父爱为话题的作文

父爱为话题的作文（精选14篇）

父爱为话题的作文 篇1

以父爱为话题的作文-以父爱为话题的作文600字

生活中有很多人影响着我，爸爸就是其中最默默无闻的一位，他那浓浓的爱，滋润着我。在以前，不懂事的我，经常被爸爸打，那时我甚至都有些恨爸爸了。一天，我委屈地问妈妈：“妈妈，爸爸老是打我，他是不是不爱我了？”“傻孩子，怎么会呢！爸爸非

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人们都说父爱如山，但那一次，我深深地体会到了父亲细致的爱。——题记自从进入初中，就大考小考不断，而

我因为前几次考试名列前茅，就开始有些沾沾自喜，对待学习再无从前的认真了。于是之后的一次考试，我的成绩一落千丈，我一下子掉进了一个无尽的深渊里，无法自拔。当时妈妈听到了这个消息，只是

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父母的爱是世上最伟大的爱，这种爱在世间独一无二，无可替代。因为父母的爱，我们有了宝贵的生命，我们有一个幸福的家。花瓣包着花蕊，花梗支撑着花瓣和花蕊，这样就有了一朵一朵美丽又清香的花。在我家，我是那娇贵的花蕊，妈妈是那遮风挡雨的花瓣，爸爸就是花梗，他支撑着整个

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父母的爱是世上最伟大的爱，这种爱在世间独一无二，无可替代。因为父

母的爱，我们有了宝贵的生命，我们有一个幸福的家。花瓣包着花蕊，花梗支撑着花瓣和花蕊，这样就有了一朵一朵美丽又清香的花。在我家，我是那娇贵的花蕊，妈妈是那遮风挡雨的花瓣，爸爸

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山，那样高大，稳重，深沉，而我拥有一份属于自己的父爱，如山一样的父爱。我的父亲－－一位人民教师，他在学生眼中是位好老师，在我眼中是个好爸爸。我爱他。他把所有的爱都放在了我的身上，当我来到这五彩缤纷的世界上，无知的我对周围的一切充满了好奇，而他一刻也没有离开我，带着我去认

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父爱，一生的财富。父爱是山，呵

护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁……直到初一那天狂风怒

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我看见，我的笑脸，总是荡漾在你眼眸的深处。我听见，我的岁月，总有一支歌那在深处流淌。岁月里，送我上学的人是你，接我放学的人也是你，我们并肩走过春路过下送走秋又迎来冬，但我们每天说过的话却不超过十句，过横道时你从不说让我小心，却紧紧的把我拉在身边，像小时

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我的父亲是一位农民。他很普通，普通得一走进人群，就再也辨认不出他了。父亲用一种特殊的方式，使我感到了他对我的爱。这种爱，既广阔无边，又深刻细腻，我每次想起来就不能不激动。那是我刚考上市内的中学的时候。父亲

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我是一匹小马，而爸爸的爱是广阔的大草原，任我驰骋；我是一条小鱼，而爸爸的爱是无边的大海，随我遨游；我是一只小鸟，而爸爸的爱是茫茫的天空，助我飞翔。母爱是细腻而无私的，父爱则伟大而坚强的。我的父亲在我眼中就是世上最伟大的人

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一株茉莉也许没有让人沁脾的芳香，但它永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉一样静静

地开放。无论你在何方，父那慈爱的眼睛定会伴随你一生。小时候，总是很喜欢缠着爸爸，爸爸走到哪，我就喜欢跟到哪，爸爸也从来没打过我，记得有一次，爸爸到舅姥爷家帮忙干活，我一个人跑了出去，想到邻村去找爸爸，结果被邻村一个在地里干活的人抱了回来

父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁直到初三。那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压

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父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前

行的路；父爱是路，引领你的一生。曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁……直到初三。那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽

父爱为话题的作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

为世间不朽的父爱轻轻吟唱 篇3

有天早上晨读的时候，窗外响起了敲击的声音。那时大概还只有五点多钟吧，晨曦微微，我看到有几位工人叔叔在敲击楼板，那楼特别高，四周都还没有护栏，一位工人叔叔就在楼板边缘工作，可能是怕掉下去吧，他坐着，单手撑地，另一只手就开始干活。

我看着看着就微微的一阵心酸，或许是难过。因为爸爸以前就是做这种工作的，也是高空作业，特别危险。有时候我觉得他就是拿命在赌。有一次看到爸爸给人家砌房子，墙都砌得有点高了，爸爸站在悬空的跳板上忙碌着，当时看着心里很难受。特别是夏天的时候，他穿长衬衣，戴手套，晚上回家长衬衣口和手套口之间的小缝隙里，便露出了黝黑的皮肤，原来，爸爸就是这样，拿命养我。

上初中的时候，像中邪似的，所有的闹钟对我全都不管用，导致我经常迟到。那时爸爸还在外地工作，知道这一情况后，就跟我说以后每天早上他给我打电话，听到铃声我就起来。当时倒觉得没什么，现在细细回想起来，真的很感动。我想，这便是世间不朽的父爱吧。他每天要上工，还要那么早起床，到了点打电话给我，然后去上工，那么辛苦。我想，电话线里，不只有声波，更多的是爸爸浓浓的爱意。虽然爸爸早上叫我起床的电话从来没有被接通过，响两声就会停，但爱不会停。这清脆的电话铃，不仅仅唤醒我的睡梦，更安抚了爸爸那颗牵挂的心。他把爱按进一个又一个电话键里，化成铃声，飘进我的心里。

爸爸曾说，他们工地上没有风扇，夏天气温高，屋子里完全睡不了，就去睡马路。我无法想象。但后来我在电视里看到过，夏天的夜晚，繁星满天，建筑工人们却在干燥又炎热的空气里疲惫地睡去，明天等待他们的又是日复一日的高危工作。而爸爸，也曾是他们中间的一员，周而复始地工作，爬上越搭越高的跳板，用双手为这个城市铸造辉煌。

为这世间不朽的父爱轻声吟唱吧，因为天荒爱未老。

爸爸，你闭上眼睛，听我说：爸爸，我爱你。

以父爱为话题的作文 篇4

那天下午，天上下着一片片如同鹅毛大小的雪花。我在客厅的沙发上，悠闲地躺着，而爸爸正在厨房中忙碌地准备着饭菜。

我走进厨房，用我的火眼金睛扫视了一遍切菜板。一遍，两遍，可就是没有土豆。我失望极了：“今天没有对胃口的菜!”

当时，我竟是那么自私，为了吃到自己喜欢的菜，让自己的爸爸冒雪去外面买菜。

爸爸放下菜刀，拿起外套，便走出门去。他走到了电瓶车旁直接跨了上去。他做这些动作，没有一丝犹豫。爸爸出发了。

十分钟过去了，十五分钟过去了，二十分钟过去了，爸爸还没有回来。我担心起来了，要是电瓶车滑倒了怎么办?要是爸爸遇到强盗怎么办?我不禁害怕起来，仿佛爸爸真的遇到了那些事似的。三十分钟后，爸爸终于回来了。

只见他头上的线织帽摇摇晃晃的，好像随时会掉下来，他的眉毛和露出的头发上沾满了雪花，细看爸爸，好像苍老了好多。他拎着一袋土豆快步地走向厨房。他还没来得及抖掉雪花，整理衣服，便又忙碌了起来。当时，我内疚极了，鼻子酸酸的。

以父爱为话题的作文 篇5

小时候，父亲常年不在家，一出差便是好几个月，每次回来几乎都是半夜。一天夜里，我恍惚听到父亲和母亲刻意压低的谈话声。然后突然有人轻轻推开了我房间的门，有人缓缓走进来，为我盖上了被我踢开的被子。我努力的想睁开眼，看到一张模糊不清的脸，熟悉而又陌生，我知道是父亲，那一刻，突然觉得父亲也不那么可怕了。

小学时，我年纪尚小，且学校离家不算近，父亲便经常骑着电动车送我。电动车不比汽车，行驶时，有风从左右两边吹来。夏天还好，但到了冬天，那寒风刺骨，真叫人无法忍受。但父亲却不顾自己，将大衣拉开，用衣摆盖住我的腿。坐在后面的我都如此冷，更别说在前面敞开大衣的父亲了。他还时不时的问我冷不冷，叮嘱我把衣服裹好，真是的，自己的耳朵明明都冻得通红了，还在关心我。此刻，望着父亲宽大的背影，我的心中涌起丝丝暖意。

我印象中父亲几乎很少下厨，一直以来都是母亲在做饭。我还记得小学期末考试的一个早上，我本来打算随便叼一片面包就走。，可我却看见父亲在厨房忙活，我心下生疑，刚准备过去看看，却见父亲已经端着一碗荷包蛋走来放在我面前的餐桌上，并将一个油条递给我，还“恶狠狠”的说：“吃了我煮的荷包蛋，你要再考不到100分就别回来了!”说完便转身回房睡觉去了。我微微一愣，不敢置信，看着面前这碗冒着热气的荷包蛋，这个冬天，不再寒冷。

也许父爱不似母爱如大海大海，温柔似水，无微不至。但父爱无言，深沉有力，回过头来，父爱其实一直都在。

以父爱为话题的作文 篇6

祖父在院子的藤椅上打着瞌睡，眯着眼，不一会儿醒来了，眺望远方的夕阳。父亲出去乘凉。我也拿着把蒲扇出去了。

乌鸦飞过，闻声看去却不见踪影。有一抹斜阳，映入眼帘。我摇着蒲扇，风轻悄悄的，夏也不显得那么热了。

父亲长年在外奔波，如今有休息日，便歇在家里。他突然奔向厕所，在那鼓捣了半天。带着一汤水的盆向祖父走去。祖父不解地问道：“你这是?”“我，我啊，我想给你老洗个脚。”在这夕阳院落相衬之时，亲情油然而生。

父亲蹲下去，把脚小心翼翼地放进盆子里，父亲手下的脚——那双粗糙的布满茧的脚，残留着许多伤痕，但在父亲的眼里，仿佛是一块珍宝，轻轻地拿，轻轻地放，轻轻地搓，这便是“小心轻放”的物件吧。连目光都变得温和皎洁起来了，手上动着，嘴上说着：“老爷子身体要健健康康的，才能让我们安心。”祖父笑了，他俩有一搭没一搭地聊着。

望向父亲的后背，我拿着蒲扇，握着毛巾，给父亲擦，正要擦时，却瞧见父亲头上刻着的横纹，见着父亲头上稀疏的白发，掺和在黑发里。充当奸细。瞧着父亲略显苍桑的手。心中有一丝悲凉蔓延开来。风托起了我的头发，向牵起公主裙那样。抬起头橘黄色的天已是自由奔放，一簇又一簇，一团团，一片片，红的如火，灿的如锦，粉的如糖，好似那缤纷的绫罗绸缎，绵延开来。祖父笑了，像是欣慰。

父爱为话题的作文 篇7

自新课程标准实施以来, 中学英语的课堂教学主要实施了任务型教学法 (Task-based Language Teaching) 、五指教学法RPCPP (Review—Presentation—Consolidation—Practice—Project) 、3P教学法 (Presentation—Practice—Production) 等模式。不管教师在课堂上使用哪种教学方法, 其目的都是寻求一种能达到语言教学目的的最适合学生的教学途径。广东省教育研究院教学教材研究室指出:教师要坚持交际语言教学的基本理念和基本原则, 因地制宜, 创造性地运用各种教学方法开展教学。适切就是适合、贴切, 适合的就是最好的。适切教研是教师帮助学生全面理解、掌握知识, 灵活运用知识来解决问题, 培养学生创新能力的一种研究途径。

一、适切教研的背景

(一) 教师教研能力

教研, 指总结教学经验、发现教学问题、研究教学方法, 其目的是促进教师的专业发展, 以便更好地促进教育教学工作。教研一方面可以丰富教育教学手段, 提高教育教学质量;另一方面有利于教师突破职业发展的“瓶颈”, 促进教师的专业发展, 消除教师的职业倦怠, 提升教师的职业幸福感 (王学兵2016) 。

对教师来说, 教研是将教学实践与研究密切结合的探究性、反思性、合作性的学习和工作方式。教研能力是教师专业发展的重要方面, 反过来, 教师的专业发展能够促进教师提高教研能力。适切教研反映了教师专业发展的水平, 也为教师的专业发展保驾护航。

(二) 学生的现状

初三英语复习任务重, 内容跨度大, 语言知识繁多, 对学生语言运用能力要求较高。复习课教学存在种种困境:第一, 城镇初级中学的生源以片区招生为主, 学生英语水平参差不齐;第二, 受应试教育的影响, 初三学生的综合知识运用能力比较欠缺;第三, 学生在初中三年中所学的知识都是碎片化的;第四, 复习实践课的语言知识容量非常大, 而学生所储备的语言知识相对匮乏。

教师在教学中起主导作用, 其作用的发挥很大程度上决定着教学效果。面对困境, 教师需要积极探索, 充分考虑教学背景因素, 因地制宜, 创造性地开展适切教研, 寻求行之有效的教学方法, 从而保障教学目标的实现。

二、适切教研背景下的校本教研

(一) 提高教师教学能力

为了让教师树立“以学生发展为本, 以创新精神和实践能力培养为重点, 结合情感、态度、价值观”的新课程理念, 夯实教师的教学理论, 提高教师的教学能力, 学校教研组可以分三个等级对教师进行培训。

1.校级培训

定期安排骨干教师进行专题讲座;选购教育专著, 让教师研习;邀请国内知名教授、专家等来校指导。为不同的教师制订不同的培训计划, 提出不同的要求, 实行分层培训:要求教师理解新课程标准, 读通教材, 结合学校的实际, 精准把握课堂, 进行有效教学;对能力薄弱的教师进行培训, 培养其设计教学方案、实施教学策略、管理学生的意识和能力;要求经验型教师活用教材, 大胆重组教材, 具备一定的教研能力;要求骨干教师更新观念, 多交流、多听课, 通过学习和研讨, 树立先进的教学理念, 形成自己独特的教学风格。

2.市、镇级教育培训和各种研讨活动

组织英语教师积极参加市、镇举行的各种研讨活动、教育培训, 使教师在参与活动的过程中, 提高实践能力、教学能力;教师学会反思自己的教学实践, 寻找理论支撑, 在观察、反思中发现问题, 从大量的教育现象、案例中归纳出理性的观点, 努力寻找解决问题的途径。

3.省级、国家级教研活动

新课程改革要求教师必须具有专业化水平, 那么如何提高现有教师的专业化水平呢?根据教师专业发展的方向和教学实际, 笔者认为, 选派教师参加各种省级、国家级的教研活动, 甚至到英美国家学习, 是提高英语教师专业化水平的主要途径和切入点。

通过不同层次的培训, 教师可以夯实教学理论, 更新教育教学知识, 转变教学理念。

(二) 规范教研活动

教学水平的提高不仅需要英语教师个人素质的提升, 更需要团队协作、资源共享。因此, 英语教研组应规范各备课组的教研活动, 实施有效备课, 重视听课、评课环节和专题研讨, 使公开课常态化。

1.精简教研组的管理梯队

由“学科组长—备课长—教师”的三层管理, 改为“学科组长—教师”的两层管理;将英语教研组按年级分成三个科组;想方设法为教师提供更多施展才华的平台, 加强教师间的沟通, 凝聚教师力量, 致力于提高教学质量。

2.规范集体备课模式

三个年级的教研组可以每周组织一次集体备课。备课过程中教师互相交流、切磋教学经验, 达到共同提高、共同进步的目的。在集体备课时教研组要做到:

第一, 定时间、定地点、定内容、定中心发言人;

第二, 共同研讨教学大纲、教材、教学计划以及教学方法;教师反馈教学存在的问题并集体探究解决方案, 分享个人的成功经验。

第三, 形成行之有效的“三模块、四流程、五设计”集体备课模式。

(1) 创新备课模式———三模块备课法

三模块备课法指学期 (年) 模块备课法、单元模块备课法、课时模块备课法。

学期 (年) 模块备课法是指以一个学期的教材内容为单位进行备课的方法, 它要求教师在开学前初步完成整学期的备课。单元模块备课法是指以一个相同主题的单元或一个章节的内容为单位进行整合设计的备课方法, 它又可称为主题单元模块备课法或章节模块备课法。课时模块备课法是指以一堂课的上课内容为备课单位进行备课的方法, 它要求教师把导入、授课、练习和作业等环节作为模块进行教学设计。

(2) 优化集体备课流程———四流程 (如图1)

(3) 明确集体备课内容———五设计 (如图2)

3.实施课堂“比武”

课堂“比武”可以有效提高教师的教育教学基本技能和能力, 提高教师的教学积极性, 培养教师乐于钻研的精神。另外, 组织教师听优质课、示范课、观摩课, 实行推门听课制度, 让教师之间随时互相听课, 通过认真细致的说课、评课、专题研讨, 深入交流, 以集体的智慧解决教学中的难点问题、共性问题。

(三) 高度整合教材

初三复习任务重, 内容跨度大, 语言知识繁多, 对学生的语言运用能力要求高。因此, 适切初中英语总复习课是整个初中英语教学的重要环节, 是对初中阶段英语学科知识的一次系统、全面地回顾与整理, 是完善学生英语认知结构, 提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的必经之路 (杨建宁2013) 。教师若能把握好英语学科的基本规律和特点, 巧用复习方法, 课堂效果就会有明显的提高。

1.整合教材的具体措施与举例

复习课是课堂教学的重要课型之一, 在英语教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课, 又不同于练习课:新授课的目标重在知识点的讲解;练习课是将部分知识转化为技能技巧的过程;复习课的目的是“温故而知新”, 具有查漏补缺、系统整理和巩固发展的作用, 学生通过对旧知识的再认识、再实践, 进一步提高学习能力和运用知识解决问题的能力。以课程标准所要求话题为例, 笔者及笔者所在教研组成员对其内容进行重组, 把24个话题浓缩成“My school”“Animals and environment”“Introduction”“Holidays and celebrations”“Countries and people”“A visit to Hongkong”“Numbers in our lives”“Health”“Shopping”“Sports”“Weather”“Science”等12个话题项目。每一个话题为一章, 每章中的内容可能分布在不同年级的教材中。于是, 笔者采取了校本化的“话题、功能、结构、任务”八字复习教学策略。下面以话题2“Animals and environment”为例, 阐述校本化初三英语复习的具体策略。

“Animals and environment”的话题内容分布在七年级 (下) 和九年级教材中。详情见表1。

(1) 系统归类话题词汇

以话题为依托, 笔者整合了Book 1 Unit 3 Why do you like pandas?和Book 5 Unit 13 We are trying to save the earth, 并系统地归纳了本话题中学生需要掌握的词汇。词汇主要分为动物的名称, 描述性的形容词, 动物的习性, 灾难, 人与动物、自然的相处等五大类, 共185个单词和短语。笔者引导学生进行“头脑风暴”、发散性思维, 围绕话题展开复习, 这样就使知识碎片变得有体系、有逻辑, 让学生把书读薄, 轻松突破词汇关。

(2) 以“功能”带出句型复习

“Animals and environment”话题的主要内容是描述动物的喜好以及探讨保护环境的问题, 其功能语句集中在描述动物和表达观点两大方面, 主要有:What does a panda look like/What’s a panda like/What can a panda do/What does a panda like eating/Where is a panda from/What can we do to save the endangered animals/How can we protect the earth;I think/believe/agree/feel;We should/shouldn’t/could等。笔者以描述和表达观点两大功能为任务, 引导学生学习完成任务所需的语言结构。这样, 学生在复习过程中不仅知道要学哪些句型, 更清楚为什么学这些句型。

(3) 语法精讲

本话题的语法重点是形容词:一是形容词作定语的用法;二是形容词比较级, 特别是其重要的句型结构;三是形容词作表语的用法。因此, 笔者由点到面, 对形容词的用法做了全方位的梳理。

(4) 突出知识运用

一切教学的策略和手段都服务于学生对语言的综合运用, 复习也不例外, 检验复习效果最有效的方式就是运用和实践。根据复习的需要, 笔者给学生设置了相应的任务, 让学生在任务中掌握英语, 突出英语语言的工具性、人文性。话题任务大致分为三类:历年的中考真题详解与巩固练习;阅读相关文段, 填写表格信息;根据所读材料、短文模仿写作。任务的设置从简到繁, 由易到难, 层层递进, 符合学生的认知规律。

2.话题复习反思

(1) 适切教研下的话题复习局限性

教研的本质是形成“学习—实践—研究—再实践”的良性循环, 针对教育教学实践中出现的问题进行反思与研究, 为适切教研提供参考。话题复习有利于学生巩固语言词汇, 带动语言表达和交流 (梁承锋、张丹2010) 。然而, 笔者在整合教材时, 没有因地制宜, 对复习进度、学生需求、教学需要等因素考虑不周, 部分课时安排的复习内容多、时间紧导致基础薄弱的学生学起来吃力。

(2) 进一步深化团队合作

要使适切教研真正落到实处, 强化英语教学的核心竞争力, 就要增强师生的团结合作意识。团队的组建、团队成员的业务素质等都是适切教研不可或缺的重要内容。为了进一步深化团队合作, 拓宽合作的深度和广度, 学校要明确教师职责, 建立科组整体负责和个人负责两级负责制度。科组长要发挥带头作用, 凝聚团队力量, 分工合作, 齐头并进, 提升教师教育教学能力。教师个人也要勇于创新, 乐于钻研, 探索具有地域特色的效果显著的教学模式。

结束语

从教育部提出课程改革以来, 各校的教研活动一直如火如荼地开展着, 且取得了一定的成就, 但远远不能满足教学要求。学校应为教师提供发展的平台, 为教师教研能力的提升提供有利条件。教师应努力学习先进的教学模式, 更新教育观念, 开展适切教研, 并在教育教学实践中不断反思、积极学习、努力探索, 推进适切教研背景下的英语教学整体工作。

摘要：阐述适切教研的必要性, 分析农村初级中学英语教学的现状, 以初中话题复习为例探索适切教研背景下的校本教研。认为学校应分三个等级对教师进行培训, 夯实教师的教学理论, 更新教师教学观念, 同时从备课、教师管理等方面规范教研活动;教师应高度整合教材, 因地制宜地开展教研活动。

关键词：适切教研,教师专业发展,话题复习

参考文献

梁承锋, 张丹.2010.初中英语新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社.

王学兵.2016.谈教师开展教学研究的必要性[N].黄冈日报.2016-5-15.

父爱为话题的作文 篇8

隐瞒离婚真相，单身母亲为女儿费尽心机

边丽宁是2005年4月离婚的。她没有外遇，丈夫洪永石也没有外遇，离婚只是因为洪永石的没出息让边丽宁感觉在人前抬不起头来。离婚的第三天，边丽宁就带着5岁的女儿如慧去了上海，很快就在一家外企任策划主管。

边丽宁是个优秀的女白领，年薪20万元。她也是位非常好的母亲，对女儿疼爱有加。可是5岁的如慧刚到上海，就整天吵着要爸爸。女儿情绪这么激动，边丽宁当然不敢把离婚的真相告诉女儿，就骗女儿说：“爸爸去美国了，在上海可以接到爸爸的电话，我俩才来的上海。”女儿信以为真，整天等着爸爸的电话。

为了女儿，边丽宁非常不情愿地在电话里求前夫：“永石，帮帮忙吧，女儿情绪太激动了，我怕她出问题。”

洪永石本来就不想离婚，是被边丽宁“逼”离婚的，他也非常想念女儿。他压低了声音说：“要不，为了孩子，咱们复婚吧。”

边丽宁坚决拒绝：“绝不复婚，如慧也是你的女儿，你不心疼她吗？你一个大男人，拿女儿的感情来要挟前妻复婚吗？”

血气方刚的洪永石当然不会任前妻这样羞辱，他也真的怕女儿出事，就答应了前妻的无理要求：每周六的晚8点整与女儿通电话，告诉女儿他在美国的一切，并想办法让女儿相信这一切。

可怜慈母心，重回故地与前夫假团圆

如慧与爸爸通电话上了瘾，好像活着的全部意义就是每周与爸爸通一次电话。这让边丽宁非常害怕。

边丽宁原来的设想是：让前夫每周与女儿通10分钟电话。慢慢地，女儿见不到爸爸，上海的新环境和女儿的新朋友，会让她慢慢淡化对父亲的感情，那时再告诉女儿离婚真相。

可来上海已3个月了，如慧对父亲的感情却随着每周一次的电话交谈而与日俱增。她不吃小食品、不买新玩具、不穿新衣服，逼着妈妈给在美国的爸爸寄钱，目的就是能与爸爸多通一会儿电话。每次通电话时，她都非常认真地告诉爸爸，她一周比小朋友们少花了多少钱，这些钱可以让爸爸多说几分钟话。

2005年10月，洪永石在周三晚上给边丽宁来了电话，目的非常明确：为了女儿，她是否肯和他复婚。如果不肯，他要结婚了。边丽宁当然不肯，她爱女儿，可不想为了女儿重新过抬不起头的日子。洪永石很快与一个志同道合的玩友结了婚。他把与女儿每周一次的通话告诉了新婚的妻子，妻子当然没有理由干涉，只是警告他不要弄假成真。

到了2006年夏，如慧要上学了。如慧突然向妈妈发难：“琪琪的爸爸也在美国，可她和妈妈一起到美国见她爸爸去了。走之前说她可以天天见到爸爸，还问我什么时候去美国见爸爸。妈妈，现在我告诉你，我不上学，我要去美国见爸爸，在有爸爸的地方上学。”

边丽宁当然不会被女儿左右，2006年9月1日早晨，边丽宁强迫女儿去上学，女儿说什么也不去。情急之下，她动手打了女儿，这是她第一次打女儿。边丽宁开着车送女儿上学，下车后两人刚走进校园，趁着她和熟人打招呼的机会，女儿挣脱她的手飞一般地跑出了学校。几分钟后，女儿钻进人群中不见了。边丽宁找了两个小时也没有找到，她哭着报了警。

当天深夜，警察在一帮小乞丐过夜的地方找到了如慧。当边丽宁扑过去抱女儿时，女儿躲开了。如慧大声叫着：“妈妈坏，我再也不相信妈妈了，我要一边要饭一边走到美国去找爸爸。我才不上学呢，上学就永远见不到爸爸了。”

边丽宁无奈，只好妥协：“好女儿，妈妈答应你，到有爸爸的地方去上学。”

回到家，哄睡了女儿，边丽宁在电话里向前夫求援。洪永石对女儿的现状非常担忧，救女儿要紧，他想都没想就答应了前妻的要求：边丽宁和女儿回到沈阳，先让女儿上学，继续向女儿隐瞒离婚真相，一周有一二次在一起装作一家三口的样子……

为了女儿，边丽宁和洪永石都得把戏演好演像。可这样演戏，洪永石肯定不敢告诉妻子石卫菡。他每个周末都得找出各种理由单独外出，这样才能和女儿团聚。

被女儿“逼迫”，离婚男女苦比黄连的大年三十

2007年春节前的周末，如慧和爸爸翻脸了：“我们班有49个同学，只有我一个人的爸爸不在家过元旦，这次春节你必须陪我过，不许你出差，也不许你加班……”

洪永石点头答应着女儿，心里却在打鼓：“怎么和妻子交待呀！这要是露馅了，可是天大的事呀，陪前妻过年，这叫什么事儿！”可他没有别的选择，女儿愤怒加绝望的眼神让他只能这样做。回到单位，他无奈地向领导坦白了自己的处境，领导也非常同情他，决定帮助他。在领导的帮助下，他的行动被安排得天衣无缝。

2007年大年三十下午，洪永石来到前妻家，抱起女儿开心地说笑。他的内心却无比酸楚，第一个春节就不和新婚的妻子过，还得撒谎，太过分了。可不这样，女儿的春节怎么过呀。他真恨边丽宁，好端端的家，让她的虚荣心给毁了，现在三个人都痛苦。

大年三十晚上，真正高兴的只有如慧一个人，两个大人脸上笑着，内心却痛苦不堪。离婚的男女还在一起过春节，别扭、难堪得无以复加。尤其是春节晚会结束后，如慧非得和爸爸妈妈在一个床上睡觉，这让这对离婚男女别扭到了极点。他们穿着衣服躺下，哄睡了女儿，洪永石就逃出了房间。

拆散前夫的家仍不嫁，身心受伤后“丢”了女儿

离婚真相还得隐瞒下去，因为两个大人都认为如慧是绝不会接受父母离婚这一事实的。他们还得像一家人一样演着戏。这出戏，又演了几个月才不得不在悲剧中落幕。

2007年5月6日，如慧和父母一起去植物园游玩，她非常开心。中午，三个人在大树下野餐时，洪永石的妻子石卫菡好像从天而降般出现在他们的面前：“一家三口玩得很开心呀！”

洪永石看到妻子，语无伦次地说：“卫菡，听我解释，不是你想的那个样子，我们是不敢告诉女儿父母离婚的真相，才不得不这样做的。”

洪永石追上妻子，得到的却是妻子的两记耳光。他停下来，突然听到女儿也在哭喊：“你们都是骗子，你们为什么骗我？”他回头跑向女儿，一把抱住她：“好女儿，不是爸爸要骗你，是你妈妈非和爸爸离婚，又不让我告诉你。她以为这样就是爱你就是对你好！”

如慧看着泪流满面的爸爸质问道：“在我心里，爸爸是天下最好的人，想不到你却一直在撒谎！我恨你们！我不要撒谎的父母！”

石卫菡无法原谅丈夫的欺骗行为，洪永石努力了一个多月，最终还是不得不离婚。

2007年6月23日，洪永石约边丽宁来到南运河畔，他开门见山地说：“我离婚了，是因为你离婚的。我知道，你看不起我，也不可能爱我。我也不爱你了。可是，女儿还需要你和我的爱，为了女儿，我们复婚吧。我想过，如果不复婚，我再和谁结婚也得离婚，没有一个女人能忍受这种状况。”

边丽宁轻蔑地看着前夫：“我可以一辈子不再结婚，但也不会嫁给你。我不会和你这样没有事业心没有出息的男人结婚的，那么多年，我受够了亲友同事的白眼。就因为你的没有出息，我在人前抬不起头来。我是爱女儿，为她我可以牺牲很多很多，可绝不能牺牲婚姻，我永远瞧不起你！”

洪永石被边丽宁恶毒的言语激怒了，他失去了理智，拼命殴打着他的前妻——这个让他的生活暗无天日的女人。这是他第一次打人，打够了，扬长而去。

边丽宁住进了医院，她的脸、手、脚、腿多处被打伤。女儿只来看过她一次，女儿一脸严肃地说：“妈妈，你回你的上海去吧，我要和爸爸在一起。他才是真的爱我……”

洪永石后悔打了前妻，他现在只想和女儿一起好好生活，让女儿不会因父母离婚而留下心灵创伤。

而经过如此重大变故好像一夜间长大的如慧却非常希望爸爸能重新回到自己幸福的婚姻中，她真心地希望爸爸快乐，补偿爸爸为自己所遭受的痛苦。

2007年7月初，如慧想办法找到了石卫菡，请求石阿姨原谅她的爸爸，爸爸撒谎都是因为爱女儿！石卫菡还是爱洪永石的，从他女儿的嘴里知道了真相，她决定原谅他。

得知前夫即将复婚的边丽宁也松了口气。她真心地祝福女儿能快乐幸福，当然她更希望有一天女儿能原谅她，她毕竟是真心爱女儿的，包括此前所做的一切荒唐事。（本文拒绝任何形式的转载、转发、上网，否则将诉诸法律。）

责编/伊和和

以父爱为话题的作文精选 篇9

当我望着车水马龙，看着街上的灯红酒绿，我顿感到了世俗的无奈与凄凉。当我听着一句句的叛逆与不轨，听到一句句的抱怨与不安，我发现了社会的心酸与悲哀。可是我没有哭，因为眼泪只会遮蔽此刻。我的坚强、我的快乐、我的生命里都有他，一个肩上扛着悲喜荣辱的男人――我的父亲。

父爱如山、如海、如云。父爱没有那么细腻，可是它伟岸坚定。每当我脆弱退缩的时候，他总能给予我坚强的理由和力量。摔倒了喊我爬起来，失败了鼓励我努力，落泪了提醒我不哭。父亲在我的世界里，永远是一盏明灯，一盏永远散发着光的灯;父亲永远是一轮太阳，一轮永远把光洒满大地的太阳;父亲永远是一个指向标，一个指向爱与光明的指向标。

可是，他老了。脸上已经爬满了皱纹，双手也变得粗糙，走路的速度也不再疾速。小时候，他能够背着我上楼梯，此刻不能了，多爬点楼梯他就累的气喘吁吁，可是每次放学上学他还是坚持日复一日的接送我;小时候，他能够抱着我回房间睡觉，此刻不能了，我长大了变得太重，这会消耗他的体力;小时候，他英姿飒爽，满头黑发，此刻都变了，背再不那么挺直，黑发已逐渐变得雪白……是的，他变老了，没错，我长大了。

不论如何的时过境迁，如何的岁月弄人，如何的白发霜霜，我还是爱他。爱他率直的笑颜，爱他温暖的手掌，爱他有力的双眼，爱他的豪言壮语，爱他的嘘寒问暖。不管流年如何逝去，不管日月如何交替，不管风雨如何的吹打，我一向爱他。我想你也一样，深深地深深地，爱着这辈子最爱的――父亲。

以父爱为话题的作文600字 篇10

我的父亲十分辛苦，早上他忙碌地在店里工作，晚上回来还要检查我做的作业，脸上长了好几条皱纹。这几年，我都没有好好感谢我的父亲。今天是父亲节，我为父亲准备了一份特殊的礼物。

晚上，父亲托着劳累的身子回来了，他缓缓走向沙发，便躺在沙发上。我看到父亲是那么疲惫不堪，便想到了在网上看到的洗脚的好处：在炎热的夏天，洗脚后，可顿时觉得清凉沁脾，神清气爽，益气解暑。想到了这里，决定给父亲洗脚，让他消除一些劳累。

我先找来一个盆子，小心翼翼地把热水瓶里的水倒出，然后端到父亲脚边。父亲

材料作文与话题作文的区别 篇11

那么, 材料作文与话题作文有什么区别呢?

一、表述不同

以下面两则作文题目为例进行比较:

1. 目前中国读书的人越来越少, 1999年60%, 2001年52%。

造成这个原因是多方面的。人们为什么不读书?中年人说没时间, 青年人说不习惯, 还有的人说买不起书。相反网上阅读的人越来越多, 1999年是3.7%, 2003年是18.3%。全面了解材料, 选择一个侧面或一个角度, 自己确定题目和问题, 不少于800字。———2006年全国高考题

2. 甲、乙两个好朋友吵架, 乙打了甲一拳, 甲在地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。

又一次外出时, 甲不小心掉进河里, 乙把他救了上来, 甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙问甲为什么要这样记录?甲说:“写在沙地上, 是希望大风帮助我忘记;刻在石头上, 是希望刻痕帮助我铭记”。以“忘记与铭记”为话题写一篇作文, 不少于800字。———2005年全国高考题

这两个作文题有什么不同呢?

2006年全国高考题中有“全面了解材料, 选择一个侧面或一个角度, 自己确定题目和问题”这样的提示语, 提示它是材料作文。一般而言, 材料作文的题干结构由材料、要求两部分组成, 题干中多有“读材料, 选角度, 写一篇作文”的字样。

2005年全国高考题中有“以‘忘与铭记’为话题”这样的提示语, 提示它是话题作文。一般而言, 话题作文的题干结构由材料、话题、要求三部分组成, 题干多有“读材料, 以什么为话题, 写一篇作文”的字样。

二、内涵不同

1. 材料作文, 是指出题者只给出一些文字或图画材料, 要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。

常见的材料作文有两种类型:一是文字材料, 如寓言、典故、现实生活事件等;二是图画材料:一幅或多幅, 多为漫画。要求我们根据所给材料, 按提示中对于文体、篇幅等的要求自拟题目作文, 所拟的文章标题、所写文章的内容, 都必须同所给材料、提示相关联。

2. 话题作文, 是用一段提示语, 指明写作范围, 启发思考, 激活想象的一种命题形式。

“话题”本身也是材料, 是谈话的中心, 为的是引出话题。话题作文与材料作文比较, 话题作文的审题更加宽松, 内容更加宽泛, 为写作提供了极其广阔的天地。其实质是鼓励创新, 让学生围绕同一谈话中心, 从不同角度、不同立场陈述各自的观点, 或者联想到经历、体验。

三、特点不同

1. 材料作文, 是在提供材料的基础上写作, 其作文的主题必须直接从材料中提炼、挖掘, 也就是说, 材料作文的主题是由材料决定的;并且材料必须应用到写作中, 行文也一定要紧扣材料进行 (不能脱离原材料) 。

2. 话题作文, 是以某一话题为范围写作, 其作文的主题则不必从材料中提炼, 而是从话题引发出来, 也就是说, 话题作文不明确规定主题, 只要求作文主题与“话题”相关;其材料的作用在于阐释话题, 启发学生作文思路, 材料本身既可以应用到写作中, 也可以不加采用 (可以脱离原材料) 。

四、审题立意不同

1. 材料作文审题立意时要注意:

(1) 读懂材料, 把握材料主旨; (2) 依据材料确定写作中心 (或论点) ; (3) 围绕中心 (或论点) 构思、写作。材料作文, 中心 (或论点) 必须直接从材料中提炼, 离开了材料就是离题。

如1986全国高考作文题:一棵树不能改变气候, 只有森林才能改变气候, 而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度湿度适宜, 树木就迅速生长起来, 形成茂密的森林。大片森林的出现, 会使气候变得更好。这里说的是一种自然现象, 社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的话题 (并非话题作文之“话题”) , 用上述现象作比喻, 发表自己的见解。副标题自定, 写在横线上。

作文题:树木、森林、气候———谈

【提示】这是材料作文。材料的主题是“量的积累必然引起质的飞跃”, 属于量变质变范畴的哲学问题。如果将这一观点直接用作论点显然不容易动笔, 因此, 我们要进行联想, 拟出副题, 完成由抽象概念到具体生活实际的过渡。

2. 同一个材料, 只要命题者稍加改动, 就会成为不同的作文题。我们看下面一则材料:

青少年好思考问题, 渴望以真实平常的心和社会对话, 和父母对话, 和老师对话, 和自己的同龄人对话, 甚至跟大自然对话。

(1) 请以“对话”为话题, 写一篇作文。

(2) 请根据这则材料, 联系实际, 写一篇作文。

【提示】 (1) 是话题作文的命题。这则短文是对青少年心态特点的表述, 是提出“对话”这个话题的背景, 并不限制作文必须写青少年与另一方对话。作文时, 真正起作用的是“对话”这个话题, 只要所写的是有关“对话”的情境、故事、价值意义的探讨或者方法、技巧的研究、介绍, 都可以。要求:要紧扣“对话”一词, 一是表明是双方的交流;二是有声的言语或无声的心语。 (2) 是材料作文的命题。命题明确要求“根据这则材料”, 这则材料的中心是青少年渴望交流、渴望理解, 作文就限制了要写青少年的群体或个体, 不能主要去写成年人;只能写交流理解, 不能写努力学习、追求理想等任何别的东西。

以父爱为话题的作文：生命的芬芳 篇12

——题记

进了初三，漫天的压力将我压得无法喘息。在我的世界里，题目、分数、吃饭、睡觉编织了一个单调乏味的囚牢。这一年即将迎来中考，但我却仍然浑浑噩噩，常常感叹：咦，今天一天就这么结束了?多么可笑。

我的“脾气君”也因难以适应紧张的生活而失控了。

星光点点，略带凉意。已近深夜，可我仍在与那条几何题做最后的斗争，誓要攻破它的防线。房门被敲响，敲门声打断了我的思绪，心里便烦躁不已。几乎在父亲刚探头时，我便气愤得出声：“你烦死了，我刚建立起来的思绪都被你这一敲敲没了!”越想越生气，我把手中的笔掷出了几米远。见此情形，父亲原来明媚的脸也隐去了，轻声道:“我只是想问你饿不饿，饿了我就煮东西给你吃。”“不吃不吃，这么多作业，哪有功夫吃!”我当即开口拒绝，便低头做起了作业。却不曾看见父亲那紧锁的眉头、失望的脸色和疲惫不堪的背影，父亲无奈的出去了。时间一分一秒地过去了，我仍在奋战。突然，肚子“咕噜”一声响，我饿了。我不禁为刚才自己的行为懊悔。我索性放下了笔，打算找点吃的垫垫肚子。谁知，父亲趴在客厅的桌上睡着了。我本想绕过他，奈何刚迈了几步，父亲便醒了。“怎么了?”父亲见我出声询问。我望见父亲苍老的面容，晓得他很累，不想麻烦他，便摇了摇头，没说什么。可肚子偏偏不如我意，在此刻不适时地响了起来。父亲忙站起来：“饿啦，我给你炒饭去，稍微等等啊!你这孩子，怎么不喊我呢。”说着便转身进了厨房。

不一会儿，厨房里就传来锅碗瓢盆碰撞的声响和菜刀与砧板相切的声音。我倚在房门上，望着父亲忙碌的身影，灯光下，父亲伟岸的背影，与四周的一切构成了一幅流动的风景画。看着看着，觉得四周的寒意都散了，心底升腾起一股暖流，包围着我。

父亲劳累了一天，还陪我到这么晚，他无怨无悔的付出着，而我却因为一点小事而责怪父亲。一股难言的酸楚在心中回旋起伏，懊悔、自责瞬间充斥着我的胸膛。

父亲老了，当年的意气不再;可是，他对我的爱仍在。这份爱在卑微的尘埃里开出了花，花的芬芳温暖了我的岁月，从此我的生命中多了份恬静与安好。

文 | 宗慧茹

指导老师：刘荣成

父爱为话题的作文 篇13

记得在我上五年级时，因为马虎，语文书竟被我遗忘在了家里。

“叮铃铃!”上课铃声如约而至。我心中不由得一跳，“语文课?”我目瞪口呆，“完了，完了，语文书忘带了，怎么办，怎么办?”脑中一片空白折我，记忆中只有一些乱七八糟的丝线划过。对了!可以打电话呀，我如同一只马上要坠落的小鸟见着救命稻草般冲向教师办公室。

“喂，爸爸，我语文书落在家里了，帮我送到学校里好吗?”我放轻声音，向爸爸倾诉道。只听对方沉默了一会儿，大声吼道：“谁叫你上冰寒前不仔细检查书包的，活该!我不会送的，好让你吃吃苦头。”说完，便挂了。顿时，我心中像被狼咬住的羊羔一般无奈，像在悬崖峭壁上等着被敌人击杀的战士，想跳崖杀，像在生死关头徘徊的病人，心中十分着急。唉!等着被驾到的老师训一顿吧!眼泪在眼眶里打着转儿，不一会似断了线的珍珠，滴落在了洒满阳光的走廊上。

“什么，你来上语文课来语文书就放在家里?”许老师带着愤怒的目光，朝我吼道。我呆呆地站在座位上，聆听着同学们的朗朗书声望着那窗边的风景……

不知过了过了多久，门口出现了一双被磨得发亮的皮鞋，一般黑中带蓝的牛仔裤，再往上望去：一件我熟悉的衬衫，一条乌黑乌黑的领带，勾画出了爸爸的身影，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”我“得救”了!捧起语文书，那被阳光照射地熠熠生辉的语文书，印着三个少数民族的封面，我递过语文书，摸着光滑的书皮，向爸爸告别，心中无比感激……

对初中话题作文的指导 篇14

对作文屡见不鲜。如今这种形式被引入中考, 对于很多习惯了命题、半命题和给材料作文的初中生来说, 无疑是初多学生头疼的事一个不小的冲击。, 如今又加深了难作文本来就是令许中度更成, 了他们的一块心病更令许多学生摸不着。其实门路, , 话题作文话文孟桂/作性材文的、谋并命篇不题、可形布怕式局。。、这学修是生改一在的种审过张题程扬、中取学, 材呈生、个选现题培出个性的差异和色彩。这种个性化命作题不为写, 同作出和文的感的个人根性至本化深目文的的章力是, 量主也。观就赞意有可识了夫的培与众认文写养。那么好话题, 作文呢?作为教师, 现以下面题目为该怎样指导学生的一例, 介绍、要吃透材料几种简单易行, 的方法。根据命题意图指确立观点话题作文的材料具有双重作用, 导它示的既语某。些是话意话题图题材的, 如料对引中作语总, 文又是范是隐围对含与作着立文命意的题的提者

某种限定等。审题时, 首先就要把隐含于材料中的命题者的意图读出来,

并据此确立自己文章的观点。读懂话题材料, 不仅与能否确立正确观点有关, 还与能否抓住关键问题构思文章, 使文章的立意与表达的角度符合命题要求有关。如果抓不准材料中的关键问题, 作文就难免或浅或偏。话题的文字总是很简短。但尽管这样, 对话题也一定要看清, 想清, 否则也有偏出去的可能

二、要拟一个靓丽的标题

标题是文章的眼睛, 是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点, 是让人一见钟情的因子, 也提供给读者窥视文章内容的独特视角。命题者总是提供材料, 提出某个话题让学生根据材料, 自拟题目作文, 既考查同学们选择角度确立中心的能力, 又考查同学们的概括表达能力。我认为在拟题时, 标题范围尽量要小, 不能过长。标题要含蓄, 还可以拟一个好题目, 把题目演绎成一个生动的故事, 另外拟题时要善于联想。怎样才能拟好作文的题目让读者从你的题目中看出你的文学素养。1.我们可以引用诗句、格言、警句、符号。2.我们也可以运用一些修辞手法。3.我们还可以出奇制胜, 别出心裁, 以反胜。4.当然, 我们更可以直接表达自己的情感。下面教给大家几句拟好作文题目歌诀:文好题一半, 拟题须思量。要使作文好, 佳题不可少。直接最方便, 引用更奇妙。比喻和拟人, 新颖又独到。方法用得好, 读书少不了。

三、构思上要以小见大

认为话题作文比较好写, 是因为命题者在话题中已经提示给写作者许多信息。认为话题作文又不好写, 是因为一般的学生都难以对话题本身进行深度思维, 并最终提炼出有价值的的、富有个性和创新性质的思想。作文缺乏思想, 是当今相当部分初中学生作文的通病。事实上, 并非初中学生没有思想, 而是, 他们在作文中, 没有鲜明的把自己的独特个性化的思想表现出来而已。这有三种情形:一是没有很好地“梳理”自己的思想, 使之鲜明;二是没有“发现”自己所写内容的深层内涵, 使之形成自己的思想;三是表达的技巧不够, 使文不达意, 没有表现出自己的思想。此三种情形, 都是作文构思粗糙、草率所至。话题作文中的话题, 范围一般是非常宽泛的, 在考场上有限的时间内, 不可能面面俱到, 把话题中的方方面面都想到、写出, 这就要求我们必须在构思、选材上下功夫, 尽量做到以小见大, 于“一滴水中见世界, 一粒沙里说乾坤”。即最好采用小小说的创作方法, 通过一件事、一个片段、一个瞬间、一个角度或一个细节来反映社会、塑造人物、表现性格。记叙性文体叙述的情节、场面应尽可能细, 议论性文体论证的切入点应尽可能小。不要幻想在六七百字的考场作文里去表现多么宏大的场面, 论述多么全面深刻的道理。即使要表现这些, 也要通过具体细致的描述、形象严密的论证来解决问题, 而不要好大喜功、贪多求全。以小见大的方法可这样操作:首先用前面谈到的“加词法”拟定题目以缩小范围, 再根据具体情况进行构思、选材, 然后采用最有趣、最能表现题旨的一两件事情进行具体、生动、形象的描写。

四、给文章安上“龙头”、“凤尾”

好的开头有利于表现主题和围绕主题拓展作者的思路, 有利于吸引和引导读者读完全文。“良好的开端是成功的一半”, 一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头, 不仅能带动全篇, 使文章顺利展开, 而且能抓住读者, 引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。与开头一样, 文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾, 能使读者更深入、更透彻地理解文章内容, 进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾, 能唤起读者的思考与共鸣, 增强文章的感染力。选择结尾的方法, 也必须从全局来考虑, 要使记叙的事件完整清楚, 使文章的结构首尾呼应, 以求得更好地表达中心, 达到写作的目的。一篇文章不管怎样开头, 作者都要想到如何更好地表现文章的内容, 怎样顺利地展示文章的主题。当然, 文章有不同的体裁, 不同体裁的文章有不同的开头结尾的方法, 但文章有法而无定法, 只要加强文学修养并灵活运用, 一定能写出精彩的开头结尾, 给文章增添色彩。