诚实和信任教案

诚实和信任教案（共10篇）

诚实和信任教案 篇1

诚实和信任

教材分析：

故事很简单，但极富特色。作者选取的是生活中平常的小事，但人物“诚实”的品质跃然纸上，的确让人感动。平平淡淡的描写，极少的气氛渲染，淡淡的人物刻画，白描化的语言，使文章感人至深。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任„„”故事所表达的不正是现代社会所提倡的为人根本——诚信吗？

教学目标：

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会10个生字，认识4个生字，理解文中含义深刻的词语的意思。

3、分角色朗读课文，感受文中人物的情感和处世态度。

4、懂得“诚实和信任比金钱更重要”的含义。

教学重点：

读懂人物对话，感受主人公“诚实”的品质。

教学难点：

懂得“诚实和信任比金钱更重要”。

教学准备：

师生共同收集有关诚信的故事

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、师述：同学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说：宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今天我们再来学习一篇关于诚实和信任的课文，第12课诚实和信任。

2、板书课题，读课题，学生质疑：谁诚实？谁信任谁？

二、初读课文，检查学生课前预习。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典，联系上下文理解词语：故障毕竟环顾歉意知晓费用宝贵

3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1、自由朗读课文1—3自然段，说说这部分课文主要写了什么？

2、默读课文，边读边想：找出事故发生的原因；责任在谁？作者是怎样做的？你是怎样看待作者的做法的？

3、全班交流讨论：

（1）事故发生的原因：

天黑有雾能见度很差

红色小车车身超出停车线二三十厘米。

（2）责任在谁？

双方都有责任。

（3）作者是怎样做的？

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。

理解词语：环顾

（4）你怎样看待作者的做法？

4、教师小结。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导书写“毕、货、贵”字。

（4）学生书写。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解人与人之间最珍贵的是什么？

二、学习课文。

1、默读课文4—11自然段，边读边想：作者和红色小车的主人有几次对话，都说了些什么？从中你有什么感受。

学习第一次对话：

（1）指明分角色朗读人物对话。

（2）从他们的第一次对话中，你知道了什么？

（车子的反光镜碰坏了；车主自己换上了；车主向作者表示感谢。）

（3）从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方？

讨论：反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要向作者表示感谢？

（4）读了这段话，你有什么想说的？

学习第二次对话：

（1）指名读对话。

（2）“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况？

（3）对作者的这一举动，你又怎么看？

（4）当车主发现这一字条时，心里会怎么想？

（5）小结：正是由于作者的诚实和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了！

（6）指导感情朗读。

学习第三次对话：

（1）指名朗读对话。

（2）交流：你想说什么？

（3）出示句子：

人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

（4）说说自己对这句话的理解。

三、总结全文，有感情朗读课文。

朗读课文，联系生活实际，谈谈你对诚实和信任的理解。

四、拓展学习。

收集关于诚信的故事，全班交流。教学反思：

今天的课堂学生参与的积极性是很高的，对诚信有了一个很好的认识，主要源于课文中的故事确实感人。主人公在无人知道的情况之下，能够留下地址和电话号码，而被撞坏反光镜的车主也能宽宏大量，这是人与人之间多么美好的境界啊！这样的一篇道德范文怎能不打动学生呢?因此，学生上课的积极性高也在情理之中。但是细细推究起来，也不全是。在处理一二三自然段时，我设计了一个比较有争论的问题：你认为“我”有责任吗？于是学生就此展开了争议，有学生说责任在我，因为小红车是停着的，车内没人，而我是开车的，当然责任归我。也有学生说我没责任，因为小红车头超出了停车线二三十厘米，这是小红车主自己不好。也有学生说尽管小红车有责任，但我毕竟是开着的车，而对方是停着的车，所以责任在我。一个小问题引起了学生学习的兴趣，同时也很自然地化解了难点，为理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了金钱和信任，这比金钱更重要。”这一句全文的中心句，也是课文的重点句做好了铺垫。对后文的处理我采用了角色朗读的方法，学生也很感兴趣。而且学生真的是有所感悟的。这主要体现在下课以后学生的对话中，以及下午班会课上道德小明星的推荐。学生一致认为张林不讲诚信，这倒是我意料之外的。而成绩很差的学生却被学生推荐为互助小明星。八个道德小明星只有冯文诃勉强入选，这不能不引起我的思考：成绩与做人是成正比的吗？为什么一些成绩好的学生却不如成绩差的学生更懂得关心别人、帮助别人、诚实-----？这是我教育还存在问题呀！

诚实与信任教案 篇2

教学目标：

1、学会文中的生字，并能通过联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，并能有感情地朗读“我”与小红车主人的对话。

3、懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学准备：

1、学生课前预习，收集有关“诚信的故事与名言”。

2、ppt课件 教学过程：

一、复习导入

上节课，我们初步学习了《诚实与信任》，我们先来做个词语练习。

1、“看”可以用不同的词语来表达，谁来读一读题目？

向四周看（）向上看（）集中注意力看（）向下看（）斜着眼睛看（）很快地看（）偷偷地看（）向远处看（）（1）指名学生读题目。（2）你能选择其中一个说说吗？

（3）出示答案，我们一起读读括号里的词语。

同样表达看的意思却可以用这么多词语，真有意思！看来我们平时要多学习、多积累，这样你就会收获得更多。

2、这篇课文围绕“诚实与信任”讲述了一个感人的故事，你能根据老师的提示将这个填空补充完整，说给大家听一听吗？课件出示

一天深夜，“我”开车不小心＿＿＿＿＿＿＿＿，我主动＿＿＿＿＿＿＿＿。三天以后，车主打来了电话，“我”向车主表示＿＿＿＿，但车主却＿＿＿＿＿＿，这比＿＿＿更重要。

3、说得不错，上节课你学得很认真。快速浏览课文，说说课文哪一句话给你留下了深刻的印象？

映示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

4、一起读读这句话。

二、学习课文1——3自然段。

1、这是小红车主人对“我”说的话，他为什么这样说呢？请同学们轻声朗读课文1—3自然段，你能从哪些语句中读出我给小红车主人留下了“诚实的印象”？大家可以在关键语句下圈圈画画。

2、同桌可以把你的体会互相交流一下。

3、交流、点拨。

A、映示：段一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。师：说说你的理解。

生：我从“看不见一个人”中看出我的诚实。映示：“看不见一个人” 为什么呢？（因为，我当时可以在无人知晓的情况下完全可以一走了之。可我没有，反而还给小红车主人留下纸条。）

师：我在无人知晓的情况下没有一走了之，可以看出我的诚实（手指板书）而且比当面承认更可贵。还从这句话的什么地方看出我的诚实? 生：我从“写明自己的姓名、电话。”映示：写明自己的姓名、电话 为什么写明？因为写明了可以让小红车主人和我联系，可以把钱寄给他。日常生活中，你会这样做吗？为什么？（有可能被路人拿走，通过预习我们知道纸条被人拿走了吗？）

如果被小红车主人拿走，可能会怎么样呢？（骂，敲诈，漫天要价）同学们你们是这样想的，作者是这么想的吗？（作者在对小红车主人一无所知的情况下，仍然清清楚楚地留下了姓名、电话。）

从这里你看出了什么？（对小红车主人的信任）手指板书。让我们一起读读第三自然段。师：还有从哪看出我的诚实？ B、生答：映示：段二

这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。（1）我们先来看一下事故模拟的现场，这是快车道，慢车道，停车道，这是停车线，小红车在哪？可是——

是的，我们来看事故是怎样发生的（点动画）看清楚了吗？再看一遍。（2）如果你是交警，你将怎样鉴定事故的责任？我为什么会撞上小红车？请大家结合刚才的画面，快速浏览课文第一自然段。生交流。（车速太快，能见度低）日常生活中，汽车变道时，应该减速，而当时作者从外地赶回家中，也许他已经出差很久了，可能一两个星期，也可能一两个月，回家心切，车速快了点。

师：是的，双方都有责任，我们是这样想的，但作者是怎样想的呢？再次映示但它毕竟是停着的，责任应该在我。“毕竟”是什么意思？到底是停着的，责任应该在我。终究是停着的，责任应该在我。本来应该两个人承担的责任，作者却一个人承担下来。从中看出作者是个怎样的人？主动承担责任，勇于承担责任也是诚实的表现。

事发当时，还可以从哪里看出我的诚实？

映示“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”

说说你的理由。五六十米大概多长？我们教室差不多6-7米长，五六十米相当于8-9个教室的距离，差不多有走廊那么长。示意图：作者回家的方向是这样的，现在往反方向走了五六十米。在那么一个深夜，作者从外地急于回家，当他停车检查，并确认自己的车仅仅是右侧的反光镜碎了，如果是你，你会怎么做？而作者往回走，而且走了五六十米，直到找到事故源头为止。从这一细节描写中你感受到什么？有责任心，勇于承担责任，这也是我诚实的表现。拿起书，我们一起读一读1—3小节，让我们再次感受作者的诚实和信任。

三、学习第二部分（4——10）小节

1、师：小红车的主人有没有感受到我的诚实与信任呢？请同学们轻声自由朗读4——10小节。找一找你从哪些地方看出来的呢？

2、学生自由发言。

A.“没有关系，我已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

小红车主人感谢我什么呢？感谢作者的主动承担责任，感谢作者的诚实。B.“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。” 为什么感动？字条上还清清楚楚地留下作者的姓名、电话，是的，小红车主人被我的诚实所感动，被我对他的信任所感动。

还感谢我什么呢？

C． “不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

是的，如果人与人之间彼此存在诚实与信任，这比金钱更重要，我在无人知晓的情况下没有一走了之，反而清清楚楚地写下自己的姓名和电话，正因为我的诚实和信任感动了小红车主人，所以他不仅没有向我索赔反而自己修好了车，并向我表示感谢。

教师总结： 感谢他的主动承担责任，感谢他的诚实，感谢他的信任，这种感谢慢慢升华，变成了一种感动。他看到了人性之美，他看到了比金钱更重要的诚实和信任。我想此时此刻，小红车主人的内心，肯定是波澜起伏的，我们不仅从字里行间感受到，这个感叹号也能充分说明。所以他在电话的最后说，引读：我再一次谢谢你！

5、让我们来读好这段对话，分角色朗读。

6、小红车主人说完就搁下了电话，可他说的话却深深地印在了我的脑海里，是哪句话呢？这是让我们回味无穷的一句话，相信再读这句话的时候，你会有更深的体会，齐读。音乐。板书：比金钱更重要。

7、小结：诚实是最基本的品质，有了诚实，信任才会在彼此间产生。有了诚信，人与人之间的关系就会更融洽，诚信是我们生活中的阳光。

四、拓展

1、课前同学们都收集到许多有关诚信的名言警句，大家来交流一下。映示名言

2、老师收集到了一个关于诚信的故事，送给大家。映示 《我为你骄傲》 学生思考：老夫人为什么把7美元还给“我”，并且说“我为你骄傲”？

五、总结全文，布置作业。

1、这堂课，同学们走进课文，通过抓住关键词，从人物的行动、心理、语言充分地体会到了诚实和信任比金钱更重要的道理。让我们再一次饱含深情地朗读课题。

《诚实与信任》教案 篇3

教学目标：

1.学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。理清文章脉络，了解主要内容。

2.练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。

3.懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学重点：理清文章脉络，了解主要内容。

教学难点：理解：为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。教学准备:多媒体课件 教学过程：

一、故事引路，揭题导入

1.同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？

2.这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？

3．今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？

二、初读课文，整体感知

1．先听录音朗读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。

2．听录音读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。

三、认读词语，理清脉络

1．刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ 2．出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？理解：

驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？ 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。（3）教学生字“碎”

这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。

（4）你能用上“因为„„所以„„”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）

3．出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系（1）练习读准词语。

（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

4．看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？

5．你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。

6．同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。

四、练读对话，照顾差异

1．通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？

通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（5—10小节）

2．同桌分角色练习。

3．指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。4．请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。

请两位读得好的同学介绍读书的成功经验：

（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；

（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。

（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！

5．大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。

6．奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这次推荐的同学是需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。

老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！

你们比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？能取得这么大的进步，这是因为他们读得更认真、更细致了。如果大家都能这样认真、细致地读书，书肯定能越读越好！

7．这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂了什么？

五、学生质疑，设下悬念

1．同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？

（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？

（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？

（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？

2．同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？

《诚实与信任》教案优秀 篇4

教学要求：

1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。

教学重点：感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：激发学生的情感共鸣。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

听录音对话：听听他们在说一件什么事？

这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。

二、交警办案，感悟诚信。

1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？(天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。)

2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）

3、交流看法，出示证据”：

责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在

“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。

4、认定责任：双方都有责任。

5、再现字条，感悟诚信：

当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？

无人知晓，无意碰坏，“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实

这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。

三、品读对话，体验真情。

1、再听录音对话，感悟信任：

事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。

他打电话来干什么？（感谢“我”）

他感谢“我”什么呢？

2品读对话

自由读对话

师生分角色朗读，引导学生在评价

感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。

全班分角色朗读。

四、现场采访，领悟道理

1、指名上台分角色表演。

2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？

采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？

当你看到那张字条，是怎么想的？

当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？

采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？

3是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。 (揭示中心句，齐读)

五、拓展延伸，激情导行

看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？

让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句

欣赏诗歌，（配乐齐读）

诚信如歌

诚信是一缕和煦的春风，诚信是一股甘甜的清泉，诚信是一片温暖的阳光，诚信是一曲美妙的歌……

它架起了心与心的桥梁；

它绘就了精神家园中最美的风景！

拥有它，人生定会绽放出灿烂的光芒！

此时此刻，你最想说什么？（指名说）

请把你最想说的话写到黑板上。

还有谁也深有感触？

一起上来写。

其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）

交流心声，总结课文。

让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）

诚实和信任（定稿） 篇5

1、教学目标

知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学重难点：让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

2、学情分析

学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。

3、教学过程

一、激趣导入

1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

2、齐读课题。

二、走进文本，品读课文，感悟真情

(一)学习课文1-3节

1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢?让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事?

2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事?

3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢?请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也可以同桌讨论讨论。

<一>造成事故的原因?教师相继出示句子：

(1)“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”

①“能见度”是什么意思?

②这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。)

(2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米„”(车主违章停车原因)

<二>在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

(3)“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

①“环顾”是什么意思?

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?

③“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?

④如果你是小红车主人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应?

(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?

(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?

4、小结学习方法：朗读、感悟

(二)学习课文4-11节

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。

(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

(2)同桌练习对话。

(3)思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?

a、作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

b、作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c、在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。

d.出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”

①个别读，齐读。

②谈谈你是如何理解这句话的。

(4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。

(5)课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗?作者知道吗?

既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海?也印在你们的脑海了吗?这句话当中哪些词印在你的脑海里了?(板书课题：诚实与信任)所以作者用“诚实与信任”做题目了。

三、总结课文

1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

2、想一想：还可以用什么作题目?

(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„)

四、课外延伸，实践活动

1、说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。

2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚实与信任的理解。

3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢?像老师这样，用一句话写在书签上，送给你最好的朋友。

五、课堂总结

今天，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚实和信任是最重要的!希望每个人都能以心换心，诚实守信。

板书设计：

“我” —— 写字条 留下 诚实与信任

诚实与信任

《诚实和信任》教学设计 篇6

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读打电话这部分课文。

学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解有生字组成的词语。

引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学重点、难点

把诚实和信任看得比金钱更重要是人与人之间最宝贵的东西。这是本课教学的重点，也是必须让学生感悟的难点。

教具准备

小黑板

教学过程

一、导入新课

同学们，诚实是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本。今天咱们学习19课《诚实与信任》，它定能让你体会到诚信的价值所在。

板书课题，齐读课题。

二、读中感知

1、指名读课文，一边读一边思考:

课文围绕诚实与信任写了一件什么事?

2、再读课文，学生提出自己的疑问。

三、精读领悟

(一)学生读1-----3自然段

师:通过读这一部分课文，你体会到了什么?

生:我觉得文中的我非常诚实，而且很有责任感。

师:请你默读1---3自然段，哪些地方体现了我的诚实?请你用喜欢的符号画出来

(学生读课文，然后谈看法)

生：从天很黑，又有点雾，能见度很差。看出我诚实。

生：从这辆车的车头超出停车线二三十厘米，，但它毕竟是挺着的，责任应该在我。看出我诚实。

生：从我环顾四周，看不见一个人看出我诚实。

生：从我留下字条看出我诚实。

(二)学习4---10自然段

师：我留下纸条，小红车的主人会怎么想?怎么做呢?

学生读4---10自然段，思考。

师：这一部分从哪里看出我的诚实?

生：我不小心吧你汽车的反光镜碰坏了。

生：让我把钱寄给你。

生：这笔费用应该由我来支付。

师：是呀，先承认是自己的`过错，又提出寄钱赔偿，最后强调费用应由自己支付，态度多么诚恳、多么坚决呀!这些，确实进一步写出了我的诚实。那么，小红车的主人在和我通电话时，表示很感动。他究竟为什么而感动哪?

生：为我的诚实而感动。

师：课文中说你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动，怎么成了为我的诚实而感动呢?

生：在无人知晓的情况下留下字条，反映的就是我的诚实呀!

师：在打电话的过程中，小红车的主人连连向我表示感谢，谢我什么呀?

生：诚实。

师：自己车上的反光镜被我碰碎了，自己掏钱换上，还打电话向我连连致谢，这说明小红车的主人把什么看得比什么更重要啊?

生：他把诚实看得比金钱更重要。

师：小红车主人的原话是怎么说的?谁愿意读一读?

生：(读)不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

小黑板出示这句话，学生反复读，并背诵

师：课文学到这里，你有什么想法?

课文中的我很诚实赢得了小红车主人的信任。

师：打电话一部分应该用什么语气读?

生：感谢、诚恳的语气。

学生用感谢、诚恳的语气分角色读打电话部分。

(三)齐读11自然段

师：(总结)

诚实和信任的励志名言警句 篇7

2、公众的信任不能随便托付给人，除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工作。马亨利

3、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。艾琳卡瑟

4、精诚所至，金石为开。王充

5、诚实的人必须对自身守信，他的最后靠山就是真诚。爱默生

6、使一个人值得信任的方法就是信任他。杰弗逊

7、一言之美，贵于千金。葛洪

8、以诚感人者，人亦诚而应。程颐

9、不信不立，不诚不行。晁说之

10、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。德莱塞

★ 诚实的名言警句参考

★ 有关诚实和诚信的名言警句

★ 诚实待人的名言警句

★ 名言励志警句

★ 于勤奋好学的名言警句

★ 于尊严的名言警句

★ 有关于心理健康的名言警句

★ 诚实名言

★ 坚强励志名言警句

诚实和信任教案 篇8

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2.学会本课生字，联系生活或上下文理解“驱车”、“环顾四周”等词语的意思。

3.读中感悟文章“以小见大”的写作特点。

4.通过对关键词句的品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。

教学重点：

引导学生抓住关键词句品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。

教学难点：

理解为什么说“我”留下字条，同时也留下了诚实与信任。

教学时间：两课时

教学过程：

一、故事引入，揭示新课

1.同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢?(只有诚实，才能得到别人的信任。)

2.今天我们要学习的课文就和诚信有关，虽然只是生活中一件微不足道的小事，却能让我们感到无比的温暖。教师板书课题--诚实与信任，学生书空。

3.指名读题。

【设计意图：由孩子耳熟能详的寓言故事《狼来了》导入，能激发学生学习兴趣;接着话锋一转，揭示一个让人温暖的故事，又激发学生强烈的好奇心。这样的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。】

二、初读课文，整体感知

1.学生按照要求自读课文：

(1)读准字音，读通句子;

(2)遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思;

(3)边读边思考：这篇课文告诉我们一个什么道理呢?

2.认读词语，理清脉络。

(1)出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎、责任

①指名读词语，教师相机指导这几个字的读音：驱、塞、碎、任。

②指名说说不理解的词语，师生解疑，重点强调联系生活或上下文来理解。

驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢?

布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。

③指名读课文第1-3自然段。

④用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。

(2)出示第二组词语：陌生、电话、金钱、诚实、信任

①指名读词语。

②指名读课文4-10自然段。

③用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。

(3)出示第三组词语：后悔、地址、深深、脑海

①指名读词语。

②默读课文11自然段。

③用一句话概括11自然段。

3.默读课文，概括课文。

现在，你能用上这三组词语把故事发生的时间、地点，事情的起因以及事故的处理情况完整地说一说吗?(相机小结：课文就是按事情发展的顺序来写的。)

【设计意图：概括是中年级学生颇感困难的一个能力，不是词不达意，就是冗长罗嗦。而且仅仅是学一课会一课，缺乏举一反三的能力。所以，教师应结合课文内容精心设计语言训练形式，由浅入深，教给学生概括课文的方法。本环节，我将生词分组出示，目的就是让学生学会抓住段落中的关键词来概括课文。并通过三次此类训练，最后完整地概括，相信这样的方法指导会深入孩子的心中。学生从训练中掌握了构段的方法、规律。】

4.指导书写

(1)分类指导生字书写。

上下结构：毕责寄

左右结构：诚障碎辆址

半包围结构：超厘

(2)教师范写有代表性的字。

(3)学生描红、仿影、临写，师巡视指导。

(4)出示学生作业，师生评议。

三、细读课文，感悟真情

(一)引出中心句。

请同学们迅速浏览课文，找出文中直接告诉我们道理的句子，用“﹏﹏”划出来。

出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

1.指名读、齐读。

2.提问：这句话是谁对谁说的?(小红车主对“我”说的。)

过渡：究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实和信任呢?让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受。

(二)出示探究话题一：

默读课文1-3自然段，思考：“我”的诚实具体表现在什么地方?

提示：用心读读课文的1-3自然段，边读边画出感受深刻的句子，写写自己的感受。

1.学生自主学习，教师巡视指导。

2.交流汇报--一举一动显真情(重点抓住以下几处)

出示句一：“一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”

(1)指名读句子。

(2)“我”为什么要往回走呢?“我”的心里是怎么想的?

(从“往回走了五六十米”可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。)

(3)学生齐读。

出示句二：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

(1)你从哪儿体会到了“我”的诚实呢?

(从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊!)

(2)指名读。

(3)如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么?

(4)像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢?

过渡：按规定，像这种情况，应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊!齐读。

出示句三：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

(1)你从哪些词体会到“我”的诚实?指导朗读。

(从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明”足以看出我对要承担责任的诚心诚意。)

(2)老师想把句子改一下，你们看好不好，说说为什么?(“我在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。)

相机假设：在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?

【设计意图：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。】

(3)读写结合，活化语言。

①如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容?可以用上自己真实的人名和电话号码。

②学生说纸条内容。

③现在你准备把这张纸条……(学生说)

④我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?

⑤你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?

【设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。】

(4)“我”留下了字条，你觉得“我”还留下了什么?(诚实)

(5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么?怎么做?

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。“我”诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。事隔三天，他主动打电话与作者联系。

【设计意图：课文的前半部分描述了事故发生的经过，文字浅显，似乎一读就懂，但从字里行间可体会到作者的诚实，严于责己的高贵品质，在教学中，我采用让学生自读自悟的方法，促进理解。让学生紧紧抓住了细节，感悟到了作者的诚实。】

(三)出示探究话题二：

默读课文4-10自然段，思考：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢“我”?

提示：读读课文的对话部分，边读边画出感受深刻的词语，进一步体会“我”的诚实。

1.学生自主学习，教师巡视指导。

2.交流汇报--设身处地悟深情

(1)引导学生抓住关键词进行交流：

首先说“对不起”，表示道歉;后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。

(2)出示对话部分。

①同桌分角色“打电话”，边读边想象他们说话的动作、神态。

②指名分角色“打电话”。

过渡：“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢?

(3)出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

学生反复朗读，记住这句话。

【设计意图：课文的后半部分主要是打电话，语言也十分质朴。通过指导学生抓住关键词句品读，谈体会、分角色朗读，再次让学生体会到了人与人之间的真诚与由此而产生的信任。】

四、总结课文，升华主题

1.有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。现在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了?你是怎样看待这个问题的?

2.现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。)

3.想一想：还可以用什么作题目?

(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

4.教师总结：“我”与小红车主人的对话，虽然没有豪言壮语，但正是这“小中见大”的写作特色，向我们传达出了人与人之间最为珍贵的情感--诚实与信任。同学们，诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。

【设计意图：课文学完之后，设计一个探究话题，鼓励学生畅所欲言，发表自己的见解。接着在对课题的评议、交流中，课文的中心句“诚实和信任比金钱更重要”已融合了学生的头脑，牢牢地植根于学生的心间了。】

五、课外作业

古人说:“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听。

板书设计：

19诚实与信任

(比金钱更重要)

写字条留下诚实

打电话收获信任

(以小见大)

诚实与信任反思 篇9

《诚实与信任》是苏教版第七册19课的课文，课文叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事，说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。以下是我上课后的教学反思。

一、钻研教材——重识文本的美丽。

对语文教师来说，要回归语文，练好内功，教师应该重视对文本的深入钻研，尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情，把握文本的价值取向，如果对于文本的解读与把握不甚到位，就会大大削弱教学的有效性，使得学生难以进入情境。在王老师的指导下，我对于钻研本课教材有这样的尝试。

1、紧紧扣住课题展开教学。

题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢？《教学参考用书》上就是这样解释的：“只有诚实才能获得了他人的信任。”我读后总觉得不准确，熟读课文，再一琢磨，恍然大悟，事实上，是因为作者的诚实（主动留下字条要承担责任）和对一个陌生人的信任（留下真实姓名和地址）才赢得了对方的信任的。正因为这样，让学生理解“你给我留下了诚实与信任”就成了课文的难点。在教学中我紧紧扣住课题展开教学，首先抓“诚实”，让学生找出能表现‘我’诚实的语句并认真品读，在学生深入理解了“我”的诚实以后，我问了这样的问题：“我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？他不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈他吗？不怕对方狮子大开口吗？”学生很自然地会回答：“因为‘我’信任小红车的主人。”学生一语道破，理解了“信任”在这里的涵义，同时也理解了小红车的主人为之感动的是‘我’的诚实，更是‘我’对他的信任。这样，以题目为突破口，围绕着题目“作文章”，就牢牢把握住了中心。

2、深入挖掘语言文字所蕴藏的涵义。

语文教师要成为文本作者的“知音”，文本中的语言文字应该认真推敲，反复琢磨，逐句体味。初读《诚实与信任》，觉得这篇文章语言朴实，没有什么“读头”，可是一静下心来，认真研读，就发现了不少可以挖掘之处。教学1——3节时，我问学生这样的问题：“我在留下纸条时，有没有犹豫呢？”学生立刻回答“没有犹豫”，我请学生再次读书说说从哪儿看出“我的毫不犹豫”，学生通过读书，有所发现：从“毕竟”、“应该”、“便”能看出“我”毫不犹豫，从而更加凸现了我的“诚实”。在学习第三节时，我请学生再读本节，让学生思考：“你能看出作者不光是个诚实的人，还是个怎样的人？”学生从“环顾四周、”“压在小红车的雨刷下”、“写明自己的姓名电话”看出“我”是一个很细心，考虑问题很周全的人，从而学生进一步理解了“我”要用具体行动来承担责任的“诚实”的高尚品质。

3、标点符号也含情。

在“我”和小红车主人的对话过程中，出现了两个“！”。分别是“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要，我再一次谢谢你！”在初读课文时，往往会忽略这两个“！”，其实仔细品味，就会发现“！”包含着的深情，第一处表达了我的惊喜和期待，第二处表达了小红车主人很受感动满怀的感激之情。在教学时，让学生重视这两个“！”，能帮助学生更深入地理解课文，并为有感情的指导朗读课文做好铺垫，同时为学生学习和使用标点符号打下了认知基础。

二、扎实训练——搞好“工具性”这个保底工程。

虽然语文课程的基本属性是工具性与人文性的统一，但是，在小学阶段，儿童刚开始系统地学习母语，语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练，这是语文教学的底线，一定要实而又实。

1、要在理解的基础上训练朗读。

《语文标准》特别强调加强朗读，中年级要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。怎样指导学生读课文？是方式多样的一遍遍地读吗？我认为不是如此，只有学生真正理解了课文，体会出文章蕴含的情感，才能真正的读出“味”来，读出“情”来。教学《诚实与信任》，我重点指导学生读好“打电话”这个环节。这一段对话，难点在“感谢”，学生先在老师的引导下懂得了小红车主人感谢的是“我”给他的诚实和信任，体会出我诚心诚意想赔偿的急切心情，小红车主人发自内心的感激。在此基础上，再让学生读读对话，学生由于理解透彻，感情到位了，老师在朗读技巧上稍作点拨，学生就能读得很有感情，再用分角色的方式、到台上手持道具表演的方式来激发学生的朗读欲望，学生的积极性就被调动起来了。

2、要扣住文本进行思维的训练

《语文课标》强调探究性阅读，“在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”学生都有这样的现象，老师让学生朗读课文，大多数学生很踊跃，如果问一个需要思考的问题，学生举手的就比较少。一方面说明老师提的问题有一些难度，另一方面也反映学生的思维没有得到训练，不愿意思考或思考不成熟不愿表达。我认为要扣住文本，引导学生一步步思考让学生把心里的话说出来。在教学“打电话”的环节时，我问学生：“小红车主人打电话的目的是什么？”学生纷纷说是“感谢”，我接着问：“到底小红车主人感谢什么？别人把他的反光镜弄碎了，他自己装好了不要赔偿，为什么还要感谢？”学生们被问住了，他们陷入思考，通过认真读书，联系上下文理解，终于有了思维的结果：其实小红车的主人感谢的就是一个陌生人的诚实和信任啊！学生们经过思考自己得出结论说明他们真正理解了“感谢”的真正涵义。

3、要求学生的语言表达要完整准确。

《课标》中对中年级的要求是“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，能积极发表自己的看法。”我发现学生有一个普遍现象，在课堂上的表达不够完整，常常只说半句话，养成了习惯以后，到六年级毕业都不能流畅地说上一段话。学习好几年的语文却不会口头表达，是一个很严重的问题。在教学中，我特别注意倾听学生的发言，如果有不完整的现象就及时提出，如果有语病就及时纠正，培养孩子能说会道，为他今后的发展会奠定很好的基础。在教学中，如概括主要内容、提问：“如果是一个只想着自己利益的人，会怎么想？”等等，都是训练学生语言表达的好机会，我认为一个语文老师要有一双敏感的耳朵，只要学生说话，就要注意学生是否表达的完整准确。

三、适度拓展——增加课堂的容量。

诚实与信任作文 篇10

诚实与信任作文400字。到了中午，妈妈叫我把那些废报纸、硬板纸、塑料瓶等给扔到楼下的垃圾桶里，我想妈妈真糊涂了，这些废品不是可以卖钱的吗？为啥要扔掉，多可惜。我把这个想法告诉了妈妈，妈妈夸我是个懂事的好孩子。

我把那些废品拿到了家门口，就下楼去叫那个收废品的阿姨，我对那个阿姨说：“阿姨，我们家有一些废品，你去收一收吧！”阿姨答应了，我带着她来到了我们家门口，阿姨称了那些废报纸、硬板纸等，又数了数塑料瓶，说：“一共十三元八毛。”她摸摸口袋说：“我没带钱，我去楼下取一下钱，我先把东西带下去。”我说：“好的。”过了二分钟，我没见奶奶的踪影。三分钟四分钟过去了……我对妈妈说，我们被骗了。妈妈说：“这也没办法，算了吧！”但是到了吃晚饭的时候，我突然听到门外有敲门声，我想不会是那个阿姨吧！果然不出我所料，我把门一开，阿姨竟把那些钱送过来了，还说：“对不起，今天因为我太忙了，差点儿忘了。”我说：“没关系！”……

我的心被老奶奶的诚实感动了。