河北工业大学专业目录

河北工业大学专业目录（精选10篇）

河北工业大学专业目录 篇1

高考派—高考志愿填报专家

【河北农业大学专业】河北农业大学招生网站-河北农业大学分数线

一、学校性质及简况1．学校全称：河北农业大学（10086）2．办学层次：本科3．办学类

型：公办普通高等学校4．办学地址：河北农业大学保定校区（河北省保定市）

河北农业

大学渤海校区（河北省沧州，黄骅市）

河北农业大学秦皇岛校区（河北省秦皇岛市）5．河北农业大学创建于1902年，是我国成立最早的高等农业院校之一，最早实施高等农业教育的院校，河北省建立最早的高等院校，河北省重点骨干大学，2011年学校与农业部、河北省签署了共建协议，成为省部共建学校，具备博士、硕士、本科、专科等四个层次人才培养体系。

二、招生章程细则1．学校对符合省照顾条件的加分或降分投档考生，依据考生所在省（自治区、直辖市）招生委员会相关政策执行。2．学校对各省（自治区、直辖市）均依据“专业志愿清”的原则进行录取，并按照考生所在省（自治区、直辖市）招生委员会有关文件精神对服从志愿的考生进行调剂。3．对考生身体状况的要求，执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》。4．艺术类考生文化课统考成绩和专业测试成绩均需达到考生所在省（自治区、直辖市）相应批次录取控制分数线，采用考生所在省（自治区、直辖市）艺术类联考（或统考）的专业成绩从高分到低分依次择优录取，执行各省（自治区、直辖市）招生委员会其它相关政策。5．部分专业按类招生，新生按录取的专业类入学，专业分流按学校的相关规定执行（各专业类包含的具体专业详见各省（自治区、直辖市）普通高校招生主管部门公布的招生计划）。

6．部分专业依据社会经济发展需要设置教学方向，具体情况请查询河北农业大学招生信息网公布的招生计划和专业介绍。7．保定校区英语、旅游管理专业新生入学后外语教学仅为英语；秦皇岛校区和渤海校区（黄骅）所有本科、专科专业新生入学后外语教学均为英语。8．男女录取比例不限。9．部分本科专业招高水平运动员，项目包括田径、排球。10．高水平运动员生源范围为有本科高水平运动员招生计划高考派—高考志愿填报专家的省（自治区、直辖市），录取原则依照教育部的相关政策执行。11．学校根据河北省下达的招生事业计划，会同有关部门制定学校分省分专业来源计划，报河北省教育主管部门审核并报教育部备案。具体招生专业、人数以各省（自治区、直辖市）普通高校招生主管部门公布的为准。12.新生报到后，学校要进行新生入学资格和身体复查，对于弄虚作假、不符合录取条件的将取消入学资格。13．学费、住宿费等执行河北省物价局有关规定。普通本科专业学费为3500元/年或4500元/年，艺术类本科专业学费为6125元/年；普通专科专业学费为5000元/年，艺术类专科专业学费为7000元/年；植物生产类（中外合作办学，园艺专业）是学校与荷兰应用科技大学合作办学，学费待定，最终以省物价局批复为准；住宿费800元/年或500元/年。14．学生学业期满，符合毕业条件者，颁发经教育部电子注册、国家承认学历的河北农业大学本科、专科学历证书，符合学位授予条件的颁发河北农业大学学士学位证书。15．学校设有多项奖学金、助学金，最高奖励金额8000元。

三、联系方式招生咨询电话：0312-7528888传真：0312-7521540E-mail：zhaoban@hebau.edu.cn学校网址：http://高考派—高考志愿填报专家

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高考派—高考志愿填报专家

河北工业大学专业目录 篇2

一、开展外语第二课堂的意义

1.有利于学生个性化的发展。目前, 我校外语专业仍然以班为单位进行授课, 而扩招使得班容量激增, 大部分学生在课堂上很少有与老师交流的机会。再者, 学生的外语水平层次不同, 班级授课采用统一的教材和同样的教学方法, 很难照顾到学生的个体差异, 不利于培养其思辨能力。而多维的大学英语第二课堂, 可以克服第一课堂教学的局限性, 打破传统课堂教学的时空限制, 为学生在学习内容和学习方式等方面提供更多的选择机会, 实行比较充分的因材施教, 满足他们的学习个性要求, 激发其英语学习的兴趣。

2.有利于学生创新能力的培养。高校不仅是人才培养的重要基地, 更是知识创新的前沿阵地。加强对大学生创新意识和创新能力的培养是全面推进素质教育的核心。外语专业第一课堂多是以词汇、语法、文化的传授为主, 第二课堂以其灵活的方式, 轻松的氛围, 在实践中综合运用所学知识和理论, 用所学专业参与外语类演讲、翻译、写作等竞赛;成立外语剧社, 在角色演绎中锻炼语言能力, 组织教育落后地区中小学英语师资培训等社会实践活动, 使学生的知识结构得到检验、补充和完善, 从而提高获取、分析、综合和利用有效信息的能力, 有利于学生创新精神和创新能力的培养。

3.有利于开阔学生的视野。大学生在各种外语类比赛和活动中锻炼自己的能力, 与同学进行广泛的交流, 能结识更多的优秀队友, 充分认识自己, 开阔了他们的视野, 激发了他们学习的激情, 进而促进大学生政治上的进步, 思想上的成熟, 文化素质和身心素质的提高, 有利于人的全面发展。

4.有利于推动校园文化建设。第二课堂是校园文化建设的重要载体, 内容丰富、形式多样、积极健康的外语第二课堂活动, 既能传承发扬中国传统文化, 又能让学生体验异域风情, 师夷长技, 逐梦中华。对提高大学生的综合素质和个性化发展有着直接或潜移默化的导向作用。

二、外语第二课堂的基本展开形式

第二课堂活动与第一课堂相配合, 以育人为宗旨, 以培训学生的基本技能和提高学生的综合素质为重点, 以丰富的资源和空间为载体来展开的系列开放性活动, 它与第一课堂共同构成完整的教育整体, 是第一课堂的补充和延续。针对外语专业学生的发展需求和自身特点, 重点开展了学术讲座、交流活动、专业竞赛、社会实践等类型的第二课堂活动。

1.学术类。邀请知名学者为学生做外语语言学习类、语言技能类、社会文化类等相关讲座;组织学生观摩国内外知名学府、知名讲师的公开课。通过组织学术类的活动一是提高学生的专业技能, 二是学习大师们严谨的科学态度, 乐观的人生信条。

2.活动类。开展中外学生交流活动, 中外文化沙龙活动、模拟联合国大会、外国文化风情展、中外经典戏剧表演等, 一方面弘扬中国传统文化, 另外让学生在学习中体验异域风情, 在娱乐中提高语言应用技能。

3.竞赛类。针对不同的培养目标, 开展不同的竞赛活动。为做好涉外志愿者服务, 开展志愿服务模拟, 为做好农村中小学生英语辅导, 开展少儿英语课堂设计大赛, 另外还有演讲比赛、写作大赛、翻译大赛等。

4.实践类。利用院校广播台, 让学生在素材整理、录 播、收听等环节多方位训练外语实际应用能力。

三、第二课堂存在的问题及分析

种类繁多、主题各异的第二课堂活动, 吸引了一大批学生的积极参与, 为学生的全面成长提供了舞台。但是从第二课堂的发展现状看, 也存在着不少问题:

1.形式固定, 缺少创新性。第二课堂在运行过程中活动的内容和形式应具有一定的新颖性, 具有一定的挑战性, 应使学生在活动中体会创新的乐趣, 实现培养其创新能力的目的。

2.目标不明, 缺乏针对性。一些竞赛和活动的意义不明显, 只是为了搞活动而搞活动, 应该为了相应的选拔赛和培养目标而设计活动。

3.活动零散, 缺乏系统性。每个活动都各自独立, 缺乏 内在的联系和阶段性。

4.宣传不够, 缺乏影响力。外语文化节的活动, 除了大型的比赛之外, 其他的活动参与面比较窄, 学生参与的积极性不高。另一方面也与我们组织和开展的第二课堂活动不注重学生实际和客观条件等有关。

5.指导教师缺乏积极性。长期以来, 由于思想认识不一致, 专业教师对第二课堂建设的作用和意义没有形成统一的认识, 第二课堂建设和活动的开展主要是团委、学生工作组唱独角戏, 而专业教师缺乏积极支持和配合的意识。

四、加强第二课堂建设, 培养学生的实践创新能力

第二课堂活动是第一课堂教学的延伸和提升, 也是大学教育的有机组成部分。第二课堂活动不仅可以使大学生开阔视野, 丰富知识, 增长才智, 激发学习兴趣。而且有助于大学生巩固课堂所学知识, 培养大学生的创新精神和动手能力。要依据各学校的专业特色、学生特点开展有特色内容和方式的第二课堂活动, 发挥优势, 讲求实效。

1.统一思想, 提高认识, 形成合力。各院 (系) 和各级职能部门要从创新人才培养的高度进一步转变观念, 牢固树立第二课堂建设不仅仅是学工、团委系统的事, 而是全校教员工的事。各院 (系) 和职能部门要落实专人负责, 并对学生第二课堂活动及时提供必要的指导和场地、设备等服务, 真正做到全员育人、全方位育人。

2.把第二课堂活动纳入学校教学计划统筹考虑安排。第二课堂以灵活多样的实践活动为学生综合素质与能力的提高和个性发展提供积极有效的平台, 我们应该把第二课堂纳入学校整体教育计划统筹考虑安排。确定相应的学分, 以促使学生有目的、有计划地参加第二课堂活动, 真正把素质教育贯穿人才培养的全过程, 落实到每个学生身上。如天津科技大学、浙江大学在本科生指导性教学计划中就明确规定:学生在校学习期间除课内完成必修、选修和实践环节学分外, 还须修读第二课堂学分, 并获取6个学分后方能毕业。

3.制定并出台相关政策提高专业教师第二课堂指导的积极性。学校应制定相应的制度和措施激励全体教师参与学生第二课堂指导, 教师指导学生第二课堂活动记入其工作量, 指导第二课堂获奖的, 可以记入教师个人成绩, 参与评奖和评级等, 以充分调动广大教师主动参与学生第二课堂活动的积极性、主动性。

4.加强大学生校园文化建设创造浓厚的学术氛围。积极开展丰富多彩的学术型的外语专业第二课堂活动, 本着充实内涵、注重实效、提高水平的精神, 办好每年的外语文化艺术节和外语广播电台。发挥学生会、广播站、专业社团的龙头、骨干作用, 力争每年都有学生科技成果。举办有较高水平的学术讲座和文化知识竞赛。每年邀请国内外知名学者来校讲学, 提倡和组织学生为有教育意义的外文影片配音、开展经典戏剧表演等活动, 创造一个积极向上的浓厚的学术氛围。

5.拓宽实践领域。充分利用信息网络积极筹建大学生社会实践基地拓展实践渠道, 通过文化科技卫生“三下乡”等活动, 使大学生了解社会需求, 明确发展方向, 培养迎接挑战意识、实践创新精神和综合竞争能力。

五、结语

现代教育应当赋予学生三个层次东西:第一层次, 给知识;第二层次, 给方法;第三层次, 即最高层次, 给视野。现代教育应该具有人本价值, 应该着眼于学生的全面发展, 激发学生发展潜能, 这是教育的本质价值。外国语学院秉承河北工业大学工学并举的办学思想, 积极进行教学创新改革, 外国语学院的第二课堂恰恰发挥了这样的作用。

参考文献

[1]严光玉.浅论高校辅导员在学生党建工作中的作用[J].成都大学学报 (教育科学版) .2007 (07) .

河北工业大学专业目录 篇3

独立学院作为中国大学教育体系的重要组成部分，有着自己独特的办学模式，为社会输送了大量人才，全国现在有三百多所独立学院，大部分独立学院在发展上都有着相似性，存在的问题也有相通性，本文以河北大学工商学院为例探索影视类专业学生实践能力培养问题。河北大学工商学院是教育部首批批准的独立学院，由河北大学主办，是河北省最早的独立学院，学院在艾瑞深中国校友会网编制完成《2015中国大学评价研究报告》中，河北大学工商学院全国排名26位，全省排名第二，是一所非常优秀的独立学院。而河北大学工商学院的影视类专业则是工商学院的特色专业，主要包括广播电视编导和播音主持两个专业。这两个专业以河北大学艺术学院影视系和新闻学院播音主持专业的师资力量为依托，从而得到了很好的发展。纵观全国，不可否认的是，河北省的影视类专业教育和建设相对比较落后，相比东部的其他省份，创办影视类专业的时间比较短，拥有影视类专业的院校也比较少。但这种局面予工商学院的影视类专业来说是挑战更是机遇，我们应该加强影视类专业的教学建设，将工商学院的影视类专业，建成河北省一流，且在全国都有一定影响力的特色专业。所以要想使影视类专业得到发展，就要根据影视类专业的自身发展规律，结合院校特点，根据院校所在区域的特性进行改革和实践，走出适合本院影视类专业的特色之路。

根据影视类专业特性要求，学生在校期间需要进入专业媒体，剧院等单位进行大量实践活动。工商学院坐落于河北省保定市，相对于省会城市以及京津的院校来说，无法满足影视类学生对社会实践的需要。学校在经济上要解决学生对于硬件的需求也有一定的困难。影视类的学生近几年不断参加河北大学生影视节，国际大学生微电影盛典，中国大学生电视节，四川国际电视节，全国大学生广告艺术大赛等重要赛事，通过这些大赛，看到了与其他院校学生作品上差距，我们应该根据工商学院影视专业学生的特点，立足本校现有的资源，合理利用社会资源加强学生实践能力的培养。

目前国内外对于影视类专业的实践能力培养的研究相对比较少，但这并不代表影视类专业实践能力的培养不重要，恰恰因为对于学生实践能力的培养十分重要，所以必须给予影视专业实践能力研究以高度重视。本项目正是为像以我院为代表的，不具备良好影视软环境的普通院校，如何进行影视类学生实践能力培养，提供科学方法和依据，这对工商学院的影视专业建设也有着不可忽略的重要意义。

一方面来说，从河北大学工商学院影视类专业实践能力培养现状来讲。工商学院影视类在校生有四五百人，全部为本科，没有研究生，授课教师来自河北大学艺术学院及新闻学院相关专业，并无自己的专业师资团队。学生现在的实践课程，主要依托于河北大学实验中心的教室来进行，工商学院缺少影视类专业培养的专业场地和设备，影视类学生在课外进行影视专业实践非常困难。影视类专业学生实践能力的提高，需要专业的影视制作场地以及专业的影视类设备。这些影视类设备与其它专业设备的区别在于，其更新速度极快，设备科技含量高，专业性和系统性强，价格昂贵，故而学生自身个体很难担负起设备的费用，同时对系统性的设备运用以及对于软件的运用也造成了一定的困难。独立学院相对于普通院校的学费是相对要高的，若要学生自己购买影视设备，其就学压力就会大很多，毕竟影视设备属于贵重物品，而且成系统化，少量资金根本解决不了场地和设备问题。我们应该更加清楚的了解培养方式的优点和不足，了解学生学习的主观和客观需要。

另一方面，就工商学院影视专业学生实践能力培养软环境而言。河北大学工商学院处于河北大学新校区，地理位置相对比较偏僻，与市区核心商业区域距离比较远。众所周知，影视商业活动频繁的区域一般大都位于商业区或者市中心，偏僻的地理位置对于影视专业的学生是十分不利的。应充分挖掘本院的人力物力，充分利用社会资源来给学生提供良好的锻炼环境。

本文认为要解决河北大学工商学院影视类专业所面对的情况，可以从以下几方面入手：

首先，要更好的利用原有的资源使其扩大化，对于师资的利用除了聘请河北大学相关专业教师外，更可以利用其他院校的师资，从社会的各大广播电视台以及影视公司中聘请影视专业的知名人士来学院指导学生的创作和学习，给学生提供经验。从长远来看，学院要逐步培养部分自己的教师，使其在能够担任基础教学的同时，又能时时指导学生，关心学生的专业学习。扩大与河北大学实验中心的合作，使其设备能够对工商学院学生更多的开放和外借，安排合理的资金逐步见识学院自己的简易影视教学场所和设备以便满足学生的基本需求。

其次，要更加合理的利用社会资源来培养学生。建议河北大学工商学院应该与保定市电视台、各级县电视台联络，给学生提供能够实践学习的机会，同时也给电视台提供人才资源。邀请社会上有影响的影视公司共建实践基地，派学生进企业，利用企业的场地和设备，使学生进入创作一线。

结合当前国内外影视类专业发展的大环境与工商学院的建设特点，根据现有的教学条件和社会环境，方可探索出一条适合我院影视类学生能力培养的特色道路，发挥自己原有的优势，弥补自己的不足。根据我院所在地区，影视产业薄弱，影视制作发展相对滞后等情况，积极开拓和建设学生实践的场所，加强本院影视教育设备建设与使用的灵活性，调动教师与学生的动手能力和创新能力，给影视专业学生创造良好的实践空间，同时也给学生创造出良好的实践机遇，能够增强学生的实践能力，将其培养成合格的影视人才。

河北医科大学药学专业所学课程 篇4

大一：药学导论、计算机基础、高等数学、无机化学、大学英语

（一）生理学、大学生心理健康教育、思想品德修养与法律基础、人体解剖学、数理统计、医用物理学、有机化学

（一）、大学英语

（二）大二：中国近代史纲要、有机化学

（二）、分析化学

（一）、大学英语

（三）、生物化学、马克思主义基本原理、分子生物学、物理化学、分析化学

（二）、大学英语

（四）、药用植物

大三：波谱分析、中医药学基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概

论

（一）、药学英语

（一）、免疫与微生物、药事管理、生药学、职业道德、药理学、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

（二）、药学英语

（二）、药物分析、药物化学、体内药物分析

大四：药剂学、生物药剂与药代动力学、天然药物化学、医学文献信息检索 注：大一大二时还要上体育课，其余课程学习的时间可能会有一些调整，但基

河北师范大学汇华学院专业排名 篇5

1、英语 推荐指数: 4.7(128人推荐)

2、汉语言文学 推荐指数: 4.5(81人推荐)

3、学前教育 推荐指数: 4.6(58人推荐)

4、法学 推荐指数: 4.3(44人推荐)

5、化学 推荐指数: 4.6(43人推荐)

6、数学与应用数学 推荐指数: 4.8(36人推荐)

7、新闻学 推荐指数: 4.5(33人推荐)

8、地理科学 推荐指数: 4.7(29人推荐)

9、会计学 推荐指数: 4.7(29人推荐)

10、汉语国际教育 推荐指数: 4.4(27人推荐)

11、历史学 推荐指数: 4.7(26人推荐)

12、广告学 推荐指数: 4.4(26人推荐)

13、国际经济与贸易 推荐指数: 4.0(26人推荐)

14、计算机科学与技术 推荐指数: 4.8(25人推荐)

河北工业大学专业目录 篇6

第一, 知识经济下对传统教育理念提出的新挑战。

当今社会, 知识进步和技术创新是人类经济和社会发展的重要动力和不竭源泉, 知识经济正在给中国的经济发展和社会发展注入更新的动力, 带来更好的机遇。同时, 它也对传统的教育理念和人才培养模式提出新的挑战和要求。我国曾提出“2020年我国要进入创新型国家行列”, 这一宏伟目标的实现依赖于我国高校打破传统教育理念的束缚, 建立新的教育模式, 培养新型素质人才。而现下的人才培养模式把更多的精力放在第一课堂, 但从近几年社会对高校人才培养的反馈来看, 现有人才培养理念和模式效果并不理想。第一课堂并不能满足学生综合素质的培养, 存在一定的弊端和漏洞。这就要求全国高校打破现有的理念和模式, 开发创新型人才培养方案。

第二, 素质教育体制对传统人才培养模式提出的新要求。

素质教育是指, 依据人的发展和社会发展的实际需要, 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的, 以尊重学生主体性和主动精神, 注重开发人的智慧潜能, 注重形成人的健全个性为根本特征的教育。“十二五”之后, 中国教改以十大改革试点作为突破口再度发力。素质教育包括思想素质、道德素质、科学素质、人文素质、身心素质、创新精神和实践能力的教育和培养。“第二课堂”具有不可替代的自主性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性, 成为实施素质教育的重要载体和不可或缺的途径。其中, 人文素养的培养离不开第二课堂的辅助作用。第二课堂通过对高水平语言材料的充分接触, 提高学生对文化的深入理解程度, 提升自身的欣赏意识以及批判能力, 进而充分提高学生的人文素养和综合素质。

2 英语专业第二课堂建设普遍现状

第一, 英语专业开展第二课堂活动的先天不足。

虽然目前大多数高校开始重视科技创新活动和学生创新素质的培养, 但是大多数高校的校园规划和建设中。基于外语专业本身较强的文科性, 教学活动的重心和精力更多的放在了日常的教学活动中。学生没有太多动手实践创新的机会。仅就对华北地区诸多院校的调查结果显示, 平时学生的课余时间也大多采取了读书、看美剧、看电影等传统方式来提高专业文化水平。由此一来, 长期的往复循环就在专业内部形成了一种相对沉闷单调的氛围。与此同时, 在第一课堂活动总还主要保持着老师讲学生听的类似lecture的课堂形式。学生对所修语言的兴趣和积极性最终大打折扣。主观上讲, 专业自身特点使得学生的创新能力和综合素质没能得到很好地锻炼和提高。

第二, 英语专业第二课堂活动后天发展有多欠缺。

首先, 所需硬件条件不足, 活动经费欠佳。由于目前外语专业活动是由学生自发组成, 缺乏先进的技术指导和方向指引。硬件设施的缺乏情况异常明显, 在实际中会给学生活动的推行带来更大的不便, 如租场地、借器材等, 严重挫败学生第二课堂参与的积极性和主体性。此外, 学校、学院对第二课堂的活动经费扶持有所缺乏, 用于第一课堂教学和第二课堂教学拨款的比例明显悬殊, 容易忽视学生中小社团的存在和力量, 无形中挫伤了学生参与活动的积极性。

其次, 制度不完善, 高水平的师资队伍有待提升。一方面, 许多学校对第二课堂的建设缺乏相应的体制制度, 第二课堂的推行在总体上缺乏一个正确的方向指引和科学的管理体系。第二课堂的体系化、制度化问题亟待解决。另一方面, 第二课堂缺乏优秀高水平的师资队伍。

一般来说, 很多学校只为大型学生学术科技活动配备专业指导老师, 而对普通日常的学生活动缺乏专业的技术指导;部分高校学生社团安排虽有指导老师, 但指导力度仍显不够。更明显的现象是高校教师虽然重视自己的教学和科研, 但很少有人把指导学生第二课堂活动作为自己教学和科研的内容之一, 导致了承担第二课堂指导工作任务的老师少之又少。这种局面带来的问题是, 对学生个体素质提高, 对活动细节进行专业化指导力度明显不足, 导致每个活动更多地体现为学生自发、自为的过程, 活动的整体层次难以提升, 通过活动使学生得到更多教育的作用打了折扣, 学生对第二课堂活动的整体评价受到了影响。

最后, 学生对第二课堂认识不足, 缺乏参与的主动性和积极性。由于学校、老师缺少对学生第二课堂的引导和重视, 学生自身对第二课堂教育的认识充分不足, 因而更加无法参与第二课堂建设, 发挥其主体作用。参与第二课堂活动的学生中一时兴趣者居多, 盲目参与型居多, 学生对于第二课堂活动对自身发展的重要作用认识不足。于参与的学生来讲, 更多地也是处于旁观、辅助的角色, 真正能够实际动手参与组织的学生比例不高。学生在校园生活中主体意识不强, 个性发展受到限制, 学校教育要实现培养具有人文素养和创新能力的学生的目标难以实现。

3 英语专业全面开展第二课堂的可行性

第一, 建立莎士比亚戏剧社是符合高校英语专业课改的时代要求和趋势。

近两年内, 全国范围内掀起了英语专业改革的大潮。各大外语高等院校纷纷展开了调整专业结构, 探索专业发展特色的变革。第一课堂的改革远远不能适应试下的英语专业发展趋势, 由此开拓全新第二课堂实践的呼声越来越高。面对目前英语专业就业困难的局面, 社会领域对于英语专业人才培养方案反馈要求高校输出专业水平过硬, 综合素质和创新能力突出的英语人才。不管是为提升英语专业自身生命力还是在外界社会的驱动力的作用下, 英语专业改革是势在必行的。莎士比亚戏剧社的开展便适应了这一改革趋势, 顺应英语专业整改的趋势, 借力于有利的政策倾向, 以一种全新的剧社的方式填补英语专业学生课余生活自主学习实践的空白。

第二, 学校物质和精神上的鼓励和支持为第二课堂的开展提供了可靠保证。

为顺应趋势, 增强自身专业实力和教学质量, 英语专业积极开展英语学科调整变革活动, 从课程设置到专业结构再到就业方向等等方面逐步调整, 不遗余力的贴合素质教育的人才培养方向, 建立综合全面有特色的人才培养方案。在这一背景下, 越来越多的教师都开始将注意力转移到第二课堂的开拓和发展上, 通过第二课堂的教学活动和实践, 有利地弥补第一课堂所带来的不足, 充分发挥学生的想象力、积极性和创造性, 物质方面, 不管是从师资队伍的建设, 还是从基础设施以及硬件配套设施的建设, 校方都给予了巨大的人力物力和财力的投入和支持。河北工业大学莎士比亚戏剧社就是在河北工业大学外国语学院院领导的授权支持下, 由专业教师倡导筹划, 学生亲自组织组建, 按不步骤有计划地成立的。剧社建立了成员档案机制, 例会制度, 对剧社成员进行了注册入会, 以及确立了实时考评鼓励制度。精神层面, 在全学院所有英语专业教师和学生的支持下, 莎士比亚宣传工作得到了很好的推行和响应。莎士比亚戏剧社的开办创建符合了师生共建丰富课余生活, 开拓新型第二课堂的心愿和诉求。从领导到学生, 所有人都给予了莎士比亚戏剧社巨大的精神动力和精神支持。

第三, 老师和学生的强强联合使得第二课堂的开展更具生命力。

在改革大潮下开拓的英语专业第二课堂一定是师生联动, 携手共进的。实际调查显示, 学生对任课教师的认可度, 往往在很大程度上影响学生对某一学科的兴趣。英语教师的参与能使学生得以进一步和教师沟通接触, 这是教师走下讲台, 走近学生, 言传身教的好机会。在第二课堂教学活动中, 师生关系和学生之间的关系可以有更好的发展和协调, 可以缩短人际间距离, 这种人际关系的改善对课内英语教学有着明显的促进作用。在新条件下的学生第二课堂, 学生们看到更多老师的身影, 师生间的相互反馈使得第二课堂实践开展的每一步都是在推敲探索中完善, 成长的。河北工业大学外国语学院莎士比亚戏剧社的成立是有明确的师生配合机制的, 剧社配有多名指导教师, 定期为学生做讲座指导, 参与到学生的日常排练、沙龙等活动当中。从创办开始, 剧社就显现出了强大的内在驱动力, 在老师的推动下, 学生自主性得到的极大激发和发挥。

4 开拓全新第二课堂能够明显对英语专业学生的创新能力和综合素质的提升有显著的帮助

第一, 英语专业学生的创新能力得以飞跃式提高。

通过走访调查许多院校的英语专业发展历程并采访多位英语教师不难发现, 许多院校英语专业的学生基于自身文科性较强的局限性, 并没有过多的开发学生的第二课堂实践和活动。就现有的学生第二课堂活动还是集中在学生骨干和社会活动积极分子这一群体中。就活动形式来看, 无外乎诗歌朗诵, 一年一度的“世纪之星”英语演讲比赛和全国大学生英语辩论赛等英语赛事。真正学生自主自发举办的活动少之又少。河北工业大学莎士比亚戏剧社的创办开创了河北工业大学英语专业历史上学生第二课堂系统化组织化的先河。与现有的英语协会不同的是, 剧社作为载体, 本着以学生为本, 学生自主的理念, 将英语专业学生吸纳到其中来。从剧社的硬件方面, 学生自主选择敲定剧社的编制、部门设置、人员分配、活动形式、活动章程以及活动计划等事务, 完全实现百分百学生创意最大化。此外, 根据学生不同的性格特点和爱好, 莎剧社进行了明确人员组合, 在组织活动, 筛选剧本, 改编剧本, 戏剧编排等方面都充分考虑到学生自身的需要和特点, 鼓励并奖励大家自主创作, 体现出现代大学生的自由精神, 创新思维。在塑造任务过程当中, 剧社鼓励大家在呈现经典剧目过程当中加入新时代的元素, 做到让老树发新芽。

第二, 学生的综合实力日益凸显。

从专业知识层面来看, 第二课堂有着其特殊的作用。理论认为, 外语学习和外语应用能力的提高需要充分利用课外时间进行实践练习。课内学习与课外实践练习的比例至少应为1∶4。依靠课堂上有限的时间达到提高听说读写译五大基本功的目的远远不够的。据调查, 英语专业学生在听说课上平均每节课发言的情况是:50%的人在1分钟以内, 40%左右的学生在3~5分钟以内;在精读课上平均每节课发言的情况是:30%左右的学生在1分钟以内, 60%的学生在3~5分钟以内。由此来看, 无论是学生的听说能力还是读写能力, 都没法在现有的教学模式下得以很好的提高, 所以第二课堂成为学生打下扎实基本功的保障。河北工业大学莎剧社的创办, 为学生提供了一个更宽阔很大的平台。

剧社会定期组织成员进行戏剧作品交流会, 戏剧沙龙的形式, 学生相互解读共同分析作品戏剧, 既拓宽了知识面和信息量, 又实现了增强文学感知力的作用。剧本组定期进行剧本改编创作沙龙, 组员之间相互交流剧本的编排、语言的使用、以及情节的发展, 根据现代青年学生的审美理念, 在保持作品经典之处的基础上选取新的元素进行填充, 学生对语言的把握和感知力、运用能力都得到了质的提升。在日常的排练过程中, 各位演员之间的交流和碰撞激发了他们说英语的热情和动力, 在一次次的排练过程中, 每一位成员的口语都有了显著的提高。越来越多的学生爱说、敢说、会说, 从而形成里一股浓厚的外语学习氛围, 再有平时的英语配音等训练活动和表演技巧的训练学习, 使得大家从活动中寻求到一种快乐充实的方法学习。并将自己所学的知识实实在在运用到了实际生活当中真正达到了听说读写全面发展, 在这样一种非作业性的活动中, 学生的自主性和积极性也得到了很好地发挥。

就社交能力而言, 作为第二课堂的主体, 学生群体不仅仅局限在锻炼学习文化知识上。每一项活动的举办都涉及到多方协调交涉;甚至课堂内部运作, 工作开展也是需要学生发挥强大的组织、协调、沟通能力的。莎剧社的成立标志着它作为一个学生团体, 是需要协调沟通师生等多方面关系的, 例如, 同其他院校的莎剧社例如武汉大学、中南财经政法大学等学校莎剧社取得联系, 相互交流学习;组织活动、戏剧排练等等日常工作;邀请老师召开讲座等等。这样一来对学生的交际能力、组织协调能力、思维严谨性、大局观念都会有较高的要求, 而学生在充分发挥主人翁地位的过程中, 都自觉地进行自我修炼, 提高自身的综合能力。

参考文献

[1]洪波, 杨岳.拓展创新素质培养的空间[J].清华大学学报, 2001:25-28.

[2]李冰燕, 童建.第二课堂是培养大学生创造性思维的重要形式[J].乌鲁木齐成人教育学院学报, 2004:46-48.

[3]严轶伦.第二课堂对英语专业学生知识体系的影响[J].郑州航空工业管理学院学报, 2005:65-67.

[4]魏志渊, 楼程富, 毛一平.高校第二课堂活动设计与探索[J].高等理科教育, 2004:73-75.

河北大学发展之路 篇7

关键词：河北大学；汕头大学；发展改革

中图分类号：G528 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0023-01

在河北省委省政府提出“振兴河北高等教育”发展战略的背景下，对于发展中的河北大学来说既是机遇也是挑战。如何在这一特殊机遇的背景下，抓住机会，奋起直追，勇争上游，成为所有河大人最为关注的问题。

河北大学是河北省内唯一的一所重点综合性大学，有着悠久的历史和辉煌的办学成，但是经过1958年院系调整以及迁校，加上后来一系列政策方面的影响使河北大学逐渐落后于其他省份的兄弟大学之后，虽然几代河大人共同奋斗，学校的实力和办学水平显著提高，人才与成果共同丰收。但是，近几年学校的发展逐渐放缓，发展进入了瓶颈期，如何继续促进河北大学的发展，河大人内心不断追问：“河大，你走向繁荣与兴盛的道路，又在何方？”

汕头大学是是全国唯一一所长期得到李嘉诚基金会捐资支持，广东省属211工程重点建设大学，在汕头大学的建设和发展过程中，他走出了一条独特发展之路。學校围绕“有志、有识、有恒、有为”的育人目标，坚持以学生为本，进行大学管理体制的改革和人才培养模式的创新。短短三十年的时间汕头大学走完了其他大学百年的发展路程，并取得了巨大的成绩。

本文试图根据高等教育发展的一般规律，结合汕头大学的发展和改革的先进经验，探索出一条适合于河北大学的发展之路。

一、大学谓“大师之谓也”

梅贻琦在其清华校长的就职仪式上讲了这样的话：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学的真正发展需要的是具有高尚品德和深厚学问的大师，以“学”字为中心是大学的一切。

汕头大学在李嘉诚基金的支持下，积极扩展学术交流与合作，聘请了一批世界级大师和知名学者为名誉、客座或兼职教授，如诺贝尔奖获得者丁肇中、杨振宁、詹姆斯.莫里斯等，莅校开设课程式讲座，开阔学生的学术视野。同时，在拥有国际化师资的汕头大学新闻学院：拥有来自欧美、香港、、东南亚、国内重点高校和传媒业界的教授团队；外籍教师比例达50%；5年以上媒体经验教师超50%。

在河北大学的发展史上也曾聚集了一大批国内有影响的专家学者在校任教，并为中华民族培养了一大批蜚声中外的专家、学者 。如著名学者理源、桑志华、裴百纳、侯仁之、高镜莹、齐思和等。在今后的发展过程中河北大学应充分利用环京津、环渤海的区位优势，加强人才的引进，同时借京津人才为我所用，同时努力培养一批我们自己的专家学者，重现河北大学的辉煌。

二、大学谓“有大校长之谓也”

一流的大学靠的是一流的学科，一流的学科靠的是一流的学者，一流学者作用的充分发挥靠的是一流的校长：靠校长一流的理念吸引一流的学者。作为一个学术组织的大学，要想吸引优秀的教师必须有好的校长；如果没有好的校长，即使有了好的大师也不能人尽其用，留不住。华中科技大学的迅速崛起离不开老校长朱九思的贡献。如果没有“终身校长”钱伟长的贡献，上海大学也不能能够进入“211工程”大学。

在这些大学校长身上都具有共同的精神：他们具有教育家的素质与追求；具有良好的个性与权威；具有锐意进取的品格与胆识。

在汕头大学的发展过程中，离不开李嘉诚先生的教育理念和教育信仰对，汕头大学的设立，李嘉诚先生希望它能为国家的教育前途做出好的开始，将来还会有千千万万间作育人才的学府出现，使国家的文化科学生机勃勃，民族机运欣欣向荣。因此学校建立之初就以国际化为导向，聘请外籍人才担任执行校长、副校长、院长等职务，利用他们先进的教育理念和管理经验，积极推进一系列改革。

三、以学生为本，一切为了学生的发展

1.汕头大学至诚书院的设立

至诚书院是中国大陆第一家本科四年全程住宿学院，至诚书院里面有不同专业、不同年级的学生，也促成了学生间更多的话题交流，帮助学生拓展了人际关系，使学生的人格、品格得以提升，更重要的是在这里是一种非正式、非约定性思想交流。书院以培养学生的自信心、独立性以及社会责任感，真正的让学生成为一个社会人、一个德才兼备的人为目标，因此学院开设了一系列的活动，如：传统文化学习营、心理拓展训练营、在体能拓展训练（除了各种各样的体育活动之外，还有一天一夜的紧急救援、野外训练、求生等训练）、职业拓展训练（请很多社会知名人士、企业家、政府官员来到书院与同学们进行交流）。书院深刻贯穿了李嘉诚先生的教育理念：“我们培养学生，要让他们成为国家的栋梁、能参与国际竞争，但是一定要让他们记住‘回家的路’。”这就是我们一直关注的培养学生一定要让学生具有社会责任感，铭记自己是中国人。”

2.人才培养模式的改革

汕头大学实行教师和行政人员的年薪制改革，这是保障教师能够全心投入教学，人事分配向教学倾斜的舞台。

汕头大学进行了学分制改革，取消了科研发表文章获得经费，按学时课时计算工作量。现在申请经费需要配套，而且整个分配体制与年薪制相配套。

汕头大学进行质量保障体系建设，设立科学可行的人才培养模式，同时在人才培养模式中进行层次化培养，包括宏观层次，中观层次和微观层次，所谓宏观层次就是校级层面；中观层次就是院级层面，中观层次的整个改革都是从目标到课程到目标的细化，甚至到每门课对目标的贡献；微观层次是指课堂教学是教改的主战场。

总之，跻身国内一流大学，使河北大学走向兴盛与繁荣的道路需要脚踏实地，是一个分步骤、分阶段、有选择、有重点的过程，是从物质条件、数量指标到质量要求、制度建设再到精神塑造、文化复兴的过程，也即从“形似”到“神备”实现形神兼备的过程。我相信，只要河北大学对这些方面有了透彻的认识，并沿着这条道路一直走下去，河北大学兴盛与繁荣的道路就在前方。

参考文献：

[1]梅贻琦.就职演说[J ] .清华《校刊》341号，1931-12-4。

[2]叶赋桂.世界一流大学建设的辩证思考[J].江苏高教，2010-1。

[3]张楚廷.大学：一个大写的“学”字[J].高等教育研究，2005-10。

河北工业大学专业目录 篇8

河北师范大学（Hebei Normal University）位于河北省会石家庄市，由中华人民共和国教育部与河北省人民政府共建，是一所具有百年历史和光荣传统的省属重点大学，河北省重点支持的国家一流大学建设一层次高校，以下小编为大家整理了河北师范大学2021年运动训练武术与民族传统体育专业招生简章的详细内容，希望对大家有所帮助！

一、专业介绍

我校运动训练、武术与民族传统体育两个专业，学制四年，大学本科学历，属于全日制普通高等教育。学费标准均为8000元/年。学业期满成绩合格者，由河北师范大学颁发普通高等学校本科毕业证书，符合授予学位条件的授予学士学位。

二、招生范围和招生计划

2021年学校运动训练、武术与民族传统体育专业面向全国招生。运动训练专业拟招生80人，武术与民族传统体育专业拟招生40人，实际招生计划以国家、省招生部门核定计划为准。

学校根据合格生源情况和专业需求拟定分项目招生计划并在录取工作开始（5月18日）前公布。其中足球项目非守门员与守门员、排球项目非自由人与自由人根据考生实际情况按比例分类招生；对于报名考生少于3人的项目和田径项目中报名考生少于3人的小项，由学校研究确定是否单设招生计划。

三、招生项目

（一）运动训练专业招生项目

具备国家二级（含）以上运动员技术等级资格项目：田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳、短道速滑和速度滑冰。

具备国家一级（含）以上运动员技术等级资格项目：体操、艺术体操。

（二）武术与民族传统体育专业招生项目

具备国家二级（含）以上运动员技术等级资格项目：武术套路、散打。

四、报名要求

（一）报名条件

1、考生符合2021年高考报名条件，且必须参加生源所在地省级招生考试机构组织的高考报名（具体按各省级招生考试机构要求执行）；

2、具备《2021年普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生管理办法》（以下简称管理办法）第三条所列项目国家二级（含）以上运动员技术等级称号。考生运动等级以“中国运动文化教育网”或“体教联盟APP“中“国家体育总局运动员技术等级系统”公示的数据信息为准；

3、2021年报名考生的等级证书审批日期为：冬季项目为2011年1月1日至2020年12月31日；其他项目为2011年1月1日至2021年2月28日。

（二）注册报名

1、报名地址：中国运动文化教育网()或“体教联盟APP”中“普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生系统”（以下简称“体育招生系统“)。

2、注册：考生规定时间内在“体育招生系统”完成注册，校验运动员技术等级信息。报考我校短道速滑和速度滑冰项目考生注册时间为2020年12月1日至2021年1月1日12:00。报考我校其它项目考生注册时间为2021年2月1日至3月1日12:00。

3、报名：巳完成注册的考生在“体育招生系统“内填报志愿并交纳考试费。报名成功以考生完成交费为准，一旦报名成功，考生志愿相关信息不允许修改。

报考我校短道速滑和速度滑冰项目考生报名时间为2021年1月1日-5日12:00。

报考我校其它项目考生报名时间为2021年3月1日-10日12:00。

4、因其他特殊原因无法正常报名的考生，需填写报名申请表,冬季项目在1月6日12：00前，其他项目在3月11日12:00前将表格交给所报名一志愿院校招生办公室。

（三）考生操作步骤1、2020年12月20日12:00后，考生可在“中国运动文化教育网”或“体教联盟APP”中查询河北师范大学招生简章。

2、考生依据院校招生简章，在规定时间内通过“体育招生系统”进行注册和报名。

3、考生注册过程中，如发现本人运动技术等级信息有误，冬季项目需在2021年1月3日12：00前、其他项目需在2021年3月3日12:00之前联系颁证体育部门进行信息更正。

4、考生依据体育专项考试的收费标准和生源所在地省级招生考试机构文化考试收费标准，在线交纳考试费。

注：考生报名应根据体育专项考试时间（部分分区统考时间衔接紧，避免冲突），报名不超过两个学校，并确定好所报院校志愿顺序。录取将依据考生确定的志愿顺序，先录取第一志愿，院校在未完成学校招生计划的情况下，再录取第二志愿。

五、专项考试和文化考试

(一)专项考试

冬季项目考试时间为2021年1月10日至3月15日。

其他项目考试时间为2021年3月28日至5月10日。

体育专项考试分项目采用全国统考和分区统考的模式，由体育总局科教司委托院校负责组织实施。体育专项考试严格按照体育总局科教司颁布的《普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业体育专项考试方法与评分标准》(2021版）实施。

考生可于5月14日12:00后在“体育招生系统“查询体育专项成绩，对成绩有疑议的考生可于5月14日12:00一5月15日12:00在“体育招生系统”中提交复核申请。成绩复核只对成绩是否存在加分错误、登记错误等情况进行复核，不对考生考试情况重新评价打分。

(二)文化考试

文化考试科目为语文、数学、政治、英语四科，每科满分为150分，四科满分为600分，使用国家通用语言文字作答。

教育部考试中心组织命题和印制试卷；省级招生考试机构负责试卷接收和文化考试组织实施，并通过机要方式将考后试卷发送指定的教育考试机构统一评阅。所有考生必须参加高考报名所在地省级招生考试机构组织的文化考试。

1、文化考试时间/科目：

2、文化考试准考证打印时间：考生于4月10日12:00后登录“体育招生系统“打印文化考试准考证；

3、考试地点：考生依据准考证上的`考点于4月17、18日参加文化考试；

4、文化考试成绩查询时间：考生可于5月14日12:00后在“体育招生系统“查询文化成绩，对成绩有疑议的考生可于5月14日12:00—5月15日12:00在“体育招生系统”中提交复核申请。

六、录取规则

（一）文化成绩录取控制分数线不低于180分，体育专项成绩录取控制线不低于40分。

田径、游泳项目、短道速滑和速度滑冰要求体育专项考试必须达到国家二级运动员成绩标准，其它项目要求体育专项成绩不低于55分。在此基础上学校根据实际情况确定文化成绩和体育专项成绩的最低控制线。

（二）对达到我校文化成绩和体育专项成绩的最低控制分数线的考生，根据考生的文化成绩（折合百分制后）和体育专项成绩3:7的比例进行综合评价，计算考生录取综合分。

具体公式：综合分＝（文化成绩/6）*30%+体育专项成绩*70%。根据考生志愿先后顺序和各项目招生计划，按照综合分从高分到低分录取。先录取一志愿，若未完成学校招生计划，再录取第二志愿。

（三）对具备一级运动员等级的考生，可在院校文化成绩最低录取控制线下降低30分录取；

对具备运动健将技术等级的考生，可在院校文化成绩最低录取控制线下降低50分录取。

（四）考生若巳报名运动训练、武术与民族传统体育专业志愿，不得放弃录取资格，同时不再参加普通高考及高校高水平运动队的录取。

（五）依照《体育总局科教司关于做好2021年高校保送录取运动员有关事宜的通知》（体科字[2020]155号）规定，符合运动员保送条件的考生，按文件要求办理；

保送录取运动员招生计划单列。

七、录取结果查询与申诉

考生可于5月27日登陆河北师范大学招生信息网查询拟录取考生公示名单；6月1日12：00后可登录“中国运动文化教育网”网站及“体教联盟APP”中的体育单招考试管理系统关注录取情况。7月下旬学校开始发放录取通知书。

八、违规处理

运动训练、武术与民族传统体育专业招生考试是普通高等学校招生工作的一部分。考生弄虚作假，经查实，取消其当年运动训练、武术与民族传统体育专业报考或录取资格，已入学者，取消其入学资格，并依据《国家教育考试违规处理办法》（教育部33号令）进行处理。

九、其他事项

（一）考生入学后必须正常参加我校的训练和学习。

（二）建议考生参加专项考试前办理好本人意外伤害保险。

河北传媒学院摄影专业简介 篇9

河北传媒学院摄影专业各方向专业简介

摄影专业（摄影艺术方向）本科学制四年

本专业面向地方经济、文化建设和社会发展，培养适应社会主义现代化需要的，德、智、体、美全面发展的，具备摄影的基本理论、基本方法和基本技能为电影制片厂、影视剧制作中心、广告公司、音像出版社、报刊杂志社、新闻出版单位、平面设计形象设计公司、摄影艺术中心及其它有关单位培养图片摄影的高级专门人才。本专业开设的主要课程有：美术基础、艺术概论、构成、色彩学、摄影技术、照相机与暗房、电视制作技术、影视化妆、人像摄影、风景摄影、新闻图片摄影、摄影照明与光线、摄影构图、摄影创作、及影视作品分析和数字制作电脑三维与平面设计等课程。

摄影专业（摄像艺术方向）本科学制四年

本专业面向地方经济、文化建设和社会发展，培养适应社会主义现代化需要的，德、智、体、美全面发展的，具备摄影摄像的基本理论、基本方法和基本技能，能从事摄影创作以及影视剧、文艺节目、广告、电视新闻和纪录片的摄影或从事摄影教学、科研工作的应用型高级专门人才。

本专业设置的主要课程有：美术基础、艺术概论、构成、导演基础、写作基础、摄影技术、电视制作技术、灯光造型、非线性编辑、后期合成、摄影构图、人像摄影、电视剪辑艺术、影视化妆、摄影创作、摄像艺术、影视录音艺术、摄影美学、纪录片创作、影视作品赏析等。

摄影专业（照明艺术方向）本科学制四年

本专业根据电影、电视事业未来发展的需要，培养具备影视艺术与技术基本理论、广博的科学文化知识和传媒学知识，能够在电影电视领域、影视制作部门及相关行业，从事电影、电视剧、纪录片、电视节目制作、电视文艺节目制作、影视广告的照明工作的具备较强动手能力的较高层次的照明专业技术人才。

本专业设置的主要课程有：影视色彩学、摄影艺术、摄影构图、照明艺术、新技术与新光源、影视照明灯具、照明设计、影视节目制作、影视美术设计、影视精品分

河北大力发展工业设计的构想 篇10

摘要：企业是经济发展的排头兵，产品是企业的生命半径，市场是企业的生命圈，而设计则是企业的生命原点。本文首先提出了工业设计是实现从“河北制造”到“河北创造”转变和产业结构升级的必由之路，后提出了河北大力发展工业设计产业的构想。

关键词：河北 产品 制约因素 构想

近十年来，工业设计产业逐渐成为各国、各地区新的经济增长点的重要支撑，许多国家在政策和建设方面都给予了很大的扶持和投入。近几年，我国也开始重视工业设计在制造业发展中的作用，《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》也提出，必须提高我国工业设计的整体实力，增强工业设计与制造业的能力和水平，从而推动企业创新能力的提升。如此可见，工业设计产业已初现巨大的发展潜力，产业集聚效应初显，对于促进由制造到创造的转型发挥着有效的作用。因此，为了推动河北省新型工业化的发展，有必要结合河北省工业结构状况、工业产品发展的制约因素，从工业设计应用领域及其附加值的角度，探讨如何实现从“河北制造”到“河北创造”转变和产业结构的升级。

1 工业设计是实现从“河北制造”到“河北创造”转变和产业结构升级的必由路径

工业设计是企业自主创新能力的重要体现，是企业核心竞争力的关键因素，是推进制造业升级的有效途径。工业设计产业的建设，对提高制造业的附加值和竞争力，创立知名品牌，促进制造业的跨越发展，推进新型工业化等方面将发挥重要作用。福特汽车公司1993年的“铁牛”设计使企业起死回生；德国大众汽车公司的小型帕萨特SLX的设计使大众于1895年成功的进入北美汽车市场；索尼公司凭借其紧凑可靠的电子产品设计风靡全球；浙江方太凭借设计创造知名品牌。而这一切都归功于工业设计的作用。

河北省提出走新型工业化战略，传统产业的做优、支柱产业的做强，新兴产业的做大，都需要依靠工业设计提升产品的外观、性能，以此提高产品的附加值和企业的竞争力。同时，我省在先进制造业领域，已经形成了工程机械及零配件、汽车及零部件、轨道交通装备、轻工等优势产业集群，产业初具规模，发展速度快，中小企业众多，对全省工业设计提出了强劲的需求。

河北的电子产品、汽车、家具、机械等制造业闻名国内外。但是河北70％的制造企业都是OEM（产品加工），直接影响了河北企业的经济效益。河北省的制造业在全国产业分工体系中处于较低端，结构特征以资源加工为主导，资源密集度较高，而技术密集度较低。河北省制造业资源配置的低效和创新能力的薄弱，集中表现为劳动生产率较低，工业设计创意产业处于艰难的起步阶段。如何使河北由资源型向产业型的转化和升级？如何使河北企业走出受制于人且利润日渐萎缩的困境？如何推动河北由“制造”向“智造”、“创造”转变？唯有大力发展工业设计创意产业，提高其自主创新能力，走自己的产品设计研发之路。

发展工业设计并走向产业化，是实现从“河北制造”向“河北创造”蜕变的重要途径，实现传统制造业升级和结构调整的必然选择。河北制造业资源配置的低效和创新能力的薄弱，迫切需要工业设计创意产业尽快改变薄弱滞后的现状，并对其施以强有力的推动。河北规模化的制造业基础、创意产业的特点，尤其是地处京津冀经济圈的区位优势，为河北工业设计产业依据自身制造业基础的错位发展提供了强大的动力和广阔的市场空间。但是处于起步阶段的河北工业设计创意产业，急需政府的大力引导与扶持，工业设计创意产业发展战略的确定和若干贴近本省现实的公共政策建议，为工业设计创意产业的发展提供了持续的动力。

2 发展工业设计产业的思路

河北省发展工业设计产业，需要因地制宜，积极采取有力措施促进河北推进产业结构優化升级，提升经济增长质量和效益，实现跨越式发展，为河北对接“环渤海”经济带和产业带的梯度转移创造条件，具体可以从以下几个方面深入和延伸。

①建立工作组织体系，开展工业设计信息综合服务。成立工业设计平台建设领导小组、专家咨询委员会、工业设计行业协会，形成高效运作的平台建设管理机制；统一协调推进园区、基地和设计中心等项目建设，形成领导小组办公室组织协调、地方项目建设小组实施推进、各相关部门参与配合的工作机制。建设河北省工业设计专题网站，通过信息网络平台，及时采集、加工和发布工业设计和设计企业的需求信息，加快信息流动，实现工业企业与设计企业的快速对接。

②健全政企互动体系，搭建展示和培训平台。政府可以出面争取一些有影响的设计活动在河北举办，为企业家和设计师直接面对面交流提供条件，使设计机构和工业企业能够完全对接；以河北省会展中心为依托，加强河北省特色工业品牌和工业设计产业优秀成果的展示与博览；以半官方的形式，责成主管部门对重点行业和重点企业做长期的设计对口服务和指导。

③优化产业发展的人文环境，加强工业设计资源的整合和利用。引进一批对我省产业有明显带动作用的知名工业设计师、知名工业设计机构、著名高校工业设计中心，在省内重点制造企业创办研发设计中心和分支机构，加速我省工业设计水平的发展步伐。同时，依托河北工业设计高校和大型企业成熟的工业设计技术条件、设备积累、人才储备，建立紧密的产学研合作机制，低成本地推进工业设计创新体系构架。

④构建有利于人才脱颖而出的激励机制。开展“河北省工业设计杰出人才”评选；设立河北工业设计奖；建立奖励实际投产并取得显著市场效益的工业设计成果；举办河北省工业设计优秀成果展示会暨河北工业设计论坛；对工业设计发展好的企业单位，要给予一定的税收优惠和配套资金支持；对符合条件的国家重点项目给子贴息支持或适当补贴；组织工业设计创意大赛奖励原创设计作品等等。

⑤完善产业功能、加速产业发展。以工业设计基础较好的重点企业为依托，建立骨干企业为龙头的产品研发中心、产品设计中心、产品制造中心、产品集散中心，从而形成产品配套系列化的生产集团。以机械、船舶和精密零部件设计为主建设机械及装备制造业设计中心；以家具、体育用品等设计为主建设轻工行业设计中心；以整车造型、发动机和关键零部件设计为主建设交通运输装备及零部件设计中心等；使设计企业与优势产业形成有效互动，使先进制造业和现代服务业能够相互融合、相互促进，提高工业产品附加值。从河北制造业本身寻找支撑，并与河北制造业形成有效互动，这样，河北的工业设计与创意产业才能得以很好地发展。

3 结语

当然，本文所论述的观点只是泛泛而谈，如要继续深入研究，需探悉河北省工业结构状况；工业产品发展的制约因素；工业设计应用领域及其附加值，这样才能实现从“河北制造”到“河北创造”转变和产业结构的升级等等问题，每一个问题都可以作为一个命题来研究。本文只是想要说明大力发展工业设计对于河北省加速新型工业化进程，促进企业的自主创新，提高制造业的附加值和竞争力，创立知名品牌，具有十分重要的意义。希望以此为基础，编制《河北工业设计中长期发展报告》，以指导河北省工业设计健康、快速地发展，并为工业设计产、学、研之间的紧密结合提供可靠信息。

参考文献：

[1]经典设计.(英)瑞德海德著；李志宏译.北京：中国人民大学出版社．2004.8.

[2]杨志等.深圳市创业设计产业发展现状与对策研究.艺术百家(社科版).2010年第1期，7-11.