教研方面读书心得

教研方面读书心得（共11篇）

教研方面读书心得 篇1

护士在工作实践中进行着充满自信的沟通。护士为护理对象提供健康教育，帮助他们改掉伴随终身的不良习惯。护士同压力之下的病人、家庭及同事进行沟通。护士与愤怒和沮丧、痴呆和精神失常、快乐和绝望等各种各样的人相处。护士不仅是病人的代言人，还是具有不同护理理念的跨学科队伍中的一员。护士接受专业的继续教育培训，进行护理科研，成为护理开业者。护士扮演着管理者、领导者、个案管理者、感染控制专家、质控专家和教育者等不同的角色。护士将临床技术同他们对卫生保健的理解相融合，以掌握获取护理信息的技能。护士把传播信仰与教区护理结为一体。护士们深人工厂，关注职业健康，走进学校和社区，改善社区和广大人群的健康。护士创建了能够影响卫生健康保健的新岗位。护士们跨越国界，在世界范围内交流改善健康的知识。护士应该能够自信地发现并提出问题，使他们的呼吁得到关注。护士要能自信地说出自己的需要，坚持自己的主张，使自己的生活状态保持平衡。如果失去平衡，在高压力的环境下，就会降低护理的有效性。

护理人际沟通的读后感，来自当当网的网友：简洁的设计，丰富的内容。贴近生活和工作实际的小例子，吸引着我们的视线。看过目录，看过介绍，看过寓言，看过案例，看过练习，许多年来久违的爱不释手的感觉又重新回到了我们的身边。大家异口同声地说，这本书真好，和我们的教材太不一样了，不仅有特点，而且新颖、具体、实用。

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教研方面读书心得 篇2

教而不研则浅, 研而不教则空, 教学与研究相得益彰。研究落实于教师的日常教学, 走向日常教学, 实现两者完美结合, 这是一种必然趋势。如何有效上好理论课, 我和同事通过远程培训, 从拓展材料的“欢乐课堂”部门我们有了很大的收获, 上理论课不一定非在教室, 也可以到机房上。1) 游戏激发兴趣法。在课堂教学中穿插小游戏可以提高学生的学习兴趣, 由游戏引入教学, 然后再适当的给以学生动手的时间。例如:上学期给同学们上的一堂课, 首先由一个小游戏“猜数字”引入教学, 理论没讲之前让所有学生打开电脑, 猜数字 (这当然教师要事先准备好材料下发到每台电脑) , 学生一下兴趣来了, 个个都积极参入, 再慢慢的一步一步给同学们分析程序设计的初步知识。其中我穿插了QQ空间小游戏, 这是同学们最感兴趣的, 怎么进入, 又怎么退出空间, 学生带着好奇我讲解了这趟课的核心。一趟看似非常枯草乏味的理论课在老师精心安排的小游戏中完成了, 而且效果非常好。2) 建立学习小组法。采用学生组内竞赛的方式建立学习小组, 比如必修教材2.2节获取网络信息的策略与技巧, 可以采用组内竞赛的方式使用搜索引擎, 还有必修教材第一章信息的基本特征, 可以采取分组活动集中探讨信息技术的各个特征。课前对学生进行一些问题的调查, 作为建立学习小组的参考依据, 以发挥学生之间的交流、辐射作用。3) 研究性学习法。由学生与外界环境交互中建构而成的, 因而, 亲自整合信息, 选用信息, 可以获得更为深刻的理解。利用教材和资源网中的案例, 引导学生找出主要问题。此类方法是信息技术理论课值得深刻研究的方法, 我和我的同事正在研究和探讨中。

二、反思:研究型教学必备的教学手段

对自己的经验进行思考、加工、深化, 这是反思的典型表现, 也是教师进行研究的一个核心特征。同时, 也正是这种反思, 让教师的行为有了不断修正和改进的可能。一个研究型教师, 首先要学会反思。

1) 教师平和、赞扬的语言可以化解很多的不和谐。教师在上每节课时, 都会有自己的感受, 在这不同的情绪中, 往往蕴藏着宝贵的经验教训。上周, 我在给高二某个班上完信息课后, 感觉非常惬意和喜悦, 因为平时上课不听讲, 爱打游戏的几个同学居然在那节课上从始至终保持积极状态, 没有打游戏, 也没讲话, 而是积极动手做练习。后来, 我仔细回忆每个细节, 不禁豁然开朗:记得上上周在这个班上课的时候, 这几个同学打游戏, 我没有采取命令式的口吻叫他们别打游戏, 而是采用幽默的激将法化解了老师和学生之间的尴尬和不和谐。课上这几个同学打游戏被我发现后我没有马上批评他们, 叫他们别打, 我采取温和的语气、赏识的心情说:你们知道我们班上最聪明的是那几位同学吗?会打游戏的同学一定非常聪明, 否则他们怎会利用这么好的时间打游戏呢, 他们的任务一定是完成了, 他们是会学会玩的学生, 然后我叫其中一个站起来演示操作给全班同学看, 没想他真的很好地完成了整个操作。同学们在我的带动下全鼓起了掌。课后我特意留下这几个学生, 然后又用关心的语气和他们谈谈心:我们这课虽然不参加高考, 但一定要通过不然会影响高考填志愿等等, 你们既然到我们学校来一定都不错, 很聪明的, 但有一点一定要在学会玩的同时学会学, 上机操作这种时间课下没办法完成, 打游戏可以在课余时间进行, 你们觉得是不是要充分利用好上机时间, 这几个同学都点点头, 最后我说你们几个在高三毕业时一定会考一个好的大学, 老师敢保证。没想上节课这几个同学表现还真好, 在这基础上我适当的走到这几个学生面前指导指导, 并培培他们的肩膀说:不错。效果还真好。

2) 教师幽默诙谐的语言可以调节课堂教学气氛。我们老师上课特别是这些非高考科目, 上课时总会有一两个“调皮捣蛋”的学生, 记得有次上课几个同学在下面搞小动作吃东西, 并把板凳弄倒了, 这时全班同学哄堂大笑, 在这种情况下我没有发火, 而是走到同学中说:刚才的这位吃东西的同学肯定是知道老师上第四节课有点饿了, 不好意思直接给我吃而采取这种方式提醒我, 给我东西吃, 同学们觉得是不是, 没想所有的学生都鼓起了掌。从哪以后这位吃东西的同学再也没在课堂上吃过东西了。记得还有一次, 我说同学们下面我来演示操作给你们看, 没想下面一个“调皮”的男生说, 老师别演示了, 我还没做完呢, 而且声音特大, 忽然引起全班同学大笑。其实, 说实话, 这男生并没注意他的大声已经感染了其他同学, 说问题也没什么问题, 但如何让老师来化解这种尴尬呢:我忽然记得自己给自己的要求 (不要在课堂上发火, 因为发火往往不能很好地解决任何问题) , 站到这个同学旁边说, 同学们你们看这位同学确实没做完, 他平时是非常认真地完成老师布置的任务的, 不管哪节课他都非常认真地学, 你们要向他学习, 我们等等他, 稍后我再演示, 好吗?就这样即化解了这位学生的尴尬, 也分散了其他同学的注意力。从那节课后我感觉这位同学比原先乖多了, 上课操作不但认真, 而且还非常尊重老师。

三、课下要尊重学生, 关心学生, 这也是不容忽视的教育教研的需要

教研方面读书心得 篇3

一、校本教研的主题要鲜明

反思现实中很多的教研活动存在着研究主题不明确，研讨时话题分散，发言质量不高，参与者收效少等问题。这样的研究解决不了根本问题，达不到提升教师发展的目的。只有围绕主题进行研讨，才能保证研讨的质量和效果。研究主题的确立要符合几个条件：1.研讨的主题要有吸引力，老师们有研究的兴趣才能乐在其中。2.研究的问题要有价值，通过研究能解决一些急需解决并带普遍性的问题，并在解决问题的过程中，帮助老师掌握解决问题的策略、途径和方法，提高老师们的认识水平和业务能力在。3.研究方案要有较强的可操作性，做到在行动中研究，在研究中行动。所以研究的主题不能靠行政命令，而要来自于教师教育教学的实践。学校组织学科组老师交流自己在教学实践中发现的问题，对所提出的问题进行汇总、筛选、提炼，最后根据比较集中的意见确定研究主题。在确定研究主题的同时制订具体研究的方案，然后组织实施。

围绕主题进行研究，老师们一段时间内都在思考同一问题，寻找收集的资料就相对集中，讨论的话题比较统一，这为集体研讨时老师们能深度参与奠定了基础，确保研究的质量，使老师每次参与研讨后都有所收获。在操作时要求老师们根据自身的特点，选择同伴组成研讨小组，共同研究一个具体的问题，这样，老师可以有目的的针对问题集中精力去收集资料，学习相关的理论并进行思考，在备课和授课的过程中能自觉地围绕着主题来组织，听课时的关注点也比较集中，能更全面、透彻地了解分析课堂上的情况和课堂实施效果，这样就能保证每个老师发言的质量，给人以启迪和帮助，如此便会形成由理论到实践再由实践道理论的良好循环。当然，要求老师在集中研究一方面问题的同时，也要关心其他问题，关注的问题要有轻重之分，确保每个问题的研究都有深度，这样才能形成研讨时的互动场面。在集体研讨时全体老师共同分享研究成果，交流来自于同事，事例来自于身边，因而对所有的参与者来说，体会都是深刻的，收获也是丰厚的。校本教研在老师的收获提高中体现了成效和价值。

二、行动反思是校本教研之本

校本教研的内涵是行动研究，它是以解决问题为中心的一种研究方式。现代学习理论认为，人的智慧大体分为两种：一种是理性智慧，理性智慧可以用语言表达，可以通过媒体传输，因此可以授予，我们通常说的知识就是理性智慧；另一种是实践智慧，实践智慧不可言传，只能意会，因此不能通过一般意义的学习来获得。教师的专业技能要有知识的支持，但更重要是实践智慧，教师的实践智慧要靠实践经验的积累，靠“自悟”，即对自己行动的研究和反思。所以校本教研的主要形式是行动反思，需要注意四个具体方面：

一是要明确地对教师提出行动反思的要求。要求教师课后写反思后记，一个阶段后对自己的教学实践在教科研手册上写工作反思。

二是引导教师在研讨的过程中进行反思。每次研讨活动要经历几个过程，当研究主题确立后，在一个年级选定研讨课的内容，先让教师个人分头备课，然后集体研讨，每位教师在修正完善自己方案的过程中进行了第一次反思，然后形成相对统一的教学方案，指定一位老师第一次试教，课后组织研讨，教师经历了从课堂预设到实践验证的反思过程，总结提炼出成功的经验，找到了预设与学生实际间的差距，提出新的修改意见，在集体研讨的基础上形成新的教学预案，再由另一位老师试教，然后组织第二次课后的研讨，在此基础上每位教师再次修改自己的教案，并在自己的班上试教，整个过程都在引导教师进行不断反思、修正和完善。

三是发挥骨干引领作用，提高教师反思质量。在平时的研讨活动中，骨干教师和校领导要担当专业引领角色，能用理论剖析教学行为、教学现象，帮助教师用新理念、新观点去梳理问题、剖析原因，要求教师分析课堂教学的成功和遗憾之处，寻找成功的理论依据、查找失败的细者原因，以此引导教师养成从现象中揭示本质，用理性去分析问题的习惯，提高教师分析解决问题的能力。我校在校本开发的过程中，组建了校本教研智囊团，全体成员参与学校组织的重大研讨活动，提高大家熟悉各门学科教学的本领。不同学科在教学上有许多东西是相通的，经常组织不同学科的领导老师一起研讨，能起到思维互补、拓展思路的作用。智囊团成员要有一双慧眼，能捕捉课堂上和研讨中有价值的研究点，引导教师深入实践；又能统领全局，引领教师围绕着主题开展研讨，避免出现因纠缠于无价值的细节问题争议不休而浪费时间的现象，保证每次活动的效率和质量。

四是校本教研建立反思工作机制。学校在每个学期末广泛听取教师对校本教研工作的意见和建议，行政办公会针对这些意见和建议进行研究，形成下学期校本教研的思路，不断改进校本教研工作，使老师在参与校本教研活动中不断成长。因此，校本教研工作是围绕满足教师需求，帮助教师不断发展来开展的，最终的目的是达到学校、学生、教师三者和谐统一发展。

三、机制推动是校本教研的保证

确保校本教研有效性，关键的因素是教师的全员、深度参与。全员参与可以靠学校制度来保证，但深度参与不是靠行政管理手段就能实现的，教师深度参与的前提是能用心参与，如何让教师在全员参与的前提下做到用心参与？一要靠机制策略推动教师深度参与。校本教研初期，学校可以推行“校本教研活动记载表”、“教师上课评课能力互评表”、“教师活动考核表”、“教科研工作手册”，四种表册的使用，推动教师做活动中的主角，而不是旁观者，因为不能旁观，每个教师都需发表意见，就必须在参与前去学习，去思考。但如果一直靠制度来逼迫老师参与，老师们参与后没有收获、提高，或者收获提高不大的话，就不会产生参与的内需和动机，时间一长会形成应付的心理和行为。因此，作为学校领导就要寻找提高校本教研质量的策略、途径：一是听取教师意见，不断改进工作；二是在活动中领导骨干发挥引领作用，提高校本教研质量，使教师在活动后有收获；三是领导通过阅读教师“教科研手册”等帮助教师总结、提炼、撰写发表论文，使教师在享受成功的体验中体会校本教研的价值，从而激发教师参与校本教研的需求，产生参与的内动力。二要加强对教师校本教研的考核力度。要将全体教师在校本教研的工作量、工作成绩和效果等记入教师专业成长档案，纳入对教师的年终考评和绩效考核，作为评先树优和晋升、评聘专业技术职务的重要内容。

四、校本教研要与学校文化建设整合进行

地理教研读书心得体会 篇4

当我们阅读这本书时，仿佛围坐在一位一个世纪前的老者周围，听着他关于那个世界的历史的碎念。出于对长者的尊重，我们并不会指出他在许多知识上的偏差，也不会因其老古董式的偏见而争执;我们只是会心一笑，让历史成为历史。

一个世纪的时间可以让人觉得很久远，久远到我们对身边世界的认知已非那时可比，而那时的见识于今甚至显得有些可笑;而一个世纪的时间又可以让人觉得很短暂，短暂到那时的警示在今天仍然没有得到重视，那时的偏见在今天仍然泛滥，仿佛时间从来没有向前。

不妨对人类作一个大胆的设想：旧爱社每一个人都是6英尺高，1.5英尺宽，1英尺厚，那么只要用一个长、宽、高各半英里的巨型集装箱就能够像装沙丁鱼一样，把所有的人口全部装进去。听起来似乎荒诞不经，但只要约加计算，就会发现这个答案是很精确的……

人类的集装箱一路砸书碾石，从山崖上一直朝谷底滚落，随着最后一声巨响，人类撞进科罗拉多河的怀抱之中，集装箱溅起一片极大的浪花。

一切复归于沉寂，万事如过眼云烟。

很快地，世界就会把墓穴中的沙丁人类遗忘掉，好像一且都从未发生过一样。任由月圆月缺，而大峡谷将依旧永远地与风雨相伴，与霜雪游戏。

而在这个神秘秘的宇宙间，这个星球将继续沿着它既定的轨道遨游着。

★ 地理教研组教研工作总结

★ 七年级地理教研计划

★ 初中地理教研部署

★ 关于地理培训心得体会

★ 学习地理心得体会202

★ 地理心得体会精选作文

★ 地理教学工作心得体会

★ 地理观摩课心得体会

★ 历史地理组教研工作计划

关于读书方面的朗诵稿 篇5

难以割舍

细细展阅

随页翻之

书的妙味

浸入肌肤

随血液流动

奔涌

一笑

一叹

纷纷展露

其中滋味

唯自己知晓

读书

跨越时空的邂逅

在康桥上信步徜徉

在桥下采摘河中水草

在落花丛中争渡

在海浪中飘摇

书的扉页中

始终

有一方净土

寄放灵魂

关于读书方面的朗诵稿2

文豪的私家书单是怎样的?名人都读什么样的书?一观之下，或许可以增加到我们的人生必读书目中，帮我们懂史、悟世、明理、养性。

除了作家、戏剧家、翻译家这些头衔，杨绛先生最知名的一个身份，就是钱锺书的妻子。曾经有人这样跟杨绛开玩笑，说杨绛喜欢清华两个“书”——一个是读书，一个是钱锺书。的确，自从幼年时受到父亲杨荫杭启蒙而读书以来，读书和对读书的思考贯穿于杨绛的生活中，她与钱锺书也是因为共同读书而结为连理的，以至于《杨绛：“九蒸九焙”的传奇》的作者杨国良写道：“杨绛一生最本初、最纯粹、最持久的信仰是读书。”

杨绛父亲杨荫杭的教育理念来自于孔子的.“大叩则大鸣，小叩则小鸣”，顺其自然，注重培养杨绛广泛的阅读兴趣。杨绛从小喜欢文学，只要杨绛表示喜欢什么作品，杨荫杭就会把那本书放在她的桌子上。

在东吴大学读书期间，杨绛进了政治系，但仍旧痴迷于文学的她，把课余的绝大部分时间都花在了图书馆中，她在那里阅读了大量的外国小说。有一次，父亲问她：“阿季(杨绛本名杨季康)，三天不让你看书，你会怎么样?”杨绛说：“不好过。”父亲又问：“一星期不让你看书呢?”杨绛回答：“一星期都白过了。”杨绛对读书的热爱，可见一斑。

在清华大学求学期间，甚至在出国留学时，杨绛一直保持着这样的阅读热情。在清华大学读书时，共同的兴趣爱好让杨绛和钱锺书走到了一起，之后两人又一起留学英国。在杨绛的作品《我们仨》中，她这样回忆自己和钱锺书的阅读时光：“牛津的假期相当多。锺书把假期的全部时间投入到读书中。大学图书馆的经典以十八世纪为界，馆内所藏经典作品，限于十八世纪和十八世纪以前。十九世纪、二十世纪的经典和通俗书籍，只可到市图书馆借阅。那里藏书丰富，借阅限两星期内归还。我们往往不到两星期就要跑一趟市图书馆。我们还有家里带出来的中国经典以及诗、词、诗话等书，也有朋友间借阅或寄赠的书，书店也容许站在书架前任意阅读，反正不愁无书。”

对于读书，杨绛也有过很多的思考。她曾经把读书比作“隐身”的串门——“要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。”在杨绛看来，这是“书以外的世界里难得的自由”。

关于能从书中得到的收获，杨绛表示，读书不是为了拿文凭或者发财，而是成为一个有温度懂得情趣会思考的人，读书到了最后，是为了让人们更宽容地去理解这个世界有多复杂。在她看来，“书虽然不能帮你解决所有的问题，却能给你一个更好的视角。”甚至，她觉得“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻，读书能让人遇到更好的自己”。

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校本教研之一：读书交流 篇6

活动主题：“新课程”要求教师“有效备课” 主讲人

：全体英语组教师 参加人员：全体英语组教师 活动日期：2014、9、15 交流过程：

李老师:

由重传授向重发展转变。传统教学重视对“经”的传授，忽视了“人”的发展。课堂改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。在教学过程中，教师既要使学生掌握知识，又要让学生得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养，同时又可形成良好的个性和健全的人格。教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。

丁老师: 由统一规格教育向差异性教育转变。一刀切、齐步走、统一规格、统一要求，这是应试教育中存在的突出问题。要让学生全面发展，并不是要让每个学生、每个学生的每个方面都按统一规格平均发展，而是要面向全体学生，关怀每一个学生，促进每一个学生不同程度的发展，承认个体差异，实施有差异的教学。关照个体差异，让每个学生都能体验成功的同时，给吃不饱的学生另外提供补充性挑战，根据不同学生的能力、水平设置不同的学习目标。

唐老师： 由重教师的“教”向重学生的“学”转变

“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。我们在教学中要以这种思想来处理教学：给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体会；给孩子一些困难，让他自己解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前去。这样学生在学习过程中不仅学到了知识，而且还学到了涉猎知识的方法，尝到了学习的快乐。

金老师：由居高临下向平等融洽转变。传统教学中，教师对学生处于“我教你学”的地位，学生完全任教师摆布，被教师灌输，教师处于居高临下的地位。在新教材的实施过程中，为了融洽师生关系，我们要尝试着把“三尺讲台”让给学生，让学生在自主学习、自我表现中体验成功的快乐。这样不仅掌握了知识，而且培养、锻炼了自主学习能力、表达能力、自我表现能力。英语课堂不再是空洞的“听说读写”，玩具和开心在教室里传递，融洽的氛围使学生丢弃了以前的紧张与拘束，学生们乐于学英语，乐于说英语，大胆讲英语。

杨老师：教师角色的转变。由“权威”向“非权威”转变

我们应该允许教师在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习,可以向学生承认自己不懂的问题,可以请学生帮助老师解决教学中的疑难,让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。

曹老师：由“指导者”向“促进者”转变。教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。

张老师：由“导师”向“学友”转变

教研方面读书心得 篇7

一、在阅读中提升教研员的“思想高度”

阅读的缺位和“快餐化”可能是一个全社会的问题, 如果连基础教育段的学科领头人教研员都疏离阅读, 那么基础教育的可持续发展就不可能真正实现。通过专业阅读关注教育研究的前沿和学科教学的前沿是教研员“入流”的前提, 一定程度上说, 教研员的阅读状态和阅读水平决定了教研员的专业高度, 也决定了一个地区学科建设的高度。绍兴市教育教学研究院把“阅读”作为教研员专业建设的重要抓手, 建立了读书会和读书报告会制度。

读书活动的制度化最初发轫于2005年暑假, 时任绍兴市教研室主任的沈江峰结合省级课题研究在当年的教研员富阳暑假读书会上作了关于“中学语文阅读发现教育”课题研究的专题报告, 使全体教研员感受到了全新的带有泥土气息的研究氛围。2006年暑假上海读书会上, 时任绍兴市教育科学研究所副所长的王黎明结合省级课题研究作了“致力于改善课堂的研究者研究”的专题报告。2006年11月, 集教研、科研、培训于一体的绍兴市教育教学研究院整合组建。为了进一步提升教研员的业务素质, 从2007年度开始, 绍兴市教研员的暑假读书活动就已经发展成每月上班的第一天作为教研员业务学习日的常规学习活动, 至2008年12月已经组织了20余次。如2008年10月6日, 国庆长假后的第一天, 绍兴市教育教学研究院就组织了以“有效教学”为主题的教研员读书活动。上午, 全体教研员听取了新昌县澄潭中学校长李辛甫关于“行为提升教育品质”的专题报告。下午, 高中语文教研员陈阿三和高中数学教研员王小红分别做了“教师互动———交流与学习”、“反思性教学———教师专业成长的有效途径”的主题报告, 全体教研员结合本次读书会的主题及学科教学研究实践交流了各自的心得体会。每次读书活动的基本操作程序是:全体教研员主题阅读、两位教研员主讲、全体教研员集体交流研讨、形成个性化的学科研训主题。其中讲座的内容涉及教研反思、教学法探讨、先进教育教学理论的传播以及课题成果的展示点评等, 在教研员中间形成了“自主学习、主动学习、相互学习”的良好风气。

在教研员阅读的基础上, 市教育教学研究院还着力于把这种读书制度推广到广大的一线教师之中, 组织编辑《教育新视野》, 每期都由学科教研员重点推荐一批文章, 引导学科教师阅读和学习。很大程度上改变了“教师不读书”的现状, 督促教师研读大量的教育教学理论书籍和学科专业书籍, 开阔人文视野, 增加学科文化积淀, 为提出更深刻的问题和有效地解决问题确立了良好的视角。

二、在研究中发掘教研员的“专业深度”

教研员当然要姓“研”, 但实际上教研员的研究也存在着两个典型的问题, 一是脱离教学一线, 研究的实践基础薄弱;二是满足于零打碎敲的教材分析、应考策略等细小问题的研究, 缺乏一定的理论高度和思想深度。针对教研员研究中的这两个问题, 绍兴市教育教学研究院建立了学科调研制度、主题研修制度和教研员课题研究制度。

2006年以来, 针对课程改革和机构整合的新情况, 绍兴市教育教学研究院制订了教研人员年度工作目标考核方案, 其中进一步规范和落实了教研员的学科调研制度, 具体规定了教研员每年的听课数, 还要求每位教研员每年必须完成一篇重在探究学科教学问题的调研报告。如, 2007到2008学年度, 高中各学科教研员结合新课程及新高考改革进行了专项调研, 共计听课500多节, 召开师生座谈会110多个, 收回有效问卷1000多份, 形成了11个新课程学科调研报告。通过学科调研制度, 教研员回到课堂教学的田野之中, 了解真情况, 发现真问题, 让教研员的研究“沉下来”, 并成为教研员课题研究的基础和起点。

主题研修制度致力于改善课堂教学, 做到活动前“未雨绸缪”———有主题、有准备, 活动中“精心打造”———有参与、有思考, 活动后“留下痕迹”———有积累、有成果。近三年中, 市教育教学研究院各学科教研员主持的主题研修活动已多达450多次。通过主题教研的头脑风暴、圆桌会议和思想沉淀, 使教研人员的课题研究更具备了丰富的素材。

绍兴市教育教学研究院还实施了教研员课题研究制度, 具体规定了教研人员教育科研成果奖励办法、教研人员学术假制度等。各位教研员结合学科特点分别承担了省、市两级研究课题, 通过教研员带头主持关注问题、改善课堂、培育队伍为主题的学科课题研究, 引领了一线教师课题的选题更贴近教学实际、问题描述更真实和具体、解决对策更有效, 基于实践的课题研究正有效地促使绍兴地区广大青年教师向“研究型”教师转型。近几年来, 绍兴市教研员承担了一系列省、市级重点课题和规划课题的研究, 取得了不少成果。如省重点课题成果《中学语文阅读“发现教育”的研究与实践》获浙江省人民政府第三届基础教育教学成果奖一等奖;《多年困惑终有解———初中毕业语文学业考试命题导向调控的一段经历》等被评为浙江省“教研智慧”成果评比一等奖;《“研究驱动”式历史教师主体发展的实践探索》等一批科研论文发表于《上海教育科研》等中文核心期刊, 等等。教研员通过基于实践的课题研究, 有效地提高了理论素养和研究水平。在重心“沉下去”、研究“升上来”的过程中, 市教育教学研究院的各位教研员自身素质得到了迅速提升, 为更好地引领绍兴地区一线教师的发展提供了必要的“专业深度”。近年来, 绍兴市教育教学研究院21位专职教研人员中, 已先后有6位教研员被授予浙江省特级教师荣誉称号, 6位教研员被评为中学教授级高级教师。

三、在引领中加强教研员的“影响力度”

随着绍兴市教育教学研训机构的整合, 绍兴市教育局对教育教学研究院和教研员提出了新的定位要求, 在确立研究院“研究、实践、指导、服务”功能定位的同时, 指出研究院应该成为教育教学工作的“五个中心”:现代教育理念的传播中心、教师发展成长的培训中心、教育成果的研发转化中心、教学质量的监测中心、教育发展的咨询参谋中心。要求教研员的角色定位向研训员转化, 成为区域学科建设和教师成长的专业引领者。为此, 绍兴市教育教学研究院在横向方面整合了教研、科研、师训三条线的服务资源, 在纵向方面, 分别对县 (市、区) 和市属学校构建了两条“研训链”。在具体的研训实践中, 市教育教学研究院重在抓好“目标导向、课题引领、躬自示范、深入指导、典型带动”等五个环节, 各学科教研员担任导师和组织管理者, 负责做好服务工作, 以协调“研训链”各层级之间的关系, 保证研训工作的上下贯通。为及时总结教育教学经验, 打造绍兴名师, 绍兴市教育教学研究院还在2007年推出了学术主题报告制度。而作为全市学科教师的当然带头人, 教研员在这一制度建设和实践中承担了指导者和首席讲师的职责。据不完全统计, 近三年来, 教研员围绕课程改革、考试评价、学科建设、教材教法、有效学习和教育科研等主题已作了200余场次讲座。这既大大丰富了教研员自身的学术涵养, 又有效地促进了绍兴市学科教师队伍的整体建设。

绍兴市教育教学研究院在教研员专业建设中还特别提出了“教研员是教师专业成长中的首席研训者”的角色概念。为此, 他们结合调研情况, 分别按学科学段组建了“绍兴市中小学青年教师研修班”和“绍兴市中小学青年教师‘研究者’联盟”两个教师研训平台, 由各教研员担任首席研训者。

在各位学科教研员对以往活动的反思基础上, 青年教师研修班采取“读书———实践反思———课堂拉练”的研修范式, 通过专业书籍和理论文章的阅读, 为专业成长奠定学术基础;通过观摩优秀教师的课例, 把优秀的课堂作为自己发展的参照点和标杆;通过“课堂拉练”, 把青年教师本身作为一种教育资源进行再度开发, 形成资源的良性运用。教研员对研修班成员进行基于个体反思的集体性指导, 帮助青年教师对源于实践的教育教学典型问题开展反思。青年教师“研究者”联盟则汇集了全市青年教师中初显研究潜能的骨干教师, 这批教师具有一定的科研能力, 蕴含着教育智慧。把这支队伍召集起来筹建“研究者”联盟的目的是期望在学科教研员的带动下使之形成学科骨干研究者的合力, 探讨学科教学的困惑, 最后以课题成果的形式呈现出来以规范学科教学、加强学科建设。“研究者”联盟的研训做法是在教育教学研究院整体规划下, 通过学科教研员的个性化统筹, 构建“专业阅读———主题研修———课题研究”的研训范式。在这一范式中, 课题是继专业阅读和主题教研之后必要的研修环节, 它有效地改变了课题与教研相脱节的现象。也就是说, 以课题研究为中心, 可以实现研究团队和成长团队的整合、研究过程与成长过程的整合, 同时也解决了“研究驱动”这一难题。在青年教师研修班和青年教师“研究者”联盟的成长中, 教研员不仅是成长的引领者, 也是参与者, 是首席研训者。通过这种研训者的研训、首席参与式的研训, 教研员本身的学术和专业素养得到不断提升, 学科影响力也不断加强。

危机管理方面学习心得 篇8

西园主体脱落等事件。这类危机的直接后果是公众不信任感增加，销售量急剧下降，品牌美誉度遭受严重打击。

二：工期类突发性品牌危机类型

工期类类突发性品牌危机类型是指由于自身原因或不可抗力，造成产品不能按期交付使用，造成消费者的不满，从而引发的突发性品牌危机。此类危机与开发商管理混乱，程序不清，品牌意识淡薄有关。

三：面积类突发性品牌危机类型

面积类突发性品牌危机类型是指开发商在产品交付使用时，面积误差超出规定标准，消费者倍感上当受骗，极易造成信任感的严重挫伤，从而引发的突发性品牌危机。如万泉新新家园的面积问题。此类危机造成的影响是品牌形象受损，后期销售严重受到影响。

四：配套类突发性品牌危机类型

配套类突发性品牌危机类型是指在入住期间开发商所承诺的水、电、煤气等生活必备或学校、医疗、交通等配套不能完全实现，给消费者生活上造成不便从而引发的突发性品牌危机。此类危机一般与开发商公关能力较差，对后期服务不重视有关。

在残酷的市场竞争中，品牌危机无时无刻不在威胁着品牌的生存，一些看上去非常强大的品牌在遭遇一两个似乎很小的危机后，便如多米诺骨牌一样无情的垮了。正处于品牌建设阶段的中国企业，急需一些突发性品牌危机管理的实效方法，巧妙、快速而有效地预防和处理危机

销售危机产生的原因是多方面的，而新闻媒体可能是此类危机的披露者，在危机的披露中，新闻媒体既可能是危机的`促进者和危机管理的妨碍者，也可能成为危机化解的协助者。这是因为，媒体是人们了解外部事件直接或间接的载体，对人类活动反映细致而全面，它影响着公众对品牌的印象，影响着公众对品牌的资源供给和对品牌产品与服务的认知。媒体还具有对任何信息的放大作用。没有媒体的宣传，一条信息只局限在组织内部，一旦被传播出去，那么信息就再也无法掩盖，媒体就像扩音器一样，将微弱的声音放大为清晰的、大家都能听得见的声音。这些特性，决定了媒体在危机管理中重要的双向作用。因此，如何发挥媒体的积极作用，增加沟通就是形象类突发性品牌危机管理的主要任务。

品牌形象的树立，并非一朝一夕，而需要一个长期，持续的过程。在品牌的日常管理中，企业要注重与媒体保持密切联系，在平时，主动为媒体提供一些有价值的新闻，使媒体对品牌形象有比较准确、全面的认识，建立企业与媒体之间的信

管理方面工作心得体会 篇9

在社会改革和进步的大潮中，面对改革的深入，如何探索管理途径及其方法，如何追求一种严谨、科学、有效、更切合实际的管理方法，对此各个单位有着共同的考虑。

管理虽是个大课题，但毕竟也有贴近它的多种途径和方法。只有在不断深化改革，建立良好的运转程序和管理机制，才能使管理更加有条不紊地一步一个脚印的进行下去，推动和完成管理者的意图。

管理――就是由一个人或少数人来协调多数人的活动，以收到一个人或少数人活动所收不到的效果而进行的各种活动。

管理也自然是一种约束，但约束是为了一种更大的自由。由此可见，管理的实质就是一种控制，就是控制整个机器运转。不但要运转，而且还得必须按规定的程序运转，否则管理就要出现混乱，出现差错，甚至造成整个机器停转。

管理的本质在于提高所管理系统的功效，而管理的目的便是设法提高被管理系统的放大倍率。信息是管理工作中的基本工具。管理人员通过信息了解情况，又运用信息与上级联系和向下传达管理者的意图。管理的关键在于流通和改进。任何信息、能量、物质、流通被阻塞或流向错误，速度缓慢，效率低下，准确性差，都会使管理功效下降，因此必须提高管理水平。

一、建立有效的信息传递通道。

1．至少建立两条通道。

第一是上情下达的通道，就是要及时、准确传达上级的、政治的、经济的、行政的、技术的工作布置和各项要求，这是保证一个国家、一个单位、一个部门统一的重要链条。任何人也不能对此马虎从事。

第二是下情上达通道，也叫信息反馈，主要是指下级把完成的工作质量、还存在什么问题、有什么新的建议和改进传递给上级，反馈的目的是给上级机关提供更改方案，对工作的再布置，提供可靠的科学依据（如青藏铁路由涵洞改为高架桥的方案，就是藏民提出的，为了藏羚羊通过而改变的方案。）。

2、信息通道要畅通、灵敏、及时、准确。

这是保证战争胜利、完成各项工作十分重要的环节。信息通道是否畅通、灵敏、及时、准确是检验一个管理制度、一个管理功能单位是否有充沛生命力的标志，如果这个反馈不灵，不正确，不及时、没有力，那么这个制度，这个管理功能单位就没有充沛的生命力。也说明这个单位工作效率不高。

3、对信息再输出发生影响。

光得到信息还不行，还必须根据信息的作用结果对信息的再输出发生影响，也就是说：对工作做了部署安排，也提出了要求，还必须看实际效果怎样，根据反馈的信息，通过对工作结果的分析，去粗取精，去伪存真，对工作进行再布置，再要求等。纠正通过信息得到的错误或不妥的做法，这样才能不断的改进工作，提高工作效率，提升工作质量，这是关键的一环，不可忽视。

二、进行封闭式管理

封闭式管理有两成含义：

一是指管理要构成一个完整的系统，中间不能缺少必要的环节，任何一个单位内的管理手段必须构成一个连续、封闭的回路才能形成有效的管理运动，不封闭的管理形式等于不成回路的输电线，线再粗也输不出电。作为具有管理手段的机构来说，执行机构必须确切无误也贯彻指挥中心的指令，否则，结果就要出现混乱。没有正确的执行，就没有正确的输出，也就无从正确的反馈，反馈原理也就无法实现，管理也就失去活力。指挥中心应根据实践的结果，提出修正指令。

二是要解决存在的问题，也就是如何实现封闭管理。

首先，对结果有质和量的.分析、评估。评估的标准就是目的。目的是检验结果的标准。评就是对后果质的评议，估就是对后果量的估计。采取任何管理措施都要考虑它可能产生的后果。

其次，封闭的基本方法，对后果评估了，如何封闭。就是要从后果中找出管理手段，管理过程的各个环节上存在的问题，从原因加以封闭，加以纠正。

最后，封闭是相对的，绝不可能把它僵化凝固，这是因为任何工作都不是孤立的，有些后果也是无法预测的。

总之，一劳永逸的封闭是没有的。有效的管理要求动态地不断地进行封闭。

三、运用好动力原理

管理必须有强大的动力，而且要正确地运用动力，才能使管理运动持续有效的进行下去，动力不仅是管理的能源，而且也是一种制约因素，没有它管理就不能有序的运动。动力的意义不仅在于使管理运动，而且在于使它非如此运动不可。

动力原理基本有三类：物质动力、精神动力、信息动力。通过运用动力原理，激发人的正确的动机，调动人的积极性、创造性，充分发挥人的智力效应。

物质动力：不仅是对个人的物质鼓励、酬金等，而且也是指社会经济效益，必须使两者有机地结合起来。

精神动力：它包括信仰（革命理想、爱国主义等）；精神鼓励（奖状、称号等）也包括日常的政治思想工作，要使全员都按管理者的要求去做，并不是一件简单的事，高尔基说：“每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多”。因此这就要求管理者寓教于管理之中。

信息动力：对一个单位，一个人来说都渴望进步。当从外部得到的信息多了，知道自己落后了，从而发奋图强，奋起直追，改进工作，这就是信息产生的强大动力。实现动力的激励方式是多种多样的：

1、目标激励：

设置适当的目标，激发人的动机，调动人的积极性。目标的效价越大，社会意义就越大，激励作用就越强。经过努力实现目标的可能性越大，人们就越感到有奔头，就能使人们树立起奔向目标的决心。为实现所设立的目标，在具体实践上可设立总目标与阶段性目标。设置总目标，使人感到工作有方向，但达到总目标是个复杂的过程，有时又使人感到遥远或不容易实现，影响人的积极性，因此，在实践上要采取“大目标，小步子“的方法，把总目标分成几个阶段性目标，通过实现几个阶段性目标来实现总目标，这样，使人实现了第一个小目标后，又积极奔向下一个小目标，直至实现总目标。

2、奖罚激励

奖励是对人的某种行为的肯定与鼓励，使人保持这种行为。奖励得当能调动人的积极性。惩罚是对人某种行为的否定与批评，使人消除这种行为，惩罚得当使人能变消极因素为积极因素，并能警示他人注意。

奖励形式多种，有物质奖励，精神奖励，树标兵，授予称号等。为使奖励取得预想的效果，应注意以下五点：

（1）物质激励与精神奖励结合起来;

（2）要创造良好的奖励的心理气氛;

（3）奖励要及时，这不仅起到奖励的作用，而且还能使员工增加对奖励的重视。不及时的奖励会削弱奖励作用，甚至使员工对奖励产生淡化。

（4）奖励的程度要与员工的贡献相当。

（5）奖励的方式要多样化。

3、竞赛与评比的激励

在正确思想指导下，有组织的进行竞赛与评比，对提高单位的管理水平、对调动人的积极性有重大意义。列宁曾经指出：“社会主义不仅不窒息竞赛，反而破天荒第一次造成真正广泛地、真正大规模地运用竞赛的可能，把真正大多数劳动者吸引到这样一个工作舞台上来，在这个舞台上，他们能够大显神手，施展自己的本领，发挥自己的才能” (1)。 (1)参考文献 列宁选集第三卷第392页 人民出版社 73年10月版

在组织竞赛、评比中领导者应把竞赛引到正确的方向。严格掌握标准和条件，随意性的工作评比，会使人不重视，甚至起反作用，正确的竞赛评比对动机有激发作用，使动机处于活跃状态；能明确集体与个人的目标，激发人的积极性，提高工作效率；能增强人的智力效应，充分发挥人的创造能力。在评比中列出的条件要具有可比性，力求做到公平合理，这样才能使评比具有心理的推动作用。

四、管理者应有较强的洞察力。判断力、决断力和执行力

洞察力―具有透过现象看本质的能力，能善于发现问题，对任何一个领导者来

说不能发现问题是不称职的领导。牢记细节决定成败。这是管理学中的名言。

判断力―是管理者预测的能力表现，在某项工作未开展、未操作之前，要做出周密的计划，对工作中可能发生的问题、可能遇到的困难、基本的发展方向，都要做出判断，并做出应对的措施，这就是判断力。是管理者应具备的水平。

决断力―是管理者决策能力的表现，对你想要开展的工作，应有科学的工作思路，准备投入人力、物力、财力的多少等，做出决定，这就是决断力。是管理者应具备的能力。

执行力―是管理者统领能力的表现，对你所布置的工作、工程计划、落实、完成的程度怎样，达没达到质和量的要求。完全达到要求的，不折不扣执行管理者意图的，这就说明执行力强。

这四个方面在一个管理机构中都不可缺少，也是考验一个单位管理水平的标志。

五、建立严格的检查与监督机制

经常的严格检查与监督即是一个推动管理工作的有力措施，也是马克思领导艺术的一个环节。领导机关和领导者认真了解和掌握这个环节，具有很重要的作用。通过经常的检查与监督可以在实践中检验、修改、补充和完善所提出的决策。有管理必须有检查，没有检查的管理实际上是自由放任的工作。有了检查和监督的管理，对提高工作质量、工作效率、工作的科学性具有十分重要的意义。

在进行检查与监督工作中应克服两种偏向。

1. 不经常、时有时无或虎头蛇尾。

2. 不严格，走马观花或流于形式，这两种偏向都会给管理工作带来损失、达不到管理的目的。因此，要求领导者提高对管理工作的认识，增强责任观念，转变工作作风，迈开双腿，深入实际，抓住工作的有效点，不断推动管理工作有序地向前发展。

★ 人事管理工作总结

★ 日常人事薪酬管理工作总结

★ 保安职位工作小结

★ 公务员职位工作小结

★ 薪酬专员的工作职责

★ 扶贫工作心得体会精选优秀

★ 人事管理实习情况调查报告

★ 人事管理部年终总结

★ 绩效管理与薪酬体系的探讨

公司职员工作方面心得体会 篇10

在公司里,与同事关系的好坏,直接影响并决定着你的一切。很难想象一个在公司里不受欢迎的人能够在事业上取的成功。如果没有一个人际关系融洽的环境，一个愉快的工作氛围，你肯定终日沉浸于沮丧之中，而没有集中精力用在工作上。

然而，还是有很多人一进办公室，心里就充满了怨气，看到坐在对面的同事就心烦，而他自己也得不到大家的认可，因而导致冲突的场面时有发生。其实，只要你为人正直、热心，做一个受欢迎的同事并不是很难的事。

很多人与同时处理不好关系的原因是过分计较自己的得失，不愿多干一点点不属于自己分内的工作，偶尔干了，也不依不饶地索取报酬。总之，在任何时候，都不愿让自己吃一点亏，甚至在言语上也不能让他人占一点上风，而这种恶劣的态度常会引起同事们的反感，因为人们都喜欢和随和、热情的人相处。因此，这些人因自己的言行伤害了同事，而无形中也自己孤立了自己。

在公司里，要懂得善待分外工作。假如有同事把本来不应该你负责的工作交给了你，你也不妨尽量地把它做好，这是因为：

――在工作时间内进行各类工作都是合理的，只要是公司的事，只要不妨碍你自己分内的工作进度，就不分彼此一样尽心尽力地去完成。

――偶尔做一些分外的工作，并不损害你的利益。因为这种现象通常是暂时的。他们这样做的理由是你年轻，或是刚进入公司的新人，工作还没有完全固定，所以一有机会就会把各种工作都拿来让你试试，或者请你帮帮忙。等到你对工作环境都渐渐熟悉了，你自己分内的工作，也渐渐有了头绪，并固定了下来，“为人作嫁”的现象自然就会消失了，同时，你跟同事之间也建立了良好的关系。您现在阅览的是工作总结网www.gzzongjie.cn谢谢您的支持和鼓励

――凡是往好处想，不妨把这些分外工作当作一种学习的机会，多学会一种工作，多熟悉一种业务，自己总不会吃亏。

――多做一些分外的工作，这也是你接近同事并和同事们建立良好关系的机会。如果偶同事把自己应做的工作交给你，你很乐意承受下来，并很认真地把它做好，这时彼此都会产生一个良好的印象。

请相信：和谐的同事关系对你的工作不无裨益，你不妨将同事看做工作和生活中的朋友，千万不要和他们斤斤计较。面对共同的工作，尤其是遇到一些不损原则的`利益时，你应该谦让一下，不要与年长的同事比功劳，或是争一份数额极少的奖金。你宽容地对待了同事，就会增加自己的人格魅力，就会为自己赢来好感，从而给自己带来更多的“回报”。

我曾经看过这样一篇文章：卡特是一位修理工。一天下班时，他发现同时约翰正沮丧地坐在一台拆开的机器旁，便热情地问道：“喂，伙计，有什么需要我帮忙的吗?”

“这台机器总是出毛病，可我一直找不到原因。这次如果不彻底修好，老板就有可能解雇我。”约翰叹了口气说道。

“让我看看。”卡特说完，脱下干净的衣服，又换上油腻的工作服。

“可是，这不是你分内的工作呀，再说，下班的时间已过了。”

“没关系。”卡特说完，便开始工作起来。当午夜的钟声敲响十二下时卡特终于修好了那台机器。

约翰保住了那份工作，因此从内心里感激卡特，并在同事当中到处宣扬卡特那种不计报酬，乐于助人的品质。渐渐地，就连那些平日里故意冷落卡特的同事也都对他有了好感。卡特也觉得无私帮助他人是一种快乐的事情，并且每天都能让自己保持一份愉快的工作热情。

公务员培训心得五方面 篇11

一、明确党的方针政策，培养基本的道德品质和崇高的理想情操。

公务人员是行使国家权力的群体，我们手中的权力是人民赋予的，并受到国家强制力量的保障。如何行使好这份权力，真正做到情为民所系、权为民所用，在当今物欲横流的社会环境下，耐得住寂寞，经得起诱惑，保住“廉政”这条生命线，成为每一名审计干部都要面对的问题。此时，只有用高尚的道德情操来约束自己的行为，用先贤哲人的智慧来警醒自己的私欲，才能守住自己的道德底线。

随着年龄的增长和社会阅历的丰富，“理想与信念”已经成为一个与我们渐行渐远的话题，我们都在“理想”与“现实”之间往复，疲于寻找一个平衡的支点，是应该坚持理想还是屈服于现实，时刻困扰着我们。令狐审计长用他自身的经历、沉淀的人生智慧和睿智的话语为我们解答了这个问题，使我坚定了自己的选择。每个人的青春都是有限的，审计署的工作为我们提供了一个将个人价值与社会价值良好结合的契点，为我们实现人生理想构建了一个最好的平台，于是我选择了将自己有限的青春投入到无限的为人民审计事业中去。

二、“只有把人民放在心上，人民才能让你坐在台上。”做到“勤政”“勤学”。

作为一名公务员每天都要面对大量的日常工作，如何处理好繁杂的日常工作，完成领导交代的各项任务，是我们需要重点解决的问题。章老师在他的演讲中明确指出，唯有加倍努力勤奋工作，做到“日事日毕，日清日高”才是解决这一问题的良方。

当今社会是一个信息爆炸的时代，科学技术飞速发展，作为一名公务人员，只有不断学习新知识、新本领，勤于学习、善于学习，养成终生学习的习惯，才能跟上时代发展的步伐，满足审计理论和实践工作发展的要求。席司长向我们详细介绍了审计署对人才的考核、培养机制，使我们认识到学习对自身发展的重要性。孙总审计师向我们提出了“要学习，更要研究”的要求，令我们为学习找到了方向，只有不断提高学习和研究的能力，把学到的知识充分运用于审计工作，才是学习的最终目标。

公务人员在行使社会管理职能的时候总会碰到许多或老或新的问题，这就对我们的综合知识结构提出了较高的要求。既要具备扎实的业务知识能够对具体的业务做出准确的判断，又要具备相应的法律知识依据法律规范自身的执政行为，同时还要提高各项动手操作、解决问题的能力。在本次培训中，彭司长专门向我们作了“法治社会下的政府审计”的报告，使我们深刻意识到依法审计、合法执政的重要性。周司长关于审计信息化建设的回顾与展望也让我们了解了计算机技术的发展对审计工作的重要作用。对于一名审计干部来说，尤其要提高自己应用计算机的能力，能够熟练应用计算机对海量审计数据进行处理、分析，进而发现重要的审计线索。

三、提高自己的能力，即具备优秀的心理素质和沟通、协调等综合办事能力。

公务人员每天要处理各种不同的问题、面对不同的人、适应不同的环境，这就对公务人

员的自身心理素质和综合协调能力提出了较高的要求。本次培训中的拓展训练就为我们挑战极限、超越自我，提高心理承受力和沟通协调等能力提供了良好的机会。“空中断桥”项目是带给我收获最大的一个项目，当站在6米高空，全力以赴的迈向对面并安全返回以后，我终于意识到，原来我也一样可以做到。从教练赞许的目光和队友们赞叹的喝彩声中，我感受到了成功的喜悦，发现了自己都不敢相信的潜能。

四、要深入基层，做好基层的工作，不断锻炼和成长。

在基层锻炼是成长为合格公务员的前提，通过基层来了解和熟悉社会，掌握在社会中生存和发展的能力。麻雀虽小，五脏俱全，小乡镇其实就是整个大社会的缩影。在乡镇工作，有利于理清各部门的具体分工、工作程序及各部门间的协作关系，加强对事务的协作解决能力。要掌握社会的真实情况，真正理解并有效执行国家的方针政策。只有在基层，切实的了解百姓的所思、所需，在微观上深入了解调查最基层群众的喜怒哀乐，在将来的工作才能少走弯路，少出偏差。当然，通过基层工作还可以锻炼意志、磨练品行，培养公务员的吃苦耐劳的精神。

五、尽快转变角色，适应工作。

在不断深化学习的同时，我清醒的认识到自己还有很多不足，如何尽快转变角色、适应工作是一个很重要的问题，适应新的工作岗位，顺利实现角色转变尤为重要，不仅是身份转变更关键的是思想转变，作为一名新录用公务员，对公务员职责以及以后工作的方法、方向甚至工作中的人际交往都不甚明了。光靠书本知识是不够的，更主要的还是要多结合实践工作。因此，作为一名合格的公务员一定要具备过硬的业务能力和素质，这是开展一切工作的基础和根本。而这些都是我目前比较欠缺和亟需加强锻炼学习的。要弥补不足，必须不断学习，不断实践，不断总结。只有加强学习才能不断充实我们的思想，完善自身素质，提高个人能力。一是要调整心态，增强自信。“境由心生”良好的心态是前行的动力。培训中，教授专家多次从心理调适、生命的意义、日常工作方法等方面，对我们进行了解惑、指导，使我对新的工作有了新的了解。要有一种开放的心态，正确的定位，心甘情愿、脚踏实地当好一名“新兵”的态度。二是要珍惜岗位，踏实工作。生疏的工作内容，紧迫的任务，一点一滴都是全新的考验，虽有压力，更是学习的动力。要切实从大处着眼，从小事做起，立志做好事。在工作中，既要忌眼高手低，又要防患得患失，正确认识事业和自身的关系，一切从实际出发，做好本职工作脚踏实地地从本职工作的一点一滴做起。

三、要努力学习，提高素质。学习，是公务员提高自身素质能力的基本途径和法宝。加强理论知识、业务知识的学习对新录用公务员来说尤为重要。只有理论上的清醒，政治上才能坚定。在实际工作中要不断加强理论学习，始终自觉用党的最新理论成果武装头脑、指导工作，学习要始终坚持学以致用，在工作中不断学习，在学习中努力工作，把学到的理论知识应用到工作中去，用理论来指导自己的工作。四是要廉洁自律，树好形象。一定要在思想上始终保持高度的警惕，严格要求自己，时刻不忘廉洁自律，做到始终对党负责、对事业负责。在理想信念上始终坚定不移，在法律上严格遵守廉洁从政的各项规定，增强党纪法规意识，经受住各种考验，树立廉洁自律、全心全意为人民服务的公务员的良好形象。

培训马上就要结束了，新交的朋友也即将离别。亲爱的朋友们，今天，我们坐在这里共同学习、畅谈理想、共话人生。明天，我们却要踏上归途，从此开始自己的人生之旅和事业之路。这条路既漫长又短暂，充满了掌声与鲜花的同时也密布荆棘。我相信，我们并不会孤单，因为我们已经融入了一个如此优秀的集体，即使前路风雨荆棘，也会有一群优秀的战友与我们并肩同行。让我们击掌相约，把有限的青春投入到无限的审计事业中去，为我们的国家和民族贡献自己的一份力量，真正作到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。再过二十年，当我们再相会，都能够共同举杯，满怀自豪地细数功绩，无悔青春，无愧人生。

总之，作为一名公务员，必须坚持执政为民，服务大众的理念，迎接新时代的挑战，苦