楼台学校学教师管理制度

楼台学校学教师管理制度（共5篇）

楼台学校学教师管理制度 篇1

楼台九年一贯制学校办学规范督导评估自查报告

为了进一步规范中小学办学行为，全面提升学校办学水平，以科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，切实规范我校办学行为，确保适龄儿童少年都能接受良好的义务教育，促进义务教育均衡发展，全面提高管理效能、办学水平和教育质量，特开展义务教育学校办学规范督导评估自查活动。自查主要包括办学方向、教师队伍、办学条件、教育教学和学校管理等，5个A级指标、17个B级指标和67个C级指标。自查得分93.6分。

A1办学方向100分（权重0.15）实际得分100分，折合得分15分

办学思想端正，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育；全面开展学校思想文化建设(10分)办学理念清晰，树立德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，并在学校各项工作中得以体现（10分）“三校”（校训、校徽、校歌）及“三风”（校风、教风、学风）明确，且师生熟知，共同践行（10分）素质教育落实到教育教学中，内容丰富、措施得力、活动经常、效果好（10分）适应时代要求，结合学校实际，制定学校中长期发展规划和年度计划；办学目标和育人目标定位科学、措施得力（10分）办学思路清晰，面向学生全体，促进学生全面发展、主动发展和个性发展，逐渐形成办学特色（10分）严格执行《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》和省教育厅关于纠正片面追求升学率倾向、关于减轻中小学学生过重课业负担等有关规定（5分）根据划定的责任区域，组织适龄儿童、少年按时入学接受教育，不得拒绝接收教育行政部门认定分配的进城务工人员子女入学，不得拒绝有一定学习能力的适龄残疾儿童少年随班就读（10分）按规定确定教学班额，小学每班不超过45人，初中每班不超过50人（5分）；实行阳光分班，不允许按考试成绩给学生排名次、编排座位（5分）无乱订滥印教辅资料现象（5分）防流控辍措施得力，建立流失生报告制度（10分）

A2教师队伍100分（权重0.15）实际得分92分，折合得分13.8分

专任教师数量及其占职工总数的比例符合规定（3分）；专任教师全部具有教师任职资格，实行全员聘用、择优上岗制度（2分）；无在编不在岗、无停薪留职现象（1分）教师队伍学科配套，学历、专业、年龄、职称结构合理（3分）；认真做好班主任的选聘工作（5分）；落实《中小学班主任工作规定》（5分）学校有教师培训、进修方案（2分）；有经费保证（2分）；教师继续教育学时达标、有轮岗交流（3分）；专任教师的信息技术水平达标率达90%以上（3分）重视中青年教师的提高和骨干教师队伍建设（5分），有长期和学年的全面提高教师整体素质的校本研修计划（5分）严格遵守教师职业道德规范（3分）；面向全体学生，尊重学生人格，无歧视差生现象（3分）；教职工无从事有偿家教、第二职业行为（3分）；严禁以排座位、安排班干部等名义搞人情交易或收受礼金（礼品）（1分）建立学校、同行、学生、家长等参与的教师职业道德、教育教学工作等体系完备的科学考核评价制度（5分）；建立科学的班主任工作评估奖励制度（5分）；不得以学生成绩作为评估唯一依据，不得给教师或班主任下达升学指标（3分）建立常规教学环节管理规范和学科备课组教研备课活动规范及考评机制（10分）科学合理安排教师教育教学活动，关心教师的生活，不断改善教师工作生活条件，依法保障教师权益，关注教师的身心健康（5分）无对品质恶劣、严重侵犯学生合法权益的教师（5分）

A3办学条件100分（权重0.20）实际得分 91分，折合得分18.2分

校园建设有规划（3分）；区划分明，布局合理（1分）；无危房（3分）；生均校园面积达标（3分）注重校园文化建设，文化内涵品位高，环境宜人，体现教育功能（4分）；黑板报、宣传橱窗充分发挥作用，更换及时（4分）；严格执行升降国旗制度（4分）注重师生行为文化建设，师生行为规范良好（3分）；教室、办公室整洁卫生，物品摆放整齐（3分）；师生车辆摆放整齐有序（1分）；墙面无污损，无乱涂乱画现象，无卫生死角（1分）未经教育行政主管部门同意，不随意拆建、改建，不违章搭建建筑物（2分）；通道、楼梯和主要出入口不得堆放杂物，紧急疏散通道畅通（3分）建立校产登记、报损、年度上报制度（1分）；建立校舍定期检查、维修制度（1分）；定期更换校舍老化水电气管线，检查消防设施（3分）学校公用经费主要用于教育教学、师训和正常运转（8分）建立教师工资津贴核定、追索、发放制度，确保及时足额兑现（2分）；确保贫困家庭学生得到有效资助（5分）有能满足师生教学活动需要的升旗集会场地和办公室（包括年级学科会议室、教师休息活动室）、会议室、多功能教室、多媒体教室、音乐室、计算机教室、实验室（包括仪器室、准备室、实验教室）、图书阅览室（馆）（包括藏书室、阅览室）、卫生室、集会厅、体育场室（馆或风雨操场和形体训练室）、球类场馆、特色校本课程教室、综合档案室、、总务仓库、安保室、传达室、值宿室等用房（5分）；寄宿制学校配套标准的寝室、食堂、淋浴洗漱室、锅炉房等设施（3分）确保饮用水源安全（2分）各学科实验仪器的配备基本达到国家标准，图书馆（室）能满足阅读课和课外阅读需要（5分）；配齐满足开设信息技术课和教育教学信息化所需要的设备设施和班级多媒体设备，学校网络宽带接入、信息点校园全覆盖（5分）；配备标准的学生课桌凳和办公用桌、椅、柜（3分）；有条件的学校建生物园地、标本室、地形地图室（2分）实验室及各功能室管理规范，及时添置维护仪器设备，对具有危险性的实验仪器、有毒有害、易燃易爆等物品，建立严格入出库制度，存放于安全地点，设置警示

标志，指定专人保管（5分）

体、艺学科教学器材设备能满足教学和活动的需要（6分）；无医务室（0分）

A4教育教学100分（0.30）实际得分94分，折合得分28.2分

学校健全德育工作机制和全员德育网络（2分）；全体教职工一岗双责，既教书又育人，工作有力（3分）德育目标、内容、活动适合学生年龄特点，具有时代性、针对性、实效性（3分）；认真开展以社会主义核心价值体系为主要内容的德育教育，积极开展“忠、孝、雅、诚”教育、心理健康教育，寓德育于各学科教学之中（3分）健全并认真落实对学生行为习惯的常规考评制度（2分）学生熟知并自觉遵守《中小学生守则》，知行统一，行为习惯优良（3分）；建立中小学家长委员会（1分）；建立完善家访制度，让“访万家”活动常态化（3分）；定期召开家长会（1分）建立校外德育基地（1分）；完善校外辅导员制度（1分）；定期聘请相关人士共同研究和开展德育工作（2分）

校历表、作息时间表、课程表遵守国务院、省政府的政令和教育行政部门的有关规定，符合学生年龄特征和认知规律（3分）；走读生每天在校学习时间：小学不超过6小时，初中不超过7小时（初中毕业年级可适当延长2小时）；寄宿制学生每天在校学习时间：小学不超过6小时，初中不超过9小时；寄宿生睡眠时间：小学不少于10小时，初中不少于9小时，严格控制早晨起床时间；农村寄宿制学校可实行双周休息制，但要确保法定时间总量的落实（1分）；严格控制周课时总量，小学1-2年级每周26节，4-6年级每周30节，初中7-9年级每周34节，不准增减学科课时（2分）注重学校课程文化建设，开齐国家课程、开足课时（3分）；认真落实综合实践课程、地方课程和校本课程，周课时1-2年级每周4节，3-9年级每周6节（8年级5节），学校分散安排（3分）；学校按课程计划组织学生参加社会实践及课外活动，注重培养学生创新精神、实践能力，发展个性特长（2分）注重学思结合，突出学生主体地位，积极探索课堂教学改革，改进教法和学法，引导学生自主、合作、探究学习，提高课堂教学效率，提高课堂教学评价的优良率（4分）；“比教学”活动制度化、常态化，促进教师创新教育思想、教育模式、提高教学能力（4分）切实减轻课业负担。严格控制教辅资料，教育主管部门下发目录外的一律不准购买及使用（1分）；严格控制课外学生作业量，小学1-2年级不留家庭书面作业，3-6年级不超过1小时，初中不超过1.5小时（3分）；提倡布置自学性、探究性、实践性家庭作业（1分）

学校无随意停课行为，特殊情况停课、调课或放假的，超过1天（包括1天）以上，报上级主管部门批准；无未经批准不得参加任何形式的竞赛活动；无组织学生参加商业性的庆典、演出活动的行为（3分）关注学生不同水平和个性差异，实施适合的学习评价策略，做到评价以过程性、激励性为主（2分）；严格控制考试次数，小学每学期只组织1次期末考试，实行等级评价；初中每学期组织期中、期末2次考试（1分）；配合主管部门做好学业水平抽查监测工作（1分）重视实验教学工作。依据课程标准要求，开齐演示、学生分组实验，保证实验教学质量（2分）；鼓励教师自制教具开设探究性实验（1分）年度学业水平监测和升学考试，有科学的教学质量分析及教学改进意见（3分）；建立规范的教学质量管理档案（3分）针对学校实际建立健全校本教研制度（3分）；针对教育教学中的重点、难点问题、建设性、发展性课题进行教科研课题研究（2分）

开足开齐上好体育、健康教育、艺术课，管理规范，严格考核（3分）；认真落实“两操两活动”，积极开展“阳光体育”运动和“大家唱、大家跳”活动，保证学生每天1小时的体育活动时间（3分）；体育艺术“2+1”项目进班到人（3分）积极开展丰富多彩的课外活动，社团活动学生参与率100%（3分）；创造条件每年分别举办1次科技节、艺术节和运动会（3分）认真落实《学校卫生工作条例》，师生有良好的卫生习惯，学生中无吸烟、随地吐痰等现象（2分）；学生定时进行常规体检，常见病、流行病得到有效防治（3分）

A5学校管理100分（权重0.20）实际得分92分，折合得分18.4分

实行校长负责制，校长、党组织、教代会的职能有明确界定；校长对学校工作全面负责，党组织充分发挥其政治核心与监督保障作用；教代会及教职工的知情权、参与权、表达权、监督权得到保障；落实教职工对学校民主选举、民主管理、民主监督的权利；坚持校务公开；建立共青团、少先队及其他组织，开展丰富多彩的教育活动（5分）坚持依法治校，自觉遵守法律法规、各项规章；制定学校章程，并按章程办学；遵循“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，正确有效地行使决策和指挥权利；科学的建立决策、执行、反馈、督办、评价工作机制，提高工作效率和执行力（4分）学校机构设置符合精简高效的原则，建立健全权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力、互不交叉的管理体制（2分）；行政人员少而精、廉洁高效、管理成本低（2分）注重制度文化建设，制度建设科学化、人本化、规范化、程序化（2分）；制度落实有检查、有记载、反馈及时、督办有力、奖罚分明（3分）强化目标管理责任制，落实学校规划性阶段目标、年度目标（3分）；部门目标到岗到人（3分）；强化计划管理，学校、处室及各工作部门（岗位）均有学年（学期）工作计划，且目标任务明确、重点突出、措施有力（5分）；注重过程管理和终结管理，探索精细化管理、人本化管理和民主化管理（4分）强化年级组、教研组、学科备课组及其他工作机构在教育教学工作的主动协调配合机制（3分）坚持教学为中心，严格教学常规管理（5分）学籍管理专室专人、专机，实行网络信息管理（1分）；按照有关规定做好学生入学、转出（入）学、休（复）学、毕业等动态记载工作，如实向教育主管部门报告学生人数和变化情况（1分）演示实验和学生实验开出率、图书借阅流通率、阅览室上座率、计算机开机率、多媒体使用率、体育场地器材利用率高；逐步实现图书管理借阅电子化（4分）建立健全后勤人员岗位职责及学期考评制度；加强对后勤人员岗位培训，强化服务育人理念（2分）建立严格的财务管理制度和年度预决算、重大项目建设、物品采购由教代会审议公示和上级审批制度（3分）；勤俭办学有制度，有措施，学校无铺张浪费现象（3分）校长对本单位财务行为的真实性、合法性、合理性负全部责任；严格执行“收支两条线”；严禁私设“小金库”、“账外账” ；严格管理学校财务人员（4分）严格执行食品安全制度和食品采购验收制度（3分）；食堂人员执证上岗，定期体检（1分）；食堂环境整洁、设施设备洁净，且按规定定期消毒（3分）；建立发生群体性传染病、食物中毒应急制度，隔离治疗措施有效（1分）；无群体性传染病或食物中毒事件（3分）建立学生宿舍宿管制度，每天检查宿舍卫生、纪律及安全工作；学生宿舍整洁卫生，有健康活泼的宿舍文化；安排夜间值班陪寝人员；无校外租房住宿生（4分）安全管理机构健全，制度完善（1分）；有校园突发事件预警机制和相关预案，各项应急措施落实到位（3分）；定期对师生进行人身安全知识教育，师生安全防范意识和自护自救能力得以提高（3分）；严格对保安人员管理（1分）C65建立定期检查与随机抽查相结合机制，发现问题及时、妥善解决（3分）；防火、防盗等设施齐全（1分）；校园夜间及节假日安排值班人员，有值班记录（1分）建有档案资料室，专人负责；档案室制度完善；各类档案搜集及时，资料齐全，定期整理，装订规范，摆放有序，无残缺现象，逐步实现档案资料信息化；档案资料为教育教学服务，使用率高，师生满意（3分）建立计算机网络智能管理系统，逐步实现学校各项工作信息化管理（1分）

楼台学校学教师管理制度 篇2

让学生成才让教师成功T±学校发展临高县临城镇第三小学教育发展纪实海南省临高县临城镇第三小学 (简称“临城三小”) , 创办于1976年, 为临高地区培育了一批批优秀的人才, 被誉为“海南省基础教育实验基地”。学校在谢文仲校襄的带领下, 各项工作扎卖有效开展, 成绩斐然。学校先后荣获“海南省一级学校”、“海南省德育工作先进单位”、“海南省有效教学实验推广试点学校”、“海南省文明卫生先进单位”、“海南省校容校貌一等奖”、“海南省少先队工作示范学校”等诸多荣誉称号。在2013�2014学年度全县课堂教学优质课评比活动中, 有4位老师分获一等奖;在2013年全县教育教学论文评选中, 多名老师的论文荣获县级一等奖;2013学年度第五届椰城杯全国小学生课堂作文大赛, 15位老师荣获优秀指导老师奖;在“椰城杯”全国小学生新课堂作文大赛中, 18位学生荣获一、二、三等奖;在2014年元旦学生文艺会演比赛中, 该校学生舞蹈组荣获小学组一等奖。谢文仲校长也因工作突出, 连续4年被县委县政府授予“十佳校长”称号。ti l l r c一---谢文仲校长教育局局长慰问学校教师班主任工作交流会精品课堂展示元旦联谊活动之师生配乐诗朗诵学校仪仗队赛风采

楼台学校学教师管理制度 篇3

宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒。现在我把它作为述职报告的开头，为的是提醒自己，能以一种平和而真诚的心态面对每一个人，客观的、真实的汇报一年来我的工作情况，这几天的我一直在追忆中度过，忙忙碌碌中一年的时光转瞬即逝，在这一年的教育教学经历中，虽然步履蹒跚但受益匪浅，为我的中学教育生涯积累下一笔宝贵的财富，我成功地迈出了进入中学的第一步,下面我就向各位领导老师汇报自己这一学年的工作情况：

一、思想方面

本人热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的政治业务学习，并且认真记录，努力提高自己的思想政治觉悟，不断完善自我。我学到了有关新课改的教育教学理论及新的课堂理念，使自己在教育教学实践中有很大的收获。我不善言谈却踏实肯干，了解我的老师对我的评价大都是两个词：实在、肯干。我相信再笨拙的行动都能使一切华美的语言黯然失色，只有求真务实才能真正所收获。我的真诚换来的是老师们的信任与照顾，在教研组、科研处里与大家和睦相处，团结协作，做到大事讲原则，小事讲风格，服从安排，以大局为重，以学校利益为重，不计较个人得失，较好地处理了个人利益与集体利益的关系，多说有利于学校发展的话，多做有利于学校发展的事，尽心尽职做好了自己的本职工作。

二、教育教学工作及效果

（一）班主任工作

我于2010年春期起接手七（1）班班主任工作，这对于我来说是不小的一个挑战。我便开始尝试着转变教育思路，在原有的经验、理念的基础上进一步思索管理班级的方式方法，在班内树立典型，鼓励表扬好的典范，观察他们的言行，走进同学们中间，真诚地与他们沟通，了解他们的内心世界，精心去捕捉他们身上的闪光点，哪怕是一点小小的进步；加强思想道德教育，充分利用早读、班会、午休、语文课抓住时机教育学生如何做人处世；开展了许多丰富多彩的活动，比如庆祝了“圣诞”；庆“六一”独特游园活动；召开班会“我能感受到父母的爱”，学生们讲述了他们成长经历中最能感受到父母的爱的故事„„那节课至今令每个学生记忆犹新，他们的故事打动了自己，感动了每一个学生，当然也包括我，教育效果显著，几乎每个学生都对自己的父母表达了自己的爱，做了关心体贴家长的小事；班里当发生矛盾时，不轻易去追究到底是谁的责任，而是让他们各自找自己的错误，自我反省，发现自己的冲动，告诉他们遇事要冷静思考，用理智战胜冲动；针对班内学生集体观念淡薄，同学之间能友好相处，但“各自为政”，探究合作学习氛围不足的问题，我用一些具体实例来教育学生，鼓励团结互助，值日班长不再去记录每天犯错误的同学姓名，而是记录下做好事同学的姓名，让他们学会欣赏他人的长处，而不是总抓着别人的缺点不放，久而久之，学生们之间的淡漠减少了，助人为乐、互助学习的好人好事越来越多，学生们的集体观念也越来越强了，为学生们营造了一个良好的学习环境。经过长时间的教育实践，我觉得德育工作、思想沟通工作是建立良好班风班貌的最重要要素，不仅有利于班级建设，更重要的是教会学生如何做一个堂堂正正的人，对学生的终身发展起到不可估量的作用。此外，我与学生的关系愈发和谐，他们愿意主动与我沟通，遇到困难时希望寻求我的帮助，这源于我心态的平和，不把自己摆在高高在上的位置，平时在生活上关心学生，公正地对待每一个学生，课余与学生多谈心，像朋友一样真诚相待，成为学生心目中的良师益友。我深知自身形象对学生的影响，处处以自己的言行去影响学生，升旗时表现不好，我没有批评学生，而是对学生进行爱国主义教育，从思想深处端正态度，每周升旗时我都做

到注视国旗，言传身教，教育效果良好。我常对学生们说：“七（1）班应该是一个温暖的大家庭，我们每一个人都要爱这个家，作为这个家庭的家长，我奉献出了自己最热忱的爱。帮助同学们一起布置了班级文化长廊、红领巾角、队报角、作业展览园地，还带来自己的中国地图，给学生营造了一个温馨的学习环境。我爱我的学生，虽然从没开口表达过，但他们能够处处感受到老师的爱与关怀，我从来不求任何回报，只希望我的学生能够堂堂正正地做人。真情付出换来了真情回报，学生们一句“老师，您路上小心！” “外面下雨了，我给您送伞来了。”都让我深感欣慰，感动不已，因为他们已经学会了关心他人，播撒爱的种子，这对于我来说就是最大的成功。

作为一名班主任，除了与学生长时间相处，还要与学生家长沟通接触，我性格比较直率坦诚，与家长沟通时又并不轻易向家长“告学生的状”，而是以鼓励、赞赏式的语言为主，同时诚恳地向家长提出自己深思后的建议、想法，使我与家长的关系总是很和谐，达到双管齐下，使用合力教育学生的目的。

班主任工作纷繁复杂，除班级管理之外，还要完成学校布置的许多任务，现在的我已由最初的手忙脚乱到应对自如，我从来没有把这些当作负担，而是当作对自己的历练，可以从中获取更多的经验，尽快成长起来。我积极配合学校工作，承担了各项资料的撰写、整理和一些活动的组织、参与。但从总体上说，我认为自己的班主任工作还应进一步加强，主要原因在于自己花在每一个学生身上的时间都还不够，在班级管理中有时方法还应更好，在临时处理问题的方式上有时缺乏机智，尤其是在针对个别学生的教育未能收到良好的效果。另外，还没有更好地发挥出班干部的作用，还有对学生的集体主义教育还不到位。尽管如此，我依然对未来充满信心，对带好这个2012级1班充满信心，我爱这个班的孩子们，我相信通过不断地从失误中摸索经验，跌到了再爬起来的过程中积累经验，定会有所收获，帮助他们很好地度过这三年初中生活，迎来更加美好的明天。

（二）教学工作

我担任起七（1）班和七（3）班的语文教学工作，九（4）班和九（5）班的地理教学工作，并担任七（1）、七（2）、七（3）三个班的信息技术教学工作。加上早晚自习共20节周课时，在中学部所有教师中算是课时量最多的教师了。在以前的教学历程中，我对新课程改革有一定程度的认识，头脑里有的是一些优秀的教学理论和先进的教学方法、教学思想。在进入中学后的教学中只需要延续原有的教学理念，加上运用好现有的中学课程教育教学方法，几次听课反馈时都受到好评，并向中学的老经验教师虚心求教，博才众长的同时自己也进一步尝试着在实践中创新，将理论与实践相结合，在实践中发现问题，解决问题，不断完善自我，到目前为止取得了一定的进步。在备课时，我精心准备，努力钻研教材，既备教材又备学生，力求设计出激发学生兴趣，又能切实落实教学目标，流畅且富于特色的方案，为课堂教学奠定基础。课堂教学是实现教学目标的动态过程也是最为重要的环节。刚开始上课时，我总感觉时间不够用，讲得较慢，而作业质量却不佳，一度让我陷入困惑之中，深思后，我明白了还是要从自身找原因，提高课堂教学的质量，我发现自己讲课时面面俱到，想把自己知道的所有知识全部灌输给学生，结果反而面面不到，我意识到应该重点突出，不能急于求成，不能不考虑学生的现实接受能力；我在课上的语言较精炼，语速有轻重缓急，并充分发挥学生的主体性，把表达的权利充分交还给学生，鼓励学生积极思考，发现问题，解决问题，营造平等和谐的课堂气氛，给学生以充分的心理安全，让每一个学生都有发言的机会，愿意自由发表自己的意见，为此，我不惜花费时间，鼓励那些学习能力较差的学生发言，认真倾听他们的发言，经过很长一段时间的实践，我惊喜地发现学生的口头表达能力较以前有了显著进步，尤其是那些不够理想的学生，原来说话都不完整的学生现在可以流利地表达自己的观点，让我颇感欣慰。兴趣是最好的老师，我始终坚信这一点，想方设法激发学生的学习兴趣，从导入到布置作业，设计力求激趣，从我自身来讲，用自己的活力、激情来感染学生，用生动幽默的语言来吸引学生，让他们从心底里爱上语文课，把上语文课当成一种美的享受。我从语文学习的重要性入手，让学生自己寻找学好语文所带来的优越性，使他们从内心深处认识到语文的重要性，重视语文的学习，阅读教学变枯燥的分析课文为师生共同发现探讨问题，我作为学生的学习伙伴，通过恰当地引导点拨，给予学生充分发挥的空间，师生配合越来越默契，教学相长，寓教于乐；我注重双基落实，处理生字时，教学生识字解字的窍门，提前布置背诵篇目。当发现班内部分的学生汉语语法存在缺陷的问题时，我专门利用课上时间为他们补习语法知识，经过一段时间的训练，大部分学生进步显著。我用自己对中国文化的喜爱之情传递给我的学生，开展了丰富多采的语文活动，比如值日班长每天把自己积累的名言名句介绍给大家，丰富了学生的语言积累，也起到一定的教育意义；开展课前3分钟演讲活动，变教师评价为学生互评，为学生提供大胆展示自己的空间，使他们的口头表达能力得以提高；开展“我当小老师”活动，鼓励学生走上讲台，激发学生参与欲望，他们精心备课，耐心讲解，有的学生甚至也学着运用各种教学方法和教学机智，讲得有模有样，有声有色，小听众们积极配合，气氛活跃，与小老师配合默契，那情景另我叹为观止，深感危机，看来学生们的潜力不容小觑。学生在活动中对语文学习产生了浓厚的兴趣，也渐渐对中国古典文化、历史、文学等产生了探究的欲望，为其日后的学习奠定了基础。

针对学生作业情况不佳问题，我除了努力提高课堂教学质量，还采取了各种有效措施。首先从字迹上严格要求，让他们明白写一笔好字可以终生受用，要从小练起，不要怕耽误时间，用王羲之练字的故事鼓舞他们，我手把手教学生们使用钢笔，如何起笔，顿笔和收笔，运笔方法，这样以来学生们的字有所改观。而后，针对某些学生尤其是作业质量难以提高的学生，我坚持每次作业都写评语，虽不经意，但效果确是惊人的，再交上来的作业大多模仿我的评语的笔记一笔一画写出来的，这个意外给了我启示，于是决定继续沿用，无论工作量再大我都坚持用正楷字写评语，为学生做出榜样。针对学生不太愿意改正作业中的错题，我要求学生写完每一项语文作业后进行自查，从字迹、正确率、作业态度等方面给自己评定等级，目的是培养学生良好的学习习惯，这项举措收效良好，作业质量得以提高。通过一番对作业评价改革的实践，让我品尝到了成功的喜悦，体验到教师创造性劳动所带来的丰硕成果。原来，我把作文教学当作一块难题，摸不着门道，听了几十节网上的优秀教师的作文公开课后使我顿悟，原来学生并不理解到底什么叫把内容写具体，作为他们学习的引导者我不但要教其然还要教其所以然，让他们在自己探究的过程中切实理解“具体”的含义。另外，将作文指导融入到阅读教学中，注意引导学生发现课文和阅读材料中好的写作手法，应用到自己的写作实践中去，经过实践，现在学生的写作水平普遍提高了许多。

我会再接再厉，继续为自己积累更多的经验，当然在教学中我还存在着很多不足之处，比如在小组合作学习中研究的问题是否有真正的价值，课堂教学还不能完全收放自如，放出去抓不住切入点再收回来，作文教学还是一块难题……这些都是我未来奋斗的目标，在今后的教学实践中努力将它们逐一攻克，尽快提高自己的教学水平。

一分耕耘，一分收获。本学期期末测评我班两率一分都取得了理想的成绩，名列年级前茅。在这一年里，我与我的七（1）班学生共同进步共同成长，过程虽然辛苦，但所得却将受用终生，也让学生们受用。是石寨学校这方热土培育了我，在未来的工作中我会加倍努力，为石寨教育贡献出自己的一份力量！

教者：赵强

楼台学校学教师管理制度 篇4

（2017-2018学年度第一学期）

为了全面贯彻党的教育方针，维护广大适龄青少年依法接受义务教育的权利，确保学生进得来，留得住，学得好，学校与各班主任、科任教师特签订本责任书。

1.坚持依法控辍，向家长宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，杜绝学生务农、务工、经商以及其他弃学行为的发生。

2.建立民主、平等、和谐的师生关系，不体罚或变相体罚学生，不歧视 “双困生”，从学习、生活等方面给予“双困生”更多的关怀和爱护。对有厌学情绪的学生，班主任、任课教师要及时家访，同家长一起做好学生的思想工作，避免学生因厌学而辍学。

3.发现学生无特殊情况缺课，科任教师要及时向班主任反映，班主任、科任教师要及时与家长取得联系（或进行家访），劝导学生尽快回校上课。经劝导无效连续五天缺课的，班主任要上报学校。对未能及时报告或未及时联系等失职行为造成学生辍学的，学校将对班主任、科任教师进行问责。

4.经班主任、科任教师劝导无效，学生无特殊情况连续两个星期未到校上课，班主任上报学校备案，由班主任科任教师及时采取措施动员复学。

5.在校学生正常变动的（转学、因病休学等），班主任要会同家长办理相关的转学、休学手续，上报学校确认、登记。

6.控辍保学奖罚措施：学校实行控辍保学考核“一票否决”制度，一学年内辍学率超过2%的班级，该班的任课教师年终考核扣5分，不能评为各级各类的优秀教师，该班主任本学年不能参评优秀班主任。

学校负责人（签名）：_______________

九（）班主任（任课教师）（签名）：_______________

楼台学校学教师管理制度 篇5

书中有这样一段话:养而不爱如养猪, 爱而不敬如养狗。而人, 只给吃和爱是不够的, 还需要尊敬。什么是对人的尊敬?见老板鞠躬, 给领导鼓掌, 那是对地位和权力的尊敬。对人的尊敬是信任。信任你的操守, 就不会把你当贼防;信任你的能力, 就会把重要的事情委托给你。人被信任了, 才会有责任感。而信任的唯一标志就是授权——海底捞给予火锅店的普通员工物质回报, 还给他们信任与授权, 让他们一同收获幸福感和成就感。信任不是说出来的, 而是做出来的。这段话给我留下了深刻的印象, 对于青春期叛逆的学生来说, 很多时候他们层出不穷的出格行为正是源于家长和老师对他们的不信任, 正如一句话所说的:如果孩子生活在信任中, 他便学会了自尊;如果孩子生活在怀疑中, 他便学会了自贱。在职业学校中, 很多学生由于学识上的欠缺、行为上的出格, 很难得到家长的信任, 所以班主任一定要充分信任学生, 真正相信学生, 信任是教育教学的基础, 信任也是理解和交流的基础, 没有信任就没有教育。无论是企业中对员工的管理还是班级中对学生的管理, 信任和尊敬都是一种强大的力量, 它们会让人感到幸福, 也会让人自查自觉, 自我管理。在班级管理中, 班主任首要的就是要尊敬和信任学生, 让学生感受到一种平等、被认可的感觉, 我想这是管理班级的首要秘诀。

除了信任和尊敬, 这本书中还有一种管理方法是值得学习的, 那就是对待不同的被管理者要选择不同的具体管理方法。书中有这样一段话:世界上哪有什么科学管理?管理永远是具体的。什么是具体?就是管理日本人的方法, 不适合管理美国人;管理工程师的方法, 不适合管理服务员;管理农民工的方法, 不适合管理城市工。这段话让我受益匪浅, 管理确实是具体的, 使用什么样的管理方法取决于什么样的管理对象。但在管理班级时, 老师有时总是用惯用的方法去管理班级和教育学生, 但是四十个学生有四十个性格, 每个人都有不同的家庭背景、成长环境, 所以在管理班级时, 尤其是单独对待每一个学生时, 要对学生有充足的了解, 根据他们的性格特点进行个性化教育, 这样效果才会事半功倍。这需要班主任花足够的时间和精力从各个方面去了解学生, 不断地与学生、家长沟通, 摸索出针对不同学生的教育方法, 再根据班级的具体情况采取具体的管理方法。

心理学家告诉我们, 年纪大的人, 行为多出习惯;年纪轻的人, 行为多出自于模仿和思考。海底捞招聘员工主要的一条准则就是看这名员工是否会自己思考, 所以他们才能创造出很多特殊的服务。我想这句话也适用于对学生的教育中, 作为老师首先要以身作则, 以自己的行为感染学生, 潜移默化地影响学生, 成为学生好的模仿对象。班主任每天都和学生打交道, 做学生的思想工作, 以德育人不是空洞的说教, 教育的过程就是教师用自己的言行直接影响学生的过程。言教, 就是班主任要用正确的理论、观点说服人, 教育人;身教, 就是班主任要身体力行, 用自己的行动起示范作用。因此, 班主任要注意道德修养, 完善自身形象, 严于律己, 言行一致, 表里如一, 既说得让学生信服, 又做得让学生佩服, 才能影响和感染学生, 与学生产生心灵的沟通。

另外也要教会学生自己思考, 给他们足够的空间, 让他们像海底捞的员工一样在实践中运用自己的大脑去发明创造。古人云:“学起于思, 思源于疑。”没有思考就没有疑问, 也没有更深的思考, 更难谈上智能的发展及教学质量的提高。在教学中, 教师应认真挖掘, 精心设计, 科学指导, 让学生自行探究提出问题、思考问题、解决问题, 逐步培养学生独特的思考问题的方法, 使学生拥有独立的思维。在一个班级中, 班主任犹如一位导师, 对学生的行为思想进行指导教育, 班主任对学生的教育更多地不是告诉他们该做什么不该做什么, 而是引导他们自己去思考什么不该做、什么该做, 这样的教育才是长久的。对职业学校的学生来说, 他们的叛逆可能源于家庭和学校对他们的强制性规范, 我想每位学生通过自己的思考、判别, 都会树立一个正确的价值观, 在对待一些行为规范不好的学生时, 我觉得应教会他们自己反思, 思考自己的行为, 得出正确的是非观、价值观。所以教会学生去思考自己的行为会比约束学生的行为效果更好、更长久。

“人就像种子, 在一种土壤里会生根发芽, 换一种环境也许就长不起来。”《海底捞你学不会》中的这句话也让我感慨颇多, 作为一名老师, 我希望通过自己的努力给学生创造能生根发芽的土壤, 班级能像海底捞一样给学生提供一种充分发展的氛围。

摘要：作为职业学校的班主任, 需要掌握一些管理艺术, 以达到事半功倍的效果。本文笔者通过阅读《海底捞你学不会》这本书, 汲取了海底捞企业管理者优秀的管理方法, 如对人足够的信任与尊敬, 针对不同的管理对象采取不同的管理方法及给人予足够的空间自己思考等, 将这些管理方法运用于职业学校班级管理中, 希望给学生提供一个良性的发展空间, 促进学生成长。

关键词：职业学校,管理方法,信任,尊敬

参考文献