浅谈学校如何开展德育工作

浅谈学校如何开展德育工作（共12篇）

浅谈学校如何开展德育工作 篇1

浅谈学校如何开展德育工作

主讲

廖厚荣

德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

在古代，“教”是“训”的意思，“育”则是针对教育而言的，“教育”是从“教学”演化而来的，从学生的身心健康着眼，注重情感因素在教学过程中的重要作用，在教学中强调活动、兴趣和熏陶，追求愉快教学，课堂教学应成为点燃学生求知欲和道德信念的第一朵花。但在平时的教学中，很多教师不注重学生德育的培养，都是死啃教材内容，这是不行的，面对现代教学改革及教学的最新要求，要改变这种观念。只要平时你细心注意结合教材，在各科教学中对学生适时引导，避免空洞的说教，把课堂教学与生产劳动，社会实践有机地结合起来，设法触动儿童的心灵，你会发现德育也能调动学生学习的积极性，开拓学生的思维空间，从而促进学生去发现、去探索、去表现、去总结良好的道德行为，树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观，让他们体验到学习的愉快，以此来提高教学质量。

德育工作的好坏，不但能体现一个学校的活力所在，还能培养学生健全的人格，对学生的个性发展及养成教育具有深远的意义，从心理品质的角度讲，健全的人格是个性发展的基础，是学会做人的先决条件，著名教育家诺尔特说过：“如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在敌意里，他将学会暴力；如果孩子生活在嘲讽里，他将学会害羞；如果孩子生活在羞耻里，他将学会罪恶；如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信；如果孩子生活在赞美中，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会公正；如果孩子生活在安全感里，他将学到信心；如果孩子生活在肯定中，他将学会自爱；如果孩子生活在接纳和友谊中，他将会喜爱这个世界。”

因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，我对学校开展德育工作发表一点肤浅的建议，其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有健全的组织机构。建立校、团、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、团委书记少先队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证了学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。

第一、是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校可以制定班主任工作职责、考核细则，以及比较优越的的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，从而调动了班主任的积极性，使班主任队伍稳定。

第二、是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。

第三、调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。

学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我认为应更新教育观念。

要做好学校德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校应非常重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，不断提高德育工作者自身素质。

德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育，多开展相关的主题教育。

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。比如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。如开展升降旗仪式和系列化的国旗下的讲话，丰富多彩的课外兴趣小组活动，除了传统节日的庆祝外，还形成了有学校特色的“艺术节”、“球类运动会”、“棋类运动”、“公益劳动”等大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、要做到学校、家庭、社会教育的“三结合”

学校教育、家庭教育、社会教育是一个有机整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育，让家长走进了学校，让学校走向了社会，同时也让家长了解学校，让社会了解学校。

六、加强学生的自主管理

学生的自主管理是学校德育教育的重要组成部分。学生自主管理是在老师指导下的“三个管理”：

1、生活自主管理，2、学习自主管理，3、参与学校管理。学生通过参加自主管理活动，达到“两个自觉”“三个学会”：自觉认知、自觉控制、学会管理，学会做人的原则、学会处世的原则。

总之，德育工作在学校工作中起着举足轻重的作用，只要学校的德育工作搞得好，整个学校工作才会得到着力的推进。

浅谈学校如何开展德育工作 篇2

一、开展文明礼仪教育的重要意义

礼仪是任何社会, 任何时期对人的素质提出的基本要求。因为社会是一个大群体, 在这个群体中, 个体不是孤立的存在, 他总是借助一定的系统与他人发生作用, 建立一定的关系。在这种社会活动中, 个体运用一定的体态、语言与他人交流信息, 沟通情感, 建立一定关系的过程, 就是人际交往, 就是礼仪的表现形式。过去人们做到的, 今天我们同样要做到, 我们的未来一代也要做到。经济发展了, 文明更要提倡。

在当前, 开展礼仪教育, 进行礼仪规范训练, 对少年儿童的健康成长具有极其重要的意义。《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》, 明确指出必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。《公民道德建设实施纲要》也明确指出:“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动, 对规范人们的言行举止有着重要的作用。”

二、农村学校礼仪教育方面存在的问题

这些年来, 我国农村学校在对学生的思想政治道德品质教育方面已经做出了巨大的努力, 并已取得可观的成绩。但是对学生开展有意识地礼仪教育方面还存在许多问题。

1. 学生缺乏起码的礼仪常识, 成了农村学校教育中的薄弱环节。如不会问候、不会谦让、缺乏团结协作精神。

2. 家庭教育在对礼仪教育方面相对薄弱。现在的学生大部分自私、任性, 以我为中心、唯我独尊的思想, 同礼仪的核心思想——尊重关爱他人、严于律已是格格不入的。更有甚者, 只注重孩子的学习成绩, 思想工作道德教育不经常开展, 礼仪更是无所谓。部分农村家长的礼仪素质不高也严重影响了学生礼仪修养的提高。

3. 教育过程中对于中华传统礼仪教育重视不够。部分教师对学生的德育教育重视不够, 重智轻德的现象还是存在。在农村学校教师对于学生的礼仪教育更是少有考虑, 学生的礼仪修养与现代社会的要求已严重脱节。学生最主要的问题是普遍缺乏正确的人生观, 难以自立、自强、自修、自律。

三、如何在农村学校教育中开展文明礼仪教育

农村教师要以礼仪教育作为班级德育工作的切入点, 通过礼仪教育, 带动班级的精神文明建设, 使学生能够礼貌待人、团结友爱、遵纪守法。为此可以制订学生“在校礼仪目标, 家庭礼仪目标和社交礼仪目标。”并把礼仪教育贯穿于全学期的班级德育工作的始终。要求学生从校园到家庭、到社会逐步实践礼仪目标, 养成行为习惯。

学生光有礼仪意识是不够的, 只有把自己学到的为人处世的道理, 应用到实际行动中, 才能使礼仪行为真正地形成并在不断的实践活动中, 再深入、再巩固这种意识。因此, 开展礼仪实践活动, 是十分必要的。

1. 文明礼仪教育与学习新“规范”“守则”有机结合, 在融合中提高礼仪意识。要想让学生具有良好的文明行为, 就必须首先学习“学生日常行为规范”, 只有让“规范”深入人心, 才能更好地开展文明礼仪教育。学校应进一步营造“学规范、学做人”的宣传, 营造气氛。有计划地进行“学习规范“专题教育活动, 专设礼仪教育篇, 让学生学习礼仪常规和待人接物的原则。

2. 充分利用语文课、班会课、活动课、升旗活动、广播、宣传栏、黑板报等渠道培养学生礼仪意识。为了保证学生能够每天都耳闻目睹校园礼仪之风气, 并逐渐得到熏陶。学校应加大力度对校园环境进行建设, 努力为学生营造一个文明、健康的文化氛围。在各教室, 各专项室、活动室都挂有《礼仪教育行为规范》, 设立礼仪宣传栏, 标语。加强广播的宣传功能, 学校广播站不断播放“文明礼仪知识讲座”。

通过这些生动又有趣的方式, 把校园礼仪、人际交往礼仪、着装礼仪、使用公共设施的礼仪教育贯穿到德育中, 培养学生“厚德载物”“达济天下”的广阔胸襟和与人为善、诚实笃信、三省吾身、豁达大度、温良恭俭让的修身之道。

3. 构建完整的学生文明礼仪要求, 使文明礼仪向家庭延伸。建立学生礼仪规范, 对学生的日常礼仪有所规范。并按“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加以细化, 并开展训练。这种外在的礼仪时间长了就可能会转化为学生的内在需求。

在学生的礼仪实践中, 推动力量来自于家庭。学校的教育工作需要家长很好地去支持、配合。在学生的主题活动、班会活动、礼仪知识竞赛、礼仪规范表演等活动中, 尽可能邀请部分家长参加, 如:我们学校召开了教师、家长、学生三结合的“礼仪教育你我他”座谈会, 邀请了部分学生家长代表、学生代表、学校行政代表、教师代表进行一次有关礼仪教育的座谈会。会上气氛活跃, 其中一位学生家长向我们提到了一个很好的问题:“教育是双向的, 老师、家长在要求学生做好的同时, 希望学校的老师和作为家长的我们也要做好。”有些家长现身说法, 谈谈孩子在家的表现, 自己的教育措施;学生则谈谈自己的体会。许多家长表示很乐意参加这样的活动, 认为这是教育孩子的很好机会。孩子们在家长和老师的寄语下, 更加充满自信, 为礼仪翻开了崭新的一页。

4. 在课外实践中检验效果。在学生的礼仪教育实践中, 校外多种场合是学生发挥的天地。因此, 学校应强化学生社会情感的体验, 从意识培养到行为实现, 把学生从小范围带到大范围, 从熟悉的环境到陌生的空间, 让学生充分发挥自己。鉴于学生对中华传统礼仪存在很多模糊的认识, 可以让学生们走入社会, 亲身体验社会生活。在体验过程中, 学生们碰了不少钉子, 也长了不少知识。

5. 以争当“礼仪标兵”活动为载体, 培养学生具有良好的礼仪修养。做好评比工作, 设立奖励制度:每学期前一阶段, 每班按10%的比例评出“礼仪先进生”, 并授予“礼仪章”, 并评出1-2名礼仪落后生, 交由学校礼仪辅导班负责。后一阶段, 各班按10%评出“礼仪示范生”、“礼仪先进生”, 对这些学生进行奖励表彰, 把他们的照片贴在宣传栏上, 并把学生的行为举止写成一份全面客观的评说稿送发给家长。“争做礼仪标兵”活动, “文明礼仪知识竞赛”、班级和学校文明礼仪形象大使评选等活动的开展, 促使学生加强情感体验, 实现知行统一, 并促使学校文明礼仪的提高。

浅谈职业学校如何开展班主任工作 篇3

关键字 职业学校 班主任 心理健康

一、存在的问题

(一)学习目标模糊、内心空虚。

入学报到时,部分学生身着“时髦”的奇装异服,留着长长的头发,手拿时尚的手机、耳朵上挂着MP3,口里嚼着口香糖,腿不停的抖着,孤傲的看着老师,这些姿态和动作,反映了他们内心的空虚、无助和方向的迷失,当这些学生熟悉校园环境后,初中阶段一些坏的习气、作风,死而复活,忘记了中考的失利,失败的痛苦,同时由于计算机网络带来的负面影响,扼杀了他们激情的梦。爱慕虚荣,年轻好胜,让他们漂浮在梦想之中,不知道学什么,怎么学。

(二)读书无用论的错误诱导。

许多退学和已工作的同学错误的误导,那就是不学习照样赚钱。读书无用论使本来就漂浮不定的他们更加迷失在前进的道路上。心散了,目标找不到了,追求没了,可以想象,作为职业学校的班主任,要想改变他们的思想是多么的难,如何引导他们走出迷茫,帮助他们树立信心,定准目标,唤起他们的学习激情,是我们职业学校班主任当前的首要任务。

(三)学生的不良行为习惯。

班主任工作中,通过学生的行为习惯常规管理的落实,发现学生自身存在的问题主要有四点:懒、散、松、怕。即遇事偷懒、表现懒散、思想放松、自信不足。表现在学生身上的这些弊病几乎也是一个通病,不良行为习惯影响着学生人生观的形成,只有消除不良习惯,才能树立学生正确的价值观。

二、问题的分析与解决方法

(一)心系学生,用爱感悟。

1.爱心是前提。大爱无疆、小爱无限。在生活中,爱与被爱总是相互的,教师这份职业又很特殊,我们整天面对的不是石头,是一群有血、有肉、有感情、有思想的人,你只有爱这份工作,爱你的学生,你才是一位好老师,好的班主任。教师要具有爱心,这是至关重要的。

2.信心是关键。学生之所以在学习中迷失自己的方向,是因为做事没有信心,遇事“三不”,即不敢做、不愿做、不想做。树立学生的信心,要让学生多动嘴、多动手、多动脑;多读书,读好书,只要对自己的专业、技能有帮助、有益的书,开卷有益;做事讲结果、重过程,经常组织学生参加各项竞赛、比赛,在活动中要让学生有所感悟、触动,体验成绩得来不易。

3.诚信是基础。职业学校学生的心理特点和年龄层次决定了学生叛逆心理很强。班主任在生活中只有真诚的对待学生、关爱学生、理解学生,学生才会向老师倾诉自己的心声、苦恼,班主任和学生之间才会架起畅通的桥梁,更好的展开工作。

4.耐心是动力。“教育是一项长期而艰巨的工程”。做好班主任工作需要有极大的耐心,在和学生接触的过程中,发现很多学生家长面对孩子的错误时,处理比较粗暴,无形中给孩子的心里蒙上了阴影。所以班主任工作更要表现出十分的耐心和理解,确保班主任工作既要有好的动机,又要有好的结果。

5.恒心是保证。学生良好的行为习惯和学习习惯不适一朝一夕养成的,需要时时抓、处处抓、反复抓。在管理中,有辛酸、有痛苦、有烦恼、有高兴、有忧愁,不管怎样的心情,从来没有放弃对学生的教育,并坚信:水滴石穿、绳锯木断。

(二)学生的心理健康是不容忽视的一个问题。

青春发育期的学生心理健康尤为重要,班主任要特别注意加强非智力品质的教育,培养学生积极健康的心态,使他们有健全的人格、乐观的情绪。可以通过心理辅导讲座、个别心理疏导、团体心理辅导等形式,帮助学生树立良好的人际关系,提高学生的社会交往能力,帮助学生排除心理压力,消除不良情绪、克服困难。

(三)建立档案的重要性。

建立心理档案,有利于预防学生的心理疾病和危机事件的发生,加强学校的德育工作,通过心理健康教育工作的开展,有利于形成学校、家庭的教育通力合作,帮助学生解决心理问题,使学生有一个良好的成长环境。

三、帮助学生树立正确的就业观,转变就业观念,加强专业知识学习及技能方面的指导

(1)正确就业观的内涵。

一是要适应市场需求,树立竞争、积极进取、艰苦创业的就业意识;二是要以社会需要为出发点,主动到一线岗位工作,在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩来。

(2)转变就业观念。

教育学生把个人愿望和社会需求结合起来,选择既能发挥自己的特长和能力,又能有利于社会发展的职业和单位。转变重学历轻能力的就业观,在择业时不能眼高手低,要客观的评估自己的能力,把握机会,不要这山望着那山高,不要过分强调专业对口,先求生存,后求发展,树立先就业后择业,最终创业的观念。

四、建议及结论

学校如何开展毒品预防教育工作 篇4

一、提高认识，高度重视，精心策划。

有人认为“毒品离我们很远”，预防教育只要过过场，应付应付上级部门的检查就可以啦，不必兴师动众，大张旗鼓，一本正经地去搞，然而我觉得并非如此。

二、工作扎实、形式多样、注重实效

我校深深认识到毒品预防教育工作一定要扎扎实实的开展工作，使全校学生真正收到实效，仅仅靠说教，告诉学生“毒品是有害的，吸毒是要死人的”决不会有什么效果，反而有可能适得其反，必须采

取形式多样的教育才会有效果。我校具体做了以下一些工作：

1、举行专题讲座。为使学生初步了解毒品的危害，如何预防毒品等知识，学校和派出所商量，邀请负责禁毒的同志来校做了《珍爱生命，远离毒品》的讲座，并把讲稿进行翻印下发到各班由班主任再次组织学习，使学生对毒品的危害，如何预防毒品等有了一个初步的了解。

2、举办毒品知识展览。结合教育局的安排，我校在五月份组织全体师生观看了禁毒展览、禁毒橱窗，通过这些生动形象的图片，使学生进一步认识到毒品的危害。

3、观看禁毒专题片。利用双休日活动时间分批组织各年级学生观看禁毒专题片《拒绝毒品》。影片上一幅幅惨不忍睹的画面，一个个悲惨的遭遇，给同学们留下了深刻的思考：青少年在成长过程中，要远离毒品，千万不要因为一时的好奇，一时的疏忽，而踏上这样一条不归路。

4、上好禁毒课。我校高度重视禁毒课的开设。通过禁毒课的开设不仅使学生掌握毒品危害的知识，也使学生进一步知道国家法律的有关规定，更加增强了他们抵制毒品的意识和能力。

5、出好禁毒专题黑板报、手抄报。我校抓住手抄报、黑板报这样一些宣传教育阵地，全校第八期黑板报统一以禁毒教育为主题，并进行组织评比。另外，职教年级还举行了以禁毒教育为主题的手抄报比赛。同学们为了出好黑板报、手抄报，除了参考学校下发的有关材料，好多班级还深入图书馆、电脑房查阅资料。这样，很多同学就对

毒品有了一个比较全面的认识。

6、开好禁毒教育主题班会。为了进一步深化同学们对毒品危害的认识，我校德育处布置了全校各班级精心组织实施一次以禁毒教育为主题的主题班会，并要求形式多样，讲究实效。通过班级座谈会、演讲、小品等一些形式的主题班会，同学们深深认识到一定要“珍爱生命，远离毒品”。

7、组织了禁毒征文比赛。通过组织学生“看、听、读、讲”这些手段，他们对于禁毒都有了深刻的认识，为了进一步强化他们抵御毒品的意志和能力，结合上级部门的要求，我校组织了一次以禁毒教育为主题的征文比赛。要求全体学生参与，并安排初中、职教的全体语文老师作为征文比赛的评委，从中评选出写得较好的70几篇征文，并在此基础上再次删选，评出全校一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名，进行表彰，并参加区比赛。

8、利用家庭教育阵地进行毒品预防教育。我校一贯重视家校协作教育，在家长学校这块工作上走出了我们自己的新路子，取得了良好的效果。毒品预防教育工作更加需要家庭、社区教育的紧密配合。我校通过告家长书、家庭教育简报等手段向家长介绍有关禁毒知识和教育子女远离毒品的方法。尤其是《家庭教育简报》我校今年出版了毒品预防教育专刊、专园地，深受家长、社会的赞同。

9、举行《珍爱生命，远离毒品》全校师生签名活动。为进一步深化学校毒品预防教育工作，我校紧紧抓住国际“禁毒日”这一契机，举行了《珍爱生命，远离毒品》师生签名活动。首先由校长对学校禁

毒工作总结、再动员。然后由学生代表表决心、发起倡议，最后由校长教师先签名，学生再依次签名。签名后为扩大社会影响，把禁毒教育辐射到社会，再把横幅悬挂在影剧院门口。

10、及时表彰，加强考核。在毒品预防教育活动中，学校建立相应的考核机制对于表现突出的个人和集体及时进行表彰，既进一步强化了责任心，又激发了教育的积极性。

三、努力探索、长期教育、争创示范

1、应努力提高学校毒品预防教育的实效性

2、学校教育应致力于帮助学生建立自我防范机制，使他们能主动拒绝毒品的诱惑。我们考虑应着重在以下两方面做好工作：

（1）研究搞清青少年吸毒心理动因，而事实上吸毒最主要的原因是心理上的原因（强烈的好奇心，盲目趋同心理，自我炫耀心理，刻意模仿心理）。在学校心理健康教育工作中应纳入此项内容，这是非常有效的。

（2）加强法制教育。帮助青少年建立自我防范机制的重点就在于培养和增强他们的法律意识。吸毒是违法行为，青少年都知道，但他们为什么敢于藐视法律，其答案很简单，法律意识薄弱。

浅谈学校如何开展德育工作 篇5

张玉勤

作为一名兼职督学，既要出色完成自己所在学校的日常工作，又要兼顾自己学校的督学工作，这就要求我们必须具备良好的心态和责任感。明确自己既是学校教育教学活动的参与者，是学校的主人，又是学校工作存在问题的调查者、发现者、指导者，是客人。是学校教师的伙伴、贴心人，是学校校长的助手和诤友。那么，如何开展好学校的教育督导工作，我浅谈下个人的想法与见解。

一、明确督学工作的性质和目的

首先要明确督学工作的性质是服务于学校工作的。要加强对学校工作的指导，通过对学校工作的督导，发现存在的问题，客观地指出问题；要注重密切兼职督学与学校的联系，与学校领导、教师一起研究解决问题的办法，及时的解决问题，使学校在正常、规范的轨道上运行；要善于发现、及时总结和推广学校自主发展、特色建设、提高教育教学质量等方面的经验，达到学校不断进步、良性发展的目的。其次，要从以下几个常规方面着手，开展好督学工作。

1、搞好学校分配的工作，出色地完成各项工作任务，以身作则，不断树立自己在教师中的威信，为开展督导工作打下良好的基础。试想，一个连本职工作都搞不好的人，如何去指导别人，又怎能让人信服。

2、积极参加学校会议，同学校领导、教师谈心，参加学校的各项活动，坚持每周随堂听课，参与指导班级、学校的民主测评及自评，撰写好学校教育督导自评报告和学校工作情况报告。

3、深入教师、学生中了解情况，并及时反馈信息。认真填写督导活动报告单，进行综合分析整理，及时交送上级督导部门。要及时总结工作经验，将开展督导工作和学校管理的理念、经验、创意汇集起来，针对督导工作和学校管理存在的问题，向上级督导部门提交整改工作的意见和建议。

4、深入班级，了解学生对班级建设的意见，对教师任课情况的看法；关注教育教学有关的热点问题，深入群众，掌握群众对学校的看法和意见；深入开展调研活动、及时发现和时总结学校内涵发展、提高教育教学质量等方面的经验。把学校好的经验和做法及相关问题向上级督导部门或县教育主管部门及时反映。要按时完成上级教育督部门临时托交的任务。

5、经常组织好校际间的交流活动，带领教师到教育教学、课改工作搞得好、有特色的学校参观学习，聘请专家、名师来校传经送宝。以最大努力，调动社会各领域力量为学校发展服务，使学校不断进步。

6、加强教育政策法规和督导条例的学习和宣传，利用各种窗口和平台，定期进行相关宣传报道。

7、做好档案整理工作，及时整理学校督导工作的各种资料和学校工作情况分析材料，按类存档。

二、以服务为宗旨，明确督校关系

如何摆正督学与学校之间的关系是完成督导工作成败的关键。首先要尊重学校的主体地位，要树立督学是为学校服务这一宗旨。督学对学校的指导、评价、激励，只有通过学校的主体作用才能发挥效果。督学不是领导，而是学校的协作者，是朋友，是伙伴。督，不是目的；导，才是主题。

督学在学校开展工作，既要能要实事求是地与学校共同找出存在的问题，一起分析问题，反馈问题，又要善于挖掘学校的亮点和特色，加以总结和推广。督导的方法不是把学校教师集中起来开个会、做个报告、提些要求，而是随意地和教师拉拉家常，和学生问问话，和家长唠唠嗑，进教室听听课，参加参加学校的活动。当然，随意的，但是有心的。只有通过随意的走、访、看、聊，才能得到真实的东西，才能发现问题。也只有以平和的心态，才能与学校一起分析问题，找寻出解决问题的办法和途径。

总之，学校的兼职督学，工作任务重，覆盖了学校工作方方面面；压力大，既要带头把学校工作搞好，又要树德立范。因此，要求我们必须认真学习国家督导条例，提高自身素质，不断加强与学校各的密切联系，牢固树立以服务为宗旨，以督导为手段，以促进学校进步为目的，促进学校教学质量的提高，促进学校办学特色的建立，使学校真正变成群众满意、社会放心、孩子快乐的教育典范。

浅谈如何开展专题询问工作 篇6

询问是《组织法》和《监督法》赋予人大及其常委会的重要监督权力，专题询问是询问的一种具体形式，是人大监督的一种重要工作手段。由于法律没有明确规定专题询问的具体工作流程，不便于实践操作，因此询问成了一把生锈的利剑。那么，如何让专题询问这把利剑发挥它应有的作用？通过实践探索，笔者认为应该把握好以下五个方面。

一、把握原则

专题询问的原则就是专题询问工作的主心骨，有了这个主心骨并始终贯彻如一，就能把准方向，做到不违法、不越权、不走样。专题询问应该把握六大原则：一是坚持党的领导，领导我们事业的核心是中国共产党，只有坚持党的领导才能够准确把握专题询问工作方向；二是依法办事，人大的权力来源于人民、来源于法律，人大履职行权必须以法律为依据；三是突出重点，专题询问工作要找准重点，力求在事关全局、事关民生民本方面下功夫，为大局、为群众凝心聚力；四是客观公正，对于专题询问工作中的情况要以实事求是的态度对待，对错正反、清楚明白，不偏不倚、不枉不纵；五是民主公开，监督法要求人大工作要向公众公开，这样既能及时让公众了解事情的真实面貌以外，又能接受群众监督，形成良好的社会氛围，进而全面促进工作；六是讲求实效，专题询问的目的不仅仅是过问一下，问只是出发点，目的是促进工作，因此在专题询问过程中应该设置评价体系、问责办法，使被问者有压力、有动力、有目标，通过专题询问要实实在在地促进工作，推动当地经济社会发展。

二、明确主体

专题询问工作，首先要明确的就是谁问、问谁这两个问题，也就是专题询问工作的主体。按照相关法律规定，询问的主体分为询问者与被询问者。

询问者主要是人民代表大会及其常委会、人大常委会主任会议、人大代表十人以上联名、常委会组成人员三人以上联名可以提出专题询问。列席专题询问会的人大代表、人大常委会工作机构负责人，也可以对有关问题提出询问。

被询问者主要是询问内容涉及到的“一府两院”及其相关部门，包括上级部门在当地设立的垂直管理机构，这些单位的主要负责人为应询人。人大常委会认为需要，“一府两院”的相关领导、受询问单位的班子成员也可到会接受询问、听取意见。

三、找准问题

专题询问的内容自然要与当地经济社会发展，与民生民本相关的重要问题，这些问题党委需要推动、政府需要助力、群众需要结果，事关全局，影响深远，不得不引起重视。一是人大代表和人大常委会组成人员在开展监督工作中，遇到不了解、不清楚或者不理解的事关全局的情况和问题；二是人大代表和人民群众普遍关注的热点、难点问题；三是重大、重点工作推动不力，效果不佳、影响深远的问题。这些问题如能得到解决，势必全面推进当地经济社会发展。

四、规范程序

形式体现内容，专题询问工作之所以滞后就是因为法律规定过于简单，没有明确的操作程序、没有可操作性，可以说没有规范严格的程序，专题询问工作就没有生命力，因此应当为专题询问工作制定规范的操作程序。为了便于开展工作，笔者认为专题询问工作应当有以下几个步骤：一是找准专题询问问题，这是专题询问工作的起点，也是专题询问工作预期推进的目标；二是确定专题询问对象，也就是专题询问工作所涉及的相关工作部门；三是制定专题专题询问实施方案，方案应明确专题询问时间、地点、对象、参加人员、专题询问主题、程序等内容；四是开展专题询问前的调查活动，没有调查就没有发言权，只有通过调查，全面了解事情的真实情况，才能问出水平、问出实效；五召开专题询问会；六是跟踪问效。

五、追踪问效

专题询问工作，问只是起点，其终极目标是促进工作、推进发展。要使专题询问活动能取得实在的效果，就应该让专题询问结果对被评单位及其领导产生实实在在的影响，笔者认为可以从以下几个方面着手。一是询问现场满意度不记名测评，对于不满意单位责令限期整改，并通过媒体向公众曝光；二是整改期限内组织代表视察不满意单位，查问题、找差距、寻病根，力促工作开展；三是对于限期整改到期后再次满意度测评不过关的，应启动问责、罢免程序。

浅议如何开展中职学校班主任工作 篇7

一、中职学生特殊的心理特征

中职班主任班级管理的对象绝大多数是处于青春期的学生, 年龄多处于16到18岁之间, 中职生有他们自身独特的心理特征。

1. 独立性和自主性。

学生由于在生理发育方面已经达到成熟, 因而体力、精力旺盛, 充满朝气和活力, 他们深信自己的力量, 处处想显示自己的智慧和能力, 十分强烈地表现出独立自主的要求, 这一方面导致了他们对教师的过度监督、管教感到厌烦, 另一方面希望按自己的意愿选择、行事。

2. 自尊心和好胜心。

一般说来, 处于这一年龄的中职生的智力较发达, 他们有上进心, 有追求, 故自尊心和好胜心非常强烈。当其言行受到他人尊重时, 便会产生一种心理满足感, 否则便会感到自尊心受到挫伤。他们经常希望能用行动来表现自己是人生道路上的强者, 喜欢得到别人的羡慕、称赞和注意, 生怕被人瞧不起。

3. 情感的封闭化。许多学生只有真正走进校园

之后, 才明白学校生活并没有他们想象的那么美好。自己支配的时间比初中时大大增加了, 但是由于校园业余文化生活满足不了需求, 总觉得无所事事, 他们渴望倾诉, 但又不愿同新结识的同学进行真正的感情交流, 这种情感的封闭化导致精神空虚, 一些学生由精神空虚走向小圈子交友, 一些则以谈恋爱来寻找情感上的相互寄托。

4. 人生观的不稳定性。

大部分中职生尽管在观察能力、认识能力上有了明显提高, 但是对社会生活、政治生活、人际关系等方面的认识还较幼稚、肤浅, 他们中的许多人还缺乏正确的关于人生和社会的知识。所以, 他们往往在追求理想的过程中, 容易脱离现实, 陷入空想, 在认识生活的过程中, 容易固执己见, 陷入偏激。

二、因势利导, 积极做好班主任工作

中职学生具有其独特的心理特征, 班主任只有按照管理对象身心发展的规律和特点, 科学地对他们进行教育诱导, 才能有效开展工作。笔者在班主任工作中总结了以下几点经验和体会。

1. 加强班委会、团支部建设, 树立良好的班风、学风。

班级是学校教育教学工作的基层组织, 是教师和学生开展各项活动的最基本的组织单位。学校的各项活动、思想教育、教学实施、课外活动等都要通过班主任来组织进行。在一个班集体里, 同学们朝夕相处, 共同学习、生活、活动。当一个好的班集体一旦形成, 集体力量就是一股不可估量的巨大力量。班集体中的核心组织, 就是班委会、团支部, 因而班委会、团支部的建立好坏, 将对班集体的建设, 班风、学风的树立有着很大的影响。要从培养学生骨干着手, 挑选平时工作积极、热心为集体服务、学习成绩优良的学生, 经过班集体选举, 建立班委会和团支部。

(1) 要充分信任和理解学生干部, 尊重学生干部的独创精神, 放手让学生干部自己组织活动, 并处理一些日常工作, 通过这些, 培养和增强学生干部的自信心和责任感。班主任应成为学生干部工作的具体指导者。

(2) 班主任应结合班级特点, 因势利导, 及时组织学生开展丰富多彩的有益的集体活动, 用正面的、健康的文化艺术来丰富学生的课余文化生活, 使学生树立正确的学习态度和人生观, 并以此增进了解、互相帮助, 发挥每一位同学的自身优势, 使班级工作得以顺利开展。班主任应充分利用每一次活动, 培养和激励学生的集体荣誉感, 增强班级凝聚力, 使大家心往一处想、劲往一处使, 使班级工作形成一种良好的风气, 在此风气的带动下, 使每一位同学都能充满活力和朝气, 互帮互学, 团结向上, 齐心协力为班级工作奉献自我。在良好的班风促进下, 学生在思想、生活及工作学习中得到长足的发展。

(3) 优良的学风是一种无形的力量, 能够催人奋进。学生以学为主, 要教育学生把主要精力放到学习上, 班主任要教育每一位同学明确学习目的、学习任务, 培养学生正确的学习态度。通过组织高年级同学及有经验的教师为他们介绍学习经验及学习方法等工作来调动学生的积极性。

2. 班主任应以身作则。

教师是人类灵魂的工程师, 班主任在教育管理学生中应以身作则。我国古代教育家孔子说过, “其身正不令而行, 其身不正, 虽令不从”。榜样的力量是无穷的, 在工作中要求学生做到的自己首先必须做到, 时时、事事做学生的表率, 表里如一, 言必行、行必果。只有这样才能增强对学生的感召力, 得到学生的信任、尊重和敬仰。除此之外, 一位优秀的班主任还应具备较好的学识、谈吐、能力等, 在学生中树立起威信。因此, 要做好班主任工作, 班主任应不断加强全方位的自身修养。

3. 做学生的知心朋友。学生远离家乡和亲人, 在

新的环境中渴望得到理解、交流、帮助和关心。班主任应掌握学生这一心理要求, 主动接触学生, 经常到学生宿舍、教室走走, 了解学生的学习生活, 从而帮助他们解决在生活、学习中碰到的困难, 热情为学生服务, 用自己的真情去感化学生, 赢得学生的信任和信赖, 成为学生的知心朋友。这样, 学生有什么话愿意和班主任说, 便于班主任掌握、了解学生的各种心理及行为, 并给以正确的引导和帮助。

4. 帮助学生正确认识自我。

不少学生一进入职校, 面对许多新问题和矛盾, 会无所适从, 甚至会产生一种失落感。作为班主任应针对这一特点, 帮助他们认识自我, 摆正自身位置, 根据其特点及心理状态进行人生价值的教育, 使其从思想上提高认识, 主动追求人生的目标。

5. 在爱护中严格管理。

班主任应该满腔热情关心学生, 全心全意帮助学生, 任劳任怨为他们服务, 成为学生的知心朋友。班主任在工作中既要充分尊重、信任学生, 又要严格管理和加强教育。发现学生心理或行为上的错误要及时纠正解决, 在解决过程中, 要进行正确的说服引导, 并伸出温暖的手, 献出赤诚之心去帮助他纠正不良思想和行为。只有这样, 才能是非分明, 让学生口服心服, 体会到班主任的苦心, 从而调动学生的主观内在动力, 使学校的严格要求内化为学生的自觉行为。

参考文献

[1]叶澜.教师角色与教师发展新探.教育科学出版社, 2001.

[2]何雪涛, 郭耀邦.职业学校教育评估的理论与实践.浙江教育出版社, 1999.

[3]陈桂生.师道实话.华东师范大学出版社, 2005.

浅谈学校如何开展德育工作 篇8

【关 键 词】 有效；课外阅读；课外；语文

对于小学生来说，课内学习是学习的主阵地，但仅仅这样做是远远不够的，还必须与一定的课外阅读相结合。作家茅盾曾说过：“课堂上就那么薄薄的几本课本，谈不到多，要大力开展课外阅读、假期阅读。”《语文课程标准》对小学生在每个年级段的课外阅读都作了具体明确的规定，可见课外阅读在语文教学中占有相当的比重。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因此，对于学校来说，引导学生进行有效的课外阅读在当下就显得尤为重要。

一、创设环境，营造阅读的氛围

阅读环境大到校园环境的建设，小到教室的布置。学校的整个环境建设要以学生的发展、提高为中心，体现学生是校园的主人，满足学生渴求知识的欲望，激发他们的学习兴趣。在一个书香四溢、文化氛围非常浓厚的学校学习，学生能从自己所观察到“风景”中有所感悟和思考，时刻提醒自己热爱读书。

1. 学校操场上布置“快乐学古诗”文化墙，楼内墙壁上布置读书内容墙报，楼梯处也多是优美的诗句，大屏幕每日播放读书名言警句。

2. 每日课间操前广播播放《警世贤文歌》《新学堂歌》等传统文化经典童谣，让经典名句耳熟能详。

3. 红领巾广播向同学们推荐好书，诵读学生优秀读书征文。

4. 建设以“快乐读书”为主题的教室环境，各班设立图书柜，每个图书角的图书不少于150本，图书来源可以是学生自带、班级添置、学校补充，安排专人管理，进行自主性阅读。

5. 加强学校图书室建设和管理，定期充实学生成长需要的图书，认真做好定期出借图书工作，让学生自由选择喜爱的图书。

6. 创设良好的家庭阅读环境。一是每学期召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，赢得家长的支持，让家长意识到课外阅读的重要性，为孩子购买课外书籍，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。

二、合理推荐，帮助选择有益的读物

小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力很强，但缺乏辨别是非的能力，教师要根据学生的年龄特征、思想状况、朗读能力、兴趣爱好，认真地帮助学生选择思想健康、自己喜欢的读物。

1. 分学段推荐书籍。一、二年级的学生识字量还是有限的，一般以注音童书和绘本为主。如《安徒生童话》《猜猜我有多爱你》等。三、四年级的学生有一定识字量，孩子由形象思维向抽象思维过渡，这时可以给孩子推荐一些儿童文学，如《时代广场的蟋蟀》《窗边的小豆豆》等。五、六年级的学生对人类谋求生存、征服以及开发大自然的紧张、冒险故事或传记故事发生兴趣，如《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》《科学家故事100个》等。

2. 选择与语文教材相配合的读物。叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内。如学习《十里长街送总理》之后，可以向学生推荐《周恩来》；学习《草船借箭》后可以向学生推荐《三国演义》；学习《蟋蟀的住宅》后可以向学生推荐《昆虫记》；学习《最后一头战象》后可以向学生推荐沈石溪系列动物小说等。学生在课内学习了某位作者的文章后，教师可接着介绍他的其他作品及有关奇闻逸事，鼓励学生阅读更多有关知识的文章，可以增加阅读量，加深学生对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握。

3. 选择符合学生认同感的读物。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。学生只有对读物感兴趣，才能主动去阅读，积极去思考。让学生自由选择自己爱读的书籍，这本身就是尊重学生个性的表现。现在有一些优秀的少年儿童期刊由于图文并茂、激活创新思维、把握时代脉搏也很受学生欢迎，如《智慧少年》《课堂内外》《少年大世界》等，这样的读物会增加学生阅读的兴趣。小孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事，如《中国神话故事》《格林童话》《一千零一夜》《八十天环游地球》等。

三、激发兴趣，促使学生热爱阅读

兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要通过引起儿童的兴趣、符合他们的需要，才能有效激起他的兴趣。”很多时候，学生不爱读书就是因为他们没有兴趣。学生只有有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生的课外阅读兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1. 利用教师的示范作用。要让学生热爱读书，教师首先要热爱读书，很难想象，一个不爱读书的老师会教出爱读书的学生。一个爱读书的教师，他的言谈举止会流露出浓浓的书卷气，会把每位学生都领进书籍的世界，教师的示范作用是不可估量的。

2. 巧讲故事诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是年龄较小的儿童，他可能会觉得看文字吃力，但却热衷于听故事。在家里，家长可在睡前为孩子讲故事，关键时刻戛然而止，引发孩子到书中探寻故事情节的欲望。在学校，随着教师声情并茂，娓娓道来，被激化、渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动，或悬念百出的情感世界里，在学生听得津津有味时，教师不失时机地向学生推荐相关的读物，这样会让学生感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读。

3. 畅谈感受，共同交流。每个爱读书的人都会情不自禁地谈起自己看过的书，在相互的交流中，共同积累丰富的读书经验。教师要经常组织学生讲述读书后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

四、开展活动，保证阅读进行得扎实有效

苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”开展丰富多彩的课外阅读活动，让学生在活动中享受到成功的欢乐是学生有效阅读的一条绿色通道。如开学初举办“读书月”活动，让学生把假期中自己读过的书拿到班级里分享；每月全班同读一本书，并举行班级读书交流会，为学生的阅读搭建共同学习、展示分享的交流平台；学校每年举办的读书节系列活动，“小小藏书家”活动，“我最喜爱的一本好书”推荐，“我与书的故事”征集、“读后感”征文比赛、读书专题手抄报展、争当阅读之星等都是学生展示阅读成果的大舞台。

另外，教师还应该教授学生阅读的方法，如精读、浏览、默读及读书笔记等，让他们不仅爱读书，而且会读书，达到事半功倍的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生只有真正喜爱读书，养成了良好的阅读习惯，具备了一定的课外阅读能力时，才能丰富自己的知识，提高自己的语文素养，才能跟上时代发展的步伐，做未来的主人。

【参考文献】

[1] 邢真. 中小学课外阅读指导与实践[M]. 天津：新蕾出版社，2007.

[2] 生本教育体系研究课题组. 语文课外阅读[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

浅谈如何开展班主任工作 篇9

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。我现在面对的是十岁左右的儿童，工作更加繁重。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常

规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。

五、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

六、做好个案总结和班主任工作总结。

浅谈如何开展小学班主任工作 篇10

小红桥学校陈小容

在全面推行素质教育的今天，如何开展好小学班主任工作，切实提高学生在德、智、体、美、劳各方面综合素质，是我们每一位班务工作者特别关注的。班主任的基本任务就是带好班级，教好学生，树立良好的班风、学风，使学生身心得到全面、健康发展。作为一名班主任，潜心钻研并掌握班级管理艺术是十分必要的。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班队干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信； 其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；

其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、强化常规训练，带动教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。

训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及《班级管理制度》要求的常规。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。

然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

在班内实行量化评比制度，对学生各方面的表面进行定期评价，最后纳入“比一比，我能行”专栏，使每个学生明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

如何开展中职学校班主任工作 篇11

关键词：班主任工作；职业教育；中职学校

班主任是学生的人生导师，在学生的人生道路上，班主任的影响会伴随着他们一生。那么，作为一名中职学校的班主任，应该如何开展工作呢？

一、树立正确的教育观念

1.中职学校班主任的教育观念

一名优秀的班主任要有正确的教育观念。人人有才，人无全才；扬长避短，个个成才。每个人都有自己的优缺点，很多中职生存在着一种自卑感，不相信自己能够把事情做好。作为班主任，要用心发掘学生的优点，巧妙地帮助他们改正缺点，引导学生取长补短，为自己即将开始的职业生涯奠定基础，自信地迎接未来，让他们成为有技术、有能力、对社会有贡献的人。

2.帮助学生树立正确的人生观和价值观，确立奋斗目标

作为中职学校的一名班主任，我们应当看到中职生的优点，他们的反应能力和接受能力都是非常棒的。然而，很少中职生能够坚定自己的理想和目标，很多时候都是随着自己的喜好而改变。当今学生与以前学生相比，缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，尤其是遇到比较苦、比较累的事情或者工作就想逃避和退缩。

首先，作为班主任的首要工作就是帮助学生树立正确的人生观和价值观。采用班会、班级活动、小范围集会等形式，帮助学生树立正确的三观。对于个别学生教师要通过了解其个人性格、特点、兴趣爱好、家庭环境等，有针对性地去引导。树立正确的人生观、价值观，我们就要教会学生确立自己的人生理想和奋斗目标。因为如果一个人没有理想和目标，他无论在工作中还是生活中，都会觉得了无生趣，整个人看起来无所事事。所以，要让学生确立自己的理想和目标，这样他们才有动力去奋斗，才能够激发他们的主观能动性。

其次，培养学生吃苦耐劳的精神。艰苦奋斗一直以来都是中华民族的优良传统。所以，教师应多组织学生参加一些社会实践活动，让他们明白在以后的工作和生活中必须具备吃苦耐劳的精神。

3.了解中职学生，扬长避短

成功教育具有三大要素：期望、机会、鼓励。首先，教师要了解学生的具体情况，了解中职生的共同特点：（1）学习基础差，缺乏自信；（2）约束能力差，缺乏自律；（3）不善于交流，自我封闭。

其次，根据不同学生的特点，班主任应对其有不同的期望值，进而创造机会并鼓励、引导他们从教育走向自我教育，从他律走向自律。一般采取的管理工作对策有：（1）注重引导，让学生学会自信；（2）科学管理，让学生学会自律；（3）加强交流，让学生学会自爱。

作为班主任，我从教学经历中体会到，不能因为智力原因而看不起学生，对待他们要人人平等，每个人都有自己的优点。教师要善于挖掘学生的优点，鼓励他们将优点发扬光大，并且监督他们改掉自己的缺点。例如：我在上第一节班会课的时候就告诉学生：“不管你以前学习和纪律情况的好坏，现在是一个全新的开始。在我看来，你们每一个人都能学好技术，并且具备管理好自己的能力。即便你们或多或少有些小缺点，但是从现在开始，这些确定都是可以慢慢改正的，我相信你们是可以做到的。如今晚的班会，大家都能准时到达教室，然后能够自动地找好座位坐下，能够约束好自己和身边的人不产生任何矛盾，并且在教师到来之前安静地等待，这就是一个很好的开始。”说完之后，我明显能从班里的学生脸上看到了自信，之后在班级管理上我确实省心了很多。因此，作为班主任，要用心去发掘学生的优点，巧妙地帮助他们改正缺点，让他们成为有技术、有能力、对社会有贡献的人。

二、校园文化与企业文化相对接

自学生踏入校门的那一天起，他们就相当于一只脚踏入社会，因为职业学校的特点与普通学校的特点有所不同，职业学校与社会接轨更加密切。职业学校的学生和普通高中生不太一样，除了一小部分学生打算继续升学外，其余学生都是有针对性地学习某一项技能，然后到企业中实践他们所学到知识。因此，校园文化与企业文化对接有其特别的重要性：（1）校企文化对接是职业教育改革发展的需要；（2）校企文化对接是促进学生综合职业素养提高的需要；（3）校企文化对接是提升学生就业能力的需要。

作为班主任，应以职业核心能力为抓手开展工作。首先，班主任应该明确用人单位最反感的不良品质和行为习惯：（1）时间观念差，自控能力低；（2）做事无条理，工作效率低；（3）眼高手低，工作懈怠，不思进取；（4）以自我为中心，无法与他人合作；（5）情绪易激动，承受力差。

针对这些不良品质和行为习惯，班主任在开展工作时应该着重培养学生需具备的职业核心能力，包括认知能力、自控能力、合作能力、交流能力和计划能力。因此，在教学中加强对学生社会能力（适应社会和融入社会的能力）的训练：规划职业生涯的能力；收集和筛选信息的能力；表达能力、择业和创业能力；自我认识能力、自我激励能力；沟通能力、合作能力、自我控制能力；塑造自我形象的能力、推销自我的能力；反省能力、抗挫折能力、适应变化的能力；管理能力、决策能力、组织和执行任务的能力。

三、有针对性地开展班级活动

在班级管理中有针对性地开展班级活动，有助于培养学生的职业核心能力和社会能力。组织班级活动应该遵循的原则有：方向性、目的性、时代性、计划性、针对（下轉第188页）（上接第174页）性、多样性、趣味性、知识性、主动性、情景性。而这一年的班主任工作实践经验告诉我，主题班会是班级管理中的重要形式，是教育学生的重要手段。其中，形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会是深受学生欢迎的思想品德教育模式。班主任作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥主题班会的作用。主题班会如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。例如：我在班级召开“学会尊重”“珍惜”“饮食健康”等主题班会都以身边所发生的小事作为例子说明，特别是利用一些有趣的玩笑或者插画作为辅助材料，引导学生在班会上发表自己的观念，效果很好。我努力让每一位学生学有所获。

职业学校班主任工作是块硬骨头，要学会躲、学会闪、学会避让，但是只要找到啃硬骨头的方法和技巧，只要用心钻研，孜孜不倦地求索，兢兢业业地育才，就会从工作中获得快乐和幸福。

参考文献：

[1]韦丰桥.中职班主任工作[J].中国论文中心，2009（6）.

[2]谢丰静.中职院校在学生思想政治教育中须强化感恩教育[J].新闻天地，2010（7）.

浅谈学校如何开展德育工作 篇12

一、以基层农业技术推广体系改革为契机, 使农机培训稳步发展

《农业机械化促进法》及《国务院关于深化改革加强基层农业技术推广体系建设的意见》为农机校指明了方向, 明确了农机校公益性职能。县农机校要抓住机遇, 积极努力, 争取各级领导的支持, 力争把教育经费纳入到地方财政预算, 改善办学条件, 增加办学设施, 提高教职工的福利待遇, 促进农技培训工作健康稳步发展。

二、加强教师队伍建设, 努力提高教师的思想觉悟和业务水平

高素质的师资队伍是确保农技培训质量的关键所在, 因此要加强教师队伍的思想教育工作, 选拔重用有学历、有水平、热爱农机教育事业的人才, 把既有理论知识又有实践经验的人才充实到教育队伍中去, 要强化教师队伍的知识更新和后续教育机制, 定期进行必要的业务进修学习, 开展教学观摩课, 提高教师队伍的业务素质, 做到与时俱进。

三、抢抓机遇, 理顺关系, 争取农用车培训资格

近几年来, 农用运输车以其功能多、用途广、使用维护方便等特点, 迅速成为农民发家致富的好帮手, 农用车驾驶员已成为农机校的主要生源。然而从2005年5月起农用运输车的挂牌、办证等业务办理权划归公安交通部门, 农用车完全脱离了农机部门, 由于汽车驾校忙于汽车驾驶员的培训工作, 农用车驾驶员的培训又因利小麻烦多, 被汽车驾校视为“鸡肋”, 所以绝大多数汽车驾校还未开展农用车驾驶员培训工作。县级农机校要利用这一难得之机, 理顺各种关系, 依靠多年培训经验的优势, 争取农用车培训资格, 开展农用车驾驶员培训工作。大荔县农机化学校已取得农用车培训资格, 现已培训农用车驾驶员1500余名。

四、面向社会, 拓宽培训领域, 实现互惠共赢

1.立足农机, 强化农技培训工作

县级农机校应该在现有基础上强化拖拉机、联合收割机驾驶员的培训工作, 建立和完善县、乡、村三级培训网络, 加强三者的联系与沟通, 在主管局的统一领导下, 与农机监理站、推广站等单位密切配合, 相互合作, 使得培训工作顺利开展。

2.开展和加强对农机修理工的业务技能培训

县农机校要认真贯彻落实“ 修理工就业准入制度”, 与农机推广、工商等有关单位密切配合, 对县境内的农机维修网点进行全面摸底, 对从事农机修理的从业人员进行职业技能培训, 通过职业技能鉴定、考核, 全面提高农机修理人员的整体素质和业务水平。

3.积极开展阳光工程

阳光工程是一项实施农村劳动力转移, 提高劳动力向非农产业和城镇转移的利民工程, 党和政府高度重视农民进城就业的问题, 并出台了一系列政策, 旨在加强农民技能培训, 维护农民合法权益, 因此, 农机校要把此项工作作为一件大事来抓, 认真做到有计划、有步骤地实施阳光工程培训工作。要对农村拖拉机、联合收割机、三轮农用运输车驾驶员以及农机维修人员进行全方位的技能培训, 确保受训机手稳定就业, 增加农民收入, 推动城乡经济社会协调发展。

4.加强横向联系, 大力开展联合办学

县农机校在干好本职工作的同时, 应加强横向联系, 按照优势互补, 互惠互利, 资源共享的原则, 大力开展联合办学, 拓宽农机培训新路子, 走互惠共赢之路。目前我校和其他驾校联合办学, 已收到了较好的经济效益。

5.利用机具购置补贴之机, 开展农技培训

县农机校要利用每年农机具购置补贴之机, 对购买拖拉机、 联合收割机的无照 (驾驶证) 人员进行培训, 使这些购机户在享受优惠政策的同时, 履行自己的法定义务, 做到有证驾驶, 从而从源头上杜绝无证驾驶现象的发生。