学习规范，养成习惯演讲稿

学习规范，养成习惯演讲稿（共13篇）

学习规范，养成习惯演讲稿 篇1

学生学习行为习惯养成及规范要求

中小学是义务教育阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”（威廉詹姆士）因此，在中小学教学中加强学生良好学习习惯的养成，是促进学生具备可持续发展的学习能力、有效提升教育教学质量的重要途径。为更好地培养学生的学习习惯，为后继学习打好基础，为学生的发展打好底色，特制定本细则。

一、课前预习习惯

1．课前预习课程。每天晚上和上课前，都要对下一节新课做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。

2．预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。

3．预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如:重点的内容在文字下面标“△”；有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

4、预习时要精力集中，一丝不苟；要看、做、思相结合，做到眼到、手到、心到。既要敢于挑战新知，又要注重前后知识的联系。

二、课堂学习习惯

（一）课前准备

1.学会早读，每天到校或起床后，能自觉地进行诵读诗文等早读活动。

2.课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好。静坐看书，等候教师上课。

3.课前三分钟唱一支歌、背诵一首诗经诗歌。

（二）积极思考

1、对老师提出的问题，要勤于动脑，勇于发言，善于生疑。

2、遇到问题多问几个为什么，多角度思考问题；注意联系生活实际，多角度解决问题。

3、主动参与学习的全过程，独立思考，大胆探索，不受外界的诱惑、干扰。

（三）学会倾听

1．上课不做小动作，不玩玩具和学习用品等，不做与学习无关的事。

2．能认真倾听其他同学发言，并能给予积极的评价；能仔细倾听老师讲解，并按要求认真练习。

3． 善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

（四）大胆发言

1．发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。

2．理顺逻辑，调整思维，清楚地表达自己的观点和见解。

3．敢于质疑，与人交流，不怕说错。

4．在学习过程中，能创新性地补充或纠正别人的意见；能用激励性的语言评价、鼓励他人。

（五）善于合作

1．保持谦虚之心，能主动和同学、老师合作，共同解决问题。

2．与同学交流时，能尊重别人的意见和观点；乐于分享独立思考的成果。

3．在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。

（六）保持兴趣

1．要全神贯注，专注于课堂全过程，遇到困难或失去兴趣、思想开小差时要及时调整，全身心地投入学习。

2．不理解的非重点知识可记下，暂时放过，课后解决，不可打断思路，因小失大。

3．学会用座右铭提醒、激励自己，不断增强学习的兴趣和信心。善于发现自己的优势。

4．学会记课堂笔记，按时完成课堂作业，书写认真、工整。

三、阅读习惯

1．养成正确的读书姿势。要双手拿书，腰板挺直，眼睛与书的距离符合保护视力的规定。

2．养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用。做好读书笔记。

3．中高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。

4．学习数学阅读的方法，如应用题要读3—5遍等。

5．自己订阅的报刊应及时阅读。每天课外阅读时间累计不少于1小时，每周背诵古诗文不少于3首，每学期至少读大部头的书2—3本。

四、书写习惯

1．学会正确地使用铅笔或钢笔，掌握正确的书写姿势，注意用笔卫生。

2．书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。

3．做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。中高年级不乱用涂改液和修正纸。，4．做作业时要专心，注意力集中，想好后再动笔，忌盲目下笔。不边玩边写，不边吃边写。

4．选择合适的书写工具，如低年级学生用hb型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习用品。中高年级用钢笔书写作业。

5． 画图用铅笔和作图工具（如直尺，圆规），不得顺手随意化。

五、作业习惯

1．按时做作业——按计划做作业。

2．先复习再做作业——弄懂、学会、掌握，做作业时，尽量不翻书找答案。

3．认真仔细——仔细审题，解题，书写认真，不马虎。

4．速度要快——讲究效率，在认真仔细的基础上速度要快，效率要高。

5．独立作业——要有钻研精神。不抄袭他人作业，以自己独立思考为主，问别人为辅。

6．自我检查——不能依赖老师或家长，做完作业要进行自我检查。

6．错题订正——研究分析，反省总结为什么错，是什么原因造成的，以后应该怎样才能避免。

2018年9月

学习规范，养成习惯演讲稿 篇2

在现实生活中,人们都在以各自不同的方式追求自我的完美。争当“名牌”人,强调“外包装”者有之;注重“脸蛋靓”、在乎“身段好”者也有之,但这些均不足以使人发生美的质变。只有加强个人礼仪修养才是实现完美的最佳方法,它可丰富人的内涵,提高自身素质的内在实力,使人们面对纷繁社会时更具勇气,更有信心。同时个人礼仪也是人际交往的“润滑剂”,处处注重礼仪,能使你在社会交往中左右逢源,使你在尊敬他人的同时也赢得他人对你的尊敬,使人与人之间的关系更趋融洽。

学校,作为教书育人的专门场所,礼仪教育是德育、美育的重要内容。学生是学校工作的主体,因此,学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上,在活动中,在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。德育课作为学校德育的主战场,更要注重礼仪教育,德育课教师要把礼仪教育知识渗透在教学的每个环节,敦促学生积极参与,努力坚持。

第一环节:上台主持和演讲的礼仪

(1)站姿:站姿是一种静态的美。正确的站姿是:身体应与地面垂直,重心放在两个前脚掌上,挺胸、收腹、收颌、抬头、双肩放松,双臂自然下垂或在体前交叉,眼睛平视,面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、屈腿,主持和演讲时不宜手插口袋里或交叉放在胸前,更不可下意识地做些小动作,这种现象都是有失传统,不重礼仪的表现。

(2)微笑:是对他人表示友好的表情,不露牙齿、嘴角微上翘。

(3)鞠躬:上台先鞠躬,简单地问候。讲完后再行鞠躬礼时,双目注视下面的同学,面带微笑,然后身体上部向前倾斜自然弯下15~30度左右,低头眼向下看。

(4)服装要求:校服穿得要整齐,拉链必须拉上。

第二环节:回答问题时的礼仪

(1)举手要求发言或应老师要求起立回答问题。

(2)态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜,语调要平和沉稳。

(3)对教师要使用敬语,表示尊敬和礼貌。如果老师点到自己而又不能作答时,应站立端正,以抱歉的语调向老师实事求是表明。

第三环节:小组讨论时的礼仪

(1)与同学交谈时要保持一定距离,声音适度,不得对人口沫四溅。对方发言时不要东张西望、面带倦容。这样就会给人一种心不在焉,不懂礼仪的印象。

(2)在向别人问话时,要和气大方,吐字清楚,意思表达明白;回答别人时也要做到谦和、朴实、含笑、耐心的仪态。

(3)自始至终都要聚精会神地倾听对方的谈话,必要时进行表情或语言上的呼应。不可轻易打断别人的谈话,更不能强行转换话题。

(4)讨论时双方都要注意站姿和坐相。剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等各种小动作应该避开他人进行,否则,这种现象不仅不尊重他人,也损害个人形象,更无礼仪可言。

第四环节:学生课堂礼仪

(1)上课:上课的铃声一响,学生应端坐在教室里,等候老师上课。当教师宣布上课时,全班应迅速起立,向老师问好,待老师答礼后,方可坐下。

(2)听讲:在课堂上,要认真听老师讲解,注意力集中,独立思考,重要的内容应做好笔记。当老师提问时,应该先举手,待老师点到你的名字时才可站起来回答,发言时,声音要清晰响亮,并且使用普通话。

(3)下课:听到下课铃响时,若老师还未宣布下课,学生应当安心听讲。老师宣布下课时,全体同学起立,与老师互道“再见”。待老师离开教室后,学生方可离开。

(4)遇特殊情况迟到,应在教室门口止步,喊“报告”或轻敲门,并主动向老师说明迟到的原因,要做到态度诚实,并得到老师谅解和许可后,方可入座。

第五环节:路遇教师的礼仪

(1)右行礼让:在校园、上下楼梯、楼道或街道上行走时,靠右侧行进。遇到师长、客人、长幼、妇、残、军人进出房门时,主动开门侧立,让他们先行。

(2)坚持在校内讲普通话。早晨要向老师问好,傍晚见到老师要说老师再见。

学习规范，养成习惯演讲稿 篇3

关键词：体育；学习行为；学习习惯

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-056-01

对于学生学习行为习惯的教育，主要靠体育教师在教学中有意识、有目的、有计划、有步骤持续不断地对学生体育学习行为进行培养和训练，教师有效的教育教学策略，新颖丰富的教学方法，都可以激发学生学习兴趣，逐渐约束不良体育学习行为。

一、教育学生养成良好的学习行为意识

学生体育学习行为的规范养成，首先需要教师加强良好的教育，先从思想上让学生认识到规范的体育学习行为对于体育课堂教学的重要性。在教育教学的过程中提高学生对事物的分辨力，使学生尽早进入到自我行为的监督与调控状态。主要是培养学生有明确的目标意识，为了实现自己的目标，才会寻找相应的策略方法；培养学生在学习过程中自觉地形成对自己行为的认知习惯，进行行为方式的反思与调整；培养学生形成良好的课堂行为习惯，必须让学生对自己的性格、情绪、兴趣、健康状况等有所认知。提高认知水平、发展自觉行为的主要渠道，一是利用开学第一周的理论课进行有效的教育；二是在教学设计时要有意识的增加对学生自觉行为培养的内容；三是在课堂教学过程中，发现不良的“苗头”要抓住时机，运用合理的教学策略和教育技巧，对学生进行正确的引导。

二、教师要严格执行体育课堂教学常规

严格执行课堂常规是培养学生体育学习行为习惯的关键。严格执行课堂常规保证了体育教学有条不紊地进行，目的就是规范教与学的行为，促进教学效率的提高。学生具有规范的体育学习行为状态，才能全面提高教学质量。由于体育学科的特殊性，课堂常规的执行是否严格对于学生体育学习行为能产生直接的影响。教师运用课堂常规教学，不但能为提高教学质量服务，还能从组织方法、教学技巧等方面对学生进行潜移默化的良好影响。体育教师可在入学初向学生宣布一些具体的要求与做法，并且要求学生持之以恒地严格执行。一旦学生形成自觉行动，学生的学习行为趋于稳定化，体育课堂效率和体育教学质量就会得到有效提升和保障。

三、运用有效教学方式，促进学生学习行为的养成

新课标倡导学生主动参与、交流合作、探究发现的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，目的是更好的提高教学质量，促进学生全面发展。如何更进一步利用体育学习方式促进学生学习行为养成，需要教师正确的把持好自主、探究、合作等学习方式的作用与价值，根据学情与教学内容的不同有选择、有针对性的使用这些学习方式。体育教学评价的及时性、激励性能激发学生主动学习、大胆体验、主动参与，与同伴积极合作，促进学生自主探究的能力与创新意识的不断养成，利于学生良好的学习行为规范的养成。因此，力求运用新学习方式来促进学生学习行为的养成，是实现学习行为的规范性养成的重要途径之一。

四、必须规范教师的教学行为

教学行为主要指教师在课前与课堂教学过程中的行为方式，教师的一言一行，对学生的体育学习行为养成有直接的影响。教师要从自我做起，努力落实和提高课堂常规的执行情况，用榜样的力量来感染学生。如自我仪表的着装要求，课前认真备好课，教学资源的准备，都是有效教学的前提。教师严格要求自身的教学行为，能够树立威信和形成教师人格魅力，形成鲜明的教学风格，在教学中散发出独具的影响力，有益于学生良好的体育学习习惯的养成。因此，教师的教学行为具有强烈的示范性和感染性，不仅可以调控体育教学，而且可以沟通师生感情，影响并促进学生体育学习行为规范的养成。

五、充分发挥小组长和体育骨干的优势带动作用

培养小组长与体育骨干有益于促进学生体育学习规范的养成。课堂秩序的维持和常规习惯的养成，单靠体育教师一个人显得力不从心，小组长与体育骨干对课堂学习效率的提高和良好课堂常规的养成，会起到事半功倍的作用。

如何培养体育骨干呢？①体育教师可以通过一段时间的观察选出最能胜任的学生。这些学生自我约束能力强，自己能积极参与，又能组织和带领同学一起活动，可以作为全班学生的榜样。②小组长实行定期轮岗。使每个学生都有管理的机会。学生大多爱在别人面前表现自己，爱受到表扬，教师要充分利用这一点调动学生的积极性，使学生较认真地投入到体育课学习中去，形成良好的体育学习习惯。③体育教师可以尝试“帮扶制”或“师徒制”进行规范学生的体育学习行为，教师将学习行为较好的小组长或骨干与那些体育学习行为相对弱的同学帮扶或者师徒进行结对，这样能充分发挥团队的作用，防止从众心理现象的发生。

六、重视评价在学生学习行为养成中作用

促进学生体育学习行为规范的途径有多种，但体育教师切不可忽视利用评价的手段促进学生学习行为的养成。在对学生进行各种不同的评价时，需要关注学生学习过程中的参与程度、合作交流的意识等这些良好的学习行为，在重视考察学生的技能与技术掌握的同时，也对学生的学习习惯、态度与价值观养成、意志品质的体现等予以适当评价。

学习规范，养成习惯演讲稿 篇4

大家下午好!

我认为养成好习惯首先要让自己明确良好的学习习惯是什么，并且根据自己的情况认真的去执行。我的伙伴中有人经常抱怨说：“我也很想好好做，可是就是做不好。”其实他们就是没有坚持下来，说到做到。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。

第二步要确立目标，循序渐进。一个好习惯的养成不会是轻而易举的，要想完成他，就得确立长远的目标，一步一个脚印的行动起来。要养成好的学习习惯，不能心急，但一定要说到做到。例如，想背完1000个单词，可以分成多天来完成。今天背10个，明天背10个，日复一日，这样不仅不会给自己造成太大的压力，并且当你完成目标时，会品尝到一种前所未有的成功的喜悦。

第三步要时刻自我约束。如果良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。认识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去;认识到自习课讲话会影响他人，那就踏踏实实地学习。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有句名言：播下一个行动，收获一个习惯;播下一个习惯，收获一种性格;播下一个性格，收获一种命运。让我们从点滴做起，渐渐养成良好的学习习惯，做一个勤学、乐学、善学的好学生。

学习规范，养成习惯演讲稿 篇5

作为一个中学生我们必须发展良好的学习习惯，我们必须先学会独立思考，没有独立思考的人注定要跟随人群，是时候最终会被淹没，并有独立的个性，按顺序承担责任，做好自己的学习，为了体验风暴而不屈服。

记住一个哲学家说的话：人是对芦苇人和其他动物的思考，最大的区别是独立思考，思考，所以我们应该充分利用这一点，学习独立思考，发展良好的学习习惯。

知识的丰富性，知识的提高，情感的深化，习惯的发展，都需要坚持时间的过程，逐位积累。

一滴水很小，但是几万滴或甚至几十亿美元融入力量是我们不能忽视的，积累不是一夜之间的事情，它就像一个细针和线活着，到一个针慢慢缝针就好了。有些学生可能不喜欢考试，只是在考试之前的硬评审，但是知道测试是经验和知识的通常积累测试，如果不是很长时间的积累，只是临时补救根本不能解决问题 即使是好的结果，也是一个临时的运气，这可以证明积累的重要性，积累可以发展出良好的学习习惯，而且从成功的一个更接近的一步，你也可以体验生活会总结出来，升华汽车的理念更高的理解，从而更顺利地帮助我们学习生活。

坚持发展良好的学习习惯，我们坚持不懈，坚持不拔，才能移山，这是因为他的坚持，如果我们能有这种毅力，那么发展良好的学习习惯是一件很容易的事情。

良好的态度，良好的性感和良好的习惯是生命中三个最有价值的财富，积极的态度，完美的性格和良好的习惯，可以帮助人们掌握自己的命运，享受生活的快乐，登上高峰的原因。

学习规范，养成习惯演讲稿 篇6

养成良好书写习惯实施方案

方城县赵河一小

2016.01

方城县赵河一小规范书写、养成良好书写习惯实施方案

一、指导思想

写字是对历史的尊重，是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定本方案。

二、目标要求

通过对教师、学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使教师和学生共同成长，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。

1、提高教师写字能力。首先，在教师中形成写好字的良好风气，使每位教师从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。

2、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。

3、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。

三、实施步骤

第一阶段：调查分析，制定计划

班主任、语文教师和各科任教师协助，对学生“写”的现状进行调查分析，对坐姿、握笔方法、书写要求等进行指导。班级确立阶段目标，制定班级小学生良好书写习惯养成教育工作计划。组织学生学习计划，明确目标。向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。

第二阶段：针对“现状”开展活动。

1、学生练习。每天下午第一节，进行书写练习。班长将学生练习的作品准时上交教导处，进行量化评比。学校进行评比时，分值体现在三个方面：（1）、上交时间2分，各班练习的活页在2点30分之前上交的计2分，晚于2点30分的计1分，当天不交的计0分；（2）、书写质量5分，书写质量分为优良中差四个等次，对应分值分别为5分、4分、3分、2分；（3）、上交数量3分，按班级实有人数，少上交一份扣0.2分，此项分扣完为止，不倒扣。每周进行公示，期末进行总评，计入班级量化。

2、教师练习。学校提供练习用纸，教师每周练习五张，周五下午第一节下课时上交作品，每交一张计一分，期末进行总评，计入教师量化。

第三阶段：学校及各班总结表彰

四、具体措施

（一）师生共同努力，整体提高写字能力。

1、各年级组长负责，根据年段实际制定年级写字训练方案和评价标准、激励机制，步调一致地推进年段整体写字教学及其质量的提高。

2、贺校长为赵河一小写字总指导，各班语文老师为写字课教师，贺校长利用每周的教研时间或写字课时间给学科教师和各年级学生做有关写好字的意义和硬笔书法基础知识讲座；全体教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字，并在全校学生中掀起“热爱中华文化，写好母语汉字”的热潮。

3、教师上好写字课，每周五下午第三节定为写字课，写字课老师根据所写教案上好写字课，学生上交写字作业。教案和作业计入业务检查范围。每周的写字课要求写字课教师做到“四个到位”：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

4、教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进行“作业完成质量”和“作业书写情况”分项批改，除了对学生作业完成质量进行点评外，还可以根据学生作业的书写情况进行激励性的点评，写上简洁易懂、因人而异的批语，如“书写真公正，请注意保持。”“书写有进步！”“请注意留天地！”、“这个字要减肥！”等等。每次作业批改都要体现“作业完成质量”和“作业书写情况”的双项点评。

5、每次学科测试，都采取双评机制，即有知识得分，又有卷面书写情况的占分，建立激励机制，鼓励学生把字写美观。

6、写字课教师对班上学生建立个体写字合格档案。在教室内设立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”或利用板报开辟一块”每日一练”专栏等，学生轮流书写，班组内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“书法小明星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号，定期展览学生的书法作品，及时展示学生的作业、作品，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而提高作业书写质量。

6、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，各科教师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事，使学生做作业时和练字时要一样认真书写，做到练用结合，以用促练。

7、学生要用好《生字书写本》，写每个字时做到观察、描红、仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。

8、学生可根据自己对书法家的喜好，选择一种楷书字帖进行临摹，教师必须定期检查，发现问题及时反馈，共性的问题课内解决，个性的问题个别指导。

9、学生之间建立“生生互帮”机制，让写字进步快的与基础差的同学结成“一帮一、一对红”，以优带劣，以优促劣，以求共同提高。

10、每月对学生的作业进行专项检查，查看作业本是否干净整洁，查看作业是否有墨块、改正液改正纸修改的痕迹，查看答题是否规范，查看字迹是否工整。检查结果计入量化考核。

11、每月最后一周写字课时间定为全校学生现场书法比赛时间，每次比赛后，各班写字课教师向学校推荐五名学生的优秀书法作品（不能重复推荐），由各班语文老师组成评委（单月1、2班语文老师，双月3、4、5班语文老师），对推荐的优秀作品进行评议，对书写特别优秀的学生由学校发给“书法明星”证书，逐渐增加数量，对期末获得“书法明星”证书最多的班级发给“书法明星班”证书。学校对获得“书法明星班”证书的班级在规范书写期末量化时给予加分表彰。

（二）、注重兴趣培养，提高成果质量

1、适当给学生讲一些中国历史上著名书法家苦练书法故事，从王羲之到怀素，从舒同到启功，从庞中华到黄若舟，激励学生写好字。

2、学校和班级开展多种活动，优化写字氛围，促进学生书写水平的提高。班级可不定时举行写字比赛，评先“星级”写字能手，各班请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

3、家校结合，组织家长观看学生作业和学生现场写字比赛，取得家长对学校写字教学的支持。

五、管理与检测

1、学校每学期进行一次师生书法比赛，对优秀教师和学生进行

表彰，并把写字评比结果列为班级管理考评项目。

2、学校对各班学生的写字质量进行检测评比时，将对学生写字的坐姿、握笔、书写质量作综合评价。坐姿和握笔当场评分，书写质量由阅卷教师评分，三条均达到标准的班级为达标班。

六、预期效果

要使全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力向良好写字习惯这个目标靠近；大部分学生初步养成写字时正确的握笔和坐姿；部分学生形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯；养成“提笔即练字”的习惯，达到书写正确、规范、工整、美观。

学习规范，养成习惯演讲稿 篇7

关键词：小学低年级 汉字书写 良好习惯

【中图分类号】G622

《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”从这个意义上来说，要指导学生写一手好字，必须培养学生良好的写字习惯。

一、兴趣入手，树立信心。

“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。

1、营造氛围。班级的板墙报、学生的手抄报等都是写字教学的窗口。学生在注目观赏中，会深受感染，燃起他们心中对写字的渴望之火，让他们喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。

2、故事激励。写字课上，可以经常穿插一些古代书法家学书的故事，如东晋书法家王羲之， 为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”。岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。

3、活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班就会出现你追我赶的生动局面。

二、端正写姿，养成习惯

播种习惯，收获个性。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，要时刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。我的做法是：

1、明确要求。（1）正确。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。（2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。（3）整齐。即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。

2、编写儿歌。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如：“写字时，要做到：头正，身直，臂开，足平。”让学生熟记成诵。

3、榜样鼓励。对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予鼓励，并让大家看，让身边榜样的力量来影响学生。

4、家长配合。学生在家写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。

三、严格督促，促之以行

所谓“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。这种严格要求完全是为了促进学生的发展。

四、率先垂范潜移默化

俗话说：“打铁先要自身硬”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子的名言更道出了教师表率的重要作用。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师是学生识字与写字的直接传递者，教师的一举一动会在学生心中起到一种榜样的作用，这种榜样的作用会直接影响到学生的写字习惯。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。所以教师在写字时一定要规范、认真。无论在什么时候、什么场合、什么情况下只要有学生存在，写出来的字必须得是规范的汉字，这样才能给学生树立榜样，真正做到以身示教。

学生写字时，还要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。 实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。

五、注重评价，提高质量。

1、人性化的批改 。对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当的赞美：“你今天的字真是漂亮，老师喜欢。”“你写字的时候那么认真，写出来的字越来越漂亮了。”……有时来不及全部面批，我也会在学生的作业后写上恰当的评语“你真是个小书法家”。“你的进步真大，继续努力。”

2、 激励性的评价。写好字是一个过程，其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生，做个有心人。如我在班级中开展了评比“写字之星”的活动。

总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒地端端正正写字，实实在在做人。

参考文献：

［1］王运雄，樊华 《规范汉字教学现状直观》

［2］汤其虎，秦昌扬《写字教学的育人功能》

学习规范，养成习惯演讲稿 篇8

摘要: 几年以来，福建省委文明办在全省推行“八不”行为规范，开展了“做文明市民”活动，从点滴小事出发，从加强群众修养做起，从根本上落实社会主义核心价值观。习惯养成是小学阶段重要的培养任务之一。学生的习惯养成的好坏，影响深远，影响到学生将来步入社会生活的方方面面。培养和形成文明意识与习惯，是作为教育起始阶段的小学阶段的重要任务之一。关键词: “八不”行为规范 小学生 文明行为习惯 养成 正文：

福建省委文明办在全省推行“八不”行为规范，开展了“做文明市民”活动，从点滴小事出发，从加强群众修养做起，从根本上落实社会主义核心价值观。与此同时，为了让学生养成良好的文明行为和习惯，作为其日常学习与生活的主要场所，学校也有针对性地开展了相关的文化建设活动[1]。本文针对学校落实践行“八不”文明行为的相关指导方针，结合学校对学生文明行为方面的要求，简要谈谈个人对小学生文明行为习惯养成的见解。

一、要培养学生安全的行为习惯。省文明办推行的“八不”行为中，“安全出行不违规”要求学校教育要培养学生的安全意识。马斯洛需求层次理论中，人的最基本的需求之一就是安全需求。安全需求都无法满足，文明就更无从说起，所以，孩子从小要树立安全意识，从细节中从小事中养成良好的安全习惯，是学校德育教育的首要任务。随着社会的发展与进步，“填鸭式”的传统教学方式很难被他人所接受，在培养学生安全的行为习惯中应推陈出新。比如，定期举办安全教育主题活动，设计安全卡通小卫士，制作安全动画短片，以喜闻乐见的方式引导学生对安全养成条件反射式的习惯；在家访时发放安全习惯宣传手册；开展亲子安全教育活动；以发生火灾、防空警报、地震撤离等情景实操演练的方式让学生亲身感受安全重要性等。学校要挖掘家长和社会等各方面资源，共同致力于学校的安全工作，建立校园安全三位一体的立体防护网，让学生在自由又相对安全的环境下健康成长。

二、要培养学生环境保护意识。作为我国的基本国策，环境保护是实现国家可持续发展战略的关键之一。国家领导曾多次在公开场合指出: “环境意识和环境质量如何,是衡量一个国家与民族文明程度的重要标志。” [2]古往今来，“垃圾不落地”的想法一直在人们的脑海中深深扎根。在《唐律疏议》中，疏议曰：“具有穿穴垣墙，以出秽污之物于街巷，杖六十。直出水者，无罪，主司不禁，与同罪。”古文中提到的“秽污之物”意即垃圾。在唐朝的律法中，随意丢弃垃圾者需“伺候”六十下的仗行。随着社会的发展，现代社会中来自各界的声音都不约而同地推行“环保教育从小抓起”的理念，力争让孩子成为保护环境的有生力量，扩展环保理念的涉及范围。作为老师，要加倍关注学生平时的日常习惯，从细节入手培养他们保护环境的意识。若有学生做出有悖环保要求的行为，教师应当理解其年纪尚轻，切忌简单粗暴地责罚，这样只会激发他们的叛逆心理；相应地，必须动之以情晓之以理，谆谆教导学生努力改正错误的做法，让学生从小把保护环境当成习惯，将环保意识的培养渗透到平时的教学中。学校不仅要教授给小学生知识，更要帮助他们养成好的习惯。老师要针对学生的年纪轻、天真活泼的特性，将环境保护的知识融入到平日的教学工作中去，选择某些让学生人人参与、气氛活跃的班集体活动，尽可能在活动、游戏中灌输环保的概念，使环保意识这个晦涩呆板的概念变得形象、有趣、容易理解和接受。比方说，倘若看见学生喜欢拉拽小动物的耳朵，老师因材施教地组织一次让学生接近体积较小的动物的课程，让小学生与小动物近距离“交流”，过后再让学生知道应该如何去关爱小动物、再进一步宣贯环保知识，这样不但能让小学生有切身体会，而且能让学生形成良好的行为习惯。我们必须让学生清楚意识到，良好的生态环境是我们生存的根本，同样地，同样生存在环境里的动植物也与我们息息相关的的动植物。另外，还可以采取游戏的形式，形成环保概念。游戏是孩子最钟情的活动，同理，用游戏的方式培养环境保护意识，小学生也就最容易接受，游戏全程学生都处于放松状态，从而在潜移默化中主动养成保护环境的习惯。比如青蛙抓虫，青蛙和虫分别由不同学生扮演，在追逐嬉闹中逐渐明白青蛙吃虫子能够保护庄稼，因此青蛙需要我们保护，不应该大肆捕捉；其他例如猫抓老鼠等等也是类似的游戏。游戏进程会让学生逐渐明白保护环境、爱护小动物等道理。如果我们能够很好地利用身边的资源，在日常学习生活中让小学生形成环保意识，无疑会让他们更加深刻地理解环境保护的意义。

三、要培养学生良好的生活习惯。在人教版小学一年级语文教材中，有这么一首耳熟能详的诗——《锄禾》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。课本上用纪实的画面搭配深入浅出的语言，教育孩子们要珍惜每一粒米，培养勤俭节约的习惯从日常的三餐饭做起，从小事去培养勤俭节约的好习惯。国外脑神经学家研究表明：习惯养成可以改变大脑结构，改变大脑皮层，从而使人本能的去做某件事。因此，老师可以和家长紧密沟通，从点滴小事着手；同时，多管齐下，为学生塑成良好习惯创造机会；老师们也应该着眼现在，积极执行，以身作则，用一言一行影响学生，让良好习惯贯彻到生活当中，坚持从我开始，从日常开始，举手投足间形成榜样的力量，久而久之，学生耳濡目染，良好的言行就会固化成自然而然的好习惯。

四、要培养学生遵守文明礼仪的习惯。与其老师口头教育讲文明，还不如在平凡小事中让小学生体会文明行为带来的快乐，通过真实的校园生活让他们发自内心地接受其道理，化“要我做”成“我要做”，引导其自我规范、自我教育、自我约束。教师要将文明礼仪的养成融入校园学习之中日常工作中常用的教育途径有以下几种：①组织主题班会，进行学生文明礼仪养成教育：主题班会是很常见的一种教育手段，在班会筹备及进行过程中，学生通过一系列体验活动去领悟文明礼仪的内涵，从而塑成文明行为。学校应把社会上、校园里、班级中的文明行为以学生愿意接受的形式展示情景再现，真正达到教书育人的目的；②展开全校最“美”少年评选活动，培养孩子们的文明习惯：如发放最“美”少年成长记录手册，每周设定不同的主题去规正学生文明习惯，并从不同角度去关注文明礼仪，进而让学生逐渐全面、自觉地养成文明习惯，并根据手册进行评优评先，在校园内外形成崇尚文明习惯的氛围；③用多种形式的活动宣传文明习惯：如举办校园文明随手拍、把一声祝福一朵鲜花一个掌声献给文明标兵教育系列活动、打扫小区或敬老院卫生、协助交通协管员管理行人过街通行等实践活动，多维度、多方面、有针对性地让小学生养成文明

礼仪的习惯；④树立榜样，多管齐下传播正能量，督促孩子们自觉贯彻文明礼仪：如利用红领巾广播站、最“美”少年文化宣传栏、文明风采展示窗等，宣传文明礼仪的强力手段比比皆是，内容可以包括文明行为塑造、文明礼仪常识、文明用语展示等方面；⑤以开家长会为契机，向家长讲述如何让孩子养成文明习惯，并鼓励家长起示范作用，做好榜样。

五、要培养学生诚实守信的习惯。诚实守信是为人之本，人失去诚信就无法在社会立足。德莱说过：“诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。”人背信则名不达，由此可见诚信对作为社会人的重要程度。诚信意识人人皆有，但真正的诚信需要个人发自内心地去诚信做人、诚信做事。因此，让学生深刻理解诚信的意义，不仅是人民教师教书育人的职责所在，更是学校德育教育不可或缺的核心。

《礼记》中记录了西汉学者戴圣的一句话:“师也者，教之以事而喻诸德也。” 作为人民教师，我们更要深刻认识到教育小学生养成文明行为习惯的重要性，为社会主义精神文明建设添砖加瓦，履行教育工作者教书育人的天职，做好小学生文明习惯养成的领路人。

参考文献：

习惯养成教育演讲稿 篇9

爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。

培养良好的行为习惯要求小学生从点滴小事做起，如课前学具的准备、课桌上学具的摆放、衣着的穿戴、红领巾的佩戴、卫生的打扫，集会时一定要做到“有序、安静、整齐”；上学放学时要自觉遵守交通规则，不得在路上追逐玩耍，注意交通安全，做作业要认真高效整洁。

但是，在日常的学习生活中，学生往往会不自觉地违反纪律。在这种情况下，如果对学生一味地进行指责批评，往往只会是事倍功半，甚至起到反作用。根据小学生的这些特征，我常常利用正面引导、表扬典型事例、找个别谈心等形式进行教育疏导，让学生明白自己该做什么，不该做什么。这样，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。

在培养学生行为习惯的时候，“榜样”尤其是老师的示范教育是无声的力量。所以，我平时总是以身作则，言行一致，做学生的楷模。见到地上有果皮纸屑就弯腰去捡，有时看到学生在旁边就故意慢慢地去捡，看看学生是否会主动跑来捡；课间看到桌子歪了赶紧摆整齐，自己的课桌随时整理，让学生看看老师是怎样的说到做到，久而久之，学生养成了课间课桌、课本、作业摆放整齐，卫生清洁等良好的行为习惯。除了老师的示范作用，也要注重发挥“榜样”的作用，抓住一两个典型在学生中进行宣传，号召大家向他（她）学习，明确指出学习谁的哪些方面。并在实施过程中，充分发挥“小助手”的作用，让他们代替老师进行监督、实施目标要求。就拿卫生习惯的养成来说吧，两个劳动委员委必须每天早上、中午安排学生打扫室外卫生区，并负责检查。对于班里的卫生，由于班里人多，地方大，打扫起来也不方便，因此，个人位置卫生自己打扫，并由劳动委员在早、中午预备及课间操时间进行整体检查，对于不合格的学生，单独记名，晚上负责拖地。对于卫生特别好的，给予加红旗奖励。每月进行一次“卫生小明星”评比。被评上的孩子可免去打扫班级卫生区。通过榜样的树立，促使了大部分学生的积极性与自主性。

做任何事情贵在坚持，正如一句古话说的：做一件好事简单，做一辈子好事难。学生的养成性习惯的培养不是一两天就能够形成的，它需要一个过程一段时间才能形成。不然就不称之为“行为习惯”了。那么，如何才能使学生把这些良好的行为变成习惯呢？一句话：贵在坚持！说来容易做起难。那么，又怎样克服这“做起难”呢？我个人是这样做的，每日的检查要认真、坚持，不能半途而废。下课时不厌其烦的提醒学生摆好桌子、学习用品，卫生随时检查监督，哪怕有点滴的行为过错都要接受其他同学的监督。这样的坚持，日子一久，学生的良好行为就变成了一种习惯。另外，我经常抓住邻班学习认真的时机让我班学生们去参观、学习，和邻班同学比学习，比纪律。这样更有利于学生们的自觉、自律、自主地学习生活。使他们在不断的对比、竞争中逐步形成良好的行为习惯。

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”一个孩子的好习惯决定着他一生的命运。一代人的好习惯决定着一个国家、一个民族的命运。我们作为祖国的教育者，肩负着祖国和人民赋予的重任。我们一定会踏踏实实、一丝不苟的严抓学生的养成教育。

重学习常规，促习惯养成 篇10

关键词：学生；习惯；养成；提高

教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”数学课程标准把“培养学生良好的数学学习习惯”确定为素质教育的重要方面，因此培养学生良好的学习习惯刻不容缓，它是学生学好数学这门功课的基本保证。

学生良好的数学学习习惯并非与生俱来的，而是后天学习所得的。小学阶段由于多数学生自控力差，其行为经常反反复复，很难形成良好的学习习惯。因此，培养学生良好的数学学习习惯与教师的规范要求分不开，需要在教师的科学指导下逐渐形成学生的自觉意识。我从学习他人经验和自身的实践出发，谈谈如何从学习常规入手，促进学生养成良好的数学学习习惯。

一、学会倾听——求知无险途

数学知识是比较抽象的，逻辑性很强的，内容之间又是相互联系的，聆听老师的讲解和倾听同学的发言是获得知识的重要途径。为养成学生倾听的习惯，教师要精心设计好教案，上好课，吸引住学生的注意力，还要重视教学方法和手段与学生学习习惯相呼应，从严要求，从点滴抓起。课堂教学中，学生不仅要认真倾听教师讲，更要认真倾听其他同学的回答，要听到自己的心里去，我常用“谁听懂了这位同学的发言？谁愿意来解释一下？”来引导学生，要边听边想别人说的与自己的想法一样吗？有没有补充？他的想法与你的不同在哪里，让学生养成边听边思考的习惯。对于注意力不集中的同学，我总是采用随时让其复述刚才教师或同学讲的话，提醒他们认真听讲。对于课上认真倾听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，尽管一开始抓认真倾听，费了很多时间，但是磨刀不误砍柴工，学生在课堂上学会了倾听，就积极有效地参与了教学活动过程，开启了思维的火花，获取到知识，形成了习惯，保证了课堂活动高效互动。实践证明，经过课内持之以恒的训练，学生良好的学习习惯就初步形成了，再逐渐由课内向课外延伸，良好的学习习惯就会慢慢巩固下来。

二、善思敢言——展智慧之光

赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说是一生中最有价值的本钱。”数学课堂教学中既要给学生想的机会，又要留给学生想的余地，要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中掌握思考方法，单凭认真听“讲”，思考的方法难以形成，只有学生不断地体验到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。并及时组织学生议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，在交流中激起新的思考，从中提升思维的灵活性、深刻性。有了独立思考的习惯，还得培养学生们敢于表达的习惯，回答问题要求使用普通话大胆发言，声音要响亮，口齿要清楚，要求学生想好了就举手，讲话要完整。对于回答得正确、响亮的学生，当场给予肯定和赞许，对于读得或讲得不准确或有明显错误的同学，不要轻易批评或指责，而是耐心开导，循循善诱，让他们重讲一遍，讲得好一点，培养自信心和勇气。发言不应是几名优生的权利，还应培养中下生发言的习惯，在提问的时候，简单的问题先让中下生讲、板演、动手演示，让他们有动手、动脑、动口的机会，使他们看到自己的成绩。批改作业时，我常把中下生叫来面批，让他们讲讲想的过程，培养他们敢讲的习惯，让学生品尝我能行的喜悦，经过长时间的训练，学生善思敢言的习惯逐渐增强。

三、精耕细作——享成功之乐

在学生作业和测试中，学生出现的一些错误往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。经过观察发现有的学生甚至连题目都没读完或者要求都不看就开始做了，怎能不错呢！要提高作业正确率，必须下工夫培养学生认真审题、看清题目要求再解题的习惯。在教学中，我有意识、有计划地引导学生练习审题，学会审题方法，养成审题习惯。并培养高年级学生运用所学知识灵活解题，在多种方法中选取最优的方法。解题时要求学生态度认真，书写整洁，格式规范。做题出错不轻易放过，分析错题产生的原因，形成错题集，吸取教训，举一反三进行练习，帮助学生养成沉着、冷静的学习态度。同时指导学生解题时养成检查验算的习惯，自始至终将检验贯穿教学全过程，如教学列方程解决实际问题时，我要求每一位学生在列方程之后，必须对照等量关系式先检验方程正确与否，求出方程解后，要对照条件，代入方程中检验解是否正确，不能胡乱一写答案就了事。培养学生认真完成作业的习惯，不仅靠课内的指导和训练，还要靠课外的支撑，教师要认真设计家庭作业，做到数量少，质量高，要求明确，让学生不感到做作业是负担，而乐于开动脑筋认真完成。在这种积极的调动下，不但有利于学生良好习惯的形成，而且有利于学生思维能力的提高。

四、合作学习——互帮求突破

合作与竞争是人与人之间交往的两大主题，由此可见，合作学习的习惯正是小学生发展性学习习惯重要组成部分。新的《义务教育数学课程标准》也在其基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学生的合作学习指课堂合作讨论，交流解题思路，课外合作收集生活中数学、身边数学的信息，研讨处理信息方法，培养学生集体主义观念和合作意识与交往能力，团队精神，小组合作交流满足学生情感交流的需要，引起思维碰撞，促使学生产生积极学习态度，推动其兴致勃勃地去学习，培养了学生思维的广阔性、深刻性和自主解决问题的能力。课堂上按学习能力、学习态度、身高等情况做好搭配成组。有利于学生形成平等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及帮带形成。

五、动手操作——体验促内化

学生学习数学的重要途径和方法之一是动手操作。在数学教学过程中，教师要根据教学内容，精心设计和组织学生开展多种形式的实践活动，让学生养成动手操作，亲身体验中学习的习惯。例如，在“千克的认识”教学中，为了让学生真正体验1千克的物体有多重，课前要求学生准备一袋1000克的盐或其他物品，让他们用手掂一掂，拎一拎，感觉一下1000克的重量，再让学生把盐放到台秤上称一称，然后让学生拿出从家里带来的东西，猜一猜多少只苹果重一千克，多少只香蕉重一千克等等，再放到台秤上称一称。这样学生在充分的操作过程中真正感受到了1千克到底有多重。这就将学生的生活和所学知识紧密结合，在操作实践中理解、体验相关的数学知识，获得丰富的数学活动经验，同时又学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

孔子云：“少成若天性，习惯如自然。”可见，习惯对人一生的影响之大万万不可忽视。培养学生良好的学习习惯，责在教师，成在学生，教师应规范要求，正确引导，切不可听之任之，否则荒废的可不是一两节课，而是孩子的一生。因此，在数学教学中，要努力培养学生良好的学习习惯，让好习惯成就学生美好未来。

参考文献：

[1]金泉.好习惯好人生[M].中国华侨出版社，2009.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.

[3]李文娟.名师培养学生好习惯的有效途径[M].九州出版社，2006.

（作者单位 江苏省金坛市唐王小学）

文明习惯养成演讲稿 篇11

大家下午好！

我是初一（9）的李观弟同学，今天我演讲的题目是《文明礼仪习惯的养成》。我国是闻名于世的“礼仪之邦”，有着深厚的文化和高雅的礼仪，他们总是互相促进,相得益彰的。古人云:“不知礼,无以立也.”礼貌,礼节,礼仪,是一个人立身处世的根本。作为一名初中生,养成一个良好的文明礼仪习惯对我们今后的成长尤为重要。我们要养成文明礼仪习惯,做一个学礼仪,懂礼仪,讲文明礼仪的合格中学生。

文明礼仪习惯的养成要求我们从日常生活行为做起，在“尊敬师长、关心他人、尊老爱幼、讲究卫生、遵章守纪、爱护公物、保护环境、勤俭节约、勤奋学习”等方面规范自己，自己要保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。在同学之间应建立起相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助、共同进步的新型同学关系，关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。对老师更要讲文明礼貌，老师给了我们生活的启迪，老师给了我们知识的雨露，老师给了我们做人的道理，我们要珍惜老师的付出，尊重老师的劳动，师生互敬互爱，从而营造和谐的学习氛围。特别在现在，我们有一个伟大的中国梦---复兴梦，实现中国梦要求国家和谐，社会和

谐，校园和谐，我们更要讲文明礼仪，让坡头二中成为更和谐，更令人向往的地方。

养成文明礼仪的习惯，我们也要认真学习礼仪知识，时时有一个文明习惯养成的意识。在校园里要自我约束，自我规范，自我教育，告别各种不良行为:不打骂同学，不顶撞老师，不偷窃赌博，不吸烟喝酒，不随扔垃圾，不粗言烂语，不铺张浪费。要传承中华文明礼仪之邦的文化精髓，让文明礼仪风气常伴自己，坚持不懈地提升自身的道德素质。要树立社会主义荣辱观，养成理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的行为举止，全面提高我们的综合素质，让人人懂礼仪、讲礼仪，并将文明礼仪带进家庭，带进社区。特别是我们湛江市现在正在创建国家卫生城市，同学们要积极参与，讲卫生，讲文明，养成良好习惯，为创卫出力。

养成好习惯演讲稿 篇12

大家好！今天我演讲的题目是《好习惯从我做起》。

从蹒跚学步、牙牙学语至今，我们学习过不少日常行为规范，这不仅是一种要求，也是一种＂养成＂教育，因为，日常行为规范的每一条都是一种良好的行为规范，学习它们，实际上就是在学习一种种好习惯，并且在学习的过程中逐步养成好习惯。

所谓＂习惯＂是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚等等，＂好习惯＂顾名思义，也就是良好的、使人受益的习惯。

一九八八年世界各国诺贝尔奖得主在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后安安静静地休息，要观察周围的大自然……”可见养成良好的行为习惯对一个人的成功影响是多么巨大！如果作为道德素养的最重要的真理在青少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。

一个人的先天素质是个性发展的前提条件，就一般人来说这种条件是相差不远的；后天养成是个性发展的决定条件，而这种条件是相差甚远的，所以孔子说：“性相近，习相远也”；良好行为习惯的形成，是我们日后成材的重要条件，我们的各项素质以及一切技能都是一种习惯，当一个人在工作中经常拖拖拉拉、敷衍塞责的时候，当一个人经常不回家而是坐在酒桌、赌桌上的时候，当一个人经常为了自己的利益损害他人的时候，当一个人把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上的时候……

他们以为自己得到了很大的便宜，然而他们没有想到，就在他们为此而高兴的时候，生命却在一天天的迅速消逝，当他们还在为此而高兴的时候，默然回首，才发现自己已经老了，这时回首一生，才知道这些他们当时以为很短暂的习惯却组成了生命的全部，塑造了自己的一生，而这一生并不是他们年轻时代所希望的一生，当他们想重新开始的时候，一切都已经晚了，所以英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”

苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯，那就是在清晨尽早开始一天的工作，他每天五点半起床，做早操，喝杯牛奶吃块面包，然后就开始工作，当他习惯了六点钟开始工作以后，又努力再提早十五到二十分钟，几十年如一日，从不间断。他三十几本教育方面的书和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。好习惯成就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。

华盛顿是美国历史上最令人尊敬的、堪称美德典范的总统，他的诚实故事家喻户晓。他从小看得最多的一本书，是一本随身携带的小册子———《与人交谈和相处时必须遵循的文明礼貌规则110条》。好习惯成就了一个伟大的总统和一个伟大的人。

纵观历史的发展，许多伟大人物的成就都是与他们的良好习惯分不开的。大文豪托尔斯泰一生热衷于体育运动，这使他能以充沛的精力完成不朽的巨著；美国著名作家马克·吐温坚持每天清晨默读墙上的好词、佳句，为他能写出脍炙人口的作品打下了坚实的基础；马克思在撰写《资本论》时仍坚持每天演算数学题，以培养其逻辑思维能力；达尔文从不放过任何一个观察大自然的机会，为他的科研工作积累了大量的第一手资料……由此可见，拥有一个好习惯就意味着拥有一个成功的人生。那么，不良的行为习惯又会给我们的生活带来哪些危害呢？

日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？当然，年轻人到死也不会知道是他＂抠鼻孔＂的坏习惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人之手。

让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯

养成好习惯演讲稿范文2

老师们、同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《好习惯从我做起》。

习惯是一个人在长时间里逐渐养成的稳定的、一时不容易改变的行为。有的同学上课爱咬笔头；有的同学早上不刷牙就难受；有的同学一着急就说脏话；有的同学与生人说话爱脸红等等都是一个人习惯的外在表现。

习惯能决定一个人的命运。俄罗斯教育家乌申斯基说得好，习惯是人生的道德资本，你有了好习惯，一辈子都享受不尽它的利息；你有了坏习惯，一辈子都偿还不完它的债务。比如说，有的人有空闲时爱看书报的习惯，他一生就会知识丰富、神采飞扬；有的人有爱拿别人东西的习惯，那么他一生很可能与偷、抢、骗、贪污连在一起。

习惯对我们的学习很有意义。上课注意力集中，做作业认真及时，使用学习用品规范条理，这些都是能保证你学习成绩优异的好习惯。习惯对我们培养良好的气质，磨练意志，提高素质也有重大意义。有的同学有座姿端庄、行走稳健的习惯，那么他一生就会有一个良好的仪表；有的同学有早起晨练的习惯，那么他的身体素质就会很棒；爷爷青少年时有洗冷水澡的习惯，这种习惯使他磨练出了面对各种挫折和困难都不动摇，不屈服的性格。

一个人的习惯不是天生的，而是后天培养的。当然，养成一种好习惯或抛弃一种坏习惯不是一件简单的事情，除了自己要克服很大的心理堡垒外，外在的监督约束机制也是必不可少的。首先，我们平时要注意自己的一言一行、一举一动，尽力克制自己，与不良习惯说再见。其次我们的习惯养成还要靠老师、父母、同学们的帮助与监督，我们现在正处于长身体、长知识的时候，我们的一些具体人生观、世界观还不完善，需要老师的教诲，父母的教育，同学的帮助，所以我们要养成虚心向别人请教、学习的习惯，取长补短、共同进步。同学们，我们都是新世纪的一代少年儿童，都是倍受呵护、倍收宠爱的一代，但是我们在学习生活中，一定要做到自强、自立、自尊、自重，发挥自己的能动性。多思索、多感恩，养成良好的学习习惯和生活习惯。

古今中外，凡是有所作为的人，无一例外都拥有自己的好习惯。那么好的习惯从何而来哪？同学们，大事是品格，小事是素质，就让我们从每一件小事做起，弯弯腰、排排队、问问好、让让座，从一点一滴，养成好的行为习惯。多一个好习惯，心中就将多一份成功的机会和机遇。同学们，就让好习惯成就我们精彩的人生，帮助我们顺利到达成功的彼岸吧！

养成好习惯演讲稿范文3

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

今天,我演讲的题目是---《养成好习惯》。

习惯，是我们学习生活的根基，是我们健康成长的臂膀。

一位哲人曾经说过：“播下一种行为，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”

只有养成了良好的行为习惯，才能形成良好的学风、班风、校风。

只有养成了良好的行为习惯，才会成为德才双馨的建设者，才能把祖国建设成自主创新型的国家。

习惯，对我们的生活有很大的影响。因为，他是一贯的，是在不知不觉中，影响着我们的品德，暴露着我们的本性，左右着我们的成败。

美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。

同学们，将来我们能否在社会立足，能否生活的踏实、快乐，真正比拼的不是才艺，而是习惯!

今天，你的旧貌已随风飘去，就在众人当中昂首阔步吧!

让我们为好习惯的缆绳系上恒心的索链，让我们扬帆起航，成就生命的精彩吧!

我的演讲到此结束。

谢谢大家。

养成好习惯演讲稿范文4

亲爱的老师、同学们：

大家好！

习惯，这是一个大家都不陌生的名词，它的释义为逐渐养成而不易改变的行为。西寒罗曾说过习惯的力量是巨大的。这让我深思，习惯究竟有多大的能量？

“我们每天高达90%的行为是出于习惯”。那就是说，倘若我们能看清并且改掉坏习惯，看清并且坚持好习惯，我们至少就能在人生路上得90分。关键在于看清自己。关键在于经常地“自我评估”。譬如一句西班牙谚语：自知之明是自我改善的开始。譬如一句中国人都知道的话：吾日三省吾身。“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，这就是习惯的力量，它可以影响人生的进程。

世间万物无穷无尽，有正必有反，所以人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，作为一个人当然会有坏习惯，但是如果不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值。可是好习惯并非自然而成的，自然而成的常常是懒惰、生活无规律等等坏习惯。所以我们才要自我控制来培养好习惯，而且这样的培养也不是件容易的事情，但是勤奋是这条路的捷径。苏轼曾说“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”，可见毅力对于习惯来说有多么重要。

“小偷针，大偷金。”大家一定都听过的。这句话就形象地反映了习惯的作用。一个成功的人必定有好的习惯，而一个有好习惯的人不一定能成功，但是若一个人有不好的、不良的习惯，那么他一定会失败。纵观历史，失败的人无一不是没有养成良好习惯而失足的。千里之堤，溃于蚁穴，对于人来说，蚁穴就是坏习惯、不良习惯。提前提防“蚁穴”，压住不良习惯的苗头，也不失为一种改变习惯的好方法。

语文学习良好习惯的养成 篇13

习惯养成教育,看起来简单做起来难。平常和习惯相关的话总是挂在嘴边,说什么“教育的本质就是要培养良好习惯”,“习惯养成性格,性格决定命运”,“良好的习惯终生受用”……可是,平常教学中,习惯养成却如空中游丝,看不见,抓不着,难落实。

看看班级同学的学习情况就更清楚了,朗读课文遇到不认识的字词就用“嗯嗯”两声含糊带过,全班找不到一本现代汉语词典:查阅工具书的习惯没养成。作业写一半漏一半,很多同学一个答案:自主、独立按时完成作业的习惯没养成。听老师讲课和同学发言,书本上干干净净,不留一点痕迹:随手做笔记的习惯没养成。一篇课文读一两遍就算学过,浮光掠影:熟读成诵的习惯没养成。书写随意,字迹潦草,笔画模糊,难以辨认:规范书写、文面整洁美观的习惯没养成……

其实一个人自觉养成某种好习惯并非易事,有时不“强迫”一下,恐怕难以形成“条件反射”。我在具体实践中就采取了另类措施——“强迫”,我发现原来“强扭的瓜”也甜。

一.培养学生经常使用工具书的习惯

语文学习离不开字典,它是一个无声的小老师。但我发现班里大多数学生认为整天带着它是个很大的负担,每每碰到一些“拦路虎”,他们只好干瞪眼、瞎着急、胡乱读。

有一次,我真的动怒了,采取了“杀鸡儆猴、痛打落水狗”的狠招,即不带字典者一律罚抄课文。此招果然灵验,学生们一时被我吓住了。第二天检查时,结果令我感到十分满意。但好景不长,总有个别学生不长记性,我于是严格按规矩办事,学生不敢再偷懒耍滑了。为了让学生们把这种好习惯长期坚持下去,预习课文时,我要求学生利用工具书读字音,读通课文;讲读课文时,遇到重点词、多义词、不理解的词,我也有意识地让学生翻阅字典、词典来解决;作业练习中也设计一些题目让学生通过查工具书来完成。这样,学生在学习的实践中,就经常得到了字典这位不会说的“老师”的帮助,尝到了使用工具书的甜头,自然地养成了使用工具书的习惯。

二.培养学生自主、独立完成作业的习惯

有的学生作业习惯很差,每次检查作业时,总有不完成作业的“老大难”。为了纠正这种恶习,我采取了“一网打尽、各个击破”的策略,专门把班里那几个有名的“大懒虫”“请”进了我的办公室,责令其现场保质保量地完成。在这种“严盯死守”下,这帮小家伙个个吓得都把作业写完了。后来,再有随便不完成作业的,一律请进“班房”,享受我的“特殊优待”。久而久之,到我那儿写作业的人不再成群结队,反而越来越少了。班级有个学生叫孙晓风,经过我仔细观察发现她写作业时喜欢玩笔,作业不能按时完成。我就陪她写作业,一看到她有小动作就及时提醒。我又发现她的字写得很工整,就在班级公开表扬她,很少被表扬的她又害羞又激动。尝到了被表扬的甜头,从那以后她都能积极主动完成作业。

三.培养学生勤读书、读好书的习惯

勤读课文是语文学习的一大好习惯,但个别后进生总是不用心背,有时短短的一篇课文都读得不成样子。有一次,我布置了读课文的任务,而且明确要求家长配合、监督签字。结果第二天早上检查时,发现几个学生读不好课文,更没有家长签字。看来不给他们一点颜色瞧瞧,根本压不住这股歪风邪气。你不是不读嘛,我就采取“故意找茬、相互竞争”的策略,即要求那些不认真读书的学生,只要一下课,就必须拿着课本迅速来办公室报到,轮番读背后再进行一对一的“PK”,每组的优胜者再进行“PK”,直到我满意才可“PASS”。否则,你就得跑来跑去的,整天不得安宁。“PK”胜利的同学沾沾自喜,“PK”输了的同学暗中卯足了劲。自从用了这一招,班级一些落后生也能说出一些自己在书中看来的妙词佳句。看到了没,这就是被强迫出来的“良好效果”。

四.培养学生规范书写、文面整洁美观的习惯

练好钢笔字是学生应具备的一项重要能力。有的学生能自觉临摹字帖,养成良好的书写习惯;有的学生以“三天打鱼,两天晒网”的姿态应付差使。后来,班里明显出现了“书写两极分化”的现象。为了弥补这一差距,让落后生生也能写出一手漂亮的钢笔字,我采取了“魔鬼训练、日积月累”的策略,即专门为他们成立了“书法小组”,要求每天放学后,必须认真临摹一张字帖再回家。我会亲自坐阵监督指导。此举一出,的确起到了“立竿见影”的效果:从前那种乱涂乱画的现象没有了,取而代之的是整洁的书面,规范的字形。我班的学生书法有了整体性的提高,在学校举行的钢笔字书法比赛中,我班获奖者最多。看着自己的学生登上领奖台,我的心里也是甜滋滋的。

经过一段时间的实践,班级学生养成了良好的语文学习习惯。学生学习效率得到提高,语文学习水平得以提升,很多学生获得语文学习的成就感,信心倍增。你瞧,原来“强扭的瓜”真的很甜。