6年级习作总复习

2024-05-09

6年级习作总复习（通用10篇）

6年级习作总复习篇1

①

②

③ × ＋ ÷

④

① 30的倍减去13，所得的差再除以，商是多少？ ② 减去它的，所得的差除24，结果是多少？

③1与的差加上除的商，所得的和除以，结果是多少？

（1）小华收集的火柴盒上的画比小明收集的多60枚，小明收集的火柴盒上的画是小华的

上的画各是多少枚？

。小华和小明收集的火柴盒（2）港口有一批煤。先用8辆大卡车运，每辆装5吨；剩下的改用5辆小卡车运，每辆小卡车的装载量是大卡车的

恰好一次运完。这批煤共有多少吨？，（3）甲、乙两人共存款165元，甲存款的

（4）有一桶油，第一次取出总数的

与乙存款的相等，甲、乙两人存款多少元？，第二次取出总数的，第二次比第一次多取油7.5千克，这桶油有多少千克？

（5）某学校有男生有250人，女生人数是男生人数的，学校共有学生多少人？

（6）某学校看科技书150本，故事书比科技书的本数少，两种书共有多少本？

（7）修一条1000米的路，第一天修了全长的，第二天修了全长的，还剩多少米没修？

（8）打一份稿件共有50页，第一天打这份稿件的，第二天打的和第一天同样多，还剩多少页没打？

（9）校园里一共有60棵树，其中杨树占，柳树占，槐树占，其余的是苹果树，苹果树有多少棵？

（10）小兰看一本科技书，第一天看了45页，第二天看了全书的

一共有多少页？，第二天看的页数恰好比第一天多看，这一本书（11）红星小学六年级学生的参加了冬季长跑锻炼，其中女生45人，占参加锻炼人数的，六年级共有多少人？

（12）长青水果店运来三种水果，运来的苹果重量比梨多

少千克？，桔子的重量比苹果少，运来梨540千克，运来桔子多（13）商店售出3筐桔子，每筐40千克，占售出水果总数的。售出的梨占售出水果总数的，商店售出多少千克梨？

（14）图书馆借出故事书的，又买进20本故事书，这时书架上故事书本数是原来的。原来图书馆有故事多少本？

（15）一条水渠，第一天挖了，还剩175米没挖，第一天修了多少米？

（16）洗衣机厂上半年生产洗机厂完成了全年计划的

产洗衣机多少台？，下半年生产的和上半年同样多，实际超额完成100台，计划生（17）李明看一本书，第一天看了全书的，第二天看了39页，这时正好看了全书的一半，这本书共有多少页？

（18）一辆汽车从甲地开往乙地，第一天行了全程的

距多远？，第二天行了全程的，离乙地还有112千米。甲、乙两地相（19）李看一本书，第一天看了全书的

少页？，第二天看了全书的，第三天看了12页，还剩20页没看，这本书共有多20、红光农场春季植树，已完成原计划的，如果再种1500棵，就超过计划的，原计划植树多少棵？

21、永乐工种队三周修完一条长1200米的公路，第一、二周修了全长的

米？，第二、三周共修700米，第二周修了多少

22、朝阳小学有学生1310人，选出男生的

多少人？

和女生155人参加小学生运动会，剩下的男、女生人数相等。求男生有

23、王师傅原计划生产600个零件，实际8天完成计划的，照这样计算，实际用了多少天？（用多种方法解答。）

24．一张桌子比一把椅子贵70.8元，每把椅子的单价是每张桌子单价的，每张桌子多少元？每把椅子多少元？

25.六年级有学生281人，选出男生的

多少人？

和5个女生参加跳绳比赛，剩下的男、女人数正好相等。六年级男、女生各有26有一个筑路队修一条长240千米的公路，前4天修了全长的

解答），照这样计算，修完这条路需用多少天？（多种方法27．某化肥厂第一天生产化肥96吨，第二天的产量是第一天的，这两天的产量相当于全月产量的

多少吨。，求全月产量是

28、加工一批零件，甲独做18小时完成，乙独做15小时完成，甲乙合作完成任务时乙比甲多做90个，这批零件有多少个？

29、甲、乙两个工程队完成一项工程如果单独做，甲队需要30天，乙队需要20天，现在两队合作若干天后，甲队调走，乙队继续做，共同做了14天完成任务，甲做了多少天？

30、一批零件单独做，甲需要10天，乙需要15天，丙需要18天。

①甲、乙合作几天完成这批零件的？

②乙、丙合作几天还剩下这批零件的？

③三人合作几天完成这批零件的？ ④甲单独工作3天还剩几分之几没完成？

6年级习作总复习篇2

一、制定切实可行的复习计划

(1) 了解学生情况。可包括下面几个方面:班级基本情况 (男、女生人数) ;上学期总评成绩 (各等级人数) ;学生掌握“双基”的情况 (理解、掌握数学基础知识的情况) ;具备基本能力的情况 (计算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、运用知识解决简单实际问题的能力) ;学生的学习态度和习惯;学困生情况。 (2) 针对学生现状及存在的问题, 提出解决问题的具体措施。 (3) 制定出可行的复习计划。 (4) 依计划付诸行动。

二、分类梳理, 强化复习的系统性

作为复习课的重要特点就是引导学生对所学的知识进行系统的整理, 把分散的知识综合成一个整体, 使之形成一个较完整的知识体系, 从而提高学生对知识的掌握水平。如“分数的意义和性质”的内容, 可以整理成表, 使学生对于本章内容 (从分数的意义到分数与除法的关系、分数大小的比较、分数的分类与互化、分数的基本性质与应用) 有一个系统的了解, 这才有利于学生知识的系统化和对其内在联系的把握。再如, 复习分数的基本性质, 要把除法商不变的性质、比的基本性质与之结合起来, 使学生能够融会贯通。

三、辨析比较, 弄清易混的题型和概念

有比较才有鉴别。复习时要创设比较、辨析的思维条件, 引导学生在具体的问题中, 灵活选用综合法、对应法、转化法、图示法、逆推法、假设法等思考方法, 深化解题思路。如教学: (1) 一项工程由甲工程队修, 需要20天, 由乙工程队修, 需要30天。两队合修需要多天? (2) 一批布料, 做上装能做20件, 做裤子能做30条, 如果整套做, 能做多少套? (3) 甲从东城到西城要20分钟, 乙从西城到东城要30分钟。如果甲、乙两人分别从东西两城同时相向出发, 经过几分钟相遇?这3道题的文字表述虽然不一样, 但它们的解答算式却是一样的, 即1÷ (1/20+1/30) 。因此, 在复习时, 教师不仅要引导学生学会从多角度思考, 还要引导学生学会对各类复习题进行归类, 这样才能使所学知识融会贯通, 从而拓宽解答应用题的视野, 提高解题的灵活性。对于“易混概念”, 首先要抓住“意义”方面的比较, 如质数和奇数、质数和质因数、比和比例等。对易混概念的分析, 能够帮助学生全面把握概念的本质, 避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较, 以掌握不同的解题方法, 如化简比和求比值、求最大公约数和最小公倍数等。

四、一题多解, 提高解题的灵活性

有些习题, 可以从不同的角度去分析, 得到不同的解决方法, 一题多解可以培养学生分析问题的能力和灵活解题的能力。相同的题目, 不同的分析思路, 列式不同, 结果相同, 收到殊途同归的效果, 同时也给学生以启迪, 开阔了解题思路。有些应用题, 虽然题目的形式不同, 但它们的解题方法是一样的, 如工程问题和相遇问题中的部分习题, 题目的类型不同, 但解题的算式是一样的。复习时, 要引导学生从不同的角度去思考, 引导学生对各类习题进行归类, 这样才能使所学的知识融会贯通, 提高解题的灵活性。在设计各种题型的练习时, 既要有单纯的基础知识方面的题目, 也要有一定现实生活的题目;要注意应用题的一题多解, 让学生选出较容易掌握的方法。如教学“白兔和灰兔共有280只, 白兔只数是灰兔的3/4, 白兔和灰兔各有多少只?”可以有以下6种解法:

解法一 (分数除法知识) :

灰兔280÷ (1+3/4) =160 (只)

白兔280-160=120 (只)

解法二 (比例知识) :

3+4=7 280÷7=40 (只)

白兔40×3=120 (只)

灰兔40×4=160 (只)

解法三 (分数乘法知识) :

设灰兔有x只, 白兔有3/4x只。

x+3/4x=280 7/4x=280 x=160

解法四 (分数乘法知识) :

设白免有x只, 灰兔有x÷3/4只。

x+ (x÷3/4) =280 7/3x=280 x=120

解法五 (比例知识) :

设灰兔有x只, 白兔有280-x只。

解法六 (比例知识) :

设白兔有x只, 灰兔有280-x只。

这样的训练, 差生至少也能学会其中的一、两种解题方法, 优生则学会了从多角度考虑问题、解决问题, 培养了学生的灵活思维能力, 让学生学会选择自己认为比较容易的解题方法去解题。

五、有的放矢, 揭示规律, 挖掘创新

数学复习不是机械的重复, 什么都讲, 什么都练是复习的大忌。复习一定要精要, 有目的, 有重点, 要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、慨括。题目的设计要新颖, 具有开放性和创新性, 能多角度、多方位地调动学生的能动性, 让他们多思考, 使思维得到充分发展, 通过复习学到更多的解题技能。在复习中要通过总结以往的数学知识, 使学生集中温习, 集中理解, 应用知识, 解决问题, 在见多识广的基础上, 加强概括、分析、综合、比较, 揭示解题规律和思考方向, 使学生能举一反三, 触类旁通, 获得新的见解。

六、使不同的学生都有所提高

教师应全面了解“学情”, 恰当地对学生进行评价, 正确引导学生搞好复习, 以帮助他们取得好的成绩。但任何一个班级, 学生的成绩情况不可能都在优秀或某一平台上。这就要求我们对成绩尚差的学生给予更多的关怀, 对他们的知识欠缺方面及时给以弥补, 因材施教, 适当补习, 不放弃任何一个学生。在复习教学中, 教师是组织者、指导者、促进者, 要保证学生有充裕的活动时间与思维空间, 要多给学生提问题及质疑问难的时间与机会, 使他们在复习中积极动手、动口、动脑, 多实践、多思考。教师要引导学生自查、自测、自评, 查漏补缺, 质疑问难, 让学生针对各自的学习缺陷, 进行温习补救, 使学生成为真正的学习主体。总复习中, 教师不应面面俱到, 满堂灌, 而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。托尔斯泰说过:“知识只有当它靠积极思维得来的时候, 才是真正的知识”。要让学生明白, 无论学哪一门功课, 课堂上老师讲的, 笔记本上记的, 课外阅读的……等等, 都是书本上的知识, 要把他们转化成自己的知识, 使自己能够自如的运用, 就必须通过动手实践和动脑思考来转化。

6年级习作总复习篇3

I love singers who write their own music. 我喜欢自己写音乐的歌手。

【点拨】在复合句中修饰某一名词或代词的从句叫定语从句，定语所修饰的词叫先行词。当先行词是指人的名词时，引导定语从句的关系代词一般要用who；当先行词是指物的名词，关系代词要用that。

2. What does it remind you of? 它使你想起了什么？

【点拨】 remind是及物动词，意为“提醒、使记起”，一般用remind sb. of sth. (使某人想起某事)，或remind sb. to do sth. (提醒某人做某事)。例如：

The film reminded him of what he had seen in China. 这个电影使他想起了在中国所看到的一切。

3. I prefer classical music to pop music. 我喜欢古典音乐而不喜欢通俗音乐。

【点拨】 prefer意为“更喜欢……”，prefer ... to ...结构表示“喜欢……胜过……”，两个词后面可接名词或动词-ing形式。例如：

I prefer the town to the country. 我喜欢城镇而不喜欢乡下。

I prefer walking to recycling. 我喜欢步行胜过骑自行车。

4. I hope to see Niagara Falls some day. 我希望有一天去看看尼亚加拉瀑布。

I hope you can provide me with some information ... 我希望你能给我提供一些……信息。

【点拨】 1) hope用作及物动词时，意为“希望、盼望”，后面可接动词不定式或从句作宾语，不可接动词不定式作宾语补足语(hope sb. to do sth.)。例如：

I hope that he will come tomorrow. 我希望他明天来。（不可说：I hope him to come tomorrow.）

2) provide意为“提供、供给”，常用句式为：provide sb. with sth. = provide sth. for sb. 向某人提供某物。例如：

He said he would provide us with a car. 他说他要为我们提供一辆小汽车。

His father provides food and clothes for their family. 他的父亲供给家里的衣食。

5. For your next vacation, why not consider visiting Paris? 为什么不考虑下一个假期去巴黎观光？

【点拨】 consider意为“考虑、思考”，后面可以跟名词、动词-ing形式、疑问词+不定式或从句作宾语。例如：

I am considering going to Beijing this autumn. 我正考虑今年秋天去北京。

6. No, we cant put off making a plan. 不，我们不能推迟原计划。

【点拨】 put off意为“推迟、拖延”。后面可接名词、代词或动词-ing形式。例如：

Well put off the meeting till next week. 我们将会议推迟到下周。

7. I take after my mother. 我像我妈妈。

【点拨】 take after意为“长得像”，与look like的意思相同，一般情况下可以互换使用；但look like多指外貌，take after多指言行。例如：

Mary takes after / looks like her mother. 玛丽像她妈妈。

8. I think it was invented in 1876. 我想它是在1876年发明的。

【点拨】一般过去时的被动语态的构成为“was / were +动词的过去分词”。例如：

The car was made in 1995. 这辆小汽车是1995年制造的。

9. Its used for scooping really cold ice cream. 它是用来铲起非常冷的冰淇淋的。

【点拨】 be used for意为“用于……”，表示某物是用来干某事的，即某物的用途，后面常跟动词-ing形式。例如：

The machine is used for cutting things. 这台机器是用来切割东西的。

10. The potato chips were invented by mistake. 薯片是由于偶然的错误而发明出来的。

【点拨】 by mistake的意思是“错误地”，是一个介词短语，在句中一般充当状语。例如：

Im very sorry I took your umbrella by mistake. 非常抱歉，我错拿了你的雨伞。

11. ... and the number of foreign players in Americas NBA (National Basketball Association) has increased. ……美国NBA中的外国的运动员的数量增长了。

【点拨】 a number of 与the number of后面都可接复数名词，a number of意为“很多……”，作主语时谓语动词要用复数形式；the number of意为“……的数量”，作主语时谓语动词要用单数形式。例如：

There are a number of people on the playground. 操场上有很多人。

The number of the students in our school is about two thousand. 我们学校学生的数量大约是两千。

12. And by the time I got up, my brother had already gotten in the shower. 我起床时，我哥哥已经在洗澡了。

【点拨】过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了动作，其构成形式为“主语+had +过去分词+…”。例如：

By the time I got home, the rain had stopped. 当我到家时，雨已经停了。

13. I only just made it to my class. 我刚好赶上上课。

【点拨】 make it是一个固定短语，意为“按时到达某处；规定时间；获得成功”。例如：

—When shall we meet? 我们什么时间碰头？

—Lets make it half past seven. 我们就定在七点半吧。

14. He asked her to marry him. She was thrilled, because she really wanted to get married. 他让她嫁给他。她非常激动，因为她确实想结婚。

【点拨】 marry作及物动词时，意为“和……结婚、嫁、娶”。例如：

The girl married a teacher. 那个姑娘嫁给了一个教师。

He wanted to marry his daughter to a rich man. 他想把他的女儿嫁给一个有钱人。

get / be married意为“结婚”，但与表示一段的时间状语连用时，要用be married。例如：

When did she get married? 她什么时候结婚的？

They have been married for five years. 他们结婚已五年了。

巩固练习

()1. This is the question _______ we are talking about now. (2008吉林省)

A. that B. who C. whereD.when

()2. To my disappointment, the teacher _______ when I _______ at his office. (2008甘肃兰州)

A. left; had arrivedB. left; arrived

C. had left; had arrivedD. had left; arrived

()3. —Tom prefers _______ to _______.

—Lets ask him to take part in our dancing club! (2008黑龙江鸡西市)

A. singing; dancing B. dancing; singing

C. to sing; dance

()4. The charity _______ the children with new books and backpacks. （2008湖北孝感）

A. providedB. offeredC. gaveD. brought

()5. —Why did you come back so early?

—The English party has been _______ till next Friday. （2008湖北武汉）

A. put onB. put offC. put awayD. put out

()6. Lily takes after her twin sister. (选出与划线部分意思相同的选项) (2008四川巴中)

A. looks afterB. be similar toC. looks like

()7. —When _________ the car _________?

—About one hundred years ago. （2008湖北孝感）

A. did; inventB. was; invented

C. was; invent D. did; invented

()8. Sunglasses are used for _________ your eyes. （2008甘肃省嘉峪关）

A. protectedB. protect

C. protecting D. to protect

()9. —How long have Mr and Mrs ___________?

—For more than twenty years. （2008江苏无锡）

A. married B. had married

C. got marriedD. been married

()10. —A number of students _______ in the dinning hall．

—Let me count.The number of the students _______ about 400. (2008黑龙江鹤岗市)

A. are; isB. is; areC. are; are

11. 将下列句子翻译成英语。

那首歌总是让我想起我们的英语老师。（2008江苏苏州）

________________________________________

12. 根据A句完成B句，使其意思相同或相近，每空填写一词。（2008四川巴中）

—My classmates and I hope we can visit Beijing for the Olympic Games this summer vacation.

—My classmates and I hope _______ _______ Beijing for the Olympic Games this summer vacation.

13. 根据下列句中的汉语提示，写出所缺单词的正确形式，每空一词。（2008山东枣庄市）

Why not consider __________(参观) Paris?

14. 根据汉语意思完成英语句子。每空限填一词。

对不起，我错拿了你的书。

Im very sorry! I took your book __________ __________. （2008甘肃兰州）

6年级习作总复习篇4

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第四单元

发展中国特色社会主义文化

第八课

走进文化生活

(时间：45分钟满分：100分)

一、选择题(每小题4分，共60分)在央视兔年春晚上表演的小品《同桌的你》因题材陈旧没被网友少批，但央视网的评选结果，《同桌的你》却以超越亚军近10%的支持率，让赵本山遥遥领先，以绝对优势再夺“小品王”，第13次蝉联央视春晚我最喜爱的节目。回答1～3题。

1．对于赵本山2011央视春晚小品《同桌的你》，褒贬不一，对此，你认为正确的说法是

（）。

①人们对文化的需求呈现出多层次、多样化的特点 ②好的文化必须具有赵本山、小沈阳表演的那种流行性、娱乐性 ③人们的文化选择具有多样性，我们要尊重差异，包容多样

④观众喜欢低俗文化不喜欢高雅文化 A．①②

B．①④

C．①③

D．②③

解析 ②“好的文化必须具有赵本山、小沈阳表演的那种流行性、娱乐性”和④“观众喜欢低俗文化不喜欢高雅文化”，说法都是错误的。褒贬不一体现了差异性、多样性，故答案为C。答案 C 2．我们所倡导的大众文化是

A．经典的和流行的文化 B．传统的和时尚的文化

C．人民大众真正需要的社会主义先进文化 D．高雅的和通俗的文化

解析本题考查课本基础知识。A、B、D三项说法都是错误的。经典的和流行的文化不一定是大众文化，同理，传统的和时尚的文化、高雅的和通俗的文化也不一定是大众

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文化。答案 C 3．发展大众文化必须坚持的方向是

A．百花齐放、百家争鸣 B．弘扬主旋律、提倡多样化 C．为人民服务、为社会主义服务 D．贴近实际、贴近生活、贴近群众

解析本题考查课本基础知识。A、B、D三项说法都不符合题意。A是方针，B是原则，D是形式、方法。C项为人民服务、为社会主义服务与坚持社会主义方向是一致的。答案 C 4．易中天因讲《品三国》而被戏称为“学术超男”，不过他不认同，他说：“其实我讲的是萝卜史学，所谓萝卜：一是草根的；二是很健康的，有益身体的；三是它可以生吃，素吃，荤吃，老少咸宜”这留给我们的思考是 A．要发展传统文化

C．要发展大众文化

（）。

B．要发展经典文化 D．要发展萝卜史学

解析 “所谓萝卜：一是草根的；二是很健康的，有益身体的；三是它可以生吃，素吃，荤吃，老少咸宜”不难看出易中天所讲的史学是面向大众的大众文化。故选C。答案 C 5．漫画《孟母四迁》给我们的启示是

（）。

A．网络文化的发展，给人们造成了不利影响 B．孟母的做法不利于孟子的全面发展 C．国家应加强对网络和文化市场的管理 D．孟母不懂得文化具有多样性，其做法偏激

解析本题以《孟母四迁》为命题依据，寓意深刻、诙谐生动，着重考查学生运用知识分析、解读漫画信息的能力。从题意可

知，网络对青少年的健康成长有不利影响，为此要求国家加强管理和正确引导，所以C 项正确。而A、B、D三项的认识错误，故应排除。答案 C 6．目前，极少数国学热衷于用手机和网络算命，这种现象属于

（）。孟母四迁

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A．落后文化

C．流行文化

B．腐朽文化 D．娱乐文化

解析落后文化，通常以封建迷信的形式表现出来，算命属于封建迷信，故排除B、C、D。选A项。答案 A 7．清明节这一天还存在着为死去的亲人大量焚烧纸钱、纸别墅、纸汽车等冥品的行为。对这种行为的正确态度应该是

（）。

A．这是落后文化的表现形式，应该予以改造和剔除 B．这是腐朽文化的表现形式，应该坚决抵制和依法取缔 C．这是中华传统美德中孝道的体现，应该予以发扬 D．这是传统习俗，对于这种人之常情应该顺其自然

解析这种行为是带有迷信色彩的文化的表现，属于落后文化。在这里是以传统习俗的形式表现出来的。落后文化是文化糟粕，应该不断通过科学教育，予以改造和剔除。故应选A项。答案 A 8．上题材料现象存在的主要原因是

A．封建思想的残余根深蒂固 B．西方资本主义腐朽思想文化的冲击 C．社会群体价值取向的多样化

D．市场经济自身的弱点反映到人们的精神生活中来

解析封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固，这是落后文化仍然存在的历史原因，故A项符合题意。而B、C、D三项不符合题意。答案 A 9．每到高考前夕，一些“风水先生”就打起了考生的主意，宣称只要照他们说的排“八字”、调“气场”，就可以使考生的成绩提高几十分，并且他们有的还使用电脑等高科技手段进行算命。对待电脑算命等迷信，青少年学生的正确态度应该是

（）。

A．兼收并蓄，为我所用

C．崇尚多元，理性选择

B．提高眼力，拒绝污染 D．远离网络，洁身自好

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解析电脑算命等迷信属于落后文化，对此青少年学生要提高眼力，拒绝污染。答案 B 10．“段子”(指手机短信)是典型的草根文化，其通俗性、娱乐性广为手机用户接受，市场空间巨大，但“草根”文化良莠不齐，不良信息沉渣泛起。这告诉我们

（）。

①发展大众文化必须加强管理和引导 ②文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量 ③发展大众文化必须坚持提倡多样化与弘扬主旋律相统一 ④面对色彩斑斓的文化生活，应当做出正确的文化选择 A．①②③

答案 D 11．该漫画的寓意是

（）。B．②③④

C．①②④

D．①③④

A．腐朽文化常常以传统习俗的形式出现 B．要不断加强科学文化教育，树立科学世界观 C．封建迷信是腐朽文化，侵蚀民族精神 D．对待落后文化必须坚决抵制，依法取缔

解析本题考查对落后文化与腐朽文化的理解。从图中的文字不难作出判断，该漫画讽刺的是以算命为例的落后文化。A、C、D表述错误。答案 B 12．历史上，文化作品曾长期只能手工制作，只能在少数人中传播。在西方，随着近代工业和大众传媒的发展，许多文化产品的生产和消费也发生了新的变化。大众传媒的发展给我们的文化生活带来了可喜的变化，主要表现在

（）。

①能满足人们的文化需求，充实人们的精神生活 ②易于引导人们的消费观念，推动生

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产的发展 ③助长了狂热“追星”现象，使腐朽文化肆意扩散 ④使人们接受正确的价值观念，提高思想道德素质 A．①③④

B．①②④

C．②③④

D．①②③

解析本题考查的是大众传媒的发展给我们的文化生活带来的“可喜变化”，③属于文化生活中的“忧”，故不符合题意。答案 B

制作历时近四年的李少红版《红楼梦》终于掀开红盖头。该剧虽然热播，却也引发了很大争议，被批为“红雷梦”。有观众反映该片氛围和配乐都营造得很阴森，仿佛《画皮》一般的鬼片，随时飘来的旁白男声照读原著，如同广播剧；声讨最多的是演员的造型和表现，很多网友称与老版《红楼梦》无法相提并论，例如新版黛玉毫无冰清玉洁的气质等。据此回答13～15题。

13．一部《红楼梦》曾经引得多少人为之疯狂。如今的重拍，让这部名著再一次被放在了艺术的舞台上，被推到了娱乐的风口浪尖。其实，这不过是老戏新编，陈事新做。在漫无边际的扩充和稀释中，名著经典重拍只剩下一个被借来赚钱的壳。对此认识正确的是

（）。

①这是文化市场的自发性和传媒的商业性的表现 ②这符合时代发展的需要 ③这与经济利益的驱动有密切的关系 ④这符合市场经济发展的客观要求 A．①②③

B．②③④

C．①③

D．①②③④

解析从“名著经典重拍只剩下一个被借来赚钱的壳”可以看出名著经典重拍与经济利益的驱动有密切的关系，是文化市场自发性和传媒的商业性的表现。答案 C 14．针对重拍热这种现象，下列表述正确的是

（）。

①国家应加强对文化市场的管理和引导 ②应该完全发挥市场的调节作用，实行优胜劣汰 ③只要文化市场活跃，就可以任其自由发展 ④应该引导文艺工作者多创作优秀作品，用优秀的作品去鼓舞人 A．①②

B．③④

C．①④

D．②③

解析重拍热造成了文化市场的混乱，应加强管理，同时积极引导文艺工作者多创作优秀的作品，用优秀的作品去鼓舞人。

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答案 C 15．复旦大学教授顾晓鸣评价说：“背离原著的创作得不到观众的认可，创意的匮乏和创作的浮躁值得反思”。这说明真正的大众文化必须是 A．能吸引人们注意的文化 B．通俗的、容易被接受的文化

C．人民大众真正需要的、先进的、健康的文化 D．能满足人们需要的文化

解析抓住关键词“真正”，A、B、D说法都不准确。答案 C

二、非选择题(两小题，共40分)16．在高三(1)班的主题辩论会上，同学们就大众传媒对文化生活的影响展开了激烈的辩论，甲乙双方有不同的观点和理由。

甲方：大众传媒为低俗化的文化推波助澜，助长了中学生狂热的追星现象，一些落后腐朽文化借助大众传媒肆意扩散。

乙方：大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好地传播，人们在紧张的学习和工作之余，看看电视，读读报刊，玩玩电脑游戏，满足了精神上的需求。请你根据《文化生活》的知识对甲乙双方的观点进行评析。(20分)解析本题以大众传媒对文化生活的影响的辩论会为背景，考查学生对大众传媒影响的全面理解和知识迁移能力。根据所学知识，对双方观点进行辨别，并且利用教材知识解释观点正误的原因。

答案(1)甲方描述了大众传媒对文化生活的消极影响，乙方描述了大众传媒对文化生活的积极影响，二者都是片面的。

(2)应全面认识大众传媒对文化生活的影响。文化市场和大众传媒的发展，有助于满足人们多样化的精神文化需求，丰富人们的精神生活，提高人们的科学文化素质和思想道德素质；引导人们的消费观念，促进文化产业的发展，从而推动社会经济发展。同时，文化市场的自发性和大众传媒的商业性，也会给我们的社会生活带来消极影响，一些不良文化产品的生产和传播，危害人们的身心健康，影响社会主义文化建设的顺利发展。(3)对文化市场和大众传媒要加强管理，正确引导。

17．材料一网络是一把“双刃剑”，它既能把人们带上信息高速公路，也能成为毁坏社会北京一对一上门家教品牌

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文明和腐蚀青少年心灵的鸦片。从“艳照门”事件、“百度竞价排名”**到“死亡博客”引发的“网络暴力第一案”，互联网的暴力和低俗倾向再次引起公众和有关部门关注。整治互联网，遏制网上低俗之风，到了刻不容缓的地步。

材料二据中国互联网络信息中心发布的《第24次中国互联网络发展状况统计报告》显

示，我国网民数达到3.38亿，其中青少年网民已达到1.75亿，占总体网民的51.8%。请运用《文化生活》的有关知识，结合材料分析国务院整治互联网低俗之风的合理性。(20分)解析本题以国务院整治互联网低俗之风为背景，考查了学生分析问题的能力。文化对个人和社会发展会产生深刻的影响。低俗文化会败坏社会文明，腐蚀人的心灵，阻碍社会的发展。

答案(1)文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动，这种影响是潜移默化的、深远持久的。不同性质的文化对人有不同的影响，优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展，低俗文化会败坏社会文明、腐蚀人的心灵。国务院整治网络低俗之风，有利于净化网络文化环境，发挥网络的积极作用，抑制其消极作用。

(2)我国网民迅速增加，网络传媒迅速发展，它给文化生活带来了许多可喜的变化，如“它能把人们带上信息高速公路”；也引发了令人忧虑的现象，如“网络低俗之风不断蔓延”。网络文化需要加强管理，正确引导。.北京一对一上门家教品牌

苏教版四年级习作6 篇5

究竟废电池能不能乱扔?为此我和小伙伴们展开了讨论。大家各抒己见，畅所欲言。有的说千万不能扔到河里，否则鱼儿会死的;有的说废电池虽有毒，但那毒不是裹在里面吗，反正出不来;有的说以后干脆都生产充电电池好了，让它不那么容易废掉;还有的说到今天也没听过什么废电池引发的重大事件嘛，别那么紧张。而我，坚决反对“乱扔没关系“的说法!

为了让我的看法更有科学依据，我上网查阅了不少资料。请大家来看一组数据吧。就拿电池家族的纽扣电池来说，一粒“纽扣”弃入大自然，将会污染整整600吨水，这个数字相当于一个人活一生的用水量.而我们国家每年生产电池的数量就达到180多亿只，占世界电池总产量的30%以上!当废电池被日晒雨淋表面皮层生锈时，它的成分就会渗透到土壤和地下水里，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢沉积下来，对人体的健康造成极大的伤害!人体一旦吸收这重金属以后，就会出现肺气肿、骨质软化、贫血等症状，而铅进入人体后，会干扰人的脑神经、肾功能、生殖功能„„天哪，那样的情形不堪设想!

6年级习作总复习篇6

[习作指要]

1、要通过复习旧知，引导学生阅读例文后讨论等手段，让学生掌握日记的格式。

2、要让学生通过观察图画，阅读例文，了解这则日记的内容，知道日记的内容包括哪些方面。

3、要让学生模仿例文的叙述顺序，比较具体地记一件事。

4、要学生养成勤写日记的好习惯。

[教学设计]

①苏教版第六册第六单元的作文教学要求是：

[教学要求]

②能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。能知道日记的内容比较广泛。能了解这则日记的内容及叙述顺序。能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

[教学重点、难点]

重点：把事情的经过写清楚。

难点：选择日记的题材。

[课前准备]

让学回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

[教学时间]两课时。

[教学过程]

一、让学生弄清日记的格式。

1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗?

2、指名学生回答。

3、我们不妨再看看例文的格式。

4、师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况;第二行空两格写正文。

二、使学生明白日记的内容

1、观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?

2、阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事?

3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

4、帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

三、引学生了解日记的选材

1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢?

2、学生同桌讨论，交换意见。

3、教师不忙结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

5、让学生讨论交流，自己的.所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件事写下来。

四、导学生掌握叙述的顺序

1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么。

2、学生朗读例文，讨论交流。

3、例文启示我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么。

4、学生拟写作文提纲，同桌交流。

5、指名说说：自己准备写什么事?叙述的顺序是怎样的?

6、教师评议，鼓励长处，指出不足。

7、学生四人小数点组讨论交流自己所要写的事情。

8、指名交流。

9、学生下笔作文，教师巡视辅导。

五、促学生养成良好的习惯

1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

2、师生共谈写日记的好处：帮助积累写作材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考问题的能力，等等。

6年级习作总复习篇7

在归纳学习的过程中, 学生是学习的主体, 教师要发挥主导作用。在总结提高复习阶段, 教师起着关键的作用。教师自身要深入了解教材, 做好备课工作, 提升自我归纳能力, 起到良好的示范作用。在进行内容总结的过程中, 教师要对学生进行引导, 逐步深入, 不断完善。

一、对习题类型进行总结

教师要给学生讲解典型的习题, 让学生进行适度练习。学生在解题的过程中, 要学会自己去寻找方法和规律, 总结不同问题的解题方法, 学会触类旁通, 灵活运用。在日常教学过程中, 教师要引导学生积极思考, 从比较特殊的例题中, 找到普遍的规律, 让学生学会归纳总结, 将教材前后章节进行融会贯通, 总结出大致的提纲。

二、总结习题方法

在进行数学题研讨的过程中, 教师要对学生进行引导, 告知学生解题的最终目的, 总结常用问题的解决方式, 巩固知识点。在日常教学中, 教师要引导学生展开联想, 探索问题的知识结构, 从中发现规律。如果问题相近, 可以采用类比分析的方法, 这样问题比较容易解决, 学生也会觉得比较容易理解。在进行试题分析时, 要让学生自主思考问题的关键点以及应采用的方法, 从而熟练地解决问题。通过方法总结, 学生会了解到常用的解题方法, 如观察法、分析法等, 这样学生在做题时才会有据可依, 容易解决。

三、对一题多解类题目进行总结

对于同一道题, 教师可以引导学生寻找多种解决的方法, 包括正面、侧面和反面等, 学生可以从中发掘出不同的解决方法, 以便更好地沟通, 增加学生的知识, 拓展学生的思维, 培养学生学习数学的兴趣。

以下面的题目为例:加工一批零件, 甲单独完成的时间为9小时, 乙单独完成的时间为6小时, 由两人合作, 在任务完成时, 甲完成72个, 这批零件共有多少个?

根据一般问题的解法, 是先要解答出甲乙两个人合作的时间, 接着再求出零件的总数量。另外一种解法就是当题目出现以后, 进行发散思维, 考虑甲的工作量和工作总量之间存在的关系, 从而得出在总工作量中, 甲工作量所占的比例, 进而得出零件的总数量。再根据甲乙的工作量关系或者甲乙之间工作效率的关系, 求出乙工作量是甲工作量的几倍, 或者是乙的工作效率是甲的工作效率的几倍, 进而得出零件的总数。在这两种方法中, 第一种方法叫做同中求异, 第二种方法叫做异中求同, 两者在目标方面是相同的——利用发散思维进而求得问题的答案。在课堂例题中, 教师可以运用多种方法, 举一反三。在课堂讨论环节, 学生完成作业以后, 教师要培养学生好的思考习惯, 让他们针对一种题目寻找多种解决方法。教师要鼓励学生采用新颖的学习方法, 拓展学生的思维。

四、单元总结

在学习一个单元以后, 教师要引导学生进行总结。教师可将这一单元的知识点列成提纲, 进行具体讲解、示范。学生可以以此提纲为例, 独立地进行提纲仿写。在刚开始时, 一些学生可能写得不认真, 只总结几个字, 还有学生只是比照资料写, 感觉十分困难, 不知道该从哪里入手。对于这些问题, 教师应当积极鼓励学生, 对学生进行辅导, 正确引导学生, 帮助学生解决难题, 激发学生的积极性。

对知识点进行小结, 可促使学生对本单元的基本概念有个大致的了解。学生将本单元的知识结构进行整理, 有助于对公式、定理之间的关系有一个清晰的认识;还要总结习题类型, 寻找解题的技巧;在推理方面要形成自己的认识, 对解题规律进行探索。学生进行自我总结以后, 教师可以结合学生自身的问题, 进行分析、点拨, 和学生展开交流, 共同探讨问题。如果学生的总结写得比较优秀, 教师可以张贴出来, 在学生之间传阅, 多表扬学生, 进而培养学生的兴趣。

五、结语

在小学六年级数学总复习过程中, 学生对知识的学习通常需要多种方法的整合。在日常教学过程中, 教师应当有意识地培养学生的归纳能力, 增强学生的概括能力。归纳能力对学生的发展起着重要的作用。所以, 教师在小学六年级数学总复习阶段, 要多花功夫, 提升学生的归纳能力, 为学生的未来发展提供助力。

参考文献

[1]马正清.小学数学应用题教学之我见[J].中国西部科技, 2008 (2) .

[2]施双芳.小学数学课堂教学的现实性思考[J].中国科教创新导刊, 2009 (10) .

[3]董艺玲.探讨小学数学教学中学生发散性思维的培养[J].中国校外教育, 2013 (2) .

数学三年级下册总复习教学建议篇8

一、找出易错点提高学生的计算能力。四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要牢固掌握的基础知识和基本技能。学生做计算题时错误率较高，教师通常认为这是学生粗心造成的，其实是学生对概念、计算技能掌握不够熟练的反映。所以，在复习时，教师要着重抓住学生在计算时的易错点反复训练，例如，“除数是一位数的除法”学生在计算时对商中间和末尾有零的计算容易出错，在试商和判断商是几位数时学生有一定困难；学生在计算“两位数乘两位数”时容易忘记满十进一；由于概念不清，比较小数的大小判断错误等。因此，教师要根据实际精选一些学生作业中常错的典型例子，让学生认真进行比较，在合作交流中弄清算理，及时弥补知识缺陷，全面掌握数学知识，形成数学技能。

二、找出模糊点，促进学生空间观念的发展。本册教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”、“面积”两个单元。教学中发现学生在正确辨认八个方向并进行方位的描述，以及面积和周长这两个概念上认识模糊。因此，在复习“位置与方向”时应充分发挥学生的主动性，利用学生自身的生活经验和对方位知识的理解，采取小组合作制作“我家到学校”的位置示意图，并各自作出从家到学校怎样走的方位描述，组织在小组中交流，学生在互相交流中知识得到巩固，澄清了模糊的知识点，提高了判断能力。

在复习“面积”时，教师有针对性地精心设计问题，采取讨论的方法引导学生利用已有的知识对问题进行分析。例如，为了使学生进一步理解面积和周长的区别，教师可提出：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？边长是4厘米的正方形，周长和面积相等吗？在讨论过程中学生巩固了对公式的理解和记忆，明确了周长和面积的区别。学生在概括知识时可能会出现不合理或者不完善的地方，经过将自己的想法与同伴进行交流，可以及时调整自己的认识偏差。讨论、合作交流使资源互补，在共享的过程中学生的数学知识更加巩固。

三、抓住知识的发展点，加深对统计意义、方法的认识及理解。在“简单的数据分析和平均数”的复习中，利用学生已有的知识作为继续学习的发展点，把学生分成小组，对身边的事物（如课外活动，出勤，考试成绩等）进行调查统计，制作统计图，并将统计结果进行数据分析，然后作出合理的解释、推断，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。在复习平均数的概念以及求平均数的方法时，要注意结合实际问题，通过解决有关实际问题的练习，使学生灵活掌握计算方法，准确理解平均数的意义。

四、找出知识创新点，提高综合解决问题的能力。在总复习时，要避免简单机械的重复训练，因为这种单一的教学形式制约着学生的认知发展，会磨灭部分学生的学习兴趣。为此，教师可尝试让学生根据所学的内容自己出题考自己。对学生来说，要根据所学的内容出好题，需要对所学的知识轮廊清晰且能认识不同题型的特点与联系，这样做，既可以充分发挥学生复习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。通过学生编题、提出解决问题的有效策略，并说出不同的计算思路及其计算方法的适用范围，不仅使学生形成了灵活选择计算方法的能力，而且使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

另外，在复习中还应该注意培养学生系统梳理知识的能力。因为老师只有教给学生思考和梳理的方法，学生才可能自己构建数学知识结构，一点一滴地积累知识。复习课的练习既要重视针对性强的单项练习，也要选择综合性强的练习，使之具有一定的开放性，因材施教，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的发展。

作者单位

红河州教科所

苏教版四年级下语文教案习作6 篇9

教学目标围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

教学重点

．培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。．学会用两种方法写一篇习作。

教学过程：

第一课时

一、导入

1.同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？.自己谈话。

二、新授

．书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。．你们对哪个话题最感兴趣。

．那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。.是哪两种方法。

5.小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。.自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。.组织讨论。

针对同学们感兴趣的话题展开讨论。

要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。.教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。

三、练习习作

．同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。

．那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。

如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。

这种方法，我们在习作四已经学过。

如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。

四、练习习作

．对照习作步骤，进行写作。．四人一组相互讨论、交流。.指名说，师生共同评议。.把刚才说的写下来。

5.学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

板书设计

讨论经过写下来

有详有略、具体

6年级习作总复习篇10

课题：比例的意义

学习目标：：

1、理解比例的意义，了解比和比例的区别。

2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

3、在自主探究、观察比较中培养分析、概括能力。

学习重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比。

学习难点：能快速正确判断两个简单的比能否组成比例，形成一定的数感。

一、知识链接：

1、两个数（）又叫做两个数的比。

2、火车4小时行240千米，火车行驶的路程和时间的比是( )∶( )，化成最简整数比是( )∶( )，比的前项是（），比的后项是（），比值是( )。

3、（）叫做比的基本性质。

4、求比值（用递等式写出计算过程）： 3/4的意思是分数四分之三

6：10和9：15 0.6：0.2和3/4：1/4

6：10 9：15 0.6：0.2 3/4：1/4 = =

计算后我发现（）。

二、自主学习：自学课本32--33页，回答下面的问题：

1、看书32页，写出四面国旗长和宽的比并求出比值各是多少？

左上图：（）：（）比值是（），右上图：（）：（）比值是（）

左下图：（）：（）比值是（），右下图：（）：（）比值是（）。

计算后我发现：（）所以15：10=（）：（）也可以写成（）像这样表示（）的式子叫做比例。

2、试着写出3个比例：

3、组成比例必备条件是什么？必须是（）个比，比值（）

4、怎样判断两个比可以组成比例？（）

下面那组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来

12：16 10：6 4.5:2.7 0.3:0.5 5:6

组成的比例有（）

5、比和比例有什么不同？

比（例：）由（）个数组成，是一个（），表示（）

比例（例：）有（）个数组成，是一个（），表示（）

三、自我检测：

（一）、填空

1．表示（）相等的式子叫做比例。

2．判断两个比能不能组成比例，要看他们的（）是不是相等。

3．写出比值是2的两个比（）和（），组成的比例是（）。

4．4：6和8：12，他们的比值都是（），组成的比例可以写成（），也可以写成（）。

5．12的因数有（），选出其中4个数组成一个比例是（）。

（二）、在（）里填上合适的数

3：4=6：（）（）：1／3=6：4

1/5：1/10=（）：1/8 0.2：0.6=1/4：（）

（三）、判断是否成比例（括号里写上是或否，照例子写出理由。）

3：8和15：40 （）因为3：8=（） 15：40=（）两个比的比值（），所以两个比（）比例。

6：9和8：4（）因为

比例的基本性质导学案

学习目标：

1、理解比的基本性质，会判断两个比能否组成比例。

2、在探索比例基本性质的过程中，进一步发展合理推理能力。

3、在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣。

学习重点：比例的基本性质

学习难点：比例的基本性质

（一）知识链接:

1、什么叫比例？我会举例。

2、判断下面哪组中的两个比能组成比例？为什么？（用“因为。。。。。。，所以。。。。。。”说话）

（1）2：6和6：3 （2）2．4：1．6和60：40

（二）自主探究：

2．4：1．6＝ 60：40 → 2.41.6 ＝6040

① ( )叫做比例的项。② ( )叫做比例的外项。

③ ( )叫做比例的内项。

两个内项两个外项

和：（）（）

差：（）（）

商：（）（）

积：（）（）

两个内项的（） = 两个外项的（）

所以：（）叫做比例的基本性质

3、你觉得比和比例一样吗？通过举例说明比和比例的区别。

比比例

举例

意义

构成

基本性质

（三）同步演练：

1.组成比例的4个数叫做比例的（），两端的两项叫做比例的（），中间的两项叫做比例的（）。

2.在比例里，（）与（）相等，这叫做比例的基本性质

3.根据比例的基本性质填空

1 : 2 = 3 : ( ) 1 : 2 = 3 : ( )

3 : 2 = 6 : ( ) 5 : 3 = ( ) : ( )

( ) : 4 = 6 : ( ) 26 =5（）

下列哪两个比能组成比例？为什么？

①6：3和8：5 ②12：43和54：0.5

因为：因为：

所以判断两个比是否能组成比例的关键是什么？

①根据比的意义

②根据比的基本性质

2、数学小判官。

（1）任何两个比都可以组成比例。（）

（2）在比例中，两个内项的积减去两个外项的积，差是0。（）

（3）2：3＝（）：6括号里应填3。（）

3、用3、4、6、8组成不同的比例，看看能组成几组比例，并加以说明

（四）学后反思：你在本节课的学习中有哪些收获？大胆的说出来与大家分享吧！！！

（五）六、作业

1.收集生活中两个比成比例的例子。

2.完成课本34页做一做。

（六）课后提升

1、判断。

（1）如果3×a=5×b，那么5:a=3:b。（）

（2）在一个比例中，两个外项分别是7和8，那么两个内项的和一定是15。（） 2、数学故事不久前，马惠惠家的菜地边高高矗立起一个新铁塔。这天午后，阳光明媚，邻居家刚读一年级的小明又拉着马惠惠来到铁塔下。玩着玩着，小明问道：“惠惠姐，这个铁塔有多高呀？”马惠惠想了想，便跑回家，拿了一根2米长的竹竿和一把卷尺，在地上量了起来，才一会儿，她就自信的告诉小明：“铁塔有15米高。”

铁塔：？米影子长6米

竹竿长：2米影子长0.8米

解比例

学习目标

使学生在了解比例的含义的基础上掌握解比例的方法，从而熟练解比例。

学习重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例．

学习难点：根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式．

一、自主学习（50分，每空5分）

1、什么叫做比例？

比例的基本性质是什么？

2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例？

6:3和8:4 29 ：13 和415和35