营造良好的学习氛围倡议书

营造良好的学习氛围倡议书（精选8篇）

营造良好的学习氛围倡议书 篇1

营造良好的学习氛围倡议书

高二3班

我们已经在高中奋斗了一年，在高二（3）班的我们有一个共同的愿望：学习，进步，全方位提升自己，完善自己！我们在努力，我们在严格要求自己，我们在努力地做最好的自己。自己努力的同时我们还迫切地感到我们需要大家的帮助。

下面，我代表高二三班班委会发出倡议：

1．自习课，我们需要安静的自习环境：有计划地安静埋头学习，充分利用每分每秒。

2．课堂上，我们需要严肃活泼的学习氛围。

3．课余，我们需要热烈讨论学习的和谐氛围；跑操不忘读书。

4．宿舍里，我们创造温馨舒适的环境；

在我们热爱的三班，我们需要互帮互助的友好竞争……要该静时则静养成勤于思考，勤于做笔记的习惯，眼，耳，口，手，脑 齐上阵。及时独立地完成各科作业，及时巩固复习，跟上老师节奏。

让我们互相提醒，互相监督，互相帮助，共同进步。

我们相信态度决定高度，只要我们一起努力认真充实地过好每一天，我们可以一起进步！相信自己，再困难不要放弃，因为你不是一个人在战斗，让我们一起坚持，互相鼓励，努力地做最好的自己！请记住I can shine, we can shine！一次考试失败了不要悲伤，不要哭泣；我们的终极目标是高考，让即将到来的期末考试成为我们共同进步的见证！

2011.12.26

学生签名：

营造良好的学习氛围倡议书 篇2

一.激发兴趣

《语文新课程标准》认为要上好语文课, 让学生学好语好其根本就是要激发、培养学生学习的兴趣。而兴趣的培养, 一靠强烈的求知欲望, 二靠可见的成功喜悦。就这要求我们在语文教学中, 必须紧扣《课标》的要求, 采用适应儿童心理特点的教学方法, 激发学生的求知欲望。引导学生理解课文词句, 体会课文用词造句的精妙之处, 训练学生的语感, 提高学生理解和应用语言文字的能力。训练方法有:

1.运用直观教具, 激发认识兴趣。如在教学《狼与小羊》 (苏教版二年级上册) 第一自然段时, 教者使用幻灯让学生看清, 小羊先来到小溪边喝水, 它站在小溪的下游, 狼是后来到小溪边喝水, 它是站在小溪的上游。由此使学生领会故事发生的环境, 激发学生的兴趣, 为下文认识狼的本质作铺垫。

2.加强体验, 激发体验成功的兴趣。依据低年级学生喜新好奇的心理特征以及《狼与小羊》一文的特点, 教完本课, 教者可编排一出课本剧, 让学生扮演“狼”与“小羊”。通过生动逼真的表演, 绘声绘色的对话, 增强切身体会, 加深对狼的本质的认识。还可以启发学生思考“狼往小羊身上扑去”结果会如何呢?引导学生充分发挥自己的想象, 进行创造, 把想象的结果表演出来。让学生自己去爱、去恨。从而体验成功, 培养品质。

二.诱导情感

《课标》也指出:“应该根据语文学科的特点, 注重熏陶感染, 潜移默化, 把这些内容渗透于日常的教学过程中。”学生, 特别是低年级学生在学习知识、发展个性、认识客观世界的过程中, 始终离不开情感的体验。由此看来, 教师要讲究情感激发的艺术, 要根据教材的特点创设情感场, 促进阅读能力训练过程中微妙的情感效应的产生。

l.以声传情, 诱发情感。在教学《狼与小羊》一文中狼与小羊的对话时, 教师先用富有直观性和鲜明的情感趋向性地范读, 以声传情;再引导学生逐句进行体验, 诱发学生情感的深入, 使他们一句一句学老师的样子朗读, 并在读中思考:狼所讲的话共有几次?每次的用意是什么?是怎么讲的?小羊所讲的话共有几次?每次的心情如何?最后以情启思。让学生真正体会狼的凶残和小羊的“可怜”。在这一过程中, 学生很自然地通过“激情———体情———悟情”的心理历程, 产生思想共鸣, 悟出“和坏家伙不能只讲道理, 还要敢于斗争、善于斗争”这一道理。

2.变换读法, 激发情感。《狼与小羊》一文, 教者采用了让学生运用拼音工具尝试读以及组织学生齐读、个别读、轻声跟读、比较中读、分角色朗读等形式, 激发学生对课文的喜爱。

三.美的感染

《课标》积极倡导在教学中进行美育渗透。阅读教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生, 还是教师运用组织教学的艺术美作用于学生, 都要把学生热情激发出来。因此, 教师应该力求通过课堂教学整体构思的严谨巧妙、板书的简明直观、教具的精致玲珑、教学过程的张弛有致、教学语言的生动形象, 努力创设引人入胜的情景, 让学生在整个训练过程中感到愉悦, 感受到美。

我在教《狼与小羊》一课时, 一上课就用幻灯片出示美丽的“童话王国”, 当学生惊喜地欣尝画面时, 录音磁带里声情并茂的语言又领着学生在童话王国中漫游。学生在优美的声响、画面的刺激下, 必然会对所学的内容产生强烈的情绪。我们除了运用必要的教学方法和教学手段去创设美的氛围外, 还应注意运用教师自身的感染力去影响学生:美的描述、美的范读、美的疏导……让学生在表演中, 在欣赏中获得美的感染。

由此可见, 遵循儿童的心理特点, 创设寓教于乐的教学手段激发、诱导学生, 合理使用“美”的因素去感染学生, 让他们在轻松、愉快的氛围中进行学习, 必然会收到事半功倍的教学效果。

摘要：小学生由于年龄小, 在课堂上注意力很难长时间地集中, 思想容易“走神”、“开小差”。如果我们老师能够想方设法营造良好的课堂氛围, 如通过朗读、设疑、动作活动以及美术、音乐等教学手段, 就能够有效地调动学生学习的积极性、主动性, 这对提高课堂教学效率无疑会起到很大的作用。

怎样营造良好的班级学习氛围 篇3

一、营造良好的班级学习氛围。老师首先要以身作则。身教胜于育教

1　用老师的踏实工作、努力学习影响学生。

2、用老师的真爱付出感化学生。教师要俯下身来爱生如子，用思想的交流、心灵对心灵的沟通，化解学生心中的壁垒。要有足够的耐心、爱心、责任心去了解学生、关心学生。

3、用老师的个人学识与才华的展示吸引学生，而不是靠横眉立目、表情严肃来树立威信。

二、营造良好的班级学习氛围。要积极倡导一种“班级精神”。需要口号和奋斗目标

班级精神体现在“自律”。它的内涵是：自我管理，自我约束，自我服务，自，我实现。达到的理想境界是：文化学习和班级管理实现无需他人提醒的自觉。以“自律”凝聚人气、士气和灵气，将自律精神渗透到班级管理类和文化学习的每一个角落。

营造良好的学习氛围要精心策划班集体的奋斗目标，并铺设一条经过全体学生奋力拼搏能够达到的理想境界的道路。认真思考针对性的班级口号，写一段感人肺腑的班主任寄语，启发和引导同学分析自我、反思问题、寻找答案，制订个人成长计划和奋斗目标，并交流和展示，也是营造良好的学习氛围的有力措施。班主任的感召如春风化雨滋润在学生心田，班集体的奋斗目标制约和规范着每个学生的行为：激励着他们不怕困难、敢于拼搏的斗志。

三、营造良好的班级学习氛围。需要充分、有效地利用每一个班会课特别是开好主题班会

主题班会是对班级进行宏观调控的好形式。借这块阵地，可以广造舆论，弘扬正气，明辨是非，鼓舞斗志，进行正确的导向，增强班级的凝聚力、向心力，使学生健康成长。因此，每周的班会，从内容到形式，都有尽量发挥我们的智慧，精心策划，力求收到最佳效果。适时适度地开好主题班会，可以有的放矢地、有针对性地、及时地预防和解决一些问题，可以使整个班级团结协作，蒸蒸日上。每次主题班会都能引起学生强烈的感情共鸣，长时间的发挥积极效应。主题班会，由于形式多样，分析问题透彻，解决问题具体到位，已成为学生们的一种享受，成为他们求学途中的指南针。我认为：良好的班风是学风建设的保障。

四、营造良好的学习氛围，要充分发挥班级精英的模范带头作用

榜样的力量是无穷的，一个班级的凝聚力、战斗力，班级干部起着至关重要的作用。为此，要精心挑选、认真物色班委和课代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感的同学担任班委和课代表的工作。

经常筛选出生活中的成功典型，利用各种机会告诉学生：某某同学是如何刻苦努力学习进而考上名牌大学事业有成的；某某同学是用了什么方法使自己的成绩突飞猛进的……通过这些典型的展示，以点及面，在全班形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。学困生有点滴的进步，比如：作业正确率高，或书写工整，或完成及时，都要及时进行表扬。让他们发言、现身说法谈谈他们学习进步的理由，我想这会更容易引起其他学生的内心深处共鸣。

五、营造良好的学习氛围。要重视学习环境的布置，以良好的文化氛围感染学生

1　在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，在教室左右两面墙壁上挂上科学家、伟人的肖像及名言，在班级醒目位置张贴班级口号、班主任寄语等内容。

2　精心设计，增添乐趣。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

也可在教室后面布告栏规划一个解题区。鼓励学生将平时课业上的问题用大头钉钉在解题区，然后由学生自由发表解法。

六、营造良好的学习氛围，还要做到奖罚分明

适当的惩罚可以保证班级学习氛围的良性发展。对于那些违反校纪班规的学生，令其背诵校纪班规，或者为班集体做好事，班上要有专人记录那些有不良行为的学生，给他们造成心理压力，让他们真正对校纪班规有所敬畏。纪律方面做好了。学习就有了基本保障。

以上这些就是我多年的一些体会。多有不成熟之处，望批评指正!

作者单位陕西省汉中市汉台区老君镇初级中学

怎样营造良好的自主学习氛围 篇4

四川省宣汉县塔河乡中心校

刘成

自主学习是让学生成为学习的主体，强调学生亲身经历学习过程，获得知识与经验，学生不是被迫学习，学习是他们的内在需要。良好的自主学习氛围不但能让教学效果事半功倍，也是培养高素质人才的必然要求。

自主学习的重要性大家都知道，那么怎样实现让学生自主学习，营造良好的学习氛围呢？

一、教师应该培养学生自主学习的能力

教师应该培养学生自主学习的能力，再设计符合他们实际能力的自主学习内容。

1、记录和筛选问题的能力

要想让学生学会讨论和探究，就得先让他们学会如何记录问题。把一个值得探讨的问题记录下来，众人对该问题发表见解，进而不断修正、提炼——这正是理想中的自主讨论状态。

能对问题进行筛选，既是能抓住重点问题，比起单纯的“记录问题”又有了更高的要求。课堂中很多讨论之所以成为了“无效讨论”，都是因为学生筛选问题的能力不强，把讨论时间过多的花费在了非重点问题的讨论上。学生的理解能力、判断能力是不一样的，教师不能想当然地认为每一个学生都能在自主学习中抓住重点问题去探究，因此，给学生提示方向是很重要的。

2、独立思考和大胆质疑的能力。“自主学习”有别与传统教育模式的最明显之处在于：教师的指导应该建立在学生的独立思考和独特体验的基础之上，而不是以教师的解读去替代学生的理解和感受。既然提倡“自主”，那么培养起学生的独立思考能力和大胆质疑精神就显得很关键了。

当每个学生对同一个问题都有自己的独立见解之后，课堂上无疑会出现不同的声音。教师应积极应到学生质疑，让学生在质疑中探究，又继续在探究中质疑。当课堂出现了质疑的声‘有多个独立的思想在相互碰撞时，才算给学生筑起了适宜于自主学习的空间。

3、搜集和整理信息的能力。

搜集信息的目的不仅仅是为了使用这些信息，更有价值的是，在整合信息的同时生成新的信息。让学生有更多新的发现。

二、创设问题情景，激发学生的参与动机

兴趣是最好的老师，是积极参与自主学习的内在驱动力，学生有了学习兴趣教师的引导就能取得事半功倍的效果。

1、多表扬赞赏学生提高学生的自信心

2、.给学生自我表现的机会，让学生有成就感 3、作业难度要适中，让学生能说会讲有语言、创设情景能激发学生的求知欲和好奇心，给学生留下想象的空间

三、．给足空间

1、让学生敢说，敢讲

学生说对说错都要及时表扬，鼓励学生多说多讲，发表自己的独特见解，提出不同的想法和看法。、让学生动手操作，在做中学

比如，根据平行四边行的面积公式推导出梯形的面积公式。可以先让学生用纸剪一个梯形然后让学生把梯形想办法剪成一个平行四边形，然后根据平行四边形的面积公式推导出梯形的面积公式。

3、让学生分组有自由结合的权利

有些学生可和平时关系较好的同学结合讨论时可畅所欲言，充分表达自己的观点。

4、留足空间，给学生表达的机会

在数学教学活动中，教师要给足学生讨论交流的时间，鼓励学生进行同桌交流、小组交流、全班交流和师生交流；交流时要鼓励学生，既要大胆而完地发表自己的看法和见解，又要善于倾听别人的发言，进行适当的评价。

四、教师的主导作用

1、教案设计要科学合理

2、让学生把握好度

3、老师导的艺术

创建良好班风营造浓厚学习氛围 篇5

一、总结近期班级状况。

二、主题班会

（一）导入

学习环境好坏直接影响着学习效率高低„„

（二）以PPT形式打出班会主题。

（三）以古代典型的《孟母三迁》的事例循循善诱。出示动画。

从前孟子小的时候和母亲住在墓地旁边。【《创建良好班风,营造浓厚学习氛围》主题班会】《创建良好班风,营造浓厚学习氛围》主题班会。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：

“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了之后都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”于是居住在了这个地方。

后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯。

这也说明了环境能改变一个人的爱好和习惯。

（四）以PPT形式出台营造良好学习环境的相关规定，并结合班级实际情况做一定的阐释。

课前一分钟 预备铃响速回座位 不说废话静下心来 上课用具准备齐全 复习预习相互结合 安安静静等待老师 胸有成竹快入状态 上课 尊重同学尊重老师 气氛活跃师生默契 思维敏捷争创高效 共同课堂人人努力 自习

自主学习效率非常 争先恐后计划有方 专心致志认真钻研 良好氛围你我共创 热爱八班题名金榜

这一周，我班管理工作的重点是抓课前一分钟、上课和自习的纪律。每节课提前一分钟预备刚一响，班长马上就要督促同学们迅速回到座位上做好相关工作，等待老师的到来。

三、班会总结

营造良好的学习氛围倡议书 篇6

情况分析报告

目前，大部分高职大学生存在着学习态度不端正，不愿学、不想学、逼着学的现象较为严重。今天的社会，科学技术日新月异，就业形势严峻、压力大。如果我们的学生不能正确认清形势，端正其学习态度，势必造成其就业力的下降。那么，学校加工出来的“产品”就会是次品、废品，是很难也不可能投放于市场的。

要转变学生的学习态度，变学生的被动学、不愿学为主动学、我要学，就必须弄清影响学生学习态度端正的因素，然后对症下药。具体分析如下：

一、我院大学生思想政治教育工作有待于进一步改善、创新

长期以来形成的一整套高校思想政治工作体系已不能适应新形势发展的需要，而适应新时代的科学的高校思想政治工作体系目前尚未完全建立起来，对青年大学生进行思想政治教育的形式单调、内容僵化、针对性不强；对青年学生中表现出来的不良思想倾向缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制；对青年学生忽视政治理论学习的问题缺乏有力的约束机制；存在只强调抓学生分数而忽视思想品德培养，只重视专业教育而忽视思想政治教育的不良倾向，这些都不利于促进当代大学生正确思想政治观念的形成。

二、传统文化的消极影响大于积极影响

中华文化不仅蕴藏着丰富而宝贵的精神遗产，也不同程度地渗透着糟粕成分。在市场经济条件下，由于弘扬和发掘优秀传统文化的力度还有待于进一步加强，加之极少数利欲熏心的人对于糟粕成分的不适当的渲染，造成社会上传统文化的消极影响大于积极影响的不利局面在一定程度上显现，对青年学生的健康成长造成了极为不利的影响。知识贬值、官本位、“各领风骚几十天”的短期文化等不良文化倾向在部分地区的大学生群体中频频显现，有的甚至大有蔓延之势。这一点，尤须当前教育部门以及全社会予以特别关注。

三、对知识经济下高校学生思想素质教育的思考

高等院校是培养和造就高素质人才的摇篮，知识没有思想的大学生是不能适应当今社会需要的,引导学生积极思考提高思想素质是新世纪高校面临的重要任务。大学生正处于迅速成长的重要阶段,是思想走向成熟又未真正成熟时期,也是思想素质形成和培养的最佳时期。因此必须认清形势,提高认识,全方位的加强对大学生的思想素质培养。大学生的思想素质培养有很多途径,加强思想政治教育，必须根据大学生思想政治状况的特点，坚持从理论到实践的统一，在狠抓落实上下功夫。

四、结合当代大学生的特点，用“三个代表”重要思想武装大学生头脑

围绕树立正确的理想信念问题，着力加强党的基本理论、基本路线、基本纲领等方面的教育；围绕树立良好心理素质问题，着力加强社会适应能力、受挫折能力等方面的教育；围绕培养良好的法制意识问题，着力加强社会主义民主法制和公民权益等方面的教育；围绕培养良好的社会公德意识问题，着力加强公民道德和中华民族传统美德等方面的教育，形成以“三个代表”重要思想为核心的，以适应社会发展需求为标准的全面的思想教育模式。

五、加强师资力量，培养有思想、高素质的教师

思想素质培养需要有思想、高素质的教师，无论现代教育怎样变革,现代教学手段多么先进,教师仍然是“人类灵魂的工程师”。教师的思想素质直接影响学生的思想素质。著名学者季羡林先生说过：一个大学,人才不是在课堂里教出来的,而是在大师所创造的氛围中熏陶出的。

六、建立综合评估体系评定学生的思想素质

研究一套适合评价思想政治素质的综合评估体系，从定性定量两方面全面考核学生，综合测评表考评尽可能公开、公平、公正、客观，杜绝感情因素，并把它作为学生评三好，优秀毕业生推荐工作的依据。

七、营造良好的校园文化环境。在思想政治教育中注重了情感交流和双向交流情感

大学的责任就是要使学生学会思考,学校不仅要加强对学生的专业知识教育,还要从校园环境入手营造启迪学生思考氛围,全方位培养锻炼学生的思想认识能力。建设一种文化氛围，创造一个自由环境，使学生能够有活力、有定向、有秩序，增强适应性，培育自信心，充分鼓励大学生敢于提出自己的思想和看法，并在探索、选择新途径、处理新问题时，给予积极的引导。同时思想政治教育专职人员在创造性思想政治教育尤其重视情感作用的发挥，尽量拉近自己与学生之间的情感距离，以坦诚的态度、和蔼的语气、微笑的面容对待每一个同学，缩短心理距离，使学生能敞开心扉畅所欲言，使学生由对教师感情上的接近转化为对教师讲授内容的接纳，激发受教育者的学习热情，使其对教育内容进行充分的吸收和内化。

八、抓好课堂教学环节，发挥“两课”教学的主渠道功能，帮助学生树立正确的理想信念和人生追求

要积极改革教学内容、方式和手段，坚持理论联系实际的原则，鼓励大学生到改革开放的大课堂去汲取营养。教学时力争把最新的热点问题融于教学之中，把握政策的精神进行正面客观的讲解，启发学生加深对热点问题的理解，在教学中联系热点问题把书本知识与社会生活最新变化联系起来，使教学处于动态之中，教学更贴近实际也就更生动、更吸引人、更具时代气息。在联系热点问题教学时通过分析把热点问题上升到理论高度，加深学生对一些基本理论的理解。

九、在对大学生进行人生价值观教育时，要注意培育先进典型，发挥先进典型的先锋示范作用。

应积极宣传先进模范人物，不怕吃苦、不计回报、为祖国人民无私奉献的光辉事迹，经常性地邀请先进英模、优秀知识分子、优秀校友来校作报告，让大学生以先进的模范人物为榜样，通过学习先进来克服在人生价值取向上的错误观念。高校还要注意发现大学生中的先进典型，使之成为大学生的学习榜样。注重“师德”培养，使广大教师树立为人师表的楷模意识，以自身的言传身教教育青年。我院采取了以下措施来营造良好学习氛围提高学生学习积极性:

1、问卷调查，档案管理

2、竞争促进，目标管理

3、教学中心，质量管理

4、评先树优，激励管理

（1）物质激励。物质激励是最简单的激励方法，就是将一个学生的实际表现与物质奖励对接，给于适当的奖励。尽管它不是调动学生积极性和创造性的最有效的武器，但它会起到鼓励、鞭策的作用。

（2）情感激励。唐代诗人白居易有言：“感人心着莫先乎情。”以饱满的热情、诚挚的真情来以情育情，学生必然会亲其师而信其道。对学生学习上帮助、生活上关心、心理上疏导，才能切实培养他们的合作精神、增强他们对班集体的归属感、责任心、荣誉感，从而激发起学生的热情。

（3）目标激励。学习并非都是引人入胜的。有些内容既枯燥又艰深，这需要学生克服困难，战胜懈怠。帮助学生树立起远大的理想与抱负，制定出符合自己实际情况的近期、中期、远期目标，学生往往就能克服困难，自觉约束自己。通过对著名高校的介绍，让学生确立进入理想大学的奋斗目标。每一学期、每一次考试都要确立近期、中期目标。而且每次考试结束落实目标实现情况。对顺利实现目标者给予表扬，提出更高目标；对未能实现目标着给与鼓励、鞭策，帮助其分析原因，找出对策。

（4）成功激励。任何学生都有积极向上和实现自我价值的潜意识。班主任根据不同层次学生的特点、特长和基础，经常向其提供展示、发展特长、体验成功的机会，对于学生取得的成功，哪怕是微小的进步，都给予热情的鼓励和真诚的赞扬，常能使学生受到鼓舞，树立起奋斗的信心和勇气，获取更大的进步。

5、团结协作，立体管理

我院采取的营造良好学习氛围提高学生学习积极性的措施收到了良好的成果，全院学生能够积极主动的完成各项学习任务。每学年的挂科人数在逐渐减少，考试成绩在不断提高，考试中每位学生都能严格遵守考试纪律，很少出现做弊现象。学生更注重平时的学习积累，各种各样的实践教学活动，拓展了学习的深度与广度，把书本知识与实践更好的结合在一起。我院将再接再厉，提出更好的教育模式从而提高学生学习积极性，不断营造良好的学习氛围。

河套大学医学院

营造良好的学习氛围倡议书 篇7

幼儿教师在按照教学大纲执行教学任务时, 自身素质一定要强, 业务水平高, 能给学生营造有利于促进语言能力培养的和谐文化氛围, 教学内容能当班做完的不推到下一班, 能尽快做完的, 不拖沓作完。构建良好教学环境, 让那些不爱交流的幼儿, 尽快熟悉环境, 让幼儿很快能看到一个温馨而有趣的生活学习环境, 这是幼儿教师的重要一种责任, 否则幼儿对幼儿园就只能选择逃避, 给家长增添了麻烦, 孩子们越来越不想上幼儿园。教师针对幼儿的心理特点, 为孩子们营造和谐温馨的生活、学习环境, 引发孩子们自由大胆交流, 可以有效教育那些碰到问题往往选择逃避的孩子, 培养幼儿面对生活、学习过程中遇到的难题能够积极应对的信心和能力。幼儿教学中为孩子们创设适宜环境, 培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。作为幼儿教师必须抓好这个时期, 构建适宜孩子们语言能力发展的宽松和谐环境, 以创新探索精神积极引导幼儿学习语言, 以饱满的热情培养幼儿的语言运用能力, 使孩子们在进入小学前奠定语言基础, 具备足够而顺畅的表述能力。无论干什么工作, 思想态度决定着一个人的工作热情和工作效能, 一些良好的习惯都是从小养成的, 幼儿园教师要以极大的热情积极帮助孩子们形成良好的生活习惯, 有效培养幼儿学习语言的兴趣, 提高幼儿快速适应新环境的能力, 而这一切都需要在良好的和谐环境中渐渐成长起来。语言交流是构建和谐环境的心理基础, 是提高幼儿未来发展的文化素养的重要根本, 只有基础牢, 一切效果才有保障。所以, 幼儿教学一定要确保语言基础扎实, 强化语言实践运用能力的培养。

二、在和谐教学氛围中激发想象力

在幼儿语言教育教学过程中, 构建良好师生关系, 培养宽松的生活学习环境至关重要, 正确处理好知识传授与想象力、创造力的培养关系。幼儿阶段是培养创造力和创新意识的最佳时期, 语言方面创造力的启发和培养, 指的是为幼儿创设能够即时被鼓励展开形象思维并表达他们想法的环境氛围, 如此才能发挥他们富于创造性的语言表达能力。我们必须打破传统的教师给予, 幼儿被动接受的教育模式, 把提高幼儿的语言学习能力和形象思维能力作为语文教学目标的基本要求;要摆脱教材中心的教学模式, 转变到以学习者为中心, 为孩子们创设愉快和谐的生活与学习氛围, 教师要善于做好引导和启发工作, 充分激发每一个幼儿自由想象的空间, 一定要按照儿童的心理状况和兴趣爱好设计教育教学方案, 就是要依据孩子们的合理需要和实际能力有针对性地开展学前教育教学活动, 开发幼儿的各种天赋和潜能, 让所有的幼儿都能接受平等的教育, 力求使具有不同语言基础的孩子们都能充分发挥潜能, 得到平等发展的机会;在强调知识记忆的基础上努力培养创新能力, 逐步实现以素质教育为中心的教学目标转移。

三、在广泛语言交流中提供更多表述机会

在幼儿园的日常生活与教学活动中, 训练孩子说话的机会有很多, 关键是教师能否把握。比如:每天放学前, 可以让孩子给你讲一讲他这一天所做的事情, 每天入园后, 让孩子们简述一下在幼儿园里见闻, 对那些比较有特色的新鲜事和趣闻让几个小朋友一起讲, 看谁用的时间最短, 表述的最清楚, 看谁讲的最生动。教师可以一边听, 一边给孩子们修正一下表述不清的地方, 对那些讲的生动形象的孩子给以进一步鼓励。同时可有效利用现代多媒体演示技术, 让孩子们集中观看电视里播放的动画片以后, 教师引导幼儿复述一下动画片的内容, 并且鼓励孩子们围绕某一兴趣点谈谈自己的感受, 在此基础上, 引导孩子们说说自己长大以后想干什么。另外幼儿教师可根据孩子的年龄和智力水平的差异, 为每一位孩子量身定做适合自己的“家庭作业”, 比如让有的孩子学说绕口令, 有的孩子背诵优美的精短诗文, 有的孩子学唱歌, 有的学讲故事等等, 另外教师尽可能与孩子一起讲故事, 一起编故事, 一起玩文字趣味游戏活动。这样一方面能给孩子提供更多说话的机会, 另一方面则能使孩子在学习说话时, 随时获得启发和辅导。通过多渠道反复锻炼, 孩子说话也逐渐做到了言之有序, 在日常生活与教学活动过程中以及各种各样的兴趣活动中积累更多的词汇, 进一步提高幼儿的语言表述能力。在辅导幼儿语言教学过程中, 教师的素质起着极其重要的决定作用。幼儿的兴趣化语言教学活动就是一项打基础的工作, 幼儿教师一定要在强化自身素质的同时, 要在学前教育教学实践过程中发现并且培养每一位孩子的语言表达能力, 进一步提高孩子们的积极性, 丰富幼儿教学内容, 提升孩子们的综合素质。

结束语:幼儿的语言能力要得到发展必须有一个相对宽松、和谐自由的文化氛围, 语言能力培养方面的教育是一种着眼于未来, 着力于基础的教育教学活动, 其根本出发点是提高全民族的整体素质。幼儿语言能力培养与教学是一门重要的基础学科, 掌握一定的语言知识是每个学生必须具备的文化素养。在重视素质教育的今天, 幼儿园教师决不能把孩子们的语言教学活动搞成向应试教育的方向发展的枯燥型课堂教学模式, 尽可能激发幼儿的好奇心和学习兴趣, 通过有效的语言交流提高实践运用能力, 减轻幼儿的识记压力, 培养孩子们的综合素质和创新发展能力。

摘要：幼儿期语言学习与发展是人的一生中语言发展和运用的关键时期, 也是语言发展最迅速的时期。培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。作为幼儿教师必须抓好这个时期, 构建适宜孩子们语言能力发展的宽松和谐环境, 以创新探索精神积极引导幼儿学习语言, 以饱满的热情培养幼儿的语言运用能力, 使孩子们在进入小学前奠定语言基础, 具备足够而顺畅的表述能力。

关键词：幼儿教育,语言教学,学习氛围

参考文献

[1]刘晓琴.浅谈幼儿语言的发展.[J]《读与写 (下旬) 》, 2011年

营造良好的学习氛围倡议书 篇8

一节好的体育课必须经过教师的精心设计和组织才会取得成功，如果教师不认真动脑筋进行组织教学，那么再好的教案、再吸引人的教材内容，学生也不会感兴趣。良好的学习氛围能够激发学生强烈的求知欲望和热烈的情绪，使他们愉快而主动地进行学习，对掌握运动技术动作、充分发挥运动成绩起到了很好的推动作用。

一、创设愉悦课堂情境，提高学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，因此，每节体育课都力求有所创新，使学生感觉到新颖、有趣。如课的准备活动部分可由教师带做徒手操换为学生自己组织，或以武术操、少年拳、棍术、刀术、剑术等进行，或以健美操、校园集体舞、体育游戏等方式进行。在讲解篮球体前变向换手运球动作要领时，教师可先不讲述拍按球的部位，通过给学生练习。由学生自己找出答案。最后结合学生的答案和动作要领进行讲解，学生的记忆才会更深刻。在跳远课的教学中，教师通过示范动作、给学生看挂图、图片、奥运会的跳远比赛录像、讲述我校、我市、全国和世界级的跳远明星的名字和故事；教学中通过分学习小组进行互帮、互学、互评、互议，提高了学生的自主学习能力。同时教师的语言激励、学生的正反面示范、教师参与和学生进行跳远比赛等方式，提高了学：生的学习兴趣，有效地吸引了学生的注意力，从而形成了良好的课堂学习氛围，有利于促进学生的学习和锻炼，调动了学生的学习积极性，提高运动成绩。教师通过在教学中不断创新。学生对体育课的注意力就会维持得长久，这样学生才会对体育课产生浓厚的兴趣。

二、精心设计课堂导入，活跃学习气氛

教师在教学中，通过精心设置教学导入，运用适当的手段或方法使学生一开始上课注意力就集中到体育课堂上来，为学习新课作好精神准备。同时还应注意诱发学生学习的动机和积极性，有效地提高教学效率和教学质量。

例如，在上武术课的时候，播发歌曲《男儿当自强》，能使学生精神振奋、身临其境，因而动作能刚劲有力、舒展大方，学得快，掌握得好；利用准备活动做健美操，播放迪斯科音乐能使学生融入到强劲有力的节拍当中。提高运动兴奋性。使学生迅速进入上课状态；在放松运动时，教师以艺术体操动作带领学生进行放松，并结合播放抒情音乐能使学生进入一种优美、抒情的情境，富有艺术感染力，下课后仍令学生留恋忘返。

三、组织各种活动，活跃课堂

通过组织比赛来营造团结、拼搏和进取的课堂气氛，有利于提高运动能力和发挥运动成绩。因为创设紧张、有趣、愉快、和谐的教学情境，使学生进入到优化的情境当中，足以影响学生的心理世界，使学生得到一种需求的满足，促使学生主动地投入到教育教学活动当中，激发了学生的学习热情和兴趣，有利于学生进入教材的学习。同时，还能够为教材的学习创设良好的前提条件。掌握运动技能和技巧的能力大幅度提高。身体素质和运动能力也得到相应的提高。

此外，进行接力比赛有利于提高快速跑能力和交接棒技术。组织篮球教学比赛能提高学生的篮球综合素质和技战术水平。还有组织排球比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛、拔河比赛、俯卧撑比赛、立卧撑比赛等形式。

四、发挥学生主体地位，活跃课堂学习气氛

在课堂教学中创设良好的学习氛围，教师应把整个教学过程转变成学生的学习过程，教师的教从学生的实际出发，来促进学生的学，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。教师要有良好的教态、优美正确的示范动作和语言精练的讲解；同时还要充分了解学生、关心学生、爱护学生、信任学生，跟学生做好朋友；教学态度和蔼可亲、精神面貌好、师生关系融洽，学生在课堂的学习情绪也会受到鼓舞，能有利于联想、分析、推理和进行创造性学习。对于课堂中的“无趣”教材如耐久跑、原地掷实心球等内容。教师应善于把“无趣”变为“有趣”。可通过自然地形跑，5分钟或12分钟定时跑、变速跑、越野跑等方式来变换练习。教师还可讲述我国著名田径队“马家军”的事迹、马拉松的历史典故、世界著名长跑明星——埃塞俄比亚“赤脚大仙”阿贝贝比基拉的故事等，充分提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛，使学生能够积极、主动地投入到课堂学习活动当中。