创建私立小学

创建私立小学（通用8篇）

创建私立小学 篇1

合肥私立小学排名

小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的.重要组成部分。下面是小编分享的是合肥私立小学排名，快来看看吧！

1、合肥世界外国语学校

合肥世界外国语学校（原合肥中锐国际学校）2000年由全国最大的教育集团之一——上海中锐控股集团投资创办。学校占地153.6亩，总建筑面积55314平方米。是一所从幼儿园、小学、初中到高中十五年一贯制全寄宿大型现代化学校。学校位于国家级合肥经济技术开发区。

2、合肥润安公学

肥润安公学创办于1993年，是安徽省第一所集幼儿园、小学、初中、高中“四位一体”的全日制、寄宿制民办学校。学校坐落于合肥经济技术开发区，毗邻大学城和政务文化新区，占地160亩，建筑面积7万平方米，总投资1.5亿元。

3、合肥市寿春中学

合肥寿春中学是于1999年创办的一所规范化管理、高档次设施、大众化收费的全日制民办初级中学。拥有98个教学班级3400多名学生。为合肥市办学规模最大的一所初级中学。2012年合肥市初中毕业学业考试，合肥寿春中学共有1281名学生参加，其中700分以上的516人，680分以上的717人，人均成绩665分，排名第三。

4、合肥光华学校

合肥光华学校创办于2000年2月，坐落在合肥国家高新技术产业开发区。合肥光华学校是一所集小学、初中、高中为一体，实行12年一贯制教育的寄宿制民办私立学校。学校总面积130亩，建有中、小学部教学大楼、教师公寓、多功能餐厅、50M室内恒温游泳馆、多功能体育馆、演艺礼堂以及400米塑胶跑道运动场及图书馆、电子阅览室、互联网教室、实验室、形体房、钢琴房、美术室等。

5、合肥市育英中学

合肥育英学校是安徽省合肥市首家转制学校，创办于1997年。学校建成了全草坪全塑胶运动场，添置多媒体教室、微机教室、语音室和理化生实验室。学校先后被授予全国基础教育名校、省家教名校、市文明单位、市社会力量办学先进单位等20多项荣誉称号。

创建私立小学 篇2

一、美国私立学校的发展概况

美国国家教育统计中心显示, 近几年美国共有私立中小学校3万余所, 南部地区数量最多, 西部和东北部地区数量最少。

1. 学生的入学情况

私立学校从小学到初中的入学人数由1995年的590万人增长至2001年的630万人, 增加了40万人, 私立学校的中小学生数量约占全美中小学生数量的10%;但到了2007年又减少至590万人, 此时全美大约有11%的学生就读于私立学校。2007年, 东北部地区入学人数高于中西部地区, 分别是15%和11%;南部地区和西部地区入学人数分别是10%和9%。与十年前相比, 2007年美国中西部地区和西部地区的私立学校入学人数开始下降。

2. 教师的分布情况

截止到2001年秋季学期的统计数字显示, 全美私立学校中有教师425 406人, 比1999年同期的395 317人增加了30 089人。其中, 南部地区的私立学校拥有数量最多的教师, 共142 650人;西部地区教师数最少, 只有76 128人。其中48%的教师任职于私立小学, 16%的教师任职于私立中学, 37%的教师任职于既办小学又办中学的混合学校。

二、美国私立学校的发展特征

美国私立中小学分布在各个州的中心城市、城郊或大的市镇以及农村地区, 长期的历史演变使其管理方式、师生构成、教学成绩、办学效益、纪律建设等方面积淀出一些稳定特征。

1. 学校拥有极大的办学自主权

私立学校较少受政府干预, 有一套较为完善的体系, 有鲜明的教育思想和独特的办学模式, 在招生、招聘教职员工以及课程设置上有广泛的自由度, 联邦政府只是设置法律法规对学校的税收、学生及教职员工的健康和安全等方面进行约束。在管理上, 坚持小班制教学, 注重学生个性的培养, 使学生在课堂上有更多机会表达自己的见解, 可以自由设置教学标准, 注重学生独立思考能力的培养, 较多使用课堂专题讨论等方法。

2. 教师的两个特点

(1) 任职资格低, 缺乏职业发展空间。美国没有法律明文规定私立学校的教师必须具备资格证书, 而公立学校的教师必须具备教师资格证书, 公立学校的教师接受过更长时期的教育和具备更丰富的教学经验, 而私立学校教师参与继续教育的机会不多, 较少从事本专业领域方面的深入研究, 无法进行更多的合作学习方面的锻炼。

(2) 教学自主性强, 工作满意度高。私立学校的教师可以摆脱各种政治的、市场的、甚至行政的约束而依靠自己的判断力工作, 在教学上表现得积极主动。由于私立学校的领导和教师之间是一种合作关系, 可以交流办学理念, 共同为办好学校出谋划策, 在规划学校发展、确定教学大纲、评估教学效果等重要决策上, 私立学校教师认为自己的意见能够得到足够重视, 所以, 工作满意度高。

3. 学生的构成情况复杂

(1) 学生种族呈多样化特征。私立学校的白人学生数量明显多于公立学校:在私立学校中, 白人学生数占学生总数的76%, 而在公立学校中, 白人学生数占学生总数的61%。公立学校中更多的学生是黑人或西班牙裔, 分别占所有公立学校学生总数的17%和15%, 而私立学校的黑人或西班牙裔学生数量较少, 各占所有私立学校学生总数的9%。

(2) 学生家长的学历构成和家庭收入较高。据统计, 在公立学校中, 学生家长至少一方是本科学历的和家长至少有一方是高中以下学历的分别占学生总数的46%和7%, 而在私立学校中相应的比例分别是72%和1%。从家庭收入看, 分别有超过43%的私立小学生和超过49%的私立中学生来自高收人家庭, 只有4.7%的私立小学生和4.3%的私立中学生是来自于低收入家庭。

(3) 残疾学生和母语非英语学生的构成比例较低。在私立学校中, 只有不足3%的八年级学生属于残疾学生, 几乎没有母语非英语的学生。而在公立学校的八年级学生中, 大约有10%属于残疾学生, 5%属于母语非英语的学生。

4. 学生的学业成绩好、升学率高

私立学校总是以学生为中心开展教学, 追求学业成绩, 因而开设大量的写作课, 教师乐于对学生进行单独教学辅导, 学生用于完成作业和复习课本的时间也较长, 学生也多选择学术性和专业性课程。私立中学与名牌私立大学的招生办公室有更为密切的联系, 可以了解更多的招生信息以改进培养目标, 提高学生升入名校的比率。

5. 重纪律建设和道德培养

私立学校由于规模较小, 学生数量少, 教师可以对学生进行严格而有效的监督和管理, 严惩违反校规校纪的行为, 注重培养学生良好的道德规范, 重视学校的纪律建设和秩序培养, 旨在将学生培养成良好的社会公民, 塑造了学校良好的校风。校园治安良好, 问题学生相对较少。

6. 学校的运营追求收益最大化

私立学校是一个非官僚化的学校组织, 更是一个自负盈亏的教育企业, 有充分的自主权和较为宽松的教育体制与政策环境。私立学校的办学经费主要来自于学生的学费、公债 (用于资本支出) 、捐款以及基金会、大型公司、宗教团体、慈善机构和校友的捐赠等多种非公共渠道。有限的教育经费被合理地使用到三个方面:首先是用于发展学校现有办学规模, 扩建校舍, 购置先进仪器设备等;其次是用于提高教师的待遇, 稳定教师队伍;最后是提供奖学金以吸引优秀生源, 鼓励学生提高学业成绩, 用最小的教育投入获得最大的教育产出。

三、美国私立学校未来面临的挑战

近些年来, 美国私立学校内部情况和外部生存环境发生了一系列的变化, 自由择校运动使私立学校充分发展, 但同时也面临严峻的挑战, 私立学校只有不断革新才能更好发展。

1. 小规模限制了大发展

私立学校的规模较小, 所以, 为学生提供的教育服务和培养项目相对较少。例如, 因为班级规模小, 缺乏能胜任的教师, 不太可能提供最先进的课程;因为较少招收英语不流利的学生, 所以无法获得联邦政府相关的资助, 无法实行一些特殊的教育计划和课程。由于学生少, 私立学校缺乏大规模的图书馆和媒体设备, 只有三分之一的学校提供医疗服务。

2. 特许学校和家庭学校争夺生源

生源数量是学校发展的重要保证, 随着教育选择机会的增多, 中小学校的生源大战颇为激烈。私立学校除与公立学校争抢生源之外, 还面临着迅猛发展的特许学校和家庭学校的冲击。特许学校被视为“独立的公立学校”, 较强的办学自主性, 较小的学校规模, 更加明确的办学理念和办学特色, 吸引了大批学生;家庭学校于20世纪90年代初在美国50个州都取得合法化地位, 发展势头更为迅猛, 同样吸引了大批学生在家上学。

3. 间接加剧社会分化受到强烈抨击

美国的私立学校进一步加剧社会分化, 一度成为被取消、限制的强有力理由。表现为其按照家庭收入水平选择学生的做法排斥了低薪阶层的子女而将高收入阶层的子女隔离进所谓的“贵族学校”, 扩大了社会的不平等。有些私立学校通过只容纳少量的黑人和其他少数民族学生的办法, 将白人与其他有色人种隔裂开来, 从而形成种族分裂。私立学校大多是从教会学校发展而来, 所以天主教等教会学校和其他独立学校的办学理念差异悬殊。

四、启示与借鉴

美国私立中小学已有百年的发展历史, 形成了自身独特的优势, 值得我们学习借鉴。例如, 有自己独立的入学考试标准, 名望高的学校入学录取率仅有百分之几;学校管理严格, 重视德育, 校园安全情况良好, 严重违反学校规定的学生将会被严肃处理。我国有些私立学校则截然不同, 只要支付得起高昂学费, 任何人都能进入名牌私立学校;学生违反校规校纪的现象普遍, 学校的处理方式较轻, 达不到惩戒的目的, 导致校园安全堪忧。所以, 我国私立学校今后的发展应从以下方面努力:在学业上对学生提出更高的要求;提高教师待遇, 留住名师;加强学校管理, 严格按规章制度奖惩学生, 抓好学生智力发展的同时重视学生良好思想道德规范的培养;限制招生人数, 提高入学门槛, 吸引优秀生源;办出自身特色, 引入先进教育理念, 不要盲目跟风, 追求大而全的课程设置, 根据教育市场需求调整教学安排。

参考文献

[1]Student Achievement in Private Schools Results From NAEP2000-2005.[EB/OL].http://www.nces.ed.gov/.2006—2—25.

[2]Characteristics of Private Schools in the United States:Results From the2001-2002Private School Universe Survey.[EB/OL].http://www.nces.ed.gov/.2006—2—26.

创建私立小学 篇3

关键词：京都产业大学;高等教育国际化;日本私立综合大学本土化;产学合作

采访整理：杨云，世界教育信息杂志特约记者、华东师范大学教育学流动站博士后（通讯地址：上海市普陀区中山北路3663号;邮政编码：200062;电子邮件：yunyang571@hotmail.com）

一、注重本土化需要，与地域联合服务于社会

《世界教育信息》：您好，欢迎您来到上海，感谢您给我们一个深入了解贵校的机会。我们知道，贵校的办学方针和教育理念都强调大学教育与社会的关系这一点，首先请您谈谈贵校的办学特色和优势。

藤冈一郎：的确，我们学校从办学之初就十分注重与社会的关系。在全球化背景下，解决诸如地球环境污染等问题迫在眉睫。为此，我们学校充分发挥作为一站式综合大学的优势，平衡各二级学院的通识教育和专业教育，并充实研究生院对专业教育的课程设置，立足以京都府为首的地方社会经济发展需要，发挥大学所拥有的综合性力量和作用，与OECD等组织紧密联系，致力于培养全球本土化人才。

目前在京都府，包括京都产业大学在内的9所大学和地域利益关系者联合，为解决地方发展问题而努力，并力图形成大学与地域间的新的互动。例如，2013年12月12日，我校与OECD联合发起了地域经济雇佣开发项目（LEED），并召开了主题为“激活地域发展的技能训练环境——在高龄化社会中以促进雇佣为目的的职业教育训练（VET）与高等教育”的国际研讨会。该研讨会吸引了OECD各成员国的专家和学者，共同探讨了关于大学在刺激地域社会和地方经济发展过程中应该起到的作用问题。例如，地域经济和社会的发展需要培养什么样的人才，为了培养所需人才应该如何改革高等教育，以及促进地域发展所需的职业教育和为活用这种教育所应制定的制度和政策等课题。

京都的政府、大学、文化产业、企业以及媒体代表等于2013年5月提出了关于京都30年后（2040年）的发展前景，即建设“世界交流的首都——京都”的提案，旨在将京都建设成为日本的文化中枢，使之成为知识与精神的交流、人与人的交流、文化和产业的大交流并洋溢着活力和创造性的城市。京都府明确指出，要达成此远景规划必须围绕着“世界交流的首都——京都”“大学城市——京都”“创造价值的都市——京都”这三个支柱进行。我校与龙谷大学等6所大学，以及京都府、福知山市等自治体，及北部地域的其它4个非营利组织（NPO）于2012年4月成立了京都府北部地域大学联合机构，致力于北部地域的可持续发展。京都产业大学依靠本学校的教育特色和优势等，作为主办大学于2012年成功申请到文部科学省的“关于对应产业界要求的教育改革以及充实体制整备项目”。该项目包括京都产业大学、滋贺大学﹑奈良大学等16所大学，共同探讨关于“以滋京奈为中心的地域经济发展的人才培养问题”。这16所大学与公益社团法人以及产业界组成“滋京奈地区产学协作协议会”，听取雇佣单位对人才需求的意愿，设置跨学科教育等课程，并为学生提供实习和教育基地。近年来，我校作为主办大学与地域联合申请到很多诸如此类的项目，积极为地域发展贡献大学教育应有的知识力量。

二、大力推进产学合作，

培养合格的国际型创新人才

《世界教育信息》：在高等教育全球化背景下，贵校近年来出台了哪些发展规划或战略，其进展和前景如何？

藤冈一郎：京都产业大学最近几年在产官学合作方面狠下功夫，得到了日本经济产业省和文部科学省的认可和大力支持， 并在产官学联合协作方面成为地域的领头羊。近年来，通过不断创新，我校申请到了文部科学省、经济产业省等的很多委托项目经费支持，在成果转换和社会服务方面走在日本私立综合大学的前列。

目前， 京都产业大学与WACE紧密合作。该协会第19次世界大会预定于2015年8月19日至21日在我校召开，这将是首次在日本召开。在教育国际合作与交流方面，京都产业大学领先于日本其它高等教育机构。除了申请到文部科学省支援的委托项目以外，我校还被经济产业省评选为模范大学，其取得的成绩和付出的努力得到了的认可，故而被选定为WACE第19次世界大会会场。WACE第19次世界大会旨在促进工学结合教育在日本国内的普及以及在全球层面上的进一步发展。届时，世界各国致力于通过产学合作培养人才的大学将汇聚一堂。这对于企业、政府、社会团体来说，是获取国内外全球化人才的机会;同时，对于大学、高专、高中等教育机构来说，还能够推动产学官合作的网络构建。

为了本次大会的召开，2014年8月30日我校召开“WACE世界大会在京都预备大会”，主题为“促进我国合作教育的确立——向产学合作教育的新台阶迈进”。本次预备大会获得了文部科学省、经济产业省、京都府、京都市、京都府和市的教育委员会、京都工商会议所、京都经营者协会以及学生实习支援机构等的支持。借这次采访机会，我代表京都产业大学向支持和认可我们的相关部门和单位团体，为我校发展默默贡献的教师们，以及作为我校主人翁的学生们表示感谢。在此，我呼吁大家为培养对全球化社会发展的有用人才以及成为创新人才而继续努力。我相信，我校在产官学协作教育方面的发展前景是可观的，WACE第19次世界大会将为我校发展提供更高层次的发展平台，也期待我校培养出更多的国际型创新人才。

三、不断创新，喜迎50周年校庆

《世界教育信息》：现在，日本很多国立和公立大学为了适应学生要求的多样化趋势以及解决学生就业难等问题，纷纷推出了一些改革措施，如增设应用性比较强的课程，推行大学生职业生涯规划等。请问，贵校采取了哪些措施？另外，迄今为止的学科设置在某种程度上说已经不能适应现代科学技术的发展，高等教育亟需跨学科发展，请您谈谈贵校在适应跨学科教育方面的改革。

藤冈一郎：在专业课程设置方面，我们增设了具有应对国际化和信息化挑战的特色科目，如理学部的数理科学科。同时，我们增设了各种类型的课程，以满足学生在毕业后选择继续接受教育、进入企业、考公务员、考研等各种需求，并面向参加教师资格考试的学生开设小班研讨课等。此外，我们的经营学研究科还设有特色学位项目，比如说最短2年的本学校的硕士和美国密苏里大学的MBA双学位，还有最短3年的经营学研究科和法学研究科联合培养双硕士学位，以及可以申请税理式3科免试的税务科目等。

2015年，京都产业大学将迎来50周年校庆。我校的大学创始鼻祖荒木俊马曾把“产业”二字解释为通过新的设想把物、事、人相连接并为社会生产出前所未有的价值。其实，我校的校名就铭刻着“创新”这一概念的。京都产业大学把迎接校庆50周年的口号定为“不断创新”，除了刚才介绍过的与OECD的联合以及召开WACE第19次世界大会以外，我校还在职业生涯规划教育和跨学科课程设置方面不断创新。我校的历届毕业生赢得了用人单位的一致好评，使得我校的教育呈现良性循环。多年来，我校毕业生的就业率一直很高（不低于96%），2013年达到了96.9%。

京都产业大学以专业教育、通识教育为基础，以各种方式对每个学生的职业生涯规划进行支援，其目的是使每个学生掌握毕业后作为社会人主动地开拓事业、为社会做出贡献的能力，并使得每个人的个性和自主性得以充分发挥或升华并朝向梦想而迈进。我校从大学一年级开始就开设职业观等科目。其中，具有特色的是基于产学合作的合作教育。在日本，京都产业大学先行导入正在全世界扩展的基于产学合作的实践型教育，即合作教育。通过在校内的专业学习和企业主导的实习等，与在社会上的就职体验相结合，形成一种培养活用大学所学知识并形成实践能力的教育。学校内的学习与在实际社会中的就职体验在大学4年当中相互交叉进行，这就是我校独具特色的职业生涯规划支援教育。

此外，京都产业大学在教育治理方面也进行了组织机构改革等工作。例如，从2014年4月1日开始，原来的职业生涯教育研究开发中心改组成现在的合作教育研究开发中心，加强了对合作教育的组织治理。另外，京都产业大学还开设有独具特色的灵活性课程。灵活性课程是我校利用一站式综合大学的特点而开设的，学生可以不局限于自己所属学部的专业领域、灵活学习综合性知识。灵活性课程分为两个项目：一个是学部融合项目，是培养解决现代社会的复杂问题的专业人才项目，该项目横跨并融合在多个学部中所学的专业知识，培养学生应对复杂多变情况的判断能力和实践性技巧;另一个是课题项目，是明确地基于课题的项目，该项目规定学生须分阶段修得资格证书或取得技能进步。关于各个项目所要达到的培养目标和内容，在每年6月实施的项目筹备说明会或在每个学期初实施的不同项目的项目说明会上，会进行专门的说明。

四、吸引优质生员，严格把好人才质量关

《世界教育信息》：在日本少子高龄化背景下，很多私立大学出现了生员不足的现象，请问贵校在生员竞争方面做出了哪些举措？

藤冈一郎：从20世纪90年代起，日本私立大学中面临生员不足困境的学校逐渐增多，到2000年上半年，生员不足的日本私立大学达30%，2008年、2009年达50%之多，2012年为46%，2013年为40%。京都产业大学在课程设置方面注重职业生涯规划教育，创新特色课程，这是我校保持高就业率的关键，也是吸引优质生员的关键所在。我校在招生方面严格把关，决不因适龄入学人口少而放宽入学条件，保证了优质生源。

另一方面，我校坚持“以学生为本”，根据学生的多样化需求设置多种课程，并在实施专业教育和通识教育的基础上，在课程设置方面不断创新，为每个学生提供职业生涯教育援助，使之具有开拓职业生涯的根本实力，而不只是教授学生找工作时诸如着装或礼仪方面的技巧。实际上，日本的大学目前存在这样一个问题，职业生涯教育几乎很少涉及具体的职业，即职业教育与专业教育相分离。而京都产业大学则结合专业教育和通识教育，在课堂上或实践实习当中，为每个学生设计适合自己的课程，使他们能够在毕业后迅速适应社会并独当一面。

随着日本以终身雇佣为主的雇佣制度的瓦解，短期非正规雇佣大量增加，劳动市场要求大学教育增强与就业市场的联系。在这方面，京都产业大学积极调整大学教育方向，将职业教育有意识地融入专业教育，并听取企业、产业界、地域社会的需求，明确所要培养的人才特征并实施具有特色的教育，在人才培养当中强调学生养成主动学习的习惯。我校毕业生的特点是自我认同感高，能够迅速适应社会。

五、在上海建立办事处，

与中国开展广泛深入合作

《世界教育信息》：请问，贵校未来的国际交流合作计划或设想是怎样的？请您谈谈贵校与华东师范大学，以及与中国其他大学的合作发展前景或规划。

藤冈一郎：京都产业大学从创办伊始就预测到国际化这一必然趋势。为培养“能够活跃于国际舞台的人才”，进一步加深对异文化的理解、提高学生的国际沟通能力，我校积极开展与中国大学以及教育科研机构的合作伙伴关系， 现在已经与华东师范大学、复旦大学、苏州大学、中国传媒大学、上海社会科学院等多所大学和科研机构建立了合作交流关系，并拟定与中国展开更深层次，更广泛的合作。

目前，我们的经济学院与与华东师范大学有合作关系。今后，我们还准备在教学科研、社会服务等方面与华东师范大学开展更广泛、更深层次的合作。我们计划于2015年在上海设立京都产业大学海外办事处，将上海作为与中国大学交流的据点城市。此外，我校为筹备该上海办事处成立了工作小组，这本身就是我们与华东师范大学以及中国其他大学和科研机构开展更广泛和更深层次交流的写照。谈到未来的合作前景，我内心非常欣喜和激动。

六、发挥大学校长领导力，

创建21世纪日本私立综合大学的典范

《世界教育信息》：大学领导层的领导力直接影响着大学的发展，请问，如何才能成为一名优秀的大学领导人呢？

藤冈一郎：具有远见是关键。我认为，大学校长个人必须具有先见之明，能够根据社会和经济发展的需要预测高等教育人才的培养方向，并及时制定相应政策，而不是随波逐流式的简单跟风。京都产业大学从第一任校长荒木俊马创建大学以来，一贯坚持培养具有严格自律精神、富有创造力、对履行社会义务责无旁贷、活跃于国内外的人才。这种理念对于大学教育来说永远都不会过时。对于高速发展的国际化和信息化社会，京都产业大学紧跟时代潮流，密切关注国际社会的发展动向，丝毫不敢放松，时刻保持危机意识。特别是为了应对科学技术的发展以及解决衍生为全球规模的现代社会的问题，京都产业大学拟最大极限地发挥一站式综合大学的优势，致力于开发系统化的通识教育和专业教育，取消不同学部之间的课程设置壁垒，并充实具有特色的研究生专业教育的课程内容。我们特别注重培养能够活跃于国际社会，并具有广泛的通识知识和扎实的专业知识人才。京都产业大学的座右铭就是“追求自由而能够经受磨练，在磨砺中追求卓越成长”。我们的目标是建设21世纪日本私立综合大学的典范。

创建私立小学 篇4

无论报名公办小学还是民办小学，一旦点击“确认提交”按钮，将完成报名，不得再次报名或更改报名信息。以下小编为大家整理了上海私立小学招生时间一般是什么时候的相关内容，希望对大家有所帮助！

上海私立小学招生时间一般是什么时候

民办小学报名时间是四月下旬。完成幼升小信息登记的适龄儿童家长，须在“入学报名系统”进行在线报名，点击选择“公办小学报名”或“民办小学报名”（只能二选一，如完成“公办小学报名”，则不能再报名民办小学，反之亦然）。

民办小学网上报名流程

进入“民办小学报名”页面，会出现“报名指南”，提示家长要通过“报名登录”“填报志愿”“确认提交”“报名成功”四个环节方能确保报名成功。家长须仔细阅读“报名指南”并勾选“我已阅读民办小学网上报名指南，知晓民办小学报名步骤，同意民办小学报名成功后不再修改报名志愿”后，方可正式报名。每个适龄儿童填报1所民办小学参加电脑随机录取，并可填报1个民办小学调剂志愿。调剂志愿分为三类：同校调剂（同校内住宿或走读等分类计划间调剂）、区内调剂（就读意愿区内其他民办学校间调剂）、集团内调剂（同一集团内外区其他民办学校间调剂），可在3类调剂类型中选择一个调剂志愿。

成都私立学校网站 篇5

融解教育学校

成都小升初部分名校中学网站

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成都市树德中学

私立学校生源差 篇6

慧德“规范+特色”、“合格+特长”的模式不是凝固的，它随着时代的发展而发展，随社会的前进而不断地丰富其内涵。慧德的合格不仅仅是学科会考成绩合格，而是在更高层次上包括学生创新精神、实践能力和人格品质的全面合格。

慧德的模式是开放的，它努力吸收国内外一切先进的教育思想和教育实践经验，努力吸收社会发展过程中的一切新思想。慧德的模式是发展的，它随着社会的进步而不断地丰富自己的内容，不断探索，不断前进是慧德思想最本质的精神。

四、强化德育

（一）培养目标：引导学生学会做人，学会生活，要学做文明人，学做具有高品位气质和人格的现代人，努力使每一个从慧德走出去的毕业生都能做到人格高尚，品德优良，做一个有志气的中国人。

（二）主要措施：

1、完善德育工作的管理体制，健全德育组织的职能。

2、围绕德育中心目标，确立高中各年级的目标侧重点及德育评价体系。

3、大力开展校园文化建设，丰富学生课余生活。

4、重视课堂教学中的德育渗透作用。

5、加强团队建设，发挥学生社团作用。

6、开设好做人课，发挥做人课的德育功能。

7、健全学校、家庭、社会的育人网络，开办好家长学校。

8、办好青年党校，提高学生对党的认识。

9、融入一个“爱”字。“爱优秀生是人，爱后进生是神”，进入民办学校的学生大多是中考落榜生，他们自卑多疑、意志薄弱、自控能力差。要爱这样的学生，并不是那么容易的事。我们用种种方式让教师去学习，同时也用种种方法 “逼”教师转变观念，“逼”教师“爱后进生”。要让老师逐渐学会对后进生既热心和关心，又有耐心和恒心。后进生的顽性要在老师们润物无声的爱的氛围中逐渐融化，逐渐建立起融洽的师生关系，校造一批热爱学生的教师，为德育工作奠定厚实的基础。

10、落实一个“行”字。言与行脱节，是当前学校教育，乃至社会教育的通病。道理讲百遍，不如带头干。高中学生快进入成年阶段，已有一定的判断能力了，对他们来说，榜

样的感召力往往大于语言的感召力，“口香糖”骗不了他们，反而会产生逆反心理。我们在抓德育工作时必须重视这一点：身体力行，一定要从教育者自身做起！凡是要求学生做到的要求老师带头做到。

11、狠抓一个“严”字。从严治校，从严治教，没有严就没有爱，没有严就没有德。学校制定《一日常规扣分细则》，去具体落实《中学生日常行为规范》。任何违纪行为都纳入一日常规扣分范围，这些扣分每月与班主任津贴挂钩，每学期与学生的操行评定挂钩。

12、重在一个“导”字。循循善诱，古之名言。我们要处处扣住一个“诱”字，突出一个“导”字。不仅学校领导带头“导”，老师人人“导”，而且学生干部也要协助“导”。让学生干部在日常管理中协助“导”，使学生在思想上理解管理、感情上认同管理、行动上参与管理，从消极被动地接受管理转变为积极主动地参与管理，在参与管理中锻炼自己、受到教育，这可以说是德育工作的一个法宝。

五、优化教学过程

（一）指导思想：实施素质教育的关键是因材施教，优化教学过程。教学过程是指教学活动的时间流程，慧德高级中学教育思想的实现、学生素质的提高，都必须通过具体的教学过程来落实。

（二）工作目标：优化教学过程，重点从教学内容、教学模式、教学评价三方面着手，既要传递文化知识，还要促进学生情感态度的变化，发展学生的个性，完善学生人格。

（三）主要措施：

1、从教学内容来看，要注重基础知识、基本规律，不要面面俱到使教学内容日益庞杂；各学科都要从基本的要领规律法则、思想方法、学习能力等方面进行相互渗透；有计划地教，有意识地学，培养学生能力。

2、从教学模式来看，就是要把应试型、传统型课堂教学模式改成素质型和现代型课堂教学模式。努力使学生真正成为课堂的主人，学习的主人，给学生提供更多的自读、自学、自说、自练、自做的机会，培养学生掌握知识，挖掘潜能、探究问题的能力，增强学生自我发展意识；还要求教师因材施教，并努力创设愉悦的氛围，建立平等、民主、相互尊重的师生关系。

3、从教学评价来看，教学评价就是依照教学目标对教学活动及其结果做出的价值判断。通过教学评价能够使教学活动得到及时的调整和改进，使教学效果得到及时的矫正，从而实现教学目标，提高教学质量。

4、抓教学常规管理，努力提高教学质量。要求老师做到“六个一点”：备课认真一点，上课提前一点，（三大好处：维持纪律、联络感情、引起注意。）讲课生动一点，辅导耐心一点，批改及时一点，考试落实一点（次数适中，批改及时，评讲迅速，更正错误，收回重批，要求补考。）。

5、抓教学改革，变应试教育为激发潜能。实践证明不面向全体学生，不因材施教，在激烈的市场竞争中很难生存，更谈不上发展。所以，我们要从学校的实际出发，扬长避短，因材施教，激发学生的潜能，走素质立校之路，让每个学生都受到尊重，充满希望，充分发展。是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。正确地判断每一个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。我们的具体做法是：一是既培优又转差。为了培优，要开办各类竞赛辅导班，要求学生竞赛获奖、会考拿A、高考上重点；为了转差，要求会考科目的老师狠抓各班后十名，让他们会考过关。二是举办各类特色班，我们打算开办音乐特长班、美术特长班、体育特长班，真正让每一个学生学有所长、学有所好、学有所得、学有所用。

六、学校管理

（一）工作目标

建立完善的学校管理制度和与民办学校相适应的管理模式，使学校工作高速有序地运转。

（二）主要措施

1、实行董事会领导下的校长负责制，并实行三级管理三级负责制，即校长对学校负责、年级组长对年级负责、班主任对班级负责。

2、建立和健全学校民主重大问题决策、执行和监督的管理体制，充分发挥教代会在学校民主管理中的作用和党组织的监督保证作用。

3、建立和健全各项规章制度以及检查、考核、奖罚、聘任、辞退的实施意见和办法。

4、深化教职工的工资分配制度的改革，适当拉开分配差距，调动教职工的工作主动性和创造性，提高工作效益。积极创造条件实现办公业务计算机管理。

七、师资队伍建设

（一）工作目标

建设一支以中青年为主、在当地颇有影响的学科带头人和骨干教师的师资队伍。学历合格教师达到100%，具有中级以上职称的教师达到80%以上。

（二）主要措施

1、在宏观方面，继续利用民办学校的灵活机制吸引全国教有特长和各种教学流派的教师来慧德工作，聘请社会著名人士学者担任专职或兼职教师，聘请外籍教师和专家担任教师或顾问。

2、在微观方面，采用多种途径、各种形式培训师资，通过政策导向和创造条件让更多的教师参加教育科研，参加高一层次进修，促使他们脱颖而出。

3、同时，根据《教师法》的有关规定和民办学校的实际，切实解决教师的住房、社会保险和子女入学等问题，以解决他们的后顾之忧。

4、引导教师实行三个转变：

转变思想观念——树立“学生是顾客，家长是上帝”的观念，老师必须全心全意一切为学生服务，为一切学生服务，为学生一切服务。未来将没有什么行业之分，只有一个行业，那就是服务业，商家为顾客服务、媒体为读者服务、政府为市民服务、校长为老师服务、老师为学生服务。

转变工作作风——求真务实、狠抓落实，做到“六个一点”：备课认真一点，上课提前一点，（三大好处：维持纪律、联络感情、引起注意。）讲课生动一点，辅导耐心一点，批改及时一点，考试落实一点（次数适中，批改及时，评讲迅速，更正错误，收回重批，提倡补考。）

转变教育方法——生硬的说教无济于事，我们要有“四服”的本领，即以非凡的能力使学生佩服、以高尚的人格使学生折服、以丰富的情感使学生心服、以通俗的道理使学生口服。

八、教育环境、设施和设备建设

（一）工作目标

校园环境在美化、绿化、净化和亮化的基础上充满文化和教育气息，引导学生和教师奋发向上、和谐进取，个性和特长得到充分地发展。校园内生均绿化面积为5m2以上。

教室符合标准，配套设施齐全，并配有史地、音、美、书法教室各1个，劳技教室2——3个，电化教室、计算机室、语音室各1个。理化生实验室、仪器室和准备室分别达到5、4、3 的要求，理化生等理科教学仪器配备达到Ⅰ类标准，计算机配备达到100台以上。政治、语文、历史、外语等文科教学仪器配备达到原国家教委1995年《配备目录》Ⅱ类标准。体育教学器材配备达到原国家教委1989年《配备目录》标准。劳动技术教学器材配备4个以上项目达到原国家教委1989年《配备目录》标准。图书馆面积500m2以上。教师和学生阅览室分别不低于教师总数1/3和学生总数1/12的座位。配备设施齐全。图书年递增量达到生均2册以上，规划达到生均30册。报刊种类达到100种以上。音像资料、计算机教学软件的种类和数量基本满足教学需要。

有300米环形跑道和100米直跑道符合标准的田径场，4个以上篮排球场及器械场。

（二）主要措施

1、对校园环境建设进行完整合理的设计。校园四季要树木常青，绿草如茵，鲜花常艳。

2、增加人文景观，增加文化、教育气息。设立宣传窗反映慧德师生的奋斗目标和理想、水平、实绩。建设慧德陈列室，展示校史和各种奖杯、锦旗、陈列师生的艺术、劳技、创造发明的作品等。根据学校实际，分轻重缓急按标准完善设施、设备。

九、实施规划的条件分析

1、《民办教育促进法》及其实施条例的出台，必将对我国民办教育的发展起重要的推动作用。

2、安徽在中部崛起中必将有所作为，有着良好的政策环境。

3、宿松经济虽欠发达，但群众有捐资助学热情，对优质民办教育有强烈需求。

4、安庆市教育局和宿松县委县政府县教育局，对民办教育大力支持。

5、校长邓昌武有着丰富的民办学校管理经验。

6、学校领导班子团结、务实、精干、高效，并拥有一批师德优良、业务过硬的骨干教师，这是慧德高级中学不断发展、实现规划的中流砥柱。

美国私立教育考察报告 篇7

中国民办教育美国考察团

2002年9月15日至9月27日，“中国民办教育美国考察团’，赴美国进行了12天的考察访问。考察团在美国期间先后到了洛杉矶、华盛顿、波士顿。纽约、旧金山等城市。拜会了联邦政府教育部非公立教育办公室、纽约州和加州教育厅私立教育办公室；与全国私立高等教育认证协会、私立中小学认证委员会等非政府的私立教育认证机构进行了座谈；考察了哥伦比亚大学，斯坦福大学、西北理工大学和二所私立中小学(幼儿园)；参观了哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学、波士顿大学和弗兰克索耶管理学院。此次考察的重点是，美国政府对私主教育的行政职责及其管理体制；非政府的行业协会对私立学校的监督和服务；私立学校的内部管理体制；私立学校的经费来源和财务管理等。

通过听取介绍、座谈讨论、实地考察使我们对美国的私立教育有了进一步的了解，留下了深刻的印象。

一，美国私主教育概况

(-)基本情况

据2000年的统计，美国有各级各类学校126542所，其中各级各类私立学校22763所，占各级各类学校总数的17．99％；各级各类学校的在校生6809．6万人，教育人口占全国总人口的27．6％。其中：

--小学共79362所，公立小学为62739所、私立小学为16623所。

--中小学一贯制学校共11412所，公立学校为8292所，私立学校为3120所。

--两年制专科学院共1755所，公立学院为1092所，私立学院为663所(非营利179所，营利484所)。

--普通高等学校共4064所，公立高校为1707所，私立高校2357所，美国的中小学中，私立学校数约占总数的1／4，十年来，其学生数占总数的比例基本保持在]0％--11％之间；美国的高等学校中，私立学校数过半，但学生数约为总数的1／5。因此，总体上看，美国的公立教育规模大于私主教育规模，但私立学校的教育质量好于公立学校，已形成了公立教育为主，私立教育和公立教育并举的格局，私立学校作为美国教育体系不可分割的一部分，在美国50个州享有与公立学校同等的合法地位。

(二)美国私立教育的特点

1．办学经费来源较为广泛。有社会捐助、校友捐赠、遗产捐赠、基金滚动、服务销售、出租房屋及土地、政府间接资助、学杂费等。以私立高等学校为例，一些研究型的私立大学可以与公立大学一样申请政府的科研经费，有的私立大学专门设有筹金发展部。政府对得到认证机构认证的私立学校的学生提供助学金、奖学金或贷款等经费的支助。

2．享有充分的办学自主权。办学灵活，课程设置、聘请教师、收费等均可由学校自行确定。学校可根据学生不同的能力和表现、家庭，收入，宗教等情况，自主选招学生。经过政府注册的私立高中，有权颁发毕业证。书，其学生还可以不参加州政府组织的统一考试而公立高中的学生则必须参加州政府组织的统一考试。

3、教育大纲要求对学生一视同仁。美国私立学校的学生来自不同阶层，不同民族或不同国家，但教育大纲要求对学生一视同仁。重视学生的人格发展，注重学生学会做人，学会生存，学会共事，学会求知，不搞千篇一律，实行小规模教学。如私立夏彼尔高中，在校学生共177人，但该校根据不同的情况和学生的意愿，各年级都编有学生数不尽一致的小班。我们看到有的班才有5至7名学生，对这种小规模、个性化的教学，他们均表示满意．

4、私立学校的举办者大都是捐资办教育，把教育作为一项慈善和社会公益事业，不要求回报。学校的积累用于学校的再发展。学校停办或倒闭，政府不负责任。

5、私主学校分营利和非营利(或纳税学校和免税学校)。对营利性私立学校的管理比非营利私立学校的管理严格。(1)对营利性私立学校的审批有严格的标准和程序。(2)要求营利性私立学校定期更新许可证(一般是每年)。(3)政府主要工作之一是接受和处理消费者(学生)的投诉，保护他们的利益。有的州(如俄亥俄和华盛顿)还建立专门基金，用于在学校关闭时补偿学生的学费损失。非营利私立学校要设立董事会，而营利性私立学校不须设董事会。据了解，美国绝大多数的私立学校为非营利学校，此类学校的许可证由各州政府颁发，并可向联邦政府申请免税，对学校的捐赠可用于抵减应交的所得税，学校也被称之为免税学校；营利性私立学校多为培训机构(美容美发、烹饪等)和少量的幼儿园，此类学校必须缴纳所得税和财产税等，并被称为纳税学校。

二、美国私立教育管理、监督指导和高校设置程序

美国联邦政府教育部非公立教育办公室成立于19”年。非公立教育办公室现有编制4人，办公室主任是教育部长处理有关非公立学校教育问题的主要顾问。联邦教育部不负责任何学校的开办或变更的审批、学科和专业的设置、教师资格认定、办学条件审核、毕业证和学位证发放等，这些职责都由州教育厅或社区教育行政部门履行。

(一)联邦政府教育部非公立教育办公室职责

1、参与教育立法，实施政府项目，组织活动

--对影响私立中小学发展的问题向国家提供咨询和指导意见。

--参与联邦政府教育立法。

--组织实施联邦政府有关的教育项目。

--对影响私立学校及其教师、学生的管理措施进行评估。

--组织全国和地方私立教育管理部门和团体的有关活动。

2、提供信息咨询等服务

--组织私立中小学有关教育问题的会议。出版相关材料。

(二)州教育厅(纽约、加州)有关部门的主要职责

1、纽约州教育厅非公立学校服务办公室主要职责

--负责全州非公立中学的自愿性注册。

--管理、监督全州不授学位的私立学校。办理和确保这类学校教师的资格证明以及达到适当的标准，--调查和处理私立学校学生的投诉，2、加州教育厅根据州的有关法律没有直接管理私立中小学的职能，但私立中小学必须每年向该教育厅提交学校的基本信息。州消费事务局负责私立职业学校和高等学校的审批与管理。从了解的情况看，美国绝大多数州政府教育部门对私立教育的管理职责大致可概括为：保障权益，提供信息，协调关系，组织交流，解决纠纷。

(三)非政府认证机构的监督指导

认证，是美国保证教育质量的一项重要措施。认证机构一般为非政府的专业组织。学校的审批是行政行为，而学校是否参加认证是学校自愿的行为。认证的核心是学校的办学质量．认证机构一般既认证公立学校，也认证私立学校。美国的认证机构主要为三种类型，一为地区性的、二为全国性的、三为专业性的。

高等学校认证

1、地区性认证机构。美国有6个地区性的认证机构，即中部、中北部、西北部、南部、西部和新英格兰地区的学校与学院协会．地区性认证机构基本上对本地区的私立学校(也包括中小学)的认证。

2、全国性认证机构．如全国法学院协会、全国音乐学院协会等，其所做的是专业认证。

3、专业性认证机构。如全国建筑学认证委员会，全国临床实验科学认证委员会等，专业性认证机构做的也是专业认证。

中小学校认证

除6个地区性认证机构做中小学的认证外，还有专门认证私立中小学的机构。全国私立学校认证委员会(NCFSA)是对私立中小学认证机构进行认证的机构，联邦教育部定期公布它所认可的认证机构，只有得到联邦教育部认可的认证机构所认证的学校，学生才能参加联邦政府的经费资助项目。

(四)高校设置的有关程序

在美国设立一所学历教育的高等学校，一般要经过如下程序：

1、政府部门对举办者的办学资格进行审核，合格后予以注册。举办者在获得办学执照、帐号(税号)后，才可向社会宣传并招生。

2、州教育厅有关部门按照法律规定，对学校办学的初始条件进行连续5年的跟踪，基本达标后，发给学校长期办学执照．

3、认证机构对学校是否具备颁发学历、学位证书的资格进行认证。按美国法律规定和高等学校运行机制，学校一般在获得办学执照后，即按其中办学校的性质、层次(专科，本科、研究生)及所在地区，选择权威性的认证机构，递交认证申请。认证机构根据学校所提认证申请的内容和项目，组织专家组开展认证考察工作。只有经认证机构认证合格的学校，才能发放相应的学历学位证书。

三、美国私立学校经费来源及管理

(一)经费来源。美国绝大部分的私立学校办学经费较充足，私立学校的经费来源主要为收取的学费，社会捐助，：遗产捐赠，出租房屋、出租土地。基金本金运作的收益等，政府不直接给私立学校拨款。私立高等学校要取得政府在资金方面的支持，主要通过学校或学校的教授申请项目。私立中小学校，则要通过与公立学校建立一种依存关系，借助公立学校，申请取得政府项目资金。

(二)经费管理及产权。美国私立学校经费管理是在整个社会较健全的会计制度下进行的，私立学校建校舍筹集资金必须依法运行，首先由学校提出申请，经准政府部门(发展办公室)审查：金融部门(投资银行)进行具体操作。如私立高等学校建校舍所需资金，可以向社会筹集；也可通过投资公司向社会发行债券，但筹集办法需按照金融政策规范运作。基本形成了学校、企业、政府间互相制约的机制，并有了一整套较完备的市场运行机构和规则。

私立学校财务管理由会计公司负责收支，所有经费收入支出都有详实的记录，并有专门的审计机构负责不定期的审计；私立学校投入教育的资产，在学校建校之初是明确的，如加州设立学校须向州政府消费事务管理局和教育管理部门申请注册。非营利的私立学校，其所有的资产归属学校；营利性的私立学校，必须按税收的有关规定依法纳税，其资产所有权归投资者所有。

四、思考和借鉴

(一)关于发展私立教育的理念

1、坚持教育的公益性。美国的私立学校绝大部分为非营利的，营利性的仅占总数的4％，而营利性私立学校中真正能够获得营利的也仅是一部分。因此，学校普遍认为“营利比不营利更痛苦”。哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工，哥伦比亚等私立大学都坚．持办学的公益性，基金本金运作后的盈余全部用于学校的建设和发展。

2．坚持私立学校办学主体的多样化．美国是-个移民国家，其私立学校的创建与发展，是为了满足不同种族、不同宗教，不同文化背景的人接受教育的多种需求，由此促成了教育多样化的发展。美国私立学校的举办者主要为宗教团体、慈善机构、教育集团，企业等。不同于亚州一些国家的是，美国私立学校绝大多数举办者不将办教育作为一种投资方式。

3、探索并建立私立学校的办学模式。美国的私立学校相当部分设立早于公立学校，并具较明显的办学特色，与公立学校形成了较激烈的竞争局面，尤其是私立学校的选择性招生、小班教学、咱主施教等，符合了美国部分家庭对于女教育的特殊需要。办学不是简单的追求升学率和普及率，而是探索和寻求私立学校独特的办学模式、灵活的运行机制、独特的教育理念和方法等。

(二)政府对私立学校系统，灵活的管理体制和管理办法。

1，政府教育行政部门对私立学校宏观管理．美国联邦政府教育部专门设立了非公立教育办公室，主要的职责是参与立法、实施政府项目、组织活动。各州教育厅私立教育办公室对私立教育的管理范围和职责虽不尽相同，但主要也是宏观管理。

2、政府相关部门根据职责，各司其职，井对私立学校依法管理。美国尚没有专门的私主教育法，政府有关职能部门根据相关的法规，规章对私立学校行使管理职能，涉及的有法院、消费事务、财税、卫生、消防等部门。由于美国法律、法规健全，有关部门严格执法，私立学校具有较强的依法办学的意识，因此，当私立学校出现重大问题时，并不是由政府教育行政部门出面协调、干预，而是根据问题性质由政府的相关职能部门来依法处理、解决。

3、非政府的认证机构对私立学校监督、指导．美国政府扶持并依靠非政府的认证机构实施对私立学校的监督、指导。这些认证机构的特点是成立时间较长，认证范围广，认证过程严格，在国内具有较高的权威性．未经认证的私立学校“难以入流”．另外，美国有一种特别的认证机构，专事对非政府的认证机构进行认征，确保了认证的权威性和公正性。

4、私立学校依法自主管理．美国的私立学校在国家一系列有关的法律、法规和较完备的规章制度的保障监督下，拥有较大的办学自主权，形成了自主办学、自主管理、自我约束、自负责任的良性机制，同时私立学校还要主动接受有关认证机构的自律性指导和监督、评价。

美国的私立大学得到了政府对其办学许可后，还需取得高教认证机构专家委员会的审查。学校一旦建立，在人、财、物及教学管理等方面都是自主的。但学校的所有规章制度都必须公开，对外宣传的内容必须是经导比准的，不能随意刊登；宣传的和履行的必须一致，否则即被视为欺诈，遭到起诉甚至被法院重判。

(三)严格规范的经费筹集、运作和管理，对私立学校的不断发展起到了保障作用。

1、政府的政策支持，推进了私立学校基础设施建设。私立学校进行基础设施建设需要的资金，一是由私立学校提出，政府酌情提供信誉担保，尔后学校可向有关的基金会申请低息贷款；二是政府允许私立学校自筹资金，滚动发展，但依法得承担相应的风险；三是私立学校可运用金融手段，在政府的支持下，委托金融机构向社会发行债券，从而取得低风险、高回报的效益，但所收取的效益必须全部用于学校。

2、私立学校内部建立基金会。美国的私立学校一般都设有基金会，国家规定其。冬金不能动用，金融运作后的增值部分可用于学校的发展，既保证了学校的发展，又避免了学校发生资不抵债的状况。

3、财务税收制度健全，规范。美国私立学校的财务(包括所收学费)必须进入学校的帐户，委托会计公司管理，并由审计公司进行审计。对私立学校的检查、评估，首先和重点部分都是财务管理，一旦发现任何财务上的违规款项，学校法人即戍被告并上法庭。慎密、规范的财务制度，确保了私立学校正常、健康的运行和发展。

(四)可借鉴的做法

1、政府对民办教育的管理要有别于对公办教育的管理。对民办学校的管理则更应强调依法自主管理和社会参与管理。为此建议：各级政府要积极扶持为民办教育发展服务的中介机构，为民办学校提供政策咨询、法律服务，逐步在评估监督等方面做到“行业自律”，同时给下一级政府较大的管理权限，因地制宜地发展民办教育。政府教育部门对民办学校的管理职责主要为：学校设置标准的制定、办学资格的认定、学校权益的保障，提供必要的服务和沟通信息等。政府的相关部门应依据职责，各司其职，依法行政。民办学校则须依法自主管理、自负责任。

英国私立中学面试准备 篇8

来源：雅力留学

英国留学面试，其实是一个双向选择的机会。一方面，学校要通过面试看一下学生是否符合学校的招生要求，也同时考查学生的基本素质、学术功底与语言能力。另一方面，学生也可以通过参观学校，与在校生交谈，以及向面试的老师提问，来获得更多的学校信息，进而决定是否选择这所学校。

关于面试的问题，其实很随机，也许当天的天气、最近发生的时事都有可能成为话题，但是学校负责面试的校长或者老师肯定是不会忘记他们最主要的一件事 －－向你介绍学校，这就需要同学们事先对学校有一定的了解，才能有共同的话题。比如：你可以看一下学校的手册，如果是国际学生，手头没有学校的宣传册，又 来不及向学校索要，那么可以登陆学校的网站来查询和了解更多学校信息，比如学校的历史，近期的新闻，校长介绍，即将学习的课程等等。

另外，面试的互动很重要，不能一味地听面试老师的介绍（其实很多面试的老师是看学生不说话，担心冷场，所以才不停地介绍），也要在适当的机会介绍自 己，让对方了解自己更多一点，如果还有空余的时间，建议学生一定准备一点问题问学校，一是表示确实对这所学校感兴趣，另一方面，也表明自己面试之前确实是 做足功课，非常有诚意。

随着现代科技的发展，面试的方式也越来越多，主要有以下三种：

1、直接到英国的学校，参加面试，这种优势是可以直接访问学校，了解学校的设施，可以跟在读的学生沟通，有的学生甚至可以得到学校的邀请，在学校住一天，这种直接到校面试会令学生对学校有一个非常直观的了解。

2、SKYPE视频面试，这种优势在于，可以异地沟通，比较省时间，也比较节省资金。