三讲三不讲心得体会（精选3篇）
三讲三不讲心得体会 篇1
在新课程理念下，课堂教学应把学习的主动权还给学生，让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣，学习方法和学习能力的培养。这就要求教师必须删除无效的工作环节，增强工作的实效性，在上课过程中，做到“三讲三不讲”。
三讲：讲易混点.、讲易错点、讲易漏点。
三不讲：学生已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、老师讲了学生也学不会的不讲。
高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂：课堂上没有学生的认真自学，不新授;没有学生的充分独立的思考，不交流;没有发现学生学习的障碍，不讲解。
旧的课堂教学，由于教师讲得过多过细，挤掉了学生的大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做。事实上既加重了学生的负担，又收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。“三讲三不讲”既培养了学生自主探讨，自主发展的能力，又节省大量的教学时间，是对传统教育教学的一个挑战。
对于“三讲”中的“讲重点”我们要：(1)讲清知识的含义、结构、层次。(2)讲清知识运用的方法步骤。(3)强调对知识的掌握程度和要求。对于 “三讲”中的讲难点我们要：(1)精心设计思考讨论题让学生讨论(2)教师引例和学生举例相结合(3)对于过于偏难而又不是教学重点的教师可以不讲。对于 “易错易混知识点”可以通过习题训练的方法加以解决。
对于“三不讲”的内容，教师也要将知识问题化和要点化，让学生在自学中解决。
三讲三不讲心得体会 篇2
一、对“三讲三不讲三到位”的困惑
在平时和教师的交流时, 每每说到“三讲三不讲三到位”原则, 不少教师感到众多迷惘:课堂上教师讲了学生都学不会, 不讲怎么能放心, 就感觉课没上一样;讲了不会的不讲, 那怎么拓宽学生的知识面?不讲还要教师干什么?到位的问题更是模棱两可的难题, 什么叫到位?如何到位?
对于教师对知识点的讲解与否的问题, 好多教师仍然感到纠结:讲少了或不讲, 总感觉言犹未尽, 担心学生不会;讲多了, 又违背了新课程改革的要求, 应把课堂还给学生, 否则又是“穿新鞋、走老路”、走传统灌输教学的模式, 让学生成为知识的容器, 抑制了学生的创新能力、思维能力、动手能力等的全面发展, 扼杀了学生自主学习的积极性和主动性。
二、“三讲三不讲三到位”的实施
下面以高中牛津英语必修2 Unit1 Grammar为例, 简单谈谈自己在教学中是如何贯彻和实施“三讲三不讲三到位”原则的具体做法。
1、“三讲”、“三不讲”是有效课堂的标志。
“三讲”、“三不讲”的重心在“学”, 关键仍在于“讲”。而在英语课堂上, 一些浪费现象屡屡发生:对知识点的讲解, 教师不厌其烦一遍又一遍讲, 学生听得烦, 教师讲得累, 却收效甚微。所以, 课堂上究竟哪些该讲、哪些不要讲, 课前教师应把握教材的重难点和考点, 估计学生的疑点, 以便课堂上能驾驭课堂, 真正落实好“三讲”、“三不讲”。
例如, 牛津高中英语必修二的语法功能主要是现在完成时和现在完成进行时。众所周知, 现在完成时八年级就重点学了, 多数高一同学不会对此陌生。如果教师上课时还对现在完成时的用法再像八年级时那样讲授, 就是最大的浪费, 学生会认为你在唠叨。对于现在完成时和一般过去时的用法区别, 教师更没有必要再讲解, 只要通过例句“Have you had lunch?”“Yes, I had it with Mary.”“I have been to Beijing twice.I went there last year.”让学生理解并比较, 或讨论交流, 就显而易见二者的不同之处;如果教师再不厌其烦地一个个例句进行分析比较, 苦口婆心地讲解强调的话, 就“画蛇添足”了。
再如, 学习现在完成进行时时, 教师容易拓展到过去完成进行时, 并和现在完成进行时比较, 并给出练习, 就大大超出了学生所学范围, 不仅起不到拓展知识面的作用, 反而适得其反, 严重影响到这节课的主题, 冲淡了本节课的主旋律, 学生也会感到“超负荷”、疲惫不堪。
2、“三讲”确保做到“三到位”。
每一位教师都清楚, “三讲”说的是重难点、疑点和考点要讲、做题方法和技巧要讲;那“三到位”就不言而喻了, 就是指重难点讲到位、疑点和考点讲到位、做题方法和技巧点拨到位。
要想“三讲”确保做到“三到位”, 那么关键是教师应熟悉教材, 明确重点、难点和学生的疑点以及考试的考点。例如, 学习现在完成进行时时, 其概念、结构、用法是知识的核心, 教师务必点拨清楚;对于学生的难点疑点有必要讲到位, 如现在完成时和现在完成进行时的区别根据例句点拨到位;学生在运用时的方法技巧应讲到位。因此, 讲解题方法和思路更关键。如“I__________ (not hear) much from you late-ly.What____you_______ (do) ?”对于这题, 教师有必要点拨方法:第一句有lately关键词, 说的是最近我没听到过你的消息, 强调对现在的影响或结果, 故用现在完成时, 用have/has加动词的过去分词形式, 所以应该填haven’t heard;而第二句问的是你最近一直在忙什么, 故应该用现在完成进行时, 而现在完成进行时的结构是:“have/has+been+动词的现在分词”形式, 所以填havebeen doing。这样, 让学生“知其然知其所以然”, 学生再遇到这类题时, 才可能触类旁通, 不至于“囫囵吞枣”或束手无策。
“三讲”-讲学习讲发展讲团结 篇3
讲学习：进一步提高业务素质
讲学习，历来十分重要。我们这个国家和民族，自古以来就以重视学习、讲究学问之道而著称于世。
知识在不断更新，市场营销的手段也在不断更新。现代营销仅仅靠传统的“四千四万”精神是远远不够的。
有人说：“平时工作这么忙，哪有什么时间学习？”“忙”，固然是事实，但俗话说：“磨刀不误砍柴功”，学习虽然占用了一部分时间，但却可以保证工作方向的明确，效率的提高和后劲的充足，从而忙得有序、得法、有效。
有人自己经验丰富，根底厚实，学习不学习问题不大，这种观点是不对的。经验虽然重要，但总有一定的局限性，经验再丰富，也代替不了新思想新知识。社会在发展，知识在更新，新生事物层出不穷，一个人即使学富五车，满腹经纶，也不能保证一辈子够用。因此，要树立终身学习的观念，做到：勤于学习，善于学习，学习、学习、再学习。不断提高解决实际问题，做好本职工作的能力。
通过不断的学习，我们可以营造和谐氛围，打造学习型团队，打好公司转型升级的攻坚战。
讲发展：不断开拓工作新局面
发展是第一要务，从根本上说还是要抓住机遇，加快发展。金融危机是“危险中的机遇”，我们要抓住机遇，利用我们健康产业的优势，取得发展。
发展要靠创新，首先是思想观念要创新，否则就可能停步不前。而创新就要允许犯错误，要允许探索，允许失败。发展中可能会犯点错误，但不发展错误更大；什么错误都可以犯，唯独不能犯丧失机遇的错误。只要我们坚持发展，我们的事业就充满希望。
“发展是主题，市场是根本”，发展是解决所有问题的关键，而市场是促进我校发展的最根本的动力。因此，在发展中，我们要开发市场，抓住市场，在拓宽市场上挖潜力。充分利用现有资源致力于新产品开发和新市场的开发，有信心，应对金融危机带来的挑战，完成各项营销任务，扩大红豆杉的市场。
讲团结：形成优秀的战斗集体
一个优秀的集体，它要具备如下几个优点：成绩优秀、心理健康、勤学文明、活泼向上、团结友善。然而最重要的，就是要团结。团结就是力量，团结就是胜利，团结才能显出凝聚力，团结才能推动发展。
我们每个人都是红豆杉公司这个大家庭中的一分子。大家必须要团结，否则就会把这件事搞得乱糟糟，每个人都会很不愉快，而导致最后的失败。