第六组人体解剖总结（精选4篇）
第六组人体解剖总结 篇1
37.肾小球过滤动力：有效过滤压及其公式
指促进超滤的动力和对抗超滤的阻力之间的差值·有效滤过压在组织液生成和回流中，以及尿液生成的过程中起着重要作用
血浆从毛细血管滤过形成组织液的动力——有效滤过压 在尿液生成过程中，动力包括肾小球毛细血管静水压和肾小囊内超滤液胶体渗透压。阻力包括肾小球毛细血管内的血浆胶体渗透压和肾小囊内的静水压。
肾小球有效滤过压=（肾小球毛细血管静水压+囊内液胶体渗透压）－（血浆胶体渗透压+肾小囊内压）
因肾小囊内超滤液中蛋白质浓度极低，故在正常生理下，囊内液胶体渗透压可忽略不计。也可直接表达为：有效滤过压=（肾小球毛细血管压）-（血浆胶体渗透压+肾小囊内压）
38.血管升压素
血管升压素(VP)就是抗利尿激素(ADH)，下丘脑分泌垂体释放作用于远曲小管和集合管 主要作用：
1，血浆渗透浓度改变。(大量发汗，严重呕吐腹泻等机体大量失水可刺激下丘脑分泌vp加强对水重吸收，大量饮水后，又会导致vp分泌减少，尿液增加）2，循环血量改变
循环血量过多左心房扩张刺激容量感受器冲动经迷走神经传入中枢抑制下丘脑垂体释放vp引起利尿排出多余水分血液减少，血液过少时发生相反反应，此外动脉血压升高可刺激颈动脉窦压力感受器抑制vp释放心房钠尿肽可抑制心管紧张素II则可刺激分泌）
（总结为是提高远曲小管和集合管对水的通透性，促进水的吸收，是尿液浓缩和稀释的关键性调节激素。）
一、简述肾小体组织结构特点与原尿形成的关系？ 与形成原尿形成相关的组织结构如下：
单位是肾的结构与功能单位，由肾小体和肾小管两部分组成，肾小体是滤过血浆形成原尿的结构。肾小体呈球形，由血管球和肾小囊构成。
1）.血管球：是肾小囊中一团盘曲的毛细血管。电镜下，血管球属于有孔毛细血管，内皮细胞呈扁平状，胞质上有许多小孔，孔处无隔膜，基膜完整。内皮细胞表面的带负电荷糖蛋白，可对血液成分的滤过起一定的选择作用。由于血管球是界于出球、入球微动脉之间的动脉性毛细血管网，血管球内血液压力高于肾小囊腔内压力，故可使血管球内的水和其他小分子物质滤过入肾小囊腔内形成原尿。血管系膜连接于血管球毛细血管之间，由球内系膜细胞和基质构成。球内系膜细胞，形态不规则，为特化的平滑肌细胞。其主要功能是：①合成基膜和系膜基质；②吞噬和降解沉积于基膜上的免疫复合物，以维持血管球的正常滤过功能。系膜基质在血管球内起支持和通透作用。
2）.肾小囊：是肾小管起始部膨大凹陷而成的杯状双层囊。肾小囊的外层，为单层扁平上皮。肾小囊的内层细胞，称足细胞。足细胞的许多次级突起互相嵌合成栅栏状，贴在毛细血管基膜外面。次级突起之间的裂隙，为称裂孔，孔间覆盖有裂孔膜。
3）.血管球基膜较厚，包在内皮的外方。电镜下，基膜分三层，中层厚而致密；内、外层薄而稀疏。基膜的主要成分共同形成分子筛，在血液滤过中起关键作用。
有孔毛细血管内支、基膜和足细胞裂孔膜三层结构组成滤过膜，或称滤过屏障，对血液内物质有选择通透作用。
二、糖尿病患者为什么会出现糖尿和多尿？
①现糖尿是因为血中葡萄糖浓度超过了肾小管的重吸收能力,正常情况下血液在形成原尿后其中的葡萄糖完全被肾小管上皮细胞重吸收,而糖尿病患者由于胰岛素绝对缺乏或者胰岛素抵抗,使血中葡萄糖浓度升高,就是血中葡萄糖太多了,超过了肾小管上皮细胞的吸收能力,所以有尿糖表现.②尿量增多是因为尿中糖增多,使尿的渗透压升高,使水由组织间隙向肾小管扩散,使尿量增多.通俗地说,是因为尿的浓度太高,机体要降低尿的浓度,必须要多些水使尿浓度降低,所以尿量就增多.40.脑脊液及其循环，循环出问题的原因是？如何预防？
脑脊液：是充满于脑室系统、脊髓中央管和蛛网膜下隙内的五色透明液体，其功能相当于外周组织中的淋巴，对中枢神经系统起缓冲、保护、营养、运输代谢产物以及维持正常颅内压的作用。
脑脊液循环：脑脊液由各脑室脉络丛产生，依次经侧脑室、室间孔、第三脑室、中脑水管和第四脑室，流入蛛网膜下隙。然后，脑脊液再沿蛛网膜流向大脑背面，经蛛网膜粒渗透到硬脑膜窦（主要是上矢状窦）内，回流入血液中。
脑脊液循环受阻的原因：一般是在在第四脑室以上受阻，使脑脊液流入蛛网膜下腔（或小脑延髓池）的通路发生障碍。
预防措施：1.血压保持稳定 2.血糖、血脂控制在正常范围3.不抽烟、不喝酒 4.合理安排工作，注意休息，避免过度疲劳
41.突触的结构及分类
结构：
经典的突触通常指神经元之间或神经元与效应器细胞之间相接触和联系的部位。一般将给出信号的神经元称为突触前神经元，其轴突末梢的轴浆内，有含神经递质的囊泡，即突触小泡；接受信号的神经元称为突触后神经元。如图1所示，一个经典的突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成。突触前膜为突触前神经元的轴突末梢膜，即突触小体膜；与突触前膜相对的另一个神经元的胞体或突起的膜称为突触后膜，其上分布有与神经递质结合的受体及离子通道；两膜之间为突出间隙，约20~40nm。分类：
按照神经元相互接触的部位，突触主要分为三类：①轴突-树突式突触；②轴突胞体式突触；③轴突轴突式突触（如图2所示）。根据突触前神经元对下一个神经元功能活动的影响，可把突触分为神经性突触和抑制性突触两种。根据突触处信息传递的方式不同，突触可分为化学性突触和点突触两类。
党校二十七期第六组 篇2
——共度祥和春节，弘扬清远传统文化
班级：国航122 姓名：袁振杰 学号：1213187237 【摘要】
传承与弘扬各地区的春节传统文化的前提条件是理清春节传统文化的发展脉络，去其糟粕，取其精华，为此本文围绕了解清远特色文化，弘扬清远传统特色为主线，通过自己家过年、上街走访、询问、观察，向老人们了解和通过新闻媒体,实地考察进行查询等方法，全面、深入的展示了清远市的春节风俗及特色文化活动，更好地使优良传统文化得到发扬与传承。
【关键词】
走进清城 民间传统节日 春节风俗 特色文化
【调查目的和意义】
人们把对“家”、“人”的爱意倾注于许多礼节、仪式上的表达，春节更是其中一个最重要的节日。现在，我们虽然保留着许多春节的风俗习惯，但是其背后的含义和渊源却常常被忽略或淡忘。作为拥有几千年民族文化历史的子孙，我们不应该只是继承传统行为，更应该把它背后的文化精髓发扬光大。
【调查过程】
（1）前期准备
制定活动计划，确定活动的地点、时间和经费，准备好调查所需要的用品。（2）第一次调查（1月~~1月中旬）
我们上网和到图书馆查找资料，了解清远市清城区的过年习俗，并做好有关资料的登记。
（3）第二次调查（1月下旬至二月）我们实地去调查了一下各地的民俗风情，收集了有关过年风俗的资料，访问当地居民，亲身体验了当地的民俗。
（4）总结调查
整理收集的资料，对各地过年的民俗风俗进行了分析，写出调查报告。
【基本情况与分析】
1、清远市春节习俗及传统节日
在民间传统节日中，要数每年农历正月初一的春节（民间又叫过年）最为隆重。新中国成立前，由于厂矿、山头、田地多为富人占有，加上旱涝灾害、战火不断，穷人生活困难，春节之喜庆、欢乐习俗几乎尽见于富有之家，穷苦人家称过春节为“过年关”。真正体现歌舞升平、普天同庆、欢度佳节的民间习俗主要出现在新中国成立后，尤其为改革开放后。夹杂着封建迷信内容的一些传统春节习俗，“文化大革命”期间被禁止，改革开放之后又在民间逐渐兴起。
民间称农历十二月（春节前一个月）十五日至三十日为“年假”。进入“年假”之后，城乡家庭便根据各自的空闲情况打扫屋舍，清洗被席、傢俬、厨具，备好柴火、油盐、姜、醋、豉油，添置衣服，理发、洗头，做好过年的准备。一般到当月廿七日至三十日，农家便炸油糍、印饼（又叫敲饼）、做年糕。十二月廿三日为“送灶君日”（民间有的叫“灶头婆去耍”，有的又叫“灶头公去耍”），平时贴有灶君神位的人家在祭祀灶君后焚烧灶君神位（谓之送灶君上西天），到年三十晚再贴上新写的灶君神位（民间有的叫“灶头婆返归”，有的又叫“灶头公返归”）。大年三十（除夕），早上吃完汤丸（清远白话方言“丸”与“圆”谐音，象征团圆之意），家家户户张贴门神、对联、年画，摆置花卉，并焚香点烛，以酒、肉、鸡、鹅、糍、果等拜奉家神、祖先，拜奉后燃放鞭炮。年三十晚全家团聚，“吃团年饭”。菜肴最普遍有鹅、鸡、扣肉、笋，并有一两款象征吉利的菜式，如鱼（清远白话方言“鱼”与“余”谐音，象征年年有余）、“粉丝”（其状长条，象征长寿）、“发菜”（清远白话方言“发菜”与“发财”谐音，象征发财）等，饭后或合家团坐闲谈，或外出串门闲叙。1988年后，清城城区内不少家庭年三十晚“团年饭”在宾馆、酒楼订餐，每到年三十晚晚饭时分，宾馆、酒楼的餐厅、客房座无虚席。晚饭后，男女老幼欢聚一堂，等候燃放迎春炮竹（俗称“守岁”），家庭主妇则忙于蒸“发糕”，以备年初一拜年之用。至零点（子时），燃放炮竹、烟花接年。
大年初一早晨，长幼依次祝贺新岁，已婚成年人向小孩派发“利是”（红包），城乡狮队敲锣打鼓，各自舞狮采青、拜门，庆贺新春，是日，家庭禁杀牲、禁扫地。
初二开禁杀牲、扫地，亲戚朋友开始互相探访、拜年。
初七为“人日”（意即人之生日），男女老幼多不外出活动，尽量休息闲玩。
初十日“开灯”（民间称为灯日），上年添丁生男孩者，扎（或买）纸糊花灯（灯笼）一个，或悬挂宗祠大厅、或悬挂自家厅堂、或悬挂村头土子神坛之树上（“灯”与“丁”谐音，以示人丁兴旺），花灯直到正月十五后才拿回小孩房间存放。当日，做外婆的“担开灯茶”，礼品除鸡公、酒肉外，并有小孩背带、衣服、鞋袜、玩具。2.特色文化活动 2.1花灯文化
花灯起源于汉代,汉武帝于农历正月十五日在皇宫设坛祭祀当时天神中最尊贵的“太一神”,彻夜举行,整夜点灯照明,此为元宵节点灯的开端。到隋朝炀帝时,元宵节赏灯活动通宵达旦。因花灯文化得到皇室的大力倡行,反而益加发扬光大。明清两朝赏灯热潮更加未减,民坊出现灯市。其盛况有明朝画家唐寅诗为证“:„„春到人间人心玉,灯烧月下月如银。满街珠翠游村女,沸地笙歌赛社神„„”清城区定每年春节期间举行花灯展览，元宵灯节,灯笼高悬,观灯赏灯,笙歌宴舞,火树银花,中国春节的浓郁风情便在这溢光流彩中延伸到极至。每年的春节 ,璀璨的色彩将为寒冷的冬季抹上一层暖暖的心情。2.2烟花文化 花灯招展迎瑞气,烟花绽放庆丰年。为展示城区风采,分享发展果实,打造幸福和谐新清城，清城区人民政府或企业每年的春节期间都会在北江河江心岛上举办盛大烟花燃放活动 2.3壮族特色的有舞寿星和龟鹿鹤
“舞寿星公与龟鹿鹤”是以道具表演为主的民间广场表演艺术活动，主要流传在壮区小三江镇大获村。除装扮成寿星公、龟、鹿、鹤各 1人外，还有两人装扮灵童。龟、鹿、鹤的造型道具，都是人工选用竹篾编织制扎成形,然后再用白纸糊粘外表并配涂上各种颜色而成。表演时，寿星公随鼓点先上场，走一圈后上台前，口念一段唱词：“鼓冬冬，锣锵锵，今年 年稻好，明年年稻丰，年稻丰不丰，看我寿星公，来了！来了！”唱完，寿星公手拿佛尘指点，灵童手执柳条引龟”上场，随寿星公沿场表演，每绕场一圈，寿星公唱段农事歌或季节歌，曲调多唱采茶调，唱演毕，接着又分别引“鹿”、“鹤”上场再行表演，使表演活动逐步引向高调。2.4瑶族长鼓舞
鼓舞是连南排瑶传统的民间舞蹈,以使用大长鼓(相对于花鼓而言)跳舞而得名。长鼓舞是排瑶祖先迁徙到连南时一同传入的。相传隋唐期间,连南排瑶从湖南洞庭湖一带迁移到连南旺埂(黄埂)定居,至今已有1千多年历史。长鼓舞属广场性的喜庆舞蹈。每逢春节、三月三、六月六、十月十六等传统节日及“耍歌堂”,排瑶必聚集到村前的旷场或收割后的田野,吹响牛角、敲起铜锣、击长鼓而舞,以欢庆节日。2.5凤舞
凤舞又名双凤舞,主要流传在清远市阳山县杜步旱坑村。每逢春节、元宵、端午、中秋等民间节日和民众乔迁新居,婚嫁喜庆等场合均有凤舞表演。凤舞表演以道具为主,用打击乐伴奏,加唢呐(代替牧童土笛)吹奏引子及过门。打击乐起着烘托渲染的作用,使整个场面气氛颇为抒情、欢快、热烈。2.6小长鼓舞
连山小长鼓舞是隋朝时期,随瑶族南迁而流传入粤,至今已有1500多年的历史。小长鼓是小长鼓舞的唯一舞具,它用木质轻巧的泡桐木制作,长二尺三寸,中间的鼓腰细至一般成年人指掌可握,两端圆形,大小如一,里面挖空,外蒙优质兽皮,可击岀清脆声音。鼓身漆以红色,绘有色调对比强烈的乌龟背壳花纹案,花边以起伏有序的“狗牙花”装饰,兽皮绷钉处装饰一圈金色花穗以增色添彩。“狗牙花”和龟壳花纹图案,与瑶族敬奉龙犬及乌龟的图腾崇拜有内在的联系。小长鼓舞素有“七十二套路”之称,其基本动作大部分来源于模拟造屋起屋及制作小长鼓的过程,小部分是对自然景物形象进行抽象艺术化的概。2.7豆腐节
豆腐节是佛冈县高岗镇社岗下村林氏族人元宵上灯习俗中,独具特色的一项民俗活动。豆腐节的起源大约在公元1609年,那年正月十三,林氏村民在祠堂上灯吃斋时,一位村民无意中将豆腐弄到另一位村民身上,引起了一场豆腐仗。第二年参加上年豆腐仗的村民又喜添男丁,村民们认为是豆腐仗带来的人丁兴旺,此后每年正月十三给祠堂上灯时都由丁头组织打豆腐仗,至今已经发展成全村老少全部参与的豆腐节。2.8耍歌堂
瑶族,是我国一个较为复杂的少数民族。而聚居在广东连南瑶族自治县的瑶族有“八排瑶”和“过山瑶”两种。“耍歌堂”是八排瑶民喜庆丰收,最隆重最大规模的传统节日。瑶族定在农历十月十六日举行的“耍歌堂”是传播历史和喜庆一年辛勤劳动获得丰收的传统节日。
耍歌堂可分为大歌堂和小歌堂,大歌堂历时三天九日,每十年举行一次,小歌堂历时一天,三年五载举行一次。举行大或小歌堂,由各排民众商议决定,但时间都定在农历十月十六日。这一天,也是全瑶族共同的节日———“盘王节”,而连南八排瑶则叫“耍歌堂”。
【调查结论】
春节不愧是一个传统节日，千百年来根深蒂固的凝结在人们的情怀中，即使有那么多的洋节，还是难敌春节的魅力，没有哪个节日像春节这样隆重，这样深入人心。即使远渡重洋的游子也在春节这一天多一些对亲人、故国的思念，捎来深情的问候。清远春节的这些习俗，其实寄托了人们对幸福生活的向往，对未来的美好祝愿。民间的活动丰富多彩，不同的地区有着自己不同的庆祝方式，它可以反映出清远劳动人民的智慧和朴实的性格。
【评价建议或对策】
人教版小学语文五年级上册第六组 篇3
沙日浩来学区中心校 金常胜 说课，作为一种教学教研的手段，有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。特别是全新的说课模式——课前“七说”，运用统一的标准和科学的模式，有利于教师专业成长。是提高教师素质，培养研究型、学者型教师的最佳途径。说课流程：说教材、说学情、说目标、说模式、说方法、说设计、说板书。
一、说教材（教材分析15分）
1.本册教材安排了“我爱阅读”“思乡之情”“走近科学”“生活启示”“遨游汉字王国”“父母的爱”“勿忘国耻”“走进毛泽东”八个专题。
2.本单元围绕“父母的爱”这一专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文从不同角度，反映了父母的爱的深沉和宽广，崇高和无私，令人震撼，让人感动，引人深思。“回顾与拓展”中的“交流平台”强调了本组课文的训练重点；“日积月累”是关于亲情、友情、孝道的名言警句。“课外书屋”安排的世界著名漫画家德国的埃·奥·卜劳恩的《父与子》。在“口语交际·习作”教学过程中扣住专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机的结合起来，引导学生重点抓住人物外貌、语言、动作等描写方法进行练笔。
二、说学情（学情分析7分）
1.知识基础有：以“爱”为主题的课例有二年级上册第六单元“关爱他人”、二年级下册第二单元“奉献与关爱”三年级上册第八单元“献出我们的爱”三年级下册第五单元“可贵的亲情友情”、四年级上册第六单元“人间真情”、四年级下册第二单元“以诚待人”，到本册教材的“父母的爱”，对“爱”有了全面的认识。2.生活基础：抓住课例“语言训练点”，进行小练笔。建立班级“习作素材库”，积累生活经验和体验。每篇课文都安排小练笔，建立班级习作素材库。我校每篇导学案都要求设计“语言训练点”，让孩子们每节课都进行练笔。
三、说目标（教学目标8分）
1.课程标准要求：1.能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。2.习作要说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。3.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,表达真情实感。2.教学目标：（1）围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交际时做到内容充实，能抓住要点，敢于发表自己的意见。（2）学会围绕主题多维选材，运用人物描写方法将事情中最动人的情节写的具体生动。（3）通过交流修改使片段更具体更细致，使读者体会到父母的爱。
3.重点:捕捉最动人的情节，恰当运用描写方法，把情节写的具体生动。
难点：抒发最真挚的情感。
四、说模式（教学模式12分）
依照和谐教学法“单元构建、先学后教、互查互助、教学公平的教学理念”我校实施五环教学模式，总结出了口语交际·习作的教学模式。即“单元导入，明确目标——拓展思路、选择材料——回归文本、提炼写法——练笔交流、互动点评——总结提升、单元回归”。在施教过程中根据语文学科一个单元一个主题和习作教学谋篇布局的特点，以整体构建的思想为指导，一课一练、一课一得的理念为抓手开展本节课教学。
五、说方法（教学方法8分）
1.教学方法：（1）创设情境法：观看主题图片，为学生真情告白做好情感铺垫。（2）讨论交流法。在口语交际环节面向全体，尊重学生差异，尊重学生的个性表达。（3）指导点拨法。在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的问题，老师要适当点拨引导。
2.学习方法：（1）讨论法：针对典型事例，各抒己见，从讨论中汲取灵感，获取材料。（2）归纳法：学生在口语交际和阅读“习作素材库”之后，要力求围绕主题多维选材，对已获取材料有针对性的筛选归纳。（3）情感投入法。抒发自己的真情实感。在细节中突出“爱”。
六、说设计（教学设计25分）1.单元导入 明确目标（3分钟）：看主题图片回顾单元课例和单元主题，出示目标明确任务。设计意图：扣住主题，目标明确，为学生真情告白做好情感铺垫。
2.拓展思路 选择材料（10分钟）：(1)讨论在；“口语交际”中三个故事中的父母有什么不同？会产生怎样的教育效果?（故事一启示：由于父母的溺爱，孩子的生活能力得不到磨炼，缺乏生活的本领，令人担忧！故事二的启示：这是一种过于严格的教育方法，孩子缺乏自信心，容易产生自卑感。故事三的启示：鼓励的教育方式，孩子提升自信心，做事敢于尝试，容易成功，令人欣喜。）设计意图：发表自己独特见解，勾起孩子生活中类似的回忆。（2）阅读“习作素材库”，明确习作内容（1.从不理解到理解，体会父母的爱。2.提出建议，改进教育方法，改掉不良习惯。3.想和父母说的其他心里话。）。设计意图：资源共享，从中受到启发。
3.回归文本 提炼写法（6分钟）：学生从地震中的父与子找出外貌、语言、动作描写的句子（外貌: 一分一秒中，品味父亲的坚韧；语言：一问一答中，品味父亲的坚定；动作：一跪一站中，品味父亲的坚强），进行赏析。设计意图：学习从模仿开始，写作从仿写开始。
4.练笔交流 互动点评（18分钟）：仿照课例选择事情最精彩的情节处进行细致描写，先在组内交流，再大组交流。设计意图：让孩子们静下心来练笔，习作指导课也要一课一练、一课一得。5.总结提升 单元回归（3分钟）：回顾《慈母情深》的文章脉络，介绍谋篇布局的方法。设计理念：整体构建的理念。
七、说板书（板书设计5分）
板书内容：课题“口语交际·习作”、单元主题“父母的爱”，《地震中的父与子》提炼出来的关于外貌、语言、动作的描写事例。设计理念：主题鲜明、训练重点突出。
我的习作动力观：目前习作教学存在被动写作，写作动力不足的现象，所以我校用“读者”和“发表”的来调动学生的积极性。读者群体增多了：有老师，同学，平行班学生，全校学生，父母等等，孩子们有了话语权。孩子们的作品可以发表在班级报，学校习作集上，还可以向报刊杂志投稿。
人教版六年级语文第六组测试题 篇4
《名师测控》人教版六年级语文下册
第六组测试题
一、读拼音，写词语，注意书写规范。（6分）
1、查字典，按要求填空。（5分）
④春天的雨非常珍贵。（改夸张句）
⑤一股回荡教诲亲切的老师缘暖流在我心中（排成通顺的句子）
⑥王老师讲完故事，教室里响起了排山倒海的掌声。（修改病句）
⑦站在山头远望去，看见了村边那条清澈的小河（改比喻句）
⑧我们听着鸟的欢叫，闻着小草的芳香，感受着阳光的温暖，当然也带回来了写日记的灵感。（仿写句子）
2、积累运用。（7分）
①启蒙老师常用《长歌行》中的“，”来告诫我们一
人工作者
《名师测控》人教版六年级语文下册
定要趁年轻还轻，好好努力，不要等到老子一事无成，只留下悲伤和遗憾。
②劝诫人们要有宽广的胸怀不要怀狭隘私欲的名言警句是：_____________________，________________________。
③我们快毕业了，为我们的老师、同学写写毕业赠言吧。
a、对自己的恩师说一句发自肺腑的话：。b、对自己最真诚的朋友你想说：。c、对心胸狭窄的同学你想说：。d、对反应慢但勤快学习的同学你想说：。e、对缺乏自信的同学，你想说：。
3、趣味理解。（2分）
某皮鞋店门口挂着一块广告牌，上面写着“质量可靠，绝对牛皮”行人看了纷纷大笑，请写出店主和行人不同理解。
店主：
男同学干部见了我们也常常避得老运。我常想找个机会让我们的思想来个châdǐ（）的转变。//
机会终于来了，有位“封建”的小队长生病了。这回我可要去破破他的规矩。
那天下午，我收拾起书包、拔腿就向医院跑去。可到病房前我yóuyù（）了，一个女同学去探望男同学，真有些不好意呀！但是“要下决心改变男同学”这个念头使我zēng tiān（）了力量，我迈上一大步，推开房门。
他的神情真使我好笑：只见他抬起来看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼晴瞪得滚圆滚圆的。我笑着上前，说：“怎么？为欢迎我来吗？”他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊。欢迎欢迎，请坐请坐。”
我笑着问了他的病情，告诉他学校里的一些情况，谈得还挺投机呢。最后对他说：“你一定感到奇怪，我怎么会来看你呢？我就是想破破你们不理女同学的规矩，今天我们的谈话不是很好吗？”
他摸了摸脑袋瓜，不好意思地笑了。//
人工作者
《名师测控》人教版六年级语文下册
第二天，老师用激动的语气向大家讲述了这件事，末了说：“沈敏这件事做得真有意义，你们说对不对？”
同学们的眼光向我射来，这眼光不再包含着嘲笑、惊异，而是包含着赞赏和钦佩。//
1、在文中拼音后面的括号里写上词语。（3分）
2、写出加点（词）的同义字。（2分）搭理（）半晌（）末了（）包含（）．．．．．
3、按分好的段落，写出段落大意。（3分）
①②③
4、联系上下文体会表现“封建”小队长神情语句的含义。（4分）
（1）只见他抬头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。
（2坐。”
5、改变句子。（2分）
（1___________________________（2）沈敏这件事做得真有意义。___________________________
就是我们亲爱的老师。
亮着。桌子上放着一盆清水，您就是这样唤醒 辨别善恶。您在我眼里像
感谢老师教会我们做人。她把灵魂给了我1（2分）（——（）（）——（）
2、在文中找出比喻句，并用横线画出来。（1分）
3、文章中把老师比做什么？请——写出。（3分）
七、习作。（30分）
不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，在小学生活里发生过很多让你难忘的事，如：在你成长过程中对你影响深远的老师，印象深刻的同学，难忘的一节课，也许你还有很多心里话想对老师说说，提起你的笔写一写吧，注意表达真情实感，题
附答案：
一、晦暗、沦陷、矜持、描摹、琳琅满目、戛然而止
二、1、（1）今、5、（2）、（1）
（2）H、hui、（2）、（1）（3）12、11、52、是、反、荒、拘、斑、厉、脍、娓娓
3、谈笑风生、哄堂大笑、捧腹大笑；光阴似箭、日月如梭、转瞬即逝；和蔼可亲、朝夕相处、恋恋不舍。
三、1、（1）父亲鼓励我说，既有一，也就有二。
（2）我们播下的种子，没有什么理由不在自己学生的身上开花结果。（3）我们有过集会。（4）春天的雨贵如油。
（5）老师亲切的教诲像一股暖流在我心中回荡。（6）用“震耳欲聋”换掉“排山倒海”。
（7）站在山头远望去，看见了村边那条如带子似的清澈的小河。
（8）我们听着蝉鸣的叫声，闻着花儿的芳香，感受着大自然的气息，当然也带回来了写日记的灵感。
2、（（（汗水。
3五、1追我赶23123451、无知——懂事、严厉——亲切
2、老师好比园丁--------呵护我们成长。
3、把“老师”比作“园丁”老师好比园丁--------呵护我们成长。