怎样营造良好的自主学习氛围

怎样营造良好的自主学习氛围（精选11篇）

怎样营造良好的自主学习氛围 篇1

怎样营造良好的自主学习氛围

四川省宣汉县塔河乡中心校

刘成

自主学习是让学生成为学习的主体，强调学生亲身经历学习过程，获得知识与经验，学生不是被迫学习，学习是他们的内在需要。良好的自主学习氛围不但能让教学效果事半功倍，也是培养高素质人才的必然要求。

自主学习的重要性大家都知道，那么怎样实现让学生自主学习，营造良好的学习氛围呢？

一、教师应该培养学生自主学习的能力

教师应该培养学生自主学习的能力，再设计符合他们实际能力的自主学习内容。

1、记录和筛选问题的能力

要想让学生学会讨论和探究，就得先让他们学会如何记录问题。把一个值得探讨的问题记录下来，众人对该问题发表见解，进而不断修正、提炼——这正是理想中的自主讨论状态。

能对问题进行筛选，既是能抓住重点问题，比起单纯的“记录问题”又有了更高的要求。课堂中很多讨论之所以成为了“无效讨论”，都是因为学生筛选问题的能力不强，把讨论时间过多的花费在了非重点问题的讨论上。学生的理解能力、判断能力是不一样的，教师不能想当然地认为每一个学生都能在自主学习中抓住重点问题去探究，因此，给学生提示方向是很重要的。

2、独立思考和大胆质疑的能力。“自主学习”有别与传统教育模式的最明显之处在于：教师的指导应该建立在学生的独立思考和独特体验的基础之上，而不是以教师的解读去替代学生的理解和感受。既然提倡“自主”，那么培养起学生的独立思考能力和大胆质疑精神就显得很关键了。

当每个学生对同一个问题都有自己的独立见解之后，课堂上无疑会出现不同的声音。教师应积极应到学生质疑，让学生在质疑中探究，又继续在探究中质疑。当课堂出现了质疑的声‘有多个独立的思想在相互碰撞时，才算给学生筑起了适宜于自主学习的空间。

3、搜集和整理信息的能力。

搜集信息的目的不仅仅是为了使用这些信息，更有价值的是，在整合信息的同时生成新的信息。让学生有更多新的发现。

二、创设问题情景，激发学生的参与动机

兴趣是最好的老师，是积极参与自主学习的内在驱动力，学生有了学习兴趣教师的引导就能取得事半功倍的效果。

1、多表扬赞赏学生提高学生的自信心

2、.给学生自我表现的机会，让学生有成就感 3、作业难度要适中，让学生能说会讲有语言、创设情景能激发学生的求知欲和好奇心，给学生留下想象的空间

三、．给足空间

1、让学生敢说，敢讲

学生说对说错都要及时表扬，鼓励学生多说多讲，发表自己的独特见解，提出不同的想法和看法。、让学生动手操作，在做中学

比如，根据平行四边行的面积公式推导出梯形的面积公式。可以先让学生用纸剪一个梯形然后让学生把梯形想办法剪成一个平行四边形，然后根据平行四边形的面积公式推导出梯形的面积公式。

3、让学生分组有自由结合的权利

有些学生可和平时关系较好的同学结合讨论时可畅所欲言，充分表达自己的观点。

4、留足空间，给学生表达的机会

在数学教学活动中，教师要给足学生讨论交流的时间，鼓励学生进行同桌交流、小组交流、全班交流和师生交流；交流时要鼓励学生，既要大胆而完地发表自己的看法和见解，又要善于倾听别人的发言，进行适当的评价。

四、教师的主导作用

1、教案设计要科学合理

2、让学生把握好度

3、老师导的艺术

总之，创设良好的自主学习氛围需要在工作中不断学习，不断提高，不断总结，不断反思，我们的教学水平和教学艺术才能不断提高不断进步。

怎样营造良好的自主学习氛围 篇2

小学生是通过形象来认识世界的, 在教学时只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境入情。教学中, 教师要注重突出学生的主体地位, 积极创造条件, 采用一些必要的教学手段将抽象的语言文字转换成栩栩如生的立体画面。这样, 既能加深学生对语言文字的理解, 又能有效地激发他们积极参与、自觉体验的欲望, 从而使学生有所感、有所悟, 进而达到举一反三, 拓展知识, 提高思维能力的目的。

如, 教学《景阳冈》的“吃酒”部分时, 我要求学生熟读课文, 熟记台词, 体会人物的性格特点, 然后排演课本剧, 看谁能成为最佳演员。这时学生兴致盎然, 积极主动地读书、记台词。学生的表演让我耳目一新, 他们在黑板上画上画作舞台背景, 用教棍当哨棒, 用粉笔盒当喝酒的碗, 武松被演得活灵活现。实践证明, 这样教学充分调动起了学生的学习热情, 有效地缩短了课文中的陌生世界与学生有限的生活经验之间的距离。

二、营造质疑、争辩的氛围, 让学生自主发展

学贵有疑。发现问题、提出问题并进行讨论、争辩是一切创造活动的基础。因此, 教学中, 教师要始终做到尊重学生, 信任学生, 把学习的主动权还给学生, 鼓励学生大胆质疑, 自由争辩。

如, 教学《草船借箭》时, 有学生质疑:我觉得课文中诸葛亮明明是从曹操那儿骗到十万多支箭, 而课题为什么用“借箭”不用“骗箭”呢?显然这是学生经过思考后提出的很有价值的问题。我立刻抓住这个难得的时机, 让学生深入思考, 然后把持不同意见的学生分成两组, 鼓励双方各抒己见。这样, 一场别开生面的辩论会拉开了帷幕……

一个问题, 一场辩论, 既培养了学生的语言表达能力, 又提高了学生对作品的理解、欣赏的能力, 使学生对文章的主题有了更深刻的认识。

三、营造开放的教学氛围, 让学生自主发展

《语文课程标准》强调:“阅读是学生个性化的行为, 不应以教师的阅读分析代替学生的阅读实践。”同一个文本, 不同的人会有不同的理解。因此, 教师要营造开放的教学氛围, 允许学生有自己的观点和看法, 有自己的分析与判断, 从而实现个性化地解读文本。

如, 《匆匆》一课教学结束时, 我要求学生进行课外拓展:要怎样度过自己的日子, 作者朱自清向我们提出了一个值得思考的问题。那么, 作者到底是怎样度过他的日子的, 他是否“只有徘徊、只有匆匆”呢?请同学们课后查阅有关朱自清的资料, 读读他的其他文章, 作出自己的回答。

怎样营造良好的班级学习氛围 篇3

一、营造良好的班级学习氛围。老师首先要以身作则。身教胜于育教

1　用老师的踏实工作、努力学习影响学生。

2、用老师的真爱付出感化学生。教师要俯下身来爱生如子，用思想的交流、心灵对心灵的沟通，化解学生心中的壁垒。要有足够的耐心、爱心、责任心去了解学生、关心学生。

3、用老师的个人学识与才华的展示吸引学生，而不是靠横眉立目、表情严肃来树立威信。

二、营造良好的班级学习氛围。要积极倡导一种“班级精神”。需要口号和奋斗目标

班级精神体现在“自律”。它的内涵是：自我管理，自我约束，自我服务，自，我实现。达到的理想境界是：文化学习和班级管理实现无需他人提醒的自觉。以“自律”凝聚人气、士气和灵气，将自律精神渗透到班级管理类和文化学习的每一个角落。

营造良好的学习氛围要精心策划班集体的奋斗目标，并铺设一条经过全体学生奋力拼搏能够达到的理想境界的道路。认真思考针对性的班级口号，写一段感人肺腑的班主任寄语，启发和引导同学分析自我、反思问题、寻找答案，制订个人成长计划和奋斗目标，并交流和展示，也是营造良好的学习氛围的有力措施。班主任的感召如春风化雨滋润在学生心田，班集体的奋斗目标制约和规范着每个学生的行为：激励着他们不怕困难、敢于拼搏的斗志。

三、营造良好的班级学习氛围。需要充分、有效地利用每一个班会课特别是开好主题班会

主题班会是对班级进行宏观调控的好形式。借这块阵地，可以广造舆论，弘扬正气，明辨是非，鼓舞斗志，进行正确的导向，增强班级的凝聚力、向心力，使学生健康成长。因此，每周的班会，从内容到形式，都有尽量发挥我们的智慧，精心策划，力求收到最佳效果。适时适度地开好主题班会，可以有的放矢地、有针对性地、及时地预防和解决一些问题，可以使整个班级团结协作，蒸蒸日上。每次主题班会都能引起学生强烈的感情共鸣，长时间的发挥积极效应。主题班会，由于形式多样，分析问题透彻，解决问题具体到位，已成为学生们的一种享受，成为他们求学途中的指南针。我认为：良好的班风是学风建设的保障。

四、营造良好的学习氛围，要充分发挥班级精英的模范带头作用

榜样的力量是无穷的，一个班级的凝聚力、战斗力，班级干部起着至关重要的作用。为此，要精心挑选、认真物色班委和课代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感的同学担任班委和课代表的工作。

经常筛选出生活中的成功典型，利用各种机会告诉学生：某某同学是如何刻苦努力学习进而考上名牌大学事业有成的；某某同学是用了什么方法使自己的成绩突飞猛进的……通过这些典型的展示，以点及面，在全班形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。学困生有点滴的进步，比如：作业正确率高，或书写工整，或完成及时，都要及时进行表扬。让他们发言、现身说法谈谈他们学习进步的理由，我想这会更容易引起其他学生的内心深处共鸣。

五、营造良好的学习氛围。要重视学习环境的布置，以良好的文化氛围感染学生

1　在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，在教室左右两面墙壁上挂上科学家、伟人的肖像及名言，在班级醒目位置张贴班级口号、班主任寄语等内容。

2　精心设计，增添乐趣。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

也可在教室后面布告栏规划一个解题区。鼓励学生将平时课业上的问题用大头钉钉在解题区，然后由学生自由发表解法。

六、营造良好的学习氛围，还要做到奖罚分明

适当的惩罚可以保证班级学习氛围的良性发展。对于那些违反校纪班规的学生，令其背诵校纪班规，或者为班集体做好事，班上要有专人记录那些有不良行为的学生，给他们造成心理压力，让他们真正对校纪班规有所敬畏。纪律方面做好了。学习就有了基本保障。

以上这些就是我多年的一些体会。多有不成熟之处，望批评指正!

作者单位陕西省汉中市汉台区老君镇初级中学

如何营造良好的班级学习氛围 篇4

一、目标引领

目标对人生有巨大的导向作用。今天的生活状态不是由今天决定的，它是我们过去生活目标的结果，明天的生活状态也不是由未来决定的，它是我们今天目标实现的结果。目标对每个人都有重要的意义，可是很多学生至今却没有目标或只有一些无效目标。引导学生树立目标意识，在班级管理中就能做到事半功倍，良好的学习氛围也就不在话下了。

学生，首先要弄清为了什么而学习，也就是学习的动机和目标。有的学生很茫然，认为那是父母的要求、老师的要求。这就需要教师对其进行目标引领。这个目标，可以是短期的，也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。可以说，有了目标，才会有为之奋斗的勇气和决心。

从哲学角度来说，学生树立目标、树立理想从而为之努力属于“内因”。我们经常说要内外因结合，那以下三点就属于“外因”了。

二、文化建设

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要的作用。所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。

班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我们可以利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。

人际环境对人的影响是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。

良好的人际环境不仅可以使人奋发向上，而且可以使班级形成良好的集体意识，良好的集体意识是对学生思想品德的一种无形的、巨大的力量。班主任要充分发挥协调功能，积极处理好五种关系：即班主任与学生、任科教师与学生、班主任与任科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系。使班级形成了一股齐心协力，积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。

三、班干培养

一个班级中，培养一支高素质，有能力，有担当，分工明确又具有合作精神的班干队伍就显得尤为重要。它是加强师生间的沟通，促进师生情感上的认同，提高班级管理效率，提升班级凝聚力的必要保证。从现代教育理念看，无庸质疑，班级管理工作中唱主角的应是班干，一个班级的管理工作能否顺利开展，能否取得卓越成绩，很大程度上取决于班干部的能力与作用，取决于他们能否把全班同学凝聚在这个核心的周围。班主任要做的就是：当好导演，引导方向，梳理矛盾，让班干部们在一次次实践活动中培养能力，学会相互信任，并逐步树立威性，展现自我才能，为班级和科任老师服务的同时又形成团队合力，最终提高班级管理效率，提升班级凝聚力和班风。

班干在一个班级里面应该起模范带头作用，尤其是纪律方面，一定要严于律己，而班主任更应该对其严格

管理。一方面注意定期召开班干会议，总结以前的工作成绩和在工作中的失误，强化纪律要求，加强工作方法的指导，讨论今后的工作目标与重点，开展批评与自我批评，促进班级工作的发展；另一方面则通过民主评比的方式对班干进行考评，发现问题及时指出，并帮他们认真分析同学们给予他们的肯定及指出的不足，定期评选出“班级优秀班干”。

四、奖惩制度

俗话说：“没有规矩不成方圆。”除了班规之外，我们还要适当地建立健全班级奖惩制度。奖惩制度最好由班集体讨论产生并严格执行。如果有了赏罚分明的班级制度，学生们一定会有所顾虑。只要他还是一个明事理，求上进的学生，他都应该会争取奖励，而不是寻求惩罚。

如何营造良好的高中英语学习氛围 篇5

如何营造良好的高中英语学习氛围

作者/ 郭建龙

摘 要：营造良好的高中英语学习氛围是高中学生学好英语的重要条件，给高中学生创设一个学习英语的大环境，就能使高中学生沉浸在英语天地之中，加深对英语的体验与感受，这是提高高中英语教学效率的前提。教师要努力开发教学资源，营造英语学习氛围，加强英语学习，提高高中英语教学的质量。因此，如何营造高中英语学习氛围，让中学生自然地接触、学习英语成为一个重要的研究课题。根据新课程改革，现代教育教学新理念和《普通高中英语课程标准》，来探讨和研究如何营造良好的高中英语学习氛围。

关键词：营造;良好;学习氛围;高中英语

一、营造良好的高中英语学习氛围的现实背景

由于客观因素，目前我县各中学开设的英语课重视对语法的教授，没有给听说练习留出足够的时间，有些学校因为中考不考听力甚至不进行听力训练，这就给高中教学造成了很大的漏洞，尤其是近年高考英语听力开始计入高考总分，而我县的学生语言技能却与初中毕业五级的`能力要求相去甚远。如，在听的方面技能要求第四条为：能听懂正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系;说的方面第五条和第六条分别为：能根据话题进行情景对话;能用英语表演短剧。实际教学中无论是泾川还是玉都的学生根本无法达到，上课回答问题尚可，话题讨论能开口说话的人不超过5%。读的方面第七条要求为：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。写的方面第二条要求为：能独立起草短文、短信等，并在教授的指导下进行修改。在实际教学中都暴露出大部分学生能力都为达到上述要求，因此，针对这样的情况，要想使学生在高中毕业达到八级要求，在高考中取得优异成绩，仅靠课堂教学很难达到。因此，营造良好的英语学习环境显得尤为重要。

二、如何营造良好的高中英语学习氛围

1.用英语美化教室

教师应充分利用教室这一学习空间，努力为学生营造浓厚的英语学习氛围，使学生在感受异国文化魅力的同时，体验英语学习的乐趣，品尝成功的喜悦。鼓励学生自己动手来创设教室环境。各班学生集思广益，别出心裁。这些活动既激发了学生探究英语国家文化强烈的求知欲，又加强了学生学习英语的自信心。

2.举行校内英语口语比赛

每学期可在不同的年段展开比赛，如，英语口语大赛、英语手抄报比赛、单词速记比赛、讲故事比赛、话剧表演、唱英文歌比赛等。这些比赛由学生主持节目，由教师任评委，为学生提供展示个人魅力和英语水平的大舞台，可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作和创新精神，提高他们综合运用语言的能力，在校园内营造强烈的英语学习氛围。

3.每日英语

我县各校配装有校园广播，可在课间和课后播放轻松欢快的英语歌曲，英语时政要闻。这样学生每天都可以听到不同的英文材料。同时可让学生配备MP3，英语教师可要求他们每天要把当天所学的英语课文读给家长听，然后让家长签字，这样家长可以定期知道自己孩子的英语学习的近况。家长和教师相互配合，督促鼓励学生的英语学习，从而提高学生的英语成绩。

4.舞台表演，展现学生个性与才华

让学生课余自编自演课本剧、寓言故事、英文歌等，在学校的演播厅演出，使学生在舞台角色扮演中学习语言、运用语言。英语教师要给予适当的指导。在我初中任教的三年中，曾在初二搞过一个EnglishTalents的节目，在英语舞台上，学生向我校师生展示了各种有趣的节目。

5.轻松愉快的英语角，提供英语交流平台

每周五下午，我们可以利用多种现代化手段，向每一个学生开放，为学生创设更多的语境，提供与教师及其他同学交流的机会，谈论自己感兴趣的话题，以锻炼自己的口语交际能力，教师还可以为学生提供一些有趣的简单的英语动画片和英语小知识。这样学生在课堂上学过的语言知识就可以得到锻炼和巩固，学生的兴趣非常浓厚，让他们真正做到了活学活用。

三、营造良好的英语学习氛围时应注意的方面

1.高中英语教师要“团结协作”

营造良好的高中英语学习氛围是一项复杂的工程，需要全校师生，家长，学校领导，社会其他成员的共同努力，互相支持，互相配合。高中英语教师要团结一切力量，营造良好的高中英语学习氛围，提高高中生的英语水平。

2.高中英语教师要“取其精华”

高中英语教师要努力吸取其他学校在营造英语学习氛围方面优秀的经验，学习其他学校在这方面的先进理论和值得借鉴的做法，从而为我校营造更有效、更有创意的、更现代化的英语学习氛围，提高高中学生的英语学习兴趣和积极性。

3.高中英语教师要“实事求是”

高中英语教师要具体问题具体分析，努力营造适合本校学生的学习氛围。避免盲目照抄他校既成经验，造成“水土不服”。

总之，通过实践的感知和理论的探究，笔者深切地体会到提高高中学生的英语综合素质必须通过多种手段和技术，要营造一种良好的英语学习氛围，调动高中生学习英语的积极性，让高中生能够在充满欢乐的学习环境中学习英语。而且要多角度地为高中生创造一个良好的课内、校园、课外和家庭等语言环境，提高高中生综合运用语言的能力，从而达到新课程标准下高中毕业生所要求达到的八级水平，以期在高考中取得理想成绩。

怎样营造良好的自主学习氛围 篇6

学习习惯

在印度和泰国旅游的时候，经常会看到一根小小的铁链就可以把一头千斤重的大象拴住，其实这个铁链非常细，千斤重的大象只要一抬腿就可以轻松挣脱，但大象为什么会被拴住呢？原来在大象很小的时候，就被锁链拴住了腿，慢慢的小象形成了习惯，认为铁链无法挣脱，因此，即使小象长成了大象，它还是被这条铁链牢牢的拴着。看到这个现象之后我有了深深的思考。可能拴住小象时，靠的是铁链的力量，但是“拴住”大象的，却是一种行为习惯。

因此，我想告诉家长朋友们一句话：剥夺一种行为，收获一种习惯；剥夺一种习惯，收获一种性格；剥夺一种性格，收获一种利益。

其实，孩子的习惯培养和性格形成是息息相关的。如何培养孩子良好的学习习惯，如何营造和谐、轻松的家庭氛围，是我们每一位家长，我们每个家庭都要探讨的问题。所以，今天我分别从三个方面来谈这个问题。第一方面，从英语学习的角度出发，来谈英语学习的误区，以及孩子学习习惯的培养。第二方面，谈谈如何给孩子营造良好的英语学习环境和家庭环境，创造孩子、规划孩子的完满人生。第三方面，谈谈如何将价值教育渗透到家庭教育中。

首先，来谈第一个问题。有时候孩子不爱学习，主要是因为英语学习或者学习习惯不好。其实，改善或者重新塑造孩子良好学习习惯最有效的方式，就是需要家长和孩子一起学习。我在人大附中碰到一个真实的案例。有个小男孩一直都不喜欢学习英语，他的家长很困惑，找到了我问怎么办。我就问家长：“您觉得这个孩子英语学不好是因为什么？”她说：“他特别不爱记单词，单词的读、写、听能力也都不强。”我说解决这个问题很简单，家长应该换一种教育的方法。后来我了解到，这个孩子是学校田径队的队员，每天早晨起来都有晨跑的习惯，于是我就出了个招。她们家住在人大的校园里面，我说早上孩子有晨跑的习惯，您就把他爱记的单词做成一个小字条，您拿在手上，您和他一起晨跑，一边跑一边问，包括您自己也要跟他一起学习。后来慢慢地孩子觉得这种形式特别有趣，英语单词背的也很快，为什么呢？因为妈妈跟他一起参与了。妈妈跟他一起耐心跑步不说，还边跑边问他问题，他也可以问妈妈问题，这样母子俩有说有笑，有商有量的就把英语学习的问题解决了。后来这个孩子顺利的考上了人大附中。可见，孩子学习习惯的养成是需要家长们去塑造、去营造的，家长可以牺牲一点自己的时间来帮助孩子解决一些所谓习惯不好的问题。

此外，我们要给孩子营造一种自由的环境，这个自由的环境就是自由学习和自由表达的环境。泡泡英语的英文课堂要求孩子们不能说中文，只能说英文。有一天我上课的时候，坐在后面的小个男孩皮特面红耳赤的举手，我问他怎么了，他说了半天，连起来就是“我想去做一些水”（I wantto make some water）。我当时不明白，后来一个孩子解释说：“老师，他想去上厕所。”上课我问皮特，你为什么说要去做水(make some water)呢？他说因为这个水贵，我要上厕所就是做水。当时我没说什么，也没批评他，因为不确定这种表达方法对不对。后来我问了一下，有一些外地讲师说其实这是一个很地道的英语表达方式。你们看，其实孩子也不知道这是一种很地道的表达方式，只是凭借着自己的理解就讲了出来，这个时候老师应不应该纠正他们呢？其实，我们应该鼓励孩子们多创造，给他们一个自由表达的环境，让他们自由的去讲自己想讲的话。但是中国的家庭，包括中国的老师们往往不是这样想的。他们总是用自己的学习方法、自己接受的知识影响孩子，不允许孩子有这样或那样的发明创造。我们知道诺贝尔奖刚刚揭晓了，但是在诺贝尔奖的历史上，还没有出现过中国籍科学家的名字。这一次诺贝尔奖项当中，钱永健得到了诺贝尔化学奖，但他只是华裔科学家。为什么教育中国的教育体制下，在中国的家庭教育环境下培育不出来这样有创造发明能力的人呢？这是因为孩子的创造力在小的时候就被家长和老师扼杀了。通常都是我们学到什么知识也必须要求孩子照着这个知识来学，不给孩子一个想象的空间，我们没有给孩子营造一个宽松自由的环境。语言本身是用来交流的，大家互相听懂就可以了，但有些语句从语法方面来讲，不一定正确。这里有这样一个例子，可以和大家分享。在美国的华人区，英语中经常掺杂一些中国式的表达方式，比如说“很久不见了”（long not to see）就是很典型的中国表达方式，随着当地的中国人数的增多，这些表达方式逐渐演变成了很地道的问候语言。再比如，汉语里以前没有“沙发”这个词，“沙发”是泊来词，是从英文单词的读音翻译过来的。同样的道理，英语中也出现了“Jiao Zi”（饺子），“Ma Jiang”（麻将），“Gong Fu”（功夫）等词语。语言是用来交流的，我们应该允许孩子说一些他们想说的语言。在确实出现错误的情况下，我们告诉孩子正确的就行了，而不是批评他:“你怎么可以这样说，老师怎么教你的，你不会查一下字典吗?”这样就扼杀了孩子想表达语言的欲望。

对于孩子学习习惯的培养问题，也非常重要。比如说培养孩子科学的记忆能力。我们都知道在中国的很多考试考查的不是创造力，而是记忆力。老师在课堂上讲的东西你都记下来，考试肯定没有问题。人类本来就是一个传承的社会，良好的记忆力是十分必要的，记忆力也会成为孩子走向成功的重要因素。但是孩子们小时候很容易遗忘，那么有哪些比较好的训练记忆力的方法呢？我可以给家长们做一个介绍。

第一种，重复记忆法。我们都知道孩子小时候喜欢背儿歌，喜欢读故事，根据心理研究发现，孩子其实是喜欢重复记忆的，他们不会像大人一样觉得重复说一个东西很枯燥,他们会觉得只要是自己感觉有趣的东西，哪怕说上一百遍也不厌烦。就像孩子今天读唐诗，明天可能还会再读唐诗，今天读了《白雪公主》，明天或者后天，甚至明年可能还会很喜欢。我们应该利用孩子这种喜欢重复的特性，用他自己感兴趣的方法训练他的记忆力。比如说今天背了这个句子之后，明天让他说一遍，或者隔两三天再让他说一遍，然后每次都加一点点内容，训练他的记忆力。但是有一条原则，一定要找出他感兴趣的东西，在他取得一点成绩之后一定要给予他一定的鼓励。

第二种，联想记忆法。这个是我们学习单词的方法，记单词时做一些联想，把词串到一块让孩子记忆。比如说学习“苹果”这个词，那我们就要启发孩子:苹果汁怎么说呢？那么装苹果汁的杯子怎么说呢？通过这样积累和联想的方式让孩子记忆。

第三种，直观现象法。这是一个防止孩子忘记的方法，也是我从一位家长身上学到的。这个家长发现孩子在白天学完英语回家就忘记了，回家之后不知道怎么说.毕竟在中**语还是中文，不可能孩子回去天天说英文，但是又要他把英文学好，该怎么办呢？这个家长很聪明，她想了一个办法。比如学到家具单词时，会学到沙发、椅子、电视，她把这些单词全部贴在家里的家具上面。孩子回家时，看到冰箱就看见上面贴了单词，拿上杯子也会说“妈妈，这个单词学过了”，还会给家长念一遍，这样就把学校课堂和家庭环境结合起来了。这样有一个好处，就是防止孩子只会读单词，不会认单词，这是一种直观的记忆法。

第四种，儿歌记忆法。我想给有4到10岁孩子的家长推荐这样一个方法。大家都知道中国地大物博，每个地方的口音和方言是不一样的，给中国孩子学习语言带来很多困扰。首先这个困扰来自于老师，我去年在兰州参加了兰州市教育局举办的中小学老师的培训会议，我当时发现兰州当地的老师都是受甘肃一些方言的影响，发音不准确。可能兰州地区还稍微好一点，在四川等地方言的问题就更加严重。这些地区教师讲母语的习惯影响到他讲的英语，也会影响到学生。不可能每个家长都找个外教来教自己的孩子，那么在孩子启蒙的时候，最好的训练语音的方法就是听录音，听原版的英语磁带，看一些原版的英文电影，或者唱一些英文儿歌。儿歌本身就是琅琅上口，而且儿歌当中的韵律可以帮助孩子形成很好的语音训练习惯，所以说儿歌记忆法是很好的训练语音的方法。

前段时间我们刚刚在北京结束了“全国泡泡少儿英语风采大赛”，获得幼儿组冠军的小朋友的发音获得了评委们的一致赞赏，外教老师跟我们说“如果把我的眼睛蒙上，简直就像一个小老外在讲话。”后来她妈妈介绍，原来这个小孩小时候并不是在国外生活，但是她非常喜欢看英文动画片，也很喜欢听英文歌曲，喜欢唱童谣，她自己也喜欢表现，有时候过年过节就在学校或者家庭当中表演。时间长了，她就越说越好，越来越有成就感。从这个案例中我们可以看到儿歌在孩子学习英语过程中的重要作用。

第五种，多器官记忆法。顾名思义就是口、脑、手、耳、眼并用的一个方法。其实语言学习和平时学习都和聪明的“聪”字紧密相关。大家和我一起来分解 “聪”字：左边是一个耳，表明学习英语或者学习任何一门科学都是要用耳朵的，特别是语言，首先要听。母语也是一样，孩子一出生不会叫爸爸妈妈，必须是我们抱着宝宝，然后不停的说叫“妈妈妈妈，爸爸爸爸”，慢慢到1岁了，他积累多了自然有一天突然叫出爸爸或者妈妈，家长很高兴，孩子终于会讲话了。学习英语也是一样，先多听，慢慢积累。再看右边，上面两点是眼睛，说明学习还要看，所以刚才我们说直观记忆法很重要。接着是口，就是要说。最后是心，要用心去记忆，而不是死记硬背。多器官记忆法强调眼、口、手、耳并用，并且要用心去记忆。如何做到让孩子用心去记忆，就需要让孩子感兴趣。以上是对培训孩子科学记忆方法的介绍。等孩子长大了，除了会说、会听以外，还要培养孩子阅读的学习习惯。我们大家知道，小时候学习主要以说为主，到后来孩子上到五、六年级,初中或者高中之后阅读能力就是衡量一个孩子学习能力的基础。孩子读了大量的书籍，喜欢阅读，他积累了好字、好句才会出口成章，才会下笔如神。

所以阅读能力的培养非常关键，我也给大家介绍两种比较好的培养阅读能力的方法。

第一种,一分钟冲刺法。每天让孩子积累一分钟，让他在规定时间之内完成一个任务。我们都知道当人有任务去完成时，才会达到能力的最大化。比如说领导布置了一个任务，有了目标和时间限制之后你才能完成的更加迅速。所以我们要给孩子适当布置任务，比如说给孩子一分钟时间，让他读一本阅读能力能够达到的书籍，然后开始计时，孩子开始读。一分钟过后，家长和孩子一起来数一下这一分钟当中孩子读了多少字。比如说第一次可能是50个字或者60个字，还比较少，你可以鼓励孩子，比如说“你还是不错了，第一次1分钟阅读就可以达到60个字了，我们先休息一会儿，明天看你是不是比今天有进步。”第二天还是把同样的书拿出来让孩子读，孩子第一天读过了，第二天读的肯定比昨天要好,可能读了80个字。这样长久的训练下去，孩子自然而然就会形成注意力集中的阅读习惯。

第二种,拓展视野法。当今是一个全球化的社会，孩子肯定要走出家门，或去其他的城市发展,比如和北京、上海、广州等一线城市的孩子去竞争,也有可能出国读书，和其他国家的孩子去竞争。但是处于不发达城市的孩子，视野就会受到限制。那么就需要运用拓展视野的方法。比如说父母和孩子一起上网，阅读一些英文的新闻或者一些小笑话。除了英语以外，孩子的电脑使用技能也要提高,不只是会操作一些简单的程序，也要加强信息搜索能力。在美国，小学教育为什么比较轻松、自由，因为那些孩子得到信息的能力强，因为他们从一年级开始老师布置的作业里就没有抄写单词和编写对话的内容。美国小学课堂里面老师给孩子布置的学习任务是：今天你们这个学习小组回去收集信息，研究社区当中所有的小朋友看电视的时间，以及他们看电视的习惯，他们获得了什么知识，然后第二天来探讨。或者正式研究一些关于银河系,关于星座，关于天气的内容。这些知识能力远远超越了7岁小朋友认知事物的能力。那么他们会不会失去兴趣呢?美国老师说不要低估孩子的发现能力，其实只要告诉他们如何去运用搜索引擎，这些东西电脑上都有，看不懂字可以用字典，可以用工具书。美国老师在传递一种思想：在读书方面没有任何人可以帮助你，只有自己可以帮自己，只有自己学会借用资源，自己学会运用工具，才能读好每本书。在中国老师和中国家庭中没有这样的学习基石，我们不能只是靠课堂书本上的知识，只是靠看一些书达到信息量的获取，必须让孩子学会运用搜索引擎。

在以后的社会中，有两种技能最不可代替，一种是语言技能，就是交流表达的技能，另一种是学会运用搜索引擎获取信息的技能。

下面，我和家长朋友们分享一下中国家庭的四种类型，这四种类型基本涵盖了目前中国家庭教育的四种情况，希望带给家长更多的思考。

第一种，力求完美型。这种情况在中国家庭占了50%以上。什么叫做力求完美型？也就是说，家长希望孩子从出生开始就能顺顺当当，踏踏实实地一步一步都走好，不要有任何挫折，不要有任何失败，什么事情都是最好的。吃要给孩子吃最好的，穿要给孩子穿最好的，学习要进重点学校，成绩是第一最好，得不到第一前十名也不错，每年能够得到“三好学生”或者每天得到老师的表扬。

第二种，圆梦补偿型。在这样的家庭中，父母觉得孩子是自己生命的延续，孩子必须按照自己的意愿做事情。当今社会上很多孩子在周末是很可怜的，周六、周日上午下午全部被各种补习班占满。我曾亲自接触过一个孩子，才知道孩子的负担已经重到了何种程度。孩子不想学钢琴，但是妈妈非逼着学，如果不学妈妈就骂她甚至打她。我问这个家长：“您为什么非让她学钢琴？”家长说：“你不知道，音乐对开发孩子的艺术智能和心智都很重要，而且，对于她以后找工作，甚至找对象都很有益。”我说：“您怎么会有这样的想法，孩子这么小就考虑找对象的问题，真是未雨绸缪。”这位母亲说：“你不知道，我给你讲一个秘密，你别跟别人讲。在我年轻的时候就是因为不会钢琴被另外一个女人抢了一个很心仪的男人。”后来我说：“其实，您并不是觉得孩子学音乐真的很重要，而是因为您心里的愿望没有完成，所以您必须要孩子去实现。”这样的例子有很多,家长自己的成绩不好就必须要自己的孩子成绩好，家长自己没有上大学就要求孩子必须上大学。但这个时候家长有没有问一下孩子是否真的喜欢自己所学习的东西？我们都知道兴趣是最好的老师，但是在某些特定的情况下，家长就把这些理论抛掉了。

第三种，顺其自然型。这是一种比较典型的情况，家长可能是六七十年代出生，可能是五十年代出生，会觉得自己也有兄弟姐妹，父母也没有怎么管我们，我们还是长的很好，很健康。因此，这些人作了父母后，自己的孩子爱怎么着就怎么着，爱玩就玩，想学就学。我想提醒这类家长朋友，父母对孩子严格要求，但不苛求；父母对孩子要宽容，但不纵容，我觉得这两句话是很精辟的家庭教育观点。

第四种，绿色健康型。我总结了这类家庭的几个关键词。第一个是和谐型，在这个家庭中父母不是家庭的权威，孩子可以发表自己意见，可以和父母探讨问题。第二个是家庭中有全家总动员学习的氛围。家长要和孩子一起成长才能使这个家庭成功。家长要形成自我学习的习惯，否则只是靠哪个老师讲一场两场讲座是没有任何效果的。想要建设绿色健康型的家庭，就要具有上述两个特点。举个例子，有一个家长说：“谢老师，孩子白天在课堂上学习英语，回家听录音学习，我也看着孩子每天听录音，为什么她的英语水平没有提高呢？”我说：“我给你讲一个我听到的孩子对话你就明白这个道理了。有一天我在走廊上听到两个小孩的对话。一个小孩说：‘真讨厌，晚上回家就要听英语课文录音。’另外一个孩子说：‘哎呀，没关系，你就随便听一下，反正他们也听不懂。’小孩说：‘凭什么呀，他们看电视、打麻将，让我们听录音，多不公平呀！’”这个对话很自然的反映出孩子听了录音英语还是学不好的原因。孩子跟家长在做比较，因为他们觉得家长在看电视、打麻将，他在听录音不公平，都是人，为什么我要学习，不能玩。他看不到父母的艰辛，也看不到父母白天工作的劳累，只是和父母不正确的习惯做比较。

在孩子的教育问题上，新东方创始人之一王强老师就是很成功的父亲，他的孩子去年被耶鲁大学录取。我们都知道王强老师是名人，孩子肯定也不错，但是我们很想知道他的孩子为什么知识面这么广。后来有一天我去他们家做客，发现他们家很大，有200平米的空间全是书柜，密密麻麻的林立了各种书。他把书分门别类，哪些书是他爱读的，哪些书是孩子爱读的，他的书孩子可以去读，他的家庭就是一个温馨的图书馆，什么书都可以找到。我和王老师交流，我说这些书孩子都看吗？他说孩子大概三四岁的时候就抱着一本看不懂的书津津有味地看。我说他为什么会这么做呢？他说他们家每天晚饭之后全家一起会有一个小时的阅读时间，大家都在看，看完后会互相交流看书的心得。这样日积月累一个很好的看书环境就形成了，因此孩子形成了习惯，没事的时候就会抱着书读。这就是我们讲的绿色健康型家庭。第三个部分我给家长讲的就是价值教育在家庭当中的渗透。我想用一首小诗引出我对第三个问题的阐述。这首小诗是美国著名家庭教育学家塔尔贝克的一首小诗，我觉得这首小诗很好的说明了在家庭中怎样营造和谐的环境，怎样避免不利的环境。

“挑剔当中成长的孩子学会苛刻，名利当中成长的孩子学会争斗，寂寞当中成长的孩子学会羞怯，宽容当中成长的孩子学会忍让，鼓励当中成长的孩子学会自信，公平当中成长的孩子学会正直。”

您看，我们想让孩子正直、自信、宽容，那么我们必须给孩子提供公平的环境、鼓励的环境和忍让的环境。我们都不希望孩子苛刻、好斗、害羞，那我们就不能对孩子过于挑剔，不能对孩子经常表示不满。

在香港交流培训的时候，我们参观了香港最著名的一家幼儿园——国际幼儿园。在幼儿园中，我们看到院长在很大很大的海报上贴上了一些警示家长的话。我问这个院长，为什么要贴这些话？她说：“香港地区家长很容易犯这些毛病，我想提醒一下他们在言行举止当中不要说这样的一些话。”我现在把这些话念给在座的家长们，看看大家是不是在家庭当中也说了这样的话。第一：严厉苛刻类，比如说“不应该这样做”之类的话。第二：冷嘲热讽类。比如“难道我没有告诉过你”“你是个傻子，我给你说了还没有记住”等。第三：一概否定类。这也是家长生气时爱说的，“看你这没出息的”“你这一辈子也就是跟在人家后面看后脑勺”等。第四：夸大其词类。比如说夸你的孩子是最好的，全天下谁都比不上。第五：人身攻击类。这也是经常碰到的，诸如“你有病呀”之类的语言。第六：恐吓类。“你给我当心一点”“再不这样做当心我揍你”。第七：漠不关心类。父母心情好的时候当孩子是宝贝心肝，亲10遍都不够，心情不好，或者父母比较忙，如果孩子找你就会说“一边去，没看我正忙着吗。”这些话看起来是一句话，但是对孩子的成长会造成非常大的伤害。所以各位父母要注意自己的说话方式和言语。

我把在家庭教育当中最重要的要求归纳为十点，希望可以通过这十点塑造绿色健康型家庭。

第一，孩子在场的时候父母们不要争吵。我们经常看到妈妈持一个观点，爸爸持一个观点，两个人争执的很激烈，有的父母会在孩子的面前说你妈什么都不会，你妈只会这个，或者说千万别学你爸，看你爸什么样子。父母的观点要一致，就是不一致也不要当着孩子的面表达观点不一致。我说的家庭教育不只是对父母的教育问题，还包括对爷爷奶奶的隔代教育问题。还有的家庭请了保姆，保姆也要进行教育。所以家庭总动员学习很重要。

第二，对于家庭中的每个孩子要一视同仁。不能对儿子好，对女儿不好，或者对自己的孩子好，对他人的孩子不好，这样无形当中都会给孩子造成伤害。

第三，家长不能对孩子撒谎，或者失信于他们，至少要做到说话算数，这也是培养孩子诚信的关键。

第四，父母之间要互相谦让，不要互相争执。

第五，父母对孩子要关心，特别是和孩子的亲子关系要亲密。我给大家讲一个故事，如今的社会爸爸妈妈都很忙，但是孩子在12岁之前是性格形成的重要时期，这个时候的孩子最需要关心，因为他有自己很多的思想，有很多其他渠道的信息，如果他和父母的关系非常疏远，那么今后他和父母的感情也会非常淡。

第六，孩子带小朋友回家作客，父母要表示热情欢迎。

第七，不能对孩子忽冷忽热，心情好的时候宝贝心肝的叫，心情不好的时候就发脾气。

第八，家里要形成尊老爱幼的风气，重大事情要尊重孩子的意见。这点在西方国家做的很好，因为中国一直以来都是父母在家庭权威多一些，要倡导民主家庭，孩子是家庭的一分子，很多事情要听一下孩子的想法。

第九，家庭里要多做一些文体活动，比如说一块去打球，一块去郊游，一块进行比赛，爸爸、妈妈、孩子、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷一起参与，多做一些娱乐活动，形成一个很温馨的家庭氛围。

第十，父母有缺点，孩子也能批评。父母甚至可以故意犯一些错让孩子指出来，孩子指出来以后一定要表扬他，这样就形成了一个互动，人都是有缺点的，但是我们可以改正，只要不重新犯就行了，这样就是一个好家庭。

以情育人营造良好的学习氛围 篇7

在本次事件中,黄老师把在音乐教学过程中“失踪的乐谱”作为矛盾冲突的焦点,最终又引导这个焦点成为问题完美解决的亮点。黄老师通过细节的描述,把真实的教学情境客观展示出来,使我们看到了一个充满智慧和爱心的教师在解决问题时所运用的策略,在保证音乐教学顺其自然、流畅和谐进行下去的同时,又保护了学生的自尊心,营造了一个民主、自由、轻松、愉快的音乐学习氛围。

至于在教学过程中发生的“小状况”,在这个案例中反而已经成为了师生彼此友好信赖的例证。我们感动于黄老师的宽容与智慧,这种平等、和谐、热烈的氛围更好地激发了学生学习的主体和创造的积极性。黄老师在教学过程中用鼓励支持的态度和期望性、肯定性、引导性的语言,进一步树立了学生进步的信心,使之在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美,在潜移默化中也会纠正自己的行为偏差。

怎样营造良好的自主学习氛围 篇8

关键词:营造 信息技术 学习氛围 创新

一、引导学生进行自主探究

计算机作为一个进行相互探讨交流的平台,沟通与合作是一直贯穿的主题。在计算机上的知识,开放性非常大,学生通常也很喜欢信息技术课。随着时代的进步,计算机的技术也得到了迅速的发展,快速地推出了很多的新软件,但是学生现在学习的几乎都是关于一些比较实用的软件。如何使用和计算机基本的操作方法,这根本无法满足计算机快速发展的技术需要。

这主要是在告诫我们,不可能在信息技术的教学课程中,让学生们都掌握好每种软件的使用方法,只有让孩子们学会了进行学习的一些方法,才可以使孩子们举一反三,不停地探索,获得进行自主学习的能力。假如教师在学生进行学习的时候,没有给同学足够的自主学习和探索的时间和空间,不给他们进行自己实践的机会,也就无法探讨学生的创新了。由于提高学生的创新能力,不可能通过书本上间接的经验和老师的讲解而获得,一般都要通过学生自己在体验和探讨中获得。老师在进行课堂教学时,应该起的作用是启发、引导、达成共识。

教师在教学时,应该留充足的思维空间给学生,而不是替学生做所有的一切。要给学生留下更加充足的时间,在实践中,让学生亲自去体会创新带来的乐趣,只有这样,才能够培养出能够并且愿意去进行创新的学生。让学生去进行总结和交流,教师在一旁进行一些点拨,这样学生就会很快、很深刻地掌握超链接的方法。在学生的学习中,采用这样的方式,不但可以激发起求知欲,还使学生愿意主动的进行思考、创新,在学习中更加活跃。

二、努力激发学生的兴趣

在学生进行学习的过程中,兴趣能将学生具有的学习上的潜能进行有效的挖掘,让学生在学习中更加积极主动。兴趣可以说是进行创新的向导,是学生进行探索和创新的动力,也是学生最好的老师。计算机作为进行信息技术教育的主要的学习工具,具有了太多的奇妙东西。在计算机领域中,信息的更新达到了惊人的速度,完全能够对学生的求知欲进行满足;计算机作为一个虚拟的环境,充满了太多的幻想,学生完全能够在这里尽情的想象,更有利于使学生养成创新的意识。

当使用计算机教学时,教师需要对体现和挖掘信息技术上的娱乐性和趣味性进行重视。按照学生年龄的特点与心理的特点来进行情景的创设,通过非常生动的学习软件把教材中的所有内容活泼、生动地向学生展示出来,让学生对信息技术的发展历史与计算机的原理构造和功能以及在社会中广泛的作用进一步了解,使学生们对计算机具有的神奇功能产生出非常浓厚的兴趣,从而激发出学生的求知欲和进行动手创新的想法,让学生能够从小就树立起相信科学、热爱科学、学习科学的思想。

三、鼓励学生敢于创新

所谓创新就是要求新求异,不愿意雷同,在课堂上进行教学时,要尽量营造一个宽松和谐的氛围,尽量鼓励学生要敢于大胆地尝试,有不怕困难的胆量和创新的意识,同时还要对学生在创新中的亮点进行积极的发现并且要及时的进行鼓励和表扬。比方说,学生在使用画图软件进行创作的时候,学生在面对这个功能非常强大的画图软件时,可能不知道该怎么下手,而且进行模仿的要多一些,进行创新的非常少,所以制作出来的作品基本上就没有什么新意,在进行制作的时候也很少看到学生进行交流和讨论。在这个时候,要想培养学生去自己动脑来创作出属于自己设计风格的作品,就需要进行仔细的观察,把学生的作品里那些与众不同的亮点寻找出来,哪怕就只有一点点,也要进行表扬同时将其向其他的同学进行展示,让他们说出自己的思路,还要让其他的同学发表一下自己的意见,鼓励所有的同学一起去进行尝试。而那些受到表扬的学生一定特别高兴,其创作的劲头就会更足,这样下去,时间一长,学生在创作上的思维就会更加大胆,想法就更加新颖,也就会出现越来越多的充满了神奇色彩的作品。大部分的学生也就会愿意去动手进行尝试了,他们也就会体会到敢于创新、大胆尝试就可能走向成功的道理。

四、促进学科的整合,使学生乐于创新

信息技术作为一门综合性很强的学科,它涉及了非常新的设备、信息、技术与科学方面的知识。在计算机的世界里,充满了灵感和智慧的结晶、色彩和声音的交响,随时都可能激发出创新思维上的火花。可以说,信息技术是动手能力很强、操作性也很强的一门课程。通常情况下,没有哪一门课程比信息技术还强调学生在动手操作方面的能力了,同时,创新的必要条件是动手操作能力,学生们可以通过计算机来改变其学习的方式和内容,为学生的学习提供一个非常丰富的资源,在进行信息技术的课程教学时,可以让学生在日常的学习与生活中把学到的所有的计算机的基本知识与基本操作进行应用。

进行计算机教学时,需要结合其他的学科,使学生可以自觉地做到学以致用。比方说,在进行Word的学习时,可以把学生带入到语文学习的情境中,让同学们在进行作文的创作时,利用计算机为其设置插图;在进行画图软件的学习时,可以让同学们利用在美术课上学到的东西,在计算机上进行绘画。这样下来,学生就可以学习计算机的同时也将其他的学科中学习的任务完成了,让同学们体会到对信息技术的学习是非常有用的,促使他们在学习中愿意去进行实践和创新。

五、结语

在进行信息技术的课程教学时,要加强培养学生的创新思想和创新的能力,作为一种新型的教学方式,其面向的是未来的教学,是要全面的提高学生的素质;是满足新时期新阶段和新环境的教学需要的;是进行创新性人才的培养的迫切需要。所以,作为教师,在教学的过程中,不仅要传授给学生知识,还要不断地激发起思维,既要弄清楚为什么要进行知识的灌输和如何去进行灌输,还要引导他们如何进行思考,教会学生们勇于发现,积极创新。总的来说,就是要提升观念,扩展思维。在信息技术的教学中,营造一个良好的氛围,使所有的学生都积极思考、勇于行动,激起他们进行探索的欲望,让他们以主人的身份进行学习,让他们的能力不断得到提高。

参考文献:

[1]卢军.教师成长关键词——教师专业技能成长普及读本[M].重庆:重庆大学出版社,2008.3.

[2]迪尔奥.师生沟通的技巧——当代西方教师教育译丛[M].北京:北京师范大学出版社,2006.11.

[3]凌波.基于对等计算的计算机检索技术[M].北京:北京科文图书业信息技术有限公司,2007.11.

营造学生乐学的良好氛围 篇9

——韶峰学校先进事迹材料

近几年我校在上级教育部门的领导下，坚持“建一流校园，炼一流师资，创一流管理，争一流质量”的办学宗旨，以“学生快乐”为目标，以“家长满意”为追求，始终把发展作为兴学育人的主要任务，充分调动广大教职工的积极性，积极稳妥地改革学校内部管理机制，使教育教学质量稳中有升。

一、德育为首，狠抓精神文明建设。

“德育为首，教学为主”是韶峰学校一贯坚持的办学思想。近年来，我校始终坚持把德育工作贯穿到精神文明建设活动之中，德育教育和精神文明建设活动的核心内容是爱国主义教育。围绕这个核心，学校每周一都举行升国旗仪式和国旗下的演讲，并在校园内多次开展“献爱心”、“手拉手，一帮一”等活动，利用各种方式，教育学生爱党、爱国、爱人民，努力塑造学生高尚的灵魂，收到了显著的效果。

二、加强领导，明确目标，完善各项管理制度。

创建一流的校园必须有制度的保证，为此校委会成员花费了大量的功夫来完善各项管理制度。特别是教育科研制度，学校认真研讨，制订了教科研工作计划，建立了由校长任组长，教导主任任副组长，教研组长和骨干教师为成员的教科研工作领导小组。并要求全体教师共同学习，共同参与，共同奋斗，创造条件，利用学校可利用的一切资源，积极开展教育科研活动。并按制度严格执行奖惩。

三、加强教研活动，提高教学质量。

1、自课程实验改革以来，学校积极创新，不断拓展学科教育的内容和渠道，专门制订了教育科研的制度和计划，要求全体教师，端正教育思想，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划的在职进修，提高教师自身素质，为提高基础教育质量做出贡献。学校鼓励教师，勇于改革，根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，从实际出发，确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文，要求教师每学期完成一篇教研论文。同时对发表论文或获奖的教师，学校给予不同程度的奖励。学校还提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期举办一次“希望之星”讲课比赛，教师相互听课每学期不少于10节，学校领导每学期不少于30节，听课要作记录，听后要及时商讨、交流，形成书面的记录。另外，学校还派出教师去外面观摩学习，并在校内组织教师观看各科“教学辅导”光碟，以此促进教师的专业成长。

2、学校坚持以教研工作为重点，认真学习领会大纲精神，深入钻研教材，明确教材编写意图，备写每一课堂，做到“功在课前，利在课上”。教案的书写要体现出教学课题、目标、重难点、课时、课前准备、教学过程、板书及练习设计等项目，力求写出特色。认真上好每一堂课，以新的教育理论指导现行课堂教学，面向全体，转变学生的学习方式，使不同的学生在学习中得到不同的发展。作业的布置目的明确，设计合理，分量适当，切实减轻学生的课业负担。批改认真细致、及时，考查后认真总结分析。多年来，学校的教育质量始终保持在前列。

四、注重安全和稳定工作

安全工作常抓不懈，成绩显著。安全无小事，责任重于泰山。学校注重社会治安综合治理和对学生的安全教育，要求教师时时处处想着学生安全，教育学生注意安全，并及时对学校的安全问题进行安全检查，对学生到校，在校，放学回家，生活，交通，用电等安全问题进行排查，发现问题及时解决处理，每周都要在例会上强调安全教育。学校和教师，学生、学生家长层层制定目标责任书，做到层层到位，责任到人。领导自觉巡视，近几年学校从未发生过安全事故。

五、开展体、艺、卫工作，全面提高学生素质。

近年来我校通过有目的、有计划、有组织的活动内容，灵活多变的活动方式，开展以学生为主体，以创造性、趣味性、自主性为特征的多种文体活动，使学生的身心得到健康和谐的发展。体育方面，我校在开足体育课，上好每一节体育课和坚持每天做广播体操的基础上，每年举办一次体育趣味运动会。艺术方面，我校除了上好音乐课和美术课外，每年举办庆“六一”文艺演出活动，每学期至少安排1次诗歌朗诵和歌咏比赛，另外，还积极组织学生参加湘潭地区的各种艺术比赛活动。在湘潭地区和湘乡市的“艺术百佳”评比中屡次获得多个一等奖。在湘乡市首届“故事大王”比赛中夺得冠军。卫生方面，我校在保证每天的眼保健操的基础上，经常组织学生学习“传染病防治”和卫生方面的知识，每天有学生干部对各班的卫生情况进行检查，每周进行评比。另外，每年对学生进行一次体检。

今后，我校全体教师将继续在上级教育部门的领导下，按照既定的目标实现我们的教育教学抱负：为所有学生提供优质的教育服务，为所有学生提供充分的学习机会，为所有学生的终生学习奠定良好基础。我们将以完善的人格、渊博的学识、丰富的情感让每一个韶峰学校的孩子快乐学习、健康成长！

如何营造良好的班级氛围（精选） 篇10

长岗乡中心校 刘广艳

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对一个人民教师工作的最好诠释。教育是一项育人工程，功在当代，利在千秋。因此，自踏上工作岗位那一刻起，就从未敢有过丝毫懈怠。从教以来，我一直担任班主任工作，班主任工作千头万绪，但任务艰巨。在这里根据这几年的班主任经验就如何营造良好的班级氛围总结一下点滴经验以供大家批评指正。

一、分层次划分学习小组，形成有效的竞争机制。

孩子是一个个体，每个人的接受能力、智力水平及对待学习、待人接物都各有不同。尤其在农村面对的更多的是留守儿童，由于家长监督不到位，因此每个班级可能都差不多，优生少差生多，问题学生、危险学生总有几个。成绩优秀、乖巧懂事的学生，哪个老师都会喜欢；成绩差，调皮捣蛋、经常违反校纪班规的学生，总是让老师头痛。我所带的班级的成绩两级分化非常严重，所以我主要综合学生学习成绩、接受能力等的不同将学生划分成若干个学习小组，这样各组都按学习水平高与低、交往能力强与弱均衡搭配。让小组成员结合本小组的奋斗目标及学生特点共同商议为本组起一个积极向上、朗朗上口的名字。在每组中由学生推选小组长，主要负责平时的学习工作和日常任务落实工作，依照好带差的原则建立起帮扶对子，以好带差。之所以这样做是因为我认为把学生们放在全班大的环境下去比较，某些方面显然不利于成绩差的孩子的发展，他们基础差，很容易产生自卑心理，总觉得和其他同学差得太远，自己永远也追不上别人，这样时间一长，容易失去学习兴趣，渐渐产生破罐子破摔的想法。而对于 基础好的某些学生来说，由于在整个班级来看，成绩名列前茅，容易产生自满心理。所以我不但在组与组间展开评比，而且又按学生学习水平的高低在同层次内展开评比，这样就极大地调动了学生尤其是后进生的学习积极性。通过分层次划分学习小组，在各个小组内实行奖惩制度，让实力均衡的学生产生竞争意识形成竞争机制，从而达到全面提升的效果。

二、适时抓住教育时机，促进学生综合素质全面发展。

作为班主任，每天要处理的不仅仅是学习上的事情，因为学生每天在学校停留的时间，往往还会出现生活上的小插曲。遇到问题时，班主任要抓住教育契机，时刻对学生进行教育。学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。因此，作为一个班主任，我们不能仅仅关注学生们的成绩，更要关注学生的思想道德素质。

现在的孩子多数都是独生子女，从小养成了任性、为我独尊的心理。我们班有一个女同学王某，由于家庭的特殊环境，没人照顾，养成了邋遢的习惯，非常不注意个人卫生，这样就引起了其他学生对他的反感。有一次下课后，同学们排队去饮水机接水，王某也在其中，我无意中听到大家在小声嘀咕：咱们接蓝色按钮的，让王××接粉色按钮的。更有甚者，还回头告诉王××：“你接粉色按钮的，不许用蓝色的”当时我看到王某眼泪在眼睛里打转。而且，平时上课间操或者体育课也没有学生愿意挨着她站，更不要说和她做同桌了。我的心不禁为之一振，长此以往这样发展下去，不但不利于王某的成长，使她产生自卑心理，而且对于其他学生的心理、品德的发展也会产生不利的影响。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。我发现尽管王某不注意 个人卫生，但是她的作业写得特别工整，洁净。我想，这是我转变孩子们对王某看法的一个好的时机。所以，在简单总结了学生当天作业情况后，我问同学们：“你们说说，咱们班谁的作业写得最工整？”大家先后说了几名同学，我都摇头表示否定，我顺势拿出王某的作业：“那你们看这本作业写得工整吗？”大家异口同声：“工整”“那你们猜猜这是谁的作业？”学生们又猜了几次，还是没超出成绩好的学生的范围，当我说出这是王某的作业时，同学们都很吃惊，我接着说：“每个人都会有缺点，同样的，每个人的身上也都会有闪光点，当我们身边的同学有某些缺点时，我们不应该排斥他，而是应该帮助他改掉这个缺点。王××同学的作业是我们班级写得最好的，我觉得应该把它放在班级展示台，并且奖励她一颗星。”听到这些话，我发现王某坐的直直的，脸上洋溢着不易察觉的微笑，同学们也都低下了头，或许为自己以前错误的做法感到惭愧，或许在思索以后应该怎么做。总之，从那以后，我再没见过大家排挤王某了，王某也变得快乐、阳光，并且开始注意个人卫生，真正地融入到了这个班集体。

班主任的工作是琐碎的，上好课的同时还要注重孩子的德育教育，关注每一个孩子的性格特点，及时发现班级里存在的问题和突发状况。这样才能准确地抓住教育时机为孩子上一堂生动的德育课。

小学的孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格和自尊心情不通则理不达。班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予点醒和鞭策；谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲近自己，使自己成为他们的朋友。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉。

三、学会倾听，重视与学生的思想交流。

怎样营造良好的自主学习氛围 篇11

根据我国心理学工作者的研究，课堂心理氯围的优劣，可以用各心理过程的状态为指标反映出来。[1]

课堂教学心理氛围类型：

由上表可见，不同的课堂心理氛围对学生的学习有完全不同的影响，所以教师不光要教授知识，同时还要努力创造积极的课堂心理氛围以达到事半功倍的效果。下面谈谈我的一点有益的尝试。

一、课前激情

愛因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”学生的课前预习，以引起教师们的普遍重视。而教师在课前激发学生学习课文的情感，却容易被教师忽视。

激情，是寻求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最现实、最活跃的成份。为了能有效的诱发学生强烈的学习愿望，发掘学生蕴藏着的学习潜力，从而使学生积极主动地学习，我十分重视课前的诱发学习动机的工作。如《詹天佑》一课，教学前，我先在大屏幕上出示图像：“同学们，你们知道他是谁？”学生凝视图像摇头。我趁机告诉学生：他就是詹天佑，（板书课题：詹天佑）他是主持修筑我国第一条铁路的爱国工程师。是他，粉碎了帝国主义的侵略阴谋，并使铁路提前两年竣工，为国家节约了两万多两白银。寥寥数语，拨动了学生心灵的琴弦，激起了感情上的浪花。大家对课文主人公的崇敬之情油然而生，都迫不及待的想知道詹天佑是在什么时候、什么情况下、怎样修筑我国第一条铁路的，有哪些杰出才干。从而具有最佳的阅读心境和阅读方向性。

二、课中激趣

课前激发起来的读课文的激情多是直接兴趣。直接兴趣情感性强，吸引力大，短期效果好，学生容易满足，但难以持久，不利于培养学生的注意力和获取系统的知识。而枯燥无味的课堂氛围会抑制学生的学习兴趣。为了引导他们深入理解课文，学习新知，发展智能，我运用兴趣规律，促使直接兴趣和间接兴趣的及时转换，以维持兴趣的稳定性，使兴趣真正成为减轻心理负担的积极因素。

（1）画画玩元。在阅读教学中，除了常采用的点出，圈出重点词语，划出中心句、比喻句、填表格等方法外，我还让学生根据文中所揭示的事物及它们之间的联系去想一想，画一画，以加深理解。如《詹天佑》课文的重难点是修筑居庸关、八达岭隧道和“人字形”线路。在教学中，我化“讲”为“画”，引导学生进入角色，当詹天佑，当小工程师，边察看地形（书）边思考，边绘图设计，绘出开凿两个隧道的简图，介绍两种开凿方法的好处。通过“文一图一文”的思考方式和实际操作，学生很快就弄懂了，从两端同时向是间开凿就形成了两个工作面，一口直井分别向两端开凿又形成四个工作面，几个工作面同时施工，工期就缩短一半。讲到“人”字形线路时，大屏幕上出现青龙桥附近的陡坡，让“小工程师”在陡坡上架设“人”字形线路，然后让“小火车司机”用玩具火车在屏幕上边演示边讲解。这样化抽象文字为形象具体的操作，难点迎刃而解。学生不难从心底佩服詹天佑的杰出才干，而且在绘图设计中深切体会到：如果测量不准，计算不精确，两头开凿的隧道就连接不起来，工程就会报废，也加深了对詹天佑勉励工程人员“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概、‘差不多这类说法不能出自工程人员之口”这段话的理解。

（2）模仿演演。好动是小学生的特点，模仿表演最能诱发学生的兴趣。因此，我根据教材的特点，安排学生默读课文后，当堂模仿表演。如《将相和》中蔺相如看到秦王没有拿城换璧的诚意，见机行事一段。先让学生懂得课文的描写是为了突出蔺相如急中生智，镇定自若、智勇双全的品质，我努力发挥教材本身所独具的魅力，把表演带进课堂让学生四人小组自编自演完璧归赵这个情节。这样，学生进入角色，与文中的人物进行心理互换，情绪高涨，提高了阅读效率。

（3）唱一唱，看一看，做一做。课本中一些诗歌已作为歌词谱了曲，如《长征》我以唱代背。《地道战》《飞夺泸定桥》等配合看电影。《长城》《林海》《桂林山水》等我让学生当导游员，训练学生复述课文的能力。

（4）适时运用多媒体手段创设美好情境。如：教学《桂林山水》一文，小学生绝大多数没有去过桂林，不曾荡舟漓江。通过读课文，知道漓江的水又静又清又绿是不难的，难的是体会漓江水怎么个静清绿。针对学生上述实际，我采取了如下形式：用大屏幕展示出漓江的美，用语言描述引入情境，用优美乐曲创设情境，用想象联想丰富情境。学生置身于创设的情境之中，并联系已有的生活经验，真切地感受到了漓江的水真静，真清，真绿。

三、课后发散

从语文教学的整体出发，阅读课的课后发散也是优化课堂教学中不可忽视的环节。阅读课结束只要以新奇多变的教学手段去引起学生注意，就能使学生的兴趣持续不断，有增无减。

（1）欣赏一段精彩的朗读。我上完《一夜的工作》，留出几分钟由老师朗诵诗歌《，周总理办公室的灯光》，学生会被那感人的诗句吸引，下课了，学生围着老师，这个向老师介绍自己读过的《周总理，你在哪里》，那个向老师推荐《大地的儿子》，这样既加深了学生对总理的无限崇敬之情，又激起了学生对文学艺术的爱好。

（2）完成一项有趣的作业。作业是教学的有机组成部分。寻求语文教学的最优化，必须要对语文作业的优化进行探索。有意识地沟通与其他学科的联系，引进学生课外获取的信息。而设计的语文基本训练，由语文延绅的想象训练作业，学生会以极大的兴趣去完成。学《我的战友邱少云》后，写一段你心中最想说的一段话；学完《穷人》后，续写《西蒙的孩子长大后》的想象作文；学完《草船借箭》后，根据课文内容简要地给诸葛亮和周瑜写评语。

这些以发展学生智能，落实双基，激发兴趣为核心而设计的作业，都能把学生在阅读教学中诱发出来的学习兴趣延续到课外去，延续到新的学习中去，达到课后巩固发展，使学生自始终保持旺盛的求知欲。

四、把爱心带入课堂，创造和谐融洽、轻松活泼的课堂氛围

教学活动不仅仅是传授知识，发展智力，同时也是师生之间的一种情感交流活动。老师那充满爱意的眼神和微笑，热情洋溢的鼓励，赞扬的话语，在课堂教学活动中能起到一种“润滑剂”的作用。它能使学生带着一种高涨、激动情续进行学习和思考。例如对问题回答得十分完满的学生赞一声：“你说得真好！”对以往不敢主动答问的同学说一句：“今天你真行！”对问题回答得不够完满的学生说：“你说的虽然不完全正确，但只要再想想，你一定能回答得更好。”这样，孩子们在老师的赞扬声中感受到自己智慧的力量，体会到成功的喜悦，对学习自然就会产生极大的兴趣，教学效率也自然提高了。

参考文献：