专业负责人工作思路

专业负责人工作思路（精选12篇）

专业负责人工作思路 篇1

幸福社区社区主要负责人任期目标及工作基本思路

社区建设要以提高人民群众的生活质量为目标，整合社区资源，重建设，抓提高，强管理。

一、任期目标及基本工作思路：

坚持以党的“十七大”精神为指针，以镇党委委全年工作任务为目标，以人为本，全面贯彻落实科学发展观，围绕服务抓党建，抓好党建促发展。以开展社区“连心服务活动”为工作的主要内容，努力将社区两委班子培育成“五型”团队、在创建“三型” 社区上有突破，全力推进社区各项事业又好又快发展。

二、重点工作任务：

1、把加强培育社区“五型”（即：学习型、创新型、实干型、高效型、和谐型）两委班子放在首位。采取有效形式在班子成员中加强政治、思想、组织、廉政作风建设，建一流班子、带一流队伍、干一流工作、创一流业绩方面有新突破；按照街道党工委不同时期工作要求，结合实际情况，求真务实、开拓创新，服务居民，努力构建“三型”（即：服务性、文化型、安全型）社区。

2、继续整合挖潜现有社区资源，扩展共驻共建、资源共享成果。

3、巩固提高社区党建、社区建设成果力度，建宣传长廊，拓展对外宣传范围，总结经验，吸取教训。多种形式开展切实有效主题实践活动，强化党组织战斗堡垒及党员先锋模范带头作用，拓宽服务领域，增加服务内容。

4、采取有效措施，提高社区工作人员在做思想工作有诚心、关心居 民有爱心、解决困难有真心、处理矛盾纠纷有公心的基层工作经验方面再有新突破。以建设和谐社会为契机、构建和谐社区为动力，营造求真务实、干事创业良好氛围，大力推进社区党建工作出成果。

6、在提高丰富社区居民文化生活，陶冶居民群众情操，丰富文化内容方面有新突破，通过有效活动的开展，不断提高社区居民公德素质，遵纪守法，努力打造平安社区。

7、加强调访稳控工作，继续加大完善社区调访一体化工作力度，充分发挥社会治安综合治理职责作用，在掌握社情民意方面、在解决居民百姓热点难点问题，创建和谐社会、和谐社区方面有新的举措。

8、继续发挥社区职业培训中心的作用，加强社区下岗再就业人员职业培训，多渠道多部门联系工作岗位，力求实现不挑不捡帮助他们都能实现再就业，特别是消除零就业家庭。

9、加大宣传力度，利用宣传舆论工具和阵地在辖区内开展计划生育宣传活动，定期刊出宣传栏，利用市民学校举办各种类型座谈会，专题讲座等活动，提高育龄妇女的计划生育常识。全面推行计划生育优质服务，实现安全优效的避孕措施，及时率达100％，每次孕环检完成率力争达100％。在加强流动人口计划生育管理上有新突破，及时对外出打工人员办理流动人口婚育证，办证率达100％，全面建立外来人员计划生育档案卡册，并纳入正常的管理轨道，登记率和验证率达100％。

专业负责人工作思路 篇2

会上,章康华主任首先传达了习近平总书记等中央领导同志关于扶贫开发战略思想的重要论述,学习了全国扶贫开发工作会议、全省经济工作会议、全省农村工作会议相关精神。回顾总结了2014年全省扶贫和移民工作所取得的成果,全省各级扶贫和移民部门在省委、省政府及各级党委、政府的坚强领导下,全力推进扶贫开发和水库移民管理,减贫增收实现了预期目标,品牌创建取得了预期成果,社会帮扶发挥了预期作用,制度监管达到了预期要求,各项工作均进展顺利。对于2015年的工作,章康华指出, 2015年是“十二五”收官之年,也是“十三五”谋划之年,更是全省扶贫和移民工作的创新之年、完善之年。新常态下,全省扶贫和移民工作者要用新认识、新理念、新举措、新作风来发现和解决新问题,由此提出了“123456”的工作思路,即:“围绕一个总体目标、夯实两个基础工作、抓好三项考评考核、提升四大品牌工程、推进五项重点工作、强化六项保障措施。”对于全省扶贫和移民系统党风廉政建设工作,章康华提出了三点意见:第一,清醒认识党风廉政建设和反腐败工作的重要性;第二,进一步强化扶贫和移民项目资金的监管;第三,确保2015年党风廉政建设各项任务落到实处。

纪检组长罗聪明在工作报告中指出,全省扶贫和移民系统党风廉政建设和反腐败工作,必将以党的十八大和十八届三中、四中全会以及十八届中央纪委四次、五次全会精神为指导,认真贯彻落实省纪委十三届五次全会的工作部署,严明政治纪律,坚持依纪依规管党治党,深入落实“两个责任”,持之以恒纠正“四风”,在全省扶贫和移民系统开展“廉洁扶贫行动”,实现扶贫和移民资金安全、项目安全、干部安全,为全省扶贫和移民事业健康持续发展提供政治纪律保障。

专业负责人工作思路 篇3

业负责人利用

WBS、PDCA等项目管理方法管理团队，利用

SWOT、PEST战略规划技术出发分析专业所处的环境，扬长避短设定专业建

设目标，抓住机遇选择适合专业发展的总体战略和具体战术方案，在规划过程和规划内容上实践“改革创新”四字方针，确保专业建

设规划工作的顺利完成。

［关键词］专业建设规划专业负责人战略规划项目管理

［作者简介］徐茂华（1970-），男，浙江安吉人，浙江医药高等专科学校教学秘书，助理研究员，研究方向为高职教学管理。

（浙江宁波315100）鲁聪达（1964-），男，浙江慈溪人，浙江工业大学机械制造教育部重点实验室主任、工程硕士与继续教育办

公室主任，教授，研究方向为先进制造技术、教学管理。（浙江杭州310032）

［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）14-0035-03

“大学要想立于不败之地，必须制定切合自己发展的战略规达到的目标，对专业的建设和发展作出整体性、长期性、基本性的

划。”专业建设规划是高职院校战略规划的基本组成部分，需要面向未来的思考，并以此考量和设计专业建设的整套行动方案。

认真落实、切实制定。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（二）专业建设规划的内容

（2010-2020年）》《国民经济第十二个五年计划》的接连公布，各多位学者就我国高等教育战略规划的内容方面作出过论

地、各部门、各高职院校“十二五”规划的陆续出台，为以专业负述。刘献君认为，制定战略规划是在把握学校的宏观背景、分析

责人为核心开展专业建设规划提供了宏观、中观的环境分析和学校自身优劣势的基础上进行的；一个完整的战略规划包括四

政策指引。专业负责人推进专业建设规划工作适逢其时。项内容：战略指导思想、战略目标、战略重点、战略阶段。马君认

一、专业建设规划的内容和基本流程为，专业建设规划从顶层到底层应包括目的、目标、战略、政策、

（一）专业建设规划的概念程序、规则、具体方案、预算八项内容。

战略规划（Strategic

Planning）是通过对组织内部环境及外笔者认为，现阶段高职院校中专业负责人最需要关注的专

部环境的分析和组合来确定组织的性质和宗旨，设定组织要达业建设规划内容包括：

到的目标，并制定达到目标所需的政策和战略的一门艺术和科第一，专业建设的目标。战略目标是专业在一个较长时期

学。据此，我们认为，专业建设规划是指依据专业所处内外环境内全局性的发展奋斗目标，表达出明确的时间、专业定位、预期

分析，设定专业建设的指导思想，确定较长时期内专业建设所要成果等内容。

书等形式，实行目标管理，使学生党员有标准、有目标地参与和

谐校园建设。

良好的激励机制也能促进党员综合素养的提高。健全党员

激励机制，广泛开展“创先争优”活动，进一步营造学先进、赶先

进、作贡献、当表率的良好风气；通过优秀党员评选，加大对优秀

学生党员的宣传与激励，引导学生党员的思想和行为向更高境

界发展。

（三）加强高校基础党建工作队伍建设，创新大学生党建工

作模式

在高校学生工作中，政工干部及教师处在思想政治教育第

一线，具体是由学校党务部门的工作人员、分管学生工作的学院

党总支书记、辅导员、专兼职组织员、学生党支部书记等组成。

应该说，学生入党动机是否端正，要求是否严格，在一定程度上

取决于教育者的能力和影响力。大学生党务干部队伍要像选

拔、培养学术骨干一样，按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”

的要求，选拔、培养学生党务工作人员，尤其要选拔、培养好辅导

员和学生党支部书记，并且对其进行理论培训、业务培训等，按

照从严治党的要求加强对党务干部队伍的管理，使他们能够真

正按照党章和党的各项规章制度办事，弘扬正气，抵制歪风，从

而为广大学生党员树立学习榜样。

［参考文献］

［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意

见（中发［2004］16号）［N］.人民日报，2004-10-15.

［2］吴建秋.创新高校党建，建设和谐校园［J］.科教文汇，2009（22）.

［3］解进，郑松乔，高延安，等.关于大学生党员保持先进性与促进和谐校园建

设的辩证思考［J］.扬州大学学报，2007（12）.

［4］唐朝继.高校党建工作基本规律探析［J］.思想理论教育导刊，2009（6）.

［5］王春明.充分发挥学生党员在大学和谐校园建设中的先进性作用［J］.高教

论坛，2007（12）.

［6］杨冬磊.加强高校学生党支部在建设和谐校园和谐社会中的重要作用［J］.

党史文苑，2008（16）.

［7］中央组织部中央宣传部关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争

优活动的意见（中办发［2010］12号）［Z］.2010-4-5.

专业负责人工作思路 篇4

2017年朔黄运量为3.22亿吨，其中煤炭运输3.14亿吨、非煤800万吨，为确保运输任务质量良好完成，车务专业将以落实安全责任为中心，不断优化行车组织，推广示范站建设成果，卡控关键作业，强化员工培训，提升车站管理，全面实现安全生产目标。

一、优化行车组织

神池南站。2017年神池南交重3.11亿吨，为确保顺利完成运输任务，一是组织员工认真学习执行新运行图，并做好培训记录，安排专人盯控、写实、分析；尤其是两万吨列车相关作业过程的写实分析。二是按方向固定使用到发线，组织好机列衔接，减少咽喉区交叉干扰及机外停车，并与公司、神朔、大准调度所加强沟通，不断优化行车组织。三是两万吨列车发车前提前预告司机做好发车准备，压缩列车等待时间，提高咽喉能力。四是为减少因整修车门造成的技检延时及途中停车处理，降低处理C64车辆漏煤对运输组织的干扰，每月对漏煤处理情况进行核实统计，并上报分公司。

装卸站。为安全顺利完成神池南、宁武西、龙宫、原平南、东冶、滴流磴、西柏坡站装卸车任务，提高装卸效率。一是为杜绝超载、偏载，各站要根据比重确定量尺划线的下翻量，对装车质量进行监督，并做好记录。二是各货运站加强对超载的分析，对比轨道衡与TP数据，查找超载原因，每周将分析报告上报分公司。三是各站按月召开货运工作协调会，按照《运输协议》规定时间，各车站做好停时分析，加快车辆周转，解决结合部的问题，提高装卸车效率。四是各站站务员落实好《货运检查制度》，做好商务检查，杜绝漏煤、车体未卸干净、偏载等问题的发生。四是优化货运室管理，备齐备全货运规章，文件柜、工具、备品等实现定置管理。五是加强专用线的监管，车站每月组织各工队对专用线进行检查，发现问题录入本安信息系统，限期整改销号。

非煤运输。为了确保非煤运输的安全运行。一是各站要对试运行运价通知单、非煤运输会议纪要、文件建档保存。二是根据托运人的需求，车站及时提报非煤运输计划，做好取送车工作。三是配合路畅达公司落实好非煤品的装卸车方案，做到装车不超不偏，卸车清理彻底。四是各站要对非煤运输按入线，专用线（站线）、出线的作业停留时间逐列进行写实、分析，优化作业过程，不断压缩停时。

二、推广建设成果

对6个示范站（神池南为一体化管理示范站、宁武西为货运管理示范站、原平南为风险预控运用示范站、东冶为教育培训示范站，小觉为施工管理示范站、西柏坡为精细化管理示范站）的建设成果进行总结、完善，各联运单位、直管站安排专人负责，6月30日前完成；在总结完善过程中，成熟一个推广一个，完善一条推广一条，全年重点推进教育、施工、货运、风险预控示范站建设成果，强化西柏坡为精细化管理、神池南为一体化管理的特色，并9月30日前形成示范站成果推广指南，让其他车站共享、完善，夯实车站基础管理，提高标准化作业质量。

三、狠抓关键作业

1、接发列车

一是从车务人员的仪容仪表开始着手，着标准装，上标准岗、说标准话、交标准班，不断提升员工精气神。二是各站要落实好接发列车三面迎送制度，认真监视列车运行，配备双助理的车站要上下行兼顾。三是各站每季度联系公安对外勤人员的转体、敬礼等动作进行练习。四是车站要针对每次非正常行车或信息汇报，班后会做好信息分析与总结，在站长工作日志内填记，并将车机联控信息纳入月度分析会。五是加强通勤车及神池南站客车管理，组织好人员乘降，加强“三品”检查，杜绝携带危险品上车。

2、调车作业

一是根据管内调车作业特点，结合《铁路调车作业》，细化取送车、摘挂、组合分解列车的流程，制定调车作业标准。二是中间站调车落实好值班站长上岗盯控，神池南站落实好重点、临时调车作业时，值班管理人员上岗盯控制度。三是落实好分路不良检查确认空闲制度，严格执行勾勾联控制度，防止调车挤、脱、撞的事故发生。四是对途径分路不良地段、站内侵限绝缘、原进路返回等作业落实好各项安全卡控措施，保证作业安全。五是开展调车作业专项检查，加大调车作业指导力度，确保调车作业安全。

3、防溜工作

一是各站要严格落实分公司的防溜规定，列车保留、解保，站长必须上岗把关，确认防溜措施是否到位或撤除。二是防溜检查时利用好行车检查仪，对检查影像记录按日建档保留。三是各站要加强防溜器具管理尤其是施工单位机车车辆的防溜器具准入及防溜的措施落实与监管，确保站内停留车的安全，防溜撤除时要彻底。四是对管内停留的机车、车辆防溜情况进行专项检查，不折不扣地落实好防溜规定。

四、强化员工教育

一是加快对新进大学生培养进程，签订师徒合同，安排神池南站业务指导专门负责传、帮、带，实现一次性通过定岗。二是安排神池南站优秀人员到神池南站跟班实习，重点学习信号楼岗位，做好人员储备。三是开展了员工每月讲课一次，机关管理人员每季讲课一次，每年邀请工队授课一次，提高员工学习的主动性。四是收集制作安全教育视频，鼓励员工随手拍违章违纪方面的视频，增强员工的安全意识。五是随着管内开始开展非煤品运输，各站车站管理人员及货运人员日常要加强对货装知识学习，分公司适时开展脱产培训。六是利用好神池南站中铁三局及东冶培训基地模拟控制台，加强非正常行车的培训、演练。七是抓好对《技规》、《行规》、《站细》等基本规章的学习，以规章为依据、准绳，为安全生产保驾护航。

五、规范救援管理

一是站长作为救援队队长，要懂得救援工具使用、掌握救援技能、胜任救援工作；二是车站积极组织本站员工参与救援演练和学习，提升车站人员起复救援技能；三是救援队要合理安排起复救援演练计划（每季演练不少于两次），实现救援设备在内全部演练一遍；四是队长每月对救援队员和车站员工进行一次救援业务培训，留存学习记录；五是提升演练质量，做到每次演练都有方案、有记录、有总结、有评估，并在演练照片上体现日期。六是制定救援台账填记要求与标准，规范管理。

六、提升车站管理

一是抓好行车室驻站联络员、外来人员管理，重点查人员资质、防护用品，把好入门关。二是每季度开展一次管理人员现场观摩，与铁总标杆车站进行交流，不断提高车站安全管理水平。三是继续实行包保制度，一局、四局包保车站，三局包保班组，对发现问题录入本安信息系统，每月将工作落实情况于本月25日前上报运输生产部。四是各联运单位每月召开一次站长工作会议，并将会议纪要上报运输生产部。五是针对石家庄地铁开通，及时掌握员工动向，做好人员储备。六是做好风险预控体系建设工作，结合本站具体情况，开展好危险源辨识及风险评估，抓好本安信息系统应用，提高系统内隐患整改验收质量，完善风险预控网络版的内容，规划设计车站主页，对车站实现动态管理。

附件：2017年工作思路推进计划表

农民专业合作社负责人 篇5

农村劳动力转移培训阳光工程

农民专业合作社负责人培训规范

（试行）

根据农业部等六部办公厅《关于做好2009年农村劳动力转移培训阳光工程实施工作的通知》（农办科[2009]50号）精神，为进一步做好农民教育培训工作，特制定本规范。

一、培训对象

重点在有关省（区、市）培养善经营、会管理、懂技术、有奉献精神，能带领农民合作致富的合作社经营管理人才，和能当家、善管理的合作社理财能手。

二、培训目标

通过培训，提升合作社理事长的组织管理、创业经营、市场谈判、产品营销、风险控制、文化建设等方面的能力，提升合作社财会人员的理财能力以及合作社财务公开、民主理财、规范发展的水平，促进农民专业合作社人才整体素质的全面提升，为推动农民专业合作社加快发展提供充足的人才储备和强大的智力支持。

三、培训内容与时间安排

培训内容包括合作社理事长培训和财会人员培训。各省根据本省农民专业合作社发展不同水平，确定培训重点和内容，适当调整各内容的具体时间，但总时间一般不少于7天。1

（一）法律基础知识和合作社基本知识（2天，12学时）包括中华人民共和国农民专业合作社法、农民专业合作社示范章程（试行）、农民专业合作社工商登记管理办法、合作社常识与合作社实务等。

（二）会计基础知识（2天，12学时）

1.职业道德教育。包括农民专业合作社财务人员职业道德基础知识与职业守则等内容；

2.相关法律法规知识。包括农民专业合作社财务会计制度（试行）、会计基础工作规范等；

3.会计实务。包括会计账簿、财务管理制度和盈余分配制度的建立，成员出资、公积金份额、与合作社交易情况、盈余分配等产权资料的记录等。

（三）市场营销和农产品质量安全（1天，6学时）

1．市场营销。包括组织管理、创业经营、市场谈判、产品营销、风险控制、品牌文化建设等；

2．农产品质量安全。包括农产品质量安全法、食品安全法，农产品标准化生产和相关技术规程的培训等。

（四）技术培训（2天，12学时）

包括合作社农产品种植、养殖等相关技术的培训。

四、培训形式

采取理论教学与实地考察等方式，开展合作社人才培训，注意应用多媒体、幻灯、案例分析等教学手段和教具，注重加强实务训练与指导，以达到最佳的培训效果。一是聘请经验丰富的授课教师，讲授合作社基本常识、经营管理和会计基础理论知识。二是选择合作社典型案例进行讲授，丰富内容，引导学员思考分析，寻找解决问题的方法。三是通过实地考察，使学员获得亲身体验，通过学员之间的交流尽快提高经营管理能力和理财能力。四是通过理论考试和实务考核，考试和考核合格者颁发结业证书，保证培训效果。

五、培训教材

各地应根据本地区农民专业合作社发展的不同水平，确定培训重点和内容，认真选编适合阳光工程农民专业合作社负责人培训的教材，包括《农民专业合作社法50问》、《〈农民专业合作社法〉导读》、《农民专业合作社财务会计制度（试行）辅导读本》、《农民专业合作组织案例评析》、《农民专业合作社理事长管理实务》、《农民专业合作社辅导员知识读本》等。

专业负责人工作思路 篇6

1、专业负责人

在室主任及主任工程师的领导下，院级工程在院长及总工程师领导下，配合工程负责人 组织和协调本专业的设计工作，对本专业设计的方案、技术、质量及进度负责。其主要职责是：

1.在工程负责人领导下，依据各设计阶段的进度控制计划制定本专业各个设计进度的进 度计划和设计任务的分工，经室主任审定后实施。

2.应熟悉与本专业相关的法规。搜集分析设计资料，主持本专业方案及初步设计，并对 本专业的方案和技术负全面责任。方案及初步设计应该向审核人汇报，必要时，提请室技术会议，院级工程由院技术会议讨论决策。并在后续阶段实施。

3.负责编写方案及初步设计文件。有关专业应写好人防、消防、环保、节能等专篇。

4.认真研究方案、初步设计阶段审批的意见。并对审批意见逐条落实。如执行有问题，应通过工程负责人与有关部门汇报认可，并有书面批复意见。认真填写审批处理意见记录表。

5.施工图阶段，进一步解决本专业的技术问题。协调各专业之间的矛盾，负责各阶段的汇总。及时主动向有关专业提出要求，并以文字或图表向有关专业提供所需要的资料。所提资料专业负责人应签名、签日期。

6.组织并指导本专业设计人及制图人进行施工图设计。编写有关本工程统一技术规定和 图纸目录。协调解决工作中出现的问题，督促本专业设计人、制图人认真自小计算书和图纸，提供出手质量。专业负责人应检查设计、制图人的设计文件，质量符号要求后，交校对人校 对。质量差的计算书和图纸应该要求设计人修改后再校对。

7.检查校对人工作是否到位，是否写好校审记录单。无重大问题时，交审核人审核。校 对、审核后由设计人一起修改。

8.对本专业的设计质量进行自评。负责本专业设计文件的归档。

9.开工前向施工单位进行设计交底。施工工程中，做好工地服务。负责洽商变更、补充 图纸。参加竣工验收。负责施工阶段洽商等设计文件的归档。

10.根据室和工程组的安排，进行工程回访和设计总结。

11.在技术问题上，与审核人意见有矛盾时，应听取审核人意见，必要时向总工室汇报，组成讨论决策。

2、设计人

技术上、设计上接受专业负责人的指导与安排，对本人的设计进度和质量负责。主要职 责是：

1.根据专业负责人的安排制定设计进度计划，按时完成所承担的设计任务。

2.认真研究设计基础资料，领会设计意图，掌握设计标准，做好所负责部分的方案设计，解决有关技术问题。

3.设计计算符合本工程的统一技术规定，计算准确无误，符合本专业对计算书的质量要 求。无论是手算还是电算，设计人均应该对计算结果的准确、安全、经济合理负责。

4.施工图阶段，在专业负责人的领导下，负责解决好所负责部分的工种关系，给其它专 业提条件，参加各阶段汇总。施工图应该符合设计深度要求，构造合理。图面紧凑、清晰、整洁、易读。

5.计算书、图纸认真自校，提高出手质量，对校对人、专业负责人、审核人提出的意见 应该认真修改，并在校审记录单上写好处理意见。

6.按设计文件归档要求整理好设计文件，较专业负责人统一归档。

7.配合专业负责人做好设计交底工作，参加工地服务。8.对施工图实习及毕业实习学生所画图纸，设计人认真校对后，交校对人校对。

9.根据上级审核所定原则对设计文件、图纸的设计质量、图面质量及计算数据负责；

10.对所做工作与其它专业的配合协调负责；

11.对与校对人、审核人意见不一致时，有权要求上一级直至总师作进一步仲裁，对仲裁 的最后决定仍有不同意见时，可以保留备案，但必须执行；

12.对所设计的工作因不符合规定而发生质量事故时负主要责任，应及时向上级汇报，分 析原因、总结教训、进行检查处理。

3、校对人

在专业负责人领导下，对所校对的设计成品的质量负责。主要职责是：

1.按时完成图纸、计算书的校对任务。

2.校对人要看相关工种的图纸及所提资料，校对过的项目要符合规范、规程和统一技术 措施的要求。计算书、图纸、说明等无错误和遗漏。负有根据上级审核所定原则，校对本专 业图纸、计算书的设计依据、计算方法、计算数据和图面质量正确无误的责任；

3.填写好校审记录单。签图时，注意设计人的处理意见。凡属技术性不同意见由专业负 责人裁定。

4.如发现设计文件不齐、问题太多，通过专业负责人有权退回设计人，重新自校修改后 再校对。校对中发现的问题，有权要求设计人员修改，在未修改完善前有权拒绝签字；

5.对经手校对的工作因不符合第1条规定而出现除上级审核所定的原则问题以外的重大 质量事故时，与设计人负同等责任，应协助设计人进行检查处理。

4、审核人

1.审核人应该在各设计阶段到位，参与方案、重要技术问题的讨论、审查与决策。

方案阶段：审查有关设计条件及主管部门的文件是否齐全并符合国家法规、规范。对设 计指导思想、创优项目的创优目标及措施加以指导。分析比较各个方案，审核推荐方案。

初步设计阶段：研究方案审批意见，在方案调整及深入解决技术问题的过程中，及时指 导，提建议，并参加讨论决策。对一般技术问题多尊重专业负责人意见，重要技术问题应指 导在前。

施工图阶段：研究初步设计审批意见及有关主管部门对消防、人防、环保等专篇的审查意见，与工程负责人、专业负责人共同研究、落实。凡不能落实的，应研究解决办法，向有 关部门汇报、落实、备案。对施工图阶段需要深化解决的技术问题加以指导、审核。

2对各设计阶段的成品及设计文件的质量全面负责。

检查专业负责人、校对人是否到位。检查校审记录单。在审核过程中，如发现校对未到 位，有权退回重校。对经验少的校对人，应加以指导，协助做好校对工作。

3、对各阶段设计文件全面审核。设计成品符合“建筑工程设计文件编制深度的规定”。设 计成品应符合批准的设计任务书、符合国家(包括所在地区)编制的法规、规范、规程的要求。审批意见得到贯彻、落实。各阶段所定方案、技术问题、构造措施等在施工图中得到全面落实。在设计人自校、校对人校对后，全面检查审核设计文件是否齐全；计算书、图纸是否准确；图签是否规范。写好审核记录单。

5、审定人

审定人从院或室的行政领导角度对成品质量负责。应重点审查以下内容：

1、设计文件是否齐全，是否符合国家的政策、法规。各主管部门的审批文件是否齐全。审批意见是否认真贯彻并有记录。

2、对各专业中有关创新的部分，如建筑方案、各专业中采用的新材料、新技术等重大技 术问题应重点审定。

3、检查设计成品的质量：工程负责人、专业负责人、校对、审核是否到位，校审记录单 是否齐全。计算书、图纸质量是否符合院有关质量管理的规定。

专业负责人工作思路 篇7

做师德师风的践行者

高等职业教育作为中国高等教育的一部分,首先具备的是“教育”的属性。要培养学生的公民道德、社会责任感、职业素养,使学生具有正确的价值观、世界观和人生观,教师的一言一行、师德师风就格外重要。因为教师的教育教学工作,特别是师德师风,包括思想、行为、作风和品质,每时每刻都会感染、熏陶和影响学生,有时甚至会影响学生的一生。专业负责人尤其要秉承着为每一位学生成人成才努力工作的职业理想,严格要求自己。

做课程改革的探索者

融“教、学、做”为一体,这是现代职业教育的核心理念。高职教育课程改革必须坚持这一理念,在实践中探索创新,不断推出符合学院和专业实际的教学内容、教学方法和教学模式。高职课程教学必须以行业人才需求为出发点,以适应职业岗位为目标,依据能力要求确定教学内容,按照工作过程筛选典型工作任务,实现学生专业能力和职业能力的综合培养。具体到笔者所负责的主持与播音专业,专业负责人在教学中必须要求学生依照广播、电视及新媒体节目的生产创作规律,完成类型节目策划、包装、编辑写作、语体播音主持及后期制作的一体化成品节目,并在完成各项任务过程中,培养学生广泛涉猎、应急处置、协同探究、小组合作等意识。为增强学生的适应能力,还要坚持因材施教和个性化发展并行的教学原则,通过小课实践,实训实习,邀请行业人士开办讲座、报告会,带领学生走出课堂,走进录音棚、演播室、晚会现场,开展课外观摩教学活动,以竞赛促教学,拓展学生开放性、动态性的思维和视野。

做队伍建设的助力者

加强专业教师队伍建设,努力提高团队教师的授课水平和专业能力,这是专业负责人的核心任务之一。作为专业负责人,应该积极鼓励和推荐专业教师外出参加交流学习,不断提高知识理论水平和业务能力,专业负责人更应该不脱离实践、不放松理论学习。要具有从过去熟悉的“系统理论知识”出发,建立本专业“系统的应用知识”的能力。所以,持续的培训学习会让大家在职业教育理念上获得多方面有益的启示,对推进专业教学改革和人才培养起到良好的推动作用。笔者在担任主持与播音专业的专业负责人期间,为了提升团队教师的“双师”素质,还积极为大家联系各类专业赛事的评委工作,以及电台、电视台的主持、策划实践等,有效推进了以职业能力为核心的课程改革与资源建设。加强校内师资队伍建设的同时,专业负责人还需要特别加强兼职教师队伍的建设,依托在行业工作的资源,聘请行业中的能工巧匠为学生授课、作报告、开讲座,增加专业建设的软实力。另外,为提升团队的科研能力,专业负责人需要和团队人员一起,坚持在教学中研究,在研究中教学,撰写高质量的科研论文,参与专业课题的研究,提升每位教师的科研能力,以科研促教学。

做校企合作的促进者

校企合作是高职专业良性发展的重要保障,与企业深层次、多方位合作,有利于使专业的培养目标、课程设置、教学内容更符合企业要求,真正做到专业有特色、学生有特长,使企业更愿意接收学生实习就业。除了常规的实训基地建设、输送顶岗实习生等校企合作模式,专业负责人还应该思考更为多元、更为深入的校企合作方式。另外,可以依托在行业积累的资源,利用校内硬件设施,联系与企业共同合作开发项目,不仅实现产学研结合,也为学生提供直接的专业实践平台。加强与用人单位的合作,还有利于建立专业的资料及资源库,推动专业教育教学及校企更加紧密衔接。

做专业发展的推动者

专业负责人是推动专业发展,提升教育教学管理水平的重要负责人,科学地调整和完善人才培养方案及课程体系,需要专业负责人组织团队教师广泛进行行业调研及毕业生、在校生调研。从行业协会、用人单位、高校邀请专业人士,召开人才培养方案修订研讨会,根据高职教育特点,反复研讨和修订人才培养方案,突出学生职业能力和职业素养的培养。为了提升学生实践能力,促进专业发展,还需组织专兼职教师在校内举办学生专业竞赛、专业汇报等专项实训,并配合学院及系部建设专业实训室,为学生校内实训创设良好条件。

明晰专业负责人的角色定位,加强基层组织的团队建设,是高职院校整体发展的关键所在。专业负责人必须在教书育人的岗位上务实创新、勤奋工作,更要和所有教师共同奋斗,为专业打造一流团队、实现人才培养目标,作出卓越的贡献。

摘要：文章通过对高职院校专业负责人的角色定位进行研究,认识到:专业负责人需要做师德师风的践行者,做课程改革的探索者,做队伍建设的助力者,做校企合作的促进者,做专业发展的推动者。这将对深化专业的内涵建设,推动高等职业教育的可持续发展,提升人才培养质量,具有十分重要的意义。

关键词：高职院校,专业负责人,角色定位

参考文献

[1]戴士弘:《职教院校整体教改》,清华大学出版社,2012。

[2]姚晓平:《专业建设的组织者——专业负责人》,《科教文汇》(下旬刊)2009年第10期。

[3]徐茂华、鲁聪达:《基于专业负责人视角的高职院校专业建设规划》,《教育与职业》2012年第4期。

[4]陆俊杰、石伟平:《专业负责人培养:发达地区职业院校教师教育的发展方向》,《职教通讯》2012年第34期。

电气工作负责人职责 篇8

一、工作负责人是工作班的组织者，应正确合理组织工作班成员完成电气工作任务；对工作班成员的安全负责。

二、负责检查工作票所列各项安全措施是否正确完备，检查工作许可人所做的安全措施是否符合现场条件，必要时予以补充。

三、工作前对工作班成员讲明本次工作任务内容和注意事项，进行危险点告知，交待安全措施和技术措施，并确认每个工作成员都已知晓。

四、严格执行工作票所列安全措施，不得自行更改。

五、检查、督促、监护工作班成员遵守工作规程，正确执行现场安全措施，正确穿戴劳保护具，严格执行检修工艺纪律。

六、检查工作班成员精神和身体状态，发现工作班成员状态异常的，应立即终止作业，或者调整工作人员并确认变动是否合适。及时制止违章行为。

七、工作负责人只有在全部停电时，可以参加具体作业。一般情况下主要负责监护和工作协调。

八、根据工作现场具体情况，工作负责人可以增设专责监护人。专责监护人不得兼做其他工作。

九、工作期间，工作负责人若因故需要暂时离开现场，应指定能够胜任的人员临时代替，离开前应将工作现场情况交待清楚，并告知工作班成员。原工作负责人返回现场时，也应履行同样的交接手续。

十、若工作负责人必须长期离开工作现场时，应通过原工作票签发人变更工作负责人，履行变更手续，告知全体工作人员及工作许可人，与现工作负责人做好交接。

专业负责人工作思路 篇9

——农业银行广东省分行营业部网点负责人领导力提升高校研修班四期成功举办

受中国农业银行广东省分行营业部委托，我院EDP教育中心于8月6日至9月19日期间成功举办四期“中国农业银行广东省分行营业部网点负责人领导力提升高校研修班”。来自农业银行广东省分行营业部各网点的网点负责人，近300人参加了本次培训班，每期3天的培训学习，学员们除了对相关课程进行了学习，还利用晚上时间做了案例分享，对学员中的成功营销案例拿出来给大家一起分享和交流，大大的提升各位学员的团队管理能力，补充和完善了学员的管理知识体系。

据悉，本次培训项目是我院与农业银行广东省分行营业部的第一次合作，自2008年底开始，我院与农业银行广东省分行及下属二级分行的合作达到数十次，这次农业银行广东省分行营业部选择我院合作，是由于我院在之前与农行系统合作过程中所体现出来的组织运作能力得到了农行系统的认可，系统内部口碑相传之后农业银行广东省分行营业部才选择我们进行合作，通过合作农业银行广东省分行营业部对我院提供专业的组织运作能力非常认可和肯定，并决定继续与我院开展更大范围的合作，我院将继续努力提高教学水平，不断完善和创新培训体系，力争让我院内训项目能够更加专业的为客户提供更加优质服务。

开学典礼合影

专业负责人工作思路 篇10

一、研究对象及方法

(一) 研究对象

本研究以重庆市SSQ中学的292名教师作为研究总体, 采用非概率抽样的偶遇抽样, 抽取了122名教师作为样本。

(二) 研究方法

本研究采用问卷调查法, 该问卷分为封闭题和开放题两种题型, 划分为三个维度:年级组对教师专业知识影响的相关性分析, 年级组对教师专业技能影响的相关性分析, 年级组对教师专业情意影响的相关性分析。并采用非概率抽样中的偶遇抽样。本问卷采用Cronbachα信度系数 (内部一致性) 作为检验问卷信度的指标。研究发现, 教师专业化问卷的30个因子的内部一致性在0.83~0.90之间, 总问卷的内部一致性为0.87。而且本研究中的各维度的内部信度在0.70以上, 总问卷的内部一致性在0.8以上, 说明该问卷有良好的信度。

二、研究分析

(一) 年级组与教师专业化相关性分析的结果及归因

年级组作为一个基层的行政管理组织, 有管理和考核学校教师、给教师安排教学任务等职责。[3]下面具体分析年级组对教师的专业知识、专业技能和专业情意之间的相关关系。

1. 年级组对教师专业知识影响的相关性分析

年级组与教师专业知识的三个方面存在显著的相关关系, 具体分析如表1所示。

**表示在0.01水平 (双侧) 上显著相关。*表示在0.05水平 (双侧) 上显著相关。

(1) 年级组与教师对所教学科知识概念、原理框架等熟悉程度之间存在相关关系, 二者之间的相关系数为0.248**, 说明年级组与教师对学科知识的掌握之间是高度的正相关关系。表明年级组在促进教师专业化方面的作用越大, 教师对自己所教学科的知识掌握程度就越高。同时, 也反映了年级组对教师专业知识方面的提升具有促进作用。

出现该现象的原因可概括为以下三点:第一, 年级组下设备课组, 年级组定期组织教师进行集体备课, 在这个过程中涉及学科知识概念、原理框架的探讨和研究是比较常见的。第二, 在年级组内也组织了一些相互学习和探讨学科知识的活动, 对教师的专业学科知识有促进作用也是预期目标。第三, 年级组根据自己的权限, 也会请知名专家来进行讲座指导, 这对提升教师的学科专业知识也起到一定的作用。因此, 年级组对教师的专业学科知识方面起到了推动作用。

(2) 从年级组对教师关于课程组织、设计、编制等方面的知识掌握情况来看, 二者存在高度的相关关系, 其相关系数为0.181**, 说明年级组对教师专业化方面起的作用越积极, 教师关于课程组织、设计、编制等方面的知识掌握情况就越好。

出现这种情况的原因有四点:第一, 年级组对备课组直接进行组织和管理, 组织教师进行备课, 在这个过程中涉及学科课程组织、设计、编排方面的知识的探讨和研究是比较常见的。第二, 在年级组内也组织了一些相互学习和探讨课程组织的活动 (如听课、评课、赛课等) , 对教师课程组织方面的知识也是有促进作用的。第三, 年级组在一定的权限内, 也会请知名专家来进行指导讲座, 这对提升教师的学科课程知识也起到一定的作用。第四, 年级组还定期检查教师的教案和学案, 并进行评选, 督促教师学习的同时, 也对教师课程组织设计、编排上进行指导, 对于评选出的优秀教案、学案, 进行集体学习和研讨。这对教师在课程组织、设计、编排方面起着很积极的作用, 因此, 二者存在高度相关关系是科学合理的。

(3) 年级组与教师对所教学科的社会背景知识及相关趣事的了解情况之间, 二者的相关系数为0.198*, 表明二者存在相关关系, 证明了年级组在教师专业化方面的影响越大, 教师对所教学科的社会背景知识及相关趣事了解的程度就越高。

产生这种现象的原因有两点:第一, 年级组会根据实际需要, 安排教师外出学习, 有时也会组织校际之间的交流合作, 无形中就加深了教师对所教学科的学习、理解和思考。在这种交流合作的过程中, 就会增加自己学科的专业敏感度, 多少都会听到、了解到与自己所教学科的趣闻趣事。第二, 年级组根据自己的权限, 也会请知名专家来进行指导讲座, 这对提升教师的学科专业知识也起到一定的作用。教师是其中的参与者、执行者和受益者, 因此, 年级组对教师专业化方面的作用很大, 也表明了年级组对教师的专业学科知识方面起到了推动作用。

2. 年级组对教师专业技能影响的相关性分析

年级组对教师专业技能方面的影响主要体现在教师的管理能力上, 具体分析如表2所示。

**表示在0.01水平 (双侧) 上显著相关。*表示在0.05水平 (双侧) 上显著相关。

(1) 年级组对教师参与学校各项政策或工作程序的制定和实施情况之间的相关系数是0.299**, 表明二者存在高度的相关关系。同时反映了年级组在影响教师专业化方面的作用越积极, 教师参与学校各项政策或工作程序的制定和实施的能力就越强。

产生这种现象的原因可以概括为以下两点:第一, 年级组作为一个基层行政管理组织, 在实施年级组组长负责制的管理过程中, 不可避免地也需要组内教师的支持和参与, 正因为这样, 年级组的工作才得以开展, 而当年级组的管理面不断扩大时, 教师就会直接或间接地参与到学校各项政策与工作程序的制定和实施过程中去, 同时, 教师在参与管理的过程中就得到了锻炼。第二, 教师参与管理还可体现在对班级的管理, 年级组是直接管理班主任工作的, 并对其工作进行检查、指导与评价等, 而且年级组每学期或每年都会举办优秀班主任评选活动, 并给予适当的奖励, 因此, 年级组对教师参与学校各项政策或工作程序的制定和实施的能力存在高的正相关关系。

(2) 教师参加教育培训是提升教师专业技能的一个有效途径, 对教师专业化有着非常重要的影响, 因此, 考察年级组对教师专业技能的相关性, 可以从年级组对教师参加培训这个方面进行, 而年级组对教师参加培训的相关性分析如表2所示:年级组与教师参与培训的情况存在高度的相关关系, 二者之间的相关系数是0.222**, 表明年级组在促进教师参加教育培训方面起到了很大的积极作用, 因此年级组的管理对教师专业技能的提升起促进作用。

出现这种现象的原因有四点:第一, 在年级组组长负责制下, 年级组对教师参加有关的教育培训是给予支持和鼓励的。第二, 学校每年提供少数教师可以参加教师培训的名额, 基本上也是由年级组进行筛选和推荐。第三, 对于教师参加培训后的结果检验, 也是由年级组来进行考核, 例如教师外出参加培训后, 会举行汇报、讲课和交流培训心得等一系列措施来对教师培训情况进行考核。第四, 根据相关的规定, 不论是对于教师个人还是教师团体参加培训, 可以给予教师部分的经费支持, 如果是年级组举行的培训活动, 绝大多数或全部费用都是由年级组负责。

3. 年级组对教师专业情意影响的相关性分析

年级组对教师专业情意的影响, 主要是考察年级组组长负责制的管理是否与教师的专业情意之间存在相关关系, 具体分析如表3所示。

**表示在0.01水平 (双侧) 上显著相关。*表示在0.05水平 (双侧) 上显著相关。

(1) 教师向老教师、学科负责人、教育专家学习的频率高, 说明教师自己对教育事业有很高的热情, 或者是对教育工作有很强烈的责任心和使命感, 又或者是教师要求自己认真学习、不断提升自我的内在需求等。[4]总之, 反映出教师为了使自己更专业而不断努力学习。

根据本研究调查, 在年级组组长负责之下的管理, 对教师向老教师、学科负责人或教育专家学习的频率间的影响是很显著的, 二者之间的相关系数是0.243**, 表明二者之间存在高度的相关关系, 同时说明了在年级组组长负责制下, 年级组在专业化方面的影响作用越高, 教师向老教师、学科负责人或教育专家学习的频率就越高。

产生这种现象的原因有以下三点:第一, 在年级组组长负责制下, 年级组会给教师搭建交流平台, 让教师相互之间可以充分进行交流和学习, 因此, 年级组在这方面起到了积极的促进作用。第二, 年级组下设备课组, 由年级组直接组织和管理, 为了使备课效率更高, 每个备课组内都会安排教学经验丰富的、具有很高学科研究水平的老教师或学科负责人。第三, 年级组内实行“老带新”活动, 因此, 教师向老教师学习的机会自然也就多了。因此, 年级组对教师向老教师、学科负责人或教育专家学习的频率之间存在高度的正相关。

(2) 年级组与教师从事教育工作的满意度之间的相关系数为0.261**, 表明二者之间存在高度的正相关, 说明了年级组对教师专业化的影响越积极, 教师从事教育工作的满意度就越高。

产生这一现象的原因是:在年级组组长负责制下, 年级组是教师的归宿, 是教师在学校学习、工作和生活的阵地, 因此, 年级组对教师专业化的积极影响, 直接会促使教师各方面的发展或提升, 教师在年级组内也可以得到成长, 而表现在实际的工作中, 就是教师的能力得到提升, 而当教师的各项能力在年级组内得到发展了, 一般情况下, 教师自然就会对自己所从事的教育工作产生成就感和满足感。

(3) 在本研究中, 教师认真批改作业的情况, 反映了教师对工作是否有认真负责的态度, 同时也反映出教师职业操守的情况, 因此, 考察教师认真批改作业的情况, 就是考察教师的专业道德水平的一个方面, 属于教师专业情意的一个方面。

在年级组与教师认真批改作业的情况之间的相关性分析中, 可知二者的相关系数是0.191*, 表明年级组与教师认真批改作业的情况之间存在相关关系, 说明了年级组对教师是否认真批改作业有影响, 当年级组的职能得到很好的发挥时, 教师就会很认真地批改作业, 同时, 也说明年级组对教师的专业情意有一定的影响。

产生该现象的原因是:在年级组组长负责制下, 年级组的一项常规工作就是定期抽查教师的作业批改情况, 对于教师批改学生作业的情况进行督促、评价和指导。当年级组重视教师专业化发展后, 年级组就会采用各种方法对教师专业化进行推动, 而其中对教师认真批改作业的情况进行督促、评价和指导, 就显得非常重要。因此, 年级组对教师认真批改学生作业的情况之间存在相关关系。

(二) 开放题分析结果及原因

在谈论到“您认为年级组对教师专业化是否有促进作用?如果有, 表现在哪些方面或做了哪些工作”时, 有0.8%的教师认为没有促进作用, 有99.2%的教师认为是有促进作用的。而其中84.4%的教师认为促进作用很大, 有14.8%的教师认为促进作用不大。但是在谈到年级组做了哪些促进教师专业化的工作时, 也能客观地举例说明。这说明年级组在促进教师专业化方面做了很多工作, 促进效果良好。

在开放题中, 回答“您认为年级组应该从哪些方面帮助提高教师专业化水平, 或是你最想得到年级组的哪些帮助”时, 教师的观点或需求各异, 将教师的回答总结成以下几个观点。

1. 经费支持

根据调查内容整理出以下结果, 有30%的教师想得到经费上的支持和帮助。很多教师都说参加培训的费用其实还是不小的数目, 对于教师来说, 收入不高, 因此, 说明在教师专业化方面的资金投入不足, 希望学校领导更加重视, 加大经费的投入, 以满足教师在专业培训或教师专业化相关方面的需求。另外, 有14%的教师希望年级组能够提供相关的学习资料, 特别希望学校能提供有关高考参考辅助资料和有关教育类的书籍以及有关课外知识扩展的书籍。

2. 培训或专家指导机会少

有22%的教师最想得到的是相关的培训机会或专家的指导。这些教师反映, 学校提供的培训机会太有限, 根本满足不了大多数教师的专业化需求, 再加上名额有限, 就只有极少数教师可以享受这样的机会, 因此需要扩大参加教师培训的人数, 而不是极少数人的特权。然而, 就在这少数能参加教师培训的教师中, 有一些教师却因一些工作上的缘故不能参加培训, 浪费了难得的培训机会。

3. 心理辅导

有一位教师认为自己想得到心理辅导, 认为自己心理承受能力差, 感觉自己的压力大, 学生、家长不理解, 希望提高自己的抗挫折能力。很多高三教师说:“高考在考学生的同时, 也在考教师。”而有部分教师则说:“高考, 考的不是学生, 而是在考教师, 那些每年都教高三的教师, 就每年都在高考。”尽管只有一位教师提到需要心理辅导, 然而实际情况是大多数教师经常说压力大, 身心疲惫, 却不寻求心理帮助, 这说明教师还没有意识到自己的心理健康问题, 学校对教师的心理疏导也不够重视。

三、研究结论与建议

(一) 研究结论

年级组对教师专业化之间存在正相关关系, 年级组组长负责制对促进教师专业化起积极作用, 而不是阻碍作用。据调查数据分析, 在年级组组长负责制下, 年级组在促进教师专业化方面起到了积极的作用, 对于某些因子甚至还存在高度的正相关关系。年级组对用于教师专业化方面的资金不足。教师教育培训或专家指导机会少, 且教师培训安排不尽合理。年级组对教师心理健康不够重视。

(二) 研究建议

1. 充分发挥年级组的各项职能

正因为年级组组长负责制对教师专业化起着积极的促进作用, 因此更要重视年级组组长负责制功能的发挥, 将年级组的各项职权发挥到最佳, 特别是年级组的管理、组织、考评、督导、奖励等功能, 坚持贯彻年级组目前促进教师专业化的各项措施 (如集体备课、听课、评课、赛课、不定期抽查教师的教案和学案、“老带新”等) , 同时也要注意协调好与各处室的工作关系, 充分考虑组内教师的各方面情况, 合理安排教师教学任务, 根据教师工作时间科学组织活动, 调动组内教师的积极性, 营造良好的教师专业化氛围, 等等。

2. 加大教师专业化专项资金的投入

教师在专业化方面的书籍欠缺, 其主要的原因是缺少资金的支持, 因此, 只要学校为年级组增加资金, 就可以尽可能地为教师提供各种有关教师专业化方面的书籍, 并能组织教师参与相关的有利于提高教师专业化的活动, 对于在教师专业化方面取得成效、有较大进步的教师给予奖励或表彰, 提高教师的积极性, 相信教师的专业化水平定然会有很大的发展和提高。

3. 增加培训机会, 提高培训质量

首先, 年级组应扩大教师专业化培训机会, 让想参加专业化培训的教师都能参加。同时注意实行假期培训, 这样既不影响教师参加培训, 也不影响对学生的日常管理和学校的主要教学任务。另外, 对于那些不能参加假期培训的教师, 年级组可以邀请知名的专家学者来学校进行有针对性的专项指导和培训。

其次, 年级组还须提高培训质量, 表现在两个方面:第一, 年级组应对实施培训的单位做充分的了解, 在教师专业化培训方面是否有一定的权威, 应考察教师参与培训后的效果。第二, 年级组内教师的专业化程度、需要提升的专业内容等也不尽相同, 应充分考虑教师的个体差异、需求和意愿, 让每次培训都具有针对性, 从而提高教师专业化培训的质量。

4. 重视教师心理健康的发展

年级组促进教师心理健康应该做到两个方面:第一, 年级组应充分利用学校心理咨询室的资源, 组织和安排教师进行心理辅导, 特别是对于压力大的教师、需要进行心理辅导的教师和工作生活中遇到重大事件的教师, 他们更需要心理健康疏导。减轻心理压力, 有利于教师心理健康发展, 也是提高工作效率的有效途径之一, 才能实现教师专业知识、专业技能、专业情意全面发展, 从而有利于健康科学的学生教育, 最终达到有利于学校的健康发展。第二, 年级组应努力为教师创造良好的学习、工作环境, 营造良好的交流合作氛围, 适当举办轻松的活动, 增进教师之间的互动与沟通, 缓解教师的工作和心理压力。

参考文献

[1]柯登地.年级组与教研组并存管理模式初探[J].教学与管理:中学版, 2002 (6) .

[2]中华人民共和国教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[3]葛新斌.年级组的建制及其对超大规模中学内部管理的影响[J].教育科学研究, 2007 (3) .

技术负责人工作职责 篇11

一、技术管理工作

1、负责全厂技术改造和新技术推广使用工作，抓好日常生产的技术指标，及时解决各种技术难题。

2、掌握全厂全部设备运行、维护的情况，及时解决和处理生产中存在的不安全隐患和疑难问题。

3、落实设备的维护保养制度的执行情况，对工作中存在的问题积极给予指导，领导并配合维修人员共同

完成好生产任务。

4、负责水厂办公设备及自动化设备的日常使用及维护工作。

二、安全管理工作

1、负责组织对各岗位健康、安全与环境管理的检查，纠正违章行为、整改事故隐患。

2、负责组织对各岗位员工的安全知识、安全技能培训工作。

3、及时传达上级有关安全工作的内容和要求，并检查落实实施效果。

4、负责组织各项安全活动及总结上报工作。

5、针对季节特点制定相应安全防范措施，部署安排安全工作。

6、负责消防器材的配备与维修工作。

7、负责员工保健费的制定、发放及指标控制工作。

三、质量管理工作

1、负责水厂的水质检验工作，确保出厂水质合格。

2、负责组织群众性质量管理小组活动，保证达到预期效果、要求。

3、负责组织开展质量宣传、教育活动和各项总结上报工作。

4、负责水厂质量体系管理工作及质量审核迎检活动。

5、负责水厂职工的卫生防疫工作。

四、能源计量工作

1、负责水厂节能管理工作的监督、检查工作及各项规章制度的落实情况。

2、负责节能项目的申报立项及实施工作。

3、负责车辆油料领取与发放及指标控制工作。

4、负责组织开展各项活动及总结上报工作。

5、负责水厂计量器具台帐的统计及计量器具的周检工作。

五、职工教育工作

1、负责制定相关管理制度并严格执行。

2、负责组织职工定期进行职工教育课学习。

3、负责职工教育工作日常资料整理工作。

4、负责组织职工进行水厂职工教育考试，参加公司技能鉴定及参加公司技术表演赛工作。

六、其他工作

1、协助副厂长管理水厂日常生产工作。

个人工作总结(负责人) 篇12

过去一年，本人紧紧围绕上级部门的中心工作，在镇委镇政府的正确领导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，不断改进工作方法，提高工作效率，大问题向领导汇报，小问题向同事打招呼。较好地完成了领导交办的各项工作任务。现将工作情况简要地汇报如下：

一、解放思想，转变观念是搞好工作的前提条件。一年来，本人积极配合领导紧紧围绕镇党委提出的***的战略目标，认真学习，深刻领会党委的工作意图。清醒地认识到要在**这样一个后发地区实现跨越发展，首先就是要转变观念，改变过去传统的习惯思维方式，将发展真正转到科学、协调、可持续发展的道路上来。作为一名工作人员，我注重在政治理论学习上加强对解放思想，转变观念方面的理论学习，认真学习科学发展观；在工作中积极宣传、贯彻党委的战略意图，在全社会积极营造解放思想，转变观念的良好氛围，在工作中践行解放思想，转变观念的思想。

二、加强学习，提高素质是搞好工作的重要保障。不断提高自身的政治思想觉悟、政策理论水平、业务工作能力、法制观念的是做好工作有效途径，也是搞好工作的重要保障。我积极参加各级组织的业务学习，通过学习，较好地掌握了构建和谐社会要求，掌握了***的相关政策和规定。

三、强化服务意识，实现工作方式新突破。***工作，要 1

求我们以人为本，在服务中实施管理，在管理中体现服务。通过规范管理，优化服务，体现人本思想，促进流动人员同当地居民和睦相处。一年来我积极配合领导扎实工作和办公室同志一道圆满完成了上级交办的各项任务。

为了响应市政府提出“社会治安环境年内进一步明显好转”的号召，在新的一年里，我对自己有新的要求：

（一）我会不断学习，不断请教，不断努力，为本中心工作能够上一个新的台阶，使人民群众能有一个安全稳定，文明舒适的社会环境而贡献自己一分应有的力量。

（二）“依法管理，热情服务”是我们的宗旨，积极做好群众解释宣传工作，让群众更好地了解**的法律、法规，以扎实的工作赢得群众的支持。