口腔专科建设发展规划

口腔专科建设发展规划（精选7篇）

口腔专科建设发展规划 篇1

湖北中医药高等专科学校医疗系口腔医学专业建设规划

（2005-2009）

一、指导思想与总体目标

按照教育部提出的“贯彻教育方针，更新教育观念，拓宽专业口径，改革内容、方法，加强素质教育，提高教学质量”的要求，通过专业建设，加强学科建设，加强师资队伍的培养，全面提高专业办学水平、质量和影响，使我系口腔医学专业的人才培养工作更好地适应经济建设、社会发展的需要。

二、建设目标

根据我系口腔医学专业现有的条件和状况，按照专业建设的总体目标，进一步完善专业建设的各相关要素，不断强化师资素质建设、教学条件与课程教学建设，以及教学改革，提高教师的教学水平和学术水平，逐步形成专业及相关课程不断改革和提高的有效机制。

三、具体建设规划

（一）师资队伍

专业建设的关键是师资队伍建设，加强师资队伍建设，形成合格的师资队伍结构，不断提高师资队伍素质

1.人才培养与引进

目前我系口腔医学专业从事口腔医学基础、口腔医学临床的教师 5 人。其中正高 1 人、副高 2 人。教师的数量和质量还不能满足教学的需要。

为实施我系专业建设，尽快提高教师队伍的学历层次和教学科研水平，我们将深挖现有潜力，采用灵活多样的方式培养现有部分教师。从我系实际情况来看，教师的数量和质量还不能满足教学的需要，因此，对于师资队伍建设，我们的设想是以自己培养与引进并重。培养方面：主要是青年教师提升学历和外出参加较高层次进修、培训。引进方面：在学校的大力支持下，分次引进4---5名口腔医学专业本科及以上的毕业生。

2.队伍建设与综合素质

教师是教学活动的主体，学校教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来具体实现。他们教学思想和学术水平的高下，知识面的深度、广度、1

眼界、治学的作风不仅会影响课堂教学的效果，甚至会影响到学生的未来。只有一批事业心强，教学、科研水平高的队伍才能促进专业建设，才能保证人才培养质量，师资队伍建设（特别是年青教师的培养）是我们常抓不懈的工作。

今后，我系将进一步加强对现有教师特别是青年教师的培养，通过教师的外语水平、计算机水平及开课能力，提高现有教师的业务素质，强化教师的职业道德建设，将提高教师的业务素质和职业道德作为专业建设的重中之重，要求教师必须遵守学校教学规范，做到认真执教、为人师表、教书育人。

（二）教学条件

1.实验装备与教学

实验课对于巩固学生理论知识，培养实践技能具有极其重要的作用。目前我系口腔实验室三个。现有的场地和实验装备还不能完全满足实验教学的需要。为此，我系要积极争取学校的支持，在新校区建成后，按照教学大纲的要求配齐实验场地和装备。使实验开出率100%；综合性实验占实验总学时80%以上。

2.教学实习基地建设

专业实习是实现教学目标和任务的实践环节，是锻炼学生实践能力的重要手段。我系将在学校有关部门的支持下，在现有的校外实习基地的基础上，继续与相关对口单位联系实习基地，进一步加强校外实习基地的建设。对各实习点的实习生进行精心组织安排，做到严格检查和考核，要求各实习生写出实习总结，并进行评比，将评比情况列入考核记载。

（三）教学管理与改革

1．教学管理

强化教学管理，维护教学工作正常秩序。健全和完善各项教学工作规章制度，规范教学行为。通过制度建设，促使教师把主要精力投入教学工作。进一步完善教学质量评估方案，加强课堂教学质量监控，加强教学各环节管理，把目标管理与过程管理有机结合起来。完善教师教学效果考核机制，充分发挥教学评价的激励和导向作用，要把教师承担教学工作业绩和成果作为聘任（晋升）教师职务、确定津贴的必要条件。进一步探索教育教学管理的新模式，建立健全校、系两级教学管理制度，理顺关系，明确职责，实现教学重心下移。逐步实现计算机网络化管理，建立一支结构合理、队伍稳定、素质较高、服务意识较强的教学管理队

伍，为人才培养提供队伍保障。

2．教学改革与研究

（1）继续深入开展教育思想大讨论，进一步转变教育观念，优化人才培养方案，积极探索以学生为本的多样化人才培养有效途径，构建多样化人才培养立交桥。根据素质教育和经济社会发展对人才培养提出的新要求，准确定位人才培养目标和规格标准。加强与行业、企业、科研和技术推广单位的合作，推广“订单式”、“模块式”培养模式，探索针对岗位群需要的、以能力为本位的教学模式。积极推进课程体系改革，把加强基础与强调适应性有机结合起来。

（2）优化教学方法和手段，积极推进讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式，鼓励学生通过参与教师科研项目或自主确定选题开展研究等多种形式，提高自主学习和独立研究的能力。

（3）加强实践教学，提高学生创新意识和实践能力。要强化实践育人意识，科学制定实践教学方案，完善实践教学内容和体系，改进实践教学方法，保障实践教学时间和效果，把理论教学和实践教学有机结合起来。要加强高职高专专业实践教学项目的改造与提升，积极开设符合生产一线需要的各种技能培训项目。改造现有实验项目，减少验证性、重复性、演示性实验，增加综合性、设计性实验，实验开出率达到教学大纲要求的100%以上，综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例达到80%以上。通过政策引导，吸引高水平教师从事实践环节教学工作，提高实践教学效果。

（四）课程建设与教材建设

课程建设是学校办学的一项重要的基础工作，是学校教学改革、提高办学水平与质量的基本要素。

1．争取至2009年，我系口腔专业临床课有2--3门课程达到校级精品课程标准。

2．在校级精品课程建设的基础上，争取有1门校级精品课程申报省级高等学校精品课程。以此推动全系教育教学改革的发展和教学质量的全面提高。

3．主编1～2部不同层次的国家、省统编教材或教学辅助教材。

4．重点抓好1～2门有特色的专业课程建设,推动课程建设。

5．扩大选修课程的数量。

6．编写与专业配套的习题集、实验指导教材，完善教学大纲。

7．题库建设。在现有的基础上，进一步完善充实题库，建立较规范的专业题库。

8．多媒体教学资源库建设。

加强多媒体课件的研制和应用，推动多媒体辅助教学，使医疗系开设的专业基础课、专业临床课等必修课程中，使用自制或购置的CAI课件授课的课时比例达到30%以上。

9．加强教材建设，各门课程使用卫生部推荐教材或获得省部级以上奖励和公认学术水平较高的教材。

（五）提高科研水平，以科研促进教学和专业建设发展

根据学校科学研究和教学研究的有关政策，积极扶持和帮助教师进行学术研究，特别是在学术研究上有一定基础的教师，给予他们更多的时间和机会进行学术交流和学术研究。要把科研和教学联系起来，完善科研管理制度，落实科研奖励办法。在近五年内力争申报成功1个省级以上课题，申报并完成1—2个校级课题，人均撰写2--3篇学术论文。

（六）抓好学生素质教育，培养学生动手能力

根据教育部素质教育的要求，鼓励学生积极参与社会实践活动，写出调查报告，每学期一次；对优秀报告进行表彰奖励。继续加强学生专业技能训练、计算机操作等基本功的训练，每学期至少举行两次此类竞赛活动，以促进具有本专业特色的素质教育。

口腔专科建设发展规划 篇2

口腔黏膜病是指发生在口腔黏膜及软组织上的类型各异、种类众多的疾病的总称[1]。口腔黏膜病在口腔医学专科教学中属口腔内科学部分, 理论课12学时, 实践课2学时, 实习课4学时。它在口腔内科教学中所占比例较小, 却是口腔内科教学中的难点。

1 口腔黏膜病特点

1.1 口腔黏膜病病种多, 病损形态复杂

相对龋病、根尖周病来说, 口腔黏膜病病种多, 临床表现复杂多变, 病损形态易混淆, 有主要发生在口腔黏膜上的疾病, 有口腔黏膜病同时伴有全身表现, 有全身性、系统性疾病通过口腔表现等。有些口腔黏膜病与皮肤病关系密切, 这些疾病种类众多、形态各异, 与内科学、皮肤病学、传染病学等联系较密切, 学生很难掌握。

1.2 口腔黏膜病不易作出明确诊断

疾病诊断除了对比临床表现外, 还要进行实验室检查及病理检查, 甚至进行诊断性治疗。如口腔黏膜白斑的诊断就分为3个阶段, 根据临床表现口腔黏膜白色斑块不能诊断为其他疾病时, 就可以作出临时性白斑诊断, 如果去除刺激因素3个月后病损仍然存在, 可以诊断为白斑。但这仅是临床性诊断, 要确诊还需要进行组织学活检。

1.3 口腔黏膜病治疗复杂, 治疗药物较多

有些口腔黏膜病病因明确, 如疱疹性口炎是由单纯疱疹病毒感染所致, 治疗方法主要是抗病毒治疗配合局部治疗;有些口腔黏膜病虽为同一病名, 但治疗方法却截然不同, 如复发性阿弗他溃疡, 有的病人需要使用免疫增强剂治疗, 有的病人需要使用免疫抑制剂治疗;有些口腔黏膜病病因复杂, 需要局部疾病全身治疗, 如中西医结合治疗等。学生想要掌握诊治复发性阿弗他溃疡的方法, 必须综合运用各科知识。

2 口腔黏膜病学教学现状

口腔黏膜病共有十大类80多种, 知识容量大, 很难记忆。传统理论课教学使用粉笔、挂图、投影仪等辅助教学, 教师在讲授时往往只注重给学生灌输知识, 授课内容较抽象, 学生印象不深[2]。针对口腔黏膜病自身特点, 让学生在12学时内掌握这么多内容很难实现, 加之口腔医学专科学生在校时间仅3年, 学生实习医院或诊所没有专门的口腔黏膜病科, 致使实际运用能力不强。考虑以上因素, 我们对口腔黏膜病学教学进行改革。

3 口腔黏膜病学教学改革措施

3.1 按照学习要求学习

按照口腔黏膜病学习要求, 把口腔黏膜病分为会诊会治、会诊会转诊两大类, 重点讲授常见病, 如复发性口疮、创伤性溃疡、单纯疱疹性口炎等, 而天疱疮、白斑、慢性盘状红斑狼疮等少见病只要求学生会初步诊断即可。学生按照学习要求有所侧重地学习, 重点学习会诊会治类疾病。

3.2 以口腔黏膜病临床常见症状分类学习内容

改变原有口腔黏膜病学教材中按口腔黏膜病病因分类的课程编排方法, 以临床主要表现编排课程。例如:病人主要因口腔黏膜出现溃疡而就诊, 按溃疡可能出现的情况进行分析, 如果溃疡是典型的“红、黄、凹、痛”症状伴有复发史并无全身其他症状, 就可以诊断为轻型复发性阿弗他溃疡;如果溃疡呈多而小散在且有复发史, 可以诊断为疱疹样阿弗他溃疡;如果出现溃疡前伴有水疱史并有全身发热症状, 结合病人年龄 (在2~6岁) 可以诊断为口腔黏膜的单纯疱疹;如果出现溃疡前有外伤病史可诊断为创伤性溃疡;如果溃疡大而深, 呈潜掘状, 基底较硬, 就可怀疑为癌性溃疡。又如唇部肿胀可能为慢性非特异性唇炎、腺性唇炎、肉牙肿性唇炎、血管神经性水肿等。这种课程编排方法便于学生按口腔黏膜病的主要临床表现掌握疾病特点, 与临床病症诊断规律相符, 能使学生在学习之初就养成临床思维习惯。

3.3 改进教学方法

改革后的口腔黏膜病学教学采用多媒体教学、网络精品课程学习、实训、见习、实习、网络答疑相结合的立体开放式教学模式。这要求教师不仅具备扎实的理论基础, 而且具有丰富的临床经验、较强的科研能力和计算机运用能力。

多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点, 它可以激发学生学习兴趣, 使之成为学习的主体, 变被动学习为主动学习[3]。理论内容采用多媒体课件自学方法, 在课件中增加临床病例, 把病人临床表现、治疗过程、治疗效果动态地呈现给学生, 使教学内容丰富、真实、生动, 让学生对口腔黏膜病形成直观认识, 从而加深记忆和理解。在学生自学过程中, 要求他们参考一些精品课程, 遇到问题时可以通过电子邮件、QQ群与教师或同学交流。

理论内容让学生自学, 节省下的学时可用于实训、见习, 从而增加学生口腔黏膜病临床学习时间。由于口腔黏膜病门诊量不大, 实习、见习又分批进行, 致使学生在整个学习过程中所见的病例较少, 同时先看病人, 然后教师提问, 最后写治疗处方的方法不利于学生掌握知识。教师在学生实习前梳理口腔黏膜病特点, 分析病理变化, 整合知识, 让学生以医生角色与病人沟通, 可以使学生对疾病形成确切、全面、细致的认识[4]。另外, 鼓励学生在校期间或毕业后将遇到的典型病例的临床表现、各种辅助检查、实验性治疗结果上传网络进行远程讨论, 共同给出诊断和治疗方案, 以提高诊治水平。这是一个良性循环的过程, 把毕业后的教育纳入在校学习中, 可增强学生学习主动性、积极性和灵活性。

口腔黏膜病学教学改革正在进行, 今后仍需不断总结经验, 探索出切实可行的教学模式, 为社会培养合格的口腔人才。

参考文献

[1]李秉琦.口腔黏膜病学[M].第2版.北京:人民卫生出版社, 2003.

[2]戴青, 刘萍.口腔黏膜病教学初探[J].北京口腔医学, 2005, 13 (3) :193～195.

[3]王锐, 安晶涛, 刘英群, 等.多媒体技术在《儿童口腔黏膜病》教学中的应用分析[J].中国医学教育技术, 2007, 21 (6) :493～495.

口腔专科建设发展规划 篇3

关键词 口腔专科生；专业思想；口腔工艺技术专业

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2011)03-0027-03

Strategy Analysis of Stomatological College Students’ Professional Recognition//Zhu Daqun, Pan Liping, Zha Guangyu, Chen Nianlong, Cai Xiuhong

Abstract To analyze the stomatological college student’s professional recognition through different time survey, such as rocket students, senior students, and students who had been through practical work in their vacation. The results show that students of stomatological technician major want to change their major through the whole education period. And only through proper enrollment advertizing, good communication between school and students’ parents, give prominences to stomatological characters, and some important training, etc, student’s professional recognition could be rightly an properly built up.

Key words stomatological college student; professional recognition; stomatological technician major

Author’s address Medical School, Lishui University, Lishui, Zhejiang, China 323000

专业思想是指学生对自己所学学科和所从事专业的理性认识、总的观点和态度，是一种从信念情感到行为稳定的综合心理品质，它包括学生对所学专业及对今后所从事的专业相关职业所持的观点与态度。口腔专业思想包括对口腔专业学习的兴趣、对口腔工作的理解、从事口腔职业的信念、口腔职业的价值观和荣誉感等。口腔专科生的专业思想稳定与否，不仅直接影响他们在校期间的学习生活，而且决定着他们未来就业的素质基础和事业成败，甚至还关系到口腔学科的发展和前途。在当前高等教育大众化形势下，第四、第五批口腔专科生已经成为当前基层口腔医生、口腔技工的主力军。为了了解他们的专业思想，笔者对418名学生进行了调查。

1 一般资料

1.1 对象

丽水学院医学院口腔医学、口腔工艺技术2006级、2007级和2008级、2009级专科生共418人，有效问卷402份，其中口腔医学322份、口腔工艺技术96份。

1.2 方法

根据调查目的，参考查阅大量相关文献资料；通过封闭式问卷调查法和访谈法收集资料，问卷围绕学生入学对口腔专业的专业思想态度调查、在校期间口腔专科生假期参加社会实践活动情况、实习后对口腔专业的思想态度以及毕业生第一期望就业单位类型目标、月薪的期望、择业时看重哪些人的意见、学生获得就业信息的主要途径等方面提出问题，在新生入学与实习返校毕业考前夕，被调查者以不计名方式填写，当场收回。发放问卷418份，回收418份，其中有效问卷402份。

2 结果

2.1 口腔专科生刚入校时对口腔专业的态度

如表1所示，口腔临床医学、口腔医学技术比较，说明两个专业的刚入校学生对口腔专业态度的3个方面的差异无统计学意义（P＞0.05）。口腔临床医学7%、口腔医学技术10%的学生对口腔专业的态度不太稳定，尤其是口腔医学技术有部分学生在入学初期转口腔临床专业的欲望强烈。

2.2 在校期间口腔专科生假期参加社会实践活动情况

如图1所示，在口腔临床医学参加临床见习与口腔工艺技术参加技工室（义齿加工中心）的见习期间, 两者比较，说明两个专业的学生假期参加社会实践活动有统计学意义（P＜0.05）。访谈中，学生对专业有了初步认识，口腔临床医学专业选择到医院见习占30.84%，口腔工艺技术专业选择医院技工室（加工中心）的占5.61%，选择加工中心见习的学生的占10.28%。通过假期参加社会实践的见习，口腔临床医学与口腔工艺技术学生大部分选择热爱所学专业，专业思想基本稳定，能全身心投入学习，为今后临床实习打下坚实的基础。

2.3 口腔专科生实习后的专业态度

如表2所示，口腔临床医学与口腔医学技术比较，说明两个专业的学生在3个方面的差异有统计学意义（P＜0.05）。口腔临床医学学生比口腔医学技术学生更愿意将所学本专业作为终身职业。大部分学生表示不后悔选择口腔临床专业，且85%[(300＋55)/(322＋96)]的学生喜欢口腔专业并意从事口腔专业，并相信自己能干好口腔专业工作。实习后口腔临床医学学生意识到就业面广泛，毕业后可以在医学院校从事医学教辅工作；可以从事科研，研究口腔疾病的发生、发展、预防及治疗；可以在医疗机构或个体诊所等从事临床实践相关的工作。而口腔医学技术学生可以在技工室或义齿加工中心从事义齿加工或加工管理工作。同时两个专业还可分别到牙科医疗器械公司、牙膏公司、牙科材料公司等从事营销工作。说明学生通过3年的学习，对本专业有了进一步认识，实习后返校，口腔临床医学学生更进一步逐渐体会到口腔医学与其他医学专业相比有着非常鲜明的特色，是最具有市场化的专业，主要的方面是没有任何医学专业的医学生能够在市场化方面与齿科医学生相比，齿科医学生开业比一般医学专业方便，一个人就可以独立完成一个患者的齿科系列治疗工作。市场化及专业特色使得口腔临床医学学生对自己的能力更加充满信心，进而为今后的就业、创业打下坚实的基础。口腔医学技术学生实习后的专业态度反而更不稳定，在不愿意终生从事口腔工作的选项中比例有所增加。

3 口腔专科生刚入校、假期社会实践活动和10个月实习后的专业思想比较分析

调查显示，无论是口腔临床医学还是口腔医学技术学生，在非常愿意从事口腔专业、愿意、不愿意终生从事口腔工作（存在改行意识）的差异均有显著意义，说明学生入校学习、参加假期社会实践活动后专业思想稳定，明显优于刚入校时。而口腔医学技术学生实习后思想稳定程度有所波动，表2中口腔医学技术专业的部分毕业生不愿意终生从事口腔工作（存在改行意识）比入校时增加19%，可以看出从事技工工作辛劳，签约和工作的稳定性较差。主要原因之一是初次就业社会经验不足，考虑不周；其二是法律观念不强，信用意识淡薄。

从调查结果看，口腔临床医学与口腔医学技术学生刚入校时对口腔专业的态度：非常愿意从事口腔专业有65%、77%，愿意终生从事口腔工作但没有心理准备的学生数有17%、25%，不愿意终生从事口腔工作（存在改行意识）达到7%、10%。这一结果表明，还有近23%、35%的第四、第五批口腔专科生，入学时对本专业并不存在理想的看法与期望，这无疑是导致口腔专科生专业思想不稳定的重要原因。专业思想的形成是一个漫长的过程，各种外界因素的干扰都会使其动摇。两年的学校教育，专业思想有了明显提高，但进入临床一线实习10个月后，29%口腔医学技术学生专业思想再次大幅度跌落。访谈中，大部分马上能创造效益的学生认为技工工作地位低、工作辛苦、又累又脏、待遇不公、单位用人体制不完善、专业前途渺茫是导致其实习后专业思想转变的主要原因。学生在待遇标准水平上的理想化倾向严重，不能正确对待社会需求的现实，可能会带来一些就业机会的丧失和挫折，导致失败机会增加，出现“高不成低不就”的尴尬状况。

4 对策

4.1 高度重视学校招生宣传，培养学生的专业情感

学校要加强口腔专业的口腔临床医学与口腔工艺技术专业的不同专业角度分析力度，把为考生释疑解惑作为高校招生宣传的主要任务，提高考生对所选报专业的了解清晰度。在口腔临床医学专业基础上拓展的口腔工艺技术，由于历史、工种原因，一直被人们认为是低学历、低技能、简单而琐碎的服务性工作，这在客观上已成为影响学生专业态度的重要因素，这在调查中也得到验证。因此，口腔教育工作者要充分认识口腔专科生在专业思想问题上的特殊性及其产生的重要原因，理解学生的情感，尊重学生表达专业态度的权力。一方面，学校努力营造尊口重牙的环境，通过校园文化这种最富有渗透性的教育影响因素，潜移默化地熏陶，达到逐步内化学生的思想意识和行动；另一方面，在教学中体现口腔专科特色，口腔临床医学、口腔医学技术专业在课程设置、教学模式和培养目标上都充分体现专业特色，口腔临床医学课程设置侧重临床学科的临床诊断和治疗方法为目的的培养目标，符合培养口腔医学精英的原则。同时增加人文和社会科学内容，实行在教学模式上以学生为中心的教学思想和模式，既要让学生看到口腔学科的进步和发展，更让他们明确发展过程中分支所面临的专业理论精密化，使他们认识到自己肩负的重任，以此激发分工不同的责任感，用发展前景来增进口腔专科生的职业荣誉感。

4.2 畅通渠道，架起家校沟通的桥梁

新生报到日，召开2～3场新生家长会，由校长主讲。会前，为确保家长会准时、顺利召开，为增加理解、消除隔阂，为尊重家长的人格与观点、诚心反复倾听家长的意见或建议，努力营造和谐、坦诚、友好的交流环境，让家长轻松、愉快、积极地面对学校和教师。准确把握家长需求，确定家长会的目的、内容、组织形式和方法步骤。家长会促进工作采用讲座式、对话式、参观式等多种家校互动形式。通过“沟通，让你的孩子走进医学殿堂并健康成长”等为主题的家长会，使家长深刻地认识到家校之间联系和交流的重要性，更有效地为医学生创造一个健康、快乐、温馨的学习、生活天地，促进家长与教师互相理解和支持，使学校与家长向医学生提出同样的要求，始终从同样的原则出发。并向家长阐明、宣传各级各类卫生类教育方针政策、教育法律法规及教育发展思路。会后征求家长的意见和建议，做好梳理，抓好落实，围绕卫生职业教育热点问题接受家长的咨询，争取家长对医学院全封闭教育及管理的理解与支持，深刻体现一个永恒的主题——医学生的健康成长与专业思想稳定需要多方的努力。家长会针对性强，取得实效。

4.3 加强专业思想教育

在新生入学期，及时有效地对学生进行口腔专业思想教育。如组织专业的知名教授及优秀教师给学生开展一些专业讲座，使学生正确认识自己所学专业在国家、社会发展中的作用、价值。班主任详细地介绍专业技能、专业发展方向和专业就业前景，分别以“学会做人、学会学习、学会做事”“大学是人生的起点”“如何做一名合格的医学生”“摆正学习的心态”和“大学生应该做什么，不应该做什么”等为主题与新生进行交流。还从熟悉大学生活、加强师生了解、增强班级凝聚力、学生手册的学习等几个方面出发，展开思想教育工作，使新生进一步了解学校并热爱所学专业，争做遵守校规校纪、文明的大学生，为今后3年的大学学习和生活打下良好的基础。通过专业思想教育，使口腔两大专业的学生对所学专业有所认识和理解，对培养目标和要求更加明确，以此做好各阶段的学业规划，提高综合素质及专业技能，为今后的学习打下良好的基础。强化通才教育，强化专业的同时加强基础课程的学习，努力拓宽专业口径，开阔学生的医学知识视野，培养厚基础、宽口径、后劲足的通识型人才，为学生将来更高层次的专业学习打下基础。

4.4 教学中体现口腔专科特色

口腔临床医学、口腔工艺技术专业教育在课程设置、教学模式和培养目标上都充分体现专业特色。课程设置上，口腔临床医学深化学科专业结构，更侧重临床学科的临床诊断和治疗方法及技能为目标的培养，符合培养口腔医学精英的原则；口腔工艺技术专业侧重突出技工操作技能、技工工艺水平和合理设计为目标的培养，符合培养从事口腔工艺技术职业、在第一线工作的高素质劳动者和具备初、中级专业技术的应用型、管理型口腔技工人才的原则。口腔临床医学、口腔工艺技术专业的学生不仅要具有过硬的专业技术，掌握精湛的专业技能，同时增加人文和社会科学内容，在教学模式上确立以学生为中心的教学思想和模式，更要具备良好的处事心态和诚信的思想品质。既让学生看到口腔学科的进步和发展，同时让学生明确发展过程中的分支所面临的专业理论精密化，使学生认识到自己肩负的重任，用历史使命去激发分工不同的责任感，用发展前景来增进口腔专科生的职业荣誉感。

4.5 合理安排实习任务，加强实习基地建设

值得注意的是，93%的学生表示愿意留在口腔临床医学专业，57%的学生表示愿意留在口腔工艺技术专业。口腔工艺技术专业安排在技工室和加工所实习，尽可能为他们创造义齿加工机会，给他们具有挑战性的设计性、研究性操作工作，使他们充分发挥自己的潜能。口腔临床医学安排在口腔科，尽可能为学生创造机会，给学生具有挑战性的工作，使学生充分发挥自己的潜能，真正做到人尽其才、才尽其用。这不仅能增加他们的自信心和工作积极性，对稳定口腔技工队伍也具有深远意义。调查发现，最初口腔临床医学、口腔工艺技术专业实习带教的区别很少甚至没有区别。因此，学校应重视实习基地的建设。口腔临床医学选择带教时应对其专业思想有较高要求，除了精通专业，还能以言传身教对口腔专科生产生积极的影响。另一方面，应尽力为口腔专科生创造一个学有所用的实习环境，对其实习大纲、内容、目标均应提出较高标准，使之较显著地区别于中专生，在实践中感受自豪感，创造职业价值。

总而言之，有理由相信，通过以上几方面的努力，来稳定口腔专科生专业思想，培养学生口腔专业学习的兴趣，坚定学生从事口腔职业的信念，从而更好地引导大学生就业、创业，促进社会的和谐健康有序发展。

参考文献

[1]郭继和.口腔医学技术专业培养模式初探[J].中国高等医学教育,2009(11):114-115

[2]焦雨梅.探索口腔医学技术高技能人才培养模式[J].中国校外教育:理论,2009(02)

[3]潘晨光.中国人才发展报告:人才蓝皮书[M].北京:社会科学文献出版社,2008

[4]麻丽.大学生就业价值取向与就业难问题探析[J].西南教育论丛,2008(3):17-20

骨伤科重点专科建设发展规划 篇4

根据江苏省“十二五”中医重点专科建设指标、内容、进度。我院重视重点专科的建设工作

骨伤科围绕颈椎病、腰椎间盘突出、骨质增生、肩周炎等疾病优势病种，制订了临床路径并开展实施。

科室目前有主任医师1名，副主任医师2名，主治医师3名，住院医师1名，其学科带头人许副主任医师、毕业于北京中医药大学针灸学院（原北京针灸骨伤学院）五年制骨伤专业，中国针刀医学名医、世界中医药联合会针刀专业委员会理事，江苏省中医药学会针刀专业委员会常委，《中国针刀医学》杂志编委，北京汉章针刀医学研究院客座副教授、学术委员会常委，北京汉章针刀医学网初学者园地论坛版主，中国针刀医学网临床问题解析版主，江苏疼痛针刀网总编，多届针刀国际性学术交流大会主讲专家之一，市“313”工程培养对象，2007年获“中国针刀名医称号”。获2010年“中国针刀最具影响力“大奖。

科室发表学术论文二十余篇。主编和参与编写书籍《针刀治疗颈肩腰腿痛》、《针刀临床误诊误治分析与防范》），《中国针刀临证精要》，《骨伤科手法治疗彩色图谱》（人民卫生出版社出版）等13本书籍。擅长用针刀治疗骨伤科各类疼痛疾病。

建设过程中，将继续扩充人才队伍，重视青年医师培训，实现目标化管理，进一步推进中医特色在重点病种诊疗过程中的应用，重视科研论文的撰写，总结病例疗效，充分发挥针刀的简、便、廉、验的特点。门诊占地面积将进一步增加，现设病区一个，病床20张，形成了保持中医特色，又与现代医学紧密结合的诊疗特点，进一步提高患者的疗效

骨伤科设一个病区，床位数20医院近3年每年配备专科建设经费10万元，采用大型数据库计算机技术平台（HIS、EMR、PACS、LIS）。制定专科发展规划与重点专科工作计划并实施。制定并实施本专科发挥中医药特色优势的具体措施，科室综合考核目标中有中医药特色优势和提高中医临床疗效指标，专科门诊、病房中医药文化宣传栏。建立与北京汉章针刀医学研究院协作。中医类别医师占医师总数的比例≥60%，病房护士数与病房实际床位数比例≥0.4:1。学科带头人，42岁，副主任中医师，本科，中国针刀医学名医、世界中医药联合会针刀专业委员会理事，江苏省中医药学会针刀专业委员会常委，《中国针刀医学》杂志编委，北京汉章针刀医学研究院客座副教授、学术委员会常委，学术继承人，39岁，主治医师，专科开设专病门诊1个。门诊量、收治病人数在全院非重点专科科室中排名前3名，病床使用率在110%。收治病人中本专科病种80%，重点病种收治人次占本科收治人次的55%。患者与家属综合服务满意度90%以上。制订颈椎病及腰椎间盘突出重点优势病种中医诊疗方案，每年对实施情况和疗效进行分析、总结、评价和完善。建立颈腰椎病诊疗常规，门诊处方中药（饮片、中成药）处方比例60%，中药饮片处方占门诊处方总数的比例30%。病房中医药治疗率70%，开展多专业一体化诊疗服务。协定处方临床应用研究，前3年内无医疗事故。实行中西医双重诊断，并严格执行相关的诊断标准；诊断准确率高，重点病种的ICD诊断准确率达98%。中医辩证论治准确率达到100%。护士知晓本科常见病的中医护理常规，掌握本科常用的中医技术操作。制定并落实优势病种中医护理方案。对本专科文献记载、民间方药进行收集、整理，对许振南副主任医师的治疗颈腰椎病、风湿病的方法进行整理，开展查房，引进推广应用技术项目。本科室共出版专著13本，发表论文二十余篇。接收进修人员（时间≥3月）数十名，对基层中医药业务指导上百人次。获市级以上科技进步奖。卫生技术人员每年达到继续教育有关规定要求 本科发展思路及建设目标：

一、指导思想：

根据《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的指导意见》，坚持“以病人为中心，以发挥中医特色优势为主题”，进一步突出中医药特色，发挥中医药优势，为人民健康提供更加优质的中医药服务。

二、重点专科发展目标：

坚持中西医结合，发挥中医药特色优势，突显中医药特色，使之技术在市内处于领先水平，以带动全市中医药的发展。

三、科室建设措施：

将现有住院床位（20张）扩展为35张，进一步加强住院病员管理，扩大科室对外交流，争取成为针刀教学医院，进一步拓展针刀治疗适应症，理论指导临床，实践补充理论，积极撰写论文、编写书籍。每年派医生和护士各1人外出进修学习，每年不定期派人外出学术交流5-10次，同时不定期参加医院组织的学术活动，根据科室发展需要配备设备和病房，符合科室业务发展需要

四、质量标准：

科室严格执行医疗质量标准，医疗质量是医疗安全的保证，专科医生收治病人数、为医院创收、病床使用率高于其它医生。具体要求如下：

1、门诊骨科诊疗人次由现在的1万人次按每年的10%递增，门诊中医治疗率＞88%。

2、住院中医治疗率＞80%。

3、疾病诊断准确率＞96%。

4、中医辨证论治优良率＞96%。

5、甲级病历率达90%。

6、处方合格率＞98%

五、医疗质量：

中医院重点中医专科建设发展规划 篇5

重点中医专科建设发展规划

为进一步加强临床重点专科建设与管理，不断提高医疗技术水平和服务能力，根据《十堰市第四周期临床重点专科建设工作方案》要求，不断提升我院综合服务能力、核心竞争力和品牌优势，进一步加强我院市级重点专科建设，结合我院实际，制定本发展规划

一、项目意义

通过市重点专科项目实施，加强医院重点支柱科室的建设，改善专科基础设施，提高专科人员的专业理论和诊疗水平，发挥重点专科的辐射、示范、带头作用，提高医疗质量，保证医疗安全，降低患者治疗费用，逐步形成中医特色突出、诊疗水平较高，能带动医院各项工作全面发展的重点专科，成为全市知名度较高的重点中医特色专科，实施“三名”（名医、名科、名院）战略。

二、第四周期重点专科建设规划

2015年申报中医心病科、中医针灸科、重症医学科、医学检验科、妇科为市级甲类重点专科。计划每个科室投入50万元，共需资金250万元，主要用于增添专科必备设备、人才培养，进一步优化环境。确保人员、设备、环境设施设备达到市级甲类专科水平。

2016年计划申报中医脾胃病专科、骨伤科、消渴病、风湿病、放射科为市级甲类重点专科。计划每个科室投入60万元，共需资金300万元。主要用于增添专科必备设备、人才培养，进一步优化环境。确保人员、设备、环境设施设备达到市级甲类专科水平。同时申报中医心病科、中医针灸科为省级重点专科，进一步加大投入，计划每个科室投入100万元，共需资金200万元。主要用于增添专科必备设备、人才培养，进一步优化环境。确保人员、设备、环境设施设备达到省级重点专科水平。

2017年计划申报中医脑病科、中医康复科、急诊医学科、影像科为市级甲类重点专科。计划每个科室投入100万元，共需资金400万元。主要用于增添专科必备设备、人才培养，进一步优化环境。确保人员、设备、环境设施设备达到市级甲类专科水平。同时申报中医脾胃病专科、中医风湿病专科为省级重点专科，进一步加大投入，计划每个科室投入100万元，共需资金200万元。主要用于增添专科必备设备、人才培养，进一步优化环境。确保人员、设备、环境设施设备达到省级重点专科水平。2018年计划申报中医肝胆病专科、神志病专科、肛肠科、麻醉科、儿科为市级甲类重点专科。计划每个科室投入60万元，共需资金300万元。主要用于增添专科必备设备、人才培养，进一步优化环境。确保人员、设备、环境设施设备达到市级甲类专科水平。同时申报中医脑病专科、中医康复科为省级重点专科，进一步加大投入，计划每个科室投入100万元，共需资金200万元。主要用于增添专科必备设备、人才培养，进一步优化环境。确保人员、设备、环境设施设备达到省级重点专科水平。

2019年计划申报皮肤病专科、产科、普通外科、呼吸内科为市级甲类重点专科。计划每个科室投入60万元，共需资金240万元。主要用于增添专科必备设备、人才培养，进一步优化环境。确保人员、设备、环境设施设备达到市级甲类专科水平。同时申报中医骨伤病专科、中医肝胆科为省级重点专科，进一步加大投入，计划每个科室投入100万元，共需资金200万元。主要用于增添专科必备设备、人才培养，进一步优化环境。确保人员、设备、环境设施设备达到省级重点专科水平。

三、专科建设发展目标

l、加强科室基础设施建设，满足科室病床需要（专科≥30，专病≥10），使科室病床数、基础设施在全市中医医院同类科室中处于领先地位。

2、加大专科资金投入，做到专款专用，专项核算，为专科发展配备必须设备。

3、加强科室人才梯队建设，选好学科带头人和学术继承人，大力引进高科技人才，加强专科人才培养，积极开展科内业务讲座（>1次/月），积极选派专科优秀中青年骨干到上级医院进修学习。

4、不断加强专科专病的内涵建设，突出中医特色，使专科的病床使用率>90%，中医治疗率门诊>85%,病房>70%，专科门诊量>全院1/10，县域外患者比例>25%，出院患者≥20%。

5、积极探索本科急危重症疑难病症中医治疗。在3—4个相关疑难病症的中医治疗上有突出的疗效，注重治疗措施的合理性、安全性、有效性、尤其是中医辨证论治的准确性和有效性。开展1—2项客观化诊断研究，进一步加强中医特色诊断，积极引进新技术、新疗法(≥1项/年），加强横向联系，促进合作交流，合作及交流项目≥l项/年。

6、健全学术网络，为相关单位提供技术指导，采取多种形式推广相关技术。每年承办市级医学继续教育项目，积极申办市级医学继续教育项目。

7、加大宣传力度，努力扩大科室的辐射面和影响面。

8、积极开展中医特色疗法，强化中医辨证论治规律研究，制定本科常见疾病的临床诊疗规范和协定处方。

9、认真落实核心制度，不断提高以中医内容为主的医疗查房、教学查房、行政查房、护理查房质量，积极开展中医特色护理。

10、加快院内中医制剂的研制和申报工作，力争科室自制中药制剂品种专科>3种，专病>2种，为新药的研制开发奠定基础。

11、加强科室实验室、研究室建设，为科室临床开展科研工作打下基础。提高专科科研能力，加强临床科研，科研课题省级>l项/3 年，市地级>2项/3年；科研成果省级≥1项，市地级≥2项/年。全科在省级以上专业刊物上发表学术论文≥2—3篇/年。

12、力争本专科中医药理论的研究上有新进展，对本专业有代表性的名老中医的学术思想及实践经验和经验方进行系统性整理和研究，积极开展非药物疗法研究。

13、提高重点专科的信息化管理水平，建立科室图书信息室，科内配备微机，并开通外网，掌握最新专科发展动态，加快知识更新。

14、加强科室医德医风建设，“以病人为中心”，全心全意为病人服务，坚持“合理检查、合理用药、合理治疗”，杜绝收受红包、回扣现象。规范医疗行为，努力降低平均住院费用，减少平均住院日。

15、努力提高科室诊治水平，实现经济效益和社会效益的双丰收。

四、专科建设保障措施

1、成立以院长为组长的省重点中医专科申报和建设小组。协调与各级领导的关系，争取给予政策和资金等各方面的支持，协调院内各方面的关系，解决科室实际困难和问题。

2、科室认真学习《十堰市重点中医专科建设标准与检查细则》，逐项落实，制定创建市重点中医专科的时间步骤。定期向领导小组汇报专科建设情况，总结经验。

3、保证科室经费投入，优先安排科室人员进修学习和参加学术交流，学科带头人可参加短期培训、参观学习、观摩等，不限地点，费用实行实报实销。学科需要添置及更新高、精、尖诊断治疗设备，医院在考察论证的基础给予重点倾斜政策，全力支持。

4、邀请市内外知名专家教授在学科如兼职或指导工作。

5、在人才引进、职称晋升、评先评优、绩效考核等方面给予优惠政策。

6、对开展临床科研，申报院内制剂，编写临床专著，撰写临床学术论文，医院给予一定的资金支持。成为重点中医专科后，针对重点专科完成的论文、著作、科研等，医院解决相关的费用。

7、对重点专科、学科带头人及后备带头人给予重点推荐、宣传，对在重点专科建设中作出重大贡献者给予奖励。

五、实施步骤

（一）2015年

目标：重点专科设施（房屋、设备、床位）基本到位，专科人才引进和培养按计划进行，专科技术成熟，专科效益初步显现。中医心病专科、中医针灸科、妇科、重症医学科、检验科按照计划完成当年建设任务。

具体措施：

1、确定重点专科建设学科和建设项目，与专科建设学科签订目标责任书。

2、医院制定重点专科发展规划、建设标准及实施方案，确定工作目标。完善基础设施，引进、充实专科技术力量，落实专科建设经费。

3、医院科室明确专科定位及发展方向，对目标、周期目标、建设进度进行细化，制定具体措施，责任到人，并按照计划加快建设目标的实施。

4、对专科建设实施动态管理，建立考核、评估体系，每季度进行督导检查，分析发展现状，查找与周期目标存在差距，指导制定整改措施。

5、年底完成专科绩效评估，兑现奖惩措施。

（二）2016年

目标：中医脾胃病专科、骨伤科、消渴病、风湿病、放射科专科达到周期目标。中医心病科、针灸科专科接近周期目标，在我县区内的影响初步确立。同时积极申报中医心病科、中医针灸科为省级重点专科，进一步加大投入，增添专科必备设备、人才培养，进一步优化环境。确保人员、设备、环境设施设备达到省级重点专科水平。

具体措施：

1、制定专科建设计划，按照计划积极开展工作，建设经费落实，设备全部到位。

2、学科带头人地位确立，专科人才引进和培养基本完成，人才梯队基本建立，技术实力接近目标技术水平。

3、周期技术攻关任务完成80%以上，相关技术成果加快转化、引进技术项目消化吸收，并根据国内、省内发展态势积极跟进，专科特色显现，科研能力显著提高，项目建设显现成效。

4、加大专科建设宣传力度，不断提高社会影响力，县区内相关专科患者外诊率明显下降，周边地区就医病人明显增加，专科效益显。

5、完成专科督导、检查和绩效评估，兑现奖惩措施。(三)2017年

总体目标实现，专科品牌形成，专科带动战略显现，社会效益明显。目标：2017年计划申报中医脑病科、中医康复科、急诊医学科、影像科专科达到周期目标。中医心病科、针灸科专科接近周期目标，在我县区内的影响初步确立。同时申报中医脾胃病专科、中医风湿病专科为省级重点专科，同时申报中医脾胃病专科、中医风湿病专科为省级重点专科，进一步加大投入，增添专科必备设备、人才培养，进一步优化环境。确保人员、设备、环境设施设备达到省级重点专科水平。

具体措施：

l、制定计划，对于达到或接近周期目标的重点专科，对照专科建设目标充实提高；其他重点专科按照建设标准加快建设，查找薄弱环节，保证按时达标。

2、省级重点建设专科力争进入省级重点专科评审。

3、通过聘请客座教授（市太和医院、市人民医院、市中医院、）来我院教学、查房、指导手术，提高我院专科技术水平，扩大医院知名度。

4、专科人才管理到位，人才梯队建设完成。

5、专科技术成熟，工作流程规范，进一巩固提高医疗技术和能力建设。

6、大力宣传专科建设成果，提高社会知名度和信誉度，扩大重点专科在省内、市内的影响力，服务半径进一步延伸。

7、年底，医院周期目标任务全面完成，总结经验，表彰先进。

六、项目管理

医院成立重点中医专科建设项目的申报和建设领导小组，具体成员如下：

组 长：朱海政 副组长：郑传华 雷兆明 孙 波 黄盛香 梁宏文 成 员：严文军 李代勇 马秀华

黎 宇

敖 杰

王兴文 胡志全 雷 勇

领导小组下设办公室，办公室设在医务科，办公室主任由郑传华同志兼任。

领导小组职责是加强对重点专科建设的组织领导，具体负责本项目的申报和组织制订实施建设规划，组织督导、检查及考核评估。

竹溪县中医院

口腔专科建设发展规划 篇6

郧县人民医院

专科兴，医院兴；专科强，医院强。医院的生存与发展有赖于医疗技术的不断创新和医疗水平的不断提高，医疗技术的创新和水平的提高又有赖于专科建设。郧县人民医院高度重视临床重点专科建设，坚持以临床重点专科建设为支撑，内强体质，外树形象，打造名科名院。通过不懈的努力，在十堰市第三周期临床重点专科建设中，有6个专科入围市级重点专科初评，并且在第二轮评审中赢得了广泛的好评，走在全市同级医院前列，为实施名科名院战略奠定了坚实的基础。

一、高度重视总动员，周密部署全参与。

（一）重视到位。我院领导始终把临床重点专科建设牢记心中，未雨绸缪，2009年5月即协调各有关部门成立了以院长为第一责任人的专科建设管理委员会，统筹规划，制定了《郧县人民医院重点专科建设长期发展规划（2009—2013年）》和《郧县人民医院重点专科建设实施方案（2010年）》，提出了在第三周期内力争2—3个科室达到市级重点专科标准，使我院重点专科整体技术水平进入全市先进行列的目标。

（二）组织到位。根据第三周期临床重点专科建设的时间安排，为保证临床重点专科建设工作的有序实施，2010年8月，成了院、科两级临床重点专科建设工作领导小组，明确分工，加强协调，密切配合，确保了临床重点专科建设工作在院、科两个层面上得到有序、高效开展。

（三）责任到位。制定了详细的任务分解表，各个部门、各个科

室、各个人的工作任务一览无余，清晰明确，责任到位；院长亲自带

头，签订《郧县人民医院临床重点专科建设工作责任书》，要求每个

责任部门、责任科室、责任人必须严格按规定的时间、规定的标准完

成工作任务，并且从奖金奖罚、评先评优、行政处罚三个方面进行奖

惩。这些措施的实施，有力的保证了临床重点专科建设工作真正落到

实处。

（四）宣传到位。自开展临床重点专科建设工作以来，我院组织

开展了多种形式的宣传活动，通过宣传标语、医院网站和宣传专栏等

形式积极发动宣传攻势，介绍重点专科建设的有关内容，广泛的宣传

发动，使全院职工充分认识到临床重点专科建设的重要意义。临床重

点专科建设工作深入到每位职工的心中，全院上下心往一处想，劲往

一处使，全力完成临床重点专科建设工作。

二、资金支持增上先进医疗设备，优化配置增强专科水平。

（一）资金支持到位。加大专科经费投入，全力确保对重点专科

建设经费投入比例，每年从医院业务总收入中提取0.5-1%，建立重

点专科建设基金，设专帐，做到专款专用。

（二）设备配备到位。目前，医疗技术的发展在很大程度上取

决于医疗设备的发展，甚至医疗设备的发展能为医疗行业突破瓶

颈起到决定性的作用。近年来，医院在预算紧张的情况下，仍千方

百计的筹集资金，购买了GE16层螺旋CT机、纤维支气管镜、美国西

门子三维全身彩色超声诊断仪等一大批高精医疗设备，从而为促进专

科水平提升奠定了坚实的基础。

（三）优化配置到位。为进一步提升专科水平，我院以新建的外

科大楼投入使用为契机，合理设置专科单元，优化科室布局，努力使

专科病床数、病床使用面积、病床使用率等专科规模指标达到市级临

床重点专科的标准。

三、积极开展医疗技术攻关，全面提高诊疗技术水平。

全力提高医疗技术水平，是实施重点专科建设的前提条件。只有

具备了精湛的医疗技术，才会得到群众认可，医疗事业才会得到不断的发展。几年来，我院始终坚持“全县当龙头，全市争上游”的发展

方向和目标，大力进行重点专科建设，全面提高诊疗技术水平。

（一）科学研究力度到位。科学研究在实现医疗技术突破方面起

着重要作用，医院鼓励医务人员积极参加科学研究，建立了科学研究

基金。每，医院都要对医务人员发表的论文情况进行汇总，根据

论文发表的篇数和刊物的层次进行奖励，严格与年终考核和晋升挂

钩，并且由医院科教管理委员会评选出优秀论文，给予一定的奖励。

通过努力，医务人员的科研能力得到明显的提高，2010，全院

职工在各类期刊上共发表论文98篇，其中，在核心期刊上发表论文15篇。这为实现诊疗技术水平的可持续提升奠定了坚实的基础。

（二）“双新”项目管理到位。大力开展技术创新工作，积极引

进新技术，开展新业务，是有力提升专科水平的重要措施之一。为开

展医疗技术攻关，实现诊疗技术水平的提升，医院科教管理委员会结

合各专科现有技术水平状况，明确了各个专科的发展方向和研究目标，从而为避免各个专科在发展过程中不走弯路或少走弯路提供了有力保证；科教管理委员会充分考虑个人专长，组织成立了若干课题研究小组，大力提供资金和人力保障，争取更多的科研项目在县、市立项。2010，我院 “双新”取得重大突破，共有7项新技术新业务通过立项，其中, 2项新技术、新业务顺利通过了市级验收，并且有1项新技术、新业务达到国内先进水平院。

四、注重人才的培养和引进，凸显人才“洼地”效应。

专科建设的实质是人才建设，为此，医院把人才建设放在首位，重点抓好“两支队伍”建设，即学科带头人队伍建设和专科队伍建设。

（一）学科带头人队伍建设到位。学科带头人是一个专科健康发展的引领者，对临床重点专科建设所需要的专业人才，医院从“严选拨、严要求、严考核”三方面入手，大力抓好学科带头人队伍建设。首先，医院把“高学历、高年资、高水平”作为重点学科带头人的基本标准，通过组织推荐和民主评议，严把重点学科带头人选拨质量关；其二，医院制定了专科三年发展规划和目标，与学科带头人签订责任书，明确规定了学科带头人必须承担的责任与履行的义务；其三，对学科带头人进行考核，严格督查临床重点专科建设的进展情况，对不达标的学科带头人实行淘汰制。通过几年的努力，我院学科带头人队伍正在逐步形成一个成熟的开拓型团队，为临床重点专科建设夯实了基础。

（二）专科队伍建设到位。我院通过引进和培养人才，大力加强

了高、中、初三级专科医师队伍建设。一是加强了高级专科人才队伍建设，实行目标责任量化考核，促使其不断学习，提高自身能力。并且对于重点专科建设急需的专业人才，医院总是优先考虑，创造各种优惠条件吸引高层次人才来我院工作；二是加强了对中级专科人才队伍的建设，鼓励在职人员学历教育，采取院内培训与派出进修相结合的办法，促使其临床专业技能和水平迈上新台阶；三是加强了初级专科人才队伍建设，推行“导师负责制”，通过“帮、传、带”等形式，强化对初级人才队伍专科知识和其他医学知识的培养。经过不懈的努力，形成了一个高中初结构合理，老中青层次分明的专科医师队伍。

医院重点专科建设计划 篇7

2018年重点专科建设工作计划

在各级行政部门的大力支持下，在院领导的正确领导下，我院重点专科建设工作有计划、有步骤地进行，确保我院的总体建设规划能够按时、按质、按量完成，并通过专科建设使我院的特色专科水平再上一个新台阶，特制定计划如下：

一、加强组织管理

明确目标任务

1.成立重点专科建设领导小组（技术委员会成员），定期组织召开会议；明确任务目标、落实到科、责任到人；进一步巩固加强省市级重点专科：神经内科、护理专业、骨科、心内科、普外科的建设，并将妇产科、超声科、检验科作为重点专科候选科室。医院在重点专科建设方面要加大投资力度，包括人力资源（职称晋升、人员配置、人才培养）、设备设施与经费投入要给予政策倾斜、重点扶持。今年预计拨出专项资金00万元用于重点专科建设，主要用于购置所需设备与人才培养。

2.科教科、医务科、护理部等职能科室要联合定期对重点专科工作进行考核检查、督促指导，发现存在的问题，提出解决思路和措施；

3.每年一次组织开展项目建设工作总结，形成书面材料，向领导组汇报，充分研究建设中存在的问题和不足，找出差距，制定优化措施，并尽量在最短的时间内弥补和充实。

二、加强医疗业务建设

提高业务总量 以深化公立医院改革为契机，以加强医院内涵建设和提高医疗服务质量为重点，以“三好一满意”为目标，始终坚持科技兴院的发展战略，逐步完善科室制度和专科、专病诊疗护理规范；培养并增强我院重点专科在本地区医疗市场上的核心竞争力。通过多方努力，力争本专科住院、门诊、手术人次及业务收入均较增长10%，医疗质量标准全面达到等级医院标准。

三、加速人才引进培养

坚持科技建院、人才兴院的一贯方针。通过政府支持，积极努力地在吸引人才、培养人才、留住人才上做文章。通过各种渠道，全面提高专科人才队伍的素质。注重重点人才的培养和引进。充分利用山大一院、山西省人民医院、山西心血管病医院、长治市人民医院等对口帮扶及医联体协作平台，提高我院的技术水平。每个重点专科建设科室每年计划送出1-2名专科临床骨干医师及专科护士外出进修，心内科重点培养CCU护士，学习结束后能够独立开展工作。定期邀请上级医院相关专家来院会诊讲学，同时要加强内部学习和岗位培训。

四、增加硬件投入

改善住院条件

要争取政府投入，为专科医疗业务开展和科研工作提供更加良好的硬件条件，通过基础建设增加科室住院病房。进一步改善住院条件。加大设备投入，特别是核磁与64排CT等大型设备的购置对我院专科建设及整体业务水平得提升起着重要的作用。骨科需配置椎间孔镜、关节镜等；神经内科增加吞咽障碍理疗仪等康复设备；心内科建立导管室；普外科、妇产科根据科室业务发展需求购买高频电刀、宫腔镜；超声科增加GE彩超设备，满足目前工作量增大的需求；设备的充实使重点专科的建设得到有力的保障。

五、开展专科科研

推动科技创新

进一步充实临床科研研究能力，推进科技兴院的基本发展思路。积极开展临床观察和专科基础理论研究。鼓励撰写高质量的专科学术论文。计划内全院发表CN及以上级别专科学术论文不少于10篇，其中国家级期刊论文不少于2篇。充分利用外部设备、人才、信息等资源，依靠人才培养和引进全面提升我院科技创新能力。

六、运行专科网站

开展多方位交流

利用电视广告、网络等形式，加大特色专科科普宣传。让患者能够了解更多保健知识和我院的专科业务开展动态。扩大我院的影响面；全面提高我院社会知名度和美誉度。积极主动和省内外大中型医院以及学术科研机构保持学术联系和学术交流，形成自己的学术网络。充分利用和引进智力资源，不断汲取他们的新疗法、新理论，进行分析研究。融入到我院的特色诊疗体系中去，使我院的专科水平不断得到提高。