中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？

中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？（通用16篇）

中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？ 篇1

阅读自学习惯。自学是获取知识的主要途径，阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。

总结归纳的习惯。每学完一个专题，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。

观察思考的习惯。对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节。每一位同学都应当学会观察，逐步形成观察意识，学会恰当的.观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力，要观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结事物一般规律和特征。

切磋琢磨的习惯。同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论、研究甚至争辩，相互启迪，促进智慧的发展。

练后反思的习惯。反思是解题之后的重要环节。一般来说，习题做完之后，要从五个层次反思：a.怎样作出来的？想解题采用的方法；b.为什么这样做？想解题依据的原理。c.为什么想到用这种方法？想解题基本思路。d.有无其它方法？哪种方法更好？对此归纳，思维求异。e.能否把题目变通一下？变成另一类题目？一题多变，促使思维发散。

中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？ 篇2

一、习惯越早抓起越好

学生年龄小时, 习惯既容易建立, 也容易巩固, 不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正, 等到不良习惯越积越多并稳固定形时, 既影响良好习惯的建立, 又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲, 不按时完成作业的坏习惯, 即使在老师的教诲下有了改正的决心, 可往往是改了又犯, 犯了又改, 需要经过长期的艰苦努力, 才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩, 到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的, 所以从小学一年级, 甚至幼儿园起, 就要开始引导学生建立良好的学习习惯, 并在成长过程中逐步强化训练, 从而形成稳定的自觉行为。

二、兴趣、训练促习惯养成

抓学生不良习惯的转化、良好习惯养成的过程, 无论对学生, 还是对老师来说, 都是一个艰苦甚至是痛苦的过程。我的做法是:反复训练、严格把关、激发兴趣、养成习惯, 在对学生进行排队出操训练时, 我要求学生集合站队做到“快、静、齐”, 听到口令, 老师数三下, “声落、动止、队形成”。慢了, 解散重做, 做好了表扬, 反复训练, 直到达到要求, 形成习惯为止。

三、循序渐进, 逐步发展

良好的学习习惯不能一朝一夕养成, 也不能统统一下子养成, 它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点, 根据教学的具体情况, 结合能力增长的需要, 循序渐进, 逐步提出具体的切实可行的要求, 使他们良好的学习习惯由小到大, 持续稳定地得到发展。如在小学低年级, 要让学生养成上课专心听讲, 按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯, 随着年龄的增长, 学习水平的提高, 知识的不断更新, 到了小学高年级乃至中学, 就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯, 如阅读习惯, 独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律, 幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的, 也是极其有害的。

四、竞赛活动巩固良好习惯

纠正不良习惯, 形成良好习惯, 需要不断的巩固训练, 需要激发学生的自觉性和上进心。为此, 我与学生开展多种比赛活动。我首先引导学生找出我班存在的问题, 然后讨论从哪些方面来开展比赛活动, 最后制定出评比方案和一系列评比要求。我在黑板下的瓷砖上开辟出了“比、追、赶、超”争夺红星的竞赛活动栏目, 给每个学生剪了一颗淡蓝色的大星, 比一比谁的大星里的小红星最多, 谁的淡蓝色星变得最红。按照制定出的比赛要求, 设立了“天天奖, 周周奖, 月月奖, 大总奖, ”每天从早读就开始评, 评出”早读之星“, 上课评出“纪律之星”“爱动脑之星”等等;然后周末数数谁的红星多, 评出本周之星, 到月底的时候, 再数数这个月谁的红星最多, 评出“本月之星”, 并发给他们奖品;到了期末按照红星的累计数量评出“十佳之星”, 在此基础上评出“三好”生。通过这样的争夺红星竞赛活动, 学生的学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促, 逐渐形成行为迁移, 养成良好习惯。

五、严格要求, 密切配合

良好习惯的养成, 必须依靠学生多次反复的实践, 并且对学生来说, 应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差, 一些良好学习习惯易产生, 也易消退, 所以对他们要严格要求, 反复训练, 直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识, 让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求, 而应结合教学实际, 精心备课, 细心指导, 反复训练, 认真检查, 严格督促, 使良好习惯的养成融于课堂教学中, 同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间, 教师与家长之间, 班级与班级之间的密切配合, 步调一致, 否则会降低强化效果, 影响良好习惯的形成。

六、树立榜样, 启发自觉

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的, 所以设身处地, 树立榜样, 不仅对小学低年级的学生, 就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用, 对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲, 作业工整, 遵守纪律的学生, 使其他学生自觉模仿, 形成习惯, 对学生的每一点良好行为, 教师不仅要及时给予表扬, 而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师, 也要注重自己的言行, 做好学生的表率, 不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒, 勤奋好学, 刻苦钻研等方面的故事, 引导他们多读一些课外书籍, 从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响, 从而自觉培养良好的学习习惯。

七、家校联系促习惯养成

学生的进步与成长, 离不开教师, 也离不开家长。为了全面了解学生情况, 我通过多种形式与家长建立密切联系, 不仅沟通信息还增进了情感的交流。我班学生明明, 学习上依赖性很强, 一遇到做作业, 他总是愣在那里, 等着老师去教他。我发现这一现象后, 一方面与他父母取得联系, 了解该生在家里的学习情况, 原来该生做作业, 每天都由父母陪着他做, 已经形成了习惯。我就与家长讲这样做对孩子的危害性, 要求他们培养孩子独立作业的习惯, 等作业做完了再检查, 作必要的指导。另一方面我找他谈心, 让他明白作业是自己的事, 一定要自己完成。经过家长的配合, 现在他终于会自己作业了, 一般会做的题目他都独立完成, 实在不会做的也会问老师了。

中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？ 篇3

那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？我觉得至少应该包括以下几个方面：

一、良好的写字、识字习惯

写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。如今越来越多的部门在招聘人才时，特别强调应聘者的应聘书必须手写，就是要从应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。

二、使用工具书的习惯

学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。

三、倾听、交流的习惯

“倾听”是一种艺术。我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。 虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。

四、质疑问难的习惯

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。

五、勤于朗读背诵的习惯

朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。《新课程标准》要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出1—6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。在我国古代留下了大量的有关朗读、背诵的佳话，特别是明末著名文学家张溥的“七录七焚”的故事尤为著名。要扎实提高语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。这样让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。

六、不动笔墨不读书的习惯

读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。古人读书强调眉批，留下了大量的评点古籍的宝贵遗产。凡是在学问上卓有成就的人都有做读书笔记的习惯。列宁读书，都要写详细的读书笔记，在研究帝国主义问题时，光读书笔记就写了60多万字；鲁迅写作《中国小说史略》所使用的笔记卡片就达5000多张。写读书笔记还有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。“不动笔墨不读书”的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。

七、留心观察周围事物的习惯

观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像老舍先生说过的：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”

八、广泛搜集、吸收信息的习惯

我们要提倡培养学生广泛搜集、吸收信息的习惯，教育学生除了在课堂上吸收知识信息外，还要能利用报刊、杂志、书籍、电视、广播、电脑网络等手段来搜集信息，为学生终身学习做好充分的准备。

中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？ 篇4

初一新生为尽快适应初中学习,必须养成好的学习习惯，以下十个良好的学习习惯,不仅有利于学生目前的学习,而且可以使学生终身受益:

1、课前预习的习惯

课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

2、认真听课的习惯

上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

3、上课记笔记的习惯

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、色、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。

4、上课主动回答问题的习惯

学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

5、多思、善问、大胆质疑的习惯

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，不要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

6、及时完成作业和练后反思的习惯

按时完成老师布置的作业和自己选项做的作业，认真思考，认真书写，一线不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。反思是解题之后的重要环节。一般来说，习题做完之后，要从五个层次反思：a.怎样作出来的？想解题采用的方法；b.为什么这样做？想解题依据的原理。c.为什么想到用这种方法？想解题基本思路。d.有无其它方法？哪种方法更好？对此归纳，思维求异。e.能否把题目变通一下？变成另一类题目？一题多变，促使思维发散f.好的错题收集—错题集。

7、课后复习的习惯

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

8、养成良好的考试习惯

首先，考试的目的要明确，态度要端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。

其次，遵守考试时间，明确考试要求。审清题意，合理分

配时间。先易后难，规范答题，沉着应答，要记住：我难人也难，我不畏难；我易人也易，我不大意。

要做好考后分析工作，分析错误原因，找出薄弱环节，提出改正措施。真正做到：胜不骄、败不馁。

9、各学科全面发展，不偏科的习惯

现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标责任制、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

10、养成广泛阅读书籍的习惯

如何养成学生学习的良好习惯 篇5

[摘要]小学生年纪小，不喜欢听大道理。那么，小学德育如何开展？本文作者提出了从“培养学生良好习惯”入手的观点。

[关键词]小学德育 思考 培养 良好习惯

叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。所以，根据小学生个性特点，把“培养学生良好习惯”作为小学德育工作重点的观点是正确的。下面谈谈笔者的心得体会。

一、尊重客观规律，坚持以人为本

1.从细枝末节工作抓起。

有道是“冰冻三尺，非一日之功”。同样，良好习惯的养成，也不是一朝一夕的事，而是长期教育、引导和训练的积累。所以，学校和家长，都要注意培养孩子的良好习惯。如早睡早起，勤俭节约，尊老爱幼，专心听课，认真作业，礼貌待人等，并从细枝末节抓起。如要让学生养成良好的书写习惯，教师对学生的习字课就要有严格的要求：坐要端正，笔要拿稳，眼睛与本子要保持一定的距离，要持之以恒地抓下去，不能中途而废，不能有一蹴而就的想法。又如要培养寄宿生的内务整洁习惯，教师就要耐心地手把手地教学生怎么折被子，折衣服，如何放置毛巾、口盅、鞋子等物品。

2.认真抵制不良之风。

受应试教育影响，上级评价学校领导，以升学率高低；学校评价教师业务，以任教学科考试成绩；教师评价学生，以期末考试排名。因此，“考考考，教师的法宝，分分分；学生的命根”便在学校蔚然成风。这种不良之风，学校要认真抵制。孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。所以，培养小学生良好习惯，应是小学德育的最佳方法，也是形成学生健康人格的根本和关键。

3.长辈要做孩子的表率。

俗话说，一个光辉的榜样胜于十“打”教科书。教师家长都是长辈，都应以身作则，做孩子的表率，让孩子做到的事，长辈一定先做到；要孩子不做的事，长辈一定不能做。如教育孩子文明守纪，长辈就不要赌博、讲粗话。教师上课就不要迟到，家长与孩子到超市购物，就不要带头甚至怂恿孩子插队。

二、提高思想认识，制定培养措施

1.教师要耐心教育引导。

为形成共识，我们组织教师学习讨论，提高觉悟，避开德育误区，认识养成教育重要性：小节有害，及早告诫；习惯重要，重视养成；良好的习惯，终身受用不尽；孩子还小，行为没有定型，只要老师耐心教育引导，学生的好习惯就一定会形成。

2.制定“四级”定位措施。

要做好德育工作，就必须有一个明确的目标定位。目标不宜太高太远。如太高太远，望尘莫及，丧失信心；如太低太近，触手可及，没有动力，目标就没有意义。所谓国“四级”定位，一是按国家规定的《中小学生日常行为规范》对学生进行教育；二是制定《临桂县临桂镇中心小学规章制庋》作为校级的养成教育目标；三是由年级组制定年级教育目标，作为年级的德育重点；四是由各班级制定班级学生行为细则，作为班级的德育管理目标。

3.认真落实“六好”养成。

小学生年纪小，涉世不深，不喜欢空洞的说教。要培养他们的良好习惯，只能从大处着眼，小处入手。为此，我们组织学生认真学习《弟子规》中所倡导的好习惯。如“出必告，反必面”。（外出时必须告知父母，回来后也要面告父母）；“父母责，须顺承”（做错了事，父母责备，应虚心接受）并针对校情，着力抓好“六个方面”的养成教育。一是安全教育。每天按路队放学，强调路队安全，提倡互相帮助、照应，牢记放学路上注意事项，正确处理路上所出现的突发事件，养成注重安全良好习惯；二是纪律教育。开展“做文明学生（少先队员）”主题班会或主题队会，培养学生遵章守纪习惯；三是文明礼仪教育。培养学生讲文明、懂礼貌良好习惯；四是集体荣誉感教育。强化“班兴我荣，班衰我耻”意识，培养学生为维护集体荣誉而自律的习惯；五是责任感和劳动教育。培养学生做好值日、热爱劳动习惯；六是学习态度、学习习惯教育。端正学习态度，养成不迟到、不早退、不旷课，认真听课和作业好习惯。

三、开展活动，构建养成好习惯平台

1.走出校门参观访问。

组织学生到社会福利院、幼儿园慰问，帮孤寡老人打扫卫生，给幼儿园小朋友表演自编自演的文艺节目，培养学生尊老爱幼好习惯。

2.开展“养成好习惯”活动。

要求学生量体裁衣，找准自己一个最不好的习惯，如“爱迟到”或“爱乱丢垃圾”，然后提出“养成‘不迟到’”或“‘不乱垃圾’”好习惯。自己鞭策自己。

3.坚持“苦练”和“趣练”。

好习惯的养成不是一日之功。即使养成了，也常有反弹现象。教师要有耐心，有思想准备，不能一发现旧病复发，就对学生吹胡子、瞪眼睛。因此要进行严格训练，不但要“苦练”，还要“趣练”。

四、发挥榜样作用，加强环境熏陶

1.教师要加强身教。

身教是一种无声的教诲，它潜移默化地熏陶学生，对学生良好习惯的养成具有深远影响。教师要融合到学生当中，与学生同劳动，同上操，同做游戏，带头使用文明用语，带头遵守学校纪律，上课不迟到、不接电话等。如发现地上有脏物，教师要最先弯腰去检，大扫除时，教师不要发号施令，要亲自挥帚流汗…….这种看似无声而胜有声的示范行动，就是学生良好习惯养成的重要保障。

2.用学生榜样激励学生。

小学生争强好胜，不甘落后，树立学生榜样，会让更多的学生产生“你能行，我也能行”的思想冲动，容易使学生产生你追我赶的新局面。为此，学校常根据常规、季节、和校情，开展各种丰富多彩活动。如田径赛、球类赛、文艺表演赛、书画赛、演讲赛、诗歌朗诵赛、手抄报评比赛等；还评选“三好学生”、“进步学生”、“文明之星”、“礼仪之星”等个人荣誉。

3.用文化氛围熏陶学生。

利用橱窗、黑板报、墙报等形式展示“名言警句”、“名人名画”、“名人轶事”；结合传统节日和重大的历史事件纪念日，开通校园广播，对学生进行思想教育，弘扬中华传统文化和传统美德，促进学生的心灵得到了净化；绿化校园，在绿化带中温馨提示，让花草说话，鞭策学生养成爱护花草习惯。

中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？ 篇6

〔关键词〕 学习习惯；原因；途径；合作；质疑

〔中图分类号〕 G620

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2014）10―0046―01

从小培养学生良好的学习习惯，培养学生终身学习的能力是适应社会发展的要求，这不仅为学生终身学习打下坚实的基础，更是满足每个学生终身发展的需要。目前，中小学的学生身上普遍存在着很多不良的学习习惯，因此，加强对学生学习习惯的研究以及养成训练具有十分重要的意义。

一、形成不良学习习惯的原因

1.父母对孩子的教育观念和态度方面的问题。有些家长只关注孩子的学习成绩，不去更多关注孩子其他方面的情况。因此就需要父母转变教育观念，平时要关注孩子学习过程中出现的影响孩子学习的其他因素，避免不良因素影响孩子的学习。

2.教师的教学方法和教学观念问题。对于老师来说，要注意创新教学方法和教学观念，在教学时不能“大包大揽”。有的教师在教学时，一直沿用传统的教学方法，教学方法陈旧，课堂互动性差，忘记了学生才是学习的主人，抑制了学生的学习积极性。

3.学生自制力差等个人问题。“满堂灌”等课堂模式会使学生感到困顿和疲乏，学生自制力差一点，就不能集中注意力听课。

二、培养学生良好的学习习惯的途径

1.贯彻新理念、实施新教法。教师要改进学生学习方式，改善学生学习状态，在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯，纠正学生在听课时出现的一些不良习惯。同时，根据课程教学的特点，采用适当方法，培养学生自主探究、合作交流、不断反思的学习习惯。

2.紧密结合教学过程，严格要求，认真检查。例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要教导学生学会检查和反思。对于学生点滴的进步要及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。

3.通过赞赏，培养学生勇于创新的良好习惯。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同，自然包含着学生的创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法，教师应该及时给予肯定、表扬，让情感在这里交融，知识在这里增值。另外，课后练习适当增加拓展创新性的题目，引导学生探索一题多解，激发学生的学习兴趣，从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。

4.教师以身作则，起表率作用。如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，要言传身教，起楷模作用。

三、培养三种重要的学习习惯

1.良好的课前准备习惯。小学生的自觉意识还比较差，经常未能按老师的要求准备课前学习用品、资料和课前预习，到第二天上课时，总是会手忙脚乱。针对他们出现的这些情况，每位任课教师在放学前或者是本课结束前，告诉学生要准备的东西，然后要求学生在记事本上把要复习、预习和准备的东西一一列出，每天对照记事本准备好要准备的东西，并把各学科要求预习的内容一一完成。这些事情有的需要家长的配合，因此，家长要关注孩子的在家学习过程。

2.课堂上合作和质疑的习惯。教师在教学中有意选择一些学生通过个人能力不能完成的任务，创设合作的机会，激发学生的合作意识，促使学生相互帮助与合作，体会合作益处。对学生质疑习惯的培养，首先，教师要给学生提问的空间，这样才为学生的有“疑”敢“问”提供了可能。其次，教师要善于设问，在学生容易混淆的地方进行设问，让学生进行质疑，在思维的碰撞中解决学生容易混淆的问题，从而培养他们质疑的习惯。最后，要采用激励手段对学生的提问行为给予充分的肯定。如此下去，在以后的学习中只要学生有疑问，便会毫无拘束地积极提出。

3.课后作业习惯的培养。这主要依赖家长的指导和监督。首先，家长要限定作业时间，要求他在规定的时间内完成一项作业。其次，要求学生反思作业，把自己做错的题整理出来，一方面巩固了知识，另一方面把容易出错的地方重点加强。最后，作业完成后，要自我检查，然后家长再进行检查，通过检查作业，培养学生检查作业的习惯。

要重视学生良好学习习惯养成 篇7

为了让学生养成良好的学习习惯, 我从以下方面着手。

一、对学生提出明确、严格的学习要求

都说教师对学生要有爱心。我对教师的爱心是这样理解的:就如学生在家里需要母爱和父爱一样, 在学校, 学生也需要两种爱。一种爱是教师对学生的关心、体贴, 是和颜悦色、温柔的爱;一种爱却是说到做到, 不可违背的严爱。如果一个教师只会给学生一种爱, 那这个教师就会走入误区, 让爱没了原则, 偏离了教育的方向。当然, 教师应该给学生的严爱不是在少数老师中常用的打和骂, 而是一个“严”字。教师对学生提出学习要求后, 必须说到做到, 而且从与学生见面的第一天起就进行严格要求, 学生才不至于养成恶习而影响学习, 教师的努力才不会打折扣。这样的严爱非常重要, 必不可少。

二、学习要求必须明确、具体

教师对学生提出的学习要求就是学生学习行动的指挥棒。如果这些要求模棱两可, 学生就无所适从, 不知道如何执行。所以要求不仅要明确, 还要具体。“明确”就是要明明白白地告诉学生, 让每一个学生都知道, 有些不仅要口头告诉, 还可以写在纸上张贴在墙壁上。“具体”就是老师应该有预见性, 应事先考虑关于哪方面应该有哪些要求, 尽量要求得详细一点。如一个小学教师与学生第一天见面时, 如果学生是一年级学生, 就需要反复告诉学生上课的要求:如何坐在小椅子上, 上什么课时桌面上应该摆什么, 不应该摆什么, 要认真听老师讲课, 不东张西望, 怎样举手, 怎样写作业……如果是中途接班, 学生在前任老师的引领下, 已经养成了一定的学习习惯, 教师就应该先了解前任老师对学生有哪些要求, 然后根据自己的教学经验和风格取长补短, 对学生提出可行的要求。我是一名小学数学老师, 这学期刚接了一个班, 五年级。与学生见面后, 我没有急着上新课, 而是先向学生了解前任老师对学生的要求。经过了解后, 我发现前任老师在组长如何收作业、如何检查预习方面的要求有可取之处, 是每个组设三个组长, 一个负责检查和收作业本, 一个负责检查和收《同步训练》, 一个负责检查预习情况, 分工明确, 专人专职。于是我便继续沿用一个组三个组长制。但同时我也发现在如何检查补做情况这一点上要求模糊, 于是在这个基础上我又加入了新的要求, 那就是每个组长每天在收作业时先检查上一次作业的补做情况, 包括补做的质量、数量, 以及如果发现组员没有按要求完成补做该怎么办。同时也加上了如果发现组员没有完成新的作业该怎么办, 收起的作业在哪个时间段交给科代表, 每个组员的作业本必须翻到要批改的那一页以方便老师批改等。这样在组长如何收作业这一点上的要求就比较具体了。在其他方面, 我也逐项提出了具体要求。如科代表如何收作业, 何时将作业交给老师, 何时去办公室取回作业, 如何在收作业情况记录本上做好记录, 如何跟踪监督没按要求完成作业的同学, 学生上课时如何听课, 如何写作业, 如何补错, 如何预习, 课前两分钟由哪个科代表负责, 课前两分钟进行什么训练, 怎样训练等。

在今后的教学中, 还会根据教学的具体情况进行调整, 或者提出一些其他方面的要求。

三、学习要求符合学生实情, 执行时一视同仁

教师对学生的各项学习要求如果脱离了学生实际, 过高或过低, 都不利于学生良好学习习惯的养成, 从而不利于教学。教师只有对学生一视同仁, 学生才会心服口服, 遵守各项要求, 教学才会更正常、高效, 老师也更轻松, 不必为处理那些教学中的琐事分心。

如何帮助学生养成良好的学习习惯 篇8

一、学生不良学习习惯的表现及原因

面对现如今的学生我有着一种无奈，他们天真，充满热情，可自主学习的能力差，面对困难和挫折的能力也差，甚至吃不下一点苦记得我曾经教过这样的一个学生：该生天性聪明，接受力强，上课不专心，好讲话，进取心减退，作业经常不做，学习成绩走下坡路。如果测智商他肯定属于高智商范围，而且所有任课老师，周围同学也都认可这一点。可以说他是所在班级中最聪明的孩子。正像他父母介绍的那样，“上课爱闹腾”。小学闹腾了六年，上中学了仍一如既往，老师讲新知识还能听几分钟，只要他听懂了，就开始接话茬、闹笑话。而这种现象不是一个两个。

通过对学生家访后获知：该生家庭经济相对稳定富裕。父母常年在外地做生意，忙于赚钱而无暇顾及、管教他，因此幼儿时期就养成了懒散、无所谓、缺乏自控力等不良习气。该生与外公外婆生活，外公外婆比较溺爱他，因此一些不良习惯一直难以改掉。该生聪明，兴趣面、知识面也较广，好表现自我，可约束力较差。喜欢灵活性强的内容，特别喜欢老师的表扬和鼓励，可易骄傲。如何帮助这样的孩子呢？

心理学告诉我们：人的性格不是天赋的，而是在后天社会生活过程中逐渐形成的，它是从儿童时期起就不断地受到社会生活条件的影响、教育的熏陶和自身的实践锻炼，长期塑造而成的。人的环境、教育、社会关系不同，所形成的性格特点就受影响，有很大的差异。大量研究表明，遗传特征只是产生性格特征的初始条件，而在儿童生活早期，家庭教育却与儿童性格形成有密切的关系。从该生各方面表现看：该生之所以懒散、无所谓、自我约束力差，都是跟长期父母不在身边与外公外婆生活有关。外公外婆的教育方式给他的影响相当大，溺爱，没让他接受一个正常孩子所受到的正常家庭生活教育。好在该生很聪明，学校教育，特别是班级（集体）教育也对他产生了一些有利的促进作用。因此虽然该生已形成了一些不良习惯，但只要及时矫正，是完全可以改掉的。

二、教学工作中培养学生良好习惯的方法

所谓良好的学习习惯我个人认为应该包括：认真的听课态度，良好的书写习惯，自主的学习动机，对学习的兴趣，持之以恒的信念。而所有这些习惯的养成还离不开自身远大的理想抱负。

现在的孩子大多是因为多种原因没有形成良好的学习习惯，所以我想方设法的去找突破口。

1、通过与学生或进行家访等方式，侧重了解学生的生活状况，从而分析学生性格特征及形成原因，寻找突破口，采取相应的措施。

2、采用多种方式，如谈话、观察、激励，让学生向自己倾吐心声。抓住学生喜欢表扬和鼓励的特点，多对学生进行表扬和鼓励，激起学习的兴趣，从心理接受老师，达到“亲其师，信其道”的目的。

3、经常与家长联系，了解学生在家的情况及表现，加强家校联系，形成合力，沟通想法做法，指导家长共同做好学生思想及教育工作。

4、争取其他任课教师的支持，经常交换意见，了解学生各方面的表现，用教师团队的力量完成教育。

5、如果发现学生形成良好习惯过程中有反复，尝试冷处理，给学生留面子，顾其自尊，婉转提示。逐步培养其自控能力。提高该生的认识。 反复训练，内化良好行为，巩固新习惯。

6、不间断的对学生进行辅导，使学生明白：（1）学习习惯与学习成绩成正比；（2）良好的学习习惯能促进学习成绩的进步；（3）良好的学习习惯有助于自己的全面发展。（4）上课基本能不讲话，基本能按时完成作业。

在辅导过程中，要尊重学生，与学生真诚交流；同时在相互信任的基础上，逐渐引导学生反思自己的日常行为；同时减少对老师的戒备心理，能够按老师指导的正确行为去行事。

另外，建立很好的师生信任关系，也是教育成功的关键因素。给学生不断树立学习自信的“韧”劲。从实际出发，采用学生喜欢的方式与之交流，既尊重了学生，又达到了教育的效果。不能急于求成，应该允许学生有一个适应过程以及行为反复，才能趋于稳定。要根据学生的心理发展规律，耐心、细致地做工作，从而转化学生的不良行为，帮助学生形成良好的学习习惯。

小学生如何养成良好的学习习惯 篇9

一、循序渐进，逐步发展。

良好的学习习惯包含很多方面，它的养成决不是一朝一夕的事。它有一个由简单到复杂的逐渐形成过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合学生能力提高的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成专心地听、说、读、写，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯；随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级和中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如大量阅读的习惯、独立思考的习惯、学习反思的习惯、勇于创新的习惯等。

二、严格训练，密切配合。

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以我们要有目的有计划地增强学生“一心向学”的意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致。

三、家教联合，注重方法。

1、给孩子制订学习规范。父母要针对孩子的实际帮助制订具体的家庭学习规范，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习。

2、多关心、了解孩子的学习情况。父母每天应抽出一定时间询问孩子的学习，了解孩子应该在家里完成的学习任务，热情帮助孩子在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。

3、以身作则，给孩子作榜样。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现。因此孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求我，使习惯培养为空话。

中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？ 篇10

中学生演讲稿：养成良好的学习习惯

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家上午好！

作为中学生的我们要养成良好的学习习惯，首先要学会独立思考，没有独立思想的人注定只能随波逐流，是终究会被时间的洪流淹没，而拥有独立人格的人，才能承担起责任，才能搞好自己的学习，才能经历大风雨而不屈服。

记得有一位哲人说过这样的话，：”人是一颗会思想的芦苇“人与其他动物最大的区别就是会独立思考，有思想，所以我们应当好好利用这一点，学会独立思想才能养成良好的学习习惯。

知识的丰富，认识的提高，情感的加深，习惯的养成，都需要天长日久的坚持，一点一滴的积累。

一滴水固然渺小，但千万滴乃至十亿凝聚成的力量却是我们不可小视的，积累并不是一件一蹴而就的事情，它就像细密的针线活，要一针一针慢慢来才能缝好。有些同学可能会厌恶考试，在考前只能拼命复习，但是要知道考试是对平时积累的经验和知识的测试，如果没有长时间的积累，光是”临时抱佛脚“根本解决不了问题的，即便是取得好成绩，那也是暂时的幸运，这就可以证明积累的重要性，积累可以养成一种良好的学习习惯，也可以离成功更近一步，也可以将生活经验将以总结，升华车的观念更高的领悟，从而更顺利的帮助我们的学习生活。

坚持养成一种良好的学习习惯我们也要有恒心、毅力、愚公之所以能移山，那是因为他的持之以恒，我们如果也能有这种毅力，那么养成一种良好的学习习惯便是一种很容易的事情了。

好心态、好性感和好习惯是人生中最宝贵的三种财富，积极的心态、完美的性格和良好的习惯，能帮助人们把握自己的命运，享受人生的快乐，登上事业的顶峰。

协助学生养成良好的语文学习习惯 篇11

关键词：小学语文；新课改；合作；探究

《语文课程标准》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。笔者认为，我们有必要就新课标所倡导的标准来做一下简单探讨。所谓自主学习是指我们的学生要有明确的学习目标，对学习目标和学习内容以及学习过程具有自觉的意识；合作学习则要求学生在学习中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的一种互助性合作学习的过程；最后，探究性学习是指学生能够独立地发现问题，并且能够自主解决的学习方式。那么，在我们小学语文教学中，我们如何做，才能切实落实《语文课程标准》所倡导的学习方式呢？笔者认为，要想切实把素质教育落到实处，我们就必须协助小学生养成一个良好的语文学习习惯。只要小学生有了一个良好的学习习惯，他们就可以受益终身，对他们今后的学习和工作都会有莫大的好处。

第一，增强小学生的自主学习意识，努力帮助小学生培养自觉学习的好习惯。

著名的教育家叶圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”笔者认为，作为一个教育者，如果我们想发挥一个学生的最大潜能，不是我们耳提面命地督促，也不是海量地做练习题训练出来的，这种潜能应该是发自学生内心的需要，以一种潜意识的动作来激发的，也就是我们所说的“习惯”。习惯是可怕的。如果一个人拥有良好的学习习惯，那他就会有永恒的学习动力。因此，我们要在日常教学中研究学生身心发展，再结合我们小学语文的特点，通过各种教学方法来提高小学生对语文学习的自觉性，帮助他们建立并养成一个良好的学习习惯。下面笔者就结合自己的教学经验来谈一下具体的实施步骤。

1.培养预习的好习惯

语文的预习是非常有必要的。每篇文章都有自己的中心思想及所要表达的主题，如果我们的学生都是在课上老师边讲边听边学习，那么学习效果是高不了的，因为他们对文章根本就没有认识，没有感情的融入，无法和作者的感情产生共鸣。

预习是重要的，非常有意义的，它是为听课来服务的。成功的预习可以使我们的学生提高听课质量，学习效率也会更高。通过预习，把对文章中不认识的字词或者不理解的部分标注出来，这样在听课的时候就可以带着问题来学习，注意力也会更集中。所以我们的日常教学的过程中，应该帮助小学生努力培养自己一个良好的预习习惯。

2.培养良好的阅读习惯

我们常常会看到，很多三四年级的孩子在作文的时候不知道如何写，或者不知道写点什么。笔者认为，这不能一味地去埋怨孩子，是我们作为家长或者作为老师没有把正确的学习方法教给孩子，是我们没有要求到位，或者是我们没有帮助他们养成一个良好的阅读习惯。阅读是我们孩子作文的素材来源，是提高我们作文水平的一个重要途径。良好的阅读习惯可以激发我们的小学生读书的兴趣，使他们喜欢阅读，通过阅读，还可以帮学生累积到很多好词好句，对于提高他们的语文素质也有非常大的帮助。

3.培养良好的写作习惯

素质教育要求我们今天的教学目的不仅仅是教会学生一定的知识，而是教会学生如何来学习，授人以鱼不如授人以渔，要教给学生学习的方法。所以，我们要让学生从小就养成记录的习惯、写作的习惯。要有意识地引导学生留心观察，认真思考，勤于动笔，通过记录生活中的点点滴滴来累计自己的作文水平和写作素材，更重要的是通过这些点点滴滴的记录，能够提高我们的语文素质和表达能力。

第二，改革布置的作业方式和内容。

在新课改的素质教育过程中，新课标明确指出，我们要给学生减负。笔者认为减负首先要从语文布置的课业上下手。改革作业中机械的、繁琐的、重复的作业，力求布置一些少而精，而且具有启发性的作业。在日常教学过程中，语文教师要选择典型的题目作为作业，鼓励学生增加阅读量，把学到的东西用到我们实际的生活和学习中来，这样就相当于给了学生进行实践的机会。同时，在必要的时候我们可以让学生背一些精彩的好词好句，结合课文学习，让学生通过观察我们身边的事物，让他们通过自己的语言说出来或者写出来。

第三，转变学生在课堂学习中的学习方式。

新课标指出，课堂教学中要让学生做学习的主人，教师在课堂教学中只是学生学习的组织者、引导者和合作者，要杜绝教学中主宰课堂的情况再次发生。在这个环节，我们尤其需要注意一点，就是防止教学上本末倒置的情况发生，新课改要求学生做学习的主人，并不是说在课堂上让学生自己学习，而是在教师把基本教学内容教授完毕的情况下，由老师指导和组织他们进行研究性学习，培养他们的创造意识和创造精神。

第四，开展语文实践活动。

语文的时间活动有利于培养学生的学习兴趣。对于小学生，感性认识阶段，他们的动手能力很强，而且很多老师也发现，小学生往往“坐不住”，在很大程度上，他们对知识的吸收是通过运动、动手实践吸收的。所以我们要把语文的学习和实践活动紧密联系，突出学生的自主性，重视小学生对活动的参与热情，针对不同的年龄段设计出适合他们的各种各样的活动，帮助他们提高语文素养，培养他们主动探究、团队合作的精神。

习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。引用拿破仑的一句名言来结束我们今天的交流活动：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。事实表明，习惯可以左右成败，习惯可以改变人的一生。

中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？ 篇12

课余时间,我不断地回想着我支教的这个班级的学生的学习情况,大部分学生都存在这种现象:上课不能专心听讲,作业不能独立认真完成,阅读理解力很差,等等. 我不得不思考这样一个问题: 如何帮农村孩子养成好的学习习惯. 俗话说得好, 好的生活习惯是养成好的学习习惯的必备基础,好的学习习惯是学习好的必需条件. 奥古斯丁说过 “坏习惯不加以抑制, 不久它就会变成你生活上的必需品了”. 我认为,坏的学习习惯必须及时改正,小学阶段(特别是低年级)特别要注重培养孩子良好的学习习惯,我们教师要注重以下几方面:

一、提高认识,师生形成共识

现代心理学研究证明,一个人成才所受的影响,非智力因素约占75%,智力因素约占25%,而良好的习惯是非智力因素最主要的方面, 培养良好的习惯能让学生的一生受益.教师要让学生必须明白哪些是良好的习惯,哪些习惯不能养成,为什么要有良好的习惯. 如良好的学习习惯有:上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真完成作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等. 教师更要要求学生上课不迟到、不早退、遵守学校的规章制度,团结同学,尊敬师长、讲文明、懂礼貌,等等.

二、教师以身作则,言传身教

我在平时的教学活动中,非常注意自己的形象,总是希望用自己的行为去影响学生, 对学生起到潜移默化的作用.身教在某些情况下的作用或许胜于言传的作用.

1. 注意自己的仪表. 老师在学校里要衣着整洁、干净,特别是上课着装要端庄,不穿拖鞋进教室,精神要饱满,语言要文明,不说脏话,等等.

2. 注意自己书写规范. 教师的板书要规范,字迹要工整、美观,对学生作业的批语更要书写工整.

3. 注意做好每一件小事. 如教师要求学生随手捡起地上的废纸, 自己也要做到. 我在课堂上经常随手捡起地上的垃圾,扔进垃圾桶. 我每天都会利用课堂的时间将讲桌擦干净,黑板也擦得干干净净. 教育孩子要珍惜时间, 教师一定要做到,铃响马上进教室,不能拖拉.

4. 要言而有信. 教师答应学生的事一定要做到. 以前我教过一个叫于浩的学生,写字非常潦草,无论怎么教育他,他都不理睬. 我答应他,如果他能坚持一个星期把字写工整,我就送他一本漂亮的日记本,坚持两个星期,我就送两本. 这孩子还真做到了,我也兑现我的诺言,每个星期送他一本有奥特曼图案的日记本. 大概过了四五个星期后, 这孩子找到我说:“老师,谢谢你送我的本子,我以后每天都会认真写作业的. ”再如我在这个班级中实施了一个“我是勤劳的小蜜蜂”的活动,谁的作业书写工整,正确率高,我会在他的作业后面奖一颗星, 累计五颗星的就找老师换一朵小红花贴到墙上,谁的小红花多,谁就是勤劳的小蜜蜂. 我不管多么忙,都会及时给学生兑换,并把红花贴到墙上.

三、家校结合,严格要求

教育不是单方面的学校教育. 家庭教育是学生养成教育的重要阵地, 家长是学生的启蒙教师. 家长与学生接触时间最长, 家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准.农村学校存在这样一种情况:学生在学校中接受了教师的正确引导,一回到家中又受到家长不良习惯的影响,而失去了行为习惯是非判断的标准. 前不久, 我在支教的班级中做了一次调查:晚上你们都干些什么? 几点睡觉? 答案出乎我的意料, 当然也在我的意料之中. 他们晚上基本上都是陪着大人一起看电视剧, 电视剧什么时候结束他们就什么时候睡觉.家长不知道这样会给孩子带来不良影响. 因此, 我认为必须加强学校与家庭的沟通. 教师可通过与家长电话沟通, 或进行家访的形式,密切与家长的联系,帮助家长提高育人意识和能力,告诉家长怎么样正确引导孩子,并及时了解学生在家的学习、生活状况及各方面的表现,发现问题及时纠正,使学校教育与家庭教育同步进行.

四、学生之间互相帮助

学生本身也是其行为习惯养成的一个不可忽略的重要因素. 在学校里,除了老师,学生接触最多的还是学生群体,教师要经常观察学生的活动, 看看是否有不良现象的发生.有许多学生在老师面前可能有所顾忌,但在学生之间肯定会“原形毕露”,老师可以让学生之间互相监督,互相帮助,共同提高. 还可以指派一名或几名学生暗中帮助问题最严重的学生,成立互助组.

中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？ 篇13

俗话说：“习惯决定人的命运。”习惯是影响人生命运的一种力量。小学教师担负着对孩子教育的任务，要让我们的工作事半功倍，学生能养成好的学习习惯尤为重要。在日常教学过程中教师要指导学生分清楚哪些行为是可以使之成为习惯的，哪些是要坚决杜绝的。“学坏容易学好难”，所以，在形成习惯之前，我们一定要慎重地分辨，否则，一念之差便会产生两种截然不同的结果。通过近些年的教学实践，我认为小学生要培养的学习习惯主要有以下几个方面：

一、提前准备学具的习惯

我在茶花小学工作，去年担任二年级的班主任。刚接新班时，很多行为习惯没有养成。有的学生上课时削铅笔，有的学生上课时才发现语文书忘家里了，这种类似的问题出现过几次。我在班里一再嘱咐：第二天用的文具，书，作业本都要准备好，放进书包里，铅笔每天晚上提前在家里削好，不要等到上课时用的时候才想起来削铅笔。经过一段时间的强调，现在我们班的学生已经很少再出现这种问题了。

二、认真听讲的习惯

首先，让学生做到上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。这就要求我们教师在课堂上要充分调动学生的兴趣和积极性，让学生全身心地投入到学习中。其次，让学生能够认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的，或者有错误需要纠正的。再次，要做到认真地听老师讲解，并按要求认真地完成练习，并且每天能够按照老师的要求来完成家庭作业。在课堂教学中，我们可以运用多种形式让每个学生参与其中，比如说开火车认字的游戏，找几个小老师来领读，还可以找几个同学分角色朗读或者表演课文中讲述的故事。这样，学生基本上可以做到全神贯注地听讲，同时，又不感到枯燥。

三、善于思考和敢于提问的习惯

要求学生上课专心听讲，认真思考，积极发言。对不懂的问题要主动向教师请教。课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。我们班大多数学生回答问题都很积极，只有个别性格内向，学习困难的学生不爱回答问题，也不爱思考。针对这种情况，我对这些学生多做鼓励，增强他们的自信心。课下又对他们多辅导。经过一段时间的努力，学生们在课堂上都比较活跃，能根据我提出的问题去积极思考。从上学期开始，我就要求学生在学习新课之前对课文进行预习。每课课后的生字都要求在课前标注上拼音，并且把新字在课文中圈出来，以便记忆。并且还要求学生们标出自然段。学生们很自觉，每课都会预习。

四、读书写字，姿势端正的习惯

现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，有的甚至趴在桌子上看书、写字。我们作为教师，也一定要督促孩子们读书写字姿势端正，与家长沟通，控制孩子不要长时间看电视。

高三生应养成哪些良好的习惯 篇14

记好课堂笔记

“好记性不如烂笔头”，老师的板书是一节课的脉络，是一节课的框架，记笔记有助于对知识框架的总体把握。老师知道哪里是重点，哪里容易出题，尤其是在黑板上写下的那些知识，记下来，这样在复习的时候才有针对性。上课要保持旺盛的战斗力，敏捷的思维和捕捉信息的洞察力，有时老师不经意的一句话，可能就是关键问题。比如：有一次化学课上，用容量瓶配置一定浓度的溶液，老师提出一个问题“如果你用蒸馏水管点兑过了头，溶液变稀了怎么办?”当时老师不经意地说了一句，可能当时很多同学都没在意，但徐峰听到了记在了笔记上，最后在考试中出了这道题，内容几乎和老师的问题一样，很多同学选择答案，包括蒸发再添加溶质等等，而徐峰选择了倒掉原溶液，重新配置，这就是笔记的作用。

养成良好的答题习惯

平时上课、课下练习、考场考试的时候，考生都要养成良好的答题习惯。比如审题要细致，计算要细致。考生特别要注意书写要清晰，规范，字可以不漂亮，但一定要规范，在做题之前，先想想书写的格式，哪些应该写，哪些不应该写，讲求层次性和逻辑性，步骤完整，布局合理。研究每道题哪些应该是采分点，要步骤清晰，让判卷老师一目了然。如果你不太清楚何为关键点，最好先研究一下最近几年的高考题，详加揣摩，做到心中有数。有些事做不好就是因为事先你没想过怎么能把事情做好。

制订适合自己的学习计划

毕业班的老师讲课速度很快，留的作业很多，有不少学生复习时缺乏计划性，东一榔头西一棒子，一会做数学，一会背英语，手忙脚乱，哪一科也没学好。因此，应制订一个适合自己的复习计划。

制订完善的时间表，要涵盖每月的整体安排，又要包括每月以及每天、每时的细节规划。每个阶段为自己找一个薄弱环节进行重点突破，定能有所提高。

复习计划要留有余地，比如19时到20时复习数学，20时开始复习英语，这样太累了，当中应该有一个缓冲，19时到20时复习数学，20时15分以后留给英语，这样数学复习完后，稍作休息，不要“连轴转”，这样万一时间到了，差一道题没做完，还有时间做，不致于产生浮躁情绪。

中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？ 篇15

一、培养学生自学的习惯

自学能力是指学生在已有的认识结构基础上, 不依赖他人的一种自主学习的能力。虽然由于知识面等因素的限制, 小学生自主学习的能力很缺乏, 但是小学生这个年龄是接受语言教学的最好阶段, 也是养成自主学习的最好阶段。教师应该克服困难, 有爱心, 认真耐心地指导。我认为, 对于小学生来说, 从课前预习着手是培养他们学会自学的第一步。教师应布置预习任务, 帮助学生养成预习习惯。在学生学习前, 一般在前一课结束时, 教师就应公布下节课的预习内容, 使学生知道该复习哪些旧知识, 这些知识在下一节课要见到, 这样可以降低他们的自学难度。解决什么问题, 主要是给学生说明马上要学到的内容里面哪些是需要重点注意的, 应该查阅什么资料, 包括字典、旧课本、听磁带等。再开始指导学生如何自学课本知识。如先让学生根据课本插图猜想Let’s learn里面新单词的汉语意思, 再根据自己掌握的读音规则大声读出这些单词, 就算读错也是学习。然后再利用插图理解Let’s talk对话的意思两人一组对话。阅读课先让学生粗读, 能找出课后的问题, 后精读填上空格。教学Story time时, 教师可根据本章的重点内容提出问题, 让学生带着问题去预习。自学的时间我一般安排在自习课上, 因为自习课有教师监督, 随时可以指导, 也能督促完成。预习的形式可以单独, 也可以合作, 由学生自己决定。但是无论是单独还是合作, 本单元开课时要让他们带着各自预习的问题、成果, 向全班同学展示。随着学生预习课本知识能力的增强, 知识面的开阔, 教师可以布置课本以外的任务让学生自学。例如, 学生把通过课外阅读找到的小故事背给大家听, 然后提出相关的问题, 请同学回答。特别应注意学生是否真正掌握了自学的方法, 会不会自己安排时间, 能不能和同学合作等。

二、培养学生养成认真听课、及时复习的好习惯

我们现阶段从小学, 高中到大学, 课本知识主要是通过教师在课堂上传授给学生的。因此, 教师要引导学生听课时做到:紧跟各个教学环节, 如复习、引入呈现、练习和巩固等;集中注意力听懂教师的讲解, 并做好笔记;积极参与课堂活动, 如回答问题、对话、角色扮演和复述等。同时教师要督促学生养成每天复习当日所学, 每周、每月进行单元复习的习惯。小学生容易忘记知识, 隔一段时间就要总结复习。

三、培养学生养成听说读写并举的习惯

大多数小学英语教师为了成绩和家长的认可, 不顾语言学习的规律和小学生的认知能力, 在教学过程中把重点放在单词、词汇、句子的记忆和书写上面。长此以往, 学生只会写答案, 不会听说, 不会用英语去思维。所以对学生的听、说, 我们要从小就有意识地培养。

教师要不断地提高自己的专业能力, 坚持用英语上课, 给学生提供语言实践的机会, 使学生从小习惯英语的课堂氛围, 尽可能增加学生听说的机会, 丰富学生的文化背景知识。教师要丢弃参考书和课本上的例句, 尽可能结合学生关心的事, 带领他们造出自己感兴趣的例句。刚开始, 学生对英语授课不习惯, 听不懂, 教师要配合以动作、表情或适当解释。只要教师坚持用英语讲课, 学生很快就能理解教师的语言并模仿使用。这样, 整个课堂就有一个良好的听说英语的氛围, 学生就会自觉地应用英语思维并用英语交谈, 为他们进入更高一级的学校的学习扫清障碍。

四、规范学生的书写、读音

小学生的模仿能力极强, 所以要求教师打铁先要本身硬。我们要能为他们做好示范, 板书要整洁、美观、大方, 规范书写。新单词的学习过程中, 要求学生掌握正确的发音, 能从听和说上辨别一些易混淆的音素, 特别是发音比较相近的词, 如cup-cap, bag-bike, cat-kite等。在领读句子的时候, 对一些简单的连读、重读、语调, 遇到就及时进行加强训练, 为学生以后的英语学习打下坚实的基础。

五、培养学生的归纳总结的思想

让学生从小在学习词汇的时候就有归纳总结的意识。学习新单词时, 让学生了解构词法, 靠分解单词来记忆。教师可以告诉学生, 大多数英语单词都可以分解成一个核心词根, 或前缀或后缀。例如, 在“view (看法、景色) ”这个单词的基础上, 加上表示“再一次”的前缀“re”, 就是“复习”的意思;加上表示“人物”的后缀“er”, 就有“观众、探视器”的意思。另外, 类似的单词还有常见的teach, teacher, happy, unhappy等, 这是一种比较高效率的记忆方法。教师还可以帮助学生总结同音异义的词, 如sea, see, sun, son等。这种方式能有效地扩展学生的词汇量。

培养学生养成良好的数学学习习惯 篇16

摘 要：习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。良好的学习习惯是一个学生学习品质的体现，一旦学生养成良好的学习习惯，学生的学习效率和学习能力就会稳步提高，学生的综合素质就会全面发展。

关键词：学习习惯；培养；数学教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-003-01

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”西方哲学家西寒罗也曾说过：“习惯的力量是巨大。一个人一旦养成一种习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。”由此可见培养习惯的重要性。就学习来说，良好的学习习惯，不仅能够提高数学成绩，而且将使人终身受益。培养学生的良好学习习惯，全面实施素质教育，是当前数学课程改革中不容回避的问题。现代生理学认为，良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步培养起来的相对稳定的心理态势，是一种不假思索就能自然而然表现出来的学习能力。培养学生养成良好的学习习惯是新课程改革的目标，更是素质教育追求的理想目标，是初中数学价值的体现。对于初中学生而言，培养学生良好的数学学习习惯更是我们教学的重要一环。那么如何来培养呢？经过调查研究，我认为应该从以下几方面着手：

一、培养学生课前预习的习惯

课前预习既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。通过预习，学生能对新课有个初步了解。教学中，我们数学教师可以根据教学内容和学生实际，加强预习指导。首先，要求学生边读边思，了解要学的是什么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在教师讲课前理解教学内容；最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，等课堂上在老师的帮助、引导、点拨下进行理解和掌握。长此以往，才能使学生养成自觉预习的良好习惯。

二、培养学生专心听讲的习惯

听讲是学生在课堂上接受信息的第一道大门。在课堂教学中，影响学生专心听课的主要因素是兴趣，因此，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，学生就会积极主动地参与到学习过程中去，就会专心听教师讲课，学习效率也会得到提高。教学中，教师要尽可能地把枯燥难懂、单一无趣的数学知识以生动、形象、有趣的形式呈现出来。同时教师要精神饱满、条理清晰、循序渐进，要抓住学生感兴趣的知识点，这样学生就能专心致志地听课。此外，学生都爱表现，所以课堂提问也有利于培养学生专心听讲的良好学习习惯。例如，教师在讲完一个数学知识点后可以提问学生这个知识点是如何应用到现实生活中的，或是这个知识点和以前学生的知识点有什么联系等。通过课堂提问，学生能更好地专心听讲，在此基础之上能更牢固地掌握课堂知识。

三、培养学生独立学习的习惯

在平时的教学活动中，我们必须正确地引导学生进行独立的学习。学生不但要学会，而且要会学，主动参与学习的过程，使其达到学习的目的，这也是素质教育对教师学生的要求。学生的学习归根结底是属于自己的内部的互动，教师要不断地调整学生参与学习的独立性和主动性，使他们在知识的海洋中努力的探索、积极动脑、独立思考，只有这样才能真正地理解和掌握知识，在实际生活中灵活地运用你所学的数学知识，比如帮助父母计算一些很简单的账目。同时，数学需要经常练习及思考，只有这样，才能学好和掌握数学知识。此外，在具体的教学过程中及时引导学生，帮助他们向主动思考过度，而不是单纯的数学教学。

四、培养学生质疑问难的习惯

每次学生在学习新的数学知识时，总会有各种各样的疑点、难点和不明白之处，而学生的这些疑问往往是教学的关键和转折，因此教师要鼓励学生质疑问难，培养学生质疑问难的好习惯。 比如，遇到不懂的问题要主动求教，不要羞于开口，或认为没面子，如果实在不能理解就要向同学和教师质疑问难。对于学生的提问，教师要首先要对这些学生给予肯定，对他们敢于质疑的勇气进行表扬，这样就能调动学生质疑问难的欲望；其次，教师要及时解答学生的提问，问题解决了，学生就能顺利进入下一步的学习中，并会主动提出更深奥的问题，产生良性循环。另外，教师要在日常的课堂教学中为学生创设质疑问难的机会，比如同一个问题，改变了它的结论，那么它的条件将会发生怎样的变化，或者可以改变条件，让学生讨论结论是什么样的。这样变中求活，变中寻法，能够引起学生对问题的关注，能够鼓励和引导他们主动提出问题，非常有助于培养学生质疑问难的学习习惯。

五、培养学生小结记忆的习惯

每一节数学课都是相对独立的，学生在每学完一个单元之后得到的都是一些零碎的知识。因而，教师要教会他们归纳小结。对于一些典型的例题和习题，通过归类记忆，可使学生达到举一反三、触类旁通、事半功倍的效果。例如，对一些几何题，教师可要求学生熟记图形，用图形带动题目。人们通常有一种错误的观点，认为数理化不像社会科学那样，要求记忆很多东西，实际上要学好数学，也需要良好的记忆习惯。有了记忆，学生才能积累经验、增长知识，在今后的解题过程中思维才会更快。谢切诺夫说过：“记忆是心理发展的奠基石。”教师在课堂教学中应尽可能地让学生置于一个愉快的教学情景中，以促进学生的记忆去获得更多的知识。