园本美术特色课教案

园本美术特色课教案（精选4篇）

园本美术特色课教案 篇1

园本美术特色课教案

邯郸市七彩幼儿园 杨丽梅

教学名称：美术涂画课《美丽的石头》 教学目的：发展幼儿绘画技巧和语言表达能力

教学准备：1：一周前在窗台上和展台上投放一些画好的各种石头，并利用课余时间让孩子讨论欣赏

2：在三天后投放光秃秃的石头

3：各种颜色的广告色，毛笔，（人手三支），小盘子若干，水桶若干，罩衣，擦手布，活动故事大图，录音机，小礼花

4：桌子摆放为半圆形，分两组，桌上有颜色，小盘，小桶，擦手布，在两组之间为展台。教学过程：开始部分：故事《石头王国》

“石头国王很苦恼，因为石头国到处是光秃秃的石头，光秃秃的石头山，光秃秃的石头屋，光秃秃的石头河，光秃秃的······，生活在这里的人们脸上没有笑容，这里没有歌声，一天，石头国来了一位快乐的小画家，他有一支神奇的画笔，他看到这里这个样子很不快乐，他用神奇的画笔在石头河上一画，哗哗的小河水唱着歌向前奔跑，他在石头山上一画，绿油油的山上开满了花朵，小蜜蜂，小蝴蝶在花间飞舞，他在石头屋上一画，漂亮的房子布满了大街，于是整个石头国充满了笑声，到处是开心的笑脸，石头国王非常高兴，把这一天定为石头节。”

老师在讲这个故事的同时，一边讲一边把大的故事图上的灰色 的石头山，石头河，石头屋，揭下来变成彩色的图画。

授新部分：1：邮递员敲门送来了石头节的邀请函，请小朋友去参加石头节

2：音乐：老师带领去石头国

3：到了石头国（作品区）后有小礼花放响，导游为我们导游石头节的作品，完了以后导游带孩子们来到比赛区，让孩子们参加石头节石头画比赛。老师先让孩子们自由发言你看到了什么样的石头画，你喜欢的是哪一个，为什么？

4：让孩子从小筐中挑选自己喜欢的石头，自由发言你的石头向什么，你想把它画成什么。老师在展示台上摆放出很多有底色和没底色石头让孩子在上面涂一些小图案，比较那个更突出一些，让孩子讨论。再拿出底色深的石头和底色浅的石头，让孩子讨论在哪个石头上画会更好，找孩子上来实验，找出答案（浅色有底色的石头配深色，鲜艳的颜色，深色底色的配浅色的）。

5：孩子自己画自己的石头（因为以前有过《美丽的颜色》绘画经验，孩子们知道颜色的稠，稀，简单的颜色调配，小桶，小盘的使用），孩子自由发挥绘画，老师巡视并督促孩子注意擦手，帮孩子解决一些问题和麻烦。

结束部分：把画好的石头放到展台上让孩子介绍自己的作品，老师负责记录，由小朋友挑出的评委最后选出一些作品放到比赛台，由石头国王为小朋友发奖，最后导游带小朋友回家。教学效果：

大班美术活动说课稿：石头画

一：教材特点：

石头在生活中到处所见，是孩子们所熟悉的，每天都能接触到的好伙伴，是孩子们生活中喜欢的一种玩物，他们用它过家家，盖房子，抓抓子，看谁投的远等。对于他们来说，画石头即会让他们感到熟悉又会感到好奇，所以我选择了这节课。二：大班年龄特点：

大班幼儿已经有了一定的绘画知识和绘画技能经验，小手肌肉能力在原有基础上已经得到了发展，但是在绘画的坚持性和合作性上还需要提高，那如何提高孩子的绘画坚持性和合作性呢?根据孩子对故事，游戏，神奇变化感兴趣的特点，选择了游戏化的故事情节并让孩子参与其中，激发孩子的兴趣和积极性。三：教学目标：

1：培养孩子对颜色的敏感度，对三原色的敏感度，进一步培养孩子的绘画技能。

2：通过对作品的描述锻炼孩子的语言表达能力 四：重点和难点

重点：发展绘画能力，配色能力，语言表达能力 难点：配色能力和对比色的能力 五：教学流程：

1：开始部分我讲了一个故事《石头国》，在讲这个故事的时候我

一边讲一边利用活动大画把原来全是灰色调的画面变成颜色鲜艳的画面，孩子在听故事的同时还在视觉上得到了刺激，对之后的绘画起到了铺垫。在孩子兴趣快要减退的时候邮递员来了，又让孩子得到一个消息要画石头画，在这里孩子就有了一个初步的一个准备，再通过游戏让孩子用语言表达自己最喜欢的石头画是哪一个，还要说出为什么，借此让孩子的语言得到锻炼。然后拿出有底色和没有底色的石头让孩子自由的讲讲你认为在那个石头上画画出来的画更好看，有的说在没有底色的石头上画颜色会更鲜艳，有的说在有底色的石头上画鲜艳，讨论完后让两个孩子上来按照自己的意思来画，找出答案，在有底色的石头上画颜色会更鲜艳。再拿出深色底色和浅色底色的石头让孩子讨论应该用什么颜色来画，然后让孩子对照自己的意思绘画，自己找出答案，发现有底色的石头画画效果好，在深色底色的石头上画浅色的画，在浅色底色的石头上可以根据自己的意思随意的添加颜色。在这个环节中，我即教孩子学会了绘画技能和颜色对比，还发展了孩子的语言表达能力，利用孩子的观察力和想象力解决了对比色的难点，最后让孩子根据自己所拿石头的形状讲述自己将要画什么，这样又一次发展了孩子的语言表达能力和孩子的想象力。在最后的绘画过程中，由于有之前的铺垫孩子很顺利的进行了绘画，在绘画的过程中孩子和孩子之间还会合作，把自己调出的颜色与他人分享，节约了时间还调出了自己不会的颜色，提高了孩子的绘画调色能力和团结能力。在评比环节中，由于是孩子自己评出的评委所以孩子很信服，很顺利的通过，锻炼了孩子的领导组织能力和语言表达能力。

六：教学准备：1：一周前在窗台上和展台上投放一些画好的各种石头，并利用课余时间让孩子讨论欣赏

2：在三天后投放光秃秃的石头

3：各种颜色的广告色，毛笔，（人手三支），小盘子若干，水桶若干，罩衣，擦手布，活动故事大图，录音机，小礼花

4：桌子摆放为半圆形，分两组，桌上有颜色，小盘，小桶，擦手布，在两组之间为展台。七：教学教法：

1：游戏法。故事情节法结合游戏贯穿整个教学活动中。

2：自主探索法：让孩子自己去探索对比色，自己找出最佳的答案。3：幼儿自己示范法：让孩子自己去示范给其他孩子。

大班美术特色教案 一瓶百合花 篇2

活动目标：

1.能用水彩画的方法表现百合花及花瓶的外形，并用色彩进行装饰

2.通过目测、比较的方法尝试表现花和花瓶之间的比例

3.体验水彩画的快乐 活动准备：

插有三朵粉红色百合花的花瓶，画纸、勾线笔、水彩笔 活动重点：

能根据观察，把握百合花的外形特征，并进行创意 活动过程：

1.出示百合花和花瓶，引导幼儿观察

（1）教师：“这是什么花？它是什么样子的？是什么颜色的？它由哪些 部分组成？”

（2）教师：“百合花插在了哪里？花瓶是什么颜色的？什么样子的？”

（3）教师小结：“每只百合花都有六片花瓣，花瓣很像长长地三角形；花瓣里面有花茎，它们长得，头上还有圆鼓鼓的苞；百合的花茎长长的；叶子有些像椭圆形的；花瓶是方形的。” 2.教师与幼儿共同讨论画百合花的方法

（1）教师：如果请你用水彩画这幅百合花，你会怎样画？

（2）教师根据幼儿讨论进行小结：“先从自己的位置仔细观察画是什么样子的，能看到几朵花，那朵花最高，花和花瓶的大小比例是怎样的，然后根据自己的观察将它们一一画下来，最后为花和花瓶涂上颜色

3.幼儿进行画画，教师指导

（1）教师：”快来试试，将这瓶漂亮的百合画下来，送给你最喜欢的人吧！“

（2）教师指导

根据幼儿的实际情况进行指导，注意尊重幼儿的表现的方法 ；帮助能力较弱的幼儿，引导他们把握观察的方法，入场式运用目测、比较的方法了解花束和花瓶的大小比例关系以及花朵的位置关系等。4.欣赏和评价

（1）教师从花和花瓶的比例上，有针对性地选取幼儿作品，进行讨论。教师：”我在这里的两幅画中，花和花瓶的比例有什么不一样？你觉得哪个更好？为什么？”

园本美术特色课教案 篇3

我们幼儿园所处的社区是一个移民之乡，有来自全国180多个县市11个民族的移民陆续迁徙至此，这些民族包括：汉族、布依族、壮族、土家族、白族、回族、彝族、苗族、仡佬族、侗族、蒙古族等。这些民族都有着各自独特的文化，比如语言、建筑、食品、民俗、节庆等，在本地区共存、交融，发展。这些丰富的教育资源和得天独厚的现实条件，为我园能将民族精神根植于幼小的心灵，向幼儿展现多民族文化这一理念付诸研究和实践之中，提供了基本必要的前提。

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有目的地促进幼儿的发展。”因此，教师要充分利用当地资源，使得“偶然的环境”变成“教育的环境”。近年来，我园在利用地域传统文化资源开发园本课程方面取得了一定的成效，教师对本土多民族文化有了一定的研究，并对其蕴含的教育价值、功能等有了初步的开发能力。在此基础上，把民族文化融合进区域活动，形成民族特色区域活动，无论是促进幼儿自身的发展，对家乡的认同感，还是对民族文化的认同都有很好的作用。

本文以中班特色课程为例，阐述我园是如何制定并开展园本课程的，以及如何从园本课程中创设出富有民族特色的区域环境。

一、选择特色民族，编制特色课程计划

每个民族都各有特色，那么我们应该如何选择合适的特色民族来进行园本课程活动呢？在开发园本课程初期，教师对各民族文化的了解程度较浅，我们建议一个年级组选择2～3个民族，三个年级组间尽量选择不同的民族，共同开展相同的园本课程；各班根据自己的实际情况，重点创设一个民族特色区域。这样的做法便于教师对园本课程的适应，以及教师之间的相互交流与学习。

通过大致两个学期的熟悉后，可以鼓励各班教师根据自己班内幼儿的实际情况来选择特色民族，比如班内有一名蒙古族的幼儿，那么在选择特色民族的时候，可以首选蒙古族；另外则可以根据班内幼儿的兴趣、了解程度、教师的调度（避开已选过的民族，更换新的民族）等，共选择2～3个特色民族开展园本课程。在特色区域创设方面，则各班根据选择的特色民族，创设出相应的不同类型的特色区域。

在选定特色民族之后，我们一般从民族的习俗、饮食、服饰、建筑等层面，以语言、数学、科学、社会、音乐、美术、健康等七个维度来编制课程。同时，为使课程更有逻辑性，在编制的过程中，我们从认识某民族开始，先请幼儿了解该民族的基本的习俗；在设计服饰、饮食、艺术等内容的时候，我们深入到某一个具体活动中，让幼儿感受该民族特色。

我们以某中班的特色课程为例，来感受下一学期的所制定的计划：

中班特色教育计划

经过一学年的学习与游戏，幼儿已经对少数民族有了浅显的意识，在此基础上，帮助幼儿了解民族文化的多元性，培养幼儿对多元文化的理解与尊重，是幼儿园社会教育目标的重要部分之一。在之前的学习中，幼儿已经了解了的壮族、苗族、蒙古族的风俗习惯及文化，幼儿们都很感兴趣。本学期，我们将通过认知社会活动、音乐欣赏活动、美术活动、健康活动等不同的形式，使原本抽象的侗族、土家族和彝族文化在幼儿眼中具体而生动起来，从而帮助中班幼儿更好地理解少数民族的文化，进而培养他们热爱多民族祖国的情感。

一、具体目标：

1.知道中国是一个多民族的国家，初步了解少数民族与汉族的不同之处，知道要尊重他们的习惯。

2.了解侗族、土家族和彝族这三个少数民族的风俗习惯及文化。

3.初步认识侗族、土家族和彝族的服饰，了解他们的生活习惯与节庆风俗。

4.引导幼儿通过制作、打扮和欣赏等多种形式，加深幼儿对民族服饰、风俗以及音乐等方面的认识。

5.在活动中能积极交往，学会相互帮助，体验快乐的情绪。

6.在区角游戏中加深对民族服饰、饮食习惯以及风土人情等方面的认识。

二、活动措施：

1.开展有计划、有组织的有关侗族、土家族和彝族集?w特色教育活动，使幼儿系统了解侗族、土家族和彝族。

2.将侗族、土家族和彝族特色融入区域中，为幼儿提供活动和表现的机会。

3.每周五下午，教师定期开展有关侗族、土家族和彝族的特色活动。

4.利用家长资源，请家长协助共同收集有关侗族、土家族和彝族的图片、音乐、视频等资料。

三、活动安排：

第1周：社会：可爱的侗族

第2周：美术欣赏：土家族服饰

第3周：美术手工：好看的彝族头饰

第4周：音乐歌唱：侗家儿童真快乐

第5周：社会：土家族婚娶

第6周：音乐韵律：快乐的哕唆（黎族）

第7周：语言：侗族童谣

第8周：音乐欣赏：土家女儿会

第9周：社会：火把节

第10周：语言：侗族问答歌

第11周：音乐韵律：土家族摆手舞

第12周：美术绘画：彝族包

第13周：音乐欣赏：侗乡之夜

第14周：美术绘画：美丽的织锦

第15周：音乐欣赏：跳月歌

第16周：音乐欣赏：五月蝉虫唱得好

第17周：社会：土家吊脚楼

第18周：美术欣赏：美丽的民族服饰

第19周：社会：幸福

第20周：音乐歌唱：乃呦乃（土家族）

第21周：社会：多彩的少数民族

第22周：音乐韵律：彝族娃娃真幸福

二、实施特色课程，寓教于游戏中

我们的民族特色课程主要是以集体活动的形式开展，但在集体活动中，我们通过不同的活动形式，比如手工、绘画、欣赏、韵律等，尽量考虑游戏化的教学方式，让幼儿在玩玩乐乐的过程中知道少数民族与我们的不同。

例如社会活动《火把节》，我们在具体实施活动时，不单以语言交流的形式让幼儿知道火把节的由来与庆祝方式，更创设了具体的游戏情节，让幼儿一起来体验庆祝火把节，让幼儿通过亲身参与，加强对火把节的理解。

活动内容：

中班社会：《火把节》

活动目的：

1.知道火把节是彝族的传统节日，了解火把节的由来。

2.进行钻、爬、跨跳、纵跳等动作练习，发展身体各方面的能力。

3.萌发幼儿爱家乡爱人民的情感。

活动准备：

布置活动场地：低矮灌木林、几座独木桥、竹排、害虫阵（将纸折的害虫挂在绳子上）。

活动过程：

一、教师扮演彝族姑娘，邀请幼儿到彝乡过火把节。

1.师：我是一位彝族姑娘，今天邀请小朋友到我们彝乡去做客。

2.带领幼儿做开汽车状，走进布置好的场景中，边走边做准备活动。

3.认识和了解火把节。

师：今天请大家来做客是因为我们彝族人民传统的盛大节日

火把节到了。你们知道彝族人们是怎样过火把节的？彝族人为什么要过火把节吗？

教师进行小结：佳节之前，各家都要准备食品；在节日里纵情欢聚，放歌畅饮。火把节期间，各村寨以干松木和松明子扎成大火把竖立寨中，各家门前竖起小火把，入夜点燃，村寨一片通明；同时人们手持小型火把成群结队行进在村边地头、山岭田埂间，将火把插于田间地角。远处望去，火龙映天，蜿蜒起伏，十分动人。最后青年男女会聚广场，将许多火把堆成火塔，火焰熊熊，人们围成一圈，唱歌跳舞，一片欢腾，彻夜不息。

火把节来源于英雄黑体拉巴战胜魔王（或天神）的传说，这位英雄与魔王摔跤、角力，还教人点燃火把烧杀恶灵所化的蝗虫，保护了村寨和庄稼。为纪念这一事件，每年火把节，就要象征性地复演传说中的故事，渐渐成为节日活动的主要内容。

二、幼儿参加火把节庆祝活动。

1.彝族姑娘介绍游戏名称，讲解玩法，并请三名彝族娃娃分别示范游戏的基本动作：

（1）过低矮灌木丛：钻爬；

（2）过独木桥：走平衡木，练习近平衡；

（3）跳竹排：练习单双脚跳。

2.幼儿自由选择活动项目，与彝族娃娃共同庆祝火把节。彝族姑娘分别参与、观察、指导幼儿的活动。

3.捕捉害虫：请幼儿帮彝族人民捕捉害虫。（练习纵跳）

4.彝族姑娘与幼儿一起点燃火把，烧死害虫。

5.在彝族姑娘的带领下，幼儿围成圆圈，在彝族音乐的伴奏下，跳彝族舞蹈庆祝胜利，庆祝丰收。

三、源于特色课程，创设民族特色区域

在开展特色课程的同时，我们要求各班级根据自己所选的特色民族创设出相应的、不同类型的特色区域。特色区域的创设与布置不仅能够将民族特色蕴含其中，为幼儿提供了“隐性的”学习环境；更能让幼儿把自己所学的在游戏中得到巩固与延伸。

每一个特色区域的创设都是班级老师与幼儿共同的成果，为了珍惜这份辛劳与智慧，我们请各班把优秀的特色区域进行文字描述与照片保存，课题组再进行统一的汇编，丰富园本课程资源库，今后其他老师在开展相似课程的时候，可以参照设计按照自己的需求?M行修改。

例如以下《土家小屋》，就是某中班根据特色课程的具体实施，创设而来的特色区域：

土家小屋

区角整体展示：有土家族特色的建筑“土家吊脚楼”，在房檐上选用了自然的材料竹子以及购买的植物藤条进行了装饰，并挂上了用不织布做底、红色边框的土家族图片，还在房檐上还挂上了一些玉米串、大蒜串、辣椒串等农作物，使其富有农家特色。

购买了男女各一套土家族服饰，供幼儿穿着，使幼儿游戏时能更融入土家族的角色。用扭扭棒和小夹子制作了一个简易的衣架，将衣服挂在了显眼的位置，使参与游戏的幼儿一眼就能看见。

在墙面上用打印的土家族特色美食、风俗节日以及特色建筑等图片进行组合拼贴，图片内容涉及土家族的美食、女儿节、赶年节以及土家族的美丽风景等。在置物架上，还放上了土家特色服饰等图片。

插卡区，贴上了不同形象的土家族人图示，让幼儿在选择角色时更明了，不会产生角色混淆的状况。

区角细节展示：

大班园本活动教案 篇4

《一根羽毛也不能动》的故事内容紧张刺激、出人意料，让读者“回味无穷”。故事虽简单，可寓意深远，以“冠军”为主线索，为了成为“冠军”的鸭子和天鹅坚持不懈，连“一根羽毛也不能动”，直到狐狸的到来，让他们同时面对冠军、生命的抉择，将其矛盾抛给孩子，与幼儿展开讨论，让幼儿通过对两难问题的思考、选择和争论，感受到生命的宝贵、朋友的重要。故事中反复强调“坚持不懈”的精神，也是幼儿学习的价值点，通过游戏的形式，让幼儿通过感受这一精神到逐步学习这一精神。

【活动目标】：

1. 理解故事内容，掌握中心句“一根羽毛也不能动”。

2.在鸭子和天鹅的比赛中，大胆表达鸭子和天鹅的心里想法。

3.明白在坚持不懈的同时，遇到紧急情况要知道放弃，因为朋友重于冠军。

【活动准备】：

绘本ppt、小动物和大风头饰、鸭子和天鹅图片各一张、游戏“木头人”、姓名即时贴。

【活动重难点】：

理解绘本故事，用语言表述鸭子和天鹅的想法。在坚持不懈的同时，懂得生命的宝贵和朋友的重要。

【活动过程】：

一、谈话导入

出示PPT——鸭子和鹅的图片

今天，我们一起来看本有趣的绘本故事，这是故事中的两个主人公：鸭子和天鹅。

二、理解绘本内容

1.鸭子和天鹅原本就是一对好朋友，可是有一天它们吵架了，为什么呢?我们来听一听。(放音频：吵架内容)他们俩都说自己是最棒的，于是它们决定比一比。

2. 出示PPT——鸭子和天鹅比游泳、飞

仔细看一看，它们比了什么?结果又怎样?

它们决定比游泳，看谁先到达终点，谁游得快?谁赢了这场比赛呢?(在鸭子旁边出示大拇指)天鹅不服气，它们决定再比一比谁飞得高，谁赢了?(在天鹅旁边出示大拇指)现在比赛进行了两个回合，一比一，打了个平手，有没有分出胜负?

3.出示PPT——游戏规则用图片的形式展现出来

最后鸭子想了想说：“咱们来玩木头人的比赛吧!”我们来听听他们是怎么制定规则的，(放音频：不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。)谁来说一说它们的游戏规则?让我们来当裁判，看看谁是最后的冠军，比赛开始了。

【指导策略】：游戏规则影响着游戏的正常进行。明确规则后，幼儿就容易理解鸭子和天鹅在比赛中坚持不懈的表现了。幼儿对该游戏的规则要清楚，在下面设计的角色游戏中才能进行地更好。

4.出示PPT——蜜蜂来了

鸭子和天鹅开始比赛了，它们一动不动，就连一根羽毛也没动。“嗡，嗡，嗡”一只小蜜蜂飞来了，它在干嘛?鸭子和天鹅是怎么想的呢?现在你们就是比赛中的鸭子和天鹅，李老师就是那只调皮的小蜜蜂，飞来了!

5.出示PPT——兔子来了

你们和他们一样厉害，但它们的比赛并不顺利。瞧，蜜蜂刚走，谁来了?“一群兔子蹦跳着来了。”它们在干嘛?这时它们的心里又是怎么想的?鸭子和天鹅仍然一动不动，就连一根羽毛也没有动。谁愿意上来做小兔子，再请两名幼儿做鸭子和天鹅。请其他幼儿解说。

6.出示PPT—— 一阵大风吹来

它们怎么了?都倒在了地方。“它们一动不动，就连一根羽毛也没动。”

7.出示PPT—— 鸭子和天鹅一动不动、蜜蜂来了、兔子来了、一阵大风吹来

请幼儿将这四幅图连起来说一说，教师给予相应的评价。

总结：是呀!鸭子和天鹅为了赢得比赛抵御各种干扰，坚持不懈，我们也来玩玩木头人的游戏吧!

三、玩木头人游戏(分角色佩戴动物头饰。其他的幼儿，想演鸭子的站到一边，想演天鹅的站另一边，中间用白线隔开。)

1.边念游戏规则边进行游戏。“不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。”

2.你在玩游戏时心里在想什么?

3.我们小朋友们的比赛结束了，鸭子和鹅的比赛进行的怎么样呢?

【指导策略】：幼儿在进行游戏时，都想赢得比赛，即使大风吹来，有的幼儿都人仰马翻了，也坚持着自己的动作，只有坚持才能赢得比赛。

四、狐狸来了

看，谁来了?(放音频：危险的声音)狐狸会做什么?现在能动了吗?鸭子用眼角瞄了一眼天鹅，天鹅一动也没动，鸭子心里想：那我也不动。它们还想着比赛呢!

1.狐狸将它们放在口袋里准备带回家，它们动了吗?(没有动，就连一根羽毛也没有动)

2.狐狸回到洞里准备煮汤了，啊呀!不好了，发生什么事情了?天鹅动了没有?(没有动，就连一根羽毛也没有动)那鸭子呢?你从哪里看出来的?(绘本中翅膀张开了)如果你是鸭子，你会怎么做?(你真是一个勇敢的小朋友，那你的比赛不是输掉了么?)是比赛重要还是朋友的生命更重要?我们看看，在这紧要关头，鸭子又是怎么做的?

【指导策略】：

培养幼儿善于观察图片的能力，从翅膀的张开可以看出鸭子已经动了。接着通过问题激化矛盾，引导幼儿表述内心真实的想法。

3.老师接着讲故事：眼看天鹅就要进锅了，鸭子为了就朋友，不顾一切冲上前去等等。

4.移动黑板出示鸭子和天鹅的图片

比赛进行到现在，你认为谁赢了比赛，请你将身上的姓名即时贴，贴在相应的图片上。并说出自己的观点。总结得出比赛固然重要，但生命、友谊更重要。

故事结局很完美呢，看它们在干什么?狐狸的厨艺还是很不错的，瞧它们吃的多开心呀。你喜欢这对朋友吗?这个故事就藏在这本书里，你知道它叫什么名字吗?其实故事里已讲过很多遍了——一根羽毛也不能动。

【指导策略】：

通过幼儿的思考、讨论，说出自己的观点，教师与幼儿总结得出生命的宝贵、朋友的重要。

五、活动延伸