医学定向生培养过程中应注意的三个问题

医学定向生培养过程中应注意的三个问题（共6篇）

医学定向生培养过程中应注意的三个问题 篇1

医学定向生培养过程中应注意的三个问题

摘 要：医学定向生是一群关系到中国未来基层医疗卫生事业改革的新群体，是解决广大农村民众看病难问题的关键所在，国家相关部门计划到2020年，通过多种途径培养30万名全科医生，逐步形成一支数量适宜、质量较高、结构合理、适应基本医疗卫生制度需要的基层医疗卫生队伍，因此制定完善的医学定向生培养方案显得尤为重要。

关键词：医学定向生 培养 基层 医疗卫生 改革

我国基层医疗卫生人才严重不足、素质低、队伍不稳定等问题已成为基层医疗卫生机构进一步提高医疗水平、提升服务质量的“瓶颈”。为了缓解广大农村“看病难、看病贵”的状况，国家发改委、卫生部、教育部、财政部等于2010年3月联合印发了《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》，计划到2020年，通过多种途径培养30万名全科医生，逐步形成一支数量适宜、质量较高、结构合理、适应基本医疗卫生制度需要的基层医疗卫生队伍。基本满足“小病在基层”的人力支撑要求。所以，国家启动的农村订单定向医学生培养工程，是一项具有中国特色的专项人才培养发展战略，它能满足社会主义卫生事业的科学发展，缩小城乡、区域卫生医疗差别的需求，具有重大的发展意义。

而对于经济落后，城乡发展极不平衡的贵州省，基层医疗人才的短缺更为突出。为此，在相关文件精神的指导下，贵州省从2010年开始，连续3年共招收1630名农村订单定向免费医学生，成为获此项目任务数最多的省份。这些学生，是贵州未来基层医疗卫生改革的中坚力量，他们素质的高低和贵州未来基层医疗卫生改革的效果密切相关。因此，作为培养院校，一定要把医学定向生的培养工作当作一项关系到广大民生的重要工程来抓。为广大基层培养一批“下得去”、“留得住”、“用得上”的高层次应用型人才

然而，随着贵州省第一届医学定向生的临近毕业，一些问题凸显出来。比如：一些课程设置缺乏科学性，学生学习兴趣受到阻碍；经过四年多的大学学习和城市生活，有一部分同学有强烈留在大城市医院工作的愿望；有一部分成绩优异的同学特别渴望考研，有进一步深造的愿望；有一部分同学认为工作已落定，学习动力不强，学习上松懈懒惰，出现挂科多，临床操作技能低下等问题。这些都给培养高质量的医学定向生和妥善解决广大农村看病难的难题带来了极大挑战。要解决这些问题需要多方面的努力，但在培养过程中，我们应该做好以下几点

一、加强入学教育，树立服务基层的奉献精神

《中国医学教育改革和发展纲要》中指出：“医学教育具有社会性、实践性和服务性的特点，医学研究与服务的对象是人，在医学教育过程中必须加强文、理、医渗透和多学科交叉融合，把医德与医术的培养结合起来，加强综合素质培养”。医学生直接服务的对象是人类的生命，所以，医学生的职业道德是极为重要的，而医学定向生不但有医学生的共性，还有其特殊性，毕业后要到偏远的农村基层卫生院服务六年，是中国未来农村医疗事业改革的中坚力量，在他们的身上，不但需要医学生对待生命时的崇高医德，还需要有扎根基层，服务好广大基层群众的奉献精神

然而，有不少学生对待自己未来的事业一知半解，对未来充满了迷茫与无奈等情绪。要解决这些问题，入学教育显得至关重要。入学之初，就要对医学定向生进行有针对性的思想政治教育，使学生了解目前农村基层医疗卫生事业的现状及未来的发展前景，明了自身的重要价值、明确自己的重大责任，增强自身的使命感和责任感，从思想上树立为广大民众生命健康服务的观念，从而调动强烈的学习热情。具体可从以下方面入手：第一、爱国主义教育。使之胸怀为祖国和人民服务的爱国主义情怀，树立崇高理想和坚定信念。第二、职业道德教育。使之具有尊重每一个生命的高尚职业操守和奉献基层的高尚道德情操。第三、国情、省情教育。使之详细地了解目前农村基层医疗卫生事业的现状及未来的改革蓝图等，让他们明了自己使命的重要性，未来事业的希望性。第四、法律法规教育。使之了解医学定向生应该遵守的相关法律法规，加强法律法规的约束和监督

二、制定完善的培养方案

《论语?魏灵公》中说：“工欲善其事，必先利其器”，说明准备工作的重要性。《管子?权修》中说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人”，形象地比喻了人才的培养不是一朝一夕的事，需要长时间的积累与沉淀。因此，对于医学定向生这一全新的关系到中国未来基层医疗卫生事业成败的特殊群体，对其培养工作，我们更是要做到事先制定好相应的培养方案，做到心中有数。具体可以从以下两个方面入手

第一，设计合理的课程体系。课程体系的合理与否直接影响到教学质量的高低，教学质量的高低直接影响到所培养的全科医学生能力的高低，从而直接影响到基层医疗卫生事业水平的高低。因此，在每一届医学定向生入学之前，应组织相关专家根据自然科学、人文社会科学、医药科学的发展趋势与卫生服务的需求，结合临床医学专业培养方案、《国家职业医师考试大纲 》及《全科医师岗位培训大纲》等制订医学定向生的课程体系，根据医学定向生的就业特点，增加对基层医疗卫生机构有较强实用性的课程学时，如：急救医学、康复医学、全科医学概论、中医学及预防医学等，减少实用性不强的课程学时，如大学英语、高等数学、大学物理、分子生物学等，注重课程体系的整体优化

第二，制定完善的临床教学及实习方案。《中国医学教育改革和发展纲要》中指出：“医学是一门实践性很强的学科，医学教学中要加强实践教学环节，强化基本技能训练，提高分析问题和解决问题的能力”，而贵州省医学定向生全部面向各地级市下面的基层医疗机构，各地地方病种较为复杂。因此为了给广大基层医疗机构培养一批高理论、高能力、高操作力的医学人才，必须把校内教学、基地教学和社区教学结合起来，尽快建设一批完善的教学基地。就实习时间，应该在大临床一年实习时间上有所延长。可制定在三甲医院实习52周左右，教学基地实习12周左右，乡镇卫生院或者社区医院实习8周左右的实习方案。这样不仅使学生拥有更多临床实践的时间 还有机会熟悉各种常见的地方病种及社区医院或乡镇卫生院的运行模式，对提高医学定向生分析问题和解决问题的能力有极大帮助

三、建立完善的诚信档案，制定长效的奖惩机制

医学定向生培养的目标是为了给乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养一批从事全科医疗服务的“下得去”、“留得住”、“用得上”的高层次应用型人才。要达到这一目标，仅依靠五年的院校教育是不够的，目前基层卫生院的艰苦条件和经济待遇等和城市医院差距巨大，许多学生是迫于家庭经济困难才选择了医学定向生，心中并不安于扎根基层六年的结果，有的学生抱有等经济好转就毁约的想法，因此，“留得住”这一点是对医学定向生培养政策的一大挑战。为此必须建立健全既能立足当前、有效解决突出问题，又能着眼长远、保证工作不断推进的长效机制，可从建立完善的诚信档案和制定长效的奖励机制入手。具体如下

第一，建立健全诚信档案记录制度。在入学之初，可以通过网络，建立每一个医学定向生的电子档案，教育厅、学校、定点卫生机构三方管理人员可以如实记录每一个学生在校期间的基本信息、贷款情况、学习情况、奖惩情况、受资助情况等；毕业后有无违约等不诚信行为

第二，在诚信档案的基础上建立健全完善的奖惩机制，对不良诚信行为，根据情节的轻重，制定相应的处罚措施，如：违约赔款、取消职业医生的考试资格、推迟职称的评定时间等等；对诚信档案优良的学生，可以给予相应的奖励措施，如：职称评定中的优先考虑、在考研中、在城市医院的招聘等中可以对那些在基层兢兢业业服务满六年后的医学定向生适当性的加分和政策倾斜等。

通过上述两个方面，形成他律与自律相结合的约束机制，形成倒逼与自愿相结合的动力机制，才能有效地让医学定向生树立“有信者荣、无信者耻”的正确荣辱观，才能有效地保证实现培养一大批“下得去”、“留得住”、“用得上”的高层次应用型医学人才的培养目标

四、结语

十年树木，百年树人，对于医学定向生这个关系到中国未来广大基层医疗卫生事业改革成败的新群体，相关管理部门及负责培养的医学院校必须引起高度的重视，从培养方式、管理方法、德育教育、健康成长等方面入手研究。希望通过多方共同关心和努力，为广大基层医疗卫生机构培养出一大批优秀的医学全科人才，切实解决基层广大民众看病难的问题。

参考文献

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作者简介：宋艳（1980―），女，贵州余庆县人，毕业于广西师范大学古代文学专业，现任贵阳医学院辅导员，助教

医学定向生培养过程中应注意的三个问题 篇2

一、“课标”是物理教学的依据

“课标”指《物理课程标准》。《基础教育课程改革纲要》指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。”教师应依据“课标”来确定每节课的教学目标, 既有教材直接反映的知识目标, 也有教材难以反映的非知识目标 (包括能力目标、过程与方法目标、情感态度目标) ;还应依据“课标”并结合学生、学校实际, 自主组织教学材料、灵活选用教学方法和教学手段。教师为实现教学目标所选择的教学材料, 既可以是教材中现成的, 也可以从其他渠道获得 (如生活经验、生产实践、报刊资料、网络媒体等) 。

例如, 本人在教学人教版八年级物理“第一章声现象”时, 依据《物理课程标准》是这样处理教材、开展教学活动的。

1. 对于该章第一节“声音的记录”部分和第二节“我们怎样

听到声音”, 由于“课标”未作要求, 本人将上述内容列为“自读材料”, 让学生课后自学, 以减轻课堂教学负担。

2. 本章的知识重点是“声音的产生、传播及噪声的危害和控制”, 因此“乐音的特性和声的利用”只作常识性了解。

3. 在教学“一、声音的产生与传播”和“四、噪声的危害和控

制”时, 应在学生掌握知识方面多下功夫, 务求每个学生掌握上述知识点;在教学“三、声音的特性”和“五、声的利用”时, 重点放在非知识性目标上。这两节课, 学生学会了多少书本知识并不重要, 重要的是通过探究、调查、讨论等一系列的活动, 让学生亲历学习全程, 领略声音的奥妙, 认识声学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响, 并掌握获取信息的方法, 提高创新与实践能力。

4. 为实现教学目标自主组织了一些学习材料, 自主开发课程资源。

在引入“声现象”时, 我并没有使用教材提供的“大象交谈”的故事, 而是用《趣味物理》一书中的“是谁泄露了秘密”。因为教材中现成的故事, 有些学生已经读过, 教师重述时已没有吸引力, 达不到引人入胜的效果。在探究声音的产生中, 教材并没有提供具体的探究活动, 本人设计了两个学生探究活动:每个学生用手指紧贴喉部, 体验发声的感觉;在文具盒或课桌上放一些碎纸屑, 敲打文具盒或课桌, 观察现象。又设计了两个师生共同探究活动:敲击音叉, 观察乒乓球被振动的音叉弹起;在盘子上放两个小纸人, 敲击盘子发声, 观察现象。在探究“声音的传播时”, 我没有局限于教材介绍的方法, 也做了三点改进:在“探究课桌传声”实验时, 我运用话筒和录音机对轻敲桌面的声音进行放大, 增强了实验效果;用“听诊器”和话筒探及心脏的跳动声和肺的呼吸声, 效果很好;把教材介绍的“真空罩中的闹钟”实验改用“声传播演示器”演示。

5. 重视依据学生特点施教。

初中学生的思维能力和知识结构都比较欠缺, 他们的身心正处在一个迅速发展的时期, 在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望, 而又往往不能实行自我监督, 遇到困难容易灰心丧气。物理教师要依据学生的特点进行施教, 想方设法让学生树立足够的自信心, 因为自信是成功之母。为此我们在教学中要平等对待每一个学生, 多肯定学生的成功面, 对学困生尤其要注意到这一点, 因为你的肯定会给他们带来潜在的力量, 使他们看到成功的希望。。

二、“科学探究”是落实“三维”目标的重要载体

物理课程的主要任务是“提高全体学生的科学素质, 促进学生的全面发展。“科学素质包括科学知识、科学品质、科学方法、科学精神、科学情感等多个层面。为确保学生的科学素质得以全面提升, “课标”特制定了与之匹配的“三维”教学目标。在物理课堂教学中, 采取何种教学形式来落实“三维”目标, 是一个十分迫切而关键的问题。

国内外的大量教学实验表明:学生在科学探究活动中, 通过经历与科学工作者进行科学探究相似的过程, 不仅获得了物理学知识, 同时也体验了科学探究的乐趣, 学会了初步的科学探究方法, 领悟了科学的思想和精神, 使“知识、方法、情感”同步提升, 科学素质的各个要素均得到优化。可见, 科学探究是落实“三维”目标的重要载体。

三、“实验”是物理教学的基础

物理学由实验和理论两部分组成。其中, 物理理论来自于物理实验, 物理实验是物理理论的基础。用事实说话, 用实验证明, 是物理教学是一大特色。同时, 实验也是增强趣味性、调动积极性的有效手段。可见, 搞好实验教学是提高物理教学质量的关键。搞好物理实验教学应做到:

1. 多做实验。

对于物理学中的每个物理概念、每一个物理定律, 凡是能做实验的我们都应带领学生通过实验来形成, 切不可图省事而不做实验。另外, 对于课外小实验、小制作, 不仅要求学生做, 教师自己也要动手做。笔者曾制作了自动喂水机、针孔照相机、潜水艇、土电话、口哨等, 并在课堂上演示给学生看。激发了学生动手实验、动手制作的热情。

2. 做好实验。

实验前教师应先做准备, 保证器材完好无缺, 保证实验百分之百成功;实验时要认真熟练, 实事求是;尽量让学生参与实验, 注意在演示实验中培养学生的探究品质。

3. 创新实验。

教材中有些实验并不实用或者不够完善, 教师要根据物理学原理大胆改进实验或自己设计新实验, 如教材“科学之旅”部分中的“用气球吸圆底瓶和广口瓶”实验, 可改为“用气球吸塑料瓶”, 这样实验容易成功;用漏斗吹乒乓球, 除了教材介绍的向下吹以外, 还可以向上、向侧面吹, 等等。

声乐基础教学中应注意的三个问题 篇3

关键词：声乐基础教学；歌唱三要素；因人施教；循序渐进

一、坚持发声三要素(气息、状态，声音方向)的协调发展

我国著名的声乐教育大师沈湘教授在其《沈湘声乐教学》论著中，把正确的歌唱归结为十六字方针“气行于背，声惯于顶，钩住眉心，脑后摘音。”这是他对正确歌唱中的歌唱气息、歌唱状态、声音方向、声音质量的正确描述和高度的概括总结。实践证明：一个歌唱者要想取得成功，在技术方面首先要解决的问题毫无疑问就是气息。因此，在声乐基础教学中给学生建立一个系统、科学、正确的呼吸训练方法，是声乐教师至关重要的任务。通过多年的探讨学习，根据沈教授的十六字方针，笔者在近年声乐基础教学中，每节课不但要求学生把所唱的每个音、每个字都要有腹肌、隔肌的力量，同时还要求所唱的每字、每音都是建立在半打哈欠的状态下唱，并让学生感觉声音是连着眉心送到头顶上。这种教学方法使学生经过一个学期的学习进步很明显，声音也较规范，大大提高了学生的整体歌唱意识和实际演唱技能，比以往将三者阶段式的侧重训练有很大的好处：一是能有效地较好地控制以往气浅、喉紧，发出的声音效果尖、挤、卡、虚的现象。二是能提示学生在气息下沉有深度时，同时要保持高的歌唱位置，反之就会破坏歌唱状态的平衡性和完整性。三是能提示把喉咙打开时，又要把声音唱得集中。四是能提示靠前唱时，又要注意声音的垂直性。五是能提示歌唱发声中要有点感觉，又要注意整体面的结合。六是能提示笑肌上提时注意下腭向下松的感觉。因为这三个方面同时相互协调发展，是基础教学中一个既重要而又细致和耐心的教学过程，所以需要教师认真地示范、仔细地辨别、准确地判断才能做到，只有这个基础打好了，其他发声问题才能迎刃而解。

这样一个事半功倍的教学效果，就能尽显在坚持歌唱气息、歌唱状态、声音方向同时相互协调发展的规律之中。

二、在教学中要因人施教

声乐教学是非常独特的，因为看不见、摸不着，教学中使用的词语是那么模糊或概念化，这就要求学生认真调控大脑的声乐听觉和注重内在的感受，学习中常常是感觉多于理智的分析。同时也要求音乐教师必须具有一双非常敏锐、准确、鉴别和判断声音的耳朵，不单是在开始的时候，还要能够在整个教学过程中随时去观察学生的优缺点，及时给予修正引导，才能使学生少走弯路，稳步前进。由于每个学生的经历、阅历和理解、接受能力不同，故不能用一个方法或一种模式去套教每个学生，以免误人子弟。卡鲁索在《我的歌唱经验》中说：“我们知道，许多别的人，一样能够歌唱很美的声音，而他们各自的方法就不一定相同”。所以老师的表达或示范格外重要。而学生的学习进度全靠他(她)是否能接受老师特有的启发方式，师生之间如能沟通、理解并接受，自然就形成一种默契。这种默契有时甚至不需要语言，老师的一个表情、一个手势，甚至一个眼神，学生就能领会。人的声音各有特色，在进行声音鉴别确定声种训练时，一定要十分慎重，不能在没有经过认真分析研究论证的情况下，乱下结论；避免把中音当作高音来培养或把高音当作中音来培养等错误产生。因为声部定位错了，就必然使学生没有在最合理的运动状态下歌唱，这样时间一长，必然引起不良后果，耽误学生的前程，甚至将影响到学生的整个歌唱生涯，这都是不科学不负责任的态度。学生各具天赋是什么嗓音，适合什么方法，就顺其自然去雕刻去训练，还学生一个自然的面目。也不能凭学生的爱好和教师的专长而不顾学生的本质条件与特色，千篇一律地用一种模式去教，那样就使学生没有个性和特色。

实践证明，一些优秀歌唱家之所以优秀，是他们有针对性地选择了适合自己发展的方向，遵循了因人而异、因材施教的原则，也是根据自己的嗓音特点，科学地选择了适合自己的歌唱方法。一些流派和唱法之所以共存，也是根据其自身的生理特点、审美情趣、心理能力和语言特点有机结合创造出来的某一唱法或流派。这说明，如果没有因人而异、扬长避短的话，就可能没有声乐艺术的特色、竞争和流派等。因此，声乐基础教学既要重视有针对性的、实施行之有效的教学方法和教学手段，又要重视因人施教的原则。

三、要严格遵守循序渐进原则

循序渐进实际上是前面两个基础教学实施的有效保证。因为任何技能的掌握，都需要一个不断反复、不断巩固的过程，必须依靠不断反复、持久而有效的练习，养成良好的歌唱肌能，配合协调，从中获得美妙的歌声，以巩固正确的声音概念，这才是培养学生掌握歌唱技巧的重要途径。在教学中，笔者比较注重一个“稳”字，从学生声音实际出发，不搞“超负荷运转”，不犯“急性子毛病”。声音训练是以人体为条件来制造乐器的，一定要遵循发生器官活动的客观规律进行。因此，科学的专业特点也决定了掌握专业技术过程中的反复性和持久性。学习要由浅入深，教师在每个学生的歌唱能力培养上要有计划性，持严肃认真态度，练习曲目不可过大、过高、脱离实际。长期的超负荷甚至超能力的运转，必然造成对歌唱肌体器官的损伤，即使发声方法正确也难免出问题。在笔者的教学中，大部分学生求知欲强、思维活跃，这是主流，但也不乏有个别学生因受社会上某些急功近利、不劳而获的浮躁现象影响，急于在短时间里出成果，甚至想在短时间里发展成为有名的歌唱家，所以不愿在課堂上反复训练一些声乐技能练习曲。这时教师就应注意用循序渐进的方法来克服他们的急躁心里。我们要帮助学生打好基础，重视基本功训练，只有他们生理、心理和情感趋于成熟，声乐技巧和技艺的训练才能趋于完善。如果选择练习曲目不量力而行，不循序渐进、大起大落的话，声音的训练和发展就会出现“断层”，破坏教学的连续性。笔者在声乐训练上，都是从自然声区入手，因为自然声区是人生最自然、最柔美、最舒服的声音，最本质的闪光的部分，便于发现、发掘和发展。它是避免一切错误发声，进而防止声带病变的前提，同时，它还是巩固、发展正确歌唱，拓宽音域的基础。只有中声区唱好了，才有可能向高声区和低声区的领域拓展，进而日趋完善歌唱的技能和技巧。一个正确有效的歌唱动作，配合协调，是需要付出辛勤的汗水或成千百次的不断重复练习，才能得以掌握和巩固的。歌唱技能的掌握，需要长时间坚持不懈的艰苦练习才能确立。俗话说“台上一分钟，台下十年功”就是这个道理。但是在长时间的练习中，学生会感到枯燥、满不在乎，这时教师必须了解事情的原因，并有针对性地耐心解释并引导，建立良好的师生关系，及时沟通和理解，加强信任和配合，端正学生的学习态度，使学生真正从思想上认识到声乐学习的艰苦性和反复性以及声乐教学的特点和规律，从而在思想上和行动上真正配合老师做好。因此，学习要由浅入深，方法要由易到难，内容要由简到繁，技巧要由少到多，能力要由小到大，速度要由慢到快，千万不要盲目地拓展音域和扩大音量，不可滥唱高音，压唱低音或唱得过强、过大。技术学习要有针对性，作品演唱要有选择性，决不能让学生牵着鼻子走，要根据学生的特点、程度和能力，有目的有计划地选择。

高考过程中应注意哪些问题 篇4

第一、考前应该合理调节情绪及心理，考生应该每天合理安排作息时间，力争将自己的最佳学习状态调整到与高考时间同步。考生家长应尽量避免谈及考试结果，多和自己的孩子谈些轻松的话题，不要苛责自己的孩子，避免加重学生的紧张情绪。

第二、考生家长应合理安排考生的一日三餐。饮食要荤素搭配，营养全面，注意清淡，容易消化，保证能量。避免大鱼大肉，水果和蔬菜要保证。

第三、对于远离考场的考生，应适当提前一点时间出发，避免因交通拥堵耽误入场考

试。家长要提醒孩子带好各种证件和必备的文具。

第四、在每一考结束后，不要与孩子谈论发挥正常或者失常等问题，避免影响下一科的考试状态和考试心理。要注意调节孩子的情绪，多减压，少加压。

第五、家长要多关心孩子在考试期间的生理或者心理变化，当出现状况时，要及时疏

导。

第六、高考是一种高度紧张的脑力劳动，考生应讲究方法，全神贯注，注意解题技巧。

努力保证会的，冲刺有困难的，舍弃没有思路的。提倡全社会都要给学生创造安静的备考环境。考生家庭更是如此。

第七、考试结束后，应允许孩子合理放松，适度娱乐。但要提醒孩子注意安全，珍爱

医学定向生培养过程中应注意的三个问题 篇5

一、保单载明事项

主要注意以下几点：

1、被保险人（再结合诉状的原告看该案是交通事故人身损害赔偿纠纷还是保险合同纠纷）；

2、险种（三者险和不计免陪险）；

3、有无仲裁条款。

二、从诉状中找出有用信息

1、当事人；

2、诉讼请求；

3、是否是适格的被保险人；4是否属于保险理赔范围；

5、保险车辆责任；

6、受理法院；

7、受害人员是否是本车人员。

三、如何认定交强险合同中的“被保险人”

1、保险单中载明的被保险人；

2、投保人允许的合法驾驶人。

四、交强险中的保险限额赔付

1、区分有责和无责；

2、针对每次事故的所有死者和伤者；

3、在保险期间内发生多次事故的。

五、主挂车问题

1、交强险中有一份赔一份

2、三者险只有一份则全不赔

六、交强险的赔偿项目

1、鉴定费和非医保范围内用药以及诉讼费用不赔

2、保险公司列为被告时依照民诉法的相关规定所应承担的诉讼费与保险责任无关。

3、分项赔偿项目和限额。

七、车辆转让未办理批改时如何处理的问题

1、交强险中仅仅抓住是否是“被保险人”造成2、商业三者险中紧紧抓住保险条款，拒赔。

八、商业险的赔偿项目和免赔率问题

（营养费、整容费、复印费、鉴定费、诉讼费、间接损失）

九、交强险和商业险的衔接问题

1、责任区分

2、赔偿项目

3、免赔率

十、格式条款对保险公司的不利解释。

十一、相关理赔资料收集

1、伤残（鉴定结论、户口关系证明、户口本、三个月的工资表、跨地域的提供1年工资表）

2、死亡（户口注销证明、死亡证明、户口关系证明）

医学定向生培养过程中应注意的三个问题 篇6

。可是，有不少朋友复习时却没有计划，盲目性和随意性很大，东一榔头，西一棒槌，常常复习不到“点子”上，考试时答不上题，后悔莫及。

不能临阵磨枪复习功课，贵在坚持、及时、经常，宜早不宜迟，更不宜“临时抱佛脚”。尢期是考试前的总复习，时间紧，任务重，如果不注意及时复习，总认为“来日方长”，“车到山前必有路”，临阵才去磨枪，那就为时已晚了。

不能平均使用力量搞复习，应当抓住各门功课的重点、难点、特点和疑点，集中力量打“攻坚战”，解决“拦路虎”，可是，有些朋友在复习中“胡子眉毛一把抓”，分不清主次，虽然面面俱到，却没有抓住重点，遇到疑难问题，常常解决不了。

不能盲目陷入题海复习功课免不了要做题，而且做的题目可能比平要多一些，这当然无可非议。但有的朋友却做过了头，整天埋头做题，成了“题海无边”，“两眼一睁，忙到熄灯”，复习题、自测题、模拟试题，做得人眼花缭乱。

不能滥用参考书有不少朋友没摆正应试指南与参考书的关系，弄得喧宾夺主，本末倒置。随着出版事业的发展和人们对科学文化知识的重视，各种复习资料铺天盖地，但大多编写重复，且良莠混杂，因此，在购买时应精挑细选，每门课最多选择一两本质量高，真正具有参考价值的书即可，切不可滥用。否则，不但浪费钱财，耗费精力，而且对学习有害无益。