帮助为话题的作文

帮助为话题的作文（精选15篇）

帮助为话题的作文 篇1

以帮助为话题的作文

篇一：玫瑰·余香

初二（6）班 吴佳雨

赠人玫瑰，手有余香

——题记

小草吸取雨露的甘甜，向辽远的平野吐露出一片苍翠，花蕾接受阳光的温暖，为广阔的川原绽放出一片绚烂，飞鸟沐浴东风的和悦，在广袤的天空下唱出一片欢歌„„大自然因生机而蓬勃，人类因互助而温暖。

当丛飞从容地捐出所有财产资助贫困学生的那一刻，泪水再次灼热了每一个人的眼眶，在感动中国人的同时，他无私助人的耀眼光芒更是折射出了千百年来中华民族最优秀的品质。

一个残疾的乞丐，在寒风下瑟瑟发抖，终于搏得了一张百元大钞，对于这份“意外之财”，他没有据为已有，而是走在捐款箱前，坦然地把它放进去，因为他知道，祖国的另一方，>地震使无数人妻离子散，周围人的目光也渐渐变得崇敬，纷纷向捐款箱走去，一张张灿烂的笑容温暖了无数人的心，也温暖了大半个中国„„

帮助他人，可以着手于小处，也可以兼济天下。播种爱心，每个人的心中都会开放出明亮的花朵，感动别人的同时，自己的内心更有一种喜悦、幸福与慰藉„„

“上天生下我们，是要把我们做火炬，不是照亮自己，而是照亮别人”莎士比亚如是说。

生活中处处洋溢着互助的喜悦，那些人，那些事，告诉我，人世间不只是心灵的沙漠，感情的冰窑，更多的是至真至善的情怀，互帮互助的快乐。

朋友，敞开你的心菲，告别黑暗，去关心、帮助你身边的人吧！他们需要你的温暖，世界需要你的力量。

恍惚间，似乎听见了海子的吟唱：“面朝大海，春暖花开！”

篇二：点亮心灯

初二（6）班 邹容枫

“我和你，心连心，永远一家人„„”这句歌词我们都不陌生，它来自奥林匹克精神，来自于世界每一个角落。

如今篮球越来越受到人们的关注，而美国的NBA联赛更是世界篮坛的顶级赛事。有火凤凰之称的控卫纳什从来就喜欢把球巧妙地传给队员，使队员轻松地将皮球送入篮框。因此他也得到两届常规赛最有价值球员的美誉。球队两次进入西区决赛，纳什的助攻功不可没。反观之，与纳什同年进入NBA的独狼马布里从来就是一人负担起全队进攻的大任，从不帮助队友得分，因此他被广大球迷唾骂，独狼称号也被改为“毒瘤”，球队也从没进过季后赛。

由此可见，助攻对于球员和球队有多么重要。其实，帮助他人就是帮助自己，在平常的生活中，一个小小的动作就可以影响到周围的许多人，弯下腰帮同学捡笔时却发现自己的笔也掉在了地上；一句感谢的话语温暖了别人也点亮了自己，仔细聆听这世界上所有的声音，你将发现更多的美好。

有一次，朋友问我：“你骑车会看别人的车灯吗？”

我立刻答上：“当然会。”

朋友又问：“你骑车会开车灯吗？”

我却默然了。因为我骑车从不开车灯。听着朋友未开车灯出的一系列交通事故——是啊，假如晚上路灯、车灯都亮了，人心中的灯也就亮了，这人世界就不再有黑暗了。

我还想说的是，损人必定损已，利人必定利已，这是一个平等互惠的过程。时常感慨人情冷漠、世态炎凉，这样的人不会享受生活，也不懂人生的意义。仔细想想，这个世界是如此的美好。一支蜡烛点亮了另一支蜡烛，从而自己也将更亮，千千万万支蜡烛聚在一起就是一个太阳，它照耀着这个世界，使每个人心灵都感到明亮而温暖。《以帮助为话题的作文》

帮助为话题的作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以帮助为话题的作文 篇3

迎着风，忍受着长时间骑行给屁股带来的巨大压力。汗水、雨水在脸上糊成一片，透过眼镜片，大大小小的水珠阻挡着视线，天灰灰的。

不顾及什么了，任凭那些泥沙溅到身上吧，任凭那水冲进鞋里吧，密而磅礴的雨点拍击在手臂上，不知为何竟有些疼痛，如针扎。体内的能量少之极少，我用舌头顶着门牙，浑身抖动地坚持着，心里想大喊，嘴上却毫无力气。

越来越慢，越来越难。

一只手，搭在了我的背上，助着我向前。在疾风里，在冷雨中，一只手的温度，一只手给了我能量。我知道这种感觉，是在迷你马拉松时的那只手，是在困境时给我鼓励的那只手，是我爸的那只手。

那是十公里跑，这次是一百二十公里骑行，在雨中无言的鼓励，让我拼尽全力前进着。我与我爸齐头并进，留下一路的艰辛。

下午骑行到了洞头市政府。吃顿饭，打个小盹，补充补充水资源，略作休整，开始往回。一座跨海大桥前，我与我爸止步远望。那只手搭在我肩，天边一片云，雨水斜着向人拍来，已是退潮，露出大片黄沙，海水也是黄的，远处一排高楼耸立，隐约显出一个个黑影。世界末日般，心中不禁慌乱。

幸好，有我爸在，有那只关切的手。“回去的路，虽然遥远，但是跟着我就好，你已经很厉害了，一般人不会来这样骑的，现在要做的，就是再坚持一下，到家即是胜利。”他在雨声风声中几乎是喊着对我说。我抿抿唇，重燃坚定的火苗，目不斜视，向着前方。

帮助自己为话题的作文 篇4

“一位商人在一团漆黑的路上小心翼翼的走着,心里懊悔自己出门时为什么不带上照明的工具,忽然前面出现了一点灯光,并渐渐的靠近灯光时,才发现提灯的是一位双目失明的盲人.

商人很奇怪的问那位盲人说：”你本人双目失明,灯笼对于你来说一点用处也没有,你为什么还打灯笼呢?不怕浪费灯油吗?“

盲人听了他的话,慢条斯理地答道：”我打灯笼不是为给别人照路,而是因为在黑暗中行走,别人往往看不见我,我便很容易被撞到,而我提着灯笼走路,灯光虽然不能帮助我看清前面的路,却能让别人看见我,这样,我就不会被别人撞到了.“

这位盲人用灯光为别人照亮了本是漆黑的路,为他人带来了方便,同时他因此保护了自己,正如印度谚语所说：”帮助别人就是帮助自己.“人与人之间的互联是可以治疗彼此的伤痛的.

人们得到的时候,总是很快乐,但是快乐转瞬即逝,接着人们会继续追求,没完没了……其实快乐的源泉在于”施“——为别人奉献,关注别人,与别人分享希望,分享自己的故事,也倾听别人的故事,我们每一天都可以倾听一个朋友,一个同事,一个亲人的诉说,关心安慰别人,也减轻了自己的不悦和伤痛,爱是一种慰藉,爱别人,会觉得自己的生活更有意义

以帮助为话题的作文400字 篇5

唉!我的妈妈又开始“烦”了，我不需要你的帮助，妈妈!

每当我做作业的时候，都会听到妈妈无休止的唠叨声，搞的我头都大了。我十分生气，怪妈妈没有给我一个私人空间，但如果我真有一题不会怎么办?找谁来解决?我只好忍气吞声。我多次跑到妈妈房间外，但都不敢进去，怕妈妈责怪：“你这小没良心的家伙，我好心教你，你还不领情。”我心乱如麻，纠结死了，终于，我按捺不住了，鼓起勇气，跑向妈妈的房间，战战兢兢地跟妈妈说出了自己的不满，妈妈皱起眉头说：“你竟然觉得我烦?好，那你以后不会的题目，别再来问我。”在妈妈说完的最后一个字时，我心里伤心极了，感觉我的心都要碎了。但既然我说了，我就会说到做到。

我默默地擦去眼泪，终于有一天，我又遇到了一道难题，尽管我试了很多遍，可还是没有解决到，我一开始想去告诉妈妈的，但我一想起妈妈上次说的话，又退缩了，我心里焦急，连手心都出汗了。怎么办?我知道了现在得靠自己才能解决。我反复地列式，计算……一个小时过去了，我终于做完了。

帮助为话题的作文 篇6

河南工业大学自2010年起, 以机关团委为依托, 以“工大青年沙龙”为载体, 紧紧围绕党委中心工作, 紧紧把握青年思想脉搏, 创新活动形式, 丰富活动内容, 成功开展了一系列青年沙龙活动, 不仅促进了青年教工的交流与发展, 也实现了以人才的发展促进学校发展的目的, 得到了学校领导和青年教职工的认可。河南工业大学机关团委的成功经验对于高校工会进一步促进青年教工成长成才, 具有一定的现实意义。

一、“工大青年沙龙”的创建与发展

近年来, 随着办学规模的不断扩大, 河南工业大学的青年教工数量逐年增加。目前, 全校仅非教学单位35岁以下青年教工就有148人, 其中28岁以下42人, 28～35岁106人。各教学单位尤其是一些成立时间不长的院、系和教研室, 青年教工所占的数量与比例更大, 很多学院35岁以下青年教工人数已占单位教工总数的50%以上。这是一个庞大的、充满朝气的、特殊的群体, 他们是学校的未来和希望。

为了进一步团结和凝聚广大青年教工, 促进大家相互交流与共同进步, 充分发挥青年教工在教学、科研、管理和服务等工作中的生力军作用, 为学校改革与发展贡献青春和力量。按照有关文件精神, 学校于2008年10月成立了机关团委, 机关团委的成立充分体现了学校党委对全校青年教工的关怀和期望。机关团委以教工团员和35岁以下的青年教工为服务对象, 是青年教工自己学习研讨、聚会交流、开展活动、互助提高的地方, 为青年教工构筑了学习园地和活动平台, 是青年教工之家。

机关团委成立后, 为了方便开展活动和进行宣传, 设立了8个联合团支部, 设计开通了专题网站, 并策划推出了“工大青年沙龙”这个活动品牌。“工大青年沙龙”是在学校各级领导的亲切关怀与大力支持下, 经机关党委和校团委同意, 由校团委主办、机关团委承办、各团总支协办, 以全校青年教工为服务对象的各类活动名称的总称。“工大青年沙龙”包含的活动形式和内容十分丰富, 有学习沙龙、文艺沙龙、体育沙龙、服务沙龙、其他沙龙等。全校青年教工借助这个平台, 交流学习, 共同提高, 共同建设, 铸造品牌, 致力于把“工大青年沙龙”打造成学校青年教工乐于参与并愿意依赖的温馨港湾和美好家园。“工大青年沙龙”创建以来, 先后开展了青年教工代表恳谈会、野外自行车拉练与联谊、2009年青年教工新年联谊会、青年教工义务植树、选调生考试专题讲座、家庭教育专题报告会等多期主题活动。沙龙活动深受广大青年教工欢迎, 参与活动的人数一期比一期多, 可谓有声有色, 红红火火。

二、“工大青年沙龙”对高校工会工作的启示

总结“工大青年沙龙”的创建与发展经验, 之所以能够取得成功, 并在不到一年的时间内产生较大的影响, 主要原因在于它定位准确, 形式新颖, 抓住了关键, 突出了重点。

第一, 职能定位准确, 服务对象明确。

“工大青年沙龙”以促进全校青年教工健康成长为己任, 以全校教工团员和35岁以下的青年教工为服务对象, 定位准确, 目标明确。通过开展一系列丰富多彩的活动, 直接或间接地为广大青年教工提供各种服务和帮助, 进一步增强了青年教工的凝聚力, 促进了青年教工的健康发展, 较好地履行了职能, 发挥了作用。

第二, 抓住了关键, 突出了重点。

“工大青年沙龙”开展活动, 没有面面俱到、贪大求全。它紧紧围绕党委中心工作, 紧紧把握青年思想脉搏, 突出做好了“能够传递党委关怀、体现党委意图的事”和“青年教工最关心、最喜欢的事”两大重点, 充分体现了校党委对青年教工的关怀与期望, 真实地搜集并反映了青年教工们对学校的合理诉求和建议。

第三, 搭建了活动平台, 创新了活动形式。

“工大青年沙龙”通过举办各种活动, 积极为广大青年教工搭建了沟通、交流、联谊、进步的平台。它创新活动形式, 丰富活动内容, 通过举办青年教工各类座谈会、研讨会、专题讲座、业务比赛、文体比赛、联谊会、歌舞晚会、派对、节日庆祝、社会实践服务等, 实现了青年教工之间的感情联络和业务交流。

第四, 促进了个人与学校的双发展, 实现了领导与教工的双满意。

“工大青年沙龙”系列活动的成功开展, 有效丰富了广大青年教工的学习生活, 有力推动了校园文化的创新与发展。它在促进青年教工健康发展的同时, 也实现了以人才的发展促进学校发展的目标, 达到了为学校发展建言献策和青年教工满意度显著提高的双重愿景, 得到了学校领导和青年教工的双认可、双满意。

三、高校工会如何帮助青年教工健康成长

高校工会在加强青年教工工作方面, 也要抓住关键, 突出重点, 创新形式, 丰富载体。也只有如此, 才能切实帮助青年教工健康发展, 并以青年教工的发展促进学校又好又快的发展, 最终实现个人与学校的双发展。

第一, 要抓住关键, 帮助青年教工树立良好的师德师风。

高素质的教职工队伍是学校的生命源泉, 师德师风则是学校的灵魂所在。青年教工应具有高尚师德、优良教风和敬业精神, 具有严谨的科学态度和高度的责任心。高校工会加强对青年教工的师德师风教育, 也可以通过开展一系列的学习和交流活动来实现。比如:工会可以在每年纪念“五·四”青年节期间, 通过召开中青年教工经验交流会、青年教工与学生代表座谈会、青年教工“三育人”工作研讨会和系列主题纪念活动等, 交流教研工作体会和经验, 增进师生之间的情感与友谊, 同时向青年教工通报学校快速发展的大好形势和美好前景, 引导他们立志在学校建功立业。通过在全校广泛开展“十佳青年师德标兵”评选活动, 在大学生中深入开展“我最喜爱的老师”评选活动等, 为青年教工树立学习榜样, 激励广大青年教工爱教乐教、爱生如子、刻苦专研、奋发进取的精神, 进一步推进青年教工师德师风建设工作。

第二, 要突出重点, 帮助青年教工提高业务技能和水平。

青年教工是高素质人才培养的骨干力量, 促进青年教工业务技能和水平的提升, 对于增强师资队伍整体素质、深化教育教学改革具有重要意义。在此方面, 高校工会应该多为青年教工搭建平台, 努力创造良好的政策环境, 以促进青年教工自我提升并实现职业理想。比如:可以通过深入持久地开展各类“争先创优”活动、举办“青年教工教学基本功竞赛”等, 为青年教师提供丰富多样的学习平台, 引导和教育青年教工进一步转变教育观念, 加强业务理论学习, 苦练教学基本功, 不断提高综合素质和职业竞争能力。在教学方面, 建立“一帮一”制度, 为每一位青年教工安排一名教学功底扎实、有良好师德修养和丰富教学指导经验、热心于青年教工培养的老教师对青年教师进行一对一的培养和引导。在科研方面, 适度扶持青年教工开展科研工作, 在省、校级科研项目的申报工作中, 适度向青年教工倾斜, 以锻炼其科研能力。

第三, 要履行职能, 帮助青年教工排忧解难、合法维权。

青年教工正处于人生最艰难的创业时期, 事业尚未成熟, 收入待遇不高, 住房条件不好, 既要赡养老人, 又要抚育孩子, 工作任务繁重, 生活十分艰辛。高校工会要积极主动给予青年教职工以更多的人文关怀, 关心他们在工作、学习和生活上存在的实际困难, 了解他们的情感变化与合理诉求, 坚持为他们做实事、办好事、解难事, 真正做到关心人、理解人、服务人、激励人、凝聚人和帮助人, 努力传递党的温暖。要满腔热情地服务于青年教工, 采取切实措施, 尽可能为他们提供良好的工作、学习和生活环境, 营造鼓励青年教工脱颖而出的发展氛围, 满足教师的成长需要, 做到事业留人。要认真履行工会组织的基本职责, 坚持依法治校、民主管理, 不断完善教代会制度, 切实推进校务公开, 认真听取和积极采纳青年教工对办人民满意教育的合理建议, 并在促进学校改革与发展的过程中, 切实维护好青年教工的各种合法权益。

第四, 要以人为本, 帮助青年教工缓解压力、增进健康。

青年教工是高校教工队伍的骨干, 承担着繁重的教学、科研、管理与服务工作。大学及社会对高校教师的要求不断提高, 诸如学历学位、职称评定、教师聘任、年终考核、末位淘汰、按劳付酬等等。这些超长的压力不断威胁着高校教师的身心健康, 直接影响到青年教工的发展, 关系着高校的发展和学生的培养。高校工会应切实关心青年教工身心发展, 大力倡导健康向上的生活方式, 并努力为青年教工创造良好的健康条件。比如:成立教工健身休闲活动促进委员会, 制定教职工健身休闲活动方案, 坚持每年为教工做一次健康体检, 为教职工创造健康条件。通过各种方式和途径, 引导教工学习保健知识, 增强自我保健意识。还可以经常组织青年教工开展篮球、足球比赛, 举办趣味体育运动会、青年教工联谊舞会、青年教工卡拉OK大赛, 组织青年教工旅游观光等, 搭建交流平台, 营造和谐氛围, 增进身心健康。

摘要：本文以河南工业大学“工大青年沙龙”的成功创建为例, 对高校工会如何发挥自身优势, 帮助青年教工在树立良好师德师风、提高业务技能和水平、合法维权和增进健康等方面, 作了积极探讨。

关键词：高校,工会工作,青年教工,成长

参考文献

[1]刘晓东.高校工会对加强青年教师工作的几点思考[J].中国科教创新导刊, 2008, (12) :199.

[2]王淑芳.高校工会工作坚持以人为本的思考[J].北京市经济管理干部学院学报, 2008, (6) :75～77.

以帮助自己为话题的作文700字 篇7

“啊——欠——”刚下了课，英语老师夹着一大叠厚厚的本子迈着匆匆的步伐出了教室。我找了个机会偷偷伸了个懒腰，回想昨晚连自己都开始心疼自己了：老师拖堂到六点才放学;老妈说临时有事，晚饭自备;晚上如山的作业压得我喘不过气，一直熬到十一点……唉——实在是命运捉弄人啊!振作振作精神，趁着还没上课先眯一会儿……

“小钰，这题怎么做啊?”“是谁打扰了我的美梦!?”话虽没说出口，可心里却气愤极了，扭过头去，她!又是她!怎么总是她!这已经是她数以万计地问我作业了，虽有点烦，但照例帮她，这次也不例外。“哪道?”“这。”又是数学!满眼的数字映入我的脑子，我打了个草稿，有点懵懵懂懂的，看来我也——为了挣回面子，我翻开书寻找思路，有了!“就是因为∣x-2∣≥0，所以……”我有点厌烦，但又小有成就感。

“丁零零……”上课铃声这位不速之客突然如噩耗般降临。“数学考试!”有人大声喊着。是啊，数学考试，没办法，听天由命吧——一题又一题地解答、分析，突然，不知是上辈子烧了什么好香，就是这道题!刚才这道!我做出了!

如果不是因为她，我根本没有思路!也许有点凑巧，但是真的!谢谢她!让助人为乐的精神毫不吝啬地在你身上绽放光彩吧!

助人为乐快乐之本，在帮助他人的同时也在帮助自己!

“小钰!”

帮助为话题作文600字 篇8

遇到挫折时，朋友的鼓励是帮助;身体生病时，亲人的照顾是帮助;学业上，同学的耐心讲解是帮助;工作中，领导的重用培养是帮助。这些，我们都会铭记在心里。

然而，来自陌生人的帮助，更让人感动。

一次外出在沈阳站中转时，我跟随人群剪票进了车站。在天桥上面，我遇到一个穿铁路制服的小伙子，就跟他打听应该在几站台乘车，他看过我的车票，告诉我剪错票了，这趟车不是我要乘坐的那列火车。我拎着行李愣住了，那怎么办啊?小伙子让我在那里等着，他跑下天桥，到售票处帮我补办了一次加快，然后又跑上天桥，把找回来的零钱和车票交给我，我得以顺利乘车返回。

帮助为话题的作文 篇9

一、在观察操作中, 丰富学生表象, 积累基本体验的活动经验

低年级学生的内心世界往往不是按照定义的方式来理解的, 他们更多按照先前眼睛看到的、尔后积累在脑海中的先前经验来对所学的抽象概念加以思考的.丰富的经验背景是学生理解概念的前提, 否则将容易死记硬背概念的字面定义而不能领会概念的内涵的问题产生.这里的“经验”, 学生除了可以从学校学习中获得, 学生在日常生活中的获得也起着非常重要的作用.

案例《轴对称图形》

教学环节一:认识轴对称图形———研究“美”

(一) 创设情境导入, 激发兴趣

谈话:小朋友们, 现在是什么季节啊?

出示:蝴蝶、昆虫图片, 谈话:请小朋友仔细观察这些昆虫, 它们有什么共同特征吗?

揭示:像它们这样左右两边或者上下两边一模一样的, 我们就称它们是对称的.

板书:对称

(二) 指导观察, 认识特点

1. 寻找生活中对称的物体.

(三) 演示导学, 形成概念

1. 课件出示天安门、奖杯、飞机平面图形.

引导学生观察:其实它们有一个共同特征, 你们发现了吗?

启发学生:你们是怎么知道这些图形是对称的?有什么好方法来证明?

板书:对折

谈话:老师这儿有一张天安门的平面图形, 谁愿意上来对折给大家看?

引导学生操作:老师已经把天安门、奖杯、飞机的平面图形发给了大家, 请同学从一号信封里拿出这三个图形, 看看对折后的两部分你发现了什么?生汇报.

揭示:对折后的两部分大小一样, 形状相同, 两部分边线重叠在了一起.

像这样, 对折后的两部分大小一样, 形状相同, 我们就称这两部分完全重合.

板书:完全重合

谈话:现在我们的两只手掌就是完全重合的. (在小朋友自己表扬自己的过程中)

引导学生观察:小朋友们, 现在我们把刚刚对折的天安门图形打开, 你发现中间有什么?

学生观察得到:有一条线, 折痕.

引导学生观察:找一找是不是每个图形对折后都有折痕?

学生观察后得出:我们把对折后折痕所在的直线就称为这个图形的对称轴.用直尺“点划线”把它表示出来.先画一竖线, 再画一点, 再画一竖线, 再画点……

这条直线就称为这个图形的对称轴.板书:对称轴

揭示:像这样对折后能完全重合的图形就命名为轴对称图形.板书:轴对称图形

揭题:今天我们就一起来认识《轴对称图形》.生:齐读课题.

给出同桌交流的要求:你能说说什么样的图形是轴对称图形了吗?一起告诉老师什么样的图形是轴对称图形?告诉你的同桌, 什么是轴对称图形?

学生认识轴对称图形并没有想象中的那么难, 首先学生对于“对称”性的物体已经有了一定的认识.教学设计中首先从学生已有的知识经验出发, 选择学生熟悉和感兴趣的素材, 吸引学生的注意, 激发学生主动参与学习活动的热情, 让学生初步感知物体的对称性.揭示“对称”后, 充分利用学生已有的生活经验在生活中寻找对称的事物, 感受数学与生活的密切联系.接着把学生熟悉的天安门、奖杯、飞机的实物图片抽象为平面图形作为观察和操作的材料, 利用学生已有的观察、操作经验, 引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征, 并初步认识对称轴, 初步描述轴对称图形的概念, 让学生充分经历知识的形成过程.很显然, 学生建立轴对称图形的概念必须建立在学生积累大量的感官经验、操作经验的基础上, 且这些体验性经验又具有相似性和共性, 由多个层次的抽象才得以完成.

二、在探究思考中, 优化学生策略, 积累“数学地思考”的经验

学生认识轴对称图形后就可以安排一些带有思维性质的不同层次的练习活动.如:

教学环节二:识别轴对称图形———认识“美”

(一) 动手操作, 加深认识

1. 练习试一试.

谈话:小朋友们, 给你一个普通的图形怎么知道它是不是轴对称图形呢?

谈话:考考你!判断下面哪几个图形是轴对称图形?

明确要求, 学生动手验证:同学们很快就给出了答案, 到底对不对呢?请同学们同桌两个人一组, 拿出2号信封里的四个图形, 先动手折一折, 再来验证你刚才的判断对不对!

学生验证交流得出: (1) 号 (2) 号 (3) 号是轴对称图形, (4) 号不是轴对称图形.

谈话:说说你的理由!你是怎么折的?为什么平行四边形不是轴对称图形?

(二) 综合练习, 发展思维

1. 想想做做第1题. (判断生活中的轴对称图形)

下面的图形, 哪些是轴对称图形?

2. 想想做做第5题.国旗的判断.

3. 想想做做第2题.字母的判断.

A C T M N S X Z

谈话找出其他轴对称图形的字母图形:我们一共学过多少个英文字母? (26个) , 你还能找出还有哪些字母也是轴对称图形?

B D E H I K O U V W Y

这样的练习学生从直观地操作及表象中感受对称, 体会轴对称图形基本特征, 以巩固刚刚获得的初步认识.从练习中看出学生能运用这节课积累的知识经验解决相关的问题.但学生运用知识解决问题时也带有策略意识如:

4. (拓展练习) 这是一个表示时间的图形, 它是轴对称图形吗?

帮助为话题的作文 篇10

帮助为话题作文1

是船，帮助是桨，桨动船走，桨停船停;快乐是船，帮助是帆，帆升船动，帆降船停;快乐是船，帮助是浪，浪动船动，浪平船停;快乐是船，帮助是风，风吹船走，风停船停……

帮助是一种美德，我就帮助过一位 看似八十多岁的老奶奶……

那是一个星期六的早上，我们一家急急忙

忙的登上了开往卢龙的汽车。车上的人真多，摩肩接踵，我们好不容易挤到了前面很窄小的地方坐稳。我急切的盼望着车上的人下去一些，好让自己的空间大一点儿。不过偏偏不如我所愿，一位看似八十多岁的老奶奶又上来了，这样，这车更挤了。这时所有的人就该干啥干啥，有的人假装打电话，有的假装睡觉，还有的人真的无事可干了干脆就视而不见。总之，就是没有一个人肯给老奶奶让座。

这时，我的面前也出现了两只猫天使，一只说：“不要让，车上那么多人，坚持一会儿，就有人让座的。再说你让了，你上那坐去呀!”另一只说：“让，如果你不让你对得起你胸前的红领巾吗?”最后，还是白胜了黑，我决定让。

我走到老奶奶面前说：“奶奶，到我那里坐。”奶奶激动的握着我的手说了一声：“谢谢”。这时，车上的人都动了起来，夸我是个好孩子。我一转身看到那些不让座的人都纷纷低下了头。此时此刻，我心里一热，这事我做对了。

帮助是一种美德，帮助使整个社会得到爱的滋润，减少了各个环节的矛盾，使我们的生存环境更加和谐，我们每个人也能生活的更加美好。这时我深信一句话“帮助别人快乐自己”。帮助是人一生中有过的感动，不论是你帮助别人，还是别人帮助过你，那永存心底的情愫，都会令人心动神摇。

帮助为话题作文2

帮助别人是一种高尚的美，而一个大集体就是用这种美构成的。一个集体如果拥有这样的美，那它一定是一个强大的集体。

帮助过我的人很多，我的朋友也很多。不过真正在我最困难的时候帮我度过难关的人却少得可怜。而张帆就是其中的一个。

记得上三年级的时候，我的成绩一直不好。有一次，数学单元测验我考的不好，我认为自己不好，我认为自己永远都是差生，再也好不起来了。

我心里很不是滋味，偷偷地难过起来。突然想起一年级时我考100分的高兴劲。

张帆好像猜出了我的心思，轻轻地走了过来。拍了一下我的肩膀：“不要难过了，一次考不好没关系嘛!只要努力，争取下一次取得好成绩!”“你说的倒容易，可我考那么差，怎么向爸爸妈妈交待呢?”听了她的话，我好像从迷雾中找到了一丝灯光。她胸有成竹地说：“你不要怕!我们全班同学都考得不怎么好，何况你一个?”“可事实上，我却考得那么差。我对妈妈说过，我要考名牌大学呢!”我有些沮丧地说。但我已不那么难过，而且灯光离我越来越近。“你离考大学早着哪!你不要为了这次小考就把你的自信心给扔了。你要知道，要明白，自信心联系着一个人的一生。如果一

个人有了自信心，那他的事业将非常成功;相反一个人如果没有了自信心，那他将会跟着岁月慢慢毁灭。……”她越说越激昂，好像在演讲。

张帆，你的话我懂了。我知道了，知道了自信心对一个人来讲是多么多么的重要。我以后不会再为了一次没考好，而把那可贵的自信心扔到了“垃圾桶”，我会永远珍藏着这珍贵的自信心!

帮助为话题作文3

帮助，是一个温暖美丽的词汇，是一次爱心真情的付出。能够为别人无偿提供帮助的人，有着一颗热诚纯净的心灵。

遇到挫折时，朋友的鼓励是帮助;身体生病时，亲人的照顾是帮助;学业上，同学的耐心讲解是帮助;工作中，领导的重用培养是帮助。这些，我们都会铭记在心里。

然而，来自陌生人的帮助，更让人感动。

一次外出在沈阳站中转时，我跟随人群剪票进了车站。在天桥上面，我遇到一个穿铁路制服的小伙子，就跟他打听应该在几站台乘车，他看过我的车票，告诉我剪错票了，这趟车不是我要乘坐的那列火车。我拎着行李愣住了，那怎么办啊?小伙子让我在那里等着，他跑下天桥，到售票处帮我补办了一次加快，然后又跑上天桥，把找回来的零钱和车票交给我，我得以顺利乘车返回。

还有一次也是在火车上，因为我是半道上车，没有座位，只能疲倦地站在过道上。这时一位女乘务员从我身边走过，看了看我，就让我跟她进了乘务员休息室，在那里我一直坐到站才下车。

他们跟我素昧平生，对我的帮助，完全是无私的、不图回报的。

假如人人都能尽己所能，为别人提供帮助，我们的生活将会多么和谐、多么温馨。

帮助为话题作文4

帮助不仅仅存在于人与人之间。知识、音乐、网络等，也能给人提供帮助。当我被人冤枉、陷入长期的精神抑郁状态时，是心理学知识帮助了我，使我走出抑郁、重拾自信，开始了新的生活;音乐是人类共有的精神食粮，学习工作之余，放上一段轻松优美的旋律，能使人身心松弛、愉快平和;网络，拉近了人们的距离，改变了我们的学习方式和工作方式，使我们生活得更有效率、更丰富多彩。

在这个世界有很多困难的人需要我们伸出援助之手，但在我们身边又有许多的好心人在帮助别人后，没收到鲜花与掌声，甚至连一声谢谢也没听到，就悄悄地离开。现让我们向曾经帮助我们的人，真诚说一声“谢谢您”。也许他们未曾听到，但我们相信他们能感受到。

我躺在塑胶跑道上，仰望着天空。我站了起来发现一个和我年龄相仿的同学正弯下腰，低着头，观察着四周，在旁边的绿化带和塑胶跑道不断徘徊，脸上露出的是着急。旁边走过一个人，那个同学对他说了什么，但是那个人很快走开了。这位同学常常叹了一口气，继续弯下腰，翻着绿化带里的树叶，似乎在寻找什么。

我看他这么着急，应该是丢了什么东西，作为一个少先队员，遇到一个要帮助的人，我怎能袖手旁观，应该伸出援助之手，于是我走向他，拍拍他的肩膀，问：“你在找什么东西?”他说：我向同学借的一支钢笔不见了。”说完，他又低下头去寻找那支钢笔。我也弯下腰帮他一起寻找那支钢笔。那支钢笔就好象是一个调皮的孩子，在和我们捉迷藏。怎么找也找不到了。正当我们绝望的时候，一个闪闪发光的东西在两片树叶若隐若现。我冲上前去。翻开树叶，“找到了，找到了……”我喊着，他高兴地走了过来，我把钢笔递给他，他的脸上的着急变成了开心，露出了灿烂的笑容。我看他这么开心，我感觉到帮助别人是一件多么快乐的事啊。他对我笑了笑，说：“谢谢。”谢谢多么美好的两个字，人世间最美的两个字。说的人开心，听的人更开心。我回了一句：“不用谢。”事过半个多月，我和这位同学又相遇了，他一看到我，还跟我说上一次的事，他还心存感激。走到校门口，我摸摸头颈，“啊!红领巾没带。”我立刻退了几步，那位同学看到我如此慌张，又看看我着急的样子，二话不说，就递给我1元钱。当时我感动的说不出话来。我拿着这一元钱买了红领巾，进了校门，我问他钱什么时候还，他说：“一元钱还啥还，就当我报恩吧。”接着，他又对我笑了笑，还是那种笑容，此时的他在我心中，是多么一位善良的人。他真的很可爱。

有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。有的人活着，让别人活得更好。我想帮助了别人，别人才会帮助你，或许还应此结交了一个好朋友，还能让别人快乐，让自己快乐，这么好的事，何乐而不为?

帮助为话题作文5

帮助他人是我们中华民族的传统美德.至今还流传着，一直流传到我们这一代.为什么要帮助他们呢?因为这可以使我有一种说不出的快乐.进入了初中，学习压力更大了，同学们都在学习上明争暗斗，却因此而忘却了我们中华人民品德---帮助他人。去问别人问题他们总是很不情愿的样子。然而，他们却来问我，这说明，他们信任我，每当他们知道了知识点后，不留下别人，却给我留下了一句“谢谢”。这句话虽然只是两个生活中常常说的话，但这也能够使我欣喜。就因为我爱帮助他人所以总得到了同学的信任。这也打造了我爱帮助他们的个性。

每到下课总会有一两个人来我这儿，不论文科还是理科都有来问的。每当看到别人欢喜的样子我总会感到一种特别快乐的感觉。到了午休的时候，同学都抢我旁边的位子，所以每天我的周围都挤满了人。他们都是来问问题的，来讨论题目的，这也使午休多了几份喧闹，同时也给我带来了快乐。难免有时会被老师分开。所以下课是来讨论的最佳时机。一道问题经过讨论成更懂了，快乐.子曰：诲人不倦.我不仅在学习上帮助他人我还在美术课上帮助他人。同学在上美术课的时候不是忘带毛笔就是忘带纸，所以一到星期一就有3、4只毛笔被借走，20来张纸被拿去。他们借到了工具都不再怕老师来责怪了。每当上美术课他们都向我投来感谢的眼神。

我帮助他人，我快乐!这是我的个性。我因此而感到天天生活都十分充实。快乐是那么简单的事，让我们都去帮助他们，让大家都快乐起来吧!

帮助话题的作文 篇11

欣欣告诉我们，她的爸爸妈妈不让她上学了。他的家庭条件很不好，再说他们一家还要生活呢!因为欣欣的爸爸妈妈没有工作，只在地里种田。说着，欣赏眼角的泪流了下来。我暗暗下决心，我一定要帮助欣欣，让她继续留在这个学校上学。

我回到家，把这件事告诉了爸爸妈妈，他们也很同情欣欣，所以我们一家捐出一百元。我脑海里突然涌出一个想法：我们可以在班里举办一个捐款活动。到了班里，同学们个个献出自己的爱心，两天过去了，我数了数捐款箱里的钱，一共是482元。我想欣欣的生活费可以先维持一段了。我和我们班的几个班干部一起到欣欣的家，她家里非常简朴。我们满怀信心的把钱递到欣欣爸爸妈妈的手里，他们不愿意收下，在我们几个的劝说下，欣欣的爸爸妈妈开心的笑了笑，点点头同意了。我们牵着欣欣的手高兴地跳了起来!

教师应如何帮助学生积累作文素材 篇12

写作来源于生活。“生活就如泉源,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不息。”学生的生活相对来说比较单纯,面比较窄,这就影响作文素材的积累。学生的作文素材主要来源于两个方面:直接和间接感悟的生活。我们教师就要从这两方面入手,帮助学生积累写作素材。

首先, 帮助学生寻找发现并创设身 边的写作 的生活环境。 教师写作的指导在这一个环节才能发挥应有的作用。当学生们对自我有了逐步提高的认知, 认识到世界不是以自我为中心,和父母、老师、同学有了越来越多的交往和沟通,对花鸟鱼虫,春夏秋冬,自然万物产生了更多的热爱,对国家、对社会的诸多现象有了更深刻的认识, 写作就成为水到渠成的事了。写作成功的秘诀就在于写熟悉的、具体的事情,自己喜欢的、感动自己的事件。如果学生平时缺少这些积累, 教师就要帮助学 生主动创 设生活环境,让他们切实观察体验生活。要写一篇写景的作文, 教师可以带着学生去游公园, 让学生在游览中 观察花草 树木的形态、天空的变化、小鸟鱼虫的活动……通过真实的环境, 观察真实的生活, 才会有真实的写作素材; 布置写人写事的作文也可以给学生创设环境。如写《妈妈的唠叨》, 老师就可以给学生布置回家的作业, 让几个同学去一个同学家中, 故意不讲礼貌,不讲卫生,把家中弄得乱七八糟,一塌糊涂。然后观察妈妈下班进家时的神态、语言、动作,并揣摩她的心理活动,写出自己的心理感受。学生们经过这样一种真实的生活情境的创设,自然就有了写作的素材,就不会再为没得可写而发愁恐惧了。

其次,帮助学生博览群书,扩大生活视野,间接感悟生活。博览群书是培养孩子语文素养基本的途径之一, 甚至可以说阅读是作文的根本。美国心理学家克拉森的心理实践研究表明, 学生充满兴趣的课外阅读对提高他 们的写作 水平的作用,远远大于机械的写作训练。现在的孩子们户外活动、集体活动、亲力亲为的活动减少了许多, 丢掉了直接感悟生活的宝贵机会。大量的阅读恰恰能弥补这一缺陷。教师有责任去帮助学生、指导学生养成阅读习惯, 让他们在阅读中得到写作的各种需求, 获得人生的宝贵财富。

语文课本大部分文章都是经典之作,而且文章题材、体裁比较全面。教师要指导学生精读细读, 有意识地从中积累借鉴字、词、结构、思想。大量的古今诗词,精美的文言散文、现代白话文、古今中外著名的名言警句都必须要求学生背诵。让他们记诵大量的名句和文章,从小奠定 坚实的语 文写作根基。 这些作品开阔了学生的视野,丰富了学生的思想,陶冶了学生的情操。

教师还要鼓励、指导学生扩大阅读范围, 大量阅读课外书籍。其实几乎所有的教师都知道阅读的重要性, 也都积极地倡导鼓 励学生阅 读课外书籍。 但因为课堂时间用在了课本的学习, 没有时间指导课外的阅读, 不能使课外阅读常态化, 学生也就失去了积极的兴趣,没有切实的收获。针对这些情况,需要每一位教师在鼓励、倡导的同时,有步骤、有规划地大胆利用课堂时间指导阅读,并且开展各项活动, 促进课外阅读。如每周用一节课来阅读,每一个月开展一次读书交流活动。规定每天阅读20-30分钟,或每两周读完一本书, 作为每天的作业。阅读习惯的养成,不仅仅会提高写作能力, 更会成为一种生命成长的需要, 从而使学生终生受益无穷。

此外,帮助学生积累生活的同时还要教会学生思考。鲁迅先生说过“一味只读,就变成了书橱。”孔子也警示我们“学而不思则罔”。写读书笔记是一个培养学生思考能力的好办法。

帮助别人的话题作文 篇13

你还好吗?我的朋友，我永远不会忘记你!朋友们!

那是一个阳光明媚的日子，我赶去学校上兴趣班。到学校的时候已经很晚了，我就飞进教室，只看到一双大眼睛盯着我，也就是老师，结果可想而知。

放学后，上帝和我一起玩，下起了倾盆大雨。巧的是，我没带伞。我喃喃自语，“今天是我倒霉的一天吗?怎么这么惨!”看到雨停不下来，我冲进了大雨中。就在我过马路的`时候，我突然摔倒了，全身衣服都是泥。就在我郁闷的时候，一个身影在朦胧的雨里向我走来。越来越近了。她真的来找我了!我一看，是一个长得很帅的小女孩。我不认识她，但她对我笑了笑，让我心里暖暖的。

她把我扶起来，把伞递给我，我看着她真诚的眼睛。我哭了，雨盖住了我的眼泪。真的很感谢下雨!到了门口，她跟我说了声再见就匆匆离开了。我看着手里那把蓝白色的伞，心里感动得无法言表。谢谢你，小姑娘!

帮助他人话题作文：为生活着色 篇14

去浙江花溪旅游，登山途中，我仿佛被轰然而至的洪流击倒，无力地蜷缩着，任由恶心与疼痛将我扭成螺旋状，头上滴出涔涔冷汗。但是在这前不着村后不着店的半山腰除了忍耐别无他法。站在山腰只能哀叹，这真是一种生不如死的感觉。

“孩子怎么了?怎么不上去参观景点呢?”陌生的声音，陌生的语气。我无精打采地抬了抬眼，继续了无生气地盯着脚下的石板，以求分散注意力。“孩子在车上一路颠簸，下车后一阵难受，想吐……。”“没事儿吧，要不……”我猛地拉住妈妈，一手捂着嘴。“孩子要吐，快，快到我家去吧，就在哪儿，不远。”我来不及细看，跌跌撞撞地跟随着那伟岸的身影。他急急地开了门，引着我来到洗手池旁。“你们先看着孩子，我出去一会儿就回来。”

一阵昏天黑地后，我终于得以喘息。好奇地环视屋子，只见陈设有些凌乱，却很清洁。“他就不怕我们顺手牵羊，便这般放心地走了?”我的内心交织着惊愕与感动，明显有什么堵住我的嗓子眼，沉甸甸的。

“这是用热水泡的红糖姜汤，尝尝吧，小地方，只有这么个土方法，你们别嫌弃。”一抬眼，与他的一片真诚与热心相遇，他的笑容是那么灿烂，以致露出了一排微微焦黄的牙齿，好象将一颗心都明明白白地呈现出来。刹那间，仿佛有绚烂的烟花绽放，夺目而摄人心魄，阳光从他鼻尖上的汗珠滤过，折射出晶莹的光彩。这是个普普通通的中年男子，个子不高，此时的我却觉得须抬头仰视。

小心翼翼地捧着那粗糙的碗，如同对侍一件价值不菲的易碎瓷器。花溪，花溪!生活在花溪的他，正如山花般美丽，似小溪般清澈美丽。一次相逢花溪，恰似温馨梦幻，他那一抹询烂七彩的笑容，为我的生活着色，他那一抹绚烂七彩的笑容，将永远留在我的记忆深处。

宏哥点评：生活中的温暖往往发生在偶然间，生活中的感动也许就在不经意间。雪中送碳比锦上添花更让人铭记。花溪村民无私的帮助，为晓蕾同学的生活着色，不仅留在了记忆深处，而且影响深远，相信晓蕾同学也会去热心的帮助他人。

作者：张晓蕾

帮助为话题的作文 篇15

一、让学困生有米可炊

1. 学会观察。

写作水平低主要的原因是学困生不会观察、总觉得无从下笔, 可是写文章离不开观察, 学会观察尤为重要。学生看似单调的三点一线生活中也并非缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。如刘伟同学在考场上用生动的笔墨展现了初三生活场景——教室背书战、食堂强夺战、宿舍躲藏战, 令人拍手叫绝。我们要鼓励学生有意识地写观察日记, 把观察到的人、事、物、景记录下来, 充实到自己的生活库存里, 储备可炊之米。

2. 注重积累。

“水之积也不厚, 则其负大舟也无力”, 积累语言、积累素材、积累写作的知识等非常重要。学困生语言表达上存在的主要问题是心里想得好但不会表达、语言平淡、口语太多等, 针对此类现象我让学生准备《优词警句本》, 随时记录课内外学到的好词妙句, 丰富语言储备;与此同时, 我还给这些学生推荐一些通俗的小说、美文、杂志, 让他们在喜欢上阅读的同时, 潜移默化地储存语言, 并提高对客观世界的认知水平。要留住情感的火花, 也应随时摄录生活点滴, 把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花随手记录, 不断积累, 并经常翻阅, 那么这些记录便是作文的源头活水, 可令文思喷涌永不枯竭。我们还应让学生在平时的范文学习和课文学习时积累基本的描写方法, 修辞手法, 文章立意和感情抒发等知识。

二、让学困生有米会炊

1. 敞开心扉。

由于对作文长期的畏惧、厌烦, 甚至神秘化, 学困生望文生畏。奥地利著名小说家卡夫卡说过:“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开, 直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白, 没有丝毫的隐瞒, 也就是把整个身心都贯注在里面。”作文, 其实是心扉的倾诉。而学困生因长期得不到老师、家长和同学充分肯定而苦恼, 久而久之封闭自我, 他们大多不愿倾吐真情。教师应用真诚和尊重叩开他们的心扉, 让他们无所顾忌的倾吐心声, 用流淌在笔尖的真事、真情取代作文神秘的面庞。教师还应鼓励学生大胆、真实表达情感, (即便这种情感是幼稚的、片面的, 甚至悖于常理, 也要鼓励他们大胆抒发) 。永驻真情是成功作文的第一步, 正如法国缪塞所说:“最美丽的诗歌是绝望的诗歌, 有些不朽的诗篇是纯粹的眼泪。”

2. 耐心帮扶。

作文其实就是借题讲自己的故事, 我们既要把握学困生的心理需求———和他的心弦对准音, 还得对缺乏倾吐经验的他们耐心帮扶。如面对作文“爱是 () ”, 缺少母爱的学困生C偷偷抹眼泪, 我在扣开他心扉之后发现他感受最深的是奶奶的爱, 我又问他:“每当你想心事、难过的时候是奶奶哪个饱含爱意的动作带你斩断痛苦的思绪?”他受启发而写的作文《爱是奶奶的呼唤》语言平平但不乏打动人心的力量。如面对作文“ () 你看我的”, 刚任班长一职不久的学困生D抓耳挠腮, 我问他:“你当班长是全票通过吗?”他坦诚地回答:“不是全票, 我虽然成绩差, 但责任心强, 大部分同学把票投给了我”, “那你有话对那些当时不看好你的同学说吗?”他兴奋地点点头, 马上提起笔。这样, 学生“我手写我心”的作文诞生了。

3. 技法指导。

郭沫若先生的创作态度是:“无法求其法, 得法求其化”。虽然学困生不容易掌握较为复杂的作文方法, 但一些简单易学又实用的技法却能大大降低写作难度, 并让学困生的作文靓起来。如拟标题时可可采用直露法、引用法、悬念法、反常法等;开头段可开门见山、设置悬念、长句排比等;结尾段可自然收束、首尾呼应、引用名言警句等;装扮语言可善用名言、妙用修辞、巧用幽默等。

三、善于发现闪光点, 激发写作内驱力

作为教育者, 我们“不要随便给一个人定性”, 应该用发展的眼光来看待学困生, 毫不吝啬地给予他们尊重、信任、激励、欣赏、期待。著名心理学家威廉﹒詹姆斯说:“人性中最深切的禀质, 是被人欣赏的渴望。”学困生的起步作文往往是幼稚的, 我们应投入最大的热情用“放大镜”去寻找、发现他们作文中的闪光点 (即使是极细微的) , 并予以恳切地表扬与激励。如“语言明显比上篇流畅多了, 再加油!”“你试图生动表达, 若下次用时先查查词典就会特准确!”“敢于呈现真实水平, 请继续练笔, 老师相信你会进步很快!”“能写出自己真实的心理感受, 你已迈出了成功作文的第一步!”“文中的引用棒极了!”“你恰当运用修辞手法给文章增色不少!”等。老师的肯定与欣赏, 会让他们像优秀的学生一样享受到别人的尊重和赏识, 会让他们收获写作成功的喜悦与自信, 从而激发起主动作文的内驱力。