营造良好课余环境

营造良好课余环境（共12篇）

营造良好课余环境 篇1

班级是学校的基本单位, 良好的班级是学生健康成长、快乐成才的阵地, 也是每个班主任工作的理想和目标。创建良好班级需要有计划、有步骤地开展工作, 具体可以分为以下五步。

第一步, 树立班级发展目标。一个班级要想具备凝聚力、向心力, 就需要有一个全班学生共同奋斗的方向, 它是班级进步的导航, 也是汇聚人心的力量源泉。班主任要认真分析学生思想、学习、生活情况, 和学生共同制定出班级的共同目标, 并充分发挥学生的积极性, 为同一个目标努力, 变教育与被教育为主动接受教育和自我教育, 全体成员共同奋斗、共同努力, 一起享受成就感, 从而形成集体责任感和班级凝聚力。

第二步, 培养优秀学生干部, 实现学生管学生, 学生带学生, 学生帮学生。通过培养一批得力的学生干部来管理班级, 可以使管理效率得到很大的提高。挑选和培养学生干部很关键, 组建班级之初, 要认真观察每个学生的特点, 注意把责任心强, 做事认真和有管理经验的学生培养成首批学生干部, 多创造机会让他们表现才华, 树立威信。之后, 还要在日常学习、生活当中进一步观察培养和补充, 把威信高, 在同学中有发言权并且有正义感的学生发展为学生干部。干部培养也要因材施教, 一些成绩不太好但有特长的学生, 如体育好、交往能力强、思维活跃、动手能力强等, 在学习生活中找一些简单的工作给他们做, 利用成绩鼓励他们, 常常会培养他们的责任心, 并使其自觉抑制不良习性, 进而成为优秀干部。

第三步, 形成正确的班级价值观。正确的班级价值观是培养学生形成个人价值观和人生观的基础, 是无形的教育疏导力量, 它具有行政命令和规章制度不可代替的特殊作用。可以通过引导学生对班级生活中一些特殊现象进行讨论、评价, 并发表个人见解, 班主任进行及时归纳总结, 弘扬正气, 罚恶扬善, 形成正确的班级价值观。

第四步, 解放班主任, 实施民主化管理。管理工作中, 班主任要相信学生能力, 敢于任用学生, 充分发挥民主, 群策群力, 有意识地让学生参与管理, 努力为学生创设各种锻炼机会。权力下放, 分层管理, 班内具体工作由普通学生来完成, 初级管理工作由组长和课代表来完成, 班级专项工作由各班委来完成。班长负总责, 负责牵头制订全班各项工作计划、安排和实施, 班主任只起参谋作用。

第五步, 班主任还要做些补充性工作。一是经常家访, 帮助“困难学生”提高认识, 增强自信。先肯定学生的优点及长处, 再说明学生存在的问题和解决问题的方法, 争取家长配合, 达到家长、老师共同教育的效果。二是带领班委会组织集体活动, 实践经验证明“寓教育于活动之中”的效果是非常突出的, 诸如, 唱歌、拔河、赛跑、春游等活动, 实现娱乐和教育双重作用的同时, 还促进学生之间相互关心和理解, 并有助于培养学生之间协作配合能力。三是对学生中存在的心理问题, 班主任要及时与其进行沟通谈话, 并进行心理辅导, 保证学生能健康发展。

以上五步, 缺一不可, 层层递进, 切实有效, 创建良好的班级不再是难题, 从而可以为学生成才营造一个良好的环境。

营造良好课余环境 篇2

2011年，我乡以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以转变职能、规范行为重点，从加强领导、强化服务、集中整治、信用建设四方面着手，全民动员，多策并举，实现了良好发展环境的全面优化。

一、基本情况

泰山乡位于两当县城东南部，共辖8个行政村，4个乡直单位，22个村民小组328户1164人。距县城45公里，总面积56.8平方公里，有耕地面积3209.9亩，人均2.7亩。年平均气温10.8摄氏度，年平均降雨量700mm，平均海拔1100米，无霜期180天左右，属典型的深山林区乡。

二、主要做法

(一)、加强了组织领导。环境是区域经济发展的“生命线”，是形象的总代理，是市场经济条件下生产力的一个重要构成要素。发展良好环境工作是一件事关全乡的大事，对此，乡政府成立了以政府乡长为组长、分管领导为副组长、村干部为成员的良好发展环境工作领导组，建立了严格的规章制度，明确分工，层层落实，切实把良好发展环境工作抓紧、抓好。

(二)、强化素质教育、规范制度建设。环境建设的核心内容是服务、整顿。为推动良好发展环境工作深入开展，我乡紧紧抓住“优质服务、教育整顿”这一点，不断提升环境建设的层次，增强环境的竞争力。

1、开展全方位的素质教育。积极开展了“文明村组、文明家庭、文明公民”等群众性精神文明创建活动，在群众中开展讲文明、讲诚

信、讲法制，关心环境，建设环境，维护环境的素质教育。另一方面，采取专题面授、电化教育和集中讨论等形式，在党员中广泛开展党的宗旨、党性观念和永葆先进性的教育，培养党员干部树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、规范了制度建设。与农户签订了门前卫生“四包两禁止”责任书，制定了环境卫生清扫保洁等制度，建立了环境卫生整治长效机制，推进了整治活动的深入开展。且聘请了环境卫生监督员，组建了环卫工作人员，加强卫生保洁管理，巩固整治成果，极大提高了居民生活质量。

（三）、创新矛盾排查和调处机制。一是健全网络，夯实基础。对软弱涣散，不能驾驭局势的及时调整，全乡无一瘫痪班子。各村配齐了信访调解员。二是健全制度，落实责任，把社会治安、信访工作纳入全年工作重点，出台了关于加强信访工作的意见，真奖真罚，村级纳入千分制考核，对全年没有上访的支部书记奖励表彰，对包村干部、信访工作组奖惩每月一兑现。三是抓排查和化解，对历史性缠案主要负责同志亲自接访，进一步加强部门与派出所、地税所、土管所、农经站、财政所、水保站、林业站等职能部门的横向联系，充分发挥调解组织作用，在解决人需饮水工程中，积极组织发动群众对重点水源地进行保护，对重点河道进行清理，解决在管道到户过程中存在的矛盾。对林权制度改革过程中存在的问题，领导班子和调解员深入地界，实地查看，召开理事会和群众大会，深入实际，解决问题。对于灾后重建和新农村建设工作中所突出的关于土地的征、迁、占等问题，领导班子和信访调解员深入农户，逐户解说农村政策和讲解法律法规知识，解决他们的困难问题，及时制定解决方案。

四是抓预防，从源头上治理，加强农村财务监管，对农村宅基地、财务进行管理，严格推行民主决策程序。五是抓打击。对于一意孤行、顶风而上的坚决打击。

在具体工作中，我们注重及时了解掌握一些可能导致矛盾激化的苗头性问题，提前介入，变群众上访为干部下访。平时坚持月排查制度，特殊时期每天一排查，安排包村干部和村干部直接包矛盾点，及时掌握群众思想动态，切实解决实际问题。对一些突发性、群体性、疑难性问题，严格执行重点案件督办制度，确保按时办结。同时，大力发挥乡司法所的调处功能，对一些涉及到相关法律、法规的问题，由乡司法所按程序、分步骤进行调解，确保稳定工作小事不出村、大事不出乡。

同时，加强对稳定工作的督查力度，对稳定工作处理不利的工作区和村实行警告、通报、批评，限期进行整改，并把督查结果直接与村干部工资挂钩。广泛宣传信访条例，不断增强群众依法信访、文明信访、逐级信访的观念，自觉规范信访行为，依法维护信访工作秩序，对出现越级上访或集体上访的情况，严肃追究相关人员的责任。自年初以来，没有发生越级上访案件，目前，全乡风正气顺，乡泰民安，今年以来，社会保持了持续和谐稳定。

三、主要成效

(一)营造氛围，树立形象

通过一系列良好发展环境的举措，全乡党员群众思想观念明显转变，“环境是生产力、环境是第一竞争点”和“人人都是投资环境、事事关系新村形象”的理念正在树立；干部队伍中谋发展、抓项目、优环境的劲头在加大，干部作风明显好转，发展环境进一步优化，乡、村形象明显改善。

环境建设涉及方方面面，是一项民生工程，通过走访、接访、深入农户，深入实际、认真讲解等工作的开展，对苗头性的问题，提前介入，消除了存在的隐患，得到了群众的一致好评。截止目前，我乡无一起矛盾纠纷发生，也无出现阻挠、妨碍等事件发生，人民群众对营造良好发展环境工作积极配合，投身全乡的各项工作，为各项工作提供优质服务，使全乡经济发展稳步推进。

(二)加快建设，促进发展。

环境的优化集中体现在经济的发展，今年我乡经济社会取得了较大的成果。各项经济指标均有较大幅度增长，人均纯收入提高了10个百分点。

1、加快了新农村项目建设。优良的发展环境加快了项目建设速度，依托灾后重建项目的实施，完成了同心、双河、兴桃3个新农村建设示范点的美化、亮化、净化、硬化、绿化工程；共安装仿汉白玉护堤栏杆1500米，铺设步行彩砖1800平方米，硬化巷道、院落12000平方米，安装太阳能路灯50盏，修建蓄水池3处，自来水覆盖率达80%，修建垃圾集中处理点1处，垃圾池6个，修建花园6500平方米，修建平安广场一处，安装健身器材2组12件，安装太阳能淋浴器48套；修建沼气池172口，实施配套厕圈建设108户，大大改观了我乡村容村貌，乡政府综合服务楼建设已完成，并投入使用，惠农大厅的建成，使群众办理业务得到了许多便捷。

2、开展诚信政府建设。推行乡级政务公开、规范和提高各村政务公开，完善健全各种规章制度，塑造了政府良好形象。

3、公路建设步步推进。完成了西泰路8公里硬化工程的后续扫

尾工作，完成了双河村至兴桃村0.8公里的路面硬化及泰云路7.5公里通乡路建设工程，解决了农民行路难的问题。

4、林权制度改革取得了较大成果。作为全县林改工作试点乡之一，在工作中严格执行相关方法步骤和工作制度，做到了政策透明、政策公开、规范操作。截止2010年5月底，全乡3万余亩林地已全部划分到户，共落实权属8个村22个村民小组，确权306户，确权宗地758宗，发放林权证306本，已全面完成了主体改革任务。

5、招商引资工作进展顺利。通过活动的开展进一步壮大了我乡袋料香菇产业，积极与陕西、河南等地外商联系洽谈，鼓励他们来乡发展，为我乡袋料香菇产业的发展壮大投资助力，还陆续与天苑矿业有限责任公司等企业签订了协议，均超额完成任务。

6、安全生产工作进一步加强。确保了广大人民群众的生命财产安全，保持全乡经济社会健康稳定发展，我乡与各村、各矿山企业、各农机手层层签订了责任书，加强了对危险化学品、道路交通、消防安全、民爆器材、矿山企业的安全监管，并进行了专项整治；二是健全了安全生产工作体系，严格执行值班制度，提高了防范处理事故的能力和效率。

四、下一步打算：

机遇选择环境，环境带来机遇。要抓机遇快发展,就必须把环境建设作为当务之急、当务之重的大事，下一步我们继续把良好发展环境作为加快经济发展的一项重要举措，尽力营造环境“洼地”，努力搭建良好的发展平台。重点做好“宣传”、“教育”、“整顿”、“三个方面的工作。

“宣传”充分利用黑板报、标语、简报等形式大力宣传开展优

化环境工作的重要意义，在全乡上下营造浓厚氛围。

“教育”就是要开展全方位的素质教育。把全民素质升位作为环境建设的重要手段，学习为先，教育为本，引导和教育全乡人民树立“人人都是新村形象，事事关系发展环境”的观念，从点点滴滴做起，从身边小事做起，讲文明、讲诚信、讲法制，关心环境，建设环境，维护环境。

“整顿”就是要继续加大党员干部思想教育和作风整顿力度。对责任心不强、作风浮漂、工作严重失职、影响较坏的党员干部，予以组织处理，使党员干部进一步转变作风，强化服务意识，在经济发展中能真正起到模范带头作用。

注重校园安全，营造良好环境 篇3

安全教育问题一直是学校的重点严抓内容。而中小学生因为年龄较小，自我保护意识与能力较弱，存在一定的安全隐患，同时也造成了学校的监管难度。这就需要学校更进一步加强学校的安全管理教育。除了学校的各级管理人员需要提高重视并作出周全部署以外，教师也是加强学生安全管理的重要参与者。因为教师与学校各级管理人员相比，有一个很大的优势就是与学生的接触较为紧密，遇到突发事件出现在学生周围的速度比较快，在平时的安全教育中与学生互动比较强，所以教师应该提高自己的安全教育能力，对学生进行严格细致的安全教育管理，帮助学生提高安全意识，增强自我保护能力，师生共同营造安全良好的教学环境。

安全问题基本分为两个方面：一方面是校内安全，另一方面是 校外安全。下面逐一叙述具体的安全问题并提出相应的措施。

一、校内安全存在的隐患

1.日常存在的安全隐患

学校是人口稠密且流动频繁的地区，上课阶段由于有老师的管理存在的安全问题较活动时间少。在活动时间，小学生由于天性活泼，喜爱打闹玩耍，增加了对自己和他人的安全隐患。例如，课间同伴之间喜欢追逐玩耍，容易磕碰受伤。所以，教师在平时应该强调同学之间要文明玩耍，不推搡、不打闹，与其他同学礼貌地交流，避免肢体上的行为。如果看到有上述现象学生要及时制止，必要的时候小惩大戒，目的是让学生从惩戒中提高安全意识，保护自身安全，也树立为他人安全着想的意识。

上下学与上下课都是学生行走楼梯的高峰期，在楼梯上乱走或打闹容易造成踩踏事故。所以在上下学的时候教师应尽可能亲自指挥学生文明上下楼梯，以免出现拥挤踩踏，进而造成无法挽回的悲剧。

大扫除是学生在校的常规活动之一，爬窗户擦玻璃是出现安全事故的高发原因，部分学生借此机会玩耍或踩高地擦窗户都是安全风险极高的行为。打闹是时刻都可能存在的现象，教师要时刻强调；而站在高地打扫最好是教师能亲力亲为或减少清扫次数，最大限度地消灭隐患。

2.地震等自然灾害

地震等自然灾害不可避免且没有明显的先兆性，所以需要人们在平时加强地震演练，以便在危险中能够保护自己，最大限度地减少损失。小学生自我管理意识弱，在校期间出现地震等现象，如果没有事先的预演只靠教师的临时指挥起不到很好的效果，恐惧和慌乱只会增加逃生的难度。教师在平日里应该多给学生普及地震避险的具体知识，并能够与学生熟练地进行地震预演，以便在地震来临时能够做到临危不乱，按照预演进行逃生，避免不必要的损失，最大限度地提高安全系数。

3.突发事件

近年来出现了多起陌生人在校内或校门口行凶伤害小学生或自称是学生亲戚的人带走学生并伤害的案件，对学生的人身伤害和精神损伤极大。学校里人员来往比较多，应教育小学生尽量不要与学校内出现的陌生人靠近和搭话，如果有陌生人主动搭讪也应该及时远离；课间在教师的视线范围内文明活动，不到学校偏僻的地方单独玩耍，以免突发意外无人知晓。如果感觉陌生人有潜在的危险不要声张，及时远离，报告教师或相关人员。教师和学生家长也应多交流往来，不擅自让自称是学生亲戚的人带走学生，即使是学生的近亲也要第一时间告知家长，以便家长及时掌握孩子动向，避免意外的发生。

二、校外安全隐患

1.上下学过马路

“中国式”的过马路方法没有为小学生过马路起到很好的典范作用，小学生在上下学途中避免不了过马路，有的甚至还在马路中间嬉戏打闹，这样在人流量大的马路上有极大的风险。教师可以根据实际情况引导或监督学生过马路的状况，或联合学校的相关部门加强对学生文明过马路的教育管理，保证自己的学生能够安全到校和安全到家。

2.校外斗殴事件

校外斗殴事件高发于小学高段学生人群中，五六年级的学生自我意识逐步发展，处于容易冲动的阶段，经常因为微不足道的小事或所谓的朋友义气而打架，教师在平日的德育中应将此项内容纳入重点，教育学生解决任何事情武力都不是最明智的做法，并且会对自己的德育考核有影响，严重的可能会影响学业。经常留意学生之间的微妙摩擦，化解学生之间的矛盾，营造良好的相处环境，进一步提高学生的为人处世能力。

3.食品安全

食品安全是近年来受关注度很高的一个问题，在校外周围聚集着很多小摊小贩，摆着吸引学生眼光的“三无”食品，很受学生欢迎。这些食品大部分出自于没有营业资格的小作坊，为了口感和色泽，添加了大量对人体有害的物质，学生长期食用对自身的健康有很大的危害，并且由于在校外售卖更增加了监管的难度。这就需要教师在平时生活中加强对学生的生活指导或者与家长多沟通，控制学生的零花钱流向，尽量减少他们对危害食品的青睐。

以上是学生在校期间的常见基本问题，而问题不止于此。预防是减少损失的最好办法。小学生的管理难度相对于初高中学生来说要大很多，他们处于人生的初始阶段，对周围环境的安全程度感知较弱。这就需要教师在平日的管理中时刻警钟长鸣，将安全教育当成学校工作的首要任务之一，共同为学生的健康成长铺设长远的道路。

参考文献：

如何营造良好的创业文化环境 篇4

关键词：创业文化,创业技能,营造创业氛围

党的第十七大报告中明确指出:“实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业。完善支持自主创业、自谋职业政策, 加强就业观念教育, 使更多劳动者成为创业者。”这段话主要就是强调了创业的重要性, 要以创业带动就业、自主创业、使更多的劳动者成为创业者, 在全社会营造一种良好的创业文化氛围。那么, 如何形成全民创业氛围呢?

1 创业文化及发展

创业文化就是人类在创业实践过程中也在形成一种特定的文化形态, 即创业文化。创业文化是随着创业的兴起与发展而逐步形成的, 它是文化学科与管理学科交叉及其逻辑发展的必然产物。

具体地说, 我们可以给它下这样一个定义。所谓创业文化是指在创业活动的过程中, 人们普遍表现出来的思想意识、价值观念、基本态度、行为方式及其相应创立成果的总和。

研究我国创业文化, 首先得明确统一的基本前提条件, 就是必须遵守国家法律法规和公认的商业道德, 合法经营, 正当竞争, 在这一条件下运用市场规律合法地积累积聚财富。就是它必须是合法经营。而不是利用、借助行政权力经商, 靠偷税漏税、制销假冒伪劣产品等种种不合法手段积累积聚财富。而基本的前提内涵主要应当包括以下几方面:

1.1 敢于创新、敢为人先、敢破常规的勇气和激情

市场经济体制虽然为创业者提供了平等的市场主体的地位, 但市场环境中有很多不确定因素, 创业过程中会遇到很多意想不到的挫折和困难, 必须有一种开拓进取、敢于创新、敢于冒险、敢问人先、敢破常规的勇气和激情来解决和克服各种困难。

1.2 易错机制

这个比较好理解, 有风险有可能有失败, 越是在高技术领域, 风险越大, 失败的可能性也越大。比如硅谷创业文化最为明显特征就是八个字:冒险精神、宽容失败。我想可能这也是他们不断取得成功最重要的原因之一。就是说, 我们要对创业的“失败者”要给予更多的包涵与理解。

1.3 团队意识

大家都知道, 创业文化是一种群体文化, 它的形成有赖于人们的广泛认同, 有赖于人们的努力践行和实践。而作为创业文化的主体创业者来说, 他们成功的信念、坚韧的毅力、积极的竞争精神、广博的知识素养等等这些从哪来呢?就是要通过创业者的努力学习研究和实践磨炼逐步提高的。

1.4 创业技能

俗话说的好“没有金刚钻不揽瓷器活”。我们说创业是创业者把握机会和运用智慧创造财富的过程, 也是创业者的创造能力转化为社会财富的过程, 所以从这个角度来讲创业的成功机率, 往往取决于创业者的创业能力。没有创业技能和能力很难取得成功。

2 营造良好创业氛围

2.1 提高创业者素质

因为人是创业氛围形成的创造者、承担者、享用者、需求者, 从这个意义上说, 人是形成创业氛围的出发点, 也是落脚点, 因此, 要把人的主体地位贯穿到创业氛围建设的全过程, 贯穿到各个环节。对于创业者素质的提高包括很多方面, 这里重点强调三个方面。

一是创新能力。创新能力可以说是创业者在创业中具备的本质能力。著名的经济学家约瑟夫·熊比特 (创新理论提出者) 在论述创业与创新的关系时说到, 创业活动的关键和核心特征在于创新, 创新是创业的重要和本质属性特征。他认为创业最大的特点就是创新。我们也得承认这样一个事实, 目前从我们的创业者或者创业企业来看, 绝大多数都不是在进行创新, 而是跟风走, 走老路, 基本都是在进行模仿。二是创业能力。创业能力实际是创新能力所衍生出来的一种能力, 它对于创业者实施创业行动可以说具有决定性的引领作用。三是创业精神。创业精神就是具有开拓、冒险、执著、坚忍、求是、负责精神, 等等。

2.2 开展创业实践活动

创业实践主要指与实际创业活动有关的各种实践活动。创业实践和创业教育是创业氛围形成发展的两个重要载体。创业文化作为一种文化形态它是客观存在的, 有创业教育和创业实践的地方就有创业文化, 只不过通常是以没有显性化的形式表现出来。

同时, 创业教育和创业实践二者又是一种相互促进的关系。创业教育和创业实践的过程就是在创业氛围积累积淀的过程。创业教育主要包括从小开始抓的创业教育和职业教育两个方面。我们看无论从国外还是从国内来看, 创业氛围形成最关键的就是加强创业者的建设, 而创业者这种创业意识的形成主要在创业教育和创业实践中逐渐形成。

在创业教育方面。我们看许多发达国家非常重视从小进行抓创业教育, 就是从小培养一种创业意识, 从小学到高中及至到大学有一套非常完整的创业教育体系, 就是在潜意识中逐渐形成这种创业意识。比如比尔·盖茨在中学时就曾与他人合作开办软件公司, 这为其日后创建微软奠定了良好的基础。再比如他们还通过开展在学校期间开展的丰富多彩的创业实践活动, 亲身进行体验, 使学生获得创业的感性体验, 慢慢在头脑意识中形成一种意识, 形成意识之后进而再去获取这种能力。另外, 还可以通过一些奖励、激励机制, 去助推各种各样创业活动的开展, 也是非常有效的措施。

2.3 营造创业环境

创业氛围形成总是在一定的环境中进行的, 自然条件、行业状况、人力资源、政府行为、社会经济水平、体制政策、文化观念等构成了整个创业环境。事实上, 我们说没有一种绝对的政策能够保证某个地区产生创业群体。但政府只要营造有利于创业的环境, 比如完善的基础设施、良好的教育系统、吸引人才的机制等等, 创业者自然就会产生。比如世界上一个叫全球创业观察 (GEM) 的组织, 它归纳了对创业产生直接和重要影响的十个方面的环境条件:金融支持、政府政策、政府项目支持、教育与培训、研究开发转移效率、商业和专业基础设施、进入壁垒、有形基础设施、文化和社会规范和知识产权保护。

而且全球创业观察认为, 创业环境对创业起着很重要的作用, 它能够促进企业机会的产生和创业能力的提升, 也能够阻止企业机会的产生和创业能力的提升。就是一个国家或地区的经济、政治、文化、社会总体环境条件和影响现在公司的一般环境条件, 对创业机会的生成、创业能力提升和创业活动的开展都有会产生重要的影响作用。创业环境好创业氛围就好创业机会多, 创业企业也多, 反之, 就差一些。

3 结束语

总之, 全民创业作为助推民营企业的源动力, 只要在全社会努力形成一种人人想创业、敢创业、会创业的创业氛围, 必然会推进民营企业的快速发展。

参考文献

[1]吴义爽.行为基础观、行为转型与战略创业主导的中国集群升级[J].经济学家, 2013 (2) .[1]吴义爽.行为基础观、行为转型与战略创业主导的中国集群升级[J].经济学家, 2013 (2) .

[2]姚飞.文化创意人才创业的障碍与对策研究[J].科技创业月刊, 2013 (6) .[2]姚飞.文化创意人才创业的障碍与对策研究[J].科技创业月刊, 2013 (6) .

[3]袁兆亿.科技产业园区创新文化对人才发展的影响[J].科技创业月刊, 2009 (9) .[3]袁兆亿.科技产业园区创新文化对人才发展的影响[J].科技创业月刊, 2009 (9) .

[4]张文贤.科技创新:现代财富创造的动力和源泉—刘诗白经济思想研究之一[J].经济学家, 2011 (5) .[4]张文贤.科技创新:现代财富创造的动力和源泉—刘诗白经济思想研究之一[J].经济学家, 2011 (5) .

营造良好课余环境 篇5

育人似润物，倾力打造“文化园”。育人似春雨润物。xx中为了培养综合素质较高的学生，强化校园文化建设。今年开学伊始，学校新刷了大黑板，并精心创设了“每周一晒”栏目。通过“晒一晒”、“赛一赛”表达学生的心声，展示学生的才能。这个栏目面向全体学生，联系时政或学校实际，每周推出一个精心设计的话题。以学校的发展变化、校园文化建设、师生关系和学生身边小事等作为材料，每周一话题，每周一赛事，每周一更新，“优秀晒手”名单每周一公示，加分情况每月一通报。如学校操场投入使用之前，学校组织各班讨论怎样爱护操场，并以“操场美了，我该怎么做”为题开展晒事。除此之外，还有“榜样”、“安全在我心”、“爱护校园，你我的责任”、“文明伴我行”、“祖国在我心中”、“我运动，我健康”等十几个晒题。话题亲切实在，新颖别致，立即引起了学生的广泛关注和热情参与。不少学生积极踊跃地参与搜集素材、整理思路和进行创作。百余篇精彩征文和精美手抄报新鲜出炉，一百多名优秀晒手脱颖而出！坚持十几周之后，更惊喜的局面出现了：由于“晒事”活动生动鲜明、润物无声的思想导向性，校园环境更美了，学生积极性更高了，班级工作更有活力了。“晒一晒”，给校园新增灿烂阳光几缕；“赛一赛”，为学生更添向上激情无数！

为营造洁净幽雅的育人环境，养成学生良好的卫生习惯，学校将公共地段划分到班级，班主任为卫生区责任人。学生会干部每天至少两次对各班卫生区进行检查，并及时公布检查结果。学校还坚持一天四扫两查制度，要求学生不要随地扔纸屑，自觉地保持校园干净整洁，绿化地内无垃圾，养成见垃圾就捡的习惯。政教处还开展“督查值周”活动，每班20人佩戴“督查员”袖标，对校园文明、安全、卫生等进行督查，形成校园一景。每月的文明班级评选都将卫生作为重要依据，营造了洁净、清净的校园环境，促使全校师生自觉养成讲文明讲卫生的好习惯。

育人是大事，时刻牢记“主旋律”。“热爱祖国，弘扬民族精神”是永恒的教育主题，也是教育的“主旋律”。xx中组织学生开展“祖国在我心中”征文、手抄报比赛，优秀作品在学校“晒场”展出。参加市教育局举办的“光辉的旗帜”征文比赛，六年级的蒋静怡、八年级郑瑜坤同学获xx赛区二、三等奖。开展“中华魂”主题教育，一篇征文获二等奖，九年级黄锦鹏同学获演讲比赛市初中组第一名，并代表xx市参加省演讲比赛。为纪念辛亥革命100周年，开展了“首义精神耀千秋”评书活动，全校xx名学生参加；组织开展了“弘扬廉洁文化，构建清风校园”演讲比赛，xx等12名同学分获一、二、三等奖。在市教育局举办的庆“七一”优秀节目展演中，我校排演的舞蹈《xx》获二等奖。学校开辟“理想墙”，学生填写理想卡，为实现远大理想发奋学习。学校还开展了“无邪教校园”、“消防安全教育示范学校”创建活动，开展国防教育，努力构建和谐校园，切实维护教育环境安全稳定。

学校把德育基地延伸到校外，组织学生开展一些社会实践活动，如：组织少先队、学生会干部到渔梁洲考察，组织部分学生开展“保护汉江，做环保小卫士”活动，组织学生到烈士塔祭奠烈士进行爱祖国爱家乡教育活动等。

“六.一”期间开展“xx，激情飞扬”庆祝建党xx周年暨庆“六一”文艺大赛。九个年级的21个节目展示了学校特色，展示了学生向真、向善、向美、向上的精神风貌。学校参加xx省第十二届中学生运动会开幕式的大型文艺表演，一百多名学生以整齐的动作、昂扬的精神表演了校园广播操《放飞理想》，赢得了专家及观众好评，学校获得优秀组织奖。此外，学校代表市直学校参加团市委举行的汇演，有《xx》、《xx》等五个节目，分获特金奖、金奖、银奖。代表xx市参加xx省首届少数民族文艺汇演，舞蹈《xx》、《xx》获优秀节目奖。育人无小事，努力追求“终身制”。xx中本着为学生的终身负责，注重学生心理素质教育，培养学生良好的行为习惯和心理品质。开展了“文明伴我行”、“十大不文明行为”曝光、“我班整改措施”、“课间不疯打”、“上下楼梯靠右行”、“平安校园，你我的责任”等主题班会系列教育活动，学生安全教育始终被学校放在重要地位，常抓不懈。加强学校、家庭、社会的结合教育网络，书写“家校联系册”，发挥其桥梁作用已成为学校的传统工作内容。为了教育学生遵纪守法，创建平安快乐校园，组织班主任、家长、学生层层签订安全承诺书，落实安全目标责任制和责任追究制。全校2000多名学生以及家长、xx个班主任都认真学习承诺书内容并签字，达到了多方入手，齐抓共管，共创平安的效果。学校特别重视校园内季节性传染病防控工作，每班每日严格落实晨（午）检制度、每日卫生，消毒制度，工作情况认真做好记录并存档。学年中政教处利用广播会、班队会组织开展各种疾病预防宣传教育，如：手足口病、流感、腮腺炎、艾滋病等，认真落实疫情报告管理制度。同时制定了《安全工作应急预案》和《突发事故应急救援预案》，并抓好学习培训与演练，建立快速反应的应急管理机制。

营造良好的亲子阅读环境 篇6

一、亲子阅读是儿童成长的智慧和力量

亲子阅读的实质和内涵，可以从以下几个层面来解读。

亲子阅读的行动者是父母和孩子。父母在亲子阅读的过程中是主导者，掌握着阅读的主动权和选择权，控制着阅读的过程，负责调节孩子的阅读情绪。父母的文化水平、审美能力、阅读素养、耐心和毅力等直接决定亲子阅读的质量。

亲子阅读的主体关系是亲缘关系，这种关系只存在于父母和孩子之间。祖父母、外祖父母和孙辈之间不是直接的亲子关系，没有抚育、培养孙辈的社会责任和社会义务。老师和学生之间是师生关系，这种关系是基于职业道德的人与人之间的关系，即使再亲密，也不能取代亲子关系。父母在亲子阅读中的地位和作用是无法取代的，亲子阅读是父母应尽的家庭责任和义务。

亲子阅读的主要场所是家庭。家是父母和孩子朝夕相处的地方，能真正保证孩子心灵的宁静。亲子阅读具有私密性和家庭化，只有在家庭这个温馨的场所里，才能收到良好的效果。

亲子阅读的主要资源是儿童文学类图书。儿童文学包含了儿歌、童话、散文、生活故事和图画书等多种文体，也具备着一切文学作品所具有的审美特点，如趣味、审美性、教育性、启蒙性等。有的儿童文学作家和研究者把儿童文学比作“艺术的妈妈语”“美德的种子”“母亲给孩子说的悄悄话”等等，足见儿童文学的适用性。其他的知识性读物，包括手工类、益智类和动漫类的图书也可以在亲子阅读中使用。

基于以上几个方面，亲子阅读可以大体定义为：在家庭场景里，在亲情关系的牵引下，为了儿童的心智成长，父母进行的，以儿童文学阅读为主的教育实践。

二、亲子阅读，让书香滋养孩子一生

亲子阅读不是一种立竿见影的教育实践，却对孩子有着一生的影响，需要父母用心思考、积极投入。

第一，阅读是教育的核心。阅读是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途径，父母应该重视亲子阅读的奠基性作用，领悟其“给孩子的精神打底子”的意义。父母给幼年、童年期的孩子读书，有助于孩子养成良好的阅读习惯，培养他们对文字的亲近感。读得越多，孩子的知识越丰富；读得越多，孩子的理解力越强；读得越多，孩子的语言水平越高；读得越多，孩子对音韵节奏越敏感；读得越多，孩子的智商越高。

第二，阅读是情感的基础。一些父母错误地认为亲子阅读主要是为了教孩子识字、学知识。其实，亲子阅读的过程不仅是接受知识的过程，还是接受情感熏陶和感染的过程。父母和孩子一起读书，或者父母为孩子大声朗读，能拉近两代人之间的心理距离，能带来家庭的欢乐、亲情的温馨，更能让孩子满足好奇心、树立自信心。一个从小热爱读书、亲近书籍、爱好思考的孩子，会变得情感丰富，更有韧性和毅力。

第三，阅读是童年的快乐。蒙台梭利曾说过，成人后的幸福与儿童时代的生活紧密相关。就是告诉我们，童年的快乐和幸福会让人一生快乐和幸福。父母给孩子读书，和孩子一起阅读，其实也是一起做文字的游戏，是让孩子体验阅读之乐，这会在孩子幼小的心灵里播下幸福的种子，会使孩子幼小的心灵开出快乐的花朵，并结出美德的果实。

三、营造亲子阅读环境的硬件和软件

为亲子阅读营造书香家庭，既需要硬件，更需要软件。

如果孩子有单独的房间，房间里应该有儿童书架、书桌，设置在光线充足的地方，放上专门给他购买的图画书、童谣、儿歌、桥梁书、和童话和儿童小说。一来是向孩子表明，父母很希望你爱书读书，养成读书的好习惯；二来也是暗示孩子，要珍惜图书，爱护图书。没有条件给孩子单独准备房间的家庭，起码也要为孩子准备一个装书的箱子，哪怕就是一个纸箱，只要里面装着适合孩子阅读的图书，都会为孩子打造一个美丽的世界。

书香家庭的软件主要是指父母的阅读意识、阅读技能和文学素养。父母不阅读，就不会挑选好的童书，更谈不上耐心地和孩子一起读书，孩子的阅读就是一句空话。前面已经强调过，早期亲子教育是做父母的责任，不能把这个责任推给祖辈，不能以“隔代教育”来取代“亲子教育”；也不能把早期教育的责任推给老师，不能以学校教育来取代家庭教育；更不能把亲子阅读交给保姆，他们都无法替代父母饱含爱意的目光和深情的声音。在日常生活中，利用一切和孩子在一起的机会，比如玩耍、散步或锻炼等活动，和孩子一起编小故事，回家后再做好记录和整理。要尽可能地让孩子体会到：读书不仅是学习，也是消遣、好玩。等到孩子对书籍如对玩具一样兴趣盎然，他便开始乐于与书为伴了。

四、亲子阅读的一些方法

如何进行亲子阅读，和孩子分享阅读乐趣呢？可以从以下几个方面入手。

第一，树立榜样，让孩子从小就看到父母的生活离不开好书。亲子阅读并不需要父母是文学专业出身，关键在于行动。如果父母一天到晚要孩子读书，自己却不读书，就缺乏说服力。

第二，预先教育。如果父母想在亲子阅读中成为合格的引领性角色，并充分满足孩子的期待，就得多阅读童书，学习一些阅读儿歌、童诗、童话和图画书的技巧，掌握孩子的心理。这样就知道如何选择好的图书或选择好的时机，就知道如何把故事讲述得绘声绘色，把儿歌朗诵得富有美感。

第三，长期坚持。无论父母工作再忙，也要抽时间和孩子一起阅读。如果父母仅凭一时兴趣而断断续续地参与亲子阅读，孩子的阅读习惯就很难养成，对故事乐趣的获得也就仅仅是一时的，不是长久期待并留恋的。

第四，重复阅读。一个童话故事，或一本童话书，或者一本图画书，并不是一次性消费品。一个好的童话故事，只要父母愿意费一点心，即使连讲十遍，孩子也会很喜欢。一首动听的儿歌，只要父母有耐心，即使天天朗诵，孩子也会爱听。这时候的童话故事和儿歌，是孩子体验和父母在一起的亲情的媒介。

第五，启发讨论。亲子阅读后，孩子很可能会迫不及待地问父母问题。这时，父母需要耐心倾听，并尽力做出有趣的回答，启发孩子的想象力，满足孩子的好奇心。

第六，转述故事。给孩子读了简短的童话故事后，最好教孩子转述，这样有助于发展孩子连贯的讲故事的能力。前苏联幼儿研究专家通过研究认为，4岁的儿童几乎能够逐字逐句地背诵民间童话的全文。在儿童学会了转述童话后，可以让他转述情节简单的短小故事。现在国内不少作家创作了言简意赅的儿童故事，就是很好的材料。

第七，集体阅读。孩子们在一起读书，不算亲子阅读，但它可以对亲子阅读起到正面作用。孩子在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣，同时也能提高他们参与阅读的积极性，还能培养孩子合群的性格。我和我的爱人经常带着女儿和小朋友一起读书，有时候是在我们家里，有时候是在学校的小花园里。我们也亲自参与一些社区里的读书活动，和其他一些爱好读书的父母一起交流亲子阅读心得，互相推荐好书，收获也很大。

今天，我们的孩子处在一个电子媒介时代，各种新媒体对儿童教育和亲子阅读的负面影响很大。如何抵消这些负面影响，让孩子的成长环境更加良性，不但需要有好的书籍，好的教育，还需要父母切实做好亲子阅读，让孩子“最初的阅读”变得纯正，让孩子的情感和人格得到培育和提升。

开发社区资源营造良好育人环境 篇7

关键词：社区资源,开发,青少年教育

教育是一个庞大的系统工程, 它不单是学校的事, 从宏观上讲是全社会的事, 从微观讲是社区的事, 社区是学校教育教学改革的一个重要支撑点, 是学校推进素质教育的大课堂。因此, 从社区实际出发, 挖掘、整合社区的各类教育资源, 积极开发社区广阔的空间, 优化学校、家庭、社会的德育环境, 形成强大的社区德育合力, 让学校、家庭、社会共同参与育人, 参加管理, 营造出良好的社区育人氛围, 使青少年时刻都在这开放的环境里, 良好的网络中受到教育, 得到制约和陶冶, 从而健康地成长。

1 社区教育资源的开发步骤

1.1 加强社区教育资源的调研

通过对我区社区的教育资源现状的调查、走访, 了解社区教育资源的分布情况及资源类型, 进行分类、整合。

1.2 挖掘社区资源的教育价值

以“生活即教育、社会即生活、教育做合一”的教育理论支柱, 筛选蕴含教育价值的社会生活资源, 锁定有教育价值的社区教育资源为研究目标, 细化研究范围, 主要包括以下几个方面:《生活教育理论与社区资源教育价值开展研究的理论支持意义》、《家乡名人资源的教育价值研究》、《社区现代名人教育价值开发研究》、《社区传统思想教育价值开发研究》、《社区青少年校外教育课程开发》等。

2 社区教育资源的开发内容

沙河口区是大连市人口大区, 是大连市区西部的商业贸易、国际会展博览和国际金融商务的中心区;同时也是科技文教的中心区, 科教资源丰富, 有大连理工大学、大连海事大学、辽宁师范大学、大连交通大学、大连化物所等数十所高等院校和科研机构。整合、开发、利用特有的地方的人文资源、科技资源和新闻媒体资源, 丰富青少年社区教育的内容和方式。因此在我们从以下几个方面探讨社区青少年教育课程资源的开发。

2.1 开发科普课程资源

大连许多著名的博物展馆, 如:大连自然博物院、圣亚海洋馆、大连展览中心等等, 开发这些博物展馆的教育课程资源, 可以使青少年了解大连自然、历史, 感悟百年滨城的美, 汲取丰富厚实知识营养。使青少年了解了沙河口的历史, 欣赏沙河口的迷人风光, 提高了热爱家乡、保护生态环境的认识, 激发了保护环境, 让家乡更加干净、美丽的激情!

如黑石礁街道社区学校的“青少年科普教育基地、娃娃科学院”利用社区活动课时间, 让青少年做科研的小主人, 走向自然, 走近科学, 动手操作, 大胆实践。这一娃娃系列社区科普课程资源极大地激发了学生创造热情, 陶冶了学生情操, 培养了学生创新能力。

2.2 开发思想道德教育课程资源

高玉宝等老前辈居住的老干部休养、干休所、劳模楼等这些革命前辈和先进人物的光辉事迹都是爱国主义和革命传统的好教材, 开发这思想道德教育课程资源具有十分重要的意义, 青少年们的心灵受到震撼。一届届的学生在这里得到心灵的陶冶, 爱国情感得以升华。

2.3 开发驻地单位课程教育资源

沙河口区驻地部队多。我们充分运用这一独天得后的优秀德育课程资源, 对青少年进行革命英雄主义和革命传统教育。如各学校新生入学请驻地部队进行军训, 上好德育第一课。通过军训培养学生的集体主义的精神;增强学生严明的组织纪律的观念;锻炼学生的吃苦耐劳的作风;营造学生的团队合作意识。开展了共建德育基地的活动, 部队帮助学校成立了少年军校, 学生们定期到部队进行军事训练, 接受国防教育, 增强了国防意识, 提高了组织性和纪社律性。

与海军某部联系开发了海洋国防教育德育课程。从“海洋国土、海洋生物、海洋资源、海洋生态、海军风采、海军建设”等方面对学生进行海洋国防教育, 潜移默化地受到教育。社区还专门设立国防教育宣讲教室, 配合学校校本课程与校本读物, 设计制作了国防宣讲展览, 从文字、图片、实物 (各种舰艇模型与海洋生物标本) 等方面对学生国防教育。

2.4 开发街道社区德育课程资源

在课题研究中, 各学校与社区携手共建, 开辟生活化育德环境, 搭建平台;组织学生参与创建文明社区誓师会, 提高主人翁意识;与社区街道联合开办学生模拟法庭, 开展学法守法自我教育;与区法院青少年庭联合组织家长学校, 开展法制专题讲座;开发社区的特色资源开展德育教育。在活动中, 学生之间的人际关系、团结协作精神得到充分发展, 他们懂得了配合, 协作, 互相谦让。社区为学生开辟了一个实践、体验的大舞台, 让学生充分展示自己, 在丰富多彩的活动中, 学生们开阔了视野, 培养良好的身体素质和心理素质。同学们就是在这种不留痕迹的教育氛围中, 产生了心灵感悟, 将说教与灌输变成了心灵的沟通与情感的交流。枯操的道德要求, 变成了无形的渗透和正向的激励, 学生的品德修养得到了提高。

3 社区教育资源的运用程序

3.1 成立相关机构

通过成立由社区教育学院及街道牵头, 社区内学校、机关、部队和企事业单位负责人参加的社区教育委员会, 并建立若干个教育联系线, 打开学校与社区内的教育通道, 构建社区教育网络。成立社区家长学校, 成立校委会。

3.2 确立工作重点

根据社区教育不同教育资源, 建立各种类型社区教育基地, 确立社区教育目标和实施方案。 (学校与社区之间建立一种双向合作与交流关系, 确定共同育人的目标和方案。) 从而探索社区教育的有效途径。着力点应放在以培养学生创新精神、人文精神、公民意识、实践能力为重点, 有计划地开展丰富多彩的思想政治、道德品质、文体科技竞赛等教育活动, 真正使基地成为学生创新教育实践行的依托, 达到素质教育社区化目的。

3.3 拓宽原有渠道

依靠社区各中小学力量, 在我区原有的少年警校, 少年团校的基础上, 拓宽其组织, 办好社区少年警校、少年队校、少年团校。

3.4 坚持双向服务

学校坚持服务于社区, 定期或不定期地开展优化社区环境的社会实践活动, 如:争创文明社区, 建立良好地文化环境, 美化社区自然环境, 净化生活环境等。

新课程标准明确提出:课程资源的开发由国家、社会和学校共同完成。社区资源得天独厚的教育价值是构建具有社区特点的校本课程资源重要渠道之一。社区资源的挖掘并利用, 有助于学校与社会紧密联系、有助于学生的学校生活与社区生活有机结合, 有助于校本课程的开发和课程资源的拓展。

参考文献

[1]黄志坚.优化青少年成长的社会文化环境[C]//“面向新世纪的青年与青年工作”征文研讨会论文集, 2001.

营造良好课余环境 篇8

一、良好的工作环境是教师专业成长的有力条件

环境分“硬环境”和“软环境”。为教教师师创创设设良良好好的的工工作作和和学学习习环环境境是是指指硬环境,即学校的办学条件,教师的工作学习条件等。教师的专业成长主要是内驱力因素的激发,同时也需要外部力量的推动,这种力量来自于:

1. 完善学校的 “硬环境 ”。 要尽量改善住宿、就餐条件,让青年教师在学校有“家”的感觉。一线教师在参加学习时,要克服较多的困难,包括调课、 家庭和生理等困难。作为学校领导,应该帮助教师协调好这些问题,使教师积极参加学习并取得好的成绩。

2. 逐步配备和完善教学设备 。 青年教师接受新事物快,思想较前卫,善于运用现代教育教学手段,工作热情高。因此,学校要不断完善教学设施设备,营造良好的发展环境,让青年教师在工作中展现自我、体现价值、体验成长的快乐,增强责任感和使命感。

二、和谐的人际关系是教师专业成长的人文基础

1. 树立 “爱才 ”之心 。 教师的成长需需要要良良好好的的氛氛围围,,而而营营造造良良好好氛氛围围的的前前提提是要让教师感受到学校对其成长的重视、关注,这种重视和关注是一种心的交流与沟通、真切的关心与培养的教育活动。伟大的教育家陶行知先生说:“真心教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动到心的深处。”只有心与心的交融,才能产生真情,才能激发教师自主发展的需求和动力,这是教师专业成长的精神力量。

2. 重视新老教师的结对 。 学校要为每一个青年教师寻找一个合适的“师傅”,通过“传———帮———带”的结对和引领,帮助年轻教师成长,这样在教育教学业务等方面,可以随时进行探讨,定期进行交流,互相了解。让青年教师与有经验的导师结对,能使他们积极走进导师的课堂。青年教师也可以利用教研组和备课组的教研活动平台,请师傅走进自己的课堂指导教学,聆听导师的教学建议,相互学习。这样,能够促使青年教师迅速成长并掌握教育教学技能。

3. 创建师生间的和谐关系 。 以活动为载体,开展“学会感恩”、“文明礼仪伴我行”、“我关爱我快乐”师生同台演讲、 征文等活动,让学生在活动中懂得尊重与被尊重的重要,学会尊敬教师、团结同学、感恩社会,让青年教师在活动中看到学生的聪明、活泼、可爱,用自己博大的胸怀去关爱每一个学生,建立起真挚的师生情,从心底产生一种使命感、责任感,从而形成 “我要成长,学生需要我成长”的关爱意识。

4. 打造家校共育环境 。 学校应多向家长、社会宣传青年教师的特长、优势以及取得的成绩,让更多的家长支持、配合青年教师的工作,使青年教师的工作被家长、社会认可与肯定,得到心理的满足和职业的幸福感、荣誉感, 形成“我要成长,社会需要我成长”的发展意识。

三、科学规范的制度是教师专业成长的动力需求

教师的专业成长需要科学健全的管理机制做保障。青年教师的可塑性较强,但又普遍比较浮躁,所以规范的制度非常重要。一个学校有好的管理机制、管理制度,才能增强教师前进的动力,加快学校发展的步伐,才能把不够理想的教师提升为一流的骨干,如果制度不健全,学校管理混乱,教师工作涣散,没有精神的和物质的激励,教师便没有工作的动力,内驱力的形成自然受到影响。但建立制度不是控制和约束教师,制度不能成为教师专业成长的枷锁, 而是一种动力。让教师把制度当作“应为”与“不为”之间的一道墙,教师在“应为”的墙里自由发展,自我成长。

不拘一格选人才必须营造良好环境 篇9

据了解, 武威市地处甘肃省中部, 河西走廊东端, 自然条件严酷, 生态环境恶劣, 经济发展相对落后, 其中人才严重匮乏一直是制约武威发展的一个瓶颈问题。

为了引进人才, 甘肃省和武威市分别与清华大学在2009年、2010年签署了战略合作框架协议和全面合作协议。通过协议, 甘肃省从清华大学引进优秀选调生21名, 其中武威就有7名。武威又在2010年9月面向全国进行了第一次干部公选, 选聘11名工业园区领导职位, 但最终只有5人入选, 有一人还自愿放弃了任职。

第一次干部公选的结果不尽如人意, 武威市委常委、凉州区委书记李世英无奈地说:“这样选的范围人员比较少。我们想要的这些人才, 要求都比较高, 而我们这个地方条件比较差, 人家也不愿意来。”

在总结第一次公选不太成功的经验基础上, 去年12月, 武威又开始面向全国进行第二次公选, 也就是焦三牛所参加的这次公选。这一次, 武威不仅拿出了31个正、副县级领导职位面向全国公开选拔, 还放宽了报名参选的条件, 允许“211”大学毕业在武威工作2年以上和清华大学毕业在武威工作的可以直接报考副县级领导职位。

通过初审、复审、笔试、面试、差额考察等7个环节的筛选, 今年1月16日, 入选的31名拟任人选名单在当地的报纸和网站进行公示。在参选外事侨务办副主任这个职位的10名应聘者当中, 清华大学英语专业毕业的焦三牛在笔试环节中的成绩为7167, 以第一名的成绩进入面试, 在面试环节中又以第一名成绩进入差额推荐环节, 而在这一环节中, 焦三牛得到了48票, 同样也是第一名。

调查发现, 对照相关规定, 焦三牛的这种破格选拔并没有直接的依据。根据2004年颁布的《公开选拔党政领导干部工作暂行规定》, 可以对选拔优秀年轻干部的职务层次、任职年限等任职资格适当放宽, 但不得越两级报名。

营造良好课余环境 篇10

一、创设高雅的教室环境

教育家苏霍姆林斯基曾经说过, “无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是教师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方, 学生一天所有的学习时间都是在此度过的, 这个环境对学生的成长具有非常重要的作用, 整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操, 给人以启迪教育。因此, 班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。如何发挥好这个作用, 每当担任一个新的班级班主任, 要充分发挥学生的能动性, 在提出些建设性意见的基础上将班级的环境布置交给学生, 教室里张贴的班规、班训、名人名言由学生集体完成, 使之时刻鼓励和鞭策同学们的行为。墙壁上的班训, 课桌上的座右铭, 成了学生学习的动力, 在这样的学习环境中, 学生很自然地自我勉励、自我约束, 认真学习。教室前面的一块较大的墙壁上则是“优秀作业展”, 用以展示学生的作业和试卷。教室卫生洁具整齐的排放, 另外在教室的讲台和窗台上适当摆放盆花和绿色植物, 既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。当然教室的布置并不是固定不变的, 随着时间的变化、事件的变化可以及时变化环境布置。例如, 三月份“国际妇女节”来临之际, 学生带来和父母的合影贴在墙上, 主题:“无论我到哪里去, 我的心依着你”, 在升华母爱的同时也让学生感觉教室就是自己的家。四月份, 春光明媚, 鼓励学生走进大自然, 搜索春的气息, 编制手抄报《春风·春雨·春花》, 提升学生鉴赏美的品味, 并锻炼了他们的语言文字运用能力。期中考试后, 对成绩优秀和进步明显的同学进行表彰, 推出“群星闪烁”, 下面贴上学生的照片, 对学生起到鼓励、鞭笞和积极的导向作用, 学生在学习上更认真了。学生天天生活在这样的环境中, 无形之中会让自己感受到一种奋发向上的精神力量。

二、建立民主公平的班级制度

没有规矩, 无以成方圆。学生没有严格的行为规范, 就不可能有好的班风, 学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就没有准则。班级规章制度是班级文化建设的保证。建立大家都能认同的公约, 才能使班集体得到更好的发展。

公开竞选班干部

在班级建设过程中引入竞争机制, 班干部上任采取竞争上岗, 通过自荐、推荐、民主评议产生, 让学生民主推选出他们心目中的榜样, 并设置多种岗位。创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上, 并定期对班干部考核。在多元多向的竞争中, 给每位学生带来机遇与挑战, 他们在积极进取中更有活力了。

完善奖惩制度, 激励学生竞争

对于每位学生的点滴进步, 都加以肯定, 并予以班内表扬, 购买奖品给予奖励。奖励是按照公平、公开、全面的原则, 不以成绩的好坏为惟一标准, 而是综合地评估学生的德、智、体、美、劳等各方面的表现。每当领奖的学生庄严、珍惜地拿过奖品, 其它学生积极地鼓掌, 班级的正气以及和谐的班级氛围都得到进一步的升华。在奖励的同时, 也采取一些处罚措施, 加以强制性纠正, 即当学生犯了不同程度的错误时, 可以用不同方法来解决, 比如写表态书 (或保证书) 、或通过做一件好事来弥补自己的过失等, 但一定要避免体罚与变相体罚。班级奖惩制度注重人性化, 可操作性, 并在实践中不断完善, 使学生真正养成遵纪守法的自觉性。

开展各种常规的评比

各种常规分为:一日常规、一周常规、每月常规、学期常规、学年常规。这些常规工作也是大家共同讨论出来的, 完全交给学生去做, 公开评比结果。常规管理要保持连贯性, 要常抓不懈。例如, 学校要求学生在校内要佩带胸卡、对仪容仪表和跑操、体育活动等都有应有的规范, 不能抓一时、放一阵, 时紧时宽, 不能仅仅靠学校政教处、年级组的突击检查来解决问题, 关键是要持之以恒地抓常规教育, 靠常规管理的连贯性来促进良好的行为习惯的养成。

三、开展丰富多彩的班级活动, 搞好班级精神文化建设

班级精神文化建设时班级文化的核心和灵魂, 多彩的班级活动是丰富学生精神生活的绝好途径。中学生活动量大, 求知欲强, 多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活, 他们向往和追求多层次和多色彩的立体生活。课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求, 开发他们创造发展的潜能。设计和组织班级活动主要依据三个原则:一是教育性, 使活动有助于拓展学生视野, 有益于学生身心健康, 有助于提高学生的思想觉悟, 培养学生的优良品德。例如, 集体活动需要团队合作、友爱和尊重, 演讲要有激情, 阅读能使人深刻、博大, 体育比赛能使人勇敢、顽强, 文艺活动能使人大方、活跃, 科学研究需要周密和耐心。二是多样性, 课外活动的形式要生动活泼, 活动的内容要丰富多彩, 使学生的生活呈现多样化。通过形式与内容的变化让学生产生新鲜感, 进而激发参与和尝试的欲望。三是自主性, 发挥学生在课外活动中主体作用, 通过动脑、动手、动口, 通过体验, 通过活动去丰富自己, 培养某一方面能力。如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳, 将课外活动降低到游戏的水平, 那就会犯认识上和操作上的错误, 甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。例如, 通过开展观赏“走进春天”的摄影展览活动, 增强了学生健康的审美观, 激发对大自然的热爱。开展“我对尝试教学感想的研究性小论文活动”, 使学生学会发现问题, 探究问题。“迎世博, 争做文明好少年”, 让学生关注社会, 尝试参与社会活动。再如, 通过举办《珍爱生命, 阳光生活》主题班会, 使学生了解生命的意义, 认识生命的价值, 树立正确的生活态度, 实现人生的价值。通过举办《规范在我心中》主题班会, 问答、辩论、小品、故事, 寓教育于活动中, 为学生提供了自我教育的有利时机, 学生积极良好的个性得到发挥和发展, 而消极的不良的个性受到抑制和排斥, 使自我形象不断完善和成熟。因此, 开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式, 对于增长学生的知识和能力, 丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用, 同时对于班主任进行班级管理和集体教育以及学生进行自我教育也都着极其重要的意义。

营造良好课余环境 篇11

一、创设班级文化建设环境，激发兴趣

创建和谐向上的班级文化是激发学生学习兴趣、促进学生追求上进的无形动力。因此，我校积极组织开展了多种形式的班级文化建设评比活动，让学生参与设计个性化班级名片、优化班级艺术活动等多种活动，使学生在活动中体验到成功的快乐，并大力开发各种班级的文化活动园地，积极营造健康向上的班级文化氛围。

1.建设班级文化墙，彰显特色。

我班根据自身情况设立了自己班级的主题：“没有音乐照样跳舞，心存阳光终将绽放。”还分成了八个小标题：安全就是健康、坚持就是进步、知识就是海洋、经历就是能力、爱的奉献、精彩美文、班级之星、书香园地。

2.营造班内生态环境，突出主题。

我校以“生命带动学习”为主题号召各个班级进行班级环境建设，旨在以花草带动学习与成长。在活动中，学生自发带来花草，教师则在花草成长的过程中，引导学生了解花草的习性，例如：需要多久给花浇一次水，什么性质的泥土更有利于它的成长……提倡学生自己照料花草，让这些看似小的任务调动起学生的参与热情，培养学生的责任意识和团体协作意识。

所有的花花草草按照学生自己的审美观点摆放在一起，形成一道独特的绿色风景，成为班级的一张名片。花花草草枝叶相连，象征着学生的团结进取精神。

二、营造班级文化建设的氛围，潜移默化培养兴趣

营造积极向上的班级文化氛围，建立健全班规，让学生在自我管理和自主活动中激发自身的学习兴趣和参与热情，体现班级建设“以人为本”的理念，促进学生整体发展。

1.建班委，当家作主激发兴趣。

班委在学生的学习和生活中起表率的作用，能让整个班级充满正气，形成凝聚力。学生通过担当班干部，明确自己的职责，思考自己“如何当好一名班干部”“如何为班级的美好未来出谋划策”，这些体验让学生自觉地约束自身行为，提高自身的素质。这种“当家作主”的感觉便是激发学生学习兴趣的“良药”。

2.树班风，齐心协力提高兴趣。

优良的班风是班级发展的长久动力，教师要引导学生树立“创优美环境，树优良班风，从自我做起”的意识，引导学生积极为班风建设献计献策，培养学生文明的生活方式、行为习惯及良好的时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念。引导学生自我教育，进行自我管理，提高学生自我服务的主动性和创造性；规范学生行为举止，强化班级日常管理，建设和谐的学习氛围，使学生在积极向上的氛围中齐心协力，共同进步！

一个完善的监督、检查系统是促使学生保持浓厚学习兴趣的保证：

（1）个人反馈。要求学生每周一写“周末回顾”，每个学生都要总结上一周的学习情况；要求学生实事求是地反馈并接受其他同学的积极建议。

（2）班干部反馈。班干部根据各自分工，每天早晨利用晨会时间把前一天各自管理的情况在班级公布，及时对班级工作提出意见或建议。

（3）班主任反馈。在星期一班会时间，班主任根据一周内观察、记录的情况作一总结，表扬先进，指出不足。

3.凝聚力，春风化雨保持兴趣。

和谐的师生关系是教育成功的根本保障，也是保持学生兴趣的主要因素，在教学过程中，教师应该努力做到以下两点：

（1）多一些微笑。微笑是人类最好的表情，教师的微笑可拉近师生间的距离。教师通过微笑去感染学生，可使师生关系更友善、更和谐，这是保持学生兴趣的重要因素。

（2）多一些尊重和爱护。教书育人的基石是对学生既要有“严”，更要有“爱”；既要尊重他们的人格，更要相信他们的能力。对学生的尊重和爱护是和谐师生关系的基础，如：学生生日那一天，第一节上课的教师负责向他送祝福语：“祝××同学生日快乐！”其他同学和教师则送他写满祝福语的生日贺卡，班主任宣读生日祝词，然后全班同学为他唱生日歌。最后小寿星在许愿卡片上写出今后的愿望并张贴在黑板报的“魅力小寿星”栏目里！

4.重引导，身心健康升华兴趣。

初中生有较强的自尊心、自信心，但由于学习基础、家庭环境、接受能力等诸多因素的影响，部分学生学习兴趣较低，成绩也会相对落后或有偏科现象，从而产生“失败者”的心态，这时教师要及时帮助并鼓励他们战胜挫折，重树信心。

教师可在课堂上引导学生形成“班级无差生”的观念，让学生明确学习本身没有差别，辅以“态度决定一切”的口号，让学生知道过程重于结果，帮助学生端正学生态度，努力学习，争做最努力的学生。教师要爱护并培养同学们良好的兴趣，重视学生的心理疏导，引导学生树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的健康意识；帮助学生克服嫉妒、自卑、自傲、自私等不良心理，建立健康和谐的同学关系。以班会、黑板报、演讲、征文大赛等为载体，积极开展以“爱的奉献”为主题的实践活动，让学生心存感恩。

营造良好课余环境 篇12

关键词：幼儿教育,语言能力,教学环境

一、转变传统观念, 夯实语言基础

幼儿教师要改变传统的教育管理方法, 加强现代幼儿教育教学理论的学习, 主动优化自身文化素养, 积极建构先进的教育教学模式, 逐步改变传统的认知结构, 紧跟时代发展步伐, 为培养新世纪人才夯实基础, 形成具有时代特点的先进教育教学理念。教师要善于做好引导和启发工作, 充分激发每一个幼儿自由想象的热情, 按照儿童的心理状况和兴趣爱好设计教育教学方案, 就是依据孩子们的合理需要和实际能力, 有针对性地开展学前教育教学活动, 开发幼儿的各种天赋和潜能, 让所有幼儿都能接受平等教育, 力求使具有不同语言基础的孩子们都能充分发挥潜能, 得到平等发展的机会。在加强知识记忆的基础上, 幼儿园教师要一切以孩子们的未来着想, 决不当混饭吃的职业先生, 那不仅仅是职业道德的问题, 更重要的是如果贻误了幼儿的健康成长和正常发展, 必将受到良心的谴责。教师应该在观察、了解、研究幼儿教育理论方面下工夫, 时刻想着幼儿在语言教学活动中得到了什么。教师要通过岗位培训, 实施全员继续教育, 通过苦练基本功等途径逐步提高幼儿教师自身的文化修养、教学技能, 尤其是驾驭教材的能力。教师要实事求是, 根据幼儿的实际进行学前教育教学设计, 教得实, 才学得实。幼儿教师作为人才培养系统工程中的最基础工作者, 更应该时刻叩问自己的良心:自己在语文教育教学方面, 对孩子们未来的发展提供终身助推作用还是负面影响? 是否真正把最重要的教育因素, 即获得知识的方法和兴趣科学地传授给了幼儿? 教师在考虑完成每一项教学任务的同时, 要更多地考虑幼儿能学到多少, 有什么受益, 不要只考虑自己为孩子们讲了多少内容。

二、加强语言交流, 激发表达欲望

在幼儿教育教学实践中, 幼儿教师的态度与行为至关重要, 能够对孩子的一生产生影响, 因为从孩子们上幼儿园开始, 老师与孩子在一起的时候最多, 幼儿教师特别要有意识地注意自己的言行, 因为多数孩子喜欢模仿, 最善于学老师、家长说话等, 幼儿教师的言行具有一定的示范作用。教师要通过与孩子的广泛交流, 加强多方面的沟通, 激发幼儿的表达欲望。在此过程中, 老师一定要注意自己的言行美, 这样才能教会孩子运用美的言行与人交流。现代社会需要人们“能说会道”, 为了培养幼儿的口语交际能力, 幼儿教师必须多下工夫、多动脑筋, 用心与孩子进行实时沟通与交流, 才能有利于激发幼儿的表达欲望。在重视素质教育的今天, 幼儿园教师决不能把孩子的语言教学活动搞成向应试教育方向发展的枯燥型课堂教学, 要尽可能激发幼儿的好奇心和学习兴趣。通过有效的语言交流提高幼儿的实践运用能力, 减轻幼儿的识记压力, 培养孩子们的综合素质和创新发展能力。教师要针对幼儿的游戏活动经常和孩子们进行交流, 和孩子探讨喜欢的玩具, 当孩子向你倾诉时, 你最好当一名好听众, 先让他尽情地倾诉自己哪怕是很幼稚的想法, 不要随意打断幼儿的表述, 面对幼儿的自我表述或不停发问, 最好不要随意打断, 更不能显露出不耐烦的情绪。总之, 幼儿教师一定要耐心回答孩子们提出的种种问题, 以耐心、和善的态度倾听孩子把话说完, 即使孩子说得不对也不要批评, 而要采取鼓励与积极引导的方式, 予以纠正, 进一步培养幼儿运用语言的积极性。在幼儿语言教育教学过程中, 构建良好师生关系, 培养宽松的生活学习环境至关重要, 有利于正确处理好知识传授与想象力、创造力培养的关系。

三、重视能力培养, 强化开发引导

近年来, 随着素质教育意识的强化, 人才基础教育工作越来越趋于科学化, 尤其是学前教育过程中语言教学质量和实效有待进一步提高。让幼儿语言教育成为孩子们今后成长和发展的坚实基础, 广大幼教工作者在参与教育改革探索过程中要努力提高幼儿语言教学实效, 这是一项持久而重要的任务。夯实幼儿语言基础教学目标, 科学设计语言教学过程, 逐步实现现代教育教学方法的有效应用。当前幼儿园教师普遍反映, 幼儿几乎在诸多方面都缺乏主动性、积极性, 结果造成幼儿教育效益的低产出。让那些不爱交流的幼儿尽快熟悉环境, 让幼儿很快能看到一个温馨而有趣的生活学习环境, 这是幼儿教师的重要责任, 否则幼儿对幼儿园只会选择逃避, 给家长增添麻烦, 越来越不想上幼儿园。教师针对幼儿的心理特点, 为孩子们营造和谐温馨的生活、学习环境, 引发孩子自由大胆交流, 可以有效教育那些碰到问题往往选择逃避的孩子面对生活、学习过程中遇到的难题时能够积极应对的信心和能力。无论干什么工作, 思想态度决定着一个人的工作热情和工作效能, 一些良好的习惯都是从小养成的, 幼儿园教师要以极大的热情积极帮助孩子们养成良好的生活习惯, 有效培养幼儿的学习兴趣, 提高幼儿快速适应新环境的能力, 这一切都需要在良好的和谐环境中渐渐成长起来。语言交流是构建和谐环境的心理基础, 是提高幼儿未来文化素养的重要根本, 只有基础牢, 一切效果才有保障。所以, 确保基础扎实, 工夫一定要下到实处。