微格教案期末（精选5篇）
微格教案期末 篇1
我的微格感受和收获
微格，在这课程开始之前，就听学长学姐们说，是一门非常花时间花费精力的课程。我于是做足了心理准备来迎接它。如今，随着美君“老师”演示课结束，我们的微格历程也告一段落。经历了很多次小组讨论、选教材、写教案、做PPT、小组练习、在论坛发帖子，教案自评互评后，我们终于站上讲台，对着摄像头，开始了第一次微格录像，而后反思，接着第二次微格录像。在这个过程中，我感受到了teamwork 的重要性，体验到了作为一名教师的乐趣，也意识到新时代对教师的新要求，增强了自信心，还幸运地接触到了我校最先进也最令我们心动的教育信息技术。
首先，在团队合作中，我们更好地认识了自己，并改进自己，力争把任务做得更好。组员定下来后，我们就开始讨论要讲的内容，大家各抒己见，争先恐后地抢着要把自己选的内容作为教材内容，最后经过激烈讨论和仔细斟酌，我们最后才选定了讲课内容。确定任务时大家又争论不休，最终才达成协议。教案和PPT写成后，我们进行了多次预演，相互点评教案，PPT,以及个人上课的“腔调”，每次整组轮下来都要花很多时间。虽然这些琐琐碎碎的小事都花费了我们很多时间，小组讨论效率也不乐观，可是在此过程中，我得到了很多组员们宝贵的意见，也认识到并改进了自己很多不足，也增强了和组员们之间的友谊。也许很多年过去了，我们会想起在大学里，我们一起奋斗的这段小小插曲，定会回味无穷吧！
其次，就是体验做小老师的过程了。教案的撰写，PPT的设计初步给了我们一些挑战，我们必须考虑教学目标的设定，每一个教学环节的设计，设计的合理性，以及课堂的有效性。这些对于我们这些没经验的新手来说，都是很难做到面面俱到。往往关注了趣味性就丢了有效性，在我的课堂中体现最大的就是脱离了重点，讲的只是太散，学生语言投入和产出都不和谐，上的是阅读课，但是拓展的东西却太多，而我的教学对象是初三学生，对于他们来说这养的课堂缺少了何亚男老师口中的“适切性”。微格录像更是一个挑战，第一次大家都有点紧张，本来准备好要说的话，小组练习时多还不错，一站到讲台上却舌头开始打结，再想想有摄像头对着自己就别扭，真是失败，录像下载来连自己都看不下去了。第二次总体好了很多，课堂顺多了，表现也自然很多，虽然里面还有很多欠缺的地方，但是在这过程中，我进行了反思，改进过程收获也很多。与学生互动比较激烈，眼神交流较好，脱稿教学，并且比较成功的应对了课上学生意外的刁钻的挑战，这些是我认为第二次录像我取得的进步。对于第二次录像中有个学生的意外挑战，我当时真是吓懵了，心想这是微格教学录像，要有学分的，当时也对这学生的行为很生气，感觉就是在坏我的好事。但后来仔细想就想通了。设想如果我就是一名真正的老师，我的学生在课堂上就切切实实的问了一个我不大明白的问题，我要怎么办？这只能说明自己还不够完美，只是还不够渊博，如果真是这样，怎么有资格做老师，更何况把学生教好。因此，要在以后的教师事业中发展的很好，我必须不断扩充自己的知识面，在知识上使学生信服，同时也要提高自己随机应变的能力和课堂执行力。我想这个过程中我体会到了教师必须要具备的素养，也给了我以后的学习指明了方向，我会伴着这些觉悟，好好反思，努力把自己培养成为一名合格的教师。同时BBS交流中，很多有用的文章给了我很多启示，我都把有用的一一收藏到QQ空间里了，相信他们会给以后我的英语教学很多指导。
再次，在微格课程中，我培养了自信心。我也在进行很多份家教，但毕竟不是站在讲台上，给一个整个班的人授课，虽然都作为老师，但体会都是不一样的。虽然家教的课效果不错，但总会怀疑自己面对一个大班，就没能力教好了。通过微格，我有了这种体会，也在教师道路上多了几分坚定性。与其它系的学生相比，我们系其实是很幸运的，教育见习，兼职导师系列讲座，微格录像都走在前面。也让我们很早认清自己，更好地为成为一名人民教师做好准备，这些都使我更坚定了要成为一名合格的教师的决心。我试图与家乡所在省份师范大学同年级同学交流微格，好多都不知道微格为何物，我想我们比别人走的更远，这是我们的优势。
最后，作为第一批使用教师培训基地先进教室教学实验教学中心，我们是幸运的。面对那些新技术，我们都很新奇，也很激动，我想这些技术设备是我们的优势，我们一定要好好利用它们。很多家乡所在省份师范大学同年级同学都没有机会体验这些有趣的技术，我们真的好幸运。
微格课程结束了，可是我们成为教师的路才刚刚开始。在这个过程中，我们认识到了自己的不足，看清了教师这条路的前景，给我们指明了方向。我想我们还有很长的路要走，也许会犯错，但是我们现在有机会改正，并不断充实自己，就要抓紧，这一切体验都是独一无二的回忆，也是宝贵的经验，为之付出，值了！总之，为师之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
微格教学教案编写 篇2
微格教学教案编写
在进行微格教学时，确定了学生所训练的教学技能内容，编写教案则是一项重要的工作，微格教学教案编写。教案是课堂教学组织、设计的具体方案，是实施教学过程的依据，又是完成教学计划的重要保证。没有一个好的教案，就不可能上好微格教学课。1．设计微格教学课的教案，必须考虑微格教学课堂的特点微格教学课是以培训教师的技能为目的，以训练教师的“诊断”教学能力为目标，要求把课堂教学活动变得更加实际，特别重视师生双方活动的两个变量的影响和变化，以促进学习。
从微格教学的表面上看，它是使培训的教师掌握教学技能，如：讲解、提问、导入等，但它的实质是培训教师学会运用教学技能，激发学生的学习、促进学生思维及掌握知识，从而提高教学质量。也就是讲，它注重教学的“诊断”及诊断后采取的措施。从理论上看，“微格教学”所设计的教学是人类学习才能的五种类型：智力技能，认知策略，语言信息，运动技能和态度。微格教学授课内容少，课时短，学员通过一小阶段的教学训练，加涅称之一个“学习事件”。这个教学事件过程又可分为若干阶段，每一个阶段是一个信息加工过程(信息输入—加工—输出过程)，信息加工是学习关键，教师必须懂得如何为信息内部加工创造良好的外部条件，促进学习者内部因素发挥作用，知道这一点，就掌握了微格教学课的基本宗旨。
根据微格教学基本教程的要求，微格教学课学习程序大致可分为八步：(i)激活事件，(ii)指引注意，(iii)刺激回忆，(iv)提供指导，(v)增强保持，(vi)促进迁移，(vii)引出动作，(viii)提供反馈。
微格教学课教学流程可简略表示如图2-3。
总之，微格教学课堂系统是由相互联系、相互作用的多种要素构成的，如何组织、设计一堂课，把各要素协调起来，形成一个有机的整体，并通过反馈给予完善和改进，这是微格教学备课时必须把握的关键之点。2．微格教学课教案设计的特点
根据微格教学课的特点，微格教学课教案设计应该抓住以下几点：
(1)制定明确的教学目标。用明确的行为目标来表示，能够被观察和操作。在认知领域通常用布卢姆教育目标分类，有知识，领会，运用，分析，综合，评价六个层次。我国学科教学中一般分为了解，理解，掌握，运用，评价五级水平。
(2)根据教材内容，在组织教学时，教师的教学行为和学生的学习行为要有机结合起来。在注重教学技能练习的同时，又要注意到这些技能在教学实际中的使用效果。如果只重视教师在微格教学课上如何演练技能，而不重视教学的对象及教学效果，就失去了微格教学的培训意义。
(3)被培训教师应掌握的技能是明确的，各单项教学技能群的训练点必须清晰，也就是说，在哪个教学阶段使用何种技能都要一一注明，不能有丝毫含糊之处，这样才能使培训取得好效果。
3．微格教学教案的内容
按一般微格课堂教学的要求，微格教学课教案设计应包括如下内容：
(1)教学目标。这是微格教学课教案的首项内容。教学目标的制定是备课的前提，制定教学目标要紧紧围绕微格课的教材内容进行。在制定目标时易出现两个毛病。(i)目标定得大，制定目标抄参考书，不顾课堂实际情况。(ii)制定教学目标不细致，含糊，笼统。指导教师必须对教学目标的制定予以指导，它的好处是：帮助年轻教师理解教学大纲，帮助他们深钻教材，引导他们正确地使用教学技能。如讲《观潮》一文，微格课指定讲第四至五两小节，讲潮来时的景象。全文的教学目标是这样的：(i)了解钱塘江大潮的壮丽奇特景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，教案《微格教学教案编写》。(ii)懂得观察事物要有顺序，学习从几方面把事物写具体的方法。(iii)理解积累11个词语。如果把这么多的目标压在只讲很短时间的四至五小节，显然不符合实际。所以应把这两小节内容的讲授目标规定为：(i)懂得观察事物要有顺序。(ii)体会潮来时雄壮的景象。(iii)理解掌握“浩浩荡荡”，“山崩地裂”两个词语。这就比较具体准确。
(2)教师的教学行为。教师在授课过程中的行为包括板书、演示、讲授、提问等若干活动，这都要在教案中写清楚。教师的教学行为要预先经过周密设定，与教学时间一栏相对应，使自己的教案更具有可行性。年轻教师讲授微格课，因为没有经验，对教学过程掌握不好，有时扩大了预定行为范围，有时又缩小了自己的教学行为范围，这都需要指导教师事前提醒，提出一些应付课堂变化的建议。尤其是现代课堂教学，电化教学手段复杂，单就电教硬件的操作来说，如果事先不策划好，都可能影响教学进程。(3)学生的行为。它是教师备课中预想的学生行为。学生的课堂行为主要有观察、回忆、回答、操作、活动等。在备课中预想学生行为是非常重要的，年轻教师备课往往一厢情愿，只顾自己怎样讲课，不注重对学生的组织与反应，结果在实际课堂教学中常出现冷场，偏离教学目标等现象，使得课堂教学失去控制，完不成教学任务。比如讲《我爱故乡的杨梅》一文，教师随便叫一个学生回答第一小节的节意，本来这是一个简单的导向性问题，学生回答后应立即转入下面的教学行动，可是这个学生吱唔了半天也没回答准，拖延了教学时间，表面上看是课堂中出现的问题，实际上是教师备课中对学生的预想回答未予足够的重视，事先无准备造成的。在上课过程中学生怎样活动，参与活动的各种行为的每一个细微之处教师都应考虑到。微格教学课，时间紧凑，环节衔接紧密，稍有不当之处就容易拖堂，影响授课任务的完成。(4)教师应掌握的技能要素。在教学进行过程中教师的教学技能设计应具体、明确。在一节复杂的课堂教学中，教师的教学行为表现是多方面的，单就使用的教学技能来说也有若干分类。应该注明什么技能呢？在教案中应注明目前主要培训的技能要素。比如培训提问技能，就要注明教学过程中提问各个类型的使用以及提问构成要素。这样，从教案中就可以了解教师提问的思路以及是否掌握了各种提问类型以及提问是否流畅。指导教师在审教案时，就可以针对存在的问题对学员进行指导帮助，从而保证上课质量，做到防患于未然。(5)需要准备的视听教材。它要求在教案中把自己将使用的视听材料加以注明，以便课前准备，课中使用。板书也应在这栏中注明。(6)时间分配。微格教学是由0′0〃开始计时，它以分、秒，严格控制教学过程的每一个环节，忌拖堂，受训者必须明确这一点。4．微格教学教案的批阅
学员写好微格教学教案，要由指导教师批阅。(1)看学员对教学技能能否正确地加以识别。有的学员由于不能识别应掌握的技能，造成上课的盲目性，使培训收不到预期效果，这种现象时有发生，指导教师应予重视。
(2)在编写教案时，学员还应明确上课时的课堂评价内容。具有评价意识，上课就能做到心中有标准，还有助于提高编写教案质量以及上课后对教案的再修改，容易做到自我监控。(3)重视对教案设计的研讨和分析。学员编写教案不是走过场，教案对教师上课行为有约束力。原则上讲，制定教案的每一步都应有科学的依据。所以，学员必须明确编写教案的每一个细节要求，做到心中有数。
(4)编写教案要注重实效性。微格教学的特点在于“微”字，所谓注重实效性是指对课堂教学的教案编写不要贪多、贪大、求全。也就是说，应把握教学过程的整体性与阶段性。微格教学是讲授一小部分内容、整篇文章的一小段，它只是教学过程中的一个小阶段。其次，编写教案还要把握讲授知识的完整性与掌握知识的局限性。某一个知识，比如中心思想只有讲完全文才能归纳出来，某一重点词，有时需要前后文联系才能讲透，微格教学却只完成一小阶段教学目标。抓住上述特点设计教案，才能使微格教学训练趋于科学、合理。5．微格教学教案的再修改
幼儿科学教案,微格周 篇3
姓名：周梦婷
班级：1104 学号：2011 105030 410
一、活动对象：中班幼儿
二、活动内容：教会幼儿辨别春天，知道春天的基本特点。
三、活动目标：
1、通过观察、分析图片，了解春天的基本特征；
2、能大胆的表达自己的想法和感受，乐于助人，擅于观察。
四、活动准备：收集各季节的图片，歌一首搭配韵律操。
五、教具：有关春天的图片，小青蛙玩具一个,一段有关春天的音频。
六、教学重点：让幼儿学会区分春天，知道春天的基本特点。
七、教学难点：让幼儿学会通过听音频和观察图片进行分析总结。
八、活动过程：
1、热身运动：
师：小朋友们，大家好！为了让大家都活动起来，我们先来一个热身的运动，请所有的小朋友们站起来，离开你们的座位，到前面来，好，现在请你们跟着老师一起做热身运动。（放歌曲做操，教师边做边用言语指导幼儿，重复两遍）
2、情景环节：
以动物小青蛙为求助对象，请小朋友们帮助他寻找春天，引出主题。
师：今天呢，老师给小朋友们带来了一位朋友，这位朋友是老师昨天在回家的路上遇到的，他叫青青，是一只小青蛙，青青见到大家非常的高兴，他在跟大家打招呼，青青（老师）：大家好，我是小青蛙青青，很高兴见到你们，呱。
师：小朋友们，快跟青青问好啊。青青跟老师说啊，他现在有一个非常苦恼的难题，他在寒冷的，冰凉的土里待了很久很久，那里又黑又冷，他一直都在期待着春天的到来，可是它等啊等，等啊等，等到了现在，可是呢，他不知道春天到底来了没有，所以他想请小朋友们帮他一起寻找春天，春天，在哪里呢？小朋友们愿意帮助他吗？
师：我们现在一起来帮助青青寻找春天。我们先来听一段音乐，请小朋友们仔细的听然后告诉老师你们都听到了些什么？(教师放音乐)师：小朋友们都听到了些什么啊？恩，我们现在再来听一遍。师：小朋友们这次挺清楚都有些什么了吗？恩，对的，歌曲里有花朵，杨柳树，蝴蝶，蜜蜂和小兔子，这是我们听到的春天，现在就让我们来看看春天吧，欣赏一些春天的图片，请小朋友告诉老师你们都看到了些什么啊？那这是什么颜色的呢？（老师给出图片和幼儿们一起分析图片，了解春天的特征）
师：哦，那结合我们“听”到的春天和“看”到的春天，原来啊，树叶绿了，花朵们都开了，小草都长出来了„，就说明春天来啦，欸，小朋友们，我们现在这个季节是春天吗？为什么呢？
师：那现在我们已经帮青青成功的找到春天了，哇，春天找到了，青青特别的开心，他对大家说：谢谢大家的帮助！那小朋友们应该说什么呢？恩，大家都是懂礼貌的小朋友啊！
3、辨别图片，巩固知识：
师：大家都知道春天是什么样的了吗？现在老师给大家看几张图片，大家根据我们今天所学的知识来看看这些图片里到底哪些表现的是春天。教师拿出图片，请小朋友们来判断是否为春天。
学生微格教学教案编写要求 篇4
微格教学设计给出了微型课的框架，为付诸实施，特别是考虑到便于训练，还要把它落实为具体教案。教案的内容应包括以下几点
（1）教学目标。表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。（2）教师的教学行为。按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。
（3）应用的教学技能要素。在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。对重点训练的技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。
（4）学生行为。教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。对于学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。
（5）教学媒体。将需要用的教学媒体按次序注明，以便准备和使用。
微格教案期末 篇5
体育微格教学教案
课题：篮球：原地单手肩上投篮
说教材
本节课是高一年级体育教材，原地单手肩上投篮，共一个课时。
1、教学内容：
(1)原地单手肩上投篮
(2)四脚传球游戏
2、教材分析：
根据高一年级学生的心理特点，篮球运动逐渐成为中学生的主要运动项目之一。这是一项集体活动，需要每位队员的共同努力，投篮是篮球运动中最重要的进攻技术，是比赛唯一的得分手段。本课学的原地单手肩上投篮是各种投篮的基础，具有出手点高，便于结合其他技术动作和不易被防守的特点，是应用最广泛的投篮方法。这项活动有助于提高学生的身体素质，对培养学生顽强拼搏、团结创作的高尚品质具有重要意义。
3、教学目标：
(1)初步掌握原地单手肩上投篮动作要领。
(2)通过游戏，锻炼学生的耐力配合能力。
(3)培养学生团结协作的精神。
4、教学重点：
投篮时抬肘伸臂充分，手腕前屈，手指拔球，与中、食指控制方向。
5、教学难点：
上下肢协调用力。
6、教学器材：
篮球场地篮球(20个)口哨一个
根据本节课的教学目标，教学内容的特点，本课采用边讲课边示范，预防纠正错误法，游戏比赛相结合的教学方法。
7、教学设计
由于高中学生的贪玩心理比较,对篮球的兴趣又浓,所以为了让同学们把注意力集中在学习上,我组织了行进间运球练习和篮球游戏.根据人体生理活动能力:“上升―稳定―下降―恢复”的规律,结合体育课的任务,本课教学程序分为三个部分:准备部分、基本部分、结束部分。
课的结构教学内容组织与要求时间
准
备
部
分1、课堂常规:体育委员整队,报告人数,师生问好,教师宣布本节课的内容与要求。要求四列横队,做到快、静、齐1分钟
2、热身:绕篮球场慢跑三圈四列横队,跑步整齐2分钟
3、徒手操练习:准备活动在一节体育课中起着举足轻重的作用,因为它在保证教学顺利进行的同时极大的避免了学生在运动中的损伤。围绕篮球运动的特点,我采用了定位操与行进操相结合的`徒手操练习,徒手操包括;头部运动、扩胸运动、体转运动、正压腿、侧压腿,然后活动一下脚腕手腕。行进间包括运球绕操场两圈,行进间运球急停,两人交叉传球。成广播体操队形练习,要求教师声音洪亮,精神饱满,学生要动作规范7分钟
基
本
部
分1、边讲解边示范,在讲解过程中技术概念。特点和在比赛中的作用要简洁扼要
2、动作方法要按照动作顺序完成:持球、站位、瞪地发力、伸臂拨球,在做这些动作时可先做一次完整的示范,然后再分解示范.
3、在关键部分,如抬肘伸臂、手腕拨球时老师可喊上口令与同学一起做.
4、发现错误时,可采取分散或集中的形式进行讲解,示范时要针对错误产生的原因,采用正误对比的方法进行。1、自抛自接,重点感觉拨球的动作
2、两人一组,一颗球,相隔三米做原地单手肩上投篮的动作,并相互监督,相互学习。
3、重点体会上下肢协调用力30分钟
结
束
部