思考为话题的作文

思考为话题的作文（精选12篇）

思考为话题的作文 篇1

以思考为话题的作文 我思，故我在我喜欢在一人独处时静思。

我不知道是否还有人会沉迷于这种静思，从静思中获得种种乐趣、这是一个行动至上的时代，所有的思考似乎都是为行动为利益服务。

总听人说中国占代过于重文，我却认为中国古代文人很悲哀。在科举时代，文采成了政治的附庸，文思很多时候都围绕着是否能在仕途上平步青云。为官、为钱、为名，功利性的目的有时玷污了“思”的圣洁。

现在的中同学生，又有儿人懂得思考呢？在应试教育的枷锁下，试卷堆积如山、中国青少年解题的智商越来越高，却渐渐失去了思考的欲望：、真正造福于人类的，是科学家的探索，艺术家的情感，政治家的肌识，商人的头脑和文学家的思维，而当前我们的教育鼓励的却是在书桌前日复一日的死记硬背与机械演算，我喜欢化学，喜欢分子奇妙的变化，喜欢化学带来的斑谰奇迹，我以为化学世界是一片可以让思维自由翱翔的天宅。可化学老师告诉我，我所要做的只是记住元素表，记住一个个化学反应、反应出现的现象和由之得出的结论，以及在实验室里做一两个“标准”而“典型”的实验。

现在中国学生的路太单一了。熬过中考、高考，如愿考上理想的大学，凭文凭谋到一份糊口的工作，然后在老总的手下充当活计算器。这就是现代教育所能带给我们的最光明的前途。

我们也有不满，但我们不得不走着一样的路线，最后一起挤在高考的独木桥上，然后再一起踏上求职的拥挤道路。我们每个人都在匆匆赶路，不过我期望能有时间来进行一些不够理性却是自由的带着真实情感的思考。(范文)这或许不会给我的生活带来什么实际收益，不会给人类带来所谓的巨大贡献，但思考的这一刻我是快乐的，我享受着思维自由舞蹈的乐趣。这会让我知道我在为自己活着，作为一个拥有灵魂的人活着，而不是作为一个高等生物，抑或高等机器活着。

尼采说，上帝死了，其实上帝活在每个人心里。我把思考奉作上帝，它是我的信仰。把物质利益奉作上帝的人是最可怜的，因为或许他们追逐了一生，生命却仍未升华。当生命尘埃落定，不是每个人都能明白自己一生追逐的理由，而思考却能实现灵魂的净化和升华。

当花落成尘，纵不能香如故，至少她开放过了，绽放了自己的美。思之于人，就如花魂，思想是人存在的证据。

我在，故我思，我思，故我在。

思考为话题的作文 篇2

作文是语文教学的“半壁江山”, 作文能力是语文综合素质的具体体现。话题作文旨在鼓励学生, 诱发其兴趣, 开启其心灵, 拓宽其思维, 张扬其个性。所谓“话题”, 就是谈话的中心, 引发谈话的源头。话题作文给考生一个较为广泛的写作空间, 具有“活”、“宽”、“广”的特点, 既看学生对大自然的观察、鉴赏力, 又考察学生对人生、对社会的观察与思考, 还考察学生是否具有敏捷的思维和活跃的联想、想象力;并从写作技巧上检测学生布局谋篇及综合运用各种表达方式的能力。下面, 笔者就话题作文教学谈谈自己的看法。

一、以提炼主题入手, 训练布局谋篇

如, 笔者有一次以“位置”为话题作文, 文中的“位置”, 不能等同于“位子”, 其基本含义是“所在所占的地方”。从题干所提示的内容来看, 作文应紧扣其比喻意义来构思, 即:在人生、社会、历史中所处的地位。“位置”具有确定性, 不同的位置意味着具有不同的衡量标准, 也意味着将有不同的行为原则;“位置”也有局限性, 它束缚了看问题的角度以及广度和深度。这道题目对学生的思辨能力有较高的要求, 学生对“位置”的理性认知程度将是决定作文分数高低的关键。文章的构思则可以从以下几个方面入手:

1.从人与人的位置关系考虑。2.从位置与其他方面的关系入手。3.可将位置理解为人生目标, 写为实现目标的奋斗过程。4.就像一枚硬币一样, 任何事物都有正反两面, 从不同的位置出发就会得到不同的结果。5.可将人生理解为寻找合适定位的过程。6.在人海茫茫中, 能够拥有一个位置, 便能带来一份舒适。可这种舒适往往也能局限人的视野, 束缚人的意志。

二、以基本构思入手, 提高写作水平

如, 以“沟通”为话题, 文章的构思可以从以下几个方面着手:作文中的“沟通”是一种真诚的对话, 一种情感的交流, 一种信息的互换;沟通可以弥补情感的互缺, 可以抚平各自的伤痛, 也可以碰撞出思想的火花;沟通能够消除误解, 能够平息怒火, 能够达成共识, 能够相互激励。如果以这样的标准衡量现今世事, 需要沟通的又岂止是父母与子女、老师与学生、政府与百姓!当你独步在城市四通八达的街道上, 抬头仰望那被鳞次栉比的摩天大楼分割得支离破碎的天空, 心中是否会涌起一种莫名的孤独感———这是一个既熟悉又陌生的世界。现代的科学技术确实拉近了人与人的空间距离。即使相隔万里, 身处地球的两端, 也可以通过网络联络;随着高速交通工具的出现, 也许一杯咖啡的时间就可以抵达目的地。然而当人与人真正走进时, 我们是否依旧感到孤独呢?空间上的距离很容易超越, 人与人心灵之间的距离却要怎样拉近?我们缺少一座沟通的桥, 我们也太需要一座沟通的桥, 来拉近我们心灵之间的距离。那么, 这座沟通的桥就是真诚。同学们以真诚为针、沟通为线, 编织心灵的华章。哪怕是邂逅间一个会意的微笑, 哪怕是相逢中一次倾心的交谈, 哪怕是化干戈为玉帛中的一个插曲, 哪怕是你自己的独到之见……

三、以感受、反思为契机, 提高学生语文素养

对于话题作文的思考 篇3

命题即出题目，命题作文就是出题目作文。供材料作文是根据所提供参考的事实来作文，这参考的事实一般是文字材料。话题即谈话的中心，话题作文即围绕一个谈话中心作文。

话题作文、命题作文和供材料作文三者不是并列的概念。它们是从不同角度、不同标准产生的概念。可能交叉，也可能包容。命题作文是从标题给定与否的角度说的；话题作文是从谈话中心（话题）的给定与否的角度说的；材料作文是从材料提供与否的角度说的。因此，只要给定了题目的作文就是命题作文。题目是文章的眼睛或窗口，写作者在作文时不能无视它的存在。从这个意义上说作文必须围绕题目写，这个围绕可能是思想上的围绕，也可能是内容上的围绕。由此可以说命题作文也是话题作文，因为，只要不把“中心”绝对化或理解为正圆的圆心，命题作文的题目必然是谈话（作文）围绕的中心（即话题）。这里要补充两点，第一，命题作文的题目如果是观念型的，作文往往在思想上围绕这个观念写，但这个围绕不是不可以适当的发展。适当的发展就是偏离，没有这个偏离，文章不容易做到深刻甚至可能毫无生气。第二，命题作文的题目如果是非观念型的，这样的作文只须在内容上围绕题目（话题）作文，文章思想的开放性较大。

只要给了谈话中心的作文就是话题作文。上文说命题作文题目就是谈话中心，因此命题作文就是话题作文，但话题作文不一定是命题作文，因为给你的是话题，不一定要你当题目，你也最好不把话题当题目。虽然这样不“犯规”，但有偷懒之嫌，并且有时因话题本身是观念型的而易使你不敢越雷池一步，导致文章思维不深刻（或不高远），成了出题者的传声筒。

只要提供了材料（或图画）的作文，就是供材料作文，如果出题者在材料中给你引出话题，那这个供材料作文兼是话题作文。如果出题者在材料后给你引出题目作文，那这时供材料作文就兼是命题作文。

当然也有只供材料不引出话题的作文。这样的作文就需要写作者从材料中引出话题，这样的作文开放性就较大。一个材料可以引出多个话题，至于自己写那个话题，那就要视自己的把握程度而定。需要补充的是，从材料中引出话题应是来之有据的。如果不顾材料这块土壤，凭空来一个话题，很有可能离题，离题是应试作文的大忌。

二、话题作文的原则

作文都是有话题的。命题作文，题目就是话题；材料作文如果出题者没给你引出话题，那是把这个任务教给了写作者，因为要有与材料相关的话题才有可能成功地写作。没有话题的作文是无心或无脑的作文。这里的心指非观念型的话题，脑是观念型的话题。因此掌握了话题作文的写法，命题作文和材料作文的写法就不成问题。话题作文要注意把握好三个原则。

第一、相关性原则

话题作文要与话题相关。没有明确给话题的，要与材料相关——即作文的话题要是从材料中分析出来的。这里的分析的功夫很重要，特别是议论文，必须对材料进行适当的分析，从材料中生长话题，否则就是无源之水，无本之木。因此，相关性是话题作文的最基本的要求。高考作文的基本限制也体现于此，就是让你戴着镣铐跳舞。

第二、开放性原则

开放性原则表现在三方面：1.材料的开放，这里的材料通常是指作文的选材，但我认为写进文章的所有语言都是材料。这里的开放当然不是随心所欲，而是要围绕话题去言说去生长自己的文章之树。这里的开放是相对开放也是相对自由。在相对自由的前提下选材越新颖越好，因为新颖也是一种陌生化，喜新厌旧是人之审美常情。2.文体的开放，一般是文体不限，但不提倡写诗，原因可能是写诗更难评分，还有字数也不易写到800字。3.思想不限，这一条很重要，这就是解放思想——在话题相关的基础上思想可以参差不齐。

第三、创造性原则

创造性是作文发展等级的要求之一。创新表现在三方面：1.构思精巧，材料新鲜，见解新颖；2.推理想象有独到之处；3.有个性特征。

构思精巧是结构方面的，材料和见解的新颖是内容方面的。构思的精巧从形式上说是题目、开头、结尾和分段等方面的独具匠心。材料的新鲜也是靠平时的积累，厚积薄发，不是靠临场发挥就能凑效。见解新颖要有善于思考的习惯才行，要懂些写作思维技术，学会怎样使文章深刻、深远和高远。如果说推理是写议论文的功夫，想象就是编故事的功夫。习惯了推理的高中生往往不注重想象力的训练，不训练就不会有多强，如果平时缺少这方面的训练，考场也不宜一味追求。至于个性特征就比较模糊，说是个人风格也可，但说风格又近于对作家的评价。语言的个性是个性化的一个方面，但思想的个性化是更重要的，前者是形式的个性化，后者是内容的个性化。

以思考为话题的作文800字 篇4

时光如风，逐渐那悠然的诗意;脚步匆匆，我们与诗意渐行渐远，顿足在城市的最中央，漠然注视着眼前的车水马龙，灯红酒绿的世界，空虚迷惘之情渐渐爬上心头……穿梭在现代钢筋混凝土钢架之间，匆匆的步履声，嘈杂的喧闹声在我耳畔幻化成了一股最冷的风，孤独，无助之情铺天盖地而来……

此时此刻，行走的人们，不妨像山那样思考，学着放下脚步，学着感知身边的鸟语花香，莺啼燕啭，你会发现，生活似乎回归到了那种“结庐在人境，而无车马喧”的宁静;生活似乎找回了那种或命井车，或棹孤舟的闲适。像山那样思考，诗意的栖居重返大地。

智者乐水，仁者乐水，徜徉于群山怀抱之间，像山那样思考，生活就多了一份睿智，多了一份稳重。面对街上行色匆匆的人群，不再漠然视之，凭借这一份睿智，我开始爱上这匆匆的行色，街道两旁刻满时光痕迹的房子，面对茫茫人生路上漫漫的尽头，不再迷惘失去方向，凭借这一份稳重，我看到洒满阳光和鲜花微笑的花园正迎面而来，而面对这个眼光缭乱纸醉金迷的世界，不再无助，不再孤独，我试着像山那样思考，去收获那一份睿智和稳重。

不由得想起了梭罗和他的瓦尔登湖。静静的湖面，荡着一只小舟，翩然荡漾于天地万物之间，如此从容，如此淡定。我想舟中的梭罗定是在像山那样思考自然，思考万物，思考宇宙的吧，尘世喧闹，梭罗像山那样思考，认定宁静的自然会是他叶落归根后的慰藉;生活乏味，梭罗像山那样思考，重新审视生活，忽然懂得生活的真谛;寻求一份宁静，寻求一份淡定，生命被梭罗像山那样思考，思考生命的意义原来是——那一份回归自然的感悟和哲思。像山那样思考，生活竟可以变得如此宁静致远，如此悠然闲适。

然而我们依然要面对眼前的世界，追名、逐利、失败、成功依然浮现在我们眼前。

以思考为话题作文700字 篇5

之所以有人技高一筹，是因为他们会冷静地思考，混乱的思考如同夏日里的风暴，把一切吹的乱七八糟。

热情固然是好的，过度的激动只能叫头脑发热。智者告诉我们：镇定能从危难中获得救赎。

东汉末年，袁绍以保护圣驾为名，讨伐曹操，进攻白马。白马是曹操的战略要地，十分重要，曹操毫不慌乱，率兵攻打袁绍的老窝-邺城。袁绍听后气急败坏，连忙带兵增援。曹操探知如此，掉转方向，进军白马，围攻白马城的袁军还未弄清怎么一回事，就被气势汹汹的曹军杀了个大败，落荒而逃。

曹操胜于了冷静，袁绍败于慌乱，历史告诉我沉着冷静是胜利的天平倾斜的砝码。

子曰：学而不思则罔，这说明学习是从思考开始的，我不会去思考那些花木兰姓不姓花一类无关痛痒的问题，我有时思考简单与复杂，人的结构复杂，人性也就复杂，细菌结构简单，生活也简单，思考哲学、思考数学、思考物理，小而言之，思考为解题带来思路;大而言之，思考使我更会思考。

鲁迅先生说：“人类急需一场思想的拯救。”现在的人们何尝不需要?大家忙于快节奏的生活，即使是脑力劳动者，也只思考与自己职业相关的事物，说到底，就是赚钱——生活——赚钱。大家都忙于生活，没有多少人能真正静下来思考。偶有两种人能做到，一种是日暮西山的老者，一种是初春新芽似的婴儿。而前者只顾回首一生，后者什么也不懂。一个国家经济再雄厚，科技再发达，都少不了伟大思想的牵引。这种思想是经过思考才得出来的，可不是心血来潮。

不思考，就没有思想，没有思想，就没有智慧。即使是骗子的伎俩，也是仔细琢磨出来的东西，要不怎么骗人呢?可见，只有经过思考，才能有创造。思考是一切的根本，也是个人成功的跟本。

现代人忙于工作，勤于娱乐，却越娱越不乐。静下心来思考，才能获得真正的娱乐，心中想快乐，快乐才会到来。

每个人都需要快乐，所以要静下来思考，我也不例外，我要实现梦想，就要思考，因此，我的生活要冷静的思考。

失败之后的思考

失败的时候就应当让人指点一番，安慰一番，鼓励一番吗?有谁知道这样子的“好意”只会带来更多的难过，悲哀，甚至愤怒。16岁的我们已经够大了，我们会思考，也会明白，需要的只不过是时间和空间。我们却也还小，需要像一个小野兽般，寻找一个狭长的洞穴，在洞穴的尽头停下，放开所有被自己压抑的，被别人强加的痛苦，舔舔碰壁后的伤，摔倒后的痕，或是表面结了痂，里面还有没化开的脓，用力撕开，让鲜血流出来，让脓化开来，让一切失败后的痛苦，难过都随着那浓浓的，复杂的液体排出。

流泪又怎样?此刻流下的并不是懦弱，而是下一次成功前擦亮眼眸，看着如何用成功治愈伤痛，留下的淡淡的疤痕是我们战胜困难，取得成功的勋章。强大的力量不是来自一帆风顺的成功，而是在失败后能舔尽伤口，重新站立的勇气。

若下一次又失败呢?成功的那张创口贴没拿到，而是再次在原来的伤口上猛烈地撞击，流出来的不止是伤口的血，还有眼角的泪。旁人的嘲笑更加大声，更加刺耳，所谓站在你上方的人更有理由抚摸你的头，故作安慰的姿态。而你，除了低下头，默默地让血、泪流进脚下的土地，默默地与土地立下誓约，下次一定成功……

而再下一次，又被贴上失败的标签，又能如何呢?无非是在伤口上撒满盐，疼痛已无法在脸上表现，戴上面无表情的面具，麻木地看着失败冰冷的铁栏竖立在面前，如同一个被剥夺喜悦权利的囚人。你直直的站立着，略一弯曲，便要跪下，臣服于失败。于是，只能暗自咬血立誓，要用成功血耻失败。

下一次，真的成功了。那是在鲜血中绽放的花朵，鲜艳而夺目，旁人祝福，父母欣慰，而你，却笑不出来。

一次次的失败，逼得你不得不漠视掉结果，拼命在过程中寻找漏洞，然后用最细的线缝补，直到无缝可钻，无缝可补。真的补出最完美的答卷时，那双眼睛已感受不到结果。除了应付的一笑，或者说应当的一笑，那张脸真笑不出来。

黑暗的思考

放学了，一个人走在街道上。昏黄的路灯竟显得有些耀眼，时而有过往的车辆和三三两两的人群，竟也显得很嘈杂。终于来到那背离光线和嘈杂的巷子口，一眼望去，无尽的黑，两面墙壁所夹隔的或许就是这世间所有的黑，向前走去，偶然想起有关黑的一些词语：黑暗，黑夜，黑炭……对，还有伸手不见五指。我却没敢把手伸出来验证此刻的黑。寒风吹来，我裹紧了身子向前走。

前方不远处猛然出现一点火光。我想到，这又是谁耐不住寂寞而点上的一支烟?是南京还是云烟?脑子里无意识地猜着烟名。

继续走着，忽一抬头，不觉一惊，在两面墙壁所夹的这条甬道上方，只有一颗星在闪烁着，淡淡的那么一颗，仿佛随时都会消失，我想，或许是被这巷子里的黑渲染的吧?

“汪汪”两声狗叫让我闻而却步，听着时而凄厉时而急切的叫声，我不禁想到，这狗或许是因为扯破了主人的床单或是划坏主人的地板而被赶了出来吧?叫声如此凄楚，令我不禁想起《巴别塔之犬》里的那条狗，不觉心生怜悯。

漫长的黑路顷刻告别，随即我已站到了家门口。我回想起刚才那段路的所见所想，不禁有些奇怪，我都想了些什么啊?怎么会想起这些无聊又意想不到的事情呢?

我捶着脑袋问自己，猛然间感受到来自四周的光亮，这光亮一下子冲走了怯意连带着刚才的思考。不就是黑吗?黑暗也没什么不好，黑暗能让人想起平时想不到或者不屑于去想的事情，能激发人深一层的思考，正是它们伴随着我走过了黑暗啊。

生活中的逆境与黑暗何其相似，逆境中所想的就是超乎常人的，激发出的也是成功所必须具备的东西。逆境中的选择有两种，一是萎靡不振，二是奋勇向前，就像面对黑暗，是转身退避还是勇敢前行。走过黑暗迎来光明，转身回望，竟还会怀念那一段黑暗中的寂静和思考呢。

以思考为话题作文800字 篇6

我想世界上只有一个独一无二的你，你何必不来去创造一个奇迹，让世人嘱目呢?我不断的自问自己你努力过吗?你奋斗过吗?你想要的什么吗?一张废纸不需要自问自答。我想要不是我现在想拥有这个靠别人扶持才能走下去的生活。我向忘的的未来我是我自己的手打造属于自己的一片天，就算累了，我也要坚持到底;就算我哭了，我也要笑到最后;就算失去了所有，我也要努力去索取。

这个人生走太多太多的无奈，既然来到这个世上，我们所谓的生命不停转动，就算呼吸的最后一秒我们的思想不曾离开过，也许我们是哭着来到这个世界，那么就请你笑着离开这个世界。那时候你一定会在天上看到你的肉体就这样永远的沉睡，你那时候会想到什么?

我思考过人和动物到底有什么区别呢?或许有多种多样的回答。不过我想回答的是，人是大自然的思想的产物。我们所思考的一切正是万物的思考，就如大地为什么有黑夜和白天一样!慢慢的沉淀我们的思想，一切都会变得继往开来之。

一人一个世界，如一片叶子上的一只小虫，它的世界在我们眼里是那么小，在它眼里就是一望无际;如一朵白云的一滴雨露，它的世界在我们眼里是那么纯净，在它的眼里就是无比肮脏;如一条鱼的一片池塘;它的世界在我们的眼里是那么自由自在，在它的眼里就是束缚无奈。

当我不在年轻的时候，坐在摇椅上回想过去，不禁微微一笑，曾经疯狂过也后悔过，曾经迷失过也向往过，曾经追求过也得到过。看着墙上的老相片，那些已不在的老朋友都离我们远去，那时候你无神眼睛留下了最后的眼泪，那混浊的泪水让你看见了老朋友向你招手而别。

谨记自己的花样年华不在沉沦，不在逃避，不再害怕。我们注定孤独就会注定自己成就一番事业。全部的时间依然在流逝，我们又会在怎样中如寻找自我呢?

啊!我的青春!

中考英语话题的复习实践与思考 篇7

一、中考话题与教材梳理分析

中考英语写作命题关注“学生话题、现实生活、热点焦点话题”, 同时, 与教材阅读语篇有着紧密的联系, 对教学具有较好的反拨作用。回顾近三年的中考英语作文真题:

这些话题贴近学生的学习和日常生活, 都能够在课本中找到原形, 所以平时训练中要紧扣教材, 广泛积累重点话题的表达方式, 熟悉基本写作思路, 灵活应对考试, 做到有话可说。

结合课文语篇来看, 七年级上册写作话题:Myself /My Friend / Teacher / Father…… (主要从姓名、年龄、生日、电话号码、兴趣爱好包括喜欢的学科、教师、运动、水果、颜色、学具、衣服等方面写作) , My Family, MyClassroom / School / Room, My day / Jack’s day等。

七年级下册写作话题:Myself / My Friend / Teach-er / Father…… (主要围绕外貌特征、职业、个人技能、学习生活, 其中包括作息安排, 去上学或上班的方式;兴趣爱好从喜欢的动物、饮食等方面来介绍) , My Fa-vorite Animal, My School / Family Rules, A Photo ofMy Family, My Last School Trip / Weekend。

八年级上册写作话题:A /An Interesting / Unforget-table / Unusual / Busy / Pleasant Day / Trip / Vacation /Experience, The Movie / TV Shows I Like Best, My BestFriend and I (会使用形容词的比较级、最高级描写两人的性格、外貌、兴趣爱好等) , My Dream / Resolution /Plan (I’m Going to...) , My Life in the Future / in TenYears, My Spare Time, If I’m Rich / If I Have a Lot ofMoney, I Will...等。

八年级下 册写作话 题 :How to Keep Healthy?Smile to the Life ( Believe in Yourself ) , Being a Vol-unteer is Great (Helping Others Makes Me Happy) , Howto Relax / Control your feelings / Protect Ourselves / Careabout Yourself? A Book / Story / Song I Like Best (ABook / Story I Have Read) , A Beautiful Place (I LoveChina / My Hometown) , My Favorite Thing from Child-hood (A Gift) 。

九年级紧扣写作话题:How to Be a Good / Suc-cessful Learner? How to Be a Winner? My FavoriteChinese Traditional Festival, Great Changes in MyLife, Should Teenagers Do Homework / Play Computers ?My Favorite Music / Star, My Lucky / Unlucky Day, How to Save / Protect the Earth / Environment / Animals? ( Low-carbon Life ) , The Best Moment in My Memory (Sunshine in My Life / Love from.../ Love around us /Mother’s Love) , I should Say Sorry / Thanks to...等。

二、实践尝试

1.引导学生体验语篇, 激活思维, 建构提纲, 开展仿写训练

毋庸置疑英语课文语篇主题突出, 内容丰富, 表达方式灵活, 是引导学生模仿写作的极好素材。教学中教师先引导学生阅读课文语篇, 阅读体验后鼓励学生对文章要点做提纲式的记录, 其中包括人物、时间、地点等细节, 帮助学生根据所梳理的要点用自己的话仿写一遍。写完后, 对照原文并修改自己的习作。通过这些仿写训练活动, 为学生下一步自由写作打下了一定的基础。例如新人教版英语八年级上册Unit 7Will people have robots? (Section B 3a, 3b and 3c) 教师可以引导学生先通读短文, 再选择恰当的单词填空。在核对答案后引导学生运用“思维导图”讨论并整理出短文中包含的Jill的居住地, 爱好和穿着等信息, 进而帮助学生借助黑板上补充完整的“思维导图”来完成Section B 3b, 并围绕“places to live, hobby和dress-ing”做适当的拓展。接着教师给出任务:亲爱的同学, 你对未来的生活会有怎样的期待?请以“My Life inthe Future. ”为题写一篇短文, 畅想自己未来的学习、工作和生活。写前, 教师先引导学生紧扣写作体裁、相关时态、人称及要点信息等讨论写作思路和要点, 在学生小组汇报的基础上, 教师归纳小结:该文体为记叙文;时态需运用一般将来时态 (尤其是含will的一般将来时和There will be ...句型) 和一般现在时态;采用第一人称的手法;突出学习、工作和业余生活等要点信息。课堂上学生仿照3a并根据3b记录的信息围绕职业名称, 家庭状况, 业余爱好, 居住地, 穿着和未来计划等信息较好地完成了写作任务。

可见通过课文语篇积累一定的情景和语料, 激活学生的思维、建构写作思路、丰富写作经验, 有利于促进学生多角度思维及多样化的思想表达。

2.引导学生积累语篇素材, 循序渐进开展段落改写训练

首先, 教师呈现一个段落, 并作出具体明确的要求, 即要求学生根据课文语篇的逻辑关系, 用不同的语言形式重新改写文章内容, 改变人称, 提出字数限制等。例如 教学新人 教版英语 九年级Unit 11 Sadmovies make me cry. Section B 3b教师拟定写作题目“My unforgettable experience”, 要求学生运用第一人称, 紧扣What happened? When did it happen? Wheredid it happen? How did it make you feel? What didyou learn from the experience? 等问题, 借助以下表格改写Section B 2b的语篇, 字数控制在80字左右。

由于学生写前借助语篇材料积累了大量的语言素材, 掌握了一定量的固定结构, 扩大了写作视野, 改写训练有利于提高学生遣词造句和组织篇章结构的能力。

3.引导学生使用三段式篇章结构, 创新写作训练

中考写作虽然字数有限制, 但要求结构清晰完整, 一般采用三段式:开头段、主体段和结尾段。开头段应开门见山, 点明主题;主体段是文章的主体, 根据体裁不同, 或解释说明或论证辨析或分析入微, 围绕主体展开;结尾段应该与开头段首尾呼应, 或总结归纳, 或提出建议, 或表达愿望。例如, 新人教版英语八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Islandyet? Section B 3b写作前教师可先利用video创设真实语境, 激活学生关于音乐的背景图式, 激发学生进一步探究学习的好奇心和兴趣。其次, 根据3a所列的问题与学生探讨自己喜欢的歌手或作家, 围绕该话题从思维图式中 提炼出相 关信息Who is the... ?When did he/she first become famous? How did he/she become famous?Is he/she still popular? Howdo you feel about his / her ...?接下来教师引导学生再次阅读课文2b, 复习该文章的段落结构和各段落可供模仿的句型, 其中第一自然段围绕Who is Sarah?Where is she from? What does she like? 这三个问题的问答写作, 在此基础上, 得出段落大意:Sarah isan American girl and she loves American country mu-sic. 第二自然段围绕What is country music? 和Whatis country music about?这两个问题写作, 总结出段落大意为Country music is a traditional kind of musicfrom the southern states of America which is aboutbelonging to a group and reminds us of a time when people were kind to each other and trusted one another.第三自然段针对What is Sarah’s dream?Who is Garth Brooks?写作归纳出本段落的主题Sarah’s dream is to visit Nashville the home of country music and she hopes to see the great music concerts with famous musicians and singers.这样做既为该话题的写作构建了一个语料库, 又为模仿文章框架、建模、书面输出和写作创新做好了语言、内容和形式上的准备。由于前几个环节的铺垫, 学生在教师的引导下, 运用三段式很快完成了作品“My favorite...”。

参照一些同类体裁的范文, 熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧, 对于谋篇布局、行文有很好的借鉴作用, 为实现自主创新写作奠定了坚实的基础。而且, 在实际教学中针对学生写作中易犯的错误及薄弱环节, 拟定语境, 有意识地进行专项纠正训练, 体现技巧与练习水乳交融, 有利于学生在积极参与的过程中切实提高英语写作的水平。

国企话题热议的思考 篇8

一、国际背景

此次引发国企话题讨论热潮的世行报告，是国际垄断资本尤其是国际金融垄断资本集团企图以改头换面的新自由主义，瓦解和攻占中国经济社会发展的基石即国有企业。因为在美国次贷危机引发的国际金融危机之后，资本主义世界尚未走出经济低迷，欧洲债务危机使得这些国家的经济前景更是不容乐观。危机爆发前，资本主义国家的实体经济与虚拟经济发展极不平衡，破坏了金融资本的利润获得基础，金融资本也遭受重大打击。然而欧美国家政府纷纷出台一系列注资救市计划和量化宽松政策，金融资本并未受到实质性的毁灭。危机后，国际金融垄断资本在全球范围内寻找出路，中国国有企业雄厚的实力和盈利能力正好符合其寻求投资场所和利润来源的需要，若借助国企私有化国际金融垄断资本掌握国企控制权而进入中国市场，金融资本便获得了巨大的利润来源。

当前美欧主权债务危机愈演愈烈，企图借中国国企的私有化解决其债务问题。苏联的解体和私有化中，美国政府大量购买苏联资产，里根时代的赤字问题得以彻底解决。而当今美国又走到赤字危机和大量印钞的阶段，如果要解决美国的危机，也只有购买到足够的资产才可以解决。放眼全球，这样的资产也只有中国的央企和土地私有化可以提供。

值得注意的是，国际社会关于中国国有企业的讨论和非议，并未出现“国企低效论”的声音。例如约瑟夫·E·斯蒂格利茨就指出，私有制比国有企业更有效率存在简单逻辑推理的谬误，是一种傻瓜式的经济理论。盲目迷信私有化等新自由主义主张的做法，被保罗·克鲁格曼称之为“市场原教旨主义”。国际社会各界恰恰承认中国国有企业是高效的、有强大竞争力的，在国际市场竞争中，中国国有企业的绩效并不低于资本主义国家的跨国企业，让国际垄断资本感到了威胁，既然无法以正常市场竞争的方式赢得胜利，一些别有用心的人便炮制出各种旨在将国企私有化的措施，诱骗中国政府将国企私有化，以便国际垄断资本集团趁机购买股权并获得国企控制权。

二、国内背景

经过三十多年的持续快速发展，中国经济虽取得了巨大成就，但其中的问题也逐渐暴露出来，如收入分配差距持续拉大、腐败问题严重、产业结构调整难以开展、经济发展方式转变步伐缓慢、国内消费严重不足和对外依存度过高等等。由此社会上关于中国经济下一步改革的方向、目标和着力点产生不同认识。一些人认为，当前中国经济体制改革已陷入停顿，改革已进入“深水区”和“攻坚阶段”，而阻碍中国经济进一步发展的最大障碍便是国有企业及其培育的既得利益集团，因此必须将国企进行私有化改革。

目前为推动国企私有化造势的还有之前几轮国企改革重组过程中已尝到甜头、获得好处的官员和企业高管，这些人形成了类似前苏联国内的、大卫·科兹称之为“亲资本主义联盟”的集团，他们意识到进一步私有化将为他们带来更大利益，企图滥用权力贱卖国有资产，或者在“国有企业股权多元化”中获得国企股权。

有学者认为，在过去三十年里面，推动全球的私有化运动的主要原因是政治性的，而不是经济性的。斯蒂格利茨也指出，苏东国家经验证明，私有化并非改革最终目的，最终目的在于政治制度的改变。特别需要指出的是，当前关于国企私有化的建议，是一些人企图以经济体制改革推进政治体制改革，其根本目的是要建立西方式的政治制度，因此需要摧毁社会主义经济基础与之相匹配。在国际问题专家眼里，很多打着基金会旗号的其本质都是“西方情报机构的傀儡”，目的是在对方国家的高层智囊团中培养自己的“谍报员”，影响他国的政策制定，使其朝着有利于西方国家的方向迈进。而国内目前很多专家学者、智囊与上述组织关系密切甚至直接受其培养而成并受其长期资助，他们推崇宣扬西方“普世价值”，主导了中国经济改革。

三、近期对国企讨论的特点

首先，当前讨论的国内背景是中国经济发展暴露出许多问题，如何改革关系到中国社会主义经济未来的发展方向。据统计，中国公有制经济在国民经济中所占比重已下降到40%，公有制的主体地位受到一定削弱，如果不采取切实措施遏制私有化趋势，不仅中国经济将被外资控制，也将导致中国社会主义建设事业被架空并面临被瓦解的危险。

其次，国企在社会上一直是一个比较热的话题，但此次讨论的热度前所未有，其导火索是世界银行推出的关于“国企股权多元化”的报告。这说明，外国势力已经干预中国经济改革发展的决策过程。中国社会主义经济建设，由西方资产阶级经济学来指导，中国国内改革由国际垄断资本来设计和评价，这是一个值得高度警惕的问题。

四、近期对国企讨论的产生原因

近期国企话题的热议，不仅有国企自身经营过程中的原因，也与媒体报道的倾向性等外在因素有关。

首先也是最重要的一个原因就是，目前我国媒体报道存在明显倾向性，导致民众对国企产生误解和抵触情绪。媒体面对国企时，正面新闻不予报道，却往往选择一些负面新闻，极力妖魔化国企，故意制造民众与国企间的矛盾。且其批评国企的一些言论基本停留在上世纪八九十年代的论调，完全无视十多年来国企取得的巨大成就。究其原因，一是由于新自由主义的影响，媒体将私有化、市场化作为国企改革的唯一正确方向，认为国企带有“原罪”，其存在本身就是一个错误，所以无论国企如何做，都难逃被媒体围殴的命运；二是由于国际资本的渗透，国际资本通过上市等方式控制舆论，一些网站已受外资控制，因此这些媒体极力抹黑国企也是不难理解的。

其次，国企普遍不重视对外宣传。一部分国有企业和经济部门的管理者，自身没有很好地掌握马克思主义经济学的基本原理，同时又不同程度地受到了新自由主义关于私有化、市场化的那一套说教的影响，在舆论面前往往自惭形秽，不敢理直气壮地为国企辩护。

第三，目前我国国企经营中的确存在一些难以回避的问题，而由于国际市场能源价格上涨、国内经济产业结构转型、劳动力工资水平上涨等的影响，特别是国际金融危机的冲击导致国际市场对中国产品的需求量骤减，中国的中小企业普遍存在经营困难问题，并将问题的根源全部推卸到国企身上。

以思考为话题的演讲稿 篇9

大家好!

可不必担心人工智能让计算机像人类一样思考，因为这是科技进步所带来的必要结果，也是一个未来的发展趋势，但若人类像计算机一样思考，那么不仅会机械化地面对所有问题，毫无人类的灵动与活力，更甚还会失去价值观和同情心，使社会中只剩冰冷的“机器”。

在现代科技高速发展的今天，越来越多人都已离不开计算机，那是因为它所有的便利、快速等特点是人类所无法做到的，自然而然，人类对计算机就产生了跟多的好奇心，也就愈深入的研究，才诞生了所谓的“人工智能”，说到底还是人类的创造，那带有人的特性也不足为奇。

但如果我们被我们自己研制出来的“机器”所摆布，以它的方式去思考一切问题，那么这就枉为人也。“机器”没有感情，只会千篇 一律地解决处理所有问题，不失公正又毫无偏颇，一切都由程序编成，它没有自己的想法，因为它所说的所做的都是人类输入的指令。但人类不同，我们的想法思考与生俱来，不需要任何外物辅助，以此来控制我们的大脑、四肢。若是人类像计算机一样思考，那么我们判断事物就只有对错，看待他人就只有好坏，做事只有一个选择——执行指令，这导致的后果是人类失去了其价值取向、失去了感情，所谓认亲事故，无非就是人类的观念所存在的差距。

好比说，人的心情会随着周遭事物的改变而产生细微的变化，而这种不明显不外露的变化使身边人有一定的觉察，这并不需要与人交流或倾诉，这是人与人之间存在的心灵上的沟通，如果人类只像计算机一样思考，那必然不会对此感到任何不妥。这种失去了情感、只凭固定的程序和固有的模式行事的“机器”自然不会去思考身边那些情感上的细节差异。

又比方说，若我们脑中只有死板的条令，那么在我们看待人事物时，所看到的听到的都只是一些指令，而不是以人的方式思考该怎么做、为什么是这样……计算机的思考模式只能是一板一眼，没有所谓的价值观念，至少现在是，但人类难道也应如计算机一样颇有章法地对待一切，没有人情，没有取向，以错综复杂的代码去对待感情、度过人生吗?

思考为话题的作文 篇10

文

小编为你精选的作文：

记叙文 | 议论文 | 说明文 | 应用文 | 散文 | 美文

“世上本没有路，走多了也就成了路。”这是我在成长中听到最多的一句话。路是自己走出来的，是靠自己打拼出来的。这条路让我懂得了勇敢，懂得了坚持。以下是路的作文栏目带来的《以路为话题的作文》，希望您会喜欢我们路的作文。如果您需要更多路的作文，请点击以上链接。

小时候，奶奶抱着我在路边玩耍，玩累了，她就抱着我坐在屋檐下，看着

眼前来往的行人，便给我讲起了路的故事。

“孩子呀!你们现在好了，路也平坦宽阔了，哪像奶奶小时候呀!我们那时是又窄又凹凸不平的土路。晴天时，从外面跑一圈回来就是灰头土脸，满身是土；雨天时，到处是泥，有时，根本没办法往前走呀!一不小心摔倒了，就是一身泥呀!看你们现在，多好的路!”“那你们为什么不走大路呢?”奶奶刚说完，年幼的我便天真的问起来了。“傻孩子，我们那时哪有这样的路啊?”说完她只是微微一笑。看着奶奶那张饱经沧桑的面孔，此时正因为眼前的路而幸福地笑着，给我幼小的心灵带来的是巨大的震撼。

从那时，奶奶幼时的泥泞小道便深深印在了我的心底，它记载着奶奶幼时的记忆。

后来呀，我要上初中了，小编为你精选的作文：

记叙文 | 议论文 | 说明文 | 应用文 | 散文 | 美文

“世上本没有路，走多了也就成了路。”这是我在成长中听到最多的一句话。路是自己走出来的，是靠自己打拼出来的。这条路让我懂得了勇敢，懂得了坚持。以下是路的作文栏目带来的《以路为话题的作文》，希望您会喜欢我们路的作文。如果您需要更多路的作文，请点击以上链接。

小时候，奶奶抱着我在路边玩耍，玩累了，她就抱着我坐在屋檐下，看着眼前来往的行人，便给我讲起了路的故事。

“孩子呀!你们现在好了，路也平坦宽阔了，哪像奶奶小时候呀!我们那时是又窄又凹凸不平的土路。晴天时，从外面跑一圈回来就是灰头土脸，满身是土；雨天时，到处是泥，有时，根本没办法往前走呀!一不小心摔倒了，就是一身泥呀!看你们现在，多好的路!”“那你们为什么不走大路呢?”奶奶刚说完，年幼的我便天真的问起来了。“傻孩子，我们那时哪有这样的路啊?”说完她只是微微一

笑。看着奶奶那张饱经沧桑的面孔，此时正因为眼前的路而幸福地笑着，给我幼小的心灵带来的是巨大的震撼。

从那时，奶奶幼时的泥泞小道便深深印在了我的心底，它记载着奶奶幼时的记忆。

后来呀，我要上初中了，小学升初中时，我的成绩很不理想，我很想放弃自己，妈妈来到了我的身边，我的耳边又一次响起了路的故事……

“女儿，在你走向成功的路上，不会像柏油路一样平坦，你难免会失败，也许你会被路面上突然凸起的一块绊倒，也可能会因为意外凹下去的部分而踩空，摔倒。但你要从哪摔倒就从哪爬起，接受路的挑战将它走下去，当你坚持走完路的时候，就是你成功的时候。”听完妈妈的话，我擦干眼泪，站了起来，咬紧牙，继续向前走去。

那一天，我明白了，原来除了真正的路，还有一条精神上的路，我们无时无刻都在走它。

长大了，我独自走在上学的路上，阳光洒满了前方的路，想起曾经的泥泞小道，看看我脚下踩着的柏油公路，一股强烈的自豪感和满足感涌上心头，心中那条路也不又觉得宽阔平坦了许多。我同时在两条路上奔跑着。

此时，我不想别的，只是清楚：此刻的路，需要我自己走，从这条路上留下的记忆，演绎的传奇，只有我才会懂。以为那是我自己经历的路的故事。

船改变方向是为了找到彼岸，溪流改变方向是为了寻找大海，人改变方向是为了从另一条道路获取成功。很多时候，坚持一条道路并不一定能成功，为了获取成功我们不得不改变方向另辟蹊径，因为成功的路不止一条。

错误方向的坚持并不一定能成功。杜甫一生渴求在政治上一展雄心，他心系天下百姓，他为做官而困居长安十年。而后的安史之乱中他身陷敌手，后来又因谏言被贬，待到晚年他只落得个秋风卷茅屋的结局。杜甫一生为他的仕途做

思考为话题的作文 篇11

■薛以六

5年前，孙女要上幼儿园，在外地上班的次子要把孩子接回自己身边。本来双双告别工作岗位的我和老伴曾下定决心不再两地分居，可是看到长子家、次子家都需要照顾，我们犯难了。手心手背都是肉，经过再三考虑，老伴毅然陪着孙女去了次子家中，而我则留在长子家里，过起了晚年的分居生活。从此，老伴和我天各一方，独挡一面，成为子女们的炊事员、家庭教师和保姆。一日三餐是生活中的第一要务，我按照菜谱不断提高烹饪水平，还不断学习保健知识，调整饮食结构，什么“黄金早餐”、“药膳食疗”都是我的调研项目。此外,培养孙子、孙女，是家庭建设的头等大事，我亲历亲为，从不敢懈怠。儿子儿媳出差、上夜班，我们又是他们的保姆和门卫。

白天儿孙上班、上学，我们独守空房；晚上他们各自有各自的生活圈子，我们一个人面对着一台电视机、一盏孤灯。老友知悉后，都戏称我们是新时代的“牛郎织女”。“牛郎织女”的生活，不是上班，胜似上班。个中滋味，非亲历者，是难以体味的。

然而我们无怨无悔，由于我们后勤工作做得好，两处子女均无后顾之忧，全身心地扑在工作上，敬业奉献，颇有成就，孙子孙女也学业优秀。对于我个人来说，孤寂也未尝不是一种财富，我利用这些时光，写作出书，也可谓“失之东隅，收之桑榆”。

更重要的是，对于我和老伴来说，我们的人生哲学是“要让生命燃烧，活到老，奉献到老”。过去为了理想奉献了忠诚，为了事业奉献了青春，如今为子女奉献晚年，有何不可？

既有满足又有遗憾的老年“牛郎织女”

■王华明

时下，有两种看法，一是有人认为，要过有质量的晚年生活，就不应该把大部分精力投入在照顾孙子辈上；另一种是，含饴弄孙是晚年生活最大的乐趣。第一种老年人认为，“不当保姆，只做孩子的育儿参谋”，在抚养第三代的问题上，尽量让子女自己想办法、克服困难；第二种老年人把儿孙当玩具，儿孙也把他们当玩具，互相玩来其乐融融，为子女照顾孩子既解决青年人的后顾之忧，也丰富自己的生活。

面对这两种人，很难说谁的观念是对的，谁的观念是错误的；谁的做法是“现代的”，谁的做法是“落伍的”。因为各个家庭有不同的环境、组成方式、生活习惯、经济实力，因此如何处理对待孙辈也各有不同。比如说我本人，孙女出生几个月，儿子儿媳工作忙、薪水低，我和老伴刚60出头，身体尚可，于是我则前去照顾孙女，而老伴则留下照顾家中琐事，此乃形势逼人，不得不照顾。我单位另一对老夫妻，子女在外地打工。孙子一出生，老太太就被叫去外地照顾孩子，而老头儿则过回单身生活，住到单身宿舍，一家人只有过春节的时候团聚几天。人们对此是议论纷纷，有人说，老年人自己牺牲一些，可以锻炼青年人的谋生能力；有人却说，子女这种做法对孩子和老人都不公平。

牺牲和老伴晚年的珍贵时光，照顾儿女和第三代，由大家庭的“四世同堂”变成小家庭的“牛郎织女”。亲情与自由自在，两者不能兼得，既有满足，也有遗憾！就我看来，无论是否照顾孙子孙女，是否因为客观条件限制两地分居，老年朋友们应该摆正自己的心态，除了照顾儿孙，晚年生活还应该增添更多色彩，多结交朋友，多培养爱好。老年朋友也不妨把自己的积极的生活态度推广给子女和儿孙。毕竟“一个良好的家庭传统有助于家庭成员相互尊重，有助于家庭建成一个友爱的生气勃勃的集体”，这才是老年朋友照顾子孙的初衷。

（责编/孙展）

让父母做“牛郎织女”不尽人道

■蒋雪莉

日前，看到一则新闻，调查发现深圳市20万老年人近1/3因给子女带小孩而处于分居状态，有的老年夫妻虽然同住深圳，却因为交通问题仍旧一年见不了几次面。其实不止深圳，在很多大中城市，都可以看到为了照顾子女或者孙子而两地分居的老年人。走到小区里问一问，很多抱着孩子的老年人都是从外地特地赶来的，而他们的老伴不是因为住房条件有限，就是放心不下自己家中的事务，而留在原籍。而这种老年人的分居状态，短则一两年，长的甚至要到孙子孙女上中学。当然还有更甚的，据美国各州一些华人社团和学生学者联合会的不完全统计，中国老人背井离乡来到美国为儿女照顾孙辈的现象非常普遍，总人数至少在10万人左右。老人为照顾第三代而迁居国外，由于语言不通，难以融入西方人社交圈，精神上相对孤独，完不成教养第三代的任务，就不能叶落归根，这些不会英文却到美国生活的老年人中，夫妻两地分居的恐怕不在少数吧。

分居老人的心情恐怕是很多人都难以描述的，我的邻居陈女士一个人给儿子带孙子，老伴因水土不服没跟着来。儿子儿媳妇早出晚归，照看孙女的重任就落在她一个人身上，白天忙个不停还没什么，晚上空闲起来就会情不自禁想起老伴，老伴有心脏病，万一突然发作，无人照顾，情况不是很危险吗？陈女士在如何教育孩子的问题上，和儿子、儿媳妇产生不少分歧。这些事让陈女士时时感到心烦，但是，儿子和儿媳妇离不开她，小孙子也非常眷恋奶奶，看到孙子哭、儿子求，她只好勉强住下来。

年轻夫妻老来伴，如果人为拆散老年夫妻，造成他们两地分居，带来的问题真不少。首先，由于不放心老伴，心里常挂念，久而久之，难免会影响老年人的正常心理。其次，分居后，夫妻双方生活习惯都被迫改变，对老年人的身体健康也有影响。最严重的是，长期分居，老年夫妻间缺乏沟通交流，可能对夫妻关系的维系也带来影响。

思考为话题的作文 篇12

目前, 在线讨论主要是以文本交互作为主要的交互形式, 对其进行的分析也主要是通过内容分析和社会网络分析。本文关注的问题有:在线讨论中学生的知识建构水平随着时间的推移是否发生变化?这关系到在线学习是否真正促进了学生知识建构水平的提升, 并且这种提升是否可以保持。讨论话题是否对知识建构水平有影响?学生更倾向于参加什么样话题的讨论?研究什么样的讨论话题会引起学习者的兴趣和参与, 可以使我们在创设在线学习环境时, 更好地驾驭在线讨论。对于上述问题, 笔者以基于虚拟社区的学习村庄 (Learning Villages) 的学习为例进行了研究。

2 研究对象

本研究的研究对象是2008年9月至2009年2月期间, 参与《粤港配对学校网上游戏专题研习》并在项目结束后, 取得金奖的一组教师和学生, 学生均为广东深圳和香港五年级或六年级的小学生。研习期间, 小学生们在香港中文大学资讯科技教育促进中心开发的基于虚拟社区的学习村庄 (Learning Villages, 简称“LV”) 中进行自由讨论。他们讨论的内容为“互联网对我们生活的影响”, 讨论过程为:由一名学生或者老师 (事实上, 是学生占绝大多数) 提出一个初始的讨论话题 (在村庄中建立房屋) , 然后由学生自由地选择话题进行讨论。

3 研究方法

本文采取的研究方法是个案研究法, 选取的对象只是参与研习的部分学生, 并且是小学生。分析小学生们的讨论发言, 采用的是内容分析法, 分析工具为夏洛特·古娜瓦德娜博士 (Charlotte N. (Lani) Gunawardena) 的交互知识建构模型 (IAM) 。

4 研究过程

从“时间———知识建构水平”的角度 (时间是从2008年9月至2009年2月) , 对小学生在线讨论的知识建构水平进行编码分析。

编码单位为一个有效发言贴如表1所示, 可以看出这6个月当中, 只有第二个月, 即2008年10月份的讨论到达夏洛特·古娜瓦德娜博士的IAM知识建构模型中所有的5个层次, 其余月份如11月、12月、1月、2月仅涉及第一、第二、第三层次, 9月份的讨论所达到知识建构层次最低, 只有第一和第二层次。总体看来, 所有月份内, 学生们的知识建构技能大多处于第一和第二两个层次, 少数涉及第三层次, 极少数涉及第四和第五层次。

为了更清楚地发现这些编码结果中所隐含的信息, 制折线如图1所示。其中横轴代表时间, 以月为单位, 纵轴代表处于不同层次的有效发言贴的数量。可以看出的信息除了上图所揭示的以外还有小学生们在10月、11月、12月、2月比较活跃, 所发的有效讨论贴的数量较多, 在9月和1月很少。代表学生们的知识建构水平的有效贴随着总发言数的减少而减少, 同时亦可以观测到, 体现越高层次的知识建构技能的发言贴数目越少。值得注意的是, 在12月与2月期间, 所有发言贴数目在1月减少的同时, 所带来的各个层次的发言贴均有减少, 这样一降 (12月到1月) 一升 (1月到2月) 的幅度却不一样。越是高层次的知识建构技能的变化越小, 尤其是第3层次和第5层次。

从“话题名称———知识建构水平” (话题名称为19个, 如表2和图2所示) 这个角度, 对小学生在线讨论的知识建构水平进行编码分析。

编码单位依然如上所述。得到以下数据。可以看到, 这19个讨论话题中, 只有第11个 (互联网是玩具, 不是工具) , 小学生知识建构水平在五个层次均有涉及, 接下来有第6个 (互联网的日益发展对我们来说是好是坏) 、第7个 (互联网对我们的身体是否有间接影响) 、第9个 (互联网好吗) 、第10个 (互联网拉近了人的距离) 、第15个 (家长是否看顾自己的子女上网_为什么) 、第17个 (色情网页对我们的影响) 和第18个 (删除电脑病毒的方法有什么) 有到达第三个层次, 其余讨论话题下的知识建构水平均在第一和第二两个层次。

学生讨论和发言最多的话题如图3所示, 第10个话题 (互联网拉近了人的距离) 、第11个话题 (互联网是玩具, 不是工具) 和第12个话题 (互联网有什么用途) 均超过了30条, 其中第11个和第12个话题最热, 均超过了50条。接下来是, 第1个话题 (电脑病毒的感染途径) 、第3个话题 (电脑病毒对我们的影响) 、第4个话题 (互联网的好处) 、第7个话题 (互联网对我们的身体是否有间接影响) 、第15个话题 (家长是否看顾自己的子女上网_为什么) 的有效发言帖数量都超过了20条。最冷清的话题是第8个话题 (互联网对我们日常生活的影响) 、第13个话题 (互联网与我们有什么关系) 、第14个话题 (家长其实可以怎样来看顾自己的子女上网) 和第19个话题 (为什么一些青少年会上色情网站) 都没有超过10条发言, 尤其是第8个话题 (互联网对我们日常生活的影响) 只有3条记录。

5 结论分析与展望

本研究历时6个月, 共有19个讨论话题, 有效发言数为411, 并对学生们的讨论记录进行深入细致的内容分析, 初步得出如下结论:

(1) 根据研习进行的时间以及学生们寒假的时间, 可以推测, 学生们在研习开始之初, 对在线讨论的热情是与日俱增的, 到2008年11月讨论到达高峰期, 直到12月, 开始稍有下降, 原因可能是因为本月临近期末考试, 正值教师学生加紧复习期末考试功课, 上网与伙伴聊天讨论的机会和时间比较少。2009年1月, 是讨论的低谷, 原因是该阶段学生进行期末考试, 所以对讨论的关注就更少。到了2009年2月, 假期来临, 这期间学生不仅减轻了课程学业的负担, 也多了很多闲暇时间, 上网讨论的机会也就多了, 讨论的帖子数一下子上升到了接近之前2008年12月的讨论贴数。但是, 并没有回到之前最高点或次高点的水平, 从后来对教师和学生的访谈中我们了解到, 这一现象的原因是有部分学生没有上网条件或者家长不允许其上网。

研究者的思考:学习者积极参与在线学习的活动是需要一定动机支持的, 无论是外部的动机还是内部的动机。如果研习中在线讨论的内容与学科教学的内容, 尤其是与有成绩考核的科目相联系, 可能我们将得到另外的结果。本次研习所基于的虚拟学习社区中, 预设的动机刺激就是鼓励学生发言, 较多有质量的发言贴将会带来升级的奖励, 因而学生们的积极性还是比较高的。倘若在线讨论的内容与学科有很大相关, 那么不仅是老师, 家长, 还是学生自己都会对它给予更高的重视。

(2) 总体上, 代表学生们的知识建构水平的有效发言贴数是随着总发言数的减少而减少。从知识建构层次来说, 第一和第二层次始终居于主要, 第三层次次之, 但此处需要关注的是知识建构水平随着时间推移所产生的变化。因此我们可以认为:越高层次的知识建构技能随着时间推移, 其变化越小。

可以推测, 小学生们的知识建构层次还是大多处于较低层次的“信息分享和比较层”和“冲突发现与探索层”, 对于后面较高层次的知识建构层次虽有涉及但是很少。至于, 越高层次的知识建构技能随着时间推移变化越小这一发现, 与NORIKO等 (2000年) 的研究有着一定相似, 即都发现某些较高水平的认知技能可以保持。

(3) 这19个讨论话题中, 仅有讨论话题“互联网是玩具, 不是工具”中, 小学生知识建构水平在五个层次均有涉及, 接下来, 如“互联网的日益发展对我们来说是好是坏”、“互联网对我们的身体是否有间接影响”、“互联网好吗”、“互联网拉近了人的距离”、“家长是否看顾自己的子女上网_为什么”、“色情网页对我们的影响”和“删除电脑病毒的方法有什么”有到达第三个层次, 其余讨论话题下的知识建构水平都处于较低层次。

学生讨论和发言最多的话题是:“互联网拉近了人的距离” (60条发言贴) 、“互联网是玩具, 不是工具” (57条发言贴) 和“互联网有什么用途” (35条发言贴) 。发言较多的话题是:“电脑病毒的感染途径” (21条) 、“互联网的好处” (21条) 、“电脑病毒对我们的影响” (29条) 、“互联网对我们的身体是否有间接影响” (26条) 和“家长是否看顾自己的子女上网_为什么” (27条) 。讨论最冷清的话题分别是:“互联网对我们日常生活的影响” (3条) 、“互联网与我们有什么关系” (9条) 、“家长其实可以怎样来看顾自己的子女上网” (10条) 和“为什么一些青少年会上色情网站” (10条) , 尤其是话题“互联网对我们日常生活的影响”, 只有3条记录。

Adern等的研究 (1992年) 认为“对话” (conversational) 性质的情景可以引起讨论者更多地参与和更复杂的交互, 而“简单的问题提出” (questions_only) 和“简单的陈述” (statements_only) 并不有利于产生高阶思维能力。但是, 本研究中的数据表明, 诸如“互联网对我们日常生活的影响”等可以被认为是“简单的问题提出”的话题, 的确没有产生较多交互, 但是诸如“互联网与我们有什么关系”、“家长其实可以怎样来看顾自己的子女上网”和“为什么一些青少年会上色情网站”的话题, 本文认为是具有“对话”性质的话题, 但是并未引起较高的交互。而“互联网是玩具, 不是工具”这个话题, 看似一个简单的陈述, 但却是带有争议的陈述, 它引起的深度知识建构和很高的交互足以说明我们要研究话题对知识建构的影响, 需要对讨论话题进行系统和全面的分类, 然后进行实验, 得到结论。同样, 具有最多参与度“互联网拉近了人的距离”也是一个可争议的话题, 从小学生们的讨论可以了解到, 他们有人认为互联网是拉近了人的距离, 同时, 也有小朋友反对这个观点, 例如发言中有“互联网可以常常跟朋友谈话 (MSN) 但因此人与人的见面便少了”。之前的有争议话题就会使学生们开始发现问题, “很多人说互联网拉近了人的距离, 我之前也说过我反对的, 但MSN有个视像会议的功能, 所以到底互联网拉近了人的距离吗?”讨论便更深入探究互联网的利与弊, 以及应该如何正确对待和使用它, 更高级的知识建构技能便产生了。本研究认为, 为学生创设具有争议的讨论话题可以引起更高知识建构技能的培养。我国学者高文 (2002年) 认为, “问题的提出, 不仅启动了思维过程, 而且指明了思维过程的方向性”。由此更可以看出, 具有争议的话题更能有效地激发学生思维从非单一的角度对问题进行思考, 从而掌握高阶知识建构能力。

6 结束语

由于本研究是建立在个案研究的基础上进行的, 研究对象亦为特殊的群体, 不能将研究成果推于所有情境。关于本文对数据处理所采取的主要方法内容———内容分析法, Schwand (1997年) 对它给出的经典定义是:“内容分析法是对文本数据采取的比较、对比和编码等的方法的通称。”尽管内容分析法是对在线讨论进行研究的最常用的方法, 但其中涉及到主要步骤, 如对比、对照、编码等都是通过研究者的大量繁重的工作完成的, 只是其中不免可能掺杂着研究者的个人主观因素。因此, 笔者将在这方面做更多的探索和研究。

摘要：以虚拟学习社区“学习村庄”中的在线讨论为个案, 运用内容分析法, 关注知识建构水平的变化和讨论话题对知识建构水平的影响。通过对在线讨论的历史数据进行收集整理和分析, 得到两方面的结论。

关键词：在线讨论,知识建构,讨论话题

参考文献

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