习惯的重要性即兴演讲稿

习惯的重要性即兴演讲稿（共15篇）

习惯的重要性即兴演讲稿 篇1

各位家长：

您们好!

前段日子，在和家长交流过程中，有不少家长向我提起了教育的困惑：“老师，我不识字，没文化，不知该怎么教育我的孩子?我的孩子反应就是比别人慢怎么办?我的孩子逆反心理很重，我不知怎么给她讲道理?” ……

今天我想介绍家长一个引导孩子健康成长及帮助孩子学习的好助手、好方法——读书。大教育家苏霍姆林斯基说，“阅读就是输通思维的最好办法。”阅读是人生的方舟。人生途中不论出现了多少危难痛苦，一旦具备了从阅读中汲取养料的能力，便不会被生活的河流所淹没。阅读的孩子潜力不可估量。让孩子爱上书绝对是一个省心省力的好方法，让孩子爱上书，是一个帮助孩子实现自我教育，弥补我们家庭教育缺陷的好办法。有的家长可能认为：读好课本不就行了吗?这远远不够的，下面我们将从以下两方面来谈：

一、教科书和课外读物的关系：

1、教科书还只是一个纲要，比“课程标准”规定的内容纲要略为详明的纲要。它就相当于百科全书、百科知识的目录。

2、任何知识都是这样的，仅仅浮在面上，猎涉一点儿概要，是没有多大用处的;越是往深里往广里去研求，越是容易豁然贯通，化为有用的经验。而课外读物，正是引导你往深里广里去研求的路径。

3、除了与各种科目直接有关的读物以外，孩子们还要看其他的课外读物。譬如，孩子修养身心，不但在实际生活中随时留意，还想知道古人今人是怎么说的，以便择善而从;这时候，孩子就得看关于修养的书。孩子要认识繁复的人生，理解他人的生活和思想感情，不仅为了领受趣味，还想用来陶冶自己，使自己的人格更为高尚;这时候，他们就得看各种文学作品。

4、你们大概听说过“举一反三”的话吧，教师的讲授无论如何详尽，总之只是“举一”;学校教育所以能使学生终生受用，全在乎让学生受到锻炼，养成“反三”的能力。教师决不能把学生所需要的事事物物一股脑儿教给学生，学生在一生中需要的事事物物却多到不可以数计，如果没有“反三”的能力，只有随时碰壁而已。所以，纯粹被动的学习态度必须彻底打破。学生不应该把教室的讲授看作学习的终极目的;教室的讲解只是发动学习的端绪，学生必须自己再加研求，这才是自动的学习态度，也就是自己学习的态度。凡是态度必须养成习惯，行所无事而自然合拍，才能历久不变，终身以之。所以单知道应该采取自己学习的态度是不够的，尤其重要的是养成自己学习的习惯。

5、自己学习不限于看书，从实际事务中历练，对具体事物的观察、推究、试验，都是自己学习的方法。

6、课外读物的类别，大致分为四类：一是各种科目的参考书;如学习了动物学植物学，再去看一些有关生物学方面的书等，这些书就属于这一类。二是关于修养的书，如伟大人物的传记，学问家事业家的言行录，都属于这一类。三是供欣赏类的书，小说、剧本、文集、诗歌集，都属于这一类。四是供临时需要的书。

二、读书是成才的规律

当父母的无不希望自己的孩子成才，就是通常人们常说的“望子成龙、望女成凤”这当然是对的。难道有谁愿意孩子长大不成器，毫无作为、甚至走下坡路吗?当然没有。

但是怎样才能实规孩子成才“成龙”的目标呢?

许多家长的做法是：“从小给孩子找个好的幼儿园、学前班，再为孩子选择个师资水平好的小学， 升学率高的重点中学， 进而考上个理想的大学……这条路是可行的，很多家庭都是通过这条路实现育儿成才的。然而这并非是唯一的、最好的、有把握的道路。

因为有的孩子，学习成绩不尽如人意，考不上家长意中的学校，读不上重点的”快班“， 即使考上大学，也不过普通大学的毕业生，走上社会也就是一个普通的就业者，而没有出类拔萃的表现……我想， 家长对孩子这样的发展也未必满意。那么， 还有没有更好的办法使孩子发展得更好呢?

有的! 那就是培养孩子良好的读书兴趣和习惯。让孩子从小就喜欢读书并大量读书，通过长期的读书积累，使孩子成为一个有深厚学识的人(所谓”学富五车“)，这里说的读书，不是狭义的上学，而是广泛的博览群书， 这可以说是成才的基本规律之一。

习惯的重要性即兴演讲稿 篇2

即兴钢琴伴奏课程一般安排在钢琴教学的最后环节部分, 这样做的目的是对学生之前所学的弹钢琴手法、唱法、写词、作曲等内容进行有效综合运用。一方面, 在我国许多音乐学校的钢琴课上, 老师都比较注重钢琴技术, 一心训练学生弹奏钢琴的技术水平, 而忽视了对钢琴的艺术的提升。所以比起钢琴弹奏来说, 老师对钢伴的教学重视少之又少。即使我国已经将即兴钢琴伴奏课程列入钢琴教学的必学课程之中, 教学效果并不显著。另一方面, 学习钢琴的学生也对即兴钢琴伴奏缺乏足够的认识, 将学习精力都放在了对钢琴的弹奏上, 即兴钢琴伴奏能力却未见提高。

二、简单了解即兴钢伴知识

即兴钢琴伴奏是指以钢琴这个乐器发出的旋律为主, 立马就能做出一种集音乐架势、声音体系、有节奏感、能够烘托这四点为一体的钢琴曲调。钢琴的即兴伴奏与其它的曲谱的曲调形式不同, 它主要强调的是“即兴”两个字。

钢琴的即兴伴奏通常只有几种类型。像单独伴奏就是一种常见钢伴类型, 它主要强调表达钢琴这一乐器对音乐的辅导作用和将音乐的美化效果。比如《红色灯笼记》就是典型的单独钢伴代表, 是为了衬托、美化中国京剧《红色灯笼》而作的。还有集体演唱式钢伴, 这一类型的钢琴伴奏在日常生活中比较常见, 像一些业余唱团经常使用钢琴集体演唱式伴奏, 不仅能省了人力财力, 还能让钢琴的单独演奏发出多种声音的奇特现象。不仅这些, 钢琴的即兴伴奏还有复唱伴奏、艺术伴奏、协助其它乐器而伴奏等类型[1]。

钢琴即兴伴奏的重要性还表现在它的特点上, 即“即兴”。钢琴的即兴伴奏综合了钢琴曲的文本理论知识和弹奏技术知识, 是一门重要的、特殊的、专业化的钢琴课程。钢琴的兴伴奏是钢琴教育中必不可少的教学程序, 它要求演奏者所有身体感受器官能够进行有效的协助于配合。

三、即兴钢琴伴奏课程的重要性

现阶段的钢琴教育普遍具有针对性特点, 因此学生大多都是专业科目是强项, 其它科目几乎不涉及。这样会导致学生整体素质的不协调发展。然而钢琴即兴伴奏课程的设立刚好弥补了这一不足, 因为它的“即兴”能在一定程度上训练学生的思维适应性, 同时还能将学生日常学习到的钢琴知识有效结合运用, 这些对提高学生的整体素质有很大的促进作用[2]。

(一) 即兴钢琴伴奏是社会对于钢琴人才的需求

我国的即兴钢琴伴奏教学普遍在各个大学、中学、幼儿园盛行, 同时我国的音乐艺术日益进步, 许多人都重视对孩子进行钢琴教育的培训。因此, 即兴钢琴伴奏的重要性也逐渐凸显出来。在某一次针对钢琴领域进行访问的调查中发现:在500个被访问者中, 包括300位钢琴老师, 150位学钢琴的学生, 50位职业钢琴演奏家。有70%的人觉得对即兴钢琴伴奏的教学非常重要, 并且有80%以上的人表示自己很喜欢即兴钢琴伴奏这一钢琴教学环节, 觉得即兴钢琴伴奏能够提高自己的钢琴音乐艺术素养, 并且有利于自己将来走向社会, 找到合适的相关钢琴行业的职业。由此可见, 即兴钢琴伴奏在音乐界、在社会的重要地位。并且随着社会的需求, 即兴钢琴伴奏能力的高低成为社会衡量一个钢琴人士专业与否的主要标准, 也是很多人对钢琴专业者的音乐素质考核的主要方式。比如去做钢琴家教, 有些家长为了考验其是否有能力教好他们的孩子, 就会让其临场来一曲钢琴伴奏曲。

(二) 即兴钢琴伴奏是从事钢琴行业的必备条件

即兴钢琴伴奏之所以作为一门钢琴必修课, 是因为它将钢琴理论和钢琴运用的能力集于一身。同时从一个老师或者学生的即兴钢伴能力如何, 就能看出其整体钢琴知识的运用能力。比如在对钢琴教师这一行业的面试调查发现, 有百分之九十以上的用人单位都会让钢琴职业应聘者在没有准备的情况下, 即兴发挥进行一曲伴奏。如果对于临危不乱并且能够即兴钢琴伴奏的应聘者, 用人单位大多都考虑让其进入下一轮面试, 对于即兴能力一般的应聘者直接淘汰。由此可见, 即兴钢琴伴奏的重要性还能在钢琴这一职业行业需求之中体现出来[3]。

(三) 即兴钢琴伴奏在一定程度上提升钢琴乐所表达的情感

即兴钢琴伴奏置身于大学音乐教学、高职音乐教学、中学音乐教学以及小学幼儿园音乐教学之中。一方面, 即兴钢琴伴奏是一项国家教育部门明文规定必须进行的钢琴教学课程。另一方面, 对于不能将钢琴教学理论同钢琴实际运用结合起来的学生, 老师可以针对性的运用钢琴所传达的情感感染学生, 使其体会到钢琴音乐的魅力, 从而将其感受铭记心中, 有利于提高钢琴综演奏能力。比如, 从小就一直接受即兴钢琴伴奏的教育的学生, 心中对钢琴伴奏就有一定的自身既定概念, 在每次弹奏作曲之前, 能在脑子里酝酿弦和调基本旋律, 即兴钢琴伴奏能力就会比较强。因为其自身对即兴钢琴伴奏的表达情感在长时间的训练中已经得到很大提升, 即兴对其来说不过是将自身对钢琴乐的情感发挥出来而已。

(四) 即兴钢琴伴奏能够拓宽学生的艺术眼界

在某一音乐层次上来讲, 即兴钢琴伴奏能够拓宽学生的艺术眼界。在“即兴”这一环节中, 学生能够勇敢创新, 在原有的钢琴知识理论的认知基础上, 发挥自身的想象力和自身的艺术能力, 运用到即兴伴奏之中。特别是对于那些立志简将钢琴学深学透的学生来说, 即兴钢琴伴奏会促使其去了解更多世界的钢琴艺术、钢琴名人故事、钢琴知识, 并且努力学习、练习来提高自身的钢琴水平。在这一过程中, 不仅即兴钢琴伴奏课程的教学目的得到完美实现, 学生的钢琴艺术眼界也能够有很大程度的提高。

从上文所述, 即兴钢琴伴奏这一课程的意义和重要性显而易见。为了让学习钢琴的学生能够达到现代社会对音乐人才的要求, 各大音乐学习应当加强钢琴即兴伴奏这一课程的教学和管理。

参考文献

[1]宾阳.浅谈钢琴教学中的即兴伴奏教学[J].中国科教创新导刊, 2008 (14) :194.

[2]罗华颖.高师钢琴即兴伴奏教学存在的问题及对策分析[J].毕节学院学报, 2010 (06) :96-99.

习惯的重要性即兴演讲稿 篇3

关键词：舞蹈基训课；钢琴演奏；即兴伴奏

舞蹈基训课中的舞蹈种类繁多，所以训练方式也存在差异，目前其课程缺乏统一规范的舞蹈音乐伴奏。如今要适应不断变化的舞蹈，就必须对音乐伴奏能力进行提升。而钢琴伴奏随着钢琴的日渐普及而得到了发展的机遇，取代了口令控制舞蹈节奏的传统方式，也为舞蹈与音乐伴奏的融合提供有效途径。

1 钢琴即兴伴奏与即兴演奏

1.1 钢琴即兴伴奏

所谓即兴，就是作家受到某外在刺激或者产生内在冲动时，兴起而迅速创作出某一作品的过程，作家实现并无任何准备，仅仅依靠当时所受到的刺激而进行创作。在钢琴领域，其即兴伴奏也是如此，钢琴伴奏者实现没有任何准备，在某一主旋律下即兴进行创作与钢琴表演，配以丰富而符合情境的和声与音型。[1]

1.2 钢琴即兴演奏

所谓钢琴即兴演奏，就是演奏者处于某特定演奏环境中，依据某个主题来进行旋律的衍生，并且扩展该旋律的主题，在不与主题偏离的过程中不断变化；或者演奏者根据即兴表演想要表达的情感，在其情绪作用下而无主题地自由发挥，从而进行流畅而蕴含其丰富情感的音乐旋律。

2 即兴伴奏与即兴演奏在舞蹈基训课中的重要性分析

2.1 即兴伴奏与即兴演奏的重要作用[2]

（1）更好地展现舞蹈的神韵。国内音乐在发展过程中源远流长，时至今日器乐与声乐曲目繁多，只是配合舞蹈的伴奏音乐却跟不上舞蹈艺术的发展步伐。舞蹈艺术的配乐需要结合经典的乐曲伴奏，包括古典民歌、器乐乐曲与交响乐等，这也是舞蹈基训课一直以来的配乐惯例，但也无法忽视其中存在的缺陷。音乐的节拍与节奏具有独立性，并不依据舞蹈动作来进行创编设计，在伴奏过程中需要进行适当改动，但是却也导致乐曲的原本神韵出现变化。舞蹈基训课的钢琴伴奏曲目需要根据舞蹈训练动作而进行不同分类，在舞蹈基训课不断发展的今天，对钢琴伴奏曲目提出了更高要求，所以要依据舞蹈特点来对舞曲重新进行合适的编排。钢琴演奏可以很好地衬托演出背景，推动舞蹈基训课的顺利进行，也可以将舞蹈的表现形式与钢琴即兴伴奏与演奏的效果有效结合，从而融入和谐氛围与美好意境中。所以说，钢琴即兴伴奏的良好能力能更好地展现舞蹈的神韵，钢琴即兴伴奏与即兴演奏的能力在舞蹈基训课中发挥着很重要的作用。

（2）钢琴伴奏具有的独特优势。与其他乐器伴奏形式相比，钢琴具有一定的优势。钢琴即兴伴奏与即兴演奏可以以震撼人心的力度表现出其艺术效果，营造出舞蹈基训课引人入胜的良好氛围。而且当代钢琴乐曲中有许多优美的艺术作品，其艺术表现力极强。对当代钢琴伴奏乐曲进行一定的改变，能够突破传统，展现出更加丰富的乐器伴奏形象，可以将其改编成具有独立性的钢琴作品来进行音乐演奏。

2.2 即兴伴奏与即兴演奏的基本要求

钢琴即兴伴奏是仅仅依靠旋律就可以即兴进行音乐伴奏的技能，集钢琴演奏技术、钢琴键盘和声技术与鋼琴伴奏造型能力等于一体的艺术，具有很强的综合性。要进行钢琴即兴伴奏，要求伴奏者应具备一定的钢琴演奏技能，具有强烈的乐感，要对钢琴键盘的和声知识有一定掌握，对和声要具有一定的敏锐性，还需要具备对音乐环境与歌曲的良好理解能力，在掌握一定改编技巧的前提下，创造性地对声部造型进行运用，要用特定的音型配合选定的旋律，形成应有的伴奏艺术效果。

钢琴即兴演奏涉及的内容比较多，涵括钢琴键盘乐器弹奏技巧、和声学、听音、曲式以及作曲等。所以钢琴即兴演奏者要进行即兴演奏，则应该做很多准备，掌握即兴演奏涉及的相关知识与技能，才能产生应有的艺术效果。因此，伴奏者和演奏者都需要经过不断的钢琴弹奏实践中获得经验与曲目量的积累，从而养成良好的即兴伴奏与即兴演奏能力。

3 培养即兴伴奏与即兴演奏能力的对策分析[3]

3.1 钢琴伴奏者主观性上的提升途径

首先，在钢琴即兴伴奏中，一些伴奏者可能会认为同一首歌曲在一次应用后就不应该再采纳，往往会走进创新性的误区。但是实际上在一定时期内的不同场合，伴奏者可以根据不同的需要进行再次弹奏，并且在这个过程中积极主动地去对其进行加工与完善。其次，伴奏者应该不断地从自己的钢琴伴奏中寻找不足，发现其中存在的新问题，从而获得新的启发与感悟。最后，要充分发挥自身创造力及想象力去进行探索与创新，让自己的思路得到充分地活跃，让自己的想象得到不断地丰富，坚定决心，持之以恒地去大胆实践，逐渐形成具有自身风格的伴奏习惯，提升即兴伴奏效率与艺术效果。

3.2 伴奏者在客观性上提升能力的途径

（1）伴奏者应该虚心征求听众意见找出自身不足，针对现下对伴奏的新要求而对自己的作品进行良好的改进与处理。伴奏后，听众对其伴奏乐曲的评价具有很强的客观性，提出的意见也具有较大的参考价值，这是伴奏者提高自身即兴伴奏能力水平的有效途径。

（2）伴奏者可以多听其他伴奏者的表演，在聆听的过程中学习与借鉴，获得启发与新的联想，提升自身想象力与创造力。

（3）从一些经过周密设计而形成的正规伴奏谱中寻找自己可学习的地方，丰富自身对钢琴伴奏乐曲的表现手法，拓宽自己的伴奏音乐视野，提升自身即兴伴奏水平。

（4）伴奏者可以从多种多样乐器的伴奏方法、表现力与音色中寻找精华的部分，体会其与钢琴伴奏所具有的音型、声部层次等之间存在的联系，获得新的感悟。

3.3 基础性技术训练的强化

在舞蹈基训课中，老师应该严格地训练学生的伴奏节奏与音准等基本内容，指出其中存在的错误，引导其进行改正，帮助他们形成良好的弹奏习惯。另外，针对伴奏过程中学生肢体的变化，应该加强这部分的基础性技术训练，让学生在舞蹈基训课中获得充分的启发，使其能够顺利进行二度创作，提升其钢琴即兴伴奏与演奏能力水平。

3.4 充分认识到自身需要，突破局限

在舞蹈基训课中，学生除了学习规定教程之外，还需要更深入地了解音乐与舞蹈的结合。在练习时，应该不局限于课程教材里的曲目，学生可以对其他曲目进行适度的即兴发挥，熟悉各种曲风，掌握钢琴的调性，了解和弦的相应运行轨迹，形成具有自己思路的系统性伴奏体系，不断地提升自身的钢琴即兴伴奏与即兴演奏能力。

4 结语

钢琴即兴伴奏与即兴演奏在舞蹈基训课中发挥着非常重要的作用，伴奏者与演奏者对该能力与技巧的掌握直接影响着即兴伴奏与即兴演奏的质量。因此，在认识了钢琴即兴伴奏能与即兴演奏能力的重要性时，就需要采取有效方法来提升伴奏者自身的钢琴即兴伴奏能力与钢琴即兴演奏能力。为此，伴奏者需要对自身所掌握的知识进行有效的融会贯通，并且在不断的实践过程中积累经验，提升能力，营造出和谐且美好的舞蹈基训课气氛，让舞蹈的钢琴即兴伴奏与即兴演奏实现良好的发展。

参考文献：

[1] 任香凝.舞蹈基训课的钢琴伴奏研究[D].哈尔滨师范大学，2014.

[2] 刘炫临.关于舞蹈表演中的即兴钢琴伴奏研究[D].河南师范大学，2015.

即兴演讲的演讲稿 篇4

大家好!

有一种美，令人惊艳令人回味令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它——光彩夺目。有一种美，飘逸在浮云上深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它——深藏不露。

和谐之美在于宽容。和谐之美在于宽容。拥有宽容才会有和谐。因为宽容是人类情感的种子，她能在人类心灵这片静土上扎根发芽，在爱的呵护下茁壮成长。宽容之心是伟大的，她能浇熄怒火化解愁恨，她可以感化xx播散善良，她能无私奉献从不计较得失，她能化悲痛为力量解千愁为云烟，她可与快乐相伴毫无掩饰，她可与幸福同行畅游天地间，她可以让人间充满真情，让我们享受阳光般的温暖、雨露般的.滋润——宽容之和谐，竟妙不可言。和谐之美在于诚信。有了诚信，和谐之美足以体现!愿你拥有诚信之花，送给身边每人一朵，让人间多一缕馨香。

朋友，若想演奏和谐的旋律，我劝你再携一颗友善的心，来面对鸟语花香的自然。只要你对每一个人友善，保你朋友如柔云亲情如细雨，让你拥有快乐的天堂。我坚信，只要你对一切真心善待，世上的一切将会更和谐。宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，任天上云卷云舒。愿你为自己寻觅一个桃花源，去发现和谐之美的所在。

珍惜时间的即兴演讲稿 篇5

时间，它是人们生命中的匆匆过客，往往在我们不知不觉中，他便悄然而去，不留下一丝痕迹。人们常常在他逝去后，才渐渐发觉，留给自己的时间已经所剩无几。也正是如此，才有了古人的几声叹息：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

同学们，时间来的快，去的也快。而能否把握时间，做时间的主人往往决定着一个人一生的命运。陶渊明说过：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。人生短短数十秋，想要在如此短的时间内，取得成功，登上人生的顶峰，谈何容易。同学们，也正因为如此，珍惜时间就显得异常的重要。每个成功人士的背后往往有个珍惜时间的故事。

同学们，我们大家都熟悉的鲁迅先生，他的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务;为避免影响学业，他必须作好精确的.时间安排。

同学们，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好;正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。

同学们，在鲁迅的眼中，时间就如同生命。美国人说：“时间就是金钱。”但我想：“时间就是生命。”倘若无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。因此，鲁迅最讨厌那些成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短的人，在他忙于工作的时候，如果有人来找他聊天或闲扯，即使是很要好的朋友，他也会毫不客气地对人家说：“唉，你又来了，就没有别的事好做吗?”

所以，同学们，珍惜时间吧，珍惜时间，也就是珍惜生命。充分利用我们的每一分、每一秒。不要成为时间的奴隶，做时间的主人。到那时，让这一个匆匆过客的时间，永陪伴在你我的左右吧。

关于读书的即兴演讲稿 篇6

大家好!

读书是一个美好的过程。打开一本书，就犹如打开一个全新的世界。在书中，可以领略丰富多彩的自然;可以游览古色古香的江南小镇;可以欣赏活色生香的美人。因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大，变得丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙。

书仅仅是摆在那儿，作为一个“花瓶”是远远不够的。这就需要我们“好读书”。培根在《谈读书》中说道“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”。这真是一句点醒厌书人的话呀!其实，读书会让我们受益无穷。阅读，既可以积累知识，又能够提升素养。判断一个人是否拥有广博的知识，就在于他说话时的举止谈吐是否优雅。想要显得儒雅，就需从读书中补足了。

“书是人类进步的阶梯”，这是高尔基的名言。没错，但这一句话只是针对好书而言。这就说明了我们需要“读好书”。一本好书，会让我们受益终生，能够陶冶情操，拓宽视野，丰富情感，塑造一个不一样的自己。然而，好书却往往不受欢迎，大家都觉得它们枯燥无味，却比较热衷于网络小说。有的人甚至能为了所谓的小说“挑灯夜战”，读得昏天黑地。其实，一本好书，如智慧的钥匙，如清香的绿茶，如人生伴侣。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。读一本好书，只要你全身心地投入，就会发现那一个个文字如跳动的音符，这音符能让心灵获得一片宁静。而要发现好书，那就需要拥有一双慧眼!

习惯的重要性即兴演讲稿 篇7

既然是”即兴伴奏”, 它有别于钢琴正谱伴奏的弹奏, 因为在正谱伴奏中, 已经清楚地写明了所要弹奏的音符、速度、力度、乐句、表情等各种记号, 伴奏者的任务就是尽可能地完善并艺术性地将它们“朗诵”出来, 而即兴伴奏则更类似于“即兴讲话”, 面对一份“发言提纲”——歌曲的旋律谱, 伴奏者必须根据其内容、风格、调式、调性、乐曲结构以及实际的演唱演奏形式和要求, 快速创作并弹奏出恰如其分的钢琴伴奏, 以这个角度来看, 即兴伴奏又很接近即兴演奏。然而即兴伴奏与即兴演奏又有所不同, 即兴演奏有时也按照某个指定的主题进行, 但它往往具有更大的灵活性和自由度, 由于包含了更多的作曲因素, 即兴演奏也就是即时性自由的音乐创作, 而即兴伴奏则必须依据歌曲的旋律进行伴奏, 那么, 即兴伴奏的具体演奏就受到了特定的制约。

当拿到一首歌曲时, 首先要在最短的时间内通过视唱了解歌曲的调式、基本情绪、体裁形式, 思想内容、并标记和弦功能, 设计各段的伴奏音型, 力求在较短的时间内演奏构思完成的钢琴伴奏。如把调式分析错了, 那么所用的和声则会有张冠李戴的错误, 直接影响了乐曲的主题表达及伴奏效果, 这样就涉及到一个很严峻的问题, “读谱“。那么是用固定调还是用首调来读谱呢?我们先来看看他们的概念:

1.固定调唱名法, 又叫“固定do音视唱法”。不管乐谱用什么调写成的, 所有C音都唱do, 不论是升C或降C全都唱do, D音就唱re, E音唱mi, 依此类推。

2.首调唱名法, 也被称为移动do音视唱法。它的特点是以相对音高为基础, 各唱名的音高依调而定。例如:C大调以C音唱do、F大调以F音唱do、D大调以D音唱do。首调唱名法中do的位置、高度是可以移动变化的, 但各调式音级却有确定不变的唱名。

了解它们的概念后, 我们来看看两者的区别。在每一次听到或视唱一首歌曲或乐曲时, 第一感觉一定是首调拼读谱的, 因为只有用首调拼读才会准确的确定此曲的调式调性, 然后根据调式主音来确定大小调进行即兴伴奏, 这是首调读谱的必要性;但对于固定调读谱法他的实用之处就是在乐器演奏时以固定唱名法较方便, 通俗来讲就是看什么音弹什么音。

很多作品出现了好几次转调的模式, 如果用固定调唱法去鉴别他, 我认为在给它编配功能方面极其不方便和不准确, 在没有调性的基础下, 即兴伴奏很难进行。例如:《在灿烂阳光下》这首合唱曲, 这首歌曲进行了多次转调并且节奏变化较多, 在给它编配伴奏时必须了解它哪些地方进行了转调。例如前奏部分就进行了第一次转调, 根据对乐曲的模唱, 按照首调读谱法确定主音是A, 把A作为do, 那么确定是A大调, 但到了前奏的钢琴独奏乐段它又以F作为do, 即转为F大调, 这样的结果是依照首调读谱法分析的, 如果按固定调读谱6是6, #4就是#4, 这样定调性的话很容易出错, 最主要的是用钢琴不能迅速确定和声功能, 那么就不能体现即兴伴奏的“快”了。因此, 运用首调读谱, 在钢琴即兴伴奏中一定会深切地体会到它的重要性与实用性。

那么首调读谱与固定调读谱的优缺点又有哪些呢?

首先, 首调读谱的优点:可以快速标记和弦功能, 乐曲的各类调式较容易辨别、分析, 并可快速转调, 尤其是在给中国作品编配伴奏的时候, 大都是标题音乐, 主题非常鲜明, 因此用首调读谱更能把主题准确的表达出来。其次, 对于学习声乐的学生来说尤其方便, 根据歌曲的不同, 每个人音域的不同, 可进行快速移调, 方便演唱。除此之外, 也会使大多数学习视唱的学生容易接受, 学起来较快也准确。其缺点是:由于do是流动的, 初学者起初较难适应在五线谱上的唱名位置各调不一, 故用标示主音方式可解决。对要求听音、无调性音乐的演唱及绝对音高的训练、帮助较少, 但可用个别教学加以解决。

第二, 固定调读谱的优点:可以加强唱出变化音及训练绝对音高的能力, 在乐器演奏时以固定调读谱较为方便, 无调性的音乐只用固定调来读谱。其缺点:最主要的是不能快速按照乐曲的风格特点编配和声功能, 也就不会快速地按照乐曲的调式调性进行即兴伴奏。以此看来, 首调读谱法更实用。

总之, 给歌曲或乐曲编配即兴伴奏是钢琴伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能, 它是一种把钢琴的演奏技巧、乐曲的调式调性、和声功能以及恰当的伴奏织体相结合的一种综合演奏技能, 同时利用“首调读谱法”是钢琴即兴伴奏中必要的一种读谱方式。其次, 除了在钢琴即兴伴奏中运用首调读谱法比较方便以外, 实际上民族乐器的演奏与声乐演唱的乐谱也都是简谱的首调看法, 可见, 它的实用性较广同时也具有一定的科学性。在教学过程中, 应采取不同的训练方式, 培养学生首调读谱法的能力, 扩大它的使用价值, 使其更好的运用到实践演奏中, 提高钢琴即兴伴奏的综合水平。

习惯的重要性即兴演讲稿 篇8

关键词：即兴伴奏 钢琴教学 培养

笔者相信，提起钢琴即兴伴奏，大家定然不会陌生，即兴的旋律编配与弹奏所带来的灵活性、激情性、创造性，得到了大众群体的欣赏与喜爱。大家所不知道的是钢琴即兴伴奏在以往一直没有得到专业人士、大众，甚至是音乐专业教育的重视，其一直是作为钢琴专业的辅助而存在。因为在绝大多数人的眼中，钢琴即兴伴奏并不难，只要是钢琴专业的演奏者都能够弹奏，或者说就是按照规定的乐谱为其他乐器的演奏伴奏而已，更有甚者钢琴即兴伴奏一度被看作是“业余”钢琴演奏的体现。而实际上，钢琴即兴伴奏所体现的并不是“业余”，其反而非常规范与严谨，内涵与乐理知识、视唱练耳、和声配器、作曲编配等等相关专业知识有着非常紧密的联系，同时钢琴即兴伴奏更是当下社会音乐教育实践活动中最为重要的一项工作内容，在招聘与考核钢琴教师的过程中也是合格教师所应当具备的基本素质之一。追溯钢琴即兴伴奏的本质，我们不难发现，其体现了演奏者演奏能力、音乐素养及想象力、创造力等方面，可以说是其综合音乐素质的呈现。也正因如此，在本文中，笔者将针对钢琴即兴伴奏的定位、能力培养、训练等方面进行分析，进而呈现钢琴即兴伴奏技术性与艺术性。

一、钢琴即兴伴奏重要性体现

对于钢琴即兴伴奏艺术重要性，笔者认为，其需要从两个方面来看待。首先，立足专业学习的角度。据笔者了解，钢琴伴奏艺术是在法、德歌曲艺术发展的基础之上而兴起与发展的，其对于歌曲的艺术表现起到了烘托与衬托的作用，同时更以深刻的形象提升了歌曲的表现水品。而在其它艺术形式中，钢琴伴奏同样得到了进一步的完善与发展，得到了专业人士与大众的喜爱。现如今，钢琴即兴伴奏的应用更是十分广泛且全面，声乐、器乐、舞蹈、音乐剧、舞台剧等等，钢琴伴奏与即兴伴奏穿插其中，更体现出了不同的艺术表现与艺术特点。此外，从专业培养、需求的角度来看，钢琴专业所培养的独奏演奏者远远大于社会对数量的需求，换言之，他们独奏的演出机会、工作机会极少，更多的是以伴奏的形式体现，我们常说社会需求就是教育培养的目标与方向。因此，只有正确对待钢琴伴奏的艺术作用才能够帮助我们的钢琴演奏者、毕业生走上合适的工作岗位，或是从事基础教育、或是从事基础音乐活动等等，这就对他们的钢琴伴奏能力提出了更好的要求，而不仅仅是选择钢琴演奏专业的演奏者替代。毕竟钢琴即兴伴奏并非是简单的钢琴伴奏，或是杂乱无章不规范的演奏，而是有着自身独特的要求与艺术表现，更是集合技艺性与实用性。也正因如此，现如今无论是高等音乐院校，还是一般音乐院校都在钢琴教学中增加钢琴即兴伴奏的课程，因为只有将钢琴教学的实践内容与社会需求结合在一起，才真正能够帮助学生实现自身的艺术价值。

二、钢琴即兴伴奏当下存在的问题

从笔者对于钢琴即兴伴奏重要性的阐述中不难看出，钢琴即兴伴奏专业性的要求，以及对学习者综合音乐素质的提升，因为虽然钢琴独奏与即兴伴奏有着不同的要求与表现特点，但其基本的要求却是一致的，钢琴即兴伴奏的学习，不仅能够提升学习者钢琴理论知识与演奏技巧水平，更有利于学习者音乐直觉、乐谱视奏能力及音乐表现、反应能力的培养与磨砺，更对学习者未来的教学实践、演出实践等方面有着极为重要的作用。那么，既然钢琴即兴伴奏这门艺术学科如此重要，其为何没有像钢琴专业那样得以重视与发展，究其原因，一方面是真正将其当作是一门学科研习的学习者人数太少，另一方面就是对其专业性需求程度的认识不够，总是当作是钢琴专业学习者课余艺术实践的一部分。钢琴即兴伴奏不仅在专业音乐院校中发展缓慢，在综合类、师范类音乐院校中同样没有为其制定专门的教学大纲，而忽视了其对创造性、综合性需求的要求。此外，这也与当下重技术，轻艺术的趋势有关，学校生源的音乐素养下滑，学习者过多的重视技术性训练，一味地将目标对准专业技术，考入院校后也对教师的教学造成了一定的困难，因为即兴伴奏学科更强调多门学科的关联与支撑，而学习者的音乐素养不足以完成他们的学习，进而恶性循环，在一定程度上阻止了即兴伴奏的发展。

从国外钢琴即兴伴奏学科建设情况来看，其课程的对象主要是针对高等音乐院校的专业学习者，其具备一定的演奏技能基础，且教学具备足够的针对性的教学方式方法与教材。而在国内生源少、教学成果不理想就代表着未来从事这一专业的师资力量不足，绝大多数从事钢琴伴奏教学的教师都是钢琴专业中伴奏能力较强或是理论知识积累丰富的教师兼任，而并非是钢琴即兴伴奏专业的教师，缺乏足够系统的教学与训练方式方法。此外，钢琴即兴伴奏课程与钢琴演奏课程相比较，更抽象化一些，对师资力量要求高的同时，对学习教材的要求同样非常严格，但当下的即兴伴奏教材并不能够满足专业教学的需求，即使是按照教学标准重新编配的教材也缺乏实际性与实践性。此外，钢琴即兴伴奏课程与其它相关联学科之间的联系与配合也缺乏一定的基础，没有从即兴伴奏的基础上去重视与解决问题。笔者认为，钢琴即兴伴奏学科对教师、学生、教材，以及教学方式、教学针对性等方面都有着非常综合且高起点的要求。

三、钢琴即兴伴奏能力的培养与教学目标的实现

探讨钢琴即兴伴奏能力培养与教学目标的实现，仍要从教与学两个角度来看待。首先就教学的角度来说，就是明确教学的目标及建立规范的教学体系。目前钢琴即兴伴奏课程的要求与内容大多仍是沿用音乐学院的模式与要求，缺乏学习者创造性与综合性能力的培养培养水平，这一方面笔者认为可以借鉴国外钢琴即兴伴奏课程的要求与内涵，但要注意中西方音乐文化与音乐思维的差异，从而通过借鉴与反思来改进钢琴即兴伴奏课程的教学内容与教学要求。其次是着重培养足够胜任钢琴即兴伴奏教学的师资力量，需要其不断研习提升自身的能力。第三是根据钢琴即兴伴奏特有的要求与需求特点创编教材与教学方法，既需要有足够的理论建设高度，也需要接地气，能够为学习者的训练提供足够的学习支撑。同时也要从实际性、实用性出发，根据不同阶段的学习者提供不同的练习与学习层面。此外，钢琴即兴伴奏是一门综合性强且与其它学科关联紧密的专业，作为教师就需要切实考虑对学习者即已综合性的培养，加强学习者横向与纵向学科之间的联系与配合，从整体上实现钢琴即兴伴奏的教学。例如，最基础的钢琴演奏、和声设计、和声选配、乐曲分析等，这些学习的效果与深浅程度直接关系到学习者钢琴即兴伴奏的成败。

而从学习者的角度来说，首先要做的就是积累即兴伴奏的状态。也就是说，钢琴即兴伴奏的过程并不是真正地临场发挥，而是通过日常学习、联系的积累，加之自身对于音乐的理解与创造进而完成即兴伴奏的任务。这就要求学习者在日常的学习与练习中就需要形成一定的即兴伴奏记忆，结合手、眼、脑、耳等协同参与即兴伴奏，组成自己的思维能够始终对总体的音乐演奏形象有一个清晰直观的把握。而后是学习者在日常学习与联系中要主动加强与其它学科的关联，例如在钢琴即兴伴奏中对和声配置的要求是非常高的，其需要伴奏者时刻倾听演奏者所演奏的不同音响色彩，并加以适当伴奏配合完成演奏，这就需要伴奏者对于和声的内心听觉能力与和声色彩想象能力有所需求。此外，学习者还要在日常的练习与学习中注重提升自己的审美听觉与创造意识，而不仅仅局限于教师所教授的内容或是范例，就是钢琴即兴伴奏学习者要多尝试，不要害怕失败，积极参与到各项伴奏实践活动之中，不断学习与积累即兴伴奏的经验，同时更要多多聆听音乐会等演出，不断思考、模仿进而形成自己即兴伴奏能力。

四、结语

无论是钢琴伴奏，亦或是钢琴即兴伴奏在中国兴起与发展的时间并不长，还未达到国外其上升到钢琴艺术指导的高度。但目前，其已经得到了专业与大众的重视，且钢琴即兴伴奏教学与人才的培养也是一个长期的过程，我们对其的认知程度、接受程度、了解程度，以及实际应用程度等等都不是短时间就能够完善与完成的，这就需要我们来不断提升与完善。不仅仅是开设钢琴即兴伴奏课程，还要更进一步将其科学化、系统化、规范化，形成独立的教学学科，进而能够为我们钢琴伴奏艺术的发展不断地输送专业人才，更好地为钢琴艺术的发展服务。

参考文献：

[1]李涛.声乐演唱中钢琴伴奏及艺术指导[J].音乐生活，2007，（06）.

[2]刘聪.即兴伴奏体系的初步设想与实践[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），1996，（04）.

[3]张艺.高师钢琴即兴伴奏课现状的分析与思考[J].南京艺术学院学报，2004，（01）.

思考为题的即兴演讲稿 篇9

大家好!

爱的教育让我思考，在这个复杂的世界里，爱是什么?让我们走进书里，和一个意大利小学生一起找到未知的答案。

爱情就像空气，春天就在我们身边，因为它被我们忽略得无影无踪。爱情是春天的雨，滋润着破土而出的小草;爱情是夏天的雷声，它迎来了美丽的彩虹。假期里，我捧着阿米库斯的作品。

我看了看似平凡却真实的故事，看了看其中微妙而亲切的话语。《爱的教育》年，没有无聊的讲座，没有豪言壮语，没有英雄事迹。他听到的全是惊天动地、激动人心、感人至深的“爱情”。这本书把爱情写得淋漓尽致。无论是父母的爱，还是老师同学的爱，都把我带入了一个爱的世界。

在一个真诚的故事里，这篇由少年以每月举例的方式写下的文章，深深地刻在了我的脑海里。叙利亚是一名五年级小学生，父亲在铁路上当员工。叙利亚每天晚上都帮父亲悄悄抄，经常睡懒觉。叙利亚早上总是很困，作业也在走下坡路。他父亲一次又一次地误解和责骂他。叙利亚心如刀割，但他还是做了。有一天，叙在抄写的时候，不小心打翻了一本书。这时，她的父亲知道了这件事，充满了悔恨和爱。从此，全家人在爱的怀抱中同甘共苦。

看完这篇文章，我忍不住哭了。想想叙利亚的关爱父母，从小就承担责任。一想到自己，就忍不住尊敬他。

共享的即兴演讲稿精选 篇10

大家好!

我从小就生活在上海。这个被称为魔都的地方，总是不乏有写字楼中的分秒必争、快餐时代里的速食爱情、咖啡馆内的片羽时光。大环境下的竞争压力，使人们总是希望事情可以简单一点，再简单一点;生活可以便捷一点，再便捷一点。

某一天，当你看向窗外时，总有那么几辆橙色的、黄色的自行车，以势不可挡的速度冲进大众的视野，并以其鲜艳亮丽的颜色为生活添上几分青春的风采。是的，共享单车就这样诞生了。七月流火，当你在炎炎烈日下行走，倘若前方有这样一辆共享单车，只需扫一扫二维码便能骑走。这便足以证明它的便捷性。与此同时，中国是个人口大国，人口问题始终是制约我国发展的重要因素之一。倘若14亿左右的中国人，人人都要有一台属于自己的自行车，实在是一种对资源的浪费。而现在，一辆共享单车或许可以为上千人使用，这又足以证明它的环保性。

由“共享单车”引发出无数关于便捷生活、节能减排的话题以及现下最热门的词汇“共享”。于是，衍生出了无数新的共享资源。

是了，人们的生活理念改变了。不再是像从前一样，需要什么就去商店里购买。人们开始接受并选择了这种新方式——与他人共享。不仅所需付出的价钱更低了，同时每个人都在不经意间为节约资源、保护环境贡献出了一份力量，何乐而不为呢?

但是，随着共享时代的来临。一些商家也开始了盲目跟风，蹭了一波“共享”的热度。比如，前些日子，我看到微博上，又新鲜出炉了一奇葩共享项目——共享猫咪。和共享单车的租赁方式基本一致。猫是一种脆弱而敏感的小动物，经常频繁地换饲主对它们的身心健康是极为不利的。若是遇到心理变态的人，仅仅需要付出几百元的押金，便能虐待一只小猫，猫的安全该如何得到保障?不知发起者在考虑自己利益的同时，是否有想过这些猫咪的感受。它们毕竟不是孩子手里拿着的毛绒玩具，而是鲜活的生命。别让人类的私欲，成为它们的牢笼。

不仅新型共享资源存在漏洞，共享单车也一样存在诸多问题。众所周知，摩拜单车一直与ofo是共享单车行业里的两大巨头。正所谓“一山不容二虎”，原本两家公司在互相竞争中为大众提供更优质的服务是个好兆头，但近来两家公司为了提高各地铁站、大型商场门口的共享单车覆盖率，大批生产制造新的共享单车，造成了许多闲置的车辆无人问津，被成批成批地送到荒废的工地停放。它们诞生在共享的热潮下，曾以不可抗拒的力量侵入人们的视野，占据各个城市的街道。而现在，它们同样因为不可抗拒的力量，被堆砌在工地中，与荒草为伍，徒增锈迹。

即兴演讲语言的变异修辞探微 篇11

演讲又叫讲演、演说。“演讲”这一概念最早见诸荷马史诗。相传双目失明的行吟诗人荷马, 常年云游各地, 演讲关于特洛伊战争的英雄事迹。在我国, “演说”一词较早出现在《北史·熊安生传》:“公正于是有所疑, 安生皆为一一演说, 咸究其根本。”《说文》:“演, 长流也。”段玉裁《说文解字注》认为:“言之讲, 引也, 故为长远之流。”转义于语言, 就是语流之意。《说文》称:“说, 释也, 从言, 兑声。一曰谈说。”段注云:“说释者, 开解之意。”可见“演说”就是通过语流进行铺陈解释发挥。对于“讲”, 《说文》解释为“和解”。段注云:“不合者调和之, 纷纠者解释之, 是曰讲。”这说明“讲”者有剖析矛盾、解释分歧之意。现在, 在人们的语感中, “演讲”一词与“演说”同义, 就是专指人们“就某个问题对听众说明事理, 发表见解”。[1]

现在所谓的演讲, 是指在特定的时空环境中, 以有声语言和相应的体态语言为手段, 公开向听众传递信息, 表述见解, 阐明事理, 抒发感情, 以期达到感召听众的目的。它是一种直接的带有艺术性的社会实践活动。

演讲按不同标准可以分成不同的类型, 在这之中, 即兴演讲尤其值得注意。即兴演讲是演讲中的快餐, 也是演讲中的精品, 是演讲者在某种特定景物或人物、气氛的诱发下 (或被要求、邀请) 而作的一种临时性演讲。我认为:在各种类型的演讲中, 即兴演讲使用率较高, 应用范围最广。因为, 随着现代社会的发展, 现代社会信息传递加快, 人们的交往日益频繁, 人们的交际领域不断拓宽, 即兴演讲也出现在人们生活的方方面面。如婚礼祝辞、迎送致辞、丧失悼念、聚会、演说、讨论、访问等, 都需要人们临时做即兴演讲, 或助兴, 或助威, 或联谊, 或缅怀, 等等, 它成为人际交往中深受欢迎的形式。有研究表明, 即兴演讲已成为未来演讲发展的一个重要趋势。但是即兴演讲具有动因的触发性、准备的临时性、时间的短暂性等特点, 要求演讲者在极短的时间内迅速展开思维, 找到话题, 形成完整的腹稿, 立即从容地表达出来, 因此有一定难度, 最见语言功底, 一般人难以把握, 可以说如果能把即兴演讲发挥得恰到好处, 必能给人留下深刻的印象, 令人刮目相看。那么即兴演讲为什么有那么大的魅力呢?我认为这与恰到好处用地运用修辞语言是密不可分的, 尤其是即兴演讲中的变异修辞, 更值得我们推敲、探究。

二、变异修辞的形成

“变异” (deviation) 这一概念, 最早由结构主义语言学派提出, 最初指共时意义上语言的不同变化形式。西欧的布拉格学派将其运用于诗的创作, 形成“语言变异”理论, 其代表人物让·麦卡罗夫斯基在《标准语和诗歌语言》一文中指出:“只有违反标准语常规, 并且只有系统地进行违反, 人们才有可能利用语言写出诗来。”[2]此观点说明了变异在语言运用中的重要性。另外, 变异 (variation) 是社会语言学的一个术语, 指的是因各种原因而产生的一种语言偏离常规运用的现象。社会语言学研究语言与社会的共变, 其中最重要的内容之一就是语言的变异问题。社会语言学着重从宏观角度, 从外部功能上研究语言变异, 而变异修辞则从微观角度, 从语言结构入手, 研究共时的言语变异。变异修辞是相对规范性修辞而言的。陈望道先生在《修辞学发凡》中指出:“形式方面的字义、字音、字形的利用, 同那内容方面的体验性、具体性相结合, 把语辞运用的可能性发扬张大了, 往往可以造成超脱寻常文字、寻常文法以至寻常逻辑的新形式, 而使语辞呈现出一种动人的魅力。”[3]正式提出“规范修辞”和“变异修辞”的则是郑远汉先生, 他明确定义:“严格遵守汉语语音规范、词汇 (包括语义) 规范、语法规范及语体规范, 在这个基础上的修辞活动就是规范性修辞, 有意‘违背’上述规范的, 为的是获得特殊的表达效果。这样的修辞活动就是变异性修辞。”[3]给规范修辞和变异修辞作了定性分析。

三、变异修辞在即兴演讲中的运用

(一) 利用语音因素的常规变异

语音因素的常规变异中最常用的就是谐音双关:利用语音因素产生的变异主要体现在谐音修辞上。谐音是通过读音的相似性而人为地赋于其新词义的一种方法, 谐音双关是借谐音让一个词语同时关涉两种以上的意义, 相互映衬而生情趣, 内涵丰富。

例如:“是95年一天深夜里, 我们家的电话急速响起, 我拿起电话一听, 那端是我非常熟悉的声音, 就是我们班最落后的同学, 俞敏洪的声音, 因为他的声音刚才你们听了, 很有特点, 散发着强大的‘雌性’, 雌雄的‘雌’, 而我的是磁铁的‘磁’。” (俞敏洪、王强在琴岛学院演讲视频, 例子中的“我”指王强)

又如:一位同学在某高校学生会竞聘时有这样一段开场白:“尊敬的各位老师、亲爱的同学们, 我是2号选手, 我的名字叫‘洪双喜’, 却不是香烟‘红双喜’, 请大家支持我。”上两例都巧妙运用了语音双关, 使语言诙谐幽默, 收到了很好的效果。

(二) 利用词汇因素的常规变异

词汇因素的常规变异主要有以下几种。

1.词形变异。词形变异是指在该词原有固定用法的基础上, 为了特殊的需要临时拆分运用。比如在即兴演讲中为了达到幽默的效果会有这样的说法:形容一个女孩, 会说“小巧但不玲珑”, 形容一对情侣会说“郎才但不女貌”, 等等, 充分体现了即兴演讲的随意性、创造性。

2.抽换语素。抽换语素是根据表达的需要抽换现成语素中的某些语素, 仿拟构成一个临时性的“新词”或“新句子”。例如:……老俞说:“回去, 回去咱们一起做新东方。”我说:“新东方是个什么东西啊!”老俞说:“新东方不是东西, 它是我辛辛苦苦拉扯大的一个学校。”我大吃一惊, 说:“你还拉扯大一个学校?”我说:“老俞, 你眼睛看着我, 坦率告诉我你学校的规模到底有多小。”按常理来说, 和规模搭配的字是“大”, 这里把本该用的词语“大”换成“小”, 给人耳目一新的感觉。 (俞敏洪、王强在琴岛学院演讲视频, 例子中的”我“指王强)

3.曲解词义。刻意用偏离常规的方式造成词语的语义转移, 让人听来荒诞离奇, 令人喷饭;稍加品味, 则觉得语妙智睿、发人深思。

例如:新东方副校长王强的演讲:“……当时俞敏洪是我们班的第一个留学生———留在校外读书的学生。”当时因为俞敏洪身染肺结核病, 不得不休学一年, 所以王强这样说。还有就是:“……俞敏洪是一个没有抽象能力的人, 当然了, 也不能说他完全没有抽象能力, 他拿着鞭子抽打大象的能力还是有的。”另有:老俞说:“回去, 回去咱们一起做新东方。”我说:“新东方是个什么东西啊!”老俞说:“新东方不是东西, 它是我辛辛苦苦拉扯大的一个学校。”我大吃一惊, 说:“你还拉扯大一个学校?”紧接着说:“老俞, 你眼睛看着我, 坦率告诉我你学校的规模到底有多小。”为什么呢?因为十几年来在我心目中他哪能办学啊, 他一直是学校办理的对象啊。在这里王强老师巧妙地有意对“办学”进行曲解, 说成“学校办理的对象”不仅幽默诙谐, 而且显出了王强老师博学多才, 机制幽默。

又如:某单位举行演讲大会, 一位演讲者伴着掌声走上讲台, 不慎被话筒线绊倒了。台下的听众顿时发出了一片唏嘘声和倒掌声, 气氛降到了零点。然而, 她从容不迫地爬起来, 走到话筒前, 微笑着对听众说:“同志们, 我确实为大家的热情倾倒了……谢谢!”接着就开始了自己的演讲。顷刻间, 全场响起一片欢呼声、叫好声。这位演讲者临场应变, 根据当时的情景, 赋予了“倾倒”这个词一个新的意义, 不仅化解了当时的尴尬局面, 而且赢得了热烈的掌声。

4.色彩变异。色彩变异是指由于语境的变化将褒义词贬用或贬义词褒用, 以达到深化语意的作用。这类修辞和常规修辞中的讽刺、反语有点相似。比如想形容那个人形象不好会说其“长得谦虚”, “谦虚”本身是个褒义词, 但在这里褒义贬用, 此种用法在小品、网络词语中经常用到, 但现在, 词用法已渐渐被用到即兴演讲中, 体现了即兴演讲的灵活性、创新性。

(三) 利用语法因素的常规变异

词性变异指突破语法规则的限制, 根据需要, 在不同词性的词语之间互相运用。在即兴演讲中, 为了表达的需要, 演讲者会变换一些词的词性, 以求达到预期效果, 比如说:“怎么说呢?这个女人已不能简简单单地用漂亮、大方、聪慧这些大众的词来形容了, 我只能说一句话, 她真的很女人。”“女人”本身的词性是名词, 在这个例子中的“女人”活用为形容词。这样的例子在即兴演讲中也颇为多见。除词性变异之外, 语法因素常规变异中还有词语搭配变异、结构成分的位序变化、语法成分配置的变异等几种常用的形式。

即兴演讲不仅需要演讲者有很厚的语言功底, 而且需要演讲者有很强的表达能力, 况且其演讲的场合又是多种多样的, 有时会随着当时情况的变化而变化, 此时若用上各种各样的修辞手法, 必将给你的演讲添彩, 更重要的是能为你的魅力加分, 而变异修辞的表达修饰能力极强, 恰好能帮你做到这一点, 可以毫不夸张地说, 即兴演讲和变异修辞相得益彰。

摘要：如何在演讲中, 特别是即兴演讲中抓住听众的耳朵, 吸引他们的眼球是极为重要的。演讲者需要合理恰当地运用一些技巧和手段来点缀他们的言辞, 而变异修辞的运用尤为值得关注。

关键词：即兴演讲,变异修辞,运用

参考文献

[1]李元授, 李军华.演讲与口才[M].武汉:华中科技大学出版社, 2004:336-337.

[2]曾立英等.规范修辞和变异修辞论述评[J].湖北三峡学报, 1999.6.

三分钟的即兴演讲稿 篇12

在苦难的日子里，自信像一抹阳光，驱散内心的阴寒;

在快乐的日子里，自信像一朵娇花，点缀明媚的春色;

在失意的日子里，自信像一缕微风，持平心灵的创伤;

在得意的日子里，自信像一面镜子，提防内心的骄狂。

千百年来，在人们眼里，命运是神秘莫测，不可把握，无法控制的饿一种神秘力量，是主宰人们一生的至高无上的主任，而人类则永远是命运的仆人和奴隶，半个世纪以前，一位比利时智者莫里斯?梅特林克先生告诉我们，人们是完全可以成为命运的主任而非奴隶，这种能够把握，主宰和战胜命运的首要条件就是自信。因此，我认为自信是成功的基石。

一个人要自信，就要克服自卑，树立自信。1951年，英国女医生弗兰克林从自己拍摄X射线衍射中发现了DNA双螺旋结构，经过研究，她大胆地提出了假设，并以此为题做了一次很出色的演讲，然而许多人对她的发现提出质疑，怀疑她的照片的真实性和假说的可靠性，在这些压力下，弗兰克林也开始怀疑自己：作为一个普通医生，提出这样高森的理论问题，或许太不自量力了吧?她动摇了。于是，她公开否认了自己提出的假说，也没有再继续研究下去，后来在1953年，其他科学家却证实了这个假说，不自信的弗兰克林与成功失之交臂了。

人生的航船由每个人自己掌舵，鼓起自信的风帆，千帆竞渡，抵达成功的彼岸。

著名天文学家，自然科学先驱哥白尼，第一个对影响人类达千年之久的托勒玫地心说提出怀疑，否认。遭到无数千万人的反对及压迫，但他自始自终都相信自己的“是地球绕太阳旋转而非太阳绕地球旋转”的理论，也没有轻言放弃，最终，其日心说被应证了，哥白尼也成功了。如果，他在人们提出怀疑的时候也怀疑自己的能力，他就不会有后来的成功。

自信并不是自负，自负的人喜欢制造虚幻的自我满足，希望得到超过自己实际价值的肯定，但往往适得其反，有个同学第一学期当上了班长，没想到这个学期一开学，他就落选了。他忿忿不平，其实是他太过自信，盛气凌人，才会落选的。

这些例子告诉了我们，自信要克服自卑，自信不是自负。有了自信，我们才有可能同向成功的彼岸。

以劳动为题的即兴演讲稿 篇13

我今天演讲的题目是《为这个世界而劳动》。

我总在想“我们，为什么要劳动”“我们为什么，而劳动”。我是一个极其懒惰的孩子，房间床铺凌乱，东西散落在地上，我也不收拾。学校工区课室值日，我总怕累，怕脏，每次都随便搞搞，应付一下。周末回到家，就窝在卧室写作业，看手机，从不帮母亲拖拖地，洗洗碗，做做家务。母亲总教育我：一屋不扫何以扫天下，让我要热爱劳动，多帮家里做一些力所能及的事，多参加学校的劳动活动。可我未曾感到羞愧，我不明白我们要劳动，学习这么忙，科技那么发达，劳动，何必呢?

可是，那一天，我上了一节政治课，彻底改变了我对劳动的定义与态度……。“人要在劳动和奉献中体现和创造价值。人只有在劳动中，才能创造价值。通过劳动实践和证明自己的价值。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。”那一刻，我似乎明白了劳动的意义。

我们从小到大，都是在父母的呵护和疼爱下长大的，他们为了让我们有着更好的生活和学习环境，去做着劳累的活儿，顶着巨大的压力，却从没在我们面前抱怨过，也从没有说过自己的苦和累。他们在努力地实现自己的价值，创造自己的价值。他们坚持下去的信念就是希望自己的儿女能不负众望，考上好的学校，将来为国家的发展作出贡献，成为祖国的栋梁，让世界变得更加美好。父母们在为这个世界而劳动!

当第一缕晨曦洒在校园，老师就站在那三尺讲台，拿着粉笔，开始新一天的讲课。在堆满练习纸，杂乱的办公室里，埋着老师的头，埋了他们的皱纹，埋着他们的认真。他们像默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满了丰硕的果实，却未曾求回报。郑燮《新竹》里写道“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”这一句既暗合了韩愈《师说》中的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一理念，又同时表明，新一代的成长壮大，全靠老师的教育培养，赞美了老师的奉献与博大的胸怀，突出了老师存在的重要性。老师就是人类灵魂的工程师，他们努力实现自身价值，像只小蜜蜂，辛勤劳动，只为培养国家优秀人才，让世界变得更加美好。老师们在为这个世界而劳动!

我们的国家主席习近平提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议，其目的是不仅不会与上海合作组织、欧亚经济联盟、中国—东盟(10+1)等既有合作机制产生重叠或竞争，还会为这些机制注入新的内涵和活力，探寻经济增长之道，实现全球化再平衡，开创地区新型合作，带来世界影响等。他不断地出访许多国家，为了增强国际影响力，加强中国与其他国家的友好关系，促进经济发展，富国强民。访问不只是去谈如何发展等问题，更是了解其他国家的真实国家实力。习近平辛勤的劳动，为了让我们的国家变得更强，引领中国成为世界发展的领导者和维护世界和平的重要力量。习近平主席说过“幸福是奋斗出来的”，而他就在不断努力。习近平主席在为这个世界而劳动!

关于诚信话题的即兴演讲稿 篇14

早上好!

今天，我讲话的题目是《让诚信与我们同行》。

先给大家讲个故事吧：秦朝末年，有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起浓厚的友情。当时流传着这样的谚语：“得黄金千斤，不如得季布一诺。”这就是成语“一诺千金”的来历。后来，季布得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。然而他旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，终于使他免遭祸殃。

墨子说：“言不信者，行不果。”商鞅立志变法，立木而求信，终于使大秦国富兵强;周幽王烽火戏诸侯，失信于天下，最后落下国破家亡的可悲下场。

诚信是人的内在品质要求，也是社会公德，是我们必须遵循的道德准则。碧桂园威尼斯中英文学校“同心圆品质教育”一个重要的内容就是“诚信”，它对培养我们积极的价值观，培养我们对社会人生持有积极的态度，培养我们对生活的热爱以及对理想的执着追求具有十分重要的意义。

我认为：人与人之间建立了诚信，就是筑起了一道牢不可破的友好长城;人与自然之间建立了诚信，就能创造我们生活环境的协调;人与社会建立了诚信，就会形成一种和谐而又宽松的秩序。

今日事今日毕，是我们对时间的诚信;有作为敢担当，是我们对责任的诚信;树立远大理想，注重点滴积累，是我们对未来的诚信;讲文明懂礼貌，坚持以学校规范的礼仪问好，是我们对塑造自我形象的诚信……

老师们、同学们：让我们紧紧握住诚信这把钥匙，给自己的心灵一片净土，给我们的社会一段美丽吧!

让我们在人生的道路上永远与诚信同行!

主题为电脑的即兴演讲稿 篇15

我爱我的专业--计算机，是它带给了我欢乐。我是一个土生土长的北京孩子,第一次亲密接触计算机是在小学时。它看起来像台电视机，旁边还竖立着一个柜子，而且还有一个酷似老鼠的，有长长的尾巴的东西。我很好奇，就追问指导老师这都叫做什么，老师老师介绍后。还没等到我反应过来---什么是计算机时,老师就已把它打开了，屏幕中出现了一幅好漂亮的画，还伴着优美的旋律。这突如其来的一切，使我更摸不着头脑了。老师看着我吃惊的样子，老师笑了.骄傲地把电脑中各种稀奇古怪的东西展示给我看，从这一刻起，我迷上了它--计算机，并暗暗下决心，我一定要学好计算机。

来到职高我大体对电脑的应用有了了解，我渴深入了解电脑、学会电脑。就这样我开始了我的计算机之路了。有的事物，外表看似简单，可操作起来却没那么容易。如：想用计算机编一个程序，可编程并不是件容易的事，它必须经过许多复杂与繁琐的步骤，它需要大量的口令来使其完整可行。计算机的操作就是这样。想学好计算机，能有一台属于自己的计算机那是最好的了。所以磨着家里早早买了一台.开学后,看着同学们一个个按键飞快，手指灵活，正确率极高时，再看看自己还是不紧不慢时,心里有些嫉妒，从这以后，我开始下定决心，胜过他们。这样，我就开始天天练习,专练指法。每天放学,只要一有时间，我就努力地练习，就连双休日，我也不放过。就这样一次次地练习，我的手开始灵活自如了，按键飞快，并且正确率也提高了。看着大家做题时我以娴熟的操作,飞快的打字,比其他人早早打完,这一刻，我开心地笑了，我第一次明白了付出的辛苦是值得的.第一次感到努力后成功的快感.第一次如此开心地笑了。是呀，此时的心情真是太复杂了，一个人如此努力地为他的理想而奋斗着，当他终有一天将理想变成现实时，他明白这一刻的来之不易，他也为她感到骄傲，但他又准备接受更大的挑战，开始新的冲刺。因为他知道，他只有在挑战中才能取得更大进步。为了挑战自我，我决定放弃暑假的机会，就在一个电脑学校里学习，练习五笔打字，当别人在逛街时，我却在背五笔字根了。有几次朋友问我，放着好好的假期不轻松一下，为什么要找苦受呀。我没有回答她，只是埋头背字根。

俗语说：一分耕耘，一分收获。我相信我的努力是会换来成功的果实的，而且我用事实回答了那位朋友，我的决定是不会错的。也许，我对于计算机如此迷恋的原因就在于此吧。它给我一种挑战极限的快感;它给予我冠军的自信与自豪。凭着这些感觉和心情，我天天迷恋着电脑的每一个部件，每一张软件。在学校里，我努力地学习，学最新的电脑软件，学做网页等等.功夫不负有心人，通过努力现在我已经能娴熟的使用excel(电子表格)软件了，用word来处理文件，用五笔来快速输入文本了，我也做了一些小演示网页，我准备考国家一级证书了,我相信我的这些努力一定可以顺利考取的!难道这不是我对它--计算机的爱的最好回报吗? 我爱计算机，也爱网络。上网给我提供了很多学习计算机的机会，同时也增长了知识和开拓了我的视野。在网上可以看到及时，准确的新闻和最新的网络消息，而且还能和天南地北的朋友们聊天，何乐而不为呢?