五年级阅读理解题教案

五年级阅读理解题教案（共10篇）

五年级阅读理解题教案 篇1

语文阅读理解的答题技巧

教学目标

1、明确阅读的基本环节

2、掌握阅读的基本方法，能够解决考试中出现的基本问题 重点：利用所学方法，解决阅读中的问题。教学过程：

导入：经过六年的语文学习，前面我们经历了许多位老师的悉心教导，是他们教给了我们诸多的读书方法，下面请同学们回忆一下，老师们都教给我们哪些读书的方法？（短暂的回忆

交流展示）

师：最为重要的是徐特立先生说过的“不动笔墨不读书”，读书一定要动笔，在文章中“勾、画、圈、点、作批注、写感悟”养成做笔记的习惯，积累好词佳句。今年以来，我让同学们做积累要做会四个问题：（说一说是那四个问题？个体展示）

过渡：这样的读书方法，给了我们充足的时间，在考试的时候，时间是有限的，要求我们必须快速阅读，有理有据的答好文后的每一道题。今天，我们一起研究一下“考试中语文阅读理解题的答题技巧”

活动一：积累经验

考试的时候，你是怎样做阅读理解题的？带着自己的经验阅读下文，回答文后问题。读：两遍，第一遍浏览，第二遍带着后边的问题读（活动设计：自主阅读，选择自己最有把握的问题解答，小组讨论做题的依据和经验，全班展示，把自己的、别人的经验方法记在题干上。）

搭 车

放寒假了，我要乘车回老家了，车站的车票已经卖完了，只好乘私人班车了。听别人说，私人班车价钱贵，服务态度不好，可是没有办法，为了急着回家，我还是上了这种车。

这是一辆新的中巴车。我坐在最后一个座位上，打量了一下车厢，只见地板上干干净净，车厢里收拾得井井有条，录音机里还放着歌曲。车发动了，一位长得十分清秀的姑娘说：“请大家坐好。”我想她大概是售票员吧。刚出城，汽车就哼哼地爬起坡来。倒霉！我最怕这劲头，心里一上一下折腾起来。我用劲咽吐沫，一口，两口，咽下去，顶上来，再咽下去，又顶上来，„„突然，我胃里像被谁推了一下似的，“哇”地吐了出来。这一来我心里是好受多了，可又怕车厢里的人见我呕吐，把我轰下去。不料那位售票员阿姨走了过来，她亲切地问我：“小朋友，你晕车吧？喝口茶也许会好受些。”说完，递过一杯茶来，她又对前面的乘客说：“哪位同志让一下，后面有个小朋友晕车。”听她这么一说，有好几个人都站了起来，争先恐后地让座位。我喝了一口茶，打心里感激她。她又叫驾驶员把车开慢些，扶着我到前面去坐，把我安顿好。然后拿起扫帚，扫着我呕吐出来的东西。旁边的阿姨递过来一个苹果，说：“小朋友，把这个苹果吃了会好些的。”一个小孩把一个又红又大的橘子送到我跟前，说：“大姐姐，吃我的橘子！”人们对我这么好，我感动得说不出话来。

1解释带点的词语。

打量 ：观察

打心里 ：从心里 2从“干干净净”“井井有条”“放着歌曲”可以看出： 售票员和司机师傅很负责任

3“人们对我这样好，我感动得说不出话来”.“人们对我这样好”表现在：（售

票员阿姨和乘客们对我的帮助的句子）

4上车前“我”的态度是： 在迫不得已的情况下，极不情愿，最能说明这种态度的句子是：听别人说，私人班车价钱贵，服务态度不好，可是没有办法，为了急着回家，我还是上了这种车。

上车后，“我”的态度是：感动，最能说明这种态度变化的句子是：人们对我这么好，我感动得说不出话来。活动二：提炼方法

从下面短文的阅读解答中，你获得了怎样的做题经验？请带着先前的经验做题，写出你新的发现

一

第十一位

①这是一个真实的故事。

② 在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。

③当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师能留下来。

④乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起了。

⑤三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家孩子去送这们代课教师。

⑥谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：

“离离原上草

一岁一枯荣

野火烧不尽

春风吹又生„„”

⑦那背育的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。A孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白了：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！

⑧代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学„„这一留就是整整二十年。

⑨我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没有成行。

⑩我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已经有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。

⑾临行时，男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。B无论以○后谁来接班，永远是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说，C还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑地对我说：明天早晨，你就会知道。

⑿第二天，○早早从距小学几里的乡招待所起来，刚刚爬到院墙那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：

“离离原上草

一岁一枯荣

野火烧不尽

春风吹又生„„” ⒀我想起，今天是新生开学的第一课。

1、为什么有人心寒地得出“再不会有第十一位教师能留下来”的断言？

答：因为这里各方面条件极差，已经走了很多老师。2．代课的女大学生成了“第十一位”，是什么原因促使她留下来的？

答：那是这位老师对孩子们和她的教育事业有极大的热情。3．第⑦段中画线A句中“情感”的含义是什么？

答：指孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！。4．第⑾段中画线B句说“永远都是第十一位”，为什么？

答人们为纪念这位代课教师的功绩。

5．第⑾中画线C句“说一条不成文的规定”是什么？

答：每有新生开学的那一天第一课必背白居易的诗。6．文章结尾再一次出现白居易的诗，有什么作用？

答与前文照应，使人再一次想起女教师和她的贡献，读来亲切又感人。7．本文以“第十一位”为题，有什么用意？

答：高度赞扬和概括了扎根山村教学的女教师的崇高精神，含义深远，设下悬念，引起人们的阅读兴趣。

8、读了本文，你有何感想？联系生活实际谈谈你的感想。活动三：总结技巧

通过前面的练习，你获得了哪些解题的经验？快把你的金点子告诉组长记下来吧。（活动方式：以小组为单位总结，全班交流展示）

老师支招：语文阅读理解的答题技巧:

一通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。（首先要弄清文章的体裁：在自己的心中对我们平常做的第一、二两个问题有一个正确的把握，即：文章写了什么，为什么写，也就是文章的主要内容和中心思想，在此基础上考虑表达技巧即写法。）

二、读要有法，根据自己的习惯选择科学的阅读方法。有的同学用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目，后读短文，最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒 读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

二弄清题意，确定解决问题的相关段落。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的相关文段。也就是把问题带到文中的相关段落提取信息，依据这些信息用自己的话串联整理答案。

三从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。

四、挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，结合人生理念，寻求完美的答案。

五、注意问题前后关联，由易到难，逐个解决。

问题设计的规律都是由基础到能力再到生活体验的过渡，由浅入深，有时候，前一问就是后一问的的依据，后一问就是前一问的答案，不过这一招要慎用，不要盲目照搬。

六、模糊点、难点等不会做的也要做。力求做到以下诸点：

1、不可不答；不答则无分。

2、不乱答；乱答也不得分。

3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。

七、组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复啰嗦，不得要领，往往会出力不讨好。

课后提升：

阅读短文，回答问题

心 灯

一只捕蟹船上住着老艄公和他的儿子。常常，他们爷俩高挂桅灯，摇着一叶扁舟到捕蟹，那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。一夜，艄公父子正在捕蟹，突然阴云乱滚，恶注汹涌，狂烈的风哗啦一起声就拍碎了桅灯，顿时他们被卷入了黑色的漩涡，覆舟在即。“爸爸，我辨不出方向啦。”儿子绝望地喊。老艄公踉踉跄跄从船舱里摸出来，推开儿子，自己操起舵。终于，蟹船劈开风浪，靠向灯光闪烁的码头。

“您视力不好，怎么还能辨出方向？”儿子不解地问。“我的心里装盏灯呢”。老艄公悠悠地答。

人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中不能缺少一盏灯。只要心中装盏灯，踩到哪里不是光明？ 1．文中的老艄公是个怎样的人？

答：文中的老艄公是一个始终对生活充满信心的顽强的人。2．理解句子的深刻含义？

（1）人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。

答：这个句子说明人的命运经常会发生变化，惟独不能缺少的是信心。

姓名：赵成文 访问链接：http://wenku.baidu.com/view/1ed6dd2a915f804d2b16c112.html?st=1 省份：山东

学校全称：山东省安丘市凌河镇慈埠小学 通讯地址：山东省安丘市凌河镇慈埠小学 邮编：262129 联系电话：4741247 同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司在全国“教学中的互联网搜索”„„

五年级阅读理解题教案 篇2

一、拓展阅读, 丰富素养

语文教学中对学生的语文素养积淀要求比较高, 尽管学生刚接触语文教学, 但在课程设置与教学中主要就是字词句的识记与运用, 学生的语素积累的越多, 学生的语文学习就越轻松, 反之, 则困难重重。另外, 在语文课程教学中也明确要求, 提高学生的语文阅读能力, 强化学生的字词句识记。鉴于此, 在小学语文教学中除了熟读课本内的课文外, 还要拓展课外阅读, 特别是学生的课外语文阅读兴趣的培养, 让学生形成良好的阅读习惯, 提高学生的阅读能力, 丰富学生的语文素养积淀。

二、质疑阅读, 逐条突破

在语文阅读解题中, 应先读懂考察问题, 明确问题考察的内容与信息, 带着问题与信息阅读课文, 通过熟读课文掌握课文的完整思想意思, 梳理课文的主旨与段落大意, 再逐条的进行回答题目, 对于题目不清问题时, 应反复阅读课文, 画出重点关键点, 再逐点的进行突破。一般来说, 第一个题目主要考查字句的意思, 或是整体分段, 只要熟读课文大意, 即可完成, 而后边题目就涉及到对文章整体的分析, 及其作者思想大意的表述与传递, 就需要反复阅读与总结, 而这些就要求老师在课堂教学中给学生渗透文章思想感情的表达总结, 文章整体大意的总结等, 从平时的学习着手, 逐步提高学生的阅读理解题目的主观性题目解答。

三、勤读多练, 积累方法

对于小学的语文阅读题目解答, 就需要学生勤学多练, 利用多读多看提高语文素养, 拓展语文知识视野, 再通过多做多练掌握解题的思路与技巧, 阅读理解题目对于学生学习来说也是有技巧可循, 特别是小学的语文阅读理解题目, 基本上都是最基础的知识与思维的考查, 客观性题目较多, 主观性题目很有限。所以, 学生在学习过程中应通过多做题, 多联系阅读理解题目, 掌握做题的基本方法与技巧, 并能顺利的熟读课文与题干, 通过阅读掌握题目考查的基本信息, 然后进行逐一解答。俗话说:“熟能生巧。”反复的练习可有效提高学生的解题能力与解题技巧, 并强化学生对于阅读理解题目的练习, 提高学生的学习能力。

四、反思完善, 日臻提高

在学生语文学习中, 教师应提醒学生对于学生经常错误的题目应修改完善, 对于错误之处应反思完善, 不断修正解题错误, 把经常性易错的题目修改后进行整理, 反思错误的缘由, 从错误的源头修正错误。同时, 加强学生的学习自觉性培养, 让学生自主的表达自己错误题目的错误原因, 及其修正后的方法与答案, 在学习与反思过程中提高学生的解题能力。另外, 对于阅读理解题目可进行日常的学习渗透, 如在日常做作业中渗透阅读理解题目, 在周末的课余作业中布置阅读理解题目, 逐步提高阅读理解题目解题方法, 逐步提高学生的学习能力。

五、适度练考, 练能促法

在小学的语文教学中, 可针对性对学生的阅读理解题目学习进行练考, 让学生在专题练考中掌握解题的方法与思路, 特别是对于学生解题能力的提高具有非常重要的作用。练考不仅仅是考试, 而是在考试中培养学生的解题能力、学习能力、应变能力等, 学生的多向学习能力均能得到发展提高, 这不但有利于提高能力, 还有利于培养学生解题的方法。然而, 练考的学习方法仅能适度而已, 不能过多的进行练考, 让考试占据学生的学习生活, 更重要的是培养学生的学习方法, 及其学生学习的自觉性与习惯, 在习惯中提高学习能力。

阅读理解题及其解题对策 篇3

一、阅读理解的命题设计

近年来，阅读理解在中考英语试题中的比分越来越大，不少省份的阅读理解占到了总分的30％。阅读理解的题材非常广泛，包括科普、生活、政治、经济、文学、史地、人物传记等；体裁多样，包括记叙文、说明文、应用文等。一般来说，中考英语试卷至少包含三篇或以上的阅读文章，其文段长度一般为200-300单词。阅读量在1，000单词左右，生词率不超过3％，要求考生阅读速度为每分钟50-70个词。采用单项选择的考查形式，测试点集中，考查角度灵活。

阅读理解主要考查学生对不同体裁或不同题材语言材料的理解能力，以及通过材料的阅读，对材料中信息的捕获能力。命题人通常将阅读理解的问题设置为三类：

1.表层理解题。这类试题一般比较简单，考生只要看懂文章就能答题。

2.深层理解题。这类试题需要考生进行分析、判断、推理和归纳才能找到正确答案。考生首先要读懂全文，能对阅读材料的细节进行整合才能明白文章的中心思想。了解作者的意图、态度和倾向等。

3.词语释义题。根据课程标准的要求，学生应能阅读生词量不超过3％的文章，因此，根据上下文对这3％的生词进行词义推测，就成了学生应该具备的能力。

二、阅读理解的训练

为了提高阅读理解能力，英语教学中要注意一下几个方面：

1.积累词汇。

“万丈高楼平地起”。要想提高阅读理解能力，首先得铺筑阅读的路一丰富的词汇量。增加词汇量靠的是日积月累。除了牢记考纲要求的词汇，教师还要引导学生利用有限的时间多记些自己感兴趣的或觉得重要的单词和词组。平时训练时可准备词汇本，将高频词汇和重点词汇集中识记。

2.养成良好的阅读习惯。

考阅读理解从一个方面说，也是考查阅读速度。因此做阅读理解时，要注意培养学生快速阅读的习惯。要避免朗读，不要逐词逐词地看，不要转动头部、用手指或铅笔逐个点词阅读。阅读时要用眼睛去扫描，同时把看到的东西迅速报告给大脑，对所看短文迅速进行理饵和判断。这样的视读既能提高速度又能整句理解。另外。平时自我训练时，也要刻意注意阅读速度。

3.抓好阅读课文的教学。

教材中的阅读课文是最基本的阅读理解的训练材料。课文教学时，应摆脱传统的逐词逐句分析、翻译课文、死扣语法的教学模式，着力以课文为中心，培养学生根据语言情境，既能理解字面意思，又能理解深层含义的综合能力，从而达到提高学生阅读理解能力的目的。可以先进行限时阅读，提高学生的阅读速度，把握中心思想和基本事实，然后进行多种形式操练，培养学生抓住主线、细节、理顺文中内涵的能力。

4.加强课外阅读训练，培养语感。

所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读能力的提高离不开课外阅读，良好的课外阅读习惯一方面可提高词汇量，另一方面可以提高阅读的技巧。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词、惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。

三、阅读理解的解题步骤

1.通读全文，领会大意。通读全文时，应采用快速阅读的方式，找出全文的关键词和中心句，准确理解全文的梗概大意获得整体印象。要特别注意文章的开头和结尾，因为他们能够提供主要的信息。

2.逐项选择，答易留难。在掌握了文章大意后，可以带着问题做第二次细读题。对于知识清楚答案明确的直接选择，对似是而非不好确定的疑难题先留下来。应遵循先易后难的原则。还应注意文章的整体性、逻辑性，前后意思兼顾，不得将句子拿出来单独考虑。

3.复读全文，验证答案。第三次阅读时，携带成果去复查。考生应对各个被选答案进行分析对比，去伪存真。尤其值得注意的是，阅读理解的题目要求选择“最佳答案”才是命题设计的终极目标，而不是有时的“正确答案”。另外，即使无从判断时，最终还可求助于合理的推理和猜测，千万不要空着不填。

四、阅读理解的解题技巧

中考阅读理解中的主要题型是主观性题型和客观性题型。前者主要包括主旨型、推理型、态度型和结论型等。后者主要包括事实型、推测词义型、指代关系型、常识题、是非题等。从问题设置上可以将问题总结为四种类型：归纳概括题。细节理解题，语句理解题和推理判断题。下面主要对这四种题型的解题技巧进行简要分析。

1.归纳概括题。

这类题目主要针对文章的主题、中心思想、文章的结构层次(主题句或主题段)、作者的写作目的等方面，要求考生在准确理解全文后，归纳短文要点、概括中心思想，分析和归纳段落大意、重要情节、人物特征和环境特点等。这类问题的命题方式有：“What is the best title of the passage?”、“What's me main idea of this pas-sage?”等。回答这类问题时，要领会全文大意，灵活运用判断、归纳、推理等逻辑方法，真正理解文章的主题和中心思想。要善于抓关键句和主题句。文章的第一句或最后一句往往是文章或段落的关键句或主题句，对文章的理解起着至关重要的作用；但也要注意，主题句也可能出现在段中或段末，不少文章的中心思想也常贯穿于全文之中。

2.细节理解题。

这类题通常出现在应用文中，一般针对某个特定细节而提出问题，难度小，属浅层理解，通读短文后一般能直接找出答题依据。这类问题的命题方式有：“Whichof tbe foRowing is mentioned.m the passage?”“The author mentions all of the follow.ing except…”等。回答这类问题时，要通读全文，领悟大意，理解文章结构层次及细节，特别注意数字、日期和时间、同位语、破折号、括号和省略号以及表示附加说明和加强语气的词。也可选用排除法排除不符合原文细节的选项，剩下的就是要选择的最佳答案。

3.语句理解题。

这类题要求正确理解短文中一些关键词、短语或句子的含义。常用的方法是利用多种表达法、习语释义、词的多义性、同近义语替换、句型转换等。这类问题的命题方式有：“The uDderlined word in the…paragraph means_u”、“What does“×”in paragraph，，，standfor?'’等。回答这类阅读问题时，需要透彻理解题意，找到相关的词、短语或句子，然后根据特定的语境判断理解，推敲斟酌，最后确定含义。阅读时难免会遇到生词，这就需要我们去猜测该词的词义。猜测词义要根据上下文之间意义的联系、同义和反义关系、词的定义、词的解释和举例及构词法的有关知识来进行。

4.推理判断题。

这类题主要对短文的结论、作者的倾向、隐含意义、文章的论调、写作的思路和目的等进行考查。纵观全文，在汇集短文提供的各项信息的基础上，严格按照短文陈述的观点或描述事实。进行正确的、合乎逻辑的推论和引申。有时还可能会假设一种情况要求考生对原文中没有提及的情况进行推理和想象，对题目中提出的各种可能性进行推敲，从而选出符合原文信息或作者意图的最佳答案。推理性问题往往出题分量大，难度大，如果对文章内容没有做到真正的理解和掌握，很容易出错。这类问题的命题方式有：“It can be concInded from the passage that_u”、“whatdo you thinkwould happen at the end 0fthe story?”等。回答这类阅读问题时。需要读懂原文，抓住关键词、短语、句子或段落，透彻理解文章内容。注意文章结构层次和逻辑关系，并结合阅读材料外的有关常识和经验进行分析判断，做出准确的推断和引申。

五年级阅读理解题教案 篇4

(Passage 1)

1. Li Kang’s hometown is __________.

A. the capital city of China

B. not far from Shijiazhuang

C. the capital city of Hebei province

D. not far from Hebei province

2. In Li Kang’s Junior High school, _________.

A. the teachers were not friendly at all

B. the teacher’s method of teaching were boring

C. there were more students in his class

D. there was not so much technology in the classrooms

3. Li Kang thinks that __________.

A. Ms Shen’s teaching method is not good

B. Ms Shen is not so good as his previous teacher

C. he has a lot of fun in his English class

D. they should write much in the English class

4. Li Kong will _______ after he finishes the school diary.

A. go to school again

B. do his homework

C. go to bed

D. do reading practice

(Passage 2)

5. Rob Marshall wrote Li Kang to ________.

A. tell him something about American school system

B. say hello to him

C. talk about Chinese school system

D. ask him something about his new school

6. American primary school usually covers _______.

A. three years B. seven years C. four years D. six years

7. The American students need _________ if they want to go to college.

A. to work seven years in secondary school

B. a high school diploma

C. to work eleven years in secondary school

D. take all kinds of after-class activities

8. In the U.S. the new school year begins _________.

A. In September B. In December C. In May D. In January

11周阅读理解题 篇5

老海棠树

①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。

②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我„„

③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。

⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”

⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。

⑦„„

⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：（2分）第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是（5分）17 品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，从语气角度分析“我”心理变化的过程。（6分）

从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是：

（5分）19 选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。（8分）

1.文章写了奶奶那些事情？请用简洁的语言进行概括。

2.在组织文章内容上，本文除了时间顺序还有着怎样的内在顺序？请具体说明。

3.从全文来看，“老海棠树”这一意象在文中有着怎样的作用？

父爱，在我的名字里

①我的名字不是父亲取的。父亲是一个地地道道的农民，一个地地道道的文盲。在我满月的时候，父亲特意请来乡里一个挺出名的算命先生，得知我五行缺金，又因为父亲希望我长大有出息，能够跳出穷山村，于是算命先生便给我掐出这样一个名字：金翔。然而，就因为这个名字，我的童年很孤寂——小伙伴们常玩的“打仗”游戏，是不会让我加入其中的——他们会咬文嚼字般地说：金——翔，今天要投降，多不吉利呀!于是就把我一个人孤零零地晾在一旁。那种感受是父亲所顾及不到的。

②父亲的脾气不好，也不知是因为没进一天学堂，还是由于成天忙于繁重的农活却仍无法摆脱贫困，而造成他长年阴沉着脸和暴躁的性情。加上那望子成龙的心切，便构成他对我独特的管教方式——娃儿的出息是骂出来打出来的!而我对父亲的恨，也正是在这一次次的打骂中，不断加剧加深的。

③当我接到大学录取通知书的时候，一口气冲上山顶，哭了，——不是为自己十年寒窗将获得美好前途，成为全村羡慕的第一个大学生，而是为自己终于可以脱离父亲管制，实现不想见到他的梦想!所以，对向来节俭的父亲大办酒席，忙着招待前来祝贺的乡亲的那个高兴劲儿，我不屑一顾；所以，在冲出家门．．．．的时候，我是那样急急迫迫而义无反顾，一点也不顾及父亲的黯然神伤„„

④在省城念书的前两年，我没有回过一次家，没有认真给父亲写过一封信，就连每次收到他托人寄来的生活费，我也只是应付地写上“钱已收到，勿挂念”之类短语。直到大三那年，直到父亲托人给我写来一封书信时．我的灵魂和良知才受到了一次强烈的震撼，我才开始懂得如何去阅读和咀嚼自己生命中那一再被忽略的、仇恨的沉重的父爱。

⑤信是父亲找上初中的小侄子写来的，没什么要紧事，只是问我好不好而已。可信写了满满几页，只因小侄子详细地讲明了父亲来信的原因，说是父亲那晚做了一个梦，仅仅因为老家流传一种说法，说是梦见大牙掉是要死亲人的。而父亲首先想到的是他离家在外求学的儿子。

⑥读到这里，我对迷信父亲的所为，嗤之以鼻，甚至愤然。信的最后，小侄子讲了一个令他惊讶不已的事，说他就在铺开纸，提笔欲写时，却因一时记不起我的大名而猛然顿住了，结果遭到父亲的训斥：“亏你狗崽子还念了这么多书，记性也太差，叫——金翔!”“金——祥”，小侄子一边念叨一边写在纸上。“写错了!写错了!”小侄子说当时父亲望着他刚写下的名字大声喊道，紧接着，从他手里夺过笔，在纸上硬梆梆地写下“金翔”两个字后，讷讷地低语：“我这一辈子只识这两个字!”小侄子说他当时惊得说不出话来。他说，要知道，全村人都知道二爷他老人家一字不识，包括他自己的名字呀!⑦这就是父爱!除了父爱，便再也无法解释这种奇异而真实的现象!那一刻，我因对父亲的恨而变得无知、粗粝与麻木的灵魂，被深深地灼痛了，苏醒了!我禁不住泪流满面,双手捧着书信,朝着家乡,蓦地跪下„„

1．从第⑥段中找出与第③段加点词“不屑一顾”意义相同的词 2．从全文看，第④段画线句“我’’咀嚼出的那份沉重的父爱具体表现在

(1)(2)(3)(4)(5)(6)3．文章结尾，“我禁不住地泪流满面，双手捧着书信，朝着家乡，蓦地跪下„„”，“我”当时的情感是

《马》阅读理解题及答案 篇6

一、基础知识

1．作者布封是________国________学家和________。他一生的主要著作是卷帙浩繁的《________》。

2．给下列加粗字注音。

①鞍辔（）②犷野（）③阔绰（）④庇荫（）（）

3．解释下列词语。

①剽悍：②畸形：

③相得益彰：④有过之无不及：

4．第一部分所写的马，有什么主要特点？你喜欢这样的马吗，为什么？

二、能力提高

阅读下列选段，回答后面的问题。

天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地流荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。

这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们之所以聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。因为，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉类动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。

1．试用三个词语概括出大自然自由状态中的马的特点。

________________________

2．根据课文内容，谈一谈作者为什么认为“天然要比人工更美丽些”。

3．仿照选段中“由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于……所以它们……”的句式写一段话。

由于________，由于________，又由于________，所以________绝不________，也绝不________，也不________。

4．课文第五段在描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物。这样写的目的是什么？有什么作用？

《马》参考答案

一、基础知识

1．法；博物；文学家。《自然史》

2．①pèi②guǎng③chuò④bìyìn

3．①勇猛，强健②生物体发育不正常③指两者互相配合，使他们的能力、作用、好处能得到充分展示。④有超过的而没有达不到的4．主要有两个特点：勇毅和驯良。从文意看，这样的马至少是悲哀而值得同情的。因为这时的马已经失去了自然的本性，因而它是不“美丽”的。

二、能力提高

1．①美质；②美德；③美形

2．因为马最大的美丽只有在自然的、不受拘束的状态下才能展现出来，所以天然的（马）要比人工更美丽些。（也可从马在人工状态下的缺点的角度作答）

3．略

竹影阅读理解题与答案 篇7

“唉，你们惬意得很!这椅子给我坐的?”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇着他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢?”弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理?”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。“是口里的热气吧?”“是头上的汗水在那里蒸发吧?”大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。华明的注意力却转向了别处，因从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊!好看啊!中国画!”华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来!”不久他拿了一把木炭来分送我们，华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来……

1.从叙事的角度看，这段文字主要写“我”和小伙伴 ，生动地表明 往往就蕴涵在孩子的童稚活动中。(4分)

2.月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映人我们的`眼中。”句中的“隐”字有怎样的意味?(4分)

3.童心是天真烂漫的。文中最能表现童趣的情节是什么?(4分)

4.文中说争论的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”“在水门汀上热心地描写自己的影”，这说明了什么?(5分)

【参考答案】

1、看天看月看人影看竹影 艺术和美 点拨：概括文段的主要内容，理解其主旨。

2、动词“隐”字，若隐若现，赋予了月亮生命力又使人产生无限遐思，想到美丽的嫦娥。这句描写，月儿朗照，竹叶轻摇，如同一幅美妙的画，自然成趣。 点拨：最关键的是从拟人方法的运用入手，品出赋予月亮以生命，把静物写活了，给人以美的遐思。这样，便能提高自己的赏析能力。

3、是弟弟提出的一个问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理?”大家于是先看，然后争论。这样的问题，成年人也许不会注意。

《太空医生》阅读理解题答案 篇8

2.根据本文提供的信息，完成下面表格。(4分)

“疾病”类型

病因

结果

“不治之症”

轨道低

“小毛病”

“急性病”

无法完成太空科研任务

3.文中划线句子说明了什么?(2分)

4.本文通篇采用了拟人和比喻来说明，请你说说这样说明有什么好处。(3分)

【参考答案】

1.“太空医生”或“航天飞机”

2.

“疾病”类型

病因

结果

“不治之症”

轨道低

陨落

“小毛病”

电力用光

报废

“急性病”

燃油箱爆炸

无法完成太空科研任务

3.说明了使用航天飞机做太空医生费用要低得多。(或“说明了人们选择航天飞机做太空医生的原因”。)

怎样做好中考英语阅读理解题 篇9

1.保持良好的精神状态。良好的精神状态对于考场上的考生来说非常重要。因为只有在心理放松的情况下，考生的精力才能够集中，思维才会敏捷，从而才能将自己的真实水平发挥出来。

2.抓住中心句。阅读短文之前，先看短文是否有标题。若有，应给予高度重视。因为标题是文章主题的高度凝聚，它能给我们启发和想象，有利于加深对短文的理解，从而提高做题效率。另外，在没有标题的情况下，应充分重视短文的首、尾句。因为大多数文章都是按照“总---分---总”的结构布局的。据统计，英语中有60%-90%的主题句位于段首和段尾，短文的其他文字往往是对这些中心句的解释和说明。

3.克服不良习惯，提高阅读速度。由于考试的时间有限，在保证不出偏差的前提下，一定要尽可能地提高阅读速度。倘若能注意克服以下不良习惯，就可以大大提高阅读速度：①心读。考场上不能出声阅读，于是有的考生就在心里读，有时考生的嘴唇也在动。这是非常不好的习惯，一定要下决心克服。因为这样做会直接制约着阅读速度的提高;②回视(指重新阅读上文)。阅读中的回视是一种无效劳动，所以应一口气把文章读完，尽量不要回视。这坏习惯是慢慢形成的，不是一朝一夕就能克服掉的。在平时的学习中就应当引起注意并加以克服;③一个词一个词地看。阅读时，视线应从左向右跳跃式移动，着重扫描意群，同时注意意群中的重要单词，以寻求主要的语言信息。可将冠词、系动词、助动词及不定式符号等小品词一扫而过，不可一词不漏地全部都看一遍;④只读不记。正确的做法是：一边阅读一边用笔记下或标出那些与文后所设问题有关的信息。这样，在做题时就用不着重新查阅短文，至少不用一句一句地再寻找那些隐约有印象的信息，从而可以节省一些时间。

4.判断要有依据，推理要顺乎作者的意图。对于推理性或评价性之类的阅读理解题目，在材料中一般是找不到现成答案的，必须通读全篇，对所获信息加以筛选、提炼、推断，对作者的思想倾向，对文中提及的人物或事件可能产生的结局等，加以综合考虑才能得出正确结论。对这种题，不能以偏概全，不能“只见树木，不见森林”，不能以个人的想法代替作者的意图。

5.遇到生词时，一定要沉着、冷静。中考英语试题中，一般是不会盲目地出现生词的，但不排除出现影响答题的生词，同时也可能出现猜测生词的题目，因为猜测词义也是阅读能力的体现，当然也在考查范围之列。遇到这种题目，只要理解了全篇材料的大部分内容，弄清了上、下文之间的内在联系，判断出它在文中可能存在的含义是不难的。英语中猜测词义的方法很多。如：(1)根据上、下文进行猜测。这是最重要，也是最常用的方法。有些生词可以通过上下文的相关信息，或根据同位语，修饰语等猜测词义。例如：

The people who survived the earthquake cried bitterly over the bodies of their relatives.【分析】一般来说，中考“阅读理解”题中的“词义猜测”，并不要求考生根据构词法去分析单词的词义，而是要求考生根据文中的有关信息对生词的词义进行推断性的猜测。联系上下文，不难看出：这些人的亲属死了，他们在哭，显然他们在地震中“survive”了。这个词不就是“幸存”之意吗?可见，这种词义猜测也是建立在对上下文的正确理解之上的。又如：

The pupils assembled in front of the school hall.They came together to listen to the headmaster announce the result of the sports meeting.【分析】下文中的短语came together意思是“聚到一起”，由此可以推断出学生们是“聚集到”学校大厅里听运动会的结果的。故该词的意思是“聚集”。

(2)利用构词法进行猜测。英语的构词法大致可分为派生、转化和合成等。例如：

Man differs from most from all the other animals in their ability to learn and use languages.【分析】不难发现，本句中的生词differ跟different是同根词，搭配也是from，其前有man，其后有animals，根据这些信息可以断定动词differ此处有“和„„不相同”、“与„„存在差别”之意。

这里要特别强调一点，大部分阅读题目在设计过程中，已充分考虑到了生词对答题的影响。对于那些对答题无关紧要的生词，如人名、地名、产品商标名称或影视剧目名称等，一般是不加注汉语的，只要能推断出那些生词的类别就可以了，不必弄清其准确含义。对于那些一时难以断定其意思又不妨碍理解的生词，大可不必理会。

另外，熟词新义也是应当引起重视的。英语词语往往具有一词多义，在不同的场合它所表达的意思就不一定相同。如果仅仅用它的主要或常用的词义来理解一篇文章，就可能产生误解，或者根本无法了解作者的意图。如果一时间想不起该词的其他含义，可根据上下文来判断该词的词义。特别是那些关键词，必须仔细推敲。

阅读理解在中考英语中所占分数比例比较大，是得分的关键题型。同学们也很想在这里拿到满分。关于中考英语阅读理解应该注意的几个方面，分析如下：

一、专心阅读

同学们在做题的时候一定要专心。少数同学会因为时间紧迫，心里紧张导致不能专心阅读;这个时候可以采取先看题再阅读，带着问题阅读以节约时间;或者重点看段落第一句，文章首尾句的方法;千万不要紧张，乱了手脚，问题就出来了。更加忌讳心不在焉，一心两用。那样效果会更差。

二、培养快速阅读习惯

中考英语阅读理解占的分数多，阅读量也大，做题费时多。要想脱颖而出，平时就要训练快速阅读，学会快速找出文章的主旨和关键句。可以用笔画出来，以便做 题时很容易就找到。在碰到生词或难懂的句子时不能浪费时间，可以先行越过，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测、推断。

三、总结阅读技巧

在做题的过程中，要善于总结经验、技巧。韩老师认为甚至可以通过反复精做一篇阅读，直到全对，不断总结、调整和强化获取表层信息及内在信息或猜测、推 理、判断、概括的能力;还要善于找关键句，在很多文章里第一段和每段的第一句往往是关键句，可以帮助同学们理解整个文章的主题或某一段的概括。在阅读中，要注意抓住中心思想(Mainidea)，以及文中出现的who、where、when、what及why等关键词。遇到生词或者句子结构不理解，一句话不理解不要急，也不要在那里浪费太多时间;接着读下去，结合上下文就能猜出来，理解了。

四、要坚持每天阅读

每天读两至三篇题材各样的小短文。要多练习富有代表性、典型性的体裁和题材的阅读文章，如记叙文、议论文、说明文、应用文，幽默故事、新闻广告、文体娱乐、科普常识、文化习俗，多关注社会热点、新闻时事和身边的话题。将坚持阅读的习惯保持到考前的最后一天。

五、限时阅读

限制时间阅读，或者限制时间做题，对于培养自己的阅读能力是很好的方法。也有利于在考场上更好的把握时间。对于不同的阅读材料，人教学习网韩老师建议要采用不同的阅读方法，阅读速度。善于对阅读材料进行分类，有助于做题能力的提升。

2014中考英语阅读理解障碍在哪里

中考英语试卷，篇幅最长的、最耗时间的、生词最多的、单题分值最高的是什么题型?相信答案已经很明显了——— 阅读理解。从某种意义上说，阅读已经成为英语考试成绩的一个风向标。分值越高，同学们存在的问题就越多，单词不认识、通篇读不懂、读懂又做不对题„„针对 同学们的这些问题，记者采访了石家庄 20中学鄢桂凤老师。

■单词不认识

很多同学都有这种感觉，平时课本上的单词自己都掌握了，为什么遇到阅读还是有很多看不懂呢?这类问题被归结为单词量不够。要解决这个问题，就是要多背单词，除此之外还要摸索规律。

第一、人名、地名没必要较真。英语中有大量的词总是大写第一个字母的，而他们也大多属于专有名词，表示人名，地名，事件。如Adela、Manchester、NATO。遇到这类词完全可以视若罔闻。

第二、前缀、后缀有规律。英语中有些词通过前面或者后面加一些字母，就会变成另一个词。如，regular--irregular，kind--kindness，前者通过加-ir变成起否定形式，后者通过在后面加-ness，变成了名词。归纳起来，一般说前缀变 词义(如肯否定)，后缀变词性。只要记住这个原则，平时在学习时有意识地去检验，积累各种加前后缀的形式，就不至于稍加变化就不认识了。

第三、有的词是需要摸索的。在阅读题中，有的词是在文章中有提示的，因为英语写作有个潜在的规则，词语若非不得已，不要重复。秉承这个原则，我们可以在文章的结构平行处找线索。或是反义词，或是近义词，根据文章的具体情况，同学们不难作出一个比较有针对性的选择。

第四、考纲单词必须熟记。大纲要求的单词、平时做题总是遇到的单词，生活中会经常遇到的单词，这些词是同学们发挥才智，施展所有做题技巧的基础。没有 特别好的方法，就是有恒心一直背：把单词表上的词分类，单独把不会的列出来，分批背，平时总是遇到又不认识的，用一本笔记本把他们都记下来，天天反复天天 背。

■文章看不懂

“单词我都认识，文章说什么我就是看不懂。”也许有的同学会这样说。问题可能出在这里：

第一、单词不是真的都认识。英语中几乎每一个单词都不是只有一个释义，同学们所说的认识，也许只是这些单词的一个意思，有可能在文段中考查的是这个单 词另外一个意思。这类情况要解决它，就把它当个生词来处理就行了。唯一不同的是，同学们对这类词的处理要注重在语境中理解，这样才能更好地区分不同词义。

第二、语法句式不熟。这个原因更普遍一些。阅读中的句子有的是很长的，有的是很怪异的。长的可能是加了从句(主语从句、宾语从句、定语从句、状语从 句)，怪的则有可能是倒装、插入语，这些语法点。解决这个问题就要解决语法弱项，认真学好每个语法现象，多去用学过的语法去分析英语句子。

第三、没看到重点。中考英语中的文章还是有规律的，它们基本上都是段首写该段的中心，后面论述。第一段，最后一段容易提出作者的观点。在处理好这些部 分外，还要注意文段中表示转折的句子，其标志词常常是but，while，how-ever，inspiteofthis等。

阅读经常是花时间最多的题型。提高阅读速度大致有这样几条小建议：

第一、平时多读，多读好处有很多，如①考试时能够不紧张，以平和的心态，正常的速度完成。②总结做题技巧，如定位法，上下文联系法，排除法等。③提高反应速度，我们看到一个生词需要花一定的时间去反应，当经常见到某个词时，他对这个词的反应速度必定会很快。

第二、考试时少读。考试时的阅读如果归类于平时练习的题型，它更侧重泛读。考试考查的是同学们在规定时间内找到要求的信息的能力，不是复述文章细节的 能力。那考试时读什么呢?大致有以下几类：①中心句，中心段(首尾);②转折句;③问题中出现的词，尤其是一些很有特点的词如，专有名词。在文段中快速找 到相应词语所在位置，问题的答案往往就在附近。

第三、平时多去积累不同题型的解决方法。如细节题——— 定位法，观点题——— 中心句法。在考试中遇到题目，能够对症下药。

■题目做不对

考试后，总会有同学说：“文章我都看懂了，怎么还错这么多呀?”这时候与其去怀疑答案的权威性，还不如静下心好好分析一下，我真看懂了吗?我看懂的是问题问的内容吗?

如果真看懂了，那么看懂的是不是考卷要考查的内容呢?我们总会有这种心理，在看懂了一些不是很容易看懂的东西后，就很有成就感，就突然觉得这篇文章我 理解了，然后就会在自己的理解和诠释下答题。这时候是最容易出错的，因为这时候我们已经不是在做客观题，而是做主观题。阅读考查的是读者对作者意图的接受 程度，这就要求同学们身于其中，不能有太多的发挥。图的接受程度，这就要求同学们身于其中，不能有太多的发挥。

高中穷人阅读理解题及答案 篇10

阅读完了《穷人》这篇课文，大家有什么样的收获的呢，高中穷人阅读理解题及答案，我们来看看。

阅读下面文章，回答问题：

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害。自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊!……他会揍我的!打也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

16.“忐忑”的意思是 ，忐忑不安的原因是 (3分)

17.段中的“他”指的是 ，“他们”指的是 。

18.“揍我一顿也好!”句中的“也”能否去掉? 。

理由是 (3分)。

19.段中省略号的作用是( )(2分)

A.话未说完。 B.人物在思索，表现了矛盾不安的心情。C.表现人物惊慌失措语无伦次。

20.上面片段中有两个成语，它们是 、。(4分)

21.桑娜把西蒙的两个孩子抱回家。她清楚地知道，自己家很穷，夫妻俩拼命干活，也只能勉强度日，但她觉得“非这样做不可”，请你推测桑娜当时的内心活动，并写在下面的横线上(5分)：

【参考答案】

16、“忐忑”的`意思是：心里不安或心情不安定 [忐忑不安的原因]自己家的生活已经很困难了，又抱回了两个孩子，丈夫能答应吗?(意近即可)

17、段中的“他”指的是 丈夫 ，“他们”指的是西蒙的两个孩子。

18、“揍我一顿也好!”句中的“也”能否去掉? 不能 。

理由是此时桑娜已下定决心抚养西蒙的两个孩子，挨打了也心甘情愿，只要丈夫同意留下两个孩子。(意近即可)

19、段中省略号的作用是( B )

A.话未说完。 B.人物在思索，表现了矛盾不安的心情。C.表现人物惊慌失措语无伦次。

20、上面片段中有两个成语，它们是 忐忑不安、自作自受 。