美术特色方案

2024-06-08

美术特色方案（共10篇）

美术特色方案篇1

小班美术特色方案

小班幼儿喜欢颜色，喜欢涂鸦。但由于缺乏生活经验，进行美术活动创作的方法单一，拓印画却能给小班幼儿带来无穷乐趣，可以弥补这些作画技巧的不足。结合小班幼儿年龄特点——以玩为主，拓印活动开放了幼儿的双手。幼儿通过使用各种材料作画，充分了解体验多种多样的拓印工具的外形及名称，感受拓印画的多样性与艺术美，体验拓印画艺术创作的乐趣，体验成功的快乐。

拓印画虽然制作材料简单，但也可制作出精美的工艺美术品。我们对教育活动内容的选择既要符合孩子们的兴趣又要贴近生活，又有助于拓展孩子的经验，活动内容的组织应充分考虑孩子的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。

活动安排：九月

1.结合开学了开展手掌印画《我的小手真能干》 2.结合教师节拓印《给老师的花裙子》 3.拓印《玩具总动员》 4.结合中秋节《一串葡萄》十月

1.结合国庆节进行纸杯印画《烟花》 2.结合重阳节芹菜根印画《花儿朵朵开》 3.结合秋天落叶开展树叶印画《七彩树叶》 4.树叶印画《小金鱼》十一月

1.结合丰收开展蔬菜印画《莲藕印画》 2.《胡萝卜印画》 3.《玉米棒滚画》 4.《辣椒印画》十二月

1.瓶盖印画《毛毛虫》 2.羽毛球印画《小鸟》 3.手指印画《美丽的小花》

4.结合圣诞节开展团纸印画《圣诞树》一月

1.结合元旦开展印画《节日的贺卡》 2.矿泉水瓶子印画《梅花》

美术特色方案篇2

边远地区高校的美术教育要想发展就必须改革、创新, 可总是收效甚微, 结果还是只能永远走在别人的后面, 毫无特色, 更谈不上发展, 造成这一结果的原因有很多, 客观条件是主要原因, 这也是很难改变的。那么, 能不能从教育理念、教育方法上寻求一些解决方案呢?首先要明确改革创新并不是效仿, 纵然别人做得再好, 也要冷静地思考自己是否合适, 看清楚自己所处的位置, 所具备的条件等等。既然是要创新, 就应该从实际出发, 分析自我, 找出特色。边远地区高校所处的地理特征看似不发达, 但在这一地貌上所形成的悠远的特有的本土文化特征却是相当丰富的, 把握好民族本土文化特征, 以此来实施特色化美术教育才是可行之道, 应该重视和提倡。

根据边远地区高校实际情况, 可从以下几个思路来发展特色化美术教育:

一、充分利用本土民族文化这一最有特色的资源, 积累乡土艺术素材, 积极参与实践和创造

艺术类教学中都有一个实践环节, 就是下乡采风, 收集创作素材。从美术的角度来说, 美术所涉及的范围较广, 仅仅从书本上获取知识明显不够, 美术不是静态的艺术, 而是和我们的生活息息相关, 艺术本身就来源于生活, 艺术创作者如果积极参加下乡采风, 开阔视野, 激发艺术灵感, 就根本谈不上创作出真正的艺术作品。所以, 下乡采风是必须的。对于边远地区来说, 其本身就被众多的“乡”所包围, 身处这样的环境之中, 不需要走得很远就已经有足够的本土文化资源来挖掘, 这些生活文化本身就是一种本土特色, 与其花费不小地往外跑一趟, 还不如多深入几次身边的本土资源, 充分利用好这样的有利条件, 就能轻而易举地找到创作素材, 从中来进行艺术创作, 更能体现一定的艺术价值。

二、提高高校美术教师专业素质, 正确引导学生充分认识本

土文化, 激发对本土文化学习的热情, 并能够使之融和到美术创作中来

作为一名边远地区高校的美术教师, 要不断提高自身的专业素质, 并能够正确引导学生进行学习, 而且是实事求是, 具有针对性地学习, 让学生在充分认识自身的优点和缺点的基础上来学习, 不去盲目跟丛外校的教学体制。作为教师本身更不应该和学生一样怨天尤人, 而是应该积极从学生身上找教学思路。边远高校的艺术学生绝大部分都来自本土地区, 从某方面来说, 他们的思想有些封闭, 活跃度不够, 经济也不是太宽裕, 面对艺术类较高的学费, 大部分学生是一边贷款一边上学, 甚至还有的学生要打工赚钱才能维持正常的学习生活。这样就使得本来思想就封闭的学生压力增大, 更谈不上经常到较远的外地采风, 久而久之, 在矛盾的心理下产生了厌学情绪, 严重地影响了艺术才能的发挥。这一矛盾一直是边远地区高校美术教育所存在的问题之一。所以, 教师必须先从自己出发, 具有良好的心态, 不断提高自身专业素质、修养, 从而正确的引导学生, 激发学生的学习兴趣, 让他们的思维变得活跃, 逐步让他们认识自己学校和外校的区别, 有的客观条件是无法更改的, 但我们也有很多的艺术资源是别人所不具备的, 随着岁月的流逝, 这些宝贵的文化在逐渐消逝, 教师应该让学生认识到它们的重要性, 同时它们也是作为艺术创作者最珍贵的素材, 而且近在咫尺, 为什么还要耗费过多的精力、财力外出寻找呢?

三、民间美术是一个神奇的领域, 加强对民间美术的挖掘和研究, 才能真正地走出一条特色化的创新之路

民间美术具有地域性的特征, 边远地区尤具特色。现在都在提倡对民族文化的保护, 作为学生, 最重要的是能够把这些丰富的民族文化合理地运用到艺术创作中来, 不仅弘扬博大的民族精神, 更能体现独特的创作理念。早在2004“黄金搭档”杯服装设计暨模特电视大赛中, 一位年轻的女设计师的服装设计作品闯入了冠亚军的争夺。她把民间传统服饰的各种元素用现代服装的设计理念完美地诠释出来, 无论是色彩还是款式上, 都让人眼前一亮, 该作品保留了民族服装鲜亮的色彩和丰富的图案形式, 只是刻意地缩小了范围, 把这些元素运用到手臂, 裤腿, 或是用以点缀, 把稍作改动的苗族百摺裙配以现代意味很浓厚的皮草上衣, 而且上下又有相同的元素相互呼应, 使设计显得新颖有创意。当这种民间美术文化以某种特殊的形式出现在人们眼前时, 大家都会产生共鸣, 那就是一种对传统文化的热爱之情, 只是说人们在这个繁忙的时代忘了去回忆, 也来不及思考, 传统文化就即将消逝了。

边远地区有丰富的民间美术文化, 这是与生俱来的, 和任何一个地方相比, 它们的价值是等同的, 同样有着不可估量的潜力。只要紧抓住具有本土文化特色的民间美术, 把它作为艺术创作的素材来源, 真正具有民族精神的优秀美术作品就会不断产生, 沿着这个发展方向走下去, 才有可能和走在前端的高校并驾齐驱, 甚至能走向世界。

美术大师吴冠中在年轻的时候, 就曾经远赴巴黎学习油画, 几年后, 他还是选择了回国之路, 不是因为巴黎不好, 而是他在《凡高的书信录》中读到这样一段话:“你也许会说在巴黎也有花朵, 你也可以开花结果;但你是麦子, 你的位置在故乡的麦田里, 只有种到故乡的泥土里, 你才能够生根、发芽。”所以吴冠中回来了, 他身在国外, 却有着这样的乡土情结, 值得我们学习啊。边远地区高校的美术教育也是如此, 只有认清自己所处的位置, 认真地去把握本土文化性特征, 找到有效的途径, 才有可能实实在在地走出一条特色化美术教育道路。

参考文献

彰显美术特色教育篇3

学校领导智慧地运用局部突破策略，以先行者的姿态，抓住机遇，深挖潜力，突出优势，办出特色，走出了一条突显美术特色教育的民校发展之路。自从2004年美术中心成立以来，办学成果卓著，当年便有刘天明同学以优异的成绩考入南京师范大学美术系，现已毕业回校任教。2005年有50余人选修美术专业，全部考入全国各类高校，甄利慧同学更以优秀的成绩考入复旦大学美术系，并且获得了董事长崔桂祥先生5000元的奖学金。近三年来，每年都有100多名学生以较好的成绩被各类高等重点艺术院校录取，部分同学考入了上海师范大学、南京艺术学院、天津美术学院等著名大学的美术专业。

2005～2007年，学校连续三年荣获县教育局目标考核“一等奖”。2007年学校荣获了淮安市教育局颁发的“高中教育教学二等奖”。2007年学校荣获了“江苏省艺术教育特色学校”荣誉称号。2009年4月学校被评为首批“江苏省模范民办学校”，这些成绩的取得，得益于以下一系列成功的做法：

一、果断决策，成立美术中心。

都梁中学由于受各种因素的制约，几乎是在公办学校的夹缝中谋求生存和发展，生源素质相对较差，学生几乎是

全县中考3000名以后的学生。如果一味地跟在别人的后面追赶，那么将永远是落伍者。只有深挖潜力，突出优势，办出特色，把自己手中的牌打好，才能走出一条健康有序的良性发展道路。学校董事会、校长室正是基于这种理念，决定实施局部突破策略，充分发挥自己的优势。学校美术教师师资力量雄厚，是一笔宝贵的财富，他们决定充分地加以利用。2004年，他们果断决策，成立美术中心，由教学经验丰富的杜愚老师出任美术中心主任。对美术中心实行单独设置，在学生收费等方面实行特殊政策，自收自支，教师的薪资待遇和工作绩效直接挂钩，按劳取酬，极大地调动了美术教师的工作积极性。

二、注重投入，加大美术教师队伍建设。

近年来，学校一方面注重培育自己的名师，给他们压力，加担子，委以重任；另一方面积极引进人才，先后从其他学校和高等院校聘请了四名美术专业的高材生，他们全部具有本科以上的学历。学校多方为美术教师提供进修深造机会，先后分批选派他们到中央美術学院、南京艺术学院等高校脱产进修学习，着力加强美术教师队伍建设。

杜愚老师2002年加盟都梁中学，他十分热爱民办教育事业，是一位爱岗敬业的教学名师。在工作中经常加班加点，把上好每一堂课作为自己神圣的职责，以饱满的热情和忘我的工作激情投入到教学工作中。六年来，杜愚老师呕心沥血，先后为15个班级600余名同学倾心施教。在他的感召下，其他美术教师都能够恪尽职守，一丝不苟，把全部身心投入到工作中，把职业当成事业，以朴实无华的行动，诠释了责任与奉献的人生真谛。

三、实事求是，制定切实可行的教学计划。

由于美术教师的工作积极性得以调动，他们都能主动地投入到教育教学工作中。他们针对近几年美术高考科目设置课程，做到了教学目的与教学任务明确，加强了双基与能力培养，以活泼多样的课程内容和教学手段来激发学生对美术学习的持久兴趣。在教学的实践中，承认学生存在个体差异性，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识能力有强有弱，留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。他们能够始终以学生为主体，遵循学生心理、生理的特点，采取不同的教学手段，选择最好的方法达到最佳效果，真正提高教学水平，培养出更多、更优秀的人才。

经过全校师生的共同努力，连续三年该校的美术类高考上线率名列淮安市先进行列，在各级各类的美术类专业竞赛中，该校选手均取得了非常显著的成绩。2007年学校荣获了“江苏省艺术教育特色学校”的荣誉称号。

美术特色方案篇4

一、指导思想

为更好的贯彻学校“诚以养德、智以育才”的办学思想，落实学校“基础+特长”的办学目标，进一步促进学校特色化建设，发挥区实验性示范性高中的引领效应，根据《关于做好2011年浦东新区高中阶段学校招收艺术、科技、体育特长生工作》的通知精神，结合学校实际办学情况，经学校招生工作领导小组决定，特制订2011年高一美术特长生招生方案。

二、领导小组：

组长：谢建初

副组长：朱文辉

组员：朱鹰张凤娟王德友谌冠东黄琦

三、报名方式

1、学校推荐：符合2011年新区高中招生录取报考条件的应届初中毕业生。由

校长推荐统一报名。参加推荐学生必须填写艺术特长生申报表，一式四份，学校盖章后交高行中学教导处备案。并携带相关艺术特长生考级证书、获奖证书原件及复印件，初中阶段成长手册。

2、学生自荐：符合2011年新区高中招生录取报考条件的应届初中毕业生。参

加个别报名学生必须填写艺术特长生申报表，一式四份，学校盖章后交高行中学教导处备案。并携带相关艺术特长生考级证书、获奖证书原件及复印件，初中阶段成长手册。

四、招生名额：

美术特色生20名。

五、录取方式：

学校推荐生和自荐生须参加上海市中考，并达到高行中学最低录取资格线下15分。凡被确定为我校艺术（美术）特长生的考生进入高行中学后，须遵守高行中学关于艺术（美术）特长生的各项规章制度，按照学校要求参加训练和比赛。

六、报名截止日期：

2011年4月20日

七、测试：

1、测试日期：2011年5月3日上午（8：30—10：30）

2、3、测试形式：面试（8：30—9：00）笔试（9：00—10：30）测试要求：

（1）每一位学生创作一幅作品；（2）测试完成时间：120分钟；（3）测试所需有关学习用品由考生自备。

八、2011年5月10日上报招办美术特长生备取生名单。

2010年浦东新区初三毕业艺术、科技特长生申报表

注：

1、本表请双面打印或复印，报名前请填妥有关内容（包括学校推荐意见）。

中班美术特色教案篇5

活动目标：

1.观察不同颜色的深浅变化，发展观察力。

2.与同伴合作创作色彩拼贴画，发展合作能力和创造力。活动准备：

1.不同色阶的颜色卡，例如深浅不同的绿色、红色、黄色等。

2.提前将不同色阶的彩纸剪成小方块。3.图画纸。活动重、难点：

观察不同颜色的深浅变化，发展观察力。活动过程：

一、出示不同色阶的颜色卡，让幼儿观察同一种颜色有深色和浅色的区别。

二、请幼儿把物品排列出来，仔细观察同一种颜色的物品，它们的颜色会有什么不同。教师引导幼儿充分感受：相同颜色的物品中，颜色也会有深浅的不同。

三、请幼儿对应颜色卡，尝试把展览区同一种颜色的物品按照由深到浅，或由浅到深的顺序进行排列，并说一说为什么要这样排列。

四、幼儿两人一组，选择一种最喜欢的颜色，教师将该颜色的小方块纸发给他们。

五、请幼儿用铅笔绘画景物的轮廓，例如花朵、树木和房子，然后合作把不同色阶的小方块贴在图上，创作拼贴画。

六、教师可以把幼儿的图画拼贴在一起，让幼儿欣赏用不同颜色的色阶拼贴图画的效果。

【活动评价】

1.能发现颜色深浅的变化。

2.能与小朋友合作拼贴图画。

【活动建议】

教师还可引导幼儿收集同一颜色的不同物品，在展览区举办以不同颜色为主题的展览会，如红色展览会、绿色展览会等，让幼儿充分感受和对比这些颜色的深浅变化。中班创意美术：可爱的蜗牛(编织)

活动目标：

1.能在已画好的图案上用各色纸绳沿轮廓绕贴，增加画面的美感。

2.喜欢制作各种纸绳造型。活动准备：

1.教具：已装饰好的范画，纸、胶水、已搓好的纸绳若干。

2.学具：已画好的蜗牛人手一份，胶水人手一个，抹布每组一份，已搓好的纸绳每组一筐。

3.背景板一张。活动重、难点：

在已画好的图案上用各色纸绳沿轮廓绕贴，增加画面的美感.活动过程：

一、出示范画，引起幼儿兴趣。

1.师：在美丽的大森林里生活着许多可爱的蜗牛宝宝，你们看到过吗？想看吗？下面我们就一起来欣赏可爱的蜗牛宝宝吧！

2.师：蜗牛宝宝可爱吗？可爱在什么地方？（穿着漂亮的衣服）

二、引导幼儿讨论制作方法、步骤，并示范。

1.师（出示蜗牛轮廓）：这里有一只蜗牛宝宝也想穿上漂亮的衣服，我们请来了谁来帮助它？（纸绳）

2、师：我们怎么来把纸绳穿在宝宝的身上呢？需要请谁来帮助它？

3、教师示范：首先，沿黑色的轮廓线涂上胶水，胶水要多涂一些，这样纸绳才能贴的牢牢的。涂好后把手在抹布上擦干净，再选择你喜欢的颜色的纸绳沿轮廓绕贴，边绕边用手轻轻按压，使纸绳贴牢在纸上，贴完了把多余的纸绳剪掉。贴纸绳的时候要一圈轮廓线贴完了再贴第二圈，每一圈都要靠的紧紧的，一圈挨着一圈，这样蜗牛的背壳没有空白的地方，一直贴到整个背壳都贴满。

4.蜡笔装饰蜗牛的身体。

师：我们的蜗牛宝宝现在想变得更漂亮，我们还可以请谁来装扮它？（蜡笔）师：观察一下蜗牛的壳是什么颜色的，待会选择蜡笔颜色的时候就不要选一样的颜色，因为一样的颜色画上去会看不清楚。

师：可以用各种漂亮的图案、形状来装饰蜗牛宝宝的身体。最后把它剪下来，这样蜗牛宝宝就完成了。

三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

1.师幼一起回忆蜗牛宝宝变漂亮的过程。

2.师：我们还有许多蜗牛宝宝想穿上漂亮的衣服，请小朋友们去帮助它们穿上漂亮的衣服。

3.幼儿操作，教师巡回指导。

鼓励能力强的幼儿自己制作纸绳贴画；帮助能力差的幼儿选用纸绳的颜色。提醒幼儿把剩余的纸绳放回筐内，保持桌面整洁。

四、评价作品，结束活动。

1.请先完成作品的幼儿将蜗牛贴于背景图上。

2.幼儿互评，你最喜欢哪只蜗牛，为什么？

中班创意美术：《轮船拼贴画》(拼贴)

活动目标：

1.尝试自主地选择图形组合成形状不同的轮船。

2.能有想象的进行添画，保持画面的整洁。活动准备：

不同形状的图形若干（够每人制作一~两辆轮船），背景图人手一张，浆糊、抹布，玩具轮船一辆，ppt（简笔画类公共轮船、大卡车、小轿车）。活动重、难点：

能有想象的进行添画，保持画面的整洁。活动过程：

1.回忆已有经验。感知轮船的多种多样。

教师出示玩具轮船：“这是什么？轮船是多种多样的，你还知道哪些传？”

2.进一步了解轮船的形状特点

（1）出示小船图片，引导幼儿观察

“这是什么船？这只船是由许多图形宝宝变成的，请你找找看有哪些图形宝宝藏在里面？这些图形宝宝变成了轮船的什么？”

（2）出示轮船图片，引导幼儿说说什么图形宝宝变成了轮船的什么？

（3）出示货船图片，请幼儿说说什么图形宝宝变成了轮船的什么？

（4）请幼儿观察货船轮船的车身与大卡车的车厢有什么不同。

（5）引导幼儿思考为什么图片上的轮船只有2个轮子。

3.引导幼儿尝试用多种形状的图形拼贴轮船

（1）引导幼儿自主地选择图形组合拼成不同的轮船。

（2）请幼儿把拼贴好的轮船，贴在背景图上，在操作过程中，要求幼儿保持桌面、画面的整洁。

（3）贴好后，想象添画海里的事物。

4.作品展览

请幼儿展示并介绍自己的作品，说说看：“你用什么图形组合拼成了什么船？”

美术特色活动：美丽的蝴蝶结（编织）

一、活动背景

蝴蝶结是每个孩子都觉得十分漂亮的一个结，许多孩子的鞋子上有蝴蝶结，衣服上有蝴蝶结，裤子上有蝴蝶结，就连头发上也有蝴蝶结……虽然蝴蝶结很漂亮，也很多见，但是由于孩子年龄较小，对于蝴蝶结是怎样编的始终是觉得好奇的。有一次，陆思源小朋友穿来一双系鞋带的球鞋，蝴蝶结绑在鞋子上可漂亮啦，可是蝴蝶结老是要松掉。松掉的鞋带不仅使活动很不方便，而且鞋带踩在脚底下也很脏。所以，基于本班幼儿的实际情况，结合本园的特色课程，我设计了本次活动。

二、活动目标：

1、简单了解蝴蝶结的相关作用。

2、尝试用穿、绕、扎的技能在盒子上编蝴蝶结。

3、愿意帮助他人，体验助人为乐的甜蜜。

重难点：尝试用穿、绕、扎的技能在盒子上编蝴蝶结。

三、活动准备：

布条、糖果、盒子若干，轻音乐一段。

四、活动过程：

（一）婚礼引题

1、出示课件：你看到了什么？（激发幼儿的兴趣，幼儿根据已有经验自由表述）

2、今天是个好日子，熊先生和熊小姐结婚了。大家都为它们高兴，可是新娘急坏了，原来今天客人来得特别多，糖果一下子都分完了，还有好多客人没有分到。新娘说：小朋友，你们愿意帮我准备糖果盒子吗？（愿意）

（二）新娘的要求

1、新娘要小朋友帮忙，先在盒子里装糖，然后要用线在盒子上编一个漂亮的蝴蝶结。好象有点难哦，你们会编蝴蝶结吗？（会、不会）

2、幼儿探索：

谁来试一试。（组织一个或两个小朋友示范编蝴蝶结，鼓励其他幼儿仔细观察怎么编蝴蝶结）

3、教师示范：好象真的有点难，我来试一试，看看行不行。（儿歌：左手一个小耳朵，右手一个小耳朵。两个朋友握握手，中间有个小洞洞。一个朋友弯弯头，洞洞里面钻进去。最后拉紧小耳朵，变成蝴蝶结。）

4、我们一起来试一试吧！学好了这个本领才能帮助新娘。（请幼儿拿出事先放在椅子下面的布条，在自己的腿上绑着编蝴蝶结，用儿歌帮助。）

5、本领学好了，我们要去帮助新娘了。

（三）帮助新娘

1、新娘为我们准备了许多材料，有盒子，布条，还有许多糖果。她说要在每个盒子里装两颗糖，装好了以后要用线穿过盒子上的两个小孔，然后在上面编一个蝴蝶结。你们能做到吗？（能）那我们去帮助新娘吧！

2、幼儿选择材料进行编织

3、教师巡视指导

引导幼儿将两颗糖放进盒子里，然后用线穿过盒子上的小孔编织蝴蝶结。提醒幼儿在编织蝴蝶结的时候注意两个“小耳朵”短一点，这样才能编好。对于动手能力特别弱的幼儿，教师给予适当的帮助。

（四）分享甜蜜

1、我们一起来看看你们包的糖果，恩，蝴蝶结编的真漂亮！新娘说谢谢你们！（不用谢）

2、今天，小朋友表现真好。剩下的糖果是奖给你们吃的。

3、我们要谢谢新娘，今天不仅学到了本领，还吃到了甜甜的喜糖。

编辫子（编织）活动目标：

1.学习两人合作编三股辫，体验编织活动的乐趣。2.培养幼儿的手眼协调能力和合作能力。活动准备：布条、毛线若干、多媒体。活动过程：

一、看多媒体。

1.小朋友：你们看，这些图案是用什么变出来的？ 2.对了，是用小朋友编的辫子变出来的。3.你想用辫子来变东西吗？

二、学习两人合作编三股辫

1.出示两条编好的辫子问：你觉得哪条辫子编的好？为什么？ 2.是呀，编辫子时要拉紧每一根布条，这样编出的辫子既平整又漂亮。3.不过，今天我们来学习两人合作编一条辫子。该怎么编呀？ 4.谁来试一试，请一位幼儿和老师搭档编辫子。

5.教师边演示边讲解：三条布条排整齐，从中间开始编，编时布条要拉紧，别忘了你一下，我一下………

三、经验迁移：能将已学过的打结方法把辫子扎牢。1.辫子编好后要把它扎牢，否则要松掉的。

2.教师示范扎辫子，捏住毛线一端，另一端围着辫子绕三圈，然后打一个死结，再打一个死结，这样辫子就不会松掉了。记住了吗。

四、幼儿动手操作 1.先提要求：

（1）找一个好朋友，选三根布条进行编辫子。

（2）编的快的小朋友选长一点的布条，慢的小朋友选短一点的。（3）编好后把辫子扎牢。

2.幼儿两两合作编辫子，教师巡回指导。

五、游戏“变变变”

1.把编好的辫子变一种图案，可以用一条辫子变，也可以和好朋友一起变。2.展示幼儿的作品，你把辫子变成了什么？ 3.随音乐“变变变”结束。

绒线编织小丑（编织）

材料：乒乓球、晴纶毛线、彩带、花布（边角料）、胶水。工具：剪刀、锥子制作：

1.先用晴纶毛线扎出小丑的身体和大小不同的彩线球，再把花布裱糊在纸上，卷成锥形帽子。2.结实

3.装饰眼睛、嘴，加工完成。

毛毛虫爬篱笆（编织）

活动目标

1．能够结合运用交叉折叠编织和插编的方法。2．发展幼儿的动手能力，体验编织活动的乐趣。活动准备

毛毛虫爬篱笆的作品、黑色卡纸、长条彩纸、剪刀，胶水，黑色水彩笔。重点：能够运用两种不同的编织方法进行活动。难点：能够制作出富有个性的作品。教学过程

一、快乐的毛毛虫

1．出示作品《毛毛虫爬篱笆》师：你们看，这是谁呀？师：猜一猜，毛毛虫在干什么呢？

2．引导幼儿发现毛毛虫的不同动态和表情。

师：毛毛虫的心情是怎么样的？你是从哪里看出来的？

二、引导幼儿发现作品中的两种编织方法 1．师幼共同回忆毛毛虫和篱笆的编织方法。师：毛毛虫在爬篱笆中，毛毛虫是怎么做出来的呢？师：你们看，篱笆是怎么做出来的？

三、幼儿自主操作

师：毛毛虫都爱爬篱笆，你们也来动手做一做吧！1．幼儿自主选择材料进行制作。

2．教师巡回指导，注意观察幼儿插编和交叉折叠编织的方法。

四、作品展示

幼儿自我介绍作品，说说毛毛虫们的干什么。

奇妙的方格子（拼贴）

活动目标

1、通过对不同格子的拼贴，锻炼幼儿的想象力与动手能力。

2、通过对作品的讲述，让幼儿提高表达能力。活动准备

1、教师的范画若干张。

2、给每组各准备（jy135幼儿教育）若干张彩色纸。活动过程

一、引入。

师：“今天，老师带来了一张很有趣的画，在我等下贴出来之后，请小朋友一起来说一说，你看见了什么。”

展示范画（蜗牛）。

二、作画讲解。

师：“对，这张画呢，画的就是小蜗牛，那我现在就要请小朋友睁大眼睛，看看这张蜗牛有什么特别的地方。”

师：“我们的蜗牛是由很多很多的方格子组成的，而且这些方格子还是有很多很多的颜色，非常漂亮。那现在我要问了，如果我们现在要画蜗牛，你觉得怎么画？”

老师在黑板上贴上白纸。

师：“对，我们的蜗牛最大的特点就是背上有个大大的蜗牛壳，我们要怎么画？„„我们一起来用手指来画一下„„”

师：“刚才小朋友都用手在空中画过了，现在我们一起在白纸上来试试看，看看是不是这个样子的。”

老师在黑板上贴上白纸。

师：“我现在开始画蜗牛壳，你们来指挥我，你们说转弯就转弯，你们说停就停„„现在我们蜗牛的底子已经画好了，那我们就可以用彩色的格子把它填满，像这样（贴两三个格子）”

师：“我们已经看过了蜗牛，老师这里还有一幅画，请小朋友们看一看，它和那副用小格子拼出来的蜗牛比，有什么不一样的地方？” 老师贴范画（小猫）。

师：“小朋友们眼睛很亮，我们的小猫还有长条形组成了胡子和耳朵，用油画棒涂了脸，那我现在就要布置任务了，等一下我会请小朋友在自己的位子上，现在白纸上打上草稿，可以是蜗牛，也可以是小猫，或者是你喜欢的其他东西。但是一定要用五颜六色的方格子或者是长条形来把它贴好看。如果你觉得彩纸的颜色太少，你也可以用油画棒把你喜欢的颜色涂上去，那在最后呢，我们再一起用长条形画一张画，你们也想一想等一下，自己要画一些什么。”

老师在黑板上贴上白纸。

师：“让我想一想我要画一些什么，你们说我要画什么？„„好吧，我就画小房子吧（其实事先已决定，并准备好成果图）”

师：“我打好草稿了，接着我们就用长条形把它贴起来，用红色贴它的屋顶好不好？”贴两三条以作示范。

师：“那我们来看一看，拼好的房子是什么样子的吧！” 老师贴出房子的完成画。

师：“你们看，我的屋顶是用长条形，我的烟囱是小格子，我还把墙壁用油画棒涂成了漂亮的颜色。”

师：“老师在你们去拼之前呢，还要告诉你们一个小诀窍，我们要把这么一大张纸剪成一小块一小块去贴是不是很累啊？我们可以用小剪刀把大纸像这样剪成长条纸，如果你要用小格子的话，还可以再把长纸条剪成小格子。现在报到组号的小朋友去完成作品吧！”

教师巡回指导。

三、结束。

师：“老师刚才看到有很多小朋友贴的画非常好看，谁愿意站上来给大家讲一讲，你拼的

春天的花草（拼贴）

活动目标

1、学习用折、剪、撕等方法把方形、圆形、三角形和长方形的纸做成花朵。

2、能大胆用多种方法表现小草。（折剪、任意剪、成片撕贴）。活动准备

1、每张桌上放上各种色彩和图形的彩纸。

2、美工用具：剪刀、胶水、白纸、记号笔、油画棒、水彩笔。

3、范例两张，春天的景色。

4、音乐《郊游》钢琴曲。活动过程

一、放音乐开车，激发幼儿兴趣。

师；小朋友我们一起开车去春游看看春天的景色吧。问：你看到什么？

二、出示范画，激发幼儿的制作欲望。

师：春天天气真好，花儿都开了，看，它也悄悄来到了我们教室。（教师出示范画）漂亮吗？

小结：春天，花园里，许多花开了，五彩缤纷。花有很多种，形状也各不相同。

三、引导幼儿观察花的形状及制作方法。

1、提问：你喜欢哪朵花？你知道它是怎么做的吗？那你喜欢这些小草吗？你知道它又是怎么做的吗？（幼儿回答并简单说出花草的制作方法）

2、教师示范部分花的折法与剪法。

小结：原来图形宝宝折一折、剪一剪，就可以变出许多漂亮的花。

3、花儿很美，可我总觉得它还少了点什么？（引导幼儿给花添上花茎、叶子）

4、出示完整的范画，比较两幅画的不同。

师：这两幅画，你更喜欢哪一幅？为什么？（引导幼儿说出添画了蝴蝶蜜蜂草等）

师：春天的花草这么美，谁会来呢？问：春天的花草真漂亮！你们想不想也来做一做呢？

四、幼儿自主选择进行制作。

1、介绍制作材料各种图形的彩纸。

2、明确制作要求。

幼：想。不过我有个小小的要求，请小朋友用不同形状的图形宝宝和不同的方法来做花，注意剪好的纸放在在框子里保持地面的干净好吗？

就让我们一起做个魔术师把花儿变在我们的画纸上吧。

3、放钢琴曲幼儿绘画，教师指导，帮助能力弱的幼儿完成作品。

五、展示作品，整理美工用品、材料。

好看的布贴画(拼贴)活动目标：

1.能学用布头剪出图案进行贴画活动。2.知道布艺贴画是我国的一项传统民间工艺。3.在学本领的过程中，感受布贴画带来的乐趣。活动准备：

1.各色布头，双面胶，剪刀

2.事先与班中保育员阿姨联系，共同设计制定教案。活动过程： 1.导入

师：小朋友，今天我请来了一位神秘的客人，我们一起来看看是谁? 我们班的阿姨很厉害，不仅每天都给我们的教室收拾的整整齐齐的，而且还会很多的本领。上次教了我们编花篮，今天我们看看阿姨要教我们什么本领。

2.介绍布贴画

请阿姨介绍一下布贴画的传统，布贴画的制作方法及如何让画面更美观(如对称花等)3.幼儿制作布贴画

师：刚才我们和阿姨学了布贴画，现在我们试试看吧。(幼儿制作布艺贴画)。4.展评

师：请幼儿来讲讲你做的是什么图案，是如何做的。(教师鼓励幼儿积极举手，大胆表述自己的经验。)5.布置教室：将作品布置在教室的特色主题墙上。

瓶盖贴画（拼贴）

活动目标：

1、幼儿学会用废旧材料瓶盖贴出自己喜欢的蝴蝶。

2、培养幼儿动手操作能力，同时激发幼儿的创造力和想象力。

3、通过本次活动，让幼儿学会回收使用废旧材料。

活动重点：让幼儿通过想象，创造出自己喜欢的蝴蝶，学会回收使用废旧材料。

活动难点：通过本次活动，激发幼儿的创造力和想象力。

活动准备：

1、大小不同的瓶盖（每人一组）；双面胶、透明胶（每人一卷）；皮筋（若干条）。

2、彩色卡纸（若干张）、彩笔。

活动过程：

一、导入活动

师：今天天气真不错，老师想去花园里看看花朵。咦，这是什么呀？

蝴蝶漂亮吗？我想给蝴蝶拍照，可是我没有带照相机，也没有带手机。怎么办？

幼：画出来，剪纸……

师：小朋友说的方法都很好，但是老师还有一种办法，可能小朋友都没有见过，你们想不想知道？

二、出示黑板上的瓶盖范画，激发幼儿兴趣。

教师出示范画

师：这是什么？是用什么做的？（鼓励幼儿说说自己所看到的。）

师：小朋友观察的真仔细，这只蝴蝶是用瓶盖贴出来的。你们一定很想知道老师是怎么做出来的。下面，老师来跟小朋友一起做一做。

三、教师示范贴蝴蝶的方法及步骤。

第一步：贴蝴蝶的身子。

要求：把皮筋拉成椭圆形，用透明胶固定在卡纸上。

第二步：贴蝴蝶的翅膀。

要求：翅膀两边各用大小不同的两个瓶盖，贴成对称形。

贴瓶盖的方法：选自己喜欢的瓶盖在背面粘上双面胶，揭掉双面胶的表皮纸，然后贴在卡纸自己喜欢的位置上。

第三步：贴蝴蝶的触角。

要求：把两条皮筋分别剪断，一头打出一个接，然后固定在蝴蝶的头部。再用彩笔画上蝴蝶的眼睛，这样一只漂亮的蝴蝶就贴成了。

第四步：还可以用彩笔在蝴蝶的周围画上小花、小草等来丰富自己的作品。

三、鼓励幼儿大胆作画，教师指导。

教师鼓励幼儿大胆贴出自己喜欢的蝴蝶形状，也可以多贴几只，还可以贴出自己喜欢的图案。

四、展示作品。

1、幼儿介绍自己的作品，说出自己的想法和设计意图。

2、带领幼儿参观、评价作品。

纽扣拼贴画（拼贴）

活动目标

1、尝试用各种各样的纽扣进行装饰画。

2、运用纽扣与辅助材料在即时贴上进行拼图，表现出简单的物体形象，感知纽扣画的特殊装饰风格。

3、大胆想象创造，体验创作的快乐。活动准备

1、每组有各种豆、纽扣若干。

2、每人一张即时贴。活动过程

1、谈话导入，激发兴趣。

师：刚才我们与纽扣玩了玩，将它们分了类，纽扣还可以拼成漂亮的图画呢。你能用纽扣拼出什么呢？（幼儿自由交流）请个别幼儿讲述。

2、介绍制作材料，并提出制作要求。（1）认识材料。

师：刚才我们与圆圆的纽扣玩了玩，生活中还有其他形状的纽扣呢。幼儿观察各种纽扣，并讲讲能拼画出什么。

出示各种豆：那这些豆可以用来干什么呢？怎么样来装饰？（幼儿交流）（2）提出要求。

要求：先将即时贴撕开，卷起衣袖，然后选择自己所需纽扣贴在即时贴上，拼成相应的图案，再利用辅助材料进行装饰，使作品更完美。

3、幼儿运用纽扣与辅助材料制作，教师指导。

幼儿操作，教师巡回进行观察，了解幼儿的操作情况，给予必要的指导。

4、活动评价。

将幼儿的作品开纽扣画展览，先完成的幼儿自由观赏。

跳跳小动物（拼贴）

活动目标：

1.了解常见动物的基本特征，感受动物的形态美。2.用拼接、粘贴的方法表现动物造型。3.体验创造成功的快乐和愉悦。活动准备：

1.各色大小不一的气球，各色动物五官、四肢等半成品。2.花若干活动过程：

一、感知各种动物的形态特征。

1.音乐游戏“小动物走路”，唤起幼儿对各种动物形象的回忆，引导幼儿用肢体动作表现。

2.说说自己最喜欢的动物是什么样的。

二、欣赏各种气球制作的动物。

提问：这里有哪些可爱的小动物？它们是怎么做出来的？

三、教师示范用气球制作小狗

1.用一个大气球做头，两个小气球贴在两边做耳朵 2.用剪好的即时贴贴上五官

3.用折扇子的方法折一个红色领结贴在小狗的下巴下面

四、幼儿创作操作要求：

1.能力强的可用多个气球拼接后再贴五官、四肢 2.能力弱的幼儿可在一只气球粘贴五官、四肢

五、幼儿作品展

美术特色课总结篇6

整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了一定的进步，同时也激发了幼儿对美术的兴趣，丰富了幼儿知识经验的积累，培养了幼儿的创新能力。下面我对本学期的美术教学工作做个总结：

一、提高了幼儿绘画的兴趣，开展了多种形式的绘画活动。

兴趣是学习动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是本学期教学的重点。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法，如在进行蜡笔画教学中我们让幼儿游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画能力，我们注意开展一系列不同形式的绘画活动。线条绘画的一个重要表现手段，以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力，我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动，有《向日葵》《草地上的小白兔》《鱼》《花儿一串串》，让幼儿随意联想线的装饰，用不同的线自由组合起来装饰，以致整个画面活泼生动。在活动过程中，幼儿看到了意想不到的效果，获得了成功的体验，对“线描画”的活动产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力，又用黑白配的方式强化了画面效果，增强了幼儿绘画的自信心，让在活动中能表现自己的想法，有积极的创意。

二、加强幼儿绘画自信心，根据绘画内容，重视指导方式。

幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。教师不要求幼儿模仿自己的作品，这样会抹杀了幼儿所特有的灵气，压抑了幼儿的创造力。活动中先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，教师的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法，“鼓励”的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心，为幼儿创设良好的心理环境。在绘画教学中，我们肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。

不同的绘画形式或内容，指导的重点也有所侧重。本学期的教学重点是蜡笔画，在蜡笔画的构图活动中，我们鼓励幼儿把根据主题进行构图，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。

三、重视对幼儿作品的评价。

提升美术特色高中教学质量之谋略篇7

笔者认为美术特色高中的教学质量,体现在文化上线率、高分率、专业联考上线率、校考上线率、录取率上, 其核心是美院、部属师大、一本上线率及录取率,最终是体现在录取率上。

本文不探讨具体教学过程中的内容、方法、步骤、措施,只侧重从宏观上阐述提升美术特色高中教学质量三个层面上的谋略。

一、学校层面之谋略

美术特色高中的教学质量,最终实质上还是体现在升学率上。通常情况下,升学率的高低,受教学模式是否对头、教学班师资水平的优劣、班主任责任心等级因素的制约。从学校层面上说,要取得好的教学质量,就要像打仗一样,首先得有一个好的战略思想,其后才是具体地施展战术,夺取最后胜利。我认为,从学校层面说,做好以下三个方面的工作,才能提升美术特色高中教学质量。

一是不断完善美术专业课与文化课并重的专业化教学模式。

进入美术特色高中的学生,大多数人是中考文化考得不好,升不了重点高中或普通高中的三流学生,进入艺术高中很大程度上处于一种无奈的心理状态。进入艺术高中后,由单一的文化课学习转为文化、专业学习并举,免不了产生一些不适应情绪。走美术之路升大学,学生既要考文化又要考专业,两者都重要,来不得偏颇,必须走文化课与美术专业课并重的教学模式,无论是文化课学习或专业课学习,在教学时间上都必须有一定的时间保证。怎样确定文化课和专业课的时间比重, 至关重要。我校采取的方法是,文化课安排尽量按课程标准排课,专业课安排,每周每班两个下午(六课时),两个晚上的美术自习课(四课时)。还鼓励学生利用周末自习,以此来保证文化学习与专业学习并重。即使在联考前那段时间,学校也不停上文化课。实践证明,我们学校这种美术专业课与文化课并重的教学模式是可行的,这几年很少出现因文化不上线,或外语、语文达不到最低控制分,而导致学生升学受影响的现象,很多学生文化都能考400分以上,被美院、重点师大、211大学录取。

二是配备好教学班师资力量。

美术院校大多数是招文科新生,美术特色高中教学班,多数以文科为主。教学班的师资配备,要从三方面着手。

其一,力争做到文科五科师资均衡,避免出现 “木桶”的短板现象。

其二,配备教学班美术教师。一般有两种形式,一种是跟班包干,即一个美术教师包两个班的教学,从高一一直跟班到毕业,这种形式,责任明确,要求美术老师具有独当一面开展教学的能力,能促使美术教师自学钻研业务,不断改进教学方法,增强责任心,教学过程也不易脱节,有利于提高教学质量。另一种形式是教师分科目教学,根据教师的特长分别授素描、色彩、速写课,从理论上讲,这种授课形式可以发挥教师的特长,获取教学效果的最大化,但这种方式责任不明确,会导致老师责任心不强,易出现三门课程脱节现象,教学效果不好。笔者任教的学校采用的是第一种形式。实践证明,采用第一种形式好于第二种形式。

其三,要配备好班主任。如果让美术教师担任班主任,班上的一些琐事必然耗掉美术教师的大量时间和精力,从而影响教学的质量。另外,美术教师与其他教师的协调、沟通能力一般没文化教师好,这对搞好班集体, 也是一个不利因素。因此。笔者认为,各班的班主任还是由责任心强的文化课教师担任为好。

三是从学校层面,配备学校的美术师资。

美术特色高中,特就特在专门为美术院校输送合格新生。要保证实现这一目标,从学校层面上讲,就必须配备好学校美术师资。要走美术这条路升大学,就术科而言,先要过联考关,后过校考关。近年来,区联考成绩好的学生,校考成绩不见得就一定好,区联考成级平平, 甚至上不了线的考生,在校考中却能考上美院、部属师大、211大学。为什么?说明各地高校的绘画风格、趋向已经百花齐放了,作为一所美术特色高中,只拥有本地美术院校毕业的师资力量,显然与当前的美术教育发展现状不相适应了。笔者体会到:逐步调整美术特色高中美术教师结构,也是大势所趋。除了从学历结构上考虑师资配备之外,更要注重师资来源的地域多样性。各美院、各部属师大,往往是代表着那一方水土的艺术风格、趋向,美术特色高中应广纳这些院校的毕业生,来充实自身的师资队伍。

二、班主任层面之谋略

班主任是搞好班级教育教学的关键人物。一个有责任心的班主任,接手一个班,怎样开展工作,要达到什么预期,都会做出一定的谋划。笔者做班主任时,对班上工作是这样谋划的。

其一,注重做好对学生学习目的的教育,以提高学生的认识,使之明确学习目的,端正学习的态度,克服自卑心,增强自信心,树立起自己的理想,并为之奋斗。这一工作高一时重点抓,之后反复抓。

其二,思考采取什么样的方式、措施使班级养成良好班风,形成一个好的学习氛围。思考怎样建立健全班委,发挥班干的骨干带头作用。

其三,思考怎样协调、发挥教师团队力量,让各位教师都尽职尽责地开展教育教学工作,怎样协调文化课与专业课学习,做到互不争时,互不放任自流,达到专业、文化学习相互促进。

三、美术教师层面谋略

我校美术教学采用大轮回的跟班方式进行,美术教师担负两个班专业教学重任,学生能不能升学,与美术教师教学优劣息息相关。几年来,我接手新的一届教学任务时,都会在心里做个谋划,理出三年的教育教学工作思路。谋划出大体上应做好的几方面工作:

其一,加强学习目的性的教育、激发自信、树立理想。

做这个工作,看起来似乎与美术教学工作无关,其实关系很大。因为,进入美术特色高中的学生,都是些中考文化考得不好,升不了重点高中或普通高中的三流学生,进入艺术高中很大程度上处于一种无奈的心理状态。进入美术特色高中后,由单一的文化课学习转为文化、专业学习并重,会产生一些不适应情绪。学生对为什么要学习文化、专业,为谁而学习的认识,基本是很模糊的,学习上缺乏内部动力。因此,美术教师在上专业课之初,必须伴随专业学习,展开对学生的心理疏导工作。教师应当用历届毕业生成功考取八大美院、211大学和二本院校的成功事例,激励学生尽快明确高中阶段学习的目的,增强自信心,树立起理想,并为之奋斗三年,实现自己的大学梦。先做好这个工作,对以后的教学工作,有事半功倍的效果。

其二,做好教学工作的谋划。

现在,美术特色高中的专业教学状况是:一无统一教学时间安排,二无统一教材,上课时间由学校定,上什么内容由任课教师定。所以任课教师接班之初,就应根据学校与学生的具体情况,对自己两个班教学工作进行一定的思考,根据学校给的课时总数,拟出素描、色彩、速写各占的课时比重,让教学渐进有序。根据拟定的培养目标、自己以往的教学经验,确定所用教材、教学的内容、教学的方法步骤等。制定出三年的教学大纲,各学期的教学计划。从大体上对整个三年教学工作进行谋划把握。

其三,搜集考试信息,谋划考试。

现在的美术术科考试,是统考与校考并存。今年有117所学校在广西南宁、桂林两地设考点。学生阅历低, 靠自己选择,往往不能根据自己的实际水平进行报考, 从而丢失上线合格的机会。另外,近年来出现一个现象,就是区统考成绩好的学生,有的校考成绩却让人大跌眼镜。而有的区统考成绩平平,甚至上不了线的考生,在校考中却能考上美院、部属师大、211大学。为什么?也许是各地高校的绘画风格、趋向已经百花齐放的缘故吧,这一现象,报考时也不得不考虑。教师如果不懂得指导学生报考,让学生乱考,学生不光花了精力,还冤枉花了报名费,也影响了教师的教学成绩。因此,教师不光要抓好术科,还要分析研究每年的省统考和校考,帮助学生制定出自己的考试路线图。我指导学生制定考试路线图的原则是:其一,类别原则。我把高校分为一、二、三类大学。所谓一类大学,即八大美院、师大、 985大学,二类大学,即独立之艺术院校、一般的211大学院系、师大(院)、省立大学;三类大学,即省市共管的二本学院。每个学生一、二、三类的学校都要考,专业成绩好的学生按5∶3∶2比率报考,成绩中等的学生按2∶5∶3比率报考,成绩差的学生按1∶4∶5比率报考。其二,时间差原则。让学生报考校考头、尾和春节前后开考的学校。其三,录取原则。指导学生根据自己文化、专业成绩进行报考,专业成绩好文化成绩差的考生, 多考以专业排名为录取原则之院校;文化成绩好的学生,多考那些以文化占比重大为录取原则的院校,如综合分为5:5开,6:4开,有外语、语文最低控制分之院校。其四,时间均衡原则。校考时间长达月余,不要集中在短时间内考完报考的学校,考试期间要有一定的间隔, 以利于调整自己心理状态。其五,地域原则。报考学校不要集中于某一地域,东西南北中的学校都考一些。

几年来,我任教的班每届获得美院合格证的考生基本上都超过两位数。在2015年美术高考中,我所带的两个班级共获得120多张全国八大美院专业合格证,重点大学专业合格证30多张。以上所述,是我在教学实践工作中形成的一些宏观思考,是自己摸索出来的一些工作方法,望能与同行商榷,共同搞好美术特色高中和美术特色班的教学工作,为高等院校输送更多的合格生。

摘要：近年来,随着我国教育事业的快速发展,教育多样化、特色化的需求也逐渐增多。我校属于市属普通高中,以美术特色作为我校的发展方向,在十几年的美术特色办学发展中,我校的办学成绩有了明显的提高。结合实践,从宏观上阐述提升美术特色高中教学质量的三个谋略:学校层面之谋略、班主任层面之谋略、美术教师层面之谋略。

初中美术特色教学的探讨篇8

关键词：初中美术；营造心境；艺术文化

美术是人类情感与艺术的有机结合体，随着新课改的逐渐深入，素质教育的提倡，美术教学也开始受到越来越多的人重视，但是怎样才能改革当前初中美术教学现状，进行特色化的教育。我谈以下几点：

一、我国初中美术的现状

在应试教育的背景下，美术课程作为一门非中考科目，在大多数学校未引起足够的重视，更有甚者，有些学校并未开设该课程。美术教育对于培养学生审美能力、综合素质、陶冶情操、对美的追求、对生活的热爱有着不可替代的作用，在提倡素质教育、德智体美全面发展的今天，美术教育应引起我们大家的重视。

二、如何进行初中美术特色教学

初中美术不同于其他文化课的教育，它注重学生美感的培养、人格修养的完善、个性的塑造。针对美术课程自身存在的特点，我们应如何发挥初中美术的特点进而进行教学，以达到传播真、善、美的目的？

1.培养学生发现美和创造美的能力

美术教师在教学过程中应学会引导学生发现美。美术贴近于日常生活，艺术美和创作灵感亦来源于生活。人们常说，生活中不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。初中美术课程主要是在教给学生一定美术知识和技巧的同时培养学生的美感。教师在授课的过程中应经常向学生介绍和讲解一些带有人文气息的美感。社会美感、生活美感的作品，让学生在无形之中感受美的内涵，从而提高他们的审美能力和个人素养。当然，教师在培养他们审美能力的同时也应同样注重创造能力的培养，引导他们学会捕捉瞬间萌发的灵感，学会在体验生活的基础上创造美，感受生活。

2.营造积极乐观的心境

美术的学习并不像文化课般对学生的要求特别严格，学习美术是自由而又轻松的事情。因此，教师应努力营造一个积极乐观的学习氛围。积极乐观是针对教师和学生两方面共同而言。美术的学习实际上是情感之间的交流，一方面，学生应带着一颗饱含生活热情的心去学习美术，善于发现和感受生活中片刻的美，逐渐提高自己对于美术学习的兴趣。另一方面，教师应营造积极乐观的心境，教师是学生学习的引导者，教师的态度很大程度上影响了学生的思维。由于学生个体差异的存在，在实际的教学过程中，肯定会出现学生水平和掌握水平差异较大的现象，在这样的情况下，教师应保持一个乐观的心态，细心留意每一个学生，耐心地辅导每一个学生，积极鼓励他们，让他们对自己充满信心，从而帮助他们培养学习美术的兴趣和自信。

3.创造艺术文化和教学情境

美术学习不仅仅是单纯的绘画技巧的学习，它作为一门艺术课程容纳了大量的文化知识，与人文科学、自然科学、社会科学之间都有着一定的联系。老师可以在讲解的过程中穿插部分文化方面的讲授，如：在讲授某一作品时，可以适当讲解作品的文化背景、作家的生平以及作品的深层内涵。这样，学生可以通过美术一门课程的学习了解丰富文化知识，提高综合素养水平。

总之，在传统教学中，很多学校都采取记忆背诵的方法进行授课，这样很难让学生感受到作品的美感和美术课程的奇妙之处。教师应学会在课堂中创造合适的教学情境，激发学生学习的兴趣。在授课的过程中可以适当地引入一些现代化的设施辅助教学，如：幻灯片、视频、录像、作品图片等，通过视觉和听觉上的多重感官达到寓教于乐的目的。

参考文献：

[1]高苎钦.初中美术教学特色的研究[J].读与写杂志，2013（2）：180.

[2]史世殊.如何在课程设置上明确初中美术教育功能定位与重点[J].教师观点，2012（10）：138-140.

（作者单位府谷县庙沟门中学）

中班美术特色教学计划篇9

特色课主旨：

为幼儿创造一个轻松、愉快的学习美术的氛围，让幼儿感觉到美术是一种活动，一种游戏，没有压力感，幼儿通过特色课的学习获得创作的快乐感和完成的满足感，让幼儿乐于来到美术兴趣班。同时，会在美术兴趣班的学习过程中，不断给幼儿以艺术的启发，促进幼儿美育的发展。更为重要的是，特色课的学习还能促进幼儿智力，开发以及创造才能的培养。

培养目标：

1.开发幼儿智力、培养幼儿的绘画兴趣。2.发展幼儿的感受能力、理解能力和表现能力。3.提高幼儿的想象力、创造力、审美能力及动手能力。4.塑造幼儿的个性心理品质，提高幼儿学习其他学科的效果。5.培养幼儿独立创作和自主能力，以及耐心细致和锲而不舍的精神。

活动组织要点：

1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。

4、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力，培养幼儿参与兴趣。

教学注意点：

要坚持“少批评、少干涉、多启发、多鼓励”的原则，并特别注意不要当众拿幼儿互相比较，虽然幼儿的绘画水平存在一定差异，但每个幼儿画画时都有自己的喜好和想法，这种发自幼儿本心的绘画，要积极地鼓励，另外还可以把幼儿们不经意画出来的东西保留下来并加以引导创作出个性的作品。

中班美术特色活动教案篇10

外出活动时，晨晨找到了一个小蜗牛。过了一会儿，小蜗牛从壳里探出头，在晨晨手里慢吞吞地爬。几名小朋友围在晨晨身边，饶有兴趣地观察着。老师看到孩子们对小蜗牛这么有兴趣，就将它装进瓶子放在了班上的自然角里，由此，班上就开展了主题活动一一蜗牛。在主题活动中，孩子们观察了蜗牛的外貌特征，了解了蜗牛的饮食习惯、生活习性。可是，有一天，由于瓶子没有盖严，小蜗牛不见了，孩子们在活动室里找来找去也没有找到。晨晨很伤心，有的孩子还互相埋怨。为了安慰孩子，调整孩子的情绪，教师抓住这个教育契机，设计了绘画表述活动《小蜗牛去哪儿了》。

活动目标

1、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画或粘贴的形式表现出来。

2、引导幼儿关注周围的生命，养成积极的生活态度。

活动准备

1．经验准备：观察蜗牛的外貌特征，了解蜗牛的生活习性。

2．背景图：大树和草，毛毛虫和菜地，花园和蝴蝶，小河和青蛙。

3．环境布置：蜗牛图片、蜗牛生活背景、幼儿观察记录。

4．材料：半成品剪贴画、八开白纸、油画棒、胶棒、手工布等。

5．电教器材：视频仪、录音机。

活动过程

1．听一听

（1）教师交代故事名称——小青蛙旅行记。