让初三学生自主地进行升学或职业选择

让初三学生自主地进行升学或职业选择（共2篇）

让初三学生自主地进行升学或职业选择 篇1

让初三学生自主地进行升学或职业选择

资中县龙山乡中心学校代志斌

关键词：自主 升学 职业选择

内容提要：指导学生做好升学和职业选择的心理准备，根据自己的兴趣爱好和优势特长做出理性的选择。

1、正确认识升学与就业的选择。

2、正确认识自我。

3、学生互评发现兴趣爱好和特长。

4、根据自己的优势爱好和特长作出升学或职业选择，如何进行选择。

5、以良好的心态对待选择结果。

6、追求更高目标。

惊悉资中县某镇某小学教师的儿子高考后因外界对其升学乃至以后的就业要求太高，承受不了巨大的压力，跳水库自杀了，内心深处受到极大的震动。悲痛惋惜之余，深感指导学生自主地进行升学或职业选择的重要性和紧迫性。现将多年来自己在这方面的做法写出来与同行们切磋探讨，以期避免类似的悲剧重演。

初三下学期，是所有初三学生人生旅程中的第一个“十”字路口，他们将由无忧无虑、天真活泼的少年，向思考个人和国家前途命运的青年过渡，将进行人生的第一次重大选择：是升学还是就业？升什么学？就什么业？

这段时间，他们的内心世界是复杂的：即有依恋母校的情怀，又有走向精彩世界的祈盼；即有对未来的美好憧憬，又有选择未来的自信与彷徨、淡定与恐惧、从容自在与焦虑不安的多种情愫；表现出外在的乐观坚强与内在的悲观脆弱的矛盾统一。这种情况下，需要指导他们做好升学和职业选择的心理准备，减轻他们考前的心理压力，使

他们放下思想包袱考试；考后根据自己的兴趣爱好和优势特长，从实际出发，扬长避短，做出理性的选择。

怎样让他们成功“断奶”，以更自信、更坚定、更阳光的姿态走上新的人生旅途呢？

首先，要让学生正确认识升学与就业的选择。在知识经济和全面建设小康社会的今天，既需要大批的高科技人才，也需要大批具有一技之长的高素质劳动者。升学，即可以上普通高中，又可以上职业学校。不论升入哪所学校，不论是读普通高中，还是读职业高中，都有可能取得好成绩，都可以为社会作贡献。

就读普通高中，可以进一步提高自己的文化修养和素质，为进入高等学校深造打好基础，考上自己理想的大学，增强自己在未来社会中的竞争力，有利于实现自己的理想，还能够为社会作更大的贡献。

就读职业高中，要自尊、自信、自强、自立；要树立良好的生活态度，树立积极向上的人生信念，勇敢地面对生活，相信天生我材必有用。在人生的舞台上，只要把握机会，不断进取，努力向上，就会取得成功。刘云山由教师成长为中宣部部长、中央政治局委员，曾荫权由打工仔成长为香港特别行政区长官。

让学生树立成功的路不止一条，在平凡的岗位上也能做出一番成绩的观念。社会上每一种职业都有它存在的必要性，各种职业相互关联，缺一不可。人无高低贵贱之分，从事某种职业只是社会分工的不同。无论从事什么职业，只要付出努力，就可能成功；无论在哪个领域，只要肯钻研，都有成功的机会。在社会主义现代化建设中，涌现

出来的各行各业的代表充分证明了这一点。服务行业的代表李素丽，工人阶级的榜样时传祥、许振超、包起帆，科学家的代表袁隆平，医学家的代表钟南山„„一个个可歌可敬的英雄人物，充分印证了一句话“三百六十行，行行出状员”。

其次，要让学生正确的认识自我。认识自我，就是让学生客观地对自己的智商、情商、文化基础、家庭经济条件、主要社会关系、性格、特长爱好、意志品质等方面进行自我评价，为自主选择提供依据。好高骛远，只能是竹篮打水；妄自菲薄，只能委曲而不能求全。

第三，要求同班学生互相评价。兴趣是成功的起点，兴趣和爱好常常会成为我们作出选择的依据。让他们找出其他同学最突出的优点、兴趣爱好和特长以及最需要改进的方面。收集起来，通过整理，对学生进行一对一的、讲究策略与方式的交流和沟通，帮助他们更全面的认识自我。让他们既是当局者，也作旁观者。

必要时，还可以请心理专家指导弄清自己的兴趣，挖掘自己的强势智能。

第四，在全面认识自我基础上，让学生对做出升学选择或职业选择进行利弊分析。主要包括：自己已有的条件与做出的选择的关联性，关联性越强越好；根据自己的选择与世界潮流、国家大政方针的适应程度，对做出的选择的前途进行预判，适应程度越高越好；利与弊相互转化的可能性，越能把弊转化为利越好；等等。

第五，收集升学选择或职业选择的相关信息。升学选择要收信的信息，包括学校的地理位置、办学规模、设备设施、管理水平、教育

教学质量、收费及资助标准、教师的敬业精神与教学水平、其他同学、家长和社会的评价等。职业选择要收集的信息，包括该职业在国家经济发展中的地位、职业对劳动者的纪律、道德、技能的要求、职业环境、工作时间、职业待遇和职业的社会保障等。

第六，在此基础上，学生可以自主地做出升学或职业的初步选择。然后将自己的选择主动向老师、家长和亲朋好友征求意见和建议，达成基本共识后就可以把自己的升学或职业选择定下来了。

第七，以良好的心态对待选择的结果。选择是双向的，既有自己的选择，也有社会的选择。双方共同认可，就能实现自己的选择，否则，就不能实现自己的选择。指导学生坦然面对和积极接受选择的结果，实现了自己的选择是好事，不能实现自己的选择，未必就是坏事；要辩证地看待好与坏、得与失、有和无。况且，在信息社会的今天，职业的选择不是一次性的，人生的选择也不是一次性的，人的一生充满选择，一次选择的结果并不能决定终身。但是对自己所从事的职业也不能三心二意，这山望倒那山高，要知道“三百六十行，行行出状员”。不管从事什么工作，只有努力，只有付出才可能获得成功。

第八，制定更高的追求目标。初三的选择，只是万里长征迈开的第一步，不管是作了升学的选择还是作了职业的选择，也不管会是一个怎样的选择结果，都要以初中毕业作为一个新的起点，规划更加精彩的人生。

学生自主地进行升学或职业选择的过程，是学生认识自我、了解社会的过程，也是学生进行自我教育、自我管理的过程。老师科学指

导、学生积极参与这个过程，能够提高学生抗打击的能力，满足学生“我的地盘我作主”的心理渴求，避免学生因心理脆弱而做出极端行为。

让初三学生自主地进行升学或职业选择 篇2

1. 高职学生在利用网络自主学习高职英语是要制定一个切实可行的学习计划。

因为网络自主学习是指学习者自行利用网络媒体, 主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习。学习者要从自身的实际情况出发, 针对自己的学习活动和自身的学习特点事先制订学习计划, 作好具体的学习准备。

2. 制定形式丰富多样的网络课件来引导学生的英语学习。

学习过程中, 形式多样的网络课件能引导、启发高职学生选择适合自己的学习目标和学习内容, 对学生的学习活动进行监察、记录、反馈、评价、调节、修正和控制, 以取得更好的学习效果。我院是地方性学院, 主要面向全省招生, 大部分学生来自各县普高, 缺少跨文化交际的经历, 英语水平参差不齐, 英语综合应用能力特别是听说能力较弱, 但学生学好外语的积极性较高, 也喜欢思考, 平时也敢于用英语来表达自己的观点。因此网络自主学习可以大大激发他们学习高职英语的兴趣。

3. 全新的学习内容和互动形式可以让学生更加有效地利用网络自主学习。

因为网络自主学习赋予高职英语课堂新的学习内容和互动形式, 更容易体现学生在学习中的主体地位, 教师可以利用网络资源的丰富性, 采用新型的合作学习和任务型学习法, 让学生课下自主进行课堂任务的查找、比较、寻找答案、完成教师课堂所布置的各项任务。而师生间的互动也不再仅仅只包括师生间的互动了, 更有生生间的互动和教师间的互动。课堂上的师生互动会因为网络自主学习而更加活跃, 生生间的课堂竞争和互动会更加激发课堂学习气氛的高张, 教师间的互动会让学习效果更加理想, 因为教师间的互动, 会让教师不断取长补短, 时时注重提高教师的自身素质, 从而使高职英语教学取得更好的效果。

4. 为学生搭建一座良好的网络自主学习的交流平台。

通过网络自主学习, 每位学生都可以根据自身的学习特点来学到自己想学习的内容, 但是每个人的学习内容和学习效果也会因人而异, 这就需要通过搭建的网络自主学习平台来让每位学生分享其他学生学习的成果, 已达到取长补短, 互相补足的目的。而教师应定期检查监督网络自主学习交流平台的动态和状况, 以便于及时发现学生自主学习时出现的问题和学生难以通过自主学习和合作学习解决的难题, 及时给予学生网络自主学习以直到和积极的引导。从而让学生的网络自主学习更加顺利地进行下去。

5. 丰富的网络英语学习资源的选取要难易适中, 不宜太难。

要针对学生的实际情况, 教师应积极直到或引导学生选取难易适中的网络自主学习内容, 我们高职院校的学生水平较差, 但是高职教育注重的是实用性和实践性, 因此在网络自主学习资源的选取上我们就要考虑学生的实际接受能力和资源的可实践性方面做好充分准备, 以免网络自主学习流于形式, 造成网络自主学习空泛无物的结果。从而影响学生网络自主学习英语的效果和兴趣。

6. 确定明确的学生课下自主学习的内容和目标。

为了对学生的课下网络自主学习有明确的指导, 教师应给学生制定明确的自主学习的内容和目标, 让学生在利用网络资源自主学习时学习目标明确, 学习内容不会偏离课堂所讲内容, 从而也是对网络自主学习的一个规范化, 试问没有明确自主学习的目标和内容要求, 网络自主学习的内容就会太散, 不利于教师的集中指导和难题的解决, 更不利于学生间的交流和互动, 会对课堂学习效果造成不利影响。

7. 紧跟时代步伐的教材对网络自主学习的开展也很重要。

众所周知, 英语作为一门语言, 一种社会交流的工具, 它并不是一成不变的, 而是随着时代的变化不断变化, 随着信息的更新不断更新, 一套与社会实践相脱节的高职英语教材无法满足高职教育的目的和高职教育的人才培养目标, 这样的教材根本就不能引起学生的学习兴趣, 更不用说让学生利用网络资源来自主学习教材的内容了。只有那些紧跟时代步伐, 处处体现当今社会和信息的发展, 引起学生学习兴趣的优秀教材才能激发高职学生的网络自主学习的兴趣和积极性。