学术交流管理（共8篇）
学术交流管理 篇1
学术交流管理
一、学术交流
1、学术交流的作用有三方面：
通过各种形式的学术交流和科技合作，提高研究单位的知名度，提升研究单位的学术地位。
积极组织各种灵活多样的学术交流活动，及时向科技人员传递学科前沿的研究动态和信息，拓宽广大科研人员的科研视野，营造一个良好、活跃的学术氛围和学术环境。
促进学科人才建设。我校建设一流的创新型医科大学，需要有具有国际领先水平的学术带头人和一流的学科，培养人才的捷径是将我国的中青年科技工作人员派送到国外一流的大学或医院科研机构去学习，或者是与国外进行科技合作联合培养，从而使他们在国际学术前沿领域逐渐成长起来。
2、学术交流的类型：按学术交流范围来讲，包括本单位、本地区、国内与国际间学术交流；就其交流内容来讲，分为本学科内交流、跨学科学术交流；按学术交流的方式，分为学术会议、专题讲座、学术座谈讨论、期刊文献、学术专著、进修深造、参观考察、咨询服务、科技合作研究以及计算机文献检索、网络学术信息交流等。
（1）学术会议
学术会议是指某组织机构在某一范围内以会议交流形式定期或不定期组织进行学术信息交流的重要形式。学术会议交流的基本程序是主办单位事先拟定交流内容提纲，发征文启示，然后组织有关专家对
文稿进行审查，选出大会交流、小会交流和书面交流的论文，组织编辑学术会议论文集，举办学术交流会议，组织论文交流，并评选优秀论文。学术会议交流随着信息载体现代化的发展，其交流方式由单纯宣读文稿发展到幻灯和多媒体等语言、文字、图表并茂的多种形式。会议期间，有的还组织实物展销、手术演示、专题讲座及答疑讨论等形式。
（2）专题研讨与学术讲座
专题研讨与讲座是系统、深入了解某一专题或领域医学科学发展新动态的一种有效形式。它的特点是内容重点突出、系统综合、双向启迪。由于专题研讨与讲座需要有指定人员对某一专题进行系统的准备和发言，使受益者能得到某一专业中某一方面较系统、全面的新动态、新信息和新的发展趋势。
（3）专业学习进修
选派优秀人才和专业技术骨干到上级医院或国外学习进修深造是学术交流的一种重要形式。专业进修学习应注意以下几点：①选准人员：选送外出专业进修深造，应选拔德才兼备、具有较高潜能、专科发展需要的技术骨干；②签定专业进修合同：医院与科室要在进修人员外出进修学习前，与其共同签定专业进修合同，明确进修期间的学习目的、任务和目标，提出进修学习结束回单位后在专科技术发展上的学习效益目标要求。我国改革开放以来，积极与世界科学发展接轨，给予政策倾斜，不惜大量投资，选送专业骨干到医学科学发展较快的国家和地区进行专业对口深造学习。
（4）期刊、专著交流
期刊和专著是学术信息交流的一种重要形式。随着医学科学技术的发展和医学人才成长的需要，医学期刊和专著的出版发行，以惊人的速度在增长。
（5）网络学术交流
高度发达的国际互联网为全球性的医学科学技术信息交流创造了前所未有的条件。Internet网是当今全球规模最大的计算机网络。其实，20世纪80年代前Internet一直限用于研究和学术领域。Internet网上存在大量的科技信息资源。Internet网上在线期刊为广大作者、编辑和读者提供了更广阔的信息园地。作者可以将手稿发送到在线期刊编辑部处理，编辑部从来稿登记到稿件发排，均可在线上全方位地完成整个编辑过程，读者可以直接通过某一网络网址查到所需要的期刊及文章。随着网络技术的发展，特别是医学影像及多媒体数据的传输、远程医学的交流与会诊为临床医学开辟了新领域。
二、学术活动的组织管理
学术活动是学术交流的组织形式。所谓学术活动系指组织召开学术会议，开展专题论证会、研讨会，举办新理论、新技术、新方法学习班，开展技术咨询技术服务等。尽管学术活动形式多种多样，但学术活动的组织管理应具备4个要素：①组织者；②交流内容；③接受信息交流人群或个人；④经费支持。
学术活动的组织管理，根据其性质与特点，从国内学术活动和国际间学术活动两个方面进行分述。
1、国内学术活动的组织管理
我国学术活动基本上是各级学术机构负责组织的。全国性学术活动机构是国家科技部领导的中国科协。与医学有关的学术机构有中华医学会、全国中医学会等。中华医学会下设有关的专业学会。各省、市、自治区设有分会，各分会又下设各专业学术委员会。目前各专业学术委员会达70多个。我军设解放军医学科学技术委员会（简称全军科委会），是军队医学科学技术工作的咨询机构和学术组织。全军第七届医学科学技术委员会下设72个专业委员会。他们在组织军内学术活动、活跃军内医学学术氛围发挥了积极作用。在学术活动组织管理中主要抓好以下工作：
（1）把握好学术导向，提高学术交流质量
召开各种学术活动，要根据本单位、本系统、本地区以及全国的医学科学发展和人才建设的需要，明确学术活动的目的和目标，把握好各种活动的学术导向，保证学术活动的先进性、科学性和实用性，提高学术活动的效益。
（2）贯彻“双百方针”，发扬学术民主
不同学术观点和学派的存在不是以人们的意志为转移的。不同学派和学术观点之争自古中外有之。因此，学术活动必须贯彻“百家争鸣、百花齐放”的方针，充分发扬学术民主，展开学术争鸣，平等讨论切磋；要以理服人，不可以权威压人。学术活动通过发扬学术民主，要以直到以下作用：①开阔思维；②振奋精神，激励人们为真理与科学而探索；③辩明真伪、主次、优劣，深化思维；④增强科技合作活
力；⑤发现优秀人才。
（3）注重学术活动的多样化，拓宽学术交流领域
组织学术活动，要做好学术活动的各项准备工作，采取多种学术活动方式，提高学术活动效果，如在召开学术会议时，组织专题讲座、科技成果展览等，强化学术会议的实用效益。
（4）强化道德意识，规范科学行为
科技人员在学术活动中要自觉遵守科学道德规范。所谓科学道德规范主要是指在学术活动中要不为名利，勇于奉献；实事求是，严谨研讨；谦虚好学，乐于求知；遵纪守法，倡导公德。在各种学术活动中要严禁争名夺利，诽谤他人；剽窃成果，弄虚作假；自以为是，妄自菲薄；弄虚作假，歪曲事实。
（5）严肃会风，杜绝不正之风
组织学术活动要树立良好的会风，严格执行国家和有关部门关于组织学术活动的各项规定，提倡励行节约，严禁公费旅游、铺张浪费、乱摊派、乱收费等不正之风。
2、国际性学术活动的组织管理
国际科技学术交流活动是我国改革开放的一项重要举措，是促进我国科学发展的一个重要因素。鼓励参与国际间的学术交流，积极引进新的科技信息以及新技术、新业务、新方法。在开展国际性学术活动的工作中，应加强组织领导，抓好以下工作：
（1）必须遵循我国及军队对外的有关法律、法规、政策和规定 根据政府和民间的不同学术交流渠道、方式和内容，认真履行有
关相应的申报、审批手续。军队医疗卫生科技人员参加国际性医学科学学术交流，应由总后勤部有关部门归口组织管理、卫生部协调办理。
（2）按需交流
组织参与国际间学术交流活动，不管是选派人员出国，还是邀请外国学者来我国、我军进行学术交流，都涉及到一些涉外政策和大量经费问题。为此，各单位组织参与国际性学术交流活动，必须根据我国、我军和各单位的医学科学技术发展需要，有重点地确定出国学术交流内容项目，做好交流计划。
（3）注意保密
教育参与国际性交流的科技人员在学术交流过程中，要严格执行国务院颁发的《科学技术保密条例》，防止影响我国、我军安全方面和失密的现象出现。
三、各类学会的管理
学会是科技工作者自愿组成的依法登记成立的公益性、非营利性法人社团，是中国科协的组成部分，是发展科学技术事业的重要社会力量。
目前，各类学会一般实行挂靠体制。即学会依托某一个部门或单位，解决办事机构人员编制、办公场所及活动经费等方面的问题，这些部门或单位即称为挂靠单位。挂靠单位对学会办事机构在人、财、物等方面给予一定的支持。学会办事机构挂靠单位主要是政府部门和事业单位，也有一部分挂靠在企业和社会团体。
学会基于学术交流活动的需要而建立，学会的建立促进了学术交
流活动的建制化、专门化，有力地促进了学术交流事业的繁荣。
学术交流作为学会等科技团体的主要任务。学会是学术交流的主要组织者，根据学科发展的要求和科技工作者的实际需要，每年要举办大量的学术交流活动，为科技工作者搭建学术交流服务平台，有力地促进了学科发展和科技创新人才成长。其学术交流活动有学术会议、学术座谈讨论、专题讲座、学术期刊（举学会期刊杂志的实际例子）、出版学术著作、开展网上论坛等多种形式。
学会在举办每次的学术年会时，突出学会特色，紧扣当前学科的最新进展和学科热点，确定学术会议的主题，组织一系列热点学术专题报告及最新学术论文交流，从而使广大科技人员拓宽了视野，促进了合作，使得不同领域的科技工作者相互了解、相互借鉴，取长补短，促进学科融合，共同提高。同时，面向市场、面向企业，创新学术会议机制，推进学术会议社会化。利用企业的市场优势、资金优势，资助学会活动。通过学术交流与企业“联姻”。既为企业提供了前瞻性的科技导向，又将学科知识普及民众，并在一定程度上补给了学会的经费。
挂靠高校的医学学会，应充分利用高校资源，发挥高校优势，组织多种形式的学术建设，促进医学科学技术的普及和推广，促进医学科学技术队伍的成长和提高，促进医学科技与经济建设相结合，促进医疗卫生行业的规范管理，为我国人民的健康服务，为社会主义现代化建设服务。
学术交流管理 篇2
关键词：学术交流活动,ASP技术原理,UltraDev技术,网络管理平台
1 建立学术交流活动网络管理模式的意义
当今, 各种学术交流活动越来越频繁, 这对于培养优秀人才, 繁荣学术事业, 营造科教兴国的氛围, 无疑具有非常大的意义。以前大多数的学术海报主要是以墙报作为联络和宣传方式, 这对于一个大单位, 特别是高校, 要全面的宣传到位, 有一定的难度。而今, 办公自动化与信息电脑化已相当普及。建立与具体单位相适应的学术活动交互管理网络管理模式, 不仅可以取代大部份的墙报作用, 而且它比墙报具有更广泛的宣传作用;使用交互管理网络模式, 举办单位可直接在网络输入报告信息, 可以节约大量时间;同时对一个单位的学术统计工作带来非常大的方便, 并能提供准确的统计数字;根据学术活动回馈的效果信息, 便能为更多的学术活动提供更好的参考, 对单位健康有序稳步地开展学术活动具有重要意义。
2 运用ASP技术原理及UltraDev技术设计科技学术交流活动网络管理平台
2.1 ASP技术原理
ASP (Active Server Page) 是一种服务器端的脚本语言开发环境。为了更好地理解其原理, 现从Client/Server 结构的发展模式加以说明。至今, Client/Server 结构已经发展成为三层结构, 如图1所示。分别为:表示层、应用逻辑层和数据存储层。
表示层:利用Web浏览器作为表示层的接口 (使用HTML语言表示页面) , 位于客户端。它的任务是由Web浏览器向网络上的某一Web服务器提出服务请求, Web服务器对用户身份进行验证后用HTTP协议把所需的主页传送给客户端, 客户机接受传来的主页文件, 并把它显示在Web浏览器上;
应用逻辑层 (即功能层) :此层中包含系统的事务处理逻辑 (比如在Web服务器上使用ISAPI、CGI) , 位于Web服务器端。它的任务是接受用户的请求, 首先需要执行相应的扩展应用程序与数据库进行连接, 通过SQL等方式向数据库服务器提出数据处理申请, 而后等数据库服务器将数据处理的结果提交给Web服务器, 再由Web服务器传送回客户端;
数据存储层:此层中包含系统的数据处理逻辑 (比如现有的数据库系统, 如ACCESS、SQL Server、Sybase和Oracle等) , 位于数据库服务器端。它的任务是接受Web服务器对数据库操纵的请求, 实现对数据库查询、修改、更新等功能, 把运行结果提交给Web服务器。在Web浏览器与Web服务器之间使用HTTP进行链接, 在Web服务器与数据库之间使用ODBC或OLEDB进行链接。
以往, Web 服务器使用公用网关接口 (Common Gateway Interface 或CGI) 执行站点内容。但是因为CGI应用程序以独立进程的方式运行, Web服务器与CGI应用程序之间必须通过进程交换数据, 所以速度很慢。
当今Microsoft的Internet信息服务器 (Internet Information Server 或IIS) 支持Internet 服务器应用程序编程接口 (Internet Server Application Programming Interface或ISAPI) 。ISAPI是作为动态链接库构造的, 它们与Web服务器在相同的内存空间中运行, 所以提高了速度。
ASP (Active Server Page) 就是ISAPI的一种。它将在服务器端运行的脚本与在客户端执行的HTML语句都置于一个ASP程序中执行, 用户申请一个ASP页面后, 该程序首先在相应的服务器端执行, 接着动态地生成HTML内容提供给客户端。ASP克服了CGI程序在Web数据库访问上的程序效率低、速度慢、API兼容差、开发难度较大的缺点;可以利用IIS和组件对象模型 (Component Object Model或COM) , 也可以用任何语言创建一个组件, 并把它添加到IIS中去, 即ASP程序可与任何ActiveX脚本语言兼容;在ASP程序中可以通过服务器端脚本产生、控制、更改客户端脚本;ASP程序是在服务器端运行, 能够支持多浏览器。
2.2 Ultradev技术
Ultradev是一个后台语言编写工具, 继承了Dreamweaver的可视化编辑界面, 亲近友好, 容易上手的特色, UltraDev最主要的特色是能使网页和数据库相关联[1]。Ultradev具备与数据库关联的能力 (使用Modity模块中的connections功能完成) , 它具有操作数据库的能力, 例如添加记录 (使用Windows→ Server Behaviors→ Insert Record功能完成) 、修改记录 (使用Windows→ Server Behaviors→ Update Record功能完成) 、删除记录 (使用Windows→ Server Behaviors→ Insert Record功能完成) 、读取记录 (使用Request命令完成) 等等。这对开发交互式的网络化管理系统提供了技术基础。Ultradev还支持多种语言, 包括Asp2.0、JSPl.O以及ColdFusion4.0。在Ultradev下, 您可以选择一种您喜欢的服务器技术, 来编写您所需要的后台管理程序。
2.3 设计科技学术交流活动网络管理平台
2.3.1 安装并设置ASP环境。
首先进入Windows控制面板的添加/删除程序, 点击添加/删除Windows组件, 选用Windows 组件中的Internet 信息服务 (IIS) , 然后按下一步即可安装完成, 此IIS组件支持ASP应用程序, 可以很容易将信息和业务应用程序发布到Web。也可以为网络应用程序和通讯创建功能强大的平台。然后设置ASP环境, 即先进入Internet 信息服务 (IIS) , 在你的服务器上创建一虚拟目录, 通过此目录可连接到你设计网站的根目录。
2.3.2 安装UltraDev。
根据UltraDev软件的安装步骤一步步完成即可。对系统的需求为:Intel Pentium90以上的PC兼容计算机;内存32MB以上 (建议64MB以上) ;硬盘剩余空间30MB以上 (建议100MB以上) ;AGP全彩显示卡, 16倍速以上的光驱, Windows95/98/NT/2000操作系统。
2.3.3 创建网站。
首先定义网站和设计文件夹结构, 特别注意的是:在设置网站的Application Server属性中的URL时一定要设置准确, 否则就浏览不到数据内容。当访问设为Local/Network时, http://localhost/ 表示URL Prefix的前缀, 其下级目录应为设计网站在服务器中的虚拟目录, 如以kjc为作者设计的网站中定义的虚拟目录, 则其URL Prefix的路径就应为:ttp://localhost/kjc.
2.3.4 创建基础数据库, 并建立ODBC连接。
基础数据库可用Access或foxpro.等创建[2]。此学术交流平台设计至少需要两个基础数据库 (作者定义为user.mdb和xshy.mdb) , user.mdb为用户数据库, 定义用户名和密码, 对于网络数据库的编辑是需要有用户和密码权限控制的, 以确保数据的准确性。xshy.mdb为根据学术活动内容定义的数据库。然后通过Windows控制面板为设定的数据库建立ODBC连接, 使user.mdb和xshy.mdb成为开放式的网络数据库。
2.3.5 设计动态数据网页并进行测试。
进入U1traDev编辑系统, 使用U1traDev编辑网页并保存为后缀名为.asp的文件, 因为U1traDev继承了Dreamweaver的可视化编辑界面[3], 同时具有Dreamweaver所有的网页设计功能, 表面上的网页内容都可以像Dreamweaver一样完成其设计。数据的交互, 是通过交互式表单将数据提交到Web服务器, 然后由ASP应用程序中的Request指令将数据交换到动态链接的数据库中, 同时使用SQL语言可以动态完成各种数据处理。网页设计完成后, 可以使用U1traDev 中的View→Live Data测试动态数据结果。
2.3.6 上传。
对于在个人服务器上编写的程序, 需要上传到具有域名的服务器上才能被众人所用, 对服务器的要求是具有ASP环境, 并支持Access等数据库程序。通常上传是使用U1traDev编辑系统中内置的FTP组件即可完成。
3 设计实例
3.1 学术报告管理系统的界面
3.2 增加学术报告记录界面
3.3 按主办单位查询学术报告记录
3.4 查询主办的学术报告全部记录
4 总结
通过采用基于ASP的UltraDev技术, Access数据库结构, 设计学术交流活动网络管理平台。用户可以在Web界面中录入及修改数据, 直接操作后台数据库。由于该平台是开放式的, 根据用户录入信息, 可方便、快捷地生成各项查询统计数据。采用网络技术设计学术交流管理平台, 将为科技学术交流的管理及展开学术交流活动提供一个非常有意义的工具, 同时为整个社会营造学术氛围起到重要作用。
参考文献
[1]JOSEPHW LOWERY.Dreamweaver UltraDev 4宝典[M].北京:电子工业出版社, 2002.
[2]毛一心, 等.Access2000应用及实例集锦[M].北京:人民邮电出版社, 2001.
学术交流管理 篇3
关键词:学术不端;贾学政事件;学术管理
一、“贾学政事件”是学术管理不完善的产物
2008年9月22日,华中师范大学通过校园论坛公布了这样一个处罚决定,该校历史文化学院2006级研究生贾学政,因存在严重的抄袭、剽窃行为,被取消研究生学籍。2005年,贾学政在大学本科期间发表了剽窃来的两篇论文,并依此作为重要的支撑材料获得了2006年免试攻读硕士研究生资格。现在研究生毕业在即,被查出这两篇论文与他人之前发表的论文高度雷同,遂受到了处罚。其实贾学政在校期间获得了诸多荣誉,还是华师大的“校园明星”,他的抄袭事件经媒体报道后,立即被新浪、搜狐、腾讯等近百家网站转载,并引发了网友们的激烈讨论。
我们在替贾学政惋惜的同时,也应对高校存在的大学生学术不端问题进行反思。高校是神圣的学术殿堂,是先进文化的主要创造者和传播者,在学术面前绝不能纵容任何的不端正。而反观贾学政的问题,不是一个人的问题,而是一个普遍的现象,透过“贾学政事件”,我们看到高校的学术氛围不浓,学术管理的组织机构设置不完善,高校学术规范与惩处制度不健全,高校学术评价机制存在问题。可以说,“贾学政事件”是整个高校学术管理体系不完善的产物,从某种程度上讲,贾学政也是受害者,在其抄袭背后有着深层次的原因。
(一)高校学术氛围不浓
目前,学风不良、作业抄袭、论文剽窃的现象在很多大学生眼中不算难为情的事。高校里醉心和献身于学术研究的真正学人日减,相当一批身处学界之人不是甘居平庸,就是急功近利,制造了不少学术泡沫和学术垃圾。从学生中各种奖学金评比到争取保送研究生的指标,从教师职称的评定到干部的破格提拔,高校学术研究中的不规范现象出现在各个层面,这种种都对大学生的学术研究产生了负面影响。身处基地班的贾学政由于要参加各种社会比赛和社交活动更是无法用心读书,无法专注于学术,面对的压力也就更大,于是铤而走险了。所以“贾学政事件”是学术剽窃风潮盛行背景下,学术浮躁氛围下催逼出来的。
(二)学术管理的组织机构设置不完善
近年来,我国高校在建立科学合理的学术管理组织机构方面虽已进行了有益的探索,许多高校根据不同性质的学术管理设立了诸如学科建设委员会、职称评审委员会、教学督导委员会、学位评定委员会等学术管理机构,但在高校内部复杂交错的学术活动和学术事务中,仍然有很多环节如招生考试、成果评定、绩效考核、保送资格审查等尚未纳入学术组织的管理范围或并未设置专门的机构进行管理。这就造成了学术管理上的漏洞,管理的层次仅仅停留在表面,并没有对管理对象的条件标准进行全面彻底的考核与审定。拿贾学政来说,如果他所在学校的组织内部存在这样一个学术管理机构对研究生保送资格进行审核,这两篇抄袭来的文章必定会被查出,他也就不会获得研究生保送资格,便可以把弄虚作假的学术不端行为一开始扼杀在摇篮里。可见高校学术管理的组织机构设置还不够完善,建立科学合理的学术管理组织系统还需要继续努力。
(三)高校学术规范与惩处制度不健全
纵观当今我国高校学术界,在学术职务的评聘、学术成果的评价、学术规章的制定等方面或缺乏规范,或有规不依,或规范本身不尽合理,没有形成一套可操作性的规范制度来管理学术行为。同时在高校管理条例或相关法律中也没有填充惩治学术不端的内容与制度。学校对考试作弊行为一般会予以‘严查重罚’,但对学生学术论文剽窃、平时作业抄袭等行为却少有明确的规定和具体的责罚措施,从而贻害于中国的学术事业,剽窃抄袭及一稿多投之风蔓延。相信贾学政所在的学校尚无学术规范实施细则与惩处制度,只是其行为太恶劣,校方才做出了开除学籍的决定。
(四)高校学术评价机制存在问题
在全国各高校和科研院所,以数字指标为核心的评价体系已成为重要的评价依据,虽促进了我国学术成果在数量上快速上升,但也催生了一些不利于学术持续健康发展的因素。一方面“诱良为娼”,各种名目的评比多,排名多,如评选三好学生、评定奖学金、免试研究生,全都有非常具体的量化指标,必然导致学生对数量指标的“病态追求”与“盲目攀比”,出现对学生评价不全面、不客观的状况。大学追求的根本是学术,体现在学术上的量化指标就是发表文章,一些学生为了增加自己竞争的砝码,往往采取各种手段增加论文的发表数量,于是,一稿多投、抄袭、剽窃等现象便屡有发生。另一方面“逼良为娼”,在中国的大学里,特别是在研究生领域,几乎所有的学校都要求学生在核心刊物上发表文章,否则就不能评优甚至不能毕业。在这样高压态势下,每个学生都承受着巨大的心理压力,都在竭尽所能地发表文章,于是弄虚作假的事情就多了,学术不端现象也便大量出现。大家都这么做,只不过贾学政运气不好,撞倒了枪口上。所以贾学政的问题,不是一个孤立的问题,也是高校对学生的学术评价机制的问题。
二、对高校学术管理体系有效构建的思考
教育家朱九思先生曾说过,“大学不是党政机关,不是企业单位,而是教育与研究相结合的学术性事业组织”,“学术是大学之灵魂,之根本”。大学之所以为大学,根本原因就在于其学术性。因此,高等学校内部教学管理活动的开展必须依据其学术特点和学术规律来进行,运用有效地管理方法对学校学术事业进行有效地计划、组织、指挥和控制。
(一)营造良好的学术氛围
高校要以学生为主体,树立“以学生为本”的理念,“学术管理的核心是要最大限度地激发和保护知识分子的社会责任感和创造力,给予他们的创造活动以充分的自由空间。”[1]积极营造学术氛围并努力探索学方法和途径:其一加强舆论宣传,在校报、校内网站、各种学生组织的自办刊物上开辟专栏,简介重大科研动态;其二邀请专家讲学,这种讲学密切结合人才培养规格和学科专业设置,具有较强的思想教育性、专业针对性和科研引领性;其三开展学术活动,建立各种以学术活动为主旨的学生社团,举办学术报告会,学术交流会,为学生展开专业研究提供施展才华的平台。同时高校要积极响应国家在全国范围内展开学术道德教育的号召,给学生讲明论文造假、作业抄袭对社会和自我的危害,在思想上树立起正确的学术观念,使学生自觉抵制学术腐败行为。
(二)建立合理的学术管理组织机构
阿什比说:“大学的兴旺与否取决于其内部由谁控制”。[2]对应于学术管理系统的内容要素和层次,高校应建立职责明确、相互联系的学术管理组织机构。借鉴国外高校学术管理的经验,我国高校的学术活动和学术事务应由专门的学术组织机构进行审议或咨询。在此基础上,将招生考试、成果评定、保送资格审查等纳入学术组织机构的管理范围,从组织层面对学术不端行为进行控制。可从以下几点改进和完善:首先整合机构,将大学学术管理组织各机构,如学术委员会、学位评定委员会、教学指导委员会等整合起来,建立一个核心的主体机构,增强集体威信,发挥整体效应。其次设常委会,在机构整合的前提下,设置一个总体的常委会,可以加强学术工作的日常管理,提高组织的独立性与凝聚性。第三设专门委员会,在各个机构内部设置专门委员会,体现组织权力整合与分化的有机统一。[3]
(三)健全高校学术规范与惩处制度
学风建设要坚持标本兼治、惩防并举,针对学生的学术不端行为,各高校应根据自身情况,尽快建立健全一整套科学、完整、严格、操作性强的规范制度,其实也就是学界的‘游戏规则’,赋予权威性,使学生们不愿、不能、也不敢违背基本的学术道德和学术规范,在不断强调学术道德的基础上,通过学术规范的制度建设,明确学术研究的基本规则和道德底线。中国科技大学就率先在全国出台了《研究生学术道德规范管理条例》,明确规定学生不得“侵占、抄袭、剽窃他人学术成果(凡引用他人成果、数据、思想等,均应明确说明并具体列出有关文献的名称、作者、年份、出版机构等)”等,凡有违反规定者将受到相应的处罚。另外,国家也应制定专门的惩治学术腐败的法律,或者在《著作权法》、《专利法》等相关法律中完善惩治学术腐败的内容,增强其严密性和可操作性,确保惩治学术腐败有法可依。[4]
(四)建立有效的学术评价机制
首先,根据不同院校,不同学科的特点,构建弹性化评审制度和评价标准。对学生有效的评价机制应以质的评价为基础,以质性评价统整量化评价,倡导差异性评价。以身心的和谐发展、潜能的开发和个性的张扬为基点,注重学生的个性差异和学科的不同特点,采用与其特点相符合的评价内容和评价方式,使评价由单纯关注量化指标转向关注过程评价,不以具体条条框框为判据,也就避免了学生在追求量化指标上出现的作假以及学术不端行为。其次,学术不能太多与功利挂钩,要鼓励学生主动参与自我评价和对他人评价,强调评价过程中各主体之间的积极交流与沟通。如在评选三好学生,评定奖学金,研究生保送的过程中,采用同学之间互评互选的原则,避免对学生评价不全面、不客观的状况。第三,建议有关科研院所和高校,根据学术研究的客观规律,停止“研究生发表论文才能获得学位”的硬性规定,因为即使不作规定,那些有志做研究的学生还是会努力发表文章,而那些对科研不感兴趣的学生,即使发表了对其今后的成长也基本没有什么用处。“我要发表”和“要我发表”效果是截然不同的,前者凭的是科学兴趣,后者多是被动的成分。没有了发文章的压力,研究生们便可以安心做研究,也就避免了学术浮躁与不端现象。尝试通过适当增加答辩论文淘汰率来控制研究生的质量,不能像现在这样,毕业答辩走过场,重视论文发表而不重视学术研究过程。
三、结束语
总之,“贾学政事件”的暴露体现了高校学术管理体系上还存在不科学的地方需要加以改善。从学术管理的角度思考大学生学术不端行为,是一个极具理论价值又有现实意义的研究课题。没有现成统一的模式可照搬,也不能照搬,各高校应结合自身学校的特点构建学术管理体系,营造有利于人才脱颖而出的学术氛围,建立合理的学术管理组织机构,健全学术规范与惩处制度,建立能够体现学生发展规律的学术评价机制,对高校学生学术不规范现象加以控制,对学术不端行为加以防范,为我国大学的改革与发展再作贡献。
参考文献:
[1]项贤明.论学术管理理念与高校内部管理体制改革[J].北京师范大学学报(哲学社会科学版),2004(6).
[2]佛里蒙特•E•卡斯特,詹姆斯•E•罗森茨韦克.组织与管理[M].北京:中国社会科学出版社,1985.
[3]李春梅.我国大学学术管理组织改革初探[J].煤炭高等教育,2006,24(1):70-73.
[4]程方生.教育学术腐败探源[J].教育评论,2002(1):4-6.
作者简介:
学术交流管理 篇4
5月29日上午，2015年中美智能管理与商务分析学术交流会在我校召开。出席会议的有美国博林格林州立大学管理学院Ray Braun博士，应用统计与运筹学系主任Arthur Yeh博士，财务金融系主任Mingsheng Li博士，Pivotal公司数据分析经理Greg Whalen博士，清华大学教授、长江学者、教育部管理科学与工程教指委主任陈国青博士。我校科技处处长吴中元教授和管理学院院长蔡为民教授担任会议主持。200余名相关专业的教师、研究生和本科生参加了会议。
交流会上，Arthur Yeh博士发表了题为《美国商业数据分析教育》的演讲。他提出的大数据时代教育发展的理念，获得了众多教师的称赞。陈国青教授发表了题为《大数据时代的管理寓意与能力构建》的演讲。他在演讲中提到的数据分析方法和大学生应对大数据时代应具备的技能，为学生们拓宽知识层次提供了方向和指导。Greg Whalen博士发表了题为《行业数据分析技术与团队建设》的演讲。他在其演讲中列举了多个案例，详细分析了应对不同需求、多角度分析数据的思路、方法和模型。
随后，在问答环节，三位专家对老师、学生提出的数据来源、数据分析资格证书获取、数据分析主流方法和模型等问题进行了回答和解释。最后，吴中元教授作了总结发言。他结合专家们的意见鼓励教师进行数据分析领域的教学改革，号召学生应对时代需求，扩宽知识结构。代表学校对各位领导、专家的莅临表示衷心的感谢。
班级管理经验交流-班级管理 篇5
（一）常说一个班集体就是一个大家庭，确实如此，一个班，关起来就是一个温馨的大家庭，每个孩子就是这个家庭里的“家庭成员”，而班主任就是这个大家庭的“当家人”。
都说班主任工作繁杂、琐碎，要抓千头理万绪，特别是面对年幼的孩子，保育、教育、常规，每一项都得抓，都得管，但是事实并不是你抓了多少，管得多全面，整体效果就有多好。让我们觉得头痛的事情还是会发生，捣乱调皮的还是那几个老面孔，这些高矮不一的孩子本身就是具有鲜明特征的个体，他们如同一块块长短不齐的木板组合成我们这个集体大木桶，决定这个木桶容量的，必然是木桶上那块最短的木板，由此可见，班级管理中也应抓住其中最薄弱的部分与环节，才能获得整体性的全面发展。
我们班的孩子活泼、好动，特别是那些男子汉，他们思维敏捷、精力旺盛，总能想出一些稀奇古怪的点子，稍不留意，他们就会给你小题大做，甚至在整个班级里掀起**。因此，学期初我就在思索一条切实可行且行之有效的管理方法，由点——成线，由线——成面地开展班级常规管理工作：
一、抓住点：
5、6岁的幼儿大多活泼好动，且自控能力较差。在一个集体中，如果这样的幼儿较为突出，就会影响到整个班集体：影响班级纪律；破坏课堂常规；中断正常的教学活动和游戏活动……怎样对待自控能力差的幼儿，使得他们在约束自己言行的同时，真正融入我们的班集体呢？
经过观察，我发现我班自控能力差的幼儿大多为男孩子，如：小志、斌斌、圆圆等，好动、有意注意时间较短、纪律观念薄弱是他们的共性，但同时他们各自又有着鲜明的个性：小致自由散漫；圆圆天真无知；斌斌刁钻油滑……因此在一日活动和教学活动中，我做了以下几点尝试：
1.设法转移幼儿的注意力，多关注幼儿，及时把他们的注意力吸引到教师的活动中来。
自控能力差的幼儿在课堂上特别容易走神，不是开小差就是做小动作，或者是影响别人。教师要及时关注这些幼儿，随时了解他们的动态。开小差了，就有意识地对他进行提问，并让他知道这种提问随时会开始；对于做小动作的幼儿，则可以轻轻走过去摸一下他的头，给他一个提示，让他明白老师一直在注意他；对于影响他人的幼儿，教师可以给该幼儿安排一个较好的环境：周围的同伴有较强的自觉性，可以给他作出好的榜样。当然，这一切都是在不影响正常教学活动的情况下进行的，教师要善于用自己的一个眼神、一个动作、一句话语把他们的注意力吸引到活动中。
2.让幼儿尝试承担责任，产生一定的任务意识。
因为这些幼儿自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎头蛇尾，只有三分钟的热度。越是这样，他们锻炼的机会就会比其他同伴少，得到发展的机会就更少了。教师首先要打破这样的思维定势，尝试着对他们委于重任，让他们承担一些责任，比如说：让他们做小组长或者是值日班长，让他管理一个小组或是整个班级，他一定特别看中挂在胸口的这个标记，知道这个任务的重要性（平时，他可能一直是一个被管辖者），他会时时刻刻有意识地提醒自己，应该怎么做，不应该怎么做，并有意识地约束自己的言行。在这种任务意识的驱使下，他必定会把自己良好的榜样形象呈现给大家。
3.通过游戏中角色的担任，逐步形成自我意识和集体意识。
游戏来源于生活，游戏是幼儿的天性。对于自控能力差的幼儿，教师可以在游戏中安排他们担任一定的角色来培养他们的自我意识和集体意识。如：到“超市”游戏里做收银员，负责收款，以培养其耐心和细心；在“娃娃家”里做家长，培养爱心和责任感；还可以让他们在“幼儿园”、“自助餐店”等游戏中参与集体行动和集体劳动，体验活动的愉快和劳动的成果，感受个体在集体中的作用，这样都能加强他们的集体意识和集体观念！
4.创造机会，把部分幼儿的“过剩精力”迁移到有益的活动中去。
自控能力差的幼儿往往是“精力过剩”者，他们除了有一触即发的好奇心，还有使不完的力气，我们可以创造条件，允许这些幼儿把“过剩精力”发泄出来。当然，这种发泄绝不是让幼儿大吵大闹，而是通过引导，将这些“过剩”的精力转化到其他活动中去。像小志，每到用餐时间，老师忙于准备餐具，他就开始按捺不住自己，告他状的幼儿是一个接一个，老师常常停下手里的工作来解决他所引发的纠纷。确实，小志怕“寂寞”，一刻也闲不住，不停地“动”是他最大的兴趣。于是，我们把分配餐具的工作交给了小志，他忙得不亦乐乎，还以此为“乐事”，每当保育员端来餐具，小志就兴奋地迎上去，开始他的工作，这样一来，不但把他的“过剩精力”迁移到有益的活动中去，还避免了他发泄“过剩精力”所产生的破坏性和攻击性等负面因素。
二、形成线
1.以个体为基点成线：
如果取木桶上最长的木板和最短的木板来做比较，那么这个差距一定是最大的。每次班里评选五角星、红苹果时，那些各方面表现良好的幼儿总是满载而归，而那些行为习惯较差，纪律观念薄弱，学习被动缺乏自觉性的孩子总是与五角星无缘，这些孩子会觉得五角星是遥不可及的，他们对五角星也就没有了奢求，久而久之，教师和同伴也把他们列为不思上进、不可救药的异类。问题在哪里？站在不同层面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一个果子呢？于是，我们应该尝试着将同一层面的孩子连线结伴。如：辉辉和思思爱插嘴，将他们两点连一线；小志、元元、叶叶好动、自控能力差，将他们三点连一线，然后针对每条线的形成特点，提出相应的要求，如：举手发言得一个星；遵守纪律加一分；最后，谁的星多、分数高就能获得五角星。这样，使得同一层面同一条线的孩子有了切实、具体的前进目标，虽然这个目标不高，好似踮起脚来摘果子，但这种获得成功的体验会激励他们跳得更高！
2.以团体为坐标成网络：
一个班级就是一个团队，我们常说团队要具有团队精神，怎样让孩子们意识到：用个体的言行来影响集体，让个体的进步来增加集体的荣誉呢？我们试着把5个小组分为5个小团队，针对班级内每阶段的薄弱环节提出相应具体的要求：如，第一周是：听口令，动作迅速整齐……第二周是：积极举手、大胆发言……第三周是：用餐不拖拉，桌面整洁……哪个团队完成得最好，得分就最高，每天评比记录一次，一周后统计得出冠军和亚军。如第二组的静静和健健用餐速度一向很慢，提出要求后的两天，他们所在的小组没有得到分数，到了第三天，看着其他组日渐增高的分数，再加上老师的激励，健健以小组第一名的成绩吃完午饭，静静也急切地提醒其他同伴：“快点、快点，我们组会得不到冠军的……”虽然第二组还不是冠军得主，但是团队里每个成员的用餐速度都提高了，他们谁也不想拉下来。孩子们看重的是得到冠军和亚军这样的评比结果，但是作为教师，看到的是全班整体性的提高，虽然冠军和亚军有距离，和其他团队也有距离，但这个距离现在看来已经成为孩子们努力的动力。这种以团体为坐标，每阶段发展目标和发展情况为横、纵轴的班级网络，将每个幼儿的发展意识从我的、提升到我们的、我们团体的……
三、展开面：
1.家园配合，形成了最佳的教育合力。
有这样一个题式：2+5＜2，说的是两个教师五天的教育效果有可能小于孩子双休日在家里所受的两天的教育。常听家长诉说：“孩子不听话，只有狠狠地楱一顿，可过不了多久，老毛病又犯了……”其实，这种恶性循环的方式只能使孩子故技重演，教师应该注重家园联系这个重要的环节，了解家庭教育的方式和方法，与家长共同商讨教育幼儿的良策。叶叶喜欢到操场上奔跑，还要求同伴来追他，跑得满头大汗，脸上却乐开了花。经过观察，终于发现，每天早上叶叶来幼儿园，就是边跑边喊：“来呀，来呀，快来追我呀！”他奶奶就在后面边喊边追：“别跑了，慢一点……”奶奶越是急，叶叶跑得越是欢，从马路上追到校门口，再从门口追到教室；放学回家也是如此，他奶奶还没和我们打完招呼，叶叶早已跑大厅了。看来，叶叶的家长意识到了这一情况却还摸不透他的脾性，我们就建议叶叶家长采取“冷处理”的方法，当他奔跑时尽量不要去追他，更不要刺激他，让他觉得这是个无聊的个人游戏。在这种“冷处理”下，叶叶感觉到奔跑游戏很“孤寂”，学校里、家里都没人欣赏，自然就很少这样做了。通过这一事件，我们意识到家园沟通的重要性：孩子在园的表现有时是表面的、暂时的，只有在家庭这面镜子的反衬下才能看到孩子真实、自然的一面，才能由表及里地进行有针对性的教育。我们要好好利用这么多面镜子反射、折射的原理，看清孩子最真实的流露，才能做到有的放矢。这种家园优势的互补，在很大程度上，有效地改观幼儿园或家庭教育单方面的不足。
2.挖掘幼儿的闪光点，形成最大凝聚力。
优秀的孩子人见人爱，一般的孩子只要老师一点拨一提醒就有好的表现，而那些特殊群体的幼儿，教师要用怎样的目光、态度来对待呢？其实老师换一个角度看，会发现：好玩、好动是他们探索的表现；好斗、好争是具有主见；违背常理，突发奇想则蕴涵着创造性……他们的言行在集体中也是举足轻重的：在绘本表演《长坂坡》中，健健、阳阳扮演的张飞、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都为他喝彩。没过几天，就有家长反映：“孩子这两天回家就讲《长坂坡》故事，一个故事反复讲好几遍。”“是啊！我们家的孩子也这样，天天讲《长坂坡》故事，还说要在小舞台表演呢”这就是闪光点的魅力所在，荣誉也许只能给予某一些人，但这种激励的精神可以在整个集体中一直延续下去。
我们在主题“大家来运动”即将结束之际举行了“趣味运动会”，孩子们天天练跳绳、拍球、骑小车……他们好强好胜的热情和精神感染了大家，由于每项运动只有十人参加，所以我们先在班内进行选拔赛，他们总是主动征询我：“老师，我们什么时候再练习？”他们的内心深处洋溢着最强烈的集体归属感，有这么多的亮点聚集在一起，一定能产生最大的能量——凝聚力，这是攻不可破、团结的精神所在。
孩子每时每刻都在成长和变化，规则和要求决不能一成不变，它一定要适应孩子的发展，尤其是那些具有特殊性的幼儿，这就要求我们的制定者和执行者要随时随地关注幼儿的变化，在第一时间做出正确的判断和反映！关注了每一个孩子，就是关注了他们的整个世界。
班级管理经验交流
（二）文/丁建红
班主任工作千头万绪，纷繁复杂。对于初次担任班主任的我心里惶恐，觉得身上的责任很重大。从开学到现在，我和刘老师共同商议解决办法，制定班规，交换意见，班级情况很稳定，我们处处从小节入手，从抓学生的常规管理做起，虽无太突出的成就，却也分享到他们点点滴滴的快乐，现将班级情况和开学初的几点做法略作总结。
一、班级基本情况
本班现在有43名同学，其中27名男生，16名女生，走读生四名，新生三名。
二、形成正确的班级舆论
在集体中，健康的舆论成为形成和巩固集体的强大力量。特别是新学年伊始，必须迅速地在班级树立和形成良好的舆论氛围，这样就能让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。由于是新同学、新老师、新环境。所以我针对本班级学生的具体情况，灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，引导学生向着老师所希望的方向发展。具体从以下三个方面着手：
1、首先掌握学生入学的第一手资料。一开学我就让每一位学生在做自我介绍的同时，制作一张个人名片，要包括家庭成员、父母职业、自己的兴趣和特长以及对这个班级同学要说的话、理想与愿望等等。入学以后还要多观察，多谈心，与学科老师要多交流，并且在课间和用餐时间与学生交流沟通。恰如其分地评价他们，从而让他们在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。
2、及时组建优良的班委会。让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生班干部，为学生起模范带头作用，有机的协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。这学期我尝试着实行“常务班委与值勤班委”结合的管理模式，取得了较为满意的效果。即班级里每个人都是班委，每个学生都有自己负责的内容，有专门负责关灯的，有专门负责擦黑板的，有专门负责排自行车的，有专门负责检查垃圾桶的，有专门负责废纸的，同时还有每天轮流值日的常务班长，代替班主任处理常规班务。每一个月让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比。这样既扩大了班干部的任职面，又调动了班委会成员的工作积极性。
3、建立有效的奖惩机制。在班级管理中，我学习其他老师的经验，在班级中出台了《小组考评细则》、《作业检查登记》、《班日志》等规章制度，从而常务班长能够对同学们做到赏罚分明，奖惩有度。而《五星排行榜》则是从学习、纪律、职责等方面综合评价学生的一块园地。我采取加分量化制度的形式，50分科换取一颗星星，十颗星星一个太阳的制度对同学进行奖励。通过这些竞争机制，就可以从各个方面去引导学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。
三、培养班级的民主氛围
班级管理应该是民主与法制的有机结合。在班级这个特殊的团体中。要充分发挥每个学生的积极性，让每个人都意识到要为这个班争光，这样才能使他们的集体荣誉感得到加强。要根据学生的个性特点，去鼓励他们，张扬他们的个性。因此，我在努力规范班级管理制度的同时积极培养班级的民主氛围。把班会课的舞台留给学生，把展示课的主持留给学生，把口语课的活动程序留给学生，看着孩子们似熟尚嫩的主持，我才会真正发现他们有很强的组织能力和表达愿望，这些都让我明白，其实学生的能力也是可以慢慢培养的，他们有他们的一套思路和方法，我也可以像他们学习。
四、低起点，小步子，注重帮带作用
班级的43名学生由于基础不同，家庭环境不同，接受知识的能力不同，难免会出现参差不齐的现象，于是我给班级做作业慢，接受慢得学生一一对应出现了一个小老师，这些小老师一有时间就会对小学生进行讲解，督促，不但减轻了老师的负担，也大大改善了拖拉作业的现象。
开学仅一个月，我收获颇丰，几多收获，几许疑惑将伴着我继续在班级管理中摸索前行。
班级管理经验交流
（三）文/周彬
去年一批小六的学生在我的领导下顺利地毕业了，有喜有忧也有乐，至今回想起来一幕幕往事仍记忆犹新。在这里我想对我的同学们说：老师感谢你们帮助了我，感谢你们在我做班主任和领导你们学习的过程中，给我提出的宝贵意见。今年根据学校安排，又叫我接了一个毕业班，继续担任这届小六毕业班的班主任及数学教学教研工作。
开学的第一天，我同往期一样认真地组织学生报名，接待好每一位学生的家长，希望通过我的实际行动，能够让学生感受到老师的温馨，让家长感受到把孩子交给我感到放心。一周很快地过去了，可是给我的感觉这一周比我当一年的班主任还累。这首先得从班上的基本情况说起：本班是由村上六年级和乡小六年级的几个班级经过学校打乱重新组合而成的，可以说是一个大杂烩。
俗话说“林子大了，什么鸟都有”，班上的学生也一样，比如说，有的男生特别爱动，不是推别人一下，就是摸女生的辫子，有的学生上课不是跪在板凳上就是爬在桌子上，坐、立没有正形。隔不了几天就有人告状，不是说这个打我就是说那个骂我。晚上查寝室，室长也反映晚上睡觉有人不洗脚，脚臭得别人没法睡觉，追问时他却说昨天晚上洗了的；农村学校住校条件较差，十几号人住一间寝室，成天球鞋不离脚，室内气味难闻。上课我还惊讶地发现，有个别男生连脸也不洗，蓬头垢面，指甲长而肮脏。唯有女生，也许天生爱美，卫生习惯要好一些，但都有一个最大的缺点就是爱吃零食。上午还没到第四节课，后面的零食口袋就已经装了满满的一垃圾桶。
班级成立之初，尽管我制定了班规，宣读了校纪，讲解了《小学生日常行为规范》，学习为人处世之道，大讲学习的重要性，纪律是学习的保证，可是每隔三岔五，就总会有人击鼓鸣冤，说这说那，当你把事情一问，丁点小事，但你还是得认真解决，因为在学生眼中他就是大事，你还得把问题处理得公平公正，让双方都心服口服。但事情处理多了就感觉到特别烦特别累。一天几节课上下来甚至连吃饭的时间都没有。
第一周的班会课我对本周情况进行了详细的总结，声色惧厉地指出了每一位同学的优点和缺点，以及班上存在的问题。不要一丁点事情就找老师，都是六年级的学生了要学着解决问题。开班会的是时间长达两个多小时，我由开学的温和老师的形象一下子变得严厉起来，变的学生不敢接近，不可抵抗。（班会后我听见有的学生悄悄议论我：说周老师发起“火”来，还真吓人，看来以后我们得小心点。）在这次班会课后，我就立即开始思索、整理班级管理之道，利用礼拜天在网上查找并学习班级管理的方法。对当前班级我理出了这样的思路：充分贯彻现代素质教育的观念，确定学生以学习为重点，以行为习惯养成教育为主线，彰显个性发展，培养能力为宗旨，变被动为主动，变消极为积极，变无为为有为，变无意义为有意义，变无目的为有目的，正确导向，引导学生进行学习。当了班主任，肩上就多了一份责任；当班主任，就有责任为学生的学习、生活，甚至是家庭分忧。如果班上调皮学生较多，思想行为习惯没有养成，管理就更要多下功夫，就得想办法，绝对不能任其随波逐流，放任不管或破罐子破摔。我的方法是以情感教育为主，以制度约束人。
我的第一招是思想教育。
要管好学生，就要先了解学生，知道他们心中想什么。我经常以一个农民后代的身份去教育他们，讲我自己的成长经历和个人感受。为了使每位学生全身心投入学习，我给他们分析知识的重要性，并结合实际，以发展的眼光和现实的眼光为他们分析毕业后的种种出路：①克服困难，搞好学习，争取考上高中，哪怕是一所普通高中，为进一步深造和就业打下基础；②学一门技术。技术是一个人安身立命的本钱，并列举了生活中技术人才的典范例子，如上海给技术人才的月薪已超过一般本科生和研究生，达到5000元/月；③学做生意，中国改革开放极大的丰富了物质生活，人民的物质生活、精神生活水平大大提高，从商不失为一条好路；④回到农村，做一个新型农民。并列举了本镇的致富能手，奶牛养殖大户；⑤当一名打工者……最后强调，这一切都离不开知识，有书本知识，也有社会知识。
经过多次不同形式、不同内容的教育，学生逐渐变得懂事了，有了将来干什么的初步设想，而不再是凭空乱想，信口胡言。比如说，我班周磊，他说毕业后学修汽车，因为他姑父开了一家汽修厂。另一名女生说要当一名运动员，还想参加奥运会呢。有了第一招，就要付诸行动，下一招就是行为习惯、礼貌教育，提高学生的个人修养，首先是要求他们做到五讲四美，用好十字用语。
一天，一男同学和一女同学又来告状，一个说他打我，一个说她骂我，问明原因，归结一句话：不会使用礼貌用语，不会宽容。经过教育，两人认识到各自的错误，并在班上当众表演了如何使用十字用语的“相声”。我因势利导，在班上搞了文明礼貌活动周，要求做到举止文明，礼貌待人，不说脏话、粗话，学用十字用语收到很大效果。至于那些不洗脸，不洗脚，衣服肮脏的同学在多次例检中早已销声匿迹了。
第二招、日常管理，事无俱细。
有了称职的班干部，有了班级制度和行为习惯量化考核，还必须落到实处，监督到位。除学校规定的班主任几到场外，每日学生休息时间我必到教室，一
方面进行学习指导，一方面看看教室地面是否干净，桌凳是否整齐，中午教室是否安静，晚寝前与他们座谈……，多一份关心，多一份关爱，也多一份亲切。
每周五班会课时间，班干部一一作书面总结，对每个学生一周的考核量化得分进行公布，批评违纪，表扬先进，提出整改措施，每周都善始善终，井然有序。
第三招、班级日志——真善美的及时表扬，假丑恶的及时纠正
有这样的一句话，“榜样的力量是无穷的。”榜样的鲜明性、生动性、感染性与小学生思维的形象性、行为的模仿性、思想的上进心相吻合，榜样对学生具有极大的吸引力。而当学生自己的行为得到了充分肯定后，他的责任心、荣誉感也必然会加强，从而更愿意让自己的这一良好行为发扬下去。
我先在班上成立了班干部队伍，并根据分工为他们每个人准备一本记录本，以便他们每天及时记录班级发生的事情。班上哪一个学生上课认真了，书写进步了，读书的声音响亮了，自觉地捡起地上的垃圾了，主动地扶起摔倒的同学，热情为同学解答难题……谁与同学发生争执了，谁忘记擦黑板了，谁上课被老师批评了，谁扫地不认真了，谁的作业没有按时上交了……这些都可以记录到我们的班级日志上。这样，通过班级日志，真善美能及时发现和表扬，假丑恶也能及时发现和得以及时纠正。
同时我也要求自己要善于发现学生的“闪光点”，及时把学生的点滴成长记录下来。记得我第一次把孩子们的进步记录下来，并在全班读出来时，同学们兴奋极了，他们用阳光般的笑容告诉了我他们的信心和决心。从此以后，我们班的每一个孩子，尽自己的能力，为集体增添了一道又一道光彩。而我将会一直陪在他们身边，直到胜利的终点！
第四招、特色专栏——激励班级形成你追我赶、努力上进的学习气氛
孩子们每天都在教室里学习、生活，教室的环境对孩子的思想也必然能起到潜移默化、熏陶的作用。除了在生活上细心关爱学生，我还在学习上营造你追我赶的氛围，促使更多的学生力争向上。因此，我精心地布置了教室，开设了几个特色专栏，让孩子们从另一个角度体会老师的爱。
（一）“学海之星”。每次单元测验后，各成绩最优秀的学生的名字，我会打印出来贴在班级专栏里，比比谁的名字多，谁的综合实力强。
（二）“星汉灿烂”。在各类比赛中为班级争得荣誉的同学及其事迹，打印后公布在专栏中，让大家记住二班的每一个“功臣”。
（三）“状元坊”。每一次大型考试，如期中和期末考试，各科成绩最优秀的同学的名字，将作为本班单科状元粘贴在专栏里，同时这些状元将成为新一任的科代表；如在年级中也是最好成绩者可得精美礼品一份。
（四）“每周德育考核公布”。每周一次，从考勤、作业、纪律、课堂参与、劳动、仪表、两操、老师评价、奖励九个方面进行考核，根据各班干部的记录完成考核分数的统计并以个人与小组结合的形式张贴公布。此成绩将作为期末评选德育先进个人的唯一依据。
通过以上专栏的设置，班级在团结友爱之余，逐渐融进了努力、拼搏的斗志，整体成绩明显提高。
第五招、建立一支得力的班干部队伍——优秀班级必不可少的中流砥柱
每个班级，从作业组长、劳动组长、纪律组长，到科代表、班委成员，少说也有三分之一以上的学生可以被培养成骨干。班主任首先必须细致观察、全面了解，通过民主投票的形式产生这一支队伍后，根据个人能力与特点合理分配任务，多关心、多指导、多鼓励，努力把这些班干培养成为严于律己、勤奋上进、大胆公正、积极主动的助手。这样会使班主任的工作负担大大减轻，使班主任的工作效率大大提高。
我比较习惯两周进行一次班干民主评议，请班干部回避，班主任认真听取全体同学对他们工作、自我表现的评议并做好详细记录。另找时间将班干单独留下开会，先进行自我小结，再将同学们的意见整理后反馈给他们，表扬个人的优点、指出工作中存在的问题、明确个人此后努力的方向。最后听取班干们对班级存在问题的发言，会后立即整改，及时纠正不良风气。此种做法使班风不断得到改善，班风学风逐渐好转。
第六招、积极开展班级活动——让学生的课余生活更精彩
成功的班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。在这样的班级活动中，学生能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，如果没有班级活动，学生就无法感觉到集体的存在，也就不太可能主动关心集体，为集体的利益而奋斗；反之，通过活动，可以促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展，有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
本期我组织班级开展了以下活动：
1.百科知识竞赛。2.“我为青春负责任”演讲比赛。3.个人作品集评比。4小组跳皮筋比赛。5.小组篮球争霸赛。6“快乐歌友会”。7.我为父母做件事。8.“我爱我家”主题班会。9.“认识你很高兴”主题班会。10.“我爱我师”主题班会。11.“我爱你，中国”主题班会。12.“献给我最爱的妈妈”主题班会。13.“感受父爱”主题班会。14.“向不良班风说再见”主题班会。15.“快乐的六一”主题班会。16.“学习经验交流”主题班会。17.“怎样建设我们的班级”讨论会等。
通过以上班级活动，大大增强了全体同学的凝聚力，让不同的学生有更多的机会展示自己的优点和发现别人的优点，帮助小组成员之间尽快熟悉、团结、协助、共进；同时也使学生的课余生活大大丰富，学生面貌生气勃勃。
最后一招，结合家庭教育，“严”字当头。
我留下了大部分同学的联系方式，偶尔与家长路头路尾交流，及时交换意见，取得家长的支持。俗话说“严师出高徒”、“厉鬼怕恶人”，我在同学们当中雷厉风行，言出必行，行之必果。因为小学生往往缺乏自觉性、方向性和目的性，随意性大，情绪波动大，这需要老师耐心指导和严格要求。比如说，上课不认真，第一个站着听，第二个站着听，第三个课后留下来老师听他讲。再比方说做作业，我只要一个本子，及时收，及时改，没拿到的学生课间自觉到办公室改正，当场辅导，及时反馈教学中的信息，当然，也少不了批评和鼓励，我也经常与各科任老师协调，共同搞好班级建设。
班级寝室管理交流 篇6
----班级寝室管理策略 唐孝春 张齐玉
当班主任要有班主任的个性，当老师也要有老师的风格。班务工作琐碎、忙碌而又快乐。做幸福的教育人，累并快乐！当老师都不快乐，学生肯定也不快乐，活在当下！“三和”：与天和，顺应天命，尽人事；与人和，借慧眼，换角色，换位思考；与自己和，会比较，平常心。
班级因差异而美丽,有差异才正常。学生品行习惯不是单一的，而是一个整体，它由许许多多的具体习惯组成。学生行为习惯养成教育要注重身教、心教、言教,班级管理实行制度化与人文关怀并重。我们国家有56个民族，还有一个民族“低头族”，学生自信心不足，多鼓励少批评，放大其闪光点，不仅优生受到关注，让差生也感受到被关爱和班级的温暖。
如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
深入学生宿舍是班主任了解学生思想动态的一个极好办法，了解学生的思想动向真实信息，防患于未然,缩短师生的心理距离。宿舍卫生及内务整理如何不仅关系到学生自身形象，也关系到班级的形象，也反映了一个学校的学风和校风。班级工作无小事，事事皆育人。
为了规范学生的动作，我借助多媒体让学生欣赏学生优秀寝室和不文明寝室的ppt资料，在此基础上，教师示范、演练，规范学生寝室动作，逐渐促成良好的寝室内务整理习惯的养成。下面谈谈目前我的一些具体做法，现总结如下六点：
1、明确目标，让文明宿舍标准要求成为全体住宿生的努力方向；学期开始的好习惯至关重要。我认真组织本班全体住校生认真学习了《任市中学寝室管理制度》、《任市中学生寝室安全教育制度》，并利用教室电脑展示学生寝室内 务标准，对宿舍卫生、内务整理及寝室违纪在班群予以公示。
每一条河流都有自己的方向，我认为住宿生的生活也应有一个明确的目标。如果没有目标，住宿生在宿舍生活中就没有努力的方向，就会三天两天的出问题，有时甚至会出大的问题。有了明确的目标，住宿生在宿舍就会知道什么事情能做，什么事情不能做，什么事情要做的较好，什么事情要做的出色。一开始不养成好习惯，以后的坏习惯很难改掉。于是，在开学的第一个月我几乎会及时亲自到位督促宿舍管理。每天早晚坚持亲自检查，努力协助寝室室长的工作，就这样良好的宿舍卫生习惯在我的督促下逐日养成。
2、班长定期召开住校生、寝室长会议，通报寝室内务等方面情况，班主任参与其中。宿舍卫生管理、内务管理要求宣传到位，倡导“宿舍是我家”、“ 我为人人，人人为我。”
三十多年的班主任工作实践我发现，对学生的一些具体细节要求单单凭班会课讲一下是远远不够的，还要利用其他一些可以利用的时间去宣传渗透，例如可以利用晚上查宿舍的时间去讲，在熄灯之前也可以跟他们说哪些地方做的好，哪些地方还存在问题，具体的哪些事情落实到那些人头上等等；要求每位住校生以宿舍为家，宿舍内部一定要团结，晚自修后回宿舍后，决不把垃圾随地扔，以方便第二天的值日生，做到“ 我为人人，人人为我”；每周早上还利用一定的时间去抽查，提醒值日生该注意哪些问题；利用周一大扫除的机会，对符合要求的床位进行拍照，不符合要求的也进行拍照，利用下一节班会课展示，进而做到及时整改。
3、落实好室长负责制，让室长管理和班主任管理相结合，对宿舍室长进行班级培训，实行室长责任制，充分发挥室长的作用。室长一般都是班级干部，要求室长严格控制晚就寝纪律，把先进宿舍评比与期末考试奖励相挂钩。
4、充分发挥班级干部和班团干部的带头作用。对班级干部提出严格要求，在各方面起模范带头作用，以点带面，带动整个宿舍各方面的提高；如此能给学生提供自我教育，自我管理的重要机会，通过班级干部的自我管理和监督，达到学生自我管理和教育的目标。
5、建立班主任突查寝室制，对寝室进行不定时突查，及时了解本班宿舍存在的问题，并积极配合分管寝室的副班长和室长及时解决问题，进而加强宿舍管理。班主任不定期到宿舍检查，能帮助杜绝夜不归宿和迟到现象；同时通过深入到同学中，和同学谈心，及时发现宿舍内部问题，了解学生的思想动向，解决问题，防患于未然。
6、积极配合校团委的卫生检查，制定规章制度，严格执行，采取表扬与批评的方式，促进班级宿舍整体水平的提高。按照学校领导、校团委的要求每周对学生宿舍进行不定期抽查，严格检查的结果，对表现差的宿舍进行曝光，并计入学生个人的德育量化分，作为评优评助学金的一个条件。同时，利用班会课对班级优秀宿舍则及时进行通报表扬。
学术引领也是一种管理 篇7
首先, 从学术引领的价值取向来看, 学术引领是一种特殊的管理经营。通常我们认为, 校长的学术引领无非就是为了促进教师专业发展, 提高教育教学质量。这只是对校长学术引领作用的片面理解。事实上, 校长通过有效的学术引领, 提高了教师的业务水平, 同时也在不断地改变着教师的思想和行为, 把教师引入正确的发展轨道, 使教师的思想言行更趋规范合理。如, 校长通过生动鲜活的事例, 激情澎湃的表达, 发自内心的呼唤, 激发起教师强烈的爱岗敬业, 积极投身于新课改大潮的热情, 这种效果远比行政命令、政策宣传更具感召力量;校长率先垂范, 在课堂教学上给教师作深入浅出、声情并茂的示范指导, 其意义不仅是在教学业务水平上帮助教师提高, 也更能获得教师的尊重和崇拜, 成为教师学习的偶像, 达到“亲校长, 信其道”的效果;校长亲自带领教师进行教科研, 至少能使教师深刻感受到教科研的重要性, 一旦有这种意识的产生, 教师就会在教科研工作上更加积极主
■梅金花翁韵华
动。所有这些, 让我们真切体会到, 校长的学术引领确实影响着学校管理, 而且置学校管理于潜移默化中。因此, 要想做好学校管理工作, 校长首先应该从自身做起, 重视学术引领的作用, 要以学术引领带动学校管理工作的顺利进行。
其次, 从管理的内容来看, 学术引领具有重要的管理地位。提倡校长以学术引领带动学校管理也并不是空穴来风, 是有一定的事实依据的。首先, 是由学校的工作重点所决定。“千条线, 万条线, 提高教育教学质量是学校发展的生命线”, “千管理, 万管理, 狠抓教育教学管理才是真管理”。教育界流行的这些名言警句深刻说明这样一个道理:教育教学不仅是学校的工作重点, 也是管理重点。而校长的学术引领直接针对这些工作重点产生影响, 其重要性不言而喻。其次, 是校长提高管理艺术的需要。校长靠什么来管理好一所学校?靠完善的制度、充足的资金、优越的办学条件, 很多校长意识到这些, 却忽视了自身的人格魅力对学校管理的重要性。对于有人格魅力的校长, 一旦成为教师崇拜学习的偶像, 教师还怎么会不听他的话?不遵守校纪校规?不好好工作?而校长的人格魅力又从哪里来?除了尊重教师, 关心教师, 更重要的, 在于校长能否在教育教学上给予指导帮助。这种业务上的帮助, 更重要, 更实在, 往往能使教师充满感激之情, 怀着这样的感情, 教师能够自觉主动地配合校长, 配合学校做好工作。这种效果是其他任何形式的管理难以达到的。因此, 校长的学术引领是一种宝贵的管理资源。
最后, 从校长的职责来看, 不能偏废学术引领。众所周知, 现代学校实行的是“校长负责制”, 主抓学校的全面工作。这就决定了校长在搞外交、抓管理的同时, 不能放弃教育教学工作。针对学校的重中之重, 校长的重要职责在于带领广大教师, 提高教育教学质量。而校长如何来带领?如何来提高?这又不得不提到校长的学术引领。我们不否认校长通过搞外交, 能争取到办学资金对促进办学的积极作用, 也不否认校长通过有效管理, 提高教育教学质量的作用。但这些都只是辅助性的, 对校长而言, 真正促进和提高教育教学质量最重要的手段还在于对教师的学术引领。对教师而言, 最迫切需要的, 是如何获得提高自身的业务素质和能力。试想, 如果校长能对教师进行有效的学术引领, 即使学校办学条件差些, 福利待遇少些, 教师由于引领得力, 教育教学思路明确, 工作努力, 照样能取得较好的教育教学效果。反之, 尽管学校拥有多少高楼大厦、现代化教学设备, 但由于在学术上得不到有效指导, 教师照样教学业务不精, 照样工作不努力, 其教育教学效果实在令人担忧。
由此, 我们应该这样来认识校长的学术引领:既是教育教学发展的需要, 又是管理经营的宝贵资源。既然如此, 校长应该树立以学术引领为主, 管理经营为辅的思想。意识到这点, 校长应该以此为指导思想, 合理调整自己的工作思路和工作重点。只有这样, 才能让教育教学和学校管理工作得到坚实有力, 稳步协调的发展!
管理学术圈里的“三种人” 篇8
偏执狂
典型的偏执狂有两类。第一类，科学主义信徒。他们被科学在诠释自然规律上的表现迷住了，彻底被征服了，他们手里有了科学这把榔头，世界就只剩下变量和函数了。幸好，尽管很多人喜欢用“科学”为自己的生活定调，人类生活似乎还没有完全被科学所“挟持”。当然，值得肯定甚至欢呼的是，科学藉由“工程学”已经渗透到人类的组织/群体生活当中，我也从不怀疑工程学已经和正在取得的巨大成就，比如运筹学在二战中的应用，比如项目管理在神州飞船上的表现。很可惜，在战争中取得胜利，让飞船遨游太空，并不是人类的常态生活，甚至可以说根本不该是人类生活的核心内容。
芸芸众生的生活更受制于“历史”、“传统”、“习俗”，以及这个物种固有的，他/她在社会化过程中的诸多“基本需求”。我们今天所推崇、也质疑的那个会失灵的市场机制，是尊重并保证人类“知识分立”特质的一系列法则。我很想强调自己试图理解哈耶克时所获得的一个认识，“知识分立”是每一个人类个体不可缺少的价值，或者更直白地说，那是人之所以为人的前提。家庭、社会、学校教育、组织历练都有可能介入到一个具体人的社会化过程，并对其进行严格地塑造！但我很怀疑谁有权力成为唯一合法、正当的权威，君临天下般告诫别人必须接受“它”的指令。很遗憾，偏执狂们对信念的坚持固然可敬，但他们犯了一个明显的认识论错误，更根本地，是本体论上的错误—科学，特别是伟大的自然科学也必须为自己划界！
第二类，人文主义信徒。尽管人文主义似乎没有一致的定义，但可能的共性是，关注人、强调人的自由、人的价值、尊重和公平。我很欣赏她把人当人，而不是一部机器，或者机器部件看的主张，我也认同她的非决定性。但很显然，她是历史性的，有时态的，作为一个参考标尺，她应该是很有价值的，但一味地鼓噪，或把她变成人类实践的严格法则，就会堕落成另一种典型的强迫症。在我看来，人文主义者更应该强调人类行为的“底线”意识，应该更加具有包容性。当然，也许我完全误解了人文主义。
跟风者
大量的跟风者是科学主义的徒子徒孙，他们看待世界那种“简化”的程度让人异常惊讶。他们从来不愿意弄明白，或者说没有能力弄明白为什么“科学主义”成为唯一的选择会是个很大的问题。也从来不明白自己所“发现”的那些“真理（如果有的话）”，不仅不应该仅仅被用来指导那些“他者”的组织行为，反而应该首先反观“自己，自己的家庭，以及自己所在组织”的经验与那些“真理”的匹配性。遗憾地是，他们当中的大多数，往往只从形式上，就抵触、排斥那些没有采信“科学样式”的管理学术探索，并挖苦那些关乎人类历史、经验的不那么科学的“思想光芒”。当然，还有少量的跟风者是人文主义的徒子徒孙。他们几乎是对的，但他们同样违反了一个关乎人类生存的基本命题，即“谁都没有权力给出人类生活唯一正确的答案”，也就是说，在这一立场上，他们堕落成了另一种“类科学主义”信徒。上述两种人在对待鲜活的实践上也有共同点，他们只会认为现实是错误的，从不怀疑自己的信仰，或自己继承来的那些未被自己消化的理念。
我从来不认为跟风者有牢固的信仰，他们有时候会亲近偏执狂，有时候也会亲近弄潮儿，同样遗憾地是，你和他们无法争论，因为他们只明白方法论，只明白方法，走不到深层次的认识论、本体论层面去。
弄潮儿
弄潮儿是今天不论中外的所谓管理学术共同体的大部分中坚分子。他们聪明（不是智慧）、灵活、趋利避害、自鸣得意，他们最熟悉“科学主义”的研究进程和技术路径，他们每一天都在生产着“符合标准”的研究成果，当然，也还必须区分为“三六九等”。弄潮儿与偏执狂和跟风者不同的是，他们不糊涂，但缺乏信仰和理念，他们非常了解自己的那些研究本就没有太大的用途，甚至也不可能有什么用途，但他们绝不会幡然悔悟，不会放弃自己好不容易才构筑起来的学术地位和利益堡垒。更有甚者，他们中的某些人还热衷于刻意地拒绝质疑，还不辞辛苦地反对并打击那些质疑者、反抗者，将他们驱赶，将它们孤立。而对那些真正在应用管理技巧解决实际管理问题的实践者，也许碍于人家“成功”的光环，他们冷漠，所以只能是不理不睬。如果非要说他们也有信仰的话，我猜想那是彻头彻尾的实用主义。在国际市场上，它叫“主流”，在国内市场上，它叫“接轨”。
和有信仰的偏执狂不同，和只懂方法的跟风者不同，弄潮儿中的不少人是这个时代的骄子，只不过，技术的娴熟和仅仅是接轨的成就，不足以拯救他们的矛盾和困扰。我们容易看到，他们中的不少人，总是想用机器的逻辑规制他人，而自己总要做自由人；他们中的很多人，告诉别人如何做个魅力型领导，创造公平的组织文化，责权利对等的激励机制，而自己只想做个独裁者、主张赢者通吃、并且只要权力，不要责任和义务。
“国际接轨”被美化得空前重要，从而变成这三种人的共同渴望。我很惊讶，在我们这个还有不少人吃不好、穿不暖，没钱上学，病了必须回家等死的国家，怎么会用那么多纳税人的钱去“奖赏”一篇又一篇没有多少价值的文章，去“收买”一个又一个注定是束之高阁的研究项目，而且常常是数目惊人！我很奇怪，我们这个在各个方面都还没有资本、实力与“人家”接轨的国家，为什么会允许一小撮人偏偏在这个对社会没有太大贡献，充斥着浪费的“名利场”心安理得地独享接轨以后，甚至现在就比人家更高的待遇呢？
我对中国管理学术的评价标准很简单：它是否改善了我们对中国管理实践真相的认识（中国的管理从业者是否更聪明了），它是否激发着我们不断去提升中国组织管理的绩效（中国的各类组织是否更有生命力了），不然，有没有一群高质量或国际一流的“偏执狂”、“跟风者”、“弄潮儿”，对我们这个最大的发展中国家没有多大影响！
我们是需要更多真正的哲学家、艺术家、政治家、社会学家、心理学家、工程师、科学家，他们应该享受到中国最好的商学院中最好的教授的待遇。即使再偏执，我承认我们也需要真正的管理学家，我是指泰勒、韦伯，以及德鲁克那样的大家。不要揣度我作为一个边缘人的“阴暗”，所以只剩下抱怨，我有我的信仰：“管理学术者的本分”和一个重要的生命法则—“出来混，迟早要还”（感谢这句名言的原创者）。