小学劳动课听课心得（通用12篇）
小学劳动课听课心得 篇1
在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子。一起来看看小学教师听课心得总结范文5篇，欢迎查阅!
小学教师听课心得总结1
听了几位教师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。我觉得两位教师在课堂教学中都有这么几个亮点：
一、注重教给学生学习的方法
教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只可是是一个范文或者例子，教师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且到达终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。几位教师都能注重教给学生学习的方法，刘玲玲教师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位教师都能让学生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。
二、让学生质疑问难，解决问题。
“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。两位教师都能让学生透过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。
三、尊重学生的体验
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”?“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。两位教师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章的资料与中心思想。
当然，几位教师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，透过培训和教学获得了一些教学经验，可是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知，学习才能获得更多的教学经验。而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。每个学期学校都要展开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会：
首先，务必要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师仅有明白上什么，怎样上，什么是重点、难点才能上好课。要作好足够的课前准备。课前准备包括备课、备学生、备教材。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。处理、把握教材的方法十分独到。三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李勇师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生把自制的礼物献给自我的教师，表达了学生对教师的爱。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种?
其次，务必要改变旧的教学模式，音乐课不一样于其他科目，更需要学生与教师的自主互动，使课堂活跃起来。
总得来说，透过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮忙。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自我的优点和缺点。透过听课学习别人的长处，透过听课，反思自我，才能不断提高，这也是教师成长的一条捷径。今后我将透过这条捷径获得更多的教学经验，来帮忙我更好地完成教学工作。
小学教师听课心得总结2
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位教师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。所以，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，并且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚教师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚教师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位教师是顾教师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘教师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘教师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!
这两位教师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
小学教师听课心得总结3
前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位教师的课，我感触很深，收获颇多。
第一节是陈惠贞教师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦教师的新授课《通分》，这节课教师充分调动学生学习用心性，注重发展学生的思维潜力。
在听课活动中，我看到了两位教师朝气蓬勃、充满活力的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会：
1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。
透过观摩一系列的展示课，感受到每位教师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者;此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。
3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。
在教学设计中，越来越多的教师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。
4、体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。
纵贯这些展示课，我们感觉教师们的常规教学潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。
5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。
现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感激教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子。
小学教师听课心得总结4
我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自我独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
透过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位教师在课件里呈现游戏，其情境的资料和形式的选取都贴合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动搞笑的情境。两位教师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，十分具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会十分乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，并且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设十分适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言十分值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展，体现了新课程的教学理念。
小学教师听课心得总结5
这学期，我参加了听课学习活动。听了几位教师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。所以，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，并且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。许多教师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生应对材料中的问题时，教师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
个别教师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上;课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习!
总之，几位教师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了!主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。
小学劳动课听课心得 篇2
关键词：听课,准备,观察,反思
“取人之长,补己之短”就说明了一个道理,借鉴是最有效的学习方法。而新课程强调教师要互相听课,目的是让教师通过听课,互相交流,取长补短,促进教师自我反思,提高教师的课堂教学能力。听课对教师业务素质、教育教学能力的提高起着不可忽视的作用。
听课不是目的,听课是获取和借鉴先进教育思想、经验、课堂模式的重要手段,是提高教师业务素质和能力的重要途径。通过听课达到甄别认定课堂教学优劣的目的,进而提升课堂教学研究的水平和质量。听课也是广泛学习借鉴的最好时机,可以扬长避短,积众家之长于一身,形成自己的教学风格。那么如何才能听好课呢?可以从以下几方面入手:
1 他山之石,可以攻玉
课堂教学是一种以育人为目的的人际交往,其间包蕴着科学,体现着艺术。俗话说:“生活处处皆学问”。课堂看似平常,却不平常,里面蕴含着众多的教育规律和教育思想。教与学、讲与练、主导与主体、知识与能力、全面要求与因材施教等都是在课堂教学中展示。从执教者对课堂的驾驭,到学生对提问的回答,种种现象一一呈现在听者面前。成功有其前提;失败,必有原因。听者在课堂上解剖教学,揽“成功”“失败”于眼中,析其“所以然”于心底,在对“得”与“失”不失时机的思量中,探寻教与学的真知。教师只有深入课堂才能获得,才能借鉴,才能提高,才能不间断的为自身“充电”。
作为教师,要重视听课,要学会听课。听课和做其它工作一样,需要注重实效,要高度集中注意力,认真听,仔细想,勤记录,多思考。要带着思考离开教室,把对课堂的感悟记录好。要逐渐了解新的教育思想、方法和经验,学会挖掘教师课堂中的优缺点,在有所感悟的基础上形成需要交流的合理化建议,提高听课的针对性和有效性。
2 不打无准备之仗
听课要听出特点,抓住实质,评出水平,听课者就需要做好精心地准备,听课要讲究一个程序:听前准备——课中观察——听后反思。
2.1 听前准备
听课前,听者应关心一下执教者新授的内容,一旦知道了就努力去钻研教材、确定目标、筹划学法、设计教法,哪怕是临阵磨枪。听课有了准备,就有了投入,有了自己的教学“期盼”;带着自己的蓝图进入课堂,也就在“我教”和“他教”之间营造了对比的态势,利于在观摩中找异同,在比较中进行鉴别、思量教学的得和失。
教师常常要参加各种各样的研讨活动。研讨期间,免不了要听一些与研讨专题密切相关的公开课。大多数教师由于埋头于基层教学工作,涉及“学术”,常会受到“高原反应”的局限。参加研讨活动之前,我们有必要千方百计地去了解与研讨专题相关的学术理论,或向人请教,或查找、重温自己积累的资料。事先学习相关的理论,可以调整视向,拓宽视野,缩短与“学术”的差距,便于我们在听专题性的研讨课、观摩课时,透过“热闹”,窥得“门道”。
比如李吉林老师开创的“情境教学”,方法独特,自成体系,偶尔听她一节课,很难领会“情境教学”的真谛。倘若听前学习了她的《情境教学实验与研究》等专著,我们便可以由点及面,透过课堂上具体的“情境”去理解李吉林老师对儿童心理规律和学习语文规律的尊重和利用。
2.2 课中观察
听课时,听者应全身心地投入,在对课堂动态的密切注视中,体验执教者的劳动和创造,品评执教者与学生“打交道”的艺术。
一位教师讲解《少年闰土》中的“雪地捕鸟”一段,将课本当竹匾,手指当短棒。他边以闰土的口气讲述,边支起课本,再“一拉”,活灵活现地演示了捕鸟过程。讲解与演示的有机融合,平淡中见奇妙,让听者领略了什么是讲解的“生动性”,什么是教学的“深入浅出”。这样,在执教者教学思路的展示中,从教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功等方面观察教师的教,也从学生的参与情绪、学习习惯等方面分析学生的学,从教和学的双边活动中衡量教师对课堂的把握,尤其是主导和主体作用的发挥。
无论听什么样的课,都要一边听,一边观察思考,详尽记录课堂的客观过程,也记下自己的主观感受和零星评析。将此记录看作档案,视为珍藏,天长日久,便会有相当的学术积累。
2.3 课后反思
听罢一节课,不能一听了之。要对课堂实况过几遍电影,来个透彻地反思。反思的方法由很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互有牵连”的课进行比较,或写一篇“听课一得”,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试一试……
将他人的课堂当作“教材”,细细咀嚼回味,常能收到温故知新的效益。课堂上纷繁复杂,听者难免顾此失彼,挂一漏万。听后冷静反思,多少能挽回损失。即使课上没有“损失”,即席的评析也往往比不上课后的反思深刻。反思中,可设身处地地考虑这样一些问题:“假如学生向我这样质疑”“为什么她的学生听课兴趣这么浓”“为什么他的课文朗读这么动人”“为什么他的作文讲评这么有特色”……立足课堂,将探寻、思考的目光投射到别人备教的整个过程,羡慕和遗憾之余,我们便能明白“我这一辈子在备这节课”的内涵。
3 跨越局限
尽管学科分门别类,各有个性,但毕竟统一于教学,受共同规律的制约。听课,倘若跨入多门学科,我们就能从多角度来审视课堂,领悟教学的普遍规律。语文老师,不妨听听其他科任老师在本班的执教情况,那时,就有可能语文课上的“后进生”在数学课上的积极度,在音乐课上的出色表演,在体育课上的轻松跳跃。这不但能为我们转变语文“后进生”找到突破口,还可促使我们树立起正确的学生观、人才观。
跨学科听课,还能从其他学科的教学中,获取改进自己学科的启迪。美术课上学术对“色”与“形”的浓厚兴趣,提示我们在语文教学中要采取形象化的教学手段;数学课上的十分钟作业启发我们作“语文文字堂堂练”的尝试。
小学英语课“听课”的探究 篇3
关键词：备课；听课；记录；反思
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-084-1
一、听课者在听课前应做好如下准备工作
1.备教材。不同的教材有不同的教学内容、教学方法及教学要求等。尤其是展示课，都是教师精心设计的，运用教材都比较灵活。对此，听课者必须熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
2.备理论。掌握先进的教育教学理论是听好课的前提。新课程改革在不断地涌现新的思想、新的方法、新的经验、新的问题。听课者就应该不断地关注和学习有关学科的新的理论、方法和经验等，了解课程改革的新的政策形势、教学要求等，获取新的信息、新的知识，思考新的问题等。只有了解这些，听课者才能就这堂课合理地表达自己的想法和意见，从而提高听课的品位，准确地发现教师课堂教学的优缺点，提高听课的针对性和有效性。
3.课前预设。针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架。听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节做个对比，使听课更加有效。
4.课前回忆。听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课，如果教过或听过，回忆一下自己或已教教师是怎样处理教材的？
二、听课时应全面关注
1.要关注教学环节设计。热身→新课的导入→新知的巩固、应用→新知的拓展等。教师能够做到随机应变，灵活调整，调控整个课堂，从而激活课堂。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么要这样安排教学环节。各个环节之间安排得是否有条不紊、一环紧扣一环的，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。还要关注课堂结构是否符合本节课的教学目标、教材特点和学生实际情况。
2.要关注重点，突出难点。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地再现新知。是否采用各种方法引导学生。如何运用各种方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。关注学生如何将书本知识转化为自己的财富。如何组织学生亲身体验，学会新知。
3.要关注学生的学。通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出什么？这是听课者最应该关注和思考的。关注学生的学，最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下以及所提供的时间内，学生能最大限度地输出多少语言知识。
4.要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，是否做到：单词句子书写规范，层次分明，重点突出。
5.要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否把所学的语言知识灵活运用。
三、听课中巧妙记录
1.教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案的再现。很多听课者把上课教师的每一字每一句都记录下来，这样，听课者就没有给自己留下思维的空间，同时也就无法提高自己。所以听课者在做听课记录时要有重点，首先可以记录上课教师主要的上课环节、活动方法、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。要把注意力集中在听和思考上。记录时要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。
2.流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者在旁边注上设计的优缺点以及改进的办法，而后者则更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。
四、听课后及时反思
1.反思差距。听课后反思能帮助听课教师及时寻找差距。自己的課前预设与执教者的教法哪些相同，哪些不同，哪种方法更适合学生，因为从学生的反应听课教师可以比较清晰了解哪一种方法更适合他们，自己的方法是否能让学生掌握和理解教学内容。教与学的高潮是什么，自己在听课前想到了吗？自己的设计是否能同样获得高潮？以及对自己有启迪的东西是什么，哪里还可以更好地突破，从而做到取长补短，精益求精，重新设计出优化后教学方案，努力提高自己的业务水平。
小学语文听课心得 篇4
听课人: xxx
上周周五上午我跟其他几位语文组同事到龙门办平师附小听了三节语文观摩课，听后感慨良多。我为上课老师的钻研精神折服，为他们深厚的基本功感到惊叹，为他们语文课堂上的师生和谐互动感到羡慕。
一堂好课离不开老师的精雕细琢。上课之前老师如果不认真钻研教材，不认真分析学生，不下功夫搜集资料，不用心设计教学环节，是不可能上一堂好课的。而这些准备工作，看似繁琐，看似艰难，但只有教师塌下心投入其中的话，才会品味其中的甘甜。当我为别人的钻研精神所折服的时候，其实我更应该做的事情是，用实际行动向他们看齐，自己也学会钻研，学会用心去钻研教材、分析学生、搜集资料和设计教学环节。
每当基本功大赛开展的时候，每当上公开课看到别人那行云流水般的粉笔字时，每当自己拿着粉笔写下难于见人的粉笔字时，我的内心就万分羞愧，对别人扎实的基本功就心生羡慕。于是乎，我告诫自己要苦练粉笔字，苦练钢笔字，可是当琐碎繁杂的班级管理事务和教学常规工作将我包围的时候，我那苦练基本功的豪言壮志就又搁浅了。其实，苦练基本功，不是一日之功，我应该每天拿出一点点的时间去练习，静下心来来练习，不要急功近利。
良好的师生互动可以碰撞出许多激情四射的火花。这次听课时，学生们的精彩发言，令我们在场老师时而惊讶不已，时而忍俊不禁，其实这一切都是教师尊重学生主体地位的功劳，因为教师把学生当成了学习的主体，所以创设了恰当的情境，所以营造了良好的氛围，所以设计了科学性强的问题，进而让孩子们妙嘴生花。对于我来说，我也在尝试着尊重学生主体地位，我也一直在语文课堂上努力创造恰当情境，但是我还需要继续努力在问题的设计上，在教学环节的实施上不断完善，不断加强，只有如此才能调动起学生学习的积极性，才能实现良好的师生互动。
铁炉小学听课心得 篇5
毕忠凤余晓容
11月18日我们学校六个人到铁炉中心小学搞校级交流，去参观了铁炉中心小学的校园环境，学生的课间活动，以及听了三堂市级骨干教师送教下乡的汇报课。听后深有体会。
铁炉小学的校园环境优美、干净整洁。校园文化建设搞得很好，学生们做的整齐优美的课间操，操场上孩子们快乐的体育活动，教室里漂亮的班级文化等等。
听了二堂汇报课，第一节是姚琳上的认识时间。这堂课最大的亮点是教师的自身素质相当好，一口流利的普通话，电脑操作很流畅，课堂调控能力很强，自然有适时的表扬鼓励，这些都是我要好好的像她学习的地方。不足的地方她没有抓住学生在课堂中出错的地方，她发现学生错了以后不是抓紧这个错，而是回避，她马上给学生讲这个问题该怎样解决。如果她抓住这个错让学生说他是怎样数大格的，通过数让学生自己发现问题，得出正确的结论。
小学语文听课心得 篇6
一、结合文本特质，选取适切教学内容。
《剪枝的学问》是一篇叙事散文，除了有着叙事散文的基本特点，文中对人物心情变化的刻画细腻、传神，这是本文最明显的物质。所以钱珊珊老师在教学时就以“人物心情变化”作为教学主要内容。课上她带着学生与文本展开对话，借助上下文感觉人物心理变化，并在教学的“读写结合”中让学生叙写一段有关心情变化的日常生活，很好地学以致用，让孩子懂得留心自我及他人的心理情感。
《徐悲鸿励志学画》是篇典型的记事散文，从标题来看，非常简练地道出文章的主要内容，也就是文章写了一件怎样的事情。文章主体更是依据事情发展分为：起因、经过与结果三大部分。结合学段目标，对学生进行分段训练及概括段意也在自然之中。而田锦艳老师的课堂就以事件为聚焦点，很好地达到了学习任务。
《爱因斯坦和小女孩》是篇写人散文，文中精当地刻画了人物的外貌、语言、表情与动作，所以扣住人物描写方法感受人物形象及学习写人物的方法就成了最主要的教学内容。为了凸显这一文本特质，舒东娜老师在带着学生梳理完课文之后，就通过“三次相遇”，找出描写爱因斯坦的语句，并通过小组合作交流逐步清晰人物伟大的品质，最后设计一个情境写话，既回顾了文章的主要内容，还进行了人物语言技法训练。
同属于中段叙事性散文，但三篇在相同之中又有着各自的特质，这就提醒我们教师在日常教学中，要在解读文本中下功夫，找到每一篇选文的独有的文本特质，从而确定适切的教学内容，这将有助于提高教学效率。
二、深入钻研文本，找准教学切入点。
选择了合适的教学内容，在课堂教学中，我们还要找准教学切入点，达到内容与形式的完美融合。
第一节课，钱老师的课堂以“心情”统领课堂，课堂准备时，钱老师就敏锐地感受到孩子面对好几百个老师上课时的心情，并巧妙引出几个心情词语，同时还通过三次喊“钱老师”一次次地进行心情调试，随后课堂上更是围绕人物心理的变化去探究王大伯“剪枝经验的丰富”，最后收取孩子的练笔及向生活拓展，无不牵扯到心情。看过这样的课堂，我这个听课老师，也是又惊又喜，还带着些羡慕嫉妒恨，呵呵。
第二节课，田老师选取了文本中这样的一句：“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”，作为课文学习的突破口，让学生在课堂中去读、去品、去正面感知，去侧面挖掘，充分体验事情的前因后果和人物品质，特别可贵的是，文章通过这一线索，结合事情发展，内容理解上及学生的情感触发上都体现出层层深入的特点，真是“提领而顿，百毛皆顺”。
第三节课中，舒老师非常善于调动学生学习的自主性，整个课堂以两次自主导学连贯地串了起来。第一次自学内容为：给课文标上小节号;对照课后拼音读准字音、读通句子，遇到不认识的生字可以查字典或请教同学。第二次自学内容为：默读课文4-6自然段，划出描写爱因斯坦语句，想一想：你眼中的爱因斯坦是个什么样的人，用关键词写出自己的体会，并在小组中和同伴交流自己的读书感受。两次自学，一次涉及初读课文，一次涉及精读课文。两次自学提示，也是很好的助学手段，非常自然地体现了“生本课堂”。
三、结合自我特点，巧妙化为教学资源。
钱老师的课堂很关注学生的思维能力训练，她在课堂上，引导学生去探究字“舞”，词语“挥舞”，去人物心理中探秘，去关注日常的生活，让我感受到语文不仅是情感熏陶，也不能仅仅是浅显的情感体验。看来，我们在教学中不能仅被炽热的情感蒙蔽双眼，而是应该让情感与智慧共长，打造理性与感性完美整合的理想课堂。
田老师很擅长感情朗读，课堂上，她就很好地利用好这一优势，灵活运用了让学生自由读、对读、老师范读。特别让我欣赏的是每次朗读之前，她总是让学生先体验一番，然后根据学情再利用自己的朗读优势相机指导，这时的范读成了手段，而不仅仅是个人特长的展示，从课堂教学效果来看，这样的朗读、层层渲染，人物情怀也是深入生心。
舒老师是位很擅长点评的老师，我简单分析了一下，她的课堂点评就可以分为两类：一是提升总结型的，一是学法指导型的。如学生在找出时间词语交流时，舒老师让学生介绍经验，孩子说我找到了几个表示时间的词语，舒老师相机点拨道这是在抓关键字并告诉同学这是文章的写作顺序。再比如对于“裹”和“蓄”的字形分析，学生交流出结构的相同之处及笔画特点，舒老师相机用课件告诉孩子：“裹”在写时上下都要宽、中间要收;“蓄”中间最宽。她的点评，是建立在学情基础上的有针对性的提升，是一种有效的引导。
此外，钱老师的课堂，能很好地关注学生发言、生生发言和教师引导，无形中形成一个强大的学习场，让学生个人及整体的学习不再零散，而成为一个严密、系统的整体，这一点也很值得我的学习。
福泰小学听课心得 篇7
道通实验学校高中华
12月26日，有幸参加福泰小学组织的学区教研活动，分别由宫莉老师和颜影老师执教的五年级上册Unit4 What can you do?第一课时和Unit3 What’s your favourite food?复习课。从两位老师的精彩讲课中，我深深感受到两位老师的精心准备和精深的教学功底。她们分别用不同的风格传授了知识。
宫老师的教学体现了主线教学的理念，以稳重、充实、扎实的基本功，使五个短语的教学不再单调。以文本的形式，借助中国的传统节日重阳节去敬老院参加义务劳动，来展现新短语，知识的呈现开始就自然的渗透了敬老爱老的情感教育。以同学们的分工围绕What can you do?编成一段对话，以谈论对话中的人物分工What can Sarah do?等句型学习了新短语。再次以看图片完成对话的形式，检查课堂效果。设计采访同位活动，运用老师提供的8个短语，结合What can you do? What can your father your mother do？拓展了不同人称的练习。最后以日记文本的形式，记述自己的一天。同时，对学生升华感情。作业的布置是以完成一封电子邮件。
宫老师的设计思路清晰，环节紧凑，是一堂成功具有实效性的课。我感到美中不足的就是采访这一活动设计为小记者拿话筒，胸带记者证，效果会更好一些。
颜老师是一位年轻的教师。教态、风貌给人蓬勃向上的朝气。课堂设计新颖，环环相扣，优化整合了单元结构，令我耳目一新。给我指明了单元复习的教学思路。
颜老师的设计体现了情景教学的理念。在复习A部分的单词和句型时，采用头脑风暴、单词闪卡以及看图片说单词的方法。然后引入自己的朋友Mr Fat的一日三餐食谱，以表格图片的方式复习Mr.Fat.What do you have for breakfastlunchdinner？又以阅读短文的形式展示了Mr.Thin的个人信息设计三个练习：1.读短文，根据食品图片完成填空。2.快速度读短文，填出Mr.的三餐食物。3.师生齐读。然后以Mr.Fat andMr.Thin周五食谱来重现本单元的两个句型。质疑他们体型的成因，自然教育学生不可偏食，还要多吃水果，因此就设计了两人摘水果比赛（Fruit-picking Match）,在苹果上出示了B部分的单词，农夫不让摘葡萄，他们没法锻炼，就想跑步来锻炼。数天后他们都非常健壮。告诉同学生活小贴士：An apple a day keeps the doctor away.欣赏歌曲《An apple a day》课堂在歌声中结束。整节课学生的兴趣始终保持，学习的热情高涨，学习气氛浓厚，是一堂很成功的复习课。
小学英语听课心得 篇8
抱着学习的态度，我于9月21日-22日参加了洛阳市小学英语研讨会。来自旧县六区的近千名教师聚集一堂，从理论与实践出发，对新课标、新教学进行全面深入的探讨，展示了六节优质课，分别从语音、阅读、句型、对话各方面给我很多启发。
河南师范大学外国语学院、教育部“国培计划”专家王彩琴教授的报告不仅给我们带来了最前沿、最先进的英语教学方法和教学理念。她对课堂教学模式，课堂教学环节等方面进行详细讲解，使我们深切感受到新课程给英语课堂教学带来的发展变化，同时也让我们在课堂教学中如何发挥学生的主体作用，以学生为中心，正确使用课堂教学技巧等方面带来思考。
讲课的七位教师有效地通过言语、色彩、图像、实物等多种手段构建情感生成舞台，叩开学生的心扉。在学习课文中，创设情景，提出问题，激发学生想象力。声情并茂的诵读是一种真切的自我情感体验。涧西区英语学校段老师的阅读课上得有声有色，使学生在轻松的阅读中掌握了大量的语言信息，使学生轻松愉快的掌握了本节课的重难点。洛阳市第五十五中的蓝菲儿老师，把一个个枯燥无味的音标，将得像一个个美丽的音符，她编的顺口溜也给人留下了深刻的印象。期中给我印象最深的是来自嵩县实验小学的老师。他在教“Do you like music?”这一课时，走进教室边唱边跳，生动活泼的导入使学生兴趣盎然。在教学中他使用很多事物教具，使学生一目了然，同时对这一课的句型反复操练，使学生不知不觉中掌握了句型的用法。
小学听课心得体会 篇9
x老师很敬业，一听说要开新教师汇报课，上个星期日就将教案传到了我的邮箱里。我写了一些个人建议，也和x老师在电话里进行了沟通。星期一早上第一节课，我到x校区听了她的试教，总体感觉不是很理想，存在的问题有以下几点：
一、教师的语言过于随意
过渡语，提问语、评价语言都没有按设计好的进行处理，都比较即兴，这样的后果是话很啰嗦，表述不清楚，对于一年级的孩子来说是很犯忌的。
二、朗读指导还不够
基于文本的对话特点，本节课的重点是读好几个孩子的对话，在朗读中感受孩子们不同的做法带来的后果。但教师给学生朗读的时间和教师的示范都是比较欠缺的。
三、对于全体学生的关注不够周到
一年级学生的注意力本身比较难集中，特别是中下生更是容易开小差，教师在授课时形式比较单一，且多向着靠右边的学生，左边第一排的学生基本被冷落。这是教师的一种无意行为，但对学生来说是一件大事。
虽然这些都不是大毛病，但就是这些细碎的小问题造就了课堂效率差的事实。当天下午放学后，x老师和我一起讨论了整堂课的设计。先是板块的设计，再是教师导语、过渡语、评价语的设计，最后对一些字词的训练题也作了修改，怎样提问，怎样出示才能更合理，让学生有话可说。当我们讨论完后，她已经写了密密麻麻两大张纸。回去后x老师表示要好好地熟悉教案，争取明天有更好的课堂效果。
兰州实验小学听课学习心得 篇10
二年级语文组
2011年4月8日，我校全体语文教师在教导处的安排和带领下，到兰州市实验小学听课学习，这次我们共听了三节作文课，这三节课内容各异，风格不一，现就将这次听课学习所得与大家共享。
一、抓要素重训练
在三年级的习作指导介绍自己中，孙其源老师注重了对学生自主作文的训练。首先他引导学生回忆写作要素：写什么？怎么写？环环相扣，步步相依，在老师巧妙的设计下，学生很快地理清了写作的对象、表达的内容，然后让学生指出自己将要用到的写作方法、表现手法，从写作的内容、方法各方面指导学生去写作。
二、抓细节重指导
在杨润玉老师的作文点评课我的理想中，老师分别从选材、精彩片断、写作手法等方面对学生的习作进行点评。在点评选材时，老师用最美的语言来归类点评，让学生对自己的理想有了信心。在点评精彩片断时，老师明确提出要求，结合成功的例子让学生发现是如何将文章写具体的。在点评描写方法时，老师抓住“细节”两个字，来告诉学生如何将作文写好。在白园老师的课堂上，老师用红色将习作中重点解决的两个问题“写什么？怎么写？”板书出来，突出重点，引起注意。
三、抓实践重积累
白园老师指导的习作大自然的启示，是一篇以实践活动为基础的习作，课前老师布置学生自己实践，在课堂上，展示同学们的活动成果，方式多样灵活，内容丰富多彩，有ppt、图片、手抄报、实物等，可见老师的学生都非常重视这次实践活动。在学生汇报这一过程中，学生拿着老师发给他们的活动实践表一一展示，可见学生见多识广，语言积累丰富，并能学以致用，与生活紧密联系。
四、抓常规重表达
小学语文听课心得体会 篇11
唐世湖
5月14日，我们实验小学语文组一行六人前往南宁，观摩了2017年广西小学语文优秀教学成果研讨会活动。此次活动中，以“聚焦核心素养，构造美的课堂”为主题，开展了不同类型的课例，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的一些体会：
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住重点词、句、段，一步步地深入文本，指导他们细读品味。
李雪贞老师在教学《落花生》时，她出示了一组成语，让学生读并注意观察有什么发现，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语共性的特点，引导学生理解“借物喻人”的写作方法，为学生学习新课打好了扎实的基础。李老师特别重视学法指导，拓展延伸归类学习，比如：《落花生》《摘心》《荔枝蜜》等这类文章是借什么物，喻什么人，物和人有什么相似之处，通过分组阅读，来完成学习任务。方法在手，学生学得兴趣盎然。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如刘老师在上《莫泊桑拜师》时，通过对莫泊桑的三次拜师，抓住关键词“画家的手法”层层深入体会人物的性格特点，从而引发学生理解形神结合的写法。陆通老师上《渔歌子》时注重抓住诗中景物，雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，引导学生展开丰富的想象力，陆老师没有枯燥的讲解诗文背后的故事，而是巧问“不须归”是一种什么样的情景？让学生与诗人产生共鸣，更深刻地体会诗人的情感。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如葛宁老师在上《赶海》这课时，首先让学生大声自由的读，找出课文写了赶海哪些有趣的事情，了解课文主要内容，然后抓住“嘿，唉，咦，哦”一系列语气助词朗读，体会人物内心丰富的情感，文章就是成功了一半。其它课例学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如霍斯茵在上《古对今》注重培养小老师教读，学习“凉，细，语”等字时，适时指导学生学法：一看结构，二看穿插，三看笔画。张老师在上《寓言两则》时，采用灵活多变的教学方法，让学生读一读，说一说，演一演，评一评，让学生加深对课文的理解。
第五、亲切的评价语言。有生生互评，师生互评，几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“好一个文字源于生活，高于生活，老师都佩服你了”；“从你表演中，我看出来种田人焦急的神态”等等，这些鼓励性的，朴实的，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
除此之外，我们还聆听了别开生面的口语交际课例，有深意的专题讲座，欣赏精彩的才艺表演，收获满满，受益匪浅，真正彰显了以“聚焦核心素养，构造美的课堂”为主题的研讨会活动。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
小学数学听课心得体会 篇12
[小学数学听课心得体会] 为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使本组同仁在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，本学期，数学组开展了组内的教学研究课的活动和外出听课，小学数学听课心得体会
。每个年级的教师分别上了一节课，认真听课，课后大家都能诚恳地给授课的老师提出意见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程，从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。2.教学过程精致
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。3.注重知识的传授与能力的培养相结合
各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查，：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。4.使教学向理论联系实际方向倾斜