养成良好的学习习惯(演讲稿)范文

养成良好的学习习惯(演讲稿)范文（通用16篇）

养成良好的学习习惯(演讲稿)范文 篇1

养成良好的学习习惯

习惯成就未来。在生命的路途中，每个人都会遇到各种各样的困难，有些人徘徊于岔路的干扰，停在原地，不知所措。而那些具有良好习惯的人，在困难面前从容不迫，应付自如，所以他们脱颖而出。英国著名哲学家培根就曾说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。

下面，我们就怎样养成良好的学习习惯给大家提一些建议：

1.要养成一心向学的习惯：

一心向学的习惯,是所有学习习惯中最重要的习惯.这种习惯一旦养成,你就会自动自觉地把万事万物都与学习联系起来,你的感观便会成为知识信息的扫描仪和接收器,你的大脑便会成对知识进行过滤,加工,再造的法宝.同时,你会感到生活到处都有乐趣.。

2.要养成专心致志的学习习惯：

专心致志的学习习惯,是学子必须养成的起码的学习习惯.如果象小猫钓鱼那样不专心致志,学习是没有效率的,甚至一无所获.3.严格执行学习计划定时定量的学习习惯：

严格执行学习计划定时定量的学习习惯,是实现目标,克敌制胜的法宝.谁能根据奋斗目标制定出科学的计划,并且定时定量地完成计划,谁就能无往而不胜.4.要养成认真思考的学习习惯：

认真思考的学习习惯,有利于提高学习质量,有利于培养人的能力,尤其是有利于增强人的发现,发明和创造能力.根据开学一个月以来的观察，我们发现以上4点大部分的同学都做到了，而同学们却没有发现我们的 要养成讲究学习卫生的习惯。有的同学学习时歪着身体,有的伏在桌面上看书,这些坏习惯既不卫生,又会影响学习的效率.同学们,习惯是一种惯量,也是一种能量的储蓄,养成良好学习习惯的人,要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量.希望同学们能养成良好的学习习惯,提高各方面的素质.美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”同学们，就让我们去为好习惯的缆绳缠上恒心的索链吧。当他牢不可破之时，让我们拉杆起航，成就生命的精彩！

养成良好的学习习惯(演讲稿)范文 篇2

看看班级同学的学习情况就更清楚了, 朗读课文遇到不认识的字词就用“嗯嗯”两声含糊带过, 全班找不到一本现代汉语词典:查阅工具书的习惯没养成。作业写一半漏一半, 很多同学一个答案:自主、独立按时完成作业的习惯没养成。听老师讲课和同学发言, 书本上干干净净, 不留一点痕迹:随手做笔记的习惯没养成。一篇课文读一两遍就算学过, 浮光掠影:熟读成诵的习惯没养成。书写随意, 字迹潦草, 笔画模糊, 难以辨认:规范书写、文面整洁美观的习惯没养成……

其实一个人自觉养成某种好习惯并非易事, 有时不“强迫”一下, 恐怕难以形成“条件反射”。我在具体实践中就采取了另类措施———“强迫”, 我发现原来“强扭的瓜”也甜。

一.培养学生经常使用工具书的习惯

语文学习离不开字典, 它是一个无声的小老师。但我发现班里大多数学生认为整天带着它是个很大的负担, 每每碰到一些“拦路虎”, 他们只好干瞪眼、瞎着急、胡乱读。

有一次, 我真的动怒了, 采取了“杀鸡儆猴、痛打落水狗”的狠招, 即不带字典者一律罚抄课文。此招果然灵验, 学生们一时被我吓住了。第二天检查时, 结果令我感到十分满意。但好景不长, 总有个别学生不长记性, 我于是严格按规矩办事, 学生不敢再偷懒耍滑了。为了让学生们把这种好习惯长期坚持下去, 预习课文时, 我要求学生利用工具书读字音, 读通课文;讲读课文时, 遇到重点词、多义词、不理解的词, 我也有意识地让学生翻阅字典、词典来解决;作业练习中也设计一些题目让学生通过查工具书来完成。这样, 学生在学习的实践中, 就经常得到了字典这位不会说的“老师”的帮助, 尝到了使用工具书的甜头, 自然地养成了使用工具书的习惯。

二.培养学生自主、独立完成作业的习惯

有的学生作业习惯很差, 每次检查作业时, 总有不完成作业的“老大难”。为了纠正这种恶习, 我采取了“一网打尽、各个击破”的策略, 专门把班里那几个有名的“大懒虫”“请”进了我的办公室, 责令其现场保质保量地完成。在这种“严盯死守”下, 这帮小家伙个个吓得都把作业写完了。后来, 再有随便不完成作业的, 一律请进“班房”, 享受我的“特殊优待”。久而久之, 到我那儿写作业的人不再成群结队, 反而越来越少了。班级有个学生叫孙晓风, 经过我仔细观察发现她写作业时喜欢玩笔, 作业不能按时完成。我就陪她写作业, 一看到她有小动作就及时提醒。我又发现她的字写得很工整, 就在班级公开表扬她, 很少被表扬的她又害羞又激动。尝到了被表扬的甜头, 从那以后她都能积极主动完成作业。

三.培养学生勤读书、读好书的习惯

勤读课文是语文学习的一大好习惯, 但个别后进生总是不用心背, 有时短短的一篇课文都读得不成样子。有一次, 我布置了读课文的任务, 而且明确要求家长配合、监督签字。结果第二天早上检查时, 发现几个学生读不好课文, 更没有家长签字。看来不给他们一点颜色瞧瞧, 根本压不住这股歪风邪气。你不是不读嘛, 我就采取“故意找茬、相互竞争”的策略, 即要求那些不认真读书的学生, 只要一下课, 就必须拿着课本迅速来办公室报到, 轮番读背后再进行一对一的“PK”, 每组的优胜者再进行“PK”, 直到我满意才可“PASS”。否则, 你就得跑来跑去的, 整天不得安宁。“PK”胜利的同学沾沾自喜, “PK”输了的同学暗中卯足了劲。自从用了这一招, 班级一些落后生也能说出一些自己在书中看来的妙词佳句。看到了没, 这就是被强迫出来的“良好效果”。

四.培养学生规范书写、文面整洁美观的习惯

练好钢笔字是学生应具备的一项重要能力。有的学生能自觉临摹字帖, 养成良好的书写习惯;有的学生以“三天打鱼, 两天晒网”的姿态应付差使。后来, 班里明显出现了“书写两极分化”的现象。为了弥补这一差距, 让落后生生也能写出一手漂亮的钢笔字, 我采取了“魔鬼训练、日积月累”的策略, 即专门为他们成立了“书法小组”, 要求每天放学后, 必须认真临摹一张字帖再回家。我会亲自坐阵监督指导。此举一出, 的确起到了“立竿见影”的效果:从前那种乱涂乱画的现象没有了, 取而代之的是整洁的书面, 规范的字形。我班的学生书法有了整体性的提高, 在学校举行的钢笔字书法比赛中, 我班获奖者最多。看着自己的学生登上领奖台, 我的心里也是甜滋滋的。

养成良好的学习习惯 篇3

哈佛大学管理博士后，美国富顿集团中国总经理余世维先生讲：“成功与不成功的人最大的差别是：前者早就养成了良好的习惯。”我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是要培养良好的习惯”。国内外许多教学研究统计资料表明，对绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才的重要因素。如果你想获得好的学习成绩，就需要不断培养良好的学习习惯。

一、养成专心致志、认真思考的学习习惯

专心致志，要做到两个方面。一方面要全神贯注：上课时要全神贯注地听讲，做作业时聚精会神地思考。对于一切与学习无关的事情能够做到听而不闻，视而不见；另一方面要以学习为中心：在一定时期内紧紧围绕主要方向，安排学习内容，除学校组织和提倡的健康活动外，一切与主要方向不相关的乃至相悖的事情都尽量不要涉足。养成认真思考的习惯，可以防止“读死书”和“死读书”，不仅能鉴别和选择书籍，而且还能够死书活读。通过思考可以不断解开疑团，激发灵感，从而有所发现，有所发明，有所创造。科学家爱因斯坦在整个科学生涯中，始终信奉“怀疑一切”这句格言。正是凭这种“怀疑一切”的精神，爱因斯坦提出了划时代的“光量子”概念，创立了相对论。所以我们学习时要专心致志，认真思考。

二、养成一心向学的习惯

科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心向学的头脑便是有准备的头脑。同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机。造成这种差别的根本原因是什么？那就是瓦特平时一心向学，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。同学们要有一心向学，真的要学好的准备；要有敢于吃苦，细微之处见真章的态度。

三、养成严格执行学习计划、定时定量的学习习惯

一个人只要一日三餐，常年不断，虽粗茶淡饭，也不会影响身体健康；如果饥一顿饱一顿，虽吃山珍海味，也难有好体格。与此相似，知识必须日积月累，才能武装出聪明的头脑，如果三天打鱼两天晒网，必然事倍功半。若有一个好的学习计划，学习过程中，肯定是由不会到学会。那么，我们就要把预习、上课（包括听课、讨论交流、问题的提出与解决）、复习、做作业周而复始的进行。如果缺少了上面的学习环节，就会逐渐的吃累，导致不会，听不懂，再厌学。所以必须养成严格执行学习计划、定时定量的学习习惯。

四、养成讲究学习卫生的习惯

青少年时期，既是长知识时期，又是长身体时期，因此，中学生应该讲究学习知识和锻炼身体并重。在整个学习生活中，养成良好的学习卫生习惯。从某种意义上讲，智力和精力都是以体力为基础的。对于许多学生来说，学习成绩达到一定水平以后，再想拔尖往往不是拼智力而是拼体力。为此，在学习计划中要包括锻炼身体，学习放松的详尽内容，并且要严格执行。

让我们从现在开始，从这美好的一天开始，认真对待你认为的那些不足以道的小事，每天擦擦桌子，每天整理笔记，每天给关心你的人一个大大的微笑。当然我们应该支配习惯，莫让习惯支配我们。一滴水折射万丈光芒，一粒沙孕育一座天堂，良好的习惯为成功奠下基石。学无止境，希望同学们在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他人比较好的学习经验。初中阶段是各种习惯养成的最佳时期，好习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。相信我们每一个同学都能找到适合自己的一套学习方法，认真、努力地学习，早日达到胜利的彼岸。

养成良好的学习习惯国旗下演讲稿 篇4

大家好!

我是来自初xx班的一名学生，我叫xx，今天我在这里要讲一讲关于学习这方面的事情，在正式开讲之前啊，我得先和大家说一件事，那就是我可是第一次上台给大家做演讲，所以我的心、我的手到现在还在微微颤抖着，要是接下来我说错什么话或者表现的不好的话，还请大家多多谅解一下我。

好了，既然我已经给自己找好了台阶了，那我就要开始演讲啦，我今天演讲的主题就是“学习，要养成一个好的习惯才行”。大家都知道，学习是一件需要毅力、专注的事情，如果在学习上没有形成一个良好的习惯的话，那么学习必然是会受到一点点影响的，每个人都有自己的学习习惯，这都是生活环境带给我们的影响，所以有些人在学习了养成了一些好习惯，有些人则养成了并不是太好的学习习惯，那么养成一个好的学习习惯到底有多么重要呢?我先来举一个例子吧，好的学习习惯就好比在听课的时候认真听课、做笔记，保持注意力集中，如果我们能长久的坚持这样的好习惯的话，那么我相信我们的学习成绩不会差，但是如果你在学习的时候，不但不认真听课，还喜欢走神的话，那么是很难在学习这方面取得建树的。一个好的学习习惯是需要长时间养成的，坏习惯也是如此，所以我们在小时候就养成好习惯的话那自然是最好了，当然了，现在去培养一些好的学习习惯也不算晚。

良好的学习习惯足以改变我们的生活，坏的学习习惯也能够毁掉我们的学业，所以大家可别小看了习惯带给我们的影响，就拿我自己来说吧，我就有这样一个坏的学习习惯，那就是我喜欢在玩耍够了之后才会去写自己的作业，这也就导致了我的做题能力比不过别人，毕竟我的心思不够集中，长时间这样的积累下来之后，我和那些成绩好的同学差距是越来越大了，这也让我明白了养成良好的学习习惯是多么的重要，现在的我啊已经吸取教训了，我已经在更改自己的坏习惯了，我要争取在初中毕业之前多养成一些好的学习习惯，改掉或者减少自己坏习惯的出现频率。在这里，我也相信大家一定养成属于自己的好习惯，所以大家可别再犹豫了，赶紧看看自己在哪里还需要改进吧!

养成良好的学习习惯(演讲稿)范文 篇5

我国教育 家陈鹤琴先生曾经说过这样一句话:”习惯养得好,终生受其益

习惯养不好,终生受其累.”可见习惯的重要性。

那么什么叫习惯呢？

首先请同学们听一个故事：在印度和泰国随处可见这样荒谬的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。可见，所谓的“习惯”是指长期重复地做并逐渐养成的不自觉活动。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，我们应该培养良好的习惯。

养成良好的学习习惯，我们可以从以下几种做起：

1、一心向学的习惯。科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心向学的头脑便是有准备的头脑，同样是水壶，普通人烧出的开水，而瓦特却烧出了蒸汽机，同样是看到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律，造成这种差别的根本原因是什么？答案只有一个：就是因为瓦特、牛顿平时一心向学，所以，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。

2、专心致志的学习习惯。专心致志的学习习惯，是我们必须养成的最根本的学习习惯，同学们一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧，这个故事是要我们不能一心二用，一般人不可能做好两项或两项以上的事情，如果硬是同时做，必然使每件事情的质量都有所降低。所以，一心二用不利于提高学习效率，学习就应该专心致志。

3、认真思考的习惯。认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，爱因斯在整个科学生涯中正是凭借这种“善于思考”的精神，才提出了划时代的“光量子”概念，创立了相对论。

良好学习习惯的养成不能一蹴而就，需要不断的长期努力，坚持不懈，俗话说：“有志者，立长志，无志者，常立志”，你们渴望成为志者吗？请你尽早养成良好的学习习惯吧|

良好学习习惯的养成 篇6

听了老师的讲座了解了大学阶段学习什么，怎么学习，如何培养良好的学习习惯，在将来能取得成功。下面我谈谈我在学习习惯方面的看法

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；培养自主学习能力；培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

1．主动学习的习惯

别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。

2．及时完成规定的学习任务的习惯

要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

3．各学科全面发展，不偏科的习惯

现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求大学生要全面发展，除了学好医学知识外也要学习课外知识。这就要求大学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

4．预习的习惯

课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

5．认真听课的习惯

上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

6．多思、善问、大胆质疑的习惯

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

7．上课记笔记的习惯

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。

8．课后复习的习惯

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

9．及时完成作业的习惯

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

10．阶段复习的习惯

经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。

11．自觉培养创造性思维能力的习惯

创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。大学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。

（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。

（4）调动所有感觉器官参与。

（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。

小学生良好学习习惯的养成 篇7

一、习惯越早抓起越好

学生年龄小时, 习惯既容易建立, 也容易巩固, 不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正, 等到不良习惯越积越多并稳固定形时, 既影响良好习惯的建立, 又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲, 不按时完成作业的坏习惯, 即使在老师的教诲下有了改正的决心, 可往往是改了又犯, 犯了又改, 需要经过长期的艰苦努力, 才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩, 到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的, 所以从小学一年级, 甚至幼儿园起, 就要开始引导学生建立良好的学习习惯, 并在成长过程中逐步强化训练, 从而形成稳定的自觉行为。

二、兴趣、训练促习惯养成

抓学生不良习惯的转化、良好习惯养成的过程, 无论对学生, 还是对老师来说, 都是一个艰苦甚至是痛苦的过程。我的做法是:反复训练、严格把关、激发兴趣、养成习惯, 在对学生进行排队出操训练时, 我要求学生集合站队做到“快、静、齐”, 听到口令, 老师数三下, “声落、动止、队形成”。慢了, 解散重做, 做好了表扬, 反复训练, 直到达到要求, 形成习惯为止。

三、循序渐进, 逐步发展

良好的学习习惯不能一朝一夕养成, 也不能统统一下子养成, 它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点, 根据教学的具体情况, 结合能力增长的需要, 循序渐进, 逐步提出具体的切实可行的要求, 使他们良好的学习习惯由小到大, 持续稳定地得到发展。如在小学低年级, 要让学生养成上课专心听讲, 按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯, 随着年龄的增长, 学习水平的提高, 知识的不断更新, 到了小学高年级乃至中学, 就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯, 如阅读习惯, 独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律, 幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的, 也是极其有害的。

四、竞赛活动巩固良好习惯

纠正不良习惯, 形成良好习惯, 需要不断的巩固训练, 需要激发学生的自觉性和上进心。为此, 我与学生开展多种比赛活动。我首先引导学生找出我班存在的问题, 然后讨论从哪些方面来开展比赛活动, 最后制定出评比方案和一系列评比要求。我在黑板下的瓷砖上开辟出了“比、追、赶、超”争夺红星的竞赛活动栏目, 给每个学生剪了一颗淡蓝色的大星, 比一比谁的大星里的小红星最多, 谁的淡蓝色星变得最红。按照制定出的比赛要求, 设立了“天天奖, 周周奖, 月月奖, 大总奖, ”每天从早读就开始评, 评出”早读之星“, 上课评出“纪律之星”“爱动脑之星”等等;然后周末数数谁的红星多, 评出本周之星, 到月底的时候, 再数数这个月谁的红星最多, 评出“本月之星”, 并发给他们奖品;到了期末按照红星的累计数量评出“十佳之星”, 在此基础上评出“三好”生。通过这样的争夺红星竞赛活动, 学生的学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促, 逐渐形成行为迁移, 养成良好习惯。

五、严格要求, 密切配合

良好习惯的养成, 必须依靠学生多次反复的实践, 并且对学生来说, 应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差, 一些良好学习习惯易产生, 也易消退, 所以对他们要严格要求, 反复训练, 直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识, 让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求, 而应结合教学实际, 精心备课, 细心指导, 反复训练, 认真检查, 严格督促, 使良好习惯的养成融于课堂教学中, 同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间, 教师与家长之间, 班级与班级之间的密切配合, 步调一致, 否则会降低强化效果, 影响良好习惯的形成。

六、树立榜样, 启发自觉

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的, 所以设身处地, 树立榜样, 不仅对小学低年级的学生, 就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用, 对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲, 作业工整, 遵守纪律的学生, 使其他学生自觉模仿, 形成习惯, 对学生的每一点良好行为, 教师不仅要及时给予表扬, 而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师, 也要注重自己的言行, 做好学生的表率, 不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒, 勤奋好学, 刻苦钻研等方面的故事, 引导他们多读一些课外书籍, 从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响, 从而自觉培养良好的学习习惯。

七、家校联系促习惯养成

学生的进步与成长, 离不开教师, 也离不开家长。为了全面了解学生情况, 我通过多种形式与家长建立密切联系, 不仅沟通信息还增进了情感的交流。我班学生明明, 学习上依赖性很强, 一遇到做作业, 他总是愣在那里, 等着老师去教他。我发现这一现象后, 一方面与他父母取得联系, 了解该生在家里的学习情况, 原来该生做作业, 每天都由父母陪着他做, 已经形成了习惯。我就与家长讲这样做对孩子的危害性, 要求他们培养孩子独立作业的习惯, 等作业做完了再检查, 作必要的指导。另一方面我找他谈心, 让他明白作业是自己的事, 一定要自己完成。经过家长的配合, 现在他终于会自己作业了, 一般会做的题目他都独立完成, 实在不会做的也会问老师了。

养成良好的语文学习习惯 篇8

关键词：语文；习惯；师生关系

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“提倡自主、合作、探究的学习方式。”也就是说，实施新课程，教师要从主宰课堂的位置上退下来，让学生“唱主角”。但从现在运用了新理念的公开课上，我产生了不少疑惑，课文内容与音乐动画有多少关系？漂亮的PPT展示真的可以代替板书吗？热闹非凡的小组讨论后文本的诵读真的就不那么重要了吗？我觉得不是。新课程标准是让教师转变教学方式，但并不是在教学手段上花样翻新，而是将过去填鸭式教学以应付考试的课堂模式，转变成培养学生的学习能力为目标的模式，养成学生良好的学习语文的习惯，成为他们自主学习的能力。那么，要学好语文有哪些良好习惯要养成，又如何指导和帮助学生养成良好的语文学习习惯呢？

一、培养学生良好的朗读习惯

朗读是语文训练的一项重要内容，在各种读的能力的培养中，朗读是处于首要地位的。我们今天的语文课本虽然以语体文为主，但也应重视朗读，特别是初中阶段，要把朗读能力作为一种基本功来训练。在鄂教版语文课本七年级上册第一单元，专门给我们介绍了如何朗读课文。朗读与默读的感受是有很大的区别。初中语文教材中有大量朗读篇目，教师必须引导学生认真朗读，培养学生良好的朗读习惯。那么，朗读会有哪些优势呢？

现在多媒体在课堂上的运用非常广泛，但我个人认为，在朗读课文这方面不能用多媒体取代。我曾经上过一节《安塞腰鼓》的多媒体课，在课程安排上，第一个环节我安排了学生观看安塞腰鼓的视频表演，同时听课文朗读。本来，我认为学生在这种安排下会对课文有更深的了解。可我发现，学生完全没有关注课文朗读和内容，而是一味看着腰鼓的表演嘻嘻哈哈。这完全脱离了课文原先所要求的体味安塞腰鼓的粗犷雄浑，也脱离了朗读应让学生体会作品语言的优美，形成自己生活体验的初衷。

同时，我也发现，课堂朗读教学大多是放录音，或者是教师范读。用准确的朗读、圆润的语音、情感的把握去感染学生，然后学生再去模仿。可这样的教学方式往往限制了学生的很多能力，包括他们的自学能力、理解能力。在我看来，用这种方式，学生可以读得很符合文本的要求，但不如把朗读提前到上课前就进行。可以在上新课前先要求学生在家预读。

预读包括查字典，读准字音；大声诵读，反复读熟两步。查字典，读准字音主要是为了培养学生的自学能力，让学生对课文有一个整体的把握。接着就应该让学生大声诵读，反复读熟了。为什么要让学生在没有教师范读的情况先自己读呢？朱熹说：“诵得熟，方能通晓；若诵不熟，亦无可思索。”诵读的作用，主要是通过反复读，加深对文章的理解和领会。古人学习，老师讲得不多，主要靠自己诵读，边读边思考。“书读百遍，其义自见。”就是这个道理。因为汉语的语言节律性比较强，书面语言的组合往往带有一定的音韵要求，诗词、文言文乃至一般性的文章都会有这样的特点。因此，在学习语文时，只有通过反复朗读才能把汉语的这种节律性表达出来，也才能更好地体会到作者所创造的意境。这样反复朗读的过程，使学生对文章有了初步的理解，而不是一味地听从于老师创设的意境去品味文章。

这样，学生的理解能力也得到了提高。在此之后，老师再在课堂上运用多媒体等手段让学生听读，相信这样就能让学生品析课文上达到事半功倍的效果。所以，教师必须引导学生认真朗读，培养学生良好的朗读习惯。恰当地引导学生在读中分析文本，在读中理解文本，在读中体会语言文字的美丽，在读中收获人生未曾经历的体验。在朗读各种文体名篇中，使学生的自学能力、理解能力不断提升，同时也提高学生的欣赏水平，陶冶学生的思想情操。

背诵是建立在有效朗读基础上的。初中语文课本中，有许多脍炙人口的名篇佳作，古诗词、文言文自不用说，在现代文中包括郭枫的散文《空山鸟语》、冰心的现代诗《纸船——寄母亲》等这样一些语言文字优美，值得细细品味的文章。对于这样一些词汇丰富，语言优美，意境深远的文章，我们应该要求学生在畅读的基础上背诵其中的片段或篇目，这样长期积累下来，学生的口头表达能力和写作能力都将会有很大的提高。古人不是说过吗，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教师就应该利用初中阶段学生记忆力强的特点，让他们养成主动背诵一些名篇佳句的习惯。

二、培养学生良好的动笔习惯

在鄂教版语文课本七年级上册第二单元，就专门花了两页的篇目为学生讲解了如何圈点勾画与批注，并且告诉学生“一个善于读书的人，在读书时，总习惯在书上圈圈点点。”历史上有很多名人都有读书做笔记的习惯。课本上为我们举了我国伟大领袖毛主席的例子。马克思、列宁也是如此，他们的读书笔记刊行世界各地。有很多学生觉得在读书的时候圈点勾画与批注很麻烦，占的时间也多，不如就那么读一遍来得快，而且读一遍好像也理解了文章，并没有什么不妥。尤其是现在初中还为学生安排了阅读课，我常常看见我的学生拿着一本厚书，一节课看很多页，一本杂志不到二十分钟就草草翻完了。我想这样的阅读过程应该是收获甚少吧。由于大部分学生在读书时没有养成圈点勾画与批注的习惯。所以，在读文章时就马马虎虎，没有思考，所以在考试时很吃亏。无论是对应说明文的选择题，还是对记叙文或散文的问答题，他们往往不是漏掉关键信息，就是在回答问题时理解不到位。于是他们的分数往往不尽如人意，当老师讲答案进行分析时，他们又懊悔为什么这没有看见，那没有理解，这与他们平时没养成好的读书习惯，不愿多花点时间去圈点勾画与批注，加深对文章的思考与理解不无关系。其实，如果想真的学到东西，就不能怕麻烦。“书到用时方恨少。”为什么你读过的书过一段时间大多没有了什么印象，那都是因为你在读的时候没有随读随记，读完之后就丢开了。只有养成随读随记，在有领悟、有感触的地方圈点勾画并加以批注的好习惯，才能真正将书本内容变成自己的知识领悟。而且，若养成了习惯，也就不会觉得占用了很多时间，很麻烦了。

我认为，圈点勾画与批注是一种最常见最简单的方法，不需要准备笔记本，直接在书中标记或评论，这样方便省事，节省时间，也不易分散精力，较为适合中学生。所以，在课堂上，我们也可以多花一部分时间让学生运用这种方式对课文进行自主学习，让他们带着自己的理解进入课文，对完成较好的学生，教师应该及时给予肯定。让他们把这种好的读书方式运用到平时的阅读中，养成良好的读书动笔习惯。

总而言之，读书动笔是一种良好的习惯，无论你使用什么样的方式方法，只要持之以恒，都会收到良好的成效，极好地促进学生的阅读理解能力、语言运用能力、分析问题能力，对其他科目的学习也有良好的推动作用。

正像叶圣陶在《中学生》杂志《复刊词》中写的那样：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”学习不能仅凭兴趣，语文教师必须有责任指导和帮助学生养成良好的学习习惯。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。

从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者。所以，我们要格外看重学生学习能力的培养。把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。

养成良好的卫生习惯演讲稿 篇9

大家好！

我是六年级三班的xx，很荣幸能够在这里给大家带来这次演讲。我们作为小学生对我们来说最重要的是什么，就是学习。学习不管是对于那个阶段的学生来说都是最重要的，我们作为学生的义务就是学习。而除了学习知识之外我们也还有很多需要学习的，讲文明，懂礼貌呀，还有个人的卫生习惯之类的。而一个良好的习惯对于一个人来说是有很大的好处的，不光是带给人的第一印象会更好，也会让其他的人更加的会想要和你交朋友和你一起玩一起学习，因为和优秀的人在一起玩，你也会慢慢变得优秀，而总是和一群不学好的朋友一起玩，自己也会慢慢的变得更加堕落。

而一个好的卫生习惯对于现在的我们来说是很重要的，而那些初中高中的大哥哥大姐姐们都有着讲卫生的好习惯，而他们也都是在我们这个年纪慢慢学会的。像我们这个年纪想必大家也都经常的打闹吧，而除了出一身汗之外，想必回家的时候身上的衣服也都脏的不成样子吧。而我们的母亲每天工作就已经很辛苦了，回到家还要给我们做饭，管理家务，而我们的衣服弄得太脏洗衣机也是洗不干净的，而用手洗才能洗干净。而我们的母亲还要因为这些小事在来为我们操心也确实事很辛苦的。如果大家有一个更好的卫生习惯，更讲卫生的话，我们的母亲也就不用那么劳累了。

有两个人，一个很讲卫生身上也总是有着一股香味，而另一个人邋里邋遢，头发也都是和鸡窝一样大家会更想和哪个交朋友呢。所以有一个好的卫生习惯对于交朋友来说也是非常重要的。而怎么样养成这些好的卫生习惯呢，除了坚持把这些融入到自己的日常生活中别无他法，时间长了慢慢的如果你不按照这些习惯走自己反而会不舒服。像是你习惯了一天洗一个澡，如果哪天你一天不洗澡自己不管是身上还是心里都不舒服的，这就是习惯的力量。而像饭前便后要洗手这种就更是要遵守了，不管是怎么样，我们的双手每天接触很多的东西，而那些东西上都充满了脏东西，和各种有害细菌，而勤洗手能够去掉很多表面上看不见的病菌，也有益于大家的身体健康。这些都是要长期坚持下去的，希望大家都能有一个好习惯，不要轻易放弃。

养成良好的学习习惯(演讲稿)范文 篇10

大家好!

一个良好的习惯就像一颗星、一滴水、一棵草。或许你认为他们还太渺小，但若是积累起来，它就是一片璀璨的星空，一片辽阔的大海，一方碧绿的草地。习惯的力量是巨大的，不容忽视。而培养良好的习惯，就如同为你的梦想插上翅膀，为你的成功铺筑基石，为你的未来点亮绿灯!

杨澜作为一位知名记者，采访过许多部长、元首，连俄国的副总统访华的时候也只接受她的亲访。如此年轻，却能获得如此巨大的成功。正是由于她养成凡事无大小，坚持做好的习惯。她以亲身经历告诉我们：你做的每一件事，都可能对你今后的成长产生影响。不要忽略任何一个好习惯的养成，纵使现在它微不足道，不值一提，又怎知日后不会助你一举迈向成功!

有时候，就算你能垒九重之土而胜昆仑也没有用，穿山甲不是照样可以击穿它;就算你能倾天下江河以成沧海，可是那又怎样呢?千里之堤，还不是溃于蚁穴。而坏习惯就是那一只穿山甲，那一处蚁穴。可能，它们只需一步，便可摧毁你的百般努力。这，就是习惯的力量。

我们经常会在影视里看到这样一些镜头：一个人被欺负，然后被人救了，顺带了一个问题“为什么不反抗”得到的回答往往是：“习惯了，他们打一会儿，就会走的。”习惯了软弱的人，就永远学不会坚强;习惯了懒散的人，就永远学不会勤劳;习惯了依赖的人，就永远学不会独立;习惯了黑暗的人，就永远看不到光明。而有了坏习惯的人，就不会看到胜利的曙光!

曾经有一位记者问一位诺贝尔奖获得者：“在您的一生中，你认为最重要的东西是在哪里学到的?”他回答说：“是在幼儿园。”事实上，不止这一位诺贝尔奖获得者，大多数科学家都认为，他们一生中，所学到的最重要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。既然成功人士都如此注重培养良好习惯，那么渴望成功而又尚未成功的我们又有什么理由不去注重呢?

大道理谁都会讲，可实际行动又有谁做过呢?培养良好的习惯需要的不仅是一个好的计划好的态度，更重要的是恒心，毅力，再加上坚持，不放弃。正如“失之毫厘，谬以千里”所说，我们要养成谨慎小心的好习惯。子曾经曰过：“三人行，必有我师焉。”不正是劝诫我们要养成虚心好学的好习惯么?有了勤勉好学的好习惯，方能容纳百川;有了锲而不舍，持之以恒的好习惯，方能水滴石穿;有了善于思考，多于动脑的好习惯，方能举一反三。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。为了美好的未来，我们从现在开始培养良好的习惯，有何不可?

平生不知悔恨，方知悔恨，便害悔恨。不要让坏习惯阻挡了成功的脚步，不要等到白发苍苍，鬓似霜雪方才知晓后悔，那时的时光太迟，已来不及。好习惯应从现在做起，从点滴做起!

如何养成良好的英语学习习惯 篇11

一、 制定计划

要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划。古人说：“凡事预则立，不预则废。”有了计划，就有了学习目标。有了学习目标，也就有了努力方向和学习动力，就会不断地激励自己，把学习搞好。

二、 课前自学

课前自学是学生学好新课、提高学习效率的基础。课前自学可以发现新课中的疑、难点，这样，可以减少听课的盲目性，增强听课效果。在课前自学过程中，对单词的识记不能只停留在认词及课文阅读的初级阶段，而要自己查词典，记例句，用新词造句，找出一些适用的句式、典型的表达法加以模仿，自己找句子进行诠解，找出课文中的重点和难点。

三、 专心听课

上课是学生学习基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。在课堂上，学生要始终保持注意力的高度集中，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。在课内有意识地识记生词、短语、句式、重点句子，力争在课堂上就把最重要的学习内容记住，当堂消化。

四、 勤记笔记

笔记是一种永久性的、系统性的记录，它既有利于学生复习已学过的知识，也有利于克服头脑记忆、储存知识的局限性。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，也有利于提高捕捉重要信息的能力和提高信息加工的能力。要做好听课笔记，学生的思维进程就必须与教师的讲课进程相一致，在课堂上就必须集中注意力，抛开与听课无关的杂念。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点。记笔记时，可用自己的话记录，也可用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。

在进行课外阅读时，学生也应扼要地记些笔记，做些索引、摘录等。这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力是大有好处的。

五、 及时复习

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆。因此，科学地、高效率地学习，必须把握“及时复习”这一环节。心理学研究表明，学过的知识在短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度就会减慢。因此复习要及时，要在学后当天进行。复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习。复习时要将分散复习与集体复习结合起来。分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少。复习时可以先回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆并掌握重点内容。

六、 反复练习

语言是在使用中学习掌握的。交际能力只能在交际过程中得到最有效的训练和培养。教师应引导学生抓住各种训练机会，反复练习，利用在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部里多多练习英语、使用英语。

英语学习不能忽视良好习惯的养成 篇12

一、制定计划

要学习好, 首先要制定一个切实可行的学习计划, 用以指导自己的学习。古人说:“凡事预则立, 不预则废。”因为有计划就不会打乱仗, 就可以合理安排时间, 恰当分配精力。有计划就有了学习目标, 也就有了学习动力和努力方向, 教师要指导学生制定一个“跳一跳, 才能够得着”的长远目标, 还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标, 让学生不断受到目标的激励, 积极主动地学习, 提高学习效率。

二、课前自学

课前自学是学生学好新课, 取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学, 上新课时就会心中无数, 不得要领, 反之如果做好了课前自学, 不仅可以培养自学能力 (主要是独立思考问题的能力) , 而且可以提高学习新课的兴趣, 掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考, 减少听课的盲目性, 增强听课效果。在学会学习的前提下, 课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上, 我们要求学生自己查词典, 自己记例句, 自己用新词造句, 自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿, 自己找句子进行诠解, 自己找出课文中的难点, 在充分利用课本的过程中, 让学生学会英语, 保证学生的课前自学程度, 特别注意学生是否真正掌握了自学的方法, 并进行有目的的指导。

三、专心上课

课堂是实施素质教育的渠道, 上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能, 并在此基础上发展认识能力的一个关键环节, 要求学生始终保持高度集中的注意力, 积极思维, 尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到, 积极培养有意注意, 在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子, 力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住, 当堂消化。

四、勤记笔记

做笔记是比较痛苦的事情, 但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录, 对于复习已学过的知识非常重要, 对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要, 记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程, 有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力, 提高浓缩信息的加工能力。做些索引、摘录等, 这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。

五、反复练习

如何养成良好的学习习惯 篇13

1．要合理安排自学时间，充分利用课前、节假日和平时的零碎时间进行自学。

2．要处理好博览与精读的关系。精读为主，博览为辅。教科书、有关参考书要精读，其他读物要博览，扩大视野，丰富知识。

3．自学时要多思考。真正做到：边读、边想，力求理解，提出问题，引向深入，把书读“薄”，增进学识。

4．要注意积累材料。通过多种渠道收集资料，然后把资料归类，以便使用。

5．处理好自学与从师的关系。坚持自学与从师相结合。在自学过程中必然产生许多问题，有时靠个人的能力是不能解决的。如能善于从师，请教师长或同学则可以少走弯路。在自学的基础上能有几个良师益友互相交流学习心得，启迪思想，这对开阔眼界、增长见识，是大有帮助的。

7个好学习习惯让孩子受益终生

我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。具体应该注意以下几方面。

1提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后“的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

2及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

3主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。

4经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读“成为“悦读“。

5口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

6善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

7规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，家长要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

数学学习的基本方法

一预习、听课、复习、作业的方法

与数学课堂教学相适应的学习方法，就是预习、听课、复习、作业的方法等的基本方法。

预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。

数学具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础上。因此，预习时就要找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。

预习的方法，除了回忆或温习学习新内容所需的旧知识（或预备知识）外，还应该了解基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，采取什么方法，重点关键在哪里，等等。预习时，一般采用边阅读、边思考、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，最后确定听课时要解决的主要问题或打算，以提高听课的效率。在时间的安排上，预习一般放在复习和作业之后进行，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求则根据当时具体情况灵活掌握。如果时间允许，可以多思考一些问题，钻研得深入一些，甚至可做做练习题或习题；时间不允许，可以少一些问题，留给听课去解决的问题就多一些，不必强求一律。

2、听课的方法

听课是学习数学的主要形式。在教师的指导、启发、帮助下学习，就可以少走弯路，减少困难，能在较短的时间内获得大量系统的数学知识，否则事倍功半，难以提高效率。所以听课是学好数学的关键。

听课的方法，除在预习中明确任务，做到有针对性地解决符合自己的问题外，还要集中注意力，把自己思维活动紧紧跟上教师的讲课，开动脑筋，思考教师怎样提出问题，分析问题，解决问题，特别要从中学习数学思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎、一般化、特殊化等，就是如何运用公式、定理，了解其中隐含着的思想方法。

听课时，一方面理解教师讲的内容，思考或回答教师提出的问题，另一方面还要独立思考，鉴别哪些知识已经听懂，哪些还有疑问或有新的问题，并勇于提出自己的看法。如果课内一时不可能解决，就应把疑问或问题记下，留待自己去解决或请教老师，并继续专心听老师讲课，切勿因一处没有听懂，思维就停留在这里，而影响后面的听课。一般，听课时要把老师讲课的要点、补充的内容与方法记下，以备复习之用。

复习就是把学过的数学知识再进行学习，以达到深入理解、融会贯通、精炼概括、牢固掌握的目的。复习应与听课紧密衔接、边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记，及时解决存在的知识缺陷与疑问。对学习的内容务求弄懂，切实理解掌握。如果有的问题经过较长时间的思索，还得不到解决，则可与同学商讨或请老师解决。

复习还要在理解教材的基础上，沟通知识间的内在联系，找出其重点、关键，然后提炼概括，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大数学认知结构。

复习是对知识进行深化、精炼和概括的过程，它需要通过手和脑积极主动地开展活动才能达到，因此，在这个过程中，提供了发展和提高能力的极好机会。数学的复习，不能仅停留在把已学的知识温习记忆一遍的要求上，而要去努力思考新知识是怎样产生的，是如何展开或得到证明的，其实质是什么，怎样应用它等。

4、作业的方法

数学学习往往是通过做作业，以达到对知识的巩固、加深理解和学会运用，从而形成技能技巧，以及发展智力与数学能力。由于作业是在复习的基础上独立完成的，能检查出对所学数学知识的掌握程度，能考查出能力的水平，所以它对于发现存在的问题，困难，或做错的题目较多时，往往标志着知识的理解与掌握上存在缺陷或问题，应引起警觉，需及早查明原因，予以解决。

通常，数学作业表现为解题，解题要运用所学的知识和方法。因此，在做作业前需要先复习，在基本理解与掌握所学教材的基础上进行，否则事倍功半，花费了时间，得不到应有的效果。

解题，要按一定的程序、步骤进行。首先，要弄清题意，认真读题，仔细理解题意。如哪些是已知的数据、条件，哪些是未知数、结论，题中涉及到哪些运算，它们相互之间是怎样联系着的，能否用图表示出来，等等，要详加推敲，彻底弄清。

其次，在弄清题意的基础上，探索解题的途径，找出已知与未知，条件与结论之间的联系。回忆与之有关的知识方法，学过的例题、解过的题目等，并从形式到内容，从已知数、条件到未知数、结论，考虑能否利用它们的结果或方法，可否引进适当辅助元素后加以利用是否能找出与该题有关的一个特殊问题或一个类似问题，考察解决它们对当前问题有什么启发；能否把分开，一部分一部分加以考察或变更，再重新组合，以达到所求结果，等等。这就是说，在探索解题过程中，需要运用联想、比较、引入辅助元素、类比、特殊化、一般化、分析、综合等一系列方法，并从解题中学会这一系列探索的方法。

培养孩子主动学习的十种方法

1、孩子每天上学前，告诉他放学回家后要将一天所学的内容讲出来；

2、每天让孩子在书桌前坐10分钟；

3、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右；

4、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间；

5、给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上；

6、让孩子彻底放松地玩；

7、当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习；

8、开始学习前，让孩子整理一下书桌；

9、饭前和饭后一小时不要让孩子学习；

养成良好学习习惯的方法 篇14

课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养小学生良好的课外阅读习惯，建议做好如下工作：加强课外阅读指导，培养阅读兴趣，一要课内外结合，经常向学生推荐好书。二要校内外结合，创造良好的阅读条件。三要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。四要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动。

我们的教师要十分重视培养学生的学习兴趣，教师要通过多种渠道如教学、思想教育工作、课外活动、参观访问和社会调查等，来激发学生对所学的知识和技能产生迫切的需要，从而调动其学习的积极性和自觉性。教育的目的就是培养习惯，增强能力。

浅谈如何养成良好的数学学习习惯 篇15

教师给予学法的指导是学生养成良好学习习惯的前提。虽然现在我们在进行素质教育, 但传统应试教育的观念和教学方式仍在影响着教师的课堂教学。教师片面追求考试分数和升学率, 过分地重视教, 向学生灌输知识, 忽视了学生的学。学生就如接纳知识的容器, 机械地学习, 为应付考试而死记硬背, 陷入茫茫题海中, 学生学习缺失了各种能力的培养和学习素养。致使学生学习依赖于教师, 谈不上培养学习习惯。因此教师要由重教变为重学, 只有通过学生自我建构知识过程的学习才能发挥教育的作用。这就需要教师由课堂的主导者变为学生的帮助者、启发者和合作者, 教给学生学习的方法, 而不是按部就班地进行注入式的教学。学生在掌握了科学的学习方法的前提下, 才进一步养成良好的学习习惯。

一、养成认真预习的学习习惯

许多学生尽管在学习上花费了不少时间, 但是学习仍感觉吃力, 成绩始终不理想, 一个很重要的原因是忽略了课前预习这一环节。教师在指导学生预习时, 要给出明确的预习内容和提纲, 这样学生在预习新课时就有章可循。通过预习, 学生复习、巩固了已学的知识, 找出不懂之处, 做到心中有数, 在上课时就跟上教师的进程, 集中精力去听自己没弄懂的部分, 听课变得有的放矢, 抓住了学习的重点和难点, 从而提高了听课效率。预习时, 学生对知识已经有了思考, 在听课时可以进一步加深理解, 这样就比单纯依靠听课获得知识记忆效果更好。另外, 如果课前不预习, 课堂笔记就会全盘照抄, 而且顾不上听课, 一节课下来, 是无效的学习。经过预习, 记笔记时就有了针对性, 选择书本上没有的, 自己不明白的, 老师另外补充的内容, 这样可以节省时间和精力, 更好地听课和思考问题。

二、养成仔细审题的习惯

数学运算是小学数学教学的重头戏, 而运算的准确程度取决于审题的正确与否。学生在解题时往往提笔就做, 不去认真思考, 导致了作业过程中机械模仿例题的现象。因此, 教师要教会学生审题、分析数量关系, 理解运用算理的基本方法。审题训练让学生能够养成认真严谨的学习态度, 教师指导学生领会运用解题方法, 提高做题的质量和速度。学生在审题时, 首先要读题。教师让学生了解题目的内容, 了解题意。其次要仔细推敲。从字、词、句准确理解题意, 在做题的过程中要对题中揭示数量关系的关键句要反复推敲, 理解它的真实含义, 为正确解题铺平道路, 还应不断仔细地推敲题目的意思, 明确题目要做什么, 怎么做, 然后再计算。

三、养成专心倾听的习惯

在活跃的课堂教学中, 学生光有表达是不够的, 听是学生参与学习, 思考探究的基础, 学会专心倾听是一种良好的学习习惯。小学生年龄小, 活泼好动、有意注意保持时间短, 因此, 教师在课堂教学中要让学生集中注意力听讲, 思想不开小差, 不做小动作。学生要注意倾听教师的讲课、同学的发言才能有效参与教学活动, 开启思维的火花。在听的过程中学生能够了解自己想学的内容, 知道自己是否学会, 并从别人不同的见解中获得启发和补充。课堂教学是学生获取知识的主要渠道, 教师培养学生专心倾听的习惯, 使学生听课要入神、入脑、入心, 听懂老师的每一句话。除了正常的课堂学习常规的教育与训练外, 教师必须根据小学生的性格特点, 还要做到教学语言的艺术化, 讲课生动、形象, 充满幽默感, 语调抑扬顿挫, 富有感染力, 提高学生的学习兴趣, 使学生对学习的始终感到充满乐趣, 由此培养学生思维的灵活性, 调动学生积极性。

四、养成认真完成作业的习惯

学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。学生认真书写是作业的基本功。俗话说, “字如其人”, 写字是陶冶情操, 提高文化修养的过程。作业字迹应工整、清晰、正确。如在写答语时, 要另起一行, 先写“答”;做方程式要先写“解”;画直线要用直尺, 不能一画而过;数学符号, 阿拉伯数字的书写要规范等等。认真检查是作业完成质量的关键步骤, 教师要让学生做题时边做边检查, 指导学生学会验算, 养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理、验方法, 其次是验计算。提倡边查边验, 一步一“回头”, 争取一次做对, 提高作业效率, 培养学生思维的深刻性和自我评价能力。同时, 让学生独立完成作业, 是提高作业质量的保证。让学生自己认真思考, 认真计算, 认真检查, 遇到困难自主解决, 不能畏惧困难, 抄袭他人的作业。有的学生在做作业练习时, 从头到尾依赖于书本或者老师, 以确保作业的正确, 这是一种懒惰的学习表现。教师要指导学生训练自己分析问题、解决问题的能力, 独立思考探究, 这样, 离开了教师和书本才能学会学习, 灵活运用知识。

从“0”开始养成良好的学习习惯 篇16

一、制定制度

一年级的学生就如同一张没有作画的白纸，可塑性非常强。为了使新生能很快地适应学校生活，使班级管理较快地走上正轨，开学前就在班中制定了一日常规。一开学，我首先对学生进行常规教育，告诉他们学校的纪律是什么，如：每天提前10分钟来校，这样可以把作业交掉，准备好第一节课，不必要因为晚了而慌乱；每节课上课不能因为玩耍而迟到，一打铃就要安静坐好，课前应准备好学习用品；上课应专心听讲，积极举手发言，当他人回答问题时要学会倾听；作业要自觉主动完成等要求，并教给他们守纪律儿歌，使他们在有趣的儿歌中受到教育。同时组织学生学习《小学生日常行为规范》，因为它是小学生行为的准则。我逐条逐项进行讲解，并教他们怎样做，如：“上课专心听讲”就是要做到手、脑、耳并用；“不迟到”首先要牢记正确的作息时间；我还让每个孩子把课表贴在了语文书上，这样方便他们做好每节课的课前准备，按要求时间准时进班上课；在食堂用餐时，第一次用餐就明确粮食的来之不易，要爱惜，保持桌面的干净……由于一开始就有明确的要求和具体做法，因而学生很快适应了学校生活，使班级工作顺利走上了正轨，为以后的学习打下了良好的基础。

二、言传身教

1、语言引导

小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，从孩子的眼神中，我们就很容易看到那份崇拜。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，在与学生的交往中，我们要特别重视教育、引导作用。如：老师在平时和孩子的交往中也要使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语；课堂上用赞赏的眼神去表扬学生，用不同的语言去夸奖学生，用热情的肢体语言去接触学生，让他们感受到老师对每个孩子的爱；家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。学生不自觉地模仿老师的语气、表情与人交往，在潜移默化中养成良好的文明用语习惯，这就是“润物细无声”的境界。

2、行为示范

小学生的学习生活往往从模仿开始。人们常说：学生身上有着老师和家长的影子。教师在与孩子的相处过程中，教师要求学生做到的，首先教师自己必须做到。让学生拣垃圾与其下命令不如教师自己弯下腰、低下头亲自带领学生一起捡。教师的身教大大胜过于言传。因此老师举手投足间都孕育着教育。只有从最细微、最切近的事人手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。美国心理学家威廉，詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”由此可见，一个好的习惯对人的一生来说何等重要。

三、勤于检查、及时纠正

小学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，平时我对于提出的要求勤于检查。根据一年级学生的特点，我随时发现问题，随时检查。一年级的学生奔跑现象最为严重，今天讲了明天又忘了，可是作为班主任天天看着他们不现实，于是就让学生之间相互监督，利用晨会和班队课自评和互评，以此来起到监督作业，学生乐此不疲。一年级学生的最大特点就是爱告状，他踩了我一脚告老师，他刚才碰了我一下，他骂了我一句……绿豆大的小事都要向老师一一汇报。利用这一点，我就每组找了一位学生最会告状的孩子充当我课间检查的第三只眼，随时跟踪班级中的情况，当然，还要让他们明白不能什么事都来告诉老师，自己能解决的事自己解决掉，没必要来告诉老师。这样既找到了小助手，有能掌握教室里的动态，一举两得。

四、榜样作用

同学之间接触的时间最长，相互之间的了解也较多，相互之间的影响力也

很大。班中纪律好，成绩优秀的同学往往是其他同学模仿的对象。建立良好的班风教师应多在班中树立榜样。为此，我在这方面，注意做到事事积累、多想办法，取得较好的效果。

小学生的自控能力都不强，特别是小学一年级的学生，他们当中大部分自制能力很差，课堂上总不能控制自己，想说就说，想做就做。什么样的事情都能发生。坐时背靠着椅背，像“少爷”一样；朗读时书不会捧，读到哪里都不知道；写作业写着写着就站起来，甚至趴着写；书本不会整理，胡乱一塞；桌椅总是乱七八糟，还在桌上乱涂乱画，还有的做算术；吃饭时挑食，一粒一粒的吃；上厕所玩耍，浪费水……屡见不鲜。这样的现状，对于班级是不利的。除了对学生进行教育外，榜样作用是最有效的。

在课堂上表扬学习自觉的，坐姿最标准的，奖励小红花；朗读时声音最响亮，认字最多的学生做领读，有进步的学生随时奖励印章；写作业三个一能做到的，到讲台上来写，做小老师；用餐时，不挑食、守纪律的孩子做桌长……在班队课上，开展行为习惯的比赛，挑选班级中整理书包、系红领巾有快有好的，进行比赛；课桌最整洁的，做操最认真的，学习最刻苦的进行奖励，激发学生的竞争意识，让表现好的带动其他学生，起到积极的榜样作用。