家庭教育的优势

家庭教育的优势（通用13篇）

家庭教育的优势 篇1

家庭教育的优势

过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。下面和小编一起来看家庭教育的优势，希望有所帮助！

家庭教育劣势与优势都是相对的。家庭教育也有学校教育所没有的优势。

首先，正因为父母与孩子之间有着根本的利益关系和深厚的情感纽带，正因为父母的爱是天然的、感性的，所以会对孩子有最大程度的包容和接纳，因此家庭才能够成为孩子天然的避风港，才能成为孩子出去闯世界的安全基地，才是孩子进一步建立良好人际关系和融入社会的重要基础。

建立亲密而美好的亲子关系不仅是家庭教育的起点，也是每个人成长和幸福的关键，是每一个孩子生命力的重要源泉。这也是学校教育很难给予的。

一个人纵然被整个社会唾弃，但如果不被父母抛弃，他就会有生活下去的勇气和力量。我们生活中有一些反例，例如有些当教师的父母，分不清作为教师的爱和作为父母的爱，回家以后也拿出在学校管理学生的`办法管理自己的孩子，完全制度化、规范化。此外，教师教的学生多，总会有特别出色的，所以也很容易拿最优秀的学生与自己的孩子比，看自己的孩子左右不顺眼，所以有的教师子女会问，你究竟是我妈妈还是我老师，老师在学校里已经有了，在家里我需要的是妈妈。在家庭中，父母与孩子难免会有各种冲突，但底线应当是不对亲子关系造成根本性伤害。良好的亲子关系本身就是最重要的教育力，如果是为了工作和事业疏远了亲子关系，或者为了学业或练琴而伤害了亲子关系，其实是整个家庭的巨大损失，对亲子双方而言都得不偿失。也是基于这个原因，有的家庭对于学习乐器持审慎的态度，就是生怕一旦学上乐器，孩子不容易坚持，家长又要逼迫，弄得家里鸡飞狗跳，剑拔弩张。

家庭教育在呵护儿童天性、尊重儿童的个性方面也有学校教育无法比拟的优势。学校虽然是专业的教育机构，但它实际上还存在着很大的局限性。现代学校模仿了现代工业，它学习了现代工厂的流水线、规格化、标准化，它采用班级授课制进行集体授课。当一名教师面对一群孩子进行教学时，要做到真正尊重儿童个性、尊重个体差异，实施对每个儿童都适宜的、有针对性的教学，这在制度安排上来讲就是很困难的。

这里顺便提一下关于班额的问题。班额是教育现代化的重要指标，不断地缩小班额是世界各国教育发展的共同趋势。

现在欧美、日本都在不断地小班化。欧美小学一般一个班二十几人，日本法律规定小学一二年级每班不能超过35人，三年级及以上每班不能超过40人。在这方面我们还有差距，我国小学标准班额为小学45人，初中50人。但由于资源不足等原因，班额偏大。56人以上的班叫做大班额，66人以上叫超大班额。

目前，在一些人口大省和内陆省份，还有八九十人甚至上百人个班的。在这种情况下，教师能维持好基本的教学秩序已经非常不容易了，哪里还有本事去有针对性地对每个孩子进行教学呢？想一想如果你的孩子在这里学习，要在课堂上获得充分的学习机会和保障会有多么难，这对教师的要求会有多么高。但是家庭就不同了，中国现在的核心家庭只有一个或两个孩子，只要家长能用心、细心地观察和研究孩子，就比学校更容易有针对性地进行教育。

另外，家庭虽然缺少规范性，但是它有灵活性。家庭是生活的场域，既有为了生存的奋斗，也有对生活的享受，其中有各种人际交往，而且这些活动无时无刻不再发生，随时随地都在出现，不能预设，也无法准备。家庭生活中到处都是学习道德品行、生活能力、劳动习惯的材料和场景，比如本书中有谈言语沟通的，有谈游戏和户外活动的，有谈财经素养的，等等，从家庭生活中对孩子进行相关的教育，会比学校更自然，也更综合，也更有助于问题的解决。

可见，家庭在进行道德教育、生活教育、劳动教育方面都具有独特的优势。

家庭教育的优势 篇2

1 成本小, 效益高

6.67 hm2农田一般只需4~5个劳动力, 一般农户一个家庭就可以满足, 一家人经营6.67 hm2土地, 不需要详细的财务管理, 不需要专业的非生产人员。自已解决劳动力, 劳动力成本降到最低, 使用效率最高, 可以避免因劳动力涨价造成的效益下降问题。即使一家不足4名劳动力, 也只是在大忙季节需要几名帮工且很容易找到, 甚至从亲朋好友中就可以调剂, 或者普通的农业专业化服务组织就可以满足需要。一个家庭种6.67 hm2农田, 年平均效益在9000~15000元/hm2, 加上副业收入, 年家庭收入大约在10万元, 可以确保进入中等收入群体。

2 风险小, 产量高

6.67 hm2规模, 只需几个人就可以管理得很好, 一家人共同管理, 责任心很强, 产量会明显高于大型农场, 没有特殊自然灾害不会造成大减产, 即使一季欠收, 损失也不会太大, 完全有能力自行恢复生产。发展6.67 hm2家庭农场有利于新技术推广应用, 主动流入土地的都是富有经验的种田能手, 是专业农民, 以种植业为主业, 善于学习运用新的农业科学技术, 还能传播新技术。达到6.67 hm2规模, 产品批量大, 可以注册品牌, 便于农业技术服务组织指导和服务。6.67 hm2种植规模能确保粮食产量不降低、质量不下降及国家粮食安全, 有利于农产品质量安全。

3 土地流转难度小

大规模土地流转的流出方、流入方都有后顾之忧, 流转面积太大、涉及农户太多, 往往需要政府介入, 最终导致地价抬高, 社会矛盾多, 流转难度大。前几年大力发展农民专业合作社, 虽然理论上行得通, 但是实际上由于农民合作意识较差, 运转效果很不理想, 联户经营也存在同样问题, 家庭农场最有生命力。家庭农场不需要太大的规模, 也不需要繁杂的组成程序。农民家族、宗族观念较强, 不管是已进城的农民还是农村留守农民, 都愿意把土地交给自己的亲属。5~10户的农田总面积基本可达6.67 hm2, 往往在一个家族内就可实现6.67 hm2的规模, 涉及户数少, 流转难度小, 信任程度高, 流转手续简单方便, 地价也较低, 流入方、流出方的农户后顾之忧少, 容易实现土地快速流转, 也很容易在一定范围内实现共同富裕。

4 生态效益高

6.67 hm2规模, 年产农业废弃物总量50 t左右, 转化利用途径多, 效益高。如果全部用来堆肥, 只需100 m3的水塘即可, 可以节约50 t有机肥, 节省成本1.5万元左右。6.67 hm2规模只需666.67 m2晒场, 100 m2仓库, 一般农户家庭都具备条件, 基本不需增加投入。6.67 hm2规模生命力强, 可以办理营业执照, 完成质量认证, 做成品牌农业。6.67 hm2规模培养的多是以本土大户为主, 人熟, 地熟, 有长远眼光, 有长期计划, 能最大程度地保持可持续发展。6.67 hm2规模不影响家庭副业, 可以同时搞养殖、加工, 种植经济作物, 让农业废弃物得到充分利用, 减少排放, 让农业劳动力在农闲时节有所创收。规模过小, 农业废弃物总量少, 不值得投入。规模太大, 废弃物太多, 处理不便。发展6.67 hm2规模家庭农场, 可以把资源和环境的约束力压缩到最小。

5 便于政府管理

6.67 hm2规模家庭农场可以确保家庭进入中等收入群体, 中产阶层社会责任感强, 社会管理难度小, 有利于构建和谐社会。政府对6.67 hm2家庭农场管理的重点主要是农业机械, 其次是产前、产中、产后服务, 种植6.67 hm2农田需增加的主要生产资料就是农业机械, 至少配备1台收割机、拖拉机, 1台机械耕种6.67 hm2地, 作业能力可能有剩余, 在完成自家土地作业的情况下可以为周边农户服务, 增加收益。农业机械投入是政府支持和管理的关键环节。多个6.67 hm2大户可以互相学习, 互相帮助, 形成集团优势, 掌握话语权, 有利于农民共同富裕, 有利于农业生产的稳定发展, 有利于农村繁荣稳定。

6 结语

政府在政策导向上应当注意发展6.67 hm2规模家庭农场, 按照稀缺资源最高报偿原则, 充分让有限的土地多产出, 把农业的主要目标放在产量上, 其次才是经济效益。要把土地向种田能手流转, 而不是向投机者流转。可以把大型农机补贴资金与流转6.67 hm2土地挂钩, 推动土地流转, 从而加快城镇化步伐, 解放劳动力。对土地流转的各种鼓励政策应当以6.67 hm2左右为起点, 不要一味求大。对于33.33 hm2以上大户, 应当实施资格准入制度, 增加粮食单产指标, 产量应不低于当地县前3年平均产量, 产量过低的不但应当取消政策扶持, 还应当收回土地使用权。很多种植大户由于规模过大, 过度依赖于政策扶持, 有的成为政府的负担, 必要时可以以6.67 hm2为一个单位进行分解。6.67 hm2种植成功, 即可在6.67 hm2基础上积累了经验, 家庭农场会主动积极地发展成13.33、66.67、666.67 hm2。

摘要：发展6.67 hm2左右规模的家庭农场, 与小规模经营和大规模经营相比, 具有成本小、风险小、土地流转难度小、经济效益高、生态效益高、产量高等特点, 便于政府管理, 是加快土地流转、实现规模经营最合适的“度”、最适合的经营方式。因此, 政府应当在农机补贴等政策上给予大力支持。对规模家庭农场的发展优势进行探讨, 以期促进规模家庭农场的发展。

关键词：规模农庭农场,优势,政策支持

参考文献

[1]朱博文.国外家庭农场发展的经验与启示[J].新疆农垦经济, 2005 (2) :69-72.

[2]许莹.简论家庭农场[J].河南科技大学学报:社会科学版, 2006 (5) :20.

[3]黎东升, 曾令香, 查金祥.我国家庭农场发展的现状与对策[J].福建农业大学学报:社会科学版, 2000 (3) :6-9.

实用艺术的教育优势 篇3

艺术是人类文明中最伟大的组成部分之一，其发展备受社会大众的关注，因而艺术教育事业也在现代社会获得了长足发展。艺术教育的主要作用是提高人们对于美的感知，加深其对美的理解，培养其对艺术的表现力和创造力。随着时代嬗变，每个时代赋予了美不同的含义和标准，因而艺术教育也与时俱进，传授时代美的艺术特点。在人类的发展史上，最早的艺术作品也都是实用艺术。在以物质文明为基调的现代社会，物质生产往往被要求具有美的属性，以增加物质本身的价值，于是现代艺术教育纷纷联姻实用艺术，全力打造现代社会所需的实用艺术人才。实用艺术在现实生活中有着广泛的应用，因而其教育目的和任务十分直接；而且，因为实用艺术教育和社会生活、市场需求关联密切，因此我们可以随时对学习结果进行检验，以便及时调整。

那么，实用艺术具体都包括哪些门类呢？

实用艺术通常有狭义和广义之分：狭义的实用艺术，专指那些运用一定造型手段和艺术技巧，对生活实用品和陈设品进行艺术加工的装饰艺术，如染织工艺、家具工艺、陶瓷工艺、装饰绘画、象牙雕刻、商业广告等；广义的实用艺术，则指那些既能满足人们的实用需求，又能满足人们的审美需求，融科学与美学、技术与艺术于一体的作品，一般包括建筑、工艺美术、书法等。在美学、艺术学领域，我们所指的通常是后一种即广义的实用艺术的概念。当然，广义的实用艺术包含了狭义的实用艺术。实用艺术大多为劳动人民所直接创造，同人们的物质生活和精神生活息息相关。它是一种最富有群众性的艺术形式，每时每刻都在潜移默化地影响着人们的审美观念、审美情趣、审美理想。简单来说，实用艺术存在于我们生活的每个角落。在科学技术高度发展的现代社会，随着人们日益增长的物质文明和精神文明的需要，实用艺术的美学价值和美育功能必将变得愈来愈重要、愈来愈突出。

除此之外，实用艺术在教育过程中采用了大量案例作为研究目标，将实用艺术的应用进行了剖析，使学生认识到实用艺术的魅力和创作方法。法国实用艺术教育理论认为实用艺术教育主要具有以下特征：

首先，实用艺术教育的综合性很强，因为它不仅包含着许多基础绘画内容，并且针对设计需要，把色彩、空间、材料等都融入到作品设计中，展现了艺术与现实的结合。

其次，实用艺术教育的体验性也很强。顾名思义，实用艺术就是可以投入使用的艺术。我们知道实用艺术在现实社会中的使用十分广泛，小到平面广告的设计，大到建筑设计，都是将艺术与实用结合在一起，使作品（产品）具有艺术性，也充实了教育过程。

再者，实用艺术教育还需要一定的探索性。因为艺术与物质的结合既是艺术形式，也是实践的一种新形式。

同时，实用艺术教育具有特异性。实用艺术是一门特殊的学科，其教育过程也具有特殊性。

最后，实用艺术教育具有较强的趣味性。我们在教学中分析实用艺术时，教师常常要借助现实化的实物来讲解，以便使讲解过程显得生动，加深学生的印象，使学生容易理解其本质内涵。

就拿实用音乐艺术教育来说，它的教学过程不能仅仅限于流行的或者只注重声音的教育，而要将它所包含的文化融入其中，加深学生对音乐的理解。其中民俗音乐就是典型的例子——民俗音乐是各个民族独有的、优秀的艺术文化，它的传承是精华的体现、是流行的趋势，因而其教育过程可以摒弃传统模式，开拓新的教育模式。例如，黄梅戏是安徽省地方戏曲的代表剧种，黄梅戏以抒情见长，韵味丰富、优美、动听，唱腔如行云流水，委婉清新、细腻动人，具有浓郁的乡土气息，且通俗易懂，易于普及，深受各地人民群众的喜爱，黄梅戏《天仙配》《女驸马》等优秀作品无疑是艺术宝库中的精品。但是，传统的单纯的课堂讲授难免会让学生感觉枯燥，而如果能够把课堂移到学校之外，让学生亲临其境，面对面地接触、感受到种种艺术形式，无疑会给学生带来更为强烈的视觉、听觉冲击，以及更为直观、感性的了解。社会即课堂、生活即课堂，这种体验式教学模式显然更能实现教学的有效与高效。由此，再加上教师结合多媒体等教学手段，课堂教学呈现多元化，使学生在听课时感到更具体、更直观、更有兴趣，记忆也会随之更加深刻。与此同时，还可以通过邀请专家、学者进校讲座以及邀请民间艺人、民间演出团体进校为学生表演等形式，使教学手段更加灵活，教学模式更加多样，艺术教育的效果自然也就大不相同。

总之，相较于其他艺术科目的教育，实用艺术的优势显而易见。而且，它与大众的日常生活息息相关，它不仅可以传播美，还可以逐渐转变大众的审美观念。仅就教育方面来说，如何在学校艺术教育中让更多的学生了解、喜欢实用艺术并将其发扬光大，是我们每个艺术教育工作者都应深入思考的问题。笔者认为当前我们要积极思考如下问题：是否应该把更多的本地区、本民族的实用艺术形式纳入艺术教育的课程内容中？在丰富高校艺术教育资源的同时，如何增强实用艺术的生命力，使实用艺术学科得到更广泛应用……诸如此类的问题，不仅决定着实用艺术的发展，也决定着学校艺术教育的质量。

东莞龙文教育的优势 篇4

龙文教育＂一对一＂教学的优势龙文学校经过10年的教学实践取得了优异的教学成绩,凸显出一对一教学模式极大的优势。为方便家长朋友更进一步的了解一对一教学模式的优势，现将龙文教师＂一对一＂教学的优势做一简单介绍：

1、个体针对性极强。不像培训班的班级教学方式，＂一对一＂教学是一个老师只针对一个学生。这样一来，老师对单一的学生学习情况会更加了解，根据学生存在的学习问题针对性授课，相比培训班的“平均用力”，教学效果更有保证。

2、学习更具交流性。在＂一对一＂教学的氛围中，学生和老师都处于比较随意自由的状态中，因此彼此的交流也可以随时进行。学生有任何问题也可以随时向老师反馈，并及时得到解答。而如果在培训班上课，学生有问题也只能在课后请教，老师与单个学生不会有充分的交流时间，因此学生问题不能从根本上得到解决。

3、上课时间更自由。相对于培训班的定点定时上课而言，＂一对一＂教学具有更大的自由性。可以根据学生具体安排随时更改调换时间。特别是在学生户外活动比较多的假期，＂一对一＂教学时间的可调节性，会较受学生欢迎。

4、侧重查漏补缺。一般来说，好的家教并不是“教”，而是“补”，就是老师在对学生的测试之后，发现该学生知识点的缺漏之处，再对症下药。＂一对一＂教学中老师主要的补课方式也是用一个类型的题目来开发学生思路，使学生通过老师的讲解和训练，掌握知识要点并在针对性特强的练习过程中学会知识的迁移和应用。相比班级上课，节省孩子很多时间。

5、三维一体高效学习管理体系，治标又治本。龙文教育经过多年的潜心实践，总结出1对1授课教师，作业吧辅导老师、学管师三方共同协管同一孩子，1对1授课教师着重于知识教学，作业吧辅导老师着重于知识巩固，学管师着重于学生思想教育管理。三方通力合作，达到学习问题既治标又治本的目的。

家庭教育的优势 篇5

传统教育与网络教育的优势互补研究

分析传统教育与网络教育的优缺点,探讨二者以何种方式进行优势互补以及应注意的问题.只有将传统教育与网络教育有机地结合起来,才能使课堂教学更富有成效.

作 者：乔贵春 王中国 Qiao Guichun Wang Zhongguo 作者单位：南阳师范学院教育科学学院,河南南阳,473061刊 名：中国教育技术装备英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT年，卷(期)：“”(12)分类号：G434关键词：传统教育 网络教育 优势互补

教师教育子女的优势与劣势 篇6

根据微信公众平台发起的一项调查显示，75%的教师认为比起其他行业并没有优势。教师由于一些职业思维定势和环境特点，在教育自己子女时反而容易出现“灯下黑”。

2、让孩子“听话”的心理定势。

教师都容易产生“权威意识”，尤其是优秀的教师，对自己的教育方式非常自信，凡事喜欢树立标准，分对错，希望孩子都能够约束自己往一个好学生的标准上靠，在家容易混淆角色，在家仍然给孩子规定很多条条框框，希望孩子什么都“听”自己的。而且，一线教师关注细节过程比关注结果的意愿强烈，容易导致孩子失去独立思考、发挥个性的空间。

3、对孩子分数升降敏感。

许多教师非常注重学习成绩，有时会因为孩子分数的升降过分敏感，从而忽视对孩子能力的培养。一些教师难免形成“自己子女都教不好，还怎么教学生”的观念，将自我成就感过分与子女成绩挂钩，给子女带来巨大的压力。

4、求稳的心态。

教师的生活方式稳定、规律且比较清静，对孩子的学习有利，但这种稳定、规律、清静的生活对孩子也可能有害处。平时生活太规律会使有的孩子缺乏应变能力，一旦生活不规律就很难适应。

5、社交狭窄。

生物课实施扩展教育的优势 篇7

生物学是研究生命的科学,人是生命的一种,生物学教育可以扩展到人类教育的很多方面。思想道德、科学文化、身体素质、心理素质与劳动技能等教育,生物学科所具有的优势是其他学科无可比拟的。随着人类的发展,人类的教育也在发展,教育的分类也更细,生物学市教育的一部分,但是人是生物的一部分,所以生物学教育与其他教育可以密切的联系在一起。

1 思想道德教育

1.1 辩证唯物主义的世界观教育

通过对生物教材中物种的起源及物种进化的证据、学说的学习,使学生树立事物是普遍联系的观点、树立唯物主义的进化论的观点,批判事物是静止的、孤立的观点,批判唯心主义的神创论;通过学习生物和环境关系,使学生树立生物具有适应性、多样性及生物与环境是相互对立、统一但又相互联系的观点。

1.2 爱国主义思想教育

通过学习我国具有大量的特有物种,及我国在某些生物科学方面的重大突破和防治人类疾病上取得的重大成就,对学生的爱国主义思想进行培养;通过动物行为的学习,使学生了解到低等动物尚且都有关爱群体,互相帮助以及爱护自身的生存环境的天性,何况是人类。作为最高等的生物,我们的职责就是爱护自己的国家、关爱自己的家乡。

1.3 法制教育

一方面学生通过学习动物的行为,进而产生自爱、自重以及自尊的情感,践行公民的义务;另一方面,学生可以对《野生动物保护法》、《森林法》以及《环境法》等进行学习,在实际生活中遵纪守法,提高自身的法制意识。

2 科学文化教育

2.1 科学文化知识、技术教育

通过学习生物学,对菌类、病毒、植物、动物及人类的形态结构、生理功能、生活习性、遗传、进化、分类及生态学的基本知识有所了解,从而认识到将生物学学好对人类日常生活的重要作用以及与学习医、农、林、地理、化学等学科的关系。科学不但是知识的一种存在形式,而且是人类经过长期探索的产物。但科学不是局限于具体的科学知识,在历史中渐渐形成的一套卓有成效的方法也是它所包括的,如观察、测量、探究、实验和分析数据、报告结果。此类活动需要特殊的思维习惯与技能。技术是对不同科学概念与技能(包括不同学科)方面的知识的应用,而且也是为解决某些特殊问题、满足某些特殊的需要而对材料、包括计算机在内的能量工具的应用。与科学一样,技术也是一个实验、探究的过程和一种求知的方法。科学供给知识,技术供给方法来应用这些知识,而价值观念则为人们对这些知识与方法作指导。技术、科学和社会是紧密相关的。需要用到科学知识来解决技术问题,而产生一项新的技术,要扩展研究,科学家又会用新的方法。一般技术与科学两者中,前者对社会有更直接影响。学生在学习生物学课程的过程中,通过对现实世界中具体问题参与、解决,从而获得科学和技术的知识;使社会责任感和正确的态度与价值观的以增强。因此,他们在日常生活中就知道怎样将所学的知识与方法结合实践,思考、判断因科技而产生的新的问题,参与社会时,对待一些问题他们能够依据自己的价值观做出合理的价值判断,且能有适当的行动。

2.2 科学素质教育

通过认知、观察、思考生物的形态、结构、生理、生活习性和实验的,从而培养了学生创造力,观察问题、分析问题与思考问题的能力,操作实验、设计实验的能力。鼓励学生运用自己的语言来表述自己的思维,使学生的思路得以扩展,活跃学生的思维,不仅使学生学会知识,还要学会把所学知识加以运用。不如在学习生物与环境、遗传与变异等内容时,均可提出一些带有思考性、启发性的问题,使学生通过对自然、对生活的观察与思考,能有自己的看法及观点并表达出来,从而能够理解、掌握及运用所学知识。

3 身体教育

通过学习人体生理卫生知识,使学生对人体的组成成分、结构、生理功能及发育规律都有了了解,对科学饮食的好处和酗酒、吸烟的危害有正确的认识;自觉锻炼身体,促进身体的健康和发育;养成良好的生活习惯;养成良好的卫生习惯,使传染病的发生得以避免和减少。通过学习生殖、发育、遗传与生态学知识,使“禁止近亲结婚”、“计划生育”以及“优生优育”的意义能真正被学生理解,促进基本国策的实施,对提高全民族身体素质水平起到推动作用。

4 劳动技能教育

我国作为农业大国,在将来社会中,具备一定劳动技能的劳动者和高素质的生物技术人才将被大量需求。所以,培养教育劳动技能素质更具有深远的和现实的意义。通过学习生物学,使学生对科学保温、浇水、补氧、增光、施肥的原理有了了解;认识到生物防治的优点和药物防治的不良后果,认识到良种的重要性;掌握一些兔、鱼类、鸟类等动物的养殖技术,蔬菜、水果、花卉的栽培方法。

5 心理素质教育

在生物学教学过程中,不仅要注意科学知识传授的科学性,同时必须科学地把心理学教育、知识教育和思想教育有机的集合起来,融心理教育与生物学教育中。比如讲授神经系统时,针对某些学生总是认为自己天生是脑子笨,学习成绩差是理所当然,在学习上造成丧失信心,自暴自弃的不良心理。所以在教学时让学生认识到学习是大脑的功能,人人大脑几乎都是相同的结构,学习成绩的优劣是和后天的努力分不开的。并且讲述一些勤奋学习而取得成功的例子。这样使学生在生物学习过程中自然而然的培养了自信心。

总之,在生物课实施扩展教育的教学过程中,教师要注重结合生物学科的特点,充分挖掘利用生物教材的内容,积极讨论与其它教育的结合点,多方位利用开发学生的潜力因素,使学生的潜能得到良好的开发,从而更好的提高学生的学习能力。学生个体之间有着很大的差异,不仅在先天素质如性格、智商、心理及身体素质等方面表现出来,而且在后天素质如兴趣、爱好、学习品质、思维方式等也有表现。教师要以保证所有学生共同发展为基础,注意发展每个学生的个性与特长,从而达到将群体的培养目标与每个受教育者的个体发展目标统一起来,使全体学生得到全面发展的教育目的。

摘要：生物学是研究生命的科学,人是生命的一种,生物学教育可以扩展到人类教育的很多方面。思想道德、科学文化、身体素质、心理素质与劳动技能等教育,生物学科所具有的优势是其他学科无可比拟的。

关键词：生物科学,思想教育,文化教育,身体教育,心理教育,技能教育

参考文献

[1]邵永良,庄允吉,童国飞.现代教育科研方法与应用.

家庭教育的优势 篇8

关键词 传统教育；网络教育；优势互补

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-489X（2009）12-0102-02

Search on Complement of Traditional Education and Network Education//Qiao Guichun, Wang Zhongguo

Abstract According to analyzing the advantages and disadvantages of the traditional education and network education in detail, this paper explored the proper way they can work with each other and the problems. Only by combining two educational modes can we realize the complementary strength and make classroom teaching more solid and productive.

Key words traditional education；network education；advantages complement

Author’s address Nanyang Normal University, Nanyang, Henan 473061

随着以计算机技术和网络技术为核心的现代信息技术的开发和应用，一种新型的现代化教学方式——网络教育应运而生，它对教学观念，教学内容，教学手段等的转变产生深远的影响。由于它具有独特的魅力，网络教学在中国刚一露面，就得到了广大教师和学生的认可。但是由于网络教学的开展还处在起步阶段，它必然存在着一些弱点。因此，网络教学与传统教学在教育教学中的关系仍是一个值得探讨的问题。

1 传统教育与网络教育的对比

谈到传统教育，往往会提到它的种种弊端，比如“填鸭式教学”、学生学习被动、教学内容陈旧等。但是每种教学模式都有它的优势和不足，网络教学也是一样。作为后起之秀，网络教育的优势迅速凸显，吸引着众多教育者的关注。笔者查阅了大量资料，发现很多资料是直接拿传统教育的缺点和网络教育的优点进行比较，这样得出的结论有失偏颇。本文将从2个角度将传统教育和网络教育进行对比（表1、表2）。

通过对比可以发现，传统教育的某些劣势网络教育正好可以补充；而传统教育的某些优势恰恰是网络教育所没有的，这正符合从正反两面看待问题的规律。由此也可以得出一个结论：目前传统教育和网络教育不是谁取代谁的问题，而是如何和谐共存、优势互补。

2 网络教育与传统教育的优势互补

2.1 网络教育开发学生的智力，传统教育培养学生的情商网络中存在异常丰富的现代教育信息，学生根据自己的兴趣爱好选择学习的内容。这种教学信息的多元化，可以激发学生对现代科学的向往。学生在网络中不仅要接受信息，还要对信息进行判断、分析与综合。当学生从传统教育耗时、重复的任务中解脱出来后，他们可以有更多的时间用于思考、学习并进行创造性的活动。

虽然网络教育有利于学生智力的开发，但是网络教育在培养学生的情商上却有较大的困难。传统教育可以弥补网络教育的这一不足。传统教育十分重视学生情商的培养。通过开展各种各样的活动，可以使学生了解和掌握社会规范、道德规范和为人处事的原则，以便在将来更好地融入社会。教师渊博的知识、高尚的人格对学生有着直接而深远的影响。

2.2 网络教育培养学生的独立性，传统教育发展学生的合作精神网络教育中学生往往是单独学习，单独解决问题。学生独立确定学习内容、学习时间、学习方式、学习进度和学习地点，有很强的独立性。学生遇到难以解决的问题时，不是动辄求助于教师，更多的是自己通过网络寻求解决问题的途径。

独立性发展到一定程度，有可能向自我中心转变。传统教育中学生和教师彼此互相联系，经常交流，经常从事同一活动，接触的时间很多，彼此之间也更容易沟通，学生和学生之间的合作经常在各项教学活动、游戏活动、体育活动中得到体验，学生的合作精神也日益增强。这种合作精神的培养为学生今后进入社会，开展合作活动打下坚实的基础。

2.3 网络教育发展学生的个性，传统教育促进学生形成正确的价值观网络教育中没有绝对的权威，学生可以置疑权威、调查研究并进行考证，可以把自己的各种各样的新观点、新想法公布在网络中，没有人会阻止他们这么做。在网络世界中，学生可以真正做到个性张扬、观点独特、语言丰富。

然而，网络信息传播中缺少“守门人”的角色，互联网是一个开放的世界，任何人都可以传送信息，这些信息不需要经过审核和批准。面对各种良莠不齐的网络信息，学生很容易迷失其中，形成不正确的价值观念。而且过度上网容易使学生逃避现实，依赖于网络，对身心带来不健康的影响。传统教育则不同，学生接受的教育材料是经过严格筛选、严格考证的，不符合社会规范、道德标准、法律范畴的内容一般不会出现在教材中，而且学生的日常行为受到教师的严格监控。如果出现不符合规范的行为，教师会运用教师权力对学生的行为进行纠正。

2.4 网络教育侧重用于高等教育和成人继续教育，传统教育侧重于基础教育就目前我国网络教育面对的知识层次而言，主要是高等教育和基础教育。就学历教育而言，笔者认为，网络教育的重点应是高等教育而非基础教育。因为网络教育要求学员自主学习，学习的自觉性很高，这对尚未成年的中学生来说很难做到[2]。对成人来说，很少有充足的时间重返教室进行系统学习，他们更注重高效而实用的知识，对学习时间、地点的灵活性要求较高，网络教育恰恰可以满足成人的这种需求。

对于心智发展尚未成熟的中小学生来说，传统教育以教师为中心，以教材为中心，强调的是教师的“教”，有利于教师主导作用的发挥。其次，教师都接受过专业训练，能按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育教学活动，有利于知识和经验的传授。再次，师生之间进行面对面的交流，教师的言行、举止对学生都具有潜移默化的影响，这是网络教学难以替代的[3]。

3 正确对待网络教育和传统教育应注意的问题

3.1 理智看待网络教育和传统教育首先，尽管网络教育有着传统教育无法企及的优点，但不能因此全盘否定传统教育。毕竟传统教育已经发展得比较成熟，有着一套相对完善的管理体制和教学模式。另一方面，要理智对待网络教育，不能走极端。一种极端是将网络教育作为“花瓶”：目前网络教育多出自名校，一些单位为追求新技术，打造名校效应，花费大量人力物力构建网络教育平台，却不能充实信息和利用，信息孤岛、建用脱轨、效率低下等问题屡屡出现，成为了名副其实的“花瓶”；另一种极端是过分依赖网络，自己的教育思想就会迷失在丰富的网络资源和名师的教学风格之中，剩下的就只能是拼盘似的教案和课堂。

3.2 加强网络教育资源的建设和共享从表面上看，目前网络知识的数量很多，但真正适合于学习的网络知识较少，并且这些有限的网络资源水平也参差不齐。网络课程资源重复且不能共享，网络教育机构自行设计制作自用的课程资源几乎是各做一套，造成人力物力上的极大浪费，在课程资源的建设上做不到相互取长补短，存在一种无序的状态[4]。笔者认为，要改变这种局面，各网络学院应该建立相应的合作机制，共同把某些课程打造成精品，切实为广大学习者服务。在适当的时候，教育机构或政府应起到一定的协调作用，引导网络教育走向系统化、规模化、品牌化的道路。

参考文献

[1]余效诚.关于网络教学与传统教学的关系[J].天津工业大学学报,2002,21(3):22-25

[2]王焕玲.浅析我国网络教育的发展[J].中国成人教育,2008(3)

[3]张小巧,郭根生.浅析网络教学与传统教学的优势互补关系[J].电化教育研究,2008(2)

到俄留学读工科的教育优势解析 篇9

据数据表明，、和连续三年工学专业成为当年应届毕业生中半年后就业率最高的专业大类，其中届地质工程专业毕业生半年后就业率高达100%，而同样排在绿牌专业(既持续就业率高、薪水增长率高的专业)前列的还有：海洋航道与海洋工程、船舶与海洋工程、石油工程、采矿工程、石油天然气储运工程、矿物加工工程、过程设备与控制工程、水文与水资源工程。

俄罗斯地域广袤、资源丰富，其石油、天然气、森林、煤炭、矿产和水资源极其丰富，储备量均在世界前三位。早在彼得大帝统治时期就已经将工业作为重点发展目标，几个世纪以来，俄罗斯不仅打下了雄厚的工业基础，并且一直位列世界工业大国的`行列之中，其工程学教育和科研水平在世界很多领域都处于领先地位。

我国处在一个高速发展的时期，工业更是国民经济的主导和支柱。然而我国的教育水平，尤其是工程学科的教育水平和世界先进国家还有不小的差距。在这种背景下，经过国外深造并且掌握1-2门专业外语的归国留学生们，无论在工业领域还是在教育领域，都将成为炙手可热的人才。

到俄罗斯学习工科，我们可以有什么样的收获，是留学生考虑的重要问题。

首先，俄罗斯的工业基础使得其在工科教育和研究方面也处于领先地位，在俄罗斯我们可以接受世界先进的工科教育，并有机会参与到国际工业领域的各类研讨和科研活动中，了解世界最前沿的工业动态。

其次，俄罗斯留学费用很适合我国大多数的工薪阶层，尤其是工科学科。俄罗斯注重工科领域教育，因此在学费上也体现为工科专业远低于商科。一般工科学费大多在2500-4000美元/学年。

再次，由于历史原因，在我国，俄语人才，尤其是有一定专业背景的俄语人才出现了断层，年轻一代的俄语人才非常紧缺。随着两国各个领域的深入合作，上述人才出现了紧缺现象，因此留俄学生无论在中国还是在俄罗斯的劳动力市场都非常抢手。

而且，俄罗斯的现代教育发展时间长，专业设置科学、多样，注重实际应用，适用于各类学生选读。对于理工学生，可以既学习专业又掌握外语;而对于文科学生，可以选择工业管理和工业经济方向的专业。

最后，中俄两国世代友好，永不为敌的核心外交原则，保证了两国长久互惠互利的合作关系，为两国的各领域的合作发展提供了宽松良好的政治环境。

家庭教育的优势 篇10

TAFE是Technical and Further Education(技术与继续教育)的简称，已有100多年的历史，其文凭得到澳大利亚所有大学、美国、国际大学联盟(IUA)和英联邦国家的认可，TAFE课程相当于我国的职业院校、技校、中专和高等专科学校的综合体。

目前，澳大利亚的TAFE课程已成为全国乃至海外学生最受欢迎的课程之一，全国所有的职业教育培训机构全部包括在内，则更是高达200多所，涵盖40多个领域1000多种不同课程的职业教育和培训体系。

职业教育与培训院校授予的学历资格可分为一级至四级证书、专科文凭和高级专科文凭。授予有关学历的课程都符合国家行业标准并可帮助学生在许多行业就业或进一步升学。

由于澳大利亚是职业紧缺国家，尤其蓝领群体在就业方面、移民等都有政府扶持的政策，这几年，蓝领们的各种就业机会、移民机会一直非常看好，每年的TAFE课程申请数量逐年递增，西点制作、汽车维修、酒店管理等专业，.是目前很多专科学生选择的方向，学费便宜、学制时间短，尽快资金回报，也是最明智的选择。

TAFE十大优势

澳洲TAFE全世界认可

TAFE与大学教育同属高等教育的范畴，但大学是为澳大利亚联邦政府投资的公立院校，而TAFE是州政府投资的公校，他们的课程全部在政府登记注册。这也是为什么TAFE的文凭在全澳大利亚甚至全世界承认的原因。

专科生直升名校大二

由于TAFE是州政府投资建设的公立院校，所以课程严密，教育质量高。凭TAFE的专科文凭，可以报读任何一所公立大学的二年级。如果学生的面试成绩优良，澳大利亚大学一般都可直接接受其转读至本校的二年级。

TAFE课程实用性强

TAFE课程内容设置实用，与就业市场需求紧密相连。学生在学习期间，很多TAFE学校均可为学生提供实习机会和工作推荐，学生有充足的时间提前与自己将来所有从事的工作。这也正是TAFE课程倍受青睐的主要原因

专业种类繁多选择范围大

学生选择可以申请高分移民的专业TAFF课程,例如:烹饪,美容,社区福利,婴幼儿教育,机车修理,I.T,护士等等,毕业之后可以顺利递交相关移民申请,同时进修大学本科课程,两条腿走路,互相不耽误。即满足移民需要，又可以兼顾本科的需要以应对以后就业竞争；同时节省相当的学费，实在是一举三得。

科目种类包括：会计、农业及园艺、应用科学、建筑、艺术及设计、美容学、建筑、商学、饮食烹饪及食物加工、托儿、计算机及资讯科技、绘图、电工电子、机械及土木工程、英语、环境科学，时装设计，健康、福利及个人服务、酒店管理等等。

TAFE开学日期灵活就业前景乐观

TAFE学院通常每年开学两次：二月和七月，有的TAFE学院则一年开学四次：一月，四月，七月和九月，个别课程每个月都有开课。

就业前景乐观：TAFE学院非常重视在学习过程中对学生实际动手能力的培养，另一方面TAFE学院和各行各界保持了非常好的关系，提供很多实习项目，实习表现好也可直接录用。

TAFE灵活调控就业市场

各州的TAFE是州政府调控全州用工市场的一个杠杆，所以他的课程设置时代感非常强，并且极其灵活，实用。这也就是为什么TAFE好就业的原因。

英语教学经验丰富

由于澳大利亚是一个多元文化的移民国家，所以TAFE肩负着新移民英语的培训工作。所以他的语言中心的英文教师，有着丰富的教授各国学生、移民英语的经验。

TAFE――进入大学的敲门砖

TAFE是州政府的学院，所以他的课程从YEAR11到Diploma涉及范围极其广泛。他的生源有可能是来读高中的`，也有可能是高中毕业来读专科文凭的，还有一部分是来进行成人职业培训的。澳大利亚的教育系统同中国的完全不同，高中毕业文凭、TAFE文凭，都是进入大学的敲门砖。

通行澳洲大学的必备学历

以中国的继续教育学院和澳洲的TAFE做一个比较：中国的继续教育学院，是为已参加了工作而需要进行再学习的成人开设的，这一点与澳大利亚的TAFE有着相同点，但是中国的成人教育，继续教育的专科文凭是不全为中国正规大学认可的。而且中国的继续教育学院，或职业教育学院一般来说没有自己独立的校园，往往依附于一般大学。文凭不都在全国范围承认。

学费较低，工薪首选

TAFE学院是州政府的投资的公立学院，所以学费较低。费用：相当于普通大学学费的一半左右，尤其是目前各澳大利亚大学的学费猛涨的情况下，优势非常明显。

家庭教育的优势 篇11

关键词：英特尔；未来教育；学科教师；培训

中国的基础教育，不管有着怎样深厚的文化底蕴亦或是怎样沉重的历史包袱：不管在半个世纪来做了多少旨在改革的努力亦或是走了怎样曲折的道路，它总要随着时代的发展走向国际现代教育同步发展的轨道。

熟悉“英特尔未来教育”项目的人们对此都会有颇多的感受：一种直觉告诉我们，“英特尔未来教育”项目的实施，必将为我们的(不仅是)基础教育带来一场从思想观念到实践方式上的根本性变革。

对于教师来讲，我们要感谢“英特尔未来教育”所创造的先进工作平台，它让我们有机会接受科技带来的进步，运用先进的教育理念，更新自己的思想，变得善于与学生一道交流那些远远超出课本的东西。从此之后，教学工作中也多了几许浪漫的写意——更加关注学生所提问题的意识，强调为学生学习搭建的学习支架的全面合理性。与传统教学手段相比，未来教育更加注重培养学生的问题意识。

对于学生来讲，带着问题在课堂上和伙伴们分组讨论、探究、学习，在对此单元计划有深入了解的基础上，还可以把一系列相关的问题反馈给教师。而教师汇总班级所有小组的讨论结果后。总会将学生提出的问题作为今后研究的中心，根据学生的探究需要进一步修改自己的单元计划模板……如此形成师生互动沟通的良性循环。为发展学生的思维能力而教，是未来教育的精髓——学生是问题的发现人，学生是疑问的解决人，学生是演示的操作人，学生是作品的创作人，学生是作品的剖析人。最终成为学习的主人。教师精心的教学设计和协作以及在学习过程中画龙点睛的指导，充分体现出教师主导与学生主体的有机结合。教师在教学过程中是真正的组织者、指导者、帮助者、促进者，学生是真正的实践者、探究者、总结者。在有问题的前提下，先让学生充分地去想象，然后让他们自己去查资料、讨论、发表自己的意见。课堂上气氛活跃，学生争先恐后地想得到发言的机会，即使是他们说错了，也能够依照评价量规对他们思维的积极性给予适当的评价，

经过“英特尔未来教育”项目的培训，老师们在思想观念上打开一扇窗——我们的职责已经不是单纯的“传道、授业、解惑”，而是被赋予了新的内涵。

美国著名的人类文化学家玛格丽特，米德曾把人类文化区分为三类：一类是后喻文化，这类文化的典型特征是变化迟缓，墨守陈规，几乎一成不变，人越年长，就越有资格教导年轻人，其突出的特点是过去指导未来，教育上则体现为年长者对年幼者的指导：另一类是互喻文化，这类文化的特点是文化有了明显的变化，人的年龄并不成为文化的唯一承载依据。年轻人开始有了自己的文化特征，有了自己对待世界、他人、社会、自身的看法与认识。青年文化的出现，代沟开始存在，年轻人更愿意从自己的同龄人那里取得经验，其突出的特点是现在指导未来，教育上的体现方式是同龄人之间的相互指导：第三类文化是前喻文化，这类文化变化显著，变化速度加快，如果不注意时时处处吸收信息修正自己的知识与行为，就会落后。老年人意识到自己落伍了，需要向年轻人学习才能赶上社会发展的步伐，其突出特点是未来指导现在，教育上的体现方式是下一代对上一代的指导。

前喻文化影响下的教育价值取向，是一种面向未来的创新教育。这一取向首先是基于对同喻文化影响下的制度化教育的批判。阿尔温-托夫勒曾这样评说制度化教育：“现行教育制度最惹人非议的一点——过于集中缺乏个人活动，一整套安排座次、编班、记分的僵硬制度，教师的绝对权威——这正是使大众教育体系在地点和时间上成为如何有效地适应工具的最大特色。”从这一点来看。传统印象中“复制合格学生”的教师该“下野”了，如果说要把“教学相长”的理念充分贯彻到教学之中去的话，那么最好选择“英特尔。未来教育”项目模式。试想。如果我们的教师们能够真正蹲下身来以学生思维发展的角度来对待学生，那么他们的童心会得以寻回，他们的思维会与学生越来越接近，他们的视野也会从单纯的书本知识转向学生生活的方方面面……况且，在越来越多的开放性知识面前，“弟子不必不如师”。我们应该认识到。“人类社会现在就处在前喻文化阶段，现代社会各种新事物不断涌现，年轻人接受新事物比长辈快，致使晚辈懂的许多东西长辈不一定懂，上网技术便是一例”。是啊，人类社会有多少领域是我们这些当教师的所没有涉足的?但我们在完成规定的引领任务的同时，也要为孩子们将来能够揭开那些神秘面纱铺路搭桥!而现今适应时代文化发展的教育模式，“英特尔未来教育”项目模式是适合者之一。

绵绵春雨润无声，雨后春笋破土出。本地区是从2005年开始进行“英特尔未来教育”项目培训的，而本人有幸成为本地首批“英特尔未来教育”项目主讲教师。几年来大批学员都能以全新的理念投入到工作之中去，他们有着一种普遍的感受：教学越来越简单了，而孩子们的思维越来越活跃了……看到大山深处的教育有了这样的进步，每个人都欢呼雀跃，因为它就像一个怀胎十月的婴儿终于呱呱坠地一样，让我们骄傲和自豪。

一只小船鼓起了风帆在教海中启航了……其实，在这个闭塞的山区教场上，扬起风帆的小船何止这一艘呢?2005年的培训结束后，我镇有一名学员的创新课例作品在省里获得三等奖；2006年的培训结束后，我镇有两名学员的创新课例作品在省里获奖，最高奖为二等奖；2007年的培训结束后，我镇有三位学员的创新课例作品在省里获奖，最高奖为一等奖……他们参加了“英特尔未来教育”项目培训后，迅速成为各校教育教学、教研活动中的骨干力量，难怪每期的“英特尔未来教育”项目培训班上都要多出好多编外学员，而且好多人说：“要想尽快成为教学上的行家里手，参加‘英特尔未来教育’培训是捷径。”

教师在家庭教育中的优势与劣势 篇12

好教师不一定是好家长。据统计, 在教师对子女的教育中, 大学教师的子女教育比较成功, 其次是幼儿园教师。最不成功的是中小学教师的子女教育。教师职业具有特殊性, 教师在教育自己的孩子时, 虽然与其他家长有共同之处, 但也有其独特的优势和劣势。

优势1:家庭中学习氛围浓厚

教师往往是最重视阅读的一个群体, 因为其职业发展要求其必须关注阅读。在一个有着阅读氛围的家庭里, 孩子很容易受到熏陶和影响, 从小养成爱读书的习惯。孩子一般会有较强的求知欲和好奇心, 这对他们接受理知识并进行深入探究都是很有帮助的。

优势2:生活方式规律稳定

一般来说, 教师的生活方式稳定、规律且比较清静。这种生活方式对孩子的学习无疑是有利的, 所以在教师的孩子当中, “问题生”所占比例相对较小。

优势3:学业辅导上的资源优势

教师是教育的内行, 可以辅导自己孩子的功课。教师长期在教育第一线, 能够抓住课程的重难点, 在学业辅导上比一般家长具有资源优势。

然而, 教师在家庭教育中, 也存在着以下劣势或误区:

1.角色混乱, 在家继续当教师

教师这一职业在学生中最具有权威性, 所以在家教育子女时, 他们也经常板着面孔, 以权威人士的姿态出现, 无法很好地进入“父母”的角色。这在家庭教育中形成一种不平等的教育环境, 容易让孩子形成逆反心理。

学校教育跟家庭教育有很大区别, 孩子在家的心理角色和在学校的心理角色也是截然不同的。孩子更看重的是亲情, 作为教师的父母如果忽略了这一点, 极易导致情感的疏离和教育的失败。有的教师一到吃饭的时候就喜欢教育孩子, 最终饭吃不好, 教育效果还不理想;还有的教师由于工作忙碌无暇顾及家庭, 有时甚至让子女觉得自己的父母爱学生胜过了爱自己, 这种奉献精神固然可佳, 但对子女的教育肯定是不利的。

教师在回家后, 应及时进行角色转换, 将工作的压力放在一边。面对子女时绝对不能用课堂上的口吻, 更不能动辄训斥和责骂孩子。要始终以父母的角色和子女交流, 了解他们的思想状况, 尤其是在子女进入青春期后, 应给予他们更多的关心。

需要提醒的是, 女教师在家不要与丈夫争夺家庭教育的领导权。因为在家庭教育中, 男性教育的缺失对孩子的成长特别不利, 尤其是男孩子, 在以母亲为主导的教育模式里容易产生一些心理问题。

2.社交范围狭窄, 生活圈子单一

中小学教师的生活圈相对狭窄, 对社会的接触范围也相对较小。长期单一而封闭的校园生活, 使得教师的心智也普遍单纯。这种生存环境对于教师自身而言已经习惯了, 也不会觉得有什么大碍, 但对教师的子女而言, 尤其是对城市的中小学教师子女, 会有很大的制约。

父母社会活动内容少, 无形中限制了孩子的活动空间, 孩子的视野也会相对窄小。平时的生活过于规律, 会使孩子缺乏应变能力, 一旦生活不规律就很难适应。所以, 大多数普通教师家庭成长起来的孩子在个性上都显得小心谨慎, 害怕挑战性的活动和生活, 缺少敢闯敢拼的士气。

教师要改变这种状态, 一定要从自身做起, 要创造机会让孩子了解现实的不同层面, 培养孩子对社会的感知力。寒暑假, 可以带孩子外出丰富孩子的阅历, 平时也要鼓励孩子多跟不同层面的人交往, 敢于在陌生的环境中表达自己的想法。这些有益的活动和改变, 只要坚持做一两样, 都会在很大程度上改变孩子处世的情怀, 增强孩子主动与人交流的愿望, 提高孩子人际交往的能力和适应社会的能力。

3.心理压力大, 把坏情绪发泄到孩子身上

国家中小学心理健康教育课题组曾经对我国14个地区的168所中小学里的2292名教师进行了抽样检测, 结果发现有52.23%的教师存在一定程度的心理问题。专家分析, 教师心理不健康的重要原因是工作繁重, 心理压力大。

教师是目前我国最辛苦的职业之一, 学生安全和道德教育、学生成绩和教师评价、崇高师德和个人价值等各种矛盾, 给教师带来巨大的心理压力。教师需要将不良情绪释放, 因此回家后面对子女犯下的错误, 很容易耐心全无, 情绪失控, 往往采取简单、粗暴的方式, 导致教育走向失败。

4.拿子女和班级中最好的学生对比

教师接触的学生较多, 很容易拿自己的孩子与那些优秀的学生相比, 对孩子实行严要求、高标准。然而, 期待越高, 失落感越强, 不但加重了教师自身的心理焦虑, 同时也增加了孩子的心理负担, 打击了孩子上进的积极性, 使其逐渐变得叛逆反抗。

父母不要给子女过多的学习压力, 应以正常的心态对待孩子。即使孩子成绩下降, 也不要过多指责, 而应该帮助孩子找出原因, 帮助他们掌握解决问题的方法。家长的任务是提高孩子的素质, 帮助孩子发扬优点、克服缺点, 进而指导孩子认识自我、实现自我。

5.让孩子在自己教书的学校上学

最好别把孩子送进自己所在学校读书。如果你的孩子在学校犯了错误, 同事不管不合适, 管深了又怕你不高兴。教师的无形照顾会使学生产生优越感, 容易掩盖缺点和不足;教师的特殊照顾会使孩子产生依赖性, 一旦脱离这个环境就会因“失宠”而导致心理失衡。等孩子升学进入其他学校后, 没有了教师的照顾会很不适应。父母千万不要对孩子干预太多, 这样不利于其独立性的培养, 还容易造成亲子矛盾。

总之, 作为教师, 在繁重的教学工作之外, 必须把子女教育问题当作重大的人生课题来对待。要客观对待自身的工作环境, 变劣势为优势, 避免上述不良倾向, 努力教育好自己的子女。只有先成为好父母, 才能成为好教师。

澳洲留学教育优势 篇13

盛行标准答案的中国式教育

比较中国和澳洲的教育体系，最大的不同是，在中国我们只注重需求标准答案，错与对老师早在给你题目时就已设定。好学生与差学生的标准就看谁能答对更多的标准答案，老师为了能够区分学生就把题目变得更难。这就让学生为了能得到高分必须刻苦去做更多的题目。好学生与“差”学生的差别在于是否把学的那本书读透了，能否刻苦做大量的练习和掌握了解题技巧，并能把这些技巧熟记在心。若能举一反三，融会贯通运用到解不同形式题目上则高分可期。但不管题目有多难，都是已经有人完成过的，并给出了答案和解题途径，在这类题目中学生根本没有学术上的创新余地。

60分万岁，学习上不求甚解得过且过的学习方法成为了过去

澳洲的教育方法中继承英国的严谨，他同样要求学生刻苦学习，例如一些学校中至今保留了严格的淘汰制，无论考试成绩多高，淘汰30%以致40%成绩较低的学生。这让我们60分万岁，学习上不求甚解得过且过的学习方法成为了过去。学生在这种教育体系下被有意识地养成了竞争的习惯和意识。这是一个学生进入社会前能力与心理上的锻炼。如果今天畏惧这种学习方式时，明天如何面对明天的现实生活?

澳洲教育体系虽然承袭于英国，但他们并不亦步亦趋，而是吐故纳新，积极吸收各种教育体系的.精华。在学术上培养学生不仅要知道理解，要求学生还能会使用学习到的知识，更鼓励学生能够有自己的创新和判断，欢迎学生挑战、怀疑和批评各种学术观点。同时又积极鼓励学生能够将自己的思想表达出来。

工与合作、求助与支持、贡献与分享

在大学中几乎每一门课程都有论文，论文的要求是用学生这一个学期学到的该课程的知识，结合实际生活运用知识分析现象和结果，提出学生发现或假设认为的问题、建立起自己对问题的观点、给出各种可能的建议，并对自己提出建议可能产生的结果进行再分析。这些论文往往老师连题目也不给，自己去选择方向确定课题，这样的学习方法让我们习惯老师出题，学生在书中找答案的中国学生非常别扭。这样的教学目的就是培养学生运用知识解决问题的能力，学的东西首先就是要会用，而在用时又能对问题深入分析，形成自己的见解和解决问题的方法。

不少论文还要求是以小组的方式完成，在社会上工作时很少能靠单打独斗去完成，要求学生学会分工与合作、求助与支持、贡献与分享、理解与交流的团队精神。如果有一个人没有参与或完成自己的部分，全组的成绩一起受影响。中国学生在这方面的表现通常是牵强的，因为我们以考试来作为衡量学生的水平时，每个学生只要对自己负责。如果能够通过留学注重对自己的这方面培养，无疑与国内学生的相比素质又上了一个台阶。为今后进入社会奠定与人交往合作的经验。

拙于言而勤于行?

论文最后需要能够以合适的方法表达出来，拙于言而勤于行，是我们民族对人才实干精神的赞美。中国学生在口语表达上总是羞羞答答，缺乏自信。不是担心自己英语不够完美，怕被别人笑话，就是担心自己表达的内容可能出错。当地的老师根本没有期望，你的英语是和他们说的一样。老师注意是你学习的知识和个人思维是否表达清楚。即便有错，也看是对知识的错误理解，还是错在经验和了解上，只有表达出来才知道自己的错，别人纠正你才能进步。

别让几十万、上百万的投资成为泡影