关于当代大学生人生价值观的调查报告

关于当代大学生人生价值观的调查报告（共11篇）

关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇1

关于当代大学生价值观的调查报告

价值观是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、信念和标准。判断一个社会怎样，不仅要根据它的经济的发展，更主要的是要看它造就出什么样的人。因此，研究当前大学生人生价值观的特点及形成过程的影响因素，对于进一步培养大学生具有正确的价值观念和高尚的道德品质，具有十分重要的理论意义和现实意义。当代大学生的价值观是大学生在当今社会发展过程中社会需要与客观事物所能满足这种需要的关系之间产生的观念，也就是当代大学生对现实生活中各种事物和现象进行评价、取舍的思想观点。在新的社会转型时期，研究当代大学生价值观的现状及对策具有非常重要的现实意义。

本研究采用问卷调查、访谈和学生自我总结相结合的方法；以在校大学生作为研究对象，调查内容包括社会态度，个人态度和行为方式三个方面。

一、当代大学生价值观的现状分析

当代大学生的政治态度是积极的，关心国家的前途和命运，他们善于捕捉和接受新生事物，报纸、广播、电视特别是网络已经成为他们获取信息的重要工具。他们关注国际形式走向，关心国内的社会发展和经济建设，同时也关心下岗困难职工、贫困失学儿童等。大多数对人生价值观的标准基本相同，对社会还是很有责任心的。还有一部分学生希望为偏远贫困 地区贡献自己的一份力。

当代大学生的思想是务实的，在这次调查中，许多大学生都有自己的见解，他们已不满足于课堂上所学到的专业知识，而把努力拓宽知识面，开阔视野，锻炼各种驾驭生活的能力，了解社会放在第一位。课余时间很多学生通过书籍或网络开拓知识面，涉猎广泛。他们渴望求知，多学些本领，多掌握几种技能，适应竞争，适应社会,已为大学生普遍认同。

当代大学生的价值观是进取的、向上的。他们崇尚“人间自有真情在”，“人人为我、我为人人”；他们富于同情心、责任感和正义感。对现实社会充满信心，并拥有自己的美好的理想。他们希望通过自己的努力来达到自己的人生目标。

二、当代大学生价值观的误区

人生理想的不明确和个人主义现象。在世界不断变化和多样化的冲击下，不少大学生个人主义现象有所抬头，表现在：只顾自己利益，处处为自己着想，并抱有“事不关己高高挂起”的态度，不愿意关心和帮助他人，不喜欢参加集体活动，狭隘的个人主义现象严重。

拜金主义兴起和急功近利的表现。随着社会的不断发展，经济不断提高，个别大学生开始接受并认为金钱至上的观点，出现拜金主义现象。他们渴望金钱，以含金量作为人生价值的衡量标准。有些大学生过于看重和追求名利。

三、加强当代大学生价值观教育的对策

加强马克思主义理论的学习。在我国当代，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是构建当代科学价值观的理论基础，以集体主义为核心的社会主义价值观是人们价值取向的实践标准。要切实加强对大学生科学价值观的教育，使大学生掌握马克思主义唯物辩证的思维方法，学会历史地、全面地认识社会，正确地把握社会的本质和主流；帮助学生正确认识个人和社会的关系，摆正个人利益和国家利益的关系，培养高度的社会责任感，自觉地把个人命运与国家兴衰联系在一起。通过学习马克思主义理论，使他们克服过于看重金钱和名利的追求，从而正确认识自己的价值取向。

尊重大学生自我发展意识。正确的自我发展意识有利于学生客观地认识和评价自己，有利于大学生发展自己的长处，更能增强他们对社会的适应性。对此应予鼓励和引导，使他们成为真正有用的人才。

加强集体主义教育。是他们懂得个人利益和集体利益是分不开的，帮他们克服过于看重

个人的发展而忽视社会发展的价值观。给大学生多参加社会实践的机会，以广大人民群众为主体的社会实践，蕴藏着丰富的精神营养，能帮助他们树立正确的价值观。

虽然这一次的调查分析中我们仅仅是探讨了本校当代大学生价值观中小小的一个区域，但是，作为这一次调查主体的同龄人，我们已经深深的体会到来自于我们和所有调查主体身体里的青春和朝阳的气息，尽管也会有颓废的时候，但是通过这一次的调查，我们仍然坚信：世界的明天会因为我们而变得更加美丽。

关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇2

1 当代大学生人生价值取向中存在的问题

1.1 拜金主义严重

现在大学校园充满浓浓的金钱氛围,有老师忙于兼职,有男生忙于打工,有女生忙于相亲。例如江苏卫视《非诚勿扰》的女嘉宾马诺在节目播出后,以“拜金女”之称迅速蹿红,随之而来的“口水”漫天飞舞,马诺的现实和拜金,只不过是被电视媒体放大的效果。现实生活中的“拜金女”,又何止仅仅是马诺一人,在《广州女大学生价值观调查红皮书》调查显示有一半多的女大学生愿意嫁给“富二代”,理由仅仅是可以少奋斗几年,作为女大学生,她们本可以靠自己的实力生活,却空想着嫁给“富二代”这种纯功利性的社会价值观,无疑不侵蚀许多在校女大学生心灵中的那块净土。干得好不如嫁得好是现实中风行的一种观点,女生都爱好去找一个“富二代”作为自己的结婚对象,她们愿意拿自己一生的幸福去做赌注,绝不留情地把自己拿去和金钱交换。像这一类的女大学生,她们具有明确的利益目标,甚至可以直奔物质享受而去。金钱的诱惑,使许多人都走向了畸形的人生价值观。

1.2 个人主义、功利主义表现明显

首先,个人主义盛行。客观地讲,现在的部分大学生,都是以自我为中心,总以为周围的一切都要围着他们转,思想政治课上倡导的为国家、为集体做贡献,以集体主义为核心的价值观,好像与他们没有了关系,而个人主义、利已主义在大学校园空前膨胀。大部分的大学生把利己主义作为自己行事的准则,做任何事情首先考虑自己的利益,为自己着想,而把集体利益撇向一旁。对同学漠不关心,对集体活动毫不热情,不关心国家大事,缺乏社会责任感是当代大学生的普遍现象。其次,功利主义尤为突出。现在的大学生不管在那方面都渴望成功,这种想法虽好但是他们在通往成功的道路上,往往都希望通过走捷径就可以收获成功。例如:最常见的就是考试舞弊现象,这在大学校园是最为常见的现象,大部分学生都希望期末考个好成绩,拿个好名次,从而获得奖学金,但是又不肯付出,不认真复习,抱着舞弊的心理去取得自己想要的高分,功利主义极为明显。

2 当前高校大学生人生价值取向的成因

(1)应试教育的弊端。教育本是以人为本作为其主要目标,但是,由于受传统科举制度的影响,教育的选拔性功能在人们的头脑中根深蒂固。应试教育以考试为指挥棒,过分重视分数,忽视学生思想品德的提高,应试教育下的学生常被看作是不知道感恩的一代,在他们的脑海中没有感谢的概念,总以为老师的谆谆教导、用心良苦是烦人的表现,而父母对他们的付出是理所当然的事,是他们份内应该去做的事。应试教育无视人的主体价值,把学生看作是知识的容器,应试的机器,而忽视他们思想品德的提高,人生价值观的引导,以致于使许多学生由于一时的错误而走向歧途。

(2)当代大学生自身的问题。当今的大学生大多是80后出生,他们是在国家快速发展、在不同的家庭背景下成长起来的。在这个知识经济的时代,对他们来说,人生唯一重要的竞争就是高考,因此,当他们以优异的成绩考取自己心目中理想的学校后,便对自己有了松懈,再没有上高中时的那股干劲,那种吃苦耐劳的毅力,个个都把大学当作是轻松娱乐的殿堂,曾经的豪情壮志全部抛到九霄云外去了。加之,大部分大学生为独生子女,其家庭环境优越,让他们个个产生了以自我为中心的心理,以至于他们在人生价值观的选择方面暴露出种种弱点。

(3)就业的压力。由于近年来就业压力骤增和受金融危机的影响,女大学生的婚恋观更为现实,在一些高校,“急嫁族”嫁“富二代”近年来呈现出上升现象,不少人依靠婚姻谋出路,有人戏称“曲线就业”。这一现象既反映了当今女大学生们婚念价值观的转变,也折射出经济社会转型期人们文化价值观念的变迁。

3 解决途径的见解和看法

综上所述,有许多原因造成了一些大学生在树立正确的人生价值观时没有把握好一个度,没有适应社会的需求和发展,致使他们的人生价值观与社会相偏离,也是社会所不提倡的。因此,有必要加强当代大学生的人生价值观教育,引导他们向正确的方向前行。

(1)针对女大学生都想嫁“富二代”这一普遍现象,学校应该给予恰当的教育。为此,笔者建议:一是作为“教学育人”的大学学府不能只注重扩大招生,而普遍忽视素质教育,应当利用一切教育资源努力提高教育质量。二是“金钱至上”导致了传统的人生观、价值观遭到了颠覆,然而媒体不厌其烦,不惜版面把那些女生嫁入豪门的新闻天天端出来款待受众,起到了一定的推波助澜和诱拐的作用。此种现象当戒!三是必须想方设法、竭尽所能地增加就业岗位,扩大就业机会,让更多的女大学生能够充分就业。“仓禀实而知礼节,衣食足而知荣辱”说就是这个道理!

(2)针对大学生的个人主义,功利主义表现,学校应该采取措施防微杜渐。从2004年起,我国就已经在实行新课程改革,目标就是以人为本,倡导素质教育,从而建立起一套新的思想政治工作体系,并且也收到了一定的成效。但是,也暴露出了一系列的弊端。例如:形式化突出,大多数老师为了根据新课改的要求实行素质教育,盲目的推重形式而不重视实际内容。与此同时,教师本身也发挥着重要的作用,其言行举止对学生的日常行为规范以及人生价值观的确立有很直接的影响,因此要发挥教师在各方面的表率作用,树立良好的个人形象。此外,要求学生进行自我教育。要求学生发掘自己的优点给自己个目标去努力。让学生学会选择,选择了就不要回头,一直向着自己的理想去努力奋斗。顺境不得意,逆境不消沉,绝境不绝望。要去实现人生的价值,就要求先将自己的事业或者自己该干的事情完美的去完成了。只有你完成了什么,别人才能认可,而人生的价值也就在其中体现了。

参考文献

[1]黄希庭,徐凤姝.大学生心理学.上海人民出版社,1988.

[2]邹强.价值观念变迁中的学校德育变革[J].教育探索,2006(9).

[3]张海波.当代大学生人生价值观嬗变的原因及对策[J].佳木斯大学社会科学学报,2002(1).

[4]张增杰.论大学生心理.西南师范大学出版社,1986.

[5]张进辅.我国大学生人生价值观特点的调查研究[J].心理发展与教育,1998(2).

论当代学生的人生价值观 篇3

学生是社会的重要群体，也是特殊一份子，他们是民族的希望，祖国的未来，他们担当着接班人和建设者的重任。当代学生是否树立积极有效的人生价值观，直接关系到个人的未来，关系到民族的希望。然而，通过一些调查和研究不难发现，当代学生在树立人生价值观方面还存在很多不足和缺陷，导致了个人的发展出现了障碍。所以，当代学生必须树立积极正确的人生价值观，而且是当务之急。

一、当代学生的人生观价值观现状

1、追求多元化。传统时期人们的思想就是致力于国家建设，以奉献为主。然而在当下社会发展的今天，这种心态已不复存在，当代学生的头脑变得复杂化，与旧时代形成了强烈的反差。各种形式和渠道的出现，使得他们有了更多展现自我的平台，多元化的追求是他们的目标，他们没有传统思想的束缚，更多地强调自我价值。

2、竞争意识强，责任感匮乏。我们不难看出，当代学生的竞争意识尤为强烈，一方面是压力的作用，另一方面也是他们的追求目标所影响。光是就业压力就足以让当代学生有了很大的压力感，竞争意识尤为强烈，因此就出现了本升研升博的局势，虽然，考研、考博是值得提倡的，但是在此过程中带有明显的功力化，且责任感比较匮乏，由此直接影响了学生的社会发展。

3、人生价值观物质化，忽略个人精神世界构建。学生的世界永远是丰富多彩的，尤其在当下的社会形态之下，各种高科技、电子产品等相继出现，学生被社会所诱惑着，一些不良的习惯时刻在学校上演着，导致了社会发展的恶性环节，学生的内心世界大部分被物质所充沛着。在这些物质的诱惑之下，他们的理想追求显得尤为淡薄，精神世界变得空虚，迷茫着、彷徨着、犹豫着，直至选择时刻真正到来，由此导致了学生人生价值观的物质化，个人精神世界构建全无。

4、人生价值观迷茫化。当下一些学生进入学校要么成才，要么无所作为，甚至有些学生在进入学校之后失去了目标，没有人生理想，缺乏个人奋斗力。他们对于人生规划没有方向和目标可言，认为大学对于他们没有任何作用，这是一种十分狭隘的观点，常常会导致学生自身的风貌和心理有所扭曲。

二、当代学生的人生价值观树立方法

1、加强自身修养。对于当下学生来说，应该努力学好自己的各门课程，广泛地阅读各种书籍，时刻关注社会新闻动态，向一些积极优秀的人员学习，各种对身心健康有利的活动应该积极参加。作为大学生应该树立远大的理想，心中有抱负，能够树立起正确的人生价值观，将个人利益与国家利益紧密结合起来。一个大学生如果想要做到这些，内心必须要有一定的思想境界，在个人品质方面较为优越，与此同时还应该具备一些能力，比如说人际关系协调能力、自主学习能力、思维能力等等，将自身的修养和综合素质不断提高，明确地端正人生的目标和方向，由此提高人生价值观。

2、深化教学革新。学校应该开展各种实践活动，将课堂作为基础，与课外实践相结合，加大对于思想道德教育课程的重视度，注重各种趣味教学的导入，有效地进行课堂教学，提高学生对于思想政治课的兴趣，由此感染学生，使得学生自身形成较好的道德水平，在其它课程上教师也应该将道德类引入课程。此外，应该定期开展与此有关的活动，比如说可以组织学生观看与此有关的电影，观后写出观后感，且将优秀的观后感评出，感染其他学生。社会实践是一种亲身体验，可以鼓舞学生，让他们从中感悟生活，扩展眼界，丰富生活。对于那些有条件的学校更应该充分利用条件，聘请一些名人授课，定期开展积极有效的课程教学，让学生从这些名人教学中体会与众不同，感悟课程的有效性。此外，在课程其中可以加大学生与名人教师的交流互动空间，让学生从交流互动中解决一些疑惑，从而真正达到有效课程的目的。

3、牢固树立马克思主义的世界观、人生观以及价值观

当代学生必须牢固树立马克思主义的世界观、人生观以及价值观，而树立这些不是简单的三言两句，需要一个十分长久且艰难的阶段。作为当代大学生，必须拥有属于自己的一份坚定信念，有勇气和毅力，当国家利益摆在面前时，要有牺牲个人利益的充分准备。只有这样，才能够达到毛泽东同志的要求，即成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人。也只有这样，才能够实现人生价值观。

4、将国家社会作为后盾力量

国家应该不断适应新时代，进行各种课程教育的改革，将大学生的人生价值观与专业课程教育同步对待，可以将一些课程设置进行相关的调整，保证课程设置的合理性、公平性和有效性。将政治文件作为主力，把社会媒体舆论作为辅助条件。此外，要加大各种社会教育活动的开展，摒弃不良社会风气，将高校素质教育作为重点，切实保证当代大学生能够将个人追求与国家社会追求有效地结合。

综上所述，通过对于当代学生人生价值观的分析不难看出，当代学生在此方面存在很多不足和缺陷，这些不足和缺陷导致了他们人生目标的不明确，不能够有机地将个人利于与社会利益有效结合。为此，必须进行一系列行之有效的方式，保证当代学生树立起正确的人生价值观，促进他们成长、成才，为社会发展贡献力量。

必须牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，而树立和坚持正确的世界观、人生观、价值观是一个长期的艰苦的过程，当代大学生必须要有坚韧不拔的毅力，甚至要牺牲一些个人的利益，只有这样，才能象毛泽东同志所说的，成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人。

参考文献：

[1] 罗世钦.论人生的自我价值与社会价值的统一.暨南学报.1995年03期

[2] 成 力.对人生价值观几个问题的探讨.海南大学学报.1998年04期

[3] 王锐生.21世纪的人将有什么价值观.马克思主义与现实.1997年04期

当代大学生人生观、价值观调查 篇4

一、人生观、价值观的名次解释 人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。

价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值)；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。

二、当代大学生人生观、价值观现状调查分析

随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，我国高等教育的迅猛发展，社会对人才的要求越来越高，这给当代大学生所带来的冲击是前所未有的、也是全方位的。社会大环境的变化也无一例外影响着高校学生的人生观、价值观等。大学生作为思想最活跃、最敏感的一个社会群体,其思维方式、道德观念、价值取向会不可避免地受到更为强烈的冲击。目前，我国当代大学生人生价值观的主流是好的、是积极向上的。多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。他们大多数在学习上勤奋努力，渴望学到更多的知识和本领，以适应竞争、适应社会主义建设的需要。

然而，部分大学生的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向，对其人生价值观产生了严重的不良影响，其主要表现为：①重金钱实惠轻理想追求。

部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。金钱的诱惑使他们只想挣钱而不择手段。一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高歌“六十分万岁”；一些人以大学文凭为上升的跳板，梦寐以求的是出人头地、谋取金钱地位；有的人甚至认为“理想理想，见钱就想”，“前途前途，有利就图”。

②重个人利益轻国家集体。

目前个人主义、利己主义在部分大学生中也颇有市场。一些大学生认为人的本质是自私的，他们选择个人主义为自己立身行事的准则，一事当前，先为自己打算，把个人利益放在国家利益、集体利益之上。一些人则把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，不关心国家大事，缺乏社会责任感。③重知识才能轻道德品质。

一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识、才能、机遇和人际关系，而与个人品德无直接关系，故出现了“重才轻德”的倾向。一些人把精力放在加强自身的专业知识学习方面，而在个人道德上出现滑坡，他们在政治上不求上进，不讲职业道德，为谋求个人利益而见利忘义，损人利己，损公肥私。

④重奢侈享受轻艰苦奋斗。

在一些大学生中，讲虚荣、摆阔气、穿名牌、互相攀比、追求高档消费成风，他们把高消费看作是一种派头、一种个人价值的体现。少数同学追求高消费必然影响到其他同学的消费心理，这都直接导致了当代大学生中享乐主义、拜金主义的蔓延。

三、如何树立正确的人生观、价值观

我们当代大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。

价值观对我们大学生来说，也是一个几乎每时每刻都会碰到的问题。我们做事说话经常考虑：“有没有用？”“有没有利？”“值不值得？”“用”、“利”、“值”是一种价值判断。①正确地对待权力、地位、金钱。

人的一生如潮起潮落，起仗难定，在潮头风光时要看到落到潮底的危险性，在潮底的时候则要有向高峰冲击的信心和行动。我还活着，我要努力行动，我有信心，这是人一生中最最宝贵的财富。

第二个重要的财富就是今天我们所拥有的一切，请万分地珍视它们！我们也许没觉察到它们的重要，但它们终究会给你一份回报。

第三，你的抱怨表示你对现状有所不满意，你在试图努力改变它们，在追求你想要的东西。这种欲望、上进心也是财富。

②正确处理理想与现实的关系。

我们主张每个人都应该有他一定的物质利益，反对的是将个人利益置于社会利益之上，唯利是图、损人利己。我们提倡的是将理想和现实、精神和物质统一起来，将个人利益和集体利益结合起来，把个人理想融入全体人民的共同理想当中，把个人的奋斗融入到为祖国社会主义现代化建设事业的奋斗当中。

四、个人体会

关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇5

当代大学生在校期间接触外面社会的机会很少，为数不多的社会实践机会并不可能让我们真正了解到外面这个世界的复杂。而当代大学生的价值取向是多元化的，不同于八十年代大学生的纯洁，又区别于九十年代大学生的浮躁。二十一世纪的大学生则是盲目的，不懂得自己应该怎样做。透过现象看本质，大学生容易上当受骗，只顾眼前，不顾将来。于是我想进一步地看看大学生的价值取向和心理素质，所以利用暑假自己有目的地针对大学生价值取向和心理素质以问卷调查的方式做了调查。

一、当代大学生价值取向的基本特征

1、轻重导致，忽视专业课的学习

（1）表现为对参加大学生活动太热忱

固然，大学是充满活力的地方，最大的一个特点就是那里有许许多多的学生社团。人们都认为大学生应该多参加各种有意义的活动来锻炼自己，培养自己的交际能力和组织能力。显然，对于刚刚走进大学的新生来说，一切都是新鲜的，面对各种新鲜的事物，他们很难做出判断。因此，在大家的推崇下，他们会毫不迟疑地参加了各种社团，积极参加学生工作。大一新生的课余时间往往很多，并且不清楚如何在大学中学习，很多学生把大把时间和精力放在了组织各种活动上，而很少去关注和研究自己的专业知识，并有不少同学只能遗憾地只能等待着一次又一次的补考，乃至以后的重修。

（2）表现为从事各种兼职，耽误学习

大学生从事各种兼职，已经得到学校和社会的广泛认同。我问过师兄师姐们，他们有将近一半都曾经或正在做兼职，有的甚至同时兼职两三份工作。不可否认的是，从事过兼职的同学的交际能力，语言表达能力都得到了锻炼，为以后寻找工作之路做了铺垫。但是，凡事都有两面。他们在对大学本身还没有失去新鲜感时就开始从事兼职，荒废学业。

2、忙于考证书，拿资格

无可否认，现在出去找工作都需要一张张文凭，越多越好，文凭一直是人们关注的“敲门砖”。为了顺利地找到工作，越来越多的大学生利用课余时间参加职业资格考证培训。很多师姐师兄告诉我们，大学三四年，除了上课还要考证。就像我们的学校，很多师兄师姐都在准备考教师资格证、计算机操作员证等。其实，证书最多只是一个“敲门砖”，关键还要看时机工作能力。

3、应付考试，游戏人生

大多数学生认为没有必要要花太多时间准备考试，在考前一个月才开始看看书，或者在考试前几天看看老师给的考试重点就不会挂科。有些大学生都轻视考试，他们平日不学习，考试前也不做准备，对大学生活失去新鲜感的大学生，选择网络麻醉自己，甚至经常逃课，他们经常玩网络游戏，以至于“玩物丧志”，无法完成学业。

二、当代大学生价值取向形成的原因

1、对大学期望太高，入学后落差太大，导致心理失去平衡

大学时高中生梦寐以求的理想天堂，在高中生心里，大学是美丽、开

放、自由的。经过高考前长时间的备战和高考场上的紧张应考，使得他们更容易进入松弛的心理状态，但是事实并非如此。因此，他们就会对它产生消极的、否定的态度，从而引起不满意、不愉快、悲哀等内心体验，对大学产生厌倦。

2、不够独立，容易受到外界的影响

当代大学生大多已经融入了社会的大环境中，身处社会化的校园，大学生不可避免地接触到社会上的各种思想。在这样一种大坏境中，当代大学生很难做到拥有自己独立的生活方式和学习方式。他们人云亦云，在面临自己人生追求的选择时，不假思索地接受已有的思想，而懒于结合自己的实际和对形势的分析。

3、心理承受能力差，容易产生悲观主义

从个人发展角度看，大学生正处在由青年期间向成年期的转变过程，是人生的重要转折期。这一发展特点决定了大学生活将是个体逐渐走向成熟、走向独立的重要历程。大学期间，每个学生都将面临一系列的人生重大课题，如思想道德修养、个性气质培养、智力潜力开发、专业知识储备、交友恋爱、择业就职、职业生涯规划等等。这些人生课题通常与大学生平时的学习、社交、友情、爱情以及个人与集体、个人与社会的关系交织在一起，这种复杂的关系让大学生感到生活处处充满矛盾和冲突，心里常常出现不适感和压迫感。在出现不适感、压抑感，甚至焦虑时，如果没有得到正确的引导，本身就承受能力很差的心里就会滋生出悲观的人生态度。

三、当代大学生的心理素质

1、当代大学生的心理素质存在的问题

（1）在没有进入大学前，对大学过于崇拜，以为只要上了大学就进入了天堂，事事都能如意，把东西过于理想化，尤其是刚入校的学生不太适应，更容易一下子从理想化到失望，这样极易使一些学生陷于迷茫中，不能自拔，严重影响学习、生活。

（2）进入大学后，人际交往日趋社会化和复杂化，一些缺乏社会阅历和人际交往经验，生活习惯和思想观念又相对个性化的大学生感到不适，难以在频繁的交往中做到游刃有余，经常显得难以招架、怀疑一切，缺乏真诚，嫉妒别人的优越地位和条件，交往中故意设置障碍，最多使自己陷入困境。

（3）当代大学生在自我评价方面突出表现为：①自我评价过高，自负傲慢，认为自己考上大学就很了不起。到遇到困难和挫折就悲观失望，这种心态在家庭及生活条件交优越的学生中最容易产生；②自我评价过低，自卑心理极强，感到生不逢时，往往感到自己没有在家里条件好；外在形象，智力水平等反方面的优越感，感到事不如人，低人一等，在遇到逆境时，缺乏信心与勇气，甚至对自己的能力产生怀疑和动摇，从而自惭形秽、悲观厌世。这种心态在各方面条件较差或遭遇重大事故的学生中常见。

2、当代大学生的心理素质存在问题的原因

（1）高校招生，分配制度改革力度加大，交费加重了家庭负担，自主择业加大了职业的风险性，加之长期忽视心理素质教育等原因，这些现实的压力、复杂的社会心理和传统文化的交往使得大学生本来就

较脆弱的心理防线受到了空间的冲击与挑战，面对这些变化，心理上难以适应，严重影响到大学生健康成才。

（2）大学生正处于人生渐进成熟的阶段，缺乏社会经历和锻炼，缺乏应付复杂局面的心理准备，智力上的成熟与心理上的稚嫩形成强烈的反差。

（3）在学习上，大学生虽然掌握了一些课程上的基础知识，但由于社会处于变革时期，加之教育的不完善，缺乏足够的准备，使一些学生在知识上明显存在缺陷，表现对马克思主义基本理论的生疏，对中国历史和中国国情的不了解，严重地影响学生形成正确的人生价值观。

四、培养当代大学生正确的价值取向和心理素质教育的途径

当代大学生在面对价值观的偏离时，要加强自身修养，要坚定自己的信念，提高对外界不良因素的抵抗力，不被外界的浮华所迷惑。要树立乐观向上、积极进取的人生态度，肯定人的主观能动性，要在生活中主宰自己，对生活充满自信。在学习和生活中要敢于正视挫折，冷静客观地分析产生挫折的原因，积极寻求战胜困难的恰当方式。

有针对性地加强当代大学生的教育，引导他们进行积极调适，克服自卑心理，培养健全人格，是高校思想政治工作的一个重点。要解决当代大学生的价值取向庸俗化问题，首先要加强思想政治工作，通过思想政治教育，激活他们内在的精神动力，使外部的支持帮助与他们自身的人生追求结合起来，充分发挥其自身的主观能动性。引导当代大学生树立科学的人生观、价值观，正确定位人生追求，是克服其价值

取向庸俗化前提。

针对这样的现状，培养当代大学生正确的价值取向和心理素质教育是非常必要的。我认为可以通过以下几个途径对当代大学生进行培养：

（1）开展多种多样的心理教育辅导活动，扩大心理健康教育的视野和途径，举办心理健康方面的心理讲座和辅导，强化校园建设。

（2）积极营造道德环境，实现社会整体伦理道德的回归。

（3）开展多形式、全方位、多角度的德育和思想政治工作，加强人文教育。

（4）通过开展咨询，及时帮助那些具有心理困惑感、心理冲突和心理疾病的学生尽早疏通症结，达到心理康复的目的。

（5）对不同年龄的学生要进行不同的辅导和帮助，如要注重新生由于新环境而导致的心理适应和心里过渡问题。

（6）在继续深化高等教育体制改革的同时，不断研究和探讨体制改革中出现的新情况、新问题，注重总结、开拓解决问题的方法和途径，增加针对性，提高洞察力。

当代大学生的人生观价值观 篇6

还记得曾经读过俞敏洪的一片文章《因为你是大学生，所有你什么也不是》，阅读完的唯一感受是：这是大学生吗？我以后不可能成为这样的大学生。进入了大学才知道，因为我是大学生，所有我们真的什么也不是。我们大把得花着父母的血汗钱，只懂得自己的快乐，不懂得父母的悲伤；我们追求所谓的个性，耐不住寂寞，用大把得金钱消磨着时光，用大把得时间浪费着生命……

这一篇文章，作者并不是贬低而是告诫，我们是大学生，我们应该有着大学生的样子，我们应该号召积极向上的价值观。

2012年5月3日，烟台大学文经学院“五四”系列活动之“青春箴言，感动你我”演讲比赛，并且通过一系列的形式多样活动，逐步明确提出了“矢志爱国，报效社会，博学笃行，传承文明，求真创新，奋发有力，明礼修身，自立自强”的“当代大学生核心价值观”。近星期内，很过高校也读举行了关于大学生价值观的演讲比赛。人生观、价值观是一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一个人的价值观一旦确定，便具有相对稳定性，会影响着以后的个人发展以及生活态度。

在我看来，当今社会的拜金、享乐、自私这些观念充斥人心，那正确的积极的观念似乎成了空话，而我们大学生在这些不正面的人生观和价值观面前表现的确实是差强人意。

那作为21世纪的大学生，我们现在拥有怎样的观念呢？

首先，我来举一个生活中的例子，比如说，学生会选干部选举。参选的人只会向高职位看齐，相对一般的职位报的人数寥寥无几，当然，一方面我们可以理解这是好现象，这么强的竞争意识，这样的人才有利于祖国以后的发展，换一层意思难道不可以说成名利主义，太急功近利吗？没有从基层做起了解成功的每一关键步骤，那怎么能带领一个团队？干部每个人都能当，但不是每个人当得都叫称职。

所以错误的不积极的人生观和价值观，在大学校园里是普遍存在的。

1、功利主义，我们大部分学生都会有这个想法，通过学习，以后能当上什么好的职位，或是说找到高薪的工作。我们不是以单纯的热爱知识而上学，现在知识只能算是我们成功的一个捷径，一个起跳板，大学校园不在是一个单纯的书香之地。

2、诚实和爱心的缺失，举一个例子，公交车上让座，当然，这是每一个学生都会做到的。但不是每一个学生都是心甘情愿的。曾经看过一个社会调查报告，一部分学生是出于尊老爱幼，而少部分呢，在乎的是周围人群的看法，“要是我不让座给老人和孕妇，周围的人就会用异样的眼神看我，多一事不如少一事，我还是让座吧”！诚信，这也是近代大学生会慢慢缺失的一个可贵的品德，比如说考试作弊，几乎没一场考试或多或少都会有人有小动作，其实这个现象在很小的时候就已经存在，一方面来说大家都是有上进心，希望自己能考个好成绩，而不是破罐子破摔，但是成功的途径有很多种，为什么只最

不齿的方式呢？

3、责任意识淡薄，举个例子，攀比心理，我个人认为这个不单单是指个人是生活态度，也是一种缺乏对父母的责任感，你攀比的事物是父母花血汗钱买来得，挥霍了自己的青春，张扬没有必要的个性，糟蹋了父母的心血。贪图享乐，没有家庭责任感，胸无大志，得过且过，缺乏对他人的道德责任感。

以上是我们小组对大学生不良价值观的举例，那如何去营造一个正确的积极的人生观和价值观呢？

在我们看来，首先，面对大一的新生，必须从入学开始，对自己有一个规划，不必什么大学生职业生涯规划，可以是学期规划学年规划，这样在校期间你有目标奋斗，有点可依，不会迷茫，漫无目的。其次，应该多参加一些社会实践或者社团活动，大学的开放式教育，我们应该充分利用它所提供的资源，参加这些活动有利于我们学会沟通学会交流，为迈向未来的道路打好契机，不至于临上战场时，慌乱阵脚。最后，学校可以开展讲座，帮助我们树立正面的人生观和价值观，并且也可以开展相关自己专业的讲座，拿成功人士的例子来增强我们的就业信心。

我们的大学短短三年，应该学会去把握住在学校的最后时间。“我们是大学生，所有我们什么都不是”，但是如果我们拥有一个正面的积极的人生观和价值观，通过努力，可以成为什么都是的人！

业余党校第六小组郭言琳

关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇7

当代大学生大多属于“90后”, 出生于改革开放后的中国, 成长于一个充满竞争的社会。面对竞争他们自信满满, 但残酷的竞争也给他们带来了巨大的精神压力。由于他们容易接受新鲜事物但社会经验和生活阅历不足, 分析辨别能力的欠缺, 导致他们对于新鲜事物和复杂社会新问题的理解往往简单化、片面化、极端化, 容易受到不良思想的影响。他们的独立意识普遍较强, 不再迷信权威并习惯于用自己的判断标准审视问题。他们不愿受到束缚, 不愿与家长分享情感。但同时, 他们又不得不依赖于家庭的供养, 缺乏自立的精神。他们有强烈的自我实现意识, 但他们中的多数人过分关注个人的感受和收益, 从而导致在团队活动中为获得个人价值或满足感而忽略集体利益或其他成员的权益及感受, 缺少基本的团队忠诚度和责任感。

二、为什么要引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观

当代大学生是我国建设高度文明的社会主义国家的骨干力量, 也是具备先进科学文化知识的新世纪的人才, 是推动科技发展社会进步的主要动力。大学阶段不仅是进行知识积累的阶段, 也是世界观、人生观和价值观真正确立起来, 完善起来的重要时期。

1.树立正确完整的世界观、人生观和价值观对大学生今后的学习工作起着决定性的作用

中国科技的发展, 社会的进步主要依靠的是人才, 而一个优秀的人才必须具有正确完整的世界观、人生观和价值观。由于世界观、人生观和价值观指引着大学生今后人生发展的方向和生活追求的道路, 故要在今后的学习工作生活中保持高尚的人格和操守, 清醒辨别是非, 坚定不移地朝人生正确的方向前进。

2.正确的世界观、人生观和价值观是大学生获取科学文化知识的永恒动力

当代大学生要牢固掌握科学文化知识, 就必须持有正确的学习目的、永恒的学习动力和科学的学习方法, 而这一切的基础是正确的世界观、人生观和价值观。当代学生只有树立了正确的世界观和人生观, 才能朝着正确的目标努力。

3.正确的世界观、人生观和价值观是当代大学生树立全心全意为人民服务思想的源泉

全心全意为人民服务是共产主义人生价值观的核心。共产党员的人生价值应体现在为人民服务的实践之中。如果我们只是为自己或自己的小世界而活, 那人生的意义是很有限的, 只有为国家、为社会、为民族而奋斗的人生, 才是有意义的人生, 才是光荣的人生。

三、如何引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观

世界观是指人们关于整个世界及人和世界的总的看法和认识, 人生观是指对人生的看法, 也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是一定社会或阶级的意识形态, 是一定社会历史条件和社会关系的产物。价值观是人们对价值问题的根本看法, 包括对价值的实质、构成、标准的认识, 这些认识的不同, 形成了人们不同的价值观。

1.应树立积极的学习心态

作为一名大学生, 首先必须增强学习的主动性, 认真学习马列主义毛泽东思想, 正确的运用发展的辩证的观点和矛盾的方法去分析解决问题;其次, 还要加强各门专业课的学习, 提高自己的专业技能来应对将来工作和生活中的各种挑战。

2.要认真进行思想改造, 强化责任意识

当代大学生除认真学习外, 最重要的是要经常进行自我改造, 强化责任意识, 要以马克思主义世界观为标准, 不断检视自己的思想和行为, 开展批评和自我批评, 克服任性和自私。对于由于自身原因引起的问题要勇于承担责任, 做一个能担当的大学生。还要敢于质疑错误的思想观念、腐朽的生活方式, 要勇于接受同学和老师的监督。

3.明辨是非, 把握好自己的言行

现在各种“文化”和“主义”充斥着整个社会, 比如非主流, 享乐主义, 等等。在这些思潮的影响下, 一些大学生不能正确面对灯红酒绿的形形色色的这些现象, 甚至有的学生沉迷其中, 还美其名曰“增长社会经验”, 等等。对于此类的思潮, 必须要有一个正确的认识, 明辨是非, 坚决抵制, 否则, 你原来树立的正确的世界观、人生观、价值观, 也慢慢会被这些所谓的“新观念”所侵蚀 。

4.积极参加课外活动, 培养全心全意为人民服务思想

大学生要利用学习时间参加一些有意义的活动, 例如去养老院、社会福利院、特殊学校等地做义工, 勤工俭学, 等等。一方面能够帮助别人, 另一方面在帮助他人的同时提高了自身的素质, 也增强了对社会的责任感。

关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇8

关键词：大学国防生价值观现状调查

大学国防生是指根据部队建设需要，由军队依托地方普通高校从参加全国高校统一招生考试的应届普通高中毕业生中招收的和从在校大学生中选拔培养的后备军官。根据国务院、中央军委《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》，国防生在校期间享受国防奖学金，完成规定的学业和军政训练任务并达到培养目标，取得毕业资格和相应学位后，按协议办理入伍手续并任命为军队干部。大学国防生是高级国防后备人才，既具有大学生的性质，又有军人的性质。普通高校经国家教育部和解放军总政治部批准，与委托单位协商并签订协议，按照军队院校从地方招生以及招收国防定向生的办法，对符合录取条件的考生，同军事院校提前批次择优录取。

不断加强和改进大学生思想政治教育是高校一项重要教学和工作任务。而大学国防生作为不同于普通大学生的特殊大学生群体，各高校在教学中如何“因材施教”，广开渠道对其进行思想政治教育，使之树立正确的世界观、价值观。本文着重研究当代大学国防生的价值观现状与特点，针对存在的问题提出合理建议，使各高校有效地加强和改进对当代大学国防生的思想政治教育，促进他们健康成长成才，具有重要的实际应用价值和现实指导意义。

导论

(一)价值观概念的界定及其具体要素的确定

价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则，是人生观的核心。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。价值观包括政治观、道飙、择业与职业观、心理健康观等内容。根据大学国防生的实际与调查的需要，本调查问卷设置政治观、道德观、择业与职业观、心理健康观四个方面内容，分设了二十道客观题目和两道主观题目，本调查问卷比较集中地反映了大学国防生价值观中的价值取向、价值追求与价值目标等内容，两道主观题目，涉及大学国防生四年大学生活的收获与作用等内容。这些调查结果能够比较全面地反映大学国防生的价值观状况，为我们确立正确的工作方法提供指导与参考。

(二)调查工作基本情况

本调查以云南省具有代表性的某高校的大学国防生为调查个案与研究对象。此次调查一共发放问卷140份，回收134份，回收率95.7％；其中有效问卷123份，有效率91.8％。所有调查对象皆为男生，其中一年级大学国防生占7.5％，二年级大学国防生占11.2％，三年级大学国防生占14.2％，四年级大学国防生占67.2％。调查的对象当中中共党员(包含预备党员)占31.3％，共青团员占58.2％，其余104％为群众。

个案调查结果分析

通过对调查所得的问卷进行统计与对主观题的答案进行梳理与总结，我们对当代大学国防生的价值观现状总结如下：

(一)政治观

大学国防生的政治观是指他们对于政治信仰、意识形态、自身政治定位等的基本看法与观点。在这个题目之下，我们可以看出大学国防生当代政治活动中的基本观念。

调查得知，有一半(50.0％)的大学国防生认为大学国防生与普通大学生的最大区别是“身份定位”，仅有10.4％的大学国防生认为最大区别是“毕业去向”。可见大学国防生具有的双重身份使他们能够充分认识与确定自己的身份定位，也使他们充分体语自身与普通大学生的不同之处，领会作为大学国防生的责任与使命。在主观题目的回答当中，有许多大学国防生对自己的政治定位是“投笔从戎”，对自己所肩负的使命认识准确。就政治面貌来看，有31.3％的大学国防生加入了中国共产党(包括预备党员)，有58.2％的大学国防生是共青团员，其余10.4％的大学国防生的政治面貌为群众。在共青团员与群众当中多数参加过业余党校培训与学习，并成为了入党积极分子。在政治信念上，有62.7％和25.4％的大学国防生“非常认同”和“比较认同”党对军队的绝对领导。同时，有11.9％的大学国防生“不认同”党对军队的绝对领导。占17.9％和45.5％的大学国防生表示对中国特色社会主义理论体系“非常熟悉”和“比较熟悉”，这两项之和为63.4％。我们注意到还有10.4％的大学国防生对中国特色社会主义理论体系表示“不熟悉”。

大学国防生的政治观相对于普通大学生来说，较为单纯，总体是积极向上的。不过，大学国防生的政治观也是处于思考于抉择当中。如在问及入党动机时，有53.0％的大学国防生选择“政治信仰”，有22.4％的大学国防生选择“自身发展”。随着经济的发展和社会的转型，当代普通大学生的一些价值观念开始影响着大学国防生的思想状况，他们的政治价值观因此出现一些倾斜。同时，这也是大学国防生近几年来自我意识和独立思考意识增强的结果。

(二)道德观

大学国防生的道德认识很高，在道德与知识的关系问题上，有近一半(47.2％)的大学国防生认为“道德重于知识”，有40.3％的大学国防生认为“道德与知识同等重要”。这说明大部分大学国防生对于自身道德定位非常明确，认为大学国防生就应当是道德的楷模，应该把“德”放在学习生活与做人、做事的首位，这一点在本调查问卷的主观题部分的回答中也得到证实，有相当多的大学国防生谈到自身道德角色时，说大学国防生应当恪守道德准则，起到军人在道德方面的模范带头作用。同时，也有11.2％的大学国防生因为种种原因，认为“知识重于道德”。大学国防生对于2008年该校国防生李某的见义勇为行为表示非常钦佩的占69.4％。当问及大学国防生对部队各项条令的遵守程度，绝大多数(96.5％)的大学国防生表示“严格遵守”或者“比较遵守”。当然，大学国防生也具有普通大学生的活跃性与独立思考意识，他们对一些问题的看法也有自己的独立思考。在对如今大学生考试作弊行为问题的回答上，有超过半数(61.9％)的大学国防生表示“非常反感”或“比较反感”，但也有对此行为表示宽容态度的，对其表示“可以理解”和“无所谓”态度的分别占19.4％和18.7％，两者基本持平。由上述可以看出，大学国防生总体上是注重自身道德修养的，但他们也不是生活在真空里，也就是说，他们也是现实的人，也会出现相互矛盾的道德认识与道德行为；随着社会变化与发展，他们这些道德价值观念的变化也是他们独立思考与自我意识增强

的一个缩影。

(三)择业与职业观

从调查结果中，我们发现，在职业选择上，61.2％的大学国防生最看中“个人志向”的实现，另外，分别有12.7％和13.4％的大学国防生优先考虑的是“工作环境”和“社会地位”。有5.2％的大学国防生最看中的是工作收入，占调查人数85.1％的大学国防生对毕业后去向是明确的，但对于毕业后选择的方向，则差异很大，其中有一半(50.7％)的大学国防生表示要“去部队工作”；有27.6％的大学国防生表示“考研”，想继续深造；有9.7％的大学国防生表示希望“重新选择”，有些大学国防生之所以选择报考国防生，是因为家长的安排。这与国防生当中有15.7％是由“家长安排”的情况相吻合。国防生的择业与职业观也有与普通大学生相似之处：关注个人奋斗与成功，彰显自我能力，实现自我价值。但他们与普通大学生最大的区别是：把责任与义务放在第一位。如在对“如果毕业后去部队，您选择哪个方向”的问题，他们的回答是，按顺序排列，“听从安排”一项排在第一，其次为“基层连队”一项，最后为“部队机关”一项。

(四)心理健康观

调查数据显示：占被调查人数91.0％的大学国防生表示自己有心理压力，但心理压力来自不同的方面。39.6％的大学国防生的心理压力来自学业；20.1％的大学国防生心理压力来自生活；26.9％的大学国防生的心理压力来自职业。当问及如何减轻心理压力时，有一半(50.7％)的大学国防生选择“向朋友倾诉”；分别有14.9％和24.6％的国防生选择“找心理医生”与“独立发泄”，值得注意的是有9.7％的大学国防生选择“闷在心里”。他们当中大多数人认为心理健康与心理咨询很重要。但也有21.0％的国防生认为心理健康“一般重要”，有13.45％的国防生觉得心理咨询“可有可无”。可以看出，大多数大学国防生知晓心理健康的重要性，并渴望获得更多的心理健康知识，遇到心理问题大多数国防生也能够以积极的方式去解决。在对提高心理健康水平的认识上37.3％的国防生认为最好的途径是“自学有关知识”，40.3％的国防生认为是“开展课堂教育”；而仅有13.4％的国防生认为是“心理咨询”。这是值得关注的问题，与许多普通大学生一样，国防生对心理咨询认识不够，当他们遇到心理问题时，很少进行心理咨询或看心理医生，也很少求助于学校或者老师。

当代大学国防生价值观现状的对策

总体来看，当代大学国防生价值观是积极昂扬的，他们思想活跃，有独立思考的意识，对党忠诚，有良好的奉献精神。但也存在着一些值得注意的情况。如何引导当代大学国防生树立正确的价值观，增强大学国防生的思想政治教育的实效性是我们必须思考的问题。

(一)加强政治理论学习

大学国防生多是理工科学生，其中很大同学对政治理论不感兴趣。作为高校教师，应当积极激发大学国防生的理论学习兴趣和热情，结合他们自身的实际情况，让他们认识到学习好政治理论的重要性。在调查中，我们得知，有不少的国防生认为大学生思想政治理论课重要性一般，觉得枯燥乏味，还认为学习它们无实用价值，这是一些教师不能创新大学国防生思想政治理论课形式，未能以国防生喜闻乐见的形式授课等原因造成的。有关单位必须建立国防生政治理论学习、讨论和思考的平台，通过创新教学与教育形式，使他们自觉学习政治理论，把政治理论学习融入大学生活当中，以先进的理论武装头脑，提高理论修养。

(二)深化核心价值观教育

随着经济的发展，社会的进步与转型，社会上的一些不良思想在大学国防生当中出现。如调查的数据显示，不少的大学国防生对大学生考试作弊行为抱“可以理解”或“无所谓”的态度，也有一些国防生认为“知识比道德重要”。当然，这些态度只占被调查对象的少数，但不能不引起我们的警惕和注意。大学国防生是高级的国防后备人才，如何提高他们的思想境界，使他们能够在社会转型中坚定不移地坚持社会主义核心价值体系具有举足轻重的意义。

结束语

大学国防生具有双重身份，既具有普通大学生的一面，也具有军人的一面，因此，他们既要学习和实践社会主义核心价值观，又要学习和实践胡锦涛同志提出的当代革命军人核心价值观。但不能把这两者割裂开来，应该把它们融为一个整体进行教育。它们二者是相互联系的。当代革命军人的核心价值观，是在一定历史时期内履行党和人民赋予的使命和任务，反映国家意志的军队中、所有成员秉承的价值标准、价值判断、价值实践的总合。当代革命军人核心价值观属于社会主义核心价值体系所关照的基本范畴。

关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇9

人生价值观是建立在世界观和生命观基础上随时调整人生方向，不同的价值观成就不同的人生，人生的千差万别主要是门类繁多的价值观导致的，耶稣和佛陀的价值观成就了他们神佛的品质，希特勒的价值观成就了他魔鬼的品质，有人从政，有人经商，有人当牧师法师，有人成了大盗窃贼，这主要是他们不同的价值观成就的。

价值观就是一种意识，有什么样的意识，就有什么样的生存方式和生活追求，许多人一辈子匆忙奔波最后一事无成，主要原因是没有明确的价值观，或者说他们的价值观是混乱的，不确定的，他们从来没有思考过人生什么是最重要的，所以也不清楚人生的主次先后和轻重缓急，他们在随大流，东风大了跟东风，西风强了随西风，忙了一辈子，也没忙出一个什么东西来。

没有方向的人生是盲目的，没有价值观的人生是迷茫的，人生的苦恼和不幸主要的在于没有人生的方向和价值观。

正确的价值观来自对宇宙时空和生命的正确认识，所以，要树立正确的人生价值观，首先要树立正确的世界观和生命观。

对大千世界纷呈万象的认识和感悟使我们觉悟到宇宙中有一个超自然灵魂——上帝，也认识到宇宙是有序运行的，控制有序运行的力量就是道，一切的一切都在上帝的灵——道的掌控之中。我们同时知道宇宙中有36维空间，生命是不灭的，死亡不是生命的终点站，人生只是生命的一次旅行，人生旅行的终点就是又一次生命旅行的起点，这个起点的好坏取决于人生到达终点时生命的品质，品质好的，可以去天国旅行，品质差的，就去生命的下层空间旅行。基于以上的世界观和生命观，生命禅院倡导的人生价值观是这样的。

完善生命的反物质结构是人生的头等大事，生命是无限的，人生是有限的，人生奋斗一辈子所获得的有相的东西最终都是空的，只有获得的无相的东西才是实的。人死的时候能带走什么？金钱、名利、地位、有形财产一样也带不走，父母配偶子女也带不走，带走的只有一样东西，那就是修行修炼成就的生命的品质，从基督耶稣的教诲讲，就是积存在天国的财富，从佛陀的教诲讲，就是我们成就的正果。

不惜一切代价完善生命的反物质结构，死后去生命的高层空间享受生命的永恒最有价值，为此，我们敬畏上帝、敬畏生命、敬畏大自然、走上帝的道，我们悟道、求道、证道、得道、守道；为此，我们聆听耶稣和佛陀的教诲，积极探索时空和生命的奥妙；为此，我们积德行善，努力偿还亏欠的一切人间债务，尽心了心，入世出世，超凡脱俗，勇敢攀登人生和生命的最高山峰；为此，我们积累功德，勤奋工作，努力积存财宝在天国；为此，我们努力了却尘缘，广结仙缘，越过苍茫，超越时空，将视野聚焦到千年界、万年界、极乐界，将有限的人生投射到无限的生命时空。

除此之外，我们将人生当作一场游戏，单调也罢，复杂也罢，得到也罢，失去也罢，辉煌也罢，寂寥也罢，短命也罢，长寿也罢，富裕也罢，贫穷也罢，好也罢，赖也罢，反正人生是一次旅行，到站必须下车，活一天，就最大限度地追求自由，追求开心，追求快乐，追求无愧我生。

关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇10

×××

(福建交通职业技术学院 交通土建工程系 09工程×××班 090611×××福建省福州市 邮编：350007)

论文摘要：为了追求有价值的人生，我们需要树立科学的人生价值观，确定崇高的理想，全面提高自身的素质；用知识武装自己的大脑，用美德充实自己的心灵；珍惜时间，勇于接受挑战，善于把握机遇；与人和谐相处，增强合作和共赢意识；热爱祖国，奋发图强，做一个对社会、对人民有用的人。关键词：价值 理想 追求 合作 爱国

前言

人应该如何活着才有价值呢？怎样才能最大限度地去实现人生价值？对于大学生来说这些问题尤为重要。然而大学生中还存在不少问题，大学生应当树立起正确的价值取向。人不应当只拘泥于金钱，地位，权力，职业以及享乐其中。人们只有为同时代的人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。“人生价值是自我价值与外在价值的统一，内在价值与外在价值的统一，物质贡献价值与精神贡献价值的统一，现有价值与应用价值的统一。”树立正确的人生观是大学生成长成才的根本问题。

1.何为人生价值？

鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空，虎啸深山。万事万物都在发挥着自己的极致，用各自不同的能力，实现着自身的价值。对于我们当代大学生来说，我们应该清楚认识到人生价值的含义：人生价值是人的价值中的一个组成部分，仅仅指人类个体的人生实践活动的价值，也就是特定个体的人生实践活动在满足社会、他人和自我需要时所发挥的作用。总的来说，人生价值就是一个人在一生中对人类社会的延续和发展所做出的贡献和所起的作用。一个人的一生是否有价值，就是看他的知识、能力、思想品德等及其生命过程中的一系列实践活动，对社会发展和人类进步起着什么样的作用。如果个体的属性满足了社会发展、人类进步和自身完善的需要，他的人生就是有价值的，如果个体的属性不能够满足社会发展和人类进步的需要，或者破坏了这种需要，他的人生就是无价值的。

2.树立科学的人生价值观和高尚的人生目的美国总统林肯曾经说过：“喷泉的高度不会高过它的源头，一个人的事业也是这样，她的成就绝不会超过自己的理想。”所以，树立科学的人生价值观和崇高的理想对我们每个人都是非常必要的。

个人的人生价值取向体现了个人自身对人生价值的追求。人生价值观蕴含着个人对人生的自我设计、自我塑造、自我期待，决定着个人以怎样的心态和意志去看待世界，对待人生。个人人生价值取向的正确与否直接关系到个体是社会发展的推动力还是障碍力，也决定着个体的人生价值能否实现。更重要的是，每个人的意志，每个人的价值取向，每个人的社会行为，都不等于零，他们都对社会历史有所影响，每个人都参与了历史的创造。

崇高的理想，可以点燃人们的生命之火，激发人们的聪明才智，唤起人们奋发向上的精神。理想不同于空想、幻想，它是建立在客观现实可能性基础上的，反映了人们对自己及社会发展前景的一种构想。理想是人生的奋斗目标和精神支柱，一个人一旦确立了崇高的理想并坚定不移地付诸实践，它就会产生一种不达目的誓不罢休的意志。这种意志的力量，就是一往无前、百折不挠的精神，就是一种视死如归、勇往直前的大无畏气概。人有了崇高的理想，就有了人生的精神支柱，就会在平凡的工作岗位上创造出不平凡的业绩，就会在艰苦的事业中保持高昂的热情和不懈的勇气，就会在祖国和任命需要的生死关头毫不犹豫地做出勇敢的牺牲。

苏格拉底曾经说过“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”理想是青春的光和热，是人生航行的指南针。正因为有了理想，生活才变得这样甜蜜；正因为有了理想，生活才显得如此宝贵！

3.修养与成才 健康心理 完善人格

一个人要健康成长、顺利成才，离不开科学文化素质、思想道德修养和身体心理素质的有机结合。培养自身的高尚情操，提高自生修养是实现人生价值的前提。

心理健康是人才成长的基石。大学生的心理正处于迅速走向承受有没有完全定型的时期。大学新生从高考的喜悦中走进大学，面对的是从生活环境、生活条件、人际关系到学习方式的一系列急剧转折。并且，大学生正处在第二次心理断乳期，由于远离了父母亲人，没有了教育者的全面指导和督促，自己的生活尚

未能完全自理，因此各种问题纷至沓来，交织在一起。面对这一切变化，大学生需要努力学习知识与经验，积极适应新的环境，建立新的心理结构，重树对生活的信心,重建心理的平衡。

美国著名心理学家威廉 詹姆士曾言：“播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”思想道德修养在很大程度上决定了我们待人处事的态度和人生的境界。古人在这方面已经做了很多探讨：“止谤莫如修身。” 止谤是针对别人，修身是针对自己。评定一个人，最能说明问题的还是自己的内在修养展现给别人的印象。“海纳百川，有容乃大。”

宽容和大度难为，确实大德，自古皆以为然。“饵之下，必有死鱼。”（《经略》）贪欲乃修身大敌，拒绝香饵的诱惑比自身的苦修更为艰难。“富贵不淫，贫贱不移，威武不屈”才是做人应有的风骨。“毋以恶小而为之，毋以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”修身养性，提高自身境界，让自己如水般淡雅。

4.行动 主动追求惜时

有这样一句经典的话：“现实是此岸，理想事彼岸，中间隔着一条湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”（俄国寓言作家克雷洛夫）口头的推测只不过是一些悬空的希望，实际的行动才能够产生解决确定的结果。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“行是知之始，知是行之成。”你看地平线上的月亮，跟着头顶的月亮会觉得不一样大。你躺着想一件事，也会不同。生活在现代，就得照着现在的步调。时代变，就得变。我们大学生要把满足的准点设在比眼前能力更高的位置。飞蛾扑火,是用生命的代价去追求光明；昙花一现，却是倾情的开,无悔的谢；流星转瞬即逝，却曾划亮整个天空；凤凰涅磐，却于万道霞光中获得新生。……生命只要存在，便在不断追求；灵魂因此不断升华，生命也因此充满色彩。选择追求，不仅要明白追求什么，更要懂得怎样追求……鲁迅说，追求是“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的悲壮；周恩来说，追求便是“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”的激昂。选择追求，才能让我们获得无悔人生。

5.竞争与合作,个人和社会

在一个人口急剧膨胀，知识经济大爆炸的时代。竞争与合作成可一个不可逃避的话题：人是一种具有社会性的动物。所以不可避免，在学习上生活上充满了竞争。在能力培养和就业的选择上，也存在着激烈的竞争。竞争能激发人的奋斗力量和创新进取精神。很多时候，对抗外界压力的最好办法便是自身从内部产生相同的压力去平衡。正是由于有了竞争对手的存在，才能激发潜力、触发灵感，发现自己的不足，找到改进的方法，进而有助于个人内在价值的实现。立志成材的大学生，应该正视竞争、参与竞争，在激烈的竞争中去施展自己的才能。合作能增强人的社会责任感和归属感，随着社会的发展，合作范围不断扩大，合作形式不断增多，任何个人想实现自身价值都离不开与他人的合作交往。同时，合作能强化人的协调意识，增强人与人的亲和力。大学校园中，一项集体活动从发起到结束的过程往往是亲密人际关系的形成过程。大学生的合作精神应从日常生活中作起，同学之间应经常交换思想、交流情感，相互关心在交往中共同体验合作的快乐。

竞争与合作，恰恰是能形成真挚的友谊、寻觅到知心的朋友的。一滴水怎样才能不干涸？把它放到大海去。在与别人的相处向融中，才能实现自身的价值。肖伯纳曾说：“你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友间相互交流思想。那么我们每个人就有两种思想了。”朋友，永远是个人发展中必不可少的一部分。

6.总结部分 爱国

每个人的生命历程只有一次。如果大学生能后在充满“诱惑”的现实中，自觉的选择和追求应有的人生价值，这对于大学生实现自己的人生价值具有重要的意义。中国是一个有着悠久的爱国主义优良传统的国家。以争取和维护全民族的统一为主要内容的古代爱国主义和以反帝反封建为主要内容的近代爱国主义启示着我们，仁人志士的爱国事迹感染着我们，我们应该牢记：“热爱祖国”。弘扬民族精神维护祖国统一，做新世纪坚定的爱国者。我们大学生都想实现自身的价值，所以我们需要刻苦学习。提高自己的理论素养；与时俱进，保持蓬勃的朝气；正确对待生活境遇，丰富自己的人生；奋力拼搏，全面提高能力；一个道德高尚、人格健全、素质全面的大学生才是社会的期盼、人民的期盼。为了人生的未来和未来的人生，为了社会的未来和未来的社会，让我们不断丰富自我，去追求一个有价值的人生吧！

关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇11

【关键词】 体育 大学生 价值取向

当代大学生的政治态度是积极的。当代大学生关心国家的前途和命运,他们关注国际形势走向,关心国内的社会发展和经济建设,同时也关心下岗困难职工、贫困失学儿童等。大多数同学对党和政府的重大决策以及对重大事件的处理,能够表示理解、赞同和支持。当代大学生的思想是务实的。他们已不满足于课堂上所学到的专业知识,而把努力拓宽知识面,开阔视野,锻炼各种驾驭生活的能力,了解社会,树立自强自立放在第一位。当代大学生人生价值观的主流是进取的、向上的。当代大学生对“追求健康向上、对社会有所作为”的人生价值观普遍持认可态度。笔者通过对体育专业大学生价值取向的调查,希冀对我国体育专业学生价格培养提供一手数据材料。

一、研究对象

湖北襄樊学院体育系体育教育专业在校大学生140人,其中大一40人,大大四均50人;男90人,女50人。非体育专业大学生100人。

二、研究方法

问卷调查、续写故事、案例分析、课堂讨论、访谈等。

三、研究工具

金盛华博士等人编制的《中国人价值取向量表》。用该问卷对大学生群体进行测量,对方差的累计解释率为45.19%,整个问卷的克隆巴赫α系数为0.78,各分量表的克隆巴赫α系数从0.43～081,分半信度系数为0.59。该量表为6级量表,从1=十分不同意,过渡到6=十分同意,分数越高,表明此种价值取向越高。

(1)自编的价值取向量表:包括“我是谁?我想要什么?我发展的可能性?”“我的三个优点”“我目前最大的恼?假如不久于人世,我最想做的十件事,依次为……”“我的遗嘱”等。

(2)续写故事:年轻的妻子得了癌症,生命垂危。医生认为只有一种药可以救她。这种药成本很高,但制药师却以十倍于成本的价格出售,一剂索款2000元。年轻的丈夫深爱他的妻子,向所有的熟人借钱,凑起来还缺一半。他请求制药师便宜些卖给他,或赊给他过些日子再还清欠款,但遭到拒绝,后来……

(3)案例分析:一位普通院校的本科生临近毕业,由于成绩优异,学校希望保送他读本校的研究生,然而他拒绝了,他报考了心仪已久的北京的一所重点高校,但是他没有考上。以上工具均采用集体施测方式进行,施测同时收集学生基本资料,包括性别、年级等。

四、研究结果分析

(1)《中国人价值取向量表》测试统计结果。价值取向中的金钱权利、家庭、爱情、公共利益四种价值取向成为体育院校大学生最重要的价值取向。金钱权力选项得分最高,反映了商品社会体育院校大学生对物质的需求。也由于大学生经济尚未独立,体育专业学生支出又大,经济成为困扰他们的主要问题,对金钱以及与之密切相关的权利格外关注也是正常的。其次是家庭,对于有着浓厚归属意识的中国人来说,家庭是其生活中的重要内容,特别是对于尚未独立的大学生来说家庭具有更重要的作用。第三是爱情,相对于其他专业的大学生,体育院校的大学生更健康、更外向、更喜好交际,又由于体育院校男女比例失调的特殊情况,导致男生在异性交往方面得不到满足,因此他们更渴望爱情。第四是公共利益取向,很多体育生从小就生活在集体环境中,而且体育训练本身特别强调集体利益、强调合作、强调配合,这些促使他们公共利益价值取向的形成。其他4个维度得分明显低于这四个维度,构成了体育院校大学生比较典型的价值取向特色,即既重金钱权利,体现时代特色;又极富人情味,重亲情、重爱情;同时兼具体育专业人才重义气、讲协作的特点。

(2)自编的价值取向量表的分析。“最烦恼的事”学生的选择依次为:就业问题、经济压力、感情问题尤其是恋爱问题。“临终最想做的十件事”学生的选择依次为:亲情、友情、爱情、个人爱好(如旅游、享受人间美味)等。“我的遗嘱”学生涉及最多的依次是:亲情、友情、爱情、社会责任(如16%的被试谈到捐献自己的遗体或器官。在访谈其中的一名被试时,他说,之所以捐献遗体,一是可以服务国家,二是可以得到一笔钱供妹妹读书,她以后可以替自己赡养父母)。从中可以看出,体育院校的大学生具有重个人发展、被经济问题困扰、重感情(包括亲情、友情、爱情)、重社会责任等价值取向。

(3)续写故事的分析。学生续写的故事依次分为以下几种:通过辛勤劳动给妻子攒钱治病、恳求医生发善心、集资或贷款给妻子治病、捐献身体器官、妻子或丈夫在压力下自尽、用暴力解决问题。无论采取何种方式,均表达出体育院校大学生对婚姻、对爱情的无比向往与执着。同时我们也发现了一些问题,如在生活压力下选择自尽或暴力,其中有12%的被试选择采用暴力来解决问题。学生续写的故事富含信息:对爱情与幸福生活的憧憬与执著、选择暴力时的无奈、得逞后的内疚、意识深处的法律观念…… 

这些均反映出体育院校大学生的价值取向:重理想、重责任、重义气、重家庭爱情,有时忽略法律规范,有暴力倾向,但并不是没有法律观念,因此需加强教育引导。

(4)案例分析所揭示的内容。49%的被试明确表示赞同这位大学生的选择,他们说:“如果是我,我也会这么做,今年考不上,就明年再考,只要坚持就会考上。”追求卓越、追求成功、追求理想、敢于拚搏、敢于竞争,成为他们人生最重要的价值取向。

参考文献:

[1]梁日忠,褚跃德,王英春体育专业大学生价值观与主观幸福感的关系[J] 北京体育大学学报,2008,31(10)1402-1413.

[2]黎君,体育专业大学生择业心理的调查及分析[J]体育科技,2000,21(1)39-42.

作者简介: