大学物理学专业见习总结

大学物理学专业见习总结（共9篇）

大学物理学专业见习总结 篇1

物理学见习总结

一周的见习结束了，2013年4月22日我们10级物理教育班进行了专业见习。通过见习让我们对专业理论有了更深层次的认识，了解了专业知识在实际生活中的应用。也许是因为毕业季压力大的缘故吧！这次，我们大多是本着释放的心情去见习，在学习之余还放松了心情，可谓一举两得。见习给我们留下了许多美好的东西，让人留恋。见习的第一个内容是去文山多普勒雷达观测站，在22号早晨坐上班级包的车出发，文山多普勒雷达观测站在文山到砚山的路上，开始是在高速路上行驶，后来路越走越陡，坡是越来越大越高越险，车子一直沿着蜿蜒的山路一直弯弯扭扭绕山而上，直到开到山顶了才突然看到一栋楼房，房顶就是平时在很远的路上就能看到的那个白色圆圆的球型建筑物，车一直开到楼脚才停下，走下车来放眼望去，真得很美的景象啊，天空不是蓝蓝的，下点小雨，一眼看去可以看到很远很远的地方，然后由雷达站站长给我们讲述了一些关于站内一些仪器，还有雷达如何接受和发射电磁波，通过当雷达发射一固定频率的脉冲波对空扫描时，如遇到活动目标，回波的频率与发射波的频率出现频率差，称为多普勒频率。根据多普勒频率的大小，可测出目标对雷达的径向相对运动速度；根据发射脉冲和接收的时间差，可以测出目标的距离。同时用频率过滤方法检测目标的多普勒频率谱线，滤除干扰杂波的谱线，可使雷达从强杂波中分辨出目标信号。所以脉冲多普勒雷达比普通雷达的抗杂波干扰能力强，能探测出隐蔽在背景中的活动目标。由于这次去雷达站的路途相对较远，我们没有在雷达站多做停

留，回到了文山州气象，文山州气象局成立于1955年。实行上级气象主管机构与本级人民政府双重领导实行气象部门和地方政府双重领导，以上级气象主管机构领导为主的管理体制。承担文山州行政区域内气象工作的政府行政管理职能，依法履行气象主管机构的各项职责。主要担负着文山州行政区域内的气象行业规划、气象防灾减灾、气象业务管理、气象法规建设、气象服务、气象科技攻关以及成果推广等工作。

文山州气象局现有在职职工123人，离退休干部职工56人。在职职工中，大专以上学历51人，本科学历26人；副研级高工6人，工程师49人。全州气象部门文明单位建成率为100%。其中，国家级文明单位1个，省级文明单位2个、州级文明单位5个。

下午小河沟水电站位于云南省文山州西畴县盘龙河流域上，电站设计水头71m，设计引用流量36立方米/秒，装机3×7MW，径流引水式开发。主接线采用单母分段接线，出线线路共有110KV系统3条；35KV系统3条。有电站负责人带领我们参观了电站内一些设施。地理位置：东经104°27′36″、北纬23°12′55″。紧接已建文山州骨干电站小河沟电站建设，是利用小河沟电站与下游的嘎机电站之间尚未利用完的水头进行开发的。电站位于厂房下游1km处，距下游的嘎机水电站坝址约4.5km。该电站为坝后式小型水电站，利用河道的落差发电，设计采用低坝取水，首部最大坝高10.5m，正常蓄水位942.000m，设计总装机3×1600KW,电站投资2657.50万元。主要服务工作是发电、供电、售电。

第二天早上我们到了文山广播电视台经过台领导的指引我们参观了已经制作好的电视节目，在直播间体验了主持人是如何主持节目的，参观的过程台领导给我们是介绍了文山广播电视台是我们国家批准独立的州级电视台，拥有《综合频道》、《公共频道》。自办节目丰富多彩，收视率极高，两套节目信号采用目前最先进的光缆传输手段直接 进入全州八县（含乡镇）有线网，信号质量上乘。同时，综合频道还通过滇东南最高峰薄竹山转播台10瓦电视发射机覆盖全州八县乡村和广西、贵州、红河州以及 越南部分地区，覆盖人口600万左右。文山电视台广告部除进行广告策划、创意、制作、发布外，还开展经济信息（专题）报道，使我们受益匪浅。

下午中国移动文山分公司网络部，首先，我们所有人一起听了一个介绍移动公司和介绍通信网络的讲座，在讲座中最让我记忆深刻的一句话是作为经营移动通信的企业，我们始终坚持诚信和让利于客户，坚持用自己的服务去打动客户，让我知道服务的重要作用。然后带我们参观了一些重要的办公室。其中我们参观了承载整个文山州地区移动网络通信的仪器室，看到了里面的复杂电路结构。

在第三天我们来到通用机械厂，这里离学校比较远。从学校到通用机械厂我们花了2个多小时左右。到机械厂以后我们就像工人一样要带上安全帽才能去车间里面参观。通过工作人员的介绍和参观我们知道通用机械厂年生产能力机械产品2100吨，现生产的产品以破碎机系列产品为主我们到机械厂门口经过短暂等待，厂主任带领我们参观了机械厂的所有车间，厂的产量，生产机械的先进，员工严谨的生

产态度让我们叹为观止，经过厂主任的介绍我们了解到文山通用机械厂是质量控制为内部，主营产品为通用机械，主营行业为五金、工具 通用五金配件同时秉承“顾客至上，锐意进取”的经营理念的民营企业，是文山州唯一的一家装配制造企业。，另有建筑、农机、通用机械四大系列近20个品种，是我县实施“倍增行动”计划的10户企业之

一。文山城市的不断发展和城市的总体规划要求，企业现所在的厂址属城市规划搬迁范围，并且已列为文山州、县“十一五”期间的重点改造建设项目。

第四天我们到了丘北，来到了师大附属丘北中学，来之前就听说师大附属丘北中学以先进的教育教学思想出名，迎接我们的是学校的教导主任马主任，马主任大体向我们介绍了学校的建校历史和理念并带我们参观了学校的初中部，我们看到的是我们从来没有接触过的教学形式，对我们产生了极大的感触。接下来学校胡校长在学校多媒体教室做了题为《驾驭式自主高效课堂》的专题讲座。驾驭式自主高效课堂是胡校长经过多年的学习和自己研究得到的有理论的先进的全新课堂教学。讲座中，胡校长生动地展示了他对关于如何实施高效课堂过程、心得和感悟。他通过生动详实的事例，结合自己的经验，深入分析了当前开展高效课堂的趋势，同时还就我们倍感困惑“如何打造高效课堂”等问题与在座的教师分享了他的真知灼见。讲座内容丰富，深入浅出，使全体在座见习同学对高效课堂理念有了初步的认识。学生经费由地方财政给予安排，并对学生实行“两免一补”，即：免教科书费、免杂费、补助寄宿生生活费，对学习成绩优秀的学员给予

一定的伙食补贴。

我们在丘北普者黑风景区游玩了一天，让我们感受到国家级风景区的名不虚传，我最为喜欢的自然的景色风光，有点感觉像江南水乡，在这里我可以悠悠的划着船，抛去所有的烦恼和忧愁，欣赏这一幅美丽的画卷。回想过去的5天时间，收获了很多。

这个见习给我在专业上的知识对生产，生活，各个方面上的运用认识了很多，不仅使我的专业技能得到了很大的提高，也是我人生当中一次宝贵的经历。

10物理教育王兵华201003021028

大学物理学专业见习总结 篇2

物理学对培养学生树立科学的世界观和方法论, 以及对培养学生的观察问题能力、分析问题能力、解决问题能力、对未知世界的预测能力、创新能力有着其他课程所不能替代的作用。因此, 各类高等学校广泛开展了一门基础课大学物理。那么, 非物理学专业的学生是怎样看待大学物理的呢?笔者曾通过如“你认为大学物理重要吗?”、“你学大学物理快乐吗?”、“你学习大学物理的方法与中学物理的学习方法有区别吗?”、“你会自觉的阅读大学物理课本吗?”、“你有写读书笔记的习惯吗?”、“文科生应不应该开大学物理?”等问题用访谈的方法做过一些不全面的调查, 调查数据显示, 65%的学生认为大学物理并不重要, 60%的学生觉得大学物理枯燥难懂, 90%的学生学习方法与中学一样, 90%的学生不会自觉阅读大学物理教材, 90%的学生没有写读书笔记的习惯, 100%的文科生 (这些文科生来自于未开文科大学物理的学校) 认为没必要学大学物理, 等等。由此, 不得不说这些数据是对当前大学物理教育的否定。身为大学物理教育的一线教师, 笔者将针对当前大学物理的教学现状, 结合自身的教学体会, 提出一些改革大学物理教学现状的建议, 以供参考。

二、当前大学物理的教学现状

1. 对大学物理课程的重视有名无实。

高校的不断改革没有对大学物理教学带来正面的冲击。一方面, 非物理理工科类大学物理的学时数被压缩了又压缩, 甚至于被取缔;另一方面, 像“加强基础, 拓宽基础, 淡化专业”这一类的改革并没有使高校将文科类专业的大学物理广泛开展起来。其次, 学生走入社会时须经历的各类招考使高校笼罩了“应试学习”的阴影, 而各类 (不包含物理类专业) 社会考试中涉及的大学物理知识极少甚至于没有, 使得学生不看好这门课, 缺少学习动力。

2. 教学大纲长久不变, 教学目标异端化, 教学内容陈旧。

教学大纲长久不变, 不同专业同一教学大纲。关于大学物理的教学目标历来有两种观点最突出:一种观点认为大学物理教学必须体现物理学的特色, 注重物理学本身的系统, 不需要与专业过多的结合;另一种观点是大学物理既然是基础课, 就应该为专业学习服务, 为不同专业的后续课程的学习而存在, 要把重点放在应用上, 即教学目标异端化了。其次, 教学内容陈旧。由于学时数被压缩, 许多较难的内容被随意删减, 通常只剩下陈旧的经典老三篇:力学篇、电磁学篇、波动光学篇, 学生无缘与在大学物理当今科技中相遇;理论与实践应用相脱离, 教学内容没有和学生的专业需求紧密联系起来。

3. 教师思想观念守旧, 教学模式单一, 教材对学生缺少吸引力。

很多教师思想观念守旧, 教学思想还停留在学科知识本位的传统观念上, 用物理知识传授替代大学物理教育, 忽略了物理思想方法的教育, 忽视了学生的接收能力和兴趣的培养, 忽略了学生探究能力和预测、创新能力的培养。教学形式单一的以讲授为主, 教学手段是传统的粉笔加黑板。其次, 大学是培养学生自主学习的重要阶段, 学时数的有限与科技发展致使教学内容不断增加的矛盾, 需要学生自主习大学物理相当一部分内容来缓解, 但大学物理教材对学生缺少吸引力, 或许说大学物理“教材”转型为“学材”未受到重视。

4. 重理论, 轻实验, 理论课与实验课脱节。

物理学是一门实验科学, 物理定律的建立, 无一不以实验为基础, 并受到实验的检验。但在高校轰轰烈烈的改革中, 学校重理论, 轻实验的现象屡见不鲜, 大学物理实验课学时数受到更大的压缩, 甚至被取消;其次, 大学物理理论课老师与实验课老师不交叉上课, 甚至于上完理论课再开实验课, 理论课与实验课不能齐头并进, 理论课老师与实验课老师互不交换教学信息, 理论课与实验课脱节。有的学校由于实验室是由上实验课的老师管理的, 理论课老师很难获取实验器材, 因此, 理论课上做实物演示实验更是鲜见, 没用多媒体教学的老师不做仿真演示实验, 就真是上“纯”理论课了。另外, 实验设备陈旧或不足。

5考核形式单一。学生成绩主要依据期末考试成绩, 期末考试通常采用闭卷考试, 成绩占总评成绩比例相当高, 而考题纯粹是从理论到理论, 题型一般是填空题、选择题、判断题、计算题, 其中计算题占分较重, 这种考核最终把学生导向用记概念公式、背定理定律的学习方式学大学物理。其次, 有的学校规定了期末考试及格率的低线, 如果及格率低于所规定的低线, 任课教师将被问责, 而学生基础又差, 所以尽可能的降低考试要求, 甚至于出现师生一起“临时抱佛脚”的现象:老师给学生几套复习试卷, 学生背试卷考试的不良现象。

三、当前大学物理教学现状的改革建议

1. 对大学物理课程的重视要落在实处。

2004年12月教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会在“非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求正式报告稿” (以下简称“报告”) 中指出“大学物理课程的教学内容分为A、B两类。其中:A为核心内容, 建议学时数不少于126学时。为了体现加强基础的教育思想, 增强学生的发展潜力, 各学校应根据人才培养目标和专业特点增加一定数量的B类内容和学时数, 例如:对于理科、师范类非物理专业和某些需要加强物理基础的工科专业, 其大学物理课程的学时数不应少于144学时。”根据这一要求, 高校应改变对大学物理的“食之无味, 弃之可惜”的开课现象, 保证大学物理的学时数不低于144学时。其次, 当今社会所需求的是具有科学素养和人文素质的复合型人才, 学校教育应以这两方面的培养为主题。报告中指出“物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域, 应用于生产技术的许多部门, 是其他自然科学和工程技术的基础。在人类追求真理、探索未知世界的过程中, 物理学展现了一系列科学的世界观和方法论, 深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活, 是人类文明发展的基石, 在人才的科学素质培养中具有重要的地位。”即物理学对培养学生的科学素养有着其他课程所不能替代的作用, 而文科生在中学时对物理学大多心存畏惧, 所以为文科类大学生补上这一课是必要的。根据文科生的感性思维特点, 应以日常生活、社会科技中的物理学为学习内容, 适当增加物理学的世界观、方法论、哲学思想, 教学方法上应尽量采取感性直观的教学手段, 逐步培养学生的理性思维。另外, 社会的各类招聘招工考试应是以人才的综合素养、发展潜力与今后实际工作需求并重的考核, 改善招聘招工考试既与人才要求、实际工作需求脱节又与学校教育脱节的社会现象。

2. 使教学目标全面化, 给教学内容输送新鲜血液。

不同的专业应有不同的教学大纲, 教学大纲应根据科技的发展, 社会的进步适时修订。大学物理是从物理学中提炼出来的, 教学中当然要体现物理学的特色, 但作为基础课的大学物理, 与专业结合也是必要的。同时, 依据报告指出的:“在大学物理课程的各个教学环节中, 都应在传授知识的同时, 注重学生分析问题和解决问题能力的培养, 注重学生探索精神和创新意识的培养。”因此, 结合专业, 体现物理学特色, 使学生的知识、能力、素养协调发展应是大学物理的教学目标。其次, 结合专业, 将物理学在各行各业的应用前沿引入大学物理教学中, 给教学内容输送新鲜血液, 以提高学生兴趣, 使学生体会到物理学的重要性和普适性。

3. 改革教师的教学思想, 使教学形式多样化, 注重教材的转型。

教育较落后的地方院校应做出每个教师每隔2~3年至少外出学习一次的规定, 使教师身处具有先进教育理念的环境中, 近距离的受染于先进的教育教学思想中, 改进自身的教育教学思想, 自然的衍生出多形式的教学手段。其次, 重视将大学物理“教材”转型为大学物理“学材”的工作, 使教材具有激发学习欲望的功能, 提示学习课题的功能, 提示学习方法的功能, 促进学习个别化与个性化的功能, 巩固学习成果的功能。

4. 理论与实验并重, 使理论课与实验课齐头并进。

改革大学物理理论课上无实物演示实验的怪现象。报告指出:“应充分利用演示实验帮助学生观察物理现象, 增加感性知识, 提高学习兴趣。大学物理课程的主要内容都应有演示实验 (实物演示和多媒体仿真演示) , 其中实物演示实验的数目不应少于40个。实物演示实验可以采用多种形式进行, 如课堂实物演示、开放演示实验室、演示实验走廊等。提倡建立开放性的物理演示实验室, 鼓励和引导学生自己动手观察实验, 思考和分析问题, 进行定性或半定量验证。有条件的学校可以通过选修课或适当计算学分等措施保证实现上述目标。”其次, 理论课与实验课应交叉进行, 齐头并进, 理论课老师与实验课老师要常交换教学信息。在学校系网页上建立理论课与实验课的教学信息表, 信息表由任课教师、实验员、学生共同填写。

5. 考核形式多元化。

改革学生成绩“一考定论”的考核方式。降低期末考试成绩占总成绩的比例, 除了理论课的期末考试, 还应有实验考核、平时考核。平时考核包含出勤考核、作业考核、课堂提问考核、小论文交流与发表考核、自主读书笔记考核、考试态度考核等。

参考文献

大学物理学专业见习总结 篇3

【关键词】大学物理 分类教学

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0167-01

1.前言

由力、热、电、磁、光五部分组成的大学物理是高等院校理工科专业的一门重要的必修基础课程， 它的知识体系、思维方法以及研究方法等贯穿人们学习自然科学知识和进行科学创造的始终[1]。传统的教学模式不能满足各个层次、各个专业学生的需求，教师就要对大学物理教学模式进行创新与改进。在大学物理教学中，应用多层面分层教学模式，可以有效的提高学生的物理成绩，提升高校的大学物理教学质量。

2.非物理专业大学物理课程教学存在的问题

首先，众多非物理专业的学生对大学物理课程的重要性认识不足，在他们眼中大学物理仅仅是物理专业的一门基础课而已；其次，随着社会需求的变化，就业形势的严峻，学生往往认为只要学好本专业领域的课堂知识，其他非本专业的课程不需用心学习，只要拿到学分即可，这也导致学生从心理上忽视了大学物理的重要性，失去了对大学物理的学习兴趣。

随着大学生人数的增多，教学规模不断扩大， 多数高校均不同程度地出现了物理实验教学设备老化和损坏现象严重， 不能满足日益扩大的教学规模的需，在这种情况下，非物理专业的大学物理实验被严重压缩，导致学生不能及时得到动手操作的训练，极大地降低了学生动手实践能力[2]。

此外，随着高等院校的连续扩招，部分高等院校在专业设置方面进行了比较大的倾斜。为了满足学生就业的需求，应用型的专业课程不断开设，而作为非物理专业基础课的大学物理课程则不断压缩，不少非物理专业的大学物理课程由多课时变成少课时，有些甚至直接取消开设大学物理这门基础课。这样，课时量与教学内容严重不匹配，内容多、课时少、进度快、习题多、解题繁等这些综合因素最终导致了非物理专业的学生对大学物理的兴趣急剧降低。

3.大学物理分类模式的实现

高校理工科专业，都需开设大学物理，但各专业对物理知识的需求又各不相同，学分安排也不同。为了解决非物理专业学生上述存在地问题，从而提高大学物理课程教学的质量和效果，首先应对教学内容进行分类。

（1）结合专业特点对教材作以恰当处理

这就要求教师在教学过程中要结合非物理专业的各自专业特点，恰当地处理教材，做到主次分明，有重点地讲授。例如：数学专业的大学物理课程侧重于力学、电磁学，使学生系统地掌握物理学的基本概念和基本规律，为学习数学知识提供必要的物理模型；建筑工程专业应突出力学部分的教学；化学专业则以热学、电磁学、光学部分为主，使学生理解物质在一定外部条件下，微观结构的变化将导致其宏观性质和状态的改变，为学习化学理论打下基础；通信工程专业应把电磁学、光学部分作为教学重点；药学专业应侧重流体部分的教学；等等[3]。

但同时，这也对教师的专业素养提出了更加严格的要求。需要教师将教学内容的讲解与学生的专业进行有机结合，才能使学生对大学物理的学习产生兴趣，感受到大学物理的重要性。

（2）完善多类型的考核体系

对于非物理专业学生来讲，大学物理的教学的目的是提高学生的观察能力，分析问题的能力以及解决问题的能力。所以， 作为教师，针对多类型的非物理专业的学生，大学物理课程的教学内容也必然是多类型的，因此考核方式也绝不应该由一张试卷决定学生的学习成绩。而是应该综合考虑学生的出勤、课觉讨论、提交作业、回答问题、期末闭卷考试等方面来综合考查学生的学习情况， 同时，我们还应该适当的压缩期末考试的分值比例， 而适当的增加学生其他方面的分值比例。

（3）多媒体课件教学

针对多类型的非物理专业的学生，大学物理课程的教学内容也必然是多类型的。利用应多媒体技术以及多媒体课件可以实现大学物理教学内容表现手段的多样化和现代化，这是传统教学无法比拟的。这样一种充满活力的新的教学手段，必然会激发非物理专业学生对大学物理的学习兴趣。在设计制作物理多媒体课件时，稍显花哨的画面、合理的科普短片、Flash动画，既能吸引学生的注意力，又提高课堂授课效果，达到激发学生对大学物理的学习积极性和主动性的目的。

4.结论

教学无止境，探究式教学改革本身也是一项探究性的教改课题，需要长期坚持不懈的探索和实践。

参考文献：

[1]高润梅.关于工科大学物理课程的功能和作用的思考[J].太原大学教育学院学报， 2009（3）：94-95

[2]王闻琦.非物理专业大学物理课程教学存在的问题及思考[J].滁州学院学报，2009，11（5）：102-104

会计专业大学生见习报告 篇4

本公司Xx市Xx商贸有限公司于2003年成立，位于Xx市三中路44号，主营休闲食品，巧克力派、木糖醇、夹心饼干、泡泡糖等，兼营电脑硬件及软件、办公耗材，会计专业大学生见习报告。

二、见习概况

此次见习，主要分为两个阶段：

一、跟着刘Xx会计出纳指导老师学习，了解并熟悉公司业务处理，主要是“多看、多问”；

二、刘Xx指导老师，让我先自己去了解一下本公司的流程，我对公司会计工作的流程还不太了解，靠自己边了解边摸索边学习，刘Xx老师说想要熟悉公司的情况熟练的处理公司的业务，主要是“多学、多悟”。

刘Xx指导老师说首先登记账簿必须使用兰黑墨水书写，冲账时可使用红色墨水，但字迹要清楚，不得跳行、空页，对发生的记账错误，采用错账更正法予以更正，不得随意涂改，挖补等。其次明细账要根据审核后的记账凭证逐笔序时予以登记；第三总账根据“日记账凭证汇总表”，刘Xx老师说出纳工作细则包括：工作事项及审核等程序，失误防范及纠正程序和现金收付：

1.现金收付的，要当面点清金额。

2.现金多付或少付金额，由责任人负责。

3.每日做好日常的现金日记账及盘存工作，做到账实相符，防止现金盈亏，下班后现金与等价物交还总经理处。

刘Xx老师告诉我处理日记账应要注意的事项：

1.登记日记账时要先分清账户，避免张冠李戴。

2.每日结出各账户存款余额，以便总经理及财务会计了解公司资金运作情况，以调度资金。

3.保管好各种空白支票，不得随意乱放。

刘Xx老师教我去学习如何做办公室的事情

1、学习双面复印，成套复印，复印身份证

2、清理相关复印废品

3、学会盖公章，包括资审文件的盖章，合同的盖章，齐缝章等

4、购买相关的办公用品

这次在办公室见习颠覆了我对办公室的以往印象，坐在办公室才发现其实办公室是一个统筹规划，相当于一个指挥部的作用。在这几天里，我学习了复印，传真等最基本的办公用品的使用。这次才知道对于办公室业务我有很多的东西是需要学习的。比如常见的复印，传真。看似平常的机器，在我操作的时候确是那么笨，怎么都不听使唤……

三、见习感悟

由于在学校里的学习与我的见习内容有很大的不同，因此我学起来比较辛苦，现在，一切都要从头开始我相信先苦后甜，有付出总会有收获，这一切都会过去的，我一直在努力，也一直在进步，也让我知道了会计是一个需要把理论和实际相结合的学科，其实我一开始的时候对会计就有了很大的期望，走到岗位才发现，事情不是我想象的那么简单，实习报告《会计专业大学生见习报告》。

在这几天的见习过程中可以说是我人生中最大收获的几天，我第一次走上会计出纳工作岗位，虽然我是一个小小的见习生，但是学到了很多的东西。我非常珍惜这个机会，因为这次很多的事情是别人带着我做，看也是一种学习，以后走上工作岗位很少有这个机会。这次可以说还是比较成功的一次实践。从中我找出了自己的不足，也为下次实习敲响了警钟，比如，做事情别着急，问清楚再去办。尽量选择最简单的操作方法去做等。

在学校里的时候，我常常抱怨为什么还不毕业，我想，如果毕业了，有了自己的工作，就可以买自己喜欢的东西，去自己想去的地方，吃最最喜欢的零食。记得有一次，是大二上半学期的时候，我为了一条连衣裙去做了一个星期的兼职，一天工作八个小时，五十元一天，一个周刚好够买，当我拿着那三百三十五元钱跑到服装店时，你不知道我有多高兴，但却怎么也找不到那条裙子了，心痛……我多么渴望有一份工作，不管是喜欢还是不喜欢，眼泪就这么委屈的流下来……

大学，终究还是将要快走完了，出来见习的时候是多么的欣喜，而进入了社会，我才知道，曾经，我是多么的幸福，我可以睡到自然醒，可以斗地主到深夜，可以约上三五个人去唱歌，直到唱不出声为止，可以和同学们肆无忌惮的闹着，笑着，甚至可以放肆的哭，那些走得最快的时光给我流下的却是无法抹去的记忆。

这次见习，虽然时间不是很长，可我学到的却是我所经历的二年大学生活中难以学习到的东西。比如如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在见习时我便多跟同事们打交道，而自己也尽量虚心向他们求教。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，步入社会了，良好的人际交往能力是必不可少的。

专业见习总结 (5000字) 篇5

学生姓名： 学生学号：1012210153 院 系：经济与管理学院 专业班级：10市场营销（2）见习单位：西城华联 指导教师：刘晓武

时 间：2013.11.24 至

一、见习单位简介

华联商厦

安徽华联商厦有限责任公司是国有控股企业，隶属于淮南市商务局，是安徽省唯一一家全国华联商厦集团成员单位（理事单位）。现有员工近2100人，是淮南市目前规模最大、档次最高、设施齐全的以精品百货业态为主，集汽车贸易、宾馆、酒店、汽车租赁、旅游等多业态、多功能的综合性商业企业，商厦本部地处淮南市繁华的龙湖中路。总投资近3亿元，经营面积约70000平方米，经营国内外知名品牌的食品饮料、黄金珠宝、化妆品、男女时装、箱包鞋帽、针纺织品、家用电器等5万余种。内设9个科室、本部设14个经营部、上东锦城精品购物中心（内设6个经营部）、西城购物中心（内设5经营部）及毛集和金山花园2个连锁店、252个“万村千乡市场工程”华联商厦农家店、2个物流配送中心，分别在广州、福田设立了办事处，在上海投资成立上海徽浦工贸有限公司，同时在淮南市设立淮南华联汽贸有限公司、淮南市舒宁电器公司、淮南华联出租汽车有限公司、安徽华联商厦西城购物中心、淮南福满堂汽车租赁有限公司、安徽华联国际旅行社有限责任公司、淮南华联置业公司有限公司等8个子公司。华联商厦连续十二年成为淮南市商贸流通领域的龙头企业、纳税大户、淮南第一店、全省零售商业单体店十强，经济效益位居前十名；2009年度成为“全国百货业百强店”。

华联商厦自1996年12月28日开业以来，始终确保商品质量，重合同、守信用、讲诚信，坚持“华联无假货、件件都放心”的社会承诺，坚持“顾客满意是华联人永恒的追求”的经营理念，坚持尊客爱店、文明守纪、求实创新、勇争一流的华联人精神，以一流的商品、一流的服务、一流的管理、一流的效益为争创目标。销售额由1997年的4800万元，增长到2010年的6.69亿元，平均年增幅达20%以上。

十四年来，华联商厦累计向国家上缴各种税金1.1亿多元，支付银行利息近6000多万元，累计支付员工工资超过1.3亿元，累计提取折旧近3300万元，支付职工医疗、待业及养老金500万元，实现社会贡献额近3.2亿元，企业资产总额由期初的7370万元，增长到48818万元，增长近5.6倍。职工人均年收入由十三年前的不足5000元，增加到2010年的23000元，是1997年的4.6倍；十四年来，企业共提供各类就业岗位2000多个，其中安置下岗再就业人员和残疾人500多名，为我市的经济发展和社会稳定做出了突出贡献。

十四年来，企业还先后荣获市级“文明单位标兵”、安徽省总工会“模范职工之家”、省级“重合同、守信用单位”、省级“文明单位”、“中国商业信用企业”、安徽省消费者协会“诚信单位”、安徽省“全国aaa级”诚信单位、“中国商业质量效益型先进企业”、“全国百货店百强企业”、中共中央组织部“先进基层党组织”等百余项荣誉称号；同时，由于企业税收贡献较大，华联商厦已成为国家税务总局直接监控的纳税大户。

华联商厦坚持以科学发展观为指导，实施一业为主，强主业，壮副业，多业态，多元化发展的经营思路，紧紧围绕华联商厦五年发展规划，扎实工作、开拓进取，到2013年销售将突破15亿元。

按照华联商厦五年发展规划，企业将再开办20个连锁店、30个专卖店、200个乡镇级、村级农家店、开发2个以上的贴牌商品生产基地，积极拓展进出口业务、房地产、物业管理、广告等第三产业。

安徽华联商厦正在发展成大规模、多功能、综合性集团公司，为满足淮南市人民和周边地区不断增长的物质文化生活需求做出更大的积极的贡献。

二、专业见习目的与任务

见习的意义在于可以直接参与企业的运作过程，学习实践知识，同时进一步加深对理论知识的理解，使理论与实践知识相结合，圆满完成本科教学的实践任务。一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于员工的专业知识和业务能力。要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论知识外，还必须要亲自接触社会参加工作实践，通过对社会工作的了解指导课堂学习。以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

实践是检验真理的唯一标准，理论联系实践是我们在学习过程中不可避免的。通过专业见习，加强对市场营销基本理论、基本方法和基本技能认识和掌握；在整个大学的学习过程实质就是理论知识的汲取，为了缩小理论教学与未来企业营销实践的差距，营销专业的见习成为了重要的实践性教学环节和必要的过程；见习就是一种实践过程，我们可以通过见习来提高自身的动手能力与分析问题和解决问题的能力，为后续教学提供更多的感性知识和打下良好基础。

见习在帮助学生从校园走向社会起到了非常重要的作用，通过见习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理适应期。作为一个市场营销专业的学生，专业见习不仅仅是一次学习的过程，更是一种磨练或者说一次历练，因为当代社会是一个充满向往和残酷竞争的社会，每天都上演着没有硝烟的为争夺市场的战争。因此我们要加大见习力度，培养自己的实际工作能力。

三、专业见习步骤与内容

步骤：1，11月23日上午九点在食堂三楼，学院领导及华联商厦代表给我们开专业见习动员大会，学院领导及华联商厦代表就见习期间注意事项及问题发表重要讲话。2,11月23日下午两点半我们去华联商厦进行分组。3,11月24日正式上班。

内容：我们被分在华联商厦各个柜组，我被分在二楼服装商场杉杉男装，每个柜组两个人，和华联正式员工一样上对班。每个人都有一位资深的华联正式员工做为我们见习期间的老师，交给我们各种专业知识。我们熟知华联的服务理念，积极的参与华联的各种营销活动。在圣诞节即将来临之际，我们布置华联各个楼层，使得华联购物中心内充满浓浓的节日气息。我们进行小组pk，每天设定目标，竭尽全力的完成预定的目标。

四、专业见习心得与体会

见习是个人综合能力的检验。要想胜任这些工作除了课本上的理论知识功底深厚外，还需有一定的实践动手能力，操作能力。此次的见习，我也深深体会到了积累知识的重要性。俗话说：“要给别人一碗水，自己就得有一桶水。”我对此话深有感触。通过这次见习，我真正领会了一位师兄送给我的一句话：“在学校要多看多学，到了社会总有用到的时候。”此次见习还增强了我毕业就业的信心和勇气。在由此看来，我们在大学里学到的知识确实是要通过见习这样的形式来检验的。现在，我们能做的就是多吸取知识，提高自身的综合素质。自己有了能力，到时候才会是“车到山前必有路”。今后社会需要的人才是一专多能,甚至是多专多能的人才,这一理念带给我的冲击就是:学海无涯,只有不停的学习新的知识,掌握新的技能,你才能被社会所接受、所承认.这次见习在社会适应也得到了很大的提高我深深地体会到，别人告诉你的不一定都是正确的，也许他们都认为不可能的事，如果你去做了就变成现实

对于我们这样的学生来说，虽然销售这工作看似简单，其实却没办法很好的掌控，因为我们缺乏足够的经验。理论的知识不加以实践是没有办法真正致用的。销售十分依赖于销售人员的个人魅力，另外，团队精神也十分重要，销售不是自己一个人的工作，而是整个团队共同的目标，只有做到团结在一起，发扬每个人的优势，才能高质量地完成任务。见习的时间虽然不长，但是我非常珍惜这次见习机会,在有限的时间里加深对销售的了解，找出自身的不足。这次见习的收获对我来说有不少,我自己感觉在知识、技能,与人沟通和交流等方面都有了不少的收获。总体来说这次是对我的综合素质的培养，锻炼和提高。而且，通过这次见习，在市场营销工作方面我感觉自己有了一定的收获。这次见习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用,增强了我们今后的竞争力。这次见习丰富了我在这方面的知识,使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到,要想做好这方面的工作单靠这几天的见习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中逐步的积累，不断丰富自己的经验才行。通过这次见习，我成长很多，作为一个学生，一个销售专业的学生，我学到了在学校不可能学到的知识，通过这次到企业的见习，我明确了自己以后做企业的方法和要走的道路。同时，也深知自己需要做些什么。我会多读书、多思考，再以后学习和工作生涯中，做一个活到老学到老的人，不断进步。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。

总之这次见习使我受益匪浅，让我看到了自己的不足和长处，并锻炼了我各方面的能力，吃了很多苦,亦学到了很多书本上学不到的知识,认识了更多的人.所有这些都将在我的人生中起到积极的作用。虽然说我学的有限，但起码我对于销售这个行业还是有了更进一步的了解和认识。这对于我今后的学习和工作将产生积极的影响。通过这次见习增强了我毕业就业的信心和勇气。现在，我意识到必须要做的就是多吸取知识，提高自身的综合素质，不断丰富自己的工作经验。同时,注重专业知识的学习。这样才能使自己有扎实的文化基础,迎接以后就业中各种严峻的挑战。

大学见习总结 篇6

随着两年的学习，我们对教师工作的相关理论知识已经有了一定的了解，为了增强我们理论联系实际的能力，学校组织我们进行了为期两周的见习。而这短短两周时间，却使我受益匪浅！

怀着激动又忐忑的心情被分配到一中见习，对初中时代的美好怀念，对课堂活跃气氛的回想以及对自己见习生活的向往，随着我来到这所中学，所有的一切似乎都云开雾散。这次见习，我们主要有两个任务，或者说是目标：第一是学习讲课，第二是见习班主任工作。

一、学习讲课

1、听课

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。

两个礼拜的见习时间，第一周我是完全把重点放在听课上。在这一个星期的时间里，我一共听了五六个课任老师的十几节课。在听课前，我会认真阅读了教材中的相关章节，如果有习题，则会事前认真的做完题目，把做题的思路简单记了。做了这些预备工作后，自己还会尝试着自己想一想，想想自己会用怎样的思路去讲，可能会讲得怎么样。而在听课时，一定会认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及思路，对比跟自己不同的地方，当然，同时注意学生的反应能更好的使我们了解老师的讲课效果。至于遇到疑惑不懂的地方，则马上记下来，下课后可以再想，或是跟自己的同学讨论，也可以直接找老师进行帮助，寻找答案。

2、备课与上课

一周时间转眼即逝，不知不觉间就这样过去了，在科任指导老师的安排下，我们开始进行备课了。备课不是简单地看教材就行的，它不但要看，而且要认真地对教材的内容进行梳理，并且要想方设法得用自己的语言表述出来。而这样一个过程，对于我们来说，却是一种很大的考验。毕竟，这要求我们要用严谨却又通俗易懂的语言来来描述说教性质、比较枯燥的课本知识，颇让人觉得头痛。

对于刚刚大

三、还未离开校园的我们来说，写教案和备课真的不是一间很简单的事情。就这样，没有足够的知识和积累，更没有什么经验的情况下，我试着写所谓人生中的正式的第一份完整的教案。这是一份详案，详细到把课堂上要说的每一句话都写了上去。那份紧张忐忑的心情，忙到很晚，都仍然在查资料，想思路，就是想尽自己最大的努力把这份教案写好。拿给老师的时候，心里还是害怕的，但是看见自己的成果被人认可也是十分欣慰的。我们代课老师还特别用心的分析了我们每个人教案，真可谓是用心良苦啊！从教案开头道教案结尾，老师每处都用红笔作了标记，指出我们得优缺点。老师说，备教案，其实就是备学生。每个老师课堂讲法不同，思路不同，就要求我们一定要讲出自己的风格，不能局限于老师讲课的固定模板，其实我也认为这是对的。

第二周的第一天，怀着激动紧张的心情，我第一次以一个老师的身份正式的站在讲台上讲着自己有生以来的第一堂正式课。但说实在的，虽然在学校有过微格训练，但与实际比起来真的有很大的不同，起码看着下面的几十个学生，我比想象中要紧张，不过还好，自己坚持下来了，把这堂课完整的上完了。

但要说这堂课是成功的，我自己都是不赞成的。我只能说，这最多只能说是上了半节成功的课，至于另外半节，自然是失败。而总体上来说，这是一趟失败的课。

课后，自己认真的总结了一下，发现原因主要有以下几个：

第一：课堂纪律没有控制好，尤其是下半节课，课堂上太吵了；

第二：作为教师的自己不但没能让学生安静下来，反而受学生影响，扰乱了自己讲课的思路，以至于后面的课讲的有些乱；

第三：细节上有欠缺，例如，讲到我国著名兵乓球选手王楠时，出乎意料的有很多学生不知道她，作为教师的我本可以在黑板上写出她的名字再说明，但那时我却只是一味的在那说明。这个问题还出现在引用李白《上三峡》这首同学们没有学过的诗的时候；

而这些问题也反应出了自己经验不足、实力不够的缺陷，以至于虽然最后上完了这堂课，但终究是有种虎头蛇尾的感觉！

二、见习班主任工作

班主任工作实习方面，我担任的是八年级（10）班的班主任。

第一次见面介绍完后，就下到班级跟同学生们进行交流，这样能给学生亲切感，也拉近了我与学生的距离。每天课间操时维持秩序，监督到位。平时我耐心地做学生的思想工作，了解不同学生的具体情况，很快，根据情况制定了工作计划，交由班主任陈老师审批。接下来，我就按计划把一件件事做好。

首先是常规工作方面，每天早起督促学生按时早读，下第二节课后监督学生站队做广播操，下午监督学生打扫卫生，平时找值日班长和学习委员了解作业的上交情况等等。同时，也进行一些答疑辅导。

其次，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天晨检和午检我都会去教室，慢慢地融入了这个班集体。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。而在这，我也根据我的实际体验谈谈自己自己在实习班主任工作中的一点体会：

（一）、赏罚分明，树立起老师应有的威信；

（二）、组织开展班级活动，拉近师生关系。

时间如光速在指缝间悄悄溜走，我们从十一月二十一号道十二月二号，为期两周的见习活动结束了，在此期间，我受益匪浅。

这次实习，我仿佛又回到了初中时代，回想起自己的老师，同学，课堂上有我们专心致志的神情，下课后又有我们活泼跳跃的身影，在十四中同学老师身上，我感到了久违的熟悉。

在指导老师的帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作得到了较为圆满的成功。在此期间，我看到了一片未曾接触的新天地，触及了未曾涉及的新领域。期间，有失败有成功，但对于我来说，这些都是一份收获、一次次难能可贵的经验，让我获得了锻炼。

大学物理学专业见习总结 篇7

大学物理实验课是高等院校理工科专业的一门非常重要的专业基础课程, 同时也是对大学生进行全面素质教育过程中的一门重要课程。开设这门课的目的:一是培养和提高学生观察和分析实验现象及理论联系实际的工作能力;二是系统地培养和训练学生进行实验的基本方法和基本技能, 使学生学会正确使用基本物理仪器, 掌握基本物理量的测量原理和方法, 掌握用物理实验来验证理论的方法;三是学会正确处理实验数据和分析实验结果, 提高科学实验的能力。然而, 通过学生的实验报告和各种形式的教学讨论会所反馈的信息, 我们发现学生“学”的兴趣并没有随“教”的投入而成比的增加, 相反的, 学生对实验课的学习兴趣表现出明显的下滑趋势。为此我们进行了一次较全面的物理实验教学质量分析和实验兴趣调查。

1 高等院校学生对物理实验课兴趣的调查研究

1.1 调查的方法与范围

采用问卷调查的方式, 对我校2006、2007级非物理专业 (化学、数学、生物、计算机) 师范类本科学生348人进行了调查, 返回有效问卷324份, 占调查学生总数的93%, 调查结果基本反映出了客观情况。

1.2 调查研究的内容

为了能够更加详细地了解和分析非物理专业学生物理实验课兴趣的情况, 针对一系列的相关问题, 我们有针对性地对学生进行了问卷调查。

2 调查结果分析

对学生返回的问题答案, 我们进行了统计和分析, 从统计表中具体的数据和大量的反馈意见, 大致得到了以下的结论:

2.1 学生对视觉性较强的实验, 如“金属丝杨

氏模量的测定”、“利用气垫导轨验证弹性碰撞”、“用旋光仪测定液体浓度”、“利用示波器观察李萨如图形”等实验表现出非常浓厚的兴趣, 这也是多年来很多届学生所表现出的一个共性特点, 即学生对多感官参与性实验的学习兴趣非常浓厚。所以, 我们应该利用学生的这一特点, 在物理实验中使“看”、“听”、“动”等多种能力协调发展, 更好的提高学生的实验积极性。

2.2 有63%以上的学生希望多开设一些和他

们本专业相结合的跨专业综合性实验, 减少纯物理理论验证实验所占的比重。通过平时对学生的了解, 我们发现非物理专业学生对物理课程学习的兴趣之所以一直很低。这主要是因为大学物理课本身是一门理论性很强的课程。并且, 物理实验对课程理论知识、专业背景和数学计算能力都有一定的要求。这使得许多非物理专业的学生对物理实验课望而却步, 很难以饱满的精神来完成实验。从而导致实验课学习兴趣低下, 教学效果不佳的结果。那么, 如何引导和培养学生对基础物理实验学习的兴趣?

2.3 超过三分之二的学生对计算机仿真物理

实验表现出强烈的学习兴趣, 这使我们高兴的看到大学生对现代科学知识的渴望, 对高层次物理实验的兴趣是非常强烈的, 同时也是对实验设施加大投入的教学改革措施的肯定。但是, 另一方面也说明现代大学生计算机操作能力的加强, 也导致了他们实验技能水平的下降。

2.4 学生的学习兴趣与教师的指导方式有着

密切的关系。从调查结果中可以看到, 教师对学生的严格要求、耐心指导以及成绩认定标准的提高等等, 都会对学生的学习兴趣的增强起到积极的作用。

3 教学改革与实践

经过多年连续的大学物理实验教学改革与实践, 目前已基本对非物理专业本科学生科学实验能力的养成得到了一些很有价值的经验, 对学生实验积极性的培养起到了非常积极的作用。

3.1 改造传统实验, 尽可能的调动学生多感官的参与性与协调

对一些传统的以测量为主的实验进行改革, 大量引入定性与半定量因素, 省去一些枯燥的内容, 从而提高学生的实验积极性。例如, 用迈克尔逊干涉仪测量光波波长就是一个非常典型的以测量为主的实验题目, 要求学生读出移动至少500个连续条纹时反射镜的移动距离, 从而计算出光波的波长。虽然实验的精度较高 (结果可达四位有效数字) , 但是内容相当枯燥, 学生常常会读数读的头昏眼花, 因此学生的实验兴趣很低。现在对实验内容和要求稍作调整, 要求读数从500条减少到100条, 且只做一组, 利用节省下来的时间, 让学生仔细观察迈克尔逊干涉条纹和牛顿环条纹的异同;思考如何利用迈克尔逊干涉仪研究等厚干涉条纹等等。结果发现, 学生并没有因为实验要求的降低而轻视实验过程, 相反的恰恰因为只测量一组数据, 反而做得更加仔细。这样, 既学会了仪器的使用方法和操作规程, 还避免了因主观上的疲劳而引入的测量误差, 更重要的是还极大地丰富了实验内容, 使学生深层次地掌握了仪器的原理。非常有效的提高了学生实验的积极性。类似的实验还有很多, 如拉伸法测量金属丝的杨氏模量、拉脱法测量液体表面张力、落球法测量液体的粘滞系数等等。

3.2 素质教育先行, 改革传统教学项目, 大量开设跨专业物理实验

通过平时对学生的了解, 我们发现非物理专业学生对物理课程学习的兴趣一直很低。那么, 如何找到物理学和非物理专业的切合点?如何通过这些跨专业的边缘学科领域引导学生对物理学产生浓厚的兴趣?如何培养学生对基础物理实验学习兴趣?这许许多多的问题不仅是每一位物理教师当前必须思考的问题, 而且这也给我们提出了一个新的研究课题:基础物理实验学习兴趣培养的途径在哪里呢?答案是, 开设跨专业物理实验一定是一个好办法。

大量开设跨专业物理实验是一条提高学生学习兴趣和实现素质教育的较好途径。首先, 开设跨专业实验课程有利于实现素质教育。其次, 由于跨专业物理实验具有知识面广及多学科综合性优势, 而与一般的科普性教育相比又具有较深的专业知识和技术, 因此不但可以开阔学生的知识面, 也可以使学生受到较系统专业化的训练。

3.3 加大实验设施的投入, 更新实验设施

在普通物理实验中, 很多实验还在使用传统的, 几近淘汰的仪器, 学生对此类实验都表现出明显的兴趣不高。对于这种情况, 更新实验设备, 大量采用新型实验仪器, 通过学生对于新仪器强烈的驾驭心理, 可以有效地提高学生的实验积极性.

3.4 合理利用多媒体资源及广阔的网络空间

21世纪是信息化高度发达的知识经济时代, 如何合理利用丰富的多媒体及网络资源是任何一个学科都不可小视的大课题。在实验教学过程中, 我们必须思考如何有效的利用这些资源。例如:在传统实验中, 有两个环节是必不可少的。一是实验前的预习报告;二是实验后的数据处理和回答问题。虽然, 这两个环节对于掌握原理和完成实验的重要性学生都很清楚, 但是在实际操作中真正用心完成的少之又少, 大多数学生都是简单的抄袭教材和计算器加图纸。并没有真正起到预习和复习思考的作用和效果。现在我们把实验准备做了一些补充和改革, 充分利用物理仿真实验和网络实验课件。这样既促进了学生多感官参与性的协调发展, 又提高了学生计算机的操作能力, 可谓“一举多得”。

结束语

随着实验教学改革的深入和教学设施投入力度的不断加大, 实验教学制度、教学方法、评分标准和评价体系将会更趋完善。正如北京大学赵凯华教授所说的那样:“面对层出不穷的科技新花, 物理实验作为一门基础实验, 不可能, 也没必要亦步亦趋地跟踪和反映所有的科技新成果, 需要的是给学生驾驭这些新知识的信心和能力。”

摘要：通过对近几年我校非物理专业本科学生大学物理实验课学习兴趣的详细调查, 发现学生对传统物理实验的兴趣明显下滑, 而对半定量和定性实验、计算机仿真实验等表现出很高的学习积极性。对非物理专业物理实验课兴趣培养作了一些尝试, 提出了一些新的教学改革设想。

关键词：非物理专业,学习兴趣,物理实验,教学改革

参考文献

[1]孙彦清, 赵升频.大学物理实验[M].西安:陕西人教出版社, 2003, 8.

[2]杨述武.普通物理实验[M].北京:高等教育出版社, 2000, 5.

美国大学管理学专业TOP 10 篇8

1881年，为了给当地培养专门的企业管理人才，美国费城商人约瑟夫·沃顿向宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)捐款10万美元，设立了后来举世闻名的沃顿商学院(The Wharton School of Finance and Economy)。这是美国第一所商学院。在此后将近一个世纪的时间里，美国的管理学教育迅速发展。至第一次世界大战结束，全美已有40多所大学设立了管理学院或商学院，而1958年当年毕业的管理学学士人数更是占了同级学士学位授予总人数的14%。

20世纪60年代，美国管理学专业经历了以哈佛大学为代表的“案例教学派”和以芝加哥大学为代表的“理论教学派”之间的争论，争论的最终结果是两大派别互相补充，形成了目前大多数学校兼顾案例教学和理论教学的理念。进入21世纪以后，美国各大学管理学专业的教学逐步改变了过去偏重技术数量分析、而相对忽视企业外部动态因素分析的做法，转而开始重点研究企业所面临的外部环境和外部条件。

名校介绍

笔者在下面的介绍中采用的是《美国新闻和世界报道》(US News and World Report)中美国商学院管理学专业(Management Specialty)2008年的最新排名。

哈佛商学院 : Harvard Business School

该学院是工商管理学硕士(MBA)申请人数最多的研究生院，每年都有6,000余人提交申请，而每年800人左右的录取规模使得入学竞争相当激烈。

2000年以来，哈佛对其管理学课程进行了重大改革，包括课程修读年限和课程内容。在课程设置上加强了领导能力、处理复杂问题能力和团队合作精神等方面的训练。

2007年秋季入学的管理学新生GMAT平均成绩为707分，国际考生还需要提供TOEFL或IELTS成绩。院方鼓励申请者在每轮申请过程中尽早提交申请材料。哈佛商学院的录取分三轮进行，最后的截止日期是3月7日，2008年秋季入学的申请费为235美元(仅接受信用卡付款)。

网址：http://www.hbs.edu/mba/

西北大学凯洛格商学院：

Kellogg School of Management, Northwestern University

该学院的课程设置分为全日制、非全日制和在职管理班三种课程。全日制工商管理硕士课程每年招收600名新生，学制为两年，共分6个学期；非全日制课程在晚间上课，大约需两年半至五年完成学业；在职管理班课程在周末授课，招生对象为已有至少十年工作经验的在职管理者，学制亦为两年。

2007年西北大学从4,449名申请者中招收了502名两年制和73名一年制的工商管理硕士新生。入学新生的GMAT平均成绩为703分。2008年招生分三轮进行，最后的截止日期为3月9日。申请费为225美元。

网址：http://www.kellogg.northwestern.edu/admissions/index.htm

密歇根大学罗斯商学院：

Stephen M. Ross School of Business, University of Michigan—Ann Arbor

该学院的管理学研究在美国一直名列前茅。学院师资力量雄厚，每年可开出200余门选修课。在课程设置上，学院采用了8周浓缩授课的形式，使学生一年内可修多达28门课程，比一般商学院选择更多。

2007年密歇根大学罗斯商学院招收了407名工商管理硕士新生，国际新生的比例为35%。入学新生的GMAT平均成绩为701分，本科GPA平均成绩为3.3分，平均工作经验为5年。2008年招生分三轮进行，最后的截止日期为3月1日，申请费为200美元。

网址：http://www.bus.umich.edu/

斯坦福大学商学院：

Stanford Graduate School of Business

该学院要求学生具有较强的理论深度，一般要求学生在学完第一年的基础课程之后，第二年选一个专业方向，如制造企业管理、创立小型企业和国际工商管理等，以使学生掌握理论知识和实践技能，对将来可能从事的行业有深入系统的了解。学院在教学中注重高科技的运用，很多管理课程的实际内容都涉及如何创立高科技公司、如何在某个行业或企业进行技术变革，以及如何运用最新技术来开发新产品等。

斯坦福大学商学院的录取分三轮进行，最后的截止日期是3月21日，申请费用为250美元。

网址：http://www.gsb.stanford.edu/mba/index.html

美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院：

The Wharton School, University of Pennsylvania

该学院是美国第一所商学院。学院共设立了18个研究中心来进行管理学的教学与研究。沃顿商学院在全美首创了许多全新的国际性商务课程，并开设了第一个工商管理和硕士双学位课程。

根据目前可获得的资料，2006年沃顿商学院从6,189名申请者中招收了1,165人，其中38%为国际学生。申请者需要向院方提供GMAT和TOEFL成绩、两封推荐信和四篇Essay。三轮申请的最后截止日期是3月1日，申请费为215美元。

网址：http://www.wharton.upenn.edu/mba/index.cfm

达特茅斯大学塔克商学院：

Tuck School of Business at Dartmouth

该学院创立于1900年，是世界上规模最小的商学院之一。学院充分发挥了小而精的优势，为规模较小的学生群体提供了优质的全日制教育。1:9的师生比例使教授与学生能够进行充分的接触。

学院每年的招生规模在250人左右。据目前资料统计，2006年入学新生来自全球31个国家，平均年龄为29岁，拥有平均5年左右的工作经验。新生的GMAT平均成绩为699分，最高成绩780分。录取分Early Action(提前录取)和另外三轮进行，截止日期最晚是4月17日，申请费为220美元。

网址：http://www.tuck.dartmouth.edu/index.html

弗吉尼亚大学达顿商学院：

Darden School of Business, University of Virginia

该学院是美国除哈佛之外的另一所全案例教学商学院。学院以其卓越的学术声誉、融洽的校园文化、优越的就业机会和一流的师资队伍而闻名。由于采用了高密度的案例分析教学模式，达顿商学院的学习强度比较大。但学院近年来实施课程改革，已适当削减了一些案例，以使学生有更多的时间进行商业管理实践。

达顿商学院的录取分Early Action(提前录取)和另外两轮进行，最终截止日期为2月28日，申请费为190美元。

网址：http://www.darden.edu/html/default.aspx

哥伦比亚大学商学院：

Columbia Business School

该学院管理学专业多年来一直位居全美前十名之列，被誉为“真正面向21世纪的管理学课程”。学院主要看重申请者的学术能力、专业前景和个人品质，要求申请者具有卓越的智力水平、明确的职业发展规划、雄心、突出的领导才能以及为社会作贡献的良好意愿。

2006~2007学年录取新生总数为515人，平均年龄28岁，入学GMAT最高成绩为790分。新生入学前所从事的行业主要为金融服务业、投资银行业和咨询业。2008年哥伦比亚大学商学院的录取程序分三轮进行，国际学生最后的申请截止日期是2008年3月3日。申请者必须提交的材料有：TOEFL和GMAT成绩、本科GPA成绩、四篇Essay和两封推荐信，申请费为250美元。

网址：http://www.gsb.columbia.edu/

加州大学伯克利分校哈斯商学院：

Haas School of Business, University of California—Berkeley

该学院建于1898年，是美国建立的第二所商学院。学院力图把国外的最新管理学内容全部结合到核心课中去，很多管理学的课程都与美国著名公司的国际咨询项目挂钩，从而大大丰富了学生的国际化管理经验。

2006~2007学年，哈斯商学院从2170名申请者中录取了249名新生。入学新生来自世界39个国家和地区，平均年龄28岁，拥有5年以上工作经验，GMAT平均成绩为703分。2008年哈斯商学院的录取分四轮进行，最后截止日期为3月12日，申请费为175美元，这在排名前十的商学院里是最低的。

网址：http://mba.haas.berkeley.edu/

杜克大学富卡商学院：

Fuqua School of Business, Duke University

该学院成立时间并不长，但已连续数年跻身全美前十大商学院的行列。学院近年来对管理学的课程设置进行了全方位改革。新生一入学就必须修读为期一年的Business Communications和Managerial Computing课程。在两年的学习期内，学生须攻读12门选修课程。此外，学院会还在每学期开始之初对学生进行为期一周的团体合作和领导能力训练。

2006~2007学年，杜克大学富卡商学院录取了430名新生，学生平均入学年龄为29岁，拥有5年半的全职工作经验，国际学生比例为39%。GMAT最高成绩为750分，本科GPA最高成绩为3.8分。2008年富卡商学院的录取分三轮进行，最后截止日期为3月3日，申请费为185美元。

网址：http://www.fuqua.duke.edu/

对中国申请者的建议

申请者在提交自己的材料时要力求突出管理学的专业背景，并详细说明自己在这一领域的发展意愿。以下是中国学生申请知名商学院管理学硕士时需要注意的问题：

GMAT成绩GMAT考试是美国各大学商学院和管理学院招收MBA学生的入学考试。该考试由美国管理学专业研究生委员会(Graduate Management Admission Council — GMAC)发起，其主要目的是评定考生在智力水平和逻辑思维方面是否具有入学资格。GMAT成绩满分为800分(语文+数学)，分析性写作满分为6分。要想进入美国排名靠前的商学院学习MBA，GMAT的分数一般要达到700分以上，分析性写作一般不低于4分。

本科GPA成绩 GPA(Grade Point Average)是美国商学院衡量申请者本科阶段学习表现的主要标准。在美国，通常计算GPA成绩的方法是将本科各科成绩按系数等级乘以学分，相加后再除以总学分。按照惯例，美国学校在计算时大多采用4分制来衡量学生成绩：90~100分的系数为4.0，80~89分的系数为3.0，70~79分的系数为2.0，60~69分的系数为1.0，0~59分的系数为0。美国商学院一般对申请者的GPA有最低分数要求。通常本科阶段的GPA成绩应在3.0以上；如果申请前十名的商学院，GPA成绩最好能达到3.5以上。如果申请者的GPA成绩较低，则需要通过GMAT成绩、工作经验、个人陈述和推荐信等因素来进行弥补。如果申请者在申请时已获得或将获得硕士学位，则必须向商学院提交本科和硕士阶段全部课程的GPA成绩。

申请文书(Essay) Essay是申请者根据学校要求而写的文章，它是MBA申请过程中最为重要的原创性书面文件，同时也是写作难度最大的文件。Essay是对申请者整体素质的综合考察，对商学院录取评审委员会的决定有着重大影响。

思想政治教育专业见习总结 篇9

一、见习概况

自2013~2014学年第五学期开始，我们思想政治教育专业全体学生在带队指导老师余教授的带领下，分别在涪陵十四中、涪陵十五中、涪陵十九中以及涪陵职业教育中心进行了为期一个学期的专业见习课程。一学期的见习生活，如一道复杂的炖菜，五味俱全。在院领导老师及带队教师的支持和指导下，我们提前见习了身为一名教师的自豪感和艰辛性，首次实现了从学生到教师的完美转变，见习工作取得了比较圆满的成功。

本次教育见习的主要内容包括三部分：

1．听课讲课。在涪陵十四中听课两节，与小组成员在涪陵十九中学试讲一节。

2．见习班主任。在涪陵职业教育中心组织16级学前教育2班学生开展“学会感恩”班会活动。

3．参加讲座活动。分别参加学习鲁春华“中学教法示范课”、代保民老师“教育科学研究方法论”及雷鸣老师“课改下如何进行班级管理”的讲座活动。

二、个人总结

（一）听课、讲课

此次见习活动是分小组、分批次井然有序地轮流进行，我们组听课的学校是涪陵十四中学。涪陵十四中学是一所重点中学，学生素质普遍较高，学习态度积极认真，学习努力刻苦，对知识的渴求度较高。从听课时学生的回答问题的表现中便可以看出这些。因此，对教师的要求也会更高，教师必须备课态度认真、备课内容充实而完备。在教授基础知识的同时还要注意课外知识的扩展及资料的补充。

初中生既处于青春期，又处于学习各科知识的一个特殊阶段，因此，在身体发生显著变化和学习压力剧增的阶段，更应该教会他们一些基本的生理常识以及学会如何抓住四十五分钟，学会听课。讲课需要的是教师的基本功，但听课仍

然有很多学问。学会听课，对初中生的学习至关重要。课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂效率的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。每个人都有一双耳朵，听课看似是一简单过程，但通过这次见习，亲身去听课，都发现并不是这样，听课有不少的学问。听什么、用什么听、怎样听、哪些知识是需要记忆的、哪些知识是可以一听而已的。学会听课对初中生的学习进步至关重要，现总结以下几点：

首先，要集中注意听。心理学研究表明，注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息，同时使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要，集中注意，专心致志，才能学有所得，心不在焉，心猿意马往往是一无所获。

其次，要带着问题开动脑子去听。在十五中听课时，我发现个别学生虽然目不转睛，但一堂课下来并没有多少收获，这说明并没有开动脑子、积极思维。俗话说“疑是一切学习的开始”，带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效果。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。“教学相长”充分告诉我们“教”与“学”是双向交流互相互进的。因此，对于学生来说，应该积极思考，随时准备回答教师的问题及发表自己的看法。而对于教师来说，关注学生的状况，同样可以从课堂笔记的效果来看。每天查看教学笔记，是一种不错的选择。

通过听课讲课，我认为对于我们即将进入教师行业的师范生来说，不仅仅要学会听课，更重要的是要学会去听课、学会去讲课、苦练基本功。目前，我觉得我自身在教师的基本功方面和实践技能方面还有所欠缺，以后的学习中应该注意此类不足，弥补自身的不足，努力向一名合格的教师而迈进。

（二）见习班主任

班级是学校的一个最基层单位，学校的一切教育，教学活动主要是通过班级来进行的，而班级的日常管理工作主要是由班主任负责的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系班级各科任教师的纽带。一个班的学生思想是否进步、学习风气是否浓厚，关键取决于班主任工作的还坏。鉴于此，我们在涪陵职业教育中心16级学前教育2班，开展了“学会感恩”的主题班会。

此次班会的开展对营造良好班风，起到非常重要的作用。由于16级学前教育专业是初中刚毕业的学生，年龄全部都比较小，自主能力较差，远离家庭的照顾之后，出现了很多问题。最主要的是学习的目标不太明确。因此“学会感恩”的班会活动教会他们以一颗感恩的心，去回报家人、老师及社会。最终目的是使他们有明确的目标，达到了开展本次班会的目的。

但是此次班会仍然出现了一点小小的失误，比如对班会的秩序掌控的不是太好，以致于到后来完全失去控制，这说明我们并没有掌握班级局势的能力。因此，在后面的学习中应该锻炼自己的这种能力，为做好一名合格的班主任而努力。

（三）参加学习讲座活动

“听君一席话，胜读十年书”，通过学习关于初中老师的讲座活动，让我知道了更多的初中生活的现状及如何更好地与初中学生相处，为明年的实习作了很好的铺垫。

鲁春华老师的“中学教法示范课”，对我的感触很深，她指出，在当前全国课程改革的浪潮下，唯一的出路便是“探索出一条符合学科特点的课堂改革之路”，他们学校探索出一条符合学科特点的“五三一”成长课堂模式。即“五”自习、自疑、自探、自测、自结，“三”导思维能力、导方法技能、导情感态度与价值观的三观引导。自习自疑课、探究展示课、自测自结课的三种课型。态度性评价、过程性评价、结论性评价的三种评价。“一”，培养学生持续的高效的学习能力。这种模式对更好地上好一堂思想品德课有很好的引导作用。如何上好一堂有效、高效的思想品德课，首先必须掌握好“备课、上课、反思”的三个环节，其次，作为一名教师，应该多读书、读好书，最后更应该学会说课、评课。

鲁老师的讲座精彩而富有激情，充满活力。通过她得的此次讲座，我了解了更多的“中学教法”的示范课中应注意的基本知识，为我以后实习打好了良好基础。

代保民老师的“教育科学研究方法论”对我们更好地完成毕业论文有很好的帮助，他至今已经发展一百二十多篇论文，这对于一个普通教育工作者来说是非常了不起的成果。他指出：教育要努力回归到教育的原点，要尊重儿童成长的客观规律、回归儿童少年的心智成长规律、让成人化教育远离学校、回归教育的本质规律、让教育不在急功近利，他的这些思考对于我们有很好的借鉴作用。

雷鸣老师的“课改下如何进行班级管理”对我们以后更好地做一名班主任有很大的帮助，她用非常精炼的语言风趣幽默地陈述了班级管理的核心，如：课堂是舞台，学生是演员，老师是导演、我的课堂我做主、老师闲了，学生反了，讲台撤了、老师少为，学生多为，老师无为，学生有为、教师无为而治，学生有为自治等非常精彩的语言，这都是课改下班级管理的思想和精髓。

总之，通过之前的听课、讲课、见习班主任，以及三次讲座，完美地、牢固扎实地完成了此次见习活动，这次见习对我们明年的实习作了非常好的铺垫。总体来说，取得了非常圆满的成功。

政治与公共管理学院2011级思想政治教育（1）班