野百合碱

野百合碱（精选9篇）

野百合碱 篇1

肺动脉高压是一些慢性肺部疾病等常见而严重的并发症,并且是直接影响这些疾病治疗及预后的重要因素之一,其发病机理尚未完全明确[1,2]。近来研究发现,炎症在肺动脉高压的形成中具有重要作用。核因子(NF-κB)是一个多功能核转录因子,具有广泛的生物学活性,在炎症反应中起重要作用,与支气管哮喘及急性呼吸窘迫综合征等肺部炎性疾病有密切的关系[3,4]。阿托伐他汀是3-羟基-3-甲基戊二酰辅酶A(HMG-CoA)还原酶抑制剂,大量临床和基础研究已经证实它有抗炎、免疫调节等多重心血管保护效应。然而,目前尚未见有关他汀类药物是否影响肺动脉高压大鼠肺组织中NF-κB表达的报道。本文选择阿托伐他汀对野百合碱(MCT)诱导的大鼠“炎症性”肺动脉高压模型进行干预,研究MCT诱导的肺动脉高压大鼠肺组织中NF-κB的表达,以及阿托伐他汀对大鼠肺组织中NF-κB表达的影响,以期探讨阿托伐他汀对MCT诱导的大鼠肺动脉高压的作用及其可能的机制。

1 材料与方法

1.1 主要材料

雄性清洁级Sprague-Dawley大鼠24只,体重190~220 g,由中南大学湘雅二医院实验动物中心提供,并由该中心提供饲养和观察场地(湖南省实验动物管理委员会,合格证:001;环境设施合格证:028号)。野百合碱购自美国Sigma公司;阿托伐他汀购自辉瑞(中国)公司;Medlab-E牛物信号系统购自南京美易科技有限公司;病理图像分析系统购自北京航空航天公司。

1.2 方法

1.2.1 实验动物分组

将24只健康雄性SD大鼠随机分为正常对照组(对照组)、MCT诱导的肺动脉高压组(PH模型组)及阿托伐他汀干预组(治疗组),每组8只。PH模型组和治疗组分别一次性腹部皮下注射MCT(60 mg/kg),对照组以等量生理盐水代替。治疗组自注射MCT之日起以阿托伐他汀(10 mg/kg)灌胃,每日1次。PH模型组以生理盐水(10 ml/kg)每日灌胃。3周后达实验终点。

1.2.2 动脉压力及右心室肥大指数测定

参照孙波等[5]的方法。借助右心导管与Medlab-E生物信号系统测量平均肺动脉压(m PAP)和平均颈动脉压(m CAP)。放血处死动物,完整取下心脏,沿室间隔分离右心室(RV)、左心室加室间隔(LV+S),分别称重,计算右心室肥厚指数(RVHI)。RVHI=RV重量/(LV+S)重量。

1.2.3 肺血管病理组织学检查

放血处死动物,迅速剪开胸腔取出心肺,用4%多聚甲醛经气管灌注固定左肺30 min,使肺表面胸膜展平光滑后,在左肺门水平横切,取左下肺组织。然后,将左下肺置于4%多聚甲醛中固定8~12 h,石蜡包埋、切片,HE染色。由病理科两位医师应用多功能真彩色病理图像分析系统盲法测量肺中、小动脉的管壁厚度(WT)、血管外径(ED)及平均血管总面积(TA)和血管腔面积(IA),计算WT%和WA%,以WT%和WA%作为衡量肺血管重建的指标。WT%=(2×WT/ED)×100%,WA%=(TA-IA)/TA×100%。

1.2.4 肺组织NF-κB表达

石蜡包埋切片做免疫组化染色,免疫组化染色用SABC法,一抗为兔抗鼠NF-κB P65单克隆抗体(美国Santa Cruz公司),1∶200。二抗为生物素化山羊抗兔Ig抗体(1∶200),三抗为即用型SABC试剂盒(武汉博士德生物试剂公司)。苏木素复染,阳性结果呈棕黄色。每只大鼠选1张免疫组化切片,每张切片随机选取结构较完整的直径<100~200μm的细支气管5支,计数每支细支气管上皮细胞中胞核阳性细胞数,以其胞核阳性数占该细支气管上皮细胞总数的百分比作为该支气管上皮细胞NF-kB阳性表达率。计算5支细支气管阳性率的平均值,以此作为该切片细支气管上皮细胞NF-kB阳性表达率。采用两人双盲法观察,取两人观察值的均数。

1.3 统计学处理

采用SPSS11.5统计程序进行统计分析,数据以均数±标准差表示。两组间均数比较采用LSD-t检验,多组间均数比较采用单因素方差(ANOVA)分析。检验水准取α=0.05,双侧P<0.05为有统计学意义。对有相关趋势的变量采用直线相关分析,P<0.01视为有相关关系。

2 结果

2.1 3组大鼠mPAP、RVHI和mCAP的变化

见表1。

2.2 肺组织病理检查

肺组织HE染色显示,对照组大鼠肺小动脉管壁薄,管腔大;PH模型组大鼠肺小动脉管壁明显增厚,管腔明显变窄;治疗组大鼠肺小动脉管壁较PH模型组薄,管腔变宽。肺小动脉图像分析结果见表2。对照组大鼠肺组织中炎性细胞数少;PH模型组大鼠肺组织中炎性细胞广泛浸润,以淋巴细胞为主,有少量单核细胞和中性粒细胞;治疗组大鼠肺组织炎性细胞浸润明显减轻。

注:mPAP:平均肺动脉压;mCAP:平均颈动脉压;RVHI:右心室肥大指数1)与另外两组比较,P<0.01;2)与对照组比较,P<0.05

注:WT%:肺动脉管壁厚度占血管外径的百分比;WA%:肺动脉管壁面积/管总面积的百分比1)与另外两组比较,P<0.01;2)与对照组比较,P<0.01

2.3 大鼠肺组织NF-κB表达的变化

免疫组化显示,对照组大鼠肺组织中NF-kB的P65亚基主要表达于细支气管上皮细胞的胞浆中(棕黄色),胞核中偶有表达,肺泡上皮细胞和肺血管内皮细胞胞浆有少量表达。因此,以每支细支气管上皮细胞中胞核阳性细胞数与该细支气管上皮细胞总数的百分比作为该支气管上皮细胞NF-kB阳性表达率,来反映各组大鼠肺组织NF-kB的表达情况。PH模型组大鼠细支气管上皮细胞胞核阳性表达率较对照组明显增加;治疗组大鼠细支气管上皮细胞胞核阳性表达率较MCT组少,较对照组多,见附图。各组大鼠细支气管上皮细胞胞核阳性表达率见表3。

注:1)与另外两组比较,P<0.01;2)与对照组比较,P<0.01

2.4 NF-κB表达与mPAP、肺小动脉WT%和WA%的相关性分析

将大鼠细支气管上皮细胞NF-kB阳性表达率与m PAP进行相关性分析,发现两者呈明显正相关(r=0.80,P<0.01);细支气管上皮细胞NF-kB阳性表达率与肺小动脉WT%和WA%也呈明显正相关(r分别为0.87和0.87,均P<0.01)。

3 讨论

近来研究发现,炎症在肺动脉高压形成中起重要作用[6]。肺动脉高压时体内的炎性细胞因子增加,血清IL-1和IL-6水平升高,而IL-1受体拮抗剂可减轻MCT诱导的肺动脉高压[7,8]。研究还发现,血管周围炎症促进血管中膜增厚,导致管腔狭窄,从而形成肺动脉高压[9,10]。

NF-kB是Rel相关的转录因子之一,参与控制炎症反应、细胞生长和凋亡。NF-kB是调节免疫炎症相关基因的重要转录因子,对细胞因子(如IL-1β、IL-2、IL-6及TNF-α等)、趋化因子、生长因子、黏附分子、免疫受体、转录因子和氧化应激相关酶以及急性期蛋白等起关键性的调控作用[11,12]。因此,NF-kB可能通过调节IL-1等细胞因子促进炎症反应而在肺动脉高压形成中起重要作用。

敖启林等[13]报道,低氧可诱导肺血管平滑肌细胞的NF-κB、NF-κB的激活,抑制肺血管平滑肌细胞凋亡,促进其增殖,导致肺血管重建。NF-κB对ET-1基因的转录也起重要作用,可增加血管内皮细胞ET-1的产生,从而引起血管收缩[14,15]。程德云等[16]发现然,低氧性肺动脉高压大鼠肺组织中的NF-κB表达增加。另外,肺动脉高压患者的NF-κB活性也增加[17,18]。

本研究显示,MCT诱导的肺动脉高压大鼠肺组织中的炎性细胞浸润明显,肺血管重建显著,同时NF-kB的表达明显增加。相关分析显示,NF-kB的表达与肺中小动脉WT%和WA%、m PAP成正相关,提示MCT诱导形成肺动脉高压时,肺组织NF-kB被激活。因此,NF-kB可能通过调节炎症反应促进肺动脉高压的形成。

以往的细胞实验结果发现,阿托伐他汀可降低脂多糖诱导的人肺上皮细胞COX-2的表达,并能降低脂多糖诱导的人肺上皮细胞PGE2和IL-6的分泌[19,20],提示阿托伐他汀对人肺上皮细胞具有直接的抗炎作用。DICHTL等[21]报道,辛伐他汀、阿托伐他汀及洛伐他汀可下调人内皮细胞、血管平滑肌细胞NF-kB活性,抑制内皮细胞PAI-1、VEGF m RNA表达,表明他汀类药物可通过抑制NF-κB活化达到抗炎、抗增殖作用。本实验显示,阿托伐他汀干预注射MCT的大鼠后,大鼠肺部炎症反应及肺血管重建明显减轻,进一步证明了阿托伐他汀在肺部也有抗炎、抑制细胞增殖的作用。同时,阿托伐他汀组大鼠肺组织NF-κB的表达较MCT组显著下降。相关分析示,NF-kB的表达与肺中小动脉WT%和WA%、m PAP成正相关,因此笔者推测,阿托伐他汀可能通过抑制NF-κB表达减轻肺动脉高压大鼠肺组织炎症,从而抑制肺动脉高压的形成。

本实验发现,MCT诱导的肺动脉高压大鼠的肺组织内炎症相关基因转录因子NF-κB表达增加,而阿托伐他汀可抑制这一反应。由此笔者推测,阿托伐他汀可能部分通过调节炎症反应抑制肺血管重建,进而降低肺动脉压力。由此可见,他汀类药物有望成为安全有效的治疗肺动脉高压的新一代药物。

野百合碱 篇2

那年冬天，我拿着刚刚时兴起的智能手机，拍遍了老院子的每个角落，像打包人生的一段往事，把这些照片整理成册，存进了QQ空间的相册里，只给自己看。的冬天是个多雾的季节，阴冷而潮湿，那些照片也因为缺少阳光的背景而显得暗沉忧郁，像极了我的心情，因为那个冬天之后，我再也见不到我的母亲了，只有院子角落里母亲亲自栽种的那一挂红菊还在优雅的盛开着，并不因为谁的离去而黯然神伤。

年幼的时候，总是不理解母亲身世的苦楚和她的，只知道她是一个地地道道的农家妇女，并不是一个爱花惜花的人。春天的田间地头，有各种的野花，油菜花，母亲扛着锄头翻过小山坡，走过田埂，她的神情总是悠悠的，这些花儿，她连正眼也不瞧一下，花开得美不美，香不香，都与她无关似的。有时候，几朵太过招摇的马兰开到地里去了，母亲便用锄头把它们挖起来，扔到不远处的大路上去。

我上小学时候的.一个暑假里，玩伴给了我一棵万年青，我把它种在了院子边儿上二伯母的桃树旁边，后来出去割猪草时陆陆续续又挖回了不少的野花，废弃的塑料桶或者漏了底的脸盆，装上半盆土，就可以种上了，挨挨挤挤的摆放在万年青的旁边，像特意开辟出来的一个小小的花圃。

有一天，我在屋后的小山坡上发现一丛未开花的刺玫，便用镰刀割下一枝老茎，带回家插扦在花圃里，悉心照料，看着它生根并抽出嫩绿的新枝来。母亲严肃的脸像下了霜一样，浇灭了我欢呼雀跃的心情，她说这是七姊妹花，不能碰更不能种的，女孩子摘了七姊妹花，长大后嫁人了会连续生七个女儿，生不了儿子，婆家人是会嫌弃的。那是我第一次知道七姊妹花，知道世界上还有这么一种奇特而神秘的植物，不过已经种了，已是无可挽回的事情。第二年，七姊妹花已长成一大丛，结了很多的花骨朵儿，开了粉色的像月季一样多重花瓣的花朵，远远的就能嗅到那馥郁的花香。我终究抵挡不了诱惑，凑近了去看花，也狠狠的深呼吸，我不相信世间美丽的东西都伴随了邪恶的诅咒。

父亲在部队当了的兵，转业后回到老家县城的运输公司工作，母亲带着我和弟弟住在乡下。那时候我们镇上没有直达县城的汽车，要去父亲工作的地方，得先走两个小时的山路，再到别的镇上坐车去。有一回，母亲趁着农闲去看望父亲，回来的时候手里捧着两支共四朵喇叭形状的花，洁白，芳香。母亲说，这是野百合，我从山里经过的时候，看它长在石缝里，怎么也拔不出来，只好折了把花带回来了。这两支野百合花被母亲插在院子前面赵老师家荷塘的淤泥里，像种上去的一样，过了几天，野百合花便兀自凋零了。

后来我别了家乡到离家千里的厦门打工，我曾经伺弄的那些花草，盆栽的被母亲送了邻家的小妹，万年青和七姊妹花的藤蔓，被母亲割断，放干了做了柴禾。

野百合碱 篇3

1材料与方法

1.1 实验动物及分组

雄性SD大鼠54只, 体重 (200±20) g, 由浙江中医药大学动物实验中心提供, 随机分为6组, 正常对照组、模型组、血府逐瘀汤预防组、血府逐瘀汤治疗组、硝苯地平预防组、硝苯地平治疗组, 每组9只。

1.2 实验药物及试剂

血府逐瘀汤:按照《医林改错》原方组成药味, 由浙江中医药大学中药制剂室制成流浸膏, 生药含量2.2g/ml;硝苯地平片:浙江万马药业有限公司, 批号:080103。MCT:Sigma公司;PCNA抗:丹麦DAK0公司;Caspase-3抗:美国LabVision (Thermo scientfic) 公司。

1.3 造模与给药方法

将野百合碱充分溶解于2∶8乙醇生理盐水中, 配制成1%浓度。模型组、血府逐瘀汤预防组、血府逐瘀汤治疗组、硝苯地平预防组和硝苯地平治疗组按60mg/kg剂量腹腔一次性注射野百合碱溶液, 正常组腹腔注射等剂量的2∶8乙醇生理盐水, 两预防组从造模第2天开始分别予血府逐瘀汤 (8.75g/kg·d-1) 和硝苯地平 (10mg/kg·d-1) , 直到第28天;两治疗组从造模第15天开始分别予血府逐瘀汤 (8.75g/kg·d-1) 和硝苯地平 (10mg/kg·d) -1, 直到第28天, 正常组及模型组予等量生理盐水。均采用灌胃给药, 每日1次。末次给药后1小时采集标本。实验过程中模型组大鼠死亡1只。

1.4 观察指标检测

1.4.1 肺小动脉病理形态学观察

取右下叶肺组织, 右肺门横断取材, 常规石蜡制片, HE染色观察肺小动脉形态学改变, 采用图象分析仪测量与终末细支气管伴行的肺小动脉管腔内径 (ID) 、外径 (ED) , 管腔面积 (VA) , 血管总面积 (TAA) , 然后分别计算出管壁厚度 (WT) =管腔外径-内径, 管壁面积 (MA) =血管总面积-管腔面积, 最后计算管壁厚度与血管外径比值 (WT%) 和管腔面积与血管总面积比值 (VA%) , 每张切片均选取3个小动脉进行定量分析, 并取其平均值进行统计学分析。

1.4.2 PCNA蛋白表达的检测

免疫组织化学染色方法检测。利用图像分析系统 (Image-ProPlus 5.0) 在200倍光镜下观察PCNA免疫组化染色切片, 每份标本随机观察20根管径在15～100μm的血管, 计数血管壁上所有细胞数和PCNA染色阳性细胞数。PCNA增殖度 (%) = (PCNA染色阳性细胞数/总细胞数) ×100%。

1.4.3 Caspase-3蛋白表达的检测

免疫组织化学染色方法检测。利用图像分析系统, 200倍光镜下, 观察Caspase-3免疫组化染色切片, 每份标本随机观察20根管径在15～150μm的血管, 计数血管壁上所有染色阳性细胞数和血管壁总细胞数。 Caspase-3染色阳性率 (%) = (血管壁上染色阳性细胞数/血管壁总细胞数) ×100%。

1.5 统计方法

所得数据以均数±标准差undefined表示, 采用SPSS13.0统计软件包进行处理。多样本均数比较采用单因素方差分析, 方差齐性两两比较采用SNK法检验, 方差不齐性则两两比较采用Tamhane’s T2法;以P<0.05作为差异具有统计学意义。

2实验结果

2.1 各组大鼠肺小动脉病理形态学比较

光镜下见正常组大鼠肺小动脉管壁薄, 内皮细胞扁平连续, 厚薄较一致;模型组大鼠肺小动脉管腔变小、不规则, 内皮细胞变性肿胀, 平滑肌细胞增生肥厚明显;各药物组大鼠肺小动脉血管壁稍增厚、管腔略有变窄, 见图1～6。

各组大鼠图像分析结果显示:模型组小动脉管壁增厚、管腔狭窄明显, WT%明显增大, VA%则明显减小, 与正常组比较有统计学意义 (P<0.01) ;与模型组比较, 各药物组管壁增厚、管腔狭窄不明显, 肺小动脉 WT%均明显降低, VA%均明显增大, 其差异均有统计学意义 (P<0.01～0.05) ;各药物组间差异无统计学意义 (P>0.05) , 见表1。

与正常组比较△P<0.05, △△P<0.01;与模型组比较*P<0.05, **P<0.01

2.2 各组大鼠肺血管壁PCNA、Caspase-3蛋白表达的比较 见表2。

与正常组比较△P<0.05, △△P<0.01;与模型组比较*P<0.05, **P<0.01

与正常组比较, 模型组PCNA增殖度明显升高, 差异有统计学意义 (P<0.01) ;与模型组比较, 各药物组PCNA增殖度明显减少, 差异有统计学意义 (P<0.01) , 各药物组之间差异无统计学意义 (P>0.05) 。

与正常组比较, 模型组Caspase-3染色阳性率明显下降, 差异有统计学意义 (P<0.01) ;与模型组比较, 各药物组Caspase-3染色阳性率明显升高, 差异有统计学意义 (P<0.01～0.05) , 各药物组之间差异无统计学意义 (P>0.05) 。

3讨论

目前认为肺血管重构是肺动脉高压不可逆发展的基本因素, 如何阻止肺血管重构是治疗肺动脉高压的关键所在[3], 内皮细胞功能紊乱和肺动脉平滑肌细胞增殖是导致血管重构进而出现肺动脉高压的主要原因。在正常情况下, 肺动脉平滑肌细胞的增殖和凋亡之间保持着一种相对平衡, 当血管平滑肌细胞增殖凋亡失衡后, 会出现一系列病理改变, 是肺血管发生重构的重要因素, 因此抑制肺动脉平滑肌细胞的增殖、促进其凋亡是干预肺血管重构的研究方向之一。增殖细胞核抗原 (PCNA) , 不仅和DNA的复制和修复有关, 而且在细胞周期的调控中起重要作用[4], 是反映细胞增殖状态的良好指标;Caspase-3是一种效应Caspase, 活化后可直接切割细胞内广泛的蛋白质递质, 引发细胞凋亡, 是各条凋亡通路的枢纽[5]。本实验结果提示模型组大鼠PCNA增殖度明显升高, Caspase-3阳性率明显下降, 而血府逐瘀汤各组均能逆转两者的失衡, 故能达到干预肺血管重构的目的。

肺血管重构, 中医认为属肺脏久病, 肺肾两虚, 病邪由气入血而病络, 或邪气直接扩散入于肺络, 络气亏虚, 气虚无力推动血及津液的正常运行而致血停成瘀, 津聚为痰, 痰浊、瘀血有形之邪阻塞肺络, 致肺络改变, 病理因素主要为是“痰”和“瘀”, 故活血化瘀法应贯穿于各证型治疗之中。

血府逐瘀汤出自《医林改错》, 是清代王清任用以治疗“胸中血府血瘀”所致诸症的经验方。方中以桃红四物汤活血化瘀而养血, 防纯化瘀之伤正, 四逆散疏理肝气, 使气行则血行;加桔梗引药上行达于胸中, 并宣肺祛痰, 牛膝引瘀血下行而通利血脉;诸药相合, 构成理气活血之剂。本方具有活血化瘀而不伤血, 理气而不耗气的特点, 广泛用于由瘀血阻滞所致的各种病证[6,7,8,9]。通过本实验观察发现血府逐瘀汤能有效减轻肺血管重构, 病理上表现为减轻管壁增厚及管腔狭窄, 其机制可能与调节平滑肌细胞增殖与凋亡有关。

摘要：目的:观察血府逐瘀汤 (XFZYT) 对野百合碱 (MCT) 诱导肺血管重构大鼠肺血管平滑肌细胞增殖与凋亡的干预作用, 并探讨其作用机制。方法:雄性SD大鼠54只, 随机分为正常对照组、模型组、血府逐瘀汤预防组、血府逐瘀汤治疗组、硝苯地平预防组、硝苯地平治疗组, 采用一次性腹腔注射MCT (60mg/kg) 复制肺血管重构大鼠模型。药物干预后观察各组大鼠肺血管病理形态学变化, 并采用免疫组化技术检测大鼠肺血管增殖细胞核抗原 (PCNA) 及Caspase-3蛋白表达情况。结果:与模型组比较, 各药物组均能使肺小动脉管壁有不同程度变薄、管腔变大 (P<0.05～0.01) ;血管增殖细胞核抗原 (PCNA) 增殖度下降, Caspase-3蛋白阳性率升高 (P<0.05～0.01) 。结论:血府逐瘀汤能有效减轻大鼠肺血管重构, 其机制可能与调节平滑肌细胞增殖与凋亡有关。

关键词：血府逐瘀汤/药理学,肺血管重构/病理学,肌, 平滑, 血管/药物作用,细胞凋亡,大鼠

参考文献

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[2]Humbert M, Morrell NW, Archer SL, et al.Cellular and molecular pathobiology of pulmonary arterial hypertension.J Am Coll Cardiol, 2004, 43 (12Suppl S) :13s.

[3]Lee SH, Rubin LJ.Current treatment strategies for pulmonary arte-rial hypertension.J Intern Med, 2005, 258 (3) :199.

[4]Liu YC, Marraccino RL, Keng PC, et al.Requirement for proliferating cell nuclear antigen expression during stages of the Chinese hamster ovary cell cycle.Biochemistry, 1989, 28:2967.

[5]Letuve S, Druihe A, Grandsaigne M, et al.Involvement of caspase and of mitochondria in Fas ligation-induced eosinophil apoptosis:modulation by interlrukin-5and interferon-gamma.J Leukoc Biol, 2001, 70:767.

[6]张双伟, 冼绍祥, 杨忠奇, 等.血府逐瘀汤干预冠心病心血瘀阻证心肌纤维化的临床研究.广州中医药大学学报, 2009, 30 (1) :20.

[7]唐汉庆, 李吉武.血府逐瘀汤对血瘀衰老模型动物血流变学干预的实验研究.山西中医, 2010, 27 (3) :45.

[8]宋家武, 李绍白, 张文英.血府逐瘀汤抗大鼠肝纤维化作用的研究.中西医结合肝病杂志, 1997, 21 (1) :20.

野百合 篇4

或许是因为那篇名为《悬崖上的野百合》太过经典，也太富有哲理了吧，每当这篇文章不经意跃入我的眼帘，我却从不厌倦，总是一遍又一遍的读，一遍遍重温那个故事——一株柔弱的野百合，生长在悬崖边上，它生长在野草中间，是那么不起眼，然而他却努力的生长着：“我要开出最美丽的花朵!”她说，“我一定会开出最美丽的花的……”“哈哈，你也叫百合?就你那瘦小样，能挺过冬天就不错了，还想开花!”“哼，你要能开花，那我就是天上的彩霞了”周围同伴的冷嘲热讽马上淹没了她的话语。她有些伤心，但她依然努力的生长着，完全不顾这些。春天来了，在一个安静的早晨，她头顶上第一个花苞绽开了，那花是那样的纯洁美丽，周围的小草全惊呆了……，几年后，一到春天，整个山野都被这美丽的百合花覆盖了，平地上、石缝间、悬崖的半山腰上，到处开满了动人的野百合……她终于迎来了她，不，是她们的春天!

每当我受到挫折，备受别人的奚落打击而失意时，那蓬蓬勃勃的野百合总会跳出来，给我鼓舞，似乎她要告诉我，她也曾是一株被别人看不起的“小草”，但只要相信自己，努力汲取养分，吮吸雨露精华，奋发向上，就会开出美丽的百合花!我似乎嗅到了百合花的清香，于是我昂起头对自己说：“走自己的路，让别人去说吧!”我会用行动证明自己，让别人明白，待到山花烂漫时，花瓣上挂着的不是夜晚的露珠，而是自己辛勤的汗水!

薛法根:开放在山崖的“野百合” 篇5

第一次目睹薛老师的尊容, 是在《小学青年教师》杂志封面上。淡眉细眼, 五官平常, 虽谈不上丰神俊朗, 却也觉得特别的和谐、耐看。白衬衣衬出白净的面肤, 像是淡墨画出的人物画, 蕴含着一种平凡之外的风采。这神韵风采也是淡定的, 像细雨江南, 和风塞北, 有种暖玉生烟的温润。手里握着书, 更增添了几分书卷气息, 看上去文雅俊逸, 而不失平实清和。

第一次读薛老师写的文章, 是《宁静之美》。“宁静是真, 是除却浮华之后的本真;宁静是美, 是摈弃复杂之后的简约与纯净。”“我们常常热衷于让学生说话, 而人有一张嘴, 却有两只耳朵、两只手, 所以, 我们是否应该用双倍于说的时间来倾听?我们是否应该引导学生用笔思考, 用笔表达呢?”

第一次听薛老师的课, 是《心田上的百合花》, 这是台湾作家林清玄的经典散文。小学生学习应该有一定的难度, 但那一节课, 学生的表现让我震惊———课堂上居然没有一个不起眼的学生!那不是我的眼睛骗了我, 的确是“山崖上开满了百合花”!他们高喊着“我要开花, 我要以花为证”。即使是再不起眼的那一朵, 也在努力地绽放着春天。因为他们都是薛老师心田上的“百合花”。

后来, 我知道薛老师生在农村。虽然是名师了, 他却一直身在乡镇。在需要他的天空里做一只反哺的乌鸦, 在适合于他的土壤里“做一棵有价值的珍贵的大树”。薛老师就是一株开放在山崖上的野百合, 不管有没有人欣赏, 不管别人怎么看他, 他都在开花!

第一次见到薛老师, 是在2007年5月湖北省的一次教学观摩会前夜。作为支老师的弟子, 我有幸认识了在这次会上献艺的薛法根老师, 并与他共进晚餐。薛老师是晚餐前才从江苏抵达武汉的, 一路风尘仆仆, 还没有来得及擦一把脸上的汗, 他以最本真的姿态, 站在了我们的面前。真的就是那种“陌生的熟悉人”的感觉, 没有给我半点的惊讶, 尽管“本色”与照片还是有一些出入。比如那暴露的门牙, 比如那沉重的脊背。晚餐很简单, 谈话也很随意, 话题主要是关于教师培训。薛老师谈到他们学校正在与新加坡建立的协作关系, 他很赏识新加坡教师的汉语基础和能力。他们也曾接受过日本学校的参观访问, 但这种关系因为学校没有派教师回访而终止了。他话语里透出一种不以为然, 这与我所见到的一些校长对这样的“友好交流”极端热衷的态度大相径庭。

野百合鳞茎提取物的抑菌作用 篇6

1 材料与方法

1.1 试验材料及供试菌株

野百合采自湖北省竹溪县, 兰州百合购自兰州当地。将鳞茎去泥洗净后阴干, 粉碎机粉碎后过筛, 待用。

枯草芽孢杆菌 (Bacillus subtilis) 、金黄色葡萄球菌 (Staphylococcus aureus) 、蜡状芽孢杆菌 (Bacillus cereus) 为革兰氏阳性细菌, 沙门氏菌 (Salmonella) 、大肠杆菌 (Escherichia coli) 、产气杆菌 (Enterobacter aerogenes) 为革兰氏阴性细菌, 所有测试菌株均已活化。

1.2 抑菌活性的检测

称取百合干粉20 g, 加入200 m L甲醇, 采用超声波法在40℃下提取20 min, 重复提取3次。合并提取液后旋转蒸发浓缩至20 m L。采用纸片琼脂扩散法测定百合鳞茎提取液对6种细菌的抑菌活性。将细菌置入无菌水中制成菌悬液, 并控制菌液浓度为105CFU/100μL, 取0.1 m L菌液涂布于牛肉膏琼脂糖凝胶平板上。将滤纸片 (直径6 mm) 浸入百合鳞茎提取液1 h后放置于上述已涂布细菌的平板上, 每个处理重复3次, 倒置于恒温培养箱中37℃培养24 h, 测定抑菌圈大小, 同时设立甲醇为阴性对照, 头孢霉素 (100 mg/L) 为阳性对照。

1.3 数据统计分析

结果以“平均值±标准差”表示, 重复3次剂量-效应曲线、回归方程及F检验利用DPS7.0统计软件完成。

2 结果与分析

2.1 抑菌活性测定

两种百合鳞茎提取物对不同种类细菌均具有抑制活性, 且野百合的抑菌活性均强于兰州百合, 见表1。两种百合鳞茎提取物对枯草芽孢杆菌、金黄色葡萄球菌、蜡状芽孢杆 (菌革兰氏阳性菌) 的抑制作用均高于对产气杆菌、大肠杆菌、沙门氏菌 (革兰氏阴性菌) 的抑制作用 (见图1, 2) 。

2.2 百合鳞茎提取物剂量关系的测定

本研究对两种百合鳞茎提取物含量与抑菌作用之间进行了剂量-效应关系的测定 (图3, 4) 。在整个测试浓度范围内, 野百合鳞茎提取物的抑菌活性随浓度的增加而增强 (图3) 。当提取物在0.05~0.1 g/m L时, 其剂量-效应曲线斜率较大, 抑菌活性显著增强。当提取物浓度达到1.0 g/m L时, 野百合对革兰氏阳性菌金黄色葡萄球菌的抑菌活性最强, 其次为蜡状芽孢杆菌, 之后依次为枯草芽孢杆菌、革兰氏阴性菌产气杆菌、沙门氏菌和大肠杆菌。

由图4可知, 在整个测试浓度范围内, 随兰州百合鳞茎提取物的含量增加, 其抑菌作用显著增强。提取物含量在0.25~0.75 g/m L浸膏时, 剂量-效应曲线斜率最大, 抑制效果变化明显。当提取物浓度为1.00 g/m L时, 兰州百合对对革兰氏阳性菌金黄色葡萄球菌的抑菌活性最强, 其次为枯草芽孢杆, 之后依次为蜡状芽孢杆菌, 革兰氏阴性菌沙门氏菌、大肠杆菌和产气杆。

注:提取物浓度为0.1g/m L-1g/m L。

由表2可知, 两种百合鳞茎提取物含量与其对沙门氏菌、产气杆菌、金黄色葡萄球菌、蜡状芽孢杆菌的抑制作用之间存在着自然指数线性相关关系, 而对大肠杆菌和枯草芽孢杆菌的抑制活性与两种百合的鳞茎提取物含量之间存在着自然对数线性相关关系。回归方程与原始数据的拟合度胶合, 经F检验, 回归方程具有显著统计意义 (P<0.05) 。

3 结论

野百合和兰州百合鳞茎提取物对测试的6种细菌均具有一定的抑制作用, 对革兰氏阴性细菌的抑制作用低于对革兰氏阳性细菌的抑制作用, 且野百合鳞茎提取物的抑菌活性均高于传统食用的兰州百合;百合鳞茎提取物的抑菌作用与提取物浓度之间存在明显的剂量-效应, 即百合鳞茎提取物的抑菌作用随着提取物浓度的升高而增强。

参考文献

[1]汪发缵, 唐进.中国植物志 (第14卷:百合科) [M].北京:科学出版社, 1980:159-165.

[2]中国农业科学院西北植物研究所.秦岭植物志[M].北京:科学出版社, 1976:313-318.

野百合碱 篇7

很多学者的研究成果告诉我们, 一线的很多案例警示我们:职校可谓是卧虎藏龙, 问题学生的种类很多, 形式不一。本文就几种主要的常见的问题学生, 分别从个性和共性两方面透析他们的另类优点。

一、个性优点

(一) 纪律型。

此类学生的主要问题是不守纪律、严重小说小动、上课爱讲话、对读书渐失兴趣、调皮叛逆、接茬、开玩笑、易和教师发生冲突、对集体影响较大。另类优点:个性活泼开朗、智商相对较高 (只是不用在学习上) 、反应敏捷、口才也不错、有很强的表现欲、渴望得到教师的重视、有特殊的兴趣和爱好, 如, 运动、绘画、唱歌、演讲等。

(二) 厌学型。此类学生的主要问题是厌学, 学习成绩和学习心理都有问题, 不听讲、不写作业、科科补考, 有的干脆辍学, 但品德方面无大问题。

另类优点:爱劳动, 有自己的兴趣和爱好, 有利于搞好校园文化建设, “只要不谈学习, 就是好孩子”。这类学生在职校中比比皆是, 大都因为学习破坏了自己在教师和同学中的形象, 处理不好就会发展成其他类型的问题学生, 转化他们需要八个字:扬长第一, 学习第二。

(三) 沉溺于网络型。迷恋网络游戏, 网上交友等, 旷课、逃学、夜不归宿, 导致和家人的关系紧张, 和教师的关系也不融洽。

另类优点:认知能力、解决问题的能力、动手操作能力 (计算机方面) 相对较强, 对于较前沿的东西容易接受, 渴望体会成功的喜悦。正如他们所说:“我们要在网络中寻找一种‘不放弃’并体会成功的喜悦, 这是现实中很难得到的。”

(四) 品德型。此类学生的主要问题在品德方面。如, 打群架、欺负同学、劫钱、小偷小摸、抽烟喝酒、与异性有不正当交往、与社会上不三不四的人有联系、离家出走、不孝敬父母等。他们大多学习成绩不好, 不守纪律。这类学生多是“边缘生”, 往往一只脚在学校, 另一只脚在社会。

另类优点:这类学生也属于混社会型的, 表面看来似乎各方面都很差, 其实本质还可以, 主要是受社会上不良分子影响。一般爱打架的学生都比较讲义气, 够哥们儿, 为朋友两肋插刀, 集体荣誉感也强, 关键看教师能否真正走进他们的内心, 成为他们所谓的“哥们儿”或“朋友”。另外, 这类学生的猎奇心理和偶像崇拜心理特强 (只是识别能力较差) , 吸烟酗酒就是集中表现。这类学生最怕的是教师的信任、教师的尊重、不放弃和不抛弃。如果每一个教师都能做到给他们应有的尊重和信任, 学生自然而然就会尊重你而听话了。

二、共性优点

(一) 抗挫能力较强 (只是缺少向上的动力) 。

由于问题学生成长经历上的特点 (一般情况) :短短的人生旅途中, 就已经遭受了他们这个年龄段中最大的挫折, 中考的失败, 使他们在人生中蒙受了阴影, 自卑感强, 有的学生在初中时常受到教师的指责, 到了技校他们对教师的批评教育, 产生了叛逆心理。受挫折的体验丰富、受批评的体验丰富、受歧视的体验丰富, 在这种经历特点上容易形成:人生的期望值较低、珍惜友情尊重他人、抗挫折抗风险力强、虚荣心小攻关力强、更容易适应初级市场环境等优点。在生活、学习中受到挫折是任何人都可能遇到的问题, 意志坚强者会愈挫愈勇, 把它看作一次考验的机会, 会查找原因, 接受教训, 努力自强, 以便下次取得成功。

(二) 依然拥有极其旺盛的求知欲。

一项对问题学生的问卷调查:你对自己不知道的事物或知识, 是否希望了解?

结果非常明显:选择“能了解得越透彻越好”的学生为44.8%, 这说明有近一半的职校问题学生依然具有极其旺盛的求知欲。而选择“大概了解就行了”与“和我有关的就去了解”的加起来也占了48.0%, 这说明有较强求知欲与好奇心的学生又有近一半。选择“听说过就算知道了”“不想了解”和“无所谓”的, 可以认为是求知欲较弱或无求知欲, 总共只占7.2%。其中选“不想了解”的, 才算真正的无求知欲者, 仅占0.5%。这样的结果, 说明问题学生在求知欲方面并不比普通学生差。对知识的吸收并不是持消极态度的, 他们和其他青少年一样, 想要更多地探索世界, 去学习更多的知识和技能。

(三) 有利于开展校园班级文化建设。“尺有所短, 寸有所长。”进行“扬长教育”, 重要的是为了唤醒学生心底的自信和自强意识, 促使学生全面进步, 从而提高学生的整体素质。

问题学生在学习等方面比一般学生差, 但必然存在其他方面的特长, 比如, 唱歌、跳舞、写作、绘画、书法、体育等, 因此要大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、文艺活动, 成立文学社、书法社、校园舞蹈队、各类兴趣小组等社团组织, 建设以优秀的社会主义民族文化为主体的、健康生动的校园文化, 让有特长的问题学生能够充分发挥自己的特长, 让他们的校园文化生活更加充实, 让他们逐渐找回自信, 这样问题也就随之减少了。

(四) 让教师职业更具挑战性。

每个职校问题学生都是一本特殊的故事书, 必须用爱心才能读懂其中的故事, 理解其中的内涵, 走进主人翁的内心世界。在这个过程中, 教师接触到很多具有挑战性的事情, 转化这些学生会让教师体会前所未有的成就感, 这也是关于教师职业幸福的一个恰当而美丽的标注。

以上总结的只是问题学生的小部分优点, 在这里主要起到抛砖引玉的作用, 实际教育过程中需要具体问题具体分析, 用心去发掘职校问题学生更多的另类优点, 做到从心底里真正爱学生。没有爱就没有教育。教师有了爱, 才会用伯乐的眼光发现学生的闪光点。教师要用母亲般的爱来对待自己的每一个学生, 尤其是学困生, 他们更需要教师的关心、爱护。在工作中, 教师要把批评和处分建立在关心热爱学生的基础上, 体现出对学生的真诚与期望, 让学生真正感受到, 他们会更“倾心”于教师, 更乐于接近教师, 更愿意接受教师的批评教育, 所谓的“亲其师, 信其道”就是这个道理。

同是一个花圃中盛开的鲜花, 理应同样受到雨露的滋润, 阳光的照射, 理应同样拥有春天。就算你留恋开放在水中娇艳的水仙, 别忘了寂寞的山谷的角落里野百合也有春天。

摘要：就转化问题学生的关键——寻找和放大问题学生的另类优点展开论述, 列出了典型职校问题学生的若干另类优点。之所以称为另类优点是因为有些牵强成分, 目的是抛砖引玉, 引导广大教师用积极的欣赏的眼光去看待问题学生, 他们同样有优点, 有可爱之处。同是一个花圃中盛开的鲜花, 理应同样得到雨露的滋润, 阳光的照射, 理应同样拥有春天。

关键词：中等职业学校,另类优点,爱,欣赏

参考文献

野百合碱 篇8

一、凡事预则立, 不预则废

对于一个班集体, 总会有少数学生属后进生之列。所以在组建之前, 你就得运筹帷幄, 做好治理班级特别是转化后进生的准备工作。也许有人会说:要做转化工作也得等学生到校, 充分认识了解之后才好施展拳脚, 不然这“无米之炊”即使“巧妇”又何以为之?其实不然, 真正的“巧妇”要做好认识了解工作是在拿到分班花名册之后就开始了。

二、个案情况

在新生报名之前, 我通过走访、调查, 了解到我班上有个学生小梁, 在小学就是个老师头疼的问题学生, 学习处于中下游, 有偷东西的毛病, 从不服从老师的管束, 甚至有一次动手打了老师。在小学和别的班的两个顽劣的孩子被同学和老师戏称“吉祥三宝”。从以上的问题和行为表现中, 可以看出小梁同学已经处在“后进生”的行列中, 并且排在队列的前面。

三、有关资料的调查

小梁同学是独生子, 父母没有正式工作, 工作不稳定, 时间不固定, 父母整日忙于生计, 也放松了对他的教育, 中午只能让他在学校附近的小饭桌吃饭, 由于平时疏于管理, 使他养成了固执、偏激、倔强的性格, 我行我素, 不计后果, 出了问题又缺乏责任感, 表现出逆反心理。家庭条件不好, 零花钱较少, 看到别的同学有他却没有的东西, 就养成了小偷小摸的恶习。学习缺乏自觉性, 老师布置的作业草草完成了事, 多一点也不想做, 没有毅力克服学习上的困难, 根基打得不牢, 使学习成绩处于下游。做了错事, 不接受批评, 表现出较强的虚荣心和逆反心理。

四、问题的成因分析

1.家庭因素。

父母教育方式不得当。父母的言行直接影响孩子的成长, 小梁的父亲脾气较为暴躁, 孩子出现问题就施加暴力, 深深刺伤了孩子的自尊心, 而母亲为了保护孩子, 很多事情不敢告诉他的父亲, 怕把孩子越打越叛逆, 而他的父亲一旦知道孩子顽劣的事情又会越打越厉害, 长此以往, 恶性循环, 父母对于孩子教育问题达不成共识, 一有问题, 就出现一个打、一个护的混乱局面。

2.社会因素。

不良社会风气的影响。面对学业的持续不良, 老师和家长在处理上显得不够冷静, 往往是讽刺挖苦, 指责训斥, 靠权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度, 造成他不思学习, 贪图玩乐, 结交损友, 迷恋上了电脑游戏。

3.学校因素。

应试教育的影响及教师教育教学的偏差。教师带着有色眼光看学生, 一切以成绩论英雄, 之所以他在小学一直有不好的名声, 就是因为一直学习不好, 在偷了同学的东西之后彻底没有人再相信他, 自尊心被破坏之后, 破罐子破摔, 对于同学、老师都充满了敌意。

4.学生因素。

综合素质的缺失。缺乏科学的学习方法、明确的学习目标;意志力薄弱, 受社会不良影响, 与品行不端的人交往;与老师、同学关系紧张, 性格孤僻, 心情烦闷, 没有学习动力。

五、采取的方法和实施过程

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在影响学生的内心世界时, 不应该挫伤他们心头最敏感的角落——人的自尊心。”因为人的自尊心是激励人奋发向上的内在动力。当学生的自尊心受到挫伤时难免会产生消极颓废的心理倾向, 这将直接影响学生的心理健康和学习成绩。

1.让后进生做班里的“大管家”。

掌管班里的钥匙并负责督促和检查班级卫生, 告诉他班里的安全由他全权负责, 如果班里同学少了什么东西就要让他负责。信任、尊重是后进生转化的前提, 因为学生是发展中的人, 有较大的可塑性和矫正的可能性。之所以他在小学一直有不好的名声, 就是因为偷了一次同学的东西之后没有人再相信他, 自尊心被破坏之后, 破罐子破摔, 对于同学、老师都充满了敌意。通过我对他的赏识教育, 一段时间后, 他俨然成了管理班级的小老师, 处处以身作则, 尊敬老师, 关心集体, 爱劳动、帮助同学, 有责任感。争做第一。同时也带动了自己的学习, 改掉了偷东西、拖交作业等不良习惯, 成绩也有明显的提高。

2.让后进生意识到自己在某方面比别人强。

创造机会让后进生意识到自己在某方面比别人强, 自己并非事事不如人, 不必疑心别人歧视自己时, 自信和勇气就油然而生, 并逐步走向成功。可在平时的学习中, 这些后进生却很少有表现的机会。为增强小梁的信心, 我就注意给他表现的机会, 我的政治课就选小梁来当我的课代表, 他会认为老师很重视自己, 也会对这个我的课多一分兴趣, 能让他能亲其师, 信其道, 还可以作为课代表在课前课后有更多的时间和我进行交流沟通, 我也能通过这种聊天的方式了解他最新的心理状况, 何乐而不为呢?

3.尊重后进生的人格。

后进生的虚荣心往往较强。我首先要尊重他的人格, 向他进行道德品质教育, 帮助他分清自尊心与虚荣心不同, 谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时, 激发其积极向上的上进心, 逐步克服消极情绪, 培养有意识地调节控制情绪的能力, 坚持下去就可形成稳定的情绪。

4.树立后进生的自信心。

树立自信心是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现, 进行有针对性的教育, 我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点, 如外语听写有进步, 对数学的学习, 有一段时间兴趣浓, 没有出现作业不交的情况, 就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手, 让他品尝到受赞许、表扬的欢乐, 从而重新树立起他的自信心。

六、结语

综上所述, 巧妙的运用教育手段, 则可能会起到催化剂的作用, 使一个后进生逐渐转变过来。一个班级的后进生转化工作做得好, 就能使班级存在的许多疑难杂症迎刃而解, 整个班级就会迸发出更强的朝气和活力, 更会给班集体中的孩子们不断学习和进步增添动力, 带给我们“柳暗花明又一村”般的惊喜。每一个学生都是一个珍贵的生命, 每一个学生都是一幅生动的画卷, 苏霍姆林斯基《给老师的建议》中谈到后进生时说:“这些孩子不是畸形儿, 他们是人类多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”的确, 他们看似肆无忌惮, 调皮捣蛋, 但却比别人更容易自卑失落, 害怕歧视。我们不能总是以“白眼”相对, 要从思想上重视他们, 要保护激发他们的自尊心和自信心, 对点滴优点都要肯定。也许, 他们不完美, 但是, 我们要相信他们一定能拥有最美、最绚丽的春天, 把后进生看成一朵野百合吧, 他们或许开在了角落里, 但他们也是班级的一分子, 更是他们父母亲的希望。

摘要：一个班级的后进生转化工作做得好, 能使班级存在的许多“疑难杂症”迎刃而解, 整个班级就会迸发出更强的朝气和活力, 更会给班集体中的孩子们不断学习和进步增添动力。

野百合碱 篇9

一、给学生备课, 全面了解学生

班主任要对学生进行备课, 了解职业学校学生的特点, 查看学生档案, 关注以前班主任及任课老师对他的评价, 知道他的优缺点, 选择合适的机会进行家访, 了解学生家庭情况等, 这样你才能够对他们进行行之有效的教育, 让他们在老师的引导下, 健康成长。

职业学校学生的总体特点, 首先是受挫的体验较多。由于职业中学的学生在初中成绩普遍较差, 每次考试一般体会不到成功的喜悦, 虽然也曾有过积极向上, 努力学习的想法, 但失败总比成功多, 他们体会到的挫折比优秀学生要多得多。其次, 受批评的体验较多。在以分数为唯一标准的考试制度下, 这些学生在以前的学习过程中曾多次受到老师, 家长的批评, 有的甚至对批评已经麻木, 满不在乎。第三, 受歧视的体验较多。由于成绩差, 这些学生在班内自信心不足, 有时故意制造一些麻烦, 想引起别人的关注, 可得到的是更多的冷眼与歧视。因此, 我们在教育学生时要把握分寸。当你对着单亲家庭的孩子说他的父母不负责任时, 你已经找错了对象, 因为这会对他造成更大的伤害;当你想活跃课堂气氛给同学们讲一个关于聋哑人的笑话时, 却发现好多同学都在笑着看某人, 而他却是你班中一个听力有严重障碍的学生, 你又一次无意中伤害了他;当班内还有一个同学还没有把学校要交的费用交清时, 你当着全班同学批评他做事拖拉, 他很无助却不敢申辩, 因为他家是特困家庭, 连开学的学费都是借来的。看来, 做一个好的老师真的不是那么容易的。只有认真“备课”, 才能在教育学生过程中少走弯路, 有的放矢。

二、挖掘学生潜力, 每一个学生都是一座金矿

我在无锡听过天一中学沈茂德校长的一个讲座, 让我深受启发。他提出了“每一个孩子都是一座金矿”的教育理念。他认为:我们要相信每一个学生都具有极大的潜能, 要用敏锐的眼光寻找孩子们的强势智慧, 并竭尽全力帮助孩子们这种强势智慧得到最大限度的发展。我想一个学生学习成绩不好并不能说明这个学生就是“差生”, 学生的文化课不好并不意味着他其他方面都不行, 比如动手能力, 表演能力, 语言表达能力, 计算机操作技能等等。作为教师, 我们应该用放大镜寻找他的优点和长处, 挖掘他在某些方面的潜能。只要教育得法, 每一个学生都能成为某一方面的人才。我们应该从不同的角度来帮助学生, 使他的特长发挥出来。记得有一次我班举行校级主题班会, 我想让学生朗诵毕淑敏的散文《我很重要》。我选了四个同学后, 感觉实在找不到合适人选了, 同学们开玩笑似地让我叫顾同学来朗诵, 我答应了, 并且让他回去好好准备。几天过后的主题班会上, 这位同学双手抱着话筒, 微微地眯着双眼, 用那富有磁性的嗓音, 开始了他的朗诵。在音乐的伴奏下, 大家静静地听着, 看着他那专注的神情, 我知道他在用心朗诵, 仿佛整个世界都是他一个人的。他后来代表我校参加全市学生朗诵比赛, 不负众望, 一举夺魁。我想, 由于这一经历, 他会从中获得成功的喜悦, 也许可以改变他的人生。

三、教育如耕种, 付出总会有收获

面对职业学校的学生, 老师更需要有足够的耐心。要知道, 教育是一种缓慢的艺术, 是一种等待的艺术。作为一名教育工作者, 面对学习失去兴趣的学生, 我们不应就此放弃, 而应直面现实, 不断反思, 寻找方法。我们有时总会以成人的标准要求他们, 对学生给予过高的期待。当他们没有达到你的预设目标时, 就把原因归结到学生身上, 认为他们态度差, 能力低。其实你应该想一下你的预设目标和生成目标不一致的原因是由于你把预设目标定的太高了。职业学校的学生不可能在你的三言两语教育下就改变他的缺点。我们要对犯错或违纪学会宽容, 学会弯下腰来仔细检查, 寻找药方, 而不是一味地责骂他们, 将教育简化为训斥与惩罚。有时, 面对学生的违纪, 我们要缓一缓, 放一放, 留给学生反思的时间, 这也是一种教育的艺术。比如, 周日返校后, 几个学生没事干, 在宿舍用扑克牌赌博, 被老师抓住, 立即叫家长到校进行处理, 或者在全体同学面前进行严厉地批评。如果你能让犯错的学生自己好好想想, 然后因势利导, 讲清利弊, 不是更具有教育意义吗?面对每一个学生, 我们要把他们当成亲手种下的种子, 浇水, 施肥, 拔草, 打药, 细心呵护, 精耕细作, 关注成长的过程。通过你的努力, 一定会有所收获。

四、尊重和关爱学生, 野百合也有春天

美国教育家杜威说:“被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动。”成人需要这种情感, 学生也需要这种情感。由于职业学校的学生以前受批评和受挫折的体验较丰富, 有的学生能淡定地面对来自老师的批评与指责, 有的学生则把自己保护得很好, 一旦遇到这方面的压力, 显得很冲动, 很容易与老师抬杠, 让你下不了台。如果老师在学生刚进入新的学校就给学生以尊重, 尊重他们的人格, 保护学生的自尊心, 让他们感受到自己存在的价值, 决心重新开始, 那么他们就会用更好的行动来证明自己。每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量, 都想成为一个对社会的有用之才。如果一个老师对一个犯错误的学生失去了最起码的信任, 在头脑中产生了“不可救药”的念头, 或者产生了严重失望的情绪, 这就意味着他对这个学生的放弃, 意味着他对这个学生教育过程的结束, 也就意味着他本身的无能为力。作为老师, 只要我们面对的还是我们的学生, 就不能失去教育好每个学生的信念。尽管这些没有考上普通高中的学生有些方面的表现不尽如人意。我们仍要创造各种条件和机会, 让那些被人们视为平庸的、低能的、差劲的学生在丰富的活动中去受教育、受感染、受熏陶, 展现他们的特长, 发挥他们的才能, 使他们在参与各种活动的同时获得心理上的满足, 使他们重塑信心。

有一次, 我校以“青春励志”为主题开展了一次演讲比赛。我在班内民主推荐, 精心组稿, 参赛学生认真准备, 可选出的参赛学生始终放不开, 不像演讲, 像读书。我对他说:“既然你参与了就要努力做好, 相信自己。你付出了努力, 肯定会有好的收获。”比赛的时候, 好多同学是拿着稿子上去, 而这位同学却富有感情地脱稿演讲, 取得了第一名。我借此机会在班内大力宣传:只要你努力去做一件事, 你就会成功。只要你有信心, 你就会成功。职业学校的学生虽然是一群较为特殊的群体, 虽然经常被别人忽略, 但是野百合也有春天。

作为教师, 我们应当采取多种行之有效的方式方法, 促进学生多方面智能的发展。只要教育者对你的教育对象给予充分的耐心、爱心和信心, 在他们成长的道路上多给一些鼓励, 多给一些帮助, 总能看到他取得成功的方面。记住:教育是人与人心灵最微妙的相互接触。你的付出, 他总能感受到。

摘要：职业学校的老师, 在对学生进行教育时, 如果有一个好的教育策略和方法, 充分了解学生, 挖掘学生潜力, 尊重和关爱学生, 就会使工作开展得更加顺利, 对学生教育也能起到事半功倍的效果。

关键词：备课,挖掘潜力,农业,尊重和关爱

参考文献

[1]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社, 1998.