护理质量管理制度考试

护理质量管理制度考试（精选8篇）

护理质量管理制度考试 篇1

*****人民医院

2012年第一季度护理管理制度考试

科室： 姓名： 成绩：

一、选择题，每题2分，共20分。

1.凡到我院就业的护理专业技术人员必须获得普通全日制（）年以上的护理专业课程学习并取得相应的学历文凭。

A.1年

B.2年

C.3年

D.4年

E.5年 2.护士执业注册的有效期为（）年。

A 2年

B 3年

C 4年

D 5年

E 6年 3.护理急救网络组的组员必须保持（）小时通讯通畅。A 10h

B 18h

C 20h

D 21h

E 24h 4.护士中断注册（）以上者，必须参加护理临床实践三个月，经医院考核合格后方可办理再次注册手续。

A 1 年

B 2 年

C 3 年

D 4 年

E 5年

5.护理大、中专应届毕业生到医院工作（）后仍不能取得护士执业证书的不得再在护理岗位从事临床实习工作。

A 1年

B2年

C 3年

D 4年

E 5年

6.护理专业技术人员的编制、业务培训、考核、科研、管理、晋升、奖惩和院内调整均由（）统一组织实施。

A 医学院校

B 医院

C 护士长

D 护理部

E 以上都可以 7.服从调配，如需辞职，必须履行合同，提前（）递交辞职申请，到期办理终止协议手续，手续办理后方可离开医院。A 1个月

B 2个月

C 3个月

D 4个月

E 5个月

8.各科室根据工作性质、工作量，配备一定人力，由（）自行安排、合理调配。

A 医生

B 护士长

C 医院

D 老师

E 以上都是

9.跨科室的护理自愿调配由（）协商解决，根据护理工作量做好人员的调配。A 护理部分管主任

B 片区护士长

C护士长

D 护理部分管主任与片区护士长

E 医生

10.护理部统一调配任何科室人员参加抢救工作，护士不得以任何借口和拖延，否则一切后果由（）负责。

A 医生

B 护士

C 本人

D 护士长

E 医院

二、填空题，每空2分，共40分。

1.护士是指经执业注册取得护士执业证书，依照《护士条例》规定从事护士活动，履行__________、___________、__________职责的卫生技术人员。

2.护士注册工作由护理部《护士条例》规定统一___________、___________、和___________。

3.护理部成立全院急救网络组，组员要求__________、___________、_________、_________。

4.在本院从事护士工作的专业技术人员因健康原因不能或不宜从事护士工作的应及时___________。

5.护士应遵纪守法，热爱护理专业，具有_________、__________的精神。6._________、__________需经岗前培训方可上岗。

7.助理护士管理应符合任职要求：有___________或__________。8.助理护士具有良好的________、_________、________，主动为患者排忧解难。

三、判断题，每题2分，共20分。

1.护理专业技术人员的编制、业务培训、考核、科研、管理、晋升、奖罚和院内调整由医务处统一组织实施。（）

2.助理护士要有良好的职业道德，关心患者、爱护患者，主动为患者排忧解难。（）3.对从事护士工作30年以上者，按国家规定颁发荣誉证书。（）4.护理部定期、不定期对各病房电话回访本进行检查，对回访率未达40％以上的科室与奖金及年终科室，护士长评优挂钩。（）

5.无国家认可的护理专业文凭，有效的护士执业证书或有护士执业不良记录者不得调入或招聘到医院从事护士专业技术工作。（）

6.录用到医院从事护士工作的，必须参加国务院卫生主管部门组织的护士执业资格考试，取得中华人民共和国护士执业证书。（）

7.经招录聘用到医院工作的护理大、中专应届毕业生进入临床实习时必须在护士的指导下进行工作，在未取得中华人民共和国护士执业证书前不得独立从事护士工作。（）8.护理人员必须具有护士执业证书，严格执行《护士条例》规定。（）9.助理护士必须自觉遵守医院各项规章制度和基础护理工作规范。（）10.消毒供应中心消毒员不要求持证上岗。（）

四、简答题，此题20分。1.请简述护士管理制度？

贵州省人民医院

2011年第二季度护理管理制度考试

科室： 姓名： 成绩：

一、选择题，每题2分，共25分。

1.对在护理工作中违反法律、法规、规章制度造成患者伤害者按（）处理。

A 《医疗事故处理条例》

B 《护理规章制度》 C 《护士条例》 D《医疗文宪》 E《护士管理条例》 2.电话回访的内容包括（）

A 患者出院后的心理

B 服药

C 运动 D 康复状况 E 以上都是 3.每季度组织（）次护理业务查房

A 1 B 2 C 3 D 4 E 5 4.关于电话回访记录必须是（）

①真实 ②完整 ③整洁 ④干净 ⑤详细

A ①②④ B ①②③ C ②③④ D ③④⑤ E ①③④ 5.每年召开（）次护士大会，总结本工作，布置次年工作计划，表彰先进等。

A 1—3 B 2—3 C 1—2 D 3—4 E 2—4 6.质量检查：每周科室自查（）次，每月各片区自查（）次，每季度护理部检查（）次。

A 1、2、3 B 1、2、2 C 1、3、3 D 1、1、1 E 2、3、5 7.护理部文件管理制度规定接到文件后，由（）填写文件处理单相关内容。

A 专人和送件人 B 专人或收件人 C 收件人或领导 D 管理者 E 以上都可以

8.护理部文件传阅或传达后按（）归档，不得外传或遗失。A 顺序 B 分类 C 大小 D排序 E内存 9.患者出院后（）之内需进行电话回访。

A半个月 B一个月 C两个月 D三个月 E 一周 10.上级机关发来的非机密性的一般文件，应登记（），根据文件要求及时间向有关人员传达。

A名称 B序号 C编号 D顺序 E数目

二、填空题，每空2分，共36分。

1.在工作中，不顾个人安危，与坏人坏事作斗争者，给予____________。

2.在工作中抢救国家财产，给予_________、_________。

3.每年对护理工作中具有奉献开拓精神，经“德、能、勤、绩”方面综合考评，评选出__________、__________进行奖励和表彰。4.对发生__________、__________等严重威胁公众生命健康的突发事件，不服从调遣的护理人员，给予开除公职。5.有关护理部奖惩细则见_________________。

6.每月护士长在电话回访本上统计当月患者_________、________、_______等。

7.每月召开一次全院护士长例会，提出护理管理要求，护理质量检查情况，指出科室存在问题，布置中心任务，组织护士长学习___________、_________、__________等。8.每月组织全院护士业务学习______次。

9.上级机关文件分类：（1）部级、_____、____、_____（2）党内、______。

三、判断题，每题3分，共27分。

1.护理部定期、不定期对各病房电话回访本进行检查，对回访率未达40％以上的科室与奖金及年终科室，护士长评优挂钩（）2.在护理工作中表现突出，受到院级表彰者，按院级规定给予表彰、奖励（）

3.各病房必须按规范建立电话回访登记本（）4.患者入院时应留下患者电话号码，以便联系（）5.在进行回访时必须使用医用俗语（）

6.每月召开两次片区护士长例会，分析总结护理质量达标情况及存在问题，布置、讨论与总结工作重点、奖惩考核办法及中心工作等（）7.机密性文件只能在文件规定的范围内传阅或传达，不得复印，并专柜保存（）

8.待办性文件应归待办档，并抓紧时间阅读和执行（）9.按文件要求完成文件规定的工作任务，并在文件处理单的执行栏内简要填写完成情况，无需签名（）

四、简答题，此题12分 1.电话回访的内容有哪些？

贵州省人民医院

2011年第三季度护理管理制度考试

科室： 姓名： 成绩：

一、选择题，每题3分，共27分。

1.护理质量管理委员会每年活动（）次。

A 1次 B 2次 C 3次 D 4次 E 5次 2.各片区每月至少召开（）次质量分析、讲评会，质量分析、评估应有实效，有整改措施并积极落实。

A 1 B 2 C 3 D 4 E 5 3.下列属于行政查房的是（）

A护士行为规范、护理质量、规章制度的执行

B岗位职责的落实、基础护理、护理安全隐患及病房管理 C护士行为规范、护理质量、分析典型病例 D规章制度的执行、岗位职责的落实、护理操作 E护理质量、护理记录、专科护理落实情况 4.下列属于业务查房的是（）

A护士行为规范、护理质量、规章制度的执行 B基础护理、护理操作、护理记录 C护理质量、护理记录、专科护理落实情况 D护士行为规范、护理质量、分析典型病例 E护理质量、基础护理、护理教学计划 5.护理查房由（）主持。A护士 B护师 C护士长 D片区护士长 E片区主管护师 6.护理业务查房由()介绍情况。

A 护士 B护士长 C护师 D病房护士长及主管护士 E 病房护士长和护师 7.护理业务查房由（）总结。

A 护士 B 护师 C 护士长 D 主管护师 E 护理部主任 8.科室护理查房每月（）次。

A 4～5 B 3～4 C 2～3 D 1～2 E 1～3 9.护理部（）进行一次全院护理业务大查房。

A 每个月 B 每季度 C 半年 D 一年 E 每天

二、填空题，每空3分，共42分.1.医院成立由___________、_____________、___________、___________组成的护理质量管理委员会。

2.护理部每季度将护理质量管理委员会检查情况按分数______进行排列，年终将排名前_______名的病房给予奖励。3.护士长工作的核心和重点是______________。4.________________是维持质量稳定和不断提升的根基。5.护理质量是由每位护士的_______________所构成。

6.护理查房包括__________、___________、__________、___________。

7.各护理单元必须认真学习、落实护理部下达的各项护理工作___________。

三、判断题，每题3分，共15分。

1.全院护理业务大查房不需要本片区主管护师参加。（）2.护理业务查房，需指定专人，按查房内容做好准备工作。（）3.护理部主任参加院长组织的行政查房，现场办公会等，不需与其它职能部门合作，只需在院长领导下，为临床一线解决实际问题。（）

4.全院护理业务大查房，组织全院片区护士长、护士长参加，本片区主管护师、护师、护士参加。()5.护理业务查房，需认真写好查房记录，并对查房中的问题及时分析、总结、制定整改措施。（）

四、简答题，此题16分。

1.护理查房有哪些？分别是什么内容？

贵州省人民医院

2011年第四季度护理管理制度考试

科室： 姓名： 成绩：

一、选择题，每题2分，共12分。1.患者外出、转科、转院时只准携带（）

A 病例摘要 B护理记录 C输液计划单 D入院评估表

E医嘱单

2.患者出院或死亡后，病例须按规定排列送（）保管

A护理部

B医务处

C 病案室

D材料科

E教学科 3.急会诊要求（）时间内到位。

A 5分钟

B 10分钟

C 15分钟

D 20分钟

E 30分钟 4.慢会诊要求（）时间内到位。

A 6小时

B 12小时

C 20小时

D 22小时

E 24小时 5.护理病例讨论必须本病房护理护士总数的（）参加。

A 10﹪以上

B 20﹪以上

C 30﹪以上

D 40﹪以下

E 50﹪以下 6.入院评估表，生活护理执行记录单，健康教育指导评估单、输液计划单保管期限（）A二年以下

B 一年以上

C 三年以下

D 四年以下

E 10年以下

二、填空题，每空2分，共44分。

1.护理会诊时由_____________，____________及______________参加。2.护理病例讨论的目的是_____________、______________。3.医疗文件由_____________负责管理。

4.护理工作月报表由______ 统一制定，分________月报表和_______月报表。5.护理部将每月月报表归纳总结，实行________________保存。

6.体温单、护理记录单，医嘱单在病人出院时，由________________签审后及时交____________。

7.各病房对本病房不能解决的疑难问题，需要其他科或多科进行护理的患者，向_______________提出申请。

8.会诊的地点常设在_______________。9.护理会诊时所填会诊单由____________存档。

10.护理病例讨论必须做好讨论记录，内容涵盖患者_______________、___________、___________、分析意见、_____________，可能发生的后果。11.护士长不在时，医疗文件由______________负责管理。

12.病房护士长按月报表要求统计当月病房护理工作量，交______________；片区护士长将本片区护理工作量汇总后于次月_____________前交护理部，护理部专人负责收集、整理、统计、存档。

三、判断题，每题2分，共14分。

1.护理会诊活动中，申请方或受邀方在护理记录上作好记录即可。

（）2.护理病例讨论结束后，主持人可以不做小结，护理措施不需落实。

（）3.住院期间医疗文件要定点存放，病历中各项表格单均应排列整齐，不得撕毁、撤销、涂改或丢失，用后必须归还原处。

（）4.患者可以自行带病历出科会诊。

（）

5.体温单、护理记录单、医嘱单应每月检查填写。

（）

6.护理部派专人到病案室对出院病历（护理文书部分）抽样检查，检查结果不纳入医疗护理质量检查范畴。

（）7.填写护理工作月报表，要求填写字迹工整、计算准确、实事求是，各科数据须有出处及原始资料，不得虚报、估计。

（）

四、简答题，每题10分，共30分。

1.遇有典型罕见病例或首次开展的新技术等，该如何处理?

2.护理病例讨论范畴包括哪些？

3.申请护理会诊的步骤？

护理质量管理制度考试 篇2

一、学习领会考试改革精神

我们的考试管理制度建立是根据国家的考试中心规定所形成的, 因此要时刻跟随着国家出台的考试制度步伐, 对基层的考试管理制度不断地更新改革。我们要深刻理解, 考试管理制度是国家基本教育制度。考试制度的提出更好地体现着我们的国情, 权威性、公平性, 改变这些年来唯分数论影响学生全面发展的不利现象, 通过考试改革的实施, 更能有利于贯彻党的教育方针, 坚持立德树人, 适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要, 以更好地实现我们伟大中华民族复兴的中国梦。

二、坚持公正严密的原则

无论是什么考试, 还是怎么去改革都要本着公正、公平、严格的原则, 因此, 这个原则是我们始终要坚定不移遵守的原则。我们要对考务的各个环节和参加的所有管理人员都要坚持严密、规范的原则, 要做出严密、科学、可操作的规范, 对那些擅自改变和违背考试制度的人员决不能姑息宽容, 要严加处理和警告, 使所有的考试管理人员、监考的教师以及考生都要去认真地遵守考试制度, 要在各个环节中做到行之有章、动之有据, 行为界限清楚, 责任界限明确, 从制度上堵塞可能出现的漏洞。

三、提高考试透明度

当我们做好了各方面的工作之后, 必须考虑考试的透明度问题。它关系到广大考生和家长以及社会能否认可的问题, 所以, 管理人员要认真学习考试制度, 达到每个人都要知晓, 并且能够达到认真执行, 自觉遵守制度, 绝不能给人们一种暗箱操作的感觉。提前公布考试招生制度改革实施方案, 给考生和社会以明确、稳定的预期。及时研究解决改革中遇到的新情况、新问题, 不断总结经验、调整完善措施, 提高考试的透明度。

护理质量管理制度考试 篇3

关键词：法国大学技术学院；考试制度；质量保障；高职院校；普通本科学校

如果不采取严格的考试制度和质量保障措施，高等教育的大众化必然会导致教育质量的下滑。“宽进严出”是法国大学教育的显著特点之一。“严出”主要是通过严格的考试实现的。严格的考试及较高的淘汰率是法国保障高等教育质量的重要手段，这既保证了法国高等教育在大众教育和普及教育阶段（the mass and popularization stages of higher education）较高的教育质量和良好的声誉，又使接受高等教育的公民数量和比例都保持了较高的水平。大学技术学院（Institut Universitaire De Technologie，IUT）是综合性大学的一部分，是法国高等教育的第一阶段，在招生录取、课程设置以及学制上与法国普通大学有一定的区别。大学技术学院的学生接受两年专业教育后，将获得教育部颁发的大学技术文凭（Diplome Universitaire de Technologie，DUT）。IUT为保证教学质量而采取的有特色的考试制度和成绩评价方法对我国高职院校和新建普通本科院校的教育质量保障不无借鉴价值。

一、法国大学课程体系与成绩计算

（一）法国大学课程体系

法国大学各专业都重视“课程群”的设置，每个教学单元（Unité Enseignement，UE）包括10门左右的课程。一个学期有两个教学单元。从课程设置来看，大学对学生的培养不仅体现在对专业课程的重视，除了专业知识的学习之外，最多的则是对实践的评价和对职业规划的侧重，还有对学生适应学习方法的评价以及对于常规科目（英语、数学、法语）的要求。

重视实践课程是法国大学的一大特点，这些课程在整个课程体系中占有重要地位[1]。例如，在法国大学的科技学院里，企业行政管理专业的学生在大学一年级的时候需要做一个职业规划项目、一个企业案例分析项目，以及两个专业知识研讨项目。在第一年的商业实践项目中，学生需要组成小组，运用所学的专业知识来完成一个盈利的经营项目，并写出实践报告。实践报告中必须完整介绍项目内容、广告与宣传策划、经费收入与支出、成员分工等，并附明细账单。一般来说，学生组织的项目形式包括乐队演出、球赛、餐饮服务、彩票购买，以及开办临时旅行社或者开办虚拟公司。法国大学技术学院通过这些实践活动，给学生们提供了体验未来职业的机会，提高了他们的人际交往能力，也让他们将课堂中学到的专业知识（财政、成本预算、市场营销、人力资源管理）实际运用到这些项目的开展过程中。在第二年的学习中，学生则会继续完成一个专业知识项目，然后参加为期至少10个星期的实习，之后完成实习研究报告（报告内容多为对某一主题的深入研究）和答辩。这些实践项目在总成绩中所占的比例非常高，超过这两年总学分的1/4，而第二年的实习则占第二学年第二学期总学分的35%。[2]

（二）成绩计算方法——以大学技术学院企业行政管理专业为例

法国大学采取期末考试的制度，在每一门课结束时进行期末考试。每门课满分为20分，10分以上为及格。每门课程的权重可能不同，并以UE的加权总分计算学生成绩。以大学技术学院企业行政管理专业（Gestion des Entreprises et des Administrations）为例，该专业第一学年的课程及权重见表1。[3]

每一科目满分为20分，10分为及格。学期总成绩的计算方法为：每一学科成绩乘以总系数。例如，根据上表所示，第一学期UE1的总系数为15，如果某同学在交流沟通与表达这一科目上取得了14分的成绩，那么就用14分乘以该科目的权重（2/15），得到1.87分。依次类推计算所有科目的“权重分数”，然后求和，即得出学期总分。

每个学期有两个UE，每个UE的满分为20分，最低及格分数为10分，在学期结束时取两个UE的平均分计算学期成绩。学期成绩合格的要求为：两个UE的平均分高于10分，且每个UE的分数都高于8分。学期成绩不合格的情况包括：两个UE的平均分低于10分，或者两个UE的平均分高于10分，但其中一个UE的分数低于8分。学生成绩达10分至12分可以得到“及格”的评价，12分至14分为“良好”，14分至16分为“优秀”，16分以上为“非常优秀”。

法国大学考试制度规定，在相邻的两个学期里，分数可以互补[4]。例如，某生第一学期的总加权平均分为9分，该生第一学期成绩为不合格。该生第一学期成绩不合格的原因有两个：第一，该生总成绩（即所有UE的加权平均分）为9分，未达到10分的及格线；第二，该生的UE2成绩为7分，未达到单个UE必须高于8分的及格标准。这样，两种成绩不合格的学生仍然可以进入第二学期的学习。但是，学生第二个学期必须考出较高的分数。只要学生相临两个学期的平均加权（平均）分高于10分，且相邻两个学期对应的UE1、UE2的平均分都要高于8分，那么学生两个学期的成绩才都为合格。平均加权和每一项UE的平均分的一项不满足条件，则不能实现两个学期同时合格。

当学生第一学期成绩不合格，第二学期成绩合格，并按照两个学期的分数可以互补的规定互补后平均分仍然未达到10分的标准，这时学生就需要重修第一学期的科目，而不能进入第三学期的学习。也就是说，分数互补只适用于相邻的两个学期。第一学期的分数不能与第三学期互补，而第二学期的分数则可以与第一学期或第三学期的分数互补，但只能进行一次互补。当出现学期合格但UE不合格的情况时，则只重修不合格UE中的未及格科目，不需要重修整个学期的所有内容。

总的来说，法国大学通过这几项考试评分制度，既体现了其宽容的一面，也透露出严苛的一面。

二、法国大学的考试及教育质量保障

（一）考试与成绩评判

考试是最终检验学生学习效果的手段，也是大学教学质量控制的重要一环。法国大学生有多次选择学校和专业的机会，且各学校之间的成绩是互认的，因此，法国各大学在教育质量保障上的标准都一样。

法国大学有严格的考试制度。每门课在结束后就会组织考试，而不是等到期末再考。在法国大学考试中作弊的话，作弊者该科考试成绩记为零分。一旦出现这种情况，学生几乎就只能重修了，并且作弊行为要被记入诚信档案，会对学生的升学、就业等产生负面影响，因此很少出现学生作弊的情况。法国大学几乎没有补考，只有当学生因故缺席考试时，老师会提供补考机会。但是，考试未通过而补考的情况是不存在的。因此，原则上说每一门课程都只有一次考试机会。

法国大学学期考试分数的评判过程如下：首先由各科目老师为考试打分，并计算学期或学年总加权平均分，然后将所有考生成绩送往学校成绩研讨处，由几名授课老师组成评审组，根据考生的分数判定学生该学期或学年是否合格，是否可以继续下一学期（学年）的学习[5]。这种评判学生成绩的方法是综合性的，影响成绩总分的除了考试成绩之外，还有对于考勤的评分。一般来说，不管是大课（CM）、小课（TD），还是实验课（TP），老师在上课之前都会点名，无故缺席一次将在学期总分中扣除0.05分，而因故缺勤的学生则需要上交说明单到学校秘书处，然后根据情况消去缺勤记录。最终，学校会公布学生的考试成绩及评审结论：“学期成绩合格”“学期成绩不合格，准许重修”“学期成绩不合格，不准许重修”。“学期成绩合格”的学生可以进行下一学期的学习，“学期成绩不合格，准许重修”的学生可以选择留在学校重修或者离开学校，而“学期成绩不合格，不准许重修”的学生则必须离开学校，选择其他途径进行深造。应该指出的是，被判“学期成绩不合格，准许重修”的学生多为学习态度端正，但学习方法有较多问题的学生；被判“学期成绩不合格，不准许重修”的学生则大多数为学习态度不端正、不学习或者不来学校上课的学生。

（二）淘汰与质量保障

通过严格的考试促使学生努力学习是法国大学质量保障的最重要手段。法国大学并没有规定淘汰率，但是各大学之间的成绩是互认的，因此学校不会降低考试要求，这就客观上造成了大学技术学院较高的淘汰率。科技学院通过对学生学习的综合评价，从第一学年第二学期起逐学期淘汰不合格的学生。淘汰包括两种情况：一是不能够进入下一学期学习必须重修的学生；二是连续两学期不合格的学生。因此，被淘汰的学生都是那些没有达到大学学习要求的学生。在成绩评审的过程中，缺勤次数会成为一个重要的考核标准。因此，学生的学习态度和积极性是被高度看重的。缺勤次数不仅会在最终的分数上表现出来，而且还会影响评审老师对学生该学期是否通过的决定。因此，考试成绩固然重要，老师也同样看重学生的学习态度。

尽管没有规定淘汰率，但是大学对学生的要求都很严格。考试试题的难度由大学任课教师决定。因此，有的科目的试题难度往往较大，一个班中往往只有少数学生能够达到及格线，但是这些并不会影响学校对教师的评价，因为法国大学没有学生评教的做法，给予了教师很大的自主权。正是由于大学对教育质量的高度重视，才使得教师敢于严格要求学生，并在考试出题上坚持高标准。

IUT从一年级升入二年级的淘汰率一般为30%至40%，能在两年内顺利毕业的学生比例约为68% ，能在三年内毕业的学生（加上一年复读或者其他原因耽误的时间）比例约为76%（见表2）[6]。 这种高淘汰率无疑与法国大学严格的考试制度有直接关系。法国大学正是用这种“严出”的手段，保证毕业生的质量。

大学技术学院坚持用严格的考试保障教育质量，因此其毕业生的质量较高。毕业生的质量具体体现为就业率，顺利毕业于IUT的学生，在毕业之后18个月和30个月的就业率均超过80%（数据为2012年采集）（见表3）。[7]

由此可以看出，即使在近年来法国经济环境不太理想的情况下，接受了2年高等教育的大学技术学院毕业生仍然具有较高的就业率。

三、启示

（一）“宽进严出”比“严进宽出”更有利于高等教育质量的保障

与法国大学相比，我国大学教育的特点之一是“严进宽出”。这一特点始于“精英教育”时代，形成于高校招生“大扩招”之后。“严进”体现在我国有竞争性、选拔性很强的高考，“宽出”则体现在“大扩招”之后高等学校师资、硬件等的不足及基本上不“淘汰”或很少“淘汰”学生的现实。一方面，在现有制度框架下，高校的招生数、毕业生数直接与学校获得的政府拨款、学费收入相关。淘汰一个学生则少一份办学收入，这客观上助长了“宽出”之风。另一方面，“大扩招”之后高校在师资、硬件、经费等方面的不足，使得高校客观上不能很好地保障教育质量，也就造成了“宽出”之实。“宽出”的结果是教育质量的下降。不难看出，法国大学“宽进严出”的制度是高等教育大众化阶段和普及化阶段，既能够保证公民接受高等教育的公平性，又能够保障高等教育质量不下降的策略，也是我国高等教育在质量保障上应该学习的经验。

（二）“宽”“严”有度是激励学生努力学习的法宝

法国高校考试制度的出发点并不是要“淘汰”学生，而是要通过严格的考试制度促进、激励学生努力学习。正如前面所指出的那样，法国大学也并非不给学生机会。例如，UE分数的计算与认定、成绩评审员对学生成绩的最后认定都是综合评定，比仅凭考试分数决定学生成绩是否合格要更科学。而且，每个科目除了最后的考试成绩之外，老师会根据学生的课上完成小组作业的情况，或者完成课余报告的水平来打分，在最终成绩里占30% 至 40% 的比例。另外，以二年级的学生为例，除了必修科目之外，必须完成一篇小组论文、一篇模拟建立公司的财政报告和一篇实习报告[8]。因此，总的来说，总成绩的评分非常多元化，既注重学生的考试“死”成绩，也对学生实践能力这一“活”成绩给予更大的重视。法国大学考试制度的“宽”还体现在学期总成绩是以两个教学单元（UE）的平均分计算的，而我国则以单门课程的考试分数为单位。显然，以两个教学单元（UE）的平均分作为学期总成绩比以单门课程的考试分数作为是否合格的依据更合理。并且，通常由一位教师决定学生考试成绩是否合格的做法不够科学[9]。这显然不能激励学生学习，反而会导致学生学习观、考试观、价值观的错位。

参考文献：

[1]杭勇敏. 法国高校课程体系借鉴[J]. 教育与职业，2014（31）：100-101.

[2]Les Diplmes Universitaires de Technologie （DUT）[EB/OL]. http：//www.onisep.fr.Janvier 2013.， 2016-01-21.

[3]Diplme Universitaire de Technologie Gestion des Entreprises et des Administration Programme Pédagogique National？[EB/OL].http：//www.iut-sceaux.u-psud.fr/_resources/PPN_GEA_2013.pdf？download=true， 2016-03-08.

[4]Qu'est-ce qu'un DUT[EB/OL].http：//www.iut-rodez.fr/dut/le-departement-info-com/quest-ce-quun-dut.html， 2016-01-21.

[5]Règlement D'examen du Diplme Universitaire de Technologie [EB/OL].http：//iut.univ-amu.fr/sites/iut.univ-amu.fr/files/re_dut_2016_2017.pdf， 2016-03-08.

[6]Laure Cailloc：DUT： La Fac en Mode Pro[EB/OL].http：//www.lemonde.fr/education/article/2011/02/14/dut-la-fac-en-mode-pro_1477900_1473685.html， 2016-02-17.

[7]Enquête Insertion Professionnelle des Diplmés de DUT 2012[EB/OL].http：//www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid24624/insertion-professionnelle-des-diplomes-2012-de-l-universite.html， 2016-02-17.

[8]L'évaluation des Connaissance IUT Nancy-Charlemagne-Page Officielle[EB/OL].https：//fr-fr.facebook.com/iutcharlemagne， 2016-03-18.

[9]洪信良.副教授索贿，起底的是教育软暴力[N].钱江晚报，2015，01（08）：A24.

2018年护理核心制度考试试题 篇4

科室： 姓名： 得分：

一、单项选择题（30分）

1、下列不属于护理核心制度的是（）

A护理新业务、新技术准入制度 B医嘱执行制度 C 院务公开制度 D查对制度

2、护士再注册每（）年一次

A 2 B 3 C 4 D 5

3、特级护理的病人在一览表上的相应标记为（）

A 红卡片 B 黄卡片 C 蓝卡片 D 绿卡片

4、具备以下哪种情况的患者，定为二级护理（）

A 病情趋向稳定的重症患者 B 病情稳定，仍需卧床的患者 C 严重创伤或大面积烧伤的患者 D 生活完全自理且病情稳定的患者

5、以下哪项不是一级护理的护理要求（）A 每2小时巡视患者，观察患者病情变化； B 根据患者病情，测量生命体征；

C根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；

D根据患者病情，正确实施基础护理和专科护理

6、因抢救病人未能及时书写记录，有关医务人员应当在抢救结束后（）小时内据实补记

A 4 B 5 C 6 D 7

7、交接班制度规定接班者提前()分钟到科室 A 5 B 10 C 15 D 不必提前

8、接班后发现的问题，由（）负责

A 接班者 B 交班者 C 共同 D 都不负责

9、护理文件书写可以由（）护理人员完成

A必须由具备独立执业资格的护理人员 B实习护士 C 进修护士 D见习护士

10、即刻医嘱(ST)应在医嘱开出何时执行（）

A 24小时内 B 12小时内 C 本班内 D 立即

11、护理病例讨论的范围不包括（）

A疑难、特殊、罕见病例 B重大抢救病例 C死亡病例 D新入院病历

12、凡进入人体组织、无菌器官的器具和物品必须达到()A低效消毒水平B中效消毒水平C高效消毒水平D灭菌水平

13、无菌包一经打开不超过（）

A4小时 B8小时 C12小时 D 24小时

14、护理会诊一般于（）小时内完成

A4小时 B8小时 C12小时 D 24小时

15、病人安置的原则，以下哪项错误（）A感染与非感染病人分室安置 B同类感染病人分室安置 C特殊感染病人单独安置

D传染病和可疑传染病要按传染病常规隔离

16、放置感染性医疗废弃物的垃圾袋为（）

A黑色 B白色 C黄色 D彩色

17、临时备用医嘱(SOS)（）小时内有效

A4小时 B8小时 C12小时 D 24小时

18、药物敏试结果阳性以（）笔作“+”标记

A黑色 B红色 C蓝色 D蓝黑色

19、保证病人安全，防止差错事故发生的一项重要措施是（）A查对制度

B护理质量管理制度 C护理会诊制度

D护理新业务、新技术准入制度 20、“三基”不包括（）

A基础理论 B基本知识 C基本技能 D基本素质

21、患者安全目标规定，应同时至少使用几种患者身份识别方法？（）

A 一种 B 两种 C 三种 D 四种

22、下列哪项不属输血查对内容：（）

A 床号 B 性别 C 血型 D 血袋号 E交叉配血试验结果

23、下列哪些病人不需要床头交接班：（）A 手术后患者 B 待产妇及分娩后 C 危重病人

D 病情稳定的患者 E 病情特殊的患者

24、接班者应提前（）分钟到病房。

A 5—10 B 10 C 5—15 D 10—15

25、卫生间墩布为（）道杠作为标记。

A Ⅰ道杠 B Ⅱ道杠 C Ⅳ道杠 D Ⅴ道杠

26、隔离的被服应单独放入（）口袋，并注明隔离字样。A 红色 B黑色 C 黄色 D 棕色

27、不需做空气培养的房间为（）

A 治疗室 B 病室 C 处置室 D 分娩室

28、一级护理患者的护理要点不包括（）A 每小时巡视患者 B 实施床旁交接班

C 正确实施专科护理和基础护理 D 正确实施治疗、给药措施

29、三级护理患者的护理要点不包括（）A 每3小时巡视患者 B 正确实施治疗、给药措施 C 提供护理相关的健康指 D 正确实施基础护理和专科护理

30、服药、注射、输液查对制度不包括（）A 严格进行三查七对

B 下一班护士查对上一班医嘱反应

C 摆药后必须经第二人核对方可执行 D 观察用药后的反应

二、判断题（30分）

1、未取得护士执业资格者，不能独立从事护理工作。（）

2、严格遵守护士执业范围，严禁超范围执业。（）

3、护士再注册每三年一次。（）

4、各科室非注册护士能独立执业和书写护理记录。（）

5、实施基础护理质量评价标准，基础护理合格率≤90%。（）

6、护理文件书写质量评价，合格率≤90%。（）

7、对有疑问的医嘱可不必询问就能执行。（）

8、抢救病人时，医师下达口头医嘱，执行者须复诵一遍，经双方核实无误后，方可执行。（）

9、临时即刻执行的医嘱，需经二人查对后方可执行，并记录执行时间，执行者签名。（）

10、医嘱必须每班查对，护士长每周至少参加大查对1次.（）

11、抢救病人时，下达口头医嘱后，医生须复诵一遍，由二人核对后方可执行。（）

12、对手术及深昏迷的病人要使用“腕带”作为病人的识别标志。（）

13、输血过程中，如有输血反应，应填写不良反应登记单，科室保存。（）

14、更换下来的被服既可放在污衣桶中，也可放在地上。（）

15、病人出院或死亡后应进行终末消毒。（）

16、体温计每次使用后可用含氯消毒液浸泡，浸泡液每周更换二次。（）

17、二级护理病人应每2小时巡视患者，观察病情变化。（）

18、护理查房包括行政、业务查房。（）

19、危重病人抢救时，护士长应及时向病人及家属讲明病情及预后，以取得家属的配合。（）

20、各班医嘱均由当班护士两人进行查对无误后方可执行。（）

21、交班中发现病人病情、治疗、护理及器械、物品不符时，应立即查问。接班时间发现问题应由交、接班者共同负责。（）

22、接班者应清点毒麻药、急救药品和其他医疗器械，若数量不符应及时向护士长报告。（）

23、输血完毕应低温保存血袋12小时，以备必要时送检。（）

24、发生护理缺陷后，要积极采取补救措施，以减少或消除不良后果。（）

25、发生护理缺陷后应及时向护士长、护理部上报发生护理缺陷的经过、原因、后果，并在48小时写出书面材料。（）

26、发生严重护理缺陷时，损坏或丢失贵重器材和贵重药品时重大药品发生安全问题时必须护理部或主管部门请示报告。（）

27、急救仪器设备，用物、药品要专人负责清点、检查、补充做到完好备用状态。（）

28、无论何种原因导致操作失败时，应向病人解释告知，取得病人谅解。（）

29、对昏迷或精神障碍病人，若家属不同意保护性约束可强行约束。（）

30、.观察用药后反应，对因各种原因未能及时用药者应及时报告医生，根据医嘱做好处理，并在护理记录中及时记录。（）

三、问答题（40分）

1.护理核心制度包括哪些？（20分）

2.试述I级护理病人护理要点？（29分）

2017年护理核心制度考试试题（答案）

一、选择题

1C 2D 3A 4B 5A 6C 7C 8A 9A 10D 11D 12D 13D 14D 15B 16C 17C 18B 19A 20D 21B 22B 23D 24A 25D 26A 27B 28B 29D 30B

二、判断题

1√ 2√ 3× 4× 5× 6× 7× 8√ 9√ 10× 11×12×13×14×15√16√17√18×19×20√

21×22×23×24√ 25×26√27√28√29×30√

三问答题

1.答：心肺复苏的有效指征是：自主呼吸恢复、颈动脉有搏动、瞳孔由大缩小、口唇及甲床转红润

2.答：迅速判断病人心跳呼吸停止的方法及指证

（1）意识丧失：呼叫、刺激人中、合谷、轻拍患者肩部无反应。（2）呼吸停止：视胸廓无起伏，或棉纤维置口鼻处不被吹动。（3）心跳停止：触摸颈动脉、股动脉无搏动。（4）瞳孔散大。

3.答：01、护理质量管理制度02、病房管理制度03、护理查对制度04、分级护理制度05、健康教育制度06、患者身份识别制度和程序 07、护士值班、交接班制度08、护理文书书写与质量监管制度09、医嘱制度

10、护理查房制度

11、护理会诊制度

12、护理病例讨论制度

13、病房消毒隔离制度

14、护理缺陷管理制度1护理安全（不良）事件主动报告制度2护理投诉管理制度

15、护理制度、操作常规变

更批准制度

16、抢救工作制度

4.答：（1）每小时巡视患者，观察患者的病情变化，随时做好各种应急准备。（2）根据患者病情，定期测量生命体征。

护理质量管理制度考试 篇5

姓名:分数 :

一、填空题（每空2分，共20分）

1、严格执行各项护理操作规程，认真落实消毒隔离制度，防止和减少的发生。

2、病人及家属要求复印病历资料，须经批准，按规定程序到病案室办理。任何人将病历资料提供给他人，不得擅自从病房复印病历，未经许可不得将病历带离医院。

3、凡进入人体组织、无菌器官的器具和物品必须达到水平；凡接触皮肤、黏膜的医疗器械的器具和物品必须达到水平。

4、护理人员能正确掌握控制医院感染的措施、预防、消毒隔离方法。

5、医疗废弃物分类收集处理，感染性医疗废弃物置塑料袋内，损伤性废弃物置容器内，标识清楚、交接登记，密闭运送、无害化处理。

二、单项选择题（每题2分，共20分）

1、护理病例讨论的范围不包括（）

A疑难、特殊、罕见病例B重大抢救病例C死亡病例D新入院病历

2、凡进入人体组织、无菌器官的器具和物品必须达到()

A低效消毒水平B中效消毒水平C高效消毒水平D灭菌水平

3、无菌包一经打开不超过（）

A4小时B 8小时C 12小时D 24小时

4、护理会诊一般于（）小时内完成A4小时B 8小时C 12小时D 24小时

5、病人安置的原则，以下哪项错误（）

A感染与非感染病人分室安置B同类感染病人分室安置

C特殊感染病人单独安置D传染病和可疑传染病要按传染病常规隔离

6、放置感染性医疗废弃物的垃圾袋为（）

A黑色B白色C黄色D彩色

7、临时备用医嘱(SOS)（）小时内有效

A 4小时B 8小时C 12小时D 24小时

8、药物敏试结果阳性以（）笔作“+”标记

A黑色B红色C蓝色D蓝黑色

9、保证病人安全，防止差错事故发生的一项重要措施是（）

A查对制度B护理质量管理制度C护理会诊制度D护理新业务、新技术准入制度

10、“三基”不包括（）

A基础理论B基本知识C基本技能D基本素质

三、多项选择题（每题4分，共20分）

1、护理查房的要求（）

A查房前要做好充分准备，目的明确B查房病例具有代表性

C查房时应运用护理程序方法D采取多种形式，保证查房质量

2、护理会诊种类分为（）

A 业务会诊B疑难病例会诊C院外会诊D科间会诊

3、护理文件书写严格按照（）

A卫生部2010年《病历书写基本规范》B《四川省护理文件书写规范(试行)》 C《卫生部办公厅关于在医疗机构推行表格式护理文书》D《护士条例》

4、护理纠纷或事故处理程序包括（）

A积极安抚病人，采取有效措施尽量减少对病人伤害 B及时报告护士长、科主任 C必要时上报护理部、医务科D特殊重大事件报告分管院长

5、紧急封存病历的程序()

A病人及家属提出封存病历要求后，医护人员应及时向科主任、护士长汇报，同时上报医务科，在医患双方在场的情况下进行病历封存。

B若发生在节假日、周末或夜间，直接通知院总值班备案，协助处理。

C封存的病历由医务科保管，需要启封时，必须有医患双方在场。

D封存方法：将病历装入文件袋内，两边开口处贴上封条，注明年、月、日、时、分，由双方签字。

四、判断题（每题2分，共20分）

1、二级护理每2小时巡视患者，观察患者病情变化（）

2、急救器材、药品齐备完好，做到“四定”“三无”“一专”抢救物品可随便外借。（）

3、抢救时也不可执行口头医嘱。（）

4、抢救工作进行时，不要通知病人家属。（）

5、抢救完毕，交下一班清理用物，补充药品、器材，进行终末消毒处理等。（）

6、严格执行药品管理规定，剧毒、麻醉药品加双锁专人保管，每班交接，做好登记。（）

7、在接班者未接清楚之前，交班者若有事可先行离开岗位。（）

8、接班时发现的问题由交班者负责；接班后发现问题，则由接班者负责。（）

9、各种交接班均应进行床旁、口头及书面交班。（）

10、护理文件实习、进修、见习护士可单独书写。（）

五、问答题(20分)

1、请简述一级护理病人的护理要求？

护理核心制度试题

答案：

一、填空题

1.医院感染2.医务处不得直接3.灭菌消毒4.基本标准5.黄色硬性

二、单项选择题：

1.D2.D3.D4.D5.B6.C7.C8.B9.A10.D

三、多项选择题

1.ABCD2.BCD3.ABC4.ABCD5.ABCD

四、判断题

1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.√ 10.×

五、问答题

1、请简述一级护理病人的护理要求？

（1）严密观察病情，经常巡视病人，每1小时巡视病人一次，必要时15—30分钟一次，根据 医嘱测量生命体征，根据病情制定护理计划并实施，观察用药后的反应及效果及时记好各项护理记录。

（2）加强基础护理，防止发生并发症，保证良好病房环境，床单元整洁；保病人“六洁”（头发，手，足，会阴，皮肤，口腔）：保持各种管道在位通畅；保证病人正常休息。

（3）根据病种特点，病情需要，协助病人完成进食，服药，大小便等。

驾校考试管理制度 篇6

为加大监管力度，提高学员培训质量，严肃考试纪律，减少道路交通事故发生的概率，按照按照《中华人民共和国道路交通安全法》、《机动车驾驶证申领和使用规定》（公安部令第123号）、《机动车驾驶证业务工作规范》及相关法规和交管局下发《关于加强机动车驾驶培训质量监督工作的通知》等规定，制定本制度。

第一条，车管部门坚持召开例会制度，提高思想认识。支队坚持每月召开一次办公会，由主管车管工作的副支队长组织，驾校校长和支队车管工作负责人参加，传达学习上级有关加强驾校管理和提高培训质量的文件精神，通报各驾校培训质量，讲评当月培训工作，增强各驾校负责人对驾驶人培训的质量意识，责任意识。

第二条，车管部门对驾校进行培训质量考评制度，根据相关的法律法规对驾校进行考评。考评的内容包括考生的培训工作、考试现场的组织与实施、考试的纪律、考试档案的管理、考试车辆的安全检查等等。对驾校采取排名管理，并通报驾校主管部门。

第三条，关于考评方法的确定。将采取定期的考评和抽样考评相结合。驾校的相关工作人员应该积极配合车管工作人员的考评工作，对于刻意阻扰车管人员对其进行考评，或者提供虚假的资料和报告的驾校，作考评结果不合格处理。并且责令其停业两个月，进行管理整顿。阻扰车管人员考评次数达到三次的，取消驾校的培训资格。

第四条、车管部门根据《中华人民共和国道路交通安全法》、《机动车驾驶证申领和使用规范》和本省的相关交通法律、法规规定，结合辖区各驾校实际，制定《驾校培训质量综合考评细则》，发放到各驾校。

第五条、驾校要根据《机动车驾驶证业务工作规范》的相关规定，配置相关的教练员、相关的管理工作人员和相关数量的教练车辆。教练员人数、管理人数和教练车辆不达标的，责令其停业整顿。整顿完毕后，车管部门将对其进行再一次的调查。第二次考察不合格的，将暂停驾校的考核资格两个月，并要求其再次停业整顿，直到调查合格。

第六条、市公安局交巡警支队车辆管理所根据驾校的教练车数辆审核各驾校预约科目

一、科目

二、科目三的考试人数，各驾校应在规定考试日的前一天通过互联网，将预约考试人员信息上传至市车管所，由工作人员审核考生信息，合格的预约考试，不合格的退回，并告知原因。

第七条、驾校要严格按照考试条件的相关要求，审核考生的身份和所提供的考试所需资料，严格执行“三不受理”原则，即“不见身份证明原件不受理，未经医院体检合格不受理，申请人情况与所提供的资料不一致不受理”。

第八条、驾校应积极运用“机动车驾驶人报名考试及质量跟踪管理系统”进行报名和预约考试，准确、准时地录入申领驾驶证的相关信息。

第九条、驾校应加强对教练员和相关工作人员的监督和教育，对与教练员和相关工作人员的违规操作给予相关的处罚：

（一）违规现象：

1、驾校工作人员违反车管所考试工作制度和要求，不听从考试员指挥和管理，不认真组织考试，造成考试秩序混乱的。

2、教练员违反规定，向考生透露相关的考试内容；或者接受考生的贿赂，对其他考生造成不公平待遇等。

3、教练员在日常的培训过程中，对知识和技能的掌握不足；对学员不负责，有玩忽职守、行为恶劣、私自收取学员各种不合理费用等现象的，经学员反映并核实的。

4、接到群众的相关投诉查明属实的，或者驾校组织考生拉拢贿赂考试员行为。

（二）相关的处罚：

1、对于违反上述第一条的：第一次违规，对驾校工作人员作出通报批评，并取消当日的考试项目活动，相关的损失由造成混乱的驾校赔偿。第二次违规，除了对驾校工作人员采取上述的惩罚措施外，还要求对驾校作出通报批评，并上报给其主管部门。第三次违规的将暂停其考试资格一个月。

2、对于违反上述第二条的：第一次违规取消该考生当次的考试资格，并取消已通过的考试成绩；对于教练员，取消其培训资格；对于驾校，对其进行通报批评，并暂停其一个月的考试安排；对于第二次违规，出上述惩罚外，还上报其主管部门，暂停该驾校两个月的考试资格；第三次违规，取消该驾校的培训资格。

3、对于违反上述第三条的：第一次驾校要对教练员进行停职教育和再培训，并要求其行为所造成的后果负责，赔偿学员的相关损失；第二次违规，取消其教练员资格，需要其重新考取教练员资格证书；对于第三次违规，将终生取消其驾车教练资格。

4、对于违反上述第三条的。停止驾校的考试资格2个月，并通报驾校主管部门，对该驾校停业整顿，对于其违法行为移交相关管理部门进行处理。

第十条、关于考试监管人员选择规定。

在机动车驾驶人考试过程中聘请考试监督员对考试进行监督，可以采用两种方式：

（一）由交巡警支队聘请各级人大代表、政协委员和互联网友及社会其他人士担任机动车驾驶人考试监督员，交巡警支队定期邀请以上人员对机动车驾驶人考试工作进行监督；

（二）由各驾校每周选派2—3名熟悉驾驶人考试规定，责任心强、公道正派、认真负责的工作人员以及当天参加考试的部分学员组成监督小组，由以上人员通过计算机使用随机抽取考试员程序分配当日考官，并对科目二、三考场进行现场监督，按要求如实记录现场监督情况。驾校考试监督员名单应于每周五15时前报市车辆管理所，市车辆管理所应当及时安排驾校考试监督员进行考试监督工作。

考试监管人员在考试过程中，应该对考试负责。对于在考试过程中出现的问题、当天的考试情况、对完善考试的建议和意见应以书面的形式上报到车管管理部门和驾校主管部门。

第十一条、对于监管人员的相关违规行为的处罚

监管人员应该要明确自己的职责，对于其相关的违规行为，要作出相关的处罚。

1、监管人员在监管岗位上玩忽职守、没有认真对待监督工作的，对其进行通报批评。第一次违规暂停其监管职责一个月；第二次违规，暂停其监管职责两个月并通报批评；第三次违规，直接取消其监管人员资格。

2、监管人员利用职权，以权谋私，接受考生或教练员、驾校的贿赂的。取消该考生的当次的考试资格、并且取消该考生的已通过的成绩。对于监管人员，取消其监管资格；对于教练员，暂停其两个月的培训资格；对采取贿赂的驾校暂停其一个月的考试培训资格，并责令其整顿。

第十二条、驾校能自觉遵守车管所考试纪律及相关规定，月考试合格率连续3次达到95%以上，且无交通违法行为及责任事故的，通报其主管部门，给予表彰奖励，车管所适当增加该驾校下次预约考试人数。

第十三条、驾校的培训质量考核连续个月在90分以上的，可报其主管部门，由主管表彰奖励。并且车管部门可根据实际情况适当地增加该驾校下次的预约考试人数。

护理质量管理制度考试 篇7

1.1 基础工作分值。

我科的基础护理工作为住院部护士的常规护理工作。护理内容会随着护理班次的不同而不同, 充分考虑工作的性质、内容、时间、病人数量和病情等相关因素的影响, 设置不同的基础工作的分值, 再依据具体的工作细节进行部分的加分。主班护士5分、执行班护士6分、副班护士3分;上夜班10分、下夜班15分;对于配置液体、输液、注射、铺床、采血等按人次数计算, 每次0.2分;对于插胃管、鼻导管、尿管、PICC管、灌肠等操作, 一次加2分;对于办理出入院, 每个加0.5分, 术前和术后医嘱的执行, 每次加0.3分。护士应该在护理记录上做好详细的记录, 以方便每月末进行总结和查核。

1.2 奖励分值。

科室每月会不定期对护理工作进行抽查, 护理记录合格者加2分、护理知识考核合格者加2分、操作规范者加2分;科室小讲课加3分、收到医院表扬加5分, 收到病人书面表扬加10分, 发表文章加15分;给医院、科室提出建设性意见、被采纳者加10分;积极参加各种比赛、活动, 视活动的规模给与相应的加分奖励;每月全出勤者加5分、节假日上班者加3分。

1.3 惩罚分值。

对于科室的不定期抽查, 护理记录不合格者减2分、护理知识考核未合格者减2分、操作不规范者减2分;受到病人口头投诉者减5分、书面投诉者减10分;违反医院相关规定的, 视清洁的轻重给与相应的处罚;一个月缺勤2次, 减3分;3次或以上者, 每增加一次, 就多减2分。

1.4 观察指标和统计学检验。

在新制度已经正常实施后, 记录分值制度实施前后护理知识考核合格率、护理记录合格率、病人投诉率、文章人均发表篇数, 采用卡方等统计学进行分析, 并进行卡方的统计学检验, P<0.05为具有统计学意义。

2 结果

护理分值制度实施前后护理人员数目、病人数目、病人病情等经调整, 统计分析无显著差异 (P>0.05) , 前后之间具有可比性。分值制度实施前护理知识考核合格率68.0%、护理记录合格率70.0%、病人投诉率8.9%、文章人均发表篇数0.2篇, 护理分值制度实施以后护理知识考核合格率上升为89.0%、护理记录合格率上升为90.0%、病人投诉率下降的2.0%, 差异有统计学意义 (χ2=6.789、7.899、5.342, P<0.05) , 文章人均发表篇数上升到0.9篇, 差异无统计学意义 (t=1.344, P>0.05) (见表1) 。

3 结论

将护理分值制度纳入护理工作的常规管理中, 可以体现科室对护士工作量化考核的公平性原则, 将分值与每月奖金、年终奖相结合, 可以避免因为工作年限、职称等对工资产生的影响, 还可以充分调动护理人员的工作积极性、工作责任感;督促护理人员不断学习和提升自己的专业知识和专业技能;改善护理人员的服务态度, 最大限度的让病人满意。护理分值制度可以缓解护理人员以往的工作厌倦感, 调动工作活力、寻找工作中的创新;对于有能力和有精力的护理人员, 还能激发其科研能力, 为科室、医院作出相应的贡献。本科室的实践表明, 经过护理分值制度的改革后, 护理知识考核合格率、护理记录合格率、人均文章发表篇数都有明显的上升, 病人投诉率有显著的下降, 说明护理分值制度对于提高护理工作质量有一定的效果。

综上所述, 在护理管理中实施护理分值制度, 可以唤起护理人员的工作积极性、责任感, 发挥在工作中的创新性、进取精神, 提高了护理工作质量和服务态度, 取得较好的效果, 值得临床推广。

参考文献

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[3]包纯安, 李园艺, 刘英.我国护理管理的进展[J].中国医院管理, 2010, 16 (12) :1795-1797.

[4]曾泳辉.护理分值制度在护理管理中的应用[J].齐鲁护理杂志, 2010, 26 (7) :823-824.

小学考试制度改革初探 篇8

一、传统小学考试制度存在的弊端

一是背离了培养目标。小学教育在长期以来,以应试升学为目的,以追求高分为目标,从而使考试背离了国家的培养目标,背离了素质教育的轨道。教育行政部门往往以统考的名次评价学校的教育质量,学校则以升学率的高低来评价教师水平,并与晋级提薪挂钩,教师以考试分数的多少来评价学生的好坏,学生则以升学为唯一目标,以书本知识的学习代替了德、智、体、美、劳的全面发展。

二是考试范围狭窄。由于应试的需要,学校对学生的学习范围极大地缩小了。主要表现在以下几个方面:

1. 重视上一级学校或业务部门的考试科目。许多小学不顾国家课程计划的安排与要求,只设置参加考试的科目,并且增加课时,加大练习量,频繁举行考试,致使学生负担加重,学习知识结构单一。

2. 追求高分,教师为此不顾学生的积极性和主动性,教学被僵化成“划道道、背条条”的模式,忽视了对知识的理解,片面追求机械记忆,学生的身心发展变得扭曲。

3. 单一的文化课书面考试,影响了学生动手能力的发展和劳动技能素质的提高,导致劳动教育、品德课教学普遍存在着片面强调记忆观点与资料,忽视培养分析问题、解决问题的能力和良好品质的养成。

三是考试评价方法单一。由于应试教育的影响,学校教育偏重对试卷分数的评价,忽视动口、动脑、动手能力的评价;偏重考试结果的评价,忽视学习过程的评价;偏重他人的评价,忽视自我评价。一张试卷定全局,分数成了学生追求的唯一目标。同时,这种按考试总分“一刀切”划线单一的办法,也不利于因材施教,培养“合格加特长”的“四有”公民,阻断了特长生的升学之路,影响所及,学校校长、教师自觉不自觉地陷入了“应试”的怪圈,不能鼓励学生在专长爱好方面发展、冒尖,而是违心地按“一个模式”去铸造平均发展的“标准件”。

四是加剧了校际之间的不正常竞争。建立在现行考试制度基础上的以升学率为唯一标准的质量评价机制,极大地加剧了校际之间的升学竞争,导致分快慢班、招择校生、节假日补课、复习资料泛滥等现象的发生。学生课业负担越来越重,德育工作实效很不理想,劳动教育和艺术教育长期摆不上学校工作的应有位置等等。

二、“应试教育”的危害

一是影响了教育方针的全面贯彻。有的学校领导公开提出:“一切都要从升学出发,‘副科小科’应当为主科让路”。这样一来,学校的德育、体育、美育和劳动教育被挤到了次要地位。不少学校口头上也说:“五育并举”,实际上是“一花独放”,口头上说的是全面发展,实际上是唯升学率,以求“一好遮百丑”。这种做法极大地削弱了学校的教育功能。在这些学校里,青少年的思想混乱,理想境界低下,劳动观念淡薄,纪律松懈。这对我国教育的社会主义性质,不能不说是一种严重歪曲。

二是严重地阻碍了学生的身心发展。由于片面追求升学率,许多学校拼命地加重学生课业负担,强制推行所谓“大运动量训练”和“题海战术”,频繁地举行各种名目的考试,逼迫学生呆读死记,使学生学习的积极性和主动性受到严重压抑。同时,由于课业负担过重,学生正常的睡眠和文体活动时间得不到保证,生理发展也受到影响。初步调查,学生中的近视眼发病率高达25-35%,体质指标大幅度下降,身心发展受到不同程度的摧残。

三是导致初中学生流失严重。在片面追求升学率的学校中,实际是以牺牲大多数学生为代价来换取少数重点“尖子生”的升学。这种做法不但极大地伤害了大多数学生的自尊心和自信心,使他们产生被遗弃的感觉,促使他们以“破罐破摔”的态度对待生活和学习,造成当前初中学生大量流失,严重影响初中教育的普及,更有甚者学生流失后还派生出其它种种社会问题。

四是极大地冲击着教育法规的贯彻执行。由于片面追求升学率,破坏了国家教育法规,不贯彻执行国家制订的教学计划与教学大纲。他们按照“考啥教啥,不考不教或少教”的原则,擅自对国家有关规定作了修改。这样做的结果,从近期看,严重打乱了学科知识的科学体系和横向联系,造成学生知识结构零散混乱,知识面狭窄,也给教学管理和上一级学校教学带来很大困难。从长远看,势必影响青少年各种才能特别是创造才能的发展,并最终降低全民族的科学文化水平。

五是造成了学校不正之风的兴起。由于片面追求升学率,许多教师搞教案封锁,试题保密;少数教师甚至弄虚作假,搞不正之风,从中捞取“荣誉”。而学生为了取得高分,考试作弊,这种现象也不是个别的。正由于这样,它使学校的师德和学风都受了严重的影响。

总之,片面追求升学率危害极大,它从根本上违背了教育的客观规律,必须研究对策加以彻底解决。

三、实施等级评价制度改革

《国院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“改革考试内容和方法,小学成绩评选应实行等级制”。改革小学百分制的考试制度,实行等级评价制度,决不仅仅是评价形式的转换,实质上是小学考试制度的全面改革,从而建立素质教育的评估机制,是一次深刻的变革。实行等级评价制度,将相差无几的成绩划在一个等级,虽然仍未彻底摆脱等级的影响,但弱化了差别,淡化了分数,减轻了学生的心理压力;为学生创造了较为宽松的学习环境,促进了学生生动、活泼、主动地发展,为实施素质教育创造了极为有利的条件。同时,大多数地区小学毕业生都就地就近入学,缩小了校际之间的差别。

众多的小学考试制度的改革实践证明,等级评价制度就是“等级+特长+评语”的评价制度。在这一评价模式中,“等级评价”是核心。一般把成绩分为四个等级:优秀、良好、及格、不及格。百分制的精确性淡化了,其模糊性突出了。各个年级学生只要答对80%以上,都可算为优秀;稍差一点,就是良好;60%的正确率可达到及格,应会的知识掌握了,也就达到合格要求。这样就决不会像过去只差1分、2分而引起过重的心理压力。等级评价制度,失去了“排队”的作用,目的是促使学生把知识学好,获得成功的信心。

等级评价制度与百分制相比,不同之处是:百分制考试,一门课程一张卷,许多应测的能力无法测评,如语文中朗读、说话等等;数学中的实际测量等等。等级评价制度则不是这样,它进行分项考核,如语文分为拼音、识字、辩词、造句、阅读、作文、朗读、说话、听记等等。考试方法为分项复习,边复习边考试。分项考试,每项单独划定等级。如果某个学生阅读考得不够好,只得了个“良好”,也不要紧,可能作文得了个“优秀”。如果进一步努力,其它语文考试项目也都可以得“优秀”。百分制考试,名次列在前面的只有少数几个学生,而等级评价制的分项考试,大部分学生都可以获得优良成绩,极大地调动了学生学习的自觉性。

等级评价制度改革,在评定成绩方面,可以让学生参加成绩评定。比如,一些无法在卷面上体现出来的考试项目,如语文中的朗读、说话等等,可以采用学生参与评定的方式,小组同学按照规定的标准,共同评议每位同学该得的成绩,教师在充分听取小组同学意见的基础上,最后合理地定出等级。这不仅是变单纯的学生复习应考过程为互相交流、共同提高的过程,而且更重要的是培养了学生的参与意识和良好的公正心理。

这种等级评价分项考试,大大地拓宽了考试的范围,每次考试的时间缩短了,考试评分方法灵活了,学生的学习负担也相应地减轻了。

等级评价制度中的“等级+特长+评语”的第二项内容,就是“特长评价”。这是凭借评价手段由“应试教育”转向素质教育的重要改革。由于“分项考试,等级评定”的实施,使师生从分数的怪圈中摆脱出来,有时间有精力来发展特长,爱其所爱,充分发挥每个学生的爱好和特长。

从众多考试制度改革的学校来看,活动内容大体上可分为三大类:学科类、技能类、文体类。在这三大类活动中,又可分出许多兴趣小组,例如全校兴趣小组达到100多个,全校学生全部参加了活动小组。每个学生自愿参加,各取所好,主动发展,各练其长。

对学生的特长应当怎样评价呢?学校应当有统一印发的“小学生素质综合发展评价手册”,每项活动中学生表现都设名次或等级,期末从中选择一个最好成绩,用写实的方式记入“评价手册”。比如,某位学生唱歌并在市里比赛中获得一等奖,那就把这个获奖成绩记入“手册”中。

等级评价制度中的“等级+特长+评语”的第三项内容,就是“评语评价”了。众多的改革实践学校证明,对“评语”的要求,必须做到以下三个方面:一是全面性。要根据教育方针的要求全面进行评价。不仅要评价思想品德和文化课学习的情况,而且还要评价审美能力与劳动技能状况,又要评价学生的兴趣、爱好、意志、性格、习惯等非智力因素发展情况。这一切,都是传统百分制考试无法做到的。二是针对性。强调全面性评价不等于面面俱到,蜻蜓点水,而是要突出个性,显示出特点,每个学生都有不同之处,给每个学生指出应当努力的方向。三是期望性。在评语中,教师应当具有充沛的感情,透发出热爱学生之情,使学生感受到热情的期望,使学生看到的是希望所在,焕发出努力向上和前进的动力。

从上述的要求来看,写好“评语”的是很重要的。为此,许多学校都把评语工作分为四个步骤:一是学生自我评价。要求学生既写优点,也写缺点,并写出今后努力方向。二是小组评议。在小组评议中,要求大家只找同学的优点,不找缺点。这样,团结精神增强了,又培养了学生健康的心态。三是有关任课老师向班主任提供每个学生各方面的表现情况。四是班主任与有关老师共同研究每个学生的评语。在上述工作基础上,班主任与有关老师共同研究每个学生的评语也就不困难了。在评语中,应当多给学生以新的感受和启迪,点燃学子们的希望,或许这是他们走向成功的起点。

四、等级评价的优点

一是有效地提高了教学质量。等级评价制进行“分项”考核,这就使考核覆盖的内容更加全面,更便于学生复习巩固,强化理解和记忆;“分项”考核,也容易使师生发现知识上存在的缺点,能够及时地得到反馈、矫正。同时,等级评分制,要求每节课“堂堂清”,即在课内完成任务;还要求“单元清”,进行单元目标过关制,等等。这就是促使教师认真施教,学生认真学习,从而有效提高教学质量。

二是促进了教师教学的主观能动性。等级评价制代替百分制,从而由“教学过程+结果”的评价代替了单纯看分数的评价,促进了教师教学的主观能动性。实行等级评价制,其根本目的是为了实施素质教育,这就要提高教师的素质。为此,可采取各种方式提高师德修养与业务水平,以促进了教师教学的主观能动性。

三是调动了学生学习的主动性与积极性。等级评价制,改变了百分制中的“一张试卷定命运”的格局,为学生提供更多的成功机会,使大部分学生进入优秀、良好的行列;极大地激发学生学习动机与兴趣,调动学生学习的主动性与积极性,有效地提高学习成效。