4年级数学上除法习题

4年级数学上除法习题（通用10篇）

4年级数学上除法习题 篇1

小学四年级数学上册除法笔算分类练习题

姓名： 分数：

一、除数是整十数除法的计算 1、840÷20= 2、840÷40= 3、346÷40= 4、380÷30= 5、930÷30= 1、92÷30= 5、193÷30= 9、565÷80 6、330÷50= 2、40÷10= 6、620÷20= 10、312÷60= 7、621÷80= 3、64÷30= 7、140÷30=11、364÷70=8、800÷40= 4、185÷40= 8、250÷20= 12、352÷50=

小学四年级数学上册除法笔算分类练习题

姓名： 分数：

二、速度、时间、路程之间的关系

1.速度：在1秒钟或1分钟或1小时这些单位时间内所行的路程称为速度。例如：100米/分，读作一百米每分，表示每分钟（即1分钟）可以走100米。

约16千米/时 约80千米/时 约800千米/时

表示自行车每小时行16千米 表示小骄车每小时行 千米 表示飞机每小时行 千米 我们把这些表示每小时、每分钟、每秒所行走的路程叫做。（1）蜗牛爬行的速度大约是每分钟9厘米 可写作: ；（2）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米 可写作: ；（3）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米 可写作: ；（4）声音传播的速度是每秒340米 可写作:。

2.时间：著名作家鲁迅先生曾经说过：时间是组成生命的材料，浪费别人的时间无异于谋财害命。所以我们做任何事情，都必须认认真真，不要浪费自己的一分一秒，更不要浪费别人的时间。

我们平时所说的2小时、3小时就是指时间。

1个星期=

天

1天 =

小时

1小时=

分

1分=

秒

1小时=

秒

3.路程：人、交通工具走过或驶过的距离。如从家里到学校要走1千米，1千米就是路程。

1千米=

米

1米=

分米

1米=

厘米

1厘米=

毫米 练习：

1.一辆汽车的行驶速度为 60 千米/时，从甲地开往乙地需要 3 时。（北师大版教科书第63页）60 × 3=180 表示：从甲地开往乙地的路程是180千米。180 ÷ 3=60 表示：这辆汽车的速度是每小时 60 千米。

180 ÷ 60=3 表示：汽车从甲地开往乙地用的时间是 3 小时。

2.小琴家距离学校3000米，她每分钟走60米，50分钟就可以到达学校。

3.路程、时间、速度的关系：

6÷2=

6÷3=

6=

×

速度=

÷

时间=

÷

路程=

×

4.小亮每天早上跑步15分钟，他的速度大约是120米/分。小亮每天大约跑步多少米？你能写出数量关系再解答吗？

=

×

答：小亮每天大约跑步 米。

5.一辆汽车的速度是80千米／时，2小时可行多少千米？

答：2小时可行

千米。

6.小明从家到学校每分钟走56米，15分钟到达。从学校回家走了21分钟，回家时，小明每分钟走多少米？ 小学四年级数学上册除法笔算分类练习题

姓名： 分数：

三、.除数是两位数除法的计算 13、84÷21= 14、69÷23= 15、324÷81= 16、245÷71= 17、64÷22= 21、272÷69= 25、140÷26= 29、276÷36= 33、414÷23=18、350÷51= 22、90÷29= 26、96÷16=30、308÷46=34、288÷18=19、196÷39= 23、402÷79=27、305÷56= 31、576÷18=35、665÷25=20、185÷37= 24、203÷49=28、108÷26=32、312÷24=36、816÷51= 337、930÷31=38、720÷24=39、640÷16= 40、860÷43= 41、720÷18=42、840÷21= 43、88÷14= 44、119÷15= 45、2134÷24=46、396÷12= 47、952÷28=48、3276÷84=

1.一个计算器24元，李老师要买4个。他带了100元，钱够吗？

2.公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

3.学校要为图书馆增添两种新书，一种是《儿童百科》，每套125元，另一种是《数学猜想》，每套18元，每种3套，一共多少元？

4.大号运动衣每套145元，小号运动衣每套128元，买大号运动衣34套，小号运动衣25套。（1）两种运动服各需付多少钱？

（2）一共要付多少钱？ 例：92÷30= 1、30÷10= 2、64÷30= 3、85÷40= 4、93÷30= 5、620÷20=

例：140÷30= 8、312÷60=

例：84÷21=6、150÷20= 9、364÷70=11、69÷23= 7、565÷80= 10、352÷50= 12、324÷81= 5 13、245÷71= 14、64÷22= 15、350÷51=

例：196÷39= 18、90÷29=

例：140÷26=16、185÷37=

、402÷79= 21、96÷16= 17、272÷69= 20、203÷49= 22、305÷56= 6 1923、108÷26= 24、276÷36= 25、308÷46=

例：576÷18= 28、288÷18=

例|、930÷31=26、312÷24=29、665÷25=31、720÷24=27、414÷23= 30、816÷51= 32、640÷16= 7 33、860÷43= 34、720÷18=35、840÷21=

综合：

36、88÷14= 39、396÷12= 37、119÷15= 40、952÷28=38、2134÷24=41、3276÷84=

四年级数学除法的练习题 篇2

1、562÷40=3045÷50=

3600÷30=302÷48=

368÷92=448÷89=

342÷43=63×87=

2、路程=速度×时间

时间=路程÷速度

速度=路程÷时间

(1)甲地到乙地380千米，小明骑车以19千米时的速度从甲地到乙地，走完全程需几时?

数量关系式：

列是式计算：

(2)小明家到学校相距480米，他步行8分钟就到了，他步行的`速度是多少?

数量关系式：

列是式计算：

(3)一辆火车以1200米分的速度前行，15分钟能行多少米?

数量关系式：

列是式计算：

3、□÷30=270被除数=商×除数270×30

□÷50=30220被除数=商×除数+余数302×50+20

480÷□=20除数=被除数÷商480÷20

566÷□=206除数=(被除数-余数)÷商(566-6)÷20

□×35=□700一个因数=积÷另一个因数700÷35

52×□=10401040÷52

□+352=600一个加数=积-另一个加数600-352

415+□=582582-415

□-320=118被减数=差+减数118+320

二年级数学表内除法练习题 篇3

单元练习

一、直接写出得数。

32÷8=54+26=3×7=83-60=

24+37=9×2=61-34=35÷7=

6×8=87-63=56÷8=75+15=

65-28=21÷3=30+48=6×6=

63÷9=55+14=5×7=40-23=

二、想一想，选择合适答案的序号填在里。

1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是()。

(1)54÷6(2)54÷9(3)6×9

2、求6个7相加是多少，列式是()。

(1)6-7(2)7×6(3)6+6+6+6+6+6+6+6

3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍?这题是求()。

(1)8和2倍是多少(2)把8平均分成2份，每份是多少

(3)8是2的多少倍

4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少?列式是()。

(1)12×4(2)12÷4(3)12+4

5、8+8○8×2

(1)(2)(3)=

6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站()个女生。

(1)6(2)5(3)3

三、想一想，填一填。

1、36是4的()倍，是6的()倍。

2、72÷8=()，想口决()。

3、把18连续减去3，()次减完。

4、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得()本。

5、32里面有()个4.

6、从35里面减去()个5，结果是5.

7、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎()束。

8、一个数的7倍是56，这个数是()。

四、想一想，()里最大能填几。

8×()365×()56×()40

54()×812()×328()×7

七、解决问题。

足球乒乓拍羽毛球乒乓球36元/个18元/副6元/个4元/个

(1)买8个羽毛球要多少钱?

(2)一个足球的价钱是一个乒乓球价钱的多少倍?

(3)买2副乒乓拍的钱可以买几个羽毛球?

(4)你还能提出哪些数学问题?

2、二(1)班同学参加学校竞赛。一等奖的`奖品是40本故事书，二等奖的奖品是48本练习簿。比赛结果一等奖有5人，二等奖有8人。

(1)一等奖的同学每人可得多少本故事书?

(2)你还能提出哪些数学问题?

3、下面是某公园娱乐项目的价目表

价目表太空船4元碰碰车3元电动火车2元

(1)我们有20元，太空船票每张4元，能买几张太空船票?

(2)电动火车票每张2元，我们9个同学一起玩电动火车2次，一共要多少钱?

4年级数学上除法习题 篇4

姓名：

班别：

分数：

例：92÷30=1、30÷10=2、64÷30=3、85÷40=4、93÷30=5、620÷20=

例：140÷30=6、150÷20=7、565÷80=8、312÷60=9、364÷70=10、352÷50=

例：84÷21=11、69÷23=12、324÷81=13、245÷71=14、64÷22=15、350÷51=

例：196÷39=16、185÷37=17、272÷69=18、90÷29=19、402÷79=20、203÷49=

例：140÷26=21、96÷16=22、305÷56=23、108÷26=24、276÷36=25、308÷46=

例：576÷18=26、312÷24=27、414÷23=28、288÷18=29、665÷25=30、816÷51=

例|、930÷31=31、720÷24=32、640÷16=33、860÷43=34、720÷18=35、840÷21=

4年级数学上除法习题 篇5

教学内容：

人教版三年级下册第19页—20页例

1、例2及练习素质教学目标： 【知识教学点】

使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。【能力教学点】

进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。【德育教学点】

培养学生良好的书写习惯。教学重点：

理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教具准备： 小棒、投影仪、课件 教学过程：

一 创设情景，导入新课，提出问题 1．谈话引入

师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里? 生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫„„ 师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗?（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）

师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。你看这些小朋友在干什么?（电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿小队”开展为社区添一分绿活动。这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。

电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。2．引出实际问题

（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。）

（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演

三年级平均每班种多少棵树？

四年级平均每班种多少棵树？ 42÷2=

52÷2=

二、动手操作，领悟算法，重现口算过程

（一）教学例1 42÷2= 1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。2．揭示课题

师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。（板书课题：一位数除两位数）3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）

教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

4．师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（同桌讨论，指生回答）

5．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第一排）

（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）要求：订正说出笔算的过程“先算什么„„再算什么„„最后算什么„„（通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义）。6．师生共同总结算法

笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

（二）教学例2

52÷2= 1．学生独立计算，请不同算法的同学板演 2．你们同意哪一种算法？

学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应该用第二种方法才正确。3．师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26 师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”是怎样得来的？（同桌互相说一说。）

4．再用课件演示计算过程，加深学生对算理的理解。

谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指生叙述计算过程）5．比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（指生说一说）6．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第二排）

（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）7．引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（指生说一说）

三、运用新知，解决问题

1、找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成）

60÷3

30÷5

80÷4

（）÷2

9÷3

5÷5

8÷4

（）÷2 69÷3

35÷5（）÷4

24÷2 你发现了什么？

2、给小鸟找家（连线）

36÷3 68÷2 84÷4

92÷4

78÷2

51÷3 21

3、课本第21页第3题

先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？ 生交流解题思路，独立完成，集体订正。

四、课堂总结

同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么？（强调每次除后的余数必须比除数小）。我们一起总结一下笔算的方法：

1、紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数要与个位落下来的数合起来继续除。

2、明确每求一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。

4年级数学上除法习题 篇6

1、对口令。形式： 62， 等于3。口诀，二三得六 (题略)

2、口答算式：有18个皮球，每6个装一个盒子，需要几个盒子?

把16个桃子平均放在4个盘子里，每个盘子放几个?

3、引入：你会提出像这样用除法计算的问题吗?

二、问题探究

1、出示例3主幅图，引导学生观察：

仔细观察画面，图上画着谁在做什么?

2、你能提出用除法计算的问题吗?(学生提问题，板书学生的问题)

3、逐个解决问题

⑴平均每组有几人?

你们列式计算吗?

根据图你能这个算表示什么吗?

⑵可以分成几组?

请学生列式计算，并说说算式意义。

⑶比较这两个问题的做法，他们有什么异同点。

4、变换条件

⑴师述：如果又来了3人，每组平均应该有几人?

⑵同桌计论：你是怎么想出来的，你会写出算式吗?

⑶学生汇报。

⑷你能像老师这样提出问题并写出算式吗?

三、巩固拓展

1、出示做一做图，引导观察图：

说说你从图上看到什么?你会提出用除法计算的问题吗?

2、引导全班学生解答。

3、你还会提出更多的问题吗?

四、作业

有30位小朋友去春游，每组6人，可以分成几组?

学校买来24个皮球。每班分4个，可以分给几个班?

4年级数学上除法习题 篇7

班级 姓名 时间 分 分数

家长签字 22÷3＝

14÷3＝

7÷2＝

9÷2＝

19÷3＝

20÷3＝

20÷3＝

29÷5＝

37÷5＝

36÷5＝

14÷4＝

18÷4＝

12÷5＝

16÷5＝

9÷5＝

10÷3＝

20÷6＝

32÷9＝

22÷3＝

4÷3＝

10÷6＝

21÷4＝

16÷3＝

17÷5＝ 22÷7＝

15÷6＝

56÷9＝

26÷6＝ 35÷6＝

9÷5＝

30÷7＝

7÷5＝

12÷5＝

24÷7＝

4÷3＝

22÷3＝

8÷3＝

12÷7＝

22÷4＝

27÷2＝

10÷7＝

34÷7＝

18÷4＝

12÷5＝

12÷5＝

42÷5＝

18÷5＝

36÷7＝

14÷5＝

14÷3＝

28÷6＝

6÷4＝

22÷5＝

12÷5＝

14÷8＝

25÷4＝

36÷5＝

12÷7=

6÷4＝

21÷8＝

18÷5＝

17÷5＝

49÷5＝

27÷5＝

42÷5＝

21÷5＝

16÷3＝

32÷6＝

8÷3＝

32÷5＝

16÷3＝

16÷8＝

34÷4＝

45÷7＝

12÷7=

8÷5＝

24÷9＝

24÷5＝

26÷5＝

56÷5＝

36÷5＝

48÷7＝

28÷5＝

3÷2＝

15÷6＝

14÷3＝

32÷5＝

9÷2＝

13÷3＝

17÷5＝

36÷7=

18÷7=

54÷7＝

12÷8＝

49÷5＝

35÷6＝

10÷7＝

14÷5＝

20÷7＝

28÷5＝

有余数除法口算练习

班级 姓名 时间 分 分数

家长签字 40÷6＝

48÷9＝

56÷6＝

64÷9＝

5÷2＝ 45÷8＝

54÷8＝

63÷8＝

32÷9＝

15÷4＝ 8÷3＝

16÷3＝

24÷5＝

32÷5＝

9÷5＝ 7÷2＝ 54÷7＝

25÷6＝

4÷3＝

45÷7＝

8÷5＝

18÷5＝

12÷5=

7÷5=

21÷5=

8÷7=

48÷7=

45÷7=

45÷7=

54÷8=

42÷7=

40÷7=

14÷5＝

63÷8＝

30÷7＝

8÷3＝

54÷8＝

16÷5＝

27÷5＝

12÷7=

36÷5=

42÷5=

20÷7=

12÷7=

4÷3=

63÷8=

45÷6=

6÷5=

24÷5=

21÷6＝

72÷7＝

35÷7＝

12÷4＝

63÷8＝

24÷5＝

36÷8＝

5÷2=

6÷5=

54÷7=

12÷7=

14÷6=

42÷5=

30÷8=

49÷8=

18÷5=

14÷5=

28÷5＝

31÷7＝

40÷7＝

16÷3＝

22÷5＝

32÷5＝

45÷6＝

54÷8=

21÷5=

16÷5=

36÷7=

48÷7=

8÷3=

36÷8=

8÷3=

36÷5=

14÷6=

27÷5＝ 30÷8＝ 42÷8＝ 13÷2＝ 9÷2＝ 40÷7＝

56÷7＝ 48÷9= 42÷8= 42÷9= 16÷7= 10÷7= 42÷5=

12÷5=

3÷2=

54÷7= 30÷7=

班级 姓名 时间 分 分数

家长签字

1)29÷6=

2)31÷4=

3)18÷6=

4)18÷6=

5)11÷5=

6)32÷6=

7)11÷7=

8)2÷2=

9)23÷6=

10)24÷5=

11)38÷6=

12)36÷6=

13)77÷8=

14)14÷6=

15)62÷7=

16)10÷2=

17)50÷7=

18)50÷8=

19)57÷9=

20)11÷3=

21)45÷8=

22)52÷6=

23)30÷6=

24)2÷2=

25)24÷6=

26)58÷8=

27)31÷9=

28)24÷4=

29)2÷1=

30)52÷9=

31)15÷4=

32)43÷5=

33)36÷6=

34)3÷1=

35)15÷2=

36)24÷4=

37)6÷1=

38)18÷9=

39)5÷1=

40)23÷5=

41)13÷3=

42)6÷1=

43)7÷2=

44)22÷7=

45)6÷2=

46)12÷2=

47)9÷4=

48)8÷5=

49)4÷3=

50)4÷3=

51)12÷2=

52)66÷7=

53)46÷5=

54)6÷3=

55)34÷4=

56)64÷8=

57)23÷3=

58)26÷4=

59)35÷5=

60)36÷6=

61)31÷5=

62)28÷3=

63)22÷4=

64)36÷9=

65)29÷6=

66)31÷4=

67)18÷6=

68)18÷6=

69)11÷5=

70)32÷6=

71)11÷7=

72)2÷2=

73)6÷6=

74)24÷5=

75)38÷6=

76)36÷6=

77)77÷8=

78)14÷6=

79)62÷7=

80)10÷2=

81)50÷7=

82)50÷8=

83)57÷9=

84)11÷3=

85)45÷8=

86)52÷6=

87)30÷6=

88)12÷5=

89)24÷6=

90)58÷8=

91)31÷9=

92)25÷4=

93)2÷1=

94)52÷9=

95)6÷6=

96)30÷4=

97)57÷9= 98)18÷6=

99)6÷1=

100)18÷3=

班级 姓名 时间 分 分数 家长签字

36÷7=

8÷7=

6÷5=

54÷7=

12÷7= 9÷7=

6÷5=

12÷8=

8÷3=

64÷9= 40÷9=

12÷8=

7÷5=

54÷7=

48÷5= 21÷6=

36÷7=

56÷9=

9÷2=

22÷4=

24÷3=

52÷7=

17÷2=

36÷5=

30÷9=

68÷8=

15÷4=

43÷7=

27÷4=

52÷6=

30÷4=

20÷3=

33÷5=

15÷7=

24÷7=

36÷7=

21÷5=

40÷7=

36÷7=

25÷6=

29÷9=

65÷9=

18÷4=

20÷6=

62÷7=

52÷9=

25÷7=

28÷6=

21÷4=

6÷4=

24÷7=

12÷7=

5÷2=

63÷8=

43÷6=

18÷4=

30÷4=

19÷2=

15÷6=

39÷6=

65÷9=

52÷6=

19÷4=

30÷4=

50÷6=

25÷4=

63÷8=

9÷7=

54÷7=

48÷7=

42÷9=

50÷9=

26÷5=

28÷6=

35÷8=

13÷3=

28÷5=

60÷7=

36÷5=

35÷9=

27÷5=

23÷4=

28÷5=

16÷7= 8÷7= 32÷9=

12÷5= 31÷5= 54÷8= 27÷5= 65÷7= 24÷9=

43÷5=

30÷7=

37÷8= 43÷8 40÷7= 19÷8= 49÷8= 80÷9=

班级 姓名 时间 分 分数 家长签字 73÷9= 80÷9= 46÷5= 48÷7= 33÷8= 33÷4= 50÷9= 61÷7= 79÷8= 31÷8= 32÷9= 41÷5= 42÷5= 70÷9= 35÷8= 41÷8= 21÷4= 32÷7= 32÷9= 40÷7= 22÷4= 23÷6= 82÷9= 57÷8= 57÷9= 43÷5= 56÷9= 63÷8= 71÷9= 67÷8= 75÷9= 32÷7= 34÷8= 43÷9= 42÷8= 35÷8= 35÷9= 35÷6= 40÷9= 66÷9=

31÷6= 25÷3= 19÷7= 23÷4= 19÷2= 44÷7= 79÷8= 58÷6= 29÷3= 40÷6= 60÷7= 76÷9= 35÷4= 67÷8= 38÷5= 46÷7= 58÷6= 69÷8= 70÷8= 75÷9=

82÷9= 85÷9= 76÷8= 77÷8= 66÷7= 65÷8= 55÷6= 53÷6= 44÷6= 35÷4= 26÷5= 26÷8= 31÷7= 80÷9= 70÷9= 53÷8= 47÷6= 38÷7= 25÷4= 28÷5=

33÷6= 79÷8= 62÷9= 34÷5= 22÷7= 48÷7= 44÷6= 79÷8= 38÷6= 29÷5= 73÷8= 26÷4= 38÷9= 66÷9= 67÷8= 48÷5= 37÷6= 29÷6= 35÷8= 25÷6=

班级 姓名 时间 分 分数 家长签字 69÷7= 58÷6= 47÷6= 52÷7= 63÷8= 15÷4= 19÷3= 20÷6= 19÷8= 20÷6= 23÷3= 39÷8= 40÷6= 30÷8= 27÷5= 38÷4= 50÷7= 60÷8= 70÷9= 40÷7=

25÷7= 29÷6= 44÷7= 52÷8= 80÷9= 30÷9= 52÷6= 71÷8= 33÷7= 42÷8= 32÷7= 50÷6= 23÷8= 75÷8= 43÷8= 55÷6= 55÷9= 50÷7= 88÷9= 65÷8=

45÷8= 60÷7= 26÷5= 39÷6= 52÷9= 31÷7= 33÷8= 37÷8= 27÷6= 38÷7= 33÷4= 23÷3= 53÷8= 39÷7= 43÷8= 36÷8= 41÷7= 25÷7= 15÷8= 17÷3=

26÷7= 37÷9= 35÷6= 47÷8= 73÷9= 46÷5= 37÷6= 63÷8= 62÷8= 39÷7= 46÷8= 54÷7= 83÷9= 55÷6= 71÷8= 65÷9= 52÷6= 33÷6= 53÷7= 49÷8=

58÷9= 37÷8= 26÷3= 43÷8= 53÷8= 30÷7= 20÷7= 42÷8= 19÷8= 18÷7= 24÷9= 25÷6= 27÷6= 26÷5= 23÷8= 23÷7= 22÷8= 21÷4= 34÷5= 51÷8= 二年级下学期第一单元有余数除法口算题

班级 姓名 时间 分 分数 家长签字 33÷4＝

20÷8＝

78÷9＝

29÷7＝

23÷6＝ 85÷9＝

41÷8＝

36÷5＝

59÷9＝

25÷8＝ 36÷7＝

50÷6＝

67÷8＝

40÷9＝

39÷6＝ 80÷9＝

42÷5＝

70÷9＝

30÷4＝

14÷9＝

20÷6＝

19÷7＝

28÷5＝

22÷5＝

35÷8＝

29÷8＝

34÷7＝

41÷6＝

26÷7＝

11÷3＝

4÷3＝

11÷7＝

44÷6＝

32÷9＝

51÷8＝

22÷3＝

9÷4＝

18÷4＝

14÷4＝

44÷8＝

29÷6＝

51÷6＝

77÷9＝

49÷9＝

52÷8＝

38÷6＝

9÷8＝

7÷6＝

47÷9＝

36÷8＝

26÷5＝

43÷6＝

62÷9＝

16÷5＝

23÷9＝

42÷9＝

59÷7＝

65÷8＝

30÷4＝

42÷8＝

17÷4＝

30÷7＝

37÷7＝

34÷4＝

16÷9＝

33÷8＝

61÷9＝

40÷7＝

42÷8＝

25÷8＝

9÷7＝

10÷8＝

56÷6＝

88÷9＝

22÷3＝

23÷7＝

34÷5＝

58÷8＝

47÷5＝

65÷9＝

28÷3＝

17÷5＝

11÷2＝

53÷7＝ 19÷6＝ 64÷7＝

13÷3＝

17÷8＝ 13÷5＝ 68÷8＝

50÷8＝ 53÷9＝ 69÷9＝ 17÷6＝

34÷9＝ 31÷9＝

15÷2＝

37÷5＝

6÷4＝ 7÷5＝

二年级下学期第一单元有余数除法口算题

班级 姓名 时间 分 分数 家长签字 12÷9＝

5÷3＝

15÷6＝

17÷3＝

28÷9＝ 8÷6＝

31÷8＝

39÷5

17÷2＝

35÷9＝ 22÷6＝

32÷7＝

29÷4＝

19÷3＝

73÷9＝ 14÷8＝

21÷8＝

35÷4＝

43÷5＝

26÷5＝

51÷7＝

31÷5＝

15÷2＝

7÷6＝

37÷5＝

55÷9=

59÷9=

65÷7=

47÷8=

22÷7=

23÷8=

29÷7=

23÷5＝

48÷7＝

46÷6＝

83÷9＝

61÷8＝

46÷8＝

76÷8＝

11÷3＝

16÷9＝

28÷3＝

56÷9=

60÷9=

17÷6=

46÷7=

38÷8=

55÷6=

51÷7=

22÷4＝

33÷5＝

64÷7＝

37÷8＝

39÷7＝

75÷9＝

26÷4＝

9÷8＝

17÷5＝

51÷6=

57÷8=

61÷7=

24÷5=

45÷7=

44÷7=

17÷5=

38÷9=

27÷6＝

70÷8＝

44÷9＝

53÷6＝

67÷7＝

61÷7＝

66÷7＝

34÷4＝

6÷4＝

53÷7=

58÷9=

62÷5=

23÷6=

33÷6=

31÷6=

62÷9=

25÷4=

57÷9＝ 52÷9＝ 78÷8＝ 33÷6＝ 34÷4＝ 27÷8＝ 6÷5＝ 4÷3＝ 11÷7＝ 54÷8= 58÷7= 64÷9= 45÷8= 10÷3= 42÷9= 69÷8= 46÷9=

二年级口算练习题

班级

姓名

分数

家长签字

1)29÷6=

2)31÷4=

3)18÷6=

4)18÷6=

5)11÷5= 6)32÷6=

7)11÷7=

8)2÷2=

9)55÷6=

10)24÷5= 11)38÷6=

12)36÷6=

13)77÷8=

14)14÷6=

15)62÷7= 16)10÷2= 21)45÷8=

26)58÷8= 31)31÷7= 36)24÷4= 41)13÷3 46)12÷2= 51)12÷5= 56)64÷8= 61)31÷5= 66)31÷4= 71)11÷7= 76)36÷6= 81)50÷7= 86)52÷6= 91)31÷9= 96)30÷4=

17)50÷7= 22)52÷6=

27)31÷9=

32)43÷5=

37)6÷1= 42)16÷5= 47)9÷4= 52)66÷7= 57)23÷3=

62)28÷3= 67)18÷6= 72)2÷2= 77)77÷8= 82)50÷8=

87)30÷6= 92)24÷4= 97)57÷9= 18)50÷8=

23)30÷6=

28)24÷4=

33)36÷6=

38)18÷9=

43)7÷2=

48)8÷5= 53)46÷5= 58)26÷4=

63)22÷4= 68)18÷6= 73)36÷7= 78)14÷6= 83)57÷9= 88)9÷2= 93)56÷9= 98)18÷6= 19)57÷9=

24)2÷2=

29)2÷1=

34)3÷1=

39)55÷6=

44)22÷7=

49)4÷3=

54)6÷3=

59)35÷5=

64)36÷9=

69)11÷5=

74)24÷5=

79)62÷7=

84)11÷3=

89)24÷6=

94)52÷9=

99)61÷7=

20)11÷3= 24÷6= 52÷9= 35)15÷2= 40)23÷5= 45)66÷9= 50)41÷5= 55)34÷4= 60)36÷6= 65)29÷6= 70)32÷6= 75)38÷6= 80)10÷2= 85)45÷8= 90)58÷8= 95)62÷8= 100)18÷3=

25)

4年级数学上除法习题 篇8

除法的初步认识

同步练习题A卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、选择题（共10小题）

(共10题；共24分)

1.（2分）

6÷6=（）

A

.1

B

.2

C

.3

D

.4

2.（2分）

钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔的价钱是圆珠笔价钱的多少倍？这题是求（）。

A

.8的2倍是多少

B

.把8平均分成2份，每份是多少

C

.8是2的多少倍

3.（2分）

20÷4=（）

A

.25

B

.5

C

.4

D

.24

4.（2分）

12÷(30－26)=（）

A

.3

B

.84

C

.90

D

.4

5.（2分）

把24平均分成6份，求一份是多少?算式是（）

A

.4×6

B

.6×4

C

.24÷4

D

.24÷6

6.（2分）

“4×6=（）×8”，在（）里应填的数是（）

A

.64

B

.6

C

.3

D

.42

7.（6分）

在○里填上适当的运算符号:

（1）

6○2=12（）

A

.“＋”

B

.“－”

C

.“×”

D

.“÷”

（2）

24○4=6（）

A

.“＋”

B

.“－”

C

.“×”

D

.“÷”

（3）

3○3=6（）

A

.“＋”

B

.“－”

C

.“×”

D

.“÷”

8.（2分）

15个松果，平均分给（）只小松鼠，每只小松鼠可以分得5个松果。

A

.3

B

.4

C

.5

9.（2分）

下面的算式中,（）的得数小于28。

A

.6×5-7

B

.70-21

C

.6×4+7

D

.以上答案都不正确

10.（2分）

下列将5+5+5+4改写正确的是（）

A

.5×4

B

.5×5

C

.5×3+4

二、填空题（共10小题）

(共10题；共37分)

12.（12分）

先把口诀补充完整，再写出两个除法算式。

三六________ ________

________

________五得五 ________

________

四________二十四 ________

________

五六________ ________

________

13.（3分）

我能填得准．

（1）

除数是2，商是8，被除数是________．

（2）

除数是6，商是9，余数是5，被除数是________．

（3）

一个数比7的8倍还多5，这个数是________．

15.（3分）

在横线上填上“＞”“＜”或“＝”

4＋7________4×7

21÷3________8

8×6________45

16.（1分）

把口诀写完整

三五________

18.（4分）

不计算，在横线上填上“＞”、“＜”或“=”．

（1）

45＋8________48＋3

（2）

5＋77________470＋5

（3）

60＋38________450＋38

（4）

33＋66________43＋62

20.（6分）

把口诀补充完整。

二________十八     三________二十七     六________四十八

________八二十四    五________三十五     七________六十三

三、应用题（共5小题）

(共5题；共30分)

21.（5分）

李老师有一根长12米的电线，要剪成2米一段做教具，那么可以做几件教具?要剪几次才行?

24.（5分）

二年级一班20名学生去植树，每组5人，可以分成几组？

参考答案

一、选择题（共10小题）

(共10题；共24分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、7-2、7-3、8-1、9-1、10-1、二、填空题（共10小题）

(共10题；共37分)

12-1、13-1、13-2、13-3、15-1、16-1、18-1、18-2、18-3、18-4、20-1、三、应用题（共5小题）

(共5题；共30分)

4年级数学上除法习题 篇9

1.小数乘整数。

动物名称长颈鹿大猩猩企 鹅

体重/千克50022540

2.提出问题。

教师:大家认真看图,谁能告诉我表格中显示的信息内容是什么?

(学生积极讨论,教师指名让举手最快的学生回答)

学生:表中显示的是长颈鹿、大猩猩和企鹅三种动物的体重。长颈鹿的体重是500千克,大猩猩的体重是225千克,企鹅的体重是40千克。

教师:回答得非常好!你对表中信息把握得很准确,其他同学也要多向这位同学学习。现在我们知道了三种动物的体重是多少千克,如果换作吨作单位,那么长颈鹿的.体重是多少吨?

3.讨论分析。

(让学生在下面分组讨论,教师指名让两名学生回答)

学生甲:长颈鹿的体重是500千克,要化成用吨作单位的数,只要用500除以1000即可,即500÷1000=0.5,所以长颈鹿的体重是0.5吨。

学生乙:根据我们刚才学的小数除以10、100、1000……的得数的规律,我们可以直接把500的小数点向左移动三位,即500千克=0.5吨,所以长颈鹿的体重是0.5吨。

教师:你们两个的答案都是对的,但第二个同学很好地运用了我们刚才学过的知识,他的方法更为简便些。其他同学还有别的看法吗?同桌之间相互交流,把你的想法说给对方听听。

4.练习巩固。

教师出示教材第61页的“试一试”。

大猩猩和企鹅的体重各是多少吨?

让学生独立完成,同桌之间互相检查,教师最后统一订正。

4年级数学上除法习题 篇10

（一）教学设计教学反思作业题答案（北

师大版）

第五单元 表内除法

（一）教材分析

本单元师在学生已经认识了乘法的意义、会用2～6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。主要内容包括：在学生实际操作活动中建立“平均分”的概念，理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决简单的实际问题。本单元是学生学习除法的开始，其中“平均分”的含义以及用口诀求商的方法是本单元的重点内容，也是今后进一步学习除法的基础。

本单元教材在编排上有以下特点：

（一）加强除法概念的教学。

（1）让学生充分经历“平均分”的过程

教材选用了“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动，学生通过操作，探索出平均分的概念。让学生通过充分的讨论、操作和交流，亲身体验和理解平均分。

（2）更加注重概念的本质特征。

平均分是除法的核心概念，在本单元教材中，初步体会除法的意义的教学是建立在学生理解了平均分意义的基础之上的。教材没有提出“两种分法”，而是将不同的分法安排在平均分的的教学中，突出了除法概念的本质特征。

（二）注意利用学生已有的学习经验。

在日常生活和数学学习中，学生对把物品任意分成几份以及“同样多”的含义都 1 有一定的理解和经验。教材在活动安排中，给了学生自主探索的空间，让学生借助自己生活经验呈现出不同的分法。

在学习用2～6的乘法口诀求商时，也注意安排了除法与乘法的衔接，让学生初步体会乘法和除法之间的联系。教学目标

1.结合动手操作和具体事例，经历由“平均分“到用除法算式表示抽象过程，了解除法的意义。认识除号，知道除法算式各部分的名称。2.掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。

3.能在熟悉的情景中选择合适的信息提出并解答问题。在问题讨论、交流的过程中学会简单的有条理的思考。

4.对除法和用口诀求商有兴趣，对学好数学有信心。有自己发现问题、解决问题的成功体验。重点、难点 重点

理解“平均分”和除法的意义以及用口诀求商的方法。难点

经历“平均分”的过程，根据“平均分”的结果列出除法算式；利用除法解决生活中的简单问题。教学建议

除法师学生接触的一种新的运算形式，虽然学生学会了用2～6的乘法口诀计算表内乘法，但是理解除法还是有一定难度的，所以在教学过程中，教师应注意以下几点：

1．让学生切身经历“平均分”的过程，参与操作活动。

除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，为此，要结合学生的生活实际，提供充分的体验“平均分”的实践活动，建立“平均分”的概念，为认识除法打下良好的认知基础。

2．要让学生通过自主探索，合作交流，探索求商的过程。

3．合理地组织练习，完成比较熟练地用2～6的乘法口诀求商的教学目标。表内乘除法是学生进一步学习所必需熟练掌握的基础知识，要求比较熟悉的掌握，教师要合理地组织练习。

（1）经常安排与乘法口诀有关的练习。（2）适当加强课堂练习的密度。（3）练习形式要多样化。课时安排

本单元用7课时完成教学 课题 课时平均分 1课时 认识除法（1）1课时 认识除法（2）1课时 乘除法的关系 1课时 用乘法口诀求商 1课时 活动课 1课时 整理与复习1课时 总计 7课时

第一课时平均分 教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第36页、37页，认识平均分。教学提示

学生在本单元开始第一次接触除法运算，为了让学生形成平均分的概念，为后面学习表内除法打下基础，教师要结合教材中设定的“小松鼠分松果”的问题，让学生先说一说有哪些分的方法，再提出要使两只小松鼠分得同样多怎么办，充分的利用学生已有经验和认知特点，组织不同形式的操作活动，使学生在愉快的学习氛围中得到分析能力的锻炼。教学目标

知识与技能：1.结合具体情境，经历动手操作把10个送过从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。

2.了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果，了解“每份同样多”是“平均分”的实质。

过程与方法：通过实际操作，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”表象，掌握“平均分”的方法。

情感态度与价值观：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生自主探究的仪式和解决问题的能力。重点、难点

教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。教学难点：掌握“平均分”的方法。教学准备

教具准备：课件、花片 学具准备：花片 教学过程

一、故事激趣，创设情境

师：（板书课题：平均分）小朋友们，今天我们将认识平均分，在学习之前，老师先给你们讲一个小故事，好不好？ 生：好！

师：有一天，小松鼠“跳跳”来到了森林深处，看到两个巨人正吵作一团，在他们面前摆着6棵木头，他们正争吵着怎样把这些木头运回家，但是谁也不想多扛，蓝巨人说：“你分的不行，还是我来分配!”绿巨人丝毫不肯相让，它说：“你分的才不合理，还是按我说的办！”小朋友们，大家猜一猜，这两个巨人可能是怎么分的呢？

生1：蓝巨人可能会把这6棵木头分成2和4，自己扛2棵，让绿巨人扛4棵…… 生2：绿巨人可能会把这6棵木头分成1和5，自己扛1棵，让蓝巨人扛5棵……

……

师：小朋友的猜测都很有道理，两个巨人吵来吵去，也吵不出一个结果，“跳跳”走上前去，说：“你们别吵了，我有一个公平公正的办法，我来帮你们分吧！”当它说完分配的方案后，两个巨人都很满意，高高兴兴的扛着木头回家了，聪明的小朋友们，你们知道“跳跳”是怎么分的吗？

生：跳跳把6棵木头分成3和3，每个巨人扛3棵，两个巨人扛的木头同样多了，他们就不吵了。

【设计意图：用一个新奇有趣的故事导入新课，正好迎合了这个年龄段孩子的认 5 知规律，激发了他们学习的兴趣，也为后面形成“平均分”的概念打下了基础。】

二、实践操作，探究新知

师：小松鼠帮了巨人们，高高兴兴的回到了家，看到它的弟弟妹妹正在分10颗松果，它好奇的问弟弟妹妹：“你们是怎么分的呀？”弟弟妹妹回答说“……” 师：小朋友们，你能试着把这个故事讲下去吗，说一说“跳跳”的弟弟妹妹可能怎么分这10颗松果呢？

生1：弟弟说：“我要2颗，给妹妹8颗……” 生2：妹妹说：“我要3颗，给哥哥7颗……” ……

师：“跳跳”的弟弟妹妹和小朋友们一样都是懂事的好孩子，跳跳很高兴，对他们说：“我来帮你们分吧，一定让你俩分得同样多。”小朋友们，你知道“跳跳”是怎么分的吗？用你手中的“花片”代替松果，在小组内一边摆一边讨论一下吧！（学生小组内交流分的方法）

生1：先给弟弟和妹妹各一颗，再给弟弟和妹妹各一颗……这样一颗一颗的分。生2：先给每只小松鼠分2颗，再给每只分2颗，再给每只小松鼠分1颗。生3：给每只小松鼠各分5颗，正好分完。

师：小朋友们分的真好，“跳跳”的目的就是让弟弟妹妹分得的松果同样多，所以不管怎么分，都要分成“同样多”的两份，像这样每份分得“同样多”，就是平均分。板书：每份分得“同样多”。

【设计意图：通过“分一分”“说一说”，让学生理解“平均分”的含义，而且将学习内容放在一个连续的故事情境中，可以帮助学生始终集中注意力，保持较高的学习热情。】

三、实践新知，巩固练习1.教材“练一练”第1题。

2.把10个面包平均分2份，每份有（）个。3.先圈一圈，再填一填。

把这些桃子平均分给4只猴子，每只猴子（）个。4.把这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友（）个。答案：2.5 3.3 4.3

四、达标反馈

1.教材“练一练”第2题。2.（1）把这些糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友（）块。（2）把这些糖果平均分给6个小朋友，每个小朋友（）块。（3）把这些糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友（）块。3.圈一圈，填一填。

图中一共有（）个，平均分成9份，每份（）个。4.教材“练一练”第3题。

答案：2.（1）4（2）2（3）3 3.18 2

五、课堂小结

师：小朋友们，我们今天和小松鼠“跳跳”一起学习了“平均分”，谁能来说一说自己的收获？

生1：每份分得“同样多”，就是平均分。生2：每份就是每个人、每一行、每只小动物等。……

六、布置作业

1.教材“练一练”第4题。

2.把12个苹果平均放到2个、3个、4个、6个篮子里，每个篮子里放几个？画一画吧！（1）

3.填空。

（1）把20个小朋友分成5组，每组有（）人。（2）教室里有16把椅子，排成4行，每行（）把椅子。（3）每份分得（），就是平均分。

（4）一共有24个桃子，平均分给6个猴子，每个猴子（）个。答案：3.（1）4（2）4（3）同样多（4）4 板书设计

教学反思

本节课是学习除法的基础，教学中我始终围绕学生的活动展开，给学生创设了良好的活动空间，通过学生自己思考，动手分一分，圈一圈，说一说，填一填，感悟平均分的意义，同时培养了学生动手操作的能力，让学生在汇报交流中培养学生的语言表达能力。

在“小松鼠分松果”情境中，让学生把10个松果分成两份，比较不同的分法，让学生在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”明确每份分得同样多的这种分法就叫平均分。

平均分从其分的过程来看，客观上存在着两种不同的方法：一种是确定每一份是多少再分（几个几个地分），另一种是先确定平均分的份数再分（一个一个地分）。本节课都是让学生操作学具，在交流过程中要突出：分什么，怎样分的，分得的结果是什么？巩固按每几个一份的要求进行平均分，熟练掌握这种平均分的方法，学生对平均分积累了一定的感性认识为后面学习认识除法打下良好的基础。教学资料包

一、精彩教学片断

有一天，一只小猴子摘来8个桃子送给美猴王，（板书：8个桃）美猴王说：“孩儿们，我们有福同享，有桃子大家一起吃，大家都知道分东西时应该平均分，要让每只小猴分得同样多。现在要把8个桃平均分，可以怎样分呢？”

想一想：小朋友们，把8个桃平均分，你准备怎么分呢？你能根据这句话先自己想一想平均分的方法吗？（板书：8个桃，每只小猴（）个，可以分给（）只小猴。）

摆一摆：小朋友们，拿出8个圆片代表8个桃，把你们平均分的方法用圆片摆 9 出来。

说一说：学生说摆法，教师形成板书： 8个桃，每只小猴(4)个，可以分给(2)只小猴。8个桃，每只小猴(2)个，可以分给(4)只小猴。8个桃，每只小猴(1)个，可以分给(8)只小猴。提问：为什么这3种分法都是平均分呢？

再问：这8个桃，每只小猴分2个，可以分给几只猴子呢？每只小猴分4个、分1个呢？

二、教学资源

小学生学习数学是与具体实践活动分不开的，重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节，现就如何优化操作活动，发展学生思维，培养学生能力，谈谈我的粗浅认识和体会。（1）操作方法要恰当（2）操作过程要有序（3）感知对象要突出（4）注意发挥语言功能（5）充分调动多种感观

在教学中尽可能地安排学具操作，尽可能地让学生动手摆一摆、拼一拼，量一量，在做一做、看一看、想一想的活动中，亲身体验，理解新知识，从而提高数学能力。

除此而外，动手操作实践活动还要做到适时，在学生想知而不知，似懂而非懂时进行，操作活动可以引起化难为易，化抽象为具体的作用。

三、资料链接 笨狗熊分面包

狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。

有一天，天气真好，哥儿俩手拉手一起出去玩儿。它们走着，走着，忽然看见路边有一块干面包，捡起来闻闻，嘿，喷喷香。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点，这可不好办呀！大黑说：“咱们分了吃，可要分得公平，我的不能比你的小。” 小黑说：“对，要分得公平，你的不能比我的大。” 哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面包，眼珠骨碌碌一转，说：“噢，你们是怕分得不公平吧，让大婶来帮你们分。”哥儿俩说：“好，好，咱们让狐狸大婶来分吧。” 狐狸大婶接过干面包，恨不得一口吞下去，可是它没有这样做，它把干面包分成两块，哥儿俩一看，连忙叫起来：“不行！不行！一块大，一块小。” 狐狸大婶说：“你们别着急，瞧，这一块大一点吧，我咬它一口。”狐狸大婶张开大嘴巴，啊呜咬了一口，哥儿俩一看，又叫起来了：“不行，不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了。” 狐狸大婶说：“你们急什么呀，那块大了我再咬它一口吧。”狐狸大婶张开大嘴巴又啊呜咬了一口，哥儿俩一看，急得叫起来：“那块大的被你咬一口，又变成小的了。” 狐狸大婶就这样这块咬一口，那块咬一口，干面包只剩下小手指头那么 11 一点儿了。它把一丁点大的干面包分给大黑和小黑，说：“现在两块干面包都一样大小了，吃吧，吃得饱饱的。” 大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也说不出来。小朋友说说看，它们是不是两只笨狗熊？

第二课时 认识除法（1）教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第38页、39页，初步认识除法算式和除号。教学提示

本课是在学生已经掌握了平均分的含义的基础上进行教学的，教材通过分苹果的情境，让学生在动手操作的活动中，经历把平均分的结果抽象为除法算式表示的过程。初步认识除法算式、除号，会读、写除法算式。在教学中，教师要给学生充分的机会，让他们自主尝试，大胆探索，亲身体验理解除法的意义。教学目标

知识与技能：初步认识除法的意义，认识除号会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。

过程与方法：结合具体情境，经历把“平均分”的结果抽象为除法算式表示的过程。

情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的积极性，初步了解除法在生活中的简单应用。重点、难点

教学重点：认识除号，会读除法算式，会根据“平均分”的结果写出除法算式。

教学难点：经历把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程。教学准备

教具准备：课件、图片 学具准备：花片 教学过程

一、复习旧知，激趣导入

1.师：有9个小朋友跳绳，分成三组，每组几个人？ 生：每组有3个人。2.在□里写上相同的数字。12 12

二、探究新知

1.呈现“分苹果”情境。

师：小朋友们，大家看，明明家里来了客人，他和亮亮正要给客人送水果，可是问题来了，要把这8个苹果平均放到2个盘子里，应该怎么放呢？ 生：每个盘子里放4个，正好放完。

师：小朋友们说得对，把8平均分成2份，每份是4个，像这样“平均分”的问题，可以用除法来解决。（板书：8÷2=4）

师：8是要分的总数，2是要分成的份数，而4就是每份几个。其中“÷”是我们今天要学习的新的运算符号“除号”，读作“除以”，谁能来试着读一读这个除法算式？

生：八除以二等于四。2.呈现“分萝卜”情境。

师：小朋友们真棒，现在你们能再帮小兔子分一分萝卜吗？请看情境图，一共有12个萝卜，平均分给4只小兔子，你知道应该怎么分吗？小组合作，用你手中的花片代替萝卜摆一摆，再讨论一下，看能不能列出算式？（学生观察分萝卜情境，动手摆一摆，再列出算式。）

生：12个萝卜平均分给4只小兔子，每只兔子分得3个，列出除法算式为：124=3。师：哪位小朋友再来读一读这个除法算式？ 生：十二除以四等于三。

【设计意图：教师适当地引导，可以帮助学生更好的展开自主学习，关键是要选择正确的时间点去点拨，会起到事半功倍的效果。在本环节中，让学生先联系上节课的学习经验，将苹果平均分成两份，教师再适时的引出除法算式，教学“除号”，水到渠成，非常顺畅自然。】

三、实践新知

1.教材“练一练”第1题、2题。2.想一想，填一填。

(1)“÷”是（）号，读作（）。

(2)9÷3=3表示把（）平均分成（）份，每份是（）。(3)小红买来6块巧克力，要平均分给3个小妹妹，每人分得（）块。(4)5只小刺猬一起运10个苹果，平均每只小刺猬运（）个，列除法算式为（）。

(5)18÷3=6读作（）。

3.画图，表示下面算式的含义。

答案:2.(1)除 除以（2）9 3 3（3）2（4）2 10÷5=2（5）十八除以三等于六

四、达标反馈 1.画一画，填一填。

把20个星星平均分成4份，求每份是多少，列算式为： ÷ = 画图：_____________ ____________ _____________ _____________ 2.爸爸买来20米绳子，做晒衣绳用去了10米，剩下的绳子做5根同样的跳绳，每根跳绳有几米？

3.同学们做广播体操，6人一排，站成了3排，一共有多少人？如果改成2排，每排站几个人？

答案：1.20÷4=5

2.20－10=10（米）10÷5=2（米）3.6×3=18（人）18÷2=9（人）4.6 4

五、课堂小结

师：小朋友们，一节课又过去了，你有什么收获呢，谁能试着来说一说？ 生1：我们又认识了除法，可以根据情境列出除法算式…… 生2：我们认识了除号，会读除法算式了……

六、布置作业

1.教材“练一练”第3题、4题。2.填空。

（1）“十二除以六等于二”列为除法算式应该是（）。（2）20只羽毛球，平均装到5个盒子里，求每个盒子装几个，应列算式为（）。

（3）15÷3＝5表示把（）个小朋友，平均分成（）组，每组（）人。

（4）丽丽看一本18页的连环画，每天看（）页，6天看完。（5）把30块糖果平均分给5个小朋友，每个人（）块。3.判断正误。

（1）除号前面的数表示把东西分成的份数。（）（2）20除以5等于4，列出算式为：20÷4=5。（）

（3）6个小朋友一起种18棵树，每个小朋友平均种2棵。（）（4）把25只鸭子平均的关到5个笼子里，每个笼子装5只。（）（5）老师做了8朵小红花，平均分给4个小朋友，每人2朵，列算式为：8÷4=2（）

教学反思

除法与生活是紧密相连的，所以教学除法时，我紧密联系了生活，以生活中分苹果为切入点，引发学生将10个苹果，分成两盘，通过分的过程，让学生联系上节课所学的“平均分”知识，体会除法形成的过程，认识“除号”。然后通过让学生自主的在小组中“分萝卜”，给学生自己探究和操作的空间，让他们自己写 16 出除法算式并读一读，发展了学生独立思考的能力和举一反三的能力。本课要求学生能将“平均分”的结果抽象为除法算式，但是这个抽象的过程，也比较令人头疼，有的学生在看图写算式时，会把“平均分”的过程与结果弄反。分析其原因，主要还是在这几个学生的脑海里没有分的过程，只有分的结果。所以，课上我安排了多种形式的练习活动，让学生根据题意操作，进行平均分，分好后请他说说是怎样分的，然后再列出除法算式，他们就不会弄错了。教学资料包

一、教学精彩片段(一)创设情境

今天是一年一度的“三八妇女节”，你们一定愿意帮妈妈做力所能及的家务，你们愿意帮老师做点事情吗？（……）好,我想把这6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？（出示苹果图片和盘子图片）谁能帮我分一分、摆一摆？（设计意图：意在引起参学生参与学习的兴趣。在提出问题的时候直接提出平均分，使问题更具有指向性。）

（二）探索新知。

1．老师想选一个小组的同学到前面分分看，哪个小组的同学想来？

2．我想选集体感强的一个小组来，挑战一下吧，看看哪个小组的同学善于倾听、善于思考，还能有信心地表达出自己的想法。挑战开始：

请你们拿出6根小棒代替苹果自己先独立分一分，然后在小组内交流你们分的过程和分得结果。

3．集体交流，用图展示分的结果。通过观察选出优胜组到前面演示。

把6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放3个，这也就是说把6个苹果平均分成几份，每份是几个？谁能再说说这组图的意思？（把6个苹果平均分成2份，每份3个。）可以是一个一个分的，也可以是两个两个分或3个3个分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个苹果？ 4．列出除法算式

你们刚才积极主动地帮老师一个忙了，老师谢谢你们……

如果我们以后再遇到类似 “把一些物体平均分成几份，要求每份是多少”这样的问题时，我们能不能用一种方法直接计算呢？

就结合这组图，把6个苹果平均分成2份，要求每份有几个苹果，你能列出一个算式吗？

（意图：从运算的角度来看，学生能多乘法的角度去理解除法，但是意义上是完全不一样的，是两个相逆的过程，直接从口头表述或文字表述到除法算式，省去直接动手操作的过程，部分学生还存在一定的困难。虽然分一分的操作学生已经有很好的体验，这里不作为重点。但还是要让学生经历这样一个过程，从而完善学生的语言表达，使学生的语言表述有具体操作的支撑。从这一点所引发的“把6个苹果平均分成2份，每份3个”更有实践基础。这里主要是让学生讲清楚所列算式中各个数所表示的意思。从而为理解除法算式中各个数的意思做铺垫。实现文字语言和符号语言的沟通。）

二、教学资源 除法含义的教学

让学生经历“实际问题——平均分的活动（实物操作或表象操作）——除法算式”这一抽象过程，建立数学模型，从而体会除法的实际含义，初步理解把一些 18 物体“每几个一份地分”或“平均分成几份”，都可以用除法计算，再介绍除号、除法算式的写法、读法以及除法算式中各部分的名称。在这过程中，认识除法的意义，对低年级学生来讲是非常困难的。因此，当学生列出除法算式后，我还要求学生能根据题意反复说说所列出的除法算式的意思，即除法算式中 每个数所表示的意思，这样来帮助学生理解除法的含义。

三、资料链接 除号

除法运算所使用的除号“÷”被称为雷恩记号，因为它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代数书中首先使用的。1668年，他这本书译成英文出版，这个记号得以流行起来，直到现在。1666年，莱布尼兹在他的一篇论文《组合的艺术》中首次用“:”作为除号，后来逐渐通用，现在一些国家还一直在使用。

除法的由来

除法最早使用是在先秦时期，或更早一些。形成于那个年代的《筭数书》中关于除法的表示方式共有7类19种，涉及55条。