野百合也有春天散文

野百合也有春天散文（精选11篇）

野百合也有春天散文 篇1

野百合也有春天散文

这几日饶有兴致的阅读被抓的少将郭正钢的第二任妻子吴芳芳的新闻，年近不惑其貌不扬出身草根的吴竟能放倒“军二代”嫁入豪门，还能做那么多地产生意，欠了那么多债，只能证明此女非一般女人，有的是手段和野心，盘扩展得太快，最后导致资金链断裂无力偿还!从另一方面看，能放倒男人的女人与容貌无关，就如英国国王爱德华，为了娶了一个离了两次婚的相貌平凡的中年妇人放弃王位!

畏法度者惧!当官者，为民者，投资者，做什么都有一个度，当官者权利无限大，就会无法无天，投资者没有风险意识，以为只要投出去的钱一定有回报，投资有风险，入市须谨慎!这是20多年前上理财课时老师一再强调的事!

所以说，相貌普通的女人不要自卑，只要真的.有才华有本事，灰姑娘也会穿上水晶鞋，坐上南瓜车，从此与英俊的王子过上幸福的生活!即使像余秀华那样的脑瘫女子，因为写得 一手的好诗，也会有很多男人蠢蠢欲动，“穿过大半个中国去睡你”。

野百合也有春天散文 篇2

完成从山乡到都市、从技校生到博士生的人生跨度, 梅傲花了7年。回想这些跨越, 他淡淡地说:“只要有梦, 终有所成。”

向左还是向右?选择放弃“铁饭碗”

初中毕业时, 梅傲迎来人生的第一次重大选择:他的父亲在达州市电力公司热电厂工作, 当时, 电力公司有内部子女报考名额, 如果入读技校, 毕业后可在电力系统工作;另一个选择是, 和更多的孩子一样, 念高中, 考大学。

他的中考成绩足以被重点高中录取, 两条路径都可以选择, 在这个十字路口, 他的父母替他作出了决定:电力公司是“铁饭碗岗位”, “念高中考大学以后还是可能进这样的单位, 放弃实在可惜”。最后, 他抓住了尽早就业的机会, 选择了技校, 进入达州市技工学校学习高压线的安装与维修专业。17岁从技校毕业, 梅傲被分配到热电厂工作, 做起了一名烧锅炉的工人。在那个年代的达州, 他所获得的薪酬与当地的同龄人比并不差, 多数人都对这种周而复始的轮回习以为常。但是, 有一天, 梅傲突然觉得自己要重新作一次选择。简直就像电影中的片断一般, 有一天, 梅傲早上醒来, 突然觉得自己没办法继续已持续近五年的生活了。

“每天都在单调地重复着几乎完全一样的事”, 抱着不想过每天都一样的生活的想法, 梅傲决定走出达州, 到外面的世界去学习、充电, 多读一些书, 改变这种按部就班的生活方式。因为梅傲的数学成绩不太好, 他决定选择文科, 当时, 他对各种学科都不太了解, 只是凭直觉认为自己比较喜欢法律专业, 从此与法结缘。

2004年, 在西南政法大学, 22岁的梅傲参加了成教学习。他自主决定迈出的这一步, 彻底改变了他的人生轨迹。

手心煎鱼?我要试一试

在重庆, 梅傲第一次接触到“考研”的概念, 知道了自己还有通过学习改变人生境遇的可能。在第一学期结束时的考试中, 他名列一百多名学生中的第一名, 这给了他莫大的信心, “只要努力, 我也能行!”在认真完成专业的同时, 考研的念头涌上心头。

当年春节, 回乡的梅傲和亲友们聚会就餐时, 无意中说出自己准备考研, 很多人觉得他“简直是开玩笑”。在他们心目中, 技校、成教, 仅仅是贴贴金, 没有真才实学。“再困难的事情, 没试过怎能断言不行呢?”梅傲不信这个邪, “为什么不试一试呢?”

获得专科文凭后, 2006年, 梅傲报名参加了法律本科的自考, 第一次报考了9门课程, 一次性全部通过;第二次, 他一次性通过了剩余的6门课程考试, 就这样, 他在9个月内通过了本科自考所有课程考试。自考的成功, 并没有改变旁人的偏见, 这同样是被视为“旁门左道”的“低含金量文凭”。

这一切, 没有阻止梅傲考研的梦想, 他在笔记本扉页上写下“try”, 他告诉自己, 一定要试一试。

野百合争取到自己的春天

对梅傲而言, 最大的拦路虎是英语, 自己仅仅在初中阶段学习过, 随后便几乎没有了接触, 8年时间已将那些基础知识全然忘记, 一切要从零开始。

他给自己制订了一份学习计划, 每天背300个英语单词, 一年多时间掌握了基本的词汇后, 他坚持每天写一篇英语作文。和所有的考研族一样, 那是一段“炼狱般的时光”。为了支持梅傲考试, 做小学老师的母亲龚春芳选择了离岗待退, 到重庆为儿子加油打气, 照顾他的生活。“参加完研究生考试后, 他跑到酒店里号啕大哭, 以此释放自己的压力。”多年后, 龚春芳仍然记得儿子大哭时的情景。梅傲以优异的成绩通过笔试, 进入面试环节, 最让他感动的是, 这名没有经历普通高中教育和普通高等教育的“前技校生”, 并没有被西南政法大学“嫌弃”, 他如愿被录取了。

在攻读硕士学位期间, 梅傲获得过一等奖学金, 是学院唯一的学校三好学生, 荣膺学校优秀干部称号, 他还担任了研究生宣传部副部长。

他在研究生第一年就通过了国家司法考试。此间, 他还通过了证券业从业资格考试。

为了学以致用、提高从业经验, 他还在沙坪坝区法院担任法官助理。

在西南政法大学攻读硕士学位期间, 他遇上了“对自己影响最大的人”:他的导师刘想树教授。“老师对我的影响, 一是学术方面, 更重要的是为人之道。”

梅傲决定, 继续攻读母校博士学位, 他参加了考试, 以该专业笔试、面试总成绩第一名的成绩, 顺利被录取为博士生, 为此, 他放弃了去往一个经济高度发达的城市做法官的机会———即使他已经通过考试。

读书真能改变命运

在梅傲看来, 支持自己前行的动力是父母的爱, “我爱他们, 要让他们开心, 这是个朴素的愿望, 这对我来说, 比什么都重要。”读研究生期间, 他把所有奖学金和补贴都存在了一张卡里, “我把卡交给了妈妈, 这是我给她的生日礼物, 我也不知道一共有多少, 感谢父母多年来的理解和开明, 感谢他们一直以来的鼓励和爱。”

“这张卡很有意义。”他的母亲龚春芳决定, 保存好这张卡, 等儿子将来有了孩子, 等他懂事时, 再将这张卡交给他, 让他像自己的父亲一样, 做一名有志向并勇于向自己的志向努力的人。

“困扰一个人成长的最大问题是没有方向, 不知道自己要过什么样的生活, 也不知道为了实现这种生活需要做些什么。所以, 每个年轻人都最好能确定自己的方向, 有自己的梦想。”梅傲说, 自己并非看不起锅炉工, 而是在长大后, 发现这项工作并不适合自己, 希望有更能实现人生价值的选择, “到西南政法大学念书的时候, 我有了一个明晰的梦想, 并开始坚持不懈地为实现梦想而努力, 最终实现了自己的这个梦想。这虽然谈不上多大的成功, 但这个经历印证了梦想的力量。”梅傲说。

有时, 梅傲偶尔会以自己的亲身经历激励身边的年轻人, 和他们分享自己的心得, “在我看来, 成功有三个关键词:一是计划, 有长期和短期的规划;二是努力, 有通向梦想的执行力;三是自信, 相信只要努力, 自己就能行。”

野百合也有春天 篇3

蔡乐嘉同学是一名令人头痛的“两朝元老”，昔日的同学都升入五年级了，他还在读四年级。他课堂课外都很好动，逆反心理很强，软硬不吃。老师多次苦口婆心地劝他，他依然我行我素，若严格要求他，他就和老师对着干。他经常不做作业，考试成绩一路开红灯。

我刚接手这个班时，原班主任就提醒我注意他。果然，开学第一节课他就给了我一个“下马威”：我戴眼镜，他就在黑板上写上“四眼田鸡”四个大字，引得全班同学哄堂大笑。我强压住怒气，来了个“冷处理”，泰然自若地擦掉这四个字，那一节课才得以顺利进行。课后我找他谈话，他显得满不在乎。第二天，他又把两只毛毛虫放在粉笔盒里吓唬我。

为了唤回这只“迷途羔羊”，我去进行家访，了解到他是个单亲家庭的孩子，母亲早年病逝，父亲在外地忙于工作很少回来。平时都是爷爷奶奶照顾他，但他不太听爷爷奶奶的话。他爱欺负同学，在学校没什么朋友。

根据蔡乐嘉的种种表现，我给出他一个“初步诊断”：意志薄弱，自制力差，不善于和同学交往，缺乏家庭和集体温暖。这一切导致他对学习没有兴趣，成绩差。因为缺少朋友，不知道怎么跟别人交流，于是采用“攻击性”的极端行为欺负同学，和老师对着干。他在校得不到老师和同学的喜爱，在家得不到父母的关爱，不良思想日趋加剧，恶性循环，最终导致破罐子破摔。

他的种种出格表现，其实无非是想引人注意。而希望引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”。我想：我应该用爱的温暖融化他心头的坚冰。

在课余，我总爱找他聊天，一开始他很警惕，不是一言不发，就是躲躲闪闪，问十句不回答一句。后来我了解到他很爱看动漫，就有意识地把话题往这方面扯。过了一段时间，他和我的话慢慢多起来，有时我不找他，他也会自己跑来找我。我总是和他天南海北地漫谈，从不谈他的学习表现。但我会不动声色地把他的问题变成别人的问题，说我不知道怎么解决这样的问题，请他帮我出主意想办法。我想在潜移默化中让他慢慢告别陋习。

他对学习成绩其实挺在意，有一次听写得了75分，他一整天都格外兴奋。但他很厌恶做作业。一次，他考试考了57分，我没有直接在试卷上写分数，而是用数学等式“70-13”来表示，并告诉他这张卷子他其实能考70分的，只是不够认真，所以我先借给他13分，让他继续努力，争取期末时还给我。平时，我经常找时间多辅导他学习，消除他的心理压力，让他小步前进，长期保持一种积极向上的精神状态。

抓住他爱表现的特点，我让他负责班里的卫生角和给同学们分发报刊。在他做事和做作业以前，借助于心理暗示的作用，我不断地对他说：“你能行！”让他暗示自己：“我能出色地完成这项工作！”“我能很好地完成这些作业！”使他产生要努力把事情做好的信念，想出好的方法，排除各种困难，直至成功。

在批改他的作业时，我总是给予鼓励。只要他做作业，就及时给予肯定。如果他的作业字迹比较工整，我就写上“好样的！继续努力！”等鼓励性评语，并在全班同学面前表扬他，让他品尝到被赞赏的喜悦，从而更有动力去完成作业。

与此同时，我及时与他的爷爷奶奶及父亲多沟通，建议他父亲多抽些时间关心孩子，多用鼓励的方式，同时提醒他的爷爷奶奶不要太溺爱他。

蔡乐嘉最佩服班长和学习委员，我就让他俩和他结成“二帮一”助学小组，做作业时找他一起做，做好事时找他一起做，做游戏时还找他一起做。在他生日那天，全班同学为他唱生日歌，并送上礼物和祝福语，让他感受到了集体的温暖。

在我和全班同学的努力下，蔡乐嘉进步非常明显，几个月来，没有发生过一起与同学吵架、打架的事件，其他老师也都对他刮目相看，同学们不再孤立他，有好吃的叫他一起吃，有好玩的喊他一起玩。

他呢，已经能遵守学校的各项纪律，上课不再开小差，有时还能回答问题，作业也能主动做了。期末时他考了73分，除了还我借给他的13分外，我还得到了3分的“利息”。

他的进步不只是在学习上。受我影响，他课余时间不再闲逛、打游戏，而是爱上了读书，并毛遂自荐管理班级的图书角。他和父亲的关系也越来越和谐，懂得了尊敬、孝顺爷爷奶奶。

他的陋习在一点点地改变,好习惯在慢慢地养成，野百合终于迎来了春天。

蔡乐嘉的改变使我感触良多：面对成长中犯错误的孩子，我们总是很急躁，总希望教育效果立竿见影，甚至一劳永逸。然而，教育是缓慢而长久地发挥作用的，是需要等待和坚持的。顶着“坏孩子”的沉重帽子，我不知道这样的童年该是怎样的色调。孩子纯净的心灵一旦蒙上了乌云，他还能看见绚丽的世界吗？

在孩子迷失方向的时候拉他一把吧！每个孩子都是独一无二的个体，开启每一扇心门，我们都会发现一个独特而美好的世界。让我们怀着深深的爱与悲悯，把特别的爱给特别的他们。

教育是一门爱与智慧共生的艺术，教师的爱应是众生平等的。就算你欣赏开放在水中娇艳的水仙，也请别忘了生长在寂寞的山谷里的野百合。野百合也有春天！

（作者：福建省晋江市第二实验小学施怡妮）

班主任一般会遭遇三类学生：第一类是很少出现问题的学生。他们出问题时，往往响鼓不用重锤敲，老师一个简单的提醒、一个手势或一个眼神就能解决问题。第二类是偶尔出现问题的学生，对他们老师只需要一句批评或者一次谈话就能解决问题。第三类是问题比较多的学生，简称问题学生。他们不仅问题多，而且很“皮实”，一般的批评、谈话甚至责罚都不能“渗透”于心。他们给面子时应付你一下，不给面子时就会让你下不来台。从管理学的“二八法则”来说：班上80%的问题是由20%的同学制造出来的；老师80%的时间和精力，都在关照这20%的同学。如果搞不定这些同学，班主任的日子是断然不会好过的。

人生，充满了考验。人的能耐是在考验中增长的。有问题的同学是生活给我们老师出的考题。三类考题中，第一类是送分题，第二类是得分题，只有第三类才是真正有挑战性的难题。班主任老师的水平高低，不在于学历，也不在于发表了多少篇文章，而在于解决这些难题的能力。所以，每一个问题都是一次成长的机遇，值得珍惜。

班主任面对问题学生时遭遇失败一般有这么一些特征：学生不是因一时疏忽而犯错，而是由于根深蒂固的习惯性行为；学生成长于不良的家庭环境，家长要么不管、要么乱管；师生的很多想法不一样，缺乏认同，彼此没有好感；老师处理问题情绪化和简单化；学生常常是抵赖甚至公开反抗，即便认错也是应付，口服心不服；老师百般无奈，只好放弃管教，力争表面上相安无事。

失败的案例面对的大多是问题学生。老师面对的不是一个问题，而是问题后面充满问题的人；管理目标也不是应对眼前的问题，而是通过问题顺藤摸瓜，改变充满问题的人。这就需要我们把对问题的简单反应提升到系统行为的层次。第一、二类同学的问题，如同一部机器的局部卡壳，你敲打敲打或局部修理一下就好。而第三类同学的问题，则像是机器的好多地方卡壳，甚至是全面瘫痪。这时你就需要了解整部机器的运转机制，逐一检查和修理。后者就不是简单行为，而是系统行为。用简单行为解决复杂问题，是教育失败的根本原因。再通俗一点说，就是杀牛用了指甲刀。

《心理加油站》第一期点评中，我提出防范和解决第三类问题是系统工程。第二期点评中我介绍了系统行为的思想工具，特别强调了系统行为的起点很重要。这一次，我想用系统行为的五个环节来解析一下这个成功的教育案例。

如前所述，一个系统行为，包含五个基本环节：目的、目标、计划、行动和调整。成功的系统行为要求每一个环节都做到位，我们来看一看施老师是如何打造出一个个高品质的环节的。

目的：行动的动力是因为爱，从爱出发去帮助孩子进步，不是被动应付，不是显示自己的权威，更不是发泄自己的情绪。施老师对孩子是充满爱心的，她了解班主任工作的意义，理解教育是爱心和智慧的艺术。因此，她的工作起点较高。

目标：行动的目标是要激发孩子的学习兴趣和提升他们的自我管理能力，从而减少不当行为，不是为了息事宁人，也不是为了让孩子听我们的话或者图我们一时痛快。施老师有帮助孩子进步的目标，因而能够克制自己的情绪，冷静思考，理智行动。

计划：计划关乎怎么去应对问题多的同学。首先是对现实和目标有清醒的认识，然后才是用什么样的策略和方法去达到目的。缺乏这样的思路的行动，就是盲动或冲动。施老师清醒地知道孩子不良行为的背后是长期形成的价值观、思考方式和行为习惯，它们都根深蒂固，改变非一日之功。于是她有足够的耐心，用等待花开的心态来期待孩子的改变。她认识到孩子是因为缺乏温暖、不会学习、希望得到关注而又不善于交流，才以挑衅性的行为来寻求心理满足。在这样的理性认识下进行系统思考，她确定了“爱心先行”的教育计划，通过交往建立彼此的认同和信任，全方位地引导和帮助孩子，采用对错误“冷处理”、对进步“热处理”的策略。

行动：要行动而不要冲动。行动是充满意义、指向既定目标、按照计划展开的清醒的行为。这样的行为需要有思路、有耐心和有系统性。冲动是一种急功近利的行为或者被动反应。老师面对问题时情绪化和简单化地去批评学生,就是因为冲动而丧失了行动目标。施老师首先通过关爱和聊天，与孩子建立亲密关系，多给正面的暗示，然后同时在学习与人际关系等方面对孩子进行系统引导。比如知道他在意自己的成绩，就用“70-13”的巧妙打分方式加以激励；辅导学习时“消除他的心理压力，小步前进”；班级工作上给他力所能及的任务，给他成功的机会；同时与家长进行沟通，并发动同学一起帮助他，一起游戏一起玩耍，全班给他过生日，让他感受家庭与集体的温暖……这一连串的动作，全方位地持续改善了蔡乐嘉的成长环境。施老师在整个教育引导过程中不去纠缠孩子的问题而是专注于他的进步，这样，他就学会了用进步而不是用调皮捣蛋来获得大家的关注。

调整：细心观察学生的表现，不把调整停留在限制和制止不当行为上，而是及时鼓励好的行为。细心的施老师在蔡乐嘉完成作业、完成班级工作时都给予及时和公开的鼓励，让他体验到成功感和荣誉感，帮他找到自尊。这样，蔡乐嘉就有了持续的进步动力，他的调皮捣蛋行为也自然受到控制。

施老师充满爱心地对蔡乐嘉进行正面、系统的教育，使他慢慢开始转变，最终走上了健康成长的良性轨道。

教育是一门爱与智慧共生的艺术。说到爱，没有一个老师会认为自己不爱学生，其实这里面有很多的错觉。要知道，“爱”和“爱”是不一样的。我们这里说的“爱”，不是对好学生的喜爱，那只是一种本能。只有对问题学生也能用慈悲心去同情、了解、帮助和鼓励，才是真爱，才是一种修为。

教师的智慧，关键是在面对学生问题时保持头脑清醒，始终从关爱出发，正面地解读学生问题，用贯穿着了解、引导和鼓励的系统行为去替代冲动行为。处理问题的很多具体方法，我们可以从别人那里学习，但面对问题的时候学会抑制冲动而启动系统行为，用一个个高品质的教育环节打造成功的教育结果，则是需要在实践中慢慢修炼的功夫。

施老师这个教育案例是精彩的，她向我们呈现了一朵芬芳的“成功之花”。

所有的成功都是相似的，相似的地方就是有系统思考和系统行为的好习惯。与其羡慕别人的成功，不如像他们一样去思考、学习和行动。

希望每一位老师都能放弃简单反应，启动系统行为，把碎片式的被动反应变成整体思考和行动。这样，就会孕育出更多芬芳的“成功之花”。

（作者：郑州大学西亚斯国际学院应用认知科学研究所 杨宁远）

让野百合也有春天 篇4

——谈农村中职学校学生的习惯养成教育

广西容县职业中等专业学校陈巧英

内容摘要：

中职教育对象大多数在品德和行为习惯上存在一定的问题，他们当中很多是低头低脸，在极不情愿的情况下踏入了中职校门的，如何把这一群处在边缘化上的“三弃生”，通过习惯养成教育，让他们重拾自信，能昂首挺胸地走向社会，中职生习惯养成教育显得尤为重要，任重而道远。

关键词：中职学生良好习惯养成教育

中职教育是落实教育公平的特殊教育，教育对象大部分是在义务教育阶段因学习成绩差、品行差被学校唾弃，又因屡教不改被家长厌弃，继而自暴自弃的“三弃生”，这一类学生大多在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面存在着诸多的问题，如果在中职教育阶段不能培养他们良好的文明、道德、行为习惯，就难以落实教育公平的理念，他们走出社会后一部分人就会不适应工厂企业的就业要求，不能遵守社会的道德规范，有部分学生很快就会变成社会的小混混，甚至于走上犯罪的道路，成为社会的弃儿与祸害。著名教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯”。结合中职学校特点，我对这句话的理解就是要培养农村中职生良好的道德行为习惯、学习生活习惯、遵纪守法习惯和职业习惯，培养高素质的劳动者，让山谷中的野百合也有春天。因此，农村中职学生的习惯养成教育就显得尤为重要。

一、农村中职学生常见问题表现

随着国家对中职教育的重视，特别是在近三年区职教攻坚阶段，国家投入了大量的资金发展职业教育，要求职业教育不断扩大招生，但民间群众对职业教育的看法却并未水涨船高，进而造成了职业教育招生困难，也造成了生源素质每况愈下的趋势。结合我校学生中存在的问题和从同类中职学校中了解到，现在的中职学校部分学生目无组织纪律，上课随意迟到、旷缺课的现象已经很常见；课堂上讲话、看小说、打瞌睡、玩手机、听MP3、看MP4等违纪现象也屡禁不止，并慢慢趋于常态；乱扔垃圾、抽烟、赌博、打群架、早恋、翻越围墙外出上网等屡见不鲜，敲诈、偷窃等违法行为也时有发生。我认为造成中职学生这种散漫、目无法纪的局面，原因是多方面的，但主要是他们在义务教育阶段没有养成良好的品德和行为习惯有很大的关系。要解决他们身上普通存在的这种坏习惯，就必须从中职生入学的第一天起，重点抓好良好习惯的养成教育。

二、农村中职学生良好习惯养成教育的实施办法

农村中职学生良好习惯的养成不是靠三天五天，说养成就能养成的东西，对学生良好习惯的养成教育，既要有宏观上的整体规划、培养目标，又要有微观上的细化管理教育。我的具体做法是：

1．从宏观上确立培养中职学生良好习惯养成的教育目标。

从宏观上培养学生良好习惯养成教育，有长期目标，也有近期目标；有阶段性，也有侧 1

重面。例如，我对习惯养成教育的长期目标是：把学生培养成为具有良好习惯的高素质劳动者。分为三个阶段进行，第一阶段重在良好文明习惯的养成教育；第二阶段重在学习生活习惯的养成教育；第三阶段重在职业素养、职业习惯的养成教育。而不同的阶段都有不同的侧重面，比如第一学期就侧重在文明礼仪、遵规守纪方面的习惯养成教育，针对学生中存在的不懂礼貌，不讲文明的现象，我召开了家庭礼仪、学校礼仪、商务礼仪等系列主题班会课，对学生的形象塑造、文明礼仪、言谈举止等方面提出具体可行的要求，从而培养他们良好的文明守法习惯；对学生中的违规违纪现象，制订出相应有班规班约，用制度来管理班级，用制度来培养学生的良好守纪习惯。例如对上课或午晚休玩手机、听MP3、看MP4的违纪现象，经查证核实后，第一次由班主任收缴保管一星期，违纪的学生写好保证书，并由一名以上的班团干担保才能领回去；如有第二次重犯的，则要保管一个月，写好保证书要有三名以上的班干担保才能领回去；如有第三次重犯的，则要保管到学期结束，保证书还要有家长或监护人签字才能领回去。有了相应的班规班约的约束，学生的违纪行为明显少了，良好的习惯也慢慢地养成。第二学期的侧重面是专业习惯、学习生活习惯、安全习惯的养成教育，例如针对农村中职学生厌恶学习，上课不能自觉遵守纪律，甚至故意扰乱课堂纪律的现象，我通过讲从学校毕业创业成功人士在校学习的故事，与他们共同分享、探讨新时期中职学生应有的学习态度，并且帮助他们寻找自己的兴趣爱好，协助他们在这些领域中获得成功的喜悦，从而逐步培养他们养成良好的专业习惯、学习生活习惯、安全习惯。第三、第四学期，侧重面是人际关系、意志品质、团队精神、职业习惯等方面的养成教育。

一个班级从宏观上确立了习惯养成的目标，使得班主任和任课教师都有计划有组织地开展习惯的养成教育活动，学生也明确地知道在这个星期、这一个月我要哪一方面养成好习惯，都知道要怎样去做，习惯才能养成，不同时间段内的教育侧重点是什么，让教师和学生都心中有数，也便于学校统一步子，取得最佳的教育效果。

2．从微观上细化良好习惯养成教育目标，加强常规管理，促使习惯养成教育日常化。农村中职学生，特别是留守中职生，从小学到初中，除了过年，他们平时几乎难得见父母一面，失去父母的关心庇护，身心、学习、成长都一直处在失管、失教的状态，从而也养成了他们诸多的坏习惯。我从学生入学的第一天起，就对学生加强日常行为规范及学校相关制度的教育学习，结合班级的习惯养成教育目标及学生的专业特点，确定本班每天、每周、每月的教育目标与内容，使得习惯养成教育天天有重点，周周有主题、月月有总结。例如在抓好文明养成教育时，在九月份我重点抓好日常行为规范教育，十月份重在文明礼仪教育，就学生的形象塑造方面对学生的发型、着装提出明确的要求，比如不能染发、烫发，不穿奇装异服，正式场合不穿拖鞋等等；就学校礼仪、职场礼仪等方面要注意的问题是什么，都要与学生一一学习并提出明确的要求，针对每个学生思想品德或者学习纪律方面存在的不足，我一一找他们交流，提出具体可行的改正方案。通过详细的要求并加以检查来督促学生培养文明礼仪的习惯。在职业素养与职业习惯养成教育方面，就要结合不同的专业特点提出要求，如电子、汽修、模具等理工类专业的学生，在每次实训前都要求老师对学生的着装要求、操作规范、工具摆放等提出明确具体的要求，实训结束后，起子、板手等工具都要求学生分门

别类摆放后才能离开实训室；计算机专业的学生在上机结束后也必须对椅子、键盘、鼠标等按要求摆放好。虽然这些要求看似简单，也微不足道，但却对学生养成教育影响至关重要的细节，也需要老师天天强调，从日常生活的点滴抓起，促使习惯养成教育日常化、常规化，时间长了，才能使学生养成良好的职业习惯。

3．利用积极心理，引导学生自觉顿悟，从自我做起，养成良好的习惯。

十几年的中职教育工作体验，我的深切感悟是如果中职学生不是依靠内在的力量去约束自己的行为，而是依靠老师天天跟在后面去监督强调，这样的教育管理工作就如同猫捉老鼠的游戏，大家都受累，并且教育效果不明显。只有当学生不是靠外在的力量，而是靠自身内在控制约束，根据学校、社会的需要和自己个人的需要，主动地调适、充实和丰富自己时，才能做到在无人监督的情况下也能遵守相关的制度、法规，这才是教育的最大成功。而习惯养成教育就是要激发学生的内在动因，挖掘学生自身的潜能，引导学生学会思考，识事明理，具有辨别是非的能力，让学生形成做事主动积极的心理，促使学生良好习惯的自我养成。

中职生因其在义务教育阶段文化基础知识薄弱，进而造成行为习惯、组织纪律、道德品质等方面存在诸多问题，已被无形中贴上了“三差生”的标签。如何把“三差生”的标签改为“三好生”的标签，就需要班主任要掌握积极心理学的相关知识，清楚正处在青春躁动期中职学生的心理，平等对待学生，尊重学生，深入学生内心，多了解学生情绪变化，做他们的朋友和人生导师，为他们的心理困惑指明方向，为他们的心理困境寻找出口，通过多形式的教育活动激发学生的积极心理。只有通过他们内在的、自我的约束，才能真正养成良好的习惯。我在教育学生时，经常挂在嘴边的一句话是：“把优秀当成一种习惯，你也能行！”例如在培养学生养成文明卫生的习惯时，要求他们见到垃圾要随手捡起来，每次起床后要按要求整理好自己的内务，见到师长要问好等，刚开始的时候可以是为装给老师、同学看而做，但你要坚持装，并时刻以“三好生”的的标准来要求约束自己的行为，装的时间长了，就会变成了自发的行为，在校装了两年，你就有可能是名符其实的“三好生”。再继续装几十年，就是你终生的好习惯，你就是一个优秀的人了。

农村中职学生由于生源的特殊性，虽然学校、老师已从多方面多角度地对学生的习惯养成教育做出了很多努力，仍然有部分学生身上或多或少的存在着这样或那样的不良行为习惯，要他们在短短的两年在校时间内全部告别陋习，是不可能一蹴而就的。但通过两年在校时间的教育，大部分学生要养成良好习惯的意识已经被我慢慢唤醒，责任感也在慢慢的增强，班集体的凝聚力明显提高了许多，我所带的班级多次获得校级、县级优秀班集体称号，我本人也因此获得了县级优秀班班主任、优秀教师的称号。从我这些经验看，农村中职教育，应从学生的实际出发，从细节抓起，持之以恒，通过习惯养成教育，让他们重拾自信，能昂首挺胸地走向社会，为国家培养出更多高素质的劳动者，让山谷中的野百合也有春天！

参考文献：

[1] 王炜煜.《教书育人》［四川出版社2010.（26）］

野百合也有春天作文 篇5

7.我发现了春天作文400字

我哼着我们野百合经常安慰自己的歌：“野百合也会有春天，无论美丑，无论香臭，她永远是她自己，华丽外表不重要，因为瞎子看不到，香气扑鼻不重要，因为不是所有人都能闻到，要用心!野百合也有春天……”

作文八：野百合也有春天

春天里，万物都逐渐从沉睡中苏醒，它们脱去疲惫的影子，又重新恢复了鲜活而又旺盛的生命力。在这个季节，大自然给予每个生命体的机会都是同等的。即使你是草根而不是名流，即使你是弱小而不是强大，即使你是残缺而不是健全，你都不必犹豫畏避，因为，野百合也有春天!

草根的野百合也有春天。楚汉之争，最终刘邦成了大赢家，他打败了“力拔山兮气盖世”的西楚霸王，开创了汉室大业。那么，刘邦是不是命中注定有春天的香水百合呢?不是。刘邦出身低微，曾是当地有名的混混，最后混到了泗水亭长，如此而已。但是，草根的野百合也有春天，他顺应历史潮流而动，斩白蛇起义，提三尺剑闯天下，最终拥有了动人的春天。二千多年后，又一代草根豪杰横空出世。他原不过韶山冲里一株野百合，但是，他“男儿立志出乡关”，用井冈山上的星星之火，点燃了中国革命的遍地篝火，最终形成燎原之势，成了人民共和国的伟大缔造者。可见，即使是草根，即使曾身处“寂寞角落的山谷里”，即使只是一株野百合，依然可以拥有生机勃勃、无比明媚的春天!

弱小的野百合也有春天。北京有这么一个怪人，满大街贴宣传纸，无数次被城管追着跑，但他仍然坚持，因为他的努力，这株弱小的野百合迎来了春天，成功地创办了“新东方培训学校”。他就是大名鼎鼎的民办教育企业家俞敏洪先生。如今名满天下、春光明媚的他，几乎逢人便告：“人们不会因为你弱小，而来怜悯你，只有自己不断积蓄力量，才会有机会站起来。”是的，弱小的野百合要想拥有春天，除了要拥有坚强的自信，还必须足够地顽强和执著。

残缺的野百合也有春天。海伦·凯勒是一位家喻户晓的作家，同时也是一个永远没有光明的女人。自幼双目失明的野百合，要想在百花争艳的春天里动人地盛开，该有多么艰难多么不现实?然而，海伦女士没有被残疾击倒，命运的不幸反而激发了她旺盛的生命意志，终于，《假如给我三天光明》问世了，她用她顽强开放出的野百合之花证明了自己，更给全世界的野百合们奉献了感动和力量!

不是只有优越条件才能成就伟大。在这样的时代，人人都有可能收获成功!纵然是野百合，也会有春天!

你，我，大家，都是一株株野百合，但不要悲伤，无需绝望，只要把握住自己的命运，野百合也会有春天!

演讲稿--野百合也有春天 篇6

大家好！在座的老师里面，当了母亲的请举手？接下来，我和大家分享一个我自己的故事。

时间要回到2012年，在 178班的一节英语课上，我和孩子们聊起了关于老师的事儿，我就问孩子们：“同学们，你们长大谁想当老师呢？”全班同学默不作声，就在这个时候，我发现人群中有一只缓缓升起的手，我赶紧走到他身边对他说“唉，小欧，告诉大家，你为什么想当老师呢？”她有点哽咽了！“因为我不想像我小学的数学老师那样！”听到这样的回答我很诧异，声音断断叙叙道：“小学四年级，我的数学很差，一次，妈妈被老师叫到学校，老师看着妈妈对我说：就考几分，猪都比你聪明！以后只能去要饭！从那以后，一上数学课我就紧张，紧张就会犯错，只要老师不要我回答问题，让我安分的坐那，就是对我最大的恩赐了，所以每到上课我就盼下课。。。”听着听着，我如鲠在喉，万万没想到，一个几岁的孩子曾经是如此的恐惧？那么战战兢兢的坚持了三年？原来，伤害也许就是我们老师不经意间的一句话而已！而对她，却是一辈子！（情绪缓冲）亲爱的老师们，如果你是这个孩子的母亲，你还会自信的举起双手吗？这个孩子就在邹元峰老师的班上，品学兼优，她叫欧文！这个孩子告诉同学，曾被断定比猪还笨的人已经成功地站在这里，这个孩子告诉老师：那个比猪还笨的人未来也会和我们成为同行；这个孩子告诉学校：比猪还笨的人希望得到内心的尊重而不仅仅是成绩；这个孩子告诉全社会：己所不欲勿施于人，不要用伤害对待下一代！（沉默一会儿）

我开始反省：作为一个老师，应该做什么？可以做什么？回想一下我们的学生时代，再对照一下自己的现在，难道曾经的学霸一定就出人头地了？曾经调皮捣蛋的学生一定就混的比你差？孩子的现在不代表孩子的未来；传道授业固然重要，解惑育人是不是更重要呢？不要再让这个故事重演，不要等到有一天，我们口中那个一无是处的孩子做了我们的同事或上司才明白。。。每个孩子的出生不一样，成长环境也不一样，理解他们尊重他们，我想这是我们可以做到的，给他一个微笑，送他一句加油，教他一些方法，让他学会坚持。这不就是我们这些母亲爱孩子的方式吗？后来，我理解了，当看到孩子们改变不了他的学业成绩时，我想，如果我可以培养他一些良好的习惯该有多好；当看到最差的学生也坐的笔直听课时，我想，这种状态能坚持下来该有多好；当听到孩子被自己的父母不顾尊严的拳打脚踢时，如果我能多给他点关爱和自信该有多好。（停顿）

野百合也有春天散文 篇7

一、给学生备课, 全面了解学生

班主任要对学生进行备课, 了解职业学校学生的特点, 查看学生档案, 关注以前班主任及任课老师对他的评价, 知道他的优缺点, 选择合适的机会进行家访, 了解学生家庭情况等, 这样你才能够对他们进行行之有效的教育, 让他们在老师的引导下, 健康成长。

职业学校学生的总体特点, 首先是受挫的体验较多。由于职业中学的学生在初中成绩普遍较差, 每次考试一般体会不到成功的喜悦, 虽然也曾有过积极向上, 努力学习的想法, 但失败总比成功多, 他们体会到的挫折比优秀学生要多得多。其次, 受批评的体验较多。在以分数为唯一标准的考试制度下, 这些学生在以前的学习过程中曾多次受到老师, 家长的批评, 有的甚至对批评已经麻木, 满不在乎。第三, 受歧视的体验较多。由于成绩差, 这些学生在班内自信心不足, 有时故意制造一些麻烦, 想引起别人的关注, 可得到的是更多的冷眼与歧视。因此, 我们在教育学生时要把握分寸。当你对着单亲家庭的孩子说他的父母不负责任时, 你已经找错了对象, 因为这会对他造成更大的伤害;当你想活跃课堂气氛给同学们讲一个关于聋哑人的笑话时, 却发现好多同学都在笑着看某人, 而他却是你班中一个听力有严重障碍的学生, 你又一次无意中伤害了他;当班内还有一个同学还没有把学校要交的费用交清时, 你当着全班同学批评他做事拖拉, 他很无助却不敢申辩, 因为他家是特困家庭, 连开学的学费都是借来的。看来, 做一个好的老师真的不是那么容易的。只有认真“备课”, 才能在教育学生过程中少走弯路, 有的放矢。

二、挖掘学生潜力, 每一个学生都是一座金矿

我在无锡听过天一中学沈茂德校长的一个讲座, 让我深受启发。他提出了“每一个孩子都是一座金矿”的教育理念。他认为:我们要相信每一个学生都具有极大的潜能, 要用敏锐的眼光寻找孩子们的强势智慧, 并竭尽全力帮助孩子们这种强势智慧得到最大限度的发展。我想一个学生学习成绩不好并不能说明这个学生就是“差生”, 学生的文化课不好并不意味着他其他方面都不行, 比如动手能力, 表演能力, 语言表达能力, 计算机操作技能等等。作为教师, 我们应该用放大镜寻找他的优点和长处, 挖掘他在某些方面的潜能。只要教育得法, 每一个学生都能成为某一方面的人才。我们应该从不同的角度来帮助学生, 使他的特长发挥出来。记得有一次我班举行校级主题班会, 我想让学生朗诵毕淑敏的散文《我很重要》。我选了四个同学后, 感觉实在找不到合适人选了, 同学们开玩笑似地让我叫顾同学来朗诵, 我答应了, 并且让他回去好好准备。几天过后的主题班会上, 这位同学双手抱着话筒, 微微地眯着双眼, 用那富有磁性的嗓音, 开始了他的朗诵。在音乐的伴奏下, 大家静静地听着, 看着他那专注的神情, 我知道他在用心朗诵, 仿佛整个世界都是他一个人的。他后来代表我校参加全市学生朗诵比赛, 不负众望, 一举夺魁。我想, 由于这一经历, 他会从中获得成功的喜悦, 也许可以改变他的人生。

三、教育如耕种, 付出总会有收获

面对职业学校的学生, 老师更需要有足够的耐心。要知道, 教育是一种缓慢的艺术, 是一种等待的艺术。作为一名教育工作者, 面对学习失去兴趣的学生, 我们不应就此放弃, 而应直面现实, 不断反思, 寻找方法。我们有时总会以成人的标准要求他们, 对学生给予过高的期待。当他们没有达到你的预设目标时, 就把原因归结到学生身上, 认为他们态度差, 能力低。其实你应该想一下你的预设目标和生成目标不一致的原因是由于你把预设目标定的太高了。职业学校的学生不可能在你的三言两语教育下就改变他的缺点。我们要对犯错或违纪学会宽容, 学会弯下腰来仔细检查, 寻找药方, 而不是一味地责骂他们, 将教育简化为训斥与惩罚。有时, 面对学生的违纪, 我们要缓一缓, 放一放, 留给学生反思的时间, 这也是一种教育的艺术。比如, 周日返校后, 几个学生没事干, 在宿舍用扑克牌赌博, 被老师抓住, 立即叫家长到校进行处理, 或者在全体同学面前进行严厉地批评。如果你能让犯错的学生自己好好想想, 然后因势利导, 讲清利弊, 不是更具有教育意义吗?面对每一个学生, 我们要把他们当成亲手种下的种子, 浇水, 施肥, 拔草, 打药, 细心呵护, 精耕细作, 关注成长的过程。通过你的努力, 一定会有所收获。

四、尊重和关爱学生, 野百合也有春天

美国教育家杜威说:“被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动。”成人需要这种情感, 学生也需要这种情感。由于职业学校的学生以前受批评和受挫折的体验较丰富, 有的学生能淡定地面对来自老师的批评与指责, 有的学生则把自己保护得很好, 一旦遇到这方面的压力, 显得很冲动, 很容易与老师抬杠, 让你下不了台。如果老师在学生刚进入新的学校就给学生以尊重, 尊重他们的人格, 保护学生的自尊心, 让他们感受到自己存在的价值, 决心重新开始, 那么他们就会用更好的行动来证明自己。每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量, 都想成为一个对社会的有用之才。如果一个老师对一个犯错误的学生失去了最起码的信任, 在头脑中产生了“不可救药”的念头, 或者产生了严重失望的情绪, 这就意味着他对这个学生的放弃, 意味着他对这个学生教育过程的结束, 也就意味着他本身的无能为力。作为老师, 只要我们面对的还是我们的学生, 就不能失去教育好每个学生的信念。尽管这些没有考上普通高中的学生有些方面的表现不尽如人意。我们仍要创造各种条件和机会, 让那些被人们视为平庸的、低能的、差劲的学生在丰富的活动中去受教育、受感染、受熏陶, 展现他们的特长, 发挥他们的才能, 使他们在参与各种活动的同时获得心理上的满足, 使他们重塑信心。

有一次, 我校以“青春励志”为主题开展了一次演讲比赛。我在班内民主推荐, 精心组稿, 参赛学生认真准备, 可选出的参赛学生始终放不开, 不像演讲, 像读书。我对他说:“既然你参与了就要努力做好, 相信自己。你付出了努力, 肯定会有好的收获。”比赛的时候, 好多同学是拿着稿子上去, 而这位同学却富有感情地脱稿演讲, 取得了第一名。我借此机会在班内大力宣传:只要你努力去做一件事, 你就会成功。只要你有信心, 你就会成功。职业学校的学生虽然是一群较为特殊的群体, 虽然经常被别人忽略, 但是野百合也有春天。

作为教师, 我们应当采取多种行之有效的方式方法, 促进学生多方面智能的发展。只要教育者对你的教育对象给予充分的耐心、爱心和信心, 在他们成长的道路上多给一些鼓励, 多给一些帮助, 总能看到他取得成功的方面。记住:教育是人与人心灵最微妙的相互接触。你的付出, 他总能感受到。

摘要：职业学校的老师, 在对学生进行教育时, 如果有一个好的教育策略和方法, 充分了解学生, 挖掘学生潜力, 尊重和关爱学生, 就会使工作开展得更加顺利, 对学生教育也能起到事半功倍的效果。

关键词：备课,挖掘潜力,农业,尊重和关爱

参考文献

[1]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社, 1998.

野百合也有春天 篇8

关键词：借读生自卑身心健康

问题描述：

北京是首都，是全国人民向往的地方。现在，大量的外地人涌进了北京，从而使北京的学校中借读生人数呈现逐年增长的趋势。我们梨园镇中心小学地处城乡结合部，外地来京务工子女占了一定的比例，每个班几乎都有不少于三分之一的学生是“外地生”。我们班的这些“外地生”除了个别学生的家长知识水平比较高之外，大多数都是在当地做小买卖，如卖菜，卖水果，修理汽车等，他们的文化水平不是很高。有的学生是从小跟着家长在这里生活长大，也有的是到了上学的年龄刚刚从老家接来这里。学校本地的孩子凭借天时、地利、人和的优势，对 “初来乍到” 外地借读学生形成了一定的压力。有的嘲笑人家有口音、有的“抢答”问题，故意让人家难堪等等，长此以往有些“借读孩子”就成了角落里的野百合：不敢交朋友、不敢回答老师的问题、遇到不懂的问题不敢问，自卑心理渐渐形成，在他们的学习生活中没有了春天。自卑心理是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学习活动的顺利进行，对学生的健康成长具有危害性。

案例分析：

范豆豆是我班的一名外地借读学生。他性格内向，学习成绩中等。他的父母在附近的一个市场内卖花，他是到了上学的年龄刚从老家来到这里。从一开始上数学课他就吸引了我的注意力。因为是一年级的学生，所以创设感兴趣的学习气氛，调动孩子的学习积极性是我们数学课的一贯宗旨。孩子们看到大屏幕上出现色彩鲜艳的画面都抢着争着回答问题，唯独他总是安静地坐在那里，偶尔出现了有趣的画面也会浅浅的一笑。原来他并不是游离在课堂之外，那为什么他不像其他学生那样积极回答问题呢？这是我心里一直解不开的结。有一次在认识完5以内数之后学习加减法，在看卡片说得数的练习环节中，3+1=几这道题我特意叫他来回答，他惊慌的眼神四处闪躲，慢慢地站起来低着头说了一句3+1=4。虽然声音不大，但浓重的家乡口音却听得很清楚。话音刚落，教室里笑声一片，还有调皮的孩子在学他说话。再看他，通红着脸，紧锁着眉头，手足无措地抠着书角，先是无助地看着我，随后把头低得更低。原来是这样他才不敢说话，我终于明白了。我做出最快的反应，说：“他回答得非常对，声音还非常好听，老师喜欢你的声音，请坐”。他先是用怀疑的目光看着我，随后对我信任的眼神报以浅浅的微笑，同学们也在我的评价之后渐渐平静下来。

虽然他读懂了我的心意，但是他还是不能走出有家乡口音，怕别人笑话的自卑心理。他依旧不敢主动举手回答问题。这刚刚是一年级，长次以往，孩子会在这种自卑心理的阴影下，失去学习的兴趣，产生厌学的情绪，伤害他的身心健康。

知道了症结，分析了原因，我从以下几个方面实施教育帮助他，让他能放出声音，自信地说话。

一、老师的关心影响他

知道他虽然对我没有“敌意”，但他也和我保持着一定的距离。下课在楼道里碰到我，他也会绕道而行。于是我在课前就来到班里，特意坐在他的旁边和他说话，开始他还是用点头、摇头和我交流，后来时间长了，渐渐地也和我对话，告诉我他老家在哪儿，他最喜欢的动画片等等。有时我也会在和他聊天的过程中，教他说普通话，纠正他的发音。从询问他的课前准备，到后来放学帮他带上帽子，叮嘱他带齐东西；从开始告诉他家乡话很好听，到后来教他慢慢纠正读音。他感受到了老师的关心，早上到校会主动和我打招呼，问声好，课上也比以前听得更认真了。

二、同学的帮助陪伴他

生活在集体中，朋友的帮助是最大的力量。为了能让他真正地放开自己的束缚，我课上对他的肯定与表扬很多，孩子们也渐渐地习惯了他的“家乡话”。可能是爱屋及乌的原因，课下的时候也会看到几个小伙伴和他一起有说有笑。我找到这几个同学，鼓励他们和他做朋友，让他们多给他帮助，课上、课下多给他些鼓励。后来再上课让他回答问题时，他的小伙伴们都会用眼神和他交流，给他鼓励，让他能自信地站起来回答问题。答完之后他们还会给他掌声，让他一次比一次更勇敢。

三、家长的鼓励支持他

孩子的进步得到爸爸妈妈的认可，他们是最开心的。我主动和他的父母取得联系，说明孩子的现状，让家长多抽出点时间关心孩子，缓解孩子在校学习时的紧张情绪，并帮助孩子克服自卑的心理。每天孩子一点一滴的进步我都及时让家长知道：作业写得好，课上认真听讲，老师叫回答问题也比较勇敢了等等。

在教师的关怀下，同学的帮助下，家长的鼓励下，他的普通话越来越标准了，他也渐渐地开朗起来了。课下的他与同学们一起玩耍嬉戏，在宽阔的操场上传来了他童真的笑声；课上的他积极举手回答问题，一口流利的普通话说得有模有样，回答问题时教师与同学们对他投来的赞许的目光更加增加了他对学习的兴趣。从那以后，他变了个样子，成为了一个乐学、爱说、与同学团结友爱，对教师尊敬有礼的好孩子，学习成绩也比以前有了很大的提高。

野百合也有春天初中学生作文 篇9

这是一个被人遗忘的山谷，就连最无私的太阳也不屑施舍一些阳光在这。寂寞使这里唯一的主题。

就可是在这令人窒息的寂寞中，一株百合，确切的说是一株野百合倔强地生长这，固执而充满了活力与希望。

它的花晶莹纯洁，没有尘埃，它的也舒展得像是可以包容下所有的纷扰。美丽是不甘寂寞的，因为这个只能孤芳自赏的地方，它诅咒过，者不怪它，它也是一朵花，是花，就有希望得到艳羡的目光，就希望春天中有自己的美丽。可是就是因为它是一朵花，它没有办法选择环境，止呕被风儿随机的放生。于是，它来到这个注定冷清的山谷，一切多没有，只有身旁那条小溪里自己的影子。

它看到了自己，元老是充满独特的气质，波光粼粼中闪这银色的光，那花瓣的影子在水中漾荡着，像是一颗蠢蠢欲动的心，渴望着阳光和欢乐，虽然没有玫瑰鲜艳，但是绝对纯洁，清澈：没有水仙娇嫩，细腻，可是坚强，有耐力，绝对个性。

于是，它释然了。它也用美丽开始了一场同自然的耐力比赛。没有人知道，那是一个多长的时间。物换星移，海枯石烂，昔日的高低变成平原，那野百合一觉醒后，发现自己张在一座山的顶上，坚韧和恒心终于使它等到离太阳很近的.这一天。在人们抬头仰视她的美丽的刹那，春天的第一缕阳光照在了她盛开的笑脸上，人们银强光而眯起了眼睛。

野百合，有纯净的的心，有包容一切纷扰的胸怀，有超常的耐性和坚韧的品格，更有属于自己的阳光和春天。

野百合也有春天散文 篇10

她睁开倦意惺松的睡眼，好奇地打量着这个世界。

是哪个粗心的园丁将她栽培到了这里?或许她来自于一只鸟短暂的停留，或许因为一个顽皮孩童的戏耍?她不知道，她只知道自己在这个偌大的山茶园是个意外的入侵者。她的身体里仿佛有一个无法陈说的秘密。母亲的.絮语就在耳畔——孩子，你是野百合。

她没有独立行走的双足，也没有灵巧轻盈的双翼，她就这样孤伶伶地静默在一大丛一大丛的山茶花之间，她是这样自卑与失落。

初春的阳光像巨大椰面包上流溢出的蜂蜜，金色的光线像雨点一样疏疏密密地砸落在地，耳畔是春风软绵绵的喃声细语。她有些羞怯却又遏制不住自己心底那像藤蔓一样缠绕生长的渴望，于是她试探性地睁开了自己清亮的眸子，环顾着四周。

山茶园中的山茶花们自然是大地的宠儿，她们好像提前接收到了春回大地的信息。她们成簇成簇，一片一片地生长在一起，浓密的绿叶紧紧挨挨垂落下来像一挂可以流动的门帘。山茶们沐浴着高处的阳光，金色的光晕美得那样迷离，她们笑啊唱啊，欢快的铃铛样的声音溶化在风里，飘落成她心头的一句叹息。

她无力地把头叠在胸前，用眼角的余光打量着自己。哦，我是多么瘦小，我的叶怎么这样细长而纤弱，我的根交错丑陋。唉，野百合这么想着，她一心向往着能拥有像山茶花一样肥美丰腴、光洁泽润的叶，有山茶花一样强壮有力的茎和根系。她抬起头仰望着山茶花的身影，心底是巨大的失望与渴望。

她每天都努力地试探着阳光，努力汲取雨露的养分，希望让自己茁壮地长起来，像山茶花一样。

后来，山茶园里的人多了。游客们举着相机争先恐后地赞美着山茶花的美丽。她看见山茶们仰着骄傲的脸孔，层叠的花辨像舞女缀满繁复蕾丝花边的舞裙。

她沉沉地睡去。

当她再醒来时，耳边是一片喧哗，她首先是感到身体的异样，然后才发现人们聚集在她周围。“多美的百合啊!”“是啊，这株百合真是清丽绝俗!”是说我吗?她低下头，惊讶地发现睡梦中的自己开花了，一朵纯白的花，挺立在风里，像迎风高攀的喇叭。“你可真是美!”有个声音从上方传来，百合看见一朵半凋的山茶花望着自己，“姐妹们早说了，你是一株不一般的百合，一定会拥有最美的花朵。”

野百合怔住了，她从来都不知道，原来一直仰望着山茶的她竟也一直被山茶花们默默地注视和叹赏着。

野百合也有春天 篇11

岁至年初，驻足回望2013年的图书行业却诸多趣味杂陈。

你看，2013年年初时在一窝蜂地假装冷静中，图书行业的发声者们似乎是不约而同地集体得出了一个笃定的结论：数字出版在经过了几年的喧嚣之后终于消停了下来，这也包括了几家知名大小企业的大刀阔斧和气宇轩昂之后的迅速沉浮，因为大家都开始闭上嘴准备要理性而认真地思考应该怎样脚踏实地做点事。事无对错，只是到了这新旧交替之时却又是这般光景：当我们还没有来得及咂么当初的定论是否准确、也没来得及盘点数字出版的红粉佳墨时，冷不丁就被丢来的这么一记炸弹吓了一跳，这炸弹还真是不大不小地丢在了书业头顶那一片并不宽阔的领空：深圳购书中心，关了。此刻，假装成时评人的原班人马和自以为脱身迅速的前书业人们，也许又有机会以此来佐证纸质图书的消亡以及行业变革和发展趋势的迫不及待了。但，事实真的是这样吗？

行业的发展，一定是以消亡或者革命为代价的吗？

当我们惋惜蓝巨人IBM时，当我们笑看柯达随风而去时，当我们一声叹息地送别诺基亚时……当我们看着一个又一个原本响当当的名字，在它们自己行业发展的历史过程中被当作前浪拍在沙滩上的时候，大多数情绪都是要被“原本”该推陈出新的惋惜和微微带着点儿“活该”味道的叹息所笼罩的吧？当然，往远说的话这甚至要包括久远之前的晋商那一顶声名鹊起的美誉之帽，和最终逝于一腔刻板且不思变通的他们的历史结局。

于此，来看看我们的图书行业吧：已经历经了好几年被数字出版趋势所笼罩和熏陶的图书行业，在此时，大概大部分从业者都会认为数字出版是会“来势汹汹”地把自己手里的饭碗给拿走了吧。因为这个碎片化和快速阅读的时代，似乎越来越不能“容忍”严肃的深度阅读和缓慢的出版节奏硬生生把我们原本就紧凑的生活弄得正统而且更加狼狈不堪。于是这样一来，我们的读者和他们的注意力就将伴随着可爱的数字出版一起，把我们一同驱逐出行业的舞台！

可是——等等！当我们在讨论行业发展的时候，为什么没有人注意到：IBM没了，ThinkPad还在；柯达没了，拍照还在；诺基亚没了，手机还在；晋商票号没了，储蓄还在……所以，当数字出版来了，阅读和读者都还在哇！

所以？所以，既然阅读还在，那么是谁消灭了我们对内容本身的爱呢？在阅读之上，除了书，我们还有什么？那些被销量、码洋、回款之流KPI考核掉的我们对内容的爱，都去了哪里？换句话说，我们真的是会被数字化的趋势来势汹汹地消灭在前进的路上，还是在此之前就率先把自己原本的优势和对内容的掌控力，给毫不留情地阉割在先。那么，到底是谁以行业发展的趋势为名“消灭”了我们？

颠覆是什么？是一种非常不“生活”的生活态度！

说到行业发展，就拿从业者们每天要做的一件一件工作来说，我们能分辨得清楚这图书行业所谓的“行业发展”它到底是个什么东西吗，弄得明白哪件工作或者哪个项目是在具体促进着行业显性发展吗？或者说，要是不以革命性的工具或者思维来颠覆原有的行业元素和特性的话，这个行业就不在它原本该有的发展趋势之中了吗？再或者说，不以颠覆之名来证明一个行业的既有动态和拥抱变化的（虚假的）常青之心，这个行业就有如垂暮老者般不可救药了吗？

不是的！

在我看来，不论是数字出版还是其他任何一种所谓对图书行业的颠覆性创造，对于图书行业来说它都不会是一个单项选择题，因为所有的“颠覆”对行业的发展来说都是一种补充式的正向尝试，而不是打击似的毁灭。比如，就单拿看似风声水起的数字出版来说，对于庞大的阅读群体来说它也绝不是一个替代性的发展趋势。且不说内容和阅读本身就不是一个只会在单一场景下消费的产品，而内容作为包容性极大的产品形态，它对于生产者的“生产过程以及工艺”的需求，从某种角度来说除编辑技术需求以外还有很大一部分是出于他们对生活的体验和他们本身的生活态度，后者的水平高低往往取决于他们对生活的体验和积累，而且这也恰恰是内容水平最终高低与否的直接关系因素。于是你看，内容的优劣从来就不是阅读工具或介质的变化所能够左右得了的事情，同时，内容的价值也远远不是一种所谓的新兴介质或者手段就能够掌握的（纯粹的销售指标除外，因为销售的逻辑和阐述要更加复杂）。

而另一方面，内容作为一种柔软的、不可衡量的产品来说，对于内容制造者的要求非常高，这就决定了图书行业的人们要耐得住寂寞还得擦得亮眼睛。可惜的是，越来越多的出版人开始被包括数字出版在内的所谓趋势和流行给弄得失去了方向，丢掉了本来该有的淡定和从容，这对读者来说是一件很可惜的事，因为面对着不一定能保障质量的内容和也许对眼睛不够舒适的各种阅读工具来说，读者们不得不慢慢地学习着为此买单，除非他们选择放弃，或者其它什么，也许是提高挑选好内容的眼光。瞧，多可气！

可话说回来，当我们感觉行业当中每一个人都在谈论数字出版的时候，当我们高山仰止地凝望着他们试图指点图书行业江山的时候，当我们妄自悲切地感叹自己不能像这些先驱一样准确把握行业脉搏的时候，我们是不是忽略了自己作为内容生产者这一角色的真正定位？我们是不是太过于在意大家而忽略了自己？我们是不是被带离了正常的思维和生活轨迹？

所以，颠覆这件事情，从头到尾就是一种非常不“生活”的生活态度。

恐慌的背后，是一张张忙于生计的善良面庞

说了这么多，虽然一直是要试图说明所谓的数字出版并不一定会敌对般地摧毁原本的纸书图书行业，但不得不承认的一点是：越来越多的图书行业从业者开始在考虑的事是，如何尽快给自己在数字出版领域里找一个新的岗位和职业机会。那些只会看书或者只喜欢看书、编书的书业人们，已经多多少少开始忧虑自己在行业产业当中的准确位置，因为他们不知道怎样安置自己的心情和无措，也不知道怎样轻松坦然地面对这个已经到来的数字内容世界。这，大概就是由行业变化所带来的职业恐慌吧。但其实，在这些恐慌的背后，我们常常看到的是一张张忙于生计的善良面庞，而这，与行业的发展无关，也与“数字出版是否颠覆原本的纸书出版行业”的讨论无关。也许这才是真正的生活和体验着生活吧。

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但是，数字出版的恐慌又如何？生活不是只有一种场景！

首先，就阅读来说，流连在各个平台的内容受众们往往是交叉重叠着的，他们习惯于在不同的地方获取各种类型的内容，因为包括交流在内的任何内容都是可阅读的内容。比如门户新闻和微博的阅读人群，再比如杂志阅读和图书阅读……这也就是说，我们不可能用单一的阅读方式和工具来定义读者群体的喜好，我们甚至不能准确针对阅读特性的任何一个指征找到一个相对合适阅读类的最大公约数！所以，原本阅读的人不会丢失，那就代表我们的用户群体一直还在那里，即便有更多更新鲜的事物出现，他们也一样在那里。那么，我们根本毋须在数字出版面前表现出自己对内容的胆怯。

其次，对于图书出版这样一个特殊到几乎可以横跨所有行业和职业的行业来说，它的核心价值并不是出版或者发行的节奏以及营销手段的高超，更不是承载方式和工具的新颖程度以及用户普及率，相反的，图书，或者准确地说是内容，它的核心价值永远都不会改变，那就是为它的受众带去应有的阅读感受和实际帮助。从这一点来说，数字出版的核心其实也还是要回归内容本身，因为再便捷的阅读工具也不能降低阅读者对内容品质本身的期望值和要求。我们如果想象自己的读者会因为阅读方式和工具的变化，就丧失掉他们自己对内容品质的判断力和内容品质的阅读需求，那就真是大错特错了，内容的本质是阅读，而不是绚丽的承载体。

既然如此，恐慌什么？

寂寞的角落里，野百合也有春天！当你迷恋水仙的娇艳时，在被人遗忘的、就连最无私的太阳也不屑施舍一些阳光的寂静山谷里，那一株野百合也有春天。虽然，寂寞是那里唯一的主题。可就是那令人窒息的寂寞中，一株野百合倔强地生长着，固执而充满了活力与希望。所以？所以就算是纸书的出版行业真真儿是到了冬天那又如何，我们的目标和生活的重心到底是什么？当我们抬着头兴高采烈地跟着一大波人的新鲜开始婆娑着寻找行业的新契机时，踏在脚下那一步步的才是我们原本的生活。这不光是指我们每一天拿在手里的工资，还包括：什么样的选题对应什么样的读者？什么样的选题应该用什么方式去见读者？什么样的选题应该找什么样的作者构架……这些才是我们尊重读者的方式，这才是我们自己最大的价值和能量。而另外要说的是，其实，当所有的人都在迷恋数字出版带来的新鲜感和阵痛或者刺激时，我们有理由相信的是他们当中的很大一部分，是没有想过或者说根本还没有来得及想自己是在做什么。也许是数字出版的美丽太诱惑，也许是天生的敏感左右着，他们最终走在了新的行业趋势之路上，但，前方究竟是什么，我们谁也不知道！

最后——诚然，我们谁都没有必要用革命或者反对革命的态度蔑视或者轻易否定什么，我们只是想——让自己的生活，重新变成生活本来的样子！