经济管理类基础知识

经济管理类基础知识（共8篇）

经济管理类基础知识 篇1

基础管理类隐患排查清单

山东万虹纺织有限

公司

序号

排查项目

排查内容与排查标准

专业性检查

综合性检查

综合性检查

综合性检查

名称

名称

名称

名称

名称

名称

名称

名称

每季度/企业级

每月/项目部级

每季度/企业级

每月/企业级

每月/项目部级

每周/项目部级

每周/班组级

每天/班组级

安全生产责任制

建立安全生产责任制

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安全生产责任制经责任人签字确认

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制定各工种安全技术操作规程

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按规定配备专职安全员

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工程项目不承包合同中明确安全生产考核指标

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制定安全资金保障机制

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编制安全资金使用计划及实施

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制定安全生产管理目标

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进行安全责任目标分解

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施工组织设计及专项施工方案

施工组织设计中制定安全措施

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危险性较大的分部分项工程编制安全专项施工方案

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按规定对专项施工方案进行专家论证

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施工组织设计、专项方案经过审批

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安全措施、专项施工方案有针对性

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按方案组织实施

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安全技术交底

采取书面安全技术交底

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交底做到分部分项

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交底内容有较强针对性

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交底内容齐全

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安全检查

建立安全检查制度

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留有定期、季节性安全检查记录

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事故隐患的整改做到定人、定时间、定措施

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对重大事故隐患整改通知书所列项目按期整改和复查

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安全教育

建立安全培训、教育制度

对新入场工人进行三级安全教育和考核

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明确具体安全教育内容

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变换工种时进行安全教育

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应急救援

制定安全生产应急预案

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建立应急救援组织、配备救援人员

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配置应急救援器材

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进行应急救援演练

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分包单位安全管理

分包单位资质、资格、分包手续齐全

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签订安全生产协议书

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分包合同、安全协议书，签字盖章手续齐全

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分包单位按规定建立安全组织、配备安全员

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持证上岗

全员经培训从事特种作业

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特种作业人员资格证书有效

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全员持证上岗

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安全生产事故处理

安全生产事故按规定报告

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安全生产事故按规定进行调查分析处理，制定防范措施

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办理工伤保险

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安全标志

主要施工区域、危险部位、设施按规定悬挂安全标志

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绘制现场安全标志布置总平面图

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按部位和现场设施的改变调整安全标志设置

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经济管理类基础知识 篇2

所谓案例教学就是利用典型事例进行教学, 使学生能通过对特殊的、典型的事例进行分析, 进一步理解和掌握理论教学中的概念和原理, 并在此基础上培养学生独立分析和解决问题的教学方法。案例教学法作为一种成熟和系统的教学方法, 最早由哈佛法学院前院长兰得尔于1870年前后使用于哈佛大学的法学教育中。到了20世纪初, 案例教学已被美国所有知名的法学院所采用。

近年来, 案例教学法在我国管理类专业的教学中越来越受到师生的青睐和重视。为了更好地实施案例教学, 我国不少教师对案例教学的内涵、要素、教学模式、具体设计、案例教学的误区、以及怎样与专业、课程结合等问题, 进行了思考和实践。但是, 上述研究成果都是从教师的视角切入, 在众多探讨案例教学的文章中, 几乎没有人从学生对案例教学的需求出发, 探讨怎样组织进行案例教学的问题。而学生作为接受案例教学的能动主体, 对案例教学本身具有主观的偏好显示和评价功能, 其偏好和评价恰恰是其对案例教学需求的反映。如果老师提供的案例教学与学生的偏好一致, 自然会得到学生的较高评价, 从而收到良好的教学效果, 相反, 如果老师提供的案例与学生的偏好偏离较大, 要想得到学生的好评价, 当然就很困难了。因此, 根据学生的需求组织实施案例教学, 不仅是案例教学的基本出发点, 而且也是从根本上改善案例教学效果的途径。

要根据学生的需求实施案例教学, 首先必须了解学生的需求。因此, 本文拟以本人任教的大学为例, 对此展开探讨。首先通过调查了解学生对案例教学需求, 并对调查结果进行一般性分析, 然后提出实施案例教学的建议。下面分而述之。

2 大学管理专业学生对案例教学的需求

为了了解学生对案例教学的需求, 专门针对学生设计了调查问卷, 发放调查问卷100份, 回收87份, 有效问卷79份。问卷的内容包括两个部分:一是对现有案例教学的评价, 二是对案例教学的需求。

2.1 对目前案例教学的评价

本部分包括4个小问题:案例教学的重要性、案例教学的数量、案例教学效果评价、目前案例教学存在的问题。调查结果如表1所示:第一, 学生普遍认可案例教学的重要性, 有高达97.5%的同学认为案例教学很重要或者重要。第二, 目前各门课程的案例教学数量偏少, 有87.3%的同学认为当前案例教学少或者太少。第三, 对案例教学效果评价不高, 有54.4%的同学认为案例教学效果一般。对该问题的答案分布如图1所示, 认为教学效果很好和很差的人次一样多, 认为教学效果好的同学比认为差的同学多2人次, 因此, 最为关键的就是认为“一般”的同学的态度。如果考虑到学生是在对老师做评价, 因此可能存在“手下留情”这一因素的话, 对当前案例教学的评价可能还会更低。如果选择“一般”的同学回答是客观的, 说明目前的教学效果不能让绝大多数同学满意;如果他们的答案是“手下留情”, 那么, 目前的教学效果就更应该大幅提升。而从同学对目前案例教学存在的问题的选择来看, 实际上表明了同学们认为案例教学仍然在不少方面需要改进和提升。第四, 认为当前案例教学存在的问题主要是讲解和材料选择方面。对本问题的答案分布如图2所示, 59.5%的同学认为案例教学的主要问题是“讲解不透彻”, 所占比重最大;58.2%的同学认为主要问题是“材料陈旧、不丰富”, 位居第二;另有同样多的同学选择“表述不生动”、“典型性不够”是案例教学的主要问题, 占比都为40.5%。此外, 还有7位同学认为案例教学存在“主题不明确”的问题。

虽然上述4个问题是对目前案例教学的评价, 但是可以明确的是, 这种评价本身即反映了学生对案例教学的需求信息:希望有更多、更好的的案例教学。

2.2 学生对案例教学的需求

接下来, 问卷以4个问题对学生的需求进行了解。这4个问题分别涉及到案例来源、案例内容、案例教学方式、案例教学目的和作用等。调查结果显示:

第一, 希望老师引用经典案例, 并希望参与案例的撰写。对该问题的回答分布如图3所示:40人选择希望老师讲解的案例“来自国外的经典案例”, 占到50.6%;有25人次希望案例来自“老师和同学共同撰写案例”, 略高于“老师自己撰写的案例”, 以及“引用别人已经做好的案例”。从选项的分布可以看出, 一方面, 学生希望学习、了解国外的经典案例, 另一方面, 相对于被动地听老师讲解案例, 学生更倾向于参与到案例教学中来, 与老师一起撰写案例。

第二, 对案例内容没有明显的偏好。在被问及希望案例内容是关于“国外经济管理事实”、还是关于“国内经济管理事实”时, 有62人次选择了“都可以”, 占到总人数的74.5%;有12人次选择希望内容与国内经济管理事实相关, 仅有5人次表示希望案例内容来自国外经济管理事实。可见, 关于案例内容, 学生并没有明显的偏好, 有的同学还注明:只要具有典型性就行, 不管是来自哪个国家。

第三, 希望教师选择学生参与度高的案例教学方式。如图4所示, 在“老师讲、学生听”、“学生讲、老师点评”、“学生事先查阅资料、老师讲、学生讨论”、“学生查阅并撰写案例, 学生讲, 老师点评”4种教学方式中, 学生高度集中地选择了“学生事先查阅资料、老师讲、学生讨论”, 占69.6%;而后, “学生讲、老师点评”以微弱优势排在其他两种教学方式之前。与其他两种教学方式相比, 前述两种教学方式既保证了学生的参与性, 又不具有太大的难度, 因此称为学生们的首选和次选。“老师讲、学生听”忽略了学生的参与性, “学生查阅并撰写案例, 学生讲, 老师点评”则因为要求学生自己撰写案例, 具有相当难度, 所以虽然具有相当的参与度, 但是因为难度较大而成为学生最不喜欢的教学方式。从学生对该问题的选择来看, 充分表明了学生们对待案例教学的理性态度:一方面希望尽可能多地参与到案例教学中来, 打破传统的“老师讲, 学生听”的被动受教模式;另一方面, 他们对于自己的能力有着客观的评估, 并不认为自己能够独立地完成教学案例的撰写, 而是希望得到老师的指导和帮助。其实, 从教师的角度来看, “教学相长”, 学生的参与何尝又不是对老师的一种促进和推动呢!

第四, 希望案例教学能够提高学生理论思维能力, 并关注最新的经济管理事件。如图5所示, 对于案例教学能够达到的目的和作用, 学生的期待很高, 其中, “加深对理论的理解, 突出对理论的运用”成为学生最希望达到的目的和作用, 选择人次68, 占86.1%;“关注最新的经济管理事件”、“加强思维训练”分别以63、62人次排在第二、第三的位置, 占比分别为79.7%、78.5%;“增加见闻”、“提高表达能力”、“提升研究能力”等都分别以较多的选择人次位列其后。比较而言, 同学们认为“提高文献检索能力”是案例教学最不重要的作用。

3 基于学生需求的案例教学

第一, 重视案例教学, 适当增加案例教学的比重, 合理安排教学内容。虽然学生认为案例教学偏少是一个总量的反映, 不能反映结构问题, 因此无法排除个别课程案例教学量充足的情况, 但是, 正因为有高达87.3%的同学都认为案例教学少或者太少, 所以, 对于管理类专业的大多数课程的任课教师而言, 认识到案例教学的重要性, 适当增加案例教学的比重, 应该是受学生欢迎的一种改进。

第二, 案例讲解力求清晰透彻, 言简意赅, 避免材料的堆砌和罗列, 避免出现“只见树木, 不见森林”的案例教学效果。此外, 对材料的选择应该与想讨论的问题高度相关, 避免出现过多的背景材料, 一方面让学生有材料陈旧、臃肿之感, 另一方面又让学生觉得必要的材料不足, 材料不够丰富。对于理论性较强的案例教学, 要尽量采用简洁、生动的表述方式, 避免表述方式过于书面化, 让学生产生“审美疲劳”。

第三, 在案例教学中强调学生的参与性, 尽可能提高学生的参与度。提高学生在案例教学中的参与度可以在案例教学的不同环节得以贯彻。比如, 如果教师选用的是来自国外的经典案例 (调查表明, 学生希望老师选用国外的经典案例) , 那么, 就可以采用学生最偏爱的教学方式“学生事先查阅资料、老师讲、学生讨论”, 提高学生的参与度。由于学生事先查阅了相关资料, 所以, 在听了老师的讲解之后, 讨论必然会更为深入和更具有针对性, 收获也会更大。除了在教学环节提高学生的参与度以外, 也可以在案例准备环节提高学生的参与度———要求学生和老师共同撰写案例, 而这也是仅次于引用经典案例的学生偏好。事实上, 哪怕仅仅只是让学生参与到文献检索这一环节, 也会对学生大有裨益。

第四, 案例教学力求加深对理论的理解, 突出对理论的运用, 强调学生的思维训练。一般来讲, 案例教学大多强调对理论的理解和运用, 但是要通过案例教学的实施, 真正达到对学生进行思维训练的作用, 却是相当难的。因为这要求进行案例教学的老师能够站在理论的高度, 将理论贯穿到对案例的分析过程中, 不仅要求分析过程丝丝入扣, 而且能够引导学生在案例讲解结束以后, 自己进行总结, 并对学生的总结进行点评, 最后给出一般性的总结。至于学生希望案例教学能够“关注最新的经济管理事件”、“增加见闻”等, 我倒觉得这些目标是相对比较容易达到的, 而且是不一定非得借助案例教学才能实现的目标。事实上, 更多的时候, 这些目标应该贯穿到整个教学过程中, 让学生养成自己关注最新的经济管理事件的习惯, 并鼓励学生以正式或者非正式的方式展开交流和讨论。

4 结束语

虽然本文的调查样本不大, 调查结果所反映的学生对案例教学的需求也许具有一定程度的片面性, 但是, 笔者认为, 从学生对案例教学的需求出发, 组织实施案例教学这一基本思路本身是具有普遍性的, 因此, 强调基于学生需求的案例教学, 无疑是提高案例教学质量、改进案例教学效果的重要途径。而且本文仅仅是迈出了向这个方向努力的第一步, 在今后的教学实践中, 笔者还将根据案例教学的实施情况, 进一步总结研究基于学生需求的管理类案例教学。

摘要：对于管理类专业而言, 案例教学具有特殊的重要地位。从学生对案例教学的需求出发, 组织实施案例教学, 是提高案例教学质量的重要途径。对学生的需求了解包括对现有案例教学的评价、对案例教学的诉求两个部分。前者包括案例教学的重要性、数量、效果、存在的问题等方面, 后者包括案例来源、案例内容、案例教学方式、案例教学的目的和作用等。对学生需求的分析表明, 管理类专业实施案例教学, 需要注意:重视案例教学, 适当增加案例教学的比重;案例讲解力求清晰透彻、案例具有典型性;强调学生的参与性, 尽可能提高学生的参与度;案例教学力求加深对理论的理解, 突出对理论的运用, 强调学生的思维训练等一般性原则。

关键词：案例教学,学生需求,管理类

参考文献

[1]韩利红, 薛光武.注重产出效应强化案例教学, 《教育理论与实践》, 2005 (7) , 31-32.

[2]石岩.“案例教学及其在教学中的应用”, 《当代教育科学》, 2007 (14) , 61～62.

[3]孙承毅, 孙万.案例教学模式的课堂管理策略, 《黑龙江高教研究》, 2006 (9) , 150-151.

[4]王佩玮.营销案例选择的原则及案例教学的实施, 《江苏商论》, 2007 (10) , 116-117.

[5]王秀芝.案例教学中需要研究的几个问题, 《中国高等教育》, 2006 (12) , 44-45.

[6]吴晓明, 曹旭.反思与展望——再谈高校案例教学, 《辽宁教育研究》, 2006 (5) , 95-96.

[7]张家军, 靳玉乐.论案例教学的本质与特点, 《中国教育学刊》, 2004 (1) , 48-51.

[8]曾蔚.财务管理案例教学探讨, 《中国高教研究》, 2004 (11) , 93.

经济管理类基础知识 篇3

关键词：非会计专业；基础会计；教学效果

基础会计课程是高职院校经济管理类专业的一门基础课程，对于其他专业来讲，这些学生将来不一定从事会计核算工作，但他们却一定是会计信息的使用者，学习这门课程有助于培养学生阅读和利用会计信息的能力。但如今许多高职院校对经济管理类非会计专业的学生沿用了会计专业的教学内容和方法，由于每个专业的培养目标都不相同，如果按照传统的会计专业的教学模式，对非会计专业的学生起不到很好的教学效果，因此对现有的教学内容和方法进行适当改进是当务之急。笔者认为，高职非会计专业《基础会计》课程教学应强调以理论为基础，以实践为重点，培养优秀的经济管理人才。因此，改革传统教学方法是高职教学的必然选择，具体设想如下：

一、准确定位教学目标

对非会计专业而言，基础会计学的教学目标是让学生“懂会计”，能阅读会计信息。而不是“做会计”，不是把学生培养成将来在各单位的会计岗位工作中会记账、算账、报账的专门会计人员，而是要树立学生一种会计思维方式，了解会计信息是如何生成的，能够利用会计信息进行预算、分析、决算及监控等，并立足于通过“懂会计”更好地服务于本专业的教学目的。因此，对于一些具体的会计核算部分，可以适当降低难度，重点加强对会计报表的学习和使用。财务报表分析与应用是企、事业单位管理者必须具有的一种能力，非会计专业学生今后接触的会计工作更多的是对财务报表的应用与分析。将财务报表列为非会计学专业学生学习重点，应是较为合适的。

二、合理调整教学内容

在教学内容的设计上，可以以工作任务为载体设计教学内容，体现课程内容由学科结构向工作结构的改变，在设计、组织课程内容时，构建“以特定情境企业会计信息的收集—记录—汇总—核实—生成—阅读分析流程作为一个完整的项目，以完成该项目各阶段的工作任务为中心，以实践能力为焦点，以理论知识为支撑”的课程内容结构，突出对学生会计信息生成和使用能力的培养。

三、注重调节教学方法和手段

1.引入案例教学法。非会计专业的《基础会计》的教学重点不在于会计核算，而在于培养学生的会计信息生成和使用，这就需要用到案例教学法。通过实例的讲解，让学生更好地对会计基本知识的理解，提高学生的交流技巧及分析问题和解决问题的能力，培养学生的团队精神和创新精神。通过案例教学方法，不仅充分调动了学生的学习积极性，还有极强的针对性，使学生变被动学习为主动学习。

2.借助多媒体手段辅助教学。采用多媒体教学手段，通过动画、图表、声音、文字相结合的形式，将会计核算流程图、账户体系图、账表以及实物等《基础会计》课程中所需讲解的内容采用多媒体教学。通过多媒体的运用，可以调动学生的学习兴趣，使《基础会计》的学习过程不再枯燥。

3.加强实践性教学。会计是一门实践性很强的学科，会计理论知识与会计实际工作存在着差异，无论是对于会计专业还是对于非会计专业，加强学生的动手操作能力，能够缩短会计理论与实践的距离，实现理实一体化的教学目标，使学生能更加深刻全面地理解会计理论。学校要尽可能地利用校内的会计模拟实验室，安排一定课时的模拟练习，以便在学习凭证、账簿、报表时能更好地理解和掌握，一般在实践教学中以一个企业一个生产经营周期的基本业务资料为基础，模拟企业财会部门会计实务处理的全过程。通过这样的模拟，加深学生对凭证、账簿、报表的填制方法、规则的记忆，培养学生根据会计学的基本原理和方法进行实务操作的执行能力，更好地体现高职高专人才培养的目标。

四、丰富教学考核方式

对于非会计专业的会计学课程的考核，应努力做到使学生在考核中能尽量发挥创造性地运用专业知识解决实际问题的能力，而不拘于考核的形式。對基础知识、基本理论可采取闭卷方式，对分析性较强的课程采取开卷方式。通过考核和评价方式的改进、变“死学”为“活学”，变被动为主动，变知识的学习为能力的培养，以提高学生素质。通过考核方式的改革，引导学生学习观念、态度和方法的转变，增强学生学习创新的自觉性。在保持合理和公平的前提下，重视个性的发展，同一问题可以有不同答案，评分时呈现学生的创造能力，激励学生充分发挥自己的特长和个性，使考核真正起到强化学生创新能力的作用。

五、提高专业教师的综合素质

在非会计专业的基础会计教学中，非常重要的一点就是培养学生形成和使用会计信息的能力，因此传统的教学已经不能完全满足学生对知识的需求，非会计专业的会计学教师除了具备会计学的专业知识外，还需要一定的经济管理方面的相关专业知识。任何一门学科的理论知识都是来源于实践，因此教师应深入会计实务工作中，通过访问工程师、挂职锻炼等方式选送一些优秀教师前往大中型企业或会计事务所开展实践活动，提高教师的实践操作能力，为教学内容的改革和方法的改进积累素材。

参考文献：

[1]施金影.项目教学法在<基础会计>教学中应用的思考[J].会计之

友，2008，（04）.

[2]朱天高.关于高职高专<基础会计>教材改革的思考[J].职业教育研

经济管理类基础知识 篇4

材料6

1、为什么对犬类动物免疫狂犬病疫苗是预防狂犬病的重要途径？

对于狂犬病动物或狂犬病人，目前没有可以治疗的有效药物，一旦发生狂犬病，100%死亡。目前我国的狂犬病人主要是由犬类动物引起，对健康的犬类动物免疫狂犬病疫苗后，动物机体的免疫器官能够产生抗狂犬病毒的特异性抗体，主动中和、消除入侵体内的狂犬病毒，达到预防狂犬病的目的。

2．狂犬病灭活疫苗、弱毒活疫苗、基因工程活载体疫苗对动物的免疫效果有什么差异？

社会实践和科学试验证明：

优质的狂犬病灭活疫苗是安全的、免疫效果和保护期限都是比较理想的，缺点是生产成本高、价格高，必须通过皮下或肌肉注射的方式对动物实施免疫。

弱毒活疫苗生产成本低、价格低廉，受免动物也能产生免疫抗体，但是免疫动物的血清抗体水平低，受免疫接种的动物往往成为带毒动物，并且成为传染源，对于体弱、幼年动物的副作用偏大，存在毒力返强的风险。

优良的基因工程活载体疫苗生产成本低，价格低廉，可以通过口服的方式免疫接种动物，但是其免疫原性和免疫保护效果不如全病毒灭活疫苗，同时也存在一些不确定的因素。

3．如何对家养犬（猫）免疫注射狂犬病灭活疫苗？

新生犬（猫）3月龄第1次免疫，间隔3—6个月后第2次免疫，在狂犬病流行地区的成年犬（猫）每年免疫1次。

如果是在多年无狂犬病发生的国家和地区，使用3年期限的狂犬病灭活疫苗免疫的成年犬猫可以坚持3年免疫1次。

兽医应认真填写免疫档案，记录免疫疫苗的种类、免疫时间，并提示动物主人下一次的疫苗免疫时间。

4．对动物注射疫苗注意哪些事项？

动物在注射疫苗之前，应有兽医师对注射疫苗的动物进行健康检查，健康犬（猫）才能注射疫苗。

如果犬（猫）在注射疫苗前注射过血清抗体，应在注射犬（猫）用血清抗体15-20天后，才能注射疫苗。

在使用疫苗之前，应详细地查看疫苗有效期、色泽、浑浊度、保存条件，不能使用过期、变色、有沉淀物、不符合疫苗说明书规定保存条件储备的劣质疫苗, 最好使用经过当地动物防疫主管部门对疫苗的效力、安全性有过检测证明或规定使用范围之内的疫苗。

动物免疫注射疫苗后，应观察20～30分钟，有无过敏现象。如果有严重过敏现象，及时注射肾上腺素（1：10000溶液：0.1mg/kg, 静脉注射）进行抢救，如果眼圈、嘴角等处出现红斑或局部肿胀、搔痒等轻微过敏症状，也可以肌肉注射肾上腺素药物脱敏。

注射疫苗方法可以选择肌肉注射或皮下注射，肌肉注射免疫效果比皮下注射稍好一点，但是比较疼痛，动物难忍受，多数兽医选择皮下注射的方法，由动物主人保定好动物之后，兽医动作轻柔地将疫苗注射到动物皮下（避开尾荐部），一般不会引起动物的强烈反抗。

动物注射疫苗后2周之内，不要洗澡、不要与病动物接触，以免注射疫苗动物发病 致使注射疫苗无效。

5．对动物注射狂犬病灭活疫苗后，保护性抗体产生的时期及维持时间？

经过对注射狂犬病灭活疫苗的犬（猫）血清抗体检测发现：6个月龄以内的幼犬对狂犬病疫苗的免疫应答能力不如成年犬，新生犬（猫）3月龄第1次免疫，间隔6个月后，保护性血清抗体滴度达标率下降到60%左右。经过第2次加强免疫2周之后，保护性血清抗体滴度达标率增加到90%以上。1年后经过第3次加强免疫2周之后，一般情况下，免疫犬血清抗体滴度均能达到免疫保护标准，保护期可以维持到下一个，如果第3次免疫时使用的是优质的3年用狂犬病灭活疫苗，保护期可以达3年。

6．狂犬病疫苗免疫注射犬有可能携带狂犬病毒吗？

在狂犬病流行的地区，犬类携带狂犬病毒率是较高的，甚至达10%以上，通过给犬(猫)免疫注射狂犬病灭活疫苗后，使其产生免疫保护性抗体，健康不携带狂犬病毒的犬有了保护性抗体之后不被传染狂犬病毒而发病。但是，携带狂犬病毒的犬（猫）注射疫苗后仍然有带毒的可能，在免疫抗体滴度低的情况下，唾液里能检测到狂犬病毒，这种犬应安乐死并且无害化处理。所以，人和动物被动物咬伤之后要迅速清创、消毒伤口、免疫等处理，以免被传染狂犬病。

7．使用狂犬疫苗有禁忌症吗？

疑似狂犬病动物或经试验室检测确诊为狂犬病毒阳性的动物，无需免疫狂犬病疫苗，要坚决扑杀、焚烧无害化处理。处于发病期的动物也不能免疫注射疫苗，病愈后的动物可以免疫注射疫苗。

8．曾经注射过狂犬疫苗的动物又被犬咬伤还用再次注射狂犬病疫苗吗？

如果受伤动物已经过了3次以上的免疫注射狂犬病灭活疫苗，且在保护期内，无需再次紧急注射狂犬病疫苗。否则，需要紧急免疫注射狂犬病灭活疫苗。

9．宠物已注射过兽用狂犬病疫苗后咬了人，人还用注射狂犬病疫苗吗？

由于目前狂犬病流行，在严重的疫区犬类带毒率10%以上，如果宠物犬在注射疫苗前感染了狂犬病毒，但是在注射狂犬病疫苗之后，体内仍有带毒的可能，尤其是接种了活狂犬病疫苗的犬，带毒率比较高。因此，人被注射了兽用狂犬病疫苗的犬咬伤后，仍需要紧急注射狂犬病疫苗。

10．人与动物预防狂犬病时能交叉使用狂犬病疫苗吗？

人与动物不能交叉使用疫苗，按照生物制品要求：动物用狂犬病疫苗检测效力不低于1个国际单位, 人用狂犬病疫苗检测效力不低于2.5个国际单位。另外，人用疫苗必须经过纯化，动物用疫苗可以不经过纯化，或纯化程度不如人用疫苗高。

11．不同厂家，不同批号，不同种类的狂犬疫苗能交叉使用吗？

对于一只动物最好使用同一个生产厂家生产的同一种类的疫苗，批号可以是不同的，如果某种原因引起疫苗缺货，只能选择同一种类的疫苗。不同种类的疫苗不能混合使用，如果将灭活疫苗、活疫苗、基因工程活载体疫苗对同1只动物混合使用，将会造成免疫保护效果差的情况出现。在无疫区，不要使用活疫苗，以防活疫苗变异成为流行毒株。12．病畜以及被病畜咬伤的家畜肉、奶能食用吗？

《中华人民共和国动物防疫法》第二十一条规定：“染疫动物及其排泄物、染疫动物产品，病死或者死因不明的动物尸体，运载工具中的动物排泄物以及垫料、包装物、容器等污染物，应当按照国务院兽医主管部门的规定处理，不得随意处臵。”因此，病畜以及被病畜咬伤的家畜肉、奶，不能食用。疑似狂犬病的动物和被疑似狂犬病咬伤的动物，体内可能已存在狂犬病毒，有可能在宰杀过程中通过手上的微小伤口感染人。因此，疑似狂犬病的动物和被疑似狂犬病咬伤的动物的肉、奶不能食用，而应当焚烧或深埋处理。

13．家养动物被咬伤后怎么办？

如果发现了你养的动物被别的动物咬伤，要马上找兽医为受伤的动物消毒、清理污染的伤口，并且紧急注射狂犬病灭活疫苗（如果受伤动物已经过了3次以上的免疫注射狂犬病灭活疫苗，且在保护期内，无需再次紧急注射狂犬病疫苗），10%～20%的浓肥皂水、75%的酒精、含有效碘0.5%的碘溶液均是清洗和消毒伤口必备的物品，能有效杀灭狂犬病毒。如果伤势不太严重，无需包扎，但需要每天用碘溶液消毒伤口表面2～3次，直至结痂痊愈为止。如果伤势较重，除伤口消毒处理、紧急注射狂犬病疫苗、破伤风类毒素之外，还要抗菌治疗、适当的伤口包扎处理。

如果奶牛被犬咬伤，应立即对伤口彻底消毒、清创，采用伤后第0、3、7天连续3次免疫注射狂犬病灭活疫苗的方法，对受伤奶牛紧急免疫注射，并且临床观察2个月，2个月内的牛奶不能食用。

14．野犬（流浪猫）狂犬病有什么样的防制措施？

野犬咬人事件屡次发生，多数狂犬病人由无主犬咬伤引起，野犬（流浪犬）生活漂泊，处于防疫和管理的死角，潜在危害较大，因此发现野犬时应组织人员将其捕捉处理，以防后患。

猫是鼠的天敌，但不能过度繁殖。因为猫是除犬之外的第2种引发狂犬病的家养动物，从公共卫生方面来说，猫弓形虫病、跳蚤也是影响健康生活环境的重要因素，所以要给猫节育，提倡给公猫做去势手术，经过去势的猫性格温顺，不再叫情扰人，英国、加拿大、美国均采取此种方法控制流浪猫的数量发展，给野生猫群投放狂犬病基因工程载体疫苗是预防猫群发生狂犬病的一项不错的选择。北京地区近年来采取收容无主流浪动物的方法，取得了一定的效果。

15．发现疑似狂犬病动物怎样处理？

如果发现某动物的正常行为发生了改变，如：吞咽困难，口水增多，有攻击性等疑似狂犬病症状，应迅速向动物防疫部门报告，按照《中华人民共和国动物防疫法》处理。如：对发病动物（疑似发病动物）扑杀、无害化处理；对同群动物应隔离、紧急注射狂犬病灭活疫苗；对其污染物和环境应焚烧和消毒等。消毒药可选用漂白粉或有效氯消毒剂溶液（5%的浓度）或过氧乙酸类（浓度0.2%～0.5%）。

16．野生动物狂犬病怎样预防？

狐狸、狼、鼠、兔、蝙蝠等野生动物也是狂犬病毒的自然储存宿主，人和家养动物尽量不接触野生动物，在狂犬病流行的野生动物群体活动的场所投放狂犬病基因工程载体疫苗，能够有效地控制狂犬病的流行。

17．狗或猫咬人后，怎样处理这些动物？ 攻击人畜是犬猫狂犬病的主要特征症状之一，犬伤人事件经常发生，影响和谐社会的建设，对其主人、邻里、友人均可能造成严重的伤害，坚持以人为本的原则，提倡对咬人犬猫实施安乐死。

18．与狂犬病动物接触过的动物怎么办？

患有狂犬病的动物，狂犬病毒主要随唾液排出体外，其被毛、粪便中并不含有狂犬病毒。另外，狂犬病毒在外界的存活时间并不长，可以被日光、紫外线和超声波杀灭，一般的消毒药均能有效地破坏狂犬病毒。因此，与狂犬病动物接触的动物和人，只要不被咬伤、不被其带有狂犬病毒的唾液污染伤口，是没有危险的。

19.给犬注射疫苗会有不良反应吗？

优质的狂犬病灭活疫苗在临床上引起受免动物的不良反应情况非常少见。弱毒活狂犬病疫苗引起不良反应的情况多见于幼年动物，体弱的动物以及敏感动物。动物免疫注射疫苗之后的不良反应主要表现在下列几个方面：①30分钟内眼圈、嘴角等处会出现红斑或局部肿胀、搔痒等轻微过敏症状，可以使用药物脱敏。②动物接种疫苗后一周内出现嗜睡，食量减少，烦躁等情况，也有引起死亡的可能，这种情况比较少见。

疫苗注射不能使狗变傻，如果在注射疫苗的过程中,保定狗的人和兽医动作粗鲁，引起狗的疼痛或受到惊吓，狗会记住这种事情，择机报复，主要表现为吠叫、咬或躲避的行为。

20．怎样做好农村犬狂犬病的预防工作？

①对家犬实行栓养制度。

②在农村宣传普及狂犬病预防常识：被动物咬伤后及时对伤口清洗、消毒并且去医院免疫注射狂犬病疫苗。

③对家养犬定期免疫注射兽用狂犬病灭活疫苗。④捕捉收容流浪犬类，以防流浪犬类伤人及家畜。畜间发生狂犬病后，应当采取哪些措施控制疫情扩散？

①限制疑似狂犬病动物移动。

②及时向当地动物防疫部门报告疫情。

③由动物防疫机构依照《中华人民共和国动物防疫法》对疫情处理。

④疫情处理措施主要包括：不放血方式扑杀所有感染、患病动物和被患病动物咬（抓）伤的动物；对与感染、患病动物的同群动物隔离检测；对疫区、受威胁区内所有易感动物进行紧急免疫注射疫苗。对扑杀的动物尸体、排泄物进行无害化处理；对疫区实行封锁制度。

22．如何文明养犬？

①建立国家有关狂犬病防治法规，依靠法律规范养犬人的行为，在以公安、兽医、卫生防疫部门为执法主体的共同努力下，划定犬类活动、医疗、保健场所，培养文明养犬、健康养犬的社会风尚。

②对家养犬类强制免疫狂犬病灭活疫苗，控制咬人犬，减少犬咬人畜事件的发生、减少犬类粪便污染环境，建立犬与人类和谐的生活空间。

23、什么叫狂犬病？

狂犬病是由狂犬病病毒引起的一种致死性传染病

24、狂犬病主要能感染那些动物？

主要感染家畜、宠物、野生动物和人。

25、动物感染狂犬病有哪些症状？

一般分为三期：（1）潜伏期：一般10天左右，有的可长达20年。

（2）狂躁期：反应异常敏感，兴奋，狂吠，有攻击行为。（3）麻痹期：惧光，惧水，流涎，精神沉郁、低糜。

26、动物感染狂犬病潜伏期多长？

一般在10天左右，有的可长达20年。

27、狂犬病的传播主要有哪些途径？

主要通过咬伤，经患病动物的唾液直接传播。

28、防止动物感染狂犬病应采取哪些措施？

为动物定期注射狂犬疫苗，防止动物接触流浪动物，野生动物。

29、狂犬疫苗应该由谁来打？

应具有兽医诊疗许可证的兽医来打，注射部位为背部脊柱两侧皮下。

30、动物打了狂犬疫苗后应该有什么样的证明材料？

应有免疫证明，免疫证明上要注明产品名称，注射日期，职业兽医师签字及产品的标签。

31、没有正规（有行医资格的）兽医签字的免疫证明有效否？

应视为无效。

32、狂犬病疫苗的免疫程序是怎样的？

免疫程序是在动物出生后，3月龄时打第一针，然后每年打一次，加强免疫。

33、忘记了按时给宠物打狂犬病疫苗怎么办？

应尽快带宠物到宠物医院进行健康检查，并补打疫苗。

34、宠物从来没打过狂犬病疫苗怎么办？

应先检查身体状况，若表现健康，尽早注射。

35、在给宠物打疫苗时，不小心注射器扎到了人的手上，怎么办？

若注射器已扎过宠物，应立即到人防疫站注射狂犬疫苗；若没有扎过宠物，一般用流水仔细冲洗伤口，消毒剂可。

36、宠物打了狂犬病疫苗之后会有不良反应吗？为什么？

一般不会有不良反应，偶尔会有（包括食欲下振、轻微发热、嗜睡、皮疹、眼睑肿胀）。

37、正在发烧的动物可不可以打狂犬疫苗？

不可以。一定要在动物健康时注射。

38、狂犬疫苗必须保存在什么样的条件下？

应在4℃冷藏保存。

39、哪些动物是狂犬病的主要传染源？

犬及犬科动物，其他动物的传染可能性不大。

40、狂犬病病毒主要存在于动物的哪些部位？

主要存在于神经系统及唾液中。

41、见到有的动物有疑狂犬病或可疑情况怎么办？

应马上报告给兽医部门或兽医行政部门。

42、儿童接触陌生宠物应注意那些问题？

避免直接接触或刺激，挑逗宠物，以免被咬伤。

43、宠物主人在遛犬时要注意哪些问题？

应栓狗链，对于有攻击倾向的犬应戴口罩、笼头，避免去人多的场所及公共场所。

44、宠物的粪便可以传播狂犬病吗？

一般不会，主要通过唾液传播。

45、被宠物抓伤会传染狂犬病吗？

可能性虽然不大，但若动物携带病毒就有危险，所以要及时（24h内）去人防疫站注射狂犬疫苗。

46、邻居家的犬未打狂犬疫苗怎么办？

劝告对方为犬注射狂犬疫苗，避免与邻居家的犬接触。

47、邻居家的犬咬过人怎么办？

应劝告主人严加管制，避免与邻居家的犬接触。

48、小孩子和宠物亲嘴是好习惯吗？

不是好习惯，应避免。

49、宠物上餐桌吃人的饭菜是好习惯吗？

不是好习惯，应从小避免，训练，养成吃狗粮的好习惯。

50、怎样训练宠物养成不吃餐桌饭菜的好习惯？

（1）从断奶时开始喂狗粮。

公共基础知识a类试题及答案 篇5

A、事物都是联系的 B、事物是质和量的统一

C、客观规律性和主观能动性的关系 D、量变是质变的必要准备

2、下列关于社会主义初级阶段阐述不准确的是( )。

A、中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段

B、我国生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段

C、我国已经是社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义

D、我国的社会主义还处于不发达阶段，我们必须快速超越这个阶段

3、我国现行宪法明确规定的公民从和社会获得物质帮助权利的情况是( )。

A、见义勇为 B、年老、疾病或丧失劳动能力

C、有特殊贡献 D、现役军人

4、甲、乙二人均系木材厂的工人，某日为房主搬运木材，午休时，甲说不知这木材能否燃烧，乙说我去试试，说完乙使用打火机去点，结果引燃了旁边的油桶，将房主的房子烧毁。乙对房子烧毁的态度是( )。

A、疏忽大意的过失 B、间接故意 C、意外事件 D、过于自信的过失

5、下列生活现象用分子的相关知识解释不正确的是( )。

A、湿衣服晾干表明分子在不断地运动

B、葡萄酿成酒表明分子的种类发生了变化

C、酒精溶于水表明分子间有空隙

D、充足气的自行车内胎在烈日下爆裂，表明分子的体积随温度升高而增大

6、下列中国古今地名对应不正确的是( )。

A、幽州——洛阳 B、长安——西安 C、大都——北京 D、建业——南京

参考答案及解析

1、【答案】D。解析：“千里之行，始于足下”，出处：《老子》第六十四章：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”比喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的。这是对质量互变规律再实际生活中的体现。故本题答案为D。

2、【答案】D。解析：我国社会已经是社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义;我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。这里所说的初级阶段，不是泛指任何进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在生产力发展水平不高、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定历史阶段。因此，D项“快速超越”表述错误，故本题答案选D。

3、【答案】B。解析：《宪法》第四十五条规定，中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从和社会获得物质帮助的权利。发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。故本题答案为B。

4、【答案】A。解析：《刑法》第十四条规定：“明知自己的`行为会发生危害社会的结果，并且希望或者放任这种结果发生，因而构成犯罪的，是故意犯罪。”本题中，乙没有希望或者放任房屋烧毁的心态，不属于故意，排除B;第十五条规定：“应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见，或者已经预见而轻信能够避免，以致发生危害社会的结果，是过失犯罪。”乙应当认识到烧木材可能会引起的后果，但是因为疏忽大意没有预见，属于疏忽大意的过失，A正确;D错误;本案例不属于意外事件，排除C。故本题正确答案为A。

5、【答案】D。解析：充足气的自行车内胎在烈日下爆裂，表明的是分子随着温度升高而加速运动，导致空气分子间距增大。D项表述错误。故本题答案选D。

科学类知识竞赛题目 篇6

难度：Ａ白鲸与大多数鲸类的不同点是（A）A颈部可以自由活动，能点头、转头 B可以发出多种叫声 C皮肤颜色更加光泽

难度：Ａ吃太多手摇爆米花机爆出的米花会导致（B）A癌症 B、铅中毒 C、胃下垂 D、皮肤病

难度：Ａ经常食用以下哪种食物容易引起铅中毒？(B)A油条 B松花蛋 C豆腐 D粉条

难度：Ａ影响秋天树木落叶的最重要因素是:(B)A.大气平均温度的变化 B.日照时间的变化 C.空气中水分的变化 D.生物钟引起的

难度：Ａ地球上天天都有地震发生，而且多到一天就要发生一万多次，其中能造成破坏的约有一千多次，一般情况下，(Ａ)以上才能感觉到，称为有感地震。

A、３级

B、４级

C、５级

难度：A以下哪种发电方式是海洋能发电的一种，但是它是海洋能利用中发展最早、规模最大、技术较成熟的？（A）A 潮汐能发电 B 波力发电 C 潮流发电

难度：A下面提供的几种识别矿泉水真假的方法哪一种是错误的(A)A.在日光下无色透明 B.折光率比自来水强 C.矿化度比自来水大 难度：A树叶脱落前，为什么有的树叶会变红？C A、树叶中的叶黄素超过叶绿素 B、树叶中的类胡萝卜素超过叶绿素 C、树叶中的花青素超过叶绿素 D、树叶中的花红素超过叶绿素 难度：A人类最先发现的抗生素？C Ａ、红霉素 B、链霉素 C、青霉素 D、土霉素

难度：A激光由于具有方向性强的特性，所以它几乎是一束理想的(C）。

A交叉光束 B.发射光束 C.平行光束 D.环行光束 难度：A中国最大的淡水湖在哪里？(C)A、青海湖 B、洞庭湖 C、鄱阳湖 D、太湖 难度：A南极和北极最大的不同在于什么？（A）

A、有无居民 B、生物多样性 C、永久性冻土带的存在 难度：A春天快过去的时候，空中会飘飞柳絮。柳絮是指（A）。A、柳树开出的花 B、柳树长出的纤维 C、柳树裹着绒毛的种子 D、柳树排出的废物

难度：A利用分子生物学基因工程技术，重组生物体的遗传密码，培育出新的动植物品种，再用这些新品种生产的食物叫做什么？(C)A、绿色食品 B、无机食品 C、转基因食品 D、有机食品 难度：A坐长途车要注意揉搓小腿、大腿这是为防止:(D)A.晕车 B.心理压力增大 C.肌肉拉伤 D.脚浮肿

难度：A生物多样性包含三个层次,下面哪一种不属于三层次之一？（C）

A、遗传多样性 B.物种多样性 C.居住环境多样性

难度：A臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体，它可以在大气圈平流层中的臭氧层可以吸收和滤掉太阳光中大量的什么，从而有效保护地球生物的生存。（Ａ）

A、紫外线

B、红外线

C、可见光

D、热量 难度：A被称为风车发电“王国”的是哪个国家？（C）A.荷兰 B.加拿大 C.丹麦 D、澳大利亚 难度：A我们常吃的辣椒属于什么类蔬菜? A.叶菜类 B.茄果类 C.瓜菜类

难度：A手机客户身份识别卡英名缩写是（B）A.VPN B.SIM C.USB D.SVP 难度：A在一个非线性的混沌系统里，一个地方的微小变化，可能会带来整个系统的崩溃或者大的混乱，称之为（C）。A.首因效应 B.牛鞭效应C.蝴蝶效应D.鲶鱼效应

难度：B废弃塑料在自然界中自行降解大概要多少时间？（C）A、8-20年 B、40-100年C、100—300年 难度：B我们常说的噪声污染是指(B)。

A.90dB以上 B.80dB以上 C.50dB以上 D、120dB以上 难度：B现代社会技术一日千里，令人目不暇接。数字化信息和网络技术正在令人吃惊地改变着人们的学习、获取知识和文化娱乐的方式，电脑软件、电子、电讯、媒体和文化几大产业界限正在消融，新的时代正在出现，请问你知道HDTV的科学含义吗？C A.网络电视 B.有线电视 C.高清晰度电视 D.无线网络电视

难度：B目前我国受污染的河流的比例达到多少？B A、75% B、90% C、60% 难度：B世界上最大的宫殿是:(A)A.故宫 B.白金汉宫 C.卢浮宫 D.克里姆林宫 难度：B翼龙属于：（c）

a、哺乳动物；b、两栖动物；c、爬行动物 Ｄ、鸟类 难度：B“七月流火”指天气：（b）a、转晴；b、转凉；c、转热 ｄ、转闷 难度：B我国森林覆率盖率最高的省是哪个省？B A、浙江 B、福建 C、吉林 D、四川 难度：B下列哪个动物没有声带（C）A.刺猬 B.熊猫 C.长颈鹿 D、蝙蝠 难度：B自然科学中最早出现的学科是B A、数学 B、天文学 C、生物学 D、化学

难度：B通常把什么的含量作为土壤肥力高低的一个重要标志？（A、无机质 B、有机质 C、矿物质 D、水 难度：B人体最大的器官是什么?C

B）a.心脏 B.肝脏 C.皮肤 D.肺

难度：B人体需要的营养素中，在各种营养素中排行第七的营养素是什么？A、脂肪 B、纤维素 C、维生素 D.淀粉（答案B）难度：B诺贝尔奖不包括以下哪个奖项？(B)A、经济学奖 B、数学奖 C、物理学奖 D、化学奖 难度：B一天之中空气最新鲜的时间是（A）。A、上午10点左右，下午3至4点 B、中午12点 C、早晨7点前、晚上7点前后

难度：Ｂ野生老虎的寿命一般为多大？(C)A、15岁 B、20岁 C、25岁

难度：B试管婴儿、试管苗和克隆羊三者均属于生物工程技术的杰出成果，下面叙述正确的是(B)A.都属于无性生殖能保持母本性状 B.都是细胞工程的技术范围 C.都充分体现了体细胞的全能性

D.都不会发生基因重组和变异 难度：B日光灯的发光效率比白炽灯高，是一种节能光源，但车床照明不使用日光灯，主要的原因是：（C）

A日光灯是管形的，因此用它照明看不清零件的细节； B长其在日光灯照射下感到疲劳

C日晃灯发光是不连续的，所以在它照射下观看转动的物体会发生错觉；

D日光灯长度大，不便于工人操作。

难度：B人体血液中红细胞可存活多少天？（C）A、60天

B、80天

C、120天

D、160天 难度：B下列哪种人类疾病与蚊子有关系(D)A.感冒 B.血吸虫病 C.痢疾 D.疟疾

难度：B下列作物哪一种是生产啤酒的主要原料：（A）A.大麦 B.小麦 C.高粱 D.水稻 难度：B计算机病毒的主要传播媒介是（C）A.主机 B.显示屏 C.软盘 D.键盘 难度：Ｂ产生海水潮汐的主要原因是？Ｂ

Ａ、万有引力Ｂ、月球引力 Ｃ、地壳变迁Ｄ、地心引力 难度：Ｂ牛奶不宜放在什么容器中保存？A A.保温瓶 B.搪瓷缸 C.陶瓷杯 难度：Ｂ人体中最大块的肌肉是（A）A、臀肌 B、胸肌 C、腹肌 D、肱二头肌 难度：C使用哪种仪器，可以获得三维图象？(A)A、扫描电子显微镜 B、透射电子显微镜 C、荧光显微镜 D、光学显微镜 难度：C人的一生大约要喝多少吨水？D A.145吨 B、100吨C、205吨 D、80吨 难度：C目前国际公认的高技术前沿是指(B)。A、航天航空技术 B、计算机与信息技术 C、生物技术 D、新材料技术

难度：C下列结构中,哪一种不是淋巴器官(D)A.肾 B.扁桃体 C.脾脏 D.甲状旁腺

难度：C每年我国产生多少垃圾？并且每年以多少速度在增长？（D）A、6000多万吨；8% B、8000多万吨；8% C、6000多万吨；10% D、8000多万吨；10% 难度：C下列工业部门与其主导因素对应连线正确的是（C）A、石油工业——技术B、面包加工——劳动力 C、印刷工业——消费市场D、电子工业——劳动力

难度：C计算机内部采用的数制是（B）。

A、十进制B、二进制C、八进制D、十六进制

难度：C根据空气密度与高度的关系把大气分为几层？C A、3 B、4 C、5 D、6 难度：C我国重点治理的“三河”是(C)。

A、黄河、淮河和海河 B、黄河、淮河和辽河 C、淮河、海河和辽河 D、黄河、长江和海河 难度：C国际通用的星座有（C）个 A.35 B.106 C.88 难度：C飞机是现在广泛使用的交通工具,最早的飞机使用的发动机是(C)A.涡轮风扇发动机 B.涡轮喷气发动机 C.活塞螺旋桨发动机 D.涡轮螺旋桨发动机 难度：C在听觉、嗅觉、视觉、味觉四种感觉中，哪一种感觉所接受的信息约占全部感觉所接受的信息总和的80％。答：C A.听觉 B.嗅觉 C.视觉 D.味觉 难度：C一般人的身高在一天中:(A)A.早上最高 B.晚上最高、C.中午最高D没有变化

难度：C核武器是科学家们奉献给人类的其初衷是防止纳粹法西斯领先并打败希特勒德国。后来科学家们意识到了自己肩上担负的社会责任一场反对战争、反对核武器的运动在全世界范围风起云涌。这场运动又称什么运动（C）

A.反战运动 B.绿色和平运动 C.帕格沃什运动 难度：C看鱼鳞能识鱼龄,鱼鳞上的一圈是表示:(A)B.A.半岁 B.一岁 C.一岁半 D.两岁 难度：C“软饮料”是指？A Ａ、不含酒精的饮料 B.不含钙的饮料 C.不含二氧化碳的饮料 D不起泡沫的饮料 难度：Ｃ亚洲的全称是什么？（A）

Ａ亚细亚洲 Ｂ、亚东亚洲 Ｃ、第二大洲 Ｄ、亚美亚州 难度：Ｃ请问在相等分量下，下面哪种食物胆固醇含量最低？（a）a、兔肉；b、鸡肉；c、鹿肉；d、蛇肉

难度：Ｃ下列各种电磁波中，对同一障碍物能产生明显衍射现象的是(B)：

A.红外线 B.无线电波 C.微波Ｄ、紫外线 难度：Ｃ花卉的常用繁殖方法有四种，试问文竹是属于哪一种繁殖方法？（C）

A.播种繁殖 B.扦插繁殖 C.分株繁殖 D.压条繁殖

难度：Ｃ1955年，日本富山市出现一种使人痛不欲生的“骨痛病”，是由于什么造成的？（A）

A.镉中毒 B.汞中毒C.铅中毒 D.砷中毒

难度：Ｃ“打蛇打七寸”，七寸是指蛇的哪个部位？ A、咽喉 B、心脏 C、肺 D、头部

难度：D计算机中常用如下术语：CAI、CAD，它们相应的含义是A A.辅助教学、辅助设计 B.辅助教学、办公自动化 C.人工智能、辅助设计 D、辅助教学、人工智能

难度：D世纪末的三大发现,都直接或间接同阴极射线管相关联。所谓阴极射线管,就是在玻璃管两端封入装上输入电流用的金属板或片,亦称电极,再用抽气泵将管内空气减压至真空的一种装置。例如现代电视的屏幕显像管,就是一个高级的阴极射线管。从阴极射线管走出的第一个关于微观世界的大发现是什么（B） A.贝克勒尔射线 B.伦琴射线 C.γ射线 D.α射线

难度：D基本粒子物理学也称作高能物理学,是现代物理学的前沿,其实验基础是建造大型的加速器进行粒子碰撞,李政道和杨振宁以这些实验为依据,提出了什么理论定律B A.量子力学

B.弱相互作用下的不守恒定律 C.光速不变定律 D.万有引力定律 难度：Ｄ1秒等于:（C）

A.60毫秒 B.100毫秒 C.120毫秒 D.1000毫秒 难度：D以下特性中,不属于计算机病毒特性的是(C)A.破坏性、隐蔽性 B.潜伏性、针对性 C.授权性、可执行性 D.欺骗性、衍生性 难度：D PCR技术扩增DNA,需要的条件是(A)①目的基因②引物③四种脱氧核苷酸④DNA聚合酶等⑤mRNA⑥核糖体 A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②③⑥ 难度：D放射性废气中可能含有：(C)A.放射性气体、气溶胶、粉尘、非放有害气体。B.放射性气体、气溶胶、粉尘、颗粒物。C.放射性气体、气溶胶、颗粒物、非放有害气体。D.放射性气体、颗粒物、粉尘、非放有害气体。难度：D以下哪种不属于计算机的输出设备？（Ｃ）A、显示器 B、打印机 C、鼠标 D、音箱 难度：D电子计算机系统由哪两大部分构成？（Ｃ）Ａ、硬盘和软盘

Ｂ、主机和显示器

Ｃ、硬件系统和软件系统

Ｄ、输入系统和输出系统 难度：D下列储存设备中，断电后其信息会丢失的是？ Ａ、ＲＡＭ Ｂ、ＲＯＭ Ｃ、硬盘 Ｄ、软盘 难度：D世界上第一架航天飞机叫做什么？（Ｃ）

Ａ、太阳神号 Ｂ、阿波罗号 Ｃ、哥伦比亚号 Ｄ、挑战者号 难度：D下列不属于世界四大科学难题的是（D）。A、人体基因结构

B、宇宙中的黑暗物质

C、受控核聚变

经济管理类基础知识 篇7

本文通过借鉴国内外高校及部分优秀的在线学习平台的先进教学方法和理念,采用知识点教学、知识点考核的方法,并辅以电子化考核和移动终端日常测试相结合的方式,进行了一些研究。

一、现状分析

大学管理类公共平台课,选课学生众多,尽管教师尽可能地采用了启发式教学、互动式讨论等方式来提升教学效果,但在学生过多的情况下仍然会存在诸多问题:

1.学生的主动参与度不高:受课时限制,学生的参与程度严重不足,人均提问和回答次数很少,人均发言的时间也较短。

2.学生的日常主动性学习少,期末突击应考现象普遍存在:在有限的课堂时间里,教学内容主要以理论为主,案例为辅,学生往往会觉得理论枯燥,与自身关联不大,从而日常的主动性学习很少,期末考试则以突击复习来应考。

3.课题纪律难以维护:尽管学生能做到保持课堂的安静,但智能手机的兴起使得学生们的专注力难以贯穿整个课堂。

4.考核形式单一:“考勤+平时成绩+期末笔试”的考试最为普遍。人数众多的大课堂里,考勤往往流于形式,布置的课后作业次数较少,甚至出现以考勤情况作为平时成绩的现象,期末笔试成为最重要的考核环节,对师生的负担都比较重,却又难以全面反映学生对知识掌握情况。

综上所述,本文认为解决这些问题可从两个方面入手:

1.变枯燥的理论讲述为“知识点”引导,通过梳理课程体系里的知识点,组织更生动的辅助案例和教学考核方式。

2.采用现代化的考核方式进行考评。通过计算机程序有效地将知识点贯穿到考试过程中,并据此引导学生积极学习,提升学习效果。同时,老师也能够借助计算机系统的统计分析等辅助功能,更准确地把握学生的学习进度和效果,从而提升教学效率。

二、知识点为导向的电子化考核系统设计

1.电子化考核系统的功能模块介绍。知识点为导向的电子化考核系统主要包括如下的一些功能模块: (1)题库管理模块。系统支持的考试类型为:客观题和主观题。其中客观题可以通过计算机直接判卷;而主观题则需要改卷老师登录到系统中,逐一批改并标注成绩。每道单项题目必需指定分值,以便系统自动按总分来生成试卷。(2)考试设置模块。主要功能为:设置考试的起始时间和结束时间;设置试卷结构,确立每种题型的数量;指定是每位考生各自随机生成试卷,还是所有考生随机生成统一的一份试卷;核对参与考试的学生信息。(3)考试与阅卷模块。1期末考试功能。考试界面全屏显示,不允许切换到其他界面。若考生一旦退出考试界面或切换到其他界面,则该生本次的考试结束,试卷自动提交。根据起始时间和结束时间的设置,自动倒计时。到了结束时间即强行终止本次考试,并提交试卷。提供临时保存和最终提交的功能。“临时保存”:学生在考试过程中,可以保存自己的答题过程,考试过程中可以随时修改。“最终提交”: 向服务器提交试卷,一旦提交,则本次考试结束。2日常考核功能。教师:可指定日常考核的题目或题目范围(由学生在范围内随机生成);指定日常考核的起止时间;查阅学生的答题情况,可酌情给出反馈。学生: 可在智能手机或电脑等终端设备上去答题;答题完毕后可自行查看参考答案(客观题会自动给出分数,主观讨论题由教师评判);可查阅老师给出的反馈。3阅卷功能。客观题系统自动评分。主观题,教师可以参照试题库中的标准答案进行阅卷,并在系统提供的位置填写该题所得分值。(4)查询与统计分析模块。主要包括: 导出所有学生的考试成绩;汇总涉及各分数段的人数, 计算百分比,分析均值和标准差;统计每道题的错误人数;按照指定的条件,查询历史数据,包括历史试卷和学生成绩等各类信息。(5)系统设置模块。这是系统的基础设置,包括:教师信息管理:教工号、登录密码、考试课程信息;学生信息管理:学号、姓名、班级等基本信息。系统设置里的数据信息由管理员(或任课教师)维护。选课的学生可自行在系统中注册自己的信息,并参加考试;亦可由管理员批量添加学生信息。

2.电子化考核系统各模块的相互关系。电子化考核系统个功能模块之间的相互工作关系如图所示:

从图可知:(1)系统设置模块是后续工作的基础。 通过该功能模块设置好教师信息和学生信息之后,电子化考核系统即可正常运行。(2)题库管理模块是“知识点”导向的电子化考核系统的核心。任课教师通过该模块来更新和维护试题库,将课程体系的知识点转化为日常考核的题目以及期末考试的题目存放于此, 以供其他模块调用。(3)考试设置模块主要由任课教师操作,可以从试题库中生成各类试卷,以备期末考试或日常考核所用。(4)考试与阅卷模块,是整个系统中交互性最强的部分,也是主要的业务流程所在。通过该系统,学生可积极参与到课程中来,与老师互动, 并参加最终的考试;老师也通过该系统,来了解学生对知识点的掌握情况,并对教学效果做出恰当的评价。(5)查询与统计分析模块主要针对考试结束后的归档数据进行操作,辅助教师从整体上把握学生对知识的掌握情况;同时也能够回溯历史数据。

上述五个主要功能模块之间相互依存,从而构成了完整的电子化考试系统。

3.电子化考核系统的实施关键。电子化考核系统的实施关键主要有如下两个方面:(1)理清管理类公共平台课程体系中各章节知识点及其逻辑关系。建立以各章节知识点为基础的知识库是电子化系统的基础工作;知识点是课程体系的支撑,也是教学互动的脉络,对于各知识点的梳理是一个繁重而细致的工作,不仅包括各个知识点的内容,还包含其学习难易程度及对学生掌握程度,乃至相互间的逻辑关系等。(2)建立过程学习与综合测试相结合的评价体系,引导学生由应试学习向综合素质提升的自主学习过渡;从考核效果上看,单一的期末考核存在诸多的不足,而建立过程学习与综合测试相结合的评价方式可以有效地引导学生注重平时知识点的积累及创新思维的训练,相关实践也表明:评价指标体系对于教学的风向标作用及考核的指导意义明显。

三、结论

以知识点为导向的电子化考核系统便于学生与教师互动,很好地提高了学生的主动性和积极性;并借助系统的自动分析和统计等功能,有效地提升了教师的教学效率。该系统的应用主要有如下的优点:

1.针对教学中面临的问题,探索激发、维系学生积极主动学习的途径及方式。

2. 以管理类平台课各章节体系的知识点为基础, 加强课程阶段的学习与训练,变期末单一考试为过程测试与综合考试相结合,增强学生自主学习的积极性和创新能力的提升。

3.为相关学科其他课程的考核方式改革探索提供借鉴。管理类平台课程教学中面临的问题具有一定的共性,如选课人数多与教学参与度不足的矛盾;考核方式的单一化等;希望通过本课程考核方式的探讨, 为其他课程的改革提供一定的参考。

在应用的过程中,发现本系统仍有如下一些工作需要进一步完善:

1.有待建立更加科学合理的测评指标体系。测评指标体系不仅是电子化考核内容的重要依据,而且也是教师授课重心及学生把握知识点的重要参考;同时还对学生自主学习及加强创新能力培养有积极的引导作用。该指标体系的建立直接影响到系统的进一步完善及电子化考核方式改革的效果。

2.电子化考核系统中人员认证、数据安全及系统的备份等安全性问题需要重视。不同与传统的笔试, 局域网环境中的电子考核必须要解决面临的诸多安全性问题,尤其是电子化试卷的备份及保存等方面不容有失。

参考文献

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[2]张建美,蒋兴超.高等学校考试方法改革探讨[J].教法研究,2013,(30).

[3]张鸽香,刘中亮.论高校素质教育与考试方法改革[J].教育教学研究,2006,(4).

浅析职教类《机械基础》教学改革 篇8

一、培养学生对机械专业的兴趣

职业院校的学生大多不是自主选择机械专业的，大部分学生根本不知道自己是不是对这个专业感兴趣。作为教师，首先要做的就是稳定他们的情绪，让他们了解这个专业，知道机械为人类社会的进步作出了巨大的贡献。

在教学过程中教师应该首先向学生介绍机械的发展史。例如，汉时已有不同形状和用途的齿轮和齿轮系：有大量棘轮，也有人字齿轮。特别是在天文仪器方面已有比较精密的齿轮系：张衡利用漏壶的等时性制成水运浑象，以漏水为动力通过齿轮系使浑象每天等速旋转一周。公元132年张衡创制了世界上第一台地震仪，即候风地动仪。汉代纺织技术和纺织机械也不断发展，绫机已成为相当复杂的纺织机械。晋朝的连机碓和水碾应用了《机械基础》中凸轮机构的原理。世界闻名的埃及金字塔使用了机械工具。1705年，英国纽科门发明的大气式蒸汽机是动力机械的成就。从公元前2500年欧亚地区使用两轮和四轮的木质马车到现在的轿车都是机械的功劳。

任何现代产业和工程领域都需要应用机械，不止如此，人们的日常生活也越来越多地应用各种机械，如汽车、自行车、钟表、照相机、洗衣机、冰箱、空调机、吸尘器等等。

许多著名的科学家，如牛顿、伽利略、莱布尼兹、玻意耳、胡克等都为机械科学奠定了多方面的理论基础。由此可见，机械这个领域受到了全世界的关注。

因此，有必要学好机械，也必须学好机械。教师应帮助学生树立信心，相信学机械一定会有好的发展前途，从而进一步培养、激发他们对专业课《机械基础》的兴趣。

二、大胆实施对教材内容的改革

面对职业院校的学生，教师不能照本宣科，必须对教材内容进行取舍，以够用、实用为准。例如，根据学生、专业和职业院校本身的实际情况，绪论部分不按教材顺序教学，由学生日常生活常见的机器和结构引入机械概念。简洁明了。

“疑是学之始，思之由”，由怀疑而使学生产生一种积极的思维状态，便有了探索真理的愿望和契机。例如，在讲解轴承这一部分，首先提出问题：“古代有车吗?都有什么车?”一下就把学生的注意力集中了起来。接着又提出问题：“现在的车为什么比古代的车速度快?”然后告诉学生古代的车之所以比现在的速度慢，是因为主要是有两点：一是现在的车加上了发动机；二是轮子上加了现代轴承，才可以使轮子减少摩擦，转得飞快。接着再讲轴承的分类、组成、功用等等。

加强“三基教学”，注重技能培养。《机械基础》教学是“三基”的教学(基本理论、基本知识、基本技能)，教师讲清基本概念、基本理论的同时，力求做到理论联系实际，学以致用。《机械基础》教学最终目的应当是培养学生的专业能力，即培养专业知识技能，并用专业知识分析问题和解决问题。因此，对于实用性知识，教学者务必让学生弄懂、学会、致用。如，在学习齿轮的性能、分类和用途时，光在课堂上讲解，学生很难理解、掌握。拆开车床的主轴箱、汽车的变速箱等齿轮机构，可以让学生在观察、使用的过程中感受到齿轮的特性。又如，在讲联轴器、离合器、制动器的工作原理和特点时，对部件作了基本介绍后，安排学生对实际部件进行装拆，学生就会在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护方面的知识及技能。这样做，学生感兴趣。教学效果也好。

三、不断改进教学方法，激发学生的求知欲望

1、利用模具教学培养学生的形象思维

在《机械基础》教学过程中，许多概念理论的教学需要借助于形象思维来进行。例如，各种机械的运动形成，齿轮轮系传动及液压传动，符号繁多，传动图线复杂，学生初学时没有这方面的感性认识，很难想象其中的运动和力的传递情况。若利用形象化教具，可以启发学生进行积极思维。

因此，教师在教学过程应善于运用形象思维手段，帮助学生加强对概念的理解，简化问题的层次，缩短认识过程，提高思维效率。

2、采用多媒体教学

多媒体技术是指将文字、图像、动画、声音等媒体结合起来，呈现一个丰富多彩的感官世界的技术。通常使用的多媒体投影机和大屏幕可以给学生明显的视觉效果；配合视频展示台可以展示各类实物大小、颜色、形状；利用多媒体计算机可演示光盘、网上教学，实现人机交互，电视、录像机、影碟机可用来放映不同影像，使学生如同身临其境；配合录音机、功放、音响等设备可收到良好的听觉效果。总而言之，运用多媒体技术进行教学，可以调动学生的视听感觉，满足学生全方位感知信息的需求，使教学生动活泼，学生认识深刻，记忆持久，从而提高学生的学习兴趣，增强学生学习的能动性。

在具体多媒体教学中，可根据教材的难重点，有选择地制作多媒体课件。例如，《平面连杆机构》一章，传统教学通常是用自制的铰链四杆机构在课堂上边演示、边作图、边讲解。虽然这种方法也能直观地表达铰链四杆机构的运动，但讲到其基本性质、急回运动、极限位置、死点位置及机构的演化时就力不从心了。原因是，从老师手里的所演示的机构及黑板上的板画反映不出机构的运动特性、受力情况、机构的演化过程，特别是导杆机构各种类型的杆件的相对运动更难以表达。而采用了多媒体课件教学就轻松地解决了这些问题，可从课件上看到铰链四杆机构运动的全过程、各构件的运动速度及位置，而且当曲柄与连杆两次共线时让连杆颜色改变使之与曲柄颜色相同，从而加深了学生对机构极限位置和死点位置的印象：在播放不等长双曲柄机构时，学生能清楚地看到传统教学方法无法演示的从动曲柄的变速运动；导杆机构的课件则让学生看到了相对运动着的各个杆件及不同导杆机构的运动状况。这一章CAl课件是对教材的超越，呈现在学生面前的是一个崭新的动感世界，它把铰链四杆机构真实地再现出来，其构件间的运动关系一目了然、直观具体，学生思维十分活跃，学习积极性大大提高，从而也提高了教学质量。

再如，《液压传动》一章，传统教学都是利用挂图、示教板教学。但该篇内容抽象，对液体的压力、流动可说是看不见、摸不着，学生畏难情绪较重。通过制作CAI课件，在屏幕上可看见液压泵旋转及吸、压油过程；液压阀阀芯的移动可直接反映出液压油的通断、并使活塞换向；液压油在管道内的流动直观地再现油液流动方向及液压缸活塞的往复运动……通过多彩鲜艳的动画液压传动全过程，再配上重点文字、声音的描述，使液压传动系统的四

大组成部分的元件、功用及在系统的安装位置呈现在学生的视觉感官中，增强了学生对液压传动系统的感性认识，进而提高了学生的学习积极性，使难以讲授的课简明易懂，起到事半功倍的作用。

3、教师应多主动到工厂学习或实习，更新和充实自己的专业知识

职业教育需要“双师型”的老师，一个教师，也是一个技师，既会理论又会实践。一位机械教师，若没有丰富的机械专业知识和过硬的实践能力是不会受到学生青睐的，更不用说对其所教的课程产生兴趣。所以，教师要下厂实习，真正参与工厂的产品开发、工装设计才能提高水平，只有通过在工厂的学习，才会知道所教学科知识中哪些是实用的。

4、加强实训教学，培养创新能力

实践是知识的源泉，实训教学对于知识的获取、能力的形成与发展起重要的作用。十六大提出全面建设小康社会，要造就以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和大批拔尖创新人才，职业教育义不容辞。因此，实行理论与实践相结合的教育，使学生掌握的理论知识向实际能力的转化，这样才有利于学生的创新素质的培养。在本课程教学中，要创造条件让学生更多的接触生产实际。例如，参观实验室、陈列室、工厂车间，开设实验，进行电化教学，组织现场教学等等，不断积累实践知识，激发学生求知欲。例如，平面机构运动简图的绘制及分析，可进行现场教学，拆装一些机械设备，让学生测绘：渐开线齿轮的范成，可组织学生去工厂现场参观齿轮加工，对插齿、仿形加工过程加深理解；减速器的结构分析及装配，可使用生产实用减速器进行结构分析、拆装实验等。这样，可有效的激发学生学习的兴趣及创造性。

5、结合专业教学，做好学生专业技能引路人

技能意识是学生建立专业兴趣的基础，是学生深入学习专业知识的基本动力。培养学生的专业技能意识，对于促进学生的专业素质培养具有不可替代的作用。教师应利用课堂、讲座等多种形式跟学生介绍专业有关的新知识、新工艺、新材料和新技术以及专业发展前景，使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，使他们热爱自己的专业。如，对机电班学生多穿插钳工、电工、普通车工有关的机械常识，而对于数控专业的学生多讲数控机床对机械本体刚度、精度、可靠性和灵活性特殊要求。一个好的专业教师要能把握职业走向，把握就业趋势，做学生的引路人，指导学生怎么去做。

6、变“以教师为中心”为“以学生为主体”

课堂教学的实质首先就在于它不仅是“教”或“学”的过程，而且是一种全体参与的过程。要充分发挥学生的主体性，让他们参与到整个教学中去，激发学习兴趣，提高教学质量。其次，教学的本质是一种师生交往、交流、互动、对话的活动。在这样的活动中，老师作为一种知识资源出现在学生面前，应成为学生学习的合作者、促进者，而不是教材的代言人。

例如，在讲解渐开线的形成原理前，先让学生提前准备好一根绳子，并用一块硬纸片剪下一个圆，各自在黑板上或课桌上画一条曲线，然后根据自己画出的曲线，认识发生线、基圆等概念，总结出渐开线的定义和性质。老师在旁边做适当引导、点拨鼓励学生去动手、思考、归纳和总结，使学生成为学习的主人，形成师生互动的教学模式，活跃课堂气氛，加深学生对知识的印象，取得良好的教学效果。

另外，教师应善于提出问题，使学生养成“发现——提出——解决”问题的好习惯，培养学生批判性思维能力，进而不断发现问题、提出问题、解决问题。所以，教师应在适当的时候设计适当的问题，从而有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，提高教学效果。

7、深入研究教材，不断归纳总结教学技巧

教师在教学过程中，根据教学内容的特点，不断的深入研究教材，往往会总结出很多的教学小技巧，如，铰链四杆机构中，笔者为学生补充了这样的顺口溜：

曲柄摇杆是基型，机构条件细分清。

曲柄主动有急回，曲柄从动死点停。

急回特性有K值，极位夹角相对应。

压力角小传力好，型式尺寸要决定。

又如，普通螺旋传动的应用形式中，把传动的四个要素：螺杆、螺母、直线运动、回转运动看做四个模块，然后将四个模块进行组合，就很容易把普通螺旋传动的应用形式记下来了。

除此之外，教师还应不断培养学生归纳小结的能力。学习的过程就是知识的记忆和积累的过程，而理解和复习是记忆的两个最基本方法。在实践中，师生共同一课一小结，一章一总结，期末大汇总。到了这个阶段，学生基本上对本课程已心中有数，考试就容易多了。

总之，作为一名职业院校《机械基础》教师，即要有丰富的专业知识，能对本专业驾轻就熟，又能利用较为先进的教学方法，针对不同层次的学生进行分层次教学法，并让学生在动手过程中来感受专业知识，帮助学生树立良好的专业意识，注重职业道德和专业技能的培养，让学生适应新形势，学好机械基础，提高学生专业综合素质，为进一步深造或就业打下扎实的基础，从而为社会提供一批有素质、有技术特长的高技能人才，推动我国机械行业的前进。