第15周雷雨教师导学案15周

第15周雷雨教师导学案15周（通用10篇）

第15周雷雨教师导学案15周 篇1

鄂托克旗高级中学高一年级语文导学案 必修四 第一单元 刘湛梅编写 时间: 第15周

姓名： 班级： 小组： 小组评价： 教师评价：

参加了南开新剧团。导师张彭春对他格外器重，他则以扮演娜拉等角色而闻名，绽露表演才华。少年时，喜写新诗，常吐露着感伤和凄婉的调子。

1928年，入南开大学政治系，1929年考入清华大学外文系,广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。当时，挪威著名作家易卜生许多揭露社会黑暗、追求人性解放、妇女解放的优秀话剧，已传入中国。易卜生的思想，对曹禺影响很大。他在清华大学的毕业论文，就是用英文写的《论易卜生》，此外，莎士比亚、古希腊的话剧也对曹禺有深刻的影响。

曹禺在清华时代的才学风貌非同凡响了。于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。

四月梢，我送别一个美丽的行人

曹禺

古城啊，古城，／这般蕴藏着怅惘，／这般郁积着伤心。／今夜凄淋的雨打着／摇曳的灯。／水泻的泥路上彳亍着一个／落漠的行人。／我仍然冒着冷雨／送你归去。／你明晨便将无踪无影。／古城啊，古城，／苍苔盖满了颓墙，／土径铺润着青茵。／今夜呜呜的湿风吹着淅沥的雨，／送你飞越溪畔，又，穿过荒林。／你便这般悄悄地离开这里，／明朝只有睡柳号着凄音。／古城啊，古城，／日后墙外不飞袅袅柳絮，／日后楼头不见纸鸢轻影。／这一夜半，／枝头的湿花滴沥着／凄伤的泪，／便飘飘地沾埋污泥，／又投入流水伴你长征。／明晨熹光斜照一堆／残颓的花，／你已无踪无影。

（1928年3月19日）＜赏析＞

这是曹禺先生早期的诗作。曹禺的送别诗饱含着美丽的忧伤和忧伤着的美丽。他曾说，“当时我对诗的看法是不正确的，认为诗是一种超脱的、不食人间烟火的艺术。我自己只觉得内心有一种要求，非这样写不可。”这首诗，就有这种味道。你说它超脱也好，朦胧也好，但它的情调却是凄楚而悲凉的，诗的意境也是完整的。虽然它缺乏深刻的思想性，但曹禺作为一个诗人的气质和才华却闪现出来。

雷雨（上课时间：）

【学习目标】

1.了解戏剧常识，把握戏剧文学作品的特点。2．把握戏剧中的主要矛盾冲突。

3．把握人物形象：主要通过分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点；分析在冲突中所表现的人物性格。

【重点难点】

1.通过剧作了解20世纪20年代中国社会的黑暗现实，了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。

2.分析在冲突中所表现的人物性格 3.欣赏人物语言

一、知识链接

（一）作家与作品

1.曹禺

原名万家宝（1910~1996），湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。

其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。1922年，入读南开中学，并

第 1页(共 6 页)第 2页(共 6 页)

主动 自信 合作 探究 发展自己 成就未来

鄂托克旗高级中学高一年级语文导学案 必修四 第一单元 刘湛梅编写 时间: 第15周

2.《雷雨》

《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突： 《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是这个大家庭的统治者，是剧中一切灾难的制造者和痛苦不幸的播种者。其妻繁漪感到被压抑的苦闷，不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四凤。出于嫉妒，繁漪通知四凤的母亲侍萍把她领走。侍萍正是30年前被周朴园引诱为他生了两个儿子，而后又被遗弃的侍女。她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又正在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争„„这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四风终于知道他们原是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤因受不了刺激在雷雨之夜跑出触电而死，繁漪的儿子周冲为救自己一直默默喜欢的四凤不幸送命，周萍开枪自杀，善良的鲁妈痴呆了，绝望的繁漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了。父子、母子、兄弟之间的会见变成了一场惊心动魄的斗争，这个罪恶的家庭终于一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚彻底崩溃了。

（三）关于戏剧（自读助读资料）

他们是同父异母的兄弟： 他们是同母异父的兄弟姐妹： 他们是同父同母的兄弟：

三、合作交流

1.《雷雨》剧本课文节选部分出现了哪些主要人物，他们之间是什么关系？

2.《雷雨》剧本中还有哪些人物在课文节选部分没有出现？他们又是什么关系？

3.本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。

明确：第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突

第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。

4.冲突时戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾，请同学们讨论分析。

周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突：夫妻、主仆、阶级 周朴园和鲁大海的矛盾冲突：父子、阶级 鲁大海和周萍的矛盾冲突：兄弟、阶级 鲁侍萍和周萍的矛盾冲突：母子、阶级

二、独立预习

（一）解决文字障碍，熟读剧本，了解剧情。

（二）初识人物，理清人物关系。猜猜他们是谁？

他们既是夫妻，又是主仆： 他们是母子，也是情人： 他们是兄妹，又是情人： 他们是父子却又阶级敌对： 他们是兄弟，又是情敌：

第 3页(共 6 页)第 4页(共 6 页)

主动 自信 合作 探究 发展自己 成就未来

鄂托克旗高级中学高一年级语文导学案 必修四 第一单元 刘湛梅编写 时间: 第15周

四、探究展示

（一）课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？对于剧情的发展有什么作用？

明确：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

“雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征，“更阴沉，更郁热，湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用，这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。

（二）戏剧语言赏析：

戏剧人物语言的主要特点是：高度个性化、丰富的潜台词和富于动作性。精读剧中有关周朴园、侍萍、鲁大海的对话部分，找出能体现他们性格的句子，感悟他们之间的矛盾冲突，分析人物性格，赏析戏剧语言。要求：先简单概括，然后说明理由。1.周朴园

周朴园是个由封建地主转化而成的资本家，残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私； 故意淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈 ；

对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私 2.鲁侍萍

侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国 劳动妇女 的形象，正直、善良、刚毅、倔强 来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直 默默承受三十多年的悲惨→刚强

面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强 撕毁周朴园的支票→骨气和尊严

“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因 对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决

3．鲁大海

鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶他坚定、勇敢、无私、求实他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙 手段在他面前无计可施他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去(反抗精神、坚强不屈的性格)斗争中 显出经验的不足、鲁莽等弱点 4.总结分析他们之间的矛盾冲突的本质： 周朴园与鲁大海： 周朴园与鲁侍萍：

周鲁两家矛盾冲突的根源是什么？

（三）剧本以“雷雨”为题有怎样的深刻含义？

一切故事都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景，情节都是和雷雨有关的。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

（四）总结归纳《雷雨》的主题

《雷雨》以20世纪20年代初的中国社会为背景，通过一个封建资产阶级大家庭内部的尖锐的矛盾冲突，生动的展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，揭露了资产阶级家庭的腐朽、没落的内幕。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。

五、反馈总结

（二）背诵你感兴趣的片段的台词，尝试表演。

（三）课外自读《雷雨》全剧和《哈姆雷特》。

六、课后反思

第 5页(共 6 页)第 6页(共 6 页)主动 自信 合作 探究 发展自己 成就未来

第15周例会会议纪要 篇2

会议时间：2012年5月21日

会议地点：施工现场会议室

参加人员：徐有能 王爱民 付文平李志胜 刘磊 黄广庆 陈志铸 郭光辉 姜伦 会议内容：

一、上周完成情况：

1、完成1-9轴/D-J轴地下室墙柱、梁板所有模板安装、钢筋绑扎；

2、完成1-9轴/D-J轴地下室墙柱、一层梁板砼的浇捣加固；

二、本周计划完成内容：

1、1-9轴/A-D轴地下室墙模板安装2、1-9轴/A-D轴地下室墙柱一层梁板砼

3、罚没仓库基础模板安装

4、罚没仓库基础砼浇捣5、1-9轴/D-J轴一层柱二层梁板模板安装6、1-9轴/D-J轴一层柱二层梁板钢筋绑扎7、1-9轴/D-J轴一层柱砼浇捣

8、水电安装预埋

三、对比上周进度计划，施工进度提前或滞后的分析：

1、对比上周周进度计划，与上周周进度计划吻合，与月进度吻合。

四、上周施工质量情况：

泥工方面：1）平整度控制不够，缺乏专人管理；2）吊模出找平未至模板下口；3)局部振捣出现露筋现象；4）收光人员安排不到位等。

钢筋工方面：1）下料不够准确，或长或短；2）审图要仔细，不能少筋或放错钢筋；3）梁筋的加密出现或多或少现象严重；4个别套筒拧不到位。

木工方面：1）个别梁截面、墙截面偏小；2）材料乱割乱切现象无人管理；3）锯末粉、垃圾清理不及时。

五、安全情况：

1、对于工人安全帽未戴帽扣情况，已实行相应的经济处罚措施；

2、拆除下来的木方模板上存在大量的朝天钉；

3、对现场的临边围护或防护，希望各班组要保护好，禁止将材料架在围护栏杆上吊物；

4、对一层周边空洞部位及临边部位进行安全围护及刷油漆进行警戒；

5、对施工机械使用进行安全排查，对钢筋个别机械缺少防护罩的责令班组增设防护罩；

6、对木工棚和钢筋棚进行增设消防灭火器；

六、其他：

1、落手清工作各个班组均做不到位，尤其木工，拆除完的模板、方木、钢管、扣件、三形卡、螺帽等均无人及时处理，希望今后一定要加强。

第15周雷雨教师导学案15周 篇3

1.学校教务处星期三上午检查了全体教师教学进度，并检查了每位教师的教案。

2.星期四下午七八年级全体学生彩排 ‚纪念‘12.9’87周年诗歌朗诵比赛‛节目。为了保证本次纪念活动节目质量，学校团委周五下午对部分节目再次彩排。

3.星期五下午派人到树人中学参加市教育局组织的‚中学语文阅读教学有效行为研究‛为主题的送教培训。

4．为创建市级实验示范学校，星期六各大功能室及相关领导积极准备迎检资料

第十五周工作计划：

1.星期一下午开展‚纪念‘12.9’78周年暨‘弘扬爱国主义，践行伟大中国梦’诗歌朗诵比赛‛活动。

2.积极准备创省级示范食堂软件资料。

高中第一学期第15周国旗下讲话 篇4

今天我讲的题目是《全科竞赛来了，你准备好了吗?》。

秋去冬来，时间飞逝。期中考试还仿佛是昨天的事情，下周，同学们将迎来一学期一度的全科竞赛。同学们，你们准备好了吗?

凡事预则立，不预则废。我认为，同学们可以从以下几个方面做好准备：

第一、争分夺秒，抢占制高点。

时间对于每个人来说是最公正的，只有争分夺秒去努力，人生才会有更多成功的机会。鲁迅先生正是把别人喝咖啡的时间挤出来，把零散的时间“焊接”起来，才铸就了令人景仰的丰碑。三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。珍惜时间吧，从今天做起，基础知识要扎实，重点知识要夯实，难点知识要务实。

第二、锲而不舍，铁树也开花。

锲而不舍，金石可镂;锲而舍之，朽木不折;坚持到底，不懈追求，一切皆有可能。美国作家海明威笔下的《老人与海》中的主人公之所以能创造奇迹，是因为他拥有永不言败的信念。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没有滴过血的手指，怎能弹奏出世间的绝唱;不踏踏实实走过学习的坎坷路，怎能拥有考试成绩的辉煌。

第三、平和心态，决胜千里之外。

同学们，邻近考试，请你们放下思想上的包袱，用平和积极的心态，坦然的迎接考试，迎接梦想的飞翔。你可以思慕古人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，向往诗仙李白恃才傲物的豪迈情怀，艳羡毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的高瞻远瞩，运筹帷幄之中，决胜千里之外。

第四、充满自信，谱写新篇章。

天生我才必有用，挥斥方遒谱新篇。自信是考场上克敌制胜的一把利剑。如果给我一滴水，我可以还你一个海洋;如果给你一块石头，我可以还你一座高山;如果给我一个支点，我可以还你一个宇宙……那么，就让我们所有的同学拥有一份自信吧，考出个人的最佳成绩，考出班级的综合水平，考出港中学子的翩翩风采。

亲爱的同学们，时间是有限的，任务是艰巨的。长风破浪正当时，直挂云帆济沧海。行动起来吧，让我们以必胜的信息、发奋的努力、扎实的作风、坚韧的毅力，共同跨越新的高度!

最后，衷心祝愿同学们在老师的辛勤指导下再创佳绩，给学校，给老师，给家长，给自己交上一份满意的答卷。

第15周雷雨教师导学案15周 篇5

老师、同学们早上好：

今天，我在国旗下讲话的题目是：养成文明习惯，做文明学生 听到这个话题大家一定觉得很老，但它不过时。它对学生和学校来说，是一个永恒的话题。

校园因什么而文明？因你、我大家的文明而文明。文明在哪里？文明就在我们身边，它反映在你的每一个言谈举止中，体现在你的日常行为里。文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的和睦，是见到师长时的一声亲切问好，是去食堂就餐时路上的自觉排队，是在别人帮助你时说一声“谢谢”，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动„„文明是一种进步，是行为的端正，是习惯的改善，是修养的提高，是品质的提升。文明的学生，一定是讲礼貌的人。礼貌用语常挂在嘴边，不大声喧哗，不说脏话，文明的学生，一定是有着良好卫生习惯爱护公共财物的人。文明的学生，一定是一个有爱心和责任感的人。他会尊敬师长、友爱同学，关心身边的人和事，不与同学追闹、吵架；他更会懂得感恩，感恩父母长辈的养育，感恩老师的教导，感恩社会的支助。让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生。

张群群

第15周雷雨教师导学案15周 篇6

学习目标

1、掌握本课生字词，了解作者朱光潜

2、理清文章论述思路，学习“举例论证”的方法

3、理解艺术中“无言之美”的含义，培养良好的审美观，提升个人的审美能力。

学习重点：

分析作者所举实例“举例论证”极其与作者观点的联系

学习难点：

理解并把握作者的观点，梳理文章论证思路

一、自主学习

速读课文，读准字音，积累词语，了解作者

二、自我检测

1、给下列加点字注音

颦（）

蛾眉（）

寂寥（）

谚语（）

譬如（）

缥缈（）

暧暧（）

栩栩如生（）

信手拈来（）

铢两悉称（）

2、解释词语

附丽：

信手拈来：

栩栩如生：

铢两悉称：

3、文学常识填空

《无言之美》作者（）（1897—1986），现代（）家、（）家，安徽桐城人。他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有《

》《

》《西方美学史》等。

三、合作探究（自主/讨论/交流/质疑/展示）

（一）寻读课文

1、把握行文思路

2、明确作者观点：

（二）选读课文

1、作者是如何引出“无言”这一话题的？有什么表达效果？

2、请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

3、作者对文学的定义是怎样的？

4、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？

5、作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？

6、还运用到什么论证方法？

四、课堂评价

悟读课文

品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。

拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。

五、本节课学习的交流与反思

《无言之美》学案参考答案

二、自我检测

1.字音

颦(pín)蛾眉(é)

寂寥(liáo)

谚语(yàn)

譬如(pì)

缥缈(piāo

miǎo)

暧暧(ài)

栩栩如生(xǔ)

信手拈来(niān)

铢两悉称（chèn）

2.词语解释

附丽：附着,依附。

信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。

铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。

3.文学常识

朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。

三、合作探究

（一）寻读课文

1.把握行文思路：

先由孔子的话引出“无言”这个话题；

再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例，具体分析它们所表现出来的“无言之美”

最后归纳自己的观点：言越少，美感越大越深越真切

2.明确作者观点：言越少，美感越大越深越真切

（二）选读课文

1.作者是如何引出“无言”这一话题的？有什么表达效果？

作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；

吸引读者阅读兴趣；作为事实论据支持中心论点

2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

明确：用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。

3.作者对文学的定义是怎样的？

明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。

4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？

明确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。

4.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？

明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。

以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；

以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；

从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；

从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。

5.道理论证：引用孔子的话,说明“无言”的重要性。

对比论证：以摄影家与美术家的创作进行对比,说明“和自然逼真”不如留白之美。

四、课堂评价

悟读课文

品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。

拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。

第15周雷雨教师导学案15周 篇7

大家，早安！我来自高中（9）xx级，我的发言是以积极的态度创造成功的。

一旦在杂志上看到这句话：春天不播种，夏天不会长大，秋天不会收获，冬天不能品尝。而且每个学生都希望能够学习自己的毕业，金名单。所以今天继续为大家提高士气。

时间飞逝，高中生也可能沉浸在新老师，新生的兴奋，不知不觉，一个学期即将过去;大二学生如何面对一年的剩余时间比怎么样？初中生也要赶往战场，三年的战争，许多学生会有春风马蹄疾病的荣耀，有很多学生会遭受挫折，跌倒生活的挫折，温暖和辉煌的微笑，总是和眼泪悲伤和抑郁。所有这一切将永远固定在每一个学生的记忆中，作为最值得中学生涯收集的风景。

学习就像是长距离赛的毅力和毅力的考验，即使道路粗糙，无处不在，但也有义务，毅力。每个人都知道进入它 不能顺利的航行，爬上理想的山峰永远不会是一条平坦的路，但面对你面前的困难，你坚持或逃避，你会是最后的笑，人或者通过自己的懦夫击败你被刺刺和害怕恐惧，还是不害怕危险，泥浆脚下的困难？泰戈尔曾经说过这样一句名言：只有通过手指的血，才能弹出世界的杰作;只有通过地狱般的脾气，才能创造天国的力量。所以我们每个人都有一个积极的态度。一个人的头脑是这个人的真正的主人。或者你控制生活，或生活控制你，心态控制的个人行动和思维，心态决定着我们的成功与否。

学生不知道你是否计算过高考时间的总有效时间是9小时，也就是540分钟。但在考场里，我们经历了12年的洗礼。那么我们怎么能让这么多东西放呢？努力工作，收获。希望学生扔掉所有的分心，轻战斗，朝着既定的目标。没有比人更高的山，不再是路的脚，路在你自己的脚，命运在你自己的手中。可以成为龙，上 不要做Maxima;成为马克西玛，决心不做坏人！

15章生命的起源(导学案) 篇8

学习目标：

1．说出关于人力起源的几点种认识，做出相对正确的评价。

2．举例说明原始生命起源于生命物质这一有关生命起源的基本观点。

3．通过学习认识生物的两面性，学会一分为二的看问题，树立辩证唯物主。学习方法：

１、认真观察书中的图片，说明人对生物起源的认识。搜集影音资料认识生物起源。２、看图片，描述形态、细胞结构，生存环境

学习资料：

83．米勒的实验为下列哪一项事实提供了证据？

A．原始大气中没有氧气和硫化氢 B．原始大气的主要成分是甲烷、氨 C．原始地球条件下可产生氨基酸 D．原始海洋是原始生命诞生的摇篮 84．“无心插柳柳成荫”，说明柳树适于用下列哪种方式进行繁殖？ A．扦插 B．芽接 C．枝接 D．杂交 85．下列诗句中的描述与生殖现象无关的是

A．春种一粒粟，秋收万颗子 B．离离原上草，一岁一枯荣

C．红豆生南国，春来发几枝 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 86．将分割后具有芽眼的马铃薯块茎埋在地里繁育薯苗，该生殖方法属于 A．有性生殖 B．分裂生殖 C．出芽生殖 D．营养生殖

87．蜻蜓的不完全变态发育过程与苍蝇的完全变态发育过程相比，没有的时期是 A．卵 B．幼虫 C．蛹 D．成虫 88．棉农要想多产棉，可以采取的措施是

A．摘除顶芽，保留侧芽 B．顶芽、侧芽都保留 C．摘除侧芽，保留顶芽 D．顶芽、侧芽都摘除 89．人类学家认为，人猿分界的重要标准是

A．直立行走 B．使用语言 C．使用工具 D．脑量增加 90．在XY型的性别决定中，决定后代性别的时期是 A．精子形成过程中 B．卵细胞形成过程中 C．受精作用发生时 D．受精卵分裂过程中

91．青蛙的发育是变态发育，在这个过程中主要的变化顺序是 ①蝌蚪的外鳃消失，长出内鳃 ②蝌蚪先长出后肢，再长出前肢 ③先长出外鳃 ④尾和内鳃逐渐萎缩消失，肺形成 A．①②③④ B．③①②④ C．③②①④ D．①③②④

92．园艺师能将一株单色野生菊花培育出具有多种花朵的“塔菊”，采用的技术是 A．杂交 B．扦插 C．嫁接 D．压条

93．某生态县开展“养蛙治虫”试验，结果表明：放养一定数量青蛙的稻田比喷洒数次化学农药的对照田水稻增产9.2％。这个事实说明 A．农药能较好地控制农田害虫 B．青蛙对农田害虫的控制作用有限 C．青蛙能较好地控制农田害虫 D．农药影响水稻的传粉过程 94．玉米或水稻种子子叶的作用是

A．贮藏营养物质 B．进行光合作用

第15周雷雨教师导学案15周 篇9

一． 活动目的：

近期各车间操作人员不戴安全帽、玩手机的现象比较严重。为制止这一现象，保障员工的人身安全。公司特组织为期一周的安全检查。

二． 活动时间：

2014年6月16日——6月23日

三． 检查车间：

酸洗车间，1#冷轧车间，2#冷轧车间，1#镀锌车间，2#镀锌车间，1#彩涂车间，2#彩涂车间，3#彩涂车间（9个车间）

四． 检查形式：

每天不定期去车间检查，1.发现车间有一人不戴安全帽，玩手机者扣车间主管一分（如发现3个扣三分），2.检查发现一个不戴安全帽、玩手机者考核车间主管10元（发现3个考核30元）

3.一周检查结束后公司将不定期检查不戴安全帽、玩手机者发现一个考核车间主管20元

第15周雷雨教师导学案15周 篇10

活动时间：每周四下午【第1周】 活动地点：一六班

活动目标：能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother，father(dad), grandfather(grandpa);woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)

活动过程：热身/复习(Warm-up/ Revision)（1）日常口语练习：

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Cheng（2）老师拿出自己的家庭照介绍：

This is my family photo.Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother.Oh, it’s me.活动时间：每周四下午【第2周】 活动地点：一六班

活动目标：复习有关家庭成员的主要单词man: brother，father(dad), grandfather(grandpa);woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)活动过程：出示家庭树的挂图，如下：

自己的照片

My family

Grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

father(dad)mother(mom)

sister I brother

老师指着挂图说：This is my family.There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。向学生指出grandpa，grandma象dad, mom一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读grandma, father, mother，(brother, sister不属于我们该课掌握的内容。)并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。

活动时间：每周四下午【第3周】 活动地点：一六班

活动目标：复习有关家庭成员的主要单词man: brother，father(dad), grandfather(grandpa);woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)活动过程：（1）游戏：老师事先准备好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad, 一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(family tree)的相应位置，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中，然后大声说：Dad, this is my dad.对表达正确的同学给予奖励。

（2）歌曲：老师告诉学生I love my father, I love my mother.反复教读love，并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说I love my father, I love my mother.听歌曲，学生跟唱。

活动时间：每周四下午【第4周】 活动地点：一六班

活动目标：学会如何用英语old, young来描述他人。了解掌握一般疑问句Is she a …? 的运用及相应的回答Yes./No.活动过程：Step 1屏幕中出现各种职业人物的剪影，让学生猜猜他们的职业并用He is a… / She is a…来进行表述。老师再将剪影转化为真实图片，问：Is he /she a …? 学生回答：Yes./No.Step 2教师将画有不同面部特征及职业的人物图片一齐展示给学生，通过口头描述，让学生找出于描述内容相对应的人物，用He/She is a…说出他们的职业。如：She is tall.She is young.She has two big eyes and a small nose.What is she? 学生回答：She is a nurse.活动时间：每周四下午【第5周】 活动地点：一六班

活动目标：复习如何用英语old, young来描述他人。了解掌握一般疑问句Is she a …? 的运用及相应的回答Yes./No.活动过程：Step 1在内容上加入诸如衣服的颜色,面部表情,体态特征等信息。如：She is happy.She is thin.She is in white.What is she? Step 2学生在老师的带领下先对老师出示的图片进行有节奏的描述。如：I can see a cook, a cook.She is tall.She is young.She is tall and young.请学生将其余的图片进行有节奏的描述，形式可以是先小组后个人。

活动时间：每周四下午【第6周】 活动地点：一六班

活动目标：复习如何用英语old, young来描述他人。了解掌握一般疑问句Is she a …? 的运用及相应的回答Yes./No.活动过程：Step 1学生在老师的带领下先读一读句子。在教师带领朗读几遍Is she a …?的句子后，学生进行传话游戏。教师在各排头学生的耳旁说一句问句，让学生一个一个传下去。最后，等学生都举手示意完成后，由排尾的学生一一说出这句句子以进行核对。教师所给的句子可以先易后难。如：Is she a teacher? Is she old?

Is she a doctor? Yes, she is.Step 2教师说一句含有he或 she 的陈述句或者一般疑问句，让学生在重复时将人称该成she或he。如：师：He is a doctor.生：She is a doctor.师：Is she a driver? 生：Is he a driver?学生俩俩相互练习。Who can be a little teacher?教师请各小组中语音语调较好的学生来做小老师，带领组内的学生进行朗读。让小老师们带领小组其他成员看书上的图片问句子：Is she a doctor/nurse/cook?，并从中选出读的最好、最认真的同学来轮流做小老师。最后让其他小组的同学来猜猜看，哪个学生是这个小组中说得最好。学生们可以问：Is he/she ____?(人名)

活动时间：每周四下午【第7周】 活动地点：一六班

活动目标：复习如何用英语old, young来描述他人。了解掌握一般疑问句Is she a …? 的运用及相应的回答Yes./No.活动过程：Step 1教师指导学生在老师下发的印有不同职业的人物头像简笔画的卡纸上添加几笔，使人物从年轻变年老。然后两个学生可以互相提问：Is she young? Is she old?或Is she a nurse? Is she a teacher? 等，猜对的同学可以获得对方的卡纸。

Step 2教师请一位同学背对大家，同时指定一个学生带领大家念儿歌做动作，并不时地改变口令和动作让先前的这位同学边观察边猜是哪一个同学最先改变动作的。猜的同学可用句型Is he---?来询问。学生根据老师提供的图片介绍上面的人物。如：This is Sam.He is a doctor.并要求学生记住这些人名分别从事的是哪些职业。教师将写有人名的图片背面展示给学生，让学生看着人名说说他们的职业。

活动时间：每周四下午【第8周】 活动地点：一六班

活动目标：复习如何用英语old, young来描述他人。了解掌握一般疑问句Is she a …? 的运用及相应的回答Yes./No.活动过程：Step 1在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情景或给与一定的任务，让学生在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表达，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。Step 2学生根据屏幕上不同人物的图片回答教师提出的问题。T: Is she a doctor? S: Yes, she is.T: Is she young? S: No, she isn’t.Step 3教师将先前的问答一一呈现，并指导学生有节奏地朗读，成为一首chant。

Step 4学生通过看图片和简短的介绍，将图片与文字连线。在完成后向同桌介绍人物的职业，或复述人物相对应的文字内容。

活动时间：每周四下午【第9周】 活动地点：一六班

活动目标：学会说祈使句Listen to me.并能做出相应的反应，学会运用祈使句，通过模仿医生看病的片断，学会一些简单的看病常识。

活动过程：Step 1学生看着屏幕中的图片来说命令。学生发出命令，老师点击图片，就会出现动态的效果。学生根据一些静态的图片说说与之有关的命令。Step 2教师说口令，学生根据音乐节奏做动作。请个别学生说口令，其他学生做动作。Step 3学生在老师的口令下做Simon says的游戏。当老师说：Simon says touch your nose.学生就碰碰他们的鼻子。但当老师没有提到Simon says 直接说Touch your nose时，学生则原地不动。Step 4分小组做Simon says 的游戏。

活动时间：每周四下午【第10周】 活动地点：一六班 活动目标：学会说祈使句Listen to me.并能做出相应的反应，学会运用祈使句，通过模仿医生看病的片断，学会一些简单的看病常识。

活动过程：Step 1Listen to me.I can…教师让学生重复句子。如，Listen to me.I can sing.La La…Listen to me.I can read.‘Listen, Listen, Listen to me.’ Listen to me.I can shout.Aah…请学生自己在小组内重复刚才所说的句子。

Step 2教师将一个学生的眼睛蒙住，让其他学生一一对他说：Listen to me.I am a boy/girl.请他猜出说话的人是谁。She is …或He is …学生开小火车介绍：Listen to me.My name is Fanny.其余学生：You are Fanny.活动时间：每周四下午【第11周】 活动地点：一六班

活动目标：学会说祈使句Listen to me.并能做出相应的反应，学会运用祈使句，通过模仿医生看病的片断，学会一些简单的看病常识。

活动过程：Step 1屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫声，如cat—miao, miao… dog—wolf, wolf…等。老师先说：Listen to the cat.然后点击图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求说：Listen to the frog.老师点击图片。当全部声音都听完后，老师可以要求学生两两回忆动物的叫声，一个说：Listen to the dog.Wolf!Wolf!另一个说：Listen to the cat.Miao!Miao!请个别学生发命令，其余学生做出相应的反应。如：Listen to me.Open your book, please.小组成员轮流发命令。Step 2 教师教学生说 T: I am a policeman.Listen to me.S: Listen to the policeman.One two three.当学生学会之后，部分学生可以自愿说A部分，可以任意将其中的职业替换成自己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如： A: I am a teacher.Listen to me.B: Listen to the teacher.One two three.A: I am a _____.Listen to me.B: Listen to the _____.One two three.教师展示Let’s act的图片，让学生看着图片说说句子。朗读课文内容，学生分角

活动时间：每周四下午【第12周】 活动地点：一六班

活动目标：学会说祈使句Listen to me.并能做出相应的反应，学会运用祈使句，通过模仿医生看病的片断，学会一些简单的看病常识。

活动过程：Step 1学生观看学生表演的看病片断。

Step 2学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中，学生可以改变课文的内容，如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。

活动时间：每周四下午【第13周】 活动地点：一六班

活动目标：学会说祈使句Listen to me.并能做出相应的反应，学会运用祈使句，通过模仿医生看病的片断，学会一些简单的看病常识。

活动过程：Step 1学生将打乱的课文图片编号，再说说图片的内容。

Step 2让学生看三幅有语言描述的图片，找出哪一个是真正的医生。

活动时间：每周四下午【第14周】 活动地点：一六班 活动目标：学会对图片内容进行简单描述。运用已学的词汇和句型来描述人物。运用已学的词汇和句型，模仿医生看病的片断，综合运用所用的语言。

活动过程：Step 1The story学生看一段看病的录像。创设情境、了解故事内容，锻炼学生的听力和理解能力。学生根据录像内容回答问题。Step 2

Who is the best doctor? 学生表演前一课时Let’s act的内容。复习巩固前一课时的内容，帮助学生在情境中运用语言。

活动时间：每周四下午【第15周】 活动地点：一六班

活动目标：学会对图片内容进行简单描述。运用已学的词汇和句型来描述人物。运用已学的词汇和句型，模仿医生看病的片断，综合运用所用的语言。

活动过程：Step 1

I like Doctor ___.He /She is ___.(拓展)请学生说说他们最喜欢的表演医生的是哪个同学。鼓励学生参与课堂教学评价，并学会用简单的英语对自己同学的表演进行评价。Step 2