浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策

浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策（共9篇）

浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策 篇1

浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策

中考语文的古诗文默写题分值所占的分值很大，而且相对其它试题得分较易，因此几乎每个语文老师都把古诗文默写当做教学的重头戏，不容闪失。但考试时依然会有很多学生在默写时出现各种错误，达不到理想的效果。在平时的教学中，我归纳了一些常见的问题，总结了几点应对方法。

1默写中常见的一些问题

1.1通假字造成的错误

如课文《论语》中“诲女知之乎？”不少同学把“女”写成“汝”，这是没有考虑到通假字造成的失误。

1.2写字不规范造成的错误

不少同学平时没有养成规范写字习惯，在默写时抢时间，不注意字的规范端正，用行书甚至是草书、异体字来书写，造成笔画交代不清楚，偏旁部首笔画绕成一团，不注意字的间架结构，不清爽，在改卷时，老师可能因看不清只能算错。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“随风直到夜郎西”，的“直”里面是三横，不少同学写成两横；再如吴均的《山中杂诗》中“竹中窥落日”的“落”，不少同学容易把上下结构，写成左右结构。而李白《春夜洛城闻笛》中的“散入春风满洛城”，的“满”，不少同学又把左右结构写成上下结构。这些都是因为在小学写字时没有养成规范书写习惯造成的。

1.3没有理解文意

如默写欧阳修《醉翁亭记》中“林壑尤美”，不少同学把“尤美”，默写成“优美”，主要因为没有理解“尤美”是尤其秀美的意思。如杜甫《登高》中“会当凌绝顶”不少同学默写时把“凌”写成光临的“临”，其实“凌”在文中是登上的意思，主要也是因为没有理解文意造成的错误。

1.4意义相关或相近字造成的错误

如王绩《野望》中“山山唯落晖。”，有的同学把“唯”写成“惟”，其实两个字意思大致相同，这就需要学生默写时留心注意文中正确的字，忠实原文，才能避免错误。

1.5同音字或音近字代替

在默写孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“涵虚混太清”诗句，有的同学把“涵”写成“含”，这是同音字代替造成的失误。如默写辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》中的“赢得生前身后名”不少同学默写成“赢得身前生后名”，主要原因是不少同学没有注意“生”和“身”，后前鼻音造成的，这是音近字造成的失误。

1.6默写时语序颠倒到错误

如李白的《送友人》中“浮云游子意”的下句应该是“落日故人情”，不少同学写成了上句“孤蓬万里征”。这是因为没有理清诗句的思路和文脉造成的错误。

针对以上这些默写错误的现象，我们如何在教学中让学生少犯错误或尽量避免错误，提高默写教学的有效性和准确率，最主要的我认为应该从默写前的准备，和默写时的方法，和默写后的纠正着手。

2默写改进对策

2.1默写前的准备：

2.1.1正确背诵

背诵是默写的前提，默写是背诵的真实反映，只有做到背诵准确，才能减少默写失误。

第一步背诵时候要读准字音。第二步要看准字的笔画间架结构。在背诵的时候如果感觉这个字写起来没有把握，那么就要看准笔画偏旁结构，有意识去比划比划，直到自己会写为止。

第三步要理解字义。只有理解文意了，这样背诵才能记得更牢。第四步要理顺文意。如在背孟子的《生于忧患，死于安乐》中的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”时，我们在背诵时要理顺文意，它是从“心”到“筋骨”再到“体肤”按照从内到外的顺序，这样在默写时我们就不会把文中的语序写颠倒。如果是整篇文章的话，要弄清文章的思路结构，段与段之间的关系，如蒲松龄的《狼》背得时候理清了文章思路：遇狼——避狼——劈狼——悟狼，把握文脉，这样背起来会很快，默写也会更顺。

2.1.2端正书写

会背后，不代表学生就会写，这就需要学生通过抄写来弥补眼高手低现象，但在实际的抄写作业中，我们发现不少学生抄写，并不是看着课本一个字一个字对着抄，而是完全凭自己平时写字的感觉去写，结果就出现抄也抄错的现象；还有就是学生由于作业较多，或抄写时缺乏耐性，不在抄写时去思考语句的意思，而是应付任务，字写得潦草，写得极不规范，更不会留心这个字自己到底会不会写，这样由于平时没有认真端正去写，导致在默写的时候，常用字写不规范，难写的字也不会写，考试时失分很多。

2.1.3牢记重点字、词、句

在考试时大多默写的是名句，老师可以引导学生圈画出默写篇目中名言名句，重点背诵抄写。学生需要静下心来，好好研磨，并注意一定把字写对，这样经过重点训练，既提高了默写的准确率，又提高了默写的有效率。

2.2选择多样的默写形式

2.2.1“即时默写型”：教师在上完一篇古诗文，几天以内需要及时默写，这样一方面可以检验学生的背诵理解情况，另一方面教师也可以得知学生的错误之处，便于及时纠正，也为以后学生复习和抄写的重点提供第一手资料。

2.2.2“当面默写型”：在默写时，可适当抽取几名学生到黑板上当着老师同学面去默写，这样可督促在黑板上默写的学生，也方面老师及时检查错误，对其他学生也有警醒作用。还有部分同学课堂上可能不能完成默写任务，或默写的错误较多，这就需要学生在课下当着老师面去补默，以便老师及时指导，起到补缺补差的效果。

2.2.3“集中默写型”：主要是在面临期中或期末考试时，需要对所学的古诗文默写篇目，来一次总的全面默写，它的优点是可以节省默写时间，默写也相对系统，可以检验学生对古诗文总体默写情况，以便教师考前纠正错误，给予必要的辅导，学生也可以在考前有限时间来重点补缺补漏。

2.2.4“重点默写型”：就是老师把考试时容易出的名句或重要句子，老师通过试卷或口头听写的形式，让学生默诗句的上下句；还有一些在平时默写中容易错的字词，教师让学生听写，或在试卷上以注音的形式让学生去填写，可以起到强化记忆的作用，这种重点默写型，一般适用于大考前几天，可以让学生记得牢，在一定程度上避免学生在考试时再犯错误，效果是比较明显的。

2.3默写后的纠正

2.3.1认真检查

学生默写完后，课堂上应该留一点时间让学生对照书本相互检查，把检查出错、漏、不规范的字，用红笔标出来，要求学生严格要求，本着对别人负责原则，认真查找错误，检查的时候一定要和书本一一对照，切不可凭自己的感觉去改。学生在互改的同时，实际上也是在默写的基础上进一步加深了对诗句的印象。

2.3.2及时订正

默写完之后，发现了问题，就需要学生去及时订正，订正时最好用红笔，这样比较醒目。

总之，默写不可能一蹴而就，需要一遍又一遍在默写中不断改正错误，减少错误，从而加深正确的印象。作为老师要不断思考有效的默写教学，使得学生尽量用花最少的时间，去获得默写的最大效率；作为学生也要多方面去思考怎样默写，不至于耗费自己大量时间，又能提升自己的正确率。

浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策 篇2

一、重视教学中存在的问题

相较于如今的阅读和写作教研, 古诗词教研的落后性较强。如今在古诗词教学中, 还存在着诸多的问题。具体来讲, 包括这些方面的内容:

一是语言化倾向较为严重。有很大一部分的教师在古诗词观赏课中, 都将其当作文言串授课, 甚至直接将其作为文言文课, 这是因为他们将诗文的句义以及诗文的静态解释作为了重点, 没有重视学生对古诗文表达的意境的差异化理解。

二是看法化倾向较为严重。很多人在讲授古诗词的过程中, 简单地告诉学生本诗词就是寓情于景或者景中抒情, 没有重视大力培养学生的审美观、世界观以及心理素质。

三是支解化倾向较为严重。很多教师在整体赏析一首诗词的过程中, 往往局部解释单调的诗词文句, 没有对诗词鉴赏的整体性产生足够的重视。

二、初中语文古诗词教学中的应对策略

一是情景导入, 走进诗词意境。新课导入在教学过程中是非常重要的一个方面, 指的是教师需要结合学生的教材内容, 对学生的认知水平充分考虑, 将一系列的方法应用过来, 促使学生更快地进入到学习当中。通过有效的新课导入, 可以将学生的注意力给集中起来, 将学生的学习积极性给调动起来, 营造一种良好的学习氛围。因此, 教师就需要对教材内容充分钻研, 对新课导入产生足够的重视。比如, 在讲解苏轼的《水调歌头》时, 就可以利用多媒体技术, 让学生们聆听王菲演唱的歌曲《水调歌头》, 这首曲子有着十分深远的意境, 可以将学生学习的积极性给调动起来, 学生在听歌的过程中, 也可以了解作者对家人的思念之情。在音乐的背景下, 学生可以更好地了解诗词意境, 对作者的写作情感进行感悟, 营造一种良好的课堂氛围。

二是对写作背景进行剖析, 以便更好地把握诗词主题。作者通常会将个人的一些遭遇以及感情变化融入到诗词当中, 那么在学习诗词之前, 就需要对作者的创作背景进行了解, 通过对作者生平以及作者的思想观点进行了解, 都可以促使学生更好地理解诗词主题。因此, 在教学过程中, 教师需要将作者写作的背景知识传授给学生们, 促使学生对所学知识的线索进行把握和理解, 这样诗词中作者所蕴含的思想感情才可以被学生更好地掌握。如在讲解杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时, 教师就需要让学生们理解, 本诗创作时间为安史之乱, 杜甫弃官西行, 在路途中看到了人们生活颇为艰难, 有感而发, 遂创作了此诗, 作者十分关心民间百姓疾苦, 学生们也可以对这种忧国忧民的思想感情产生共鸣, 更好的学习本诗词。将这种教学方法应用过来, 作者和学生之间的思想差距就可以有效拉近, 促使学生对所学的诗词更加透彻地理解, 进而实现提升教学效果的目的。

三是对诗词意象进行分析, 更好地体会作者情感。作者为了将自己的情思给体现出来, 就艺术化客观事物, 这种创作活动被我们称之为意象。意象可以将作者的真实生活给反映出来, 又可以承载诗人的情感价值, 有机统一了客观事物和诗人的内在情感。通过对诗词意象进行分析, 可以促使学生对诗词作者的感情进行更加准确的理解和把握。比如, 在对陶渊明《饮酒》进行讲解时, 教师就可以提出一些问题, 用“看来”代替悠然见南山中的“见”, 是否可以产生同样的感觉? 学生们通过思考, 就会理解见字更加的贴切, 可以将作者在无意之间看到南山的神态给充分体现出来, 说明了诗人的生活十分悠闲。因此, 在对诗词进行讲解时, 就需要引导学生对诗词意境进行分析, 这样不仅可以促使课堂教学效果得到提高, 对于学生自学能力的培养, 也有着很大的帮助。另外, 在教学过程中, 还可以将经常见到的诗词意象集中讲解给学生, 如对家乡亲人的思念, 通常用“月”来表示, 对人生苦短的伤感通常用“流水”来表示, 对苍凉凄冷进行体现, 霜字尤为合适;这样可以引导学生来感悟常见意象, 鼓励学生对诗词独立分析, 进而实现诗词鉴赏效果提升的目的。

四是进行诗词鉴赏, 组织诵读活动。可以开展一些古诗词兴趣小组活动, 可以将学生学习的积极性给充分调动起来, 不仅可以对课堂知识进行巩固, 还可以起到延伸的作用, 促使学生对课堂知识更好的理解, 促使教学效果得到较大程度的提升。因此, 教师就需要将兴趣小组活动积极开展下来, 在发散学生思维的基础上, 还可以对学生的诗词素养进行培养。比如, 教师可以组织学生开展一些竞赛活动, 教师给出诗词的上半句或者下半句, 有学生来回答下半句或者上半句, 或者是给出一个完整的句子, 让学生将诗词题目以及作者说出来, 或者给出一些有关联的语句, 让学生将经典词句写出来等, 这样就可以将学生学习诗词的积极性给充分调动起来, 促使学生的诗词记忆量得到显著提升。总之, 通过兴趣小组活动的开展, 可以将学生的主观能动性给充分调动起来, 促使学生诗词背诵量得到加大, 又可以对学生的思维进行发散, 学生也可以更加深刻地理解诗词。

三、结语

通过上文的叙述分析, 我们可以得知, 在初中语文教学中, 非常重要的一个组成部分就是古诗词教学, 可以促使学生综合学习能力得到全面提高。过去传统的语文古诗词教学在实践过程中, 逐渐暴露出来了一系列的问题和不足, 影响到教学效果的提升。针对这种情况, 就需要对教学方法进行优化, 导入诗词情景, 对诗词意境进行分析, 将学生学习兴趣给充分激发出来, 以便促使学生的语文综合素养得到提升, 实现全面发展的目的。对于教师来讲, 需要充分结合本班级的具体情况, 选择适当的教学方法。本文简要分析了初中语文古词语教学中遇到的问题及对策, 希望可以提供一些有价值的参考意见。

摘要：随着时代的进步和社会经济的发展, 在吸收外来文明的基础上, 更应该发展我国的传统文化。在初中语文教学中, 非常重要的一个方面就是古诗词, 它在语文课本中占据了较大的比例。在教学过程中, 需要给予足够的重视, 做好古诗词教学, 可以促使学生的知识素养得到有效提升, 促使学生的全面发展得到有效实现。简要分析了初中语文古词语教学中遇到的问题及对策, 希望可以为同行提供一些有价值的参考建议。

关键词：初中语文,古诗词教学,对策分析

参考文献

[1]朱猛.如何有效进行初中语文古诗词教学[J].学园, 2013, 2 (25) :123-125.

[2]陈晶晶.试论初中语文古诗词教学中存在的问题与对策[J].中国科教创新导刊, 2012, 2 (6) :66-68.

[3]田艳敏.合理运用电教媒体手段优化古诗词课堂教学[J].学周刊, 2011, 2 (11) :77-79.

初中古诗文默写中问题及对策 篇3

【关键词】初中 古诗文 默写 对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0183-01

在平时的教学中，我归纳了一些常见的问题，总结了几点应对方法。

1默写中常见的一些问题

1.1通假字造成的错误

如课文《论语》中“诲女知之乎？”不少同学把“女”写成“汝”，这是没有考虑到通假字造成的失误。

1.2写字不规范造成的错误

不少同学平时没有养成规范写字习惯，在默写时抢时间，不注意字的规范端正，用行书甚至是草书、异体字来书写，造成笔画交代不清楚，偏旁部首笔画绕成一团，不注意字的间架结构，不清爽，在改卷时，老师可能因看不清只能算错。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“随风直到夜郎西”，的“直”里面是三横，不少同学写成两横；再如吴均的《山中杂诗》中“竹中窥落日”的“落”， 不少同学容易把上下结构，写成左右结构。 而李白《春夜洛城闻笛》中的“散入春风满洛城”，的“满”，不少同学又把左右结构写成上下结构。这些都是因为在小学写字时没有养成规范书写习惯造成的。

1.3没有理解文意

如默写欧阳修《醉翁亭记》中“林壑尤美”，不少同学把“尤美”，默写成“优美”，主要因为没有理解“尤美”是尤其秀美的意思。如杜甫《登高》中“会当凌绝顶”不少同学默写时把“凌”写成光临的“临”，其实“凌”在文中是登上的意思，主要也是因为没有理解文意造成的错误。

1.4意义相关或相近字造成的错误

如王绩《野望》中“山山唯落晖。”，有的同学把“唯”写成“惟”，其实两个字意思大致相同，这就需要学生默写时留心注意文中正确的字，忠实原文，才能避免错误。

1.5同音字或音近字代替

在默写孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“涵虚混太清”诗句，有的同学把“涵”写成“含”，这是同音字代替造成的失误。如默写辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》中的“赢得生前身后名”不少同学默写成“赢得身前生后名”，主要原因是不少同学没有注意“生”和“身”，后前鼻音造成的，这是音近字造成的失误。

1.6默写时语序颠倒到错误

如李白的《送友人》中“浮云游子意”的下句应该是“落日故人情”，不少同学写成了上句“孤蓬万里征”。这是因为没有理清诗句的思路和文脉造成的错误。

针对以上这些默写错误的现象，我们如何在教学中让学生少犯错误或尽量避免错误，提高默写教学的有效性和准确率，最主要的我认为应该从默写前的准备，和默写时的方法，和默写后的纠正着手。

2默写改进对策

2.1默写前的准备：

2.1.1正确背诵

背诵是默写的前提，默写是背诵的真实反映，只有做到背诵准确，才能减少默写失误。

第一步背诵时候要读准字音。第二步要看准字的笔画间架结构。在背诵的时候如果感觉这个字写起来没有把握，那么就要看准笔画偏旁结构，有意识去比划比划，直到自己会写为止。

第三步要理解字义。只有理解文意了，这样背诵才能记得更牢。第四步要理顺文意。如在背孟子的《生于忧患，死于安乐》中的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”时，我们在背诵时要理顺文意，它是从“心”到“筋骨”再到“体肤”按照从内到外的顺序，这样在默写时我们就不会把文中的语序写颠倒。如果是整篇文章的话，要弄清文章的思路结构，段与段之间的关系，如蒲松龄的《狼》背得时候理清了文章思路：遇狼——避狼——劈狼——悟狼，把握文脉，这样背起来会很快，默写也会更顺。

2.1.2端正书写

会背后，不代表学生就会写，这就需要学生通过抄写来弥补眼高手低现象，但在实际的抄写作业中，我们发现不少学生抄写，并不是看着课本一个字一个字对着抄，而是完全凭自己平时写字的感觉去写，结果就出现抄也抄错的现象；还有就是学生由于作业较多，或抄写时缺乏耐性，不在抄写时去思考语句的意思，而是应付任务，字写得潦草，写得极不规范，更不会留心这个字自己到底会不会写，这样由于平时没有认真端正去写，导致在默写的时候，常用字写不规范，难写的字也不会写，考试时失分很多。

2.1.3牢记重点字、词、句

在考试时大多默写的是名句，老师可以引导学生圈画出默写篇目中名言名句，重点背诵抄写。学生需要静下心来，好好研磨，并注意一定把字写对，这样经过重点训练，既提高了默写的准确率，又提高了默写的有效率。

2.2选择多样的默写形式

2.2.1“即时默写型”：教师在上完一篇古诗文，几天以内需要及时默写，这样一方面可以检验学生的背诵理解情况，另一方面教师也可以得知学生的错误之处，便于及时纠正，也为以后学生复习和抄写的重点提供第一手资料。

2.2.2“当面默写型”：在默写时，可适当抽取几名学生到黑板上当着老师同学面去默写，这样可督促在黑板上默写的学生，也方面老师及时检查错误，对其他学生也有警醒作用。还有部分同学课堂上可能不能完成默写任务，或默写的错误较多，这就需要学生在课下当着老师面去补默，以便老师及时指导，起到补缺补差的效果。

2.2.3“集中默写型”：主要是在面临期中或期末考试时，需要对所学的古诗文默写篇目，来一次总的全面默写，它的优点是可以节省默写时间，默写也相对系统，可以检验学生对古诗文总体默写情况，以便教师考前纠正错误，给予必要的辅导，学生也可以在考前有限时间来重点补缺补漏。

2.2.4“重点默写型”：就是老师把考试时容易出的名句或重要句子，老师通过试卷或口头听写的形式，让学生默诗句的上下句；还有一些在平时默写中容易错的字词，教师让学生听写，或在试卷上以注音的形式让学生去填写，可以起到强化记忆的作用，这种重点默写型，一般适用于大考前几天，可以让学生记得牢，在一定程度上避免学生在考试时再犯错误，效果是比较明显的。

2.3默写后的纠正

2.3.1认真检查

学生默写完后，课堂上应该留一点时间让学生对照书本相互检查，把检查出错、漏、不规范的字，用红笔标出来，要求学生严格要求，本着对别人负责原则，认真查找错误，检查的时候一定要和书本一一对照，切不可凭自己的感觉去改。学生在互改的同时，实际上也是在默写的基础上进一步加深了对诗句的印象。

2.3.2及时订正

默写完之后，发现了问题，就需要学生去及时订正，订正时最好用红笔，这样比较醒目。

中考初中语文古诗文默写 篇4

易考名句汇编

一、《论语》十则（第1册）

1、有朋自远方来，不亦乐乎？

2、人不知而不愠，不亦君子乎。

3、学而不思则罔，思而不学则殆。

4、知之为知之，不知为不知，是知也。

5、见贤思齐焉，见不贤而自内省也。

6、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

7、岁寒，然后知松柏之后凋也。

8、己所不欲，勿施于人。

二、《鱼我所欲也》（6）

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。三《生于忧患，死于安乐》（6）

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

四、《曹刿论战》（6）

夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。

五、《邹忌讽齐王纳谏》（6）

六、《出师表》（5）

1、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

2、受任于败军之际，奉命于危难之间

3、此诚危急存亡之秋也。

七、《桃花源记》（3）

1、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

2、阡陌交通，鸡犬相闻。

3、黄发垂髫，并怡然自乐。

八、《三峡》（3）

1、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

2、高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

九、《马说》（4）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

十、《陋室铭》（3）

1、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。

2、斯是陋室，惟吾德馨。

3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。

4、苔痕上阶绿，草色入帘青。

5、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

十一、《小石潭记》（4）

十二、《岳阳楼记》（4）

1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

2、不以物喜，不以己悲。

3、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

十三、《醉翁亭记》（4）

1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

2、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

十四、《与朱元思书》（4）

1、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

2、鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。

十五、《关雎》（6）

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

十六、《龟虽寿》（1--）

老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

十七、《观沧海》（1）

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

十八、《过故人庄》（1--）

1、绿树村边合，青山郭外斜。

2、待到重阳日，还来就菊花。

十九、《观书有感》（1--）

问渠那得清如许？为有源头活水来。

二十、《饮酒》（4）

采菊东篱下，悠然见南山。二

十一、《送杜少府之任蜀州》（4--）海内存知己，天涯若比邻。二

十二、《次北固山下》（1）

1、潮平两岸阔，风正一帆悬。

2、海日生残夜，江春入旧年。二

十三、《使至塞上》（3）大漠孤烟直，长河落日圆。

二十四、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（1--）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。二

十五、《行路难》（4）

1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。二

十六、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（4--）

1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

2、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。二

十七、《望岳》（3）

会当凌绝顶，一览众山小。二

十八、《春望》（3）

1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

2、烽火连三月，家书抵万金。二

十九、《茅屋为秋风所破歌》（4）

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山！

三

十、《早春呈水部张十八员外》（4--）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。三

十一、《酬乐天扬州初逢席上见赠》（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。三

十二、《望洞庭湖赠张丞相》（3--）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。三十三《钱塘湖春行》（1）

1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

2、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

3、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。三

十四、《雁门太守行》（6--）

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。三

十五、《赤壁》（4）

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。三

十六、《泊秦淮》（1--）

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。三

十七、《夜雨寄北》（1--）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。三

十八、《无题》（4--）

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。三

十九、《相见欢》（4--）

剪不断，理还乱是离愁，别是一般滋味在心头。四

十、《渔家傲》（4）

人不寐，将军白发征夫泪。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。四

十一、《浣溪沙》（1--）

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。四

十二、《登飞来峰》（4--）

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。四

十三、《江城子》（4）

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

四

十四、《水调歌头》（4）

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。四

十五、《游山西村》（3）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。四

十六、《破阵子》（4）

了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。沙场秋点兵 四

十七、《过零丁洋》（4）

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。四

十八、《天净沙 秋思》（1）夕阳西下，断肠人在天涯。四

十九、《山坡羊 潼关怀古》（4）兴，百姓苦。亡，百姓苦。五

十、《已亥杂诗》（4）

落红不是无情物，化作春泥更护花。五

十二、《白雪歌送武判官归京》（4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。山回路转不见君，雪上空留马行处。五

十三、《黄鹤楼》（3--）

晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。五

十九、《西江月》（1）

初中古诗名句默写训练试题 篇5

一

(1)杜甫《江南逢李龟年》中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷恋的两句是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

(2)杜甫《江南逢李龟年》中，隐写“风景不殊，山河有异”的世乱时难的景况，表达出“同是天涯沦落人”的感慨的句子是：正是江南好风景，落花时节又逢君。

(3)杜甫《江南逢李龟年》中，常被用来表达久别重逢，机会难得的心情的两句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。

(4)刘长卿《送灵澈上人》中，从视觉和听觉两个角度描写竹林寺的景色气氛，同时点明送别时间，且对仗工整的两句是：苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

(5)刘长卿《送灵澈上人》中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景的两句是：荷笠带斜阳，青山独归远。

(6)王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。

(7)《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的.诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。

(8)《望洞庭湖赠张丞相》写洞庭湖壮观景象的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。含蓄表达作者想入朝为官的句子：欲济无舟楫，端居耻圣明。

(9)孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中,隐喻想做官而没有途径,希望有人引荐,积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

(10)梅尧臣的《鲁山山行》中采用互文见义的手法，写山行所见动景，表现诗人内心非常闲适的诗句是：霜落熊升树，林空鹿饮溪。

(11)梅尧臣的《鲁山山行》中写出了山峰的千姿百态和诗人游兴之浓的诗句是：好峰随处改，幽径行独迷。

二

(1)无意苦争春，一任群芳妒忌 。零落成泥碾作尘 ，只有香如故。

(2)晴川历历汉阳树_，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁 。

(3)孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。

(4)足蒸暑土气 ，背灼炎天光 ，力尽不知热，但惜夏日长。

(5)陶渊明《归园田居》中写自己隐居时劳作辛勤的诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

(6)《爱莲说》中描写莲的高尚品格用了一个对偶句(可从长句中摘出)是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

三

(1)吴均《山中杂诗》中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的两句是：山际见来烟, 竹中窥落日。

(2)吴均《山中杂诗》中，富有情趣的两句是：鸟向檐上飞，云从窗里出。

(3)吴均《山中杂诗》中，反映山中屋宇地势高峻的两句是：鸟向檐上飞，云从窗里出。

(4)王维《竹里馆》中，写诗人的活动的两句是：独坐幽篁里，弹琴复长啸。

(5)王维《竹里馆》中，写夜深人寂，明月相伴情景的两句是：深林人不知，明月来相照。

(6)李白《峨眉山月歌》中，点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是：峨眉山月半轮秋;明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是：影入平羌江水流。

(7)李白《峨眉山月歌》中，点明远游路线，抒发依依惜别情思的两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

(8)岑参《逢入京使》中，表达诗人对家乡、对亲人无限眷恋的深情的两句是：故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。

(9)岑参《逢入京使》中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是：马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。

(10)韦应物《滁州西涧》中，表达诗人恬淡胸襟的两句是：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

初中语文古诗词理解性背诵默写 篇6

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（一）《观沧海》（曹操）

1．《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟的句子是: 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

2．《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木从生，百草丰茂。

3．《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。4．《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。

5．《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

6．《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

7．《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。

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（二）《次北固山下》（王湾）

1．王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。

2．《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。

3．《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：乡书何处达？归雁洛阳边。

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（三）《钱塘湖春行》（白居易）

1．白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

2．白居易在《钱塘湖春行》中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

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（五）《天净沙·秋思》（马致远）

1．《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。2．马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条．冷落．凄凉气氛的写景的句子是：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。

3．马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：夕阳西下，断肠人在天涯。

4．该曲的主旨句是：（夕阳西下，）断肠人在天涯

七年级（下）理解性背诵默写

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（一）《木兰诗》（南北朝乐府北方民歌）

1．《木兰诗》中写木兰从军的原因是的诗句是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

2．《木兰诗》中面对可汗大点兵，木兰作出的决定是: 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

3．《木兰诗》中写木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

4．《木兰诗》中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

5．《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣。”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮．严酷的气氛，烘托出木兰勇敢．坚强的性格。

6．《木兰诗》中描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。

7．《木兰诗》中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？ 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

8．《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

9．出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”

#10．《木兰诗》中描写边塞军营夜景，借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。

#11．《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。#12．《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！

#13．《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。

#14．《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。

八年级（上）理解性背诵默写

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（二）《春望》（杜甫）

1．杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是：国破山河在，城春草木深。

2．杜甫的《春望》中诗人感时伤别，见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人手法抒发伤感之情）的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

3．杜甫的《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情的诗句是：烽火连三月，家书抵万金。

4．杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。

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（五）《使至塞上》（王维）

1．王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是：大漠孤烟直，长河落日圆。

2．王维在《使至塞上》一诗中，以比喻表达诗人惆怅．抑郁心情的语句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。

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（六）《渡荆门送别》（李白）

1．李白在《渡荆门送别》一诗中，点明出发地．目的地的语句：渡远荆门外，来从楚国游。2．李白在《渡荆门送别》一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是：山随平野尽，江入大荒流。

3．李白在《渡荆门送别》一诗中，表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。

4．李白在《渡荆门送别》中，借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句是：仍怜故乡水，万里送行舟。

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（二）《赤壁》

在《赤壁》中，作者杜牧对赤壁之战的历史结局进行判的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

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（三）《过零丁洋》（文天祥）

1．文天祥的《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

2．文天祥《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

3．文天祥在《过零丁洋》中借地名写出形势和情况的危急凄苦的诗句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。4．文天祥在《过零丁洋》中感召志士仁人为正义事业而英勇献身且点明诗歌主旨的诗句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

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（四）《水调歌头·明月几时有》（苏轼）

1．苏轼的《水调歌头·明月几时有》中通过写明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人心愿的语句是：但愿人长久，千里共婵娟。

2．苏轼《水调歌头·明月几时有》中“此事古难全”里“此事”是指：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

3．从历史的角度看，台湾和祖国的分离只是暂时的，这正如苏轼在《水调歌头·明月几时有》中所说的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”我们坚信两岸终将统一，台湾定能回归祖国。

4．宋代著名词人苏轼在《水调歌头·明月几时有》的下阕开头描写月光流转的名句是：转朱阁，低绮户，照无眠。

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（五）《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）

1．张养浩在《山坡羊·潼关怀古》这首曲中，对在离乱中遭受苦难的人民深表同情且点明该曲主旨的句子是：兴，百姓苦。亡，百姓苦。

2．张养浩的《山坡羊•潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

3．《山坡羊·潼关怀古》中写潼关的雄伟气势，暗示它是兵家必争之地的诗句是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

4．张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中从视觉和听觉两方面写出了潼关地势险要的句子是：峰峦如聚，波涛如怒。

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（六）《饮酒》（陶渊明）

1．陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是：采菊东篱下，悠悠见南山。

2．陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。“而无车马喧”的原因是：心远地自偏。

3． 陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：此中有真意，欲辨已忘言。

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（八）《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）

1．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中描写到被子的两句是：布衾多年冷似铁，骄儿恶卧蹋里裂。2．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中关心民间疾苦，同情劳动人民，表现诗人虽身处逆境仍然能乐观向上的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

3．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

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（九）《白雪歌送武判官归京》（岑参）

1．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪（或以春景写冬景）的两句诗是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2．岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。

3．岑参的《白雪歌送武判官归京》中从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

4．岑参的《白雪歌送武判官归京》中借自然景物写凄凉寒冷景象（或描写塞外风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

5．岑参的《白雪歌送武判官归京》中写沙漠冰封，愁云惨淡的景象（或起承上启下过渡作用）的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

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（十）《己亥杂诗》（龚自珍）

1．龚自珍在《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运且代落花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。

2． 龚自珍的《己亥杂诗》：写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

（三）《江城子•密州出猎》（苏轼）

1．苏轼在《江城子•密州出猎》一词中，表明自己渴望为国御敌立功的词句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

2．苏轼的《江城子•密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作者渴望得到重用的愿望，于豪迈之外，稍含不满之意的两句是：持节云中，何日遣冯唐？ 3．苏轼在《江城子•密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句是：为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

4． 苏轼的《江城子·密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（

（五）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）

1．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡（或从视角和听角着笔，描写激烈的操练演习场面）的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。2．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。

3．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中由外在形象渗透到主人公的内心世界，刻画了一位落魄英雄的典型形象：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

1．《论语十则》中，阐述学习与思考辩证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

2．《论语十则》中，论述好学精神和教学态度的两句是：学而不厌，诲人不倦。

3．《论语十则》中阐述关于对待事物应保持正确态度的语句是：知之为知之，不知为不知。

4．《论语十则》中阐述关于学习态度的语句是：

（1）敏而好学，不耻下问；（2）学而不厌，诲人不倦；（3）三人行，必有我师焉；（4）知之为知之，不知为不知。

5．《论语十则》中，阐述关于学习方法的语句是：（1）学而时习之；（2）温故知新；（3）学而不思则罔，思而不学则殆；（4）默而识之。

6．《论语十则》中，表现个人修养的语句是：人不知而不愠。

7．《论语十则》中，孔子评论孔文子的两句是：敏而好学，不耻下问。

8．《论语十则》中，论述学习的三个层次的语句是：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

9．《论语十则》中的“逝者如斯夫”一句，人们常用来说明时间很快就过去了，要好好珍惜它。

10．《桃花源记》中，渔人欲穷其林的原因是：甚异之。

11．《桃花源记》中，描写桃源周边草美花繁的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。

12．《桃花源记》中，点明桃源人祖先定居桃源原因的是：避秦时乱。

13．《桃花源记》中，展现桃源人精神面貌的语句（或：突出桃源人和平相处、幸福生活的语句）是：黄发垂髫，并怡然自乐。

14．成语“无人问津”出自《桃花源记》，文中的原句是：南阳刘子冀，高尚士也。闻之，欣然归往。未果，寻病终，后遂无问津者。

15．《桃花源记》中，突出桃源自然环境美好的语句是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

16．《桃花源记》中，突出桃源社会生活平静的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。

17．出自《桃花源记》的四个成语是：豁然开朗、怡然自乐、世外桃源、无人问津。

18．《桃花源记》中，表现“村中人”热情待客的语句是：便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食。

19．《桃花源记》中，表现“村中人”都来关心渔人的语句是：村中闻有此人，咸来闻讯。

31．《爱莲说》中，借莲的形象来写君子既不与世俗同流合污，又不孤芳自赏的句子是（或：赞美莲花品质的名句）：出淤泥于不染，濯清涟而不妖。

32．《爱莲说》中，借莲形象写君子心胸豁达，通晓事理，行为方正，德名远播的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。

33．《爱莲说》中，借莲的形象写君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢欺侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

34．《爱莲说》中，高度概括莲的可贵品质的句子是：莲，花之君子者也。

35．《爱莲说》中，感慨真的隐士少，而趋炎附势、追逐富贵多的两句是：菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

36．《陋室铭》中，点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。

《陋室铭》中，写居室环境清新幽雅的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。

《陋室铭》中，虚实结合写室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

《陋室铭》中，写室主人日常生活高雅脱俗的句子是：可以调素琴，阅金经。

《陋室铭》中，作者以古代名贤自况的句子（或：表明自己虽然身居陋室，却同古代名贤一样安贫乐道，具有远大抱负，引用了两个典故）是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

《陋室铭》中，起画龙点睛的句子是：孔子云：何陋之有？

37.《三峡》中，描写三峡夏季的特点的语句的是：沿溯阻绝。

《三峡》中，描写三峡春冬特点的语句是：素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

《三峡》中，描写秋季的特点的语句的是：林寒涧肃。《三峡》中，描写三峡总的特点的语句是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。

《三峡》中，用夸张的手法反映三峡水流之急之疾的语句是：虽乘奔御风不以疾也。

38．《记承天寺夜游》中，描写夜游看到的景色的语句是（或：为读者勾画出一幅动人的夜景图的语句）：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

39．《记承天寺夜游》中，最能突出庭院景色的语句是：积水空明。

40．《小石潭记》中，写潭边茂盛的植物的语句是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

《小石潭记》中，写潭中游鱼的语句是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动。

《小石潭记》中，侧面写出潭水清澈的语句是：俶尔远逝，往来翕忽。

《小石潭记》中，借景生情，寄寓自己孤寂凄清的失意心情的语句是：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

《小石潭记》中形容溪身形状的语句是：斗折蛇行。

《小石潭记》中，形容岸势峭拔多姿的语句是：犬牙差互。

44.《醉翁亭记》中，描写“山间之四时”景色的语句是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。

《醉翁亭记》中，常用来表示意不在此，而在别的地方的语句是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

《醉翁亭记》中，描写山间朝暮景色的语句是：日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。

《醉翁亭记》中，描写滁人出游的语句是：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

《醉翁亭记》中，描写太守宴的语句是：临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。

《醉翁亭记》中，描写众宾欢乐的语句是：宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

《醉翁亭记》中，描写太守醉的语句是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

46.《岳阳楼记》中，表达作者旷达胸襟的语句是：不以物喜，不以已悲。

《岳阳楼记》中，描写洞庭湖广阔浩渺气势的语句是（或：从空间写洞庭湖景色的语句）：衔远山，吞长江浩浩汤汤，横无际涯。

《岳阳楼记》中，从时间上写尽湖山景色的语句是：朝晖夕阴，气象万千。

《岳阳楼记》中，表达作者远大政治抱负的警句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

《岳阳楼记》中与“进亦忧，退亦忧”相照应的语句（或：表明作者以天下为已任的语句）是：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

《岳阳楼记》中，作者写“迁客骚人”登楼之“喜”的语句（或：与“喜”相照应的语句）是：心旷神怡，宠辱偕忘。

《岳阳楼记》中，赞扬滕子京政绩的语句是：政通人和，百废具兴。

《岳阳楼记》中，写出作“岳阳楼记”缘由的语句是：属予作文以记之。

《岳阳楼记》中，与“前人之述备矣”相照应的语句是：刻唐贤今人诗赋于其上。

《岳阳楼记》中，与“悲”相照应的语句是：去国怀乡，忧谗畏讥。

《岳阳楼记》中，动静结合描写湖光山色的语句是：浮光跃金，静影沉壁。

浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策 篇7

1. 学生对于计算机的认识欠缺

学生对于计算机的认识不足, 很多学生认为计算机仅仅是为了操作而操作, 没有认识到它的实际应用性。这种错误的理解在很大程度上让教学无法顺利地开展。就初中生而言, 他们在平时的学习和生活中, 计算机仅仅是娱乐的工具, 没有突出较强的实用性, 这就出现了计算机理论应用与实际应用脱节的现象。在应试教育下, 很多学生忽视了计算机的学习, 对于计算机的认识不够全面。

2. 教学过于理论化, 缺少应用性

在初中计算机教学中出现的一个较大的问题就是教学过于理论化, 缺少实践性和与生活学习的联系性。这就导致学生对计算机的认识和把握不够, 同时教学过于理论化也很难让学生理解和接受。对于初中生而言, 他们的学习能力和理解把握能力毕竟还处于较弱的阶段, 过于理论化的教学只会让学生眼高手低, 缺乏理论和实践的有效连接, 到具体实践的时候学生很难操作, 往往会不知所措, 这就不利于他们今后的成长和学习。

3. 教学枯燥, 效率低下

在很多初中计算机教学中往往出现教学枯燥、效率低下的局面, 老师在课堂上枯燥地讲解, 学生则糊里糊涂地听课, 这样的教学势必会造成教学质量严重下降的局面。在初中计算机教学中, 学生好似沉浸于课本的操作中, 但通常在教学内容与实践内容结束后, 学生总感觉到一无所获。另外, 教师在教学课程的设计和安排上做得还不够, 形式缺乏新意, 内容过于枯燥和单薄, 与学生的交流和互动很少, 这就从根本上决定了计算机教学目标无法顺利实现, 这对于教学改革是很不利的。

二、提高初中计算机教学质量的对策

1. 培养学生的学习兴趣

教师应从学生感兴趣的应用软件入手, 精心设计一连串富含知识性的实际问题, 激励学生在相互探讨中完成任务。提高学生的兴趣, 说到底就是为了实现学生自主学习, 给学生留足个人空间, 学生在自己寻找课本知识的时候, 不会由于有教师的引导而在思维上有太多的禁锢, 就会对课本上的操作有所探寻, 这样无形地增加了课堂的容量。教师还可以结合教学内容, 给学生展示一些精彩的图画或者视频、网页等, 增加他们的学习兴趣, 提高其学习主动性。教师还应注重教学质量, 采取少讲多练, 通过精心导入, 让学生了解本节课的基本内容, 然后再讲授新内容, 最后进行巩固训练。

2. 理论与实际操作相结合, 提高实用性

计算机课程不但有较强的理论性, 也有较强的实践性, 理论和实践是紧密相关、相辅相成的。教师要把学习的主动权还给学生, 让其真正成为学习的主人。在组织学生上机的实践过程中, 教师要适当地设计一些连续的作业, 以便让学生的操作能力有所提高。如在教学POWERPOINT时, 应该首先让学生自学, 这一过程能够让学生梳理自己的知识系统, 然后将两节课中学生遇到的问题在专门的一节课中解决, 由于学生操作了, 便有了许多发言的机会。

3. 巧妙设计教学环节, 提高效率

教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手, 认真研究教材内容, 正确引导学生, 使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣, 从而激发学生的创造性思维, 培养学生的创新能力。计算机的教学中, 教师教学环节的设计至关重要, 巧妙的教学设计能够激发学生的学习兴趣, 让他们在教学中全身心地投入, 对于教学效率的提高有着极大的促进作用。

总之, 计算机教学要及时解决目前出现的学生兴趣低下、教学质量不高等问题, 不断对学生加以引导, 让他们的主动性得以发挥, 并巧妙设计教学环节, 凸显教学的实践性和应用性, 来深化初中计算机教学的改革, 这样才能紧跟计算机技术发展的步伐。

参考文献

[1]任渭权.在初中计算机教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊, 2014 (12) .

浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策 篇8

古诗文默写是一项语文综合能力的检测，也是背诵的检测。默是背得一面镜子；同时默写也是同遗忘不断作斗争的过程，默写不可能一蹴而就，需要一遍又一遍在默写中不断改正错误，减少错误，从而加深正确的印象。作为老师要不断思考有效的默写教学，既要知道学生在这一知识点失分的原因，同时也要重点强调改进的方式方法，使得学生尽量用花最少的时间，去获得默写最大的效率。

一、学生失分原因分析

1.没有理解文意

如默写欧阳修《醉翁亭记》中“林壑尤美”，不少同学把“尤美”，默写成“优美”，主要因为没有理解“尤美”是尤其秀美的意思。如杜甫《登高》中“会当凌绝顶”不少同学默写时把“凌”写成光临的“临”，其实“凌”在文中是登上的意思，主要也是因为没有理解文意造成的错误。

2.没有留心语句顺序

古诗文受韵律的限制，跟现代汉语的习惯有所不同，学生受现代汉语的影响，加之学习时观其大略，不求甚解，把语句的顺序写颠倒了，出现错误，为此要提醒学生多留心。如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”（苏轼《饮湖上初晴后雨》），把“淡妆浓抹”错写为“浓妆淡抹”。

3.一些形近字难辨造成错误

如陆游《书愤》中“镜中衰鬓已先斑”，有的同学默写时把已经的“已”；写成自己的“己”；又如崔颢的《黄鹤楼》中“白云千载空悠悠”，有的同学写成把“载”写成“裁”。主要因为不少同学，没有注意区分这些形近字偏旁、笔画细微差别造成的。

4.通假字，难写字和生僻字造成错误

如课文《论语·八则》中“学而时习之，不亦说乎？”不少同学把“说”写成“悦”，这是没有考虑到通假字造成的失误。如柳宗元《捕蛇者说》中“隳突乎南北”的“隳”笔画多，不少同学甲时不细看，默写时只能凭感觉乱写，错误率很高。

二、改进措施

1.调动多方面的知识激发学生学习古诗文的兴趣

面对学生缺乏学习、背诵古诗文的动力的情况，教师首先要调动多方面的知识让枯燥的古诗文鲜活起来，提高学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。如介绍古诗文作者生活的时代背景；和古诗文相关的典故；甚至可以介绍和作者、古诗文相关的逸闻趣事。例如：讲到韩愈的《马说》、《左迁至蓝关示侄孙湘》就可以介绍他“唐宋八大家”的地位，介绍他因排佛被贬潮州、治潮八月，江山改姓韩的典故，甚至还介绍可以他和侄孙——八仙之一韩湘子的传说。再比如讲到《核舟记》“大苏泛赤壁”就可以介绍苏轼、黄庭坚的逸闻趣事，讲到苏东坡是还可以介绍他被贬谪到广东的情况。有了这些丰富的小故事、小知识作支撑那些在学生看来平淡，甚至枯燥的古诗文就会变得丰满、鲜活起来，同时也拉进了学生同古诗文的关系，让他们觉得古诗文并不遥远。这样学生自然也会有了学习、背诵的兴趣。

2.甲时教学中要求学生要牢记重点字、词、句

在考试时大多默写的是名句，老师可以引导学生圈画出默写篇目中的名言名句，如揭示主旨中心，写山水环境，表达心情的句子等，需要重点背诵抄写。如周敦颐《爱莲说》中“了独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这样的千古名句，要确保句子中每一个字都能准确去写。重点词语要重视理解其义，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》中的“水光潋滟晴方好”中“潋滟”这个词意思是波光闪动的样子，理解其意了，知道“潋滟”和水有关，是三点水旁，这样也就不容易写错了。还有就是一些音同字、音近字、形近字、难写字、通假字，要认真重视。如辛弃疾《青玉案·元夕》“凤箫声动”不少同学写成把“箫”写成“萧”，这要求学生理解“箫”是一种乐器，是竹子做的，不应该写草字头，此外由于“箫”字笔画较多，还需要学生多写几遍，直到掌握为止。因此，对于重点字、词、句需要学生静下心来，好好研磨，并注意一定把字写对，这样经过重点训练，既提高了默写的准确率，又提高了默写的有效率。

3.加强诵读，形成语感，要求学生学会给古诗文“分类”

诵读是文言文入门的途径。“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学时先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵外都可以看着书。”通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上，默写才不会出错。在多积累的基础上，根据诗描写的内容进行联系并分门别类整理。近年来经常有这类题型，比如：古诗词中，含有“雨”的句子很多，请你写出其中两个完整的句子。这就要求我们做个有心人，对要求背诵的古诗文进行归类。比如：诗词中哪些是叙事诗，哪些是送别诗，哪些是写景诗；写景诗中哪些描写春景，哪些描写夏景、秋景、冬景，哪些写山岭湖泊，哪些写风花雪月……越具体越好。

八年级词语及古诗文默写 篇9

一、给加点的字注音。

诘问（）

杀戮（）

拂晓（）

琐屑（）（）溃退（）

穿梭（）

掳掠（）

奔丧（）（）辟头（）

荒僻（）

蹿跃（）

壬戌（）（）惶恐（）

跋涉（）

孤孀（）

吆喝（）（）攥紧（）

船楫（）

箬篷（）

噩耗（）（）罔不（）

垂髫（）

地窖（）

绥靖（）（）篆章（）

凹凼（）

举箸（）

噩耗（）（）簌簌（）

黏性（）

叹惋（）

唏嘘（）（）差使（）

阌乡（）

针灸（）

隐逸（）（）

二、根据拼音写汉字。

tuí（）唐

狼jí（）

箱qiâ（）

kuì zuî（）（）zhì（）笨

阻â

（）

烦zào（）

gān gà

（）（）yào（）子

寒jìn（）

取dì（）

pī lì

（）（）zâ（）歪

惊hài（）

吊yàn（）

chuāng bā（）（）fù（）闲

荒miù（）

肃mù（）

pán shān（）（）xiâ（）玩

瓦lì（）

焦zhuï（）

kū lïu（）（）hē（）斥

震sǒng（）

交xiâ（）

diān pâi（）（）zāng（）物

制cái（）

眼yì（）

jì liǎng（）（）

三、在括号内填上恰当的字词组成成语。

（）重其事

转弯（）角

张皇失（）

（）东击西

眼花（）乱

情有可（）

世外桃（）

穷愁（）倒

无人问（）（）不可当

（）然无存

触目伤（）

（）不足道

大（）广众

长途（）涉

穷愁（）倒

四、用课文原句填空

1、少壮不努力，_________________。

2、坐观垂钓者，_________________。

3、东皋薄暮望，_________________。

4、乡泪客中尽，_________________。

5、_________________，端居耻圣明。

6、_________________？烟波江上使人愁。

7、气蒸云梦泽，_________________。

8、晴川历历汉阳树，_________________。

9、_________________，恨别鸟惊心。

10、荡胸生曾云，_________________。

11、存者且偷生，_________________。

12、白头搔更短，_________________。

13、_________________，草色入帘青。

14、无丝竹之乱耳，________________。

15、斯是陋室，________________。

16、，家书抵万金。

17、大道之行也，_________________，________________，________________。

18、船头坐三人，______

______

______，佛印居右，鲁直居左。

19、佛印绝类弥勒，_______________，______________，神情与苏黄不属。

20、_________________，鸡犬相闻。

21、夜久语声绝，_______________。

22、《陋室铭》中写主人与文人雅士交往的诗句是

。

23、《爱莲说》中最能概括莲高贵品质的句子是：

。

24、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，《爱莲说》中集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：。

25、《望岳》中写诗人不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概的句子是：

。

26、杜甫《春望》中言明春望所见的诗句是：_______________，_______________。

27、《桃花源记》中描写了桃花源美好的自然环境的句子是：_______________，______________，_______________。

28、《桃花源记》中描写桃花林美景的语句是：_______________，______________，_______________，______________。

八年级词语及古诗文默写测试卷

（一）一、给加点的字注音。

jiãkuìpìhuáng惶lùsuōpìbájífúlǔcuān蹿

suǒxiâ

琐屑

诘问 杀戮 拂晓

bēnsāng

奔丧

溃退 穿梭 掳掠

rãnxū

跃

壬戌

辟头 荒僻

shuāng

孀

yāohe

吆喝

恐 跋涉 孤zuàn攥ruîâhào紧 船楫 箬篷 噩耗

wǎng罔tiáo不 垂髫 地

jiào

窖

suíjìng

绥靖

zhuàn篆dàng凼

zhùâhào章 凹 举箸 噩耗

sùsùnián

wǎnxīxū簌簌 黏性 叹惋 chāiwãnjiǔ差使 阌乡 针灸

二、根据拼音写汉字。

tuí（颓）唐 狼jí（藉）箱qiâ（箧）kuì zuî（愧怍）zhì（滞）笨 阻â（遏）烦zào（躁）gān gà（尴尬）yào（疟）子 寒jìn（噤）取dì（缔）pī lì（霹雳）zâ（仄）歪 惊hài（骇）

吊yàn（唁）chuāng bā（疮疤）fù（赋）闲 荒miù（谬）肃mù（穆）pán shān（蹒跚）xiâ（亵）玩 瓦lì（砾）焦zhuï（灼）kū lïu（骷髅）hē（呵）斥 震sǒng（悚）交xiâ（卸）diān pâi（颠沛）zāng（赃）物 制cái（裁）眼yì（翳）jì liǎng（伎俩）

三、在括号内填上恰当的字词组成成语。（郑）重其事 转弯（抹）角 张皇失（措）（声）东击西 眼花（缭）乱 情有可（原）世外桃（源）穷愁（潦）倒

唏嘘

yǐnyì

隐逸无人问（津）（锐）不可当（荡）然无存 触目伤（怀）（微）不足道 大（庭）广众 长途（跋）涉 穷愁（潦）倒

五、用课文原句填空

1、少壮不努力，老大徒伤悲。

2、坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

3、东皋薄暮望，徙倚欲何依。

4、乡泪客中尽，孤帆天际看。

5、欲渡无舟楫，端居耻圣明。

6、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

7、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

8、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

9、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

10、荡胸生曾云，决眦入归鸟。

11、存者且偷生，死者长已矣。

12、白头搔更短，浑欲不胜簪。

13、苔痕上阶绿，草色入帘青。

14、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

15、斯是陋室，惟吾德馨。

16、烽火连三月，家书抵万金。

17、大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

18、船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

19、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。20、阡陌交通，鸡犬相闻。

21、夜久语声绝，如闻泣幽咽。

22、《陋室铭》中写主人与文人雅士交往的诗句是谈笑有鸿儒，往来无白丁。

23、《爱莲说》中最能概括莲高贵品质的句子是：莲，花之君子者也。

24、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，《爱莲说》中集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

25、《望岳》中写诗人不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概的句子是：会当凌绝顶，一览众山小。

26、杜甫《春望》中言明春望所见的诗句是：国破山河在，城春草木深。

27、《桃花源记》中描写了桃花源美好的自然环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

28、《桃花源记》中描写桃花林美景的语句是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

八年级词语及古诗文默写测试卷

（一）班级__________ 姓名__________________学号_________ 得分________

一、给加点的字注音。

诘问（）杀戮（）拂晓（）琐屑()()溃退（）穿梭（）掳掠（）奔丧（）（）辟头（）荒僻（）蹿跃（）壬戌()()惶恐（）跋涉（）孤孀（）吆喝()()攥紧（）船楫（）箬篷（）噩耗()()罔不（）垂髫（）地窖（）绥靖()()篆章（）凹凼（）举箸（）噩耗（）（）簌簌（）黏性（）叹惋（）唏嘘（）（）差使（）阌乡（）针灸（）隐逸（）（）

二、根据拼音写汉字。

tuí（）唐 狼jí（）箱qiâ（）kuì zuî（）（）

zhì（）笨 阻â（）烦zào（）gān gà（）（）yào（）子 寒jìn（）取dì（）pī lì（）（）zâ（）歪 惊hài（）吊yàn（）chuāng bā（）（）fù（）闲 荒miù（）肃mù（）pán shān（）（）xiâ（）玩 瓦lì（）焦zhuï（）kū lïu（）（）hē（）斥 震sǒng（）交xiâ（）diān pâi（）（）zāng（）物 制cái（）眼yì（）jì liǎng（）（）

三、在括号内填上恰当的字词组成成语。

（）重其事 转弯（）角 张皇失（）（）东击西

眼花（）乱 情有可（）世外桃（）穷愁（）倒 无人问（）（）不可当（）然无存 触目伤（）（）不足道 大（）广众 长途（）涉 穷愁（）倒

四、用课文原句填空

1、少壮不努力，_________________。

2、坐观垂钓者，_________________。

3、东皋薄暮望，_________________。

4、乡泪客中尽，_________________。

5、_________________，端居耻圣明。

6、_________________？烟波江上使人愁。

7、气蒸云梦泽，_________________。

8、晴川历历汉阳树，_________________。

9、_________________，恨别鸟惊心。

10、荡胸生曾云，_________________。

11、存者且偷生，_________________。

12、白头搔更短，_________________。

13、_________________，草色入帘青。

14、无丝竹之乱耳，________________。

15、斯是陋室，________________。

16、，家书抵万金。

17、大道之行也，_________________，________________，________________。

18、船头坐三人，______ ______ ______，佛印居右，鲁直居左。

19、佛印绝类弥勒，_______________，______________，神情与苏黄不属。20、_________________，鸡犬相闻。

21、夜久语声绝，_______________。

22、《陋室铭》中写主人与文人雅士交往的诗句是。

23、《爱莲说》中最能概括莲高贵品质的句子是：。

24、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，《爱莲说》中集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：。

25、《望岳》中写诗人不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概的句子是：。

26、杜甫《春望》中言明春望所见的诗句是：_______________，_______________。

27、《桃花源记》中描写了桃花源美好的自然环境的句子是：_______________，______________，_______________。

28、《桃花源记》中描写桃花林美景的语句是：_______________，______________，_______________，______________。

古文练习

（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中 无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。

此中人语云，不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。

（乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自《晋书》)[注]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。1.解释下列句子加点的词

⑴渔人甚异之（）⑵阡陌交通（）

⑶颖脱不羁（）⑷时或无酒，亦雅咏不辍（）

2.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。

答： 3.从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？

答： 4.翻译下列句子。

⑴黄发垂髫，并怡然自乐。译： ⑵但识琴中趣，何劳弦上声!译：（3）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

（4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

6．本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？

7．用原文语句作答：

（1）渔人“欲穷其林“的原因是：（2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是：（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是： 8．文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？

9．陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？

10、本文作者陶渊明是东晋时期著名诗人，《 》是他的著名诗作之一。

11、解释下列加点词在句中的意思。

（1）阡陌交通（）（2）便要还家()

12、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？

13、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？

14、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）

[甲]山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入 帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有。”

[乙]子曰：“吾与回（颜回）言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”（《论语））

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语》）

15.解释下列加点的词语。

①谈笑有鸿儒 鸿儒 ②人不堪其忧 不堪 16.翻译下列句子。

①斯是陋室，惟吾德馨。②退而省其私，亦足以发，回也不愚。

17.［甲〕文在写法上的特点是 ；〔乙）文颜回采用的学习方法是课上，课下巩固、发挥；他安心于尊师悟道，将学问做好做透。18.刘禹锡和颜回一居“陋室”，一在“陋巷”，对此，他们的态度如何？体现了他们怎样的精神品质？ 19.选文的作者是 代。20.解释文中加点词的意思

①有仙则名（）②斯是陋室（）

③谈笑有鸿儒（）④）无丝竹之乱耳（）21.下列各组加点字用法相同的一项是（）

A.斯是陋室 天将降大任于是人 B.无案牍之劳形 送杜少府之任蜀州 C.有龙则灵 学而不思则罔 D.可以调素琴 皆以美于徐公 22.翻译句子。

（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。（2）孔子云：“何陋之有？” 23.请你引述典型例子，谈谈你对“唯吾德馨”一句的理解和感悟。

(甲)水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出 淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。(周敦颐《爱莲说》)(乙)兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶?(选自张大复《梅花草堂集》)[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。

24、解释下面句中加点的词。

①亭亭净植 ②陶后鲜有闻 ③而名之不可 ④莫能肖也

25．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是()。A．强迫 B．接近，迫近C．狭窄 D．威胁 26．下面句中加点词的意义和用法相同的一组是()。(2分)A．体兼彩，而不极于色 此用武之国，而其主不能守 B.纯以情韵胜 皆以美于徐公 C．花之富贵者也 辍耕之垄上 D.其真文王、孔子、屈原之徒 其子好骑 27．用现代汉语翻译下面句子。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。28．对“善绘者以意取似”解说正确的一项是()。

A．擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。B．善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。

C．善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。D．擅长绘画的人已经描绘得很相似了。29．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。

香味：莲—— ； 兰——氲氲无所。