民办高校德育教师在学生社团中的作用论文

民办高校德育教师在学生社团中的作用论文（精选10篇）

民办高校德育教师在学生社团中的作用论文 篇1

信息技术教师在中学生德育建设中的作用

内容摘要：二十一世纪是网络时代。那么，网络时代的青少年德育教育工作对于广大教育工作者来说，是一个全新的挑战，尤其是对处在一线的信息技术教师，可以说是挑战和机遇并存。就网络而言，说到底还是一种新的技术工具,是由人发明出来的,本身并不是什么洪水猛兽,它给青少年德育教育工作提出严峻挑战的同时,也存在着巨大的机遇。利用网络开展青少年德育教育工作具有传统政治思想工作不可替代的优势。作为一名中学的信息技术教师，我们应当趋利避害,加强引导,把青少年的德育教育工作与现代网络结合起来,利用网络的平等性、开放性和互动性的特点,寓教育于网络,通过网络来开展生动活泼的青少年政治思想工作。

关键字：信息技术、德育、网络道德、作用

从德育工作应遵循的基本规律出发，对我校在校的初中三个年级和高中三个年级的学生、教师和家长进行了无记名的问卷调查，通过对问卷的统计分析，其中有超过30%的学生使用网络是为了打游戏和网络聊天，而在网上看电影的也有将近20%；有29%的学生每次上网时间超过2小时，每周上网3次以上的有14%；有12%的学生会接触一些不良的网站，如黄色和暴力的网站，而还有23%的学生是曾经误入过这些网站。看到这些，深深感觉到对中学生进行网络道德教育的必要性和重要性，加强我国青少年网络道德建设已刻不容缓。作为信息技术教师，我们在中学信息技术课程教学中该如何适时、适度、有效地对学生进行网络道德教育呢？

一、中学生心理特点分析：

中学生正处在身体、心理的发育期，思想道德品质的形成发展时期，他们思想单纯、追求上进、充满幻想、富于理想，可塑性强，但是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱，易冲动，容易受各种思想道德影响。中学生的社会生活经验较少，对于经过伪装的思想和言论的识别能力较差，加之特有的好奇心、猎奇心，他们会比较容易被受到诱导，进而产生错误的伦理道德倾向。久而久之，还会把错误的伦理道德倾向带到现实生活中；更甚者，还容易对现实世界的伦理道德标准产生排斥心理。对于中学生来说,网络始终是一把双刃剑，就看我们如何选择和应用。

二、加强中学生网络道德教育的重要性：

由于计算机信息技术和通讯技术的飞速发展,网络在短短20年间从无到有,异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。随着信息技术和互联网的发展，信息化已经渗透到人类社会的方方面面，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，同时对传统理念和运作方式产生了巨大的影响。网络是高科技的产物，是现代文明的结晶，作为信息化传递的主要载体，其重要性日益显现出来。目前，青少年是上网的最大群体，是上网的主力军。网络在一定程度上正影响着青少年的价值观、人生观、世界观的形成，也左右着他们日常行为准则，网上许多内容不健康、不文明的信息，已经严重影响青少年的身心发展，给学生的身心健康带来极大危害，影响了学生的学业，致使其道德意识、法律意识逐渐淡化。点击网络，文明与污染随着鼠标的移动而展现，有灿烂的阳光，也有黑暗的角落。这就需要教育者运用正确的思想和方法对他们进行教育，依据学生特点，以适当的方式调动学生的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为学生的品德，以使他们提高自身的分辨力，增强抵制错误思想道德影响的能力，自觉规范上网行为，养成良好的网络道德素养。

三、网络道德问题在学生中的表现及成因：

1、网络上言行随意放纵。在信息技术课堂教学的过程中，仔细观察学生的言行，并通过和学生单独的交谈中得知，绝大多数学生表示上网时使用过脏话或不文明语言。其中有的学生是因为“不痛快的时侯发泄一下”；有的学生是“别人对我用时我才用”；有的学生则是“大家都用我也用”。这主要由于网络文化的特殊性。网络文化具有开放性、共享性、虚拟性的特点。网络的开放性既提供了许多有用的资源，也容纳了大量丑恶的垃圾信息。网络的共享性，特别是在我国网络信息分级制度不健全的情况下，各种信息都同时作用于学生的身心。网络的虚拟性使学生认为无须对自己在网络上的行为承担后果。同时，在网络世界也容易获得成就感和满足感，然而这种成就感和满足感并不是现实的，又往往造成了学生在虚拟与现实之间的失落感。网络的开放性、匿名性和信息接受、传播的隐蔽性，使中学生在网络上没有传统道德约束、没有师长管束，极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。

2、有少数学生会去上一些不健康的网站，如黄色网站和暴力网站。这主要是因为部分中学生好奇心强，辨别能力较差，自我控制能力和选择能力较弱。他们自主意识增强，逆反思维膨胀，辨别能力不强，往往会作出错误的选择。他们追求刺激，标新立异却无力承担后果，容易离经叛道，做出越轨行为而又受到很大的伤害，不能主动地去抵制不良信息的入侵。

3、网络上价值观念模糊。在网络上，很多学生没有选择诚实守信，认同为了保护自己，可以欺骗别人；还有的学生认为相互欺骗是正常的。有部分学生在网上生龙活虎，如鱼得水，但平时和人交往却很少。有的人将网络世界当作现实生活，脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、与他人相处不融洽等症状。由于传统的道德教育缺乏对学生个体的足够重视，缺乏对学生个体作为独立主体的基本道德品质的培养，使学生并未真正形成尊重他人、尊重自己的基本道德品质，更未能把这种道德规范内化为自身的内在道德要求。

四、教师在中学生网络道德教育的方法：

1、信息技术教师是学校信息技术的指导者和推广者。中学信息技术教师应该主动学习网络知识，了解网络，同时提高自身的网络道德修养，做学生的表率。教师必须以身作则，自己先要遵守网络道德规范，提高网络道德素养，做好学生的表率。所谓“先莫先于修德”，塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德，从而对学生产生潜移默化的影响。这一年龄段的少年，会对教师产生崇拜感，可以利用教师权威言传身教，掌握德育主动权，同时鼓励进步学生，开展学习先进的活动，调动学生的学习积极性。试想假如教师自己上课时经常上网聊天，又不注意自己的言行，如何教育学生文明上网。

随着计算机网络的不断普及和应用，作为信息技术教师，一要学习计算机网络的基础理论，不断吸取新的理论和营养，不断提高自已的网络素养，努力推进学校信息技术教育和学校道德教育工作。二要结合教学实际学习教育教学理论，以指导我们开展信息技术教学和德育工作研究，提高自身教学业务水平。三要博览群书，广泛阅读百科知识和相关学科知识，为丰富自身网络道德教育服务。掌握了这一网络工具，信息技术教师能与学生共用同一网络平台进行交流，并有针对性地开展对学生上网的指导。

在中学信息技术课的课堂教学过程中，通过讲解网络的起源和发展，网络的基本概念和基本原理，向学生揭示网络的本质是利用互连的物理设备，通过电子信号传递信息，提供信息服务的一套人工信息系统。让学生理解到网络从物理设备到信息服务都是技术人员为了工作、生活和学习的需要而设计出来的，为人提供便利。并进一步指出网络上所有的东西都来自于现实社会，与现实生活密不可分，网络上的信息同样有真假好坏、善恶美丑之分，提醒学生注意加以识别。

2、要在学生中普及网络法律知识和有关规定，规范学生的上网行为，使他们养成道德、自律的良好习惯。目前虽然网络法制建设相对滞后,但网络方面也不是全无法规或规范。可以在上网学生群体中选拔出网络管理员,为他们普及法律知识和有关规定；而且，需要用道德这种无形的约束力去引导规定学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯,自觉地遵守网络法规或有关规定,文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。在学习《计算机安全与病毒防治》这一节时可组织同学讨论该怎样维护计算机安全，以使学生们达成共识：只有每个计算机使用者遵守相关法律法规，才能更好的维护计算机和网络的安全。在学习“计算机网络应用”时，要引导学生利用网络来做有意义的事情，而不是把网络的主要目的看成仅仅是打游戏和聊天。对学生网上道德问题不能“堵”，而要“疏”。中学生正处于摆脱依赖、独立性增强的时期。只强调纪律规范学生容易产生逆反心理，不强调约束纪律规范又管不住自己。所以教师要以教育学心理学为依据，心中有度。然而，现在一些家长和学校在对待学生上网的问题上，处理的方法过于简单，有的学校和家长明令学生不许上网，甚至把上网学生列入“问题学生”。这种堵的方式是不可取的，疏导才是解决问题的办法。学校应开设专门的课程，对学生进行行为方式和道德价值方面的引导，让学生树立正确的网络道德观。通过学习讨论，获得一些网络基本的防身术，如上网聊天不要暴露自己的真实信息；不要轻易与网友见面；学会使用软件对付“黑客”袭击；如何过滤不健康网站等等。

3、当前我们应大力推行广泛而丰富多彩的社会道德实践活动。这符合青少年的生理、心理发展规律，能满足青少年强烈的自主、成长、表现自我的心理需要，有利于其道德习惯和道德信念的形成，并可在一定程度上把青少年的注意力转移到好的方面上来，使青少年使用网络更加理性。根据中学生的身心特点和学习的需要，设定一些积极、健康的上网“主题”，让学生围绕“主题”使用网络，在健康上网的过程中享受快乐的感觉，获得成功的体验，自觉形成健康上网的习惯。

面对网络，要充分利用其积极的一面，引导学生多浏览一些教育网站和较正规的科技、文化类网站，这样就可以挤掉学生进入不良网站的时间，同时也会不断提升他们分辨网络信息好坏的能力，增强对网络不良诱惑的抵抗力和免疫力。

总的来说，教师和德育工作者必须行动起来，主动占领网上阵地，变堵为导,成效地开展网络时代的青少年思想道德教育工作。我们信息技术教师既要培养学生的信息能力，又要努力提高学生的信息素养，形成良好的网络道德规范。同时，加强学生的网络道德教育更要依靠国家、社会、家庭、学校的力量。党中央、国务院下发的《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》为加强和改进未成年人思想道德建设，包括网络道德建设指明了方向；政府和信息产业主管部门也对网络公共道德进行了大力的宣传、倡导和管理，封堵不健康网站，建立“绿色网站”；家庭积极引导，帮助学生全面提高网络道德规范。只有我们全社会都动员起来，行动起来，共同为青少年营造良好的上网环境！

民办高校德育教师在学生社团中的作用论文 篇2

一、高校辅导员非权力影响力的内涵及其构成

社会心理学强调,影响是影响者通过一定的力量和媒介对被影响者心理和行为施加作用,使其出现所期望的状态或发生所期望的改变。所谓影响力是指一个人在与他人交往中影响、改变他人心理和行为的能力,它由权力影响力和非权力影响力两部分构成。权力影响力是一种强制性的影响力,是因传统社会观念、职位因素等形成的,是外界条件所赋予的,它对人的影响具有强迫性、不可抗拒性,使人表现为被动的服从。而非权力影响力属于自然性影响力,是由一个人的品德、知识、才能、气质、作风等因素构成,是指“一种不依靠权力,而是凭借本人的形象、语言、实力、品德、情商、人际关系和对细节的关注而产生的一种影响他人、支配他人的力量”[2]。它表面上并不具有权力影响力那样明显的约束力,而是一种无形的精神力量,但恰恰是这种看不到、摸不着的东西,对学生的影响极大,常常能发挥出不可估量的作用。

高校辅导员非权力影响力核心因素是“品格”。这里的品格主要包括个人素养和工作作风两个方面。个人素养主要包括政治素养、理论素养、思想道德素养、法律素养等;工作作风主要指辅导员在工作中所展现出来的工作态度、工作方式方法和待人接物的态度等。

高校辅导员非权力影响力的重要源泉是“才能”。这里的才能主要包括知识和能力两个方面。辅导员应具有多元化的知识结构,即“一专多能”。一专是指辅导员所学的专业,多能是指辅导员要涉猎管理学、社会学、教育学、心理学等专业知识,这里所说的能力主要是指辅导员应具备的可迁移技能,包括组织、管理、协调、领导、指挥、决策、语言表达、文字处理以及创新能力等。

高校辅导员非权力影响力的主要手段是“情感”。辅导员对大学生的人文关怀和对其人格的尊重,有利于双方建立良好的感情关系,是相互沟通并产生共鸣的坚实基础[3]。

二、90后大学生思想道德现状

90后大学生是一个既单纯又具有一定复杂性的群体,他们思想活跃、知识较丰富、视野开阔、富有朝气、富有理想,但又盲目浮躁,主要体现在以下几个方面。

1.经济独立意识淡薄。多数大学生拥有银行信用卡、大型商场的VIP购物卡和会员卡等,有的甚至不止一张,透支成为时尚,而最终买单的是学生家长,自力更生的优良传统几乎消失殆尽。

2.思想活跃,玩心重。90后大学生不再因循守旧,思想意识超前,生活水平提高,旅游成为时尚,不以透支青春为耻,反以挥霍明天为荣。

3.心理抗挫折能力弱。现代大学生心理素质偏弱,抗压能力明显不足,有的甚至会因为遭遇挫折而一蹶不振。

4.现代化电子产品使用频繁。高端手机、电脑、摄像机等已成为90后大学生形影不离的好朋友,这些奢侈品在他们看来是时尚元素,是必需品,与现代人生活不可分割。

5.对新生事物的接受能力强,思想较开放。随着社会发展与进步,现代人不再因循守旧,具有较强的接受新生事物能力,开放性心理逐步增强,这在80后、90后青年人身上体现最明显,“代沟”一词的使用日渐频繁。

6.知识丰富,视野开阔。信息时代获取知识的渠道较多,善于利用现代化电子设备的大学生知识面比较宽,视野比较开阔,但遗憾的是他们缺乏系统的学习,知识还不能形成体系。

7.随波逐流,从众心理。绝大多数90后大学生缺少规划,没有长远目标,整日在看似充实的学习生活中被动前行,喜欢向“钱”看却从不到“前”。

三、高校辅导员非权力影响力在思想政治教育中的作用

(一)升华大学生的道德观

大学阶段是青年学生道德观形成的重要时期,辅导员应充分利用与学生接触多的优势,把其人格魅力转变为规范学生行为的物化模式,把其磊落胸襟、不计功利的处事态度融入工作中,运用科学方法,把教育目的融入到言行举止之中,充分利用大学生可塑性大、模仿能力强的特点,营造良好的氛围,使广大青年学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具体可感的道德规范来校正自己的道德观念,进而对自身的道德观进行重新评估修正。

(二)强化大学生意志

成功是每个人奋发努力的源动力,但在成功的道路上难免会遇到困难甚至失败。教师在挖掘学生内在潜能,全力培养学生过程中所体现出来良好的心理素质和坚韧的意志品质,必然会引起学生的共鸣,使其充分理解未来的道路并不是一帆风顺的,不仅有鲜花和掌声,更有挫折和失败。久而久之,教师的意志力就会成为学生人格的主导力量,通过实践不断战胜自己的不足,进而达到超越自我的高度。

(三)净化大学生心灵

人与人交往是心灵的沟通,也是情感交流的过程,教育本身亦是如此。教师在学生成长成才的过程中影响作用巨大,甚至超越其父母。事实上,广大学生对教师极为尊重的同时更有情感上的期待,学生通过与教师的频繁接触,可以发现教师的人格魅力可以引发学生的心灵感应。教师的一举一动、喜怒哀乐都与学生息息相关,都是在向学生传达关爱的信息,学生会对教师形成强大的向心力,也会产生较强的情感归属感,进而教师的情感立场会上升为学生的处世准则,尊重、关爱他人的优良的情感态度会占据其内心。

(四)激励大学生发展

大学生作为建设祖国的生力军,其成长成才成为社会关注的焦点,如何引导大学生树立积极的人生观、价值观是学生工作者一直思考的问题。有些学生比较安于现状,只要一生平安,家人和气就知足了;有些学生则不甘平庸,希望能够轰轰烈烈地干出一番大事业,在商海中呼风唤雨;还有些学生希望在政坛上有所作为……当然要想真正实现这些愿望,需要脚踏实地,付诸行动。辅导员在指导学生制订职业生涯规划的同时,更要激励学生,挖掘其内在潜力,以教师的崇高理想与敬业精神激发学生全面发展。

四、实现途径

辅导员应当严以律己,宽以待人,不仅要用正确言行去启发学生、教育学生,而且要以率先垂范的形象去引导学生。《论语·子路》:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”以身作则,为人师表,具有一种无形而巨大的说服力和感召力。要全面彻底地发挥非权力影响力在教育过程中的作用,笔者认为须做到以下几点。

(一)保持高度的政治责任感,不断提升自身的知识水平

高等教育是为社会培养具有良好的思想政治素质、职业道德水平、较高专业技能和一定动手能力的,适应社会发展需求的复合型人才。这就要求辅导员一方面要有坚定的政治立场,品行端正,有较强的奉献精神,具备良好的思想工作能力、协调沟通能力和组织管理能力,并且能做到讲政治、讲大局;另一方面辅导员还应具有厚重的知识底蕴及较高的人文素养,在适应高校发展要求的同时,更能博得大学生的尊重。

(二)保持一贯的敬业精神,时刻关心关注学生的发展

正所谓:“师者,所以传道授业解惑也。”作为教师,辅导员要坚守教师准则,富有极强的敬业精神,牢固树立“为了学生的一切,一切为了学生”的观念,在教育引导学生过程中展现师生关爱之情,理解学生、相信学生,用真心为学生送温暖,永远把学生凝聚在自己周围。缩小师生间距离,熟知每一名学生的学习、生活、家庭人员、经济状况、性格特点、兴趣爱好、身体状况、思想状况等基本情况,对于特殊群体要给予特殊帮助,时刻关注其实际困难及其内心的思想变化,努力为其解决实际问题。

(三)严以律己,身正为范,做学生的好榜样

要求他人做到的自己一定要先做到,辅导员只有严以律己,以身作则,率先垂范,才能感染学生、凝聚学生。辅导员不能总留守在自己的办公室里,要尽可能深入到课堂、宿舍、食堂、学生活动场地、劳动场地等,保证让学生每天都能看到自己,尽力实现与学生一起学习、一起活动、一起劳动。这样才能把辅导员“公平、公正、公开”的处事态度,以身作则、身正为范的高尚行为展现给学生。

(四)知人善任,唯才是举,树立学生典型

辅导员工作纷繁复杂,很难做到事无巨细、亲力亲为,因此辅导员应善于选拔优秀的学生干部,培养一支得力的班级工作骨干队伍,依托学生干部管好班集体。对学生干部要进行必要的培训,使其成为素质高、能力强、群众基础好、具有一定奉献精神的典型。学生榜样的确立,不但有利于班级的管理,同时能够最大限度地为学生干部提供提高能力、发挥特长的平台。

在高校思想政治教育工作中,辅导员非权力影响力的作用举足轻重。如果能科学地将其与其他因素有机结合,则事半功倍;反之,学生会产生怀疑甚至抵触,造成负面影响。因此,应充分重视高校辅导员非权力影响力的培养与发挥,使其以渊博的知识、高超的能力、高尚的情操,吸引、感染、激励学生,增强思想政治教育的实效性。

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15.

[2]宿春礼.非权力影响力的七堂课[M].北京:北京经济管理出版社,2005:7.

民办高校德育教师在学生社团中的作用论文 篇3

改革开放以来,随着素质教育的全面推行,我国高校的艺术教育蓬勃发展。艺术教育是促进大学生全面发展的有效途径,是素质教育中非常重要的组成部分,而舞蹈艺术教育又是艺术教育中不可或缺的一部分,并以不可替代的教育作用越来越受到重视。因此,舞蹈教育不再局限于专业艺术院校,各高等院校正越来越重视开设舞蹈课程,普遍开设了舞蹈公共课的教学课程。

一、高校舞蹈教育对学生进行道德品质教育的促进作用

通过动作语汇表现人类的内心境界,大学生身心已趋于成熟,他们通过肢体舞蹈语汇将心灵深处的真善美来抒发和再现;这同时也是深刻的自我体会。高校舞蹈教育应以知识教育为基础,最终落实于道德的实践。要用舞蹈的特殊手段“寓教于乐”使学生在愉悦的学习过程中,不知不觉受到感染、启发和教育,用潜移默化的方式培养他们明是非、知善恶、识美丑的能力,通过舞蹈形象激励他们积极进取、蓬勃向上的力量,从而实现对学生道德品质的培养。我国丰富多彩的民间舞蹈,可以培养学生的爱国主义情感。集体舞蹈可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识,加强纪律观念。所以说,在高校开展舞蹈教学是通过大学生自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的,真正达到了寓教于乐和自我教育的目的,有着书本知识及其他形式不可代替的作用。

二、高校公共舞蹈教育能明确德育目标

在高校开设公共舞蹈教育课程,其目的并不是为了让每一个大学生都成为专门的舞蹈家,而是把它作为一种素质教育。优美的形体、强健的体魄、高雅的气质、自信的品格等等,这些人生必备素质的建立和完善,在一定时期的舞蹈训练和学习中都可以得到培养和提升。德育,完整含义是教给学生社会主义的思想政治观点和道德规范,培养学生具有高尚的思想品德教育。而作为高校素质教育一部分的公共舞蹈教育,是德育中的一个重要组成部分。学生的优良道德品质、气质修养、美的情操,不是一朝一夕形成的,必须经过长期的、有目的的教育和培养。在舞蹈教育中,德育要渗透到教学中,教师可根据教学内容,找准与德育的结合点,把德育贯穿始终。舞蹈可以把真善美通过舞蹈语言进行加工,用美的形象表现出来,而把相反的内容用丑的形象表现,发挥舞蹈语言生动直观的优势,使学生产生相应的情感和意识联想,在潜移默化中受到教育和启迪。学生在学习或欣赏舞蹈的过程中,能够感知到蕴涵在舞蹈形式下的情感内容,在享受舞蹈乐趣的同时,各种心情都会随之得到激发、抚慰,逐步养成了他们积极、乐观的思想情绪。这些形象生动具体,本身带有情感性和趣味性,能够给学生以美的感受和无穷的乐趣,既满足了学生的审美心理,又能够影响和教育学生。

三、高校公共舞蹈教学具有德育的功能

作为学校艺术教育核心学科之一的舞蹈教育,由于其独特的教育功能,发展充实了德育的内容,拓宽了教育途径,在教育内容、教育过程、教育形式等方面都具有德育的功能。

首先是通过舞蹈教育陶冶学生的情操,培养对美的追求。通过优美的音乐节奏、优美的舞蹈动作组合,塑造出优美的形象,学生便在训练表演的过程中受到美的教育。尤其是健康向上的舞蹈节目,潜移默化地影响着学生的思想品德。其次是舞蹈能培养青年们一种团结一致的团队精神。公共舞蹈课在教学、训练、排练、表演方面有严格的统一性、规范性、强制性,这有助于培养学生严格的纪律观念、团结协作的精神和强烈的集体荣誉感。第三是舞蹈教育能培养学生的吃苦耐劳的精神和坚定的信念。学生正是通过这种艰苦的学习,从而锻炼了意志。第四,舞蹈教育的德育功能是学生自己参与、自己感受、自己体验,真正实现了寓教于乐和自我教育的目的,从根本上符合学生思想道德形成的规律,所以有很好的实践效果。

综上所述,艺术教育作为素质教育的重要组成部分,以一种全新的教育理念给教育教学带来了宽阔的视野,给高校教育教学提出了新概念和提供了新空间。而舞蹈教育作为艺术教育中的重要组成部分,通过可看、可听的肢体动作,以及配乐造型,并且又综合了文学、音乐、美术等多门学科,是潜移默化提高学生道德水准和品德修养的一条重要途径。◆(作者单位:南昌航空大学艺术教育中心)

民办高校德育教师在学生社团中的作用论文 篇4

摘要：本文在了解军事化管理和德育含义的基础上，结合中职学生的普遍现状，重点分析了军事化管理制度对于中职学生德育的重大作用，包括对学生的体能、三观、道德品质，人格健全以及未来可持续发展都有极大促进作用。关键词：军事化管理、中职德育

一、基本概念诠释

1、军事化管理的内涵

学校的军事化管理是指学校效仿军队的封闭管理模式，按照学校发展建设育人的要求，根据学校的实际条件和学生状况，实行封闭式的内部规范化管理。包括统一着装、加强体能训练、实行教官管理等一系列相对严格而完善的管理制度。

2、德育的含义

德育是指一种教育者根据社会的需求和受教育者身心发展的需要，通过已经的教育实践活动，有计划、有组织地将受教育者培养为符合社会要求素质人才，包括思想观念、政治准则和道德规范。从未成年犯罪率来讲，青少年德育的好坏关系到个体的成长，从而影响到民族素质的高低。德育的任务是把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德的、文明行为习惯的，遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断的提高社会觉悟。

二、中职学生现状

长期以来，中职学校德育沿用传统的普通教育模式，形式单一，内容体系也缺乏科学性，忽略了学生的主观能动性。同时受到办学体制和办学环境的限制，德育工作发展缓慢，效果不佳，且与难以符合时代发展要求。所以，引入新型的管理模式对于中职学生德育的发展意义重大，分析中职学生的德育现状成为关键所在。

一是生源成分较复杂。目前在中职学校中，有包括初中应届生、往届生、部分社会青年等成为学生，这也为学校的教育管理增加了相应难度，行为习惯和自控能力差成为主要因素。具体表现在自理能力低，卫生习惯较差，出言不逊或满口脏话、打架打游戏等方面。

二是在学习基础差的同时，心理脆弱，情绪的管理能力较差。中职学生大部分是在以前没有养成良好的学习习惯和计划，基础不够扎实。这也导致在受传统教育观的影响下，许多学生自暴自弃，认为自己已经定型，但又因为自尊心和面子观念，容易冲动，自控能力较差。或是因为家里的娇生惯养以致学生缺乏自我独立，独自克服困难的勇气和意志力。其中，在我国的很多地区因为地理、历史等原因，法制教育缺失，法制意识淡薄，这也影响到孩子对呀生命的价值观。

三、军事化管理在中职学生德育中的作用

1、完善德育管理的组织体系，提升管理的整体质量

面对新时代新形势的发展要求，中职教育也应合理地构建一个较为健全得组织体系，这也能促进德育管理的有效进行。中职学校引入军事化管理是一种创新，同时也完善了德育教育的组织体系。如若在学校的官职中实行军事化的模式，层层负责，校长、团委、德育处、班主任充分发挥其效用，提高管理的效率和质量。同时军事化的管理使得学校的规范制度逐步完善，比如，军训制度，早操制度，升旗考勤制度、违纪处分制度等。

实行军事化的管理制度，便于学校管理，提高管理效率，创建良好的学习环境。军事化的管理就会包括规范的作息时间、整洁的内务整理，定时的体能训练等一体化制度，在此较为完善的制度下，学生易养成良好的行为习惯，从而减少教师教官的管理工作量，提高管理效率和质量。同时军事化的管理就意味着封闭式或者本封闭式管理，拥有较为严格的请假制度和离校制度，以此减少了学生与社会不良诱惑、校外危险因素的接触，从而对学生的安全、学校的稳定、家长的放心程度起到了极为重要的作用。

2、提升学生的综合素质

学生的体能得到加强，有助于身体健康。在当前经济水平和生活环境下，学生的体能素质普遍降低，由于锻炼时间少、面对电子产品时候多，忽略了应有的体质健康水平训练。而实行军事化管理，能改善学生们的不良作息，定时定量列队训练、出早操、进行体育项目训练。并在晚上22：:00左右按时就寝的制度，能较为有效地保障学生的睡眠时间，利于他们健康成长。

有助于学生形成良好的三观，端正思想态度。德育中，很重要的一方面就是形成正确的爱国思想，乐观的革命主义精神，杜绝以个人为中心的人生观。通过教官的传授，军事历史文化的熏陶，学生对人民军队的优秀传统的得以了解，也能在日常学习生活中感受到今天幸福生活的难能可贵，从而倍加珍惜。同时在集体训练的同时，使其懂得团结协作和形成良好崇高的集体荣誉感和集体意识，开始塑造新的自我思想，坚定政治方向树立正确的世界观、人生观、价值观。

有助于培养德育要求的良好道德品质。德育的任务之一是要提高学生的道德认识水平，陶冶道德信念，锻炼道德意志，培养道德行为习惯。实行军事化的管理，对于不良习惯的纠正起到很大积极作用。日常的军事化训练，传统优秀文化的讲解以及争当道德模范的良性竞争力量，让学生体会到做人具有高道德素质的必要性和重要性，从而不断完善自己向优秀的教官和同学榜样学习并靠拢。

有利于学生的人格健全，提升心理素质。军事化的管理中会包括一部分的体能素质训练，例如站军姿、队列训练、野外拉练、社会实践等一系列有益于学生培养吃苦耐劳的艰苦奋斗精神的活动教学方法。且在训练同时，教官对所有同学一视同仁，严格要求，就能让学生形成良性健康的竞争比赛模式，对于提升学生的心理素质和坚强意志有较大积极作用。同时军事化的训练中，团队协作增多，团队意识增强，学生加强了自身的责任感和自信心，学会与人相处，与人合作，更加明白个体与整体的关系，从而不断完善自我。

学生的纪律意识增强，有利于学生的可持续发展。我国长期以来，中职学校招生门槛较低，生源成分复杂，学生的自我约束能力较差，容易受到外界的不良影响。实行军事化的管理制度，可以规范学生的行为习惯，比如请假制度的严格，放学、自习的统一安排，长期坚持，学生就能逐渐养成一种认真、一丝不苟的态度。同时在教官的言传身教下，端正了行为态度和作风，加强了自身的纪律意识，这也对学生毕业后的发展起到了良好的作用，有利于他们的可持续发展。

参考文献：

谈教师在学生课外阅读中的作用 篇5

盐池县第一小学

曹秀宏

2011年语文课程标准在实验稿的基础上进行了重新修订。修订版课标中一个引人注目的变化是重视课外阅读，提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。这可以看出修订版课标关于课外阅读又增加了如下两项要求：

1、提高阅读品味。

2、加强对课外阅读的指导。如何落实课标精神，实现课外阅读指导，让学生多读书，读好书，形成良好的阅读习惯。语文教师的作用就显得尤为重要。

一、担当阅读楷模，激发读书兴趣

语文教师的一言一行都会在学生的心目中留下深刻的印象。因此，要让学生爱读书，语文教师首先应该好读书，应该成为学生心目中的读书楷模。

在课堂上，学生最喜欢的语文教师可能就是能对讲述的内容信手拈来，旁征博引，上知天文下知地理，有着儒雅的知识分子风度。这样的语文教师，能把教材研读通透，能对语文课内外知识运用自如。这样的语文课堂有着更多的丰富内涵。这一切，肯定得益于教师的饱览群书。正所谓“腹有诗书气自华”。有了平时的阅读储备，教师才能在课堂上厚积薄发。如曾国藩写给儿子的家信所言：“人之气质，由于天生，很难改变，唯读书则可以变其气质。古之精于相法者，并言读书可以变换骨相”。长此以往，教师会形成独特的人格魅力，学生会模仿教师，借读书使自己也成为像老师这样气质高雅的人。

课余，一有空闲，教师还可以围绕读过的书，与学生畅谈感受和对人生社会的体悟，或围绕精彩情节，引导学生猜想故事的发展与结局；或将一段有趣的资料读给学生听，并告诉学生，这则资料是从某本书中看到的，同时告诉学生那是一本怎样的书，同学们如果有兴趣的话可以去哪里找到这本书读一读。这些日常细节既能潜移默化影响学生读书兴趣，也能使教师成长。就像美国《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师说的：“一个老师对文学作品的期待、对阅读的渴望，以及进图书馆的次数，要比任何标准化测验更能检验一个老师的进步。”

但是因为种种原因，一些语文教师自己读书很少，文学素养也不高，语文课堂干巴无趣，就教材教课文，很难形成阅读楷模。长此以往，学生流失的将是人文价值、人文底蕴。

所以，教师的言行一定要让学生嗅到“书香”。榜样的作用是无限的，只有在教师长期的师范引领下，学生的读书兴趣才会愈来愈浓。

二、形成阅读伙伴，分享读书快乐

有这样一句俗语“无聊方饮酒，有情才读书”。对于爱书人来说，一卷在手，不吝于葡萄美酒、美味佳肴。不分场合、不分时间，恨不得一口气读完。但对于还没有形成读书习惯的学生，特别是小学生来说，读书无疑是枯燥的，寂寞的。远没有游戏、玩具更具有吸引力。要让学生的阅读不是孤独的行为，应该提倡师生同读，生生同读，亲子阅读等群体读书行为。

让学生喜欢读的书，语文教师必须要提前阅读。虽然由于年龄关系，师生间所读书的种类会有所不同。但只有教师对学生阅读的书了如指掌，才能给学生更多的指导，才会和学生有更多的话题聊书，分享学生读书的快乐。

无论是大人还是孩子，每当读完一本书，总是想急于和周围的人分享读书的收获，探讨自己的感受。尤其是同龄人更方便交流。如果班内同学都读过同样的书，则会有一个共同的交流点。所以语文教师不妨定期推荐并引导班内同学同读一本书。既能扩大阅读量，又能共同指导阅读方法。还可以写感受，低年级的孩子或者用绘画的方式表达自己的感受，这也是带动阅读的重要途径。生活中有的“故事爸爸”“故事妈妈”买书时，经常同一本书买几本，一本书送给孩子，其余送给孩子最好的朋友，渐渐地，一个书友团队就形成了。

孩童时代的阅读经历往往构成一个人阅读生命的根基。所以对于低年级的学生，语文教师倡导亲子式阅读也是非常有效的阅读途径。有了家长的陪伴，会使孩子的阅读行为更持久，更有兴趣。

一个孩子看完一本书，如果他的老师、父母、同伴不失时机地和他聊这本书，对阅读兴趣的激发，将起到其他任何方式所无法取代的作用。所以语文教师一定要成为或寻找学生的阅读伙伴。

三、搭建阅读平台，营造读书氛围

课外阅读的背景是广阔的，内容是多种多样、多姿多彩的，为了避免学生无所适从，语文教师可以尝试立足课文，以落实重点训练项目的课文为“经”，以优秀课外阅读为“纬”，从而构建“经纬”交错的阅读模式。为学生搭建阅读平台，营造阅读氛围，提高阅读效益。例如，低年级在学习了《丑小鸭》后，引导学生阅读拼音版《安徒生童话》，在学生充分阅读《安徒生童话》之后，再组织学生开《安徒生童话》班组读书会，让学生再次体会《丑小鸭》的“喜”，《大克劳斯和小克劳斯》的“怒”，《海的女儿》的“哀”，《拇指姑娘》的“乐”，使学生体验到课外阅读的无穷乐趣。

中年级在学习了名家经典散文后，可以引领学生阅读作家的其他散文名篇。如老舍、叶圣陶、季羡林等大师的作品，以此领略大家散文的美。

对于高年级学生，可引导学生阅读经典名著。在学完《草船借箭》后，推荐阅读《三国演义》；学完《景阳冈》后，推荐阅读《水浒传》；学完《美猴王》《齐天大圣》等文章后，向学生推荐《西游记》；学完《鲁滨逊漂流记》后，推荐对比阅读《鲁滨逊漂流记》原著和《蓝色的海豚》。这样做既充实了学生的课外阅读内容，扩大了阅读量，延伸了学生的知识面，又能使学生更好地把握节选名著的主要内容，对原著有整体的理解，而不是支离破碎的感受。

语文教师也可以通过环境气氛来营造读书氛围。也有着“润物细无声”的效果。如教室里张贴“读书名言警句”“伟人介绍”，开辟“藏书角”“美文赏读”“走进经典”等栏目。学生在这样的环境中读书，更有氛围。

还可以通过阅读评价来搭建阅读平台，如在班里开展评选“童话大王”“读书小博士”“书香家庭”“诵读小高手”等称号的活动，促进阅读氛围的形成，使学生养成良好的阅读习惯。

民办高校德育教师在学生社团中的作用论文 篇6

浅论高校社团在大学生思想政治教育工作中的作用

随着高校教育改革的不断深入,高校教育已经进入了一个新的历史发展阶段,这为高校思想政治教育工作提供了前所未有的良好发展机遇,同时也带来了严峻的挑战.高校社团发展迅速,在高校学生思想政治教育工作中的`作用日益明显,将从新时期学生思想政治教育工作的目标出发,探讨如何以高校社团为切入点,加强和改进大学生思想政治教育.

作 者：金斐 作者单位：上海电力学院外语系,上海,90刊 名：黑龙江科技信息英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：2009“”(5)分类号：G64关键词：高技社团 思想政治教育 作用

民办高校德育教师在学生社团中的作用论文 篇7

由于职业院校学生入学分数普遍偏低, 使得职业学校学生管理也面各种各样的问题。这些学生可能是在上个学习阶段出现了某些问题导致成绩不理想, 但是不能说明他们没有学习的潜质, 有的同学具有很强的潜质需要我们去挖掘。学生正处于人生观和价值观形成的关键时期, 如何让学生身心日趋健康的成长和成熟起来, 是这个阶段对职业学校教师的工作提出了更高也更为特殊的要求。通过几年教育教学工作的经历, 我认为做一个合格的职业学校教师要做好学生的德育和心理方面的工作, 要做到以下几点:

一、职业学校教师要不断提高自身素质, 成为“立德树人”的榜样

“十年树木, 百年树人”, 老师的工作的态度直接关系学生的身心发展状况, 作为一名职业学校的教师, 思想道德素质一定要过硬, 要有过硬的思想道德和高尚的职业道德。作为职业院校教师首先必须具有坚定的共产主义理想和社会主义信念, 拥护党, 时刻与党的思想保持一致。在日常工作和生活中言行要起到表率作用。学生在学校中接触最多的就是老师, 教师是学生的榜样, 是学生第一个想要模仿的对象。教师对工作要负责, 举止要文明、待人要热情、为人要正直。学生要能从教师身上感受到正能量。学生们的一举一动都会与老师进行比较。比如学校对学生要求要注意仪表, 不可以染黄头发, 不可以染指甲, 不可以穿与学生身份不相符的奇装异服。那么我们教师首先就要从自身做起, 对自己严格要求, 学生会看到如果老师还有黄头发还染指甲学生心中自然有抵触情绪, 如果教师也按要求做好那么学生也会一点点改变自己。在学习生活中帮助学生认识社会, 明确自己的理想和位置, 帮助学生树立理想和中国梦, 充分发挥职业学校学生的爱国激情和报国热情, 鼓励他们刻苦学习职业技能。所以我们教师应具备较好的思想教育工作的能力, 在工作中认真学习中国特色理论, 努力把我们的学生培养成为具有高尚品格的社会需要的人才。

“态度决定成败”, 教师对工作的态度也直接影响学生是否能够更好地学习、健康生活和成长。学生在做人做事方面都会不自觉的模仿教师, 慢慢的这种模仿也就变成习惯, 所以教师的工作态度对学生将来从事工作的态度也会有很大影响。比如学生参加雷锋日活动清扫校园, 教师就要身先士卒做好学生的表率作用, 让学生看到榜样的作用。职业院校老师要具有较高的素质和较强的政治理论水平以及较深的文化底蕴, 还要有丰富的生活阅历, 这样的教师可以得到学生的尊重和信任, 有助于教师有效的开展工作。丰富的知识可以帮助学生更好的掌握职业技能。丰富的生活和工作阅历可以帮助教师深入了解学生, 了解学生思想动态, 能够把教育学和心理学熟练的融入到对学生进行思想教育工作中, 有利于辅导青年学生的思想问题。教师要能够通过谈心和交流发现问题, 能掌握学生不同时期的思想变化规律, 有预见性地开展思想教育。比如说开学和期末都是学生心理活动强烈的时期, 要注意观察学生, 及时发现问题, 有效的解决学生的实际问题, 引导学生学会做人, 学好专业技能。

二、职业学校教师要有高效和正确的工作方法“时时德育、处处德育”, 激发学生的正能量

在教育过程中, 教师要尊重学生, 对待学生要做到不分地域、不分男女、不分年龄, 对所有学生一视同仁。要求学生做到的自己一定要先做到, 并且做好。要赏识自己的学生, 注意发现学生的长处和闪光点, 尊重学生, 说到做到, 经常鼓励和表扬学生的优点, 鼓励学生传递正能量。对于刚入校的学生教师要尽快了解每位学生的自然情况和学生的心理健康状况。要注意关心有“困难”的学生, 这种困难有可能是来自家庭, 有可能是来自自身, 针对不同的情况教师要及时帮助学生解决问题, 让学生全身心的投入学校生活。大部分学生都会对新校园新环境感到不太适应, 教师要尽快引领学生认识学校, 不仅要了解学校的环境也要了解学校的历史和校规校纪律, 让学生尽快的融入学校生活。老师要创造各种机会让学生重新认识自己, 认识集体, 帮助学生在新的环境中找到自信, 满足其自我实现的需要。

作为在职业学校教师要做有心人, 要有爱心、要有恒心、要有信心、要有真心。除了不断提高自身的素质外, 还要投入大量的时间和精力深入了解学生, 让自己成为学生的知心朋友, 由于职业院校学生基本都是独生子女, 对社会的认识和接触都很少, 参加集体活动少, 集体观念弱, 学生个性强, 自尊心强, 但是独立能力和对面困难抗挫折能力又很弱, 这样就需要我们教师针对职业院校的学生的特点有针对性地开展心理健康教育和有益于学生身心健康发展的活动, 培养学生自身的组织能力、社交能力、口头表达能力等。如演讲比赛、拔河比赛、各种球类比赛、观看艺术展、分组手工制作等等。重视课外活动的开展, 指导学生多做公益活动, 从公益活动中培养学生的爱心和责任心, 通过活动增强学生的集体主义观念增强团队意识和进取心, 上进心, 可以使学生形成良好的精神风貌, 形成正确的学习风貌, 提升学生的正能量。教师也要和同学们共同参与活动, 配合学校做好各项活动, 在活动中和学生们建立感情, 把思想教育有效的融入活动中, 更为学生所接受。

在我国职业院校的学生是国家建设的宝贵的人才资源, 是祖国未来的创造者和开拓者。作为职业学校的教师我们要不断提升自身素质, 不断改进德育教育的工作方法, 把工作做好做实。这样才能不辜负党和人民赋予我们的使命。职业学校教师是教育者也是立德树人者, 是学生学习的导师、人生的导师、生活的导师, 学生的楷模。引领学生树立“中国梦”, 帮助学生追求梦想。作为职业学校的教师, 必须做一个富有责任感、富有爱心、素质过硬的教师, 真正做到“学高为师生正为范”。

参考文献

[1]杨立霞.开展德育教育的几种方法[N].四平日报, 2009.

民办高校德育教师在学生社团中的作用论文 篇8

［关键词］“两课”教师 高职院校 德育

［作者简介］杨开红（1971- ），女，河北文安人，廊坊职业技术学院高级讲师，主要从事“两课”教学；王进（1975- ），女，河北香河人，廊坊师范学院社会发展学院讲师，主要从事“两课”教学。（河北廊坊065000）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0113-02

高等职业教育作为高等教育的一种新类型，担负着培养适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才的重要任务，其德育状况直接影响着社会主义道德的主导性目的和高职生的健康成长。高职院校的“两课”教师既承担着对高职生进行系统的马克思主义理论课和思想政治教育的任务，又肩负着培养社会主义建设者和接班人的使命，既是学校实施德育的主体，又是加强和改进学校德育工作的关键，其知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响学校德育的发展水平，关系到人才培养的质量和教育的效果。因此，强化“两课”教师职能，提高其思想道德素质，充分发挥其在高职院校德育中的作用，对于推进高职院校德育工作具有十分重要的意义。

一、凸显教师的人格魅力，发挥“两课”教师在高职院校德育中的示范作用

教师的人格是指教师在教育活动中表现出的认知风格和行为风范，包括道德品质、性格、气质、能力、学术水平等。乌申斯基曾说：“在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”可见，教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，不仅可以引领、培育学生的健全人格，而且能够提高高职院校的德育效能，甚至会关系到德育的成败。

因此，高职院校“两课”教师在提高自己学术水平的基础上，更应该注重和培养自己的人格魅力，靠高尚的人格魅力示范，通过耳濡目染、潜移默化的作用来影响学生人格品质的形成，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。

1.“两课”教师要注重为人师表，以身作则。江泽民同志指出：“教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”为人师表是教师这个特殊职业的应有之义。“两课”教师通过自己的一言一行、一举一动、一颦一笑，时时处处都起到示范作用，教育和影响着高职生的成长成才。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，“两课”教师必须在思想、道德、作风等方面成为高职生的表率，言行一致，表里如一，以身立教。

2.“两课”教师应确立师生平等的观念。师生平等是和谐师生关系的体现，也是教育民主化的必然要求。“两课”教师要坚持师生“双主体论”，培养高职生的主体性人格。既要巩固教师在教学中教的主体地位，又要强调高职生在教学中学的主体地位，既要注重发挥教师在德育中的主导作用，又要在德育中突出发挥高职生的主体功能，增强高职生的主体意识，促进其自主地获得德育知识，并通过切身体验内化为德育素质。要注重师生平等对话，共同探讨，教师要用自己平等、真诚和包容的亲和力对高职生一视同仁，平等相待，以诚待人，从而消除高职生的逆反心理。

3.“两课”教师还要树立师爱意识。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。“两课”教师要爱学生，就是要尊重高职生、关心高职生、爱护高职生。台湾著名教育家高震东先生在其著作的扉页上写道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”“两课”教师将无私的、不计回报的、无血缘的、平等的、神圣的爱广泛均匀地撒向高职生的心田，可以感染他们、改变他们、造就他们。

二、融入人文素质教育，发挥“两课”教师在高职院校德育中的塑造作用

人文精神是一种对于人的关注的思想，主要是指人追求人生真谛的理性态度，它关系到一个社会的价值导向，关系到一个民族的精神塑造。一个国家，一个民族，如果没有先进科学，没有现代技术，就会落后，一打就垮；如果没有民族传统，没有人文精神，就会异化，不打自垮。

人文素质是高职生诸多素质中最基础的素质，对于其他素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。然而，随着社会结构的转型，受市场经济负面影响和严峻就业形势的冲击，高职生人文素质的缺失、人文精神的弱化日益加剧。一些高职生表现出重专业、轻素质，重知识、轻能力，重物质、轻精神，重利轻义等倾向。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“现在和今后一二十年培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”因此，“两课”教师在肩负着对高职学生进行马克思主义理论和思想品德、综合素质教育的同时，更承担着培养建设和谐的社会主义合格人才的重任，必须加强人文素质教育。

要充分利用教学这一主渠道和主阵地，把人文素质教育纳入到高职生的整个教育过程，构建全景式人文素质教育的平台，充分发挥“两课”教师的教育、影响和塑造作用，帮助高职生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其社会责任感和历史使命感，提升其人文精神与修养。“两课”教师既要注重自身人文知识的积累，善于将“文、史、哲、经”等基本人文科目的精华科学地、灵活生动地融入第一课堂的教学过程，实施人文课程教育，增强高职生的人文素养和人文关怀；还要开设人文选修课，举办人文讲座，为高职生营造一个浓厚的人文氛围，提供一个开阔知识视野的学习空间。同时，要充分利用“第二课堂”将人文素质教育渗透到高职生的学习和生活中，寓思想品德教育于教学活动和课外活动之中，使高职生切身认识到人存在的价值以及人与自然、人与人、人与社会相互依存的关系，接受人文精神熏陶。

三、转变教育观念，改革教学模式，发挥“两课”教师在高职院校德育中的主导作用

《中国高等学校德育大纲》指出：“马克思主义理论课和思想品德课是对学生进行思想政治教育的主要渠道和主要阵地。”高职院校“两课”的目的和功能是使高职生掌握思想政治理论基础，学会“做人”，其德育功效是其他课程无法比拟的。因此，要转变教育观念，改革教学模式，切实发挥“两课”教师在高职院校德育中的主导作用。

1.转变教育观念，树立“以学生为本”的教育理念。“两课”教育观念转变的核心是确立新型的教学观，坚持“以学生发展为本”的教育理念。一方面，要摒弃片面强调“教师本位”的教育观念，实现教学由“教师本位”向“学生本位”的转移，注重发挥高职生的主体作用；另一方面，要改变传统的“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的教育观念，树立高职生自主学习、全面学习、全员学习的新理念，把发挥高职生的主体作用观念转化为具体的教学行为，落实到教学的各个环节，由重结论转变为重过程；由重理论转变为重实践；由重统一要求转变为重个性差异，使高职生成为学习和发展的“主人”。

2.改革教学模式，提高德育的实效性。德国教育家赫尔巴特认为：“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样。”德育只有通过教学才能产生实际的作用，德育功能的发挥有赖于课程的有效实施，即选择最优的教育方式和学习方式。“两课”是理论性强、高度抽象的理论知识，仅靠传统的教学手段和教学方法难以实现教学目标。应充分发挥主观能动性，改革教学模式，改进教学教法。一方面，要利用多媒体技术将单一“师本教学模式”变为“人机互动”的“学本教学模式”，通过网络将丰富的德育资源应用于教学，使枯燥乏味、抽象晦涩的原理变得亲切、生动、直观；另一方面，针对高职生普遍存在的现实德育问题，要改变单向性、机械性、强制性的“填鸭式”和照本宣科的“注入式”教学为“互动式”教学，倡导启发式、参与式、研究式等教学方式，通过辨析思考、课堂讨论、案例分析、专题讲座、专题演讲、辩论、教学实践等方法，构建“以学生为中心、以情境为中心，以德育为中心”的教学模式。

3.建立科学的评价体系，实现德育的可持续发展。“两课”教学不仅着眼于高职生的知识发展，着眼于高职生的做人，更着眼于高职生的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，即知、情、意、行的有机统一。在教学中必须坚持以人的全面发展为核心，树立发展性评价观，改变传统的只关注学业成绩，忽视人的潜能；只注重分数，忽视人格培养；只重视学习结果，忽视学习过程的做法，将高职生的思想品德、创新精神、实践能力、合作意识等融入评价内容，坚持知识与能力的统一，过程与结果的统一，个人与集体的统一，用发展的眼光去看待每一个学生。

四、架起沟通的桥梁，发挥“两课”教师在高职院校德育中的纽带作用

邓小平同志指出：“一个学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”当前，高职院校在德育中倡导“以人为本”、“五育”并举（德、智、体、美、劳）、“四育人”并施（教书育人、管理育人、服务育人、环境育人）的做法，其目标的实现都依托于全体教师的齐心协力。“两课”教师应加强与其他教师的沟通，调动他们参与德育、实施德育的积极性，发挥思想政治大系统教育的整体功能。

“两课”教师应树立“大教育观”。教书育人不仅是“两课”教师的职责，也是所有教师的天职。“两课”教师在高职院校德育中地位的体现和作用的发挥不仅仅在课堂上，还应包括课外和教职工思想政治教育的全方位上。否则，势必与高职院校全方位的德育工作相脱节，影响其在高职院校德育作用的发挥。因此，要倡导“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”和“校园无空地，处处可育人；校园无小事，事事可育人”的育人思想，共同创造全员育人、全程育人、全方位育人的局面。

德育是一个系统工程，它需要全体教师在教学、管理等多方面对高职生施加影响。“两课”教师要利用自身工作的特殊性，加强与专业课教师、“思政”教师的联系，进行沟通、交流与合作，拓宽育人领域。

对专业课教师而言，一方面，可以通过更多地接触、了解学生，利用自身严格的治学态度和优良的品德规范来教育、影响高职生，发挥其为人师表的作用；另一方面，也要善于挖掘专业课中的德育因素，进行德育渗透。对“思政”教师来说，一方面，要通过与“两课”教师的交流沟通，强化理论指导，掌握高职生共同关心的问题，提高思想政治教育工作的针对性；另一方面，通过双方分工合作，进行优势互补，形成合力，共同促进高职生思想政治教育工作的开展。

“两课”教师要利用其工作中的地位，架起师生沟通的桥梁，为德育拓展空间。许多“两课”教师既是教师又是领导，既教书又从事管理工作，因此他们更容易与领导沟通，建立德育工作联动机制，形成多角度、宽领域、全方位的德育格局。一方面，可以通过制定实施德育的相关政策，建立德育工作体制，调动全体教职工参与德育的积极性；另一方面，应该广泛发动并组织德育社会实践活动，促使高职生立足校园、走向社会，做到理论联系实际，激发高职生的学习热情，培养广泛的兴趣和特长，扩大知识面，完善知识结构，锻炼各种能力，提高综合素质。

［参考文献］

［1］彼得洛夫.论人民教师的威信［M］.北京：作家书屋，1951.

［2］江泽民.关于教育问题的谈话［N］.人民日报，2000-03-01.

民办高校德育教师在学生社团中的作用论文 篇9

“大学生就业难”不单是“扩招”惹得祸，除了经济社会的快速发展，人才市场要求的不断提高，大学生自身就业期望值过高等因素外，我国高校就业指导工作相对滞后也是重要原因之一。而辅导员作为一支与学生接触最多，最了解学生特点和情况的教师队伍，始终处在学生思想政治教育和管理工作的第一线，在学生就业指导工作方面有着很大的优势，但由于主客观的原因，辅导员在大学生就业指导中的作用并未得到很好的发挥，着实影响着就业指导工作的开展。

1影响辅导员在大学生就业指导工作中的不利因素

(1)高校就业指导方式容易忽视辅导员在就业指导中的作用。目前大部分高校的就业指导主要采用三种形式:一是开设专门由就业指导中心教师担任教学工作的就业指导课;二是由专业课老师结合专业知识将就业指导渗透到专业课教学之中;三是邀请企业相关人士开展就业指导讲座。这3种做法在实际的就业指导中确实能起到一定的作用，但却忽视了辅导员的作用，他们与学生接触最多，最有可能了解到学生就业、择业的真实情况和想法。据了解，相当一部分高校仅在大三下学期或大四才开展上述形式的就业指导，加之忽视了辅导员的特殊优势，浪费了这一宝贵的资源，致使学生临近毕业时就业率还是不容乐观。

(2)辅导员的工作模式影响就业指导工作的开展。辅导员除了要承担学生思想政治教育工作以外，还要承担党团、行政、心理辅导等其它事务性工作，操作性和常规性的工作较多，且辅导员队伍建设缓慢，辅导员和学生人数的比例远达不到1;200，同时学生欠费、心理和就业问题等日益突出，这更加重了辅导员的工作任务和压力。这些因素都使得辅导员不知不觉放松了理论学习和就业指导工作的研究，造成了辅导员不能有效地利用科学的就业指导知识指导学生就业，在就业指导工作中也只能“临阵磨枪”，不可能形成系统化、规范化、科学化的就业指导体系。

(3)辅导员就业指导知识的培训工作一直未得到重视，缺乏相关专业知识。就业指导是一门综合性、专业性较强的学科，而大多高校辅导员一般是由刚毕业的年轻人担任，他们往往缺乏社会经验、人生阅历和就业指导相关知识。与此同时，辅导员就业指导知识的培训工作一直未得到重视。年轻的辅导员在未经过任何专业培养的情况下对学生进行就业指导，往往停留在召开“就业动员大会”或“就业形式报告会”，讲解就业政策等方面，不能很好发挥其特定的优势，更不能针对学生个体特点科学地进行职业生涯规划和个性化的指导，致使就业指导工作随意性大，不够系统，针对性不强，满足不了学生就业指导方面的需求。

(4)辅导员的作用和地位一直未得到有效的关注和重视，这给其参与就业指导工作，有效地发挥作用带来了困难。虽然关于提高辅导员待遇和地位的文件和措施很多，但高校辅导员的地位依然不高。所有课堂教学以外的工作都交由辅导员处理，甚至有些专业课教师课堂秩序出现问题也将责任推给辅导员，这样的工作模式致使辅导员缺乏系统化、专业化研究的基本条件，更直接影响到辅导员在学生心目中的地位和威信，给辅导员进行思想政治教育，尤其是就业指导工作时带来了困难。

2辅导员参与大学生就业指导工作的优势

(1)辅导员的角色优势，为就业指导工作奠定良好的基础。高校辅导员大多很年轻，他们的年龄和生活阅历等和大学生比较接近。辅导员由于其特殊的工作性质，经常深人学生中间，使师生之间更多地以朋友身份展开交流，容易赢得学生的信任。这大大增加了就业指导工作的可信度，为工作的开展奠定了良好的基础。

(2)辅导员的信息获取优势，有利于增强就业指导的针对性。辅导员处在学生教育管理工作的第一线，工作直接面对学生，工作范围涉及到学生日常教育管理的各个方面。而且辅导员的配备也具有相对固定性，经常从学生入学带到学生毕业，与学生相处时间相对较长，能全面地了解学生的具体情况。这样便可以根据每个学生的特点，开展个性化的就业指导，有利于增强就业工作的针对性。

(3)将就业指导与常规工作相结合，有利于增强就业指导的实效性。就业的压力使得就业指导工作已成为各高校工作重点之一，也是大学生及家长重点关注的问题。辅导员在日常工作中，将就业指导工作融人学生日常教育管理之中，与学生日常管理、学风建设、思想道德素质培养相结合，这既能提高常规工作的效率，也有助于增强就业指导的实效性。在学生一人校时便帮助学生进行大学生职业生涯规划，使就业指导工作贯穿整个大学阶段，既有长期目标，有短期目标，在帮助学生实现就业目标的同时，促进了学生思想政治教育、学风校风教育、日常行为教育等工作的开展，更提高了大学生的综合素质，增强了就业竟争力。

3充分发挥辅导员在大学生就业指导中作用的几点建议

(1)健全培训学习机制，丰富辅导员就业指导知识。健全培训学习机制，丰富辅导员就业指导知识，可以充分有效地发挥辅导员在就业指导中的作用。比如邀请就业指导方面的专家学者进行就业指导知识的专题辅导;分批选送辅导员参加就业指导培训，取得职业指导师资格证书。要求辅导员多做调查研究，了解就业市场，掌握市场信息。主观上辅导员还应不断加强学习，认真研究，提高自身的素质和知识储备，从而避免在就业指导过程中空洞说教或专业水准不够等情况的发生。

谈德育在数学教学中的作用 篇10

摘 要：数学作为中学教育的重要组成部分，随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广，地位越来越高，作用越来越大。不仅如此，数学教育的实践和历史还表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。在数学教学过程中，教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素，施德育于数学教学之中。

关键词：数学与德育；利用；结合

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-029-01

学校教育所提倡的素质教育不仅仅需要学生掌握文化知识，而且还需要培养学生的正确道德观念。学校德育不只是班主任和德育教师的任务，每一个学科都应该在实际教学活动中体现并加强。学科德育是素质教学的重要一环。

将科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学、学科学的良好风气，培养学生严谨的学习态度和辨证的人生观有着重要作用。对此数学教学是有许多工作可做的。

一、介绍我国古代数学的伟大成就，激发学生爱国感情

1、学生对自己所不了解的知识都有新鲜感。教师要抓住上课的机会，结合教材内容，“见缝插针”，使科学史自然融入课堂教学。生动、具体、真实地介绍我国古今数学成就，为学生学习数学营造良好的氛围。中国是世界上最早的文明古国，数学成就显著。圆周率的计算，自西汉刘备、东汉张衡，三国时刘徽、直到南北朝祖冲之等多位数学家，为之进行艰苦探索，得出了当时世界上最为准确的圆周率。南宋数学家秦九韶1247年就编著《数学九章》，同代数学家杨辉提示了二项式展开式系数的规律，比法国数学家早四百多年。祖冲之的儿子祖恒对求几何体积有独特创见，比意大利数学家早一千多年。近代的徐光启、李善兰及当代的华罗庚、陈景润，在他们所研究的领域中都对数学做出了独特的贡献。通过对中国无数数学家在世界数学发展中所取得的伟大成就的介绍，增强学生的民族自豪感和爱国主义热情。进而树立学好数学的信心。

2、把科学史融入日常教学，进行思想教育，教师不仅要吃透教材的知识内容，还要努力挖掘教材的思想性，并采取多钟形式，形象生动地进行教学。组织多种活动让学生主动接触了解中国数学发展的成就。介绍我国著名数学家华罗庚的生平事迹。华罗庚学历是“初中毕业”，可他深钻细研，在非常困难的情况下，成功地解决了世界数学难题，摘取了数学王冠上的明珠，成为当代国内外闻名的伟大数学家。通过这些介绍，使学生懂得能否学好关键在于本人的学习态度和努力，明白“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因要通过内因而起作用”的哲学道理，进而发奋学习，将来为国家做贡献。

二、结合传授数学知识，根据教材特点，适当选择科学史资料，有针对性地进行教学，对学生进行辩证唯物主义教育

1、数学是从现实世界中抽象概括出来的科学，教学中要揭示数学来源于生活，人类的生活与生产活动和它密切相关。如讲直角三角形“勾股定理”时，教师要说明很早以前我国就基于这一定理发明了世界上最早的瞄准装置――弩上的望山，成功的应用于军事活动中。早春公元一世纪，我国古代数学家在多次实践的基础上总结出了“勾广三，股修四，经偶五”的规律（即勾

三、股

四、弦五），借助图形对该定理进行了两种巧妙的证明。让学生明确，任何一个数学定理、公式的形成均来自实践，“实践、认识、再实践、再认识”是人类掌握自然规律的正确途径。从而培养学生善于从客观事物中?l现规律、掌握规律的能力。

2、恩格期指出“数学是辩证的辅助工具和表现形式，连初等数学也充满着矛盾。”数学概念正数与负数、常量与变量等，都表现对立的形式，又各以它的对立而存在。在数学中要揭示这一关系。直线与圆的位置关系，当直线与圆心的距离小于圆半径时，直线与圆的位置处于两个交点状态（相交）；当距离与半径相等时，发生质变，直线与圆只有一个交点（相切）；当距离大于半径时，再次发生质变，直线与圆没有交点（距离）。讲这一关系时，要启发学生认识到“事物发展是一个由量变到质变的过程”。数学中充满着辩证法，教师应不失时机地予以启示，加深学生对数学知识的认识，同时为学生树立辩证唯物主义观点打好基础。

3、世上任何事物都不是孤立的、静止的，它是在不断地从低级阶段向高级阶段发展。数学也是这样，整数到分数，有理数到无理数，实数到负数，有限到无限等，都遵循着这一规律。在这个数学过程中，要使学生认识到一切事物都是不断发展变化的，培养学生超越旧事物，创造新颖，独特新事物的能力。

三、在数学教学中培养学生的历史责任观

通过在数学的实际教学活动中，重点强调我国不仅以古代的四大发明――火花、指南针、造纸、印刷术对世界文明的进步起了巨大的作用，而且在数学方面也曾在一些领域内取得过遥遥领先的地位，创造过多项“世界记录”，祖冲之计算出的圆周率就是其中一项。我国的科学技术只是近几百年来，由于封建社会的日趋没落，才逐渐落伍。到今天数学已成为现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。然而我国的数学水平同世界先进水平比较起来，处于一个相对落后的状态。如今在向四个现代化进军的新长征中，赶超世界先进水平的历史重任就责无旁贷地落在广大学生的肩上。通过对学生正确的历史责任观的培养，让学生下定决心，努力学习，奋发图强。

四、在数学教学中，培养学生严谨求实的作用

1、言传身教，从自己做起。数学是一门严谨的学科，数学教师首先要有严谨、负责的态度。进行概念数学时，要运用数学语言完整、精练地叙述；对公式所起的作用，要讲得确切；在板演过程中要有条有理，推理要步步有根据；书写要规范，避免不同字的混用。时时事事给学生做出严谨求实的表率。那么，学生在心里将产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，对他们今后的学习、工作都有着巨大的推动作用。