1二年级写字比赛格式

1二年级写字比赛格式（精选6篇）

1二年级写字比赛格式 篇1

密 封 线 ――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

二年级写字比赛

一、笔顺 每字 1 分，10 分（笔顺有错不给分）鸟： 乃： 马： 匹： 色： 毛： 及： 载： 建： 国：

二、写田字格 每字 2 分，60 分（间架结构有错不给分）曲 浪 豆 戏 歌 班 室 闹 及 州

三、在方格中抄古诗（注意抄写格式）30 分 抄错一字扣一分

山

行

考号

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

姓名

班级

图

申

奇

落

答

还

每

弯

抱

城

学校

兔

猴

京

图

响

丽

倦

隔

聚

毯

写字比赛二年级优秀作文 篇2

比赛开始了,同学们都在聚精会神地写着,整个教室里只能听到沙沙的写字声.王老师一边看着同学们写字一边在教室里来回地走着,还不时提醒我们注意坐姿.当王老师走到许铭阳同学座位时表扬他写的字笔锋好看,但竖画不直.过了一会儿,王老师走到我身边,表扬我字写的进步很快,我听了之后非常高兴,我在王老师的鼓励下终于认认真真,一笔一画地写完了所有比赛内容.

比赛结束了,我心情很高兴,因为我在比赛当中受到老师表扬.

但我并不知到我会不会获得“写字小能手”这个称号,我想;即使我得不到这个称号,但我已经去努力了,行动了,我还是有点收获的.

一年级写字比赛活动总结 篇3

书写是学生语文学习中必不可少的一项练习，我校语文科组结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，10月19日（周五）二年级组举行了学生写字比赛。

此次比赛从书写规范、，字迹大小，整体效果三个方面进行评价，以班级为单位进行评选，共评选出一等奖（）名，二等奖（）名，三等奖（）名，进步奖（）名。通过这次活动，我们欣喜地看到我校贯彻养成教育的成果。主要表现在以下几个方面：

1、养成教育落实到位。

写字习惯是养成教育中十四种好习惯中的一种，我校一直坚持开展“读好书、写好字、作美文”的活动，各班积极响应，纷纷开展相关的活动，各班每天安排特定的时间让学生练字。在本次的活动中，学生们能熟练自如的写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。

2、写字能力大有提高。

从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼的现象是各班存在。与之相比现在是大有改观。

在欣喜地同时，我们也发现了一些问题：

1、学生写字姿势不正确依然存在。

从本次活动中，暴露出部分老师重学生写字的质量，而轻学生的写字姿势。在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。这说明我们老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。

2、男女生写字能力悬殊太大。

本次竞赛中，女生成绩明显高于男生。小学生中女生写字能力较

强，男生写字能力较差，这是普遍的现象。这就要引起我们老师注意，在平时的写字训练中要加强对男生的写字训练。

1二年级写字比赛格式 篇4

话题一 识字与写字教学的基本理念

识字与写字教学的基本理念是“多认少写”，为尽快实现独立阅读创造条件。

（一）小学识字与写字的学习目标

课程标准规定的识字与写字的总目标是：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

（每个学段的具体目标略讲。）

（二）识字与写字的教学建议

1.要充分认识小学低年级认一定量的字的战

略意义（略讲）

2.多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件

小学低年级以识字为重点，是语文课程发展过程中的一贯要求。但是，不同时期的课程标准，对识字的具体要求也不同。课程标准在具体陈述“识字与写字”的阶段目标时，明确提出来“认识”和“学会”两种不同的目标，继续体现了实验稿提倡的“认”“写”分流，多“认”少“写”的理念。

课程标准识字写字的基本理念是多认少写，认写分流，认写讲用，不是齐头并进，采取的是分进合击的思路。在教学实际过程中要很好地落实这个理念。比如说，要认识一个字，首先字音和字形能够对上，但是对这个字的理解，对这个字的应用，要进行分流。同时认写讲用也要分流，对于一个字，字音和字形对上了，但是怎么写这个字，以及怎么理解这个字，怎么用这个字，要实现分流。很多人认为汉字学一次就可以完成认写讲用的任务，实际上不是这样的，它要在不同的语言环境当中大量重复地出现，在不同的语言情境当中反复地体会和认识才能够理解，才能够会使用。

“认”“写”分流，多“认”少“写”，是符合汉语言文字自身规律的做法，它汲取、继承了传统语文教育的成功经验。传统语文教育在识字写字方面的教学经验是分进合击，即不追求认、讲、写、用的一步到位，而是四者先是各走各的路，到了一定程度才合而为一。众所周知，传统的识字教学是先让学生读《三字经》《百家姓》和《千字文》，开始认的是“人之初，性本善。性相近，习相远„„”而开始写的则是“上大人，丘乙己„„”认和写不是同步的，讲和用也不是同步的，认、讲、写、用更不是同步的。“为什么有那么一段时间，要各走各的路呢？因为各有各的特点，各有各的规律、步调。一切从客观事物的实际出发，当分则分、当合则合，别看都是‘字’，认、讲、用、写可并不是一回事。”可以说，认写分流，是根据汉语言文字本身的特点作出的选择。

3.降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培

养

课程标准在“阶段目标”中适当降低了实验稿中对第一、第二学段写字量的要求。如第一学段，写字量由“800 ～1000”降为“800 左右”。又如，第二学段的写字量由实验稿的“2000个左右”降低为“ 1600个左右”。识字写字量不是越多越好。到了一定程度，多认字对于学生阅读的帮助概率会越来越小。1600~1800个字可以覆盖目前出版物的90%以上。这样既为学生阅读创造了基本的条件，也为学生继续多认字留有空间，学生遇到一些不会认识的字，可以尝试不同的识字方法，识字策略自己去解决。

课程标准要求保持好写字的姿势，养成良好的写字习惯。因为写字的姿势好了、习惯好了，字才写得好。写字的姿势正确还能保证人的身体健康。写字是培养一个人心气的有效途径。郭沫若先生说，中小学生写好字能培养细致耐心、为他人着想的品质，粗枝大叶，不为别人着想，将来是会误事的。写好字还是一种审美享受。人们常说：“文如其人，字如其表。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《语文课程标准》提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。如何培养学生写字的基本功，可以从以下几方面来进行：

a.培养学生正确的书写姿势

红红同学才上小学二年级，就已戴上了厚厚的眼镜。一位眼科大夫说，放假以来，像红红这样的孩子占有相当比例，主要原因是平时不注意写字姿势及用眼卫生。由于学生写字姿势的易失性，写字作业的久存性，再加上纠正学生不良的写字姿势既费时又费力，见效迟缓。因而在功利思想的左右下，个别老师只顾学生把字写漂亮，不顾学生的写字姿势，这实际上还是“应试”式的写字教学。是对学生身心健康发育的麻木不仁

b.培养学生写字时的注意力、观察力

汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心、专心、细心”。

静心——心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。从这个角度看，写字指导与训练是在练学生“静”的工夫。现在不少学生写字，总是浮躁不安，心神不定，写字时手中的笔漂移在纸上，缺乏底力。

专心——精力集中，即写字时要心无旁骛，笔无虚发,把所有神情都凝聚于笔端。从这个角度看，写字指导是在练学生“稳”的功夫.爱说爱动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，难以做到。这就要求教师采用灵活的方法，激发学生的热情，体验写字成功的快乐。

细心——用心细密。即写字时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，这就是指导学生练“细”的功夫。然而小学生写字粗心大意，这就要让学生养成细看细写的习惯。

有了良好的写字注意力，是学生写好字的前提。另外，还得训练学生有敏锐的观察力，分析发现汉字的构字特点。

(1)、观察笔画。表面看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分，类似的细微差异，不让学生观察辨别，怎能把字写正确美观呢?

（2）、观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如“耳、车”等字作部件时，末笔的横要变成提；如“木”作左偏旁时，捺要变成点。

（3）、观察结构。汉字有自身的结构特点和组合方式。如“想、烈”等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。用田字格写字的，要让学生观察每个字在田字格中的占位比例等情况，再描红、练写。

c.培养学生欣赏，互相学习的好习惯

世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师。”为此，我利用课余时间，组织多种活动，以提高学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。d培养学生提笔即是练字的习惯

我们常常见到的情形是：学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其原因，一方面是学生作业多，难以顾及书写质量，另一方面是没有形成自觉练字的习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系；各科教师要相互配合，适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的足够时间；教师要不断提醒和督促学生运用书法知识，并注意示范，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。这样就能养成这样一种良好习惯：不管在什么场合，什么时间，只要一提笔，就能一笔一画地写，认认真真地写，间架合适、行款整齐。

e培养学生写字整洁的习惯

整洁是写字最基本的要求。整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。因此，教师不仅应该要求学生保持作业本的整洁可观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。

好习惯终身受益。学生有了良好的书写习惯，对提高他们写字水平和文化品位，对他们健康成长，都将产生不可轻视的作用。

4.降低要求，减缓难度，突出拼音的使用价

值

（１）从“背诵”到“熟记”、从“默写”到“正确书写”，降低记的要求。

（2）从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节，降低拼读的要求。

二年级写字计划 篇5

一.认识写字教学的意义

《语文课程标准》对九年义务教育阶段写字教学的总要求是“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”围绕这一总目标，“标准”在阶段目标中分为五大板块，对“识字写字”单独提出了明确具体的要求。那么，“标准”为什么如此重视写字教学呢? 我们理解，一方面，写字是巩固识字的有效手段，是小学语文教学的重要组成部分，是学习语文的最为基础的基本技能，是帮助学生掌握祖国语言文字的一条重要途径，是小学生必须具备的一项基本功。另一方面，写字训练不仅仅是技能训练，还是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本的手段之一。因而，小学阶段便要打好牢固的基础。

二.把握写字教学的要求

1、教材特点

人教版二上教科书课后作业主要安排的是认字、写字和朗读背诵，而要求书写的字，优先选择了构词率高的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的；每课中写的字已体现了一定规律：一般独体字安排在前面，同偏旁的字安排在一起，便于教师指导，便于学生感悟。凡要求学会的生字都印在田字格里，给学生提供生字书写的范例，供学生描红、仿影与临写，以帮助学生把生字写正确、写规范。

2、教学目标

⑴.掌握汉字偏旁部首的书写要领，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

⑵.掌握正确的执笔和运笔方法。

⑶.继续养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。⑷.养成踏实认真的写字态度，爱惜铅笔纸张，书写行动有序。三.正视写字教学的问题

1、重视识字，轻视写字，影响了写字能力的提高。

2、观察欠细，分析不准，导致书写出错。

3、要求不严，方法不当，导致书写变形。

⑴基本笔画的写法未过关，导致写字变形。注重教笔画名称，忽略讲运笔方法，使学生到了高年级仍然写不好基本笔画；过分强调顿笔，忽略了运笔节奏，写出的字僵化无生气。

⑵偏旁部首的写法未过关，导致写字变形。学生常常把合体字写得松散。⑶独体字的训练未强化，致使写字变形。独体字往往是构成其它字的部件，不少学生写不好“他、拖、她”等字，就是因为教学中缺乏对独体字“也”的强化训练。

⑷启导与评价不力，致使写字变形。可能由于时间关系，当学生会读会认生字后，有的老师就直接让学生书写了。学生没有用心去观察、发现书写特点，既不知其然更不知其所以然，只是机械模仿田字格中字的位置，当书写变形时，教师也未及时巡视，予以指导矫正。批改时重对轻好，写好写差一个样，没有调动起学生的积极性，久而久之，写字质量就难免会走下坡路。

⑸课外书写作业的超负荷，致使写字变形。有些教师为达到识字目的，让学生机械重复抄写大量字词，抑制了练字热情，滋生了敷衍应付的态度。四.讲究写字教学的方法

（一）现身说法，明确写字姿势

（二）突出重点，训练写字技能。

1、基本笔画的训练，重在指导运笔。

2、独体字的训练，重在布准主笔。

3、偏旁部首的训练，重在揭示规律。

4、合体字的训练，重在把握部件比例。

（三）渗透学法，领悟写字规律。

1、观察有主次

2、比较求异同

3、启导抓关键

4、练写分层次（1）摹写——描摹范字，在脑中留下字的准确形象。

（2）临写——临习范字，追求形似，质量第一，数量第二；强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

（3）默写——凭记忆再现原范字的用笔和结体，力争“内化”（4）速写——在熟悉大基础上加快书写速度，做到干净利落，又快又好

5、评改讲依据

（四）学用结合，达成写字目标。

（五）加强反馈，调动写字兴趣。

1、课前，教师自己要练写每一课生字，使教时胸有成竹，下笔有神。

2、对于书写好的字，要及时在实物投影仪上展示，让大家来夸一夸；对于作业中有毛病的字，选择典型加以放大，然后请学生“会诊”、“治疗”，激发学习的兴趣，加深对正确写法的印象。

3、课堂上，教师要多巡视，对书写认真到位或书写姿势端正的要及时表扬，奖励。对个别书写有困难的同学要多做个别辅导。对写字态度不端正的，要严格要求督促。

4、批改时要圈出写得好的字，并记下个数，奖励。

5、平时要多向他们展示远近年龄与他们相仿的孩子的写字作品，激发他们的上进心。

6、把学生的作品每周进行对比展出，这样可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的兴趣和积极性。教学进度

第一节

始业教育

第二节

纠正写字姿势及学习单立人和双立人 第三节

学习王字旁和提土旁 第四节

两点水和三点水 第五节

广字旁和厂字旁 第六节

秃宝盖和宝盖头 第七节

综合练习一 第八节

期中自我评价 第九节

钢笔字的欣赏和练习第十节

草字头和竹字头 第十一节

反之和欠字边 第十二节

单耳和双耳 第十三节

衣字旁示字旁 第十四节

综合练习二 第十五节

学生作品欣赏 第十六节

学期总评价

第一课

始业教育

教学目标

1、让学生认识学习写字的重要性。

2、培养良好的习惯，提高学习兴趣。

3、纠正错误的姿势，加强组织纪律教育。

学情分析

学生已有一些基础，但写字姿势和执笔姿势欠正确。教学时间

﹙一课时﹚ 教学过程

1、揭题

2、加强组织纪律教育。

3、讲故事激发学生兴趣，故事内容如下：

皇帝练字

唐太宗李世民是我国封建社会的一位帝王，他常常在处理政事的空闲时间里，潜心练习书法。当时，被誉为初唐四大书法家之一的虞世南就在宫中任职，由于他精通古今，文章书法下笔如神，因而唐太宗一向很尊敬他，也经常临摹学习虞世南的书法。在练习书法的过程中，唐太宗深深感到虞世南字体中‚戈‛字最难写，不容易写出其中的神采。有一次，他练习‚戬‛，因怕写不好有失体面，免得各位大臣看它的笑话，于是便故意将‚戈‛字空着不写，而私下请虞世南代为填补。

唐太宗为了显示自己在书法方面有所进步，便拿着几幅作品请谏议大夫魏征观看，并征求魏征的意见说：‚你看朕的字是否像虞世南学士的字？‛魏征恭恭敬敬地仔细看了一遍，始终含笑不语。这时，唐太宗有些焦急地问他:‚是像还是不像，你怎么不说话?‛魏征连忙说道:‚臣不敢妄加评论陛下的书法。‛唐太宗说道：‚你直言无妨,朕恕你无罪。‛这时魏征才奏道:‚据臣看,其中只有‘戬’字右半边的‘戈’旁和虞学士写的一模一样,其余的均相差甚远‛。唐太宗听了这番话后后,感叹不已,深深佩服魏征的眼力,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。

4、教师讲解写字的重要性。

5、让学生练一练字，教师巡视指导，纠正错误的姿势。

6、总结。

［教学反思］学生对学习书法的兴趣高，上课积极性还可以。

1、单立人和双立人

教学内容：

单立人和双立人 教学目标：

1、认识单立人和双立人这两个偏旁。

2、会写这两个偏旁，并要求较美观、端正、正确。

3、领会偏旁的书写要领。教学时间：﹙一课时﹚ 教学策略：

讲练结合。教学过程：

1、揭题

﹙1﹚ 撇和竖笔画能组成什么偏旁？ ﹙2﹚ 两撇和竖能组成什么偏旁？

2、学写这两个偏旁：

﹙1﹚ 单立人

a 撇的起笔轻顿下笔后转笔向左撇出﹙出锋﹚

b 竖画要写得挺直。

﹙2﹚ 双立人

a 两撇要平行。

b 两撇的起笔在同一直线上。

c 第一撇的末端正好与竖画对齐。

3、撇和竖一样长吗？﹙一样长﹚

4、双立人的两撇一样长？﹙不一样﹚

5、描描写写，学写“伴”、“行”两个生字。

﹙1﹚ 竖直。

﹙2﹚ 横有左低右高的取势。

﹙3﹚ 在田字格里上下左右通气，所占的位置要得当。﹙4﹚ 讲练结合，加强辅导。

6、总结评议，师生互动。

7、讲清“小博士信箱”的意义。

8、自己练练，巡视辅导，也可以手把手进行帮助。

A、重在运笔上的指导，让学生知道提按、快慢是这样体现的。B、在描写上做文章，做到描写结合，讲练结合。

9、总结评价。

［教学反思］学生上课积极性还可以，单立人和双立人的偏旁写得不够好，特别是双立人的偏旁写得不够端正。

第二课

王字旁和提土旁

教学内容：

王字旁和提土旁

教学目标：

1、认识王字旁和提土旁的形态特征。

2、利用田字格写好这两个偏旁。

3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。

4、写好班、理、琴、坛、城、地、现、坏，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：

讲练结合，师生互动。

教学时间：

一课时

教学准备：

实物投影仪、卡片 教学过程：

一、揭示课题，启发谈话。

二、兴趣导入，写写笔画。

1、让学生观察卡片，提出问题，师生讨论解决。

﹙1﹚提土旁的竖露出多少最合适呢？

﹙2﹚王字做偏旁，两横要写得短。

﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。

2、学生描写偏旁，教师巡视指导。

三、描写同步，相互兼顾。

1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？

2、先看范字，再认识它的书写笔画的循序。

3、先描字后临写，做到描写结合。

4、注意把字写端正、美观、整洁。

5、注意笔画的变化，学会运笔方法。

四、例字指导

班—————这个字的中间一撇应该写成竖撇，且要写得 长一点。

理—————这个字的右部要写成上宽下窄。

琴——————这个字中的撇捺要写得舒展一些。

坛——————左右两部要写得紧凑一些。

城——————斜钩要拉长。

地——————右部的横折钩的横要往上斜折钩要向左边斜。

现————————竖弯钩略有向上斜，千万不要往下垂。

五、学生练习，教师巡视指导。

六、总结评星。

［教学反思］ 学生没有把握好字的结构，如“班、琴”这两个字的相同部分，学生很难把握字体的大小。

第三课

两点水和三点水

教学内容：

两点水和三点水

教学目标：

1、认识两点水和三点水的形态特征。

2、利用田字格写好这两个偏旁。

3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。

4、写好冰、江、凉、净、准、池、河、海，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：

讲练结合，师生互动。

教学时间：

一课时

教学准备：

实物投影仪、卡片 教学过程：

一、揭示课题，启发谈话。

二、兴趣导入，写写笔画。

1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。

﹙1﹚教师讲解两个偏旁的写法，学生跟着书空。

﹙2﹚找出两点水和三点水的不同写法和相同写法。

﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。

2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导。

三、描写同步，相互兼顾。

1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？

2、先看范字，再认识它的书写笔画的循序。

3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。

4、注意把字写端正、美观、整洁。

5、注意笔画的变化，学会运笔方法。

四、偏旁的写法指导

讲解提示；

两点水两笔是否在一条直线上？﹙一般情况下是同一直线上﹚

三点水上中下三笔是否在一直线上？﹙它们不在同一直线上，其中第二笔在左边一些﹚

五、描描写写

1、按笔顺规则进行书写示范

冰—————两点水靠右边的撇要缩短，捺要舒展，偏旁的书写高低要合适。

江—————三点水与右边的工要写得紧凑，三点水要写开一点。

2、学生根据教师指点进行书写。

3、抽样评价。

六、教师讲解小博士信箱的内容，要求学生记住，懂得写法。

七、自己练练

八、小结

九、作业

［教学反思 ］ 偏旁部首要写得美观，学生觉得挺难。

第四课

广字旁和厂字旁

教学内容：

广字旁和厂字旁 教学目标：

1、认识的形广字旁和厂字旁的形态特征。

2、利用田字格写好这两个偏旁。

3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。

4、写好庆、历、床、应、座、厉、厅、原，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：

讲练结合，师生互动。

教学时间：

﹙一课时﹚ 教学准备：

实物投影仪、卡片 教学过程：

一、揭示课题，启发谈话。

二、兴趣导入，写写笔画。

1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。

﹙1﹚教师讲解两个偏旁的写法，学生跟着书空。

﹙2﹚找出广字旁和厂字旁的不同写法和相同写法。

﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。

2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导。

三、描写同步，相互兼顾。

1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？

2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。

3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。

4、注意把偏旁写得端正、美观、整洁。

5、注意笔画的变化，学会运笔方法。

四、偏旁的写法指导

讲解提示；

1、两个偏旁的横与横中线基本平行。

2、注意左边的撇是竖撇。

五、描描写写

1、按笔顺规则进行书写示范

庆—————半包围结构，右下部大中的撇和捺要写得舒展。

历—————半包围结构，右下部力字的横折钩中折要略长一点。

2、学生根据教师指点进行书写。

3、抽样评价。

六、教师讲解小博士信箱的内容，要求学生记住笔画之间的布白要均匀，且懂得写法。

七、自己练练“ 庆、历、床、应、座、厉、厅、原”这八个字。

学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀

八、小结

九、作业

［教学反思 ］ 偏旁部首要写得美观，学生觉得挺难。

第五课

秃宝盖和宝盖 教学内容：

秃宝盖和宝盖 教学目标：

1、认识广字秃宝盖和宝盖的形态特征。

2、利用田字格写好这两个偏旁。

3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。

4、写好写、字、军、牵、农、实、官、室，要求写得规范、端正、整洁。教学策略：

讲练结合，师生互动。

教学时间：

一课时

教学准备：

实物投影仪、卡片 教学过程：

一、揭示课题，启发谈话。

二、兴趣导入，写写笔画秃宝盖和宝盖头。

1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。

﹙1﹚教师讲解秃宝盖和宝盖这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。

﹙2﹚找出秃宝盖和宝盖的不同写法和相同写法。

﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。

2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。

三、描写同步，相互兼顾。

1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？

2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。

3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。

4、注意把秃宝盖和宝盖偏旁写得端正、美观、整洁。

5、注意笔画的变化，学会运笔方法。

四、偏旁的写法指导

讲解提示；

秃宝盖的第一笔是竖点，略有一点往左边斜。宝盖的第二笔是左点，写法与第一笔侧点完全不同。

五、描描写写

1、按笔顺规则进行书写示范

写—————上下结构，下部的第二笔竖折折钩中的第二个折要向左边斜。

字—————上下结构，下部第二笔竖钩中的竖要写得弯一些。

2、学生根据教师指点进行书写。

3、抽样评价。

六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意笔画的写法。

七、自己练练“写、字、军、牵、农、实、官、室 ”这八个字。

学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。

八、小结

九、作业

［教学反思 ］ 偏旁部首要写正，且要注意字的平稳性。

第六课

综合练习一

一、教学目标

1、回顾半学期的习字状况，谈谈习字的感受。

2、通过比较，要看到自己的进步和不足，坚定习字的信心。

3、通过综合练习，巩固前一阶段学到的写字技能。

4、交流经验，提高写字的兴趣。

二、课前准备

实物投影议，卡片，小黑板

三、教学时间

﹙一课时﹚

四、教学过程

1、学习回顾。

半个学期的过去了，教师可以请每个同学翻阅自己前面练习的作业，交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。教师可以选择班级中写得比较好的《写字》作业本发给学生，带回家和爸妈一起看，一起读，并写上几句评语。

在课堂上，如果学生在习字中遇到了什么困难，可以请其它同学一起帮他想方法，其目的是营造一种相互帮助的学习氛围。如果学生取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果一旦发现学生学习信心不足，教师要耐心地帮助他，鼓励他。

2、综合练习

要求学生用最认真的态度去写。书写时，教师要经常提醒学生要注意写字姿势和执笔姿势，同时，教师还要提醒学生充分用好描红。

综合练习书写内容比较少，教师可以让学生把不满意的字在另外的写字练习本上多练几次。书写时要求学生既要看清字形，又要看准字在格子上的位置，少用橡皮，争取一次成功。教师在学生书写时要加强巡视指导，做到个别辅导和集体指导相结合。要特别注意对差生的指导，可帮学生写几个范字，也可以手把着手地写一写。

3、点评学生的作业 ﹙有意识的抽样三个不同层次的学生进行评价，评价中以鼓励为主，对写得好的同学要及时表扬，绝不能丢失一次有激励的机会。﹚

四、休闲一刻

1、讲书法家的故事

《〈 王铎学书〉》

可以让学生事先去收集一些书法家的小故事，时间允许，可以多讲一些；也可以让同学们互相交流一下练字的感想。

2、可以让学生谈谈自己练字的经验。

五、评比学写字最认真的学生。

第七课

期中自我评价

六、学生继续练

一、教学目标

1、了解写字评价的方法，希望通过评价引起更多人对写字的关注。

2、通过评价知道自己写字的进步和不足，进一步激发学生写字的兴趣。

二、课前准备

实物投影议，卡片，小黑板

三、教学时间

﹙一课时﹚

四、教学过程

1、学习评价标准。引导学生看看样字，找出一颗星星的字和三颗星星的字的不同之处。

2、学生独立书写。书写前教师可以提醒学生先练习描红，后独立书写。其目的是让学生初步认识字形结构和位置。

书写内容：远上寒山石径斜，白云深处有人家

难写字指导：

远————走之旁中的捺画要写平，且要出锋。

寒————宝盖要写的大一点，撇捺要舒展。

斜————左右结构要紧凑。

3、学生自评，并在练习本上再写一写。

4、写得较好的学生作业，可以进行一次班级展览，也可带回家里给爸爸、妈妈看看，请爸爸、妈妈给自己评评，最好让爸爸、妈妈写上较为客观的评语，其目的是引起更多人对写字的关注。

三、资料链接 书法家的故事。

五、师生共同评价﹙评价要具体，要到位。﹚

六、教师总结

习，教师巡视指导。

七、师生评价、总结。

第八课

草字头和竹字头

教学内容：

草字头和竹字头

教学目标：

1、认识草字头和竹字头的形态特征。

2、利用田字格写好这两个偏旁。

3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。

4、写好花、竿、节、苗、黄、第、答、笼，要求写得规范、端正、整洁。

教学策略：

讲练结合，师生互动。

教学时间：

﹙一课时﹚ 教学准备：

实物投影仪、卡片 教学过程：

一、揭示课题，启发谈话。

二、兴趣导入，写写偏旁草字头和竹字头

1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。

﹙1﹚教师讲解草字头和竹字头这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。

﹙2﹚找出草字头和竹字头的不同写法和相同写法。﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。

2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。

三、描写同步，相互兼顾。

1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？

2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。

3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较。

4、注意把草字头和竹字头写得端正、美观整洁。

5、注意笔画的变化，学会运笔方法。

四、偏旁的写法指导

讲解提示；

草字头的短竖与短撇指向中间。

竹字头的第二笔是短横，与横中线不平行。

五、描描写写

1、按笔顺规则进行书写示范

花—————上下结构，上部曹字头的横要写得略长一点，竖和撇有高低之分；下部要写得舒展一点。

竿—————上下结构，上部竹字头要写紧凑，下部竖要写长且出锋。

2、学生根据教师指点进行书写。

3、抽样评价。

六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意笔画的写法。

七、自己练练“节、苗、黄、第、答、笼”这六个字。

学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。

八、小结

九、作业

反思 ：

偏旁部首要写正，且要注意字的平稳性。

第九课

反文和欠字边

教学内容：

反文和欠字边

教学目标：

1、认识反文和欠字边的形态特征。

2、利用田字格写好这两个偏旁。

3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。

4、写好故、欢、收、放、教、吹、次、歌，要求写得规范、端正、整洁。

教学策略：

讲练结合，师生互动。

教学时间：

﹙一课时﹚ 教学准备：

实物投影仪、卡片 教学过程：

一、揭示课题，启发谈话。

二、兴趣导入，写写偏旁反文和欠字边

1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。

﹙1﹚教师讲解这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。

﹙2﹚找出反文和欠字边的不同写法和相同写法。

﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。

2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。

三、描写同步，相互兼顾。

1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？

2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。

3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。

4、注意把反文和欠字边写得端正、美观整洁。

5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动作。

四、偏旁的写法指导

讲解提示；

反文中的短撇应写在竖中线段的左边，撇捺要写舒展。

欠字边与反文有相同之处，也有不同之处，第一笔和第三笔相同，欠字边的第二笔是横钩，第四笔捺要穿过撇画。

五、描描写写

1、按笔顺规则进行书写示范

故—————左右结构，左部古字上部与右布齐苹，下部略高于右部，左右两部尽量要写紧凑。

欢—————左右结构，左部较小，撇捺笔画要写得大方秀美。

2、学生根据教师指点进行书写。

3、抽样评价。

六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意笔画的写法。

七、自己练练

“收、放、教、吹、次、歌”这六个字。

学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。

小朋友，大多数汉字是合体字，有的偏旁写时要注意笔画的穿插。如“次”字，欠字边的竖撇要穿插到提的下面才显得紧凑、合理。

八、小结

九、作业

十、总结

反思 ：

学会笔画穿插，学生觉得有困难，教师适时进行个别辅导。

第十课

提手旁和木字旁

教学内容：

提手旁和木字旁

教学目标：

1、提手旁和木字旁的形态特征。

2、利用田字格写好这两个偏旁。

3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。

4、写好打、柱、拉、指、拔、板、枝、棋，要求写得规范、端正、整洁。

教学策略：

讲练结合，师生互动。

教学时间：

﹙一课时﹚ 教学准备：

实物投影仪、卡片 教学过程：

一、揭示课题，启发谈话。

二、兴趣导入，写写偏旁提手旁和木字旁

1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。

﹙1﹚教师讲解这两个偏旁的书写要临，学生跟着书空。

﹙2﹚找出提手旁和木字旁的不同写法和相同写法。

﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。

2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。

三、描写同步，相互兼顾。

1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？

2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的循序。

3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。

4、注意把反文和欠字边写得端正、美观整洁。

5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动作。

四、偏旁的写法指导

讲解提示；

提手旁和木字旁，要写得修长一点。

提手旁和木字旁有相同之处，也有不同之处，第一笔和第三笔相同，提手旁第二笔是竖钩，而木字旁是，书写时要引起注意。

五、描描写写

1、按笔顺规则进行书写示范

打—————左右结构，左部提手旁要写得修长一点，丁字部要写得宽绰一点，左右两部尽量要写紧凑。

柱—————左右结构，左部较长，右部要写得宽一点，笔画要写得大方秀美。

2、学生根据教师指点进行书写。

3、抽样评价。

六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意笔画的写法。

七、自己练练

拉、指、拔、板、枝、棋这六个字。

学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。

小朋友，大多数汉字是合体字，有的偏旁写时要注意笔画的穿插。如“拔、板、枝”字，的撇要穿插到提和点的下面才显得紧凑、合理。

八、小结

九、作业

十、总结

反思 ：

学会运笔，学生觉得有困难，教师适时进行个别辅导。

第十一课

单耳和双耳

教学内容：

单耳和双耳

教学目标：

1、单耳和双耳的形态特征。

2、利用田字格写好这两个偏旁。

3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。

4、写好即、院、卫、却、除、际、都、那，要求写得规范、端正、整洁。

教学策略：

讲练结合，师生互动。

教学时间：

﹙一课时﹚ 教学准备：

实物投影仪、卡片 教学过程：

一、揭示课题，启发谈话。

二、兴趣导入，写写偏旁单耳和双耳

1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。

﹙1﹚教师讲解这两个偏单耳和双耳的书写要临，学生跟着书空。

﹙2﹚找出的不同写法和相同写法。

﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。

2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。

三、描写同步，相互兼顾。

1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？

2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的顺序。

3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。

4、注意把单耳和双耳写得端正、美观整洁。

5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动作。

四、偏旁的写法指导

讲解提示；

单耳写得短宽一点，而双耳要写得修长一点，竖画直挺有力，书写时要引起注意。

五、描描写写

1、按笔顺规则进行书写示范

即—————左右结构，左部要写得修长一点，丁右部要写得低一点，左右两部尽量要写紧凑。

院—————左右结构，左部较瘦长，右部要写得宽一点，笔画要写得大方秀美。左右安排合理，一般情况下整个字左底右高。

2、学生根据教师指点进行书写。

3、抽样评价。

六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意笔画的写法。

七、自己练练

“卫、却、除、际、都、那”这六个字。

学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。

小朋友，大多数汉字是合体字，书写时既要注意笔画的连贯和呼应，又注意结体有致，美观大方。

八、小结

九、作业

十、总结

反思：

课堂上要注重运笔方法的指导。

第十二课

衣字旁和示字旁

教学内容：

衣字旁和示字旁

教学目标：

1、衣字旁和示字旁的形态特征。

2、利用田字格写好这两个偏旁。

3、掌握写好这两个偏旁的书写要临。

4、写好补、礼、初、袖、被、祝、祖、神，要求写得规范、端正、整洁。

教学策略：

讲练结合，师生互动。

教学时间：

﹙一课时﹚ 教学准备：

实物投影仪、卡片 教学过程：

一、揭示课题，启发谈话。

二、兴趣导入，写写偏旁衣字旁和示字旁

1、让学生观察卡片，提出问题，教师帮助解决。

﹙1﹚教师讲解这两个偏衣字旁和示字旁的书写要临，学生跟着书空。

﹙2﹚找出的不同写法和相同写法。

﹙3﹚学生自己练习、指导书写笔画，边示范边讲解。

2、学生练习偏旁的书写，教师巡视指导，也可以手帮手的指导。

三、描写同步，相互兼顾。

1、学生自主检查，比一比谁的偏旁写得最好？

2、先看偏旁，再认识它的书写笔画的顺序。

3、先描字后临写，做到描写结合，学会比较、审美。

4、注意把单耳和双耳写得端正、美观整洁。

5、注意笔画的变化，指导运笔方法，要求学生切实掌握快慢、提按的运笔动作。

四、偏旁的写法指导

讲解提示；

单耳写得短宽一点，而双耳要写得修长一点，竖画直挺有力，书写时要引起注意。

五、描描写写

1、按笔顺规则进行书写示范

补—————左右结构，左部要写得宽绰一点，右部要写得修长一点，左右两部尽量要写紧凑。

礼—————左右结构，左部要写得宽绰一点，右部也要写得宽一点，笔画要写得大方秀美。左右安排合理，一般情况下整个字左底右高。

2、学生根据教师指点进行书写。

3、抽样评价。

六、教师讲解小博士信箱的内容是回顾笔顺规则，要求学生记住笔顺规则，并注意笔画的写法。

七、自己练练

初、袖、被、祝、祖、神这六个字。

学生在书写时既要注意偏旁部首的书写，又要知道字的空白分布均匀和笔顺规则。

小朋友，这六个字是合体字，书写时既要注意笔画的连贯和呼应，又注意结体有致，端正有趣，美观大方。

八、小结

九、作业

十、总结

反思：

课堂上要注重字形结构的指导。

第十三课

综合练习二

一、教学目标

1、回顾半学期的习字状况，谈谈习字的感受。

2、通过比较，要看到自己的进步和不足，坚定习字的信心。

3、通过综合练习，巩固前一阶段学到的写字技能。

4、交流经验，提高写字的兴趣。

二、课前准备

实物投影议，卡片，小黑板

三、教学时间

﹙一课时﹚

四、教学过程

1、学习回顾。通过半个学期的学习，教师可以请每个同学翻阅自己前面练习的作业，交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。教师可以选择班级中写得比较好的《写字》作业本发给学生，带回家和爸妈一起看，一起读，并写上几句评语。

在课堂上，如果学生在习字中遇到了什么困难，可以请其它同学一起帮他想方法，其目的是营造一种相互帮助的学习氛围。如果学生取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果一旦发现学生学习信心不足，教师要耐心地帮助他，鼓励他。

2、综合练习

要求学生用最认真的态度去写。书写时，教师要经常提醒学生要注意写字姿势和执笔姿势，同时，教师还要提醒学生充分用好描红。

综合练习书写内容比较少，教师可以让学生把不满意的字在另外的写字练习本上多练几次。书写时要求学生既要看清字形，又要看准字在格子上的位置，少用橡皮，争取一次成功。教师在学生书写时要加强巡视指导，做到个别辅导和集体指导相结合。要特别注意对差生的指导，可帮学生写几个范字，也可以手把着手地写一写。

3、抽样点评﹙有意识的抽样三个不同层次的学生进行评价，评价中以鼓励为主，对写得好的同学要及时表扬，绝不能丢失一次有激励的机会。﹚

四、休闲一刻

1．讲书法家的故事

《〈 练字不能急于求成〉》

可以让学生事先去收集一些书法家的小故事，时间允许，可以多讲一些；也可以让同学们互相交流一下练字的感受。

2．介绍写字经验。

五、评比学写字最认真的学生，给予发奖。

14、作品欣赏

一、教学目标：

1、通过欣赏，引导学生初步学会欣赏硬笔书法作品的方法。

2、通过欣赏，提高学生的审美眼光，推动他们写字技能的发展。

3、通过欣赏，激发学生向榜样学习，坚持勤奋练字的动力，提高他们练字的兴趣和积极性。

二、教学重点和难点：

1、在欣赏中，特别要多发现同学习作中笔画、结构、章法方面的优点，向他们学习书写技巧，来提高自己，是本课的重点也是难点。

2、引导学生养成细致观察的习惯，在书写中进一步掌握技巧要领，也是本课的重点。

三、教具准备：

实物投影仪、写字用纸、小奖品等。

四、教学过程：

（一）谈话导入，提出任务

教师：同学们，我们的汉字既有悦耳动听的音乐美，又有赏心悦目的形体美。今天的写字课里，我们要欣赏这种赏心悦目的形体美，从哪些地方来欣赏呢？不妨可以从字的笔画、结构、章法这几个方面来欣赏（板书：欣赏：笔画

结构

章法）。通过欣赏同学的、书法家的作品来向他们学习，提高我们的写字水平。

（二）欣赏习作，提高眼光

1、欣赏学生作品，指导学会欣赏。

用实物投影仪展示童怡珂、高毅两位同学的钢笔字作品时，教师介绍并提出观赏的任务：这三幅作品写的是古词和古文。从童怡珂、高毅两位同学的书法作品中，我们可以找出哪些超过你们的地方？

让学生观察1分钟。请几位学生讲评两位同学作品中的各种优点。教师点评：下面老师也来评一评，听听老师是怎么评价的。看了童怡珂同学的作品后，我们可以发现他在书写过程中，态度认真，运笔熟练，笔画之间上承下接，互相呼应。同时注重笔画线条的质量，在他的线条中，我们可以感觉到起伏、顿挫和节奏带给我们的美感。在字的结构上，他追求平正、匀称、连贯、变化。在作品的章法布局上他讲究整体效果。高毅的书法作品，除了同样有的态度认真，他还强调了线条的节奏感、立体感，力量感、秀美感和古意味、。在字的结构上，他也追求平正、匀称、连贯、变化。在章法布局上整体效果非常的好。同学们，可知道老师刚才是怎样评两位同学的作品的？

留几秒钟让学生思索后，请几个学生说。教师肯定学生合理的说法后，说：欣赏作品有一定的学问，老师先教大家三句话——远看整体效果，近看结构姿态，细看线条质量。同时在大屏幕上展示出来，让学生读两遍。

2、欣赏书家作品，指导从欣赏中学习。

教师：同学们，请看到封面

二、封面三的书法家作品。封面二是钟繇所写的《宣示表》。这位大书法家的作品特点是楷书的鼻祖，妙得其体，圆融遒丽，外柔内刚，具有划时代的作用，其贡献之伟大。

封面三是朱勇方老师临写的《宣示表》的作品，作品中流露出他深厚的书法功底和一丝不苟的精神。再请同学们用上我们刚才的三句话，好好看看这位老师的书法作品，看哪些同学有一双敏锐的眼睛。

学生观察半分钟。请几位学生说说作品特点。

教师总结：这位老师在临帖的时候，认真地研究了用笔特点，注意了字的结构，明白了“以形写神”“貌似神出”的道理。

（三）以赏带练，复习强化

1、强化训练前的动员。

教师：同学们，你们看了那么好的作品后，一定想来练几笔了，对不？

2、复习前期学习的笔画。

教师在实物投影仪上依次范写笔画——长点、反捺、竖弯、竖提、横撇、横钩、横折、横撇、横折钩、竖弯钩、横折提、横折弯钩，学生边说书写的动作要领边书空。

4、复习性的临摹练习。

教师依次范写汉字“胜，长、地、识，凡、风，”每写一个字至少强调一个笔画或结构的要点。

学生对照教师范字进行临摹，各2个。

教师巡回指导后，在实物投影仪上展示优秀的写字作品，赏识他们的笔画、结构两个方面的优点。

（四）现场比赛，激发学生

1、教师布置现场钢笔字比赛的任务：在统一发给的纸上书写朱熹的《春日》。

2、评比出一、二、三等奖若干名，授予“班级书法家”的光荣称号，并颁发小奖品，给予即时奖励。

第十五课

学期总评价

六、学生继续练

一、教学目标

1、了解写字评价的方法，希望通过评价引起更多人对写字的关注。

2、通过评价知道自己写字的进步和不足，进一步激发学生写字的兴趣。

二、课前准备

实物投影议，卡片，小黑板

三、教学时间

﹙一课时﹚

四、教学过程

1、学习评价标准。引导学生看看样字，找出一颗星星的字和三颗星星的字的不同之处。样板字一，由于在书写中不注意字的大小，不注意字的结构和运笔方法，因此，只得了一颗星星。

样板字二，在书写中注意字的大小，但字的结构不合理，运笔欠到位，因此，只得了二颗星星

样板字三，在书写中注意字的大小，又注意字的结构和运笔方法，因此，得了三颗星星

2、学生独立书写。书写前教师可以提醒学生先练习描红，后独立书写。其目的是让学生初步认识字形结构和位置。

书写内容：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

难写字指导：

桃————左右结构，左边木字旁，右边是兆字，书写时要注意撇和竖弯钩的写法。

潭————左右结构，左小右大。左边三点水要呼应，右边笔画很多，笔画间要紧凑合理。

及————独体字。撇捺笔画要写舒展。

3、学生自评，并在练习本上再写一写。

4、写得较好的学生作业，可以进行一次班级展览，也可带回家里给爸爸、妈妈看看，请爸爸、妈妈给自己评评，最好让爸爸、妈妈写上较为客观的评语，其目的是引起更多人对写字的关注。

三，开展相互评价

四，让学生自写一句话，可写自己的决心，也可写自己愿望等

三、资料链接 书法家的故事。

五、师生共同评价﹙评价要具体，要到位。﹚

六、教师总结

习，教师巡视指导。

二年级下册写字教案 篇6

第一课 基本偏旁（1）

草字头和身字旁

教学目标：

1．初步掌握草字头和身字旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．正确、美观地书写“草字头”和“身字旁”的字。教学重点：正确、美观地书写“艹字头”和“身字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领。

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学准备：电脑课件、学习用品。教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。

出示课件: 目不斜视 耳勿旁听 全神贯注 心意纯净

二、讲中国书法的辉煌历史和写字的重要性。

三、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直 两臂撑开 两脚平稳

四、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

五、指导写“艹字头”的字。

1、打开写字书，指名读写“艹字头”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“艹字头”，边写边强调要领。

3、指导学生描写“身字旁”。

4、引导学生观察“荣”、“草”、“菜”、“芽”四个字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

5、学生练习，教师巡回辅导。

六、指导写“身字旁”的字。

1、打开写字书，指名读写“身字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“身字旁”，边写边强调要领。

3、指导学生描写“身字旁”。

4、引导学生观察“躲”、“躺”两个字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

5、学生练习，教师巡回辅导。

七、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事。

第二课 基本偏旁（2）

双人旁和两点水

教学难点： 如何记住书写要领。

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学过程：

一、复习前课内容。

出示“很”、“凉”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然后在桌上书空练习及在纸上练一练。

二、新课指导。

1.让学生在黑板上直接书写雨字头和走之底。2.针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。

3.教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

4.指导写“雨字头”的字。

（1）打开写字书，指名读写“雨字头”的要领。

（2）教师在黑板上的田字格里写“雨字头”，边写边强调要领。（3）指导学生描写“雨字头”。

（4）引导学生观察“雷”、“雪”、“需”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。（5）学生练习，教师巡回辅导。5.指导写“走之底”的字。

（1）打开写字书，指名读写“走之底”的要领。

（2）教师在黑板上的田字格里写“走之底”，边写边强调要领。（3）指导学生描写“走之底”。

（4）引导学生观察“迈”、“迹”、“迷”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。（5）学生练习，教师巡回辅导.三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

五、布置作业：

每种类型的字继续练写剩下的。

第四课 基本偏旁（4）

立刀旁和金字旁

教学目标: 1．掌握立刀旁和金字旁这两个偏旁的书写要领。

建字底和隹字旁

教学目标：

．掌握建字底和隹字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．正确、美观地书写“建字底”和“隹字旁”的字。教学重点：正确、美观地书写“建字底”和“隹字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领。

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学过程：

一、复习前课内容。

出示“到”、“锋”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然后在桌上书空练习及在纸上练一练。

二、新课指导。

1.让学生在黑板上直接书写建字底和隹字旁。2.针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。

3.教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

4．指导写“建字底”的字。

（1）打开写字书，指名读写“建字底”的要领。

（2）教师在黑板上的田字格里写“建字底”，边写边强调要领。（3）指导学生描写“建字底”。

（4）引导学生观察“建”、“廷”、“延”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。（5）学生练习，教师巡回辅导。5.指导写“隹字旁”的字。

（1）打开写字书，指名读写“隹字旁”的要领。

（2）教师在黑板上的田字格里写“隹字旁”，边写边强调要领。（3）指导学生描写“隹字旁”。

（4）引导学生观察“雄”、“难”、“焦”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。（5）学生练习，教师巡回辅导.三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

五、布置作业：

3、四人小组展评。

四、课堂小结

五、布置作业：

每种类型的字继续练写剩下的。

第七课 基本偏旁（7）

心字底和马字旁

教学目标：

1．掌握心字底和马字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．正确、美观地书写“心字底”和“马字旁”的字。教学重点：正确、美观地书写“心字底”和“马字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领。

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学过程：

一、复习前课内容。

出示“凤”、“灯”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然后在桌上书空练习及在纸上练一练。

二、新课指导。

1.让学生在黑板上直接书写“心字底”和“马字旁”。2.针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。

3.教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

4．指导写“心字底”的字。

（1）打开写字书，指名读写“心字底”的要领。

（2）教师在黑板上的田字格里写“心字底”，边写边强调要领。（3）指导学生描写“心字底”。

（4）引导学生观察“志”、“思”、“念”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。（5）学生练习，教师巡回辅导。5.指导写“马字旁”的字。

（1）打开写字书，指名读写“马字旁”的要领。

（2）教师在黑板上的田字格里写“马字旁”，边写边强调要领。（3）指导学生描写“马字旁”。

（4）引导学生观察“骗”、“骏”、“驰”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。（5）学生练习，教师巡回辅导.（3）指导学生描写“月字旁”。

（4）引导学生观察“朗”、“胜”、“脱”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。（5）学生练习，教师巡回辅导.三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

五、布置作业：

每种类型的字继续练写剩下的。

第九课 基本偏旁（9）穴字头和皿字底

教学目标：

1.掌握穴字头和皿字底这两个偏旁的书写要领。2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3.写好“窗 空 盛 突 盏 盆”，写得正确、端正、比例恰当。教学过程：

一、复习前课内容。

二、新课指导。

出示穴字头和皿字底例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长横的形状。

三、书写指导。

1.“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

穴字头的左点要向左张开，横钩向左钩出。下面两点要短，间距要适当，向上靠拢。

人字头的撇、捺要开张，其角度要大致相等，捺画起笔在撇画起笔处的下 两个字头的写法比较让学生找出差异。2.出示“盖”字（字底为黑色，字头为红色）熟悉名称和笔顺。

3.讲解皿字底的书写要点（属托上的字底，要写得扁些，两侧折要内收、中间两小竖要摆匀、最后一横要写长些）。

4.出示“盖、监、盛”字体会结字规律（除“盛”字以外，其他字结体是都是皿字底最大，托住上面笔画）

5.学生在书上练习书写“盖、监、盛、益”，教师巡视指导

6.“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握。

四、例字指导。

2.教师巡视、指导。

3.欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。4.写34页 35页的字词书写要整齐。

5.书法文化常识（4）阅读 《汉字没有写好挨了老舅的批 》

四、课堂总结。

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，你们一定能写一手好字。

第十一课 基本偏旁（11）贝字旁和王字旁

教学目标：

1.知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

4.掌握贝字旁和王字旁。

教学步骤：

一、回顾导入。

“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。

二、指导练写本课的字。

1.观察与发现。“贝”字旁的字属于左窄右宽。书写的时候左边要让右边。书写上下结构的字的时候要注意什么? 上小下大，或上大下小，上下相等。还要注意下面的字要写的稍宽一些，能承载上面的分量。

从这些字当中我们发现，“贝”字作偏旁的时候一般情况下不是在左，就是在下。“贝”字在左的时候我们经常称它为“贝”字旁，“贝”字在下的时候我们经常称之为“贝”字底。

首先让我们一起来观察一下“贝”字在左作偏旁书写的时候有哪些特点？(出示田字格中的“贝”字旁)“贝”字旁占左半格。“贝”字写得有些瘦长。最后一笔点要写得小一些。首笔定位在左上格的中间位置。

现在老师就按大家说的要求写一个“贝”字旁。（师范写）请同学们拿起笔注意握笔姿势：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。请你在写字本上写一个“贝”字旁。

“王”字旁：形要窄，横向笔画间的距离要匀称，竖画略偏左。2.读帖观察书写“败 贴 财 玻 璃 环”字的时候应注意什么？

整体要领：

五、课堂总结。

第十三课 基本偏旁（13）弓字旁和竹字头

教学目标：

1.知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

2.培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3.了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

4.掌握弓字旁和竹字头。教学重点、难点：

初步掌握这两个偏旁的书写要领。教学过程：

一、导语。

写字胸有成竹，意在笔先，不能看一画写一画，要看一字写一字。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。

二、老师边讲解边示范。

竹字头：写法是，撇、横、点；撇、横、点。注意左右两点分别写于两个横的起笔处下面，两点顾盼，整个字形为扁宽型。如：答、笔、筑、笑、第、等、竽等。

弓字旁（弓）：写法是，第一笔横折较小，第二笔写短横，第三笔写竖折折钩。写时要横短竖长，以求形窄、笔画上紧下松，不要写成垂直。如：引、弘、弛、张、强、弹等。

三、认真练习。

1.认真练习以下字：“引 弱 张 算 等 笋 ”。2.把难写的字试着写一下。

3.分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。4.学生范写，点评。5.教师示范书写。6.学生临摹，试写。

四、加强练习，巩固兴趣

1.写46页、47页的字词书写要整齐。2.学生练习写字，教师巡视、指导。3.欣赏、交流。

五、课堂总结。

第十四课 基本偏旁（14）言字旁和鸟字旁

教学目标：

1.知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

3反犬旁（犭）：写法是，撇、弧弯钩、撇。首撇用短撇，狐弯钩上部分弯度稍大一些，下半部分弯度小，下撇靠上起笔。如;很、狂、狗、独、猫等。

句子框：写法是，先写短撇，在写横钩。注意横要短，弯钩较长，弯钩上部较直，到起钩处弯稍大。如：匀、勾、句、旬、甸、匈等。

三、认真练习。

1.认识要书写的生字 “ 勺 句 勾 甸 数 放 敬 政”。2.说说这些字有什么特点。

3.分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。4.学生范写，点评。

5.教师示范书写。学生临摹，试写。

四、加强练习，巩固兴趣

1.写52页 53页的字词，书写要整齐。2.学生练习写字，教师巡视、指导。3.欣赏、交流。

五、课堂总结。

第十六课 基本偏旁（16）大字部和同字框

教学目标：

1.初步掌握大字部和同字框这两个偏旁的书写要领。2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3.写好“类 奖 尖 肉 同 冈”，写得正确、端正、比例恰当。教学步骤：

一、复习前课内容。

1.让学生书写“句”、“放”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好句子框和反文旁的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？ 2.自己书写时要注意什么？

二、新课指导。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的大字部和同字框有什么特点。分小组讨论。4.教师结合课本详细讲解： 大字部：横要长，撇捺要舒展。

同字框：左竖略短，横折钩中的竖钩长，框的大小要得当。

三、例字指导。

1.出示“类 奖 尖 肉 同 冈”。