让野百合也有春天（共11篇）
让野百合也有春天 篇1
让野百合也有春天
——谈农村中职学校学生的习惯养成教育
广西容县职业中等专业学校陈巧英
内容摘要：
中职教育对象大多数在品德和行为习惯上存在一定的问题，他们当中很多是低头低脸，在极不情愿的情况下踏入了中职校门的，如何把这一群处在边缘化上的“三弃生”，通过习惯养成教育，让他们重拾自信，能昂首挺胸地走向社会，中职生习惯养成教育显得尤为重要，任重而道远。
关键词：中职学生良好习惯养成教育
中职教育是落实教育公平的特殊教育，教育对象大部分是在义务教育阶段因学习成绩差、品行差被学校唾弃，又因屡教不改被家长厌弃，继而自暴自弃的“三弃生”，这一类学生大多在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面存在着诸多的问题，如果在中职教育阶段不能培养他们良好的文明、道德、行为习惯，就难以落实教育公平的理念，他们走出社会后一部分人就会不适应工厂企业的就业要求，不能遵守社会的道德规范，有部分学生很快就会变成社会的小混混，甚至于走上犯罪的道路，成为社会的弃儿与祸害。著名教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯”。结合中职学校特点，我对这句话的理解就是要培养农村中职生良好的道德行为习惯、学习生活习惯、遵纪守法习惯和职业习惯，培养高素质的劳动者，让山谷中的野百合也有春天。因此，农村中职学生的习惯养成教育就显得尤为重要。
一、农村中职学生常见问题表现
随着国家对中职教育的重视，特别是在近三年区职教攻坚阶段，国家投入了大量的资金发展职业教育，要求职业教育不断扩大招生，但民间群众对职业教育的看法却并未水涨船高，进而造成了职业教育招生困难，也造成了生源素质每况愈下的趋势。结合我校学生中存在的问题和从同类中职学校中了解到，现在的中职学校部分学生目无组织纪律，上课随意迟到、旷缺课的现象已经很常见；课堂上讲话、看小说、打瞌睡、玩手机、听MP3、看MP4等违纪现象也屡禁不止，并慢慢趋于常态；乱扔垃圾、抽烟、赌博、打群架、早恋、翻越围墙外出上网等屡见不鲜，敲诈、偷窃等违法行为也时有发生。我认为造成中职学生这种散漫、目无法纪的局面，原因是多方面的，但主要是他们在义务教育阶段没有养成良好的品德和行为习惯有很大的关系。要解决他们身上普通存在的这种坏习惯，就必须从中职生入学的第一天起，重点抓好良好习惯的养成教育。
二、农村中职学生良好习惯养成教育的实施办法
农村中职学生良好习惯的养成不是靠三天五天，说养成就能养成的东西，对学生良好习惯的养成教育，既要有宏观上的整体规划、培养目标，又要有微观上的细化管理教育。我的具体做法是：
1．从宏观上确立培养中职学生良好习惯养成的教育目标。
从宏观上培养学生良好习惯养成教育，有长期目标，也有近期目标；有阶段性，也有侧 1
重面。例如，我对习惯养成教育的长期目标是：把学生培养成为具有良好习惯的高素质劳动者。分为三个阶段进行，第一阶段重在良好文明习惯的养成教育；第二阶段重在学习生活习惯的养成教育；第三阶段重在职业素养、职业习惯的养成教育。而不同的阶段都有不同的侧重面，比如第一学期就侧重在文明礼仪、遵规守纪方面的习惯养成教育，针对学生中存在的不懂礼貌，不讲文明的现象，我召开了家庭礼仪、学校礼仪、商务礼仪等系列主题班会课，对学生的形象塑造、文明礼仪、言谈举止等方面提出具体可行的要求，从而培养他们良好的文明守法习惯；对学生中的违规违纪现象，制订出相应有班规班约，用制度来管理班级，用制度来培养学生的良好守纪习惯。例如对上课或午晚休玩手机、听MP3、看MP4的违纪现象，经查证核实后，第一次由班主任收缴保管一星期，违纪的学生写好保证书，并由一名以上的班团干担保才能领回去；如有第二次重犯的，则要保管一个月，写好保证书要有三名以上的班干担保才能领回去；如有第三次重犯的，则要保管到学期结束，保证书还要有家长或监护人签字才能领回去。有了相应的班规班约的约束，学生的违纪行为明显少了，良好的习惯也慢慢地养成。第二学期的侧重面是专业习惯、学习生活习惯、安全习惯的养成教育，例如针对农村中职学生厌恶学习，上课不能自觉遵守纪律，甚至故意扰乱课堂纪律的现象，我通过讲从学校毕业创业成功人士在校学习的故事，与他们共同分享、探讨新时期中职学生应有的学习态度，并且帮助他们寻找自己的兴趣爱好，协助他们在这些领域中获得成功的喜悦，从而逐步培养他们养成良好的专业习惯、学习生活习惯、安全习惯。第三、第四学期，侧重面是人际关系、意志品质、团队精神、职业习惯等方面的养成教育。
一个班级从宏观上确立了习惯养成的目标，使得班主任和任课教师都有计划有组织地开展习惯的养成教育活动，学生也明确地知道在这个星期、这一个月我要哪一方面养成好习惯，都知道要怎样去做，习惯才能养成，不同时间段内的教育侧重点是什么，让教师和学生都心中有数，也便于学校统一步子，取得最佳的教育效果。
2．从微观上细化良好习惯养成教育目标，加强常规管理，促使习惯养成教育日常化。农村中职学生，特别是留守中职生，从小学到初中，除了过年，他们平时几乎难得见父母一面，失去父母的关心庇护，身心、学习、成长都一直处在失管、失教的状态，从而也养成了他们诸多的坏习惯。我从学生入学的第一天起，就对学生加强日常行为规范及学校相关制度的教育学习，结合班级的习惯养成教育目标及学生的专业特点，确定本班每天、每周、每月的教育目标与内容，使得习惯养成教育天天有重点，周周有主题、月月有总结。例如在抓好文明养成教育时，在九月份我重点抓好日常行为规范教育，十月份重在文明礼仪教育，就学生的形象塑造方面对学生的发型、着装提出明确的要求，比如不能染发、烫发，不穿奇装异服，正式场合不穿拖鞋等等；就学校礼仪、职场礼仪等方面要注意的问题是什么，都要与学生一一学习并提出明确的要求，针对每个学生思想品德或者学习纪律方面存在的不足，我一一找他们交流，提出具体可行的改正方案。通过详细的要求并加以检查来督促学生培养文明礼仪的习惯。在职业素养与职业习惯养成教育方面，就要结合不同的专业特点提出要求，如电子、汽修、模具等理工类专业的学生，在每次实训前都要求老师对学生的着装要求、操作规范、工具摆放等提出明确具体的要求，实训结束后，起子、板手等工具都要求学生分门
别类摆放后才能离开实训室；计算机专业的学生在上机结束后也必须对椅子、键盘、鼠标等按要求摆放好。虽然这些要求看似简单，也微不足道，但却对学生养成教育影响至关重要的细节，也需要老师天天强调，从日常生活的点滴抓起，促使习惯养成教育日常化、常规化，时间长了，才能使学生养成良好的职业习惯。
3．利用积极心理，引导学生自觉顿悟，从自我做起，养成良好的习惯。
十几年的中职教育工作体验，我的深切感悟是如果中职学生不是依靠内在的力量去约束自己的行为，而是依靠老师天天跟在后面去监督强调，这样的教育管理工作就如同猫捉老鼠的游戏，大家都受累，并且教育效果不明显。只有当学生不是靠外在的力量，而是靠自身内在控制约束，根据学校、社会的需要和自己个人的需要，主动地调适、充实和丰富自己时，才能做到在无人监督的情况下也能遵守相关的制度、法规，这才是教育的最大成功。而习惯养成教育就是要激发学生的内在动因，挖掘学生自身的潜能，引导学生学会思考，识事明理，具有辨别是非的能力，让学生形成做事主动积极的心理，促使学生良好习惯的自我养成。
中职生因其在义务教育阶段文化基础知识薄弱，进而造成行为习惯、组织纪律、道德品质等方面存在诸多问题，已被无形中贴上了“三差生”的标签。如何把“三差生”的标签改为“三好生”的标签，就需要班主任要掌握积极心理学的相关知识，清楚正处在青春躁动期中职学生的心理，平等对待学生，尊重学生，深入学生内心，多了解学生情绪变化，做他们的朋友和人生导师，为他们的心理困惑指明方向，为他们的心理困境寻找出口，通过多形式的教育活动激发学生的积极心理。只有通过他们内在的、自我的约束，才能真正养成良好的习惯。我在教育学生时，经常挂在嘴边的一句话是：“把优秀当成一种习惯，你也能行！”例如在培养学生养成文明卫生的习惯时，要求他们见到垃圾要随手捡起来，每次起床后要按要求整理好自己的内务，见到师长要问好等，刚开始的时候可以是为装给老师、同学看而做，但你要坚持装，并时刻以“三好生”的的标准来要求约束自己的行为，装的时间长了，就会变成了自发的行为，在校装了两年，你就有可能是名符其实的“三好生”。再继续装几十年，就是你终生的好习惯，你就是一个优秀的人了。
农村中职学生由于生源的特殊性，虽然学校、老师已从多方面多角度地对学生的习惯养成教育做出了很多努力，仍然有部分学生身上或多或少的存在着这样或那样的不良行为习惯，要他们在短短的两年在校时间内全部告别陋习，是不可能一蹴而就的。但通过两年在校时间的教育，大部分学生要养成良好习惯的意识已经被我慢慢唤醒，责任感也在慢慢的增强，班集体的凝聚力明显提高了许多，我所带的班级多次获得校级、县级优秀班集体称号，我本人也因此获得了县级优秀班班主任、优秀教师的称号。从我这些经验看，农村中职教育，应从学生的实际出发，从细节抓起，持之以恒，通过习惯养成教育，让他们重拾自信，能昂首挺胸地走向社会，为国家培养出更多高素质的劳动者，让山谷中的野百合也有春天！
参考文献：
[1] 王炜煜.《教书育人》［四川出版社2010.（26）］
[2]刘燕君.《卫生职业教育》[电子工业出版社中等职业教育分社，2011（6）]
让野百合也有春天 篇2
一、让学困生有米可炊
1. 学会观察。
写作水平低主要的原因是学困生不会观察、总觉得无从下笔, 可是写文章离不开观察, 学会观察尤为重要。学生看似单调的三点一线生活中也并非缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。如刘伟同学在考场上用生动的笔墨展现了初三生活场景——教室背书战、食堂强夺战、宿舍躲藏战, 令人拍手叫绝。我们要鼓励学生有意识地写观察日记, 把观察到的人、事、物、景记录下来, 充实到自己的生活库存里, 储备可炊之米。
2. 注重积累。
“水之积也不厚, 则其负大舟也无力”, 积累语言、积累素材、积累写作的知识等非常重要。学困生语言表达上存在的主要问题是心里想得好但不会表达、语言平淡、口语太多等, 针对此类现象我让学生准备《优词警句本》, 随时记录课内外学到的好词妙句, 丰富语言储备;与此同时, 我还给这些学生推荐一些通俗的小说、美文、杂志, 让他们在喜欢上阅读的同时, 潜移默化地储存语言, 并提高对客观世界的认知水平。要留住情感的火花, 也应随时摄录生活点滴, 把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花随手记录, 不断积累, 并经常翻阅, 那么这些记录便是作文的源头活水, 可令文思喷涌永不枯竭。我们还应让学生在平时的范文学习和课文学习时积累基本的描写方法, 修辞手法, 文章立意和感情抒发等知识。
二、让学困生有米会炊
1. 敞开心扉。
由于对作文长期的畏惧、厌烦, 甚至神秘化, 学困生望文生畏。奥地利著名小说家卡夫卡说过:“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开, 直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白, 没有丝毫的隐瞒, 也就是把整个身心都贯注在里面。”作文, 其实是心扉的倾诉。而学困生因长期得不到老师、家长和同学充分肯定而苦恼, 久而久之封闭自我, 他们大多不愿倾吐真情。教师应用真诚和尊重叩开他们的心扉, 让他们无所顾忌的倾吐心声, 用流淌在笔尖的真事、真情取代作文神秘的面庞。教师还应鼓励学生大胆、真实表达情感, (即便这种情感是幼稚的、片面的, 甚至悖于常理, 也要鼓励他们大胆抒发) 。永驻真情是成功作文的第一步, 正如法国缪塞所说:“最美丽的诗歌是绝望的诗歌, 有些不朽的诗篇是纯粹的眼泪。”
2. 耐心帮扶。
作文其实就是借题讲自己的故事, 我们既要把握学困生的心理需求———和他的心弦对准音, 还得对缺乏倾吐经验的他们耐心帮扶。如面对作文“爱是 () ”, 缺少母爱的学困生C偷偷抹眼泪, 我在扣开他心扉之后发现他感受最深的是奶奶的爱, 我又问他:“每当你想心事、难过的时候是奶奶哪个饱含爱意的动作带你斩断痛苦的思绪?”他受启发而写的作文《爱是奶奶的呼唤》语言平平但不乏打动人心的力量。如面对作文“ () 你看我的”, 刚任班长一职不久的学困生D抓耳挠腮, 我问他:“你当班长是全票通过吗?”他坦诚地回答:“不是全票, 我虽然成绩差, 但责任心强, 大部分同学把票投给了我”, “那你有话对那些当时不看好你的同学说吗?”他兴奋地点点头, 马上提起笔。这样, 学生“我手写我心”的作文诞生了。
3. 技法指导。
郭沫若先生的创作态度是:“无法求其法, 得法求其化”。虽然学困生不容易掌握较为复杂的作文方法, 但一些简单易学又实用的技法却能大大降低写作难度, 并让学困生的作文靓起来。如拟标题时可可采用直露法、引用法、悬念法、反常法等;开头段可开门见山、设置悬念、长句排比等;结尾段可自然收束、首尾呼应、引用名言警句等;装扮语言可善用名言、妙用修辞、巧用幽默等。
三、善于发现闪光点, 激发写作内驱力
作为教育者, 我们“不要随便给一个人定性”, 应该用发展的眼光来看待学困生, 毫不吝啬地给予他们尊重、信任、激励、欣赏、期待。著名心理学家威廉﹒詹姆斯说:“人性中最深切的禀质, 是被人欣赏的渴望。”学困生的起步作文往往是幼稚的, 我们应投入最大的热情用“放大镜”去寻找、发现他们作文中的闪光点 (即使是极细微的) , 并予以恳切地表扬与激励。如“语言明显比上篇流畅多了, 再加油!”“你试图生动表达, 若下次用时先查查词典就会特准确!”“敢于呈现真实水平, 请继续练笔, 老师相信你会进步很快!”“能写出自己真实的心理感受, 你已迈出了成功作文的第一步!”“文中的引用棒极了!”“你恰当运用修辞手法给文章增色不少!”等。老师的肯定与欣赏, 会让他们像优秀的学生一样享受到别人的尊重和赏识, 会让他们收获写作成功的喜悦与自信, 从而激发起主动作文的内驱力。
野百合也有春天 篇3
蔡乐嘉同学是一名令人头痛的“两朝元老”，昔日的同学都升入五年级了，他还在读四年级。他课堂课外都很好动，逆反心理很强，软硬不吃。老师多次苦口婆心地劝他，他依然我行我素，若严格要求他，他就和老师对着干。他经常不做作业，考试成绩一路开红灯。
我刚接手这个班时，原班主任就提醒我注意他。果然，开学第一节课他就给了我一个“下马威”：我戴眼镜，他就在黑板上写上“四眼田鸡”四个大字，引得全班同学哄堂大笑。我强压住怒气，来了个“冷处理”，泰然自若地擦掉这四个字，那一节课才得以顺利进行。课后我找他谈话，他显得满不在乎。第二天，他又把两只毛毛虫放在粉笔盒里吓唬我。
为了唤回这只“迷途羔羊”，我去进行家访，了解到他是个单亲家庭的孩子，母亲早年病逝，父亲在外地忙于工作很少回来。平时都是爷爷奶奶照顾他，但他不太听爷爷奶奶的话。他爱欺负同学，在学校没什么朋友。
根据蔡乐嘉的种种表现，我给出他一个“初步诊断”：意志薄弱，自制力差，不善于和同学交往，缺乏家庭和集体温暖。这一切导致他对学习没有兴趣，成绩差。因为缺少朋友，不知道怎么跟别人交流，于是采用“攻击性”的极端行为欺负同学，和老师对着干。他在校得不到老师和同学的喜爱，在家得不到父母的关爱，不良思想日趋加剧，恶性循环，最终导致破罐子破摔。
他的种种出格表现，其实无非是想引人注意。而希望引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”。我想：我应该用爱的温暖融化他心头的坚冰。
在课余，我总爱找他聊天，一开始他很警惕，不是一言不发，就是躲躲闪闪，问十句不回答一句。后来我了解到他很爱看动漫，就有意识地把话题往这方面扯。过了一段时间，他和我的话慢慢多起来，有时我不找他，他也会自己跑来找我。我总是和他天南海北地漫谈，从不谈他的学习表现。但我会不动声色地把他的问题变成别人的问题，说我不知道怎么解决这样的问题，请他帮我出主意想办法。我想在潜移默化中让他慢慢告别陋习。
他对学习成绩其实挺在意，有一次听写得了75分，他一整天都格外兴奋。但他很厌恶做作业。一次，他考试考了57分，我没有直接在试卷上写分数，而是用数学等式“70-13”来表示，并告诉他这张卷子他其实能考70分的，只是不够认真，所以我先借给他13分，让他继续努力，争取期末时还给我。平时，我经常找时间多辅导他学习，消除他的心理压力，让他小步前进，长期保持一种积极向上的精神状态。
抓住他爱表现的特点，我让他负责班里的卫生角和给同学们分发报刊。在他做事和做作业以前，借助于心理暗示的作用，我不断地对他说：“你能行！”让他暗示自己：“我能出色地完成这项工作！”“我能很好地完成这些作业！”使他产生要努力把事情做好的信念，想出好的方法，排除各种困难，直至成功。
在批改他的作业时，我总是给予鼓励。只要他做作业，就及时给予肯定。如果他的作业字迹比较工整，我就写上“好样的！继续努力！”等鼓励性评语，并在全班同学面前表扬他，让他品尝到被赞赏的喜悦，从而更有动力去完成作业。
与此同时，我及时与他的爷爷奶奶及父亲多沟通，建议他父亲多抽些时间关心孩子，多用鼓励的方式，同时提醒他的爷爷奶奶不要太溺爱他。
蔡乐嘉最佩服班长和学习委员，我就让他俩和他结成“二帮一”助学小组，做作业时找他一起做，做好事时找他一起做，做游戏时还找他一起做。在他生日那天，全班同学为他唱生日歌，并送上礼物和祝福语，让他感受到了集体的温暖。
在我和全班同学的努力下，蔡乐嘉进步非常明显，几个月来，没有发生过一起与同学吵架、打架的事件，其他老师也都对他刮目相看，同学们不再孤立他，有好吃的叫他一起吃，有好玩的喊他一起玩。
他呢，已经能遵守学校的各项纪律，上课不再开小差，有时还能回答问题，作业也能主动做了。期末时他考了73分，除了还我借给他的13分外，我还得到了3分的“利息”。
他的进步不只是在学习上。受我影响，他课余时间不再闲逛、打游戏，而是爱上了读书，并毛遂自荐管理班级的图书角。他和父亲的关系也越来越和谐，懂得了尊敬、孝顺爷爷奶奶。
他的陋习在一点点地改变,好习惯在慢慢地养成，野百合终于迎来了春天。
蔡乐嘉的改变使我感触良多：面对成长中犯错误的孩子，我们总是很急躁，总希望教育效果立竿见影，甚至一劳永逸。然而，教育是缓慢而长久地发挥作用的，是需要等待和坚持的。顶着“坏孩子”的沉重帽子，我不知道这样的童年该是怎样的色调。孩子纯净的心灵一旦蒙上了乌云，他还能看见绚丽的世界吗？
在孩子迷失方向的时候拉他一把吧！每个孩子都是独一无二的个体，开启每一扇心门，我们都会发现一个独特而美好的世界。让我们怀着深深的爱与悲悯，把特别的爱给特别的他们。
教育是一门爱与智慧共生的艺术，教师的爱应是众生平等的。就算你欣赏开放在水中娇艳的水仙，也请别忘了生长在寂寞的山谷里的野百合。野百合也有春天！
（作者：福建省晋江市第二实验小学施怡妮）
班主任一般会遭遇三类学生：第一类是很少出现问题的学生。他们出问题时，往往响鼓不用重锤敲，老师一个简单的提醒、一个手势或一个眼神就能解决问题。第二类是偶尔出现问题的学生，对他们老师只需要一句批评或者一次谈话就能解决问题。第三类是问题比较多的学生，简称问题学生。他们不仅问题多，而且很“皮实”，一般的批评、谈话甚至责罚都不能“渗透”于心。他们给面子时应付你一下，不给面子时就会让你下不来台。从管理学的“二八法则”来说：班上80%的问题是由20%的同学制造出来的；老师80%的时间和精力，都在关照这20%的同学。如果搞不定这些同学，班主任的日子是断然不会好过的。
人生，充满了考验。人的能耐是在考验中增长的。有问题的同学是生活给我们老师出的考题。三类考题中，第一类是送分题，第二类是得分题，只有第三类才是真正有挑战性的难题。班主任老师的水平高低，不在于学历，也不在于发表了多少篇文章，而在于解决这些难题的能力。所以，每一个问题都是一次成长的机遇，值得珍惜。
班主任面对问题学生时遭遇失败一般有这么一些特征：学生不是因一时疏忽而犯错，而是由于根深蒂固的习惯性行为；学生成长于不良的家庭环境，家长要么不管、要么乱管；师生的很多想法不一样，缺乏认同，彼此没有好感；老师处理问题情绪化和简单化；学生常常是抵赖甚至公开反抗，即便认错也是应付，口服心不服；老师百般无奈，只好放弃管教，力争表面上相安无事。
失败的案例面对的大多是问题学生。老师面对的不是一个问题，而是问题后面充满问题的人；管理目标也不是应对眼前的问题，而是通过问题顺藤摸瓜，改变充满问题的人。这就需要我们把对问题的简单反应提升到系统行为的层次。第一、二类同学的问题，如同一部机器的局部卡壳，你敲打敲打或局部修理一下就好。而第三类同学的问题，则像是机器的好多地方卡壳，甚至是全面瘫痪。这时你就需要了解整部机器的运转机制，逐一检查和修理。后者就不是简单行为，而是系统行为。用简单行为解决复杂问题，是教育失败的根本原因。再通俗一点说，就是杀牛用了指甲刀。
《心理加油站》第一期点评中，我提出防范和解决第三类问题是系统工程。第二期点评中我介绍了系统行为的思想工具，特别强调了系统行为的起点很重要。这一次，我想用系统行为的五个环节来解析一下这个成功的教育案例。
如前所述，一个系统行为，包含五个基本环节：目的、目标、计划、行动和调整。成功的系统行为要求每一个环节都做到位，我们来看一看施老师是如何打造出一个个高品质的环节的。
目的：行动的动力是因为爱，从爱出发去帮助孩子进步，不是被动应付，不是显示自己的权威，更不是发泄自己的情绪。施老师对孩子是充满爱心的，她了解班主任工作的意义，理解教育是爱心和智慧的艺术。因此，她的工作起点较高。
目标：行动的目标是要激发孩子的学习兴趣和提升他们的自我管理能力，从而减少不当行为，不是为了息事宁人，也不是为了让孩子听我们的话或者图我们一时痛快。施老师有帮助孩子进步的目标，因而能够克制自己的情绪，冷静思考，理智行动。
计划：计划关乎怎么去应对问题多的同学。首先是对现实和目标有清醒的认识，然后才是用什么样的策略和方法去达到目的。缺乏这样的思路的行动，就是盲动或冲动。施老师清醒地知道孩子不良行为的背后是长期形成的价值观、思考方式和行为习惯，它们都根深蒂固，改变非一日之功。于是她有足够的耐心，用等待花开的心态来期待孩子的改变。她认识到孩子是因为缺乏温暖、不会学习、希望得到关注而又不善于交流，才以挑衅性的行为来寻求心理满足。在这样的理性认识下进行系统思考，她确定了“爱心先行”的教育计划，通过交往建立彼此的认同和信任，全方位地引导和帮助孩子，采用对错误“冷处理”、对进步“热处理”的策略。
行动：要行动而不要冲动。行动是充满意义、指向既定目标、按照计划展开的清醒的行为。这样的行为需要有思路、有耐心和有系统性。冲动是一种急功近利的行为或者被动反应。老师面对问题时情绪化和简单化地去批评学生,就是因为冲动而丧失了行动目标。施老师首先通过关爱和聊天，与孩子建立亲密关系，多给正面的暗示，然后同时在学习与人际关系等方面对孩子进行系统引导。比如知道他在意自己的成绩，就用“70-13”的巧妙打分方式加以激励；辅导学习时“消除他的心理压力，小步前进”；班级工作上给他力所能及的任务，给他成功的机会；同时与家长进行沟通，并发动同学一起帮助他，一起游戏一起玩耍，全班给他过生日，让他感受家庭与集体的温暖……这一连串的动作，全方位地持续改善了蔡乐嘉的成长环境。施老师在整个教育引导过程中不去纠缠孩子的问题而是专注于他的进步，这样，他就学会了用进步而不是用调皮捣蛋来获得大家的关注。
调整：细心观察学生的表现，不把调整停留在限制和制止不当行为上，而是及时鼓励好的行为。细心的施老师在蔡乐嘉完成作业、完成班级工作时都给予及时和公开的鼓励，让他体验到成功感和荣誉感，帮他找到自尊。这样，蔡乐嘉就有了持续的进步动力，他的调皮捣蛋行为也自然受到控制。
施老师充满爱心地对蔡乐嘉进行正面、系统的教育，使他慢慢开始转变，最终走上了健康成长的良性轨道。
教育是一门爱与智慧共生的艺术。说到爱，没有一个老师会认为自己不爱学生，其实这里面有很多的错觉。要知道，“爱”和“爱”是不一样的。我们这里说的“爱”，不是对好学生的喜爱，那只是一种本能。只有对问题学生也能用慈悲心去同情、了解、帮助和鼓励，才是真爱，才是一种修为。
教师的智慧，关键是在面对学生问题时保持头脑清醒，始终从关爱出发，正面地解读学生问题，用贯穿着了解、引导和鼓励的系统行为去替代冲动行为。处理问题的很多具体方法，我们可以从别人那里学习，但面对问题的时候学会抑制冲动而启动系统行为，用一个个高品质的教育环节打造成功的教育结果，则是需要在实践中慢慢修炼的功夫。
施老师这个教育案例是精彩的，她向我们呈现了一朵芬芳的“成功之花”。
所有的成功都是相似的，相似的地方就是有系统思考和系统行为的好习惯。与其羡慕别人的成功，不如像他们一样去思考、学习和行动。
希望每一位老师都能放弃简单反应，启动系统行为，把碎片式的被动反应变成整体思考和行动。这样，就会孕育出更多芬芳的“成功之花”。
（作者：郑州大学西亚斯国际学院应用认知科学研究所 杨宁远）
野百合也有春天作文 篇4
就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，
别忘了山谷里寂寞的角落里，
野百合也有春天。
——楔子
无名孤山的断崖旁，冰雪正在悄然的融化，久日未见的太阳在稀薄的青雾中冉冉升起。一缕缕宛转的旋律在多种角度的阳光下环绕着这整座山谷，悠扬而静谧的意境影澈在清新的空气中。
是呢，春天最初的脚步，轻盈的踏过冬日的叹息，苏醒在满怀着希望的岁月。
距离断崖边只有几厘米的泥土中，静静的沉睡着一粒百合种子。它是怎么来到这里的呢？或许是被风吹来到这里的，或许是被含在雨珠里遗忘来的。没有人知道，似乎这些也都不重要。它渐渐睁开了沉睡了一冬的眼睛，竟也慢慢的苏醒。
种子都有着顽强的生命力，噢，准确的说是有着希望，它也不例外。但上天注定它要在这个生机勃勃的春日绝望的期待来生，因为这里的环境太过于恶劣，稀薄的空气，了无生烟的环境，足以让它放弃生存的权利。“有什么能阻挡我前进的道路呢？我是一棵百合，无论如何，我都要开出属于我的花儿！”它暗暗的在心里埋下这一愿望。
有了这个愿望，它每天汲取营养，努力扎根，在迎春花儿正骄傲盛开之际，它冒出了自己的一棵嫩嫩的芽儿。可百合起初和杂草几乎一模一样，迎春花嘲笑它的渺小，嘲笑它的模样是那么的普通不起眼。
入夜，淡黄色的月牙撒下银白色的月光。一颗泪珠滴在地上，断断续续的又一颗。很寂静，很无言，很凄凉的音调。它想放弃了，它累了，它知道再怎么做都是徒劳。但是它不甘心，它不甘心被别人承认是一株野草。因为在它心里坚定着开花的信念，“我是花，我一定要开花。”
尽管当梦想和现实面相时，总是痛苦的。它紧紧咬住双唇，它怕自己会轻易的将放弃二字吐露。它在梦中看见自己变成了一朵自由自在的海浪，那里没有任何的悲伤，那里充满着欢声笑语。一只贝壳懂得海浪的心，它们虽然没有相同的语言，但有相同的文字。贝壳每天都会用文字，在沙滩上写下这样清秀的文字：“其实成功离我们每个人并不远。只要你坚持，只要你勤奋，成功的阳光便会照射到你忙碌的身上。成功不需要太长的时间，不要害怕成功的遥遥无期，付出的辛劳终会得到丰硕的回报。”海浪知道，贝壳在告诉它不能放弃。那些字迹或许会随着时间的推移而消失，但字字句句海浪铭记于心。
它醒了，它看见天边朱红色的朝阳将黑暗吞噬，沉浸在朝阳的怀抱中，它明白，自己正处于人生的上坡路。坚持走下去，就会到达了人生的另一个高度。生命中有很多事情足以把自己打倒，但真正能把自己打倒的是自己的心态。它知道自己不能沉浸在昨日的悲伤中，要开出花儿来回应他人的不屑与嘲笑。
此时已是阳春四月，它终于开花了，是洁白的，花蕊中带着点点暖心的鹅黄色。它在微风中轻轻的摇晃着，一次次的失败，都已成为成功的垫脚石；它发散着淡淡的清香，一次次的泪水，没有阻挡它前进的道路。它做到了自己心中的最好，开出了最美的花儿。
抖落残枝余香，落花失去了原有的柔嫩与光泽，唯有断崖旁的那朵野百合，拥有着永恒的春天。
野百合也有春天作文 篇5
8.美丽的春天作文100字
9.我发现了春天作文400字
无意中，我问妈妈;“妈妈，为什么我们不生活在清澈的溪水中呢?为什么我们不另找一片更加肥沃的土地繁衍生息呢?”妈妈告诉我说“你还太小了，有很多事情都还不明白。我们生活的地方虽偏僻、贫瘠。但这是我们最适合的家园了，长大后你就会明白一切的。
渐渐的，我长大了。我的根为了汲取营养而拼命地往土壤中扎去，慢慢地，我的根越扎越深，拼命的吸收那少许的水分，以维持我的生命。同伴们告诉我说：“那些长在溪水旁，肥沃土壤中的同类早就英勇牺牲了。不是被人类随意践踏就是被送到花店去了，命运可真是悲惨。我想还是我们幸福。虽生活艰苦但至少不会失去自己鲜活的生命。虽孤独、贫瘠但却幸福、快乐。
终于有一天，一位清秀的小女孩看到了我，她不禁失声的说道：“好漂亮的.野百合呀!太纯白无暇了。”她妈妈走过来说道：“是呀!少了城市间的脂粉，更多的是田野间的清新、淡雅。白的是那般的超凡脱俗。”
我想，我们不一定需要一个多么幸福的地方，只要有土壤我们就可以创造无往而不胜的奇迹。不论它是多么的不尽人意。我们虽弱小但我们坚强。因为我们相信这个春天是属于我们的。
作文五：野百合也有春天
很喜欢一首歌，似乎也能从它的歌中看到大千世界的纯洁与宁静。也许是生活的琐碎，抑或是自己的紧闭，总是忽略了生活中小小的美。从“野百合也有春天”这首歌中我有了心触动的感觉。我喜欢百合，因为它清新而不失高雅，白的，粉的都有它们各自的韵味，但我却没见过独自盛开在野外的百合。它们会孤独吗?也许不会吧!它们不会有在花店里等待的落寞与紧闭。野外纵然不是温室，可也是它们自由的天堂。阳光，雨露是那么近，那么近，伸手即可触及。没有人工雕饰的美也许更美吧!生命的每个时刻都是属于它们独一无二的春天。就算四季不断更替，可等到它们再次绽放的那一刻，便是最美最美的春天。
一滴水珠在百合的叶瓣上悄悄滑落，它的晶莹与剔透，它的宁静与安详令我向往，我的追求便是如那无忧的百合般任大自然灵巧的双手在它的面颊轻抚，这何尝不是一种幸福呢?
可惜，我们无法在清晨的鸟鸣声中伫足，更别提在一滴水珠的历程里感慨人生，肩上扛了太多的责任，功名利禄，不再是归宿，却也成了我们的禁锢。
野百合的春天，是心中对自由的渴望，多娇的世界，因为你我更精彩!
作文六：野百合也有春天
如果没有没有平凡的幽兰绽放，空谷中怎么会充盈着沁人的馨香?如果没有细小的水滴的汇集，怎么会有波澜壮阔的蔚蓝大海?如果没有……
大千世界中，平凡的事物往往蕴藏着无穷的能量，伟大的人善于扎根于脚下，深埋于平凡的事物中，不断创造出新的奇迹，成功便是事业的创造不平凡。
用一颗甘于奉献的心倾注于平凡的岗位，你将收获事业的累累硕果。
的坚守，19年清贫的日子。李桂林。陆建芬夫妇用一颗质朴的。善良的心为山区孩子们建造起一条通往知识大门的天梯。19年前，李桂林毅然放弃了山下优厚的工作待遇，带着妻子爬过蜿蜒的山路，亲手在海拔1900米以上搭建天梯小学。从此，贫瘠的山沟沟回响起琅琅的读书声，昔日的“文盲村”已经成为远近闻名的“人才村”，这一切都倾注着夫妇二人甘于奉献的心血。他们甘于寂寞，在平凡的岗位上创造了奇迹，为山区孩子送去知识的荧光!
用一种不屈不挠的灵魂坚守在自己的平凡生活之中，你将赢得人格赞许的掌声!
霍劲松，号称“中国第一公民”，他本是山西一位普通民众，却怀抱着“我要将宪法精神融入我的血液之中”的不凡的理想信念。一路走来学法懂法的他面对中国社会存在的种种用法不当。法律私控的现象拍案而起，揭发种种不公现象。他因为火车山没有发票的矿泉水。地铁上要收费的公厕的事件与国家重要机关人员对薄公堂，梯1民众维权，真真切切的将法律意识弘扬与中国大地，让人文精神发扬光大。作为一个不屈服的公民，他已经从一个普通民众逐渐成为公众的传话筒!他在平凡事物上坚持更加凸显了负率的严谨作风!
用一种平凡的姿态去发现周围的美好事物，你将扑捉到无限的创作灵感!
成名之前的贾樟柯时常和自己住在山西乡村的家人去田园采风，他虽然贵为一位小导演，但仍低头谦逊地和乡亲们一起谈笑风生，他萌生了创造《山峡好人》的念头，该片因其现实写实的艺术风格赢得了国际影界的赞许!
平凡的生命孕育着无限能量，平凡的脚步是通往光明的基石，因为有了对光明的无限向往，野百合也有美丽的春天!
作文七：野百合也有春天
我是一株在悬崖边生长的野百合，我的梦想是开一朵花，但周围的花朵们都讽刺我：“明明是一棵杂草，偏偏说自己是一朵花!长得这么丑!”这些话刺痛了我的心，我发誓一定要开出自己的第一朵花。
终于在一个春天的清晨，我开出了第一个花骨朵。“好难看的花骨朵，哼!这么难看的花骨朵和杂草差不多!”高傲的玫瑰说话了。“不，不，不。玫瑰花妹妹，她应该连杂草都不如!”百花之王牡丹花展出她那“国色天香”的花瓣，看出她更佳娇贵。“哇!好美啊!”全部的花都说好。“没错!我是丑，我是不好看，但我是一株花，无论美丑，我都要证明自己是一株花不是一棵杂草，每一朵花的使命就是开出自己的花，世界上最美丽的花就是通过自己努力开出来的!”大家都笑了，说我是笨蛋，是傻瓜，冷笑着不再理睬我了。
我开花了，我的花瓣上沾满了露珠，大家以为这是大家冷嘲热讽出的眼泪，其实这是我的汗水，可见我付出了多大的努力。
但大家还是像往常一样嘲笑我，因为我没有华丽的外表和动人的芳香，我还是我，永远也不会改变。
之后，有一位美丽的天使来到人间，来到这里要将这里最美丽的花带到天堂做天堂的鲜花天使，每一朵花都争先恐后地推荐自己，只有我……
天使似乎注意到什么，她看见了我，便弯下腰对我笑着说;“你怎么不推荐自己啊!”我红着脸说“我……我长得不好看，而且……”“就是就是，天使你带我去吧!我的颜色多鲜艳、多妩媚、多美丽啊!而且带着香气。”玫瑰抢着说。“我是百花之王，我更有资格!”牡丹说。天使笑了：“百花们，我要带野百合去天堂!”“为什么啊?”百花不解，连我也不敢相信，觉得这是梦，“玫瑰再美丽、再香但她却有刺啊!牡丹虽然是百花之王，但她已经是人间的花王了啊!其他花的确也很美丽，但是你们没有野百合的一个特点!”“什么特点?”“野百合不但纯洁，而且谦虚，其实她不是丑陋，而是你们认为罢了!其实美丽并不是表面，还要心灵美丽!”说完便把我带会天堂。
演讲稿--野百合也有春天 篇6
大家好！在座的老师里面，当了母亲的请举手？接下来，我和大家分享一个我自己的故事。
时间要回到2012年，在 178班的一节英语课上，我和孩子们聊起了关于老师的事儿，我就问孩子们：“同学们，你们长大谁想当老师呢？”全班同学默不作声，就在这个时候，我发现人群中有一只缓缓升起的手，我赶紧走到他身边对他说“唉，小欧，告诉大家，你为什么想当老师呢？”她有点哽咽了！“因为我不想像我小学的数学老师那样！”听到这样的回答我很诧异，声音断断叙叙道：“小学四年级，我的数学很差，一次，妈妈被老师叫到学校，老师看着妈妈对我说：就考几分，猪都比你聪明！以后只能去要饭！从那以后，一上数学课我就紧张，紧张就会犯错，只要老师不要我回答问题，让我安分的坐那，就是对我最大的恩赐了，所以每到上课我就盼下课。。。”听着听着，我如鲠在喉，万万没想到，一个几岁的孩子曾经是如此的恐惧？那么战战兢兢的坚持了三年？原来，伤害也许就是我们老师不经意间的一句话而已！而对她，却是一辈子！（情绪缓冲）亲爱的老师们，如果你是这个孩子的母亲，你还会自信的举起双手吗？这个孩子就在邹元峰老师的班上，品学兼优，她叫欧文！这个孩子告诉同学，曾被断定比猪还笨的人已经成功地站在这里，这个孩子告诉老师：那个比猪还笨的人未来也会和我们成为同行；这个孩子告诉学校：比猪还笨的人希望得到内心的尊重而不仅仅是成绩；这个孩子告诉全社会：己所不欲勿施于人，不要用伤害对待下一代！（沉默一会儿）
我开始反省：作为一个老师，应该做什么？可以做什么？回想一下我们的学生时代，再对照一下自己的现在，难道曾经的学霸一定就出人头地了？曾经调皮捣蛋的学生一定就混的比你差？孩子的现在不代表孩子的未来；传道授业固然重要，解惑育人是不是更重要呢？不要再让这个故事重演，不要等到有一天，我们口中那个一无是处的孩子做了我们的同事或上司才明白。。。每个孩子的出生不一样，成长环境也不一样，理解他们尊重他们，我想这是我们可以做到的，给他一个微笑，送他一句加油，教他一些方法，让他学会坚持。这不就是我们这些母亲爱孩子的方式吗？后来，我理解了，当看到孩子们改变不了他的学业成绩时，我想，如果我可以培养他一些良好的习惯该有多好；当看到最差的学生也坐的笔直听课时，我想，这种状态能坚持下来该有多好；当听到孩子被自己的父母不顾尊严的拳打脚踢时，如果我能多给他点关爱和自信该有多好。（停顿）
让野百合也有春天 篇7
一、凡事预则立, 不预则废
对于一个班集体, 总会有少数学生属后进生之列。所以在组建之前, 你就得运筹帷幄, 做好治理班级特别是转化后进生的准备工作。也许有人会说:要做转化工作也得等学生到校, 充分认识了解之后才好施展拳脚, 不然这“无米之炊”即使“巧妇”又何以为之?其实不然, 真正的“巧妇”要做好认识了解工作是在拿到分班花名册之后就开始了。
二、个案情况
在新生报名之前, 我通过走访、调查, 了解到我班上有个学生小梁, 在小学就是个老师头疼的问题学生, 学习处于中下游, 有偷东西的毛病, 从不服从老师的管束, 甚至有一次动手打了老师。在小学和别的班的两个顽劣的孩子被同学和老师戏称“吉祥三宝”。从以上的问题和行为表现中, 可以看出小梁同学已经处在“后进生”的行列中, 并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查
小梁同学是独生子, 父母没有正式工作, 工作不稳定, 时间不固定, 父母整日忙于生计, 也放松了对他的教育, 中午只能让他在学校附近的小饭桌吃饭, 由于平时疏于管理, 使他养成了固执、偏激、倔强的性格, 我行我素, 不计后果, 出了问题又缺乏责任感, 表现出逆反心理。家庭条件不好, 零花钱较少, 看到别的同学有他却没有的东西, 就养成了小偷小摸的恶习。学习缺乏自觉性, 老师布置的作业草草完成了事, 多一点也不想做, 没有毅力克服学习上的困难, 根基打得不牢, 使学习成绩处于下游。做了错事, 不接受批评, 表现出较强的虚荣心和逆反心理。
四、问题的成因分析
1.家庭因素。
父母教育方式不得当。父母的言行直接影响孩子的成长, 小梁的父亲脾气较为暴躁, 孩子出现问题就施加暴力, 深深刺伤了孩子的自尊心, 而母亲为了保护孩子, 很多事情不敢告诉他的父亲, 怕把孩子越打越叛逆, 而他的父亲一旦知道孩子顽劣的事情又会越打越厉害, 长此以往, 恶性循环, 父母对于孩子教育问题达不成共识, 一有问题, 就出现一个打、一个护的混乱局面。
2.社会因素。
不良社会风气的影响。面对学业的持续不良, 老师和家长在处理上显得不够冷静, 往往是讽刺挖苦, 指责训斥, 靠权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度, 造成他不思学习, 贪图玩乐, 结交损友, 迷恋上了电脑游戏。
3.学校因素。
应试教育的影响及教师教育教学的偏差。教师带着有色眼光看学生, 一切以成绩论英雄, 之所以他在小学一直有不好的名声, 就是因为一直学习不好, 在偷了同学的东西之后彻底没有人再相信他, 自尊心被破坏之后, 破罐子破摔, 对于同学、老师都充满了敌意。
4.学生因素。
综合素质的缺失。缺乏科学的学习方法、明确的学习目标;意志力薄弱, 受社会不良影响, 与品行不端的人交往;与老师、同学关系紧张, 性格孤僻, 心情烦闷, 没有学习动力。
五、采取的方法和实施过程
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在影响学生的内心世界时, 不应该挫伤他们心头最敏感的角落——人的自尊心。”因为人的自尊心是激励人奋发向上的内在动力。当学生的自尊心受到挫伤时难免会产生消极颓废的心理倾向, 这将直接影响学生的心理健康和学习成绩。
1.让后进生做班里的“大管家”。
掌管班里的钥匙并负责督促和检查班级卫生, 告诉他班里的安全由他全权负责, 如果班里同学少了什么东西就要让他负责。信任、尊重是后进生转化的前提, 因为学生是发展中的人, 有较大的可塑性和矫正的可能性。之所以他在小学一直有不好的名声, 就是因为偷了一次同学的东西之后没有人再相信他, 自尊心被破坏之后, 破罐子破摔, 对于同学、老师都充满了敌意。通过我对他的赏识教育, 一段时间后, 他俨然成了管理班级的小老师, 处处以身作则, 尊敬老师, 关心集体, 爱劳动、帮助同学, 有责任感。争做第一。同时也带动了自己的学习, 改掉了偷东西、拖交作业等不良习惯, 成绩也有明显的提高。
2.让后进生意识到自己在某方面比别人强。
创造机会让后进生意识到自己在某方面比别人强, 自己并非事事不如人, 不必疑心别人歧视自己时, 自信和勇气就油然而生, 并逐步走向成功。可在平时的学习中, 这些后进生却很少有表现的机会。为增强小梁的信心, 我就注意给他表现的机会, 我的政治课就选小梁来当我的课代表, 他会认为老师很重视自己, 也会对这个我的课多一分兴趣, 能让他能亲其师, 信其道, 还可以作为课代表在课前课后有更多的时间和我进行交流沟通, 我也能通过这种聊天的方式了解他最新的心理状况, 何乐而不为呢?
3.尊重后进生的人格。
后进生的虚荣心往往较强。我首先要尊重他的人格, 向他进行道德品质教育, 帮助他分清自尊心与虚荣心不同, 谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时, 激发其积极向上的上进心, 逐步克服消极情绪, 培养有意识地调节控制情绪的能力, 坚持下去就可形成稳定的情绪。
4.树立后进生的自信心。
树立自信心是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现, 进行有针对性的教育, 我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点, 如外语听写有进步, 对数学的学习, 有一段时间兴趣浓, 没有出现作业不交的情况, 就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手, 让他品尝到受赞许、表扬的欢乐, 从而重新树立起他的自信心。
六、结语
综上所述, 巧妙的运用教育手段, 则可能会起到催化剂的作用, 使一个后进生逐渐转变过来。一个班级的后进生转化工作做得好, 就能使班级存在的许多疑难杂症迎刃而解, 整个班级就会迸发出更强的朝气和活力, 更会给班集体中的孩子们不断学习和进步增添动力, 带给我们“柳暗花明又一村”般的惊喜。每一个学生都是一个珍贵的生命, 每一个学生都是一幅生动的画卷, 苏霍姆林斯基《给老师的建议》中谈到后进生时说:“这些孩子不是畸形儿, 他们是人类多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”的确, 他们看似肆无忌惮, 调皮捣蛋, 但却比别人更容易自卑失落, 害怕歧视。我们不能总是以“白眼”相对, 要从思想上重视他们, 要保护激发他们的自尊心和自信心, 对点滴优点都要肯定。也许, 他们不完美, 但是, 我们要相信他们一定能拥有最美、最绚丽的春天, 把后进生看成一朵野百合吧, 他们或许开在了角落里, 但他们也是班级的一分子, 更是他们父母亲的希望。
摘要：一个班级的后进生转化工作做得好, 能使班级存在的许多“疑难杂症”迎刃而解, 整个班级就会迸发出更强的朝气和活力, 更会给班集体中的孩子们不断学习和进步增添动力。
野百合也有春天 篇8
就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了寂寞的山谷的角落里野百合也有春天！
——题记
此刻，站在领奖台上的她脸上又飞扬着久违了的笑容，她在心里暗暗告诫自己：野百合同样也拥有属于自己的春天，只要肯努力……
她是一个漂亮的女孩，她曾经是一个开朗乐观的女孩，一个无忧无虑的女孩，一个看淡学习的女孩，一个喜欢唱歌跳舞的女孩，还是一个充满自信的女孩。她的生活曾经是一路阳光明媚，可是，这一切都如一阵烟雾，被初三的飓风吹卷得无影无踪，剩下的只有那漫天阴霾只有那愁云惨淡……
这一切，只是因为她没有能够拥有和她的外表一样优秀的成绩，在这个看重成绩的年级里，她的存在也证明了她的失败，她经历了生命里第一次的狂风骤雨。
那是进入初三的第一轮小考，她的成绩不但没有下降反而有后退的嫌疑。于是，当老师拿着成绩单走向教室的时候，当老师看见她坐在座位上哼着歌曲自娱自乐的时候。老师的脸色阴沉了许多，她从老师的脸上读出了一种不祥的预感。
于是，在这节课上，她像“别里科夫”一样紧缩了不少，从外表到内心，都在收缩，她怕自己稍有不甚就会引来一场地动山摇的灾难。
可是，尽管她像乌龟一样缩在了自己的龟壳里，可还是成了老师眼里的一颗“哈雷慧星”不，应该是“扫帚星”！ 看来老师早就有想拿她开刀的预谋了，“杀鸡骇猴”向来是老师的拿手好戏，是老师出其不意的葵花宝典。
“文婧，你来回答这个概念！”
“糟了！”她在心里狂喊。
因为一直担忧老师的突然袭击，所以虽然上了大半天的课，自己根本就没有听进去老师说了什么，问了什么，只是最后的“文婧”两个字如炸雷一样在她的耳边炸响。她机械地站了起来，似乎被炸雷震得怔住了，竟然不知说什么，只好沉默地站在那里。
老师一看见她那个样子，声音就不由得抬高了几分贝：“请您回答一下三角形相似的判定定理有哪些？”
可是，当她想静下心来想想答案的时候，脑子里却一片空白，最后，她只好放弃了徒劳的努力，像一只菜板上的羔羊，任“师”宰割了。
果然，她的沉默像导火线一样，引来老师的火山喷发：
“你连这么简单的问题都不会，你的心跑到哪里去了？同样是一块来上学，吃一样的饭，坐在同一间教室里，又是同一个老师教的，差别怎么这么大呢？”
老师的一番指责，坐在教室里的她真的有点找不到北了！
下课了，一直很要好的丽丽拉着她的手向宿舍走去，身后的声浪不时地穿透她的耳膜：
“也真够自不量力的，就她那智商到幼儿园学习都成问题，这种愚蠢的‘病毒’会不会传播呢？丽丽怎么能和她一起走呢？真是鬼迷心窍！”
这话像当头棒喝，她松开了丽丽的手，不顾一切地向学校后面的小竹林跑去，一任自己的脸上涕泗横流！
这一次，她是真的伤心了，这是一种伤心欲绝的无奈，没有经历过绝望的人是不会尝到这种滋味的！
不知为什么，她忽然想起了家里那面贴满奖状的墙壁，那是自己从好孩子到三好学生的见证，是父母的骄傲！只是因为上初中后，自己没有努力上进才会换来今天的屈辱！……她的耳边，不，确切地说应该是内心深处，竟然萦绕着那熟悉的旋律：“就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了寂寞的山谷的角落里野百合也有春天……”是呀！虽然自己不是水仙，但是就算是一棵百合也要拥抱属于自己的春天呀！退一步说，自己哪怕是一棵长在旷野里的狗尾巴草，也要开出属于自己的狗尾巴花呀！
她变了，教室里再也听不见她银铃样的笑声，再也回荡不起她优美的歌声。有的只是一个埋头苦学的身影，有的只是一个秉烛夜读的背影！
现在，在学校的领奖台上，她终于找到了自己久违的感觉，这种感觉是那样熟悉和美好！
她仿佛看到了自己的希望。她知道，野百合虽然可以拥有自己的春天，可是为了这个春天，它要耐住燥热的夏季，经历萧瑟的冷秋，忍受酷寒的严冬……但是，毕竟在野百合的心中有了一个憧憬春天的梦想！
她笑了，第一次笑得那么轻松，那么灿烂……
山东省莒南县团林中学九年级（1）班
野百合也有春天初中学生作文 篇9
这是一个被人遗忘的山谷，就连最无私的太阳也不屑施舍一些阳光在这。寂寞使这里唯一的主题。
就可是在这令人窒息的寂寞中，一株百合，确切的说是一株野百合倔强地生长这，固执而充满了活力与希望。
它的花晶莹纯洁，没有尘埃，它的也舒展得像是可以包容下所有的纷扰。美丽是不甘寂寞的，因为这个只能孤芳自赏的地方，它诅咒过，者不怪它，它也是一朵花，是花，就有希望得到艳羡的目光，就希望春天中有自己的美丽。可是就是因为它是一朵花，它没有办法选择环境，止呕被风儿随机的放生。于是，它来到这个注定冷清的山谷，一切多没有，只有身旁那条小溪里自己的影子。
它看到了自己，元老是充满独特的气质，波光粼粼中闪这银色的光，那花瓣的影子在水中漾荡着，像是一颗蠢蠢欲动的心，渴望着阳光和欢乐，虽然没有玫瑰鲜艳，但是绝对纯洁，清澈：没有水仙娇嫩，细腻，可是坚强，有耐力，绝对个性。
于是，它释然了。它也用美丽开始了一场同自然的耐力比赛。没有人知道，那是一个多长的时间。物换星移，海枯石烂，昔日的高低变成平原，那野百合一觉醒后，发现自己张在一座山的顶上，坚韧和恒心终于使它等到离太阳很近的.这一天。在人们抬头仰视她的美丽的刹那，春天的第一缕阳光照在了她盛开的笑脸上，人们银强光而眯起了眼睛。
野百合，有纯净的的心，有包容一切纷扰的胸怀，有超常的耐性和坚韧的品格，更有属于自己的阳光和春天。
让野百合也有春天 篇10
她睁开倦意惺松的睡眼，好奇地打量着这个世界。
是哪个粗心的园丁将她栽培到了这里?或许她来自于一只鸟短暂的停留，或许因为一个顽皮孩童的戏耍?她不知道，她只知道自己在这个偌大的山茶园是个意外的入侵者。她的身体里仿佛有一个无法陈说的秘密。母亲的.絮语就在耳畔——孩子，你是野百合。
她没有独立行走的双足，也没有灵巧轻盈的双翼，她就这样孤伶伶地静默在一大丛一大丛的山茶花之间，她是这样自卑与失落。
初春的阳光像巨大椰面包上流溢出的蜂蜜，金色的光线像雨点一样疏疏密密地砸落在地，耳畔是春风软绵绵的喃声细语。她有些羞怯却又遏制不住自己心底那像藤蔓一样缠绕生长的渴望，于是她试探性地睁开了自己清亮的眸子，环顾着四周。
山茶园中的山茶花们自然是大地的宠儿，她们好像提前接收到了春回大地的信息。她们成簇成簇，一片一片地生长在一起，浓密的绿叶紧紧挨挨垂落下来像一挂可以流动的门帘。山茶们沐浴着高处的阳光，金色的光晕美得那样迷离，她们笑啊唱啊，欢快的铃铛样的声音溶化在风里，飘落成她心头的一句叹息。
她无力地把头叠在胸前，用眼角的余光打量着自己。哦，我是多么瘦小，我的叶怎么这样细长而纤弱，我的根交错丑陋。唉，野百合这么想着，她一心向往着能拥有像山茶花一样肥美丰腴、光洁泽润的叶，有山茶花一样强壮有力的茎和根系。她抬起头仰望着山茶花的身影，心底是巨大的失望与渴望。
她每天都努力地试探着阳光，努力汲取雨露的养分，希望让自己茁壮地长起来，像山茶花一样。
后来，山茶园里的人多了。游客们举着相机争先恐后地赞美着山茶花的美丽。她看见山茶们仰着骄傲的脸孔，层叠的花辨像舞女缀满繁复蕾丝花边的舞裙。
她沉沉地睡去。
当她再醒来时，耳边是一片喧哗，她首先是感到身体的异样，然后才发现人们聚集在她周围。“多美的百合啊!”“是啊，这株百合真是清丽绝俗!”是说我吗?她低下头，惊讶地发现睡梦中的自己开花了，一朵纯白的花，挺立在风里，像迎风高攀的喇叭。“你可真是美!”有个声音从上方传来，百合看见一朵半凋的山茶花望着自己，“姐妹们早说了，你是一株不一般的百合，一定会拥有最美的花朵。”
野百合怔住了，她从来都不知道，原来一直仰望着山茶的她竟也一直被山茶花们默默地注视和叹赏着。
野百合也有春天 篇11
关键词：历史；教材结构；野百合
对初中历史学科，学校领导不重视，学生和家长也不以为然。身为历史学科教师，人家瞧不起咱，我们自己可不能妄自菲薄、自轻自贱。有一首歌不是唱道：野百合也有春天。远的不说，就说这学期发生的几件小事，细细想来，就像春天开放的几朵野百合花，在我的心中唤起阵阵暖意，不能忘怀。
一、自豪
清明节前，学校快要放假了。刚进办公室，肖国平老师就对我说：“蔡老师，刚才张艳来找你。”
我有点诧异，不解地问道：“张艳？哪个班的？”
肖老师笑道：“张艳是上届九四班的，现在在洪二中读书。”
是她呀。那是一位长相清秀、勤学好问的女孩子。我越发困惑了：“她找我有什么事吗？”
“她在高中念文科，说想回来再听一听你的历史课。”
“她等了你半天，没见到你，刚才走了。”肖老师笑道，“不过，她问清了你下次上课的时间，说准备后天上午10点钟到学校来听你的课。”
哎哟，这小姑娘还挺好学上进的。我在心里叹道。
两天过去了。
下课铃声刚响，一位女孩子就来到办公室门口。
“蔡老师，你还记得我吗？”女孩子跑到了我的面前。
“你不是张艳吗？这么早就来了。”我笑道。
“是呀，我早上8点多钟就来了，等了一个多小时，还真怕您不来了呢。”张艳又惊又喜地说。
“怎么会呢？听说你要来听课，老师还有点紧张呢。”我又笑道。
“蔡老师，原来上您的历史课，我学得又轻松又愉快，可自从到高中以后，不知为什么，我怎么就越学越糊涂了呢？”张艳焦急起来。
“是呀，高中历史内容增多，难度自然也加大了。”我宽慰她。
“我晓得高中历史难度增大了，”张艳有点苦恼，“我现在的困惑是学习历史没有思路，找不到学习历史的方法。”
“每一课历史教材都有其一定的结构，掌握了教材结构，就可以理清自己的学习思路，领悟出自己的学习方法。”我站起来，说：“上课铃响了，走，我们上课去。”
“太好了！”张艳高兴地叫了起来。
下课了，张艳和我一起又回到了办公室。
“老师，这一课上得真好，我感觉收获不小。”张艳激动地说：“您帮我们弄清楚了教材结构，理清了自己的学习思路，学会了自己分析问题、概括问题，我又似乎找到了学习历史的方法。”
“你说得不错！”我点头道，“你要记住，老师只是一个引路人，真正好的、适合于你的学习方法，都是你自己内心领悟出来的，而不是老师教给你的。”
“谢谢老师，您说的话我会记住的！”张艳感激地说：“蔡老师，我马上要回家了，如果再有问题，我还可以来请教您吗？”
“当然可以。”我微笑道：“随时欢迎你回母校来！”
望着她远去的背影，我幸福地微笑着，陷入了沉思，这时，不知是哪一位教育家说的话，从我的脑海里清晰地浮现出来：“学生的头脑，不是一个等待填满的容器，而是一支等待点燃的火把。”诚哉斯言。
二、愧疚
放午学了，下着小雨，我走在回家的路上。
“老师，下雨了，我们送您回家去。”话音未落，就只见三个女学生，撑着两把花雨伞，来到了我的面前。仔细一看，两个撑着一把伞的是八四班的汪明月和龚文晴，她们成绩很好，思维活跃，我经常点她们起来回答问题。另一个单独撑着一把伞，显得眼生。
“雨下得不大，你们自己回家吧。”我推辞道。
“不要紧，我们顺路，可以把您送回家。”不由分说，这位我不认识的小姑娘就把雨伞顶在我的头上。
“谢谢你！”我冲她笑道。她腼腆地笑了笑，没有说话。
我们一起在雨中向前走去。
快到教师宿舍楼了，我说：“我快到了，你们自己回家吧。”
“您住哪个单元？我们把您送到了再走。”旁边的小女孩说。
没办法，我们又一起向前走去。
又到了一栋宿舍楼。我又说：“我真的快到了，你们快点回家吧。”
“老师，我们一定要把您送回家！”三个小女孩一起大声笑着说。
无可奈何，我笑着摇了摇头，和她们继续向前走去。
雨越下越大。终于来到了我住的宿舍楼下。
“老师谢谢你们，你们快点回家吧。”我感激地说。
“好的。终于把老师送到了家！”三个女孩子可高兴了。
我忍不住了，问那个给我撑伞的女孩子：“你叫什么名字？是哪个班的？”
小女孩只是抿着嘴笑，没有回答。她们欢快地笑着，向雨中跑去。
“老师，她也是八四班的，她叫某某某。”耳边传来了一个女孩子的声音。
我羞愧不已。我教她们快一个学期了，只是因为这个女孩子成绩不好，课堂上默默无语，我对她毫不关注，也许从来没有点过她回答问题，不记得她的名字，甚至连她的相貌也毫无印象。
望着她远去的背影，泪水模糊了我的双眼。我忽然觉得，她就是一朵野百合花，经历了风风雨雨，默默无闻，却无怨无悔，尽情绽放。