浅谈我国英语教育的发展趋势

浅谈我国英语教育的发展趋势（通用10篇）

浅谈我国英语教育的发展趋势 篇1

浅谈我国英语教育的发展趋势

摘 要：19世纪初中国英语教育已经出现，直至新中国成立后，英语教育逐渐蓬勃发展，并且日益显现出一些新的发展趋势。世界教育思潮的大背景下，自上个世纪70年代改革开放以来，中国英语教育持续稳步高速发展，显现出一些新的发展趋势。这一发展趋势可以概括为市场化、社会化、应试化、口语化、双语化、信息化、虚拟化和多元化等八大时代特征。

关键词：英语教育 发展趋势

前言：中国的英语教育是始于 19 世纪初的清朝，当时英美的传教士进入中国，带来了英语这门外语，并且通过传教活动进行零星的小规模的英语教学，而真正意义上的中国英语教育标志性开端是1862 年京师同文馆的建立，1903 年时大中学校才开始开设外语课程，至新中国成立后，国家于 1964 年制定的《外语教育七年规划纲要》中指出将英语作为我国学校教育的第一外语。随着经济全球化的深入发展，各个国家之间合作与交流活动日益密切，英语成为国际沟通的一门重要语言，英语的学习越来越受重视。本文的研究目的就在于把握中国英语教育的发展脉络，总结中国英语教育的发展趋势和时代特征，以期发掘出利于加强我国英语教育的方式方法。

1.学校英语教育的应试化和双语化发展

虽然近年来我国学校教育都在强调素质教育，批评应试教育，可是应试教育还是广泛存在着，这也是我国教育的历史原因和现实需求所造成的。但是表面来看，尽管是应试教育，我国英语教育还是稳步发展。从小学到中学、到大学，甚至到硕士、博士研究生阶段，都要学习英语，并且参加各种各样的英语考试，如中高考英语、大学英语四六级、研究生英语、托福、GRE、雅思等国际英语考试，各种目的的考级英语成为中国英语教育的客观现实问题之一。应试在产生负面作用的同时，还是会对英语教育产生一定的推动力，关键问题是要在英语教育不断发展的同时，尽量消除应试教育的消极作用。

英语教育的双语化发展其实也有一定的历史原因，因为19 世纪时西方的传教士进入中国，继而兴办了各种教会学校，以通过几何图形来表现事物的趣味性和艺术性，在训练的过程中，学生也将会意识到几何图形本身的艺术魅力。

2.英语教育的教学途径和教学模式的多元化发展

教学途径是实现教学活动的有效方式和模式，它是教学者基于自身的教学观点、理论和教学技巧，寻求构建独特的教学模式，以传授给学生知识的教学路径。结合相应的英语教学环境，教学途径就能取得积极的效果。由于不同的教学者教学观点各异，因此教学途径各不相同。根据宏观的教学观点进行总结，教学途径包括：经验性教学途径、认知性教学途径两类。经验性教学途径注重英语教学的实践体验，提倡教与学之间的交流互动，对于过程性知识的掌握有利；而认知性教学途径则重在以理解为前提，以英语结构为起点，在掌握英语知识的基础上，不断提高使用英语的技能，以此来掌握英语知识，这种教学途径对于陈述性知识的学习比较有帮助。目前我国的英语教育中，已经出现了这两种教学途径共存的趋势，并且两种教学途径相结合、创新发展。

教学模式的多元化发展也是目前我国英语教育的一个趋势。这主要表现在：其一，针对某种语言技能探求某种教学模式。如 3D 外语口语教学法、写长法英语写作教学模式、延续性写作教学模式等；其二，针对大中学英语教育探求的模式。如立体化教学法和以学生为中心的主题教学模式等。不同的学校、不同的理念所采取的教学模式均不同。

3.英语教育的市场化与社会化协调发展

英语教育的市场化是指顺应市场经济的发展，英语教育重视为国家经济发展服务。在计划经济时代，中国社会的主旋律是阶级斗争，因此英语教育基本上是为政治服务的，教育目的单一。而改革开放后，受到市场经济形态的影响，英语教育逐渐由为政治服务转向为经济发展服务，教育目的开始多样化。例如，市场竞争的日益激烈，社会对于英语人才的需求量和质量要求也越来越高，使得英语学习热潮一浪高过一浪，全国各大院校甚至小学都在开设英语课程，外语专业下设的新专业也越来越多，其他专业如商贸、法律、经济等都在开设相关的专业英语科目，英语教学活动如火如荼。这些都表明我国英语教育已经走向市场化，时刻与社会经济同步发展。英语教育的社会化主要是指英语教学主体和教学资源的社会化。教学主体社会化表现为日前的英语学习已经突破公立学校的教育范围，很多民办学校、社会办学机构、各种培训机构等都进入了英语教育的格局中，共存竞争，互补长短。另外，还有大量的社会人士或为工作，或为兴趣等都纷纷学习英语，整个国家的英语教育体系在不断扩大，英语教育逐渐成为社会化的教育行为。市场经济的发展，离不开社会化的英语教育活动，英语教育的社会化开展，也离不开经济市场化进程，因此，我国的英语教育是市场化与社会化协调发展的过程。

4.结语

综合以上发展趋势，可知我国英语教育事业是不断稳步发展的，社会体制的变革为英语教育提供了更为广泛的学习环境和主体基础，而且英语教育的市场化和社会化发展培养的人才也对社会的发展提供了重要力量。应试化与双语化的发展为英语专人人才的培养创造了良好条件，有助于英语使用技能的提高和锻炼。英语教育的教学途径和教学模式的多元化发展更为我国英语教育教学开辟了新的方式。总之，我国的英语教育是伴随着国家社会的发展而不断发展的，并且是在发展中变化、在变化中发展。

参考文献

[1] 礼全.论中国英语教育的发展趋势[J]基础英语教育，2006.8.6（12）：3-8.[2] 张正东.论中国英语教育的发展思路[J].教育研究，2007（7）：78-83.

浅谈我国英语教育的发展趋势 篇2

职业教育 (vocational education) 是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者, 与普通教育和成人教育相比较, 职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

教育部公布的统计数据显示, 2005~2011年6年中, 全国职业学校在校学生由1324.74万增长到超过3000万人。2011年中职招生占高中阶段教育招生数的48.89%, 高职招生占普通高等教育招生数的47.67%。自2005年起, 全国中等职业学校毕业生平均就业率连续5年保持在95%以上。2011年全国中等职业学校毕业学生数为662.67万人, 就业学生数为640.9万人, 平均就业率为96.71%。“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式, 成了我国职业学校, 尤其是中职学校毕业生高就业率的秘诀。自“十一五”规划纲要实施以来, 在中央和各地方的关注推动下, 我国职业教育体系不断完善, 办学模式不断创新, 招生规模和毕业生就业率再上新台阶, 驶上了发展“快车道”。“十二五”规划纲要、《教育规划纲要》、《人才规划纲要》更是对职业教育提出了新的要求和任务。

1.1 教学模式、教学内容有待提高

1.1.1 传统教学模式不能体现职业教育的特点

在传统的教学模式中, 受教学时间、空间及教师自身素质等因素制约, 学生获取知识主要依靠教师和课堂获取, 渠道较为单一。教师是支配者, 学生获取知识的程度, 取决于教师知识水平和教学能力强弱, 学生没有自己动手操作、思考的机会, 不利于学生走向职业岗位工作能力提高。测评学生成绩的标准还是以书面考试成绩为主, 而不是学生的课堂表现和学到、掌握知识多少为主。近年来虽然学校中大都设有实训课程, 但其占学习课程比例较少, 许多毕业生工作还需要进行就业前的再培训, 学校教育不能满足当前社会实际需求。

1.1.2 职业教育和普通教育缺乏沟通连贯, 课程改革困难

职业教育与普通教育之间的渗透表现为普通教育向职业教育的单向渗透。长期以来, 普通教育毕业生可以接受高一级职业教育, 而职业教育毕业生则几乎不可能再接受高一级普通教育。尽管中专、技校、职业高中的毕业生可以报考普通高等院校, 但由于受教学内容、高考制度、高考内容等影响, 这些毕业生基本上没有能力升入普通高校。目前, 中高职的课程脱节, 主要表现在内容重复且层次不清。由于高职教育规模扩张过快, 教师数量不足, 教师本身已经承担了过多的教学任务, 学生人数又多, 加上课程改革的工作量大、难度高, 使得教师参与课程改革的动力不足、积极性不高。

1.2 职业教育吸引力不足

1.2.1 职业学校学费普遍较高, 教师工资待遇低

职业学校的经费不足, 许多办学设施经费需要从学费里获得, 所以学费普遍较高, 使得家庭条件较差的学生没条件上学。经费不足也影响了教师队伍建设, 导致教师队伍数量不足, 结构不合理。由于专业教学的需要, 职业学校本应配备更多的教师, 而实际上教师编制少于普通学校。职业学校教师职称评定和收入分配没有单独的序列, 往往是按普通学校的规定和标准执行, 没有反映出职业教育的特点, 限制了企业和科研单位的工程技术人员、高技能人才进入职业学校教师队伍。

1.2.2 受传统观念影响

由于受“学而优则仕”的观念影响, 加之普通高中、大学扩招, 大部分学生家长认为追求高学历更能在社会站住脚, 职业学校是高等学校录取剩下的学生无奈的选择, 分数低、学习不好等这样的观念及评价标准, 直接导致了职业教育受歧视的结果。另外, 直接创造财富的一线劳动者的经济财富和社会待遇不高、工作环境差, 社会保障程度低, 多数人不愿意从事这些职业。

1.2.3 职业教育的管理体制不顺畅

a.多头管理, 效益低下。按照《职业教育法》的规定, 中等职业学校范畴内的普通中专、职业高中、成人中专等由教育部门管理, 技工学校由劳动部门管理。但是在实际工作中, 职业教育多头管理、政出多门、资源分散、效益低下等问题十分突出。管理部门不同, 造成许多政策不同, 进而引发了资源分散、效率低下等问题。同时, 还出现了重复办学、学校整合难、教育资源浪费、招生政策上对职业教育比较歧视、职业学校招生不正当竞争等问题。

b.《职业教育法》不完善。《职业教育法》很多内容都无法实施, 最重要的原因就是责权利不明确, 很多内容不适合, 无法实施。该部法律内容中有许多用语委婉、规制无力, 缺乏应有的确定性、规范性、严肃性和权威性, 对依法发展职业教育的积极意义显然不够。

2 我国高等职业教育的发展方向及趋势

如何推动我国职业教育的发展?怎样才能建立现代职业教育体系?怎样才能让我国职业教育在课程设置、人才培养模式、教育效果、学科布局, 以及教师队伍建设方面, 适应社会发展的需要, 培养出一支真正意义上的产业工人队伍?统观中国职业教育的发展形势以及政府一贯的政策, 我们可以从五个方面归纳中国职业教育的改革力度与发展趋向:第一, 进一步调整职业教育体制, 推进以初中后为重点的不同阶段的教育分流, 努力建立符合中国国情的职前与职后教育培训相互贯通的体系, 使初等、中等和高等职业教育与培训相互衔接, 并与普通教育、成人教育相互沟通、协调发展。第二, 深化办学体制和管理体制改革, 逐步建立、健全有中国特色的职业教育制度和有效的运行机制。国家强调各级政府、行业、企业及社会各方面都要依法举办职业教育和职业培训, 落实各自的职责和义务。职业教育经费通过各级政府财政拨款, 行业组织、企事业组织及其他用人单位合理承担, 举办者自筹, 受教育者缴费等多渠道筹集, 建立起稳定的职业教育保障体系。第三, 调整中等职业学校布局结构, 建立与区域经济和社会发展需要相适应的学校和专业布局结构, 优化资源配置, 提高办学的整体效益。

摘要：职业技术教育是现代教育的重要组成部分, 是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱, 职业教育作为我国教育的一个类型, 在推动社会发展、技术创新、劳动力素质提升方面起着十分重要的作用, 发展职业教育是当前社会经济发展的急需, 但职业教育发展仍受制约, 本文主要总结我国职业教育发展现状, 分析存在问题, 研究我国职业教育的发展趋势, 对推进具有中国特色的职业教育发展模式具有指导意义。

关键词：职业教育,发展,趋势

参考文献

[1]《中共中央、国务院关于深化教育改革.全面推进素质教育的决定》.R.1999, 6, 13.

[2]李振海.德国的职业教育及对我国职业教育的启示[J].成才之路.EB, 2011, 19.

[3]发展职教缘何强调中国特色[N].中国教育报, 2005-12-3-1.

浅谈我国继续教育现状及发展趋势 篇3

【关键词】继续教育 发展趋势 创新一、继续教育

所谓继续教育是指，面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体现的重要组成部分。继续教育这种特殊的教育形式的出现主要原因是：

（一）随着国家的进步，社会的发展，一些工作人员自身的专业知识水平无法应对先进的技术、新的知识等。为了能够紧紧地跟随社会发展的步伐，需要进行知识学习，而继续教育的推出刚好为需要提高自己的一部分创造条件。

（二）开展继续教育为推进继续教育活动创造条件。依据继续教育理论作为基础所进行的教育活动具体有一定的科学性和专业性。因此，开展教育是非常必要的发展事项。

（三）纵观世界各国，继续教育的发展都是在各国政府的支持和倡导下进行的。通过开展继续教育能够提高国民的综合素质，对提高国家的整体水平具有积极意义。

二、我国继续教育现状分析

我国继续教育开展于20世纪70年代末，比其他国家继续教育开展得相对较晚。但是在社会经济发展水平不断提高的前提下，我国继续教育事业发展得非常迅猛，在短短20多年的时间里，继续教育已经初具规模。然而，目前我国继续教育发展得并不是非常好，尤其是与一些其他国家相比，我国继续教育可以说是相对滞后的，而造成滞后的原因是：

（一）国民对于继续教育的认识不足

从整个国民情况看来，国民对于继续教育的认识不足，这是导致继续教育滞后的关键因素之一。进行继续教育的主体是专业的技术人员和管理干部，进行继续教育是为了创造先进的科技或提高管理水平。然而在进行具体的继续教育过程中技术专业人员和管理干部表现出的积极性和主动性较差，主要是对继续教育的认识不够全面，没有真正意识到继续教育的重要性。除此之外，我国社会中的一些企业在选择工作人员时通常选择高学历的应聘者，而忽视对工作人员进行继续教育的支持和鼓励，没有意识到继续教育对于推动企业发展有非常重要的作用，在一定程度上抑制继续教育的进行。

（二）发展继续教育的资金匮乏

由于我国是人口大国，要想可持续发展中国，需要对我国各个方面进行资金投入，从而推动中国全面发展。给教育领域投入的资金有限，而投入教育领域中的资金主要用于基础教育和普通高等教育中。对于继续教育的投入较少。继续教育资金较少的情况下，继续教育办学规模有限，这在一定程度上抑制继续教育的发展。另外，目前我国教育领域中未将继续教育列入学校中，促使继续教育资金的来源有限，这也是制约继续教育的表现。

（三）缺乏健全的继续教育制度

我国在1995年3月颁布的《教育法》中对继续教育进行约束和规范开始到今天，我国已经颁布很多关于继续教育的法律，但是，当下的继续教育依旧有很多的不足和问题，主要原因之一是我国所颁布的继续教育制度不够健全，没有对继续教育的各个方面进行全面的深入的、详细的约束，促使继续教育在发展过程中很容易受一些不良因素的影响，无法有效发展。

三、我国继续教育的发展趋势

继续教育是一种特殊的教育形式，其对象是社会中技术专业人员、管理干部以及一些其他公民等，这不仅能够提高国民素质，还有助于提高我国科学技术水平。因此，推动继续教育发展非常的重要。相信在不远的将来，我国继续教育的发展趋势会表现在以下几方面：

（一）有一套健全的继续教育制度

之所以说继续教育会形成一套非常健全的继续教育制度，主要是建立健全的制度就标志着继续教育已经规范化、合理化，受不良因素影响的可能性较小。 要想持续不断地发展继续教育，建立健全的继续教育制度是一种必然情况。因为法律制度是发展继续教育的保证，只有构建一套健全的继续教育制度对其各个方面进行全面的深入的约束，促使继续教育的每个方面都能够规范地发展，提高继续教育水平，促使继续教育持续发展。

（二）继续教育手段更加完善

随着我国经济水平不断提高，科学技术的进步，各种先进的技术和设施应用于各个领域中。这在很大程度上推动社会发展。相应的继续教育受先进技术或设施的影响，继续教育中应用的各种教学手段得到优化、创新、完善，从而提高继续教育的教学水平，从而实现推动继续教育发展。

（三）把终身教育最为核心教育

随着知识经济时代的到来，人们越来越意识到知识的重要性，投入到继续教育中的可能性越来越大。而在继续教育中开展的终身教育是其重要的组成部分，终身教育是在我国政府的支持和重视下展开的，其具有一定的社会效应，能够实现社会需求，也就是为知识创新，技术创新而学习，终身学习。因此，随着我国继续教育的发展，必定将终身教育作为核心教育来开展。

结束语

我国自古有“活到老，学到老”的格言，在终身教育的实现方式中，继续教育将扮演十分重要的角色。我国继续教育初始于20世纪70年代末，其发展比较迅速。但是相对于其他国家而言，我国继续教育水平比较落后，具体表现在国民对于继续教育的认识不足、发展继续教育的资金匮乏、缺乏健全的继续教育制度等几个方面，需要我国人民群众共同努力，不断地优化和完善继续教育。相信在不远的将来，我国继续教育事业会有良好的发展。

【参考文献】

［1］赵世平，包成铭，常永源.我国继续教育现状及对策探讨[J].中国成人教育，2004（4）.

［2］魏民，余蓉.多种形式开展继续教育为西部大开发作贡献[A].2001中国电子教育研究论文集[C].2001.

［3］李瑞雪，盖永军.继续教育的实践与探索[A].2001中国电子教育研究论文集[C].2001.

我国设计教育的发展趋势与变革 篇4

一、我国设计教育的发展历史及现状

中国的设计艺术教育经历了师徒相传的作坊式、对日本设计教育模式的全盘接受、对法国、美国设计教育模式的效仿，直至出现多国教育模式在中国融合的局面的时期。

我国教育自甲午战争以后都是以日本教育模式为蓝本。当时陈之佛先生在读的浙江甲种工业学校教习图案的均为日本教员，图案教材也是采用日本版。对日本图案教育的学习不利于中国艺术设计教育长远健康的发展，但对当时一穷二百的中国艺术设计教育也有借鉴意义，对日本图案教育的学习最早奠定了我国设计教育的基础。

1927年蔡元培主持国民政府大学院艺术教育委员会，采用中西合璧，直接促进了杭州国立艺术学院的建立。雷圭元先生等法国留学归来的人才，开设了诸如西方建筑与装饰设计理论的课程，带回了法国的设计思想，打破了当时日本模式在中国统一天下的局面。直到上世纪三、四十年代，上海、天津、广东陆续出现艺术学院；解放后，1957年中央工艺美术学院的成立，使我国的设计教育逐步走上正规化和规范化。而设计教育的真正蓬勃时期是在改革开放以后。

但是时代在发展，而我们的设计教育的发展赶不上国际的步伐，达不到社会对设计人才的要求。一直到目前，我们的设计教育中，技能型的教育占有很大比重，“重操作、轻创造”成为以往设计教育的一贯传统。不少专业院校的设计基础教育依旧是中国式工艺美术装饰的附属品，近二十年来，其教育管理方式，仍未摆脱大美术教育思想的束缚，不少课程成为简单抄袭舶来品的专业技能课，技巧、技法显得比创造更为重要。这样的结果是，四年本科教育与三年或两年的专科教育所得到的学生水平、素质基本一致，即偏于匠气，而少创造力和创新精神。但是，当今的设计教育，不重视开拓学生的视野，加厚学生的文化底蕴，课程设置不能激发学生的创造力的发挥。所有这些，使我们培养的学生难以适应知识经济时代社会文化与价值观念的变迁，难以与时代的发展趋于同步。在这种情况下，中国设计教育的理念必须得到重新定位与反思。

二、我国设计教育的发展趋势

1、教学活动中，学生是占主体地位

教学活动中，主要是依靠一种开放式教学，注重学生的广泛参与。模式由教师“带领”学生转变为“引导”学生。设计教育就是要对受教育者设计出适合他们的教育，就必然要求我们的设计教育是“因材施教”、“因势利导”的。培养学生的个性，那么他们设计出来的作品同样是具有个性的，以适应现代社会对消费品的个性化的需求。

设计教育的目的不是造就设计人员，而是解放他们，帮助他们发现和认识自身，为他们提供可以自由发挥想象力和创造力的空间。教学活动中不能给学生太多条条框框，或者太过于强调教师自身的权威性，学生才是教学活动的主体。让学生在主导地位的氛围中学会交流与沟通，而不仅仅是老师单方面的教导，学生需要的是一种研究性的学习。以学生自主选题，自由组合，主动调研，自我设计，自我总结为基本方法，是以学生为中心，教师只是指导者和帮助者。“研究”不是目的，只是完成培养目标的一种手段，用以培养学生的实践能力和创新精神。研究性学习的内容是开放的，它包罗万象，是学生对学校生活和社会生活存在的实实在在的问题，有针对性的采集，是没有固定教材、没有固定内容的。如果说它有内容，那它的内容就是“问题”。在这种开放式的教学与学习中，作为主体地位的学生，学会了如何敏锐地发现、系统地分析和创造性地解决问题。

例如，德国斯图加特国立艺术学院对学生的训练课程中就特别注重对学生的这种研究性学习的培养。他们对学生训练的课程注重不要在设计之前就让他们看到事情的全部，而是让他们明确，设计就是要找到一种解决问题的方法。这里列举他们教学的一个案例：题目为“一台通过重力移动的物体或自身移动的机器”。功能要求：一个物体重心提高表明有一种潜能，当重心下降时这种潜能便作为动能释放。在这个试验中首先要自己确定目标定义，即要移动什么和怎样移动。换句话说学生必须将物体理解成一个具有作用力和反作用力的机器。工作所固有的复杂性可防止学生马上作出判断，其目的是为了说明不可能把设计与构造或结构分开。同时学生通过这种训练后，更深层次理解形式与功能的关系问题。

2、设计教育要摆脱以培养技能为主，要把重点放在培养学生思维

信息社会，高新技术在层出不穷的涌现，譬如电子艺术、新媒体艺术的发展，正在冲击着传统艺术的载体；材料科学的进步，纳米技术的广泛应用，正在促使产品的加速更新换代；建筑科技的发展，也正在使智能建筑、生态建筑走进人们的生活，等等这些，逼得我们应接不暇（如右图所示，电子技术对学生的专业技能得训练模式产生了根本的转变）。站在时代前沿的教育，不可能、也不应该再去传授手工艺时代的技法。我们的设计教育是要教育出有创意的设计人，不是要训练有设计技法的人。设计本身就是一种创新，必要的技法只是用来表现这种创新的，创新思维才是我们设计教育的重中之重。创造力和想象力是设计的原动力。在艺术设计中，创造性思维必然要体现在具体的设计视觉表现上，创造性思维的方法与艺术设计的方法是统一的，行成于思，对于一项具体的设计来说，创造性思维不是目的，其目的是运用创造性思维的方法来创造有个性的设计作品。

设计这门学科是具有其自身的特殊性的，它是隐性的知识，实际上，优秀设计师不是被“带领”出来的，只能是被引导。以前由于受技术局限，通常能由一个人来完成一件作品，但今天社会技术多元化，人群多元化，需要通力合作才能做好真正的设计。21世纪，我们面临的将是全球经济一体化的新环境由于信息技术的发展，因特网的普及，已将世界连接成为整体，各领域的发展也越来越依赖知识创新，技术创新和高新技术产业化（如右图，今后的社会可以非常方便的随时与外界交流，交流的者的地域范围越来越大，速度也越来越快）。要想在世界民族之林占有一席之地，参与全球性的经济合作与竞争，其教育培养的人才必须具有参与国际竞争与合作的知识，能力和素质。2l世纪的教育观必然是国际化的教育观，必须把我们的教育放在全球化竞争与合作的大环境中进行思考和定位，没有这样的理念就难以搞好未来的艺术设计教育。应该逐步引导学生具有交流、合作，以及国际性的眼光和思维习惯。

3、设计教育注重多学科交叉中的中国特色要求，实践的多元化趋势

结合知识经济和信息技术的发展，现代社会出现许多新行业、新产品、新专业，以及各行业、知识的交叉融合，我们面临的知识也是复合型知识，必须加强的是通识教育。在知识经济和信息时代的社会里，设计学科已不再是比较单一的模式了，其理论依据也不仅仅是以前的认识论和教育学，心理学已经越来越多的被要求融入进去。设计学科是一门边缘学科，需要触及到“系统论”、“控制论”、“信息论”、“社会学”、“管理学”、“工艺学”、“美学”、“哲学”、“形态学”等等领域。综合诸多学科的知识，才可能达到成为一个复合型的设计人才的要求。

多学科交叉是必要也是必然的，但是，作为中国的设计师，还应该具有一定的中国文化底蕴。艺术设计归根到底是通过艺术及诸多相关学科共同的合成手段，创造人们全新的生活，而这个过程中，体现的就是一种文化。我国古代的传统文化中，像易学文化思想、老庄哲学思想，有一定的深入了解之后对我们的设计思维会有很大的好处（如右图的手表的设计融入了我国古代 “飞天”的探索精神即对未来美好的憧憬的哲学思想，使设计具有了文化的内涵，能够使人们产生共鸣）。中国传统文化、古典文学与艺术，应该说，在某种意义上，是保证设计师创造力的必不可少的功底，我们应该在现代设计教育上有所充分的体现，增设这方面的课程，加大这方面的教学力度。我们学生重点是体会其中的思想与方法，以及其中包含的意境美、语言美、形式美等。

设计实践随着社会的多元化也同样面临多元化的趋势。那种授受式、活动式的设计教育实践模式已不再适合我们多元的社会。要结合现代的高新技术、新媒体艺术等实行相应的设计实践。通过人机交融以追求新的视野、新的语言、新的体验、新的视听形象的高境界。现在，发达国家已经注意到，计算机所给予的无限空间有利于想象力的开发和思维向度的拓展，人们从计算机，Internet国际互联网所提供的信息、材料和人机交互式绘图方式中领悟、引发思维，激发创作灵感，从而获得更大的自由度。现在的技术条件使设计师可以运用或构想一种新材料，创造新的使用方式和观念，并运用虚拟技术予以表现。例如，这次的北京新媒体艺术展的一些虚拟技术，可以诱导出一些新的创造思路。也可以利用网络技术，不同地域、文化、风俗的设计师交流，合作，讨论设计课题，可以通过网络与工程师、生产者保持联系，完善设计师的自身素质和个性的发展。各地的名设计师可以被邀到某一栏目中，实行对不同地区不同层次的学生适时教学，并可以当场交流，以及作业评判等。使设计实践形式及效果得以极大的丰富和优化。

4、设计教育的全民教育趋势

设计教育不应该只是对少数人的教育，它是一门人们都应该接受的素质教育，在信息社会，人们更需要也更难准确的找到自己的位置，设计教育的多学科融合，培养人们敏锐观察力和全面、创新的思维能力的性质，可以让人们更好的适应复杂多变的社会。

何谓设计教育的全民教育呢？从教育学的角度来看，设计的全民教育是指在艺术性的教育氛围里，教育者采用艺术性的教育教学方法，向受教育者施加以艺术设计为内容的教育影响，使受教育者具备基本的设计艺术审美素养，从而为受教育者的全面发展发挥出自身特有功能的教育。美国的当韦斯估计：当代世界变化速度为以前世纪的平均速度的50倍，每10年落后就是过去的五个世纪！国家经济发展应该是教育先行，何况艺术设计与经济发展关系相依相存。所以我们不应该忽略了设计人才培养这项关系社会经济发展的因素之一的系统工程。设计人才的培养与设计教育的发展，都离不开普及设计教育的基础。设计的普及教育也是富国的可行途径之一。

而且，一旦形成了设计教育的全民教育这样良好的氛围，全民素质得以本质上的提高。而全民素质的提高直接导致我国消费习惯及水平的改变和升级，使设计者处于一个良性的设计环境中，更容易与商家、厂家以及消费者沟通，更加容易提升自身的素质和业界的水平。而且，多数企业在这种状态之下，也会更加关注设计教育的情况，因为设计教育最终是为他们输送人才的。像以前或少数现在情况下的模仿、甚至抄袭，或者马马虎虎敷衍了事，制造出的没有多大特色和价值的产品，在以后的环境下根本不能存活，那时候的消费者都是“设计师”，他们的品味会更独特„„所以，设计师的素质直接影响企业的生存。那时候企业不仅只是关注，更多的情况是对学校的设计教育进行跟踪投资和服务，他们对消费者有更好的了解，在准确调查市场情况之后，企业会对自己有比较合理的定位，然后委托学校为他们培养某些方面的人才。并在学生学习的过程中，能提供非常多的实践机会。这样，在设计教育的全民教育的背景下，学校、学生、企业的联系更加紧密，学生的学习目标更加明确，更容易为企业带来可观的效益。出现企业得到长足的发展，学校资金丰厚，学生个人素质全面提升，从而又带动设计全民教育的进一步深化。

三、结语

浅谈我国英语教育的发展趋势 篇5

首先，我国的农业机械发展应更加重视对高科技的投入和应用，我国的农业机械装备技术应与信息技术、仪器与控制技术、现代液压技术以及现代微电子技术等先进的科学技术有机的融合，同时应该向着机电一体化和智能化的方向快速发展了;其次，当前我国应继续研发和生产与我国农业生产的实际特点相适应的农业技术设备，认真分析和研究我国农业的生产规模、农业资源、经济实力以及农艺制度等现状，结合我国农业生产的自身特点，从而发展出与之更加相适应的农业技术设备;最后，应逐步提高农业装备产品的质量，提升自身的市场竞争力。

生产农业装备产品的企业应建立一套完善的产品质量保证和质量管理的体系，提高农机产品使用过程中的安全性、可操作性和舒适性，进一步的改善使用人员的作业条件，从而提升自身的市场竞争力。

2.2 我国农业机械化技术的发展趋势.

智能化以及自动化将是我国社会农业发展的必然趋势，这也是我国发展高效节约农业的最重要措施。

(1)应用农业传感器技术。要想真正的实现农业机械的自动化控制，首先我们必须能够实时的监测农业装备的工作状态，发现问题及时改善，其次就是要能够准确的评价农产品的生物学的活动和性状，所以应用农业专用的传感器技术就显得尤为关键了。现阶段，农业传感器的应用效果还是比较理想的，采用谷物湿度传感器谷物的湿度进行实时的监控;采用温度传感器能够准确的测量粮食烘干和储存过程中的实时温度等等。

(2)计算机技术和电子技术的应用。在农业机械装备中应用计算机技术和电子技术，将进一步的促进我国农业机械化技术的发展，小型化、微型化的芯片的出现也为农机产品实现完全的智能化和自动化提供了可能，比如说在农机装备上安装电子监控装置，这样农民就可以实时的掌握装备的.工作状态，出现故障时可以即使的进行调整，提高作业的质量。我国电子设备的性能越来越完善，农业装备也能够更好的适应灰尘、潮湿以及噪音等不利的环境，其可靠性和耐久性也得到了显著的提升。

(3)农用机器人技术。作为机电一体化的实例，农用机器人集合了人工智能、自动控制以及机械电子计算机等多种高新技术，农业的作业对象和环境的复杂多变性对农用机器人提出了很高的要求，虽然现阶段农用机器人技术还存在着一定的问题，但是随着计算机智能技术的不断发展，这项技术也将越来越完善。

(4)建立更加精确的农业体系。这一内容的核心思想就是要及时的获取农作物的产品并掌握影响生物生长的环境因素的有关信息，分析研究其原因，从而制定出经济上有效并且技术上可行的改善措施，根据实际的需要进行调控，主要的支持技术有智能化农业机械技术、决策支持系统、3S技术以及信息采集和处理技术等。在我国工业上人工智能技术和计算机网络技术应用已经越来越广泛了，所以，在我国的农业机械装备上应用人工智能技术和信息技术也将是农业现代化发展的必然趋势。

3 结束语.

通过以上的论述，我们对我国农业机械化的发展现状以及我国农业机械化发展的策略和趋势了两个方面的内容进行了详细的分析和讨论。新世纪随着我国科学技术水平的快速发展，我国的农业要想真正的实现可持续发展这一策略，现代农业装备技术也应体现出多学科综合和交叉这一特色，随着世界人口的持续增加以及城镇居民生活水平和生活质量的不断提高，我国农业机械化也必将向着更高的水平快速发展。

参考文献.

[1]王晓燕.浅谈农业机械自动化的发展现状与推进模式[J].中国农业大学学报，.

[2]耿端阳.浅谈农机发展的出路在于智能化和自动化[J].中国农机化，.

[3]杨敏丽.关于我国农业机械化发展趋势的思考[J].中国农机化，.

[4]张学军.现代化农业的发展趋势之精确农业[J].农机化研究，.

浅谈我国英语教育的发展趋势 篇6

要求学生查找文献，提出一些自己的观点（分小组讨论）

一、我国内部审计发展

第一阶段(1983年— 1994年)为我国内部审计初步建立的阶段。1983年月15日国务院成立了国家审计署。1983年国务院批转了审计署《关于开展审计工作几个问题的请示》,首次提到了内部审计监督问题。1985年8月审计署颁布了《内部审计暂行规定》，为内部审计提供了法律依据。《内部审计暂行规定》要求政府部门和大中型企事业单位实行内部审计监督制度。1985年12月审计署颁布了《审计署关于内部审计的若干规定》，这是审计署成立后第一个关于内部审计的法规文件，对我国内部审计的发展起到了规范和一定的推进作用。1987年7月国务院转发了审计署《关于加强内部审计工作的报告》;1988年国务院颁布了《审计条例》,其中第6章对内部审计作了较全面的规定;1989年12月5日审计署发布了《关于内部审计工作的规定》,废止1985年的规定，这是我国第一部关于内部审计的部门规章。这一阶段通过行政法规确立了内部审计的基本制度,促使我国内部审计走上了依法审计的轨道。

1994年8月颁布了《审计法》,其中第29条明确规定:“国务院各部门和地方人民政府各部门、国有的金融机构和企业、事业组织,应当按照国家有关规定建立健全内部审计制度。”从而在法律上确立了内部审计制度,同时也为进一步完善内部审计工作规定、准则提供了法律依据;1995年7月14日，审计长郭振乾颁布中华人民共和国审计署令第1号《审计署关于内部审计工作的规定》取代?1989年的规定，这次规定较之以前有了较大的改变，目前我国的内部审计工作大多都是按照此进行的。这一阶段通过颁布《审计法》及《关于内部审计工作的规定》促进了内部审计的发展。为了适应我国加入WTO的新形势和内部审计发展的要，1998年经审计署批准,中国内部审计学会Society;Learn;academy更名为中国内部审计协会association。

第三阶段(从2003年开始至今)为我国内部审计法规体系全面建立健全的阶段。2003年3月4日，审计长李金华签署了中华人民共和国审计署令第?4号《审计署关于内部审计工作的规定》，要求自2003年5月1日实行新规定，有力地推动了我国内部审计向前发展，同时培养了一批有经验的内部审计师。2003年4月中国内部审计协会正式发布了《中国内部审计基本准则》、《中国内部审计职业道德规范》及10个内部审计具体准则。2004年3月发布了5个（11-15号）内部审计具体准则。2005年3月又发布了5个（16-20号）内部审计具体准则,从而逐步建立了我国内部审计的职业规范体系。此后直至2008年又先后发布了9个.，加上一个《内部审计实务指南》（1-4号）

随着我国内部审计的转型和发展，内部审计的理念、目标和定位也逐渐由“查错纠弊”向防范风险和增加价值方向转变。并在公司治理中越来越发挥重要作用。

第四阶段2012年-今，内部审计发挥更大作用。近年来，国际内部审计师协会(IIA)根据内部审计实务的最新发展变化，多次对内部审计实务框架的机构和内容进行更新和调整，最近的两次调整分别是在2010年和2012年。这些修订和完善充分反映内部审计发展的最新理念，更加重视内部审计在促进组织改善治理、风险管理和内部控制中发挥作用，以及重视内部审计的价值增值功能等。

2012年，为了适应内部审计的最新发展，更好地发挥内部审计准则在规范内部审计行为、提升内部审计质量方面的作用，中国内部审计协会对2003年以来发布的内部审计准则进行了全面、系统的修订。此次修订将内部审计具体准则分为作业类、业务类和管理类三大类。在分类的基础上，对准则体系采用四位数编码进行编号，借鉴国际内部审计准则的经验，体现准则体系的系统性和准则之间的逻辑关系，为准则的未来发展预留了空间。修订后的内部审计准则体系由内部审计基本准则、内部审计人员职业道德规范、20个具体准则（原29个）、5个实务指南构成，2014年1月1日正式实施。内部审计基本准则、内部审计人员职业道德规范、内部控制审计准则、绩效审计准则、内部审计质量控制准则为此次重点修订的准则。同时对审计计划、审计通知书等准则的部分内容和表述做出了修订，对其他准则的文字表述进行了统一和完善。实务指南未纳入此次修订的范围。

二、我国内部审计的特征

与西方企业内部审计产生于企业内生性的需求不，我国企业的内部审计工作最先起始于政府审计，这使得其工作和目标导向明显受到政府审计的影响。

1、内部审计的性质认定比较模糊，对内部审计的态度不够重视

然而，我国现代内部审计的产生却是一个行政命令的产物，片面强调外向性服务及作为国家审计基础而存在的内部审计模式。这种审计模式实际上导致了人们对内部审计在性质认定上的模糊。内部审计是一种独立、客观的保证和咨询活动，其目的在于为组织增加价值并提高组织的运作效率，即内部审计有两种职能，即“监督职能”和“服务职能”。然而，由于我国内部审计设立的特殊背景，内部审计工作的重心便局限于财务收支的真实性和合规性审计。长期以来内部审计突出了“监督”职能，忽视了“服务”职能，内部审计不关注企业的经济效益和长远发展。导致内部审计工作很难正常开展，更谈不上履行其监督评价职能及开展保证咨询活动，因而不能充分发挥其应有的内向性服务的作用。

有的企业将内审机构和监察部门合并，有的企业在财会部门内设审计人员，有的企业干脆不设审计机构和审计人员。内审机构与其他部门处于平行的地位，所有这些都在很大程度上制约了内审机构和内审人员独立性的发挥。

2、在公司治理结构中内审机构的地位不合理,独立性和客观性不够。内部审计所处的领导层次越高,审计的独立性和权威性就越高,就越有利于审计工作的顺利开展;反之,则不利于审计部门客观公正地发挥作用。在我国,董事会直接领导下的内部审计很少,主要是一些公开发行股票的上市企业,其他大多是在总经理或主管副总经理的领导下工作,在一些较小的企业里,甚至有财务经理兼管内部审计工作的。这样就会导致审计工作存在很大弊端:很容易引起财务舞弊,而且审计主要集中在财务材料,在内部控制系统、经营管理等其他方面的审计可能被疏忽,影响内审作用的全面发挥。

3、内审人员的总体素质与水平不高。会计知识较丰富,但精通管理原理和内部控制,特别是风险控制的人才稀少;对现代审计手段和技术,如信息技术、风险导向审计技术普遍缺乏认识,更谈不上运用。

3、内部审计的作用难以有效发挥

从监督的角度看，一是由于内审人员独立性、权威性不够，碍于情面，特别是一些审计人员还处于被领导的地位，因此，查处问题不深不透，只看表象，点到为止，不去深究。

三、我国内部审计发展的趋势

新形势下我国内部审计的发展应具体把握好以下几个发展趋势：

1、内部审计的主要职能从查错防弊向为服务、防范风险和增加价值方向转变方面转变

目前，我国内部审计人员往往将大部分精力投入到财务数据的真实性、合法性的查证及生产经营的监督上，审计的主要职能就是查措防弊而不是对企业管理作出分析、评价和提出管理建议，其主要工作都集中在财务领域而未深入到管理和经营领域。例如，对审计项目立项时，往往按财务收支审计、离任经济责任审计、经济效益审计等常规项目立项，几乎没有专门为测试和评价内部控制制度进行立项，只是在查账过程中去发现一些内控存在的问题，因此，对企业总体的内部控制制度不能进行系统和权威的评价，也就无法发现和客观评价企业的潜在风险，进而无法对管理当局提是实质性和预防性的管理意见。

随着现代企业制度的建立，外部制约机制的加强，内部管理水平的提高，内审的职能也必需从传统的“查错防弊”转向为内部管理服务，扩展到企业经营和管理的各个领域。

2、内部审计机构的设置、定位和地位更高层次转变

随着企业制度的规范，公司治理结构的建立，规模较大的企业集团组织机构都将按照现代企业制度设立，即应在股东大会、董事会和总经理之下分别设立监事会、审计委员会及审计部，三者之间由上而下存在业务指导关系，审计部的设置应高于其他各职能部门，在业务上向审计委员会负责并向其报告工作，在行政上向总经理负责并向其报告工作。对于规模较小、不设审计委员会的企业，审计部应对董事会负责，并在业务上接受监事会的指导。这种双重负责的组织形式有利于内审作用的充分发挥。

3、内审队伍的构成应从单纯的财务人员向具有综合知识和能力的多元化高素质人才的组织结构发展，使内审机构在现代企业制度下发挥更大的作用。

浅谈我国物流业的发展趋势 篇7

每个国家的物流行业都有自己独特的优势, 与其他国家相比, 我国物流业的发展也应走具有中国特色的发展路径。从我国物流产业发展的规律和社会角色, 不难看出我国未来物流产业的发展宏伟蓝图。

一、规模不断扩大, 实现经营模式多元化

规模不够大, 批量不高, 而品种却多样是我国物流行业现代配送系统中所展示的主要局面, 这种局势将直接影响效益, 而企业竞争却是多面性, 国有储运公司颇多, 虽然有规模, 但体制中出现看问题观点陈旧, 处理事态死板的缺点。而一批批新型物流公司不断涌现。在强烈的竞争市场中他们选择了联合方式, 相互依靠性的合作战略, 达成联盟性质来开创新的收成效益。从目前的战略形势中可以想像未来强强联合的战略趋势将会越来越扩大化演变。原来的大型物流企业将逐渐退出历史舞台。面对信息技术发达中的国家的物流业, 系统网络化中实现了高度信息化的科技管理模式。而全球网络信息资源及互联网技术广泛普及成为提高物流业良好的技术支持与服务体系。有力促进了海内外物流业供应链所产生的变革, 全面更新改善了流通业的经营理念和管理模式, 这也将成为必然, 是我国物流产业发展的必由之路。

二、积极走出国门, 实现经营模式全球化

全球经济一体化将有效提高我国物流企业不同程度地走向国际, 实现全球开放化模式。面对近年来我国经济与全世界经济接轨的事实, 国内众多企业都积极努力的走出国门, 积累了实质性的经验, 而物流企业更是注重互联网技术的创新与发展, 积极努力的引进或开发更广泛更便捷的物流信息平台, 更全面地提高国内物流企业中业务技能, 争取更好地融入一体化的全球物流网络平台。一些有远见的物流公司已开始筹划在国外开设营业机构, 大力推动了物流业的进步作用, 有效提高了我国物流企业在全球化中的身份地位。

三、推广第三方物流合作, 实现物流服务一体化

我国物流产业中也应大力提倡发展第三方物流的界入, 服务一体化、增值化将成为我国物流业未来发展的主导方向, 对其应全面性的深入发展。必须做到全方位的提高自已的业务能力, 深入第三方物流高水准服务产业中, 尽一切可能性的从客户自身出发, 并量身制定相关增值服务系列。大幅度地提供一体化的服务效应。采用第三方物流的初衷, 主要就是想与物流服务商共同承担风险。但在外包的过程中风险性减小的同时, 也带来了新的风险。第三方物流合作过程中的风险可分为两种:关系风险和绩效风险, 前者存在于合作伙伴之间, 是因合作而发生, 是内在的;而后者则存在于伙伴与环境之间, 指的是即使合作关系非常满意, 但物流运作的目标也不一定能够实现的可能性, 具有外向性。一个是有关合作伙伴的机会主义行为;另一个源头是合作伙伴之间的分配不公平所致。

维持与第三方物流合作伙伴的良好信任关系是一件需要长期不懈坚持和经营的工作, 它要经过合作各方的反复沟通、磨合与协商。这与建立信任关系的客观制约因素有密切的关系。

四、政府加大支持力度, 物流发展的政策环境更加宽松

2008年3月, 国务院办公厅发出《关于加快发展服务业的若干意见》, 提出了关于发展服务业的具体意见, 政府有关部门按照党中央、国务院的要求加大了对物流业的政策支持力度。2009年3月国务院印发了《物流业调整和振兴规划》, 物流业快速发展, 产业发展水平不断提升, 但随着《物流业调整和振兴规划》的深入实施, 一些不适应物流业发展的政策问题进一步显现, 制约了产业发展, 国务院组织了10多个部门分赴各地调研物流业发展情况, 发现有8个问题比较突出, 所以在2011年6月国务院常务会议又重点提出来了解决这8个问题的配套政策措施, 即切实减轻物流企业税收负担、加大对物流业的土地政策支持力度、促进物流车辆便利通行、改进对物流企业的管理、鼓励整合物流设施资源、推进物流技术创新和应用、加大对物流业的投入、促进农产品物流业的发展。有了政府的大力支持, 相信我们国家的物流产业将会更加快速发展, 健康成长。

五、快速供应链管理时代的物流企业

现代供应链管理模式已成为我国的物流行业中最早的起源点, 成为了不可分割的部分。迈入21世纪后全球经济复醒加快, 全球范围跨国公司也普遍性的进入了新潮流时代, 而内配置资源直接推动了海内外大规模采购及供应链管理的发展进度。全面覆盖了从原材料供应、产品制造、分销、零售直至消费的整个细节。所以也将直接影响了同行业企业中供应链之间的竞争延伸。

六、互联网物流快速发展

互联网是连接世界各地计算机网络的全球性网络。随着网络广泛普及, 利用互联网的电子商务也随之而来。互联网迅速向市场渗透或者说互联网电子商务的迅速发展正在改变企业竞争环境, 新的竞争者利用互联网更容易进入成熟的市场, 消费者通过互联网能直接获得有关产品或服务的信息, 并且能直接进行交易活动, 这些正在促使企业的商务方式发生改变。在21世纪的全球竞争中, 为了有效地进行供应链管理分析, 全方位满足不同阶层的消费群体, 更好地建立企业间的市场竞争, 维护好企业间的发展优势, 全面发挥好企业中互联网所起的作用, 正确认识把握好未来长远的发展趋势, 将物流活动中互联网管理效率发挥到极至。

七、结束语

全球化的战略趋势使生产企业和物流企业更紧密地联系在一起, 在社会角色中各自分工明确。生产厂家全方位的集中精力扩大生产规模制造产品、创造经济价值, 最大化地满足服务需求。虽然我国物流业目前还处在初级阶段中, 还在不断摸索前进中, 但国内具有的丰富的物流资源等待我们进一步创新、开拓与发展, 我们应多多借鉴西方发达国家的物流经验和成熟战略。对国内外物流的现状、发展进行对比研究更有助于掌握我国物流产业发展的中心脉搏, 促进我国物流产业的长远顺利发展。

摘要：进入21世纪以来, 我国的物流业进入了快速发展阶段, 成为我国国民经济发展的重要产业。但是, 由于我国物流业起步较晚, 与西方国家相比, 还存在一定的差距, 在发展过程中还存在许多不足, 需要不断改进、完善, 才能有效促进我国物流业长远发展。

关键词：物流业,发展趋势,物流企业

参考文献

[1]中国物流与采购联合会, 中国物流学会.中国物流重点课题报告 (2007) [P].中国物资出版社, 2007.

[2]方光罗.现代物流学[M].东北财经大学出版社, 2008.

[3]王长琼.绿色物流[M].化学工业出版社, 2004.

[4]夏春玉.物流与供应链管理[M].东北财经大学出版社, 2004.

浅谈我国英语教育的发展趋势 篇8

[关键词]城市；体育俱乐部：发展及趋势

中图分类号：F28文献标识码：A文章编号：1009-8283(2009)04-0271-01

1前言

随着全国改革开放的深入，城市化水平日益提高，城市政治、经济、文化、教育及体育都飞速发展，体育作为其中重要的组成部分，为适应其发展形式，俱乐部的管理模式已经应运而生。城市社会体育的发展必将朝着管理体系的科学化、管理模式的多元化、运行机制的社会化、城市设施的现代化、居民体质的优质化等趋势发展，于是俱乐部的发展模式势在必行。各种体育俱乐部的兴起就是适应群众体育运动需求而出现的一种新型体育运动形式。体育俱乐部的大量出现，为“全民健身运动”的实施提供了一种富有活力的实现方式。我国城市体育俱乐部的起步较晚，运营模式尚处于试点探索阶段，在体制、机制方面还存在许多不规范之处。对体育俱乐部的研究也相当有限。大力发展城市体育俱乐部可以使城市体育与城市经济、政治、教育、文化等协调发展，使体育跟上城市的发展步伐。城市体育俱乐部的发展对健全城市文化、提高城市文明、增强市民体质等方面有着重大的意义。

2我国城市体育俱乐部发展现状及存在的问题

我国城市体育俱乐部一般可分为3种类型。第一类是以高水平竞技为目的的职业体育俱乐部；第二类是以娱乐健身为目的的纯商业性体育俱乐部；第三类是以全体大众为对象。以一切可利用的运动场地为基础，包括学校和社区的运动场、馆、池，组织有兴趣的各类人员，参与俱乐部多种运动项目的健身、娱乐、锻炼和竞技。经过对我国城市体育俱乐部的发展现状的调查结果进行综合分析，概括为下述几个方面的问题。

2.1产权关系不明，责权尚未理顺。多数俱乐部所有制度结构和产权关系不清，缺乏必要的契约或法律基础。

2.2经营不规范，经营机制基础不牢固。由于历史原因，我国城市体育俱乐部目前仍受计划经济的影响，习惯用行政手段，不习惯以市场手段运行，市场意识、经济意识、企业意识不强，没把俱乐部当作企业运作。

2.3受外部环境影响较大，我国政治和经济的发展及人文环境约束着我国城市社会体育俱乐部的发展。

2.4俱乐部缺乏规范管理，人力资源管理主要是运动员模式的管理，缺乏科学性。

2.5社会各职能部门利益矛盾日益增多。

3大力发展我国城市体育俱乐部的意义

3.1促进我国“全民健身运动”的展开

在关于2000年我国城乡居民体育活动组织管理调查资料中发现，体育锻炼者自发锻炼形式达60.3％。这一结果表明，锻炼者自发组织管理仍是我国体育活动组织管理的主体形式。从大众体育发达国家来看，发达、健全的组织与管理机构是大众体育有规模、有秩序发展的前提条件，只有具备健全的大众组织机构，大众体育才能大规模蓬勃发展，才具备强大的社会功能。我国目前正处于社会转型期，其原有组织机构社会体育的调节功能逐步丧失，而新成立的社会组织机构在复杂社会条件中又没有真正发挥功能，造成广大体育人口处于一种盲目、无序的状态，使大规模的全民健身运动尚未完全展开。而体育俱乐部的模式正适合中国当前的情况，因此，大力发展城市体育俱乐部，对于促进我国社会体育有序、协调发展有着重大的意义。

3.2体育俱乐部的发展是城市发展的必然产物

随着全国的改革开放的深入，城市化水平的日益提高，城市的政治、经济、文化、教育及体育都飞速发展，体育作为其中重要的组成部分，为适应其发展形式，俱乐部模式的管理模式已经应运而生。城市社会体育在我国蓬勃发展，首先在北京、天津、上海、沈阳等大城市开展，随后向其他城市扩展，目前正逐步发展成为我国城市体育的重要组成部分。近几年来，社会群众性体育有了长足发展，各种体育俱乐部的兴起就是适应群众体育运动需求而出现的一种新型体育运动形式。大力发展城市体育俱乐部可以使城市体育与城市经济、政治、教育、文化等协调发展，使体育跟上城市的发展步伐，是一座城市发展水平的标志。因此，发展体育俱乐部对一座现代城市来说是健全城市文化，提高城市文明，增强市民体质最终的途径，对城市的发展有着重大的意义。

4我国城市体育俱乐部的发展趋势

调查数据显示：大城市俱乐部的数量多、规模大。中小城市的俱乐部经营范围主要包括瑜伽馆、操房及器械健身场所。城市大的健身俱乐部发展较全面，俱乐部也稍大些，操房与器械能够并有。因此中小城市的俱乐部发展势必向着这个方向发展，但是因为中小城市的特点，在效仿的过程中势必有其自身的特点，即符合自身经济发展的适应能力而发展其规模。在调查中发现目前健身房、乒乓球馆、羽毛球馆、跆拳道馆、瑜珈馆等发展势头较快，这也是目前俱乐部发展的一个趋势。俱乐部的发展离不开教练员，而教练员的专业水平却又直接影响着学员的健身态度、健身行为，从而直接影响俱乐部的发展。由于我国健身俱乐部起步晚，所以教练员短缺，特别是发达地区和欠发达地区的经济发展速度差距较大，直接影响体育俱乐部的规模和参与人数，也造成了我国各城市发展得不平衡。目前我国各高校体育专业在校学生及毕业生已逐渐成为体育俱乐部教练的主要来源。所以高校体育专业的教育也应融入这方面的教学内容，从而在提高俱乐部健身教练素质的同时也为高校就业另辟蹊径。

5建议与对策

浅谈我国英语教育的发展趋势 篇9

3D 打印制造技术主要具有方便快捷、产品便宜、绿色环保等优点，随着3D 打印制造技术的不断发展，使得我国传统制造业中廉价的劳动力毫无优势。同时对我国一些微小企业来说，还主要依靠传统的制造技术，大量依靠模仿生产缺乏独立自主的创新技术，随着制造业数字化进程加快，势必会被淘汰。

3.2 对优化我国制造业结果具有重要作用

我国的传统制造业，主要是依靠低端的制造技术以及强大的生产力，从而完成利润微薄、工作量大的生产化模式，受传统工业发展的制约，我国面临着产业低级、产业结构转型进程慢等挑战。为了改变这种不利局面，我国必须进行结构产业转型，3D 打印制造技术的产业化可以为推动我国结构转型的调整步伐，对完成我国工业现代化，提升国家制造业水平具有重要的作用，因此尽管3D 打印制造技术会给我国经济带来一些挑战，但是为了实现高端制造业、优化产业结构，就需要我国贯彻发展3D 打印制造技术。

4 结束语

最新浅谈教育的改革与发展趋势 篇10

摘要：全面深化改革，是深入贯彻党的十八大精神、实现经济社会持续健康发展、全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的客观要求，而深化教育领域综合改革，作为社会事业改革创新的第一任务，是顺应时代潮流、满足人民期待的重要任务。深化教育综合改革是要求，推进教育现代化才是目的。

关键词：深化

培养

促进

综合改革

全面发展

过去的教育改革为教育事业取得显著成就提供了重要支持，推动我国从人口大国转变为人力资源大国，教育发展总体进入全球中等水平。但是，我国教育发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，改革同样进入攻坚期和深水区，思想观念束缚、体制机制障碍、利益固化藩篱，形成多种问题倒逼态势，若不深化综合改革，教育系统难以担当全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴和中国梦的历史使命。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》特别强调更加注重改革系统性、整体性、协同性，今后教育领域综合改革，不仅要着力破除制约自身科学发展的体制机制障碍，而且还要与其他社会领域改革相互配合形成合力。具体来说，就是要围绕教育治理体系建设、教育治理能力提高，深化教育领域综合改革；通过深化教育领域综合改革，实现教育事业科学发展；通过教育事业科学发展，更好地促进教育公平、优化教育结构、提高教育质量；通过促进公平、优化结构、提高质量，更好地为打造中国经济升级版、全面建成小康社会提供坚强有力的人才支撑和智力支持。只有深化教育综合改革，才能更好推进教育的现代化！这就要求教育系统要进一步增强进取意识、机遇意识、责任意识，自觉遵循教育规律和人才成长规律，以实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益为出发点和落脚点，以立德树人为根本任务，以促进教育公平、提高教育质量为主线，以改革政府教育管理方式、释放学校办学活力、构建全民终身学习体系为重点，破除制约教育事业科学发展体制机制障碍，主动适应经济社会发展需要，为实现“深化教育综合改革、推进教育现代化”这一目标提供坚强有力的人才支撑和智力支持。

一、落实好立德树人根本任务，培养全面发展人才

全面贯彻党的教育方针，落实好立德树人根本任务，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育。深入开展社会主义核心价值体系教育，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，加强中华优秀传统文化和黑龙江优秀精神教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。探索和创建学校主导、家长和社区主动参与的新型德育协作机制，着力构建符合国家要求具有龙江地域特色、大中小学有机衔接的德育内容体系。切实改进体育工作，实施学生体质升级促进计划，进一步强化体育课和课外锻炼，突出冰雪运动，促进青少年身心健康、体魄强健，养成学生一辈子锻炼身体的习惯。加强美育工作，培养一两项艺术爱好，促进学生审美能力和人文素养提高。着力构建学校、家庭、社会共同加强学生体育、美育体系，形成义务教育阶段多样化、高中阶段专项化、大学阶段专业化的体育艺术教育模式，建立完善符合素质教育、人才培养质量要求的评价体系和保证艺体特色人才脱颖而出的激励机制。推进课程改革，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化、具体化，转化为学生的核心素养和学业质量，体现到课标、教材以及考试评价中。加强和改进高校思想政治工作，深入推进高校思想政治理论课教育教学改革，积极参与马克思主义理论研究和建设工程。加强高校课堂讲座、研讨会、报告会、论坛讲座及校报校刊、校内广播电视和校园网络管理。加强党风廉政建设和教育行风建设，健全完善反腐倡廉制度体系。

二、改革资源配置方式，大力促进教育公平

一是建立完善义务教育城乡一体化发展机制。逐步提高城市义务教育学校公用经费保障水平。整合义务教育薄弱学校改造工程、农村初中校舍工程和农村中小学校舍安全保障长效机制资金，推进标准化学校建设。坚持“倾斜薄弱、促进均衡”的原则，加快改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，全面完成858所农村中小学“小火炉”改造。进一步做好农村义务教育学校布局调整工作，办好村小学和教学点。深入推进义务教育教师、校长交流轮岗，加快缩小校际、城乡和区域间的差别。推进学区制、联盟式、集团化办学管理模式改革，鼓励建立学校联盟，帮扶组建教育共同体，扩大优质教育覆盖面，综合有效治理择校热问题。开展义务教育质量评价制度改革试验，探索推行教育质量监测工作。全面推进实施素质教育，切实减轻学生过重课业负担，降低考试难度，扩大优质高中招生指标均衡配额到校比例。同时，要注重农民工子女教育，健全农村留守儿童关爱服务体系。

二是以教育信息化促进教育现代化。采取投入建设和购买服务相结合的方式，加快信息基础设施建设，2014年实现90%的义务教育学校接入宽带、优质数字教育资源应用覆盖50%的义务教育学校班级、全省50%的师生开通网络学习空间的建设目标。以教育信息化公共服务平台——“龙学网”为依托，建设全省统一的优质教育资源库，实现优质教育资源共建共享。切实推进信息技术与教育教学的深度融合，积极推动高等教育信息化建设工作。

三是进一步加强助学工作。逐步健全家庭经济困难学生资助体系。在国家已经实现90%中职学生免费教育的基础上，力争到2015年实现中等职业教育全部免费。完善学前教育阶段家庭经济困难学生资助政策体系，力争到2015年将学前教育资助比例提高到15%。继续实施贫困地区农村义务教育学生营养改善计划。四是进一步规范办学行为。推进依法治理违规收费、课业负担过重等热点难点问题，进一步减轻学生过重课业负担，破解乱补课及择校难题，解决好义务教育寄宿制学校存在的大校型、大班额等突出问题。

三、坚持统筹兼顾，全面深化教育改革

一是深化学前教育改革。实施第二期学前教育三年行动计划，进一步扩大公办学前教育资源，通过政府购买服务等方式扶持普惠性民办幼儿园发展。探索建立学前教育办园体制、成本分担和运行保障机制，深化农村学前教育投入体制改革。落实幼儿教师编制配备标准，健全公办园机构编制核定、补充制度。加强对幼儿园保育和教育实践的研究和指导，扭转“小学化”倾向。

二是深入推进普通高中多样化特色化办学改革。系统总结普通高中课程改革的基本经验和成果，进一步深化普通高中课程改革，创新人才培养模式，继续实施普通高中达标学校建设工程，建设全省普通高中网络课程及资源平台，扩大优质教育资源。深化普通高中学业水平考试和综合素质评价改革，完善考试、考核、评价三位一体的综合多元评价机制，按照教育部部署，在高校招生中逐步纳入高中学业水平考试和学生综合素质评价结果。研究制定普通高中生均公用经费标准，适当提高收费标准。

三是加快发展现代职业教育。构建现代职业教育体系，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。完善职业教育人才成长通道，使职业院校符合条件毕业生进入更高层次学校学习。全面推进省部共建国家现代农村职业教育改革试验区建设，着力培养现代职业农民。

四是深化高等教育综合改革。加快高校章程制定、核准工作，推进现代大学制度建设。完善高校分类指导服务体系，健全分类管理、分类评估标准和政策体系。坚持“引育并举”，重点引进、培育学科带头人、中青年领军人才和科技创新团队。创新人才培养机制，促进教学与科研互动，扩大基础拔尖人才和各类卓越人才培养改革项目实施范围，稳步推进产学研联合培养研究生的改革试点工作，实施大学生创新创业训练计划。深化高职招生考试改革，重点探索“文化素质+职业技能”的考试评价办法，为学生接受高等职业教育提供多样化入学形式。落实好国家关于统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考等改革措施。推动高校协同创新，建设一批省级协同创新中心和国家级协同创新培育中心，提升高校人才培养质量和服务地方经济发展能力。

五是加强舆论引导，努力为教育改革发展营造良好氛围。这既是提高教育治理能力的重要内容，也是树立教育系统良好形象的现实需要。要在把握正确舆论导向上下功夫。舆论氛围好不好，关键在引导。要更好地唱响主旋律、提振精气神、激发正能量。准确解读教育改革政策措施，理性分析教育改革焦点难点，提高宣传报道的权威性和公信力。要在扩大新闻宣传覆盖面上下功夫。建立覆盖报刊、广播、电视、新兴媒体在内的教育新闻宣传大格局。把网络舆论工作作为教育宣传工作的重中之重，培育健康向上的网络舆论生态。发挥微博、微信、社交网络和移动多媒体等新媒体的独特优势，研究网络传播的特点和规律，加强网络信息内容建设，让更多主流舆论和正面信息上网传播，营造良好网络舆论氛围。要在提高舆情应对能力上下功夫。对重大突发公共事件，一定要按照“及时准确、公开透明、有序开放、有效管理、正确引导”的要求，及时发布权威信息，尽早发出正面声音，争取第一落点。通过扎实有效的舆论引导，最大限度凝聚改革的正能量。