乐中学

2024-11-06

乐中学(精选11篇)

乐中学 篇1

乐中学学中乐

英国著名教育家赫伯特斯宾塞说过:“要尽量使学生在快乐中掌握知识,使求知成为快乐而非苦恼的事。”苏联教育家赞可夫告诉我们:“兴趣具有形成冬季的力量。”只有培养学生的兴趣,教学才能顺利进行,才能有效的开发学生的智力,培养学生的创造性。

小学中低年级的学生,正处于好动的年龄段。他们活泼、好玩、好动、好奇心强、想象力丰富。而常规的数学课教学,往往限制了孩子的动手能力,尤其是练习课和复习课。通过专题四的研修,通过观看视频和一系列相关材料的学习,我发现数学课可以不仅仅只是小组合作学习,交流汇报,课堂练习,它可以是游戏、可以争论、可以是班集体的租车问题、可以是学生生活学习中的任何问题。

当然了,在这一过程中“认知冲突”是必不可少的法宝。教师一句激励性的挑战语:不信?你来试试;一个假设性的问题:如果是另外一种情况呢?一个征询意见的问题:其他同学同意吗?都可以引发孩子的探究欲望、提高学生的学习兴趣、培养学生学习数学的积极性和主动性。

要使常规教学教出新鲜感、教出学生的兴趣,需要教师在日常生活中做个有心人,深入学生的学习生活中去,挖掘他们身边有趣的数学问题,了解他们的学习心里,进行教学设计。

生活中处处有数学,数学就在我们身边。只有让学生感受到数学的有趣,积极主动的去探究数学问题,才能真正做到乐中学、学中乐!

乐中学 篇2

1.Be able to listen read and say the words:telephone/radio/camera.

2.Be able to listen read and say the sentences:Is this/that a...?/Yes, it is./No, it isn’t, it’s...

Two:The main point

能正确并熟练运用日常交际用语“May I come in?”及其回答“Come in please.”;“May I have a look?”及其回答“Sure, here you are.”。

Three:Teaching aids

多媒体课件,视频投影仪,自制单词魔盒一只,部分学生日常学习用品。

Four:教学新理念

目前正在进行的基础教育改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生的情感态度培养渗透到学科教育和教学之中。我一直有一个愿望,就是希望学生们上英语课能有上音乐课那样的热情和激情,也能在知道下一堂课是上英语的时候兴奋地拍手叫好。所以我一直以来都在课堂上把学生往“兴”和“趣”上引导。特别是三年级刚刚接触到英语,我希望让他们觉得多了一门学科不是多了一份负担,而是多了一份快乐;让他们为掌握了一个新的单词或句型而觉得兴奋高兴,让他们觉得在这样的英语课堂上上课是一件多么有趣的事;让新授的知识像一首朗朗上口的歌词一样记忆犹新。那就需要教师花费心思,多创造一些情境,在情境中教和学,这样学生们才会融入其中,更愿意去思考,更愿意把它说出来。所以我在课堂上先是让他们充分地投入,把简单的师生问好变成唱一首英文歌。不是唱一遍结束,而是就像音乐课上的歌曲一样,加上节奏,加上律动,加上游戏,加上猜谜。让学生一上课就打起精神。

Step 1:Warm up

T:Hello, boys and girls, today, the first, let’s guess.有一首歌,它的歌词很特别,都是由26个字母组成的,你能猜出它的歌名吗?

S:A B C song.(猜歌名,并师生对唱,再跟着动画和音乐拍手律动。让学生动起来,达到热身的目的)

1.T:What’s this/that?S:It’s a...T:Yes/No.(师手举某一学习用品问:“What’s this/that?”生回答,师用“Yes/No.”作出判断,让学生初步感知“Yes/No.”,多举两个例子。)

2.T:A...?(师继续出示一熟悉的物品作正确和错误的反问句,让学生学用Yes和No去判断回答,并引出课题Yes or no板书在黑板上,新授or是或者的意思。)

3.T:Is this/that a...?(提问,新授本课重点句型,同样还是让学生们Yes或者No去回答。)

在上述几个过程中,先是让学生复习了以前的知识,然后老师自然地用了本课课题作出判断,让学生初步感知。其实学生平日已经能够正确了解Yes和No的意思,只是没有运用到对一个句子的回答中去。第二个步骤让学生自己判断,其实就是现学现用,及时练习。而第三个步骤的目的在于让学生初步体会新句型“Is this/that a...?”,既是对旧句型的一个升华,又是要让学生知道这个新句型同样可以用Yes或者No来回答。这个时候学生的注意点其实还是在关注是用肯定回答还是否定回答,而从老师提问的语气和动作提示中却已经得知了新句型的大概理解。

Step 3:

a)用每个同学都有的尺和书操练句型。

b)一个同学拿着自己的物品询问“Is this a/an...”复习“Yes, it is./No, it isn’t.”的用法,并引导学生作出更完整的回答。让他们能够用“No, it isn’t, it’s...”回答。

用学生们自己的学习用品去复习巩固句型,他们更乐于挖掘自己曾经掌握的一些单词,让大家都有机会参与其中,激发他们回答问题的欲望。

Step 4:Fun house练习题(PPT出示一些事物图片,并配有正确或错误的“Is this/that”句型。让学生点击Yes/No并配有鼓掌声和抱歉声,让学生在声情并茂的游戏中巩固句型。)

Step 5:Game抛魔盒

制作一个彩色的魔盒,在六个面上写上不同的单词,请一个同学到前面往空中抛,让其他学生用“Is this/that a...?”去猜单词,抛的同学用简单的Yes/No回答,猜对的同学可以到前面去轮换抛魔盒。

通过实践,孩子们对这个游戏的热情非常高,都不想停下来。覆盖的面也很广,几乎是人人都在举手。而在这个游戏的过程中已经很熟练地运用了本课的重点句型。我国著名教育家陈鹤琴先生说:“小孩子是生来好动的,以游戏为生命”“要知多动多强健,多游戏,多快乐,多经验,多知识,多思想。”他认为小孩子好游戏是儿童的天性,游戏是一种巨大的动力,在身心的发展中起很大的作用。

T:上个单元,杨玲去了王斌的家,那这个单元Nancy又来到了Gao Shan的家口,你看,她正在敲门呢。(PPT出现第一幅图对话动画)跟学新句型“May I Come in?”及回答“Come in, Please!”。

T:那他们又说了些什么呢?看卡通,并回答两个问题。

T:当Nancy发现这像小狗的不是小狗时是怎么问的呢?(如果学生回答不出来可再看一次动画)

PPT出示一些新奇的事物比如外型是手指的沙发,外型是铅笔的文具盒,并带领大家体会“What a nice...!”的感叹句语气和用法,用此感叹句赞美以上新奇的物品。

回到第二个问题“Is that a radio?”。

T:当Nancy得知她看到的不是收音机而是一个照相机后是怎么说的?(观看卡通片,引出“Can I have a look?”及回答“Sure, here you are.”。)

在这部分过程中,我主要是让学生发挥自主学习能力,老师做一些简单的提示作引导,比如“你看,她正在敲门呢,他们又说了些什么呢?”“当Nancy得知她看到的不是收音机而是一个照相机后是怎么说的呢?”自主学习能力是终身学习的前提,使用有效的学习策略进行自主学习,可以减少他们的学习困难,提高学习质量和效率,还可以减轻学习负担。单纯的教和学又怎比得上自己通过自学思考的知识更加牢固呢?

Step 7:熟悉课文内容

a.观看整篇课文卡通。b.跟着卡通读课文两遍,注意语音语调。c.老师带领大家读。d.自由的同桌互相读。(跟着卡通读课文,会让枯燥的事情变得有趣。而这个时候强调语音、语调学生也会更加容易接受,乐于去模仿。)

Step 8:新知总结

a.请学生总结出这堂课所学到新知识,老师可以手势提示参考黑板板书。

b.老师出示PPT总结。

长久以来,我养成了一个习惯,就是喜欢听学生把学到的知识自己试着总结出来,我觉得能说出来才是真正的理解和掌握。并且还能讲给别人听,这何尝不是我们一节课追求达到的效果呢?学生们当然不会个个如你所愿,让你满意,那我们就耐心地陪着他去回忆,去叙述。最后老师再全面地总结,这时的他们会更愿意认真地听,找出自己遗漏的地方。

a.请同学们回去试着跟录音机大声地朗读课文。

b.尝试用身边的生活用品或学习用品来改编课文。

要求他们课后大声地跟读课文,那是希望打破他们刚学的课文不熟不敢读的现象。而尝试改编课文,那是现在对学生们课后作业的新的要求,学习的最终目的不在于知道,而在于能否学以致用。

最后的小故事让大家轻松一下,更是让他们看到刚学的新句型不局限于这篇课文的运用,它可以在不同的场景中呈现。

教学反思:

“乐”中学 “玩”中学 篇3

激发兴趣——“乐”中学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,教师要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。人教版一年级下册教材《识字1》是以“多彩的春天”为主题的一组教材。第一篇“看图学词识字”中的8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”“万物复苏”总写春天给人的感受;“柳绿花红”“莺歌燕舞”“冰雪融化”“泉水叮咚”“百花齐放”“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来琅琅上口,学生学起来兴趣盎然。在课前,我组织学生去春游,走进大自然,走进春天,让学生观察春天的景物,充分感受春天的美丽和大自然的神奇,还让学生说说自己在春天里看到了什么,听到了什么,让学生的脑海中闪现着春天的美景。在教学中,我首先播放歌曲《春天在哪里》,然后让学生猜猜这是什么歌曲。等学生回答后,我接着说:“是啊!春姑娘已经悄悄地来到了我们中间,她正伸出热情的双手,拥抱小朋友呢,春天是四季中最美的季节。现在就让我们一起走进多彩的春天,和美丽的春天姐姐来一个热情的拥抱好吗?”学生们被我这样一激发,学习兴趣马上就来了。

另外,教材还具有图文并茂、内容丰富的特点。根据这些特点,教师在课堂中可多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学,就能极大地激发学生兴趣,提高识字效率。在教学《识字1》时,我首先运用多媒体出示课文插图,让学生观察;然后用完整的句子把自己看到的、听到的告诉大家,意在培养学生的观察能力和语言表达能力;紧接着让学生观察思考图中有什么鸟,它们各自在做什么;随后教师相机出示词卡──莺歌燕舞,再让学生细心观察,并问:从图中你看到了什么?根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”“冰雪融化”“百花齐放”。三个成语的教学均按“看图回答─出示词卡─以点到面地读─再看图—有感情地朗读”的程序进行。通过这样的教学,调动了学生的学习兴趣,有效地提高了学生的识字效率。

巧变形式——“玩”中学

小学生的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,教师就不能只以单一的形式进行,不然就会把学生刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。教师要巧妙地变换形式,不断满足学生的好奇心,有效促进学生的学习。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合点,开展各种有趣的教学游戏,让学生自主地、愉快地识字,使学生真正“动”起来,“玩”起来,做到在“玩”中学习、“玩”中思考、“玩”中创新,不断提高他们的识字能力。

1.“开火车”游戏。低年级的小朋友都争强好胜,想赢怕输。我们可以按组、排等方式将学生分成几列“火车”,用开“火车”的游戏进行识字读字比赛,看哪列“火车”行驶得最顺畅。因此开“火车”游戏是小学低年级识字教学的一中常用方法,常在基本完成识字任务后进行游戏,这样能使全体学生兴奋起来,在快乐中学生字。

2.“当魔术师”游戏。学习汉字的过程是由简到繁、由易到难,是有规律可循的。给汉字加一笔或减一笔,都会出现不同的字。教师可以让学生做“魔术师”,通过给字加或减一笔的游戏,增强学生分析生字、拆分生字的能力。

3.“猜谜、编故事”游戏。低年级的小朋友喜欢猜谜语,也比较善于猜谜语。在进行识字教学时,教师可准备多种字谜,同时也发动学生开动脑筋搜集或自编字谜。学生的想象力更是让教师惊叹,他们编的谜语五花八门,如:“宝岛姑娘(始)”“十五天(半个月)是(胖)”“两人坐在土堆上(坐)”“禾苗着火了(秋)”“三人(众)”“山连山 (出)”“一横一撇一竖在土里(在)”“一口咬断牛尾巴(告)”等。有一些字,我们还可以抓住字形特点,编成小故事,让学们在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保存在脑中。如,教“看”字时,可以告诉学生:上面就好比一只手,下面“目”就是眼睛,把手放在眼睛上面看一看外面的风景,就是“看”字。然后让学生做一做这个动作,学生就记得更牢了。

4.“变部首”游戏。在小学阶段,学生接触最多的汉字还是形声字。形声字兼有表音和表意功能。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。如,“也”字加“土”就是“地”,加“イ”就是“他”,加“女”就是“她”。学生们学习这类汉字的积极性很高,常常在学习字的同时,既复习了部分旧字,也学会了一连串的新字,他们对这种“熟字加偏旁”的识字方法产生了浓厚的兴趣。

让孩子在乐中学、学中乐 篇4

一、在快乐中感受音乐

小学生,特别是低年级的学生,他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。心理学和教育学研究表明:“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中,儿童总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量,应根据儿童好动、好游戏的心理特点,把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来,把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练,转化成生动有趣的游戏、舞蹈,使之形象化、具体化,让少儿通过自身的活动,把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来,从而把他们从座位的束缚中解放出来,让他们既动口、动手、动脚,也要动脑,蹦蹦跳跳地进入音乐世界,在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能,培养思维能力,同时也受到美的熏陶。

学生天生爱表演,也善于表演,尤其是小学低中年级学生。当学生理解和熟悉一首新歌时,我总试着让学生在自由放松的气氛中,用身段、手势、表情、眼神自我表演,边唱边舞。学生自由发挥,教师择优鼓励。或者,在教完一首歌曲时,让学生担当相应的角色,可以是童话角色,也可以是现实生活中的角色。这种即兴表演不但能使学生更快、更独立地记住歌词,而且对音乐的情绪也有了更深刻的体验。在我执教的《猫咪别淘气》一课中,我在课堂上让学生用动作编成故事情节表演出来,同学们个个热情高涨、积极踊跃、不亦乐乎,把一只淘气的小猫咪形象表演得栩栩如生。这样同学们很快地就在轻松愉快的气氛中记住了歌词,同时帮助了学生对音乐作品的理解。

游戏是儿童的重要生活内容,无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。如我在《两只老虎》综合活动课上,利用“我猜!我猜!我猜!猜!猜!!!”、“超级变!变!变!!!”、“十二演播室”等几个学生喜闻乐见的游戏环节,使学生在轻松、愉快的游戏中学会了用不同速度、情绪演唱歌曲《两只老虎》,并体验了速度对歌曲情绪的变化作用。又如我在教《鼓上的小米粒》这首歌时,我在课堂上让一个学生充当小鼓手,几个同学充当小米粒,要求扮演鼓上小米粒的同学随着鼓手敲鼓的轻重、快慢而相应地蹦蹦跳跳。同学们就在快乐中很快掌握了这首歌的强弱关系,让学生感受到了成功的喜悦,在玩中学、学中玩。音乐课堂借助游戏,使得教师乐之教、教的新、学生乐之学、学的活。

二、在快乐中创造音乐

乐中学 篇5

学校意识形态教育工作的任务,就是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育和武装青年学生,引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质,确立为建设中国特色社会主义事业而奋斗的远大理想和坚定信念,从而把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。为贯彻上级部门文件精神,并结合我校实际情况,我校的德育工作要始终不渝地全面贯彻党的教育方针,坚持学校教育、育人为本,德智体美、德育为先,充分发挥中学生意识形态教育主阵地、主课堂、主渠道的作用,全方位推进中学生意识形态教育,多方面促进中学生全面发展。

一、意识形态教育工作的原则、任务和要求

我校意识形态教育工作的原则是要坚持教书与育人相结合,坚持教育与自我教育相结合,坚持政治理论教育与社会实践相结合,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,坚持教育与管理相结合,坚持继承优良传统与改进创新相结合。

我校意识形态教育工作的任务是要以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育,以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育,以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育,以中学生全面发展为目标,深入进行素质教育。

我校意识形态教育工作的要求是帮助和引导大学生牢固树立四个基本观念:祖国观念、人民观念、党的观念、社会主义观念。充分调动学生自身的积极性和主动性,把学生意识形态教育变成大学生自觉的行动,自主的行动。强调学生的主体地位,努力使意识形态教育成为学生内在的强烈的需求,努力提高意识形态教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。

二、意识形态教育工作的途径和方法

1、发挥主渠道作用,大力加强 “ 意识形态建设 ”

思想品德课是对学生系统进行意识形态教育的主渠道和基本环节,具有“培养信仰、提升道德、指引理想”的“立德立言”的教化功能,是每个学生的必修课,在学生意识形态教育工作中有着举足轻重的地位。

2、更新师德建设理念,大力加强师德建设 教师是学校学生意识形态教育工作的主体。加强学校学生意识形态教育工作建设,必须把师德建设提到更加突出的地位。教师的人格力量、自立意识和奉献精神,是教书育人的思想和道德基础。加强师德建设,要采取以下措施:

一是要求教师坚持以科学的理论武装头脑,全体教师要不断强化师表意识和育人意识。

二是制订明确的培养计划和方案,把师德培养纳入师资队伍建设计划,对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的相关教育。

三是要求教师明确其应尽的师德义务和要求,制订师德建设实施方案,建立健全师德监督、考评机制。

四是建立奖惩机制,对师德优秀的教师在晋级、评聘、职称评审方面给予政策倾斜,促进教师更新思想观念,完善道德修养。

五是组织由系领导、在职教师、退休教师等参加的师德监督检查小组,设立 “ 师德建设 ” 信箱,使 “ 师德兴则教育兴,教育兴则民族兴 ” 的观念深入到每一位教师心中。

3、探索新的途径和方法,充分发挥第二课堂的主阵地作用

社会实践是学生意识形态教育的重要环节。要在短时期内建立中学生社会实践保障体系,探索实践育人的长效机制,切实把社会实践活动纳入教学、教育计划,使之制度化、规范化。引导学生走出校门,到基层去,到工农群众中去。通过参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明等实践活动,使学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献,增强社会责任感。

建设体现时代特征和学校特色的校园文化,开发学生意识形态教育工作新的增长点。优化育人环境,突出主旋律,提倡高层次、高品位、高格调,大力加强校风学风建设;开展丰富多彩、积极向上、吸引力强的学术、科技、教育、艺术和娱乐活动,把德育与智育、体育、美育有机结合起来,寓教育于文化活动之中。

重视网络教育,主动占领网络意识形态教育新阵地。互联网的发展,在为学校意识形态工作和德育工作提供了现代化手段的同时,也使网络成为学校意识形态斗争和争夺中学生的前沿阵地,是学生意识形态教育不可忽视的方面。要全面加强我校校园网建设,狠抓意识形态教育进网络的工作,优化学校网络系统,各位教师要设立自己的工作网站,开辟网上信箱等,以德育知识传播、道德品质教育、心理教育咨询、思想问题答疑、学术文化建设、服务广大学生为主要内容,实现网上互动,注重引导,加强监督,趋利避害,牢牢把握网络意识形态教育主动权,使网络成为弘扬主旋律、开展意识形态教育的重要手段。

4、依靠党团、工会、学生组织,强化自我教育

发挥党的政治优势和组织优势,发挥共青团、工会和学生组织作用,依托班级、社团等组织形式,充分调动大学生自我教育的积极性、主动性 ,做好中学生意识形态教育工作。要高度重视学生团员发展工作,坚持标准,保证质量,对学生团员加强先进性教育,充分发挥其骨干带头作用和先锋模范作用。大力支持共青团组织独立开展活动,我校各支部要把加强和改进学生意识形态教育工作摆在突出位置,充分发挥在教育、团结和联系学生方面的优势,竭诚为学生的成长成才服务。学生会、社团组织要自觉接受党的领导,在共青团指导下,开展生动有效的意识形态教育活动,充分发挥自我教育、管理、服务和约束的作用。要着力加强班级集体建设,组织开展丰富多彩的集体活动,发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。

5、认同学生的主体地位,解决实际问题,致力于服务学生的成才与发展

开展深入细致的心理健康教育,把学生意识形态教育同学生心理健康教育结合起来。要高度重视中学生心理健康问题,将中学生心理健康教育工作纳入意识形态教育工作的视野,加强机构建设,配备专职人员,健全学生心理健康咨询中心,制订学生心理健康教育计划,开设心理健康教育课程,开通心理咨询网站,开展心理咨询与心理健康教育活动,要结合学生实际,广泛深入开展谈心活动,有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题,着重从心理健康知识、心理品质和心理调适能力的培养等方面加强指导,以培养中学生坚韧不拔的意志和适应社会生活的能力,引导学生健康成长。

坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。学校要努力改善办学条件,提高教育教学质量,为学生健康成长成才创造条件。当前要着重加强对家庭贫困学生的资助和帮扶工作,建立建全覆盖的帮困助学育人机制,帮助家庭贫困学生完成学业。

将学生的学习与意识形态教育工作相结合,从学生切身利益出发,对学生进行书本教育的同时,开展思想教育、诚信教育、行为规范教育等相关思政教育。同时,建立学生诚信系统,以诚信数据为载体,整合信用资源,建立学生个人信用信息库和奖优罚劣的信用机制,引导学生在今后的发展道路上要“诚信工作、诚信做人”。

把学生意识形态教育同高水平的管理与服务相结合。意识形态教育的出发点不是禁锢人、束缚人和约束人,而是以学生为本、以学生的全面发展为本。要将思政教育与学生管理有机结合起来、与为学生提供高质量的服务结合起来;全校所有教职员工,要把着眼点放在为学生全面健康成长服务上来、落实到学生的成才上来,坚持以人为本,尊重学生个性,服务学生需求,砥砺学生意志,激励学生理想,塑造学生灵魂,提高综合素质,从而塑造一代全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、构筑意识形态教育工作的实施体系

1、大力加强队伍建设,为学生意识形态教育工作的开展提供坚强的组织保证

中学生意识形态教育工作队伍的主体是校领导党干部和共青团干部和班主任,这担负着对学生进行意识形态教育的主要职责。要完善意识形态教育工作队伍的选拔、培养和管理机制,特别是要采取有力措施,按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求,着力建设一支高水平的班主任队伍。所有从事学生意识形态教育的人员,都要坚持正确的政治方向,加强思想道德修养,增强社会责任感,成为学生健康成长的指导者和引路人。

在班主任队伍建设的过程中,要始终贯彻“高进、明责、严管、优出”的原则,严格规范班主任的选聘、任用、管理、教育、培养和发展六大环节。制定班主任选留、引进实施办法,改善我校班主任队伍的年龄结构、学历结构。使班主任队伍逐渐年轻化,学历层次不断提升,队伍充满生机活力。管理方面,建立严格的工作考评制度,并实行按考核成绩末位淘汰的机制,实行按需设岗、绩能优先、优胜劣汰的岗位聘任制度。对于新任班主任员,学校统一组织岗前培训,使其具备必须的理论、业务知识和指挥技能,并采取以老带新的方式,为新班主任配备指导导师,保证工作的连续性。

2、加强组织领导,健全学生意识形态教育保障机制

全校要建立和完善学校领导、德育齐抓共管、教师、班主任队伍结合、各个方面紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制。学校党政领导要切实把大学生意识形态教育工作摆在突出位置,把意识形态教育与教学社会服务工作密切结合起来。建立健全与法律法规相协调、与学校全面发展相衔接、与学生成长成才需要相适应的意识形态教育和管理的制度体系。在深刻领会和准确把握上级文件和会议精神的基础上,结合我校目前和发展的实际,制定具体的办法和措施,把学生意识形态教育工作纳入学校改革发展的整体规划,齐抓共管,形成合力。

3、建立全员育人环境,创新学生意识形态教育工作理念

学生意识形态教育 是学校德育工作的首要任务。科学的领导体制、完善的工作机制、全员育人意识和系统教育工程,是做好学校思政工作的基础。中学生意识形态教育工作不能仅靠统一认识和提高认识,要靠机制来保证,形成管理体制,加强制度建设。要进一步增强全员育人意识、完善全员育人机制。全校的意识形态教育工作要通过理论教育、党团组织生活、校园文化活动和日常教育的工作实践全方位实施,整合各方资源,明确职责和任务,形成教书育人、管理育人、服务育人和环境育人的多角度育人模式,进一步健全全员育人的考核机制和相关制度,形成全方位意识形态教育工作格局和良好的育人环境。

寨乐中学

乐中学 篇6

教案是教师教育教学智慧的凝结,也是教师课堂教学的写照。为了提高教师的教育教学水平和能力,提高课堂教学艺术与教学质量,特举办本次教案展评活动。具体事项安排如下:

一、组织领导

学校成立评委小组全面负责本次教案展评工作。各年级组应成立由年级组长和挂组领导及各组教师代表组成的教案展评评委会,负责本组教案展评的检查、交流、评议和推荐工作。

二、展评依据

教案展评以《纳雍县中小学教学常规规范化管理指导意见》及《寨乐中学教案拟写要求》等为依据。

三、参评对象

本学期承担教学任务的所有教师,参展教案为本学期所任课程的教案。

三、展评方式

以纸质稿(手写稿或打印稿均可)形式进行展示并接受评审。

四、评比程序

(一)各年级组自评

本周周三中午以前,由教师自主将个人教案交各年级组长,各年级组采取集中检查、经验交流等灵活多样的形式自主开展本组教案检查、交流、评议和推荐工作。各组按照20%的比例于本周周四中午前向学校教务处推荐本单位优秀教案。

(二)学校展评

本周周五前为学校展评。学校将组织教师代表采用集中评议与分散评阅相结合形式,对各年级组推荐的优秀教案进行评议。

五、奖励

本次教案展评设立一等奖3名、二等奖6名,对获奖教师将给予适当的物质奖励。

教案展评工作是一项全校性的评教活动,也是对我校教师备课环节的重要评价。各年级组应充分调动每位教师参加教案展评的积极性,组织教师参加展示和交流活动,在遵循基本规范的基础上,鼓励教师制作“形式多样,特色鲜明”能充分体现教师教学风格的教案,为进一步提高我校教师的教学水平奠定基础。教务处

直观教学, 学生乐中学数学 篇7

一、在对比中感受几何直观

在小学数学教学中, 学生对数学知识的学习与掌握一般要经历感知、掌握、运用等几个阶段。而对一些比较抽象的数学知识来说, 学生很难把握其实质是什么, 在这种教学情形下, 教师可以充分借助几何直观的优势, 让学生对要解决问题的方法进行对比, 这样教学, 则很容易使学生感受到几何直观的优势, 提升其应用价值。如在教学《100以内的加减法》这部分内容时, 以“37+45”为例, 在教学时, 如果学生只是遵循两位数加减法的法则来进行计算, 那么, 由于牵涉到进位, 学生很容易出现各种错误。在这种教学倾向性下, 教师如能把几何直观引入课堂, 通过小棒图形来帮助学生解决问题, 那么, 学生可以清楚地看到3捆小棒加上4捆小棒等于7捆, 就是70, 余下的7根加上5根等于12根, 那么, 结果就是70加上12等于82。这样的教学, 既有助于学生理解, 而且学生对计算结果的印象也更加深刻, 初步感受到了几何直观在计算教学中的优势。在这个教学案例中, 教师主要以学生常见的100以内的加减法为例, 并通过小棒展示让学生感受到了几何直观的优势。这样教学, 既有助于学生理解算法算理, 而且在几何直观的引领下, 也有效避免了学生计算错误现象的发生。

二、在操作中积累几何直观

数学操作是小数课堂常用的一种教学方式, 对于学生来说, 唯有操作才能使学生几何直观经验的获得与积累的感受更加深刻。如在教学《4的乘法口诀》这部分内容时, 为了使学生感受到乘法是加法的逆运算, 在课堂教学时, 笔者主要采取了让学生自主实践操作来完成的教学方法。在4的乘法口诀形成的过程中, 教师主要让学生借助学具盒里的小棒、三角形、正方形等学具, 分别摆一摆1个4, 2个4, 3个4, 4个4, 这样一来, 在学生的亲自操作下, 学生要学的知识更加具体形象直观, 对于学生自主总结出4的乘法口诀起到了明显的促进作用。最后, 为了深化学生的学习效果, 并让学生能够熟练背诵4的乘法口诀, 教师又让学生边想象刚才摆的图形, 边进行乘法口诀的背诵, 这样教学, 有效地帮助学生积累了一些几何直观的经验, 学生的学习效果显著。

在这个教学案例中, 在乘法口诀的学习与综合运用上, 教师主要采取了让学生通过具体的实践操作来完成的教学方法, 这样一来, 利用图形来帮助学生总结规律, 既简便, 又易懂, 在形象直观具体的情境中, 学生的学习效果更显著。

三、在本质中凸显几何直观

在小数教学中, 运用几何直观解决问题大多是把要研究的对象转换为图形, 然后借助图形进行思考、分析, 从而帮助学生找到解题的新思路。因此, 在小数课堂教学中, 教师要善于培养学生利用几何直观描述与分析问题的能力, 从而使学生在这个学习的过程中洞悉几何直观的本质, 感受到几何直观的优势, 提升其教学价值。如在教学《长方体与正方体的周长》这部分内容时, 有这样一道数学问题:张伯伯家有一块长方形菜地, 这块菜地的长是30米, 宽是12米, 如果在这块菜地的三面都围上篱笆, 张伯伯至少需要准备篱笆多少米?在这道习题中, 至少需要篱笆多少米, 学生难以理解, 此时, 要想求出篱笆长也就更不容易了。在这种情形下, 如能把几何直观引入教学, 让学生从中看到要想使篱笆墙最短, 那么, 没有围篱笆的一面只有是30米, (如图) 这样一来, 借助几何直观, 学生可以清楚地看到篱笆长=12+12+30=54 (米) , 在这样形象、具体、直观的示意图的展示中, 学生的学习过程也显得简便而又轻松, 有效降低了学生的学习难度, 学生学习效果显著, 并且凸显了几何直观的本质特点, 达到了快速解决数学问题的目的。

乐中学 学中乐 篇8

关键词:化学教学;学生;兴趣

现在,很多初中生把化学比作是第二门外语,常用“学海无涯苦作舟”来形容学习过程中的心情,这实在是化学教师的一大悲哀。面对这个问题,教师应做兴趣教育的有心人,在思想上要重视兴趣教育,教学上要想方设法激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习转变为“我喜欢学”。下面,我就从以下几个方面来谈谈如何培养学生学习化学的兴趣。

一、重视“绪言”课教学

绪言课的讲解有两个目的:一是对化学的发展历史、目前的进展、未来的展望及学习该课程的重要性给予详略得当的介绍。二是通过实验使学生对化学产生浓厚的兴趣。要达到第一个目的,除课本上的内容外,还要对化学最新进展的内容和动态进行精心挑选和组织后介绍给学生。这些丰富的知识扣人心弦,无疑会激发学生对化学的兴趣,活跃其思维,有利于唤起他们学习化学的主动性、积极性。要实现第二个目的要求,授课时教师就要多做一些实验,如,镁带燃烧、魔棒点灯、水变牛奶、烧不坏的手帕等趣味实验,来激发学生的求知欲望,从而使其以最佳的心理状态投入到学习中。

二、创造良好的问题情境

设问教学法的教学过程是从公知公认的现象或从学习者生活中提炼出的实际问题或困惑开始的。设问教学法通过设置一系列与课程内容有关的实际问题,引导学生通过分析、讨论等方式来解决这些问题。设问教学法让学生带着问题学,促使学生参与教学,以不断提出问题,并解决问题的方式来获取新知识。因此,教师无论在教学整个过程还是在教学过程中的某些微观环节上,都应该抓住学生的好奇心,重视问题情境的创设。任何学习的愿望,总是在一定的情境中产生的,只有具有这种问题性的情境,才具有强大的吸引力,对学习具有强烈的激发作用。通过问题情境使教学信息具有新奇性,从而容易抓住学生的好奇心和求知欲,有利于培养学生的探索动机和兴趣。

三、利用化学实验引发兴趣

化学学习以实验为主。实验中那些瞬息变化的各种直观现象,给予学生强烈的感官刺激,令学生感到新奇和兴奋,由此产生了直接兴趣。因此,在化学教学中,教师应该改变枯燥乏味的灌输式讲解,设计好演示实验,让学生在实验中认识事实,在操作和观察中不断提高学习兴趣。如,在“饱和溶液 不饱和溶液”这节课学习中,大多数学生最开始常认为饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液。这时教师如果只靠课本中的演示实验以及口头解释根本无法纠正学生的错误认识。在多年的教学中,笔者尝试自己设计演示实验。首先配制出常温下食盐的饱和溶液,注意烧杯里要剩余少量食盐。然后问学生如果此时再加入其他可溶性固体是否能被溶解呢?多数学生回答:“不可以。”这时我取出硫酸铜晶体一药匙加入,搅拌,学生会看到溶液变成了蓝色,但是烧杯底部食盐还是不溶解。这时实验现象和错误认知产生强烈对撞,学生对知识的理解才彻底改变过来。

四、幽默语言营造风趣的气氛

在教学中,教师如果不失时机、分寸得当地抓住事物幽默趣味性的一面,可以吸引学生的注意力,使学生在轻松愉快的心境下领会知识。例如,有些学生认为二氧化碳中含有碳原子和氧分子,于是我对学生说:“如果这样,那么我们每天都在呼出黑色的可供呼吸的氧气,也就不需要植物进行光合作用了,因为我们都是氧气瓶啦。”全班同学捧腹大笑,学生的错误在笑声中得以纠正。

有时把一些自然现象、科普小故事与所教内容有机结合,给学生创造一个轻松愉快的课堂环境,让学生感受到学化学是一件愉快的事。当然教学过程中要突出重点,打比喻要贴切,不能为兴趣而兴趣,以免分散学生的注意力。

五、运用多种教学法增加新鲜感

在教学中,往往有许多抽象的概念难以被学生理解,实验又无法进行,这就需要教师利用多媒体制作逼真的模拟课件,帮助学生摆脱这些认识障碍。如,水电解微观实验、NaCl的形成过程以及形成时的电子移动这两堂课,笔者充分利用计算机、幻灯片、实物投影、光盘、录像等现代化的电教手段,使复杂的化学现象直观化,微观的化学运动形象化,抽象的化学知识具体化。这种适时适度的教学过程,让学生感到耳目一新,也大大激发了学生的学习兴趣。除了运用多媒体等现代化教学手段外,还可以增加学习讨论、学期小论文、自学、质疑等教学法来提高学生的学习兴趣。

六、鼓励是活跃课堂的正催化剂

初中生善于表现自己,但由于受知识水平的限制,往往在理解某个问题时会出现一些偏差或错误。这时教师要善于捕捉他们身上的“闪光点”,对有创新的学生给予高度赞扬,对进步的学生给予鼓励,尤其要注意多为学困生创造机会,让他们体验成功的滋味,使他们形成“我也能学好”的良好心理状态。对在学习上犯错误的学生,不必直接否定,而应沿其逻辑引申发挥,使其自悟,从而达到增进学习的目的。

总之,教学中兴趣的激发与培养、兴趣的持久性与广泛性是相互联系和相互依存的,只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到我们的教学中,就能使学生不仅掌握基础知识,还能提高他们分析问题、解决问题的能力,使学生充分享受到化学学习的乐趣,进而达到“轻松愉快学习化学”的境界。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”当学生对学习有了兴趣,就会主动地进行学习,这比被动学习轻松愉快得多。实践证明,这样做不仅保证了教与学的良性循环,还取得了较好的学习效果。

参考文献:

[1]晋劲敏,吴靖,袁俊娟.中小学教学心理.北京:冶金工业出版社,1989:191.

[2]王云生.新课程化学教与学.福建教育出版社,2003.

[3][台湾]王克先.学习心理学.福建少年儿童出版社,1987.

[4]刘知新.化学教学论.高等教育出版社,1997.

乐中学 篇9

全员培训计划

为进一步加强我校教师队伍建设,全面提高全校教师队伍素质和专业水平,实现360学时的全员培训目标,根据《毕节市教育局办公室关于印发<毕节市“十二五”我校教师继续教育工程实施意见>的通知》(毕教办师〔2012〕55号)、纳教字〔2012〕65号、《纳雍县教育局“十二五”(2011—2015年)我校教师继续教育工程实施方案》(纳教字〔2011〕102号)以及纳教字〔2012〕105号等文件精神,结合我校实际,特制定本方案。

一、指导思想

围绕“强化能力,提升素质,聚焦课堂,提高质量”的总体目标,以提高我校教师师德素养和业务水平为核心,以“一德四新”(即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能)为主要内容;统筹规划,以一线教师为重点,积极实施全面培训;精心组织,按需施训,探索多元化的培训形式,确保培训质量。为造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、富有教育家精神、具有可持续发展的教育理念的高素质专业化教师队伍提供扎实的保障。

二、培训内容 1.师德教育培训

以《新课程:教师如何提升职业道德修养》为主要培训教材,以《贵州教师誓词》、《贵州教育精神》为重要内容,加强教师职业理想教育、职业道德教育和法制教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,提高依法执教的能力和水平。确保我校教师真正做到关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生,关注学生的全面发展和健康成长;为人师表,做学生健康成长的指导者和引路人。

2.新理念培训

以《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》为主要培训教材,促使广大教师逐步树立先进的教育思想、教育理念和正确的教育观、人才观、质量观和学生观,把育人作为教育工作的根本,面向全体学生,鼓励学生全面、主动和个性发展。善于尊重教育教学规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。3.新知识培训

以《有效教学系列丛书》(初中阶段各学科)为主要培训教材,并且根据我校实际,适当选择国内外教育名著开展校本培训,充实培训内容;同时按照上级有关要求积极开展“读教育经典·拓展教师知识”为主题的读书活动。确保全校教师树立终身学习理念。善于学习、借鉴国内外教育教学实践成果,拓宽知识视野,增加知识储备,深化学科专业知识,更新知识结构,从而使我校教

师了解学科专业发展动态,提高知识素养和学科知识水平,促进教育教学综合能力的提高。4.新方法培训

以《教师课堂教学能力的培养与训练》作为主要培训教材,培养广大教师善于探索、创新课堂教育教学模式和方法的能力,能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法,改进课堂教学组织方式,加强团队合作研究,充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性,切实提升课堂教学率。5.新技能培训

以《多媒体课件制作与教学资源应用(第二版)》为主要培训教材,以现代教育技术为新技能引领,提高教师应用现代教育技术的能力和水平,促进信息技术与学科教学有效整合,提高课堂教学有效率。通过新技术的武装,强化和创新广大教师备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能,提高教师指导学生有效学习的技能,具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力。

通过以上各项内容的培训,突出三个重点:一是强化专业理论课程的学习。包括教师职业道德(含政策法规)教育、教育教学专业最新动态和发展趋势、教师专业知识拓展和专业发展策略、教学活动研究等模块内容。二是强化专业技能和实践课程的学习。包括优秀案例分析与活动设计(含考察与观摩)、区域特色课程建设与校本资源开发、学校突发事件应对策略等模块内容。三是强化地方特色课程的打造。

三、培训方式

(一)县级培训

一是开展全校教师的县级培训。一方面积极组织教师参加上海新纪元教育集团的“纳雍县师资培训”项目学习培训;另一方面积极组织教师参加由县教育局统一安排培训时间、培训教师、培训内容、负责组织管理和实施的继续教育培训。二是组织教师参加县级统一开展的学科教育教学技能培训。三是开展对骨干教师的培训,确保学校有更多的继续教育骨干教师,引领继续教育工作的开展。四是适时组织学校管理人员或教师外出研修,提高其综合业务素质。

(二)校本培训

根据本校的具体实际,有计划、有组织地开展教师继续教育校本培训,促进所选教材的深入研读和实践,确保教师继续教育落到实处、产生实效,促进广大教师教育教学综合业务素质不断提高。

(三)教师自学

1.自定计划,自修教材。教师在专家或培训者的指导下,结合自己实际教学工作中的问题,有目的地学习教材内容,自主吸收,更新教育理念。学校认真审核每学年的教师自修计划合格后,方可实施,同时,学校要将教师每年的自修计划装入教师个人档案。

2.学习体会,反思总结。教师在自修教材的基础上,对照发展目标,努力学习,勇于实践,用所学到的知识反思自己的教学活动,认识自己存在的问题,在有了一定的感受和体验的基础上,进行自我评价、自我总结。教师每节课必须进行教学反思,每周至少撰写一篇反思性周记。

3.合作学习,互评互结。教师在学习体会、反思总结的基础上,以各学科自学小组为单位组织教师进行评议,相互交流,改进教育教学行为,提升教育教学实践能力。学校将教师继续教育学习与合作学习进行捆绑考核,以此推进教师继续教育合作学习的实效性。

4.案例评析,成果整理。教师结合教材内容,搜集在教育教学实践及社会活动中的案例,研读教材或其他教育理论书籍,运用有关教育理论对案例进行评析,再对有价值的案例进行加工、升华,撰写论文参与各级评选,以此提升全校教师教育实践向教育理论的转化水平。

四、培训课程计划

教师继续教育培训在“一德四新”各方面全面展开,进行必要的系统培训学习的基础上,每年度有所侧重,以确保重点突出,因地制宜,讲求实效。分年度重点如下。

(一)2012年,侧重开展师德教育培训和新方法的培训。教材以《新课程:教师如何提升职业道德修养》(64学时)和《教师课堂教学能力的培养与训练》(36学时)为主,结合《贵州教师誓词》、《贵州教育精神》等师德建设需学习的内容加强学习和实践。总学时为100课时,其中参与县级集中培训60学时以上。同时还要开展不少于5学时的2011版义务教育课标校本培训。

(二)2013年,侧重开展新理念培训,继续兼顾新方法的学习。教材以《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》(72学时)和《教师课堂教学能力的培养与训练》(38学时)为主。总学时110学时,其中参与县级集中培训80学时以上。

(三)2014年,侧重开展新技能培训,教材以《多媒体课件制作与教学资源应用(第二版)》为主,学时为80学时,其中参与县级集中培训60学时以上。

(四)2015年,侧重开展新知识培训,教材以《有效教学系列丛书》(初中阶段各学科80学时)为主,参与县级集中培训40学时以上。

五、保障措施

(一)精心组织培训 创新培训方式

认真做好每次培训的准备工作,使培训内容符合教育教学的先进理念、贴近培训对象的实际需要,以学员为本,以问题为中心,以案例为载体,以实践为导向,重在提高我校教师的业务能力和专业水平。优化培训方式,采取专题讲座、示范观摩、案例分析、活动设计、说课评课、专家答疑、互动研讨等灵活多样的培训形式,以确保我校教师全员培训的质量和效果。

(二)落实培训经费

一是将全校教师继续教育全员培训经费列入预算,设立专项经费,规范经费管理,提高使用效益;二是确保生均公用经费的5%和按教师工资总额的2%投入教师培训;三是多渠道筹措教师培训经费。积极争取各级领导部门的支持和援助,争取培训经费。四是对付出辛勤劳动的授课教师给予一定的物质和精神奖励。

(三)加强检查评估

学校将会健全教师继续教育监管和服务机制,及时督促检查教师的学习,确保教师的自修计划落实和学习到位,教师的自我反思、同伴互助等全面落实。同时,要建立和完善我校教师继续教育奖惩制度,兑现我校教师继续教育奖惩。

(四)加强档案建设

培训过程中及时建立和完善我校教师继续教育档案,加强培训文件资料的收集归类和保管,以备督查和验收。学校继续教育培训装档资料有:培训文件、培训报到册、培训考勤表、培训教师教案。教师个人继续教育装档资料有:个人自修计划、学习笔记、学习作业、教学反思、发表论文、各种教育教学获奖证书等。教师在培训中和自学时,要写好学习笔记和作业;学习笔记和作业必须达到各学科培训的课时要求。

(五)强化培训成果的转化

1.为了让培训成果转化为教育教学技能,学校积极组织教学技能比赛。根据我校实际每年组织一次教育教学技能大赛,全方位的考查教师的教育教学技能。

2.积极推进校本研修工作,真正让校本研修成为教师专业成长的重要方法和提高学校教育教学质量的重要手段。

3.为了检验“十二五”(2011-2015年)全校教师继续教育学习成果和培训成果,2015前,积极组织我校教师参与上级教育行政领导部门组织的新一轮教师“教材大练兵”过关考试。

4、严格要求教师按时参加省、市、县级领导部门组织的各种公共课程和学科课程的考试,力争参考率、合格率均为100%。

纳雍县寨乐中学

乐中学 篇10

12月11日下午,我院老师组织国际中学班同学参观了长安区何家营鼓乐社,让同学们亲身感受我国传统民族音乐的神韵和魅力,加深对底蕴丰厚的古典音乐的认识和理解。

同学们开心留影

11日下午,中学班同学在老师的带领下,来到何家营鼓乐陈列馆,观赏从隋唐遗留下来的乐谱、乐器,并且欣赏了鼓乐队的表演,曲调悠扬、委婉悦耳的宫庭雅乐让孩子们赞叹不已。

同学们参观鼓乐馆

何家营,位于陕西省西安市长安韦曲西南,相传是唐代平定“安史之乱”的名将何昌期的军营及庄园旧址。何家营鼓乐被赞誉为“中国古典音乐的活化石”,是以打击乐器的鼓为主,及与笛、笙、管等吹奏乐器混合演奏的大型乐种。鼓乐原分玄和释两家,何家营鼓乐乐器的音调和保留曲目近于僧家,但又不断吸收民间乐调,形成高扬、浑厚、热烈而奔放的俗家演奏风格,同时又保留了宫廷音乐典雅清幽、音韵和谐的色彩。据统计,何家营鼓乐的重点乐谱有百余首,全系手抄本,属俗字谱式。从曲目看,有见于唐宋大曲的《小梁州》、《游声》、《后庭花》等,还有见于唐宋杂曲的《料峭》、《十八拍》、《南浦春》、《文王登殿》、《黄觉寺》等一些民间小调,名目纷繁,独具特色。近年来,在陕西省艺术研究所的支持下,以民办公助的形式建立了鼓乐陈列馆。这是中国第一家民间自办的音乐陈列馆,为中外学者、旅游者提供了一个了解中国古代音乐文化的窗口。

观赏鼓乐表演

趣动众生乐中学 篇11

机械专业;兴趣;教学

[中图分类号]G72 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646(2011)05-0051-02

心理学告诉我们,兴趣是人的认识需要的情绪表现,是学习动机中最有活力的部分。教师的责任是在教学过程中通过多途径、多层次、多样化的教学设计机械制造专业教学的亮点,实施兴趣教学,从而让学生产生学习兴趣,维持并发展兴趣。

一、举例子,吸引学生注意力

一般来说学生会对自己熟悉或相关的课题内容产生兴趣。因此,教师上课时应针对学生的状况,灵活地使课本内容贴近学生的生活和经验,使学生对教学内容产生亲切、熟悉的感觉,吸引学生的注意力,进一步激发学生学习更深层次内容的求知欲望和学习动机。举例教学就是贴近学生生活和经验的一种教学方法。比如《机械基础》这门课,可从学生熟悉的缝纫机、汽车前窗刮雨器、公交车门的启闭、拖拉机自动卸料等入手来讲授平面四杆机构;从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构这一间歇机构;结合自行车、汽车变速系统来介绍链传动、齿轮传动等内容。

举例教学,办法虽简单,却能马上贴近学生的实际生活,从而收到良好的教学效果。因此,教师在平时教学过程中也注意观察生活,收集素材,以便在教学中使用。

二、讲故事,挖掘学习兴趣点

在工科专业课的教学中应该善于挖掘课本知识点中的背景故事、历史故事等,将这些与专业知识息息相关的故事讲给学生听,对于提高他们的学习兴趣大有裨益。

例如,在讲《机械基础》齿轮传动这一节时,张衡利用漏壶的等时性制成水运浑象,以漏水为动力通过齿轮系使浑象每天等速旋转一周。它是用一个直径四尺多的铜球,球上刻有二十八宿、中外星官以及黄赤道、南北极、二十四节气、恒显圈、恒隐圈等,成一浑象,再用一套转动机械,把浑象和漏壶结合起来。以漏壶流水控制浑象,使它与天球同步转动,以显示星空的周日视运动,如恒星的出没和中天等。它还有一个附属机构即瑞轮冥菜,是一种机械日历,由传动装置和浑象相连,从每月初一起,每天生一叶片,月半后每天落一叶片。它所用的两级漏壶是现今所知最早的关于两级漏壶的记载。

通过对专业知识相关故事的生动介绍,学生对所学的课程有了较为全面的了解,这无疑比干巴巴地讲解课本内容有趣得多。

三、设悬念,激发科学探究精神

《金属材料热处理》中“金属材料的力学性能”是教学的一个重要环节,但该课程内容较为抽象,如果采用平铺直叙的讲述法,很难提起学生的兴趣。因此,在上新课前先放映了一段著名的泰坦尼克号邮轮沉没的电影片段,并进行解说:泰坦尼克号邮轮堪称当时世界上最大、最豪华、设计最先进的邮轮,但就是这艘被称为“永不沉没”的海上都城,在与冰山的一次冲撞后,产生了90多米长的大裂纹,并在短短3个小时后就沉没了。这是人类航海史上的一次悲剧,它的沉没也是近一百年来的未解之谜。后来科学家对邮轮的残骸进行分析,认为事故的发生与材料的力学性能有密切的关系。学生听到这里,急于想知道其中的奥秘。这时,就可卖了一个关子,不急于讲答案,而是设下伏笔,创设了一个“悬念猜想”的学习情境,从而进入教学过程。

“好奇之心,人皆有之”,利用悬念猜想这一“催化剂”,创设新奇的教学情境,往往可以收到事半功倍的效果,学生在猜测过程中会产生心理上的焦虑、渴望和兴奋,而这种心态正是教学所需要的。

四、做实验,用实验求证理论

机械专业的实验设备一般價格都很高,并且使用的场合也有局限性。因此很多学校根本连实验室都没有。所以很多实验根本无法在学校里完成,但教师也可以开动脑筋创造条件,设计一些简单易行的实验激发学生的学习兴趣,通过实验验证理论,提高学生对知识的认同感。

例如,讲到热处理时,找一段铁丝,剪成两段,然后放在酒精炉上烧热,等到烧成红色后,一个放到水盆中冷却,一个扔到地上即可。然后问学生,那一段容易折弯些。结果两种答案都有。等冷却完后,叫同学上来试试就发现放在地上的容易折弯,说明正火比淬火的硬度低。

五、运用多媒体,用生动的教学转换枯燥的课堂

如在平面连杆机构的传统教学中,我们通常是用自制的铰链四杆机构在课堂上边演示、边作图、边讲解,虽然这种方法也能直观地表达铰链四杆机构的运动,但讲到其基本性质、急回运动、极限位置、死点位置及机构的演化时就力不从心了,原因是从老师手里的所演示的机构及黑板上的板画反映不出机构的运动特性、受力情况、机构的演化过程;特别是导杆机构各种类型的杆件的相对运动更难以表达。而采用了多媒体课件就轻松地解决了这些问题。

总之,要使学生把所掌握的机械基础知识运用于实践,指导实践工作,是一个长期的、渐进的过程,没有捷径和妙方,但有法可依、有方可循。在实际的教学中教师可围绕着兴趣教学这个中心点来展开。兴趣是学习动机中最活跃的成分,一旦激发出来就会使学生产生求知欲望,充分调动起学生的主观能动性,从而克服学习中的困难,学到知

识,真正实现寓学于乐。

参考文献

[1]黄强主编.职业技术教育心理学[M].天津人民出版社,1991.

[2]刘振武,姜建华,徐观明.情趣教学法实验研究(二)——对中职教学中“趣味”因素的探讨[J].中国职业技术教育,2003(34).

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