邮政,我们共同的家

邮政,我们共同的家（共11篇）

邮政,我们共同的家 篇1

邮政，我们共同的家

尊敬的各位领导、各位前辈、各位同事：

大家好！

金秋送爽，丹桂飘香！又是一年秋来到，今天大家同聚一堂，正是“秋意浓浓稻飘香，邮情融融暖人心”啊！我，来自于**邮政局，在办公室从事文字工作，很荣幸能参与今天的演讲活动，成为一名邮政企业文化的宣导者，下面是我的演讲：《邮政，我们共同的家》。

家，这个词我们熟悉又陌生，到底什么是家，对于有的人来说，能遮风挡雨的地方就是家，有的人认为有亲人朋友在的地方就是家，有的人认为能成就自己理想的地方才是家，尽管不同的人对家有不同的理解，但有这么一个“家”一定能被所有人认同，她就叫邮政，我们共同的家！

一个既能遮风挡雨，又住着亲人和朋友，还能成就我们理想的家，一个谁都不忍离开的家！它就是有着百年历史沉淀，被周总理称为“国脉所系”的邮政企业。曾经的邮政，可能只是一条简陋的邮路，破旧不堪的营业场所。经过几代人的不断奋斗，邮政企业已经成为一个网络遍城乡、业务多样化，实物流、资金流、信息流三流合一的大型服务型国有企业

用心服务，以邮政为平台，助事业腾飞

在湖北邮政的企业文化中，有一句话——“邮政与社会共繁 1

荣，员工与企业同发展”，这是湖北邮政发展的共同愿景，也真实反映了邮政企业与员工之间共兴共衰的一种关系。所谓“员工与企业同发展”，体现的是一种企业靠员工发展，员工靠企业生存的理念。员工的个人发展与企业的整体发展是息息相关的，荣辱与共，只有相互忠诚，共同进步，才能实现员工与企业同兴共荣，实现企业价值与员工价值同步提升，从而最大限度地满足员工个人需求。

走进**邮政局，随处可以看到宣传湖北邮政企业文化的标语，在五楼，立着这样一幅标语——“想干有机会，能干有舞台”，这一点在**支局支局长***身上体现的尤为突出。他，本是一名普通的投递员，在**支局下属的**代办所任投递员，负责着周围14个行政村，两所小学，1个国营林场共1.5万人的用邮需求，任劳任怨，每天重复着收寄、投递，投递又收寄等等机械而又繁重的工作。2009年，他抓住县局竞聘选拔支局长的机会，通过竞聘，成功当选为**支局支局长。一年的艰辛奋斗，利用邮政这样一个平台，他取得了令人瞩目的成绩。在他的带领下，孙桥支局2009年共实现业务收入135万元，超额完成全年计划，完成收入情况在全县支局所中排首位。特别是“四小龙”中的分销业务，他以“先做人，后做事”的信条为工作理念，自费购买车辆负责农资的配送到户，不论远近，他都不辞辛劳的送货上门，在孙桥街上和村巷里，经常可以看到他“绿色真情、服务三农”小面包车忙碌的身影，在当地老百姓中他的名字就是品牌；为了让

老百姓信赖邮政农资产品，它还专门邀请知名的农技专家在新产品上市时，走村串户召开新产品、新技术的产说会，同时做好跟踪服务，下到田间地头，及时了解使用效果，改进使用方法。就这样，他以无私奉献的工作作风和扎跟基层的实际行动，赢得了百姓的好口碑。

温馨动情，以邮路为人生，谱写无悔青春

“情系万家，信达天下”是湖北邮政坚信的服务理念，简简单单的八个字却蕴含着无尽的深意，也是前辈们用几十年的青春谱写的一句八字箴言。

我局曾有这样一位乡邮投递员，他二十六年一直扎根山区，他投递邮件多达27万件，从未发生过一次丢失、损毁、积压和延误，被群众称为不知疲倦的老黄牛。他被省、市局多次评为先进工作者，在一九九四年光荣评选为湖北省劳动模范。他就是**县邮电局著名的邮政“铁脚”、48岁的乡邮员——郭天明。

他从1969年由话务员转岗到乡邮员，担任大洪山区墩岭班乡邮投递工作后，坚持从事乡邮员二十一个春秋，七千六百多个日夜，不知踏破了多少双鞋，划破了多少件衣服，翻过多少座山头，但是从未间断过一次邮路班期。刚开始也有人劝过他，像他这么年轻的小伙子，应该申请调到条件好的支局，见大识面，做大事，但他只要一想到党和人民对他的信任，就热血上涌，咬咬牙，坚信自己一定能坚持干好这份乡邮的工作。从此，大洪山区多了一名背着邮包走村串户的邮递员，大山里的一双双渴求眼神和热情笑脸成为了他工作的价值和生命意义，支撑着他用二十多年的时光谱写了一条无悔无怨的青春邮路，他用顽强的意志战胜了自己，永远朴实的劳动，默默的行动，征服了山川，征服了困难，用自己宝贵的青春和汗水、用一双铁脚谱写了一曲壮丽的人生乐章！

改革十年，硕果累累，企业效益不断提升

周恩来总理曾对邮政题词——“传邮万里，国脉所系”，这八个字是对邮政事业最好的诠释，虽然70年来中国邮政经历了多次改革，但，我们可以年到每一次的改革都是企业腾飞的台阶，邮政这一条国脉如同烙印，深深印在每一个邮政人心里，是任何力量也不能抹去的印记。自98年邮电分营以来，**邮政经历了组建、起步、调整、快速发展四个阶段，**邮政人经过十几年的艰辛奋斗，实现了年收入由分营之初的600万元增长至2009年的3300万元，职工收益增长达120%，企业运营逐步规范化、现代化，各项制度更完善，成功实现了企业的公司化运营改革，2008年，邮政储蓄银行分账核算，2009年，速递物流改制经营，一系列的改革制度为**邮政的快速发展提供了良好的基石，也是省公司实现“二次创业”目标的战略方针，接下来，我们将迎接全球经济的复苏，各行各业将面临更大的挑战，相信我们邮政人定能以大邮政为我们共同的家，将我们的家建设的更美、更好！

博长我们共同的家 篇2

走过四季

迎着风雨

笑看沧海

回首1999年

企业千疮百孔 负债累累

账上无资金 料场无原料 仓库无产品

国家不扶持 银行不贷款

全年累亏1.2亿元

我们庆幸

风雨飘摇时 陈代富 走马上任

我们欣慰

踯躅彷徨中 领头雁指明方向

因为你

一个团队 浴火重生

斗转星移 二00八年

席卷整个世界的金融危机汹涌而至

多少商界领袖黯然退场

多少钢铁企业瞬间伤痕累累

我们庆幸

提质 空库 减耗 限产

那匠心独具的谋略

指引着我们奋勇图强

我们欣慰

睿智和果敢成就了冷钢奇迹

冷钢犹如寒冬里飞出的火凤凰

走过春夏

走过四季

迎着风雨

笑看沧海

二○○二年 博长诞生

转变思路 转变观念 转变方法

自筹资金 当年开工

齐心协力 当年建成

创新制胜 当年发挥效益

我们庆幸

破茧化蝶 凤凰涅槃

我们欣慰

未雨绸缪抢占制胜高地

因为你

一种奇迹 铭刻冷钢

光阴冉冉 二○一二年

钢铁行业的真正寒冬

一个不起眼的决策

就可能让你成为温水煮着的青蛙

一着不慎的棋子 就可能让你满盘皆输

我们庆幸

精力用到极限 成本降到极限 办法想到极限

敢想 敢闯 敢冒 尊重科学

那永不言败的铮铮铁言

如灯塔一样照耀着我们

我们欣慰

别人大亏我少亏 别人少亏我不亏

别人不亏我少赚 别人少赚我大赚

走过春夏

走过四季

迎着风雨

笑看沧海

生不要名利

死不要花圈

无论刮风下雨

无论酷暑严寒

十三年 坚毅的步伐

走过了三个二万五千里长征

十三年 风霜雪雨

田园山色换新颜

十三年 披荆斩棘

博长傲立五百强

我能行动一天 就要和大家一起奋斗一天

我活一天

就要像关爱自己的家人一样 关爱大家一天

走过的不仅是心路历程

更是一段传奇故事 一部精神史诗

全部的时间

全部的精力

全部的智慧

铸就了艰苦创业之魂

开创了共同富裕之路

一群人因你而淡定从容 幸福安康

一个企业因你而展翅高飞 勇立潮头

一座城市因你而生机勃勃 欣欣向荣

啊 博长

奔向你 我无怨无悔

倚着你 是我一生的骄傲

在这里 我愿意付出青春和韶华

在这里 我愿意为梦想插上飞翔的翅膀

艰苦创业 永不言败

敢于担当 追求卓越

你是我心中的灯塔

你是我精神的旗帜

你是我一生的托付

啊 博长

我的家 我的家 我的家

《地球,我们共同的家》教学反思 篇3

2、创设情境，引入音乐。我设置了观看环境污染的录像这一环节，这样让学生从视觉上合听觉上感受到了地球污染的严重性，从而保护环境的意识也随之产生，达到了德育的目的，这一部分完成的交换，为以后的歌曲学习埋下了伏笔。

3、审美体验，表现音乐。这一环节主要是歌曲的学唱部分，我主要采用了反复聆听，学生自己学唱的方式，这样更突出了学生在课堂上的主体性，更激发了学生表现的欲望，同时，我也强调了学生的情感表现，利用学生模仿性强的特点，让学生相互教唱。在一内容中，大部分学生都掌握了歌曲的演唱方法，较好的达到了教学目的。

4、创编活动，巩固音乐。我这样的设计，主要是培养学生的思维创新性，这是对前段教学内容的升华，从而激发了学生对音乐的热爱，训练了学生的音乐节奏感。也是整堂课的^***部分。

最后，我让学生在优美，深情的歌曲欣赏中，在想象着美丽、无污染的绿色世界中结束本节课的学习，带着强烈的责任感和审美体验离开教室，审美情趣得以提升。

本节课我认为最大的亮点在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生一最大的空间感受，体验想象和表现的机会，让每个人，能够充分展现才华，挖掘潜力，释放情感，体验成功，并且达到了德育的教学目的。

邮政,我们共同的家 篇4

这是我站在二中的土地上参加的第一次升旗仪式。仰望五星红旗伴着雄壮的国歌声冉冉升起，一股作为二中人的豪迈和责任油然而生。因此，今天我把国旗下的讲话主题确定为：建设我们共同的家园。

二中是我们的工作、学习和生活的家园。二中的兴衰荣辱与我们每一个人息息相关，我们要象爱护自己的眼睛一样爱护她，象维护自己的家一样维护她，增强“校兴我荣、校衰我耻”、“我就是二中形象，我就是教育环境”、“我以二中为荣、二中以我为荣”的责任意识；坚守“爱学校就是爱自己”、“爱岗位爱学习就是对自己负责”的思想，并把这些思想落实到学习和工作中去，以主人翁的姿态面对学校的一切，在工作、学习、生活中，在学校、教育系统、社会上，在领导、同事、家长、学生心目中，树立起二中良好的精神风貌和形象，以优质的教育教学服务、优质的教育教学质量，吸引更多的、更优秀的学生来二中就读。

作为学校新一届领导班子，我们要把建设二中、发展二中作为己任，坚持科学发展，坚持改革创新，坚持全心全意为师生服务，尽快把学校带入加快发展的快车道，努力把二中办成一所社会满意、家长放心、教师舒心、学生开心、校风纯正、学风浓厚的优质学校。要通过我们全校师生的共同努力推动学校快速发展，通过学校的快发展和大发展促进个人素质全面提升，不断用知识丰厚个人的文化底蕴和提高个人的文化品位，不断凝结爱同事、爱同学、爱国家、爱社会的博爱情结，不断形成善学习、善思考、勤努力的良好的工作和生活习惯，不断增强能吃苦、能成事、越是困难越向前的坚强意志。

实现这些目标，*谁？*什么？*我们第二中学的每一个人，*团结合作、艰苦创业、开拓创新、不甘落后、自强不息的精神，并在这种精神的感召下，充满自信的迎接挑战！相信我们二中，相信我们自己，相信有梦的地方就会有飞翔，相信只要努力一切皆有可能。一个人、一个团队总是要有点精神的，拥有精神支柱的个人或集体，在面对问题或困难时，才能充满自信，斗志昂扬，迎接挑战，迎接胜利！

世界上最长的距离是什么？是嘴到手的距离，因为往往嘴上容易说，做起来就不容易了。我们缺的不是制度、不是思想、不是理念，缺的是积极主动地行动。如，上好每一节课、做好每一次作业、主动向老师问好、不乱扔垃圾、不在教室走廊跑跳喧哗、不张口骂人、男生不留长发、女生不戴首饰、遵守住宿规章等等，如果每一名同学每一天都认真把诸如此类的简单问题做好，你就会变得不简单，你就会卓然超群，我们的校园就会呈现出整洁、文明、团结、向上的气象。

美丽的校园我们共同的家演讲稿 篇5

走进的校园，你会感到浓浓的绿色气息，一排排整齐的冬青，就像雄壮的绿色军队，严守着校园的春、夏、秋、冬，一刻也不松懈。

春天，小草探出翠绿的脑袋，好奇地看着世界。你们瞧，有的刚刚破土，一撮撮，一簇簇。虽然它身小力薄，但是它的生命力旺盛、顽强，

夏天，炎热的太阳烘烤着大地，校园里没有一丝风，柳树垂头丧气，树上的知了也拼命地叫“热……热……”。

秋天秋菊心花怒放，有的小巧玲珑，有的洁白如玉，有的五彩斑斓，仿佛一群群亭亭玉立、貌似天仙的淑女在争奇斗艳。

冬天，你放眼望去，花坛里花花绿绿，美不胜收。那傲霜斗雪的梅花开得正艳，那四季常青的冬青树依然挺立……

响亮的上课钟声响了，同学们急切地跑回教室，坐到自己的座位上。调整姿势尽可能坐到头正、身直、聚精会神地目视前方。静静地等待着老师到来。此时，等老走上讲台，我们立刻起立，立正，同时 高喊：“老师好!”。就这样一堂有趣的语文新课有开始了。

《共同的家》教学实录 篇6

师：同学们呀，今天老师给同学们带来了一些小伙伴。想不想看啊?

生：想。

师：看看他们是谁?(出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿图，学生齐声同步念)

师：这些小家伙可调皮啦!偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?

生：能。

师：请几个小朋友把它们送回家。(四位学生把以上图片帖上黑板)

师：谢谢这些有爱心的同学们，谢谢他们。

二、揭题：

师：(出示卡片“家”)同学们再看，这个是什么字呀?

生：家

师：你是怎么认识的?

生：我是学拼音认识的。j-i-a→jia

师：刚学的拼音马上就会用了。真棒!我们一起来。(师领学生齐拼j-i-a→jia)

师：张老师帮它找个好朋友--“大家”。你们能帮它找个好朋友吗?(伸手向一位同学)你来。

生1：共同的家

生2：我们的家

生3：大家

生4：回家

生5：鱼儿的家

生6：地球是我们的家

师：今天啊。我们就要学习一首非常非常优美的诗歌。它的名字叫作《共同的家》。请小朋友一起读课题。(师板书课题：共同的家)

生齐读2遍课题

三、初读课文

师：我们一起来看看，家里都有些什么?请同学们自己读读课文。遇到不认识的字问问同桌，问问老师。

学生自由读课文。

师：要把每个字音读准了。

生再自由读。

师：想不想有更大的进步啊?再读一读，把句子读流利了。

生再读课文

师：把你喜欢的句子练一练。

生再自由练读

师：觉得自己进步很大的同学请举手。现在老师检查生字。

(出示卡片。“同、家、球、地、林、树、苗、禾、土”教师一个个教读。遇到翘舌音的提示：“把舌头翘起来。”学生跟读。)

师：直接读出来。

(师一个个出示卡片，生齐读。)

师：好拉。老师想检查一下大家的生词。

(师出示生词卡片。)

师：还有谁想来领读的?把你的手大胆的举起来。

一生领读“土地、共同、大海”全班再齐读“鱼儿、小鸟、蓝天、地球、禾苗、树林”(师随机纠正读音并范读。师着重指导“鱼儿”的儿化读音：“儿”读得轻一些短一些，这样的鱼儿才可爱。

师：想不想开火车来读啊。哪列火车想开起来?

生开火车读(学生一纵排读)最后一生读“地球”不准。师范读。

第二列“火车”，第三列“火车”读时。(“鱼儿”不准)

师：(纠正“儿”的读音)“鱼儿”的“儿”再读得轻一些短一些。

全班齐读这些词语。

四、理解感悟，指导朗读

师：哪位同学想读读你最喜欢的句子?你喜欢哪句就读哪句?

生：“地球是我们共同的家”。

师：(纠正“我们”的读音)，“我们”的“们”是轻声，要读得轻一些短一些，men。

生:“地球是我们共同的家。”

(这次学生读准了)。

师：还有谁想读?

生：“土地是禾苗的家”。

师:(纠正“是”翘舌音)shì

生1：“树林是小鸟的家”。

生2：“大海是鱼儿的家”(师再次纠正“鱼儿”)

生3：蓝天是白云的家，再次纠正“是”

师：还有哪位同学想读?

生：“地球是我们共同的家”。

师：哪位同学能把这首诗完整地读出来?

一生读全诗，读得很好。

师：(高兴地)：给点掌声给他。

全班齐读《共同的家》

师：那么首先，我们到白云的家里去好不好?白云的家怎么样啊?

生：蓝蓝的。

师：谁还想说?

生：有点白有点蓝。

师：哦又白又蓝。

生：白云住在蓝天上。

师：那谁想读?，

生：“蓝天是白云的家”。

师：张老师也想读，好不好?

生：好。

师：(深情地)“蓝天是白云的家”张老师读得好不好?

生：(高兴地)好。

师：那能不能给我点掌声啊，

(全班同学热烈鼓掌)。

师：张老师为什么能读得那么好啊。想不想知道?

生：(大声地)想。

师：因为啊，张老师一边读的时候就一边想，好象就看到了蓝蓝的天，白白的云在飘。然后就能读好了。你们想不想试一试?自己试一试，一边读一边想着蓝天白云。

生自由读

师：谁来读给大家听。

生：“蓝天是白云的家”(读得不错，可惜白云读得重了点。)

师：哦。我好象看到了白云轻轻的在飘。谁能读得再轻一点。

一生再读，这次读得比上次好多了。也注意到老师给的提示语“ 白云”。

师：哦。白云在轻轻地飘，你们看见了没有?

生：看见了。

师：(鼓励地)你能不能把蓝天读得更广阔一些，能不能?

生拖长声音读。

师：谁能把又宽又广阔的蓝天读出来。

(一生再读，但效果不大。)

师：(耐心地)张老师还想读一读，谁想跟张老师一起读?

师有感情地领读，学生跟读。

师：白云轻轻的飘，蓝天可蓝拉。喜欢蓝天吗?

生：喜欢。

师：我们再来夸夸我们的家，好不好?

生：(高兴地)好。

师：地上禾苗长起来了。我们一起来做做动作好不好?我看谁长得最高。

师：(走到一个把手伸得最高的同学面前)你怎么能长得那么高，小禾苗?(生轻笑)

生：吸收营养。

师：你从那里吸收营养的啊?

生：土地。

师：你为什么能长那么高啊?你们的营养从那里来啊?

生：土地。

师：喜欢不喜欢土地啊?

生：喜欢。

师：谁来夸夸你们的家?

生：“土地是禾苗的家”。

师：这个小禾苗很乖巧，还有谁来夸夸?

另一生美美地读

师：这个小禾苗很棒!我想问你，你夸你的家的时候啊，你想到了什么?

生：想到了禾苗

师：你是小禾苗是不是，这样很好，试试。我是小禾苗，我在生长拉。长得高拉

生自己试读：“土地是禾苗的家”。

师：谁来?

一生一边读一边在“长高”拉。

师：还有谁想夸?

另一生读得也很棒。

师：这株小禾苗也在健康的成长。我想听这一片禾苗来夸一夸(师伸手向第一组，第一组齐读)

师：这一片小禾苗你们来读一读(第二组大声地齐读)

师：这一片小禾苗，你们也来读一读。(第三组配上了动作齐读)

第四组齐读，但声音不够响亮，不太整齐。师：恩，这一片禾苗好象吸收养分不够，再吸收点营养再读一次，

第四组再读，这次整齐响亮多了。

师：我们再一起读一边长高，加上动作，一起来。

全班兴致高昂地边配上动作边读。

师：我们看一看，蓝天的家很美丽，禾苗的家很温暖，那么小鸟和鱼儿在家里面干什么呀?

生：小鸟的家里飞。

师：他们飞着干什么啊?

生：一边跳舞一边飞

师：为什么会这样，他们心里面怎么啊?

生：觉得家里很漂亮很美丽、很高兴。

师：我还听见了它们在唧唧喳喳、唧唧喳喳的在说话，你知道他们在说什么啊?

生：知道。

生1：好开心啊，好开心啊

生2：它说他们的家很漂亮

师：你觉得它们家那里漂亮啊

生2：青青绿绿的树

师：哪只小鸟想来夸夸自己的家呢?你在读的时候想到了什么?

生：想到了小鸟在飞很高兴。

师：你来读试试。

生：(大声地)“树林是小鸟的家”。

师：这只小鸟一定很勇敢

另一生微笑着读。

师：你快乐吗?

生：快乐。

师：那你再快乐的读一次。

生：你在家里玩得很开心。

师：我们这一群小鸟来夸夸自己的家。

小鸟是怎么飞的啊?

师生一起配上动作。

师：哦，很多快乐的小鸟。

师：我们快乐的小鸟一起来。

生学着小鸟飞齐读。

师：鱼儿的家在哪?

生：大海。

师：它在家里干什么啊?

生：游来游去很高兴。

师：你自己在大海里是怎么游的啊?

生做动作

师：我们的教室就是一片大海拉，我们一起来游一游好不好?可以游出来，我看哪只小鱼儿最快。这就是你们的家，可以站起来游，游到我这来。(生做小鱼状游向老师)

(学生积极响应，课堂气氛很活跃)

师：你们在大海里快乐吗?

生：快乐。

师：让我们一起来夸夸我们的家好不好?

生：好。

师生一起做动作读“大海是鱼儿的家”。

师：小鱼儿可以休息拉。还有那位小鱼想来，试试。

生：“大海是鱼儿的家”

师：这一条小鱼在散步悠闲呢?

另一生读。

师：这一条小鱼也在散步呢?这两条小鱼一起来。

(一桌学生读。读得一般。)

师：你们读的时候想到了什么啊?

生：鱼儿在里面游很高兴。

师：可是老师觉得你们还不够高兴，能不能再高兴的读一次?

生再读，

师：再高兴地读一次

生再轻快地读，这次听起来感觉比前面两次高兴。

师：开心的小鱼一起来读一读好不好?

生：好。

师：有家真好啊!这四行一起来读一读，好不好啊?

生：好。

全班一起读，边配上动作。

生：“蓝天是白云的家

土地是禾苗的家

树林是小鸟的家

大海是鱼儿的家”

师：那么，我们共同的家在哪啊?

生：地球 。

师板上“地球是我们共同的家”

生齐读

师：为什么说地球是我们共同的家啊?

生：因为地球什么地方都有，而且连非洲和大海都有，所以才说地球是我们共同的家。(众大笑)

师：不仅有大海，还有陆地是吧?地球上还有什么?你说。

生：地球上有空气，人们都需要呼吸空气。

师：哦，我们在这里生活呢!

生：因为有美国，西班牙，还有很多雪山(众又笑)

师：因为有蓝蓝的天空，白白的云，还有我们茂密的树林和快乐的小鸟，还有我们肥沃的土地和冲率的禾苗，还有我们浩瀚的大海，快乐的鱼儿。(生跟老师一起说)

地球上还有许多许多。喜欢地球吗?

生：喜欢。小学教学设计/网

师：我们一起来赞美我们的家

生：(高兴地)“地球是我们共同的家”

师：我们生活在地球上可幸福拉，我的地球可美啦!让我们幸福的说一次。

生幸福地读。

师：我们生活在地球上可自豪啊，我们的环境可美拉，让我们再自豪地说一次。

生自豪地读。

我们在地球上，真是我们的骄傲，让我们再骄傲的说一次。

生骄傲的读。

师：所以啊，我们这首诗的题目就叫做，

《共同的家》。

师：让我们把这首诗美美地读一次，好不好?

生：好。

生读全文，边读边配上动作。

师：这首诗可美拉。如果能背下来就好拉。他们试着背一背好不好?

生：好。

师：能背的小朋友闭上眼睛，实在不记得了可以偷看一下。

生背诵全文

师：地球是我们共同的家，我们是不是应该爱护地球呢?

生：是。

师：我们要怎么爱护我们的地球呢?

生：不要乱仍垃圾，乱摘树叶。

生：不要乱仍垃圾多多的，弄得地球臭臭的。

师：我们班的教室，我发现一点点纸片。不要乱仍，马上拣起来。

生低头拣树叶。

师：请坐好，我们要怎么保护地球?

生：不要乱摘花。

生：爱护大自然。

师：还有吗?

生：不要乱踩草。

生：不要乱扔垃圾到大海，那里就不漂亮了。会好臭的。

师：那里的鱼儿就--

生：死拉。

生：要爱护树木。

生：要保护我们的小鸟。

生：保护环境。

师：我们能不能像今天说的那样做啊?

生：(大声地)能!

师：老师相信你们一定能。

五、说话练习

师：还有位小诗人，他也做了小诗。可是呢，他没写完，我们一起来帮他看看。

师板书。

生读：“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，蓝天是( )的家，( )是羊群的`家，泥土是( )的家，( )是( )的家”

师：蓝天除了是白云的家，还是什么的家?

生：太阳。

师：说完整。

生：蓝天是白云的家。太阳的家，星星月亮的家都在里面。

哦。那么多，他们家都是在蓝天那里。

师：你说。

生1：蓝天是小鸟的家。

生2：是小鸟的游乐场。

生3：那里是羊群的家。

生4：草原是羊群的家。

师：羊群在那里生活，对把?

生5：羊圈是羊群的家

师：它晚上在那里睡觉呢是把?泥土是谁的家?泥土上面还住着谁?

生：禾苗。

师：说完整。

生：泥土是禾苗的家。

师：谁能和书上的不同的吗?你说。

生：泥土是种子的家。

生：泥土是蚯蚓的家。

师：在里边钻洞呢?是吧?

生：泥土是小树的家。

生：泥土是大白菜和青菜的家(众笑)

师：那么还有哪里是哪里的家?这样把。你们分成四人小组，在四人小组里。一人说一句那里是谁的家。然后把它们连起来就可以变成一首小诗拉。然后再诗上给它加上个题目，。那么你们组最棒拉。好不好，来。

四人小组开始讨论

师巡视指导

师：请坐好。

生：我坐好。

师：刚才小诗人在热火朝天的做诗，现在我请四个小诗人，把你做的一首诗读给大家听。那四人小组一起举手，把你们的手举起来。张老师最喜欢举手的人啦。你们四个好不好?

四人小组A上台

生1：土地是青草的家。

生2：蓝天是月亮的家。

生3：(该生说不出，估计没想好。下面的同学帮助他。)草原是羊群的家。

生4：泥土是蚯蚓的家

师：安个什么题目?

四人小组A低头冥思苦想。

师：(小声地)我们题目叫《共同的家》，那你们的题目叫什么?

生：(豁然开朗)题目叫《是谁的家》。

师：(询问下面同学)这个题目好不好?

生：好。

师：再请四人小组

全班的积极性很高，每一小组都想上台展示。

四人小组B上台

生1：“宇宙是地球的家。”(众笑，有同学帮提示说：反啦!反啦!)

生2：蓝天是白云的家。

生3：泥土是植物的家。

生4：房子是人类的家。

生1：(骄傲大声地)题目是《大自然的家》。

师：给掌声给他们，谢谢你们

六、总结全文, 烘托气氛

师：动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，所以我们要保护我们美丽的地球，好不好?

生：(整齐响亮地)好!

师：这节课就上到这，同学们再见!

《共同的家》教学设计 篇7

1、认识共、同等八个生字，会写土、云、大、禾四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

重点：

是朗读课文、背诵课文;

难点：

是体会地球是我们共同的家。

教学准备：

挂图、生字及词语卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

二、揭示课题

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

2、自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

树林是谁的家?大海是谁的家?

(2)它们爱自己的家吗?为什么?

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护我们共同的家?

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家?(如：天空是星星的家，大地是庄稼的家)

六、指导书写

指导写云字时，要告诉学生：云字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

(2)认读词语花篮里的词。

(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

共同的家教学设计 篇8

2，会写“云，禾”这两个生字。

3，会用“（）是（）的家”这种句式说话。

4，读懂课文内容，能体会到地球是我们共同的家，保护我们身边的环境，热爱地球。

教学重难点：1，有感情地朗读课文,并能背诵课文。

2，体会地球是我们共同的家园。教学过程：

一、复习字词

师：今天这节课我们继续学习第二课，请大家齐读课题。

生：《共同的家》。

师：同学们，还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？（PPT：带拼音的会认生字）请同学们来拼读。

生：读。

师：那同学们也能像他们一样正确，洪亮地拼读出生字宝宝吗？

生：能。

师：全班同学一起来读一读。

生：读。

师：看来同学们对生字宝宝已经很熟悉了。可是，调皮的生字宝宝变成了词语宝宝，同学们，你们还认得他们吗？（PPT：不带拼音会认词语）请同学们开火车读一读。

生：读。

师：同学们请看这张字卡，谁能给这张字卡上的字找朋友，组成词语。

生：家庭 家人 大家 家里„

师：那小朋友们能帮下面这些词语宝宝找到家吗？

出示图片，文字：白云 禾苗

小鸟

鱼儿（PPT：图片，文字：白云 禾苗

小鸟

鱼儿）

谁能准确地读出他们？

生：白云 禾苗 小鸟 鱼儿

师：同学们，读得时候一定要注意鱼儿这个儿话音的词语，请跟老师再读一读。

生：读。

师：请小朋友自由读课文，找出这些词语宝宝们的家。并用直尺在它们的家下面画上横线。

生：读。

师：现在，哪些小朋友能找到这几位朋友的家呢？（PPT：蓝天 土地 树林 大海）

请你用（）是（）的家的这个句子，来说说这些图画。

生：说。

师：把这些句子串联起来，就是我们今天要学习的第二课《共同的家》中的内容，同学们，你们知道吗？这是一首儿童诗，它是写给儿童的诗，特别适合小朋友们朗读，吟诵，是最能表达小朋友情感的诗歌。请小朋友们自己试着读一读，注意读准字音。

生：读。

师：请你再读读“共同”这个词语，老师提醒你这个词语的两个字都是后鼻音哦。生：读。

师：现在我们全班一起读一读，注意一定做到读准字音。生：读。

师：同学们，会读书的孩子会把这一首诗读得很有节奏，你们能做到吗，谁来试一试？ 生：读。

师：现在，我们全班同学来配合读一读这首诗。第一组的同学读第一行，第二组的同学读第二行，第三组的同学读第三行，第四组的同学读第四行，全班同学一起读最后最后一句。明白了吗？

生：读。

师：会读诗的孩子，会把一句句诗，变成一幅幅美丽的图画，孩子们，你们能做到吗？ 生：读。

师：听了你的朗读，我的脑海里浮现出一幅幅美丽的图画，你读得真棒！师：让我们想象着美丽的画面，一起来读一读这首诗。生：读。

师：那同学们，你们读了这首诗，你们心里有怎样的感受？ 生：

师：那请同学们带着自己的感受，再读读这首诗。生：读。

师：这么美的一首诗，同学们回家以后背给自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶听，好吗？ 生：

师：现在，你们把老师当做自己的妈妈，来试着背一背好吗？ 生：

师：全班同学一起背一背吧！二，说与写

师：我们都生活在地球上，所以说地球是我们共同的家。那作为地球上的我们，该怎么爱护地球呢？

生：

师：希望同学们能向你们说的那样做。保护好我们的地球。

师：同学们，说的的真棒！今天我们一年级三班的同学也来试着当当小诗人，作作诗。

蓝天是（）的家，泥土是（）的家，（）是羊群的家，（）是（）的家。

生：

师：请同学们，把语文书57页第二题补充完整。师：这节课我们还要学习书写两个汉字，“云、禾”首先请孩子们认真观察字在田字格中的位置。

生：

师：请你说说，要写第一个云字，应该怎么写才能写的美观？ 生：

师：请看老师范写（一边范写，一边讲解：云字共四笔，笔顺：第一笔是横，第二笔是横，写得稍长压横中线，第三笔是我们今天要学习的新笔画撇折，点）。

生：

师：请举起手来跟老师一起书空。生： 师：现在请同学们在田字格中书写。生：

师：再观察第二个字禾，你写的时候会注意什么？ 生：

师：请同学们看老师范写（一边范写，一边讲解：笔顺：撇，横，竖，撇，捺）。生：

师：请举起手来跟老师一起书空。生：

师：现在请同学们，先在书上描红，再书写。生： 三 总结

今天我们学习了汉字云与禾的写法，有感情地朗读了《共同的家》这首诗歌，还对这首诗进行了创作，看来儿童诗的学习真是有趣，希望同学们课后把这首儿童诗背给自己的爸爸妈妈听！

板书设计

共同的家

（）是（）的家

蓝天

白云

土地

禾苗

树林

小鸟

大海

鱼儿

地球

一年级语文《共同的家》教学设计 篇9

教材分析：

《共同的家》是语文出版社S版教材中一年级上册里的一首儿歌，本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句指出地球是我们共同的家。这一句既是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。课文既传授了知识，又渗透了环保教育。可读性强，为学生提供了广阔的想象的空间，同时也让学生感受大自然的美。

学生分析：

一年级学生年龄小，知识经验不是太丰富，但是他们活泼、天真、可爱，表现欲望强。在本课之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

教学目标

1.指导学生认识新笔画“撇折”，认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个字，会写“土、云、大、禾”4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.读懂课文内容，感悟家的可爱，初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境，从而以实际行动保护人类和动、植物的生存环境——地球。

3.练习用“()是()的家”句式说话

教学重难点：

1.指导学生识字和朗读、背诵课文。

2.理解“地球是我们共同的家。”

教具准备：

蓝天、白云、土地、禾苗、树林、小鸟、大海、鱼儿、地球的课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激情导入，揭示课题，理解“家”的涵义

1．小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？（板书：家）拼读“jiā”, 谁能来介绍介绍自己的家，你们一家人每天在家里都干些什么啊？你爱自己的家吗？你在家里感觉怎么样？没有家行吗？（点名说）

2、小朋友说起自己的家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。你有家，我有家，我们

还有一个共同的家。今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：2 共同的家），齐读课题。（指导认识生字：共、同、家）“共同”是什么意思？“共同的家”又是什么呢？

二、自读课文，整体感知，认识生字

课件出示课文内容，大家看，这就是我们今天要学的儿歌。这首儿歌在我们的课本56页也有。请用你最美妙的声音朗读课文，注意拿书的姿势，借助拼音读准字音，做到不丢字，不添字。读后检查，评议。

1．借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2.小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正.3.检查认读带生字的词语.(1)小老师带领学生认读生字词(课件出示带拼音的生字词).(2)开火车认读生字词.(3)去掉拼音,认读生字词。

4．指名汇报：课文写了白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。

三、细读课文，理解内容

1．让我们和白云、禾苗、小鸟、鱼儿一起到它们的家去看一看吧！课件出示图片，仔细观察，你看到了什么？

蓝蓝的天上飘着朵朵白云，一望无际的土地上长着绿油油的禾苗，那大片的树林是小鸟的乐园，它们正唧唧喳喳地歌唱。碧蓝碧蓝的大海里，成群结队的鱼儿正在欢乐的游着。这就是美丽的大自然，这就是我们共同的家。

2．指名汇报你观察到的内容，如果学生能够说出课文中的句子更好。

3．假如你就是一朵白云在天上飘，你的心情怎样？把你感受到的告诉大家：（引导学生说出家的感觉：幸福、快乐、自由自在……）所以

蓝天是 的家（自己填空——指名填空）

4．假如你就是一只鸟在树林里唱歌飞舞，一条鱼儿在海里游，一棵禾苗在土地上茁壮成长，你的心情怎样？请你自主选择一句填空，并想想为什么？

树林是 的家，大地是 的家，泥土是 的家，5．小结：白云离不开蓝天，禾苗离不开土地，小鸟离不开树林，鱼儿离不开大海，就像小朋友离不开自己的家一样。

（1）引读：蓝天……土地……树林……大海……

（2）自由读，边读边想像画面——指名读——齐读

6．我们有自己的家。万物都有自己的家，为什么说“地球是我们共同的家”？

（1）学生思考后指名回答。

（2）理解“我们”不仅仅指人类，泛指地球上的所有生物。

（3）地球为我们提供生存的环境和条件，所以说地球是我们共

同的家。

（4）我们要怎样爱我们共同的家？

8．通读全文，体会爱地球的情感。

1．你能模仿课文的样子，试着用“（）是（）的家”句式说一句话吗？

2．把大家的句子连在一起，我们也写出了一首小诗。（把学生的话有选择地组成一首诗，一起读一读）

四、总结全文

通过学课文，我们知道了，不仅要爱自己的小家，更要爱我们的大家，那就是我们的——地球。

五、作业

1、小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？

语文S版：《共同的家》教学设计 篇10

一、学情分析

《共同的家》是语文S版一年级语文第二单元的第二篇课文。是一年级学生接触课文的第二课，之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。

从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，对于识字并不生疏，可对于课文他们还充满着陌生、好奇，对“共同的家”的理解还有一定的难度。

一年级孩子比较感性好动有很强的表演欲，多媒体课件可让学生直观感受帮助学生想象，同时抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，加深对课文内容的理解。

二、教学目标

知识与技能

1、认识生字，会写“土”“云”“大”“禾”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、理解课文内容。

3、指导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话。过程与方法

1、通过自读、师生互动等方法自主掌握生字的认读和书写。

2、借助形象的图片，引导学生联系生活实际，朗诵并理解课文内容。情感态度价值观

以朗读为主，在读中成诵，感受大自然的美丽，激发学生热爱家园，初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的家，增强保护地球的意识。

三、教学重难点

指导学生识字和朗读背诵课文，练习用“（）是（）的家”的句式说话。引导学生理解地球是人类共同的家，我们应该保护它。

四、教学准备：教学课件

五、设计理念

根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学中以朗读为基调，借助形象的图画，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。学练结合，让学生用“（）是（）的家”句式说话，自由作诗，调动了学生的积极性，延伸课文内容。

六、教学过程

（一）图画导入，揭示课题

创设情境，自编小故事：孩子们，这里有几个小朋友可调皮啦！偷偷跑出来玩儿，忘记自己的家在哪儿了，你能帮助它们找到家吗？谁愿意试试？

谢谢同学们帮助这几个小朋友找到了家。其实啊，它们的家都在地球上，地球就是我们共同的家。今天，我们共同来学习这首儿童诗——共同的家。你能把题目正确的读出来吗？

（二）初读课文，认识生字

1、自由朗读。这么美的诗想学吗?现在请同学们轻轻地打开课本，老师请同学们先自由的把课文读一读，注意遇到不会读的字请你拼拼它头上的拼音，并且多拼读几次。之后多读几遍，看谁先读通顺。

2、同桌互读。大家读的响亮又积极。现在请同桌之间再把这首小诗读一读，老师的要求是对方读的不正确的地方，同桌要马上帮他纠正。

3、初读检查。刚才同桌之间配合的很好，都读的很认真。

（1）你们看，这些都是我们本课要认识的生字词语，你觉得哪些词语最难读？你向同学学会了哪个词语？你教同学学会了哪个词语？你能在课文中找到相关的句子吗？

（2）现在难读的词语咱们都会读了，接下来老师要考考大家，开火车读、男女生比赛读。

（3）刚才大家都读得特别的认真，现在咱们休息一下玩个游戏好吗？我是神枪手。

（4）认读生字。从词过渡到字 词语你会读了，单个的生字你会读吗？

（5）学会了生字，相信课文一定会读得更好了，现在请同学们自由地读一读课文，这一次要做到不添字、不掉字。

谁愿意来读一读这首小诗呢？其他同学认真听，看他读得准确不准确？你认为他读得怎么样？

（三）细读课文

1、下面啊,就让我们一起去看看我们美丽的家园吧！出示图片，师范读。

2、自由朗读。同学们，我们的家美丽吗？现在让我们一句一句地来读这首小诗。读好一句再往下读另一句。看谁把小诗读得最美？

你最有把握读好哪一行？

3、学习前四行(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家

①师:咱们先去白云的家看看? 看看它的家怎么样呀? 谁来读一读?指名读(你读得真流利,你读得音真准确，你读得真好)②师：听了你们的朗读，老师也想表现一下,你们能给老师一个机会吗?

你知道老师哪里读得好吗？那你知道老师为什么读得好吗？那我告诉你：我在读的时候,一边读一边想象刚才看到的美丽景色。你也能，对吗？那你学着老师的样子赶紧试一试,你一定会比我读得好。(齐读，指名读，齐读。听了你的朗读,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀!陶醉了!真好听！）

师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)(2)土地是禾苗的家

①同学们，你们看,种子在泥土里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开土地这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!②那土地还是谁的家?(点名说)看起来，土地太宝贵了，所以我们要保护它！

(3)树林是小鸟的家

①这时候，小鸟也飞到了树林里，它想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是小鸟,你心里感觉怎么样啊?那你能带着快乐的心情来读读这句吗？

谁来读读这句？你再读一遍，让同学们听听你读得怎么样？哪里读得最好？哪个词语读得最好？

恩，老师听出来了，你们都是一只只快乐的小鸟。看来,树林是小鸟快乐的家！

②那树林还是谁的家?(点名说)(4)大海是鱼儿的家

①现在小鱼儿也来了，你愿意来读读这句吗？这么多同学都愿意，那咱们男女生比赛读吧！看谁读的最好听！女同学先来，男同学你听，多可爱的鱼儿向我们游过来了！男生你们准备好了吗？ 一群活泼可爱的鱼儿！

②大海里除了住了小鱼,还住了谁?你们知道得真多!

4、学习“地球是我们共同的家。”

刚才，我们看到了蓝蓝的天、白白的云、绿油油的禾苗、活泼的小鸟，可爱的鱼儿，它们都生活在地球上，地球就是我们共同的家。

5.熟读成诵

①生自由读。让我们再美美得把这首诗读出来，好吗？书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美！②师范读。听了 的朗读，老师好像看到了一幅幅美丽的画面，我也想来读一读，如果我读得好，给我点掌声鼓励好吗？

③和老师比赛读。谢谢你们的鼓励。你敢跟我比赛吗？真的敢？不要着急，我先让你们练一练。那你们听了，感受到它的美了吗？谁再来试试？

④带动作读，表演展示。

⑤闭眼想象。其实我们地球上的景色还有许多许多，现在老师请一位同学读一读这首小诗，请其他同学闭上眼睛想象一下，我们的地球上还有什么美丽的景色？

回到我们的教室里来，刚才你都看到了什么？ 6.感悟点题

多美丽的地球啊，多可爱的小动物啊，现在你最想对地球说什么话啊？（地球，我喜欢你，地球，我爱你）

那你应该怎样去爱她？

我们生活在地球上不光要保护她，还要团结友爱。

（四）说话练习，活动拓展

学了这首小诗，大家觉得它写得好吗？老师相信咱们一三班的孩子们也能写出这样的小诗来，能不能？让我们也来做个小诗人吧！（1）

（2）（）是（）的家。学生 以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

（五）小结

通过学课文,我们知道了,动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，我们不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,要热爱地球、保护地球。

（六）布置作业

1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?

我们的地球需要我们共同来爱护 篇11

低碳的生活方式，就是在生活的细节上注重节能减耗。除了做作业必须开灯之外，其余的事情都靠窗外的照明灯来相助。教室里的灯也要少开几盏，看的请楚就可。

只要我洗好手，就都把水龙头拧的紧紧地，不让水流出来白百浪费掉。但我又担忧别的同学会做不，每次看见同学们把水龙头关紧，我十分高兴，我希望 “低碳生活”会做的更好。我本来以为，二氧化碳只有汽车尾气、煤炭燃烧这些会排放，没想到生活中处处都有微弱的“碳”在侵害着我们大家的生活和地球。

简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节，包括以下一些低碳的良好生活习惯：倡导低碳,呵护地球

1.每天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润。

2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味；

3.用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气；

4.喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，又舒适，还能帮助改善睡眠。

5.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用。

6.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子。7.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的餐具。

8.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电。

9.尽量不使用冰箱、空调，热时可用电扇或扇子。

经过手工制作的改造，你会发现原来废物也是宝，这样的家居环境健康且充满了创意的小欢乐。

还有一些不容易注意的几点：

1.每天使用传统的发条闹钟，取代电子闹钟；

2.在午休和下班后关掉电脑电源；

3.一旦不用电灯、空调，随手关掉；手机一旦充电完成，立即拔掉充电插头；

4.选择晾晒衣物，避免使用滚筒式干衣机；用在附近公园中的慢跑取代在跑步机上的45分钟锻炼；