职业学院校园景观设计文案

职业学院校园景观设计文案（精选8篇）

职业学院校园景观设计文案 篇1

湖南外贸职业学院新校区景观绿化

(封面封底)文字：

湖南外贸职业学院新校区景观绿化

落款：

Logo 湖南省建筑设计院 2012 7 25 配图： 001线稿

色彩：

目录

前言Preface

1、前言

2、前置效果图 第 一 章：基础研究 1.1区域研究 中国 · 长沙 自然条件： 1.2项目分析

1、项目概况（方位地图、规划图）

新校区新建设项目为湖南省重点工程。新校区位于长沙市望城区丁字镇翻身垸村，东临外贸路，南临向东路，西邻枫树路，北与中南林业科技大学涉外学院相邻。规模： 用地面积：806.2亩（其中代征城市道路面积51.72亩）

有效用地面积：47公顷(其中保留山体110亩，保留水面10余亩)总建筑面积：22万平方米 园林景观绿化面积：约？平方米

总体用地性质： 校园景观规划

2、场地分析

在实地勘察中我们发现：新校区现状地形空间脉络清晰，形成天然的依山傍水之势，建筑布局与山体融于一体相互呼应的形态、而围合山体的建筑布局空间则易形成特色的景观中轴和个性化空间。因此在实际规划设计中着力对我们的新校区自然山水空间及人文景观的序列空间进行塑造和雕琢，使之成为新校区天成的独特景观。

规划中利用保留山体和水面将新校区自然分割为教学行政区、学生生活区、体育运动区、形成“东西主轴+生态核心圈+多元化”功能区的规划结构骨架，在主校门到图书馆之间规划设置了宽阔的校前广场。同时，为了增加校区各功能区之间的联系，规划利用保留的两个山头，并设置了校区主道路。使校园内各功能区有机衔接，其间辅助必要支路及步行道。沿校园主入口纵深布置的东西向空间主轴构成校“园最重要的步行景观道路，东西主轴与校园内保留山体结合图书馆放大为“生态核心圈”，并贯穿东西，围绕步行景观主轴线，采用枝状的道路连接各个功能建筑，实现各功能区的合理过渡。

遵循尊重环境的设计原则，本案应充分运用高差关系，合理创造变化的空间，丰富竖向层次的景观表达，将场地劣势转化为环境空间优势，情境式转化场地品质，在场地设计中关联成本意识。

第二章 概念构思 2.1 景观规划目标与原则: 尊重山水空间格局，融合“山、水、庭、林，塑造地域性场所功能原则

保护和利用新校区现有景观资源，特备是山、水、林、庭等空间构架，使景观环境空间遵循本地自然的景观格局，人工构筑从宏观上不对整体格局造成控制性影响，从而创造低于性特色场所。

设计中遵循典雅、庄重、朴素、自然的本质特征、将不同功能区域通过不同的设计手法处理、坚持以人为本、反映校园的多元性、自由性、兼容并蓄、记载不同时期校园发展的历程。强调空间的交往性校园不仅仅是传授知识职能的教育场所、也是陶冶性情全面发展的生活环境。将这里发展成为“自由思想的诞生地，积极生活的团结地，学生的精神家园，以及多元的交流沟通圣地”。

文化方面：

将教育的元素融入实体规划设计中

配合各种学习交流、创造不同尺度的公共聚集空间 鼓励并促进对现存文化艺术品的重视和欣赏

自然方面

设计适合季节时宜的园境、开放空间、色彩、适度的推敲 各处生活空间均配不同的人口数量而做相应的考虑

自然生活

开放空间和都市结构的合而为一 尽可能利用天然能源

尽可能保护原始环境和自然资源

生活文化

创造院内便捷的交通组织体系

通过有机的设计结构与长沙市的传统结构形成对比 现代的建筑/景观风格

（简约的形式、天然质朴的材料、自然的色调配以局部色彩点缀）

（每座建筑的庭园都拥有独特的主题，为了与周围山区的自然景观形成对比，这些庭园都具备了户外教学的功能，并将主题和山体相联系，显示出丰富积极的特色。）

策略与发展

建筑物应该对自然风景采用最低干预 材质选择应与本土文化结合

植栽的选择应强调本土特性和多样化 强调自然环境的持续性跟城市的结合 尽量保留原有自然环境风貌

大学和诚镇社区主导环境应拥有校园文化

2.2、总体构思

景观设计概念

“在文化和自然的交流中生活和学习的理念”

通过景观和建筑实现人，环境，信息及人与人之间相互作用的融合与交汇。在这座洋溢着进步，温馨与热情气息的校园中，学生之间，师生之间都可以在不同的情境中自由地交流和沟通。

校园风格立足与清新而优美，为学生提供了丰富而张弛有度的时光享受。力求让每一个名学生在此度过美好而难忘的大学生活。为他们生命的旋律谱上一曲华美绚丽的乐章。

教学楼、每幢楼之间都有宽敞的广场，种有整齐美观的白桦树林。树林明亮的白色树干与质朴的地面铺设形成明朗的色彩对比，令人赏心悦目。这些广场不仅为学院增添了温馨的色彩，还将校园的两部分和谐地统一到一起，赋予林荫道周围一幅新颖的景观风貌。

学生宿舍。

三座庭院分别为交流园，沉思园和收获园。这些名字巧妙地诠释了各座花园的角色和作用。这些花园虽然为独立的花园，其间却有着相互的联系。

设计内容和原则

1、新校区的景观绿化设计和后续的施工均宜突出校园环境建设，充分利用新校区自然地形、地貌和绿化的生态环境，结合其景区规划，进行富有创意的环境景观设计，融建筑、山体、水系、坡地、园林和人文景观为一体，形成有利于人才培养的优雅的自然与人文环境，体现外贸特色。总体景观绿化设计要在尊重现有建筑、总体规划和现有绿化的基础上进行，要体现自然、幽雅、大气、简洁，以实现环境育人、景观怡人的境界。要特别营造处富有个性的职业文化、校园文化。

2、在总规基础上对上述规定范围内校园景观、绿化做出详细设计，按经审定的设计成果进行施工安装。即整体上对塘、桥、树、草、雕塑、广场、小品、校门入口等景观安排（含校园景观、楼群庭院景观和小品景观）。

在总体规划建筑设计理念上营建理性有序的格局，强调校园中轴对称，沿校园中轴线布置以表现外贸教学主题的雕塑小品如商业名人等；沿保留山体周边布置以校史为主的纪念小品；沿保留水体边及下沉广场布置文化墙、展现当代大学生文化活动及精神面貌，在有代表性的单体建筑如图书馆、文体中心、公共教学楼、实验实训楼中均可设置浮雕、壁画等，展现校园人文风貌；新校区景观将由校园景观、楼群庭院景观和小品景观组合而成。成为名副其实的山水园林校园。

景点命名 厚志国、“通古透尽”名人篆刻景区、碧玉台、自逢亭、“清池邀月”景区、知新广场、园丁广场、“朴玉清逸”园区、生命动力园区、“杏坛春回”广场 “文杏傅艺”广场区 佳木岭景区

芸 书

桃林近学

锢湖

勤径溪

海纳百川 有容乃大 博大如海

山水空间的塑造 贵在聚分 中国传统“风水”观，就有“藏风聚水”、“背山临水”之说校园景观体系中起空间统领作用的构成部分，设计中用了“聚”、“藏”、“兜”、“纳”、“引”等多种设计手段，将山势和水行巧妙结合，形成聚气纳水的水面，在两座山体中考虑运用大量的自然风景带构建整个校园的生态绿核，并将山体植被直接引入校园中，形成校园中的“绿肺”、同时“因山构室、林水筑榭，结合读书馆和行政中心的建筑形式、与自然山地、水面有机结合，使功能与景观达到完美统一。

1.2空间形态中宏观山水景观统一性．细部人文景观序列性的原则 1.3校园空间布局与湖湘文化、外贸精神相结合的原则

一脉相承的气质：内敛、厚重、大气、平实，被此相互练习．相互映辉，领会两种文化中人与自然山水和谐交汇的精神．必须同时从自然和文化两个方面着手，力求将两个方面融为一体．将自然的地形地貌与丰富多彩的人文景观相结合。才能造就鲜活而独具意境的空间景观。自然山水格局空间处理

结合古代掇山理水方式处理校园山水空间

“气与形” “气”实则为景观空间场内的“氛围”，是人对景观的感受心理场；“形”则指围绕“气”的环境元素群，是具有一定结构形态的景观空间，内在蕴含的“熵“的能量流，在人的心理场中显示出质朴的情感特征，不可见不可测，但却能真切地为人们心灵所感知。

2.2主环路沿线创造“绿脉”——绿化步行系统

校园中的主环路是校园环境的视觉流动空间，在整体布局中采取了围合山体的形式，与山体的走向一致，形成山水格局中的一部分，景观设计中考虑沿主环路建立一整套步行绿地系统，鼓励步行，以形成真正人车分流的现代化校园环境。同时在步行系统中形成多种形式、不同林相的林下广场和休息绿地，宏观上成为校园中的生态绿脉，微观上成为师生就近休闲娱乐、学习交流的场所，并由一条宽1m的红色铺装纹样作为线索贯穿起来。

2.3结合山涧沟谷肌理，创造地域特色景观

人们可拾级而下，登高望远处休做闲广场、休憩亭架等可供师生娱乐健身。设计力图山体校园景观形成一个复杂的统一体，充分显示地方文脉特征与场所精神的人性化景观空间，为师生提供可识别、有情趣、有归属感的地域景观。3 人文景观功能空间

由教学行政区、学生活动区、体育运动区等功能区组成。

设计根据大学校园景观空间的功能属性将人文空间氛围各种序列，依次处理。

设计将校园中心由山水环抱形成的中心广场赋予丰富的感情依托，使其成为学校学子的最初心理认同空间，校友留念、聚会、聚集、回忆的核心场所。

3.1 校风文脉与传统纪念性空间

历史纪念空间对于高素质人才教育是一个很重要的方面。设计中以老校园丰富的林下空间为主题，安排了多处尺度相同、内容相似的林下休闲铺装场地，力图带给人们对老校区“小树林”的环境认同感，既体现新校区作为外贸文脉的延续，传承本校的优良传统，也能将新校园的新气象带给学生和教师。

3.2 师生休闲交往活动空间

趣味性、参与性休闲空间的拓展是丰富校园文化生活的重要方面，在有限的校园空间内设计创造趣味性、休闲性空间必须与其他各类空间相互渗透，尤其在非教学公共活动场所和学生宿舍入口及广场去，适当地建构趣味性、参与性空间显得尤其重要。现代主义大师柯布西耶奉为至高无上的一个设计环节，是在建筑空间室内外的“游历”引入崇高境界，有时候这一“游历”并无任何实质性功能需求，建筑此时成为一道布景，而人就是这台戏的主角。

本为师生交流休闲的场所，对原有空间及树木的延续与保留，将是对这一怀旧情结的人文关怀，也是对公共空间的另一项关注。在会议中心与教学楼之间形成的楔型空间中，人们可以通过廊道从东、西、南3个方向穿行，而引人驻足的内向庭院、静态水池、眺望平台散落左右。在这里，光是体量表现的重要特质，它引导建筑空间上的穿透性与流动性，间断性的开口，时隐时现的景致在此相互交织，人们在此或信步闲行，或倚栏眺望，或临水长谈，多样的空间形成生成多样的行为模式。

所有人的接触中都会有意识地利用距离因素，如果共同的兴趣和感情加深，参与者之间的距离就会缩短，气氛也会变得更加亲切和融洽，相反，如果兴致索然距离就会拉大。距离既可以在不同社会场合中用来调节相互关系的强度，也可以用来控制每次交谈的开头与结尾，小于1m内的距离会引起尴尬，而2.5m的距离适合一般关系的谈话，2m以内适合较亲密的关系。在公共空间规划设计过程中，我们尽力使座椅的布置有更多的灵活性，而不是简单的“背靠背”或“面对面”布置，使用者可以自由选择交谈或不交谈。

人们在步行时都愿意抄近道，联系到实际的规划，就要求仔细地设计好步行线路，既不要让步行者看到远处的目标，又要保持与目的方向的一致，此外，在看得见目的地时，遵循短捷的原则，选择最直接的路径。在解决好主要交通规划问题后，在网络中布置和设计每一条连线，以使整个系统具有更大的吸引力。具有变化的小型广场序列和步行网络会产生一种心理作用，使步行距离感觉变短，步行的路程被自然而然地划分成为若干很轻松就能走过的场地节点，人的关注点也变成为从一个广场到另一个广场的运动；当采用大小空间穿插的方式，使大小空间之间形成连续与对比时，人们对空间的感受和体验的质量也会大大提高。校园内的小空间是绝对尺度意义上的小空间，控制在500㎡以内，这样就保证大空间尺度不会变的大而无挡。经过大空间时，横穿开阔的空地或走进空间的中心一般都不太自在，而沿空间的边缘布置行道树，人们在树荫下行走既可以体验到大空间的尺度，又能欣赏到空间边界设计师精心安排的细节，令人赏心悦目。

山地高差变化给设计带来许多竖向处理的困难，户外空间中尽量避免用生硬的挡墙来处理高差变化，在山地高程变化较大时，尽量用坡道来处理消化高差，也更方便提供无障碍通行。

现代主义理念下的“功能分区”与人文主义理念最本质的区别在于其对空间“尺度”的理解与处理上。这里的规模尺度包括空间与人口规模。现代主义对任何规模的空间（城市、区域、建筑等）都进行了严格的分区，讲求空间秩序、纪念性、象征性，从单一物质配置出发考虑空间布局。而人文主义则从“人本”出发，更重视人的心理、生理以及人与社会、自然的和谐，并以其为根据来考虑规模尺度，建筑、空间、城市的尺度，建立人对生活环境的归属感，使之符合人性化的需求。在设计中我们尽量使以人文精神为中心的规模尺度得到体现，私密范围空间尺度控制在半径30m内，步行可达空间考虑在200m以内（5分钟步行距离）。

在遵循校园总体规划的前提下，本设计以校园的东西主、

职业学院校园景观设计文案 篇2

校园文化是高校教育的重要组成部分, 影响着学生的思想观念、心理素质、行为方式和价值取向。作为校园文化直接体现和重要载体的校园文化活动, 为青年学生提供了展现才华、发展个性、挖掘潜能、增强自信的广阔舞台。可以说, 学生优秀素质的培养与校园文化活动的品味和层次息息相关。要培养思想卓越、品位高雅、能力出众的高素质人次, 就要从全局视角出发, 以顶层设计思维精心打造高质量、高品位的校园文化活动。

二、顶层设计思维与校园文化活动

1.顶层设计的概念。顶层设计源于系统工程学的概念, 强调一项大工程的完成, 要以一致的理念、协调的功能、统一的结构和标准化的部件, 对项目的各个层次、要素进行统筹考虑。“十二五”规划中, 该理念被首次引入改革领域, 站在国家和人民的最高利益点对制约我国未来改革发展的全局性、关键性问题进行顶层判断。党的十八届三中全会后, 再度引发关于诸多领域“顶层设计”的畅想, 成为当今中国经济社会转型所关注的焦点。凝练地讲, 顶层设计是从全局的角度, 以有效的资源, 系统地统筹和规划某项任务, 从任务的各个方面、层次、要素进行全方位、深层次、战略性设计。

2.校园文化活动顶层思维。本文论述的校园文化活动是指相对于第一课堂教学的狭义概念的行为文化。校园文化活动的激励引导、规范约束等功能, 既体现在对青年学生的思想引领方面, 也体现在技能提升、素质拓展等方面。校园文化活动的组织策划者, 要站在顶层高度, 以顶层思维设计校园文化活动, 确保每一项校园文化活动在实施过程中有方向、有目标、有成效, 消除校园文化活动中的自发性、盲目性、随意性和偶然性, 便于形成长期的文化积淀, 成为团结和凝聚广大青年的重要阵地。

三、威海职业学院 (以下简称“我院”) 校园文化活动现状分析

1.我院的有益做法。一是强化思想引领, 以主流价值观树立学生高远价值追求。面临校园内外各种思想文化的激荡和各种非主流文化的冲击, 我院大力弘扬社会主义先进文化, 以社会主义核心价值体系引领学生成长成才。通过开展“我的中国梦”、“与信仰对话”、“三观三热爱”、“忠孝雅诚”等教育活动, 充分发挥主流文化对大学生的感染力和号召力, 激励广大青年励志修身, 成长成才。二是注重素质培养, 以品牌文化活动推动学生综合发展。我院注重将文化活动和专业特色相结合, 积极探索校园文化活动形式和内容的创新, 将大学生科技文化艺术节、社团文化月、资助文化月、公寓文化节等文化科技活动打造成颇具影响力的校园活动品牌。三是重视能力培养, 以社会实践活动促推学生成长成才。我院以大学生科技文化卫生“三下乡”和志愿者活动为实践平台, 引导团员青年在志愿服务过程中将个人成长与社会担当有机结合, 在实践中增长才干、提高素质。

2.我院的突出问题。丰富多彩的校园文化活动促推了校园文化建设的蓬勃发展, 但也存在突出问题亟待解决。一是对校园文化活动“润物无声”的功能重视不足。在院系二级管理模式下, 我院团委结合省市和学院党委的指示精神制定了校园文化活动方案。但各系部在落实过程中只是单纯地为了活动而活动, 未将开展活动所需的工作理念、指导思想乃至学科优势、媒体支持等元素进行有机融合, 忽略了文化活动“润物无声”的涵养功能。二是对文化活动整体系统性培育不够。我院校园文化活动的功能单位设在院团委, 从活动的规划、选拔、培育和实践等方面均由团委包办, 校园文化活动过多地被视为学生管理的方法和手段。而要完成第一、第二课堂的有机结合, 提升校园文化建设内涵, 则需要整合教育渠道, 将其放置在整体办学方向、办学特色和培养人才目标的大背景下来实施操作, 将专业设置、师资配备、课程开设、教学科研、后勤服务等校内资源有机整合, 提升校园文化活动立意的高度, 扩大学生的受益面。三是活动项目培育的质量不高。目前, 我院对活动项目的培育手段和方法较为单一, 缺乏战略规划和精心培育, 代表我院校园文化建设的特色活动较少, 品牌活动和精品活动缺乏。四是活动中产生资源浪费、疲于应付现象。由于缺乏合理科学的规划、管理, 存在多个部门重复组织一项活动的现象, 不仅浪费了人力、物力, 也会导致一段时间内活动过于密集, 而各系部执行起来疲于应付, 影响活动质量。

四、我院校园文化活动顶层设计路径

1.高度重视, 全员参与, 明晰校园文化活动定位。校园文化活动的准确定位, 是校园文化活动制定者结合学校的办学类型、办学层次和办学特色, 经过科学调研而形成清晰的校园文化目标性要求, 进而构建校园文化核心竞争力。校园文化活动定位需要学院各部门全员参与, 加强优势项目挖掘, 发挥地域、学科专业、传统积淀等比较优势, 统筹考虑, 科学规划。尤其是高职院校, 要建设特色校园文化活动, 更应紧扣职业素养教育这一目标, 争取学院党政部门的大力支持, 在经费支持、物质保障上提供有力支撑;争取专业教师的参与、配合与指导, 引导更多师生参与到校园文化活动中, 为扩大校园文化活动的辐射面和影响力创造良好条件。

2.分层设计、分类指导, 凸显校园文化活动特色性。谈到“珞珈文化”大家就会想到武汉大学, 提及“未名湖畔宜聆教”大家就会想到北京大学, 说起“清华园”就会想到清华大学。校园文化建设要突出特色, 其重要组成部分的校园文化活动也要具有自己的特色。学校应在分层、分类指导的原则下精心设计校园文化活动, 坚持多元化与全方位建设相结合, 探索符合我院校园文化特点和学生文化活动规律的文化活动。浙江建设职业技术学院以建筑行业“祖师”鲁班的历史渊源为依托, 打造以求实和创新为主要特征的具有行业特色的“鲁班文化”。通过研究和挖掘鲁班传统文化, 以建筑技能节、“鲁班传人”、“鲁班之星”等系列主题活动教育青年形成“不畏艰辛、刻苦学艺、勇于实践、敬业创新”的时代精神。学院在设计学生活动的内容、形式上也充分考虑到学生在年龄、思想、心理、学习任务、认识水平等方面的明显差异, 不仅根据校级、院级、年级、班级分出层次, 还根据不同层次的组织团体整合学生活动, 体现出各具特色的阶段性, 最大程度地锻炼不同年级、层次的学生参与学生活动的能力, 发挥校园文化活动覆盖、影响全体青年的作用。

3.打造精品、树立品牌, 扩大校园文化活动影响力。校园文化活动充分体现着文化育人的功能, 而文化育人是品牌校园文化活动的核心价值, 学生在组织参加活动的过程中受到潜移默化的教育和感染。因此, 提升校园文化活动的内涵和层次就必须树立精品意识和品牌意识, 突出特点, 彰显特色, 对优势文化活动项目进行品牌建设和维护。山东建筑大学的黄河源协会成立于2005年。协会的志愿者们连续9年赴黄河源头, 资助沿黄九省的贫困孩子1000多人, 并建起全国第一所大学生希望小学———“长燕大学生希望小学”。他们的事迹曾被中央电视台、新华社、山东电视台、齐鲁晚报等媒体报道上万次, 黄河源协会曾获得全国优秀大学生社团、山东省十大新闻人物、全国十大社会责任博客等荣誉, 协会发起人王聿珩被评为感动山东优秀人物、山东省道德模范、济南市杰出志愿者、全国大学生优秀人物等。近期, 学校又在协会的基础上创新志愿服务模式, 成立全国首个大学生励志公益社团, 建立企业家、大学生、受助对象三位一体的公益平台, 实现大学生助人自助。山东建筑大学的成功经验在于根据社会实践活动的不同类型, 统筹学年学期不同的阶段特点及学科专业的不同特点设计实践活动项目。要形成完善的社会实践育人体系致力于社会实践活动的长态化和品牌化。好的项目坚持做、持续做, 在做的过程中总结特点, 提炼特色, 形成了长效机制, 品牌自然就形成了。由此, 建设校园文化活动的品牌, 要求我们在整体规划、梳理整合、宣传推广上下功夫, 使活动品牌在全院师生中产生较强的影响力和感召力, 进而吸引更多的人参与到共同建设和维护品牌的活动中。

4.集中力量、整合资源, 推进校园文化活动项目化运作。项目管理作为一种有效的组织管理方法, 在众多领域内已经有了成功的应用。校园文化活动的项目化运作, 其实质就是有限资源约束下的竞争机制。通过招投标形式对项目的申报、审批、运作、检查和验收等程序进行有效管理, 从而有效提高工作效率、减少工作成本、保证工作质量。较优秀的项目在认真审核后脱颖而出, 项目执行者在明确的项目目标驱动下充分发挥主观能动性, 调动各种资源, 策划和组织出新颖而有意义的活动, 把活动办成精品;在充分尊重各基层团组织创造性的同时, 也能较好发挥学生在校园文化活动中的主体地位, 使学生真正成为育人过程的实践者和实施者。

五、结语

对校园文化活动进行顶层设计, 以品牌活动项目化运作的方式将校内外各种有限资源有效管理、合力配置, 是遵循文化发展规律、创新校园文化建设载体的有效手段。当校园文化活动强化正面思想引领、激发青年参与热情、扩大辐射影响力的目标得以实现, 其凝聚青年、服务青年、辐射青年的能力终将得到提升, 具有本院特色的校园文化建设也终会小有所成。

摘要：校园文化活动作为校园文化建设的重要内容, 在陶冶学生情操、培养健全人格、促进学生健康成长、培养学生综合素质等方面发挥着重要作用。校园文化活动顶层设计理念的引入, 有利于把握好校园文化活动的方向性、目标性, 消除校园文化活动中的自发性、盲目性、随意性和偶然性, 便于形成长期的文化积淀, 建设具有学院特色的校园文化。

关键词：顶层设计,校园文化活动,威海职业学院现状

参考文献

[1]刘松柏.“顶层设计”的魅力和价值[N].经济日报报, 2011-06-22 (13) .

[2]刘德宇.校园文化发展论[M].青岛:中国海洋大学出版社, 2004.

职业学院校园景观设计文案 篇3

关键词 校园网 设计方案 组网

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.011

Hubei Land Resources Vocational College Campus

Network Planning and Design

HU Zhifang

（Hubei Land Resources Vocational College， Wuhan， Hubei 430090）

Abstract In the increasingly well-developed network technology today has become a college campus network daily office， important service platform management， teaching resource library construction， digital libraries and other needs， the paper focuses on the actual situation of school， from the campus network needs analysis， the campus network several aspects of the network structure， network topology describes the overall planning， planning and design of the campus network.

Key words network; design program; networking

1 校园网背景概述

湖北国土资源职业学院由于新校区搬迁，为了保证多媒体教学的顺利进行，满足教科研工作的持续进行，建设一个功能完善的校园网已成为新校区建设的重要工作之一。校园网连接校内各建筑物，包括图文信息中心、教学楼、实验楼、系（部）办公楼，学生食堂、学生宿舍、教职工宿舍、门卫室、体育场等，并考虑校园整体规划中二期工程待建建筑物的预留。

在新的校园网建设中，要摒弃原来校园网中存在的弊端，如：校园网络结构相对简单，各部门相对孤立，不能实现资源共享。学校的网络安全存在隐患，没有良好的分层设计和管理制度，网络速度慢，稳定性差等。另建设一个满足师生教科研要求的校园网。

2 校园网功能需求分析

校园网建设的主要目的是要实现以下功能：（1）网络公共服务平台。包括DNS服务、WEB服务、FTP服务、流媒体服务、邮件服务等。（2）智能化校园管理信息系统。包括：教学管理信息系统、学生工作管理信息系统、招生管理信息系统、迎新管理信息系统、设备资产管理信息系统、科研管理信息系统等。（3）网络教学平台系统，数据中心平台及数字资源管理平台。（4）图书管理系统，数字化图书馆。（5）校园“一卡通”系统。

3 校园网建设方案

3.1 校园网的覆盖范围

校园网连接校内各建筑物，包括图文信息中心、教学楼、实验楼、系（部）办公楼，学生食堂、学生宿舍、教职工宿舍、门卫室、体育场等，并考虑校园整体规划中二期工程待建建筑物预留。校园网总结点数约2100个，其中网络设备85个结点，服务器设备30个结点，无盘工作站1200个结点，有盘工作站900个结点，基于网络的一卡通、门禁。

3.2 校园网网络结构

校园网分为核心层、汇聚层、接入层三层。核心层由2台10万兆三层交换机及数据核心交换机组成，核心层设备间由多路万兆链路连接。两台核心交换机分别架设于图文信息中心和实验楼。

汇聚层由9台汇聚交换机组成，其中学院自购6台，架设在图文信息中心、实验楼、教学楼、系（部）办公楼，相关营运商购置2台，安放在学生宿舍楼和教职工宿舍楼，学生食堂、门卫、体育场汇聚交换机采用老校区校园网核心设备。各汇聚交换机根据需要通过单万兆或多万兆链路连接至核心交换机。学生食堂各交换机通过单千兆或多千兆光链路连接至教学楼汇聚交换机。

接入层由若干台全1000M或100M二层交换机组成，其数量根据需要确定，其中全1000M交换机主要用于无盘工作站连接。接入层交换机以单1000M、多1000M或万兆连接至汇聚交换机

3.3 网络拓扑

校园网网络拓扑图如图1。

校园网整体采用10G以太网技术，其基本拓扑为总线型网络拓扑，用交换机连接为星形拓扑结构。核心至汇聚、汇聚至接入层，均采用单模光纤连接，在保证校园网性能高速、稳定的前提下，方便今后仅需更换交换机毋须重新布线简单升级到更高性能的网络。

从接入交换机到各信息点均采用六类双绞线连接，以适应无盘工作站高数据传输速率的需要。服务器群通过万兆数据中心交换机汇聚后通过多万兆链路连接至核心交换机。

使用独立流控设备进行流量控制和上网行为控制。网络出口使用双路出口，分别上连至教育科研网和公众网。配置网络监控设备，能够实行上网日志记录。能够实现上网用户认证管理。

3.4 主干线路要求

汇聚交换机与接入交换机间配置光纤模块，采用光纤线路连接，汇聚设备尽量保证与学院使用设备为同一生产厂产品。各信息点布线电缆采用6类双绞线。主干线路光纤连接如图2所示。

线路说明：（1）图文信息中心与实验楼间布设2根48芯单模光纤。（2）图文信息中心至办公楼1采用8芯光纤;（3）办公楼之间均采用4芯多模光纤;（4）实验楼至教学楼、学生食堂采用12芯单模光纤;（5）学生食堂至学生服务区 、教学楼至教学职工超市采用8芯单模光纤;（6）教职工超市至运动场、图文信息中心至门卫采用4芯单模光纤;（7）各楼宇采用光纤光纤直熔方式分别连至核心图文和实验楼;（8）学生宿舍及教职工宿舍分别用8芯单模光纤连接到电信机房。

4 结束语

校园网是保证学院日常教学的重要组成部分，本文针对学院实际环境，从校园网建设应满足的要求，校园网结构等几个方面出发制定了整体方案，在设备及线路选择上也考虑到了日后校园网的扩展，对于网络现阶段的正常运转及今后的升级改造都具有重要意义。

参考文献

[1] 易建勋.计算机网络设计[M].北京：人民邮电出版社，2011.

[2] 武装，田鹏.校园网组建管理与维护[M].北京：机械工业出版社，2014.

青岛职业学院校园保安培训资料 篇4

目的：

通过本次培训，掌握相关业务知识，了解校园安保基本常识，端正工作态度，提高安保工作标准，更好的服务学校、服务广大师生和教职员工。内容：

一：保安的工作职责

二：保安应具备的几个能力

三：保安工作中需要注意的几个问题 时间：60分钟

地点：青岛职业学院教学楼

中华人民共和国国务院令第564号，《保安服务管理条例》已经2009年9月28日国务院第82次常务会议通过，现予公布，自2010年1月1日起施行。

总理

温家宝

二○○九年十月十三日 第十六条 年满18周岁，身体健康，品行良好，具有初中以上学历的中国公民可以申领保安员证，从事保安服务工作。申请人经设区的市级人民政府公安机关考试、审查合 格并留存指纹等人体生物信息的，发给保安员证。

提取、留存保安员指纹等人体生物信息的具体办法，由国务院公安部门规定。

一、保安的工作职责

在区县公安机关校园安全保卫部门和校园民警的指导下在指定的区域内开展门卫、巡逻、安全检查、报警监控等安全防范服务，确保学生、教职员工人身安全、公私财产安全、维护学校正常教学、正常生活秩序。对发生的案件、事件、事故在迅速报警的同时能够进行快速有效的先期处置。

1、看守好学校的大门。

查验出入学校服务区域内人员的证件，登记好出入的车辆物品，并进行安全检查，避免危险爆炸物品进入。

2、协助保卫部门维护好学校的秩序，做好学校巡逻和 消防设施的检查。

在学校服务区域内进行巡逻、安全检查、报警监控，协助学校做好各项安全防范工作，有效落实学校内的防盗、防火、防爆炸、防破坏等治安防范措施。

3、协助公安机关做好治安防范。

及时发现和制止学校内和学校周边的违法犯罪行为，并将违法犯罪嫌疑人先期控制并交予当地派出所或公安机关处理。对学校出现的案件现场需要保护的要先期保护现场并及时报警，为公安机关破案提供有力证据。

二：保安应具备的几个能力

第十七条 有下列情形之一的，不得担任保安员：

(一)曾被收容教育、强制隔离戒毒、劳动教养或者3次以上行政拘留的；

(二)曾因故意犯罪被刑事处罚的；

(三)被吊销保安员证未满3年的；

(四)曾两次被吊销保安员证的。

1、良好思想品德

2、强健的体魄

3、较强的责任心

4、吃苦耐劳的精神

5、处置突发事件的本领

三、保安工作中需要注意的几个问题

1、树好形象（名片效应）

2、尽好职责（本职工作）

3、严守纪律（干好工作的前提）

根据《保安服务管理条例》第三十条 保安员不得有下列行为：

（一）限制他人人身自由、搜查他人身体或者侮辱、殴打他人；

（二）扣押、没收他人证件、财物；

（三）阻碍依法执行公务；

（四）参与追索债务、采用暴力或者以暴力相威胁的手段处置纠纷；

（五）删改或者扩散保安服务中形成的监控影像资料、报警记录；

（六）侵犯个人隐私或者泄露在保安服务中获知的国家秘密、商业秘密以及客户单位明确要求保密的信息；

（七）违反法律、行政法规的其他行为。

第四十五条 保安员有下列行为之一的，由公安机关予以训诫；情节严重的，吊销其保安员证；违反治安管理的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任：

（一）限制他人人身自由、搜查他人身体或者侮辱、殴打他人的；

（二）扣押、没收他人证件、财物的；

（三）阻碍依法执行公务的；

（四）参与追索债务、采用暴力或者以暴力相威胁的手段处置纠纷的；

（五）删改或者扩散保安服务中形成的监控影像资料、报警记录的；

（六）侵犯个人隐私或者泄露在保安服务中获知的国家秘密、商业秘密以及客户单位明确要求保密的信息的；

（七）有违反法律、行政法规的其他行为的。

从事武装守护押运的保安员违反规定使用枪支的，依照《专职守护押运人员枪支使用管理条例》的规定处罚。

职业学院校园景观设计文案 篇5

“平安校园”创建活动宣传知识问答

1、创建“平安校园”有何重要意义？

答：当前，高校校园安全面临着严峻的形势，影响高校安全稳定的因素日趋复杂，师生人身、财产安全不断遭受侵害，维护高校安全稳定的任务日益艰巨。因此，创建“平安校园”，对进一步夯实我院安全稳定的基础，增强广大师生员工维护校园安全稳定的意识，营造安全有序的校园环境，建立和完善维护校园安全稳定的长效机制，保证和促进学院各项事业持续、快速、健康、协调发展，具有十分重要的意义。

2、创建“平安校园”的指导思想是什么？

答：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和深入学习实践科学发展观为指导，紧紧围绕构建社会主义和谐社会和“平安江苏”的战略目标，坚持教书育人、管理育人、安全育人的原则，以“江苏省平安校园”创建活动为抓手，建立和规范校园安全工作机制，落实安全管理的措施和责任，全面提升学院的安全防范水平，切实维护好全院师生的正常教学、科研和生活秩序，保证师生员工的生命财产安全，营造良好的教书育人环境。

3、创建“平安校园”的目标是什么？

答：我院创建江苏省“平安校园”活动的总体目标是：通过开展创建省级“平安校园”活动，力争在较短时间内，把我院建设成全省最安全、最稳定的高职院校之一，做到全院不发生非法群体性事件；不发生重大安全责任事故；不发生重大火灾事故和重大治安刑事案件；减少违法犯罪案件的发生。通过普法教育的广泛开展，使广大师生员工的法律意识、安全意识和依法办事的自觉性进一步提高，努力实现以师生公民道德、职业道德、文明修养和民主法制观念为主要内容的思想道德素质和以良好的校园秩序和优美的校园环境为主要标志的校园文明程度的显著提高，形成强大的凝聚力和向心力。通过创建活动的深入开展，在学院内部构建起点、线、面结合，反应灵敏、处置果断的安全防控网络，建立和规范校园安全工作机制，落实安全管理的措施和责任，全面提升学院的安全防范水平，为学院又快又好的协调发展创造良好的内部环境。

4、创建“平安校园”的总体要求是什么？

答：

1、统一领导，齐抓共管。、在学院党委、行政的正确领导下，组织协调学院各方面的力量，形成全院合力。各部门从学院事业协调发展和稳定的高度，统一思想，提高认识，按照学院“保稳定、打基础、抓内涵、促发展”的总体要求，结合实际，制定切实可行的“平安校园”创建计划。

2、加强宣传，营造氛围。要从讲政治、求稳定、促发展的高度，宣传“平安校园”创建活动的重要意义，进一步明确创建“平安校园”是全院师生的共同职责，整个创建过程既要把服务师生作为目标，又要依靠广大师生，使“平安校园”的创建活动成为全院师生积极参与的民心工程。

3、围绕中心，突出重点。“平安校园”的创建要紧紧围绕学院贯彻落实科学发展观、加快学院建设步伐这一中心，突出机制和制度建设这一重点。建立和完善领导与群众之间、教师与学生之间的沟通机制，建立和完善化解各种矛盾、处理各类突发事件的应急机制，建立和完善维护学院安全稳定、建设和谐校园的长效机制。

4、加强内部科学管理，加强学生的思想政治工作和法制教育，全力维护学院的安全稳定。

5、整合各种信息资源，构筑公共安全信息平台，加强信息安全保障。

6、加强建设，改善硬件。加强校园安全基础设施建设，加大技术防范投入，进一步改进校园技术防范设施。

5、创建“平安校园”的重点工作有哪些？

答：

1、贯彻落实省委、省政府《关于在全省开展新一轮平安江苏建设的意见》（苏发［2006］21号）的文件精神，根据省综治委《关于印发<关于深入开展系列平安创建活动的意见>的通知》（苏综治[2008]14号）的要求，建立健全“平安校园”创建活动的组织领导机制。

2、加强信息调研，提高处置突发性事件的预警能力，确保学院的政治稳定。

3、大力开展安全教育和法制宣传，增强全员安全防范意识。

4、加强治保队伍建设，发挥群防群治优势。

5、强化消防、交通安全等管理工作，杜绝火灾及重大交通安全事故的发生。

6、加强学院饮食卫生管理，保障饮食安全，确保师生身体健康。

7、加强教学设施、设备的安全管理，确保校园财产安全，避免事故的发生。

8、加强校园治安环境的综合治理。

9、加强对师生心理健康的指导与服务。

10、建立健全安全防范长效机制，努力消除各种安全隐患。

6、创建“平安校园”的组织领导机构是什么？

答：创建“平安校园”的组织领导机构是：南京城市职业学院“平安校园”创建活动领导小组，组长是沈雅芬书记、夏桂松院长，副组长是王韧农副书记、杨晓祥副院长、徐祥副院长、周跃雄副院长、秦怀建副院长，成员由有关部门负责人组成。具体日常工作由“平安校园”创建活动领导小组办公室（设在院综治办）负责。

7、学院创建“平安校园”的原则是什么？

答：预防为主，整治与建设相结合，重在建设。

8、学院采取何种形式开展“平安校园”的创建工作？

答：学院专门成立创建“平安校园”工作领导小组来组织、协调全校力量开展“平安校园”的创建活动，研究制定相关的工作方案；由创建活动领导小组办公室全面负责学院平安创建工作；学院各系、处均成立“平安校园”创建活动工作小组。通过层层分解任务，把创建“平安校园”的工作目标责任落实到各相关部门，明确职责与任务，确保创建工作落到实处。

9、开展这次“平安校园”创建活动的主题口号是什么？

答：建设“平安校园” 人人受益

人人有责

平安校园大家共建

校园平安大家共享

以平安创建活动为载体

共建和谐校园

创建活动领导小组办公室宣

职业学院校园景观设计文案 篇6

一、统一思想，提高认识，全面加强平安校园建设工作的领导

学院领导历来高度重视平安校园建设，坚持“稳定压倒一切，责任重于泰山”的指导方针，把学院安全工作列入重要议事日程，经常研究、布置。院长、党委副书记刘盘根亲自担任学院平安校园建设办公室主任，主管副院长来栋梁担任副主任，各个系部主任、处室处长担任小组成员，学院领导多次在全院党政干部会议上强调，平安建设工作是“一把手”工程，要以开展“三严三实“主题教育为契机，以讲政治的高度，切实把平安建设工作的各项措施落到实处，各系部、处室“一把手”要把平安建设与教学、科研和学科建设同等对待，把平安建设与部门形象建设放在同等重要位置，作为事关学院稳定与发展的大事来抓。同时，要求有关职能部门充分利用学院网站、广播站、墙报、专栏等宣传媒体，加强对平安建设工作的宣传，注意舆论导向，大力宣传典型，进一步增强了师生对学院平安建设工作的认识。

二、完善制度建设，建立长效机制。

每年年初，学院按照“谁主管，谁负责”的原则与全院各系部、处室主要负责人签订消防、安全责任书，明确落实岗位安全责任，建立安全自我管理，自我检查，自我整改机制。每逢重大节假日放假前，主管安全工作的院领导都要带领相关职能部门负责人对学院重点要害部位进行安全检查，发现问题，现场办公提出具体整改措施，使安全工作落到实处。常年以来，学院克服人员少，日常工作繁重的困难，坚持每天安排一名院领导、两名中层、所有系部辅导员、班主任三十多人组成的一支二十四小时值班队伍，随时处理学院各种突发事件，此机制的建立，有效的加强了校园的安全，学院门卫能坚守岗位职责，盘查外来人员并及时进行进出登记，各部门能认真做好防盗工作，对各类电教仪器，尤其是电脑、投影仪、复印机等贵重仪器均有专人保管，从细处、实处入手，力求万无一失。为使责任追究做到有章可循，今年学院从新编订了《郑州财税金融学院安全管理制度》、通过了《郑州财税金融职业学院门岗管理规定》、《学生出入校园管理办法》进一步健全了“安全自查、隐患自除、责任自负”的安全工作自主管理体系和工作机制。

三、开展了若干安全建设、宣传活动。

按照上级主管部门的文件精神，学院2015年分别开展“平安河南建设宣传月”、“安全生产对话谈心”、“消防安全集中整治”、“护校安园”、“秋季开学校园安全隐患排查整治”、“学校安全大检查深化打非治违和专项治理”、“防震减灾”、“消防安全应急疏散演练”、“查尽责、除隐患、保安全”等一系列安全建设宣传活动。我院分别在3月26日、10月21日两次召开了安全建设专项会议。商贸系、信息技术系、会计系、经管系也纷纷开展了“校园文明安全行”、“安全班级建设”、“安全为中心”等主题班会和知识讲座，这些会议的召开和活动的开展，增强了广大师生的安全责任意识，形成了人人讲安全，事事重安全的良好安全文化氛围。

四、利用多种渠道，营造平安校园

1、消防安全：认真学习贯彻落实《中华人民共和国消防法》，行之有效地做好消防安全，是平安校园建设工作中一项很重要的内容，我院始终把消防安全工作放在各项安全工作的首位，制定了消防应急预案，成立了防火安全管理机构，建立消防安全检查台账，学院不断加强电器设备的保养和维护，定期检查电器设备是否有过载、短路、接触不良、漏电等情况，发现问题及时处理。同时，经常组织人员检查和维护各室的照明设备、电器设备，检查尽量做到细而实，避免因疏忽大意而造成消防隐患，导致安全事故的发生，并为各楼道、公寓楼配齐了灭火器，按要求定期更换干粉，平时经常检查，确保有效使用。加强对食堂工作人员和学生公寓管理人员的消防教育，要求正确使用好煤气灶、电器设备，确保安全。为加强师生对突发火灾的防范和如何在火灾中有效地进行安全自救逃生，我院每年5月召开一次安全工作座谈会；9月组织学生进行一次防火应急疏散演练和一次安全知识讲座，11月召开一次各系部、班级“11.9”消防安全主题班会，12月对全院教职工组织一次消防安全专题讲座，并积极与当地消防部门合作，共同举行火灾灭火演练，通过这些活动提高了师生的安全意识和遇到火灾的逃生技能。

2、卫生安全：学院高度重视食品卫生管理，认真落实《食品卫生法》和《传染病防治法》，成立了卫生安全领导小组，制订了相应的卫生管理制度和《食物中毒救援应急预案》，成立了食品卫生管理小组，由院膳食处处长担任组长，加强对食堂的卫生监督管理。从食品的采购、加工、贮存、餐具消毒、个人卫生等多个环节严格把关，现食堂人员“三证”齐全有效，多年来未发生食物中毒事件。此外，严格要求学院商店所销售商品必须要有保质期、产地、生产销售许可证，坚决杜绝“三无”产品进入校园。学院爱委会，每月的第一周周三对各餐厅、商店进行卫生检查，检查结果及时公布，并作为下续签合同时一项重要评分指标。学院教育学生不要饮用生水，全年免费为学生提供开水。

3、校舍安全及交通安全： 学院通过岗位招聘，聘请了一批高素质的人员专职负责校舍安全，出台了《郑州财税金融职业学院宿舍管理规定》，严格规范了校舍的管理，出入校舍的外来人员必须严格登记，不得在校舍内私拉电线使用违规电器，使用明火。保卫处在各个公寓楼四周和主要通道安装了监控摄像头，在楼外二层安装了防止攀爬钢筋防护栏，总务处水电管理人员每天巡查宿舍内安全情况，发现隐患及时整改到位，如及时更补外墙易脱落瓷砖、玻璃，及时清除内墙顶粉刷脱落层，顶楼渗水。及时更换易损的走道灯。学院十分重视师生的交通安全，在学院师生出入频繁的教学、生活区所有道路路口都放有路障，防止车辆进入，制作车辆出入证，制定车辆出入管理办法，尽可能减少车辆进出校园，利用宣传展板、校园网、广播站、观看交通安全警示片等对师生进行交通安全教育，宣传交通法规，提高师生的交通安全意识。

4、校园暴力及治安防范：为确保校园稳定，防止群死群伤的暴力事件的发生，特别是针对“三股势力”和“颜色革命”对校园的冲击，学院从意识形态、课堂教学、思想政治教育等多角度加强了对学生马克思理论教育和爱国主义教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生认识到稳定和国家安全是压倒一些的重大政治问题，正确看待国际形势变化，在政治上思想上与党中央保持一致。要求现代教育与实训中心切实加强对互联网的监控和管理，及时发现、封堵和删除网上有害信息。各系部辅导员不仅要关心学生的技能学术，还要关心学生的日常生活和思想动态，与学生主动交流沟通，及时发现、化解学生中的不良情绪。学院团委通过举办晚会、知识竞赛等各种积极向上、生动活泼的文体活动，营造了科学、文明、健康的校园环境。

四、加强安全防范体系建设，全力维护校园安全

1、技防体统：近来来，我院实现了升格、新校区全面开工建设的快速发展阶段，贵重教学设备和重点防范部位越来越多，原始的铁门、铁锁加巡逻已明显不适应新形势下的治安防范工作的客观需求，针对这一情况，学院加强运用现代科技手段提升技术防范能力，本着统一规划、先保重点、分步实施、逐步完善的建设思路，先后投入一百多万元建立了功能较为完善的监控报警系统，该系统共有一百多部摄像监控点和两个监控中心组成，具有大容量信息存储、远程电子视频报警显示等功能，覆盖了实训中心、科技馆、图书馆、学生宿舍等多个重点安全防范部位，使我院的技防能力有了实质性的提高，把各种可能造成的损失和影响降到了最低。

2、人防体系：在平安校园建设工作中，加强保卫队伍的正规化建设，充分发挥保卫队伍在各项安全工作中的骨干作用，才能取得扎实有效的结果。为此，我们在保卫队伍中长期开展的“四个树立”教育活动，一是牢固树立为教学、科研和师生服务的思想；二是树立廉洁奉公，遵纪守法、依章履行职责的职业道德意识；三是树立爱岗敬业，不拍困苦，不计个人得失的奉献精神；四是树立深入实际、真抓实干，甘做无名卫士的工作作风。通过该项活动的开展，激发了保卫队伍的工作激情，在完成各项急、难、险、重任务中，大家齐心协力，切实做到了“有险必救、有难必排、有困必除、有求必应”的职责，发挥了应用的安全保障作用。

3、群防群治体系：依靠、发动广大师生参于到平安校园建设工作中去，通过安全讲座、消防演练，提高每一位师生自我安全防范意识，管理好自己的物品，不在校内违规使用各种大功率电器，自觉抵制不良思想的侵袭，妥善处理好集体与个人之间相互的关系。学生处开展安全文明寝室评比活动，清查宿舍熄灯点蜡烛、大声喧哗、违规使用电热器情况，杜绝在寝室内赌博和酗酒行为，发现在寝室无理取闹、流氓滋扰或擅自推销商品者，及时送交保卫部门处理。“高校是社会和谐稳定的晴雨表”，做好高校平安校园建设，培养具有正确人生观、价值观，正能量的当代大学生，是一项而具有深远意义的重大课题，回顾多年来我院的创建工作，我们深深体会到，所有成绩的取得，离不开各级教育、行政、安全管理部门的关心与指导，离不开学院领导以及广大师生的理解与支持，在今后的工作中，我们将进一步创新工作理念，认真学习借鉴兄弟高校的工作经验，深化多年来我院沉淀的工作成果，以求真务实的工作作风，继续大力做好我院的安全管理工作，为郑州财税金融职业学院的稳定与跨越式发展营造更加良好的环境。

职业学院校园景观设计文案 篇7

关键词：虚拟校园,三维建模,二三维动态交互,框架架构

随着高校招生宣传和学校软硬件建设发展需要, 三维虚拟校园建设将成为高校社会形象工程的一个典型代表。根据信阳职业技术学院三维虚拟校园建设的实际需要, 在前期论证和分析了三维建模相关技术之后, 本文主要研究三维建立模, 快速加载与漫游、二三维动态交互和集成框架平台开发等关键技术, 最终实现了信阳职业技术学院三维虚拟校园系统开发。

1 三维虚拟校园总体架构

三维虚拟校园建设工作主要包括两方面, 首先是利用计算机三维建模软件按校园实际尺寸构建校园模型。其次是根据校园虚拟系统开发实际需要, 设计系统架构并实现虚拟系统设计与开发。由于三维虚拟校园模型数据量大, 本系统采用C/S模式实现数据集中管理和分布式应用, 服务器端使用ACESS数据库统一存储三维校园数据, 客户端使用数据连接模块访问服务器。整个系统可分为三层, 分别是应用层, 功能模块层和数据层。

应用层是系统架构的顶层, 为用户提供工作应用平台。分别是管理员和用户。管理员可以更改数据, 维护系统, 具有最高级别使用权限。用户只能查询和浏览, 不能修改任何数据。功能模块层是系统各个功能模块的集合, 主要有三维浏览, 二三维交互和系统维护更新等。数据层即数据库层, 包括校园模型库, 属性库, 用户库等三大类。模型库收集校园所有建筑, 人文景观模型;属性库主要是存储对应模型相关参数;系统用户库主要是存放用户信息, 系统设置等重要信息。

2 三维建模数据源分析及实体建模

以信阳职业技术学院新校区为研究对象, 数据源包括校园平面图、校园地形图、建筑物相关参数、实物照片等。三维建模的主要数据源是校园二维平面图, 本例采用新校区规划设计时CAD原图, 减少重新设计的工作量和成本。建筑物相关参数来源于实地测量, 以便用于建筑物三维建模拉升。实物照片用数码相机拍摄, 分类存放并作为建筑物、道路、绿地等三维模型的纹理贴图。

据上文分析, 校园三维建模可分为三大类:一是面状要素的建筑物建模, 二是线状要素的道路、河流等建模, 三是点状要素的路灯、指示牌和树木等建模[1]。校园三维建模的主体是建筑物, 利用3DSMAX软件导入各类校园原始CAD施工设计图进行三维建模, 以实际相关参数为参考对它们进行拉升建模并优化, 最后贴上相应的纹理图片完成校园模型开发。以校园图书馆为例, 如下图1 所示。

3 系统开发关键技术研究

3.1 基于Open GL的校园模型快速加载和实时漫游实现

Open GL是一种通用三维图像开发标准软件包[2]。它集成了图形建模、光照和材质、颜色模式、位图显示、纹理映射和双缓存动画等复杂的图形图像算法, 能够实现高清三维图形绘制、交互功能和三维漫游等三维功能。通过Open GL编程可以实现加载3DMAX创建的三维模型, 并能快速的进行场景渲染, 设计交互动作, 场景输出、视点控制和三维漫游等功能。

基于Open GL加载3DSMAX模型分两步, 第一步将3D模型导入到Open GL工作环境中, 并整理模型数据;第二步生成处理对象列表, 重新绘制模型并显示输出。由于三维模型数据信息量大, 模型绘制渲染输出需要一定时间, 特别是复杂模型耗时更长, 这会产生视觉“延迟”现象, 本例采用Open GL的双缓存机制和多线程技术可以有效的改进这个难题。在三维漫游的动态渲染过程中, 视点内的当前数据需要不断更新, 系统在内存中开辟两个存储区域, 分别是前台缓冲区和后台缓冲区, 前台负责视点数据块的三维显示, 存放当前视场内的有效场景信息, 后台则是在及时补充和预测绘制渲染工作, 根据人边走边看的生活习惯, 通知预判的方式, 扩大三维校园场景实时漫游更新。

3.2 基于联动技术的二三维动态交互[3]

三维虚拟场景虽然视觉效果逼真, 但在漫游时容易迷失方向, 同时三维GIS的应用模型不如二维GIS功能完善。二维GIS虽然三维效果不佳, 但空间分析能力强大, 功能上更加完善。本文结合二维和三维各自优点, 采用在同一架构下将二维和三维进行联动开发的方法展示校园虚拟场景, 这样可以取长补短, 既保证三维的强烈沉浸感, 又保证二维的全局定位功能, 通过二维地图和三维虚拟场景的统一坐标系对应关系和交互访问时坐标点变化来实现二三维联动和二维空间展示三维同视功能。

在二三维漫游交互中, 二维地图主要以鹰眼窗口方式显示。三维虚拟场景则由二维地图提供的某个区域来直接定位当前用户视点所在的焦点框所对应的数据块区域展现。当用户在校园漫游时, 鹰眼图会显示当前的位置和视野, 另外, 用户还可以在鹰眼图中指定一条路径进行自动飞行漫游。

3.3 基于插件技术的集成框架平台开发

插件技术是一种“即插即用”能够快速实现某种功能, 动态插入或移除的高层次代码复用的软件架构技术[4]。三维虚拟校园系统是学院数字校园的三维基础平台, 其可扩展性和可配置性要求很适合插件技术进行开发和升级。

鉴于三维虚拟校园功能模块多和不定因素开发需要, 本系统采用“集成框架+功能插件”的模式进行开发。首先是设计好系统集成框架, 作为插件容器, 负责系统运行时动态加载相关插件, 根据框架设置参数生成动态交互界面。其次是开发具有相互独立功能的插件程序。插件采用“程序集+插件清单”的形式构成, 插件清单是以XML形式记录插件接口界面、插件运行参数等插件的相关描述信息。程序集是以二进制程序集动态的形式提供可执行主程序。

“框架+插件”技术使用灵活, 功能简单明确。当系统应用框架设计好以后, 系统主程序负责管理集成框架。系统的各项功能都以插件的程序方式开发并根据需要配置系统文件且可以动态的引入, 这就让系统的兼容性大大提高。用户如果要增删某些功能, 只需开发插件, 不需更改框架, 从而实现了三维虚拟校园系统的各个功能模块良好的兼容性。

4 三维虚拟校园系统实现

依据上文相关设计方案和技术引用, 以信阳职业技术学院羊山新校区为蓝图, 采用3DSMAX建模软件创建校园三维模型, 并以ACESS为数据库软件建立三维虚拟校园数据库, 基于Open GL和.NET类库, 采用插件技术开发方法, 使用C++语言编程实现虚拟校园系统的各个功能模块, 完成信阳职业技术学院三维虚拟校园原型系统开发。系统运行主界面截图如图2 所示。

5 结论

三维虚拟校园开发是一项集地理信息技术, 计算机技术和虚拟现实技术等多种实用技术于一体的综合应用。本文主要研究了三维校园建模方法、系统平台开发的关键技术, 设计并实现了信阳职业技术学院三维虚拟校园系统。由于时间和技术水平的限制, 有很多问题还有待进一步研究, 如三维模型的室内外精细建模等。

参考文献

[1]单楠, 基于Sketch Up和Arc GIS的三维GIS开发技术研究[D], 西南大学, 2009:20-23

[2]林锐, 基于Open GL的可复用软构件库与三维交互设计[J], 计算机研究与发展, 2000 (11) :130-132

[3]丁宁, Skech UP和Arc Engine二三维联动系统探讨[J], 测绘科学, 2010 (9) :183-184

职业学院校园景观设计文案 篇8

关键词：数字化校园； 特殊教育；职业教育

残疾人由于生理的缺陷，在接受教育的过程中会遇到种种困难，如听力障碍和视力障碍残疾学习者由于“听不到”和“看不到”问题，无法在课堂上与教师进行有效的信息传递，准确获取知识，影响课堂效率，同时他们在校园内的学习和生活也受到限制。加拿大传播学者马歇尔说，“媒介是人体的延伸”，这种媒介当然包括文本、图形图像、声音、动画、视频剪辑等。在本研究中，我们则把“媒介是人体的延伸”视为“媒介是对人体缺陷的补偿”，因此在残疾人职教学院的数字化校园建设中，我们充分分析听力障碍、视力障碍、肢体残疾等学习者在学校学习生活的场景，利用先进的信息技术为他们在校园内搭建畅通的生活学习平台。

经过十多年的发展，目前数字化校园建设已经处于成熟期，很多高校的建设架构都是大同小异，只是在内涵建设上凸显自己的特色。特殊教育职业院校的数字化校园建设应以服务残疾的人学习和校园生活为理念，逐渐形成具有自身特色的数字化校园。从事特殊教育的院校，一般在多年的教育教学中积累了宝贵的关于残疾人教育的管理经验、教学经验和特色化的数字教学资源（如配备手语或者字幕的教学课件等），这些经验和资源是学校进行信息化建设的基础和方向，未来的信息化建设将围绕上述特色资源展开。

一、建设主题

考虑到目前教育信息化建设的趋势和残疾人职业教育的现状，我们将此次建设的主题定为“以信息无障碍理念打造面向残疾学习者的智慧校园”，其选题产生的原因如下：

1.新技术发展的趋势

在过去的半个多世纪，信息技术的发展，尤其是计算机和互联网技术的进步极大地改变了人们的工作和生活方式。大量企业开始采用以数据中心为业务运营平台的信息服务模式。进入新世纪后，数据中心变得空前重要和复杂，这对管理工作提出了全新的挑战，一系列问题接踵而来，其中最重要的就是企业如何通过数据中心快速地创建服务并高效地管理。虚拟化和云计算技术正在快速地发展，业界各大厂商纷纷制订相应的战略，新的概念、观点和产品不断涌现。云计算的技术热点也呈现百花齐放的局面，比如以互联网为支撑的虚拟化解决方案的运行平台，基于多租户技术的业务系统在线开发和运营平台，大规模云存储服务，大规模云通信服务等。

2.残疾人教育发展的趋势

据调查，目前云计算和物联网主要应用于为残疾人提供生活照料、外出陪护、安全监控、应急援助、康复、健康管理等多种服务。我校的学生主要是听力障碍和视力障碍的残疾人，他们在生活和学习中有很多困难。如果将云计算和物联网应用于校园，必将为残疾学生带来全新体验，大大提升他们校园生活的质量和学习效率。例如，学生在校区内漫游时，可以获得各个楼宇的各个行政职能部门的信息，从而方便学生办事；学生可以随时获得一些关于教学和学校活动的通知；每天提前获得食堂的菜谱和价格，方便视障和听障学生就餐；获得校内安全信息提示，等等。

综上所述，通过“以信息无障碍理念打造面向残疾学习者的智慧校园”的建设，一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。

二、建设原则

我校从事针对残疾人的职业教育，其信息化建设与普通教育的信息化建设相比，有自身的特点。特教学校校园数字化建设仍遵循数字化校园建设的基本架构，但是在应用需求分析上要更加细化，也就是要充分考虑到不同残疾类型学习者在使用相关应用的时候遇到的困境，同时遵守残疾人信息无障碍的规则。因此，特教信息化的建设应该从两个方面入手：第一，引用普教的相关应用后，根据使用的残疾人的特点进行二次开发；第二，专门开发针对不同残疾类型学习者的应用，满足特殊教育的需求。

特殊职业教育由于学生情况比较复杂，为数字化校园的规划带来难度，因此我们首先对特殊教育职业学校的角色进行分析，以更好地挖掘每个角色在数字化校园中的真实需求。针对不同角色，我们将服务类型划分为以下两类：教师和领导：工作、生活；学生：学习、生活。通过分析我们发现，教师的“工作”与学生的“学习”既有交集的部分（如课程平台），也有无交集的部分（如科研系统）；教师的“生活”与学生的“生活”几乎都是有交集的。因此，我们在建设中只要考虑到与学生相关的部分，对于与学生无交集的部分则可以参照普教的模式建设（如科研系统）。

三、建设方案

信息化建设既是一个改造学校业务流程、管理方式的过程，更是全校从领导到基层工作人员和一线教学人员全面转变理念和提升信息素养的过程，因此不是一朝一夕能完成的。我们将遵循“统一规划、逐步建设”的原则，主要从两个方面开展建设：第一，基础平台的搭建；第二，特色服务平台的搭建。具体如下：

1.基础平台的搭建

一是借助校园基础建设的机遇，进一步完善学校的网络基础设施的建设；二是完成支撑平台的搭建，主要包括：数据中心、统一身份平台、信息门户平台；三是完善部分业务系统，对业务单一、服务职能少的业务系统还需要进行补充，如资产管理等。

2.特色服务平台的搭建

由于主要是针对残疾人开展的高等职业教育，鉴于教学对象的特殊性，因此对其服务平台提出了更高的要求。我们将以服务听力障碍、视力障碍等残疾学生为理念，从生活、教学等各个方面构建我校的无障碍智慧校园，它包括：利用物联网和移动技术打造校园内外的“全方位综合信息无障碍服务系统”，实现残疾学习者校园内外生活学习活动的信息无障碍；打造服务于听力障碍、视力障碍学习者的特色教学平台和学习平台，提升残疾人职业能力；改造学校现有的安保系统，做到校园安全无死角，为残疾学习者建设一个安全的校园环境。

四、特色建设内容

根据调查研究，特殊教育职业学校的特色建设内容可体现在远程教育教学平台、无障碍图书馆和安全校园三个方面。

1.远程教育教学平台

由于残疾人的生理缺陷，其异地求学存在一定困难，且目前参加职业培训的残疾人主要是听力障碍、视力障碍的残疾人，除了学校教育，针对残疾人的远程教育需求逐年增加，其原因如下：一是残疾人的残疾情况较复杂，除了听力障碍、视力障碍等，可能还伴有多重残疾，但是每个人都应平等享有受教育的权利，因此对于这部分残疾人，需要通过远程教育在家里学习；二是学校发展与社会需求的发展不相适应，特殊教育职业学校虽然已经逐年扩大招生规模，但是仍然难以满足残疾学生对于接受高等教育的需求。

为了满足更多残疾学习者接受教育的需求，目前国内针对残疾学习者开设的远程教育，主要有中央电大和中国残联合作的远程教育平台及北京联大特教学院开设的远程教育专业。但是，这样少的资源满足不了国内残疾人的需求，因此建议各个省可自己举办远程教育。

学校将与为残疾人提供服务的相关部门共建残疾人远程教育平台，其规划如下：初期，依托学校已有的视障教学资源，建设针对盲人的远程教育专业——针灸推拿专业；中期，依托学校已有的听障教学资源，建设针对聋人的远程教育专业——动漫制作专业、装饰艺术专业等；后期，扩大到其他类型残疾人（肢残、脑瘫等）的远程教育专业。

本远程教育平台目前受众为本省的残疾学习者，平台的开通将需要如下的改造：一是需要对“在线教育与学习平台”增加硬件投入（服务器、视频点播服务器等）；对于“在线教育与学习平台”的管理功能不需要大的改动，但是对于课程的建设内容将进行部分改造，毕竟职业教育需要实训，利用远程进行实训，需要对内容进行重新规划。

2.无障碍图书馆

图书馆的无障碍建设主要是针对视力障碍残疾学习者，其中我们要了解如下术语：

（1）口述影像服务：一种透过口语或文字叙述，将视障者无法接收的影像讯息转换成言辞符号，协助他们克服生活、学习和就业环境中各种影像障碍的服务。简单地说，口述影像就是把“看见”的“说”出来。

（2）视障信息服务体系：是以政府为主导，以公益性文化单位为骨干，鼓励全社会积极参与，努力建设公共文化产品供给、视障设施网络、资金人才技术保障、组织支撑为基本框架的覆盖全社会的视障信息服务网络架构体系。

3.安全校园

特殊教育职业学校的学生主要以听障、视障、肢残等残疾人为主，未来将会有智障残疾人，甚至很多学生是具有轻度智障、听障和其他障碍的多重残疾人，其对社会和自身的认知程度受到一定限制。另外，这些残疾人可能还有一些其他基础性疾病，如心脏病等。这些都是校园安全需要保障的内容，我们将在学校信息化过程中，利用先进的信息技术提出解决方案。

（1）校区环境安全：由于我校残疾人较多，在某些危险区域设置一定安全边界，使学生在靠近危险区域时获得提醒。

（2）特异体质报警：建立特异体质人员信息档案，使上体育课或者进行一些其他活动时，相关教师与工作人员获得预警信息，从而避免危险发生。

五、结语

如果特殊教育职业学校的数字化校园建设只是参考普通高校的数字化校园建设，显然是不够的。特殊教育职业学校的数字化校园建设，应立足于接受教育的各类残疾人，在成熟的数字化校园框架下，利用先进的信息技术挖掘有内涵的特色服务。

参考文献：

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[2]建设新一代无线校园网络[DB/OL].http：//www.abovecable.com.

[3]叶成林，徐福荫，许俊.移动学习研究综述[J].电化教育研究，2004（3）：12-19.