焦点访谈之中学生作文

焦点访谈之中学生作文（精选7篇）

焦点访谈之中学生作文 篇1

“观众朋友们，晚上好。今天我要与大家访谈的问题与我们的莘莘学子有关。这是一个反应年青一代心世界的问题，是心理素质和社会环境的问题。那么，这个问题就是中学生的作文。”――低头，瞅一眼稿子。

“近些年来教育部提出了实行素质教育和促进全面发展的要求，对于学生的心理健康发展，有具体而慎重的要求。最为突出的例子是阳刚作文比赛。”――将镜头转向荧幕。

“大家看，这是对阳刚作文的介绍。所谓阳刚，并非热血男儿抛头颅，洒热血，而是一种积极向上，乐于挑战，敢于面对困难，追求理想和美好。不堕落消极的心理，这可以说是阳刚。阳刚作文则是蕴含健康，积极，乐观的文章，并且真实反映作者的内心世界。”――镜头转回。

“提到阳刚作文，就不得不说它所要面对并解决的问题――阴柔作文。下面看一篇中学生的.作文。”――转向荧幕。

“‘在凄婉的夜色中，我独自徘徊在街头，仰望群星，谁又会把我从迷茫与失落中拯救。’可以看出，这段文字中充满了哀伤，失落的情绪。这就是阴柔作文，文章多带消极，低沉的情绪。此时真正的问题出现了，那就是中学生思想中阳刚与阴柔的矛盾。”

“激情燃烧的岁月，怎么会允许燃料的枯竭。正值青春年少，何来哀伤。中学生的作文俨然成了哀伤的舞台。这种现象并非偶然，在对学生的采访中，我们有了深入的了解。”――镜头转向荧幕。

地点：M市P县某高校被采访者：小W，小L，小K

记者：“你对阴柔作文的产生有什么看法？”小W（高一新生）：“那可能是一种人生阶段吧？到了这个时候就会变得伤感。我周围的许多同学都写过这样的作文，有的人还能流着泪写，它应该是青少年特有的吧。”小L（高二）：“我认为阴柔作文的出现是一种社会现象。“80”后把他们的情绪传染到我们“90”身上了。比如非主流，韩剧，带有爱情色彩的东西，总会让人染上这种情绪。”小K(高三)：“我认为阴柔作文的出现是现在学生对自己弱点的控制不足导致的，没有目标，没有信念也只能徒自哀伤了。我周围也有不少这种同学，临近高考却没有任何斗志，整天玩。”――回到演播室。

“我们可以看护，阴柔作文在校园的确很普遍，就像笼罩在人们心头的阴霾，挥之不去。所以，要以“阳”克“阴”，焕发青春。”――主持人情绪激昂。

“岁月无情，沉沦在悲伤的人儿终将彻底沉沦。醒来吧，迷茫而无知的人儿。在缕缕晨光中，你会在鸟儿的唧唧声中微笑；在星空闪耀中，你会带着月儿般的微笑，看流星许下人生愿望；在孤单的时候，你会忍耐与拼搏。也许你的环境不好，有人迫你，有人唬你，有人爱你，不要幼稚，不要迷失。心中的刚强不许被磨去菱角，‘我要坚强，我要奋斗’，放声大呼，尽情释放心中的不适。”――主持人紧握双拳。

“社会是残酷的，中学生已经将角尖对向了社会的门槛。阳刚作文，是对中学生的唤醒，在无法预知的的未来，情绪左右不了你的命运。请收看节目的学生们或青年们，握紧拳头，放于左胸，跟我大声宣诵：‘天，将降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，然后空乏其身。’”――起身握拳放于胸前。

“今天我们的节目就到这，再见。”――灯光暗淡，汪峰的《怒放的生命》响起。

焦点访谈之中学生作文 篇2

程岳寅:森林防火确实是今年监控行业比较热门的细分市场——或许是和年初多地发生火灾有些关系, 国家对森林防火工作尤为重视, 划拨了专项资金。但这并不意味着面向森林防火的监控项目会变得容易实施。事实上, 森林防火对视频监控的需求有很多特殊之处, 监控系统必须具备有针对性的解决方案才能充分适用。

就拿前端来说, 由于及时发现火情对于森林防火至关重要、林区面积广阔、需跨昼夜工况工作等, 都给监控前端带来了不小的挑战, 森林防火的监控前端必须在昼夜工况下都能够很好地实现远距离视频采集, 比如说像我们的前端一样, 通过利用激光夜视仪实现日间八千米、夜间三千米半径的监控覆盖。

而由于森林防火的监控前端处于野外环境中, 对供电也必须予以有力的保障;最好是能像我们一样, 提供太阳能及风能互补的完整的解决方案。

此外, 一套真正具有行业适用性的森林防火监控系统, 除了能够及时发现火情之外, 还应该能为森林防火提供更多支持。以我们的解决方案为例, 应该在后端配置专门的软件平台, 根据发现火情的摄像机所处的位置及其俯仰角, 实现对起火点的准确定位, 并进一步结合当地的气象信息, 给出对火势未来蔓延情况的预估, 从而向林业部门提交相应的预案, 帮助他们高效地调配人力物力, 迅速阻止火势的蔓延。

IB记者:在天地伟业的展位上, 我看到了多款便携式产品;这些便携式产品都秉承了天地伟业立足行业解决方案的传统, 都是服务于特定行业的。请问从天地伟业的经验来看, 一款便携式产品应如何发现、扩张其价值空间?

程岳寅:移动应用需求的发现相对比较容易, 但如何实现对便携式产品价值的扩充却大有学问。就我们的经验来看, 每一款便携式设备的推出, 都应该建立在深入研究目标行业应用细节的基础上。

智能化是监控发展的大趋势之一, 作为目光长远的监控厂商, 为用户提供便捷地实现智能分析应用的途径是必须要考虑的。保证对用户在监控任意环节引入智能分析的支持, 是使用户可以根据自身情况, 便捷地实现智能分析应用的基础。简单地说, 就是要在前端和后端都拥有实现智能分析的能力。

拿最常见的移动测速产品来说, 众多厂商开发有此类产品的情况本身, 就说明了其价值空间的发现并不是什么难事。但论及相机、雷达、计算机、电源的高度一体化, 内置车牌识别功能, 整体防水, U盘、CF卡存储和有线、3G、Wi-Fi传输支持, 乃至有效控制雷达作用距离以防“电子狗”侦测, 就不是所有产品都能很好地实现的了。而这些却是能够大大方便用户应用、帮助用户提高工作效率的, 我们正是凭借在这些方面的表现, 实现了产品价值的提升。

再比如, 针对检察机关临时场所办案的需要推出一款便携式审讯系统并没有多高的难度, 但是能否像我们一样实现高清, 实现硬盘存储与双光盘实时刻录的双备份, 实现对案件信息、询问笔录的录入支持及其与录像的自动关联?有时候这些细节是决定一款新应用能否获得市场认可的关键因素。

在我们今年新研发出的便携式电子监考设备上, 这种现象更为明显。如何才能成为符合《国家教育考试网上巡查系统视频标准技术规范》的少数厂商之一?在考前, 要实现对考生身份证、指纹信息及照片的采集、存储, 以及通过网页的上传, 再实现按考场的信息分发。在考生进入考场时, 要实现对考生身份的验证, 包括身份证、指纹、照片的比对, 以及准考证条码扫描。在考试进行中, 要实现对考生迟到、提前交卷情况的记录;还要实现在不影响考试的前提下, 对具体考生的交头接耳、疑似作弊等情况的上报, 以便后端平台接到报警后, 通过标准化考场的监控设备予以重点关注、保留证据。所有的细节既是规范的要求, 也是应用的需求。

IB记者:在您刚才的介绍中, 涉及了一些监控产品在软件层面与目标行业的业务紧密融合的内容。关于这种监控系统通过软件功能为所应用行业的业务提供的价值, 可否请您再举几个其他行业的例子?

程岳寅:可以举金融和交通领域的两个例子。对于金融行业, 我们可以实现卡号和人脸信息的关联, 从而为其门禁和ATM机监控提供更多价值。而对于交通行业, 我们可以进行视频信息的深度挖掘, 并通过对几个卡口监控资源的综合利用, 对因尾随而出现号牌遮挡的车辆, 实现各自号牌提取和轨迹的分别跟踪。

移动应用需求的发现相对比较容易, 但如何实现对便携式产品价值的扩充却是大有学问的。就我们的经验来看, 每一款便携式设备的推出, 都应该建立在深入研究目标行业应用细节的基础上。

IB记者:先前与您的交流, 差不多都与针对特定行业的定制化产品在细节上的应用价值有关。那么通用设备在细节上的应用价值可以有哪些体现呢?

程岳寅:不妨以我们在几款通用型新品上的革新为例来说明。在前端, 我们的S2系列“灵动”云台, 实现了水平360度、垂直360度的, 完全无死角的监控覆盖, 彻底打破了传统球机向上仰角只有5度~15度的限制, 使得塔楼、桥梁等的监控拥有了更多可能性。在存储环节, 我们的DVR新品创新性地实现了双HDMI非同源输出, 从而保证用户可在使用一台DVR向两台显示设备输出HDMI高清数字音视频的应用中, 实现两路HDMI信号不同内容的输出, 乃至控制操作的互不影响。其价值在领导或访客参观监控中心时可以得到很好的体现:在拼接大屏上向领导或访客进行的展示同操作人员在本地显示器上进行的操作彼此不会形成干扰。同时支持HD-SDI与IP信号的DVR也是很好的例子。在管控方面, 将我们的支持两点触控的大屏与操作台并用, 可以令因特殊情况坐镇指挥的领导, 即使不熟悉操作台的操作方法, 也能通过触摸大屏获得良好的控制体验。这些都是通用产品实现更好的应用效果的例子。

IB记者:在之前的交流中, 您多次提及了智能分析相关的内容。能否请您谈一谈对智能分析应用实现问题的看法?

让学生浸润阅读之中 篇3

【关键词】小学语文；有效阅读；途径

一、在朗读体验中悟得阅读经验

杨再隋先生曾经说过：“要充分、有效的读书，让学生把书读出意，读出形，读出味，读出神。”散文家邹静之也说：“当我看到画面时，我就想到文字；当我看到文字时，我就想到画面。”教师要实实在在地帮助学生读通、读顺，读出画面，读出情感，从中“感受语言的优美”，“关心自然和生命”，真切的体验文本的内涵。同时在“会读、爱读、乐读”中智力劳动的巨大源泉被打开，强大的能量喷涌而出。

1.读书百遍 其义自见

语文教材中的文章，具有丰富的内涵，人文、时代气息。在教学中重在提高学生的阅读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和感悟。反复地读，一遍又一遍地体验，将文中的画面还原成生活，试着去读出文中的“百味”。《画家与牧童》一文教学中，让学生用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子，多读几遍，再想象从句子中读出了什么，想好后和你的小组成员讨论。让学生选择自己喜欢的学习方式，在自主合作探究的氛围中朗读课文，自我感悟，教会学生抓住外显的语言，感受作者的内心世界，同时运用思维和心智，重构课文中的生活原型，让学生一边声情并茂地朗读，一边展开联想和想象，让学生在实践中提高语文素养。

2.注重训练 多元感悟

儿童的形象思维和逻辑思维是互相依存的，这两种思维能力的培养都依赖于语言训练，也就是说必须寓形象思维和逻辑思维的培养与训练之中。在教学《狐狸与乌鸦》一课时，抓住狐狸行骗的三个发展过程，引导学生透过语言文字，展开丰富的想象，形成表象：你看到了怎样的狐狸和乌鸦？发展形象思维，然后通过分析表象之间的逻辑联系概括出：你从狐狸和乌鸦身上得到了怎样的启示？在阅读实践的过程中，珍视学生独特的感受、理解和体验，入情入境地融入文本人物的情感世界之中，让学生全身心地投入，心情愉悦地美读课文，这样的朗读才能进入文本，才能达到心灵的契合。

3.内化语言 拓展提升

“读书纯熟，熟则能悟，悟则能化。”有了对课文的不断感悟，书中的语言材料，自然会“移入”我们的语言仓库，最终形成丰富的语感经验。《鸟岛》一课，语言优美，我让学生反复朗读，课文学完时，大多学生当场就能背诵，学生有了较丰富的积累，再让学生做小导游，他们对范文语言能信手拈来，和自己的语言组合在一起，实现知识的迁移，促进学生语言的发展，就显得贴切、自然。

二、多角度关注中获取语言积淀

“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法；感受语言优美，关心自然和生命。”小学低年级段的这些要求都集中在对语言文字的感性认识上，并从情感的层面上促进学生对于语文工具的需求。因此，我们在低年级阅读教学中，引导学生潜心会文，通过直觉思维，感性体验，吸收精妙语言，逐步丰厚自身的文化底蕴。有了文化的积淀，才有语言的积淀。

1.让学生成为语言的发现者

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固法的需要，希望感到自己是个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要则特别强烈……”每个学生都有自己的精神世界和内在感受，我们的教学，要努力激活学生的思维，尊重每一个学生在解读文本时，对语言规律及语言素材的真切的体验和个性化的理解，引导学生将文本语言内化为不自觉的“内在知识”，并获得精神文化的丰富与提升。

如《小动物过冬》一课中，为了激发学生学习的兴趣，激活学生的思维，教师就可这样设计学习活动。

师：小朋友，课文中的小动物们在商量什么呢？选择你喜欢的方式读读课文。

（出示）★你喜欢哪种小动物的过冬方式？

方式——朗读

★★你知道小动物是怎么过冬的吗？

方式——划词、绘画、表演

★★★你知道小动物为什么要这样过冬？

方式——讨论（同桌或小组内）

教学时，让学生选择自己喜欢的形式——读读、演演、讨论等来学习，给学生留有空间，学生就有学习的选择自由，与教师平等对话。英国哲学家约翰·密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。教学中，教师把握学生的心理，顺应学生的需求，宽松地对待学生的选择，给学生以充分的探究机会，自主探究，从而发展性地完成教学。

2.让学生成为语言的创造者

叶澜老师说：“我们的语文教学，只有充分的激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的灵动。”

在教学《云房子》的第二自然段时，我是这样设计的：小鸟们造的云房子多有趣呀，瞧，天上的白云还多着呢！[课件展示多幅蓝天白云图]让学生发挥想象，再来造一座不一样的云房子吧！（教师示范：揉纸，造云房子。）然后展示学生作品，并指导练说：“我造的云房子像 。”接着引导学生用“云房子太美了，有的像……有的像……也有的像……”练说。

因为文中神奇的云房子感动着学生，文本优美富有童趣的语言丰富着学生的感知，学习伙伴的互动沟通诱发着学生的生活经验。孩子们造出了，说出了一座座美好而神奇的云房子。学生自觉地参与到对文本的补充和再创造中，从中我们不仅看到了师生、生生之间外显行为的互动，更能体会到他们内在的心灵互动。学生学习与生活相交融，能力与情趣同发展，文化油然而生，自然弥漫于课堂之内。此时的表达真正融化到学生个性生命之中，具有生命力和表现力，成为智慧的语言。

总之，发展儿童语言是我们阅读教学所肩负的长期而艰巨的任务。在教学中阅读文本的话语权应当归学生所有，让学生亲历有情有趣的阅读实践，享受儿童文化的熏陶，这样所学的语言才是鲜活的，可以灵活运用的。

想象之中(200字)作文 篇4

想象之中

阳光的尘埃

在午后的轻风下

扩散开一片压抑的寂静

绕出一个微妙的弧度

透明的阳光

静静地流淌着

淡淡的花香

被缓缓吹动

空气中悬浮着的最后一个字

有着万种纠结

就如纯白纸页上沾染的墨滴

那样的夺目清晰

瞳孔里出现的是他决绝的背影

如此清晰

跳跃着树影间阳光漏下的碎片

那样的干净明亮

古老的时钟

轻敲出时间的流逝

柔软的花瓣上

始终覆盖着一层淡淡的浅灰高一:黄嘉仪 篇一：想象之中 作文

想

象

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x 20 = 500 成个，素是·驳溪进它很出人们

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之

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远我，25 x 20 = 500 篇二：什么是想象作文

什么是想象作文？通过大胆的想象，在我们的头脑中想象出一些现在还做不到或许将来可以做得到的事物，把它写出来，这叫做想象作文。

例如：以想象未来的汽车为主题，大家可以充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。对于心中未来的汽车，想象可以天马行空，任意驰骋。21世纪的今天，交通拥挤，交通事故，汽车的尾气、噪音污染等深深的困扰着人类。你心中的未来汽车，无论是在样式，功能，还有环保，安全等方面，可以大胆设想以下方面：

（1）未来汽车的样式？

（2）未来汽车的功能怎样？

（3）未来汽车怎样体现环保？

（4）未来汽车怎样做到更安全？

然后，用手中的画笔画出心中未来的汽车，想象里面的功能，如有小冰箱小彩电，可视电话，一切都是小小的，适合身材矮小的人驾驶。很安全，很舒适。例如《未来的汽车》文中所想象的“海绵汽车”可以迎面把人抱起来，不会把人撞伤。那么，未来的房子、衣服、食物等又是怎样的呢？这就要靠我们去想象，我们可以模仿《未来的汽车》的小作者，选择一种事物，开展大胆的想象，把它写下来。如果你想写未来的学校，可以这样大胆设想以下方面：

（1）未来学校将会建在哪儿？

（2）未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？

（3）来来学校运动场是怎样的？

（4）未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？

（5）未来学校的教师有哪些要求

（6）未来学校会培养出怎样的学生？

如果你想写自己，未来的“我”可以大胆设想以下方面：

（1）未来的我将会在哪儿工作？

（2）未来的我是怎样工作的？

（2）来来的我有怎样的本领？

（4）来来的我做了那些事收到了那些效果？

（5）你对未来的我有哪些要求？

（6）未来的我还会学些什么？

（7）未来的我做了那些事受到别人的尊敬？

如果你不写上面的内容，也可以想象其他的内容。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 你可以从人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等方面来想象啊。如《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的经理》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的服装》?? 我们都知道，现在的世界，是一个科技日新月异的新时代。随着计算机的日益普及，我们的科学技术会发展得更快，变化得会更大。那么，我们未来的月球会有什么新景象呢？我们的教室会有什么新变化呢？我们的生活会有什么新事物呢？

我们还可以把自己的科学幻想编写出一个生动有趣的故事。

如再过几十年，我们登上月球也许会像坐飞机旅游一样容易。到那时候，我们到月球上与嫦娥一起跳舞，与吴刚一块儿喝酒，与小白兔一起游戏??哈哈！一定会开心极了。

我们通过幻想，可以运用故事的形式介绍科学知识，它把科学技术上的发现、发明和以后的发展，把常见的自然现象中的科学道理，或者把动植物的生活习性等组织成生动的故事。编写的科学故事首先要求故事性，通过娓娓动听的故事介绍科学知识。好的科学幻想故事往往有人物、有形象、有动作、有情节、对话的。要把精确的科学知识和引人入胜的故事情节结合起来，把科学内容渗透在故事之中，分散地、含蓄地包含在整篇故事里，让小读者自己去体会，从中得到启发和教育。

如果你想发明一种先进的汽车，世界一流的科技产品。又如何写好这样的作文呢？

写好想象作文要注意以下几点：

1．想像要合理。想像必须合理，必须以现实生活为基础，不能胡思乱想。孙悟空是想像的产物，可他一半像人，一半像猴，这就是现实生活的基础。在想像的世界中，蒲公英像小降落伞，柳树像苗条的姑娘等，也都与事物特点密切相关。即使是科学幻想，也应以当今世界科技发展水平为基础来展开想像，比

如现在可以看见的科幻动画片中，有不少威力无穷的机器人，它们是怎么产生的呢？是以现实生活中已经出现的机器人为基础的。如果现实生活中根本没有机器人，我们又怎么能想像出那么威力无穷的机器人呢？

2．中心要明确。想像作文不是闭门造车，不是为了编故事而编故事，想像作文也应该对读者有所教益。同学们常看科幻动画片，不光有扣人心弦的故事情节，更有催人上进的力量。每一个科幻故事，除了启发我们的想像力之外，同时还歌颂了正义战胜邪恶、赞美了正义的事业正直的人。所以，我们写想像作文时，应该注意宣扬一个什么道理，这就是全文的中心思想。这一点，与其他作文是相同的。

科幻作文，简单地说，就是具有科学幻想的习作。其主要特征是“科学＋幻想”，即具有一定的科学性和幻想性。科幻作文，是想像性习作，但它又不是一般的想象性习作，它们之间的最大区别就在于科幻作文具有一定的科学性。

因此要写出优秀的科幻作品，还需要注意以下五个问题：

同学们，这样的房屋你喜欢吗？想拥有吗？那就让我们一起为着这一天早点的到来刻苦钻研，勇于探索吧！3．总结全文法。就是在结尾用一句话总结想象的事物的特点。如：

你瞧，我设计的多用轿车方便吧！

这就是多功能的房子──会变形，不用钥匙开门，会说话。

怎样快速构思行文呢？

我们可以想象一个情景，由此展开联想，想象一个新故事。

比如我们可以把自己想象成一个未来的校长，在未来的学校里，会发生哪些有趣的故事呢？从未来的角度看世界，一定会别有情趣的，一定会很新颖的。

再如我们可以想象，几个小朋友合伙创办一个科学公司，设计什么，既省劲又赚钱呢？对，设计学校，设计汽车。于是??发生了很多有趣的故事。

想象一个情景故事，这样的故事可分三段来写：

起因：指得是文章的开头，故事发生的原因，包括时间、地点、人物、事件的缘起等等。如果是在老故事的基础上想象的新故事，开头一定要连接上老故事。

经过：这里的内容是文章的重点段落，应该重点描述故事的发生、发展和变化，写出人物具体活动的新变化。设计的故事情节既要新颖有趣，大胆新奇，又应该合情合理。故事的情节发展出人意外，故事的情节发展合情合理，这就是想象作文的秘诀之

一、结尾：故事的最后结果如何，在这里要见分晓了。最的一笔应该是画龙点睛的，是出人意外的，是新颖有趣的。

假如我是--写作指导

1、审清题意不迷路

让我们先看题：假如我是。它属于想象类的文章，也是半命题的作文，题目上要补充的是你对现实中本不存在或者无法实现的任何事物的假设。文章的重点放在对假设事物的具体描述上。

2、拓展思路选材新

幻想是一种与个人的愿望相联系，指向未来的创造性想象。现实生活，是假设的基础，很多假设正是由于你对现实生活中的感触而引发的。由于是假设，现实世界的任何事物都可以任由我们成为其中的一员。那么，选择对哪些事物的假设作为文章的素材呢？

人类生活。在我们的日常生活中，总有这样那样让人不满意的地方：衣服的功能太少，穿脱不便，易脏难洗；食物烹调繁杂，营养单一；住房狭窄、布局固定；出行的拥堵，天气的影响„„人们生活中的不方便，现在我们都有能力解决。假如你是无所不能的服装设计师、营养烹调大师、建筑师、城市的设计师，你会怎样解决这些问题呢？解决后的情景是什么样子呢？

其他事物。既然是假设，我们当然可以抛开自己人类的身份，设想自己成为一只鸟、一片云、一座山、一条河流„„你可以让自己变成现实世界里存在的任何事物，然后随心所欲地做自己想做的事情。想象一下自己也有了孙悟空的七十二变本领，一定十分有趣。

社会环境。今天的世界，还有些不尽人意的地方：有饥饿和贫穷，有硝烟和炮火，大自然中还有亟待拯救的植物、濒危的动物，日益恶化的环境，当然或许你正生活在被大人整天管教的压抑环境里„„假如依你心愿，你想成为什么样的人物或具有什么超凡力量来解决这些问题？

小作者将自己想象成为一朵云，按照云的身份去活动，去观察。文中将自己成为云后在空中看到的美丽景色描写得细致生动，又采用拟人的手法来写，将“云”写得富有活力。这是写“假如自己成为某个事物”的典型范文。

篇三：2014年全国中考作文题及满分作文

2014年全国中考作文题及满分作文

01【安徽省】 18．请以“说说我自己”为题，写一篇文章。（55分）

【提示与要求】

（1）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。

（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

【名师解读】

【命题解码】

2014年安徽中考作文题“说说我自己”，是一道命题作文。主要考查学生对自我的认识，关注自我品质和精神。旨在引导考生从生活中挖掘素材，意在让学生说真话、诉真情，考生应该有话可说。这样的作文题有利于引导考生正确认识自己，树立正确世界观和人生观。今年的中考作文命题，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，对考生思辨能力要求不高，给出了更多自主发挥的空间，有利于学生独立审题，写出真情实感，从而避免了脱离生活实际，胡编乱造的弊病。对于这个题目，任何一个考生都有话说，很容易入手。不过，越是这样看似简单的作文越难拿高分，仅仅简单介绍一下自己，或者罗列出自己的优缺点，就很难出彩。

要想写好这个题目，我们必须要把握好以下几个方面：

一、审题

“说说我自己”，这个题目选材的范围很广泛，可以通过人的视角写，也可以通过物的视角写；可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。要抓住某一方面或某一件重要的事情来展开，才能给阅卷老师留下深刻的印象。从学生的写作情况来看，很容易写成简单的自我介绍，千篇一律，没有新意。在500字的篇幅内，要让“自己”在阅卷老师面前立起来，留下深刻的印象，必须突出个性，写出新意。

二、立意

优秀的文章一定要有深刻的意蕴，给人以深刻的思想启迪。这道作文题有一定的寓意，初中阶段是孩子世界观和人生观初步形成时期，作文要表现出作者的人生态度和价值观。所以，笔下的自己要积极健康向上，最好能体现出鲜明的时代气息，表达出自己对社会、对人生的独特感悟。

三、选材

选材，对于写好一篇文章来说十分重要。所以，选取什么材料入文是作文成败的重要环节。但凡能得高分的考生，或叙述个人成长的经历，或描绘自己独特的爱好，或提示自己的优点与不足，或表达自己对生活独到的见解；而那些内容空洞、缺少真情实感的文章得分就很低。因此，考生在写作时，要结合自己的实际生活经历，运用自己独特的眼光去深入思考、提炼作文的主题，写出一篇实实在在、情真意切的文章。

四、表达

除了文章内容，还要注意今年中考语文的新变化，那就是在55分作文中，“文章内容”只占25分，“文章表达”却占了30分，这对考生遣词造句、语言表达等提出了更高要求。

要想在作文表达上获得高分，只有结构清晰、语言流畅，才能给阅卷老师一个最初的好印象。

【满分作文】 说说我自己（1）

我是中国的首都北京。我历史悠久，风景优美，交通便利，再加上我拥有许多名胜古迹：故宫、颐和园、长城、天坛等数不清的名胜古迹，当然是大家的最爱。但我的缺点还是要给大家介绍的。

肺部疾病：雾霾

这些年，我的肺部功能渐渐衰退，主要原因是雾霾。站在立交桥上，伸手不会有阳光穿过；站在大树底下，不会看见小孔成像；站在日晷边，不会体会到立竿见影的真正含义。

这一切，都是因为没有阳光。记得以前夏天，人们会吃着老冰棍躲避阳光，但现在却是吃着老冰棍等待阳光。没有阳光，我会得很重的病。医生说，人类可以帮助我，我希望能早一天看到阳光、蓝天、白云。

血管疾病：交通拥挤

我还患上了血管粘稠的疾病。因为这一疾病，我还进入了世界三大赌城的名单。但别人是“赌城”，我是“堵城”。我成了“首堵”。上下班高峰时，一条条公路上排起了长龙，处处都是鸣笛声。这一堵就是几十分钟，甚至几个小时，严重影响了人们的工作效率。车多，人更多。不管是走在天安门广场上，还是走在万里长城上，都会有一种进入菜市场的感觉。用人流不息、摩肩接踵来形容绝不夸张。医生说，人类可以救我，我不想一直背负着“首堵”的名号过日子了。

毛发疾病：植被被破坏

我的五环之外便是郊区，那里本来是青山绿水，鸟语花香，现在却是植被稀疏，光秃秃的，我早已失去了往昔美丽的容颜。医生说，人类可以救我，只要他们不再无节制地开发，不断增强环保意识，也许不久的将来我会重新变得生机盎然。

这就是我，一个既有优点，又有缺点的首都北京。但作为一个狮子座的首都，我非常追求完美，希望人类能帮我达成这个愿望，让我变得更加美丽。

这就是我，中国的首都——北京。

【名师点评】

本文在选材的角度上很新颖，作者避开常规的思维模式，运用拟人手法，赋予“首都北京”以人的思想性格，采用自述的形式，用风趣幽默的语言介绍了北京的环境现状，表达了作者强烈的忧患意识。从结构上看，思路清晰，详略得当。作者并没有花费过多的笔墨去介绍北京的优点，而是从雾霾、交通拥挤、植被被破坏三个角度详细介绍了北京环境恶化的现实，发人深思，令人警醒，具有强烈的现实意义。本文被评为一类卷满分作文当之无愧。

说说我自己（2）

哲学家说过：人是世界的灵魂，自己是人的生命的体现者。

文学家说过：人是阑珊的灯火，自己是人的梦想的实现者。

大千世界，人充斥着它的角角落落。我是多么的渺小啊!然而，在渺小中我窥视到了我的伟大。我是一支小小的火柴，可以照亮心灵的天空;我是一片嫩绿的新叶，可以倾倒多情的季节;我是一朵洁白的浪花，可以飞测博大的海洋。我还是我，我无法去申审视自己。我不知道如何摆正自己的位臵? 我总是在犹豫中徘徊。然而却由此想到一些事情，譬如某种襟怀和精神。于是，我重翻“人生历程”，如吹皱春池，涟漪四起。在《橡胶树下》我读懂了舒亭甘愿做橡胶树下的木棉的执著。在《蜀道难》中我读懂了李白“安能催眉折腰事权贵”的愤世疾俗。在《交响曲》中我读懂了贝多芬琴架上飘出的铿锵有力的人生激情。

合上厚厚的书本，仰望苍穹，星光穿越数万年的距离投射进弥望者的视野，心潮起伏中，我似乎感觉到在先人们一次次演绎人生境界中透露出的精神积淀亦越过茫茫历史长空，汇聚在夜幕之上照耀着我们。

我重新走向现实生活。用微笑温暖世界，因为李素丽在这样做着，因为希望工程在提倡着„„啊!世界，我需要拥抱你。

而如今，年代被历史的潮水淹没了，史料覆盖上青苔。走进复杂的社会。人生发生了扭曲——或慑于权势，或媚于孔方，或囿于圈子，或限于眼光，于是，美丽的心灵陷入泥潭，不能自拔。但，阅尽古今，真理告诉我们，这只是少数迷途羔羊。多数还是踏实的迈向远方。有“见”之才多乎亦哉。他们的可贵之处就是钱潮拍岸，我自笑傲人生„„想到这些，我心田由一些舒缓。因为世界是美丽，人生境界是高尚的。我怎摸不笑队人生。

“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”此为吾座佑铭，我仰望珠穆拉玛峰的雄伟壮丽，恍惚中，我看到峰巅金光闪闪。那是我人生最高境界啊!身披一袭灿烂，心系一份执著，趁着青春的梦想，让我心飞扬。

在下一个清晨来临，燕生呢喃之前，打开天窗，你可听到松涛中蝉儿鸣叫的声响。那便是我，一夜长大的鸣叫。

02【北京市】

四、作文（共50分）

（一）根据情境，按要求写作。（10分）

21．校学生会准备出一期“献给母校”的专刊。主编邀请你以一个初三毕业生的名义为“感恩”栏目写一段话，向在三年的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。请你从班主任、任课老师、校医、保安、图书管理员中任选一个，表达感谢的心意。

要求：

（1）将你选定的对象填写在答题卡的横线上。

（2）内容要真实具体，语言要准确得体。

（3）字数在150-200之间。

（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

（二）根据题目，按要求写作。（40分）

22．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

题目一：读书学习，科技制作，问题爱好，社会实践??这里，一定会有属于你自己的世界，这个世界，陶冶你的性情，提升你的境界。请你以“这里有属于我的世界”为题目，写一篇文章。

题目二：《宜居城市》这篇文章，使你对宜居城市的生活和建设有了一定的了解。请你发挥想象，以你心目中的宜居城市为背景，以“宜居城市里的故事”为题目，写一篇文章。

要求：

（1）将所选题目抄写在答题卡上。

（2）不限文体（诗歌除外）。

（3）字数在600-800之间。

（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

文题一：这里有属于我的世界

【名师解读】

作文方向：成长感悟、励志、青春风采、校园生活、家庭生活

关键词：这里属于我的

审题：考生拿到这个作文题目后会对“世界”一词感到陌生，平时作文练习不会选择这么大的范围，但是该词学生也可进行细分和定义。“这里”是关键词，考生根据“这里”一词可以将作文的选材范围缩小到学校，青春成长路上的各种经历、家庭生活以及励志方向。那么孩子可以把作文迁移到校园生活、家庭生活、成长感悟和励志类。同时，需要关注的是：孩子在文章的开头和结尾出一定要明白无误的点出：这里有属于我的世界，同时：在文章主体部分，比较自然的点出这里是哪里，这里发生了什么，我怎么感悟了，最终扣在：这里有属于我的世界。

立意：写作启示，宋徽宗主持画院考试，曾以“踏花归去马蹄香”为题命考生作画。获头彩的作品恰恰是一朵花都没有的，画上只画一匹飘逸而来的骏马，其高扬的右蹄旁有几只追逐的蝴蝶。正是这无花之中尽得花之神韵，因为蝴蝶宁死也不愿离去，可见马蹄上有多么诱人的花香，可想马踏了多少花才有蹄上浓郁的花香。因为“无”才有了无数存在于想象之中的精美绝伦的“有”。

通过“这里”一词细分范围后，励志类可以聚焦到通过学习某事（绘画、唱京剧等），在艰辛的努力和对困难的挑战之后，我懂得了在这里有属于我的世界。青春风采的文章可以聚焦到通过中学三年或者初三一年，我如何奋斗的，在奋斗后我感慨这里有属于我的世界；在这个世界，陶冶了自己的性情，提升了自己的境界。家庭生活聚焦到因为懂得了情感然后明白要汇报爱和呵护亲情，那么考生的作文立意在爱的感悟上。

选材：励志类：考生可以把以前的励志文迁移过来，绘画，游泳，学练京剧等，孩子们展开这个事件，先写开始练习—练习中遇到困难或想要放弃—重新调整—再次练习—感悟，如果是这个方向，可以在最终点出：通过这个经历，发现：这里有属于我的世界。

校园生活和家庭生活：考生校园生活可以聚焦到青春风采，考生可以展开到三个不同的方面，例如：寻找友情、渴求知识、为梦想奋斗。家庭生活：得到爱—明白爱—回报爱—感悟爱，最终回扣到这里有属于我的世界。

结构：考生们在考场上根据已经细分的范围，如果是励志方向，将一件事展开来写明白，是很不错的。中间的曲折和感悟需要写明白。如果是成长感悟青春风采方向，小片段式很好。孩子可以在同一主题下选择不同的方向，也可以选择不同的小方向，最终汇总到；这里有属于我的世界这一方面。

【满分作文】

这里有属于我的世界（1）

满满的书架，静静的书房，动人的故事，这里就有属于我的世界。在这个世界里，我徜徉书海，游走古今，品味人生的苦与乐，懂得人间的善与恶，了解世间的美与丑，体验到了 读书的快乐。

记得小时候，我不爱读书。我童年的时光就在“老鹰捉小鸡”和“跳房子”中渡过。

上了小学，一次偶尔收拾书柜，“啪”一本书从书柜的最顶层落了下来，我好奇地捡起它，它那早已褪去了光亮的书皮流畅地滑出几个大字——《格林童话》。噢！这是爸爸妈妈在我5岁生日那年给我买的，我还没有看过它呢。我急忙找来抹布小心翼翼地擦去它封皮上的灰尘，轻轻地翻开书页，那书中的字符就像小蝌蚪似的，争先恐后地钻进我的眼睛里。我被它吸引住了，竟用了一下午的时间就把它看完了。接着，我又从书柜的最顶层慢慢抽出一本本被我遗忘了的书，我把它们都擦干净，为它们穿上新衣，把它们放在床头陪我一同进入梦乡，我的世界开始有了动人的故事。

从此，书成了我的好朋友，我的老师。我时而对《三国演义》中的诸葛孔明的“上知天文，下知地理”佩服不已，时而对《骆驼祥子》中的祥子由一个有理想，肯上进的人力车夫变成了城市的垃圾而叹息不已，时而对《鲁滨逊飘流记》中的主人公鲁滨逊的勇敢、独立、不怕困难而感叹不已。我从他们身上读出了智慧，读出了感慨，读出了勇敢，感到了快乐，感到了充实。我的世界里有了丰富的体验。

读过春夏，读过秋冬，我迈进了中学的校门。我喜欢把自己读过的故事讲给别人听。讲孙悟空三打白骨精，讲花和尚倒拔垂杨柳，讲诸葛亮三气周瑜，我讲的是眉飞色舞，手舞足蹈，恨不得自己也到古代去。同学们也目不转睛地望着我，若不是上课铃提醒我，我恐怕要一口气把所有看过的书都讲一辫才罢休。我现在不仅自己快乐，又把读书的快乐带给了同学们。我的世界了有了读书的快乐。我爱读书，我喜欢沉浸在文字描述的世界里，喜欢读书给我带来的丰富知识，带来的快乐体验，我爱这属于我的世界！

【名师点评】

立意深刻。读书不但能给自己带来知识，还给别人带来快乐，自己收获了更深的快乐。在这个读书的世界，“我”体验，付出，收获，这个世界属于“我”。

构思新颖。文章开篇点题。但是

下页篇四：29篇好作文

一、满身花雨又归来

沧海霁月，落崖惊风。月下酒何苦，风中心何痛。江湖夜雨十年灯，明日秋风一万重。在灯红酒绿的都市中，在缠绵悱恻的低回处，在两三点雨山前，七八颗星天外，人，如同帘外的乳燕，在风雨中几度徘徊。

灵猴直立行走，百变为人，解放了手，人类用双手创造出生生不息的文明。文明的力量是伟大的，它不仅存在于精神，更渗透进政治、经济等物质生活的各个领域，这不仅仅大幅度提高了人类的生活水平，也在很大程度上改善了人类的生活环境。我们不否认这种变化带给人类的优越，但伴随着进步而来的种种矛盾也日益突显。面对优越的物质环境，人们耽于享乐，害怕风雨。过分地溺爱生命，已使我们的生命疲软无用；大量地糜费精力，已把我们的精力蛀蚀一空。仅一点苦痛，便使凌云壮志倒塌；只少许甜头，就让人间正气消亡。战天斗地的剪影在蒙尘的书册间渐渐发黄，乘风破浪的英姿于唏嘘感叹后更显渺茫。双手的解放引发了思维的惰性。“风萧萧兮易水寒”，这一份悲壮存于何处？“难酬蹈海亦英雄”，这一份豪情又归向何方？蛙角蝇头作战场，迎来送往竟荣光；妇唱夫随歌台舞榭，追名逐利天暗地荒。谁在沙漠驰骋？谁在中流搏浪？谁在飞跃秦岭粤关？谁在钻研天圆地方？

春来花自青，秋至叶飘零，这是自然留给我们的本能；明日巴陵道，风雨又兼程，这是老天馈赠给我们的人生。

人活着，总要有所追求！有一种日子你要不停地走，有一种时候你要不断地奋斗！

“住在布达拉宫，我是雪域之王。

走在拉萨城中，是世间最美的情郎。”

这是仓央嘉措留下的诗句，也是他对于人性本能追求不可抗拒的写照。他充满传奇色彩的一生，全是为这种本能而活。他不贪恋权位，更不为财富而疯狂，他的心，时时刻刻追寻着人间最真实的情感，他把人间的至真至爱，把人间最美好的天性释放得淋漓尽致，哪怕爱情路上布满了荆棘。

问佛：为什么总有痛苦？

佛曰：没有痛苦，无法体味幸福。痛苦其实是化了妆的幸福。

问佛：为什么下雪总在夜里？ 佛曰：美好的东西总在不经意间流走。

仓央嘉措这样问，人类也这样问，因为我们总是在追求中频繁失误，在放纵后尽享痛苦。

猴子不会退化，人类进步很大。但我相信，人不会在科技的溺爱下失去追求真性情的天性，更不会失去奋斗的本能。人是一只乳燕，在自然的窗前徘徊，依然如泉般清澈，依然如茶般香醇，虽历经风雨，饱尝痛苦，依旧会满身花雨又归来??

二、落花人独立

得之，我幸；不得，我命。

——徐志摩

我在月下彷徨，寥廓江天万里霜。

霜自冷其冷，月自光其光。这样的夜晚无法不痛苦，这样的时刻无法不惆怅。本想温一壶月光下酒，谁知酒入愁肠，风乍起，卷起漫天忧伤。

一、落花人独立，微雨燕双飞

冷艳的嫦娥运起如椽之笔毫不收敛她的锋芒，轻舞飞扬般在大地的脸上描出一层冰凉的秋霜，地上，是一片橘黄。

满地的落花，满地的橘黄。宇宙一隅，沧海一粟，微渺的我掬一捧落花，黯然神伤——那生命中的明丽与鲜艳又在何方？月的冷芒，刺得我无所依傍；花的橘黄，映得我心旌神荡！

长夜漫漫，空山遥遥。霜月冷冷，落花飘飘。只有我踽踽凉凉地寻找，那失去的、飘远的艳丽与美好，那微雨中飞翔的感觉和味道。

“落花人独立，微雨燕双飞。”曾经的欢歌笑语转瞬之间便化作了愁红惨绿，“双飞”的自在美好与“独立”的落寞寂寥分明就是“得失转眼间”的千古写照！

天下事，不了是了；心中情，了是不了。

红了樱桃，绿了芭蕉！

二、空山寂无人，明月来相照

花，零落一地；月，充满寒意。

既然花开必有花谢，既然月圆必有月缺；既然拥有的终究会迷失，既然到手的最后要放弃，那就独享这一片寂寞的空间吧，还有什么好希冀的？还有什么好珍惜的？

自古逢秋悲寂寥。我心寂寥，空有明月来相照。谁言秋日胜春朝。仰天长叹，禁不住泪水滔滔。

谁管沧海声声笑？只见落红片片凋！

青山还是那座青山，只因失去了流水的萦绕，一切的崇高和伟大也就失去了价值；月亮还是那轮月亮，只因没有了星星的扶持，所有的温馨与柔婉也就没有了意义。

花自飘零水自流。水一直流，要流到什么时候，门前流水才西回？花不断飘，要飘到什么时候，满地黄花再重开？如果拥有的会长在，我会好好地珍惜和关爱；如果失去的会重来，我会默默地渴盼和等待。只是，还是否真能寻回那一往情深的对白？还是否真能得到那一如既往的精彩？

泪眼问花花无奈，剩我月下独徘徊。

三、时空万古在，花月只一载

沉沉的夜，圆圆的月。一切的记忆都被月光照耀得万般洗练，所有的往事都被月光淘洗得分外明显：花开时候的娇艳，花落之际的决绝，都在刹那间如同月上树梢头一般浮上了我心头。

花依然在飘。是啊，既然到了飘零的季节，又何必要沉吟“不如桃杏，犹解嫁东风”？既然失去了一段机缘，又何必一定要呆在原地慨叹“屈指西风几时来，不道流年暗中换”？

叹不尽流年无数，望不断芳草归路。就算真的只能“桃源望断无寻处”，又何需再去理会“锦瑟年华谁与度”？在心中存着“一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨”，曾经的痛苦，又何尝不是一种幸福？

时空终会寂寞着万古，花月纵然烂漫也只能绮靡一途。

只要努力付出，失去一枝独秀，你会得到花团锦簇。

人，不怕糊涂，就怕执迷不悟。

既然错过了月亮，又何必要错过群星呢？

重要的是赶紧上路。

落花人独立，立一纸凭证证明落红不是无情物，化作春泥更护花的写照；微

雨燕双飞，飞一种理想想念随风潜入夜，润物细无声的美好。

落花是个好，微雨是个好，好的质地在于能够独立思考：得又何喜，失又何悲？人生最最重要的是要有所作为！

总有一片天地是属于你的。

总有一段辰光是属于你的。总有一颗星星是属于你的。

三、他们

在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。

让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活?? 他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸

会成为我们”，考生没有一味抱怨，写出了变化和希望。

上海市教育考试院分析今年的作文题目《他们》时指出，今年的命题作文激活思辨，作文题“他们”，构成整张试卷一个亮点。写“他们”，既使命题有效地与以往的各种习作区分出来，也是以全新的视角，激活考生的情感与思考，引导考生走出个体和小我，学会关注他人，学会以多元视野关注社会。

阅卷专家分析说：“这篇文章的高明之处，就在于视角独特，关注农民工的人很多，但是关注农民工子女的人却很少。作文在客观描述、合理想象之中又饱含真情实感，不愧为上乘之作。”

这篇作文把思想深度用朴实的文字表现出来，全文没有华丽的词藻，也没有时尚的包装，但是立意高，角度新，字里行间透露出很强的社会责任感，引发了阅卷者内心的共鸣。

而文章的最点睛之笔就是最后一句：“他们，终将会成为我们。”考生没有一味抱怨，写出了变化和希望。

山西省真正满分作文：

四、在岁月的呼吸里醒着

岁月无痕，叶落无声。那是怎样的一种苍白的凝重，飞驰的犹疑啊！

——题记

经常从一棵古树下走过，总是感叹和敬畏。独享几百年的孤寂，它在等待生么呢？它深深的皱纹，让人看见岁月无情的刀刃；它皱皱的枯痕，让人想见叶落无声的残忍。然而，春天来了，它依然开花结果；夏天来了，它仍旧撑开巨大的绿荫。不管有没有道路通向它，不管有没有人走向它，见或不见，来或不来，它都站在那里，不喜不悲，无怨无哀，平静而和蔼，像一个古老的哲人微笑的等待。

是一棵树就撑起一片绿荫，有树的地方就有一道亮丽的风景。风有了琴弦，鸟有了乐园，空旷的原野有了一个可靠的标识。甚至一棵小草，也以它卑微的躯壳，丰富着季节的内涵；一只小鸟，也以它柔弱的翅膀，提升着大地的视线；一块岩石，也以它孱弱的肩膀，支撑着倾斜的山体。一只蚕，一块煤，一朵野花，都在尽它们的天命，用它们的热情，卑微而虔诚，小心又细腻，使无穷的大自然变得丰富而又美丽-------

那么，人呢？

不知有多少回梦醒在夜半时分，握在胸前的双手无法推开一种来自阻挡不住的流年碎影的惊惕。人活着，全靠自然、众生的养育和护持。我发现，自己享受的一切，全部是大自然的恩赐和同胞们的奉献。

为了我文明地活着，历史支付了千百万年刀耕火种、茹毛饮血的昂贵代价；

为了我快乐地思想，太阳、地球、动物、植物、矿物、父母、亲戚、老师以及其他所有人物乃至整个宇宙都在不停地运作着、忙碌着；

为了我舒畅地呼吸，大气层、河流、海洋、季风、森林、三叶草以及清洁工人，都在紧张地酿造着、守护着须臾不能离开的空气------

这真是天大的恩泽，地大的恩情。

我享用着这一切，竟不知道感恩回报，却常常加害于我的恩人们：我投浊水于河流，我放黑烟于天空，我曾诱杀那纯真的鸟儿，我曾摧折那忠厚的树木，我曾辱骂生我养我的父母，我曾鄙视赐我以清新呼吸的环卫工人------甚至，就像材料中所叙述的，无视斑驳的船体油漆脱落，任由蚁穴的洞口从眼前随意飘过-------

在岁月的呼吸里醒着，我发现我一伸手、一张口，就享用着大自然，就占有着无数人的劳动成果。如今我置身考场，这种享受更是不同寻常：这笔、这纸、这试卷，细心、关爱和体贴。我在享受着，享受着热情周到，享受着紧张有序，享受着学有所成的欢欣，同时也在享受着和平安宁的环境；而此刻，交通警察正在烈日下挥汗如雨，医务人员正在救死扶伤紧张忙碌，守边的军人正在趟过一条深河穿越一片禁区------

享用着。几乎是日日夜夜时时刻刻地享用着。

难道人活着仅仅是为了享用？如果不是为了享用，那么人活着的意义究竟是什么？

在岁月的呼吸里醒着，人就明白要有一颗感恩的心。

在岁月的呼吸里醒着，人就懂得要用加倍的劳动与创造去回报大自然和同胞们的恩情。

在岁月的呼吸里醒着，人就能听清楚各种天籁之音——

蚕说，用一生的情丝，结一枚浑圆的茧吧；

煤说，在变成灰烬之前，尽量燃烧自己吧；

野花说，为他人开一朵美丽的花吧；

大树说，争取以后能为荒凉的岁月撑起一片绿荫吧；

于是你说，就用一颗感恩的心点滴回报他人和社会吧！

五、谈意气

如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那么那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代雄主立一

人生之中的发现作文 篇5

在我们的成长道路之中，我们总是会有无数的疑问，然后有无数的想法。最后有无数的发现，通过这些发现我们可以解开我们之前心中的疑问。

我们需要在生活中细心观察，善于发现。用我们的发现来阐释我们生活之中无数的问号。

我从小到大总是有一个疑问，为什么我们的眼睛可以看到东西，是什么原因造成我们的眼睛可以看清东西的。

后来随着与伙伴们的交往，我发现了，每个人用眼睛看东西的时候，我们的眼珠都会随着我们的.视角而滑动，于是我大胆的猜想，是不是通过眼珠才可以看清楚东西的。有了这个发现，于是我开始查询大量眼睛方面的信息。通过在图书馆里面查阅资料，我查到了原来我们的眼睛分为眼白和眼珠两个部分，其中黑色的眼珠最外面是一层薄薄的透明角膜，角膜内有透明的液体叫房水，房水后面又有个有弹性、可调节曲度的晶状体，晶状体的后面还有透明的胶状物叫玻璃体。它们都是能透过光线的。包裹它们的是三层膜，最里面的一层叫视网膜，上面有许多感光细胞，可感受光的刺激。中间一层叫脉络膜，上面有许多色素，它的作用是使眼球里面保持黑暗(像照相机的暗房一样)，以免漏过其他光线而影响视觉。最外面的一层叫巩膜，也就是我们看到的眼白，上面有许多血管神经，有保护和营作用。当物体上的光线透刚才讲到的角膜、房水、晶体、玻璃体时，被折射聚焦到视网膜上成一倒立的像，而视网膜上的感光细胞受到光线的刺激，产生冲动，由视觉神经传到大脑即形成了视觉，这样我们的眼睛就可以看到东西了。

寓美育于作文教学之中 篇6

问题是内容空泛，文风不整；模式化、浮浅化。对策：

一、使学生通过观察与调查，感受美、发现美；

二、通 过写作与修改，表现美、创造美；

三、通过批改与讲评，评判美，以美启真，以美引善；

四、培养美的文德文 风和好的写作习惯。

作文是综合性很强的审美创造训练。用书面语言描述自然境界之美和社会人生之美，表达美好的思想和健 康的感情，这本身就是一种创造美的过程。学生要写出一篇“美文”，除了必须在文中倾注高尚的美好的思想 感情外，还必须掌握语文表达方法，用美的语文形式反映美的思想内容。因此，在作文教学中启迪学生创造美 的智慧，训练学生创造美的能力，是语文审美教育的重要任务。

综观中学生作文现状，问题颇多，主要表现有二：

其一，内容空洞苍白，文德文风不整

按理说，现在青少年学生周围的世界是多姿多彩的，反映在他们作文中的内容也应该是丰富多彩、有声有 色的。可事实上，大部分学生的作文内容都是乏味苍白的，或不疼不痒，泛泛而谈；或闭门造文，不切生活实 际；或刻意模仿，有抄袭之嫌。

譬如，在写《秋天》一文时，许多同学仅仅知道秋天是丰收的季节，到处在收获庄稼，树叶变黄，天气转 凉，除此之外，好象再没有别的可写了。城市的同学写秋天，几乎都不写自己身边的景物及各种变化，更多的 是写农村的景物，又让人啼笑皆非，什么谷穗二尺长，谷子和大豆种在一块地里，甚至写农民在挥汗如雨的收 割麦子，等等。

继言之无物而来的是文德文风不正。有的同学刻意模仿范文，甚至模仿某些作家的“文气”，给人以少年 老成之感。有的还弄出笑话来，如一个同学写《秋天》时，模仿朱自清的散文《春》，文中写道：“秋天里，牛背上牧童的短笛也停了。„„母鸡是最不寻常的，一下就是三两个鸡蛋，可惊喜。”抄袭现象在学生作文中 也时有发生。有的同学写《秋天》时，把作家峻青《秋色赋》中的大段抄入自己的文章。

以上现象，究其原因主要是学生生活圈子太小，观察能力培养不够，缺乏实际的生活体验。但根本原因还 是和我们的教育制度、教育现状有关。学校片面追求升学率，父母望子成龙心切，繁重的课业负担，巨大的精 神压力几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受大自然熏陶和社会实践的机会全部挤掉了。学生的生活圈子就是家 庭——学校——家庭。他们对周围的许多人、事、物、景都不能亲自去观察、体验，只能想当然地写，“参考 ”着写。尤其是城市的学生，他们获得的信息，大都来源于电视、报刊、杂志等，知识面很广，但缺乏实践和 亲身体验。在这种情况下，学生的作文由“言之无物”到“文德文风不正”也就不足为奇了。

其二，审题立意模式化、浮浅化

在审题立意方面，学生的作文中主要存在着两种不良倾向。一种是模式化，诸如大公无私、助人为乐、战 胜困难等，假话、大话、空话太多。就象一位学生家长所言：“她（指女儿）的作文几乎是假话、假感想、假 故事大全。她的同学几乎都写过扶老婆婆过街，给老师送伞，借同学橡皮之类的故事。她们快乐地共同编着一 样的故事，然后套上时间、地点、人物三要素这样的格式，去到老师那儿领一个好分。”（注：《教育时报》 1998年1月10日第4版。）

二是浮浅化、庸俗化，暴露出怕吃苦、爱攀比、图慕虚荣、不劳而获等诸多思想问题。如有的同学在写《 我希望„„》这篇作文时写道：“我多么想不付出努力就轻而易举地超过别人啊！”还有同学写道：“真希望 我是一名市长，这样就不用天天骑自行车，就可以天天坐高级轿车上班了。”

造成这一现象的原因是多方面的，大的方面是学校办学指导思想上存在片面性，不注重素质教育。具体讲 是有的语文教师忽视了语文教学中的审美教育和思想品德教育。另一重要原因在家庭方面。许多家长一方面视 孩子为小皇帝、小公主，百般宠爱，有求必应，把极大限度地满足孩子的物质需要视为对孩子最深的爱，而很 少注意培养学生的良好品德，致使不少中学生身上存在骄娇二气。同时，社会上的不正之风、拜金主义、享乐 主义、极端个人主义这些丑恶思想的抬头，对孩子的影响也不容忽视。诸多方面的影响，久而久之，使孩子原 本纯净的心灵变得不再清澈，思想浮躁，缺乏对真善美敏锐的觉察力，自然也就无法写出真挚动人、文质兼美 的作文了。

为改变我国目前作文教学现状，提高作文教学质量，应该寓美育于作文教学中。这可从以下几方面着手：

第一，引导学生通过观察与调查，感受美、发现美。

叶圣陶先生《〈文章例话〉序》中说：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰 盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活中的美是到处都有的，只要善于观察，随时随处可以发现美。事实证明，中学生的许多优秀作文，都是精细观察的结果。语文教师应当引导学生注意观察大自然、观察社会、观察人，组织有意义的社会活动、社会调查，培养学生对生活美的敏感度，让学生“用自己的眼睛去看别人 见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”同时要让学生明确，观察决不能停留在形式上。它 是一种还须融进作者自我内心体验的对生活的真切感受，它带有鲜明的审美特征。在观察美的基础上，进而引 导学生想象美，使情感与想象沟通，闪耀出智慧的火花。

第二，引导学生通过写作与修改，表现美、创造美。

作文教学的最终目的是培养学生表现美、创造美的能力。对于观察得到的素材，要经过加工，才会有审美 价值。在学生的作文实践中，教师应努力唤醒学生经过多次观察储存于大脑的“内在图式”，激发学生作文的 兴趣和激情，且授之以法，指导学生选取美的内容，确定美的立意，讲究美的结构，提炼美的语言。

提高学生表现美、创造美的能力，最重要的还在于语文教师要善于引导、鼓励学生写出有新意的东西。要 珍惜学生偶尔露出来的智慧火花，给学生以创造美的喜悦。例如写《雪》，一般同学都在歌颂雪的纯洁无瑕、美丽多姿。有位同学则毫不客气地贬斥雪的虚伪，用美丽的外衣掩盖世上的丑恶与肮脏；写雪的穷凶极恶，依 杖狂风，耀武扬威；写雪的残忍无情，雪压冰封，万木萧条；最后抒写了不怕风雪严寒的意志和迎接春天到来 的信心，揭示了与“洁白”相对的另一种美的精神。对这种有创意的作文，教师应及时予以表扬和鼓励，并以 此为范例来打开其他学生的思路，以启迪广大同学创造美智慧。有时可有意识地给学生出一些“反弹琵琶”式 的作文命题，像《良药可口利于病》、《开卷未必有益》、《巧妇巧为无米之炊》等。

作文之后还要进一步引导学生斟词酌句，反复修改润色，这是提高学生作文的重要途径之一。指导学生修 改作文，不仅能激起学生的写作兴趣，更能促进思考，使学生体味到写作的甘苦，并学习到修改的方法。同时，还可培养学生严肃认真的写作态度。

第三，通过教师批改与讲评，评判美，以美启真，以美引善。

什么样的文章才是好文章？自己的作文到底怎么样？美在哪里？不美，又在哪里？这都是学生作文后急于 知道的问题。语文教师要抓住这一时机，通过作文批改和讲评，以美启真，以美育人，使学生明白，写作文不 仅要讲究美的形式，更要讲真话，抒真情，在文中歌颂真善美，鞭挞假恶丑，表达正确健康的思想和审美情趣。

教师对学生作文的批语从思想内容到文字表达，都要细细斟酌，使学生读后既明白努力的方向，又得到美 的享受。批语要有感情，即使是指出缺点，也要让学生看出老师的期待与鼓励，达到春风化雨的效果。必要时 还可当面批改，与学生开诚布公地交谈，最终使学生心领神会。

作文讲评是面向全班同学进行的总结性的评论进述。教师要善于通过对比讲评使学生明辩美丑，品评优劣。实践证明，这是对学生进行审美教育的有效途径。讲评过程中，对于写得比较好的学生作文，不妨通过“美 读”的方式来强化写作收获。“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来。„„务期尽力发挥作者当 时的情感。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了。无论兴味方面或受用方面都有 莫大的收获。”（注：《叶圣陶语文教育论集》（下册）第125页，教育科学出版社1980年版。）有位老师就曾 作过这样的尝试，让学生配上音乐“美读”他们所写的作文，效果非常好。听者、朗诵者同样感受着美的体验，获得了美的享受，从而激发了他们新的写作欲望。

第四、培养学生美的文德文风和好的写作习惯。

文德文风，说到底是思想品德和思想作风问题。要想从根本上解决文德文风问题，就必须让学生走出生活 的“三味书屋”，做生活的有心人，实实在在地接触生活、观察生活、感受生活、记录生活。只有这样，才能 写出内容真实健康，形式平易朴素的好作文来。

将乡土文化融入作文教学之中 篇7

【关键词】乡土文化 作文教学 泰州风俗

中华民族有着五千年文化悠久历史，有着五十六个民族，各个民族有着独特的生活习惯和民族风情，沉积着丰富的民族故事，有着独特的民间艺术，构成了丰富多彩的乡土文化，这些体现出广大劳动人民的聪明才智、勤劳质朴的优良传统，展现出广大劳动人民的丰富想象、艺术天赋，也反映出劳动人民的精神面貌和高尚情操。这些浓郁的乡土文化资源，如果在初中作文教学中得以充分利用，那将对作文教学大有益处。像春天菜花丛里捕蝴蝶，夏天柳树叶中捕知了，秋天水稻田里捕青蛙，冬天雪地里打雪仗。如果将这些趣事写进作文里，多么的有趣，多么令人向往，现在的孩子是多么地想体会那样自由自在的田园生活呀，将这些乡土文化资源融入到作文中，将会使作文更加灵动，使作文更加有血有肉，丰满有内涵。

一、乡土口语有助于表达交流

作文的词汇来自于平时的积累，作文之所以难，表现在学生不会使用语言，总觉得无话可说。这就说明现在的初中学生阅读太少，积累的词汇太少，更不要说收集课本以外的民间乡土口头语言，当头脑中积累的词汇多了，写起作文就不会感到无从下笔了。如果只有课本上学到的字、词、句、段等知识，写作文时会感到生硬，没有生气。如果将这些语言回归到生活中，运用生活中人们常说的口头语言，那将会使作文鲜活起来，增添作文的浓浓情意，读起来使人感到更加亲切，更加有趣，令人回味无穷。如：泰州有很多农谚：“春天雾晴，夏天雾雨，秋天雾凉风冬天雾雪”，“六月出门带寒衣”，“清明要晴天，谷雨要下雨”，“六月天神鬼天”等，如果将这些农谚运用到作文的开头，可起到引领下文的作用，让人耳目一新，读者读来，就会被深深吸引。如果用在文章之中，可以增添文章的情趣。如果用在作文结尾，使人会感到无比的惬意，回味无穷。农村的乡土口头语言丰富多彩，不仅有农谚，还有俗语、歇后语，称呼语等。这就要靠大家平时在生活中积累，积累得越多，作文时就越有话说，应用起来就会越自然自如。

二、乡土风俗有助于表情达意

农村的乡土风俗可谓多矣，一年中，农历的节日都会有相应的风俗，如：正月里来闹花灯，高灯圆子落灯面（意思是说正月十三到十八小孩子要玩花灯，十三是第一天，称为高灯，这天晚上要吃圆宵，十八是最后一天，晚上要吃面条）；二月二回娘家（就是说农历二月初二嫁出去的姑娘要回娘家）；六月六，洗澡白，（意思是农历六月初六这一天小孩子要下河洗澡，就会越洗皮肤越白越漂亮）；结婚当天要闹洞房，新娘子过门要跨火盆（意思是将霉气去掉）等，这些乡土文化，表现出农村的独特风俗，是人们长期生活中的沉淀。如果作文时，能够进行筛选，并运用于作文之中，有助于表达情感，使作文更有趣。对于现在的初中学生来说，这些风俗都是知之甚少，学生也难以体会其中的内涵，作文中可以适当地将这些场景拍摄下来，带到课堂上播放给学生看，让学生从中感受到乡土风俗的魅力和趣味，将这些人和事写进作文里去，增添作文的韵味。

三、乡土庙会有助于颂扬生活

赶庙会是农村每年的习俗，庙会集民间风俗与民间艺术于一体，也是农村集市的一种形式。到了庙会这天，家家户户门前都点上一棵斗香，表示欢迎，庙会的人们表演更是精彩有趣，有踩高高跷的，有挑花篮的，有摆花船的，有舞龙的，有扛犁的，有打伞的，真是五花八门，好不热闹，大人小孩都会去赶庙会。大人是想买点农具，来年更好的种地，花姑娘、大媳妇是为了买些花衣服布料做几件新衣服，小孩会争着买好吃的，好玩的，有糖葫芦，有莲藕，有甘蔗，有气球等，整个庙会人山人海。每到此时，学生也会格外兴奋。我们可以充分利用这一契机，指导学生有选择地描写自己参加庙会的见闻和感受。学生在亲身体验中抒情发感，真是真情流露，细节描写非常到位，整体把握也很全面，学生作文里有写集市的繁华，有写民间艺术表演的新奇，有写物品的琳琅满目，描写得精彩分呈，也反映了现在人们的富裕生活，人们现在内心的幸福和心情的喜悦，折射出现代社会经济发展，社会制度的优越。

四、乡土风情有助于融情入景

各个地区都有着各地的优美的风景名胜，如果能够利用好当地的美景，让学生在欣赏美景的同时，用心灵去思考，当真正有所感触时，写出来的作文就会富有灵性，灵气。泰州地区的乡土风情丰富多彩，典型的风景人文景观处处都有，姜堰溱潼的赛龙舟，兴化垛田的菜花节，海陵的凤城河，泰州新区园博园，白马的海军纪念馆等等都是有名的风景名胜。很多学生都在家长的带领下游玩过。这些也是很好的作文素材，学生在游玩过程中，身临其境，景观于眼，情融于心，情景交融。在欣赏美景之中，享受生活的乐趣，体会生活的美好，怎么会没有内容可写呢。如溱潼赛龙舟的壮观场面，声势浩大，震撼人心，鼓舞斗志；美丽的凤城河，置身其中，给人以遐想，使人心旷神怡，无比惬意，园博园更是让人眼前一亮，泰州竟然有这等美景。古今中外的名人墨客，无一不是在山山水水之中，豪情大发，挥洒笔墨，创作出绝世大作。要想提高学生的作文水平，走进生活，融入风情之中，才能真正领略大自然的创造之美，才能让心灵与美景融为一体，从而创作出优美的作文。

综上所述，乡土文化融入作文教学之中，会大大提高学生的作文水平，让学生有文可作，挖掘乡土文化之中丰富多彩的内涵，能促进学生作文的提升，使学生作文有灵有肉。