潍坊职业学院

潍坊职业学院（精选9篇）

潍坊职业学院 篇1

体育课程是以学生身体活动为主要手段,通过合理的体育教育和适宜的体育锻炼过程,以增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程[1]。潍坊职业学院的体育课程是学校课程体系的重要组成部分,是学校体育工作的中心环节,是促进身心和谐发展、品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育与身体活动有机结合的教育过程,是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径[2]。因此,对学生体育课程及其实施现状进行调查研究非常必要[3]。

一、研究对象与方法

本文以潍坊职业学院的学生为调查对象,根据研究需要设计了《潍坊职业学院公共体育课实施现状》调查问卷,分别从公共体育课程开设形式现状、公共体育课教学内容等方面对潍坊职业学院20个学院进行调查。发放学生问卷340份,回收318份,有效问卷是300份,回收率和有效率分别是93.5%、94.3%,符合调查的要求。另外以电话和面谈的方式,对潍坊职业学院公共体育课教研室主任、部分公共体育课教师及体育委员进行实地专访,进一步了解潍坊职业学院公共体育课实施中存在的一些问题及对教学改革意见。对问卷调查数据资料进行分类整理,运用系统软件excel2003数据进行统计处理,结合访谈情况,进行分析。

二、结果与分析

(一)公共体育课实施现状

体育课程开设形式是指依据《纲要》为指导,在现有课程资源的实际情况(场地器材、师资)情况下,为完成教学任务,执行教学计划预定的教学时数以及授课的类型[4]。这里我们主要从公共体育课设置的总学时数和上课的类型两个方面,对潍坊职业学院公共体育课程的开设形式进行调研分析[5]。通过调研发现,潍坊职业学院大一、大二开设体育必修课程,大一开设基础体育课程60个学时,大二开设必修选项体育课程72个学时,总计132个学时;大三没有开设任何体育课程。而《普通高校体育课程教学指导纲要》(简称纲要)第五条规定:普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程。比纲要规定的学时数少12学时,且大三年级没有开设体育选修课,而《纲要》规定普通高等学校要对三年级以上学生开设体育选修课。人的认知和学习需要有一个连续的过程,两个学年体育课程学习时间,要求学生掌握几门能终身锻炼的运动项目和科学锻炼方法有一定的难度,大三体育课程的中断,对一些体育技能较差和身体素质薄弱的学生来说,他们刚刚培养起来的体育兴趣也有可能随之荒废。

体育教学内容是指为实施体育教学目标而选用的体育基本知识和各种运动动作,包括体育卫生保健基础理论知识,又有可以不断重复和交叉组合的丰富的锻炼身体的实践内容[6]。根据调研,《普通高校体育课程教学指导纲要》规定的理论教学内容每学年约8学时,而潍坊职业学院每学年只安排4学时,《纲要》中理论课与技术课的比为:1:17,而潍坊职业学院的是1:32,这说明理论课的安排太少,不利于对学生理论知识的讲解和传授。潍坊职业学院基础体育课教学内容主要是以传统体育项目为主,开设的有田径、篮球、排球、足球、武术、体操、羽毛球、乒乓球,没有休闲体育和体育保健两个项目。随着人们经济条件的改善,单纯的运动技能类的项目已经不能满足需要,休闲体育类的项目越来越少人们追捧和喜爱。还有就是在崇尚健康第一的现代社会,人们的保健意识大大加强,体育保健课为学生在今后的体育锻炼中提供更加安全、合理的锻炼方式,是学生能终身受益的体育课程。潍坊职业学院体育选修课的开设内容有田径、篮球、排球、足球、武术、体操、羽毛球、乒乓球、网球、体育舞蹈、跆拳道、瑜伽,只是比基础性体育课程多了几个项目,缺少一些新兴的时尚体育项目,比如街舞、体育保健、校园定向、拓展训练、轮滑、游泳等。时尚的体育项目对场地和设施有一定的要求,但是其新颖的特点很容易激起学生学习体育的兴趣,能调动他们学习的积极性,避免“怕体育”的不良心理产生。

结论

潍坊职业学院公共体育课程的开设的学时数比《纲要》规定的少12学时,且理论部分所占比例很少;技术实践课教学项目多以传统的田径和球类项目为主,缺少新颖的体育项目;教授方式陈旧,缺少新颖教学方法运用,比如探究式、启发式、实习方式、比赛方式、榜样方式。学生学习体育课的动机主要就是为了增强体质和掌握锻炼身体的方法,显现出了学生“健康第一”的体育观;相当一部分学生对目前的体育课教学现状表示不满意,他们期望大学的一、二年级都已选修课的形式开设体育课程,增加游泳、健美操、体育舞蹈、轮滑等新兴的体育项目。

参考文献

[1]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社,1989:154.

[2]李秉德,李定仁.教学论[M].北京:人民教育出版社,1992:159.

[3]金钦昌.学校体育[M].北京:高等教育出版社,2004:98.

[4]陈雁飞等.论体育教学方法的概念和层次[J].天津体育学院学报,2006(2):161.

[5]张继生.高校体育教学评价的现状及改进方法[J].武汉体育学院学报,2006(5):106.

[6]马启伟.体育心理学[M].北京:高等教育出版社,2003.

潍坊职业学院 篇2

招生专业及计划

1.因山东省教育厅《2018年单独招生办法》和《2018年普通高等学校招生计划方案》未公布，该简章中的招生计划为参考数，最终招生计划以山东省教育厅批复的单独招生计划数为准；

2.学费按照山东省物价局批复标准收取；

潍坊职业学院 篇3

1 高职院校数学课程的特点及其现状

通过近几年调查研究发现, 潍坊职业学院的学生的来源主要有以下几种:普通高中的学生约占45%, 职业高中的学生约占30%, 中等专业学校的学生约占20%, 其他约占5%, 来源呈现多样化。通过查看学生入学成绩可以发现学生基础差别很大, 部分学生基础能力相对较差。将近一半学生的学习方法和习惯方面都或多或少存在的问题。知识接受慢, 对数学的兴趣不高, 不能主动学习。

长期以来, 高等职业院校的高等数学教科书选择余地较小, 大多数教材太重视知识的系统性、完整性, 内容比较抽象和深奥。与学生的专业联系较少, 教材中大部分的内容是本科教材的压缩, 理论性强。在教学模式上, 传统的教学方法仍然占主导地位, 忽视学生的主动性。教师基本上是黑板加粉笔的满堂灌, 数学教育的质量难以保证。数学的考试形式是笔试, 相对单一。这种考试方式使原本基础差的学生在考试中失分很多, 所以对数学学习比较消极, 更没有自信。

2 DIY教学法的实践和探讨

如何提高学生对课程的重视和兴趣, 更大程度发挥高等数学对学生后续学习的意义?笔者于2009-2012年在鲁东大学研究生学习期间, 感受了不同的以学生为中心 (Student-Centered Teaching) 的教学理念, 体会了一种很好的教学方法———DIY教学法。DIY教学法是一种在做中学、做中教的教学方法。这种教学方法, 是学生在教师的指导下, 主要通过教师布置的问题 (案例) 自学、分组讨论, 学生上讲台讲解知识, 达到掌握知识和培养能力的目的。经过与专业教师、专家的探讨论证后, 笔者将DIY教学法成功应用与高等数学的教学中, 有效的提高了学生学习的兴趣和积极性。

2.1 教材的选择

笔者所在院校选用的是科学出版社出版发行的《应用数学》教材, 作者为侯风波。本书注重培养学生的数学思想及方法, 适当降低数学概念的要求, 强化学生应用所学的数学知识求解数学问题的能力, 层次清楚, 结构合理, 内容的阐述通顺易懂。本教材把数学软件包matlab结合数学内容讲授, 增加了学生动手能力的机会。本书第一章介绍了数学软件包matlab, 第二章函数, 第三章极限与连续, 第四章导数与微分, 第五章导数的应用, 以及不定积分、定积分和定积分的应用等内容, 由浅入深, 循序渐进, 适合高等职业院校学生学习。

2.2 教学实践

老师备课:运用“DIY教学法”组织教学, 要求老师在上课前全面系统的准备, 准备教学案例, 并对这些案例有效组织。案例选择需要注意:根据教材所附的习题, 遵循由简到繁的原则选取。使学生的学习过程能由易到难, 有利于增强学生的学习信心。选择其他案例, 也要与所学知识想适应, 不能只是为了提高学生兴趣而选择一些看似“有趣”的案例, 但对教学没有帮助。

上课是由预先布置给学生的例子或练习来展开讨论, 由指定的学生在讲台讲解, 并给出答案的方法进行。在这个过程中, 这个学生要独立解答这个题目, 如果学生不能回答, 其他的同学可以提出自己的观点, 老师进行适当引导。一个章节结束阶段, 教师要注意相关知识点的衔接, 安排学生对所学知识进行总结, 用适当的案例展示它们的应用。老师对学生进行的讨论进行引导, 尽量少说, 或者不说, 做一个苏格拉底式的提问者。对学生的发言, 要及时的记录以便决定平时的成绩, 提问尽量覆盖相关的各种的知识, 避免遗漏。

3 对DIY教学法的认识

DIY教学法的理论基础是建构主义学习理论, 该理论有如下一些观点:建构主义强调学习的主动性, 教学不能简单的从外部对学习者实施知识的“灌输”, 学生才是自己知识的积极创造者。在课堂上, 建构主义的学习观强调进行不同的教学实践, 鼓励学生用已有的知识解决问题, 老师确保理解学生们存在的观念, 并引导他们的活动来解决这些问题。教师应鼓励学生成为“专家型”学习者。建构主义不排除教师的作用, 教师应帮助学生建构知识, 而不是复制一系列的事实。把学生从被动的信息接受者转变为学习过程中的积极参与者。在教师指导下, 学生建构知识的积极而不是只是机械地从教师或教材摄取知识。

4 结论

“DIY教学法”从根本上讲是对教学模式的一种有益探索, 它所强调的“以学生为中心”与“学生主动动手”对改进传统教学模式, 提高学生学习兴趣、数学视野与数学素养有很大的帮助。笔者通过教学实践证明, 该教学方法可以激活学生学习的兴趣与潜能, 鼓励学生进行主动、协作式、开放式的学习, 促进高职数学教学水平和教学质量的提高。

摘要：针对目前高职院校数学教学中的问题, 本文探索了一种基于学生为中心的教育教学理念的DIY教学法。教学实践证明, 该方法可以调动学生学习的主动性, 提高学生学习的兴趣, 促进教学质量的提高。

关键词：DIY教学法,高职数学,教学

参考文献

[1]赵立英.高职数学教学的现状与对策[J].科技与生活, 2010 (9) .

[2]冯秀琴.高职院校高等数学课程现状及教学对策[J].湖北广播电视大学学报, 2013 (1) .

[3]杨宏林, 等.关于高等数学课程改革的几点思考[J].数学教育学报, 2004 (2) .

潍坊职业学院 篇4

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，全面贯彻落实国家中长期教育规划纲要关于高职教育人才培养模式改革的要求，为进一步规范高职生校外实习管理，提出如下实施意见，望各系院认真遵照执行。

一、实习目的

1．大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，根据专业要求分段教学，穿插实习，全过程性评价。进校就是进厂，上课就是上班，专业当作职业，学习就是工作。将教室搬到车间，讲台变成操作台，为经济社会发展培养高素质技能型人才。

2．深化校企合作，加强实训、实习基地建设，全面贯彻落实“做精做实，创业创造”的办学理念，实现“先于企业，高于企业，严于企业”的办学目标。

二、实习类型与形式

1、认识实习（参观见习）：在讲授专业基础课和专业课之前，使学生深入专业对口企、事业单位进行参观、学习和现场劳动，联系实际进行专业范围、专业目标、专业思想的教育，同时，了解专业企、事业单位的生产、管理过程、流程，对其主要设备和产品、机构设置、人员分工等企业概况有一个感性认识，为学好专业基础知识和专业知识创造条件。

2、专业实习：一般安排在专业课程的教学过程中，组织学生到专业对口企、事业单位，深入生产、管理的现场，到一定的工序或岗位上进行实习劳动，把所学理论知识同生产、管理、设计、科研等实际活动结合起来，进一步加深、巩固和提高，获得从事生产、管理生产的知识和技能，提高分析问题、解决问题的能力。

3、毕业实习：一般安排在学生学完教学计划规定的全部课程之后，带着毕业设计（论文）的课题，有针对性地到各对口企事业单位，把所学的理论知识综合运用到生产、管理和科研实践中验证所学理论，收集毕业设计（论文）资料（毕业论文题目，可以安排毕业调研）。同时，通过上岗见习，进一步认识本专业的工作范围、性质、职责、程序、方法，为毕业后走上工作岗位奠定基础。

三、实习组织与管理

（一）实习组织机构与职责

1.实习工作由学院主管教学的院领导负责，并组成由教务处、学生处、各教学单位共同组成的实习管理领导小组，其职责是组织、协调、实施和管理全院的学生校外实习工作。教务处负责归口管理校外实习日常工作。学院除按照有关实习管理规章制度执行外，将加大对各系实习基地及分散实习学生的检查、监控力度，发现问题，及时处理。

实习工作实行重心下移，各系要成立由各系分管实践教学主任为第一责任人的实习工作小组，人员由专业带头人、教研室主任、骨干教师、辅导员等组成，具体负责组织、实施和管理学生实习工作，加强对各实习点的巡查力度，及时解决实习过程中出现的问题。

2.教务处职责：负责制定校外实习的各项管理规章制度，并检查各项规章制度的执行情

况；负责提供校外实习方案编写提纲，并检查实习方案的编写与执行情况；建立巡视制度，密切与各系及学生的联系，及时了解校外实习的动态，推广好的经验与做法，指出存在的问题，并协助解决；协调解决校外实习中存在的问题；做好校外实习的质量监控。

3.系、院的职责：按照专业人才培养目标的要求组织编写专业技能实习教学大纲；具体负责实习基地建设和实习场所的联系与确定，根据实习目的和要求，做出具体的实习安排；建立相应的实习组织，选派实习组织负责人和实习指导教师并考核他们的工作；负责实习前的组织动员，检查实习准备工作和实习计划的执行情况；检查考核实习质量，实习结束后及时组织实习工作总结和经验交流；组织有关教师根据实习教学大纲的要求编写实习指导书，详细说明要求和写成实习大纲规定内容的办法，指导学生实习。

（二）集中实习管理

集中实习是按照人才培养方案要求，由学院组织和统一联系实习地点。各系院联系实习地点和单位，需提前一周向教务处提出申请，经审批后进行。集中实习的学生，由本人到所在系报名，各系进行考核合格后，推荐给实习单位进行选择

1.各系院在每个实习班级设置至少一名实习带队指导教师，实习带队教师必须跟班，直接负责该班级实习学生的日常管理及监督检查工作，认真填写学生实习情况记录并留存，定期将检查情况报到系院，由各系院汇总后报教务处。

2．应以班为单位参加实习，根据生产流程划分工作小组小组，充分发挥班委、团支部等班干部和班级骨干的作用。

3．对实习期间迟到、旷工、旷课者，要按照学生守则有关规定给予相应的纪律处分，对实习成绩不合格、严重违背企业管理制度、受到企业辞退、损害学院声誉的学生，将不能取得实习学分，评优、入党一票否决，按照学籍管理规定延期毕业或不能毕业。

4．实习的学生实习前与所在系院（代表学校）签订实习实训协议，明确学校、学生双方的权利、义务等事宜，各方按照协议履行各自的职责。分散实习的学生，在实习前将实习单位接收实习生的证明交到所在系院，各系院代表学校与实习学生签订实习协议，明确双方责权关系，约定意外伤害保险与损害赔偿。具体实施管理由各系院负责，教务处负责检查和督导。

5.各系院领导要定期到实习地检查指导，并将实习检查情况材料报教务处，以便了解全校实习情况。

6.教务处负责对各系的实习情况和指导教师的指导情况进行抽查，如发现问题，根据实际情况依据学院有关规定予以处理。

7.因病不能参加实习或中途因病退出实习的学生，需有实习地县级以上医院出具的不适宜继续实习的诊断证明，并经实习单位与学校双方同意，实习单位签属实习成绩后，方可休假。休假期最长不得超过两个月，超过两个月按病休半年处理，缓发毕业证。

8.实习实训期间，实习实训学生遇到特殊情况需请假者，必须报带队实习教师经实习实

训单位和学校双方批准。

9.因就业需要退出集中实习实训者，须出具与就业单位签署的协议书和相关证明。

（三）分散实习管理

1.学生个人联系实习单位，应在完成课程学习计划前提下，向所在系院提出申请，办理相关手续，报教务处审批。采取“分散实习，委托管理”的实习组织形式。各系院出具介绍信和书面委托书委托实习单位对我院分散实习学生进行管理。

2.实习前实习教师应把实习大纲和实习基本要求发给学生，学生根据自身的环境和条件联系实习地点，并将联系结果报告指导教师；

3.在条件允许的前提下，指导教师应前往实习学生较为集中的地区进行巡回检查、指导； 4.实习期间，学生应严格遵守实习单位的规章制度，并按实习大纲等要求和规定认真完成实习任务，填写实习日志，如实反映实习过程和成败体验，写好实习报告。每周至少向所在系院汇报实习情况一次，所在系院要保留、做好记录，作为学院评估检查的重要依据。

5.实习结束前，学生应对本次实习进行认真总结，如实填写实习成绩考核鉴定表，并请实习单位在鉴定表中出据实事求是的实习鉴定，返校后及时报送实习指导教师处。

四、实习基地的选择

实习要坚持到生产与管理第一线进行，要求各专业同实习单位挂钩，逐步建立稳定的实习基地。

(一)选点原则： 1.专业基本对口;2.能保证实习质量及任务的完成;3.就地、就近;4.相对稳定;5.勤俭节约。

6.以系院确定的校外实习基地为主。(二)实习方式：

尽可能让学生参加实际操作或跟班劳动，也可以辅以必要的参观、讲座活动等等。

四、成绩考核与评定

1.学生实习实行全过程性评价。各系院根据人才培养方案要求，制定严格评价体系和评价指标，确定本次实习的学分。学生成绩应由带队教师、学生、企业共同给予评价，要有日常评价、期中评价和最终评价。

2.实习实训学生必须认真填写实习实训手册或教育实习手册和实习档案，并加盖实习实训单位公章。学校将根据学生的实习实训手册、学生在实习中的具体表现以及实习实训报告等方面的情况评定实习实训成绩。实习成绩分为优、良、中、及格、不及格五个级别，实习实训成绩不及格的学生作结业处理。

评分标准：

（1）由实习单位评定的成绩，可根据学生遵纪守法、劳动表现、学习态度、实习内容掌握程度、实习日志完成情况等方面评定。

（2）由学校评定的实习成绩，根据平时对实习的检查情况、实习报告、实习日志的完成情况以及返校后的实习交流评估会综合评定。

凡有下列情况之一者，实习成绩不予及格：（1）不参加实习或弄虚作假欺骗学校没有实习者；

（2）实习期间表现差，没有达到实习计划要求，不按时交实习报告和实习日志或编造实习报告和实习日志者，考评时不能正确回答主要问题者；

（3）不经学校允许中途退出实习者；（4）无故旷工累计一周以上者；

（5）实习期间违反国家法律法规、违反学校规定、实习单位规章制度，恶意诋毁实习单位，并造成严重后果和一定不良影响者。

五、实习经费由学院统一管理，教务处按有关规定分配监督使用。

潍坊科技学院孵化大厦建筑之我见 篇5

首先, 从软件园建筑宏观方面看, 孵化大厦位于软件园的中心, 同时孵化大厦位于学院北面部分建筑的中间, 孵化大厦西面是国际会展中心和科研大楼, 而对称的东面是软件学院教学楼和动漫大厦。从高空俯瞰, 如同一个纽扣的中心连接部分, 如同几何上的双纽线曲线, 在宏观上体现了对称的美。俯瞰孵化大厦像英文字母“X”, 是“学院”的“学”的第一个字母, 很清晰地代表着学院。孵化大厦共有11层。站在建筑楼层11层的孵化大厦楼顶, 极目眺望, 全院美景尽收眼底, 周围美景, 春夏浓妆苍翠, 秋冬淡抹萧沉, 看尽春夏秋冬, 别有一番风味。远处高楼鳞次栉比, 周围各个教学楼掩映在红花绿树之间, 清晨眺望朝阳红晕, 傍晚凝视夕阳氤氲, 回眸间思索人生, 喟叹时光荏苒。有时看着楼下教师或抱书疾走, 或悠闲散步, 学生们则一律脚步匆匆, 大有“会当凌绝顶, 一览众山小”的感觉。

其次, 从孵化大厦本身建筑特点来看, 孵化大厦的外形建设是以中轴对称来布局, 体现了“中正无邪, 礼之质也”的儒家古训。中轴对称建筑本身东西走向, 坐北朝南, 与南面的学院图书馆楼遥相呼应。大厦北面是水池环绕的音乐广场, 南面与图书馆楼通过一个大广场相连接, 其中多个小型的莲藕池塘点缀其中。音乐广场也是一个极好的去处, 音乐广场大体成圆形。东西是相互对称的。夏天炎热的傍晚, 笔者站在孵化大厦11层的窗边, 凝视着下面随着音乐起伏的喷泉, 辉映在一片灯光之中, 泉水随着音乐倏忽轻缓、倏忽急遽, 激射出的水柱配上闪烁的灯光再加上流淌其间曼妙的音乐, 静静地享受这份惬意, 会让自己慢慢忘掉工作的疲劳。

孵化大厦分东西两座楼, 西面的那幢楼是B座, 东面的是A座, 两座楼在中间部分是通过地上的4层楼以及最顶上的两层楼连接的, 就连接部分而言, 顶部的连接使得孵化大厦特别像马来西亚吉隆坡著名地标——双子楼, 只是要比它小得多。所以与其说是两座楼不如说是一座楼更贴切一些。大厦东西两侧成“U”形设计, 使得大楼两头的走向朝南北伸展, 从而使得大厦既不方方正正、呆板单一, 又不奇形怪状、毫不实用。同时使得大厦从侧面看, 如同一个待飞的雄鹰展翅一般, 就像今天的潍坊科技学院一般正蓬勃发展。另外, U型设计使得大厦整体采光效果良好, 南北两面都成一定的弧形, 使得在视觉上更柔和一些。孵化大厦在外形设计上比较符合中国人的审美特点, 既比较中庸大气、不张扬、实用, 又有自己独特的特点, 不流于一般, 统一中有变化, 变化中有统一的形式美感相较于呆板正规的楼房设计更富有时代的气息, 也更符合学院柔和变化的文化氛围。

再次, 孵化大厦内部设计在突出人性化的基础上, 更注意感观方面的效果。大楼东西两座电梯成对称形式, 从房间的分配、走廊的设计、窗户的位置等直到厕所的方位都是东西对称, 既满足了视觉上的感官享受, 也符合人性化的设计, 突出了实用、方便、高效、商务的使用原则。比较值得一提的是, 连接东西两座楼的楼内中间部分, 特意设计了一个小型的园林, 里面种植了许多植物, 有树有草, 苍翠葱郁, 高低错落, 井然有致, 使建筑、人、环境三者和谐统一。

建筑作为一门独立的学科, 区别于一般纯欣赏没有功能意义的建筑物和雕塑, 中国建筑设计的审美趣味充满着实践和理性精神, 富有目的性与规律性。现代建筑设计与周围的景物、人群发生着联系, 不仅体现了建筑的实用功能, 而且体现了虚实、节奏等美的基本规律。

参考文献

[1]王毅.中国园林文化史[M].上海:上海人民出版社, 2004

潍坊医学院附属医院空调设计 篇6

1 建筑概况

门诊医技综合楼建筑面积为44 468 m2,空调面积为36 963 m2,地下2层,地上16层,建筑总高度为74.60。

2 空气调节的设计范围

设计范围包括新建门诊医技综合楼的舒适性空调和净化空调设计。

3 空调制冷设计

3.1 室内设计参数

室内设计参数见表1。

3.2 冷、热负荷及蒸汽耗量

1)空调冷负荷:夏季:4 000 kW;冬季:215 kW;2)空调热负荷:3 800 kW;3)冬季空调加湿蒸汽耗量:940 kg/h,蒸汽压力为0.2 MPa。

3.3 空调冷热源

由本楼集中冷冻机房分多路供给7 ℃/12 ℃的冷冻水和本楼热交换站汽水换热后提供60 ℃/50 ℃空调热水。

3.4 空调水系统

1)冷冻水系统为一次泵系统,冷冻机组和冷冻水泵的控制采用负荷控制法,根据供回水温度及流量控制冷冻机组及冷冻水泵的启、停,在分集水器间设旁通和压差控制装置。2)大楼分为空调内区和空调外区。外区为两管制系统,即冬季供热,夏季供冷。空调内区为四管制系统,夏季供冷,冬季可以供冷或供热。内区范围为各层的中心区域(不含顶层),内区面积为2 146 m2。3)手术部为四管制系统,夏季集中供冷,冬季可以集中供冷或供热。夏季再热可通过电热来解决。4)空调冷热水采用定压补水排气装置定压,该装置设在冷冻机房,定压压力为1.0 MPa。5)冬季空调加湿。采用锅炉房供蒸汽加湿的方式,加湿水为软化水,以保证加湿水达到饮用水标准的同时防止结垢。6)空调水系统各分层支管采用平衡阀来保证水系统平衡。

3.5 空调系统形式

1)1层～16层诊室、办公、报告厅、会议及病房每个防火分区设一台新风机组,为新风+风机盘管系统。2)5层手术部、ICU、地下无菌存放设净化空调系统。3)地下1层配电室设集中立式全空气空调。4)地下1层的保安监控中心及顶层的电梯机房设分体冷暖空调。5)大厅设地板采暖。地板采暖为60 ℃/50 ℃的供回水温度,下供下回式,系统压力通过减压阀减压至0.6 MPa,管材为PB管。

3.5.1 空调系统的控制

1)空调处理机在回水管上设置电动两通调节阀,按回风温度调节水量;新风处理机组在回水管上设置电动两通调节阀,按送风温度调节水量;风机盘管装有带温控器的三速开关,在回水管上设置电磁阀,根据室内温度自动控制电磁阀的开、闭;新风处理机组室外新风入口处设防冻保护措施。2)空调水系统冬、夏冷、热水的转换依靠分、集水器上的阀门开、闭来实现。

3.5.2 手术部净化空调设计

1)5层手术部共设12间手术室,2间洁净等级为Ⅰ级,1间洁净等级为Ⅲ级(正负压切换),9间洁净等级为Ⅲ级。共设10台空调机组,其中2个新风机组,2台空调机组供Ⅰ级手术室,1台空调机组供Ⅲ级(正负压切换)手术室,3台空调机组供Ⅲ级手术室,2台空调机组供其他辅助房间。空气经过粗效过滤、夏季降温除湿(冬季加热、蒸汽加湿)、中效过滤,用带高效过滤器的孔板送风罩送入室内。2)洁净走廊洁净度为100 000级。器械、一次用品库、无菌品库、换床等辅助用房的洁净度等级为100 000级。清洁走廊的洁净度为300 000级。3)各手术室设单独的排气系统,排风经中高效过滤器过滤后排入大气。4)污物、污洗设排风系统,排风经中高效过滤器过滤后排入大气。5)麻醉品库及麻醉准备设排风系统,排风经中高效过滤器过滤后排入大气。6)手术室新风量。新风量按下列各项的最大值确定:a.按《医院洁净手术部建筑技术规范》表4.0.1中的新风换气次数计算的新风量。b.补偿室内的排风并能保持室内正压值的新风量。c.人员呼吸所需新风量。当最大值低于表2中要求时,应取表2中相应数值。7)手术部的空调机组、新风机组及排风、排烟风机均设在设备层内。8)所有设净化空调的房间均保证5 Pa～25 Pa正压,由压差变送器控制。所有手术室均为顶送双侧下回,回风口均为不锈钢单层百叶风口。9)手术部的新风经新风机组两级过滤处理后进入洁净空调机组后送入室内。

3.5.3 ICU和中心供应净化空调设计

1)ICU和中心供应洁净度为100 000级的洁净空调。2)ICU和中心供应洁净度为换气次数,见表3。3)ICU和中心供应设排风系统,排风经中高效过滤器过滤后排入大气。4)所有设净化空调的房间均保证5 Pa～10 Pa正压,由压差变送器控制。

3.6 自动控制

1)本大楼所有新风机,空调机,送排风机均由楼宇自动控制。新风机组,空调机组的回水管上设电动两通阀,根据房间温度调节阀的开度,冬季根据房间湿度控制加湿量。2)手术部空调机组,新风机组及排风机由手术室控制系统控制。

3.7 消声及隔振措施

1)新风机组,空调机组,风机均有减振垫或减振基础,并在其进出口处安装柔性软接头(风管上加柔性接管,水管上设橡胶软接头)。2)风机在其风管的进、出口安装消声器。3)新风机组,空调机组,风机均采用低噪声产品,机房做吸声处理。4)风机盘管前后连接消声风管。

3.8 风管水管材料

一般空调风管及排烟风管采用镀锌钢板制作,冷冻水管当公称直径大于50 mm时为无缝钢管(GB 8163-87),当公称直径不大于50 mm时为普通焊接钢管(GB 3092-82),凝结水管为PVC管。净化空调风管采用优质镀锌钢板制作。风管及水管保温均采用橡塑(难燃B1级)保温。

3.9 节能措施

所有空调设备均选择节能产品,保温材料选择隔汽良好的材料,减少冷热损失。采用楼宇自控系统对空调设备进行管理,保证空调系统安全可靠节能运行。

摘要：针对医院建筑在功能设置,建筑布局等方面对空调专业的特殊要求,以潍坊医学院附属医院门诊医技综合楼为例,结合当地实际情况,介绍了该医院空调设计及具体布置,为该地区其他医院建筑空调设计积累了经验。

潍坊职业学院 篇7

1999年国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。”该决定强调了学校体育的重要性,以及“健康第一”的指导思想,让学生养成坚持锻炼身体的良好习惯。大部分女生锻炼的积极性不高,对体育课缺乏兴趣,加大了该决定的实施难度。幼儿教育是基础教育,幼师要求高素质,综合德、智、体、美、劳等全面发展,因此对幼教师范学生的教育要相应地严格,幼教师范的学校体育也应具备更高的要求。潍坊学院幼教师范学生以女生居多,幼教师范女生的年龄阶段处于特殊时期, 在心理和生理等方面发育不够成熟,仍然存在一些变化,这使幼教师范女生体育课教学中既表现出不同于男生体育课教学, 也不同于其他年龄段学生的体育课教学,如何处理好她们的特殊情况很重要。她们的特殊性对体育教学增加了一些特殊的要求, 根据幼教师范女生的特点来选择教学内容,科学灵活运用教法,掌握她们在体育课教学中的特点、难点、重点,贯彻“健康第一”的同时,调动学生学习的热情,主动进行体育锻炼,使她们真正体会到快乐体育。

2、研究结果与分析

对潍坊学院幼教师范女生体育课学习状况的调查。

(1)潍坊学院幼教师范女生的心理及生理特点。

青春期时期是性成熟的特殊时期,这个年龄阶段的女生性激素分泌增多,具有旺盛的精力,身体形态和机体功能逐渐完善,对外部环境变化能较快较好的适应,她们的生理和心理机能逐渐成熟。

终身体育学生们都已经知道了, 也认识了体育运动能增强体质,增进健康,还能在学习紧张劳累的时候为她们消除疲劳,摆正心态,提高学习效率。但由于该年龄阶段的女生心理还不够稳定,处在走向成熟的过程中,表现出比较内向,不善于表现自己,比较敏感,自尊心很强,大部分爱耍小性子;在体育课上不愿意活动,没有耐性,害怕体育运动时弄脏衣服,害怕太阳晒;不敢尝试具有挑战性的运动项目,意志品质相对脆弱,对于体育课有种恐惧感。这个年龄段的女生都已经经历月经周期, 但她们对月经了解的还不够全面,经期时表现出比较害羞,特别是遇到男的体育教师。特殊时期她们不愿意运动,担心运动会对身体不好,在体育课上表现的不积极,大多数女生在经期时直接选择见习来逃避。

该年龄段的女生开始爱美,积极主动地创造美。她们的身体形态还没有完全完善,她们皮下脂肪开始增厚,但发展的不够平衡不够稳定。时代的发展,使女生们不但需要身体健康,增强体质,还在追求身体形态的美。但她们的生理机能发育的不够完善,易疲劳也易恢复。这个年龄阶段的女生开始发胖,出现惰性,爆发力减弱。脑细胞也在完善阶段, 动作的协调能力有暂时下降的现象, 不喜欢动,动作缓慢迟钝。

(2)潍坊学院幼教师范女生们对体育课的喜爱与满意程度。

通过对潍坊学院幼教师范200名女生的调查发现, 对体育课很喜欢的占37%,一般的占60%,不喜欢的占3%,对体育课满意的占34%,一般的占54%,对体育课不满意的占12%。由此可见,女生们对体育课的喜爱比例与对体育课的满意程度比例有一定的出入,对体育课不满意的比例多于不喜欢的比例。即喜欢或对体育课持有一般态度的同学中有一部分对体育课不满意的, 说明体育课教学过程中存在某些影响学生对体育课满意的因素, 我们需要找出这些因素并去解决他们, 使喜爱体育课的女生对体育课更加满意,不喜欢体育课的女生喜欢上体育课,使学生热爱体育课,提高女生们对体育课的满意度。

(3)影响潍坊学院幼教师范女生体育课锻炼热情的积极与消极因素。

女生们在体育课上运动锻炼的动机, 是她们在课堂上表现出学习欲望、积极学习的动力,乐意配合教师完成教学工作,学习动作也比较快速。不同的女生, 上体育课进行锻炼的动机也有所不同,经过调查可知,选择可以使自己身心愉悦的有157人,可以强身健体、提高自己的身体素质的有123人,可以学到体育运动以及损伤预防、治疗知识的有44人,可以放松缓解学习的紧张压力心理的有136人,可以瘦身塑造形体、使形体更加完美的有168人,可以结交朋友、加强同学之间的感情的有34人。潍坊学院女生绝大部分处在青春期时期, 心理学、生理学上研究青春期的女生心理、生理方面处于由不完善阶段向完善阶段发展的特殊时期,存在爱美的心理,对自身的形体美也比较在乎,体育课上运动锻炼为了瘦身塑形,使形体更加完美动机的女生占的比例相对较多。还有的同学认为在体育课上,学习体育技能可以做到自我保护。

(4)潍坊学院幼教师范女生们喜爱的体育运动项目。

在对女生们进行“你喜爱的体育运动项目”的调查中,采取了自己填写的方式,通过调查结果的统计得出表1:

通过表可知,她们偏向于健美操、小球、体育游戏、慢跑等不激烈, 困难不大没有危险性的体育运动项目, 她们喜欢那些不那么“野”的项目 ,喜欢一些韵律性强的、动作简单优美的项目。

(5)潍坊学院幼教师范女生们喜爱的体育教学方法。

体育教学方法是在体育教学过程中, 教师与学生为实现体育教学目的完成体育教学任务而采用的不同层次、教与学相互作用的活动方式的总称。

教师在课堂上使用的教学方法会间接影响到幼教师范女生们对体育课态度。前人已经得出她们这个年龄段的女生具有求新求趣的特点,对体育教学方法拥有更高一层的要求。游戏法、比赛法这两种体育教学方法被调查选择的居多,其次是讲解法、小群体学习法、演示法、分解练习法、循环练习法等等,其中情景法和完整练习法选择的人数很少。体育游戏具有趣味性,有娱乐的特点,并且同样具有健身功能和教育功能,能够让学生在玩中学,在玩中不知不觉的提高身体素质。比赛法可以调动起学生们参加体育运动的兴趣,使学生自由的表现自我,使课堂气氛活跃起来。“教学有法、学无定法、贵在得法”,实际教学过程中,体育教师要根据各种教学因素,针对性的选取科学合理的教学方法,提高体育课的教学效果。

3、结论与建议

3.1、结论

(1)潍坊学院幼教师范女生正处于青春期 ,该年龄阶段的女生生理和心理机能都没有完善,处在走向成熟的过程中,表现出比较内向,不善于表现自己,比较敏感,自尊心很强,大部分爱 耍小性子;在体育课上追求形体美,追求创新,但不愿意活动,没有耐性,怕脏怕累;不敢尝试具有挑战性的运动项目,意志品质相对脆弱。

(2)教学内容安排存在不合理的地方 ,43.16%的女生们反映教学内容没有新意,枯燥、无趣,不能接受竞争性强的、比较激烈的、没有趣味性的体育运动项目。教学方法还不够灵活,教学中多为被动教学,容易扼杀学生的创造性以及对体育课的兴趣。教师个人能力有需要提高的方面,缺乏保护学生的民主权利,缺乏让学生自主探究学习,以及与学生沟通交流,走进学生内心的教学意识。

3.2、建议

(1) 针对潍坊学院幼教师范女生的生、心理特点 , 教师要培养女生们正确的体育锻炼意识,克服锻炼的消极情绪,引导学生根据自己的身体情况积极参加体育锻炼, 体育教师和学校也应该尽量满足女生们的生理和心理需要。

潍坊职业学院 篇8

为此, 在校园建设及改建过程中, 我们应将校园建成一个可持续发展的社区, 一个推广环境无害化技术和清洁技术应用的示范区, 一个精心规划的生态园林景观遍布的园区[3], 将环境保护和可持续发展思想贯穿到生态校园的建设中, 使其处处体现教育和示范的双重作用, 以促进校内的健康文化活动与人际交往, 让学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展, 形成健康的心理状态和精神结构, 养成高尚的品格。以下从三个方面介绍潍坊科技学院校园建设推进环境意识教育的成功实践。

1 园林景观的建设

校园绿化、美化是构成校园环境的重要因素。绿化有净化空气、遮阳挡雨、防风降尘、杀菌消毒、减少噪音、调节温度、防止水土流失、消除疲劳、保护视力的功能, 能为师生提供宁静的学习、工作场所和优美高雅、秀丽宜人的生活休憩环境。校园环境也是语言化环境, 能够体现对学校历史传统的尊重和发扬, 日本的一位大学校长提出要使校园“一草一木都参与教育”的思想, 是校园建设中深入人文观念的生动阐释。

校园作为一个供师生长期学习、工作和生活的人工环境, 它的质量将直接影响人们的心理情绪, 工作、学习的效率和彼此的交往沟通。因此, 在潍坊科技学院校园景观建设中充分考虑了以人为本, 以满足人的需要为第一要义, 尽最大可能满足在校师生教学、审美、交往、休息、娱乐等需求, 确保了景观建设的水平和质量。校园景观主要由景观湖及中心花园二部分组成, 我们以景观湖为实例进行简要说明。景观湖位于校中心区略偏南方向, 是校园建设规划中办公区域与休息娱乐区域的一个重要交汇点, 水面面积约5000m2。改造前, 由于湖区长期未清理、渗漏等原因, 积水面积小, 而且湖水浑浊、发臭, 景观效果较差。改造后的景区有以下特点:

1.1 突出“景观湖”的主题

在工程的设计改造上, 从给排水、湖底污泥处理等方面着手, 保持湖水清澈;逼真的人工塑石和绿色植物构成的大坝、亲水平台、栈桥四散分布在景观湖的周边;同时充分考虑校园的建设规划, 使未来的教职工娱乐室、休闲场所等散置在景观湖西南段。这样不仅突出景观湖主题, 且使景观湖主题得到了延伸。

1.2 创造适宜的环境空间

交往空间。景观湖区域四周设漫步小道, 湖岸四围设石栏杆、石凳、庭园灯等园林设施, 湖岸西侧设亲水平台, 东南侧设栈桥, 为教师、学生提供宜人的交往空间。

游憩空间。利用湖区南侧的弃土场地, 人工模拟自然式植物群落, 在其间设石桌、石凳, 并筑有人工小路, 创造室外游憩空间。

运动空间。环景观湖四周, 是由青石板碎拼而成的小路, 清晨或傍晚, 喜爱运动的人们可以围湖散步, 疏散筋骨, 呼吸新鲜空气, 保持身体健康。

1.3 绿化改造

景观湖改造前, 周围植物杂乱, 多为本地生杂草和一些小灌木。改造后, 我们结合景观湖这个大环境, 引进种植了菖蒲、睡莲、莲藕、马蹄莲等湿生植物和皇竹草、旱伞草、海桐、葱兰等喜湿植物, 突出人工湿地特色。四周则种植水杉、柳树、龙柏、青香木、天竹桂等植物, 形成多层次的植物立面配置, 尽显自然特色。

非但如此, 浓郁的文化气氛也是潍坊科技学院校园景观建设追求的目标之一。多种文化知识的渗透交融, 多元文化的交错组合, 通过校园景观多样化的形式, 体现学校广泛吸收各种知识、文化、人才, 中西融合, 古今贯通的胸怀和本质, 反映学校作为育人场所, 英才荟萃的特色。在潍坊科技学院景观建设中, 优秀的造园手法被充分应用, 以丰富多彩的园林形式体现其多元文化的组合:起伏的丘陵和涓涓流淌的小溪似英国自然风景式园林的田园牧场风光;规则对称式布置的花园广场体现法国巴洛克式园林华美壮丽的景象;“虽由人作, 宛如天开”的山水景观反映了中国古典皇家园林的气魄和风范;而小桥流水、诗情画意又是江南文人园林的真实写照。整个校园就是一曲和谐的交响乐, 既有激情澎湃的旋律, 又有委婉舒缓的乐章, 将理性与浪漫、古典与现代、含蓄与直观、幽静与热闹、高雅与通俗、刚健与柔美、灵秀与粗犷完美地结合在一起, 形成多样性统一的园林化校园景观。

2 环境育人的追求

人一方面按自己的意愿来改造环境, 另一方面, 环境也会对人产生持久的身心变化, 提高人的审美情趣和道德认知水平从而调节和控制自身的行为举止。古今中外的教育家都十分重视校园环境的教育, “借山光以悦人性, 假湖水以静心情”, 重视以自然的山水陶冶学生的情操, 塑造学生美的心灵。马克思所说:“人创造环境, 同样环境也塑造人”。校园环境作为一种无声的、特殊的教育课堂, 它可以给人一种综合的教育力量。高等学校作为文化精神传承的重要载体和途径, 校园建设对学生文化素质的提高和培养起着非常重要的作用。因此, 在进行校园建设中, 不仅要坚持以人为本, 还要坚持以教育为本, 要注重发挥校园环境育人功能。

审美教育。校园里的亭榭楼阁、湖光倒影, 景物秀丽引人入胜, 无论是被歌德称为“凝固的音乐”的建筑, 还是被誉为“第二自然”的园林, 都沉积着艺术家的审美感受, 物化着建设者的劳动耗费和精神体验。如改造后的潍坊科技学院中心花园就是以水为主体, 河流贯穿其中, 假山、塑石、小桥、流水在植物的遮挡下时隐时现, 极具江南水乡特色。这些优美的校园环境充分体现着与环境相和谐的自然美、体现着丰富想象力和创造力的艺术美。

素质教育。人们认识外界环境首先通过感觉器官, 当身临优美的校园环境时, 必然感到心情开朗, 疲劳顿消, 既陶冶了情操, 又焕发了对生活的信心和勇气。老一辈无产阶级革命家陶铸的一篇《松树的风格》, 鼓舞了无数青年为祖国的社会主义建设事业贡献出自己的光和热———这是环境育人的一组范例。在潍坊科技学院校园环境建设过程中, 我们不但用植物突出了园林特色, 还将校园内的树木、花草标出科目、树种、产地以及经济、医药效用等, 成为现实的生物教材。让学生在现实环境中无形的影响, 逐步养成建设环境和保护环境的好思想、好风尚, 不断提高精神文明水平。

思想道德教育。校园环境是对学生进行道德教育的生动教材。环境问题是本世纪全球性的问题。环境道德教育是促进可持续发展和解决环境与发展问题的关键。加强对学生的环境道德教育, 提高学生的环境道德素质和道德意识, 是校园环境的一项重要育人功能。反映在潍坊科技学院环境建设上, 就是整个校园环境内的水的利用。学生宿舍生活污水经处理达标后, 补充进入景观湖, 再流经中心花园的景观生态河, 进行绿化灌溉的同时, 剩余部分流入地势最低的另一个人工池塘, 对校园内的水进行了充分利用。

3 生态校园与可持续发展观念的树立

在人类与环境的关系中, 遵循人类环境与生态环境相协调的生态观念, 以生态环境为基础, 可持续发展为目标, 弘扬“人和自然”和谐共存的生态文化, 这是建设生态化校园的必然趋势。然而在现实的校园环境中, 却存在着诸多的问题, 如:选植树种单一, 容易发生严重虫害, 使得治理费用增加, 而且污染环境, 破坏生态平衡;乔、灌、草比例失调, 乔灌木比例偏小, 草坪比例过大, 造成生态失调;生活污水不经过处理直接排放, 导致校园生态平衡遭受严重破坏;以及由此造成的生物多样性减少等。

正是因为以上种种问题, 潍坊科技学院在目前的校园环境改造中, 本着资源节约利用和环境友好的建设原则, 重新考虑了对校区内生活污水进行生态处理和景观水体建设, 改善学校生态环境, 达到可持续发展的目的。潍坊科技学院校园环境建设过程中, 以“3R”的“循环经济”理论作为指导思想, 通过引进先进的污水生态处理技术———ESB水体修复技术 (生态演替式水体修复技术) , 利用培育的微生物和植物的生命活动, 对水体污染物进行转移、转化及降解, 从而使水体得到净化。让整个校园区的水系形成一个良性循环, 再结合巧妙的景观设计, 形成宛若天成的人工自然生态景观, 将环境美学与生态科学完美结合, 达到两者的高度统一。

以净化水体营造的校园景观中, 水作为一种最主要的元素, 依照中国传统园林设计“聚则辽阔、散则曲折不尽”的原则, 三步一景, 五步一画, 以曲水流觞生态带串起大大小小多个园林空间;另有河内芦苇、菖蒲, 河边鸢尾、旱伞草等植物的映衬, 尽显人工湿地特色。水的浪漫气息自由穿行于校园中心广场花园之间, 由北至南形成具有交响乐般的韵律, 充分体现了校园生态优美的特点。

4 结语

环境意识教育是素质教育的组成部分, 情景教育是素质教育的有效模式。生态校园的建设, 为环境意识教育提供了有效的情景。自然与人文相和谐, 科技与文化相和谐, 现代与历史相和谐, 是现代校园建设的基本要求, 以此为准则, 我们应努力规范校园建设, 丰富校园植物资源, 开发人文景观, 创建有魅力、有情趣、有时代特点的校园环境, 充分发挥校园环境的综合教育功能。

今天, 可持续发展已成为人类发展不可逆转的绿色潮流。中国在发展教育建设时, 也面对着一个如何建设可持续发展校园的重要课题。生态文化理念将给大学校园带来更广的发展空间。面对时代的呼唤, 高等校园应致力于校园生态的探究与建设, 注重人—教育—环境的和谐与平衡, 充分认识环境的教育功能, 推进现代学校的可持续发展。

高等学校作为培养青年人成才的场所, 校园环境建设应充分挖掘特有的校园文化作为创造的主题, 创造适宜青年学生活动的室外空间。在潍坊科技学院“景观湖”、“中心花园”校园景点工程的改造过程中, 抓住生态景观和可持续发展这两个要素, 创造了极富地方特色的校园环境。总之, 对学生真正有影响的东西, 是他们的周围环境。校园环境对学生综合素质的影响是不容忽视的, 也是多方面的, 它能起到“春风化雨, 润物无声”的作用。S

参考文献

[1]汪文哲.21世纪校园文化的情境设计与生态建设[J].宿州师专学报, 2002, 17 (4) :92-99.

[2]叶文英.浅谈大学校园景观建设的目标及实施途径[J].江西农业大学学报:社会科学版, 2004, 3 (3) :86-88.

潍坊职业学院 篇9

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以潍坊科技学院大学部大一、大二学生和任课体育教师为主要研究对象。

1.2、研究方法

文献资料法、访谈法、实地调研。

2、研究结果与分析

2.1、潍坊科技学院体育教学现状调查及影响因素分析

(1) 潍坊科技学院体育课程设置现状调查与分析 。

体育课程设置是学校体育工作的重中之重。只有良好的课程设置才能使学生达到锻炼身体,增强体质的目的。 我院现开设,篮球排球、网球、足球、武术、健美操、体育舞蹈六门课程。

综合考虑课程设置的原因:1场地局限。 学院开展的球类项目以篮、排、足为主,网球因其场地、任课教师数量匮乏,致使有的系部、班级大学期间根本接触不到网球。 2资金投入少,教学器械匮乏。 随着学院的不断发展,学院对体育设施的投入逐年加大。 但是还是出现了教师上课体育器材不够用的情况,致使教学质量大打折扣。3课程安排混乱。课程安排没有统筹规划,出现重复学习同一个项目等现象。

(2)潍坊科技学院体育教学方法现状分析。

体育教学方法,是教学的重要手段,也是考验一名教师水平的重要指标。 通过对我院体育教师和学生的调查,可以看出传统的教学方法教师和学生是很排斥的。教师并不想一成不变的延续老的教学方法,学生也对单一、乏味的教学方法积极性不高。这样就要求我们针对不同专业、不同班级男女生人数的具体情况,采取个别专业项目制定,或者是分类教学的方法。

(3)潍坊科技学院体育教师队伍现状分析。

1体育教师数量

体育教师人数少, 学院应当在教育主管部门认定的编制内,配置合理的体育教师。 从调查中可知我院体育教师人数短缺,呈现年轻化趋势,大学部体育教师40余名,每名教师大约16节课,有的教师更多,教师上课任务繁重,有的时候顾此失彼。

2体育教师职称、学历结构现状分析

教育部规定:“职业技术学院和高等专科学校中教授、副教授岗位占专任教师编制总数的比例为15—25%”。 现我院大学部体育教师中,只有两名副教授,离这个标准还有一定的差距,这对于我院本科建设势必会造成很大的障碍。对此,学院也采取了一定的措施,逐年加大了科研、学历等在职称评定中所占的比例,市政府也鼓励在编教师进行深造,获得在职研究生学历,财政并给予一定的补助。

3体育教师科研水平现状分析

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 指出:“教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,掌握必要的现代教育技术手段,要遵循教育规律,积极参与教学科研在工作中勇于探索创新”。调查中发现近年来,我院体育教师科研水平逐年提高,发表体育类核心论文数篇,申请省、地市级课题五项科研能力进一步提高。

4体育教师进修、待遇现状分析

学院为适应当前改革的需要,每年都会选派优秀的教师代表去深造。 通过出去学习提高了教师的专业水平,也带来了前言的体育知识,丰富了教师们的知识储备,开阔了大家的视野。教师进修资金一般是通过两种方式:一是学院出资公派出去学习。 二是教师自费学习。 学院响应国家政策的号召,每年都会给体育教师发放体育服装,为教师更好的从事户外作业提供了保障。

(4)潍坊科技学院课外体育活动和课余体育训练现状分析。

学校体育的根本目标是增强学生体质, 促进学生身心全面发展。然而,仅靠一周两节的体育课无法完成这一目标。这样课外体育活动就成了学生身心健康发展的必然需要。我院开展课外活动主要的方式是,学生社团活动。 从调查中了解到,我院社团活动组织混乱。影响因素主要有:缺乏专业教师指导;场地、器材匮乏;学院没有具体的规划和措施。

3、潍坊科技学院体育教学模式创新发展的对策

(1)加大有关经费投入,建设专业的风雨球场,设立场地与设施的维修与保养制度;

(2)加强课外体育活动组织管理,教师积极参与课外活动的组织与指导;

(3)课程安排要统筹管理,开展体育选修课,使学生有自主选择的空间;