聚焦“标准”“评价” 创建优质学校

聚焦“标准”“评价” 创建优质学校（共4篇）

聚焦“标准”“评价” 创建优质学校 篇1

聚焦“标准”、“指南”、“评价”，全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛在京开幕，“国际人才英语考...（ETIC）启动

4月16日上午，全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛在北京盛大开幕。本次会议聚焦“国家外语人才培养：标准、指南与评价”，以解读《高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》和《大学英语教学指南》两大纲领性文件、引领高校外语教学变革、创新人才培养体系为目的。来自全国的1800名高校外语教学专家齐聚北京，交流探讨，共同谋划改革发展路径，设计中国外语教育未来。北京外国语大学中国外语测评中心同时发布“国际人才英语考试”（ETIC），面向国际交流需要，培养中国的国际人才。主办单位：教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会、北京外国语大学 协办单位：上海外国语大学、广东外语外贸大学、中国高等教育学会外语教学研究分会、中国英汉语比较研究会英语教学研究分会

承办单位：北京外国语大学中国外语教育研究中心、中国外语测评中心、外语教学与研究出版社、《外语教学与研究》编辑部

2016年，对于中国高等外语教育界来说是至关重要的一年。一方面，随着“十三五”建设时期国家对外开放战略的全面推进，国家对外语人才提出更高水平、更多元化的需求，高校外语人才培养机遇与挑战并存；另一方面，最新的“国家标准”和“教学指南”即将于年内发布，两大文件出台之后，如何在第一时间把脉大势，结合自身院校定位与政策要求，做出科学的、发展性的举措，在“标准”与“指南”的带领下改革和创新，探索有特色的发展之路，也是所有高校都在关心的问题。在这一背景之下，全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛应势而行，以“国家外语人才培养：标准、指南与评价”为主题，期待能在这个生机盎然的季节，结合国家战略探索外语发展之路，为高校外语教学理清思路、指明方向。“国际人才英语考试”（English Test For International Communication，简称ETIC）的发布也是本次高端论坛的焦点。在这个“中国走向世界，世界走向中国”的变革时代，各大企业和机构迫切需要能够承担国际交流任务的“沟通之才”，高校外语人才培养也面临着培养连接中国与世界的国际化“沟通之才”的任务和挑战。“国际人才英语考试”以“真实场景、有效沟通”为核心理念，测量各种国际交流活动中使用英语进行沟通的能力，重点考查全球经济一体化进程中国际人才应具备的核心素养，为国际组织、政府机构、跨国企业等用人单位招聘、选拔人才提供参考依据，为高校学生及社会人士求职就业提供英语能力的评价与认证。论坛开幕式及主旨报告环节由北京外国语大学校长助理、中国外语教育研究中心主任王文斌教授主持。开幕式上，北京外国语大学彭龙校长、上海外国语大学曹德明校长和广东外语外贸大学仲伟合校长分别致辞。北京外国语大学是本次论坛的主办单位之一，上海外国语大学和广东外语外贸大学均为本次论坛的协办单位。北外、上外、广外作为中国外语类院校中三所标杆性质的领军学校，不仅为国家培养出大批优秀外语人才，一直以来也都履行着引领中国外语教育改革与发展的责任。三位校长分别在致辞中向本次大会的成功举办表示祝贺，肯定本次大规模高端论坛是属于中国外语教育界的一次历史盛会。三位校长在发言中都结合当前国家社会发展的大背景谈到高校外语人才培养的必要性和重要性：党的“十八大”确立“开放”理念为国家的五大发展理念之一，“十三五”规划建议指出完善对外开放战略布局、“一带一路”战略构想落地、“双一流大学”建设全面启动……在这样的环境之下，国家需要什么样的外语人才、外语教育要如何改革发展才能够满足国家对于外语人才的需求成为高校迫切需要思考和解决的问题。在肯定外语教育面临时代机遇的同时，三位校长也在讲话中提到了中国外语教育存在的问题和面临的挑战，并分别介绍了各自学校在推动外语教育改革与发展道路上正在做出的各项努力。三位校长在致辞最后纷纷向本次盛会承办单位成员外语教学与研究出版社表示感谢。（北京外国语大学彭龙校长）（上海外国语大学曹德明校长）（广东外语外贸大学仲伟合校长）

（北京外国语大学校长助理、中国外语教育研究中心主任王文斌教授）

本次论坛共有一天半的议程，包括主旨报告、专题论坛和专题报告三个阶段。4月16日上午为论坛第一阶段：主旨报告环节。教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员南京大学王守仁教授、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会秘书长北京外国语大学孙有中教授和多伦多大学教授、北京外国语大学长江学者Professor Alister Cumming分别围绕“指南”、“标准”与“评价”三大主题词做主旨发言。

王守仁教授主旨报告：《大学英语教学指南》解读（教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员南京大学王守仁教授）

王守仁教授在主旨报告中对《大学英语教学指南》进行解读，他从对语言的认识切入，指出语言不仅仅是交流工具，而且是领导力的构成要素，具有改变世界的力量，对于语言的认知从根本上决定语言教育的理念，因此这是所有语言教育者都需要思考的问题。随后，王守仁教授从研制过程、基本原则、大学英语课程价值、教学目标、课程体系、教学评价、教学方法与手段以及教师发展八个方面对《大学英语教学指南》进行介绍与解读。《大学英语教学指南》以调研为基础、以研究为支撑，在研制过程中倡导科学性、多样性和时代性的基本原则。大学英语课程承担着为国家对外开放、提升国际话语权培养国际化人才的重要任务。在教学目标的制定上，“指南”考虑到学生实际英语水平的不同，将培养目标细分为基础、提高、发展三个级别，强调以英语实际使用为导向，以培养学生的应用能力为重点。在课程体系建设方面，大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分，由此形成相应的三大类课程。各高校应根据自身实际，形成反映本校特色、动态开放、科学合理的大学英语课程体系。在教学评价方面，“指南”指出应构建大学英语课程“校本评价与其他多样化评价相结合”的综合评价体系和“共同基础测试与其他多样化测试相结合”的综合测试体系。在教学方法与手段方面，大学英语课堂教学可以采用任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法，使教学过程实现由关注“教的目的”向关注“学的需要”转变。另外，各高校应充分利用信息技术，积极创建多元的教学与学习环境。在教师发展方面，除了指出院校应为教师发展提供支持之外，“指南”还强调大学英语教师应主动适应新形势和新要求，不断提高自己的专业水平和教学能力。

孙有中教授主旨报告：解读《高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》（教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会秘书长北京外国语大学孙有中教授）孙有中教授在主旨报告环节解读《高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》。孙有中教授首先表达了自己对于“国标”（本专业基本要求）、“校标”（本校特色要求）及“行标”（社会发展要求）三者关系的认识，指出学校要坚持“坚守专业本色、彰显学校特色、促进学生发展和服务社会需要”的人才培养原则。此外，孙有中教授从语言类专业跨学科特性出发，充分强调了外语专业在扎实学生专业素质的同时，培养跨学科复合型人才的重要性，也提出如何把握跨科学的“度”是外语教育者需要深入思考的问题。孙有中教授从教学培养目标、培养规格、课程体系、教师发展、质量保障体系五个方面对“国标”进行全面解读。他特别强调了外语专业培养的人才应具有中国情怀和国际视野，在讲到外语专业类学生应该具备的各项能力时，孙有中教授指出跨文化能力、思辨能力和一定的研究能力具有突出重要性，并对这三种能力进行了具体论述。此外，孙有中教授还结合自身工作经历充分肯定教师发展的重要性，指出教师是一切教育变革与教育创新的推动者，认为教师发展方案制定实施和完善是一项艰巨而复杂的任务。此外，此次新“国标”最大的差异就是顺应世界教育发展趋势，新增了“质量保障”的部分，通过对教学过程质量监控机制和毕业生跟踪反馈机制两个方面提出具体要求来为外语类专业人才培养提供质量保障。最后，孙有中教授对外语类专业的改革路径发表了自己的观点。Professor Alister Cumming主旨报告：How Should Language Proficiency Be Conceptualized for Assessment Purposes? Standards for English in Universities in China（多伦多大学教授、北京外国语大学长江学者Professor Alister Cumming）

Professor Alister Cumming围绕“Standards for English in Universities in China”主题进行主旨报告，他指出语言水平应该根据测评目的不同来进行分类界定，他在报告中对于当前国际语言教育领域通用的三种语言水平模型进行了具体的阐述，并就这三种模型对于中国大学外语教育与测评的潜在影响发表观点。随后，北京外国语大学韩宝成教授代表中国外语测评中心发布“国际人才英语考试”（English Test for International Communication, ETIC）。ETIC考试是中国外语测评中心在“中国走向世界，世界走向中国”背景下推出的一项考试体系。ETIC考试重点考查全球一体化进程中国际人才应具备的核心素养——通晓国际规则与协同合作的能力、分析问题与解决问题的能力以及跨文化理解与表达的能力，设计理念与主旨发言专家的观点高度契合。ETIC考试分为三类：通用、商务、高端，彰显国际人才“分类优秀”的理念。此外，韩宝成教授还介绍了中国外语测评中心推出的另一项考试，“中国翻译证书考试”。（韩宝成教授代表中国外语测评中心发布“国际人才英语考试”）

主旨报告阶段三位专家对“标准”、“指南”与“评价”三大关键词的深入解读，增进了与会嘉宾对于中国高校外语教育改革与发展趋势的宏观了解，解决了新“国标”与“指南”颁布之际许多院校和教师存在的困惑，本论坛的召开目的得以贯彻，三场主旨报告也为接下来专题论坛阶段的深入交流与探讨奠定了良好基础。

持续发展积极创建优质民办学校 篇2

——申报深圳市一级学校评估自评报告

南山区百旺学校

第一部分学校基本情况

——学校性质。百旺学校成立于2003年8月，在以具有开创意识的彭日欢董事长为首的热心办学者的创办下，在南山教育局的直接领导与关怀下，在家长、学生及社会同仁们的选择与认可下，学校平安而祥和地度过了六个春秋。学校座落在南山区西丽街道白芒社区牛成村222号，是投资者购地，按学校标准建造，经南山区教育局及上级有关单位批准，创办的一所公益性九年制义务教育民办学校。庭院校园，大落美观；远离闹区，鲜有干扰；绿树成荫，依山远水；典雅幽静，宜人读书。

——硬件设施。学校占地面积26000㎡，总建筑面积11200㎡；拥有理、化、生实验室，电脑室，多媒体室，音乐室，舞蹈室，图书室，美术室，校医室，队部室，体育器材室，理、化、生保管室，校园网机房等14个多功能配置室。藏书34000余册，电脑160台，校园安装了20个监控器；14辆校巴车况良好，证件齐全，且安装了GPS及摄像头。B级食堂，消防设施、校舍抗震检测等均符合在B1标准之上。有独立全新塑胶运动场，标准篮球场，近200米环形跑道，100米直线跑道，羽毛球场，高低单双杠，乒乓球台，沙池等配套体育设施，以及覆盖率达标的绿色文化。

——人力资源。学校现有教学班33个，初中7个，330人；小学26个，1193人，在校学生1523人。

学校拥有一支学历达标，讲求师德，专业能力较强，素质较好，工作踏实，结构合理，以中青年为主的教师队伍。全校教职工92人，专任教师65人，初中教师20人，小学教师45人，其中本科生18人，占27.6%，专科40人，占61.5%，中专中师7人，占10.7%。从年龄段看，50岁以上2人，占0.03%；25—49岁4人，占0.6%；35岁以下59人，占91%；中学高级教师1人，小高及中一共4人；一个临时党支部，党员9名，且有董事会、校委会、政教处、教务处、安全处、后勤处、财务处、团支部、工会、少先队大队部等行政机构。日臻完善的办学条件和设施，有力地保证了教育教学工作的顺利进行，解决了外来务工子女读书难的问题，减轻了政府的压力，为广大学生提供了平等教育的机会；健全的机构与队伍为学生学习、生活、健康提供着优良的服务。

第二部分整改与自评

去年秋季，我们把创建深圳市一级学校确定为2008—2009学工作的总目标。以此推动和总揽学校工作全局。

（一）高度重视，形成共识

学校创办伊始，就把创建等级品牌学校列为各个阶级的发展目标之一。去年三月我校顺利通过南山区一级学校评估，在全校总结会上，学校就明确而坚定地提出创建市一级学校是本学重要工作目标。学校成立了在董事会领导下以校长为组长，四位中层干部为副组长，职能部门负责人、科组长为组员，下设若干个工作小组的创建领导机构，负责软硬件工作，分工精细，职责明确。尔后进行了全校性的总动员，拉开了创建工作的序幕。通过自上而下反复动员，全体教职员工统一了思想，明确了责任目标，振奋了精神，坚定了信心。大家认识到：创建市一级学校有利于推动学校的自我完善，有利于树立学校的良好形象，有利于促进学校的可持续性发展，更有利于为祖国现代化建设培养更多的合格人才，是校史上的一件

大事。因此创建的过程，重在师生的参与，重在办学条件的改善，重在教育行为的规范；贵在各级领导的关怀、贵在评估专家的引领，贵在学校新形象的树立。

（二）对照方案，积极整改

去秋今春，全校中层干部及科组长集中学习四次，研讨《广东省民办小学督导评估方案》、《广东省民办中学督导评估方案》两个重要文件，一一对照方案中的各项指标，进行具体分析，研究了如何查漏补缺。譬如，新方案在依法办学和办学条件与规模方面提高了要求：产权、教学教改、教职工的合法权益、教职工的工资福利、常规仪器设备等。显然，新方案对民办学校的办学更具有针对性、实效性、科学性和操作性。

在陈晓霞组长的带领下，深圳市人民政府教育督学一行七人，于2009年5月14日，对我校进行了为期一天的专访，观看了课间操，察看了校容校貌，学校功能场室和设备设施，深入课堂听课，查阅了学校档案资料，随机找了30多位教师和40多名学生分别进行了问卷调查，在充分采集信息和全面了解情况的基础上，对照《广东省全日制民办学校等级评估方案》，以及我校申报市一级学校自评报告、创办准备情况等，提出了非常宝贵的意见。在区教育督导室的具体指导下，在校董事会的高度重视下，校委会召开了全体教职工大会，传达了专访组的反馈意见。校行政班子，统一思想，认真梳理了提出的问题，旋即进行了整改：

1、充实和完善了《百旺学校申报市一级学校自评报告》。

2、相对分开了功能室和宿舍的配套设施，落实多媒体教室现代化电教设备。

3、增加教学用具和专用体育器材及其保管室。

4、注重教学观念更新，努力实施新课标。教师认真钻研，吃透教材，把握了课堂的教学目标，改变了一堂课多目标的教学现状。

5、在教学中改变了个别教师教书不教人，忽视课堂组织教学的现象，落实了“两操”效果。

6、强化了教师及学生文明礼仪养成教育。

7、建立了班级小图书柜及学生个人成长档案，浓烈了班级文化氛围。

8、发挥教职工代表大会作用，做了提案征集和部分提案落实工作。

9、积极开展兴趣小组活动，彰显其特色。

10、在组档中，充实了支撑不力的材料，让事实说话。

在整改小组领导下，列出了整改工作日程表，整改中坚持“重态度、重细节、重效果、重提升、重持久”五重原则，日以继夜的工作，迎接评估。

（三）加大投入，改善条件

几年来，我校收费低廉，坚持公益性民办学校的服务宗旨，董事会不断加大了办学条件、教学设备、校园文化、后勤配套等设施方面的投入。

创办时，投资者购地投入500万，后陆续投入1100万，共计投资1600万。南山区政府及教育局加大了对民办学校的扶持力度，先后向我校投入190万。去冬今春，小学15个班，初中2个班座椅全换新。全校室内外墙壁均用钢化涂料，教室取消陈旧吊扇，全装摇头扇。中小学办公室、中层干部办公室及厨房、厕所全部改造改观。董事会、校长办公室改造别具一格，设计精心，美观新颖，在南山10多所民校中难得多有。同时不但修建了避日躲雨的铁皮房舞台，而且教学楼前、花台、梯子、食堂前、门卫室外等地面全贴花岗石、大理石。尤其是塑胶运动场的改造，更为学校增添了一道靓丽的风景线。

经过一年多的整改和建设，我校已成为南山区校舍宽敞、产权明晰，办学条件焕然一新的民办学校之一。

（四）精心实施，稳步推进

在这一年里，我们始终把各项创建工作落实在“规范、平安、洁净、朝气、优质、文化”等主题上，提出了质量和时限的要求。学校先后组织中层干部、科组长及相关老师到兄弟学校去参观、考察、学习，取他校之长，补我校之短。将创办市级学校计划细分到组、责任落

实到人，由组长组织阶段性的检查，其他工作在创办市一级学校的大前提下、大环境中也得到了长足发展，收到了良好的效果。我们精心实施，稳步推进，力争以高质量的创建工作迎接评估。

创建市一级学校的工作也得到了广大学生的响应，广大家长的支持。学生的言行多了一份自律，人格多 了一份自尊。尤其是在金融风暴影响下，不少打工者携子返乡，而我校的生源不但没有受到影响，较之往期反而有增无减，事实再次雄辩证明，金杯银杯不如老百姓的口碑，更反映了董事会始终把社会效益放在办学重要位置的正确性。

（五）实事求是，量身自评

经过我们六年的踏实工作，一年来的奋力拼搏，对照《广东省小学督导评估方案》和《广东省中学督导评估方案》，结合区一级评估专家反馈意见，尤其是市一级专访意见，我们全面整改，整体提升；然后，进行实事求是的自评打分，结果如下：

办学条件及自评分：166占总分值83%

学校管理及自评分：252占总分值83%

合计得分：418占总分值83.6%

以上自评打分，均达到市一级学校评估标准，敬请督学们确认。

第三部分经验与成效

一、坚持依法办学，建设服务型班子

一是依法办学，目标明确。根据《义务教育法》、《民办教育促进法》和学生、家长的实况与要求，我们制定了“依法治校、以德育人，构建和谐、强化管理，质量立校、提升品位，夯实义教双基、培养四有新人”的办学方针。提出了“创特色、上等级”各阶段办学目标： 2006—2007办成南山区合格学校。2007—2008办成区一级学校。2008—2009办成市一级学校”。用“团结、务实、创新、奋进”的校训，用“绿叶托起朝阳”的校徽，用《百旺映日红》的校歌，唱响学习型校园的基调，召唤着我们去实现。

二是班子务实，优化服务。强化领导班子建设，落实了董事会领导下的校长负责制。2006年秋季学校领导大换血，董事会旋即选拔和组建了新的领导班子。新的领导团队，新的工作作风，新的服务思路，在学习中进步，在自律中反思，在务实服务，在和谐中发展。

校委会加强了行政领导的组织建设和思想建设，多次学习“邓小平理论、三个代表”及“科学发展观”，倡导“六个和谐”，提出了“七要求”、“十不准”的干部管理细则。同时深入反思，吸取了上届班子的经验教训。三年来，领导班子精诚团结，干群同舟共济，没有拉帮结派，没有扯皮、推委，没有违法违纪，没有体罚学生，没有家长投诉。现在，学校领导班子稳定、务实、敬业。同时领导班子成员都任课，坚持每期听课不少于20节，深入一个组，教好一门课，带好一班人。从而增强和提高了领导工作的凝聚力、执行力。

三是完善校规，合理运行。我校加快了各项规章制度的制定和完善，《百旺学校管理规章制度汇编》涵盖了办学章程、各类人员职责、教学、德育、安全、后勤等各方面的几十项内容。近两年我们对其中一些制度进行了修订、整合、完善，从而更贴近学校的管理与实际。如对老师的考核制度和工资方案的改革，调动了教师工作的积极性。

四是全员参与，民主管理。每学学校工会征求大家意见组织教职工外地考察。先后去过“清远大佛寺”、“大鹏海湾”、“欢乐谷”、“西丽动物园”、“世界之窗”等。每学期组织教职工1—2次卡拉OK音乐茶话会，期末和节日举行一次舞会，增进了教职工的团结与活力。同时，工会召开了教职工代表大会，梳理了提案、征集工作，部分提案得到了落实。

多年来，我校依法办学，依法治校，班子决策与民主管理相结合，制度运行与情感投入相结合，评价激励与自律反思相结合，形成了良好的管理服务机制。

二、立足校本实际，培育学习型团队

三、提升课程质量，推进基础型教学

南山区是国家新课程改革实验区，建校以来，我们按照区教育局的统一安排，研制国家、地方、学校三级课程管理计划，严格按部颁计划，开齐课程，开足课时，努力提升课程质量。一是认识清晰。课程改革是素质教育的重要组成部分，新课程设置的关键在实施。我们认为“素质教育”一的主战场是课堂，“素质教育”的核心是质量，提升新课程质量，就是深入推进素质教育。

二是落实认真。针对民办学校的学生来源实际，提升课程质量，必须推进基础性教学，师生学习、生活必须打牢基础常规。在新课程实施中，我们强化教师“四落实”（备、讲、练、评），“六认真”（备课、讲课、批改、辅导、实验、考核）。并一月一检查，与效益挂钩。要求教师做到“三讲”（讲准、讲活、讲精要），每堂课最多讲解不超过20分钟，让学生精练、勤练。紧紧抓住课堂知识之诀：知识新、信息多、节奏快、密度大，令学生学懂、学会、学轻松。提倡先学后教，带着问题学，学出问题来，教师解疑惑。

三是面向全体。不少学生从内地转来，成绩参差不齐，父母打工，经济状况不好，我们遵循“不让一个学生掉队”的理念，完成义务教育的任务，不分快慢班，从未拒收一名劳务工子弟。有的学生跛腿、脸部烧伤、车祸后动手术大脑反应很迟钝等残疾学生，我们都伸出了温暖之手，接纳他们进行义务教育。在教学中实施分层教学、分层练习、分层辅导，让不同的学生能够树立自信心，在各自的学习基础上，有所得，有进步。虽然学生进校成绩欠佳，但低进高出的结果，反映了我们学校教学质量的提升。

四是激励进步。期中、期末考试学校均要召开总结表彰大会。董事会关爱学生，捐出10000元以上资金，奖励优秀学生及进步生。激发了学生的学习风气，琅琅书声响彻校园。

五是家长监督。我校不管月考，中考，期末考试试卷必须发给学生，令家长签字，并提出意见，反馈给老师和学校，接受家长监督，不断改进教学。

六是分享书香。我校认为，学生学业成绩好不是成长的唯一标志，全面发展，要有多种兴趣爱好，会读书相当重要。有文化、有见识、有品位，与爱读书密切相关，学生会读书、多读书是为终身学习奠基，为终身幸福奠基。为此，我校积极开展与西丽二中、西丽小学、南二外、南山图书馆等单位分享书香“手拉手”活动，南二外曾向我校赠送1000多册图书，南山图书馆在我校开展“4.23”阅读日活动，向1—3年级600多名学生赠送价值12000多元的新华字词典及2500元的购书奖金卷，在去年四月份为学校赠送了6000元左右的精品图书，他们的无私奉献，极大地激发了我校学生的读书热情。

四、注重行为规范，开展阳光型德育

南山区是中国教育学会未成年人思想道德建设实验区，区教育局基础教育科提出“日行一善”等十大德育行动，具有很强的针对性和操作性。我校积极贯彻落实上级学校德育工作精神，注重文明礼仪行为规范的养成教育，努力培育百旺阳光少年。

（一）全员育人，落实职责，形成机制。以《中小学生守则》及《中小学生行为规范》为标准，以学校《校纪班规量化细则》为尺度衡量学生，提倡所有教师，无论在哪个岗位，都要把德育教育作为自己份内的职责，把“人人德育，事事德育，时时德育”作为我们的德育理念，贯穿到日常的每一节课、每一个活动、每一项措施、每一次谈话中，逐步在学生中形成一个多角度、多方位的德育工作机制。

（二）活动育人，陶冶情趣，形成规范。除了德育课，各科教学进行情感、态度、价值观的教育，我校还注重活动育人。⑴各教研组每期组织学生开展不同形式的知识艺术竞赛及兴趣小组活动，如写作、数学、英语、电子琴、绘画、乒乓球、篮球、剪纸、书画、电脑等，培养和发掘了多才多艺人才。⑵班队会等常规德育活动落实。坚持每周一升旗制度，教师必须参加，通过仪仗队的出旗、护旗、升旗及旗下专题讲话，培养师生的爱国感情。（3）自

主评价激励。坚持每日量化班级分数上墙，坚持周评流动红旗，月评文明班级，榜样的力量极大地促进了校风班风明显好转。

（三）社区育人，拓展空间，形成合力。学校小社会，社会大课堂。学生良好品德形成，家庭、社会、学校都有责任。（1）家校联手育人。每期至少召开一次家长座谈会，收发《学生家长联系表》、《家长意见反馈表》，每周进行一次家访，每周有主题班会，每期对优干生，优秀生，德育标兵，路队长，进步生进行表彰与奖励。建立家庭、社会、学校三者共育下一代的网络。（2）拓展德育空间。每年开展春游、秋游及到少年军校培训活动，拓宽了视野，磨练了意志，锻炼了身心，陶冶了情操。

六年来，我校无违法犯罪学生记录，培育了一批批阳光学子。初中毕业班学生临别时热泪盈眶、依依不舍。他们离校后也常回母校看看。实践表明，我们的“文明礼仪养成教育”得到了回报及收获。

五、打造平安校园，创设生态型文化

校园是师生学习、快乐的天地，也是生存、生活的场所，形成良好的生态文化，才能滋养生命，促进生长。积极创设生态型文化，树立生态校园文化理念是灵魂，改善、美化校园环境是基础，践行先进的管理制度是保障，端正校风、洁雅校园，完善校规，我们一直努力着。建校以来，我校坚持把安全工作抓好、落实，我们认为校园平安，是创设生态型文化的主体工程。主要做法如下。

一是校车管理实施“六一工程”：

一条警语：“安全是学校的生命”。我们这样认识宣传，我们这样执行落实，我们始终把它定在学校工作的首位。周前例会周周讲，班会内容专题讲，班校板报长期刊，安全警钟长鸣。学校创办六年来，安全工作稳步前进，社会认可，家长满意。

一根链条：在两个必备有效证件（校车许可证、校车驾驶人证）和三个严禁（严禁超载、严禁超速、严禁超龄）的前提下，对校车实施：校长——安全主任——校车主管——司机——跟车老师——看队老师——班主任——学生（乘车、走读生）——家长——门卫——行政值日环环相扣，层层签订责任书，实施链条式管理。

一张定单：由门卫督收跟车老师每趟接送学生花名单。

一个行动：放晚学所有在校行政人员必须到操场协助校车主管护送学生上车离校。

一个空白：不管早接晚送，只要校车行驶在校园，定位在操场值日的老师及行政领导，必须保证操场上没有一生走动，真正做到“目中无人”。

一个电话：不管是乘车生，还是走读生，跟车老师和班主任当日在第一时间内要到安全处填报未到校学至于消防设施、逃生演练、边坡围墙、疾病传染和上报也是安全教育中必须随时排查、防范的课题，发现问题，立即整改，建立台帐，分类记录。六年来学校未出现一次大的安全事故，师生中无一人有违纪违法记录。学校工作真正步入了良性循环的轨道。近年来，在市、区政府的大力扶持下，在市、区教育局的直接领导下，在市、区教育督导室的关怀下，在学校董事会以及全校师生的共同努力下，学校先后三次获得南山区教育系统安全管理先进单位，三次获得南山区教育系统计生达标单位，南山区教育系统先进单位，南山区一级学校等殊荣。与时俱进，持续发展，为创建优质民办学校奠定了坚实基础。

第四部分不足与对策

1、整体反思

我校创办六年来，一年一发展，年年在变化，在稳步中前进，在前进中发展，在发展中提高。但是，我们清醒地看到，实现民办教育现代化、国际化、信息化，满足广大家长对优质学位的需求，还有一定不足，学校坚持可持续性发展，丰富内涵，提升品位，必须整体反思，科学规划，自主创新，加快前进步伐。

2、努力方向

①董事会已拟定征地，扩大学生活动场所。

②改变14台校巴停放位置，还给学生更多的活动空间。

③进一步提高生源质量，控制学生流失，五、六年级及初中每期转来的新生，不但养成教育较差，而且不学、厌学、弃学、好吃、好穿、好玩的也有，有待与家长配合加强这类学生的学习目的的教育，理想前途的培养。

④老师流动也较大，少数教师职业道德不高，这山望着那山高者时有人在，业务水平也不太强，强者时而也留不住，因而增大了要建立一支更加稳定的、较高素质的教师队伍的难度性、时效性。

⑤加强教研、科研的规划和指导。学校科研课题还很薄弱；人才缺乏，资源不足，有碍学校的发展。我 生名单，并旋即与家长打电话沟通，掌握学生去向。

二是楼道管理推行“四个定位”：

我校教学楼道较窄，只有1.4米宽，但已成事实。为了杜绝踩踏事件发生，强制推行四定：一定楼道间上下前行必须靠右，不得拥挤。

二定课间活动每层楼必有一位老师值日。

三定课间操、大小集会以班级为阵，在教室前走道排成两路纵队，步入操场，回班时照样如此。

四定周前会、班会，必须讲解安全、教育安全、宣传安全、抽查校务、班务记录。要求人人安全，班班安全，全校周周、期期安全。

三是饮食卫生严把“五个关口”：

民以食为天，严把病从口入五关：

一把从业人员持有健康证上岗卫生关；

二把食堂物品正规渠道采购关；

三把禁采成品、半成品食物关；

四把厨房一清二泡三洗四消毒五保洁六留样关；

五把校医和厨房职工提前30分钟用餐关。

们一定要走科研兴校之路，保证学校健康发展。

3、未来展望

三年发展暨新优质学校创建规1 篇3

（2012、9—2015、8）

第一部分：学校基本情况

（一）、学校规模与环境

上海市长桥中学建于1991年，是地处徐汇区西南城郊结合部的一所公办初级中学。学校现有四个年级，共25个教学班，近700名学生，生源主要由学区沪籍学生和外来务工人员子女组成，学生家庭背景相对复杂，家庭学习条件相对落后，学生的学习基础和学习能力相对薄弱。学校现有在岗教师70人，平均年龄36.9岁，35岁以下教师33人，占教师总人数47.1%；高级教师10人，占教师总人数14.3%，中学一级教师35人，占教师总人数50%；大学本科67人，占教师总人数95.7%，1位教师研究生学历，五位教师研究生学位，另有4位教师研究生在读。

过去的三年，在上级领导部门的关心和指导下，在全体教职工的共同努力下，学校的教育教学等各项工作都取得了明显进步，获得了区文明单位、区教师发展达标校、区绿色学校、区教科研先进集体、区关心下一代工作先进集体、区献血工作优秀集体等称号，并获得了2011年区办学绩效评估单项优秀奖，成为一所合格的公办初中学校。

（二）、办学优势与经验

1、健全管理制度，规范各项工作。学校管理制度较为完善，适应现代学校发展的趋势和要求，并得到教职员工和学生的普遍认同。以“赞赏引领 和谐共进”的办学理念统领各项工作，教育教学、民主管理、后勤服务等各项工作秩序良好。

2、建设校园文化，形成良好校风。学校重视校园文化建设，“创和谐校园，建文明长桥”已成为长桥师生的共识，形成了和谐向上的校园氛围与教学环境，能较好地满足师生需求，学生整体素质有提高。

3、强化师资队伍，提高教学质量。树立“教师是学校发展的第一资源”的观念，围绕师德师能建设开展校本研训，鼓励教师参加学历进修和“三奖”评选，激发教师和谐竞争的内在需求，提高广大教师教育教学能力和水平；近年入校的青年教师进步明显，能较好地胜任工作，在学科建设和学生培养中发挥了积极作用。

4、开展教育科研，推进“三有”研究。学校注重推进教师开展教育教学研究工作，在教师中倡导树立“以科研为先导”的意识。近年来从“课程统整”、“教学有效性研究”、“有效作业”等方面，积极开展围绕教研组建设、教师专业能力提升的探索与实践，取得一定成效。

（三）、存在问题与不足

1、实施素质教育的实践特色需要进一步凸显。学校认真实施素质教育，但实践特色还不够鲜明，在教育、教学、管理等实施素质教育的工作中还需要进一步拓宽思路，健全工作机制，积极开展改革实验，争取特色创新，确保素质教育在学校内涵发展中更有效地予以落实。

2、德育工作体系脉络需要进一步厘清完善。学校德育工作的开展内容充实、形式丰富，但德育体系还不够清晰完善，需要进一步厘清德育工作的脉络，确立更具有系统性和针对性的主题和载体，使德育内容和途径在体现学校特色的同时更具实效。

3、教师队伍的专业化水平需要进一步加以提升。学校教师队伍建设取得初步成效，但学科间、教师间的差异还需要通过健全工作机制、鼓励教师发展来加以改善，校本研修和校本课程建设的管理制度上还需要逐步完善，以此促进教师专业发展的主动性，提高校本研修和课程建设的成效。

第二部分：素质教育思想

（一）、办学思想：

学校遵循“依法治校，科研兴校，立足基础，发展特色”的治校策略，以“赞赏引领，和谐共进”为办学理念，以“脚踏实地，志存高远”为校训，以“互爱共存，求善向美”为校风，以“明德启智，求真创新”为教风，以“自律自强，求实上进”为学风，坚持营造“学生想学、教师会教、互相理解、共同进步”的教育教学氛围，使学校成为全体师生共同的幸福家园。

赞赏引领：赞赏一词的本义是赞美赏识。获得赞赏、得到认可是人的内在需求。以赞赏激发学生提高学习自信心，使之成为促进学生端正学习动机、缓解学习压力的途径；以赞赏引领教师提升教学执行力，使之成为促进教师关爱学生身心、改进教学方式的举措。在赞赏引领中体现每一个个体存在的价值。

和谐共进：发现师生的闪光点，通过赞赏激励师生在教育教学生活中主动发展、协作学习、成长成功，营造绿色和谐的师生关系。以学生发展为本，注重良好品格的养成，让学生体验健康成长的快乐；以教师发展为本，注重师德师能同步打造，让教师感受提升自我的喜悦；以师生的温馨互动、共同进步推动学校的可持续发展。

（二）、发展愿景

1、办学目标

学校的办学目标是：关注每一个孩子的学习需求和健康成长，“优化适合每一个学生成长的教育之路”，经过三年的努力，力争将学校办成“管理规范，氛围和谐，师生发展，质量提升”的公办初中学校。

2、育人目标

学校的育人目标是：把学生培养成“尚德强身，乐学进取”的初中合格毕业生，为学生的健康快乐成长奠基。

尚德强身：品德提升是学生发展的根基，身心健康是学生发展的关键，培养学生做到“明责守信、知法守纪、修身守礼”；

乐学进取：学力提高是学生成长成才的条件，培养学生做到“学习踏实、习惯良好、学业进步”。

（三）、校园精神

倡导“公正、包容、责任、诚信”的上海城市价值取向，以文明单位(和谐校园)的创建作为学校内涵发展的总抓手，以“勇于进取，善于合作，乐于奉献”的校园精神推动学校的发展。

进取：是师生员工在学习和工作时的一种行为特征，具体表现为在学习和工作中有责任心和主动性。

合作：是师生员工在处理人际关系时的一种交往方式，具体表现为教职工、学生、家长间的相互理解、相互支持、融合协作。

奉献：是师生员工在传承校园文化中的一种价值观念，具体表现为乐于为他人服务、为学校贡献，不求名利。

第三部分、素质教育实施

（一）、课程与教学

课程建设是学校内涵发展的核心内容，是实现教育目标的基本途径。学校以全面提高学生思想道德水平、科学文化素质和身心健康素质为要求，积极探索并完善学校课程体系，加强教学有效性研究，全面提升教学水平；深化教学科学化管理，全面保障教学质量。

1、目标：

以科学发展观指导学校三类课程建设，建立并完善具有时代特征并符合学校实际的课程体系，形成具有学校特色的课程项目，促进学生综合素养的提高；建立健全科学有序的教学管理秩序，积极开展基础课程课堂教学有效性的探索，落实增效减负，促进学生学业进步；注重现代信息技术与学科教学的有机整合，提高课程执行能力。

2、措施：

（1）积极推进课程建设，以优化课程结构、拓展课程资源、提升课程质量为手段，确保学校三类课程建设的有效实践。（2）积极推进校本研修，在教研组全面开展“课程统整实验”，发挥教研组研究型教师团队的作用，探索有效教学策略，提升教师的群体教学水平。

（3）积极优化教学管理，改进教学视导工作，开展具有针对性、科学性的教学改进实践。分阶段措施

第一阶段：（2012年9月——2013年8月）

（1）重点抓好基础型课程校本化，开发与开设一定数量的拓展型、探究型课程；制订学校特色课程建设三年行动计划。加强学生社团建设，提高学生责任和团队意识。

（2）制定《长桥中学校本研修实施指南》，以“课程统整实验”为核心，围绕有效作业统整、教学内容统整、教学策略统整、教学资源统整等内容，开展教研组校本研修。

（3）借助教学分析管理系统，重点开展学情分析，落实差别化教育，提高学生学习的自信心和积极性。

（4）改进教学视导，引导教师研究符合学生实际的学习方法，培养学生学习兴趣。

（5）落实《徐汇区体教结合近期重点工作安排》，培育学校体育特色项目，组织开展形式多样的阳光体育运动和学生体质健康运动会，丰富校园体育活动，提高学生体质。

第二阶段：（2013年9月——2014年8月）

（1）进一步完善学校课程体系，建设一部分具有时代特征和学校特色的拓展型、探究型课程项目，将德育课程、健康教育课程、廉洁教育课程、社团活动进一步规范化、常规化，适应学生多样化的发展需求。

（2）进一步开展教研组“课程统整实验”，全面落实教研组二级研修课题和备课组三级研修课题的阶段性跟踪指导，提升课题研修质量。

（3）强化教学分析管理系统的应用，构建教学评价机制，积极探索课堂教学方式与手段的人本性、作业内容和形式的科学性、学业考核和评价的过程性，为进一步提升课堂教学水平夯实基础。

（4）进一步完善教学视导制度，并形成教学管理常态化机制。

（5）进一步推进体育健康促进工程在学校中的落实，提高学生的体质健康。第三阶段：（2014年9月——2015年8月）

（1）在全面开设三类课程的基础上，积极整合和开发校内外课程资源，注重设计与开展各类综合实践活动，形成具有学校特色的校本课程。（2）加强教研组教师团队建设，提升校本研修质量，集结校本研修成果，推进“以研促教”，保障教学质量。

（3）进一步强化教学分析管理系统的应用并完善教学评价机制，总结并推广部分优势学科教学经验，开展教学展示和校本研修现场研讨活动，推进学校整体教学水平。

（4）开展课堂交流展示，推进学科德育。形成1~2个有影响力的学生社团，展现师生才能。学校体育特色项目初具规模。

（二）、德育与文化

根据《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《两纲》的要求，贯彻上海倡导的城市价值取向，以学校的办学理念引领学校德育工作，探索实践具有针对性的校本德育途径，提升德育工作的实效性。

1、目标：

以《以责任感培养促进初中年段学生主体性德育的实践研究》（下文简称“责任感培养”）课题研究为抓手，探索实施主体性德育的途径和方式，建立健全学生思想道德行为评价制度，构建学校、家庭、社区三结合的德育工作网络，形成适切校情、具有特色的德育工作机制和积极、健康、向上的校园环境和文化氛围，提高育人的实效性。

2、措施：

（1）加强对学校发展愿景宣传引导，提高认同感，形成具有“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的校园文化氛围。

（2）以“责任感培养”为抓手，重视学生良好品德、健康心理和行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。

（3）加强班主任团队建设，提升教师师德修养和学科德育意识，提高班主任管理班级、教育引导学生的能力和水平。

（4）发挥家长委员会、关工小组和相关社区单位的作用，完善社区、学校、家庭三位一体的德育网络。

（5）提炼学校现有德育工作的亮点，使之形成鲜明的学校德育特色。分阶段措施

第一阶段：（2012年9月－2013年8月）

（1）制定《以责任感培养促进初中年段学生主体性德育的实践研究》课题方案，并完成立项和宣传启动工作。初步构建年段育德工作框架体系，探索、实施各年级分层的德育教育活动。

（2）开展学科德育，落实廉洁教育、法制安全教育。（3）开展学生评价研究，初步建立规范的评价激励机制，促进学生养成良好的品行和规范。

（4）建设温馨教室，构建和谐的班级文化环境和绿色师生关系。（5）关注师生心理健康，关爱特殊学生，提高教与学的幸福感。

（6）挖掘关工小组与家长学校的资源，发挥他们在学校德育工作中的作用。第二阶段：（2013年9月－2014年8月）

（1）推进“责任感培养”课题的研究工作，适时调整方法和途径，各年级、班级有明确的系列活动，落实年级德育分目标。

（2）培养学生的主人翁意识，倡导学生积极主动地参与和谐校园、温馨教室的建设。

（3）完善并规范评价激励机制，进一步促进学生养成良好的品行和健康的心理。（4）密切联系社区和家庭，整合德育资源，创建学校、社区、家庭相互联动，资源共享的合作教育氛围，创建区教育系统“五好”关工小组。（5）争创区行为规范示范校。

第三阶段：（2014年9月－2015年8月）

（1）完成“责任感培养”的课题结题工作，开展学校德育特色活动项目的总结工作，各项德育工作有序推进。

（2）初步形成学校德育工作的年段框架体系，提升学生对自己、对他人、对集体、对社会、对自然负责的责任感。学生品德规范、身心健康、学习动力等方面有进步。

（3）形成学校家长学校的校本课程，争创区级优秀家长学校。（4）争创区安全文明校园、绿色校园。

第四部分、素质教育保障

（一）、党组织与建设

引领学校科学发展、促进校园和谐建设是学校党支部的工作重心和落脚点，也是学校党支部深入贯彻落实科学发展观以及上海城市价值取向的具体体现。学校党支部战斗堡垒作用对一所学校的健康发展起至关重要的作用，这就需要学校党支部加强自身建设，充分发挥政治核心作用，需要党员提高自身素养，积极发挥先锋模范作用。

1、总目标：

深刻领会党的十八大的精神，切实加强和改进学校党支部的建设，以围绕中心、服务大局、立足岗位、体现“三高”为宗旨，在加强思想建设、组织建设、作风建设、党风廉政建设的过程中，深化党内民主，全面推进党务公开强化支部的战斗力和党员的内趋力，发挥党支部在“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”中的积极作用,体现党员在推动学校发展中的先进性；加强党支部对工会工作的领导，凝聚广大教工，建设和谐校园；党建带团建，发挥青年教师在教育改革发展中的主力军作用。

2、分阶段措施

 第一阶段：（2012年9月－2013年8月）

（1）开展中心组的学习活动，落实党员的“三会一课”，重点是党十八大会议精神、师德规范以及教育理论等，提高干部、党员的责任意识，提高干部、党员的执行力。

（2）落实“三风”建设责任制，加强领导班子党风廉政建设，开展廉洁从政、廉洁从教、廉洁从业教育活动。

（3）加强学校重大工作调研，充分了解群众意愿。贯彻党员“三先”，发挥支部在参与学校重大事项决策时的政治核心作用。

（4）健全党务、校务、政务公开机制，增强学校管理的透明度。

（5）加强党员队伍现状分析和干部管理。以“创先争优”活动为载体，在本职岗位上体现“三高”，发挥党员先锋模范作用。党员发展工作有实效。（6）指导新一届工会工作平稳有序开展；加强对团组织、少先队工作的指导。（7）组织党员志愿服务活动，提高“双结对”活动的效果。 第二阶段：（2013年9月－2014年8月）

（1）继续开展干部、党员的学习教育活动，探索新的学习形式，提高教育活动效果。

（2）继续落实民主集中制，执行重大事项决策、党内“三先”等制度，确保支部的政治核心作用，尊重党员的主体地位。继续推进党务、校务、政务公开，保障党员、教工民主权利，维护学生利益。

（3）继续开展“三风”建设，完善制度，落实责任，以党风促政风、行风。强化领导班子自身建设，推进师德建设工作。

（4）做好支部的换届改选工作。加强党员、干部管理，继续开展民主评议党员、支部的测评工作，完善测评方法。

（5）继续按照党员标准、培养考察对象的成熟度做好党员发展工作。（6）以工会为桥梁，组织教工的各项活动，关心教工的身心，凝心聚力推动学校工作。

 第三阶段：（2014年9月－2015年8月）

（1）进一步加强干部、党员的学习教育活动，丰富形式，提高成效，加强针对性。（2）进一步落实民主集中制，执行重大事项决策、党内“三先”、“三公开”、教代会等制度，保障民主决策、民主管理。

（3）进一步做好民主评议党员、支部的工作，结合测评结果分析不足，落实举措。

（4）进一步做好党员培养和党员发展工作。

（二）、师资与队伍

作为教育发展第一资源和学生健康快乐成长的引路人，教师队伍是决定教育质量的关键。为加快教师专业化发展，提高教师职业道德和专业水平，根据《上海市基础教育教师队伍建设“十二五”行动计划》《徐汇区中长期教育改革和发展规划纲要》和《徐汇区教育系统教师队伍建设“十二五”规划》，提升教师发展，特制定长桥中学教师队伍建设“十二五”行动计划，并将积极投入实践过程。

1、目标：

以全体教师专业化发展为主线，以创新教师培训模式、夯实教师业务能力为抓手，努力形成教师队伍可持续发展的良好氛围，营造互帮互助、积极向上的生态环境，建设一支师德高尚、结构合理、素质优良、业务过硬的教师队伍。其中高级教师比例上升至2015年底的17%，在职硕士学历比例上升至2015年底的10%。

2、措施：

（1）强化育人为本理念，将师德建设放在教师队伍建设的首要地位，完善师德建设内涵，提升教师职业理想、转变教育观念、践行赞赏理念、提高育人能力、培养创新意识，引导教师做“业务精良、师德高尚、行为示范、创新进取”的教育工作者，努力成为“学生健康快乐成长的优秀领路人”。

（2）完善教师培训模式，满足教师个性化的终身学习需求的全员培训模式；变革教师教育方式，构建基于课堂教学实际问题、以行动研究为载体、“研训一体化”的校本研修模式；重视青年教师、骨干教师、班主任队伍的培养，搭建多层级的发展平台。

（3）优化队伍专业结构，努力完成高一层次学历指标任务；加强教育科研，发挥科研在教师专业素养提升中的作用。分阶段措施

第一阶段：（2012年9月——2013年8月）

（1）以提升教师育德能力为核心，构建科学有效的师德评价机制，积极探索师德内涵建设，营造民主平等、和谐互动的绿色师生关系。（2）通过区级层面“1+7项目”子课题《以深化主题式校本研修促进教师专业发展的实践研究》的推进为抓手，加强教研组针对教学中的实际问题展开全员的主题研修活动。

（3）以教师个性化需求为导向，对教师进行分类、分层、分岗培训。统筹班主任工作室和政教处的班主任培训，推进德育队伍建设。

（4）以校园学术节、“三奖”评选、校级教学能手及教学新秀、师德优秀及标兵评选等为契机，结合日常视导，提炼育人经验，激励“比学赶超”。（5）以学习型工会组织建设等为载体，开展“赏心悦读”活动，提升教师的人文素养。

第二阶段：（2013年9月——2014年8月）

（1）持续关注教师十二五培训课程研修，确保全员培训项目顺利推进。（2）进一步强化师德建设，开发以案例分析和讨论为主要形式的“师德与育德能力培训”专题课程。

（3）进一步完善分类、分层、分岗培训体系，开展岗位实务、项目实践、主题交流、案例分析为主要内容的培训项目，提升教师专业能力、形成教师梯队。（4）借助专家资源建立多形式、多层面的校本研修校际协作联合体，注重夯实教师的学科专业基础、提高教学研究能力，培养一部分有一定影响力的、有教学特色的教师。

（5）开展班主任工作室的研修交流活动，提高培训的有效性。

（6）进一步完善“赏心阅读”、“三奖”评选、校园学术节、校本研修等活动载体，推进教师专业发展平台的建设。

第三阶段：（2014年9月——2015年8月）

（1）持续关注教师十二五培训课程研修，确保全员培训项目顺利完成。（2）进一步完善师德评价体系，努力将师德建设工作贯穿于教师教育和管理的全过程。

（3）进一步完善培训内容、健全考核与评价，推进各层次教师队伍发展，总结成功经验，形成一部分有质量的培训项目。

（4）加强班主任队伍建设，形成优秀青年班主任群体，争取获得区级“育人奖”。（5）积极开展各层次展示与交流，进一步开发有助于提升教师专业发展的活动载体，在原有的工作基础上争取改进创新，为营造教师队伍的可持续发展创造条件。

（三）、后勤与服务

学校工作的有序推进，教育教学的顺利开展，离不开后勤服务与支持，需要两处工作人员整体素质和能力的提高来保障。

1、总目标：

坚持以服务育人为宗旨，增强两处人员“服务师生、支持一线”的意识和能力，使两处人员积极、主动地围绕学校的中心工作提高自身服务质量，为学校各项工作的开展提供可靠的后勤保障。

2、措施：

（1）加强财产和财务管理，做到帐物、帐账相符。（2）落实校园安全生产，美化校园育人环境。分阶段措施：

 第一阶段：（2012年9月－2013年8月）：（1）完成学校国有资产的分类整理、编码工作。

（2）加强对学校财务的管理，按照要求做好预算编制、执行、调整的工作。完善财务管理制度，规范操作环节。

（3）抓好卫生工作。做好学生传染病预防工、体质健康检查和数据统计工作。（4）加强对学校食堂的管理，坚持每月食堂管理例会制，提高伙食质量。（5）落实安全管理，加大检查力度，完善消防、技防设备，保障校园安全。（6）加强对学校绿化的管理，初步达成花园单位标准。 第二阶段：（2013年9月－2014年8月）

（1）总结预算编制、细化、执行中的不足，做好新的的预算工作。（2）继续做好财务管理，规范经费合理使用。

（3）抓好财产管理，完善财产管理体系和责任制度，在完善室卡的基础上试行教师个人卡。

（4）抓好安全卫生工作。进一步加强安全教育，实行安全责任制。

（5）对绿化品种、布局进行合理调整，创建优美的校园环境，争创区级花园单位。

 第三阶段：（2014年9月－2015年8月）（1）进一步做好预算编制、执行工作。

（2）继续抓好财务管理、财产管理，完善相关制度。（3）落实校园安全、卫生、食堂等工作。（4）持续做好绿化维护工作。

（四）、保障与评估

1、成立“长桥中学素质教育实验校创建工作领导小组”，由校领导班子成员、中层干部组成。

 学校领导对分管工作开展定期回顾和研讨，提高管理团队的能力。 强化年级组长负责制，明确年级组长是年级教育工作的第一责任人，负有协调年级教育教学、教师管理、学生管理的责任。

2、学期初召开“素质教育创建工作专题会议”，学期末开展创建工作实施评估，建立问责追究制度，确保创建工作有序推进。

聚焦“标准”“评价” 创建优质学校 篇4

创建“新优质学校”三年发展规划和项目实施方案

（2016年——2018年）

第一部分 学校创建基础

一、规模与环境

西岗镇**小学始建于1952年，为村办完小，位于西岗镇西北田岗村，服务于**八个自然村。学校占地面积9000平方米，建筑面积1327平方米。现有教职工14人，专任教师14人，其中高级教师2人，中级教师3人，分别占全体教师的14.3%和21.43%，中共党员3人。学校7个教学班，在校学生196人

二、优势与经验

传承“明德尚礼，勤奋博学”的校训和“求真知，做真人；立壮志，健身心”的校风，学校迈出了稳健的发展步伐，近几年来，学校领导班子锐意进取，严谨务实，坚持“行为文明，智能合格，身心健康，情趣高雅，技能自立”的办学理念，内强素质，外塑形象，不断加强师德师风建设和业务能力的培养，学校取得了长足的发展。2016年9月，学校新领导班子确立了“让学生收获成长的快乐，让教师共享教育的幸福，让学校实现持续的发展”的办学目标，坚持“以德立校，质量强校，人和兴校，改革活校”的治校方略，整合资源、发扬优势、提升形象、创建特色的发展策略，立志在素质教育实践中创新发展。

三、问题与挑战

1、高素质教师队伍仍需倾力打造。

提高教师队伍的素质是学校内涵发展的重心。目前我校的高层次人才还是严重不足，县级以上学科带头人数量不多。加上学校地处滕州市北部山区，距县城30千米，给部分教师带来了交通、生活的不便，造成教师队伍不够稳定，人才引不进，留不住，扎不了根。近几年先后有多位教师调出学校。我们要实现创建品牌学校的办学目标，还需要培养一批在县、市级较为知名的学科领袖和大批德才兼备的骨干教师。形成一支以中青年教师为主体的师德高尚、业务精良、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍是学校的当务之急。

2、办学内涵提升任重而道远。

提升学校文化品位是学校内涵发展的关键，也是目前全校师生面临的重大课题。因为学生来源不理想。留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。目前学校校园文化内涵还不够丰富，如何深化学校的文化内涵，更好地发展新的办学特色，打造学校办学品牌，还需长时间的探索和实践。

3、提高教学质量，还需励精图治。

在减负增效的背景下，严格规范教学行为，提高教学有效性，推进课程改革向纵深发展，就显得尤为重要。教学质量是学校可持续发展的生命，高效课堂更是提高教学质量的主阵地。全体师生要通过不遗余力的共同奋斗，研究对策，切实提高教学效率，保证教学质量在同类学校中连续保持领先。

4、加强课程建设和教科研工作任务艰巨。

学校教科研的整体状况还不容乐观，相对名校而言，目前我校的课题数量少、层次低，尤其是一线教师的市级以上独立课题匮乏。今后，如何进一步转变教师观念，开拓教研新思路，探索教研新形式，使校本教研制度不仅在校园内生根、发芽，而且能获得经久不衰、持续不断的生命力，从而进一步推动课程改革向纵深发展，是学校进一步发展的关键。

5、数字化校园建设有待加强。

学校信息化建设投入不够平衡。硬件投入多，软件投入相对较少。特别是资源开发、网站维护和建设、办公软件开发投入少。部分信息技术设备的应用水平还需进一步提高。部分教师对信息化建设的认识不足，学校缺乏科学的符合实际的长期信息化发展规划。学科信息化建设还比较薄弱，特色学科资源和信息教学平台缺乏，电子政务、协同办公水平有待加强。

6、学校的硬件建设虽有改观，但由于财力有限，与兄弟学校相比还有较大差距。特别是学校在搬迁过程中未能及时做好土地征用工作，导致学校操场土地至今无法解决，学生活动场地受限，严重制约了学校的发展。

第二部分 学校发展理念

一、办学思路和办学理念

1、办学思路：发挥资源优势，挖掘教师潜能，凸显办学特色，提升办学品位。

“发挥资源优势”：一切从实际出发，充分利用社会各界重视教育、大力支持教育的良好风气，乡区内交通便捷的地理优势，农村民风质朴的环境优势，中青年教师比例相对较大的人力资源优势办好教育。

“挖掘教师潜能”：给中老年教师以压力，给年青教师以动力，促进教师专业成长。

“凸显办学特色”：着力打造平安校园、人文校园、绿色校园、节俭校园,把学校建设成为人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园。

“提升办学品位”：坚持以德育工作为先导，以学科教学为中心，做好对外联络，创设良好的育人环境，创建一流乡村小学。

2、办学理念

我校的办学理念是把学校建设成为“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园。让每位教师成功，每位学生成材。”

“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园”是全面实施素质教育的具体化，做到以学生的发展为本，以教师的发展为本，以学校的发展为本，以质量求生存，以特色求发展。

“让每位教师成功，每位学生成材”是“面向全体”办学方针的理想境界，是本校长期为之奋斗的目标。

二、“校训”和“三风”

1、校训：求真知、做真人、立壮志、健身心

陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”就是要求教师教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，办真事，追求真理，做守信之人，做高品位之人。以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。“立壮志”即要求每一位学生从小树立远大理想，并为之奋斗终身，无论何时何地都不能蹉跎岁月。“健身心”即要求师生均要养成强身健体的习惯，既要有强壮的身体，又要有健康的心，善良的心。

2、校风：明德尚礼，勤奋博学

“明德”：“明”，一为明白、清楚，二为懂得、了解，三为弘扬、彰现；“德”，指品行、品质、道德。“明德”，语出《大学》（“大学之道，在于明德”），即认同、践行和彰显美德。“明德”在这里，是指学校以德为立校之本，自觉地把德育放在首位，推进以德治校与依法治校的有机结合，培养政治合格，德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“明德”同时也要求学校师生员工爱党、爱国、爱民，自强、自省、自悟。“尚礼”：中国是文明古国，礼仪之邦，“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之中，“礼”排在首位。针对当今儿童礼仪的缺失，学校必须大力开展礼仪教育，培养知书达理的少年。

“勤奋博学”：养成勤学苦练的习惯，发扬拼搏精神，永不言败；求知要广博，“处处留心皆学问”，学习方法应不拘一格。

3、教风：敬业爱生，团结进取

“敬业爱生”：师德上的要求，是所有师德规范的“核心”。“团结进取”：业务上的要求，要求教师有集体观念，形成合力，通过同伴互助和专业引领，不断地创新教育理念，不断地创新教育教学方法，不断地提高自身的业务水平。

4、学风：乐学多思，勤练善问

孔子格言曰“学而不思则罔,思而不学则殆。”学生以学为本，只有锲而不舍、学而不厌、坚韧不拔、发愤努力才能获得真才实学和通往成功的可靠阶梯。它要求每一个学生认认真真、踏踏实实地学习和做人。要鼓励学生多问，还要善问，提出更多有价值的问题。学生只有知识不断积累，能力不断提高，在学习过程中体味成功的喜悦，才能乐学、好学。

第三部分 学校创建目标

一、总体目标：

未来三年，学校将坚持“发挥资源优势，挖掘教师潜能，凸显办学特色，提升办学品位。”的办学思路，围绕把学校建设成为“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园。让每位教师成功，每位学生成材。”的办学理念。依法治校，以德立校，立足基础，优化管理，发展特色。从学校的实际出发，最大限度地发挥我校的优势，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件建设，增强校园文化底蕴，把学校办成设施合理，管理高效，师资优良，文明和谐，特色鲜明，家长、学生满意的高品位现代化学校。

二、近期目标

通过三年的努力，在不断完善和提升办学理念、学校精神、办学特色、师生素养、科学管理、人文环境的过程中，促进学校的主动发展、高效发展、科学发展。在三年内力争成为一所管理规范、质量上乘、特色鲜明、内涵丰富、社会信赖的具有国际视野的现代化学校。“促内涵发展，创品牌学校”是新一轮学校主动发展三年规划的主旋律。

三、具体目标

1、学生培养目标

思想觉悟较高、积极进取、心胸开阔，勤奋踏实、自信自立，人格健全，具有良好的心理素质和人文修养，德智体美诸方面素质和谐发展，具备较高的综合素质和可持续发展的能力。成为“会做人、会求知、会做事、会交往、会健体、会审美、会创造”的一代新人。

2、队伍建设目标

形成一支结构合理、素质优良、业务精湛、充满活力的教师队伍。重点要实现教师队伍的整体优化，着力于青年教师和名师群体的培养。三年中，在原有的基础上，培养一定数量的市学科带头人及其他高层次人才，市骨干教师数量有较大幅度的增加，并有一批市内知名、社会赞誉的青年优秀教师。

3、教学质量目标

加强教学管理，转变课堂模式，打造高效课堂，使学生乐学、会学、善学，教学质量稳中有升，各项教学质量考评指标在市、区公办中学中进位争先，学生在各级各类竞赛中屡获佳绩。

4、德育建设目标

构建更加科学合理的德育体系，不断完善德育工作方法，注重挖掘身边的德育资源，拓展德育途径，形成全员、全方位、全过程参与的学校德育模式，逐步实现学校德育工作的规范化、系列化、科学化。

5、科研发展目标

实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化，全方位提高我校教育教学发展水平。

6、办学特色目标

将目前的校园特色等项目做大做强。在以提升师生素质为目标，以服务全体师生为宗旨的前提下，丰富校园文化内容，加强校园文化建设，拓宽校园文化活动的领域，形成品牌校园文化。

7、开放教育目标

进一步开放办学模式，加强校际之间的交流与合作，促进我校教学内容、育人模式、教学手段和评价制度的完善。提高学生文化沟通能力，更好地与未来接轨，为学生多元化发展创造更多机会。

8、数字化校园目标

加快数字化校园的建设与应用研究，推进信息技术与学科的深度融合，鼓励教师共建共享优秀教育资源，推行电子政务，建成协同办公系统，基本实现教育管理信息化。

第四部分 创建阶段规划

第一阶段：（2016年9月――2015年3月）（申报阶段）（1）制定优质教育学校创建方案，申报优质教育学校创建。（2）重点抓好基础型课程校本化，开发与开设一定数量的拓展型 探究型课程；制订学校特色课程建设三年行动计划，加强学生社团建设，提高学生责任和团队意识。

（3）制定《西岗镇党山小学校本研修实施指南》，以“课程有效建设”为核心，围绕有效作业统筹、教学内容统筹、教学策略统筹、教学资源统筹等内容，开展校本教研活动研修。

（4）借助教学分析管理系统，重点开展学情分析，落实差别化教育，提高学生学习的自信心和积极性。

（5）改进教学视导，引导教师研究符合学生实际的学习方法，培养学生学习兴趣。

（6）落实《滕州市教育局重点工作安排》，培育学校特色项目，组织开展形式多样的阳光体育运动和学校活动，丰富校园文化，提高学生体质。

第二阶段：（2017年3月――2018年2月）（创建阶段）（1）进一步完善学校课程体系，建设一部分具有时代特征和学校特色的校本课程，学校活动进一步规范化、常规化，适应学生多样化的发展需求。

（2）进一步开展教研组“课程有效建设实验”，全面落实教研活动，提升教研 研修质量。

（3）强化教学分析管理系统的应用，构建教学评价机制，积极探索课堂教学方式与手段的人本性、作业内容和形式的科学性、学业考核和评价的过程性，为进一步提升课堂教学水平夯实基础。

（4）进一步完善教学巡视、导学制度，并形成教学管理常态化机制。

（5）进一步推进体育健康促进工程在学校中的落实，提高学生的体质健康。

第三阶段：（2018年3月――2018年8月）（验收阶段）（1）在全面开设三类课程的基础上，积极整合和开发校内外课程资源，注重设计与开展各类综合实践活动，形成具有学校特色的校本课程。

（2）加强教研组教师团队建设，提升校本研修质量，集结校本研修成果，推进“以研促教”，保障教学质量。

（3）进一步强化教学分析管理系统的应用并完善教学评价机制，总结并推广部分优势学科教学经验，开展教学展示和校本研修现场研讨活动，推进学校整体教学水平的提高。

（4）开展课堂交流展示，推进学科德育。形成3——5个有影响力的学生社团，展现师生才能。申请优质教育学校验收。

第五部分 学校具体措施

一、实施优质管理策略，实现品牌学校管理

1、强化制度管理。根据学校发展实际，对已有管理制度进行梳理，不断完善，不断规范。做到每件事情都有目标、有落实、有监督。加强制度的执行力，各职能部门实行管理目标量化，狠抓管理目标的落实和考核。

2、继续推行精细化管理模式，加强过程管理。将对目前的级部管理进行完善，继续强化级部管理职能，完善考核机制。通过校级领导蹲点、中层分管领导主抓、办公室主任协管的办法开展日常工作的布置、督促、检查。建立行政听课、巡课等课堂监控机制，形成多角度、全方位的工作态势，确保各项工作及时落实到位，提高工作效率。

3、创设民主和谐的氛围，体现人性化管理。进一步推进民主管理制度，民主推选评议领导干部，设置校长信箱，鼓励师生写信留言，沟通信息，营造尊重理解、健康和谐的人际关系。充分发挥工会、教代会、学生会、家长委员会等机构的作用，进一步激发教师工作的积极性和创造性。

4、打造学校团队精神。努力营造和谐氛围，明确共同核心价值观，逐渐强化团队精神。各方面在双方相互理解的基础之上，促进良

性竞争机制。通过信息和思想上的交流达到认识一致，行动统一，求同存异，实现“双赢”发展。

5、强化学生自主管理能力。研究学生管理模式，形成学校管理体系，确定不同年级的管理重点，培养一支优秀学生干部队伍。

6、完善评价机制。注重岗位晋级和绩效考核的导向作用，正确引导教师的努力方向。不断完善《岗位设置实施方案》中各级岗位晋升的条件和操作程序，制定相应的考核措施，确保方案客观、公正、公平。

二、实施优化队伍策略，打造品牌教师队伍

1、以高尚师德引领教师发展。继续加强师德师风建设，深入开展“师德建设月”、“道德讲堂”、“青年教师师德演讲比赛”、“学生最喜爱的老师”评选等系列活动，大力弘扬教师中“师德标兵”和“爱生模范”的先进事迹，打造有思想、有追求、有品位的优秀教师群体。

2、制订规划促进教师发展。要求老师制订个人三年发展规划。学校成立规划制定指导委员会，指导教师制订规划，每年对规划的达成度进行检查。

3、推行班主任任期制。每个任期原则是一年，让全体教师都能阶段性地有担任班主任的体验，也鼓励部分优秀班主任连任。完善对刚进校的新大学生的适应性带教。

4、大力培养青年教师、优秀教师。通过扎实的校本培训、青蓝工程，让青年教师在活动中提高能力。继续开展青年教师优质课竞赛，激励青年教师脱颖而出。定期举办学术沙龙，开展青年教师论坛，走出去，请进来，多渠道多层次多方向培养名师，为教师的成长搭建平台。对学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教学能手等有相应的激励措施，让他们更好地发挥作用。

5、优化教师评价机制，继续完善教师考核奖励细则。定期对教师师德、专业水平、教学实绩进行考核。在实绩考核、学生评价、家

长评价的基础上形成评价与奖惩、评价与任用相结合的机制，让评优评先更具有科学性、激励性。

三、实施推进课改策略，确保品牌教育教学质量(一)积极构建现代学校德育体系，提升德育品牌。

1、进一步在全体教职员工中推行“全员育人”理念。全体教师要树立“德育无小事，育人我有责”的观念，牢固树立德育工作是学校一项系统工程的思想，积极探索德育工作的新途径和新方式。加强自身师德建设，注重“以德治教”，营造有利于学生成长的环境，为学生健康人格的形成提供全方位的服务。

2、加大德育科研力度。将德育教研纳入教科研整体工作之中，根据各年级学生的特点，精心开发不同年级、不同层次、不同阶段的校本德育体系和课程，形成我校德育工作体系。经常召开德育工作会议、学术沙龙、经验交流会，使学校德育工作更有针对性和实效性。

3、加强班级文化建设，利用班会等活动丰富励志教育的内涵，利用各种传统节日加强中华传统文化教育，进一步探讨德美结合、以美育人的新途径、新方法，引导学生积极参加校内外各种德育活动。

4、建立和调整学校德育基地，努力把德育工作与学生的学习、生活、师生关系、同学交往、班级活动、公益活动等细小方面结合起来，将学生德育活动和社会实践活动整合起来，建立新的德育基地网。

5、进一步加强学生心理健康教育，完善具有时代特点的心理咨询室的建设，使心理教育成为学校德育工作的一大特色。

(二)转变课堂教学模式，推进教学改革创新

1、领会课改精神，提高课改效率

深入研究新课程标准，根据我校的办学目标和学生的实际情况，制订更加成熟的国家课程校本化的实施标准，有计划、分步骤地补充具有校本特色的学科课程的实施细则。在以“学生发展为本”的理念要求下，努力探索转变学生学习方式和教师教学行为的课堂教学新模式。

2、完善课程体系，提高学校课程建设的针对性

完善学校三类课程的结构体系。优化基础型课程内容的组合，在充分研究课程标准的前提下，倡导教师对教材的内容进行再加工。注重拓展型课程的建设，坚持拓展型课程实施形式多样化，同时坚持拓展型品牌课程建设的深入研究和推广。积极开发各种教学资源，开设适合学生特点的选修课，进一步积极实施选修课的走班化，并形成我校的特色。

3、改变课堂教学模式，打造智慧灵动课堂

确立学生是课堂主人的教育观念，改变课堂教学模式。倡导“以学为本，以学定教，先学后教，以教导学，自主学习，小组合作，注重差异，分层要求，共同提高”为基本原则，提高学生的自主学习能力。课堂上开展有意义的问题探究，教师适时指导方法，大力建设具有生命力，富有智慧和灵性的课堂文化。三年内逐步形成我校特色，符合各学科、各学段、各课型的高效课堂教学模式，切实提高教学质量，提升学校办学品位。

(三)以教科研为引领，促进教师专业化发展，从而全面提升教学质量。

1、加强科研教育培训，提升教师教学科研能力。根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则，采取“走出去、请进来”的方式，重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，针对研究水平差异提出不同要求，激发教师积极主动投入教科研队伍，提高我校教育科研队伍的整体素质。

2、开展各级各类课题，促进教师主动和谐发展。认真完成已申报实施的各级课题，使课题研究在原有基础上数量与层次都有明显提升。鼓励教师积极撰写论文，展示教师科研成果。积极引导教师借鉴各类优秀成果，通过科研来帮助解决教学中的实际问题，倡导在教学实践中开展教科研，通过行动研究取得实效。争取做到课题研究校本化，进一步推动课程改革向纵深方向发展。

3、构建科研激励机制，营造浓厚科研学术氛围。学校将进一步完善科研管理制度，修订教师培训、课题组研修、校本教研和教师沙龙等制度。同时积极发挥优秀教师培育室的作用，既将优秀教师宝贵的教学资源得以留存，又使年轻教师在教育教学上少走弯路，更快成长、成熟。

四、实施特色教育策略，形成品牌校园文化

1、实施文化战略目标，形成品牌校园文化。品牌学校需要良好的校园文化。今后我们将通过专家引领，以“三风”、“校训”为重点，提升我校的精神文化。通过加强校园文化活动建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化既与学校优良传统血脉相连，又能符合时代潮流。

2、围绕办学理念，发展学校特色。进一步梳理校本校园文化活动序列，努力建设有内涵、有特色的校园文化：结合“温馨教室”的创建、“四星少年（儿童）”和“星级班”的评比，打造乐学、愉悦的班级文化；结合阳光健身活动、校运会、艺术节、特色项目创建等塑造健康、活泼的艺体文化；结合读书活动积淀礼贤、高雅的书香文化，打造书香校园；结合校园美化和人文环境的塑造，营造生动、和谐的环境文化。

3、以学生活动为载体，积淀我校文化底蕴。继续办好文化艺术节、体育节、读书节等，拓展活动空间。大力加强学校社团文化建设，特别是小记者站等，为学生兴趣、特长的发展创造条件，建设高品位的学生文化。

4、进一步加强和改进硬件建设，优化校园文化氛围。通过学校物质景观设计，精心布置楼道、餐厅、办公室以及校园每个角落，形成有特色的、富有校园理念的文化环境。让每一面墙壁都说话，让每一个景观都具有丰富的教育内涵，营造浓厚的文化氛围。

5、积极开展教职工活动，提高教师的幸福指数。坚持以教师发展为本，关心教师的健康成长，建立教师健身制度，开展各项有利于教师身心健康的活动，形成符合我校教师特色的文化氛围。

五、实施教育开放策略，进一步扩大教育视野

1、进一步挖掘教育资源，拓宽育人渠道。充分利用社区、家长资源，丰富育人形式及内容；引导学生懂得感恩，学会思考；继续办好家长学校，提高家委会职能，并利用校网络、校刊等平台，共商育儿方法，交流育儿经验。让学生在开放、和谐的氛围中快乐求知、勇敢攀登。

2、以更加开放的态度，加强对外交流与合作。以西岗镇支教制为契机，积极开展校际交流工作，进行项目合作，开展针对性的学习和研究，借助他校优秀教师智力支持和文化影响提升我校的办学水平。通过开展各类主题教育，使学生在合作交流的基础上，更好地理解外部世界的多元性，拓宽学生的视野，增强学生的合作意识，提高学生的沟通能力，学会尊重和共处，促进全面发展。

第六部分

学校发展保障机制

一、组织保障：成立学校改革发展与规划创建领导小组。组 长：褚军

组 员：杨列其 李洪涛 段修兵 李本东

二、教育科研保障：加大教科研经费投入，发展教科研力量，健全教科研网络，发挥教科研功能，完善教科研档案。

三、管理保障：明确项目、时间和责任人，并以项目管理方式，推进各项工作。

四、制度保障：组织教工定期学习、疏理学校各类制度，不断完善制度建设，使学校制度更加符合现代学校的管理要求，真正形成按制度办事；靠制度管人、管权，令行禁止的良好态势，为创建规划的全面实现提供制度保障。

五、后勤保障：

1、提供安全、整洁的校园环境；

2、提供必要的物力和财力支持。

围绕庐江县教育局提出的创建优质教育学校这一发展目标，我们还有很多瓶颈问题亟待解决。因此，我们希望把握创建“新优质学校”这一契机，提升办学质量和社会声誉，通过自我加压，进一步挖掘自身发展潜能，通过创建活动，得到领导和专家更多的专业支持和帮助。