人文实践课作业

人文实践课作业（精选8篇）

人文实践课作业 篇1

《数字信息资源检索与利用》

第一次作业

班级学号姓名

一、检索以下文献资源：中央1号文核心：1）以防洪抗旱水利、水资源、农田水利为3大重点。在专业数据库（图书、期刊）中，检索并阅读有关：

（1）近几年防洪抗旱水利工程建设进展。

（2）水资源研究对社会发展的作用。

（3）农田水利建设中节水灌溉与经济管理。

检索阅读文献包括：新闻报道、科技报告、研究论文等。2 在图书馆电子资源数据库中，检索并阅读：

（1）与自己所学专业有关的理论知识书籍。

（2）与自己所学专业无关，但感兴趣的图书、论文等。

二、作业按以下检索要求步骤写：围绕上述主题内容，可以自行拟定检索题名，也可以使用上述内容作标题；写出选择使用的检索词，检索的数据库；每一主题至少选择2个以上的数据库进行检索；在每一数据库中，列出3条检索结果（内容包括：检索的网站名、数据库名，标题、著者、来源、摘要等）。

人文实践课作业 篇2

关键词：作业,实践,生活,能力

作业是教学的重要环节和有机组成部分,是学生获取、巩固和运用知识,提高能力和培养情感、态度和价值观的重要途径,其结果也是教师调整后续教学的基本依据。但是,长期以来,由于受“应试教育”、“知识本位”的影响,思想品德课作业内容拘泥于教材,缺乏生活内容的融入;形式单一陈旧,忽视学生的个性差异;目标上忽视对学生实践能力和创新精神的培养,这些都是与新课程积极倡导的理念格格不入的。在这样的背景下,思想品德课实践性作业应运而生,它立足于课内外实际,注重课堂与生活联系,贴近社会、贴近生活、贴近学生,让学生在生活中去观察、去感受、去体验,从中生成问题、解决问题,使学生的情感、态度、价值观在不断碰撞中成长。

一、设计调查体验型作业,让学生成为生活的体验者

《思想品德课程标准》明确指出:“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展和提升他们的经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”因此,调查体验性作业的设计应面向丰富多彩的生活,实现教材与现实的交融,引导学生观察生活、关注社会、感悟人生,通过学生的生活经验、亲历调查、内化知识,水完毕之后,为了排空水管中的余水,堵芯才会在内外压力差的作用下打开(a),排空之后在弹簧作用下自动关闭(b)。

四、在室内对密封球的控制,将密封球与固定在太阳能保温箱底部的防水电动装置相连。导线由通气孔引出进入室内,接一个普通的电源开关后与电源相连。这样,打开开关,通电,电动装置把密封球提起,热水流出,关闭开关,断电,密封球在重力作用下下落,阻断热水。

通过上面的改进,厂家只需不到百元的成本,就可给大家带来极大的便利,更重要的是每天都可节约数以万吨计的水资源。这样的改进,还有一个优点,就是在寒冷的北方,再也不用担心水管结冰流不出热水了。所以这种太阳能热水器可命名为“防冻节水即热式太阳能热水器”。

改进之后,优点显而易见,可缺点也是存在的。一个是防漏电的安全问题,另一个是耗费电能的问题。实际上,大家都见过洗脸池中的卡簧式排水阀,按下一次,关闭排水阀,再按下一次,打开排水阀。我们可以把此排水阀移置到太阳能热水器中充当出水阀门。室内的控制开关得改成触压式,按下时电流导通,松手时电流截止。这样就可以按一次室内的开关,控制电动装置按压一次出水阀门,流出热水,用水完毕之后再按一次室内的开关,就可控制电动装置再次按压出水阀门,阻断提高观察社会、分析社会的能力,促进学生良好品德的形成和发展。

如:在学习粤教版九年级《富有活力的经济制度》时,课前我就布置了调查体验型作业:(1)了解改革开放前后,家庭吃、穿、住、用、行方面有什么变化?(2)调查家庭和邻居在吃、穿、住、用、行方面的生活用品在什么商店购买的?(3)调查家庭成员、亲朋好友在什么单位工作?单位的从业人数有多少?纳税情况怎样?(4)家庭和主要的亲戚有哪些主要的收入来源?(5)这些收入来源与我国的经济制度有什么联系?开始上课后,我让学生以小组为单位进行交流,然后派一代表发言。在交流、回答问题的时候,学生非常踊跃,普遍有话可说。本来经济制度这一内容抽象、理论性强,学生难以理解,但是通过调查,学生体会到经济建设取得的巨大成就,他们深切地感受到我国的经济制度为每个人提供了发展才能的舞台,体会到个体、私营经济已经渗透到我们生活的方方面面,与每个人的生活密不可分,理解了非公有制经济的重要作用,以及国家对非公有制经济政策的正确性。这次调查把抽象的知识具体化,拉近课堂与生活的距离,锻炼学生的能力,激发学生对所生活的社会的热爱,达到三维目标的统一。

二、设计考察探究型作业,让学生成为知识的探究者

新课程倡导合作探究性学习,强调教师在教学过程中“要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这就要求教师作业的设计与热水,同时利用排空管排出水管中的余水。这样改进之后就既安全又省电了。

再进一步思考,停电时怎么办?

办法一:电动装置改由干电池供电,或者平时由市电供电,停电时由干电池供电。

办法二:为将电动装置改为机械装置。这也不难实现,把卡簧式排水阀与自行车闸线相结合,比如在室内捏一下“车闸”,由闸线带动,打开排水阀,热水流出;再次捏“车闸”,关闭水流。这种办法最大的优点是省电节能,缺点是安装较复杂。

在寒冷的北方,冬天要想加热保温箱中的冷水,既使是晴朗的天气,一般也需要2—3天时间。能不能想想办法缩短这个时间呢?只要在加热管的后面加装一块反光板就可以达到事半功倍的效果。当然,这样做需要增加一定的成本,不过和急切用热水的心情比起来,这点银子用户还是愿意掏的。需要注意的是,北方的冬天,狂风怒吼,加装了反光板,阻力增大,太阳能的固定工作就要加倍在意。

参考文献:

[1]刘钊.关注太阳[J].电器,2009,(09).

[2]苏庆华.太阳能热水器从农村迈向“下乡”[J].当代经理人,2009,(06).

[3]吴菲菲.太阳雨:逆势生长———访江苏太阳雨太阳能有限公司董事长徐建新[J].中国广告,2009.

[4]人物[J].家用电器,2009,(08).

[5]陈庆春.从光伏到光热:新能源的现实意义[J].IT经理世界,2009,(06).

[6]李守亮.太阳能热水袋随心所“浴”赚钱快[J].农村新技术,2009,(09).

我所追求的理想政治课堂

苗剑敏

(吴江市松陵第一中学,江苏吴江

摘要:课堂是学生学习的“主战场”。随着新课改的不断深入,初中政治教师要转变观念,在教学实践中总结经验教训,努力打造理想的政治课堂。

关键词:政治课堂有趣有情有根有效

思想政治课是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,使他们形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道。随着新课程改革的不断深入,理想的政治课堂究竟应该是什么样的?这不仅是值得每一位教师思考和探究的问题,而且是每一位教师苦苦追寻的目标。有人认为理想的课堂就是学生积极思考的课堂,也有人认为理想的课堂应该是生布置,必须注重与学生生活经验和社会实践的联系,使教学向学生的生活领域拓展、延伸,让学生在现实生活的特定环境中进行探究、推理、判断、选择,解决自己遇到的各种实际问题,培养实践能力和创新精神。考察探究性作业主要是指在教师的指导下,学生运用所学知识,发现实际生活中出现的问题并设计作业,拨动思维之弦,让学生在实践性作业中通过合作探究,培养搜集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

如2008年在金融危机的冲击下,我们家乡出现了“卖橘难”问题,村口、路边到处是烂橘子,散发着难闻的酸臭。学生家的收入明显受到影响,有的甚至陷入了困境。在课堂中,我就提出疑问引导学生:为什么我们家乡的橘子销售那么困难,而黄岩的蜜桔卖得那么好?我们销售橘子用的都是福建芦柑的箱子,你觉得这会产生什么问题?应该如何解决?柑橘是家乡的传统农产品,如何让它重新焕发青春?对烂橘子有什么可以利用的好办法?然后要求学生以小组为单位,深入自己家乡实际进行考察访问,写一篇《家乡柑橘滞销的原因以及摆脱困境的对策》的调查报告。由于与自己的生活直接联系,学生的积极性非常高,纷纷行动起来自主地参与到调查探究的过程中去。有的找自己的父母、乡亲进行个别访谈,有的上网查资料,有的到水果店直接采访老板与顾客,最后写成小论文。让我没想到的是,学生提出了一些非常有创意的建议,比如,有的学生认为:“我们这里的农民太保守,被动坐等老板来收橘子,不够积极主动,应该通过网络宣传家乡的橘子,也可以在‘淘宝网’、‘农产品信息网’发布自己的销售信息与联络方法。”有的学生说:“我们应该利用农家乐的机会,发展观光旅游,让大城市里的人亲身采摘橘子,体验劳动的快乐。”有的说:“我们应该创办果汁加工厂,对柑橘进行深加工,这样不仅利润高,也不愁柑橘卖不出去。”还有的说:“我们不应该假冒别人的品牌,一方面违法,一方面也是为他人做嫁衣裳,太不值得了!应该打造自己的品牌。”考察探究性作业,为学生提供了持久的学习动力,而且完成作业的过程本身是个相互学习交流的过程,也是思维碰撞、潜能发挥的过程,不仅提高了学生的合作探究能力和人际交往能力,还真正实现了知识的内化,情感的升华。

三、设计成果展示型作业让学生成为学习的成功者

现代多元智力理论认为,每个人都至少具备八种不同的智能,人们各项智能的发展并不平衡,表现出不同的优势和弱势项目,人人都有自己独特的多元智能特点。这就要求教学必

活化的课堂,还有人认为理想的课堂应该是平淡的、朴实的课堂……我也一直在思考、在追寻。通过十几年的尝试、失败、再尝试,我把我追求的理想课堂概括为“四有”。

一、有趣

美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”激发学生学习思想政治课的兴趣,是搞好思想政治课教学工作的重要前提,在课堂上,学生只有兴趣盎然,才会乐于求知、探索。那么,在教学中应如何激发学生的学习兴趣呢?

(一)教学语言幽默风趣。海菌兹·雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”教师须促进每个人各种智能的全面发展,让个性得到充分的发展和张扬,获得成功的体验。心理学实验表明:“一个人只要体验一次成功的欣慰,便会激起多次追求成功的欲望。”因此,教师要努力给学生创造成功的机会,根据教材的实际,设计课前或者课后作业,把学生的成果贴在班级宣传栏、墙报里展示或者在课堂直接展示,这些成果展示型的作业主要有:讲故事、角色扮演、辩论、小制作、手抄报、小论文、图片展等。让每个学生都有展示自己才艺、表现自己优势的机会,让每位学生在顺境中体验快乐,在逆境的探索中体验成功。对学生展示的成果,教师要客观积极地反馈,注意观察学生的表现,不能够仅仅简单地看结果,更重要的是关注学生在过程中参与的程度,以及他情感的体验是否积极,看他的进步情况,注重评价的个性化,尊重学生的个体差异,让每一个学生都品尝到实践性作业的乐趣。同时,对于学生克服困难的努力与每一点进步都要给予激励性的评价,把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落,让每个学生都能够品尝到成功的喜悦,唤起他们学习的激情,使他们产生学习的兴趣与动力。

如:布置改革开放30周年成就展的作业。学生利用空余时间,有的上网查阅资料,有的搜集反映改革开放历程的歌曲,有的搜集老照片、反映成就的图片……同学们还将搜集的资料自主创作、以不同的形式展示自己的成果,有小论文、演讲稿、实物图片展示、手抄报……这些活动,给学生提供了很大的活动空间,而且考虑到了学生的差异,使不同层次的学生都有任务,都能够完成任务,满足不同层次学生的需要,让每一位学生都有获得成功的机会,都能尝到成功的甜头,为以后的学习打下了坚实的情感基础。

总之,思想品德课实践性作业,要以《思想品德课程标准》为依据,倡导学生自主学习、自我体验,尊重学生的个体差异,注重张扬学生的个性,让生活实践成为滋润学生生命的甘露,切实提高思想品德课的实效,促进学生全面、和谐、可持续发展。

参考文献

[1]韩震.思想品德课程标准.北京师范大学出版社,2003.

[2]肖川.名师作业设计经验.教育科学出版社,2007.

[3]宋秋前.有效教学的理念与实施策略.浙江大学出版社,2007.

人文实践课作业 篇3

一、在动脑和动手的同时，注重人文素养的培养

在高中美术鉴赏课程中，是促进师生关系融洽，活跃课堂教学氛围的最好机会。通过对艺术品的欣赏和分析，学生在自由发表言论和见解的过程中充分体现了对学生个性的尊重，以道德培养作为学生人文素养的核心培育内容，学生可以在享有自由、尊重、愉悦的环境中发展个性品质。那么如何调动学生的气质、能力、性格等积极因素，带动学生个性意识、认知能力和情意活动结合在一起，促进学生实现真正的人文素养呢？这就需要学生在活跃思维的同时提高动手能力，再加上平时注重对艺术品或与之相关方面进行培养。例如在讲授17世纪欧洲风景画的同时，如果配上贝多芬的《田园交响曲》，将乐曲中的潺潺流水、蓝天白云、农民劳作和音乐的声情相交融，就可以让学生更能体会到那种身在其境的浓郁情趣。在学生的人文素养培养过程中还要注意活跃学生思路，体现学生的个性，在两者相交的情况下迸发出智慧的火花。在这个过程中，就需要对教学艺术的技巧性，注意不同情绪的表达方法，使学生在受到感染的同时产生多种情感的愿望。也就是在鉴赏的过程中了解作品的内涵。平时的课堂中，通过引导学生动手操作来激发学生对美术鉴赏的学习兴趣。学生根据作品的风格、内涵，加上自身的想象，进行自由发挥来临摹出不一样的作品，再将这些作品放到公共的板报或专栏中，使学生感受到自己动手创作作品的感染力，极大地提高了学生的浓厚学习兴趣。注意在动手操作过程中引导学生积极思考，对于人文素养的提升也有一定的作用。

二、结合时代发展，有助于学生人文素养的提高

高中美术鉴赏课程中对学科本体的培养更加注重，而鉴赏素材作为美术教学的重要因素为师生提供了媒介作用。高中学生正处在对审美艺术日渐成型的关键时期，对于外界流行艺术对其发展形成一定的影响，教师须正确引导学生辩证看待时代的特定文化产物。同时对教学课程内容可以做一些适当的修改，例如：课程中可以选一些受学生喜爱的流行美术作品（现代服饰或动漫）进行鉴赏学习，既可以引起学生对课堂学习的兴趣，又可以帮助学生对一些健康的内容进行美术鉴赏，同时还能防止学生接触到不良内容受到影响；可以对比唐代的“丰肥之美”和古希腊的“健康之美”进行对比鉴赏，探讨如何是真正的美？在鉴赏的过程中渗透艺术知识，可以寻找一些具有代表性的作品培养学生在美术鉴赏方面的能力，提升学生的审美能力。美术是集人性、宗教、风俗、梦想和风格为一体，涉及到的范围广泛且内涵丰富，可以陶冶、净化心灵的灵魂，对一些美术作品的创作背景、突出的主题、经历过程多加关注，引导学生树立正确的人生观、价值观。例如中国现代绘画的代表人物齐白石和徐悲鸿等人，学生在欣赏他们的艺术品的同时，也能了解这些伟大人物热爱民族国家的故事，在学生感受爱国精神的同时来明确自己的人生观。

三、通过课外，体验美术鉴赏的人文素养的魅力

河南科技大学思政课社会实践作业 篇4

题目：河南科技大学学生思想、生活调查

学院：护理学院 专业：护理 班级：112班

姓名：古小洪 学号：111518020204 分工：问卷设计，撰稿：路立学号：

：李森学号：

：樊博涵 学号：

：黄又喜 学号：分工：数据整理，外出调查分工：数据分析，内容概要分工：外出调查分工：外出调查

11***1***11518020203 111518020208

河南科技大学学生思想、生活调查状况调查报告

题目：河南科技大学学生思想、生活调查

河南科技大学护理学院/古小洪

调查时间：2013年9月7日—8日

调查地点：河南科技大学景华校区、西苑校区

调查对象：大学生

调查方式：随机的调查问卷

运用毛泽东《湖南农民运动调查报告》一文中的原理，调查你所处地区的农民(或

工人，市民或学生群体)思想、生活、工作中存在的问题、产生这些问题的原因

及其解决这些问题的思路。

调查目的：

人类社会发展的过程显示，在物质生产达到一定的水平之后，精神产品对社会的发

展具有决定性作用。大学生的精神、思想生活既是整个中国社会精神生活的缩影，同时又是

影响中国今后精神、思想生活方式的重要因素。

通过运用毛泽东《湖南农民运动调查报告》一文中的原理，设计调查闯卷等方

式考察了我们大学生精神生活状况，以对大学生的精神、思想生活作全面地分析探讨。展开

大学生五彩缤纷的校园生活画卷，揭示大学生精神、思想生活的现状，及在忙忙碌碌的校园

生活中大学生内心世界的孤独及精神困惑。指出大学生精神生活的特点，具体分析了大学生

思想、生活中的问题，如社会交往、社团活动、阅读、生活满意度、精神生活的自我评价，手机电脑等社交工具给大学生带来的问题等等。针对这些闯题深入挖掘其背后的社会、学校、家庭及学生个人原因，揭示大学生精神生活闯题背后的经济、政治、文化、制度等深层次矛

盾。时代在变，社会在发展，相应地，我们大学生的思想、生活状况也在变，我们此次调查主要是走进河南科技大学，进行了随机的调查问卷。对我们的调查数据进行

整理，更加直接明了的了解我们小组所调查地区居民信仰状况，特作此报告。

关键词：大学生精神思想生活

调查内容及分析：

中国的大学生数量是全球最多的，2013年应届毕业生就达到了699万人，可

想而知我们的在校大学生是多么庞大的一个队伍，随着当代社会经济的迅猛发

展，这一群作为国家的新生力量，在大学里的思想、精神、生活状况也在发生改

变，而大学生的精神、思想生活状况是社会的缩影，是对当下社会所拥有的政治、经济、文化、制度等较深层次的一种间接反映，值得我们关注。

我们此次调查的大学是地处中原腹地，历史悠久的十三朝古都洛阳，洛阳主

要有河南科技大学、洛阳理工学院、洛阳师范学院，以及其他的职业院校，我们

此次调查走进河南科技大学，在两个校区进行了随机的调查的问卷。通过双休日

两天的持续调查，基本了解的当下大学生的思想、生活状况。

我们小组在河南科技大学进行维持两天的调查问卷，调查范围主要是西苑校区和景华校

区的大学生，随机地对两个校区的大学生进行调查问卷。我们小组的问卷设了12个题目，均是简单易懂的题目，这是为了让所有的大学生都能迅速做出最主观的判断，以便我们得出

较为客观的总结。由于大学生年龄相仿，此次调查内容和性别差异关系甚小，所以在此次的调查问卷中我们尚未包括年龄、性别这两项内容。调查之后，我们进行问卷结果分析整理，对各主要问题就行归类总结，换出比例，便于我们了解调查结果。

跨两个校区的调查问卷，进行系统的数据整理，我们大致得出以下的数据分析状况：

在参与我们此次的随机调查问卷中，在课余生活喜欢和哪些人交往中，我们设置的答案

有学长学姐、老师、老乡、家人、网友、其他，调查显示他们分别所占：2.6%、2.6%、34.2%、21.1%、2.6%、34.2%；社团活动满意度一栏中：5.3%满意，26.3%基本满意，68.4%不满意，若不满意，原因选项中：38.5%选A，26.9%B，3.8%C，26.9%D，3.8%E；课余时间阅读问

题86.8%有阅读，13.2%不阅读的，若阅读，名人传记或回忆录15.1%，小说散文66.7%，其他方面18.2%；课余时间，观看的影视作品：演讲视频7.9%，综艺节目28.9%，动画片

10.5%，网络课程2.6%，电影50%；闲暇生活的自我评价：2.6%比较满意，13.2%较为满意，31.6满意，52.6%说不清；精神生活方面：50%精神愉快，丰富充实，13.2%空虚无聊，7.9%

压抑焦虑，28.9%说不清；对于专业满意度：44.7%满意，15.8%不满意，39.5%说不清；是

否是手机控：55.3%选是，44.7%选不是，若选择是：只用来通话的占0%，上网聊天占33.3%，玩游戏占9.5%，了解新闻时事14.3%，其他占42.9%；大学生电脑的用途：玩游戏打发时间

13.2%，查阅资料34.2%，看影视44.7%，学电脑知识7.9%，没啥用0%。

针对以上的所得出的数据，我们加以分析，我们身边的同学平时的思想、学习生活都存

在各自的差异的，我们应该抓住主要的矛盾，比较全面分析当下大学生的思想、生活状况。

一方面，在社会交往、人际关系中，我们不难发现，我们的课余时间，结伴的超过三成的是和老乡同学子啊一起，基本上不愿意去接触其他的人，社团活动不尽人意，也以至于我们大学生现在对社团活动绝大多数不满意，参加阅读的人超过八成，但他们最主要的都是去

看小说了，这个问题很值得我们思考，看的视频也是五成的学生看电影，其他网络课程、演

讲视频看之甚少；

另一方面，在自我生活评价、专业满意度、社交工具运用中，超过五成学生说不清楚自

己当下的生活状况，精神生活也基本处于迷惘状态，专业满意度只有四成，接近四成学生还

选择了不满意，运用手机和电脑方面，绝大多数都是运用不到合适、帮助大的地方，都是用

老打发时间，玩游戏等去了。

针对于这些调查结果，我们小组探讨了数据结果，我们一直认为当下大学生的思想、生

活状况，是不令人满意的，他们甚至不清楚自己的生活状况、不满意自己的专业、不积极参

加社团活动，课余时间大都玩手机玩电脑打发时间，对于阅读的看节目方面选择不够明智，大多数选择了一些内涵不够的作品观看，以使得绝大多数的学生在精神文明建设这方面得不

到提高。

以上是12个问题较为重要的问题，数据分析得以如上状况。对于少许几个问题，其重

要性不及上述问题，基本上都是一些辅助问题，为了更加细腻地了解大学生的精神、思想生

活，变相了解他们的生活满意度，对社会的认知，其间绝大多数参与者的答案令人堪忧，这

还需要我们今后一起努力，慢慢矫正我们的一些生活习惯，当然，这也需要家庭、学校、社

会三方的正面的积极的影响。

结论，对策和建议：

根据毛泽东写的《湖南农民运动调查报告》一文中的原理：

一、充分估计了农民

在中国民主革命中的伟大作用。

二、明确指出了在农村建立革命政权和农民武装的必要性。

三、科学分析了农民的各个阶层。

四、着重宣传了放手发动群众、组织群众、依靠群众的革

命思想。转换到当代大学生的思想、生活情况上这一原理同样适用。

①结论：在我们调查结果看来，以所总结出的数据分析可知，我们调查地区的学生思想、生活状况错综复杂，但也有一定的规律，主要是绝大多数大学生现在的思想、生活状况满意

度不高，总的看来，随着人们生活水平的提高，对于当今大学生来说，在自己的生活中学习

再也不是一种唯一，还掺杂了对生活的态度，或者说是一种满意度。以上述数据得出，我组

调查地区居民信仰状况如此。

②对策：针对上述闯题及其产生原因从多个方面进行可行性的对策研究，深化改革，营造

良好的社会环境，培养优良校风、创建健康、向上的校园文化氛围，创建活泼、宽松的家庭、精神生活环境，鼓励大学生自助、提高大学生综合素质。最终致力予营造有利予大学生精神

生活水平提高的氛围。帮助大学生重建正确的核心价值观，建立马竞愚主义的高尚信仰，提

高自身素质、培养健全人格，促进大学生全面发展。不论可行性如何，都是一种思索，一种探讨，是向社会张扬一种正面、积极、高调的态势。通过改善大学生精神生活

弓.导大学生辫立正确的世要观、人生观、价值观。培养大学生具有高尚的情操、高贵的品质和高水平的创新能力。建立健康、高尚的精神生活方式需要社会、学校、家庭、学生个

人等各方面齐抓共管，共同努力。对大学生进行素质教育，提高大学生的思想政治水平就应

该从改造大学生的精神世界入手，将思想政治教育工作渗透到学生的日常生活中，在关心学

生、尊重学生的同时改造学生的精神、思想生活状况。

③建议：针对高校范围内,培养优良校风创建健康、向上的校园文化氛围：

第一、加强校风、学风建设，创造良好的育人环境；加强高校文化建设，形成良

好的文化环境；

第二、重视校园环境的育人作用，改善生活环境；建立和谐的宿舍文化，提高大

学生精神、思想生活水平；加强大学图书馆建设，为大学生提供丰富的精神食粮。

第三、拓宽大学生参加社会实践的渠道，引导大学生参加社会实践；强化导师和

辅导员的时效性，提高思想政治教育水平；

第四、创建活泼宽松的家庭生活环境；鼓励大学生自助，提高大学生综合素质。

综上所述，大学生是社会中的一个特殊群体，他们的精神生活是社会中精神生活的缩影，有

高尚的精神元素，又有精神糟粕。同时，大学生所受到的良好教育和道德良知又对自身所表

现的不文明、不道德的行为不能认同。重视大学生的精神生活，提高大学生精神生活质量是

一项系统工程，需要社会、学校、家庭和个人的共同努力，家庭、学校、社会的齐抓共管。

只有建立全方位的思想政治教育的格局，形成全员重视、全员协作的格局，才能造就中国特

色社会主义事业的合格接班人。

附调查问卷表:

河南科技大学学生思想、生活调查表

为了更好的了解河科大学生思想、生活的实际情况，因此做了此表。希望亲爱的同学们

能配合好我们的工作，反应真实的问题，这样我们才能得出更好的结论。在此感谢填表的同学。以下选择均是单选。

1、课余生活，你主要喜欢与哪些人交往？（）

A、学长学姐1/38 B、老师1/38 C、老乡34.2%D家人21.1%E、网友1/38F、其他

34.2%

2、你对社团活动的满意程度？（）

A、满意5.3%B、基本满意26.3%C、不满意68.4%

（1）若不满意，原因：（）

A、除了收钱，几乎不开展活动38.5%B、收获很少甚至没有26.9%C、活动次数太少

3.8%D、活动内容空洞26.9%E、其他3.8%

3、课余时间，你阅读文学作品吗？（）

A、阅读86.8%B、不阅读13.2%

（1）若阅读，你阅读哪些方面内容：（）

A、名人传记或回忆录15.1%B、小说、诗歌、散文66.7%C、其他18.2%

4、课余时间，观看哪些影视作品：（）

A、演讲视频7.9%B、综艺节目28.9%C、动画片10.5%D、网络课程1/38 E、电影

50%

5、你对你的闲暇生活的评价：（）

A、比较满意1/38 B、较满意13.2% C、满意31.6% D、说不清52.6%

6、你认为你的精神生活怎样？（）

A、精神愉快，丰富充实50% B、精神空虚、无聊13.2% C、精神压抑、焦虑7.9% D、说

不清28.9%

7、你对你学专业满意程度：（）

A、满意 44.7% B、不满意15.8%C、说不清39.5%

8、你是手机控吗？（）

A、是55.3%B不是44.7%

9、若问题8你选择“是”，那你通常用手机都做些什么？（）

A、只通话 B、上网聊天33.3%% C、玩游戏9.5%D、了解新闻事实14.3% E、其他42.9%

10、对于问题8，你若选“是”，那请问你是由于何种原因而觉得手机成了你生活中必不可

少的一部分？（）

A、手机用着比较实惠方便14.3%

B、现在生活方式改变了，手机作为一种通讯工具，感觉自己已经离不开了14.3%

C、手机可以附带多种功能，可以消磨很多无聊的时间57.1%

D、在学校，作为学生的我们只能通过手机了解外面的世界，所以手机成为了我们必不可

少的一部分14.3%

11、若问题8你选择”不是”,那你对手机在你的大学生活中起到一个什么样的作用呢？对手

机的使用你持一个什么样的态度？请写于下面横线上

12、你觉得大学生买台电脑都有什么用？（）

人文实践课作业 篇5

发布时间：2014-10-15 浏览次数：

为督促研究生及时复习、巩固所学内容，将课堂教学与学生自主学习相结合，并为课程学习评价提供相关依据，根据《合肥学院研究生公共政治理论课教学改革与考核管理办法》，现将本学期硕士研究生思想政治理论课平时作业及课程论文选题有关事宜通知如下：

1.硕士研究生思想政治理论课平时作业由主讲教师分别提出选题供同学们选择。每位同学可根据自己的实际情况，选择1个选题，作为平时作业。

2.各位同学在选择平时作业时，开始思考课程论文的选题。课程论文选题既可以自主选题，也可以从提供的参考题中进行选择。但不能与平时作业选题重复。

3.作业字数不少于2500字，作业用A4纸打印，作业须独立思考，在结合文献资料的基础上发表自己的学术观点，不能在网上复制他人的文章或资料，否则成绩计零分。

4.所有同学的作业最迟在课程结束后的一周时间内，必须全部上交，并附上电子文挡。

一、经济建设研究

1.合肥“大湖名城 创新高地”的定位、内涵与提升核心竞争力和综合影响力的实施路径研究

2.合肥参与长三角区域发展与分工合作研究

3.合肥与长江中游城市群四省会城市创新合作机制研究

4.加快新型城镇化进程促进城乡一体化发展——合肥经济圈发展研究

5.合肥承接产业转移发展，促进产业结构优化升级——开发园区转型提升研究 6.合肥中小企业创新模式与创新机制研究 7.合肥民营经济发展研究

8.合肥推进县域经济快速发展研究

9.合肥提高社会消费能力与新型消费形态建设研究 10.合肥打造休闲旅游度假胜地对经济拉动状况研究（或红色旅游、生态旅游、特色旅游、农家乐等调查）

11.安徽某地农村土地流转状况调查

12.中国农村包产到户改革发源地——安徽肥西县山南镇小井庄调查

二、政治建设研究

1.安徽某地农村基层党建情况调查

2.合肥市机关、企事业单位基层党组织建设调查——以合肥学院为例 3.以垂直领导破解同级监督困境——纪检监察体制的改革研究 4.合肥市制度反腐建设研究 5.合肥市全面推进依法执政研究 6.合肥非公经济发展的法制环境研究 7.学习宣传道德模范常态化研究

8.合肥市公民道德状况调查和道德领域突出问题研究 9.农村基层民主政治建设问题与对策研究 10.城市社区基层民主政治建设状况研究 11.大学生网络思想政治教育建设研究

12.新时期人民群众合理利益诉求的解决机制建设研究

三、文化建设研究

1.塑造“大湖名城 创新高地”城市形象与提升合肥城市影响力研究

2.合肥市公共文化服务载体功能研究——以合肥科技馆、省博物馆、图书馆、渡江战役纪念馆等为例

3.合肥市公益性文化事业发展研究

3.合肥市文化支柱产业、新兴产业发展研究 4.合肥地区历史文献搜集整理研究

5.巢湖历史文化资源的保护、挖掘与传承、利用研究 6.合肥市网络舆情监控与引导研究 7.合肥市新媒体信息传播和影响研究 8.合肥体育事业和体育产业发展研究

9.安徽非物质文化遗产保护与传承状况调查 10.合肥学院校园文化建设情况调查

11.网络文化对合肥学院大学生价值观的影响及其对策研究 12.合肥学院对外合作办学状况的调查

四、社会建设研究

1.合肥市基本公共服务问题研究

2.合肥完善社会保障体系研究——合肥城市最低生活保障、合肥市殡葬改革或社会养老状况调查

3.合肥城市精细化管理研究

4.合肥或安徽教育公平与教育资源均衡化研究——农民工子弟上学情况调查 5.合肥城乡居民医疗状况研究——城镇居民医保、新农合的社会调查 6.合肥公共交通建设与管理问题研究

7.合肥市人口流动、迁移趋势和户籍政策研究

8.合肥市产业转移、结构调整与促进劳动力就业研究 9.农民收入状况调查——以合肥市或家乡为例

10.对高校食品安全现状的调查——以合肥某高校为例 11.公务员与企事业单位退休养老金并轨可能性研究 12.合肥美好乡村建设研究

五、生态文明建设研究

1.合肥市环巢湖生态文明示范区建设研究 2.合肥市大湖生态宜居城市建设研究

3.合肥南淝河治理状况或巢湖水资源状况调查 4.合肥市气候状况与大气污染状况调查

5.合肥市四大国家级公园（紫蓬山、冶父山、大蜀山和滨湖湿地森林公园）对生态的修复功能研究

6.新农村建设中迁村并点对合理利用土地,节约资源，保护生态环境作用调查 7.合肥市发展循环经济和建设低碳城市研究——经济发展方式转变状况调查 8.合肥市民垃圾分类处理情况的调查

9.构建节约型社会——合肥市一次性用品使用状况调查

10.单独二孩政策实施的意义——人口、资源、环境之间的良性协调互动研究 11.合肥学院学生节能意识状况的调查

12.合肥学院研究生环境工程专业开设的意义及研究生就业前景调查

人文实践课作业 篇6

随着信息化的进一步发展，人们的日常生活也有了很大的变化。当Internet全面介入日常生活后，人们已经感受到互联网的发展给生活带来的便利与乐趣。信息化不仅仅在网上购物方面影响着日常生活，也在如电子商务、电子政务、网络管理、电子支付、现代物流、技术交流等诸多方面影响着生活。比如很多大型的集团公司都建有自己的办公自动化系统，而这种以网络为载体的办公模式大大提高了办公效率；比如大家日常使用的城市交通卡、银行卡等，也是应用到了电子商务的电子支付功能；而我们正在参与的网络教育，则是它在技术交流方面的应用。

当然在以上诸多方面中，电子商务介入人们生活最深入最直观的表现就是网络购物的兴起与发展。2003年阿里巴巴模仿ebay打造中国的商品交易网络平台-淘宝网，为商家到个人、个人到个人搭建一个网上交易平台，那时候淘宝知名度、网购的影响力还比较有限，2003年全年交易额仅2271万元。然而经过10年的发展，2013年淘宝、天猫总交易额已破1.5万亿，而2014年双11活动当天交易额即达571亿。短短10年交易额激增了六万多倍。不只是淘宝，京东、苏宁易购等也在逐渐发展。由此可见中国电商的迅猛发展。

现在，随着手持移动端的技术快速发展、成熟，移动商务也逐渐深入人心。2014年双11当天天猫总交易额571亿元，其中无线端交易额达243亿元，占总交易额的42.6％，体现了无线端的强劲发展势头。移动电子商务作为一种新型的电子商务方式，利用了移动无线网络的优点，是对传统电子商务的有益的补充。尽管移动电子商务的开展还存在不成熟的地方，但是与传统的电子商务方式相比，移动电子商务具有诸多优势，发展和普及速度很快。移动电子商务因为拥有方便、不受时空限制、开放性、包容性、易于推广等因素受到越来越多的人的青睐，因此其潜在用户规模极大。在未来可以预见的时间内，移动电子商务必将成为电子商务的主流方式，给人们的生活带来翻天覆地的变化。

观《中国古代科举制度的研究》视频感想

科举制度，在中国自605年起实行至1905年终止，整整持续了1300年之久。在中国历史上曾经闪烁过璀璨的光芒，也因腐朽落后，受到了新文化人士的批判。然而，即便如此，在科举消亡了百年之后的今天，我们仍能感受到科举所沉淀下来的力量。

正如有句哲学名言，存在的都是合理的。科举在中国存在了1300年之久，自然有其必然的道理。

就选官制度而言，科举是继两汉察举、征辟制，魏晋南北朝的九品中正制后的一个伟大而超前的创举。科举制度领先西方文官制度足有一千余年。科举的出现对中国的社会产生了极其深远的影响。它不以推举为选官标准，而是以科举成绩为选官的依据。它的出现打破世家大族的特权垄断，打破了世家政治、门阀政治；一定程度上提高了官员素质与行政效率；保证了统治阶级行政人员的来源，扩大了统治基础，促进了社会稳定；以成绩为选官的标准有利于社会公平公正，体现了用人唯才、唯贤的思想，减少了社会阶层之间的矛盾；同时科举有利于重学风气的形成，使中国的优秀文化得到传承和发扬。

但是，随着科举制度的发展和完善之后，为了迎合统治需要，科举制度也逐渐变的呆板、僵化，甚至腐朽，科举制度的弊端也日益凸显。由于科举规定用固定的格式作文，科举考试逐渐成为束缚知识分子思想的枷锁。科举考试造成了师门关系的盛行，容易导致官场结党、腐败，不利于公开公平公正的政治制度。科举制度也严重影响了人们的文化心理，改变了人们的价值观念，产生了诸如范进等悲剧。

人文实践课作业 篇7

关键词：高职院校专业史论课,技术与内涵,教学方法

专业史论课即作为本专业学习基础的史论课程, 比如服装设计专业的服装设计史、环艺专业的室内设计史等均属于专业史论课。

这本是专业必修课程, 但是对于高职院校的专业史论课来说, 却处于一定程度的困境之中——由于高职院校教育理念非常强调实践与实用性, 但却严重轻视了对学生人文知识的教育, 所以在学生心目中, 包括很多专业理论课程的重要性经常被相对忽略;而像这样跟历史相关的理论课程, 由于学生中的大部分原本就没把中学的历史学明白, 更何况中学的历史讲得也很浅显, 没有帮助学生树立历史观, 所以来到高职院校里就更难理解并接受这门课了。

高职院校史论课的困境应该如何解决?本文拟以建筑设计专业的史论课程《建筑史》为例, 研究高职院校专业史论课程的改革与实践。

一、《建筑史》教学理念的修正

《建筑史》是一门帮助学生理解建筑为什么存在, 怎样存在, 又如何发展的一门课;与学生的专业实践类课程的关系是直接而非间接的, 是紧密而非疏远的。

虽然这门课在学生中确实很难引起足够的重视, 只有个别学生对这门课感兴趣, 但只从学生身上找原因, 问题是无法解决的。首先要看看教师对这门课程的教学理念。应当说, 许多高职院校教师还停留在告诉学生一个所谓的“史实”的层面进行建筑史教学。但对于学生来讲, 他们也有足够鲜明并可以理解的立场——我要设计的是当代的建筑, 建筑史中的东西都已经离我们太久远了, 没有意义, 建筑史中讲的东西, 我不知道又如何?学生认为这门课没意义, 这并不全是坏事, 相反, 却给了我们思考高职院校专业史论课教学理念如何修正的契机。因此, 重新定位教学理念就变得至关重要。

(一) 在技术解读中与工学结合课程的进一步对接

高职院校的教学理念以及学生看重技术, 显然无可厚非——以建筑设计专业为例, 毕竟, 学生的学习过程与成果, 以及走上工作岗位的工作过程与成果, 在很大程度上要通过一系列技术的运用来体现、完成。而且, 既然建筑的设计与建造从来没有离开过建造技术与设计技术从而完全形而上地存在, 那么在高职院校建筑史的教学中, 对于技术的重视则是一定不能够忽略的;否则建筑史的系统性就会大打折扣。同时, 强调在建筑史教学中提炼建造技术与设计技术, 也可以更好地与建筑设计专业的工学结合课程进行无缝对接。

建筑史课程教师应从以下几个方面对技术进行解读——

从建造技术的角度来说, 无论古今中外, 许多技术至今都是为我们所借鉴的甚至应用的。举例来说, 中国古建筑的木构架技术在半坡时期便已出现, 是当代框架建筑的发端。类似这样的例子会让学生意识到, 原来原始社会的技术在当下及未来都是鲜活地存在、应用, 并发展着的。

从建筑设计的角度来说, 建筑史中也有大量可以借鉴的案例。建筑的功能布局与流线、建筑的空间序列、建筑的形体组合、建筑与环境的关系等。不管是古典建筑 (以圆明园为例, 宫廷画师为之留下来的图纸, 可以让我们清晰地看到中国古代建筑设计的精华) 还是民间建筑, 仍然为今天的人们 (包括西方的建筑设计师) 所追捧。

从建筑群体的规划布局来说, 以西班牙的阿尔罕布拉宫、中国的四川山地建筑等为例, 给了当代山地建筑太多启迪。

从景观规划设计的角度来说, 景观规划设计师当下越来越被人们重视。而建筑史为我们提供了无数可借鉴的方法与技术。

(二) 在内涵解读中向人文关怀升华

在建筑史中, 除了对建造与设计技术的重视, 建筑自身及建筑发展历程所包含的内涵, 是这门课程的灵魂所在。因为, 如果不了解内涵, 学生根本不会理解建筑的面貌与技术产生、存在、发展的原因与规律。比如, 不同国家地区的建筑为何会呈现各自不同的面貌, 这其中影响因素有哪些?同一国家地区的建筑, 在不同时期产生了什么变化, 原因是什么?同一位建筑师, 他在不同时期的作品中体现的差异是为什么?……

但理解建筑史的内涵又有什么意义?学生不理解这些内涵, 是不是就做不出设计来了?设计当然可以做得出来, 但关键是做得怎么样。而这取决于对人的关怀。

这个问题是学习所有史论课程最为关键的意义所在。而这个意义, 太多学生不明就里。可这却是一个既无法回避, 又极其深刻, 但并不复杂晦涩的问题——人文关怀。仅就建筑史来说, 你必须了解人, 并且关心人;这样, 你才能够在特定的时间、空间, 特定的社会经济文化背景中, 去了解人, 包括人群, 也包括个体的具体的人, 去关心人的心理感受、价值观, 进而才能够理解人的价值诉求在建筑上的体现, 才有可能继续追寻建筑以什么样的存在而呈现。

由史论课更进一步, 是希望通过专业史论课这个契机, 引导学生初步建立一个由文史哲所指引的价值观, 以及形成初步的批判思维。而这, 不仅仅是高职院校, 也是我们从幼儿园到研究生都缺乏的一种教育理念。

其实不论学习任何学科, 文史哲素养的具备都是不可或缺的, 这也是很多国家为什么注重通识教育的原因。

文科大致包括文学、艺术、美学等内容。如果没有文学的素养, 你就无法透视存在的表象下掩盖的更深刻的本质, 内心也无法流露出更深刻的悲悯, 也无法在表象的迷乱中对美有更深刻的感悟。

哲学的意义, 借用龙应台的话说:“……哲学, 就是对于星斗的认识, 如果你认识了星座, 你就有可能走出迷宫, 不为眼前障碍所惑。” (1)

而历史的意义在于, 对于当下任何事物的存在, 如果不把它放到时间与空间的大坐标系中, 你如何敢于对它当下的意义轻易下判断?又何从判断它的未来?

所以, 如果要形成人文素养, 必须要有文史哲知识的涉猎与思考, 如此才能做到对人的理解, 进而上升到对人的关怀。所以, 在高职院校的专业史论课程教学中, 一定要有意识地强化这一理念, 以免学生与人文关怀理念擦肩而过。

二、《建筑史》教学方法的探索

(一) 二分法教学

我们通常所见的建筑史教材, 都是将建筑所涉及的技术与内涵包含在通篇的文字中。对本科生来说, 可能理解上没太有障碍, 但对于高职院校学生来说, 分析解读能力就太弱了。而通常的建筑史教学, 教师对建筑史料的讲解也习惯性地将技术与内涵揉在一起阐述。这在本质上没有问题, 但实际教学效果会大打折扣。因为这与学生的学习心理有很密切的关系, 高职院校的学生总体而言, 学习基础薄弱、学习惰性强, 这就需要老师在教学方法上多费心思, 有针对性地将技术与内涵分别提炼归纳出来进行授课, 这样才能达到一定的教学效果。

所以, 在我的教学中, 在史料通读的基础上, 学习分为两个版块——即内涵解读与技术解读, 如图所示:

(二) 拓展阅读与实训

在高职院校建筑设计专业的教学过程中, 我体会到, 虽然建筑史在本质上是可以起到与工学结合课程相对接的作用, 但对于高职院校的学生来说, 希望他们能够自己做到学以致用、融会贯通, 在很大程度上是比较困难的。这便需要老师设计有效的方法。所以, 在史论教学过程的设计中, 我增加了拓展阅读与实训这一部分内容, 就是为了使建筑史能够帮助大一的学生在一定程度上感知并了解一点设计技术或者设计思想, 为接下来的建筑设计工学结合课程开启良好的对接开端, 以及了解更多更深的人文知识。具体地说, 就是在建筑史的学习内容里, 所涉及的技术与内涵, 在我们当下的建筑现象中也会找到对应的部分。那么我便布置与这些部分对应的、或者密切相关的作业, 以让他们更深刻地体会到建筑史学习的不可或缺。

举例来说, 讲到赖特的流水别墅以及草原住宅, 请学生在课后的拓展阅读与实训中寻找不同的建筑, 在不同的环境中的形体空间的组合表达的案例, 并简单加以图文的分析。同时, 请学生寻找赖特所处的时代的社会文化背景资料。

(三) 如何展开文史哲知识的讲解

但是, 作为教师必须面临的一个问题是, 高职院校的学生几乎无从谈起文史哲的知识储备, 可偏偏所有的史论课程中几乎从头到尾贯穿着文史哲知识——这就导致一个问题, 一旦在课堂上涉及到这方面问题, 就可能面临学生困惑不解甚至充耳不闻的尴尬局面。但与此同时, 教师也必须认识到, 文史哲的知识并不是远离或者凌驾于我们的人生之上的东西, 相反, 在现实的人生中, 我们往往能够较为轻易地找到与这些知识相对应的存在, 并通过对相类似的而且是学生相对来说比较熟知、关注度比较高甚至是热点的问题, 来进行类比的阐释。与此同时, 教师应当用用最浅显的语言, 用循循善诱的方法, 来帮助学生理解这些文史哲的知识, 从而理解史论课的内涵。

三、总结

高职院校专业史论课的改革势在必行, 与工学结合课程对接的理念, 不但无损这门课的意义, 而且会使学生对这门课的内容理解得更加充分;对人文关怀理念的重视, 不仅能让让这门课的意义更加突出, 也能够帮助启发学生的批判性思维。而教学方法的改革, 则是理念的载体。

注释

语文作业的人文关怀 篇8

【关键词】作文；人文； 关怀

【中图分类号】 G633 【文献标识码】A

作业是语文课堂教学的有效延伸和拓展，是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径和有效载体，也是师生进行教学信息反馈与交流的一个重要窗口。作业的质量及其效果如何,将直接影响到整个教育教学质量。那么，在学生的语文作业的设计中如何体现对学生的人文关怀呢？

一、作业设计要有趣味性

在学习中，学生是主体，教师只能起主导作用。而兴趣是最好的老师。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。教师通过对作业的精心设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让學生喜欢上做作业，并期待着下一次作业，这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要设计形式多样、多元化的作业。

1．画一画。学完课文内容后，让学生把所学的内容画下来。例如学完古诗《江雪》后，就可以让学生通过对古诗的理解以及作者此时的心情把诗中的情景给画下来。这样既提高了学生的绘画能力，又加深了对古诗的题解，特别是意境的体会。

2．摘一摘。如《春联》 这一课，通过对春节民俗风情的了解，通过对春联的了解，体会春联的魅力等。我们可以让学生把书上的春联有条理地进行摘抄，还可以让学生以此为契机，去收集春联，从而提高学生的学习积极性。

3．演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。教完《三打白骨精》这篇课文之后，引导学生分角色演读唐僧和孙悟空的对话，非常有趣。这样，通过角色表演活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活学生思维，激发他们的创造力，发展他们多样的个性。学生兴味盎然地完成了新颖多样的作业，不仅获得了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而又难忘的体验，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。

二、作业设计要有层次性

学生是存在差异的，要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，使每个学生在自己已有的基础和不同的起点上得到最优发展，多元智能理论要求形成因内容而异和因人而异的“因材施教”关。因此，同样的作业，应针对不同学生的智能特点实施“分层作业”策略，使有差异的学生做有差异的作业，让不同发展水平的学生在适合自己的作业中获得轻松、愉快和满足的心理体验。

分层作业把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为A、B、C三种难度的作业。学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。

如《七律 长征》,我的分层作业设计：

必做题：A.有感情地背诵课文，默写课文。B.完成《补充习题》一、二两道题。

选做题：搜集革命诗篇，选一两则背诵。（推荐《长征组歌》《毛泽东诗词选》）。

提升题：读了革命诗篇，再读读《七律长征》，写一篇读后感。

分层作业有利于因材施教。多年的实践告诉我们，作业“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是后进生与优等生的发展。因此，教师布置作业时要注意照顾到好、中、差三方面的学生，既让后进生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。

三、作业的设计要有拓展性

拓展性作业立足于语文教学的特点,既关注学生课堂知识的理解吸收,也关注学生知识、能力和体验的拓展延伸,由此激发学生对学习的兴趣,培养发散性思维,让学生的个性得到和谐的发展,是真正实现素质教育的一个突破口。

如《牛郎织女》中老牛临终时说的话“我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”可以让学生接着想象，老牛还想说什么呢？让学生说到的内容与今后可能出现的情况有关系，“披上我的皮就能飞起来，而且速度快还安全”“披上我的皮也许能追到织女”“披上我的皮就能到天上跟织女团聚”等等。这样就把老牛那善解人意的特点渗透在这省略号中，延长了它在文中的意思。

当然，在语文拓展性作业评价方式上，应提倡多元评价，注重作业对学生成长的教育发展功能。我们应该“用发展的眼光看孩子”，对学生的作业进行科学、全面的评价，保护学生的创造热情。从而增强他们学习的自主性和自信心，让学生在一个充满自信的环境中得到可持续性发展。

四、作业设计要有实践性

在家里要有语文实践的机会，如给家长当“秘书”，为家长写家庭档案，写书信等;可以设计作业，可以绘画，可以实验，可以制作，可以查阅收集等；要社会生活。社会生活中处处有语文，可以让学生模仿商人推销产品，可以为某条宣传找错别字，可以做社会调查，在重大节日来临时，布置可操作性的题目，如：又到传统端午节了，可以动手包粽子，做香囊，搜集诗、办手抄报等，让学生的手、眼、脑等多种感官协同活动，学生就会乐于写，也能学得生动活泼。

社会是个万花筒，教师有责任让学生多渠道、多角度地了解社会。只有全面地了解社会，才会有深刻的思考，独特的见解，倾吐出来的话语才会有深刻的思想性、鲜明的时代性，洋溢出生活的气息。观察的内容有：街头巷尾的凡人小事；约定俗成的风土人情；国家地方的重大事件等。如，学完《梦圆飞天》这课，告诉学生“神舟5号”载人飞船上天，这是一件载入史册的国家大事。接着让学生了解中国太空飞船“神九”搭载景海鹏、刘旺、刘洋等二男一女三位中华英雄飞向太空，与早已等候在太空的中国“天宫一号”目标飞行器完成首次载人交会对接，并在太空驻留10天，进行多项科学研究探索。学生根据这一事件写成：《飞天梦圆》《载人飞船上天了》等习作感染力强，情真意切。通过以上途径，引导学生观察生活，并采用写观察日记、琐事述评等方式巩固观察成果，强化观察兴趣，大大丰富了学生的生活积累。

“以人为本”是当今社会发展的一个重要主题，今天的语文教学中，基于本学科的人文性，我们特别提倡对学生的人文关怀。语文作业是语文课堂教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，更是教师建立新型师生关系和促进学生全面发展的一个平台，所以语文教师应该渗透人文关怀，本着公平、公正、理解、尊重的原则去设计与批改作业。